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소개

1장: 이론적 측면가족 교육

제2장 가족교육 진단의 실제적 방법

2.1 부모가있는 자녀 식별 방법 (설문지 A. I. Zarova)

결론

중고 문헌 목록

소개

가족은 교육에서 가장 중요하고 장기적이며 가장 중요한 역할을 하는 특별한 종류의 집합체입니다. 신뢰와 두려움, 자신감과 소심함, 고요함과 불안, 소외와 차가움이 아닌 의사 소통의 따뜻함과 따뜻함 - 이러한 모든 자질은 가족에서 습득됩니다. 그것들은 학교에 입학하기 훨씬 전에 아이에게 나타나고 고정되며 아이의 발달에 지속적인 영향을 미칩니다.

가족 교육- 원하는 결과를 얻기 위해 부모와 다른 가족 구성원이 아동에게 미치는 영향 과정의 일반적인 이름.

사회, 가족 및 학교 교육은 불가분의 일치로 수행됩니다. 학교와 접하는 부분의 가족 교육의 문제는 일반 교육학, 다른 측면-사회적 측면에서 연구됩니다.

가족의 결정적인 역할은 가족 안에서 성장하는 사람의 육체적, 영적 삶의 전체 복합물에 지대한 영향을 미치기 때문입니다. 아이에게 가족은 서식지이자 교육 환경입니다. 특히 자녀의 생애 초기에 가족의 영향은 다른 교육적 영향을 훨씬 능가합니다.

이 주제의 가설은 가족이 학교와 미디어를 모두 반영한다는 것입니다. 공공 기관, 노동 단체, 친구, 문학과 예술의 영향. 이것은 교사들이 성격 형성의 성공에 대해 상당히 확실한 의존성을 이끌어낼 수 있게 해주었다. 그것은 무엇보다도 가족에 의해 결정됩니다. 가족이 더 좋고 양육에 더 좋은 영향을 미칠수록 개인의 신체적, 도덕적, 노동 교육의 결과가 더 높아집니다.

드문 경우를 제외하고 성격 형성에서 가족의 역할은 의존성에 의해 결정됩니다. 어떤 종류의 가족, 그런 사람이 그 안에서 자랐습니다.

이 작업의 관련성은 학생 교육에서 학교와 가족 간의 상호 작용 문제를 해결하는 데 중점을 둡니다. 어머니이든 아버지이든 성공적인 부모는 교육 과정을 이해하고 교육학의 기본 원칙을 알고 있어야 합니다. 부모는 자녀 양육과 성격 발달에 관한 전문가의 실용적이고 이론적 인 연구를 인식하기 위해 노력해야합니다.

아이가 인생의 첫 경험을 하고 첫 관찰을 하고 다양한 상황에서 행동하는 법을 배우는 곳은 바로 가족입니다. 우리가 아이에게 가르치는 내용을 강화하는 것은 매우 중요합니다. 구체적인 예그는 성인에서 이론이 실제에서 벗어나지 않는다는 것을 알 수 있도록 합니다.

코스 작업의 목적 : 가족 교육의 개념, 교육에서 가족과 학교 간의 상호 작용 방법 및 형태를 고려합니다.

연구의 목적은 학생들의 교육입니다.

연구의 주제는 가족 교육의 방법과 수단, 가족과 학교 간의 상호 작용 방법입니다.

– 이 문제의 이론적 토대를 연구합니다.

- 가족교육의 기본, 교육의 방법, 형태, 내용을 밝히고,

- 가족과 학교 사이의 상호작용의 심리적, 교육학적 토대를 탐색합니다. 교육에서 교육적 지원을 고려하고 학생 교육에서 담임 교사의 역할을 연구합니다.

제1장 가정교육의 이론적 측면

1.1 가족 교육의 개념

전통적으로 주요 교육 기관은 가족입니다. 아이가 어린 시절에 가족에게서 얻은 것은 이후의 삶 동안 유지됩니다. 교육 기관으로서 가족의 중요성은 자녀가 인생의 상당 부분을 가족과 함께한다는 사실에 기인하며 성격에 미치는 영향의 기간 측면에서 교육 기관 중 어느 것도 가족에 비해. 그것은 아이의 인격의 기초가 되며, 학교에 들어갈 때쯤이면 이미 반 이상은 인격체로 형성되어 있습니다.

가족은 양육에 있어 긍정적인 요인과 부정적인 요인 모두로 작용할 수 있습니다. 그리고 동시에 다른 어떤 사회 기관도 가족이 할 수 있는 것만큼 자녀 양육에 잠재적으로 해를 끼칠 수 없습니다. 가족은 교육에서 가장 중요하고 장기적이며 가장 중요한 역할을 하는 특별한 종류의 집합체입니다. 불안한 어머니는 종종 불안한 아이를 키웁니다. 야심 찬 부모는 종종 자녀를 너무 억압하여 열등감이 나타납니다. 아주 사소한 도발에도 화를 내는 억제되지 않은 아버지는 종종 자신도 모르는 사이에 자녀들에게 비슷한 유형의 행동을 형성합니다.

가족의 특수 교육 역할과 관련하여 자녀 양육에 대한 가족의 긍정적인 영향을 최대화하고 부정적인 영향을 최소화하기 위해 그렇게 하는 방법에 대한 문제가 발생합니다. 이를 위해서는 교육적 가치가 있는 가족 내 사회심리적 요인을 정확히 파악하는 것이 필요하다.

아이가 인생의 첫 경험을 하고 첫 관찰을 하고 다양한 상황에서 행동하는 법을 배우는 곳은 바로 가족입니다. 부모가 아이에게 가르치는 내용이 구체적인 예에 ​​의해 뒷받침되는 것이 매우 중요하므로 어른의 경우 이론이 실제와 다르지 않다는 것을 알 수 있습니다. 작은 사람의 양육에서 가장 중요한 것은 영적 연합의 성취, 부모와 자녀의 도덕적 연결입니다. 어떠한 경우에도 부모는 양육 과정을 그대로 두어서는 안 됩니다.

부모 간의 갈등 상황 - 자녀 양육에 대한 다양한 접근 방식. 부모의 첫 번째 임무는 공통의 결정, 서로를 설득합니다. 타협해야 하는 경우 당사자의 기본 요구 사항을 충족해야 합니다. 한 부모가 결정을 내릴 때 두 번째 부모의 입장을 기억해야 합니다. 두 번째 임무는 아이가 부모의 입장에서 모순을 보지 않도록 하는 것입니다. 이러한 문제를 논의하는 것은 그가 없이 더 좋습니다. 아동의 양육은 다양한 형태의 상호작용으로 구성되며 함께하는 삶가족에서. 결정을 내릴 때 부모는 자신의 견해, 그러나 아이에게 더 유용할 것입니다.

아이는 있는 그대로 부모에게 받아들여질 수 있다(무조건적인 사랑). 아마도 부모는 아이가 기대에 부응했을 때, 공부를 잘하고 행동했을 때 그를 사랑하지만, 아이가 그러한 요구를 충족시키지 못하면 아이는 거부되고, 말하자면 태도가 더 나빠집니다. 이것은 상당한 어려움을 가져오고, 아이는 부모에 대해 확신하지 못하고, 유아기부터 있어야 하는 정서적 안정을 느끼지 못합니다(조건부 사랑). 아이는 부모에게 전혀 받아 들여지지 않을 수 있습니다. 그는 그들에게 무관심하며 심지어 그들에게 거부당할 수도 있습니다(예: 알코올 중독자 가족).

의심하지 않고 항상 자신이 옳다고 확신하는 부모를 선하다고 부를 수 있습니까? 끊임없이 불안한 의심을 품고 아이의 행동에서 새로운 것을 마주했을 때 길을 잃는 사람들을 좋은 부모라고 부를 수 있습니까? 증가된 부모의 자신감과 과도한 불안은 모두 성공적인 양육에 기여하지 않습니다.

미래의 부모는 자녀 양육의 목표를 스스로 공식화하는 가장 좋은 방법에 대해 생각하고 있습니다. 아이를 키우는 목적과 동기는 행복하고 충만하며 창의적이며, 사람들에게 유용한이 아이의 인생. 가족 교육은 그러한 삶의 창조를 지향해야 합니다.

다른 유형의 활동과의 양육의 연결, 한 가지 또는 다른 동기에 대한 양육의 종속, 사람의 완전한 성격에서의 양육 장소 -이 모든 것이 각 부모의 양육에 특별하고 고유하며 개별적인 성격을 부여합니다. .

에 교육 활동절대적인 기준은 없습니다. 다른 모든 것과 마찬가지로 부모의 일에서도 실수와 의심, 일시적인 실패, 패배가 가능합니다. 가족 양육은 같은 삶입니다. 한 사람 한 사람과 마찬가지로 자녀와의 관계는 매우 개별적이며 독특합니다.

예를 들어, 부모가 모든면에서 완벽하다면 모든 질문에 대한 정답을 알고 있으며이 경우 가장 중요한 부모의 임무를 수행 할 수 없을 것입니다 - 자녀에게 독립적 인 검색, 학습의 필요성을 주입 새로운 것들.

각 가정에서 특정 교육 시스템이 객관적으로 발전합니다. 교육 시스템은 교육의 목표, 과제의 공식화, 아동과 관련하여 허용될 수 있는 것과 허용되지 않는 것을 고려하여 교육 방법 및 기술을 다소 의도적으로 적용하는 것으로 이해됩니다. 가족 양육의 4 가지 전술은 구별 될 수 있으며 이에 해당하는 4 가지 유형의 가족 관계는 전제 조건이자 발생 결과입니다 : 지시, 후견, "불개입"및 협력. 가족의 독재는 가족의 일부 구성원이 주도권과 다른 구성원의 자부심을 체계적으로 억압하는 것으로 나타납니다. 가족의 후견인은 부모가 자녀의 모든 요구 사항을 자신의 일에 만족시켜줌으로써 걱정, 노력 및 어려움으로부터 그를 보호하고 스스로 감당하는 관계 시스템입니다. 가족의 대인 관계 시스템은 어린이에서 성인이 독립적으로 존재할 가능성과 편리성에 대한 인식을 바탕으로 "불간섭"전술에 의해 생성 될 수 있습니다. 가족 관계의 한 유형으로서의 협력은 공동 활동, 조직 및 높은 도덕적 가치의 공통 목표와 목표에 의한 가족 대인 관계의 중재를 의미합니다. 이런 상황에서 아이의 이기적인 개인주의는 극복된다. 관계의 주요 유형이 협력인 가족은 특별한 품질을 획득하여 높은 수준의 발전 그룹인 팀이 됩니다.

부모는 아이의 첫 번째 사회적 환경을 구성합니다. 부모의 성격은 모든 사람의 삶에서 중요한 역할을 합니다. 자녀와 부모 사이에 발생하는 감정의 특수성은 주로 자녀의 생명을 유지하기 위해 부모의 보살핌이 필요하다는 사실에 의해 결정됩니다. 부모에 대한 모든 자녀의 사랑은 무한하고 무조건적이며 무한합니다. 또한 생후 1년 동안 부모에 대한 사랑이 자신의 생명과 안전을 보장했다면, 나이가 들어감에 따라 부모의 사랑은 사람의 내적, 정서적, 심리적 세계를 유지하고 보호하는 기능을 점점 더 수행하게 됩니다. 부모의 사랑은 육체적 정신적 건강을 유지하는 인간의 행복의 원천이자 보장입니다.

그렇기 때문에 부모의 첫 번째이자 주된 임무는 아이가 사랑받고 돌보는 아이에게 자신감을 심어주는 것입니다. 부모의 모든 의무 중 가장 자연스럽고 가장 필요한 것은 모든 연령대의 어린이를 사랑과 배려로 대하는 것입니다. 그럼에도 불구하고 자녀에게 부모의 사랑에 대한 확신을 심어줄 필요성을 강조하는 것은 여러 가지 상황에 따라 달라집니다. 심리학자들은 자녀를 사랑하지 않는 부모가 십대 알코올 중독과 십대 마약 중독이라는 비극의 배후에 있는 경우가 많다는 것을 증명했습니다. 가족 교육의 주요 요구 사항은 사랑의 요구 사항입니다. 부모의 사랑에 대한 자녀의 확신과 사람의 정신 세계의 올바른 형성이 가능해야 사랑에 기초하여 도덕적 행동을 교육 할 수 있고 사랑만이 사랑을 가르 칠 수 있습니다.

많은 부모는 어떤 경우에도 자녀에게 사랑을 나타내서는 안 된다고 믿으며, 자녀가 자신이 사랑받고 있음을 잘 알면 부패, 이기심, 이기심에 빠지게 된다고 믿습니다. 반대로, 이러한 불리한 성격 특성은 사랑의 결핍, 특정 정서적 결핍이 생성될 때, 자녀가 변하지 않는 부모의 애정이라는 견고한 기초를 박탈당할 때 발생합니다.

아동과의 깊은 지속적인 심리적 접촉은 교육을 위한 보편적인 요구 사항이며 모든 부모에게 동등하게 권장될 수 있으며 모든 연령의 모든 아동을 양육하는 데 접촉이 필요합니다. 아이들에게 부모의 사랑과 애정과 보살핌을 느끼고 깨달을 수 있는 기회를 주는 것은 부모와의 접촉의 느낌과 경험입니다. 연락을 유지하는 기초는 자녀의 삶에서 일어나는 모든 일에 대한 진지한 관심입니다.

우리가 상호 이해, 어린이와 부모 간의 정서적 접촉에 대해 말할 때 우리는 특정 대화, 어린이와 어른의 상호 작용을 의미합니다. 교육적 대화를 구축하는 방법? 대화 설정에서 가장 중요한 것은 공동 목표를 위한 공동 노력, 상황에 대한 공동 비전, 공동 행동 방향의 공통성입니다. 가장 중요한 것은 문제 해결에 공동으로 초점을 맞추고 있다는 사실입니다. 아이는 항상 부모가 자신과 의사 소통할 때 어떤 목표를 지향하는지 이해해야 합니다. 어린이는 아주 어린 나이에도 교육적 영향의 대상이 아니라 일반적으로 동맹이 되어야 합니다. 가족 생활, 어떤 의미에서 그것의 창조자이자 창조자. 아이가 참여할 때 평범한 삶가족이 모든 목표와 계획을 공유할 때 진정한 대화가 시작됩니다. 지위의 평등, 즉 양육 과정에서 아동의 적극적인 역할에 대한 인식을 관찰하는 것도 중요합니다. 사람은 항상 자기 교육의 적극적인 주체입니다. 대화에서 평등한 입장은 부모가 자녀의 눈을 통해 다양한 형태의 세상을 보는 법을 지속적으로 배워야 할 필요성에 있습니다.

대화 외에도 자녀에게 부모의 사랑의 감각을 심어주기 위해서는 한 가지 더 극도로 수행해야합니다. 중요한 규칙. 심리학 언어로, 아동과 부모 사이의 이러한 의사소통 측면을 아동 수용이라고 합니다. 수용은 자신의 고유한 개성, 부모와의 비유사성을 포함하여 다른 사람과의 비유사성에 대한 아동의 권리를 인정하는 것으로 이해됩니다. 아이를 받아들인다는 것은 고유한 모든 특성을 지닌 이 특정한 사람의 고유한 존재를 확인하는 것을 의미합니다. 부모는 자녀의 성격과 타고난 성격 특성에 대해 다음과 같이 부정적인 평가를 할 때마다 다음과 같은 부정적인 평가가 있음을 알아야 합니다. “바보야! 몇 번이나 설명을 들어야 바보야!", "근데 내가 왜 널 낳은 거지, 고집불통, 깡패!", 아무리 공평해도 사실, 어떤 상황을 불러일으킨다 해도 큰 피해를 준다. 자녀와 접촉하는 것은 부모의 사랑에 대한 신뢰를 위반합니다. 아이 자신을 부정적으로 평가하지 말고 잘못 수행 된 행동이나 잘못되고 생각없는 행동만을 비판하는 규칙을 스스로 개발해야합니다.

가족의 자녀와의 관계에서 지배적 인 거리는 성인의 행동에 대한 다양한 동기의 복잡하고 모호하며 때로는 내부적으로 모순되는 전체 시스템에서 교육 활동이 차지하는 위치에 직접적으로 달려 있습니다. 따라서 부모 자신의 동기 부여 시스템에서 태어나지 않은 자녀를 양육하는 활동을 수행 할 위치를 깨달을 가치가 있습니다.

가정 교육의 내용은 민주 사회의 일반적인 목표에 의해 결정됩니다. 가족은 신체적, 정신적으로 건강하고 도덕적이며 지적으로 발달된 인격을 형성하고 다가오는 직장, 사회 및 가족 생활을 준비해야 합니다. 가족 교육의 내용을 구성하는 구성 요소는 잘 알려진 영역(신체, 도덕, 지성, 미학, 노동 교육)입니다. 그들은 젊은 세대의 경제, 환경, 정치, 성교육으로 보완됩니다. 체육오늘날 어린이와 청소년이 전면에 등장합니다. 더 이상 누구도 의심하지 않습니다. 건강의 우선 순위는 다른 것으로 대체될 수 없습니다. 가정의 체육은 건강한 생활방식을 기본으로 하며, 일상의 올바른 조직화, 스포츠, 몸의 단련 등을 포함합니다.

지적 교육지식으로 어린이를 풍부하게 하고 지식 습득 및 지속적인 업데이트의 필요성을 형성하는 데 부모의 관심 있는 참여를 포함합니다. 인지적 관심, 능력, 성향 및 성향의 개발은 부모 보살핌의 중심에 있습니다.

도덕 교육가족은 성격을 형성하는 관계의 핵심입니다. 여기에서 사랑, 존경, 친절, 품위, 정직, 정의, 양심, 존엄, 의무와 같은 지속적인 도덕적 가치의 육성이 전면에 나옵니다. 합리적인 필요, 규율, 책임, 독립성, 검약과 같은 다른 모든 도덕적 자질은 가족에서 형성됩니다. 부모와 자녀가 어떤 도덕적 가치의 기초에 의존하는지 - 기독교 도덕, 일반 윤리적 가르침 또는 공산주의 건설자의 도덕 규범은 전혀 중요하지 않습니다. 그들이 친절하고 인간적이며 건설적인 것이 중요합니다.

미적 교육가족의 재능과 재능을 개발하거나 적어도 인생에 존재하는 아름다움에 대한 아이디어를 제공하도록 설계되었습니다. 특히 지금은 과거의 미학적 지침에 의문을 제기하면서 아이와 부모를 혼란스럽게 하고 내면세계, 자연이 만들어 놓은 조화를 파괴하는 잘못된 가치관이 많이 등장하는 지금이 특히 중요하다.

노동 교육자녀들은 미래의 의로운 삶을 위한 기초를 둡니다. 일에 익숙하지 않은 사람에게는 "쉬운"삶을 찾는 단 하나의 방법이 있습니다. 일반적으로 좋지 않게 끝납니다. 부모가 이 길을 따라 자녀를 보고 싶다면 노동 교육에서 멀어지는 사치를 누릴 수 있습니다.

"당신의 아이들은 매우 깔끔합니다", "당신의 아이들은 매너가 좋습니다", "당신의 아이들은 충성심과 자부심이 놀랍도록 결합되어 있습니다."라는 말에 어떤 부모가 아첨하지 않을 것입니다. 자녀가 담배보다 스포츠를 선호하는 것을 원하지 않는 사람은 누구입니까? 사교 댄스, 술이 아닌, 철저한 독학, 시간낭비 안함.

그러나 이것을 위해서는 교육 분야에서 오랫동안 열심히 일해야합니다. 부모에게 가족 교육은 자녀의 신체적, 정신적 자질을 의식적으로 형성하는 과정입니다. 모든 아버지와 어머니는 자녀에게 무엇을 키우고 싶은지 잘 이해해야 합니다. 이것은 가족 교육의 의식적 성격과 교육 문제를 해결하기 위한 합리적이고 균형 잡힌 접근에 대한 요구 사항을 결정합니다.

교육학에서의 가족 교육은 부모와 자녀 간의 통제된 관계 시스템으로 이해됩니다. 부모와 자녀의 관계는 항상 교육적입니다. 가정에서 부모의 교육 사업은 무엇보다도 자기 교육입니다. 따라서 모든 부모는 교사를 배우고 아이들과의 관계를 관리하는 법을 배워야 합니다. 부모와 자녀 사이에서 발생하는 교육적, 교육적 관계에 대한 연구는 학생의 도덕적 발달에서 일탈을 방지하는 데 특히 중요합니다.

현대의 가족 교육 관행에서 세 가지 유형의 관계가 매우 명확하게 구별됩니다. 권위주의, 자녀에 대한 부모의 민주적이고 허용적인 태도.

1. 권위주의자녀와 관련된 부모의 스타일은 엄격함, 엄격함, 절대성을 특징으로 합니다. 위협, 재촉, 강압이 이 스타일의 주요 수단입니다. 어린이의 경우 두려움, 불안을 유발합니다. 심리학자들은 이것이 무례함, 속임수, 위선으로 외부에 나타나는 내부 저항으로 이어진다고 말합니다. 부모의 요구는 항의와 공격성을 유발하거나 일반적인 무관심과 수동성을 유발합니다.

부모와 자녀 사이의 권위주의적 관계에서 A.S. Makarenko는 억압의 권위와 거리와 허풍의 권위라고 불렀던 두 가지 품종을 선택했습니다. "진압의 권위"그는 가장 끔찍하고 거친 종류의 권위를 생각했습니다. 잔인함과 공포는 자녀에 대한 부모(종종 아버지)의 그러한 태도의 주요 특징입니다. 항상 아이들을 두려움에 떨게하십시오. 이것이 전제적인 관계의 주요 원칙입니다. 이 교육 방법은 필연적으로 의지가 약하고, 비겁하고, 게으르고, 짓밟히고, "느슨하고", 원한을 품고, 보복을 하고, 종종 압제적인 아이들의 교육으로 이어집니다. "거리와 스웨거의 권위"부모가 "교육 목적으로"또는 일반적인 상황으로 인해 "더 잘 순종하기 위해"자녀를 멀리하려고한다는 사실에서 나타납니다. 그러한 부모의 자녀와 접촉하는 것은 극히 드문 현상입니다. 그들은 양육을 조부모에게 맡겼습니다. 부모는 부모의 명성을 떨어뜨리고 싶지 않지만 그 반대를 얻습니다. 아이의 소외가 시작되고 불순종과 어려운 교육이 따라옵니다.

1. 선심 쓰는스타일은 아이들과의 관계에서 용서, 관용을 의미합니다. 그 근원은 과도한 부모의 사랑입니다. 아이들은 무책임하고 무책임하게 자랍니다.

허용적인 태도 A.S. Makarenko는 "사랑의 권위"라고 부릅니다. 그 본질은 과도한 애정, 방임의 표현을 통해 유치한 애정을 추구하는 어린이를 방종하는 데 있습니다. 부모는 자녀를 얻고자 하는 열망에서 자신이 사람들과 "함께 노는" 방법을 알고 있는 위선적이고 신중한 사람인 이기주의자를 키우고 있다는 사실을 알아차리지 못합니다. 이것은 아이들을 다루는 사회적으로 위험한 방법이라고 말할 수 있습니다. 그런 아이에게 용서를 베푸는 선생님, A.S. Makarenko는 그들을 가장 어리석고 가장 부도덕한 관계를 수행하는 "교육적인 짐승"이라고 불렀습니다.

1. 민주당스타일이 유연합니다. 부모는 행동과 요구에 동기를 부여하고 자녀의 의견을 듣고 자신의 입장을 존중하며 판단의 독립성을 개발합니다. 그 결과, 아이들은 부모를 더 잘 이해하고 합리적으로 순종하며 진취적이며 자신의 존엄성에 대한 인식이 발달된 상태로 자랍니다.

자녀들은 부모에게서 시민권, 근면, 정직, 자신을 있는 그대로 만들고자 하는 열망의 모범을 봅니다.

1.3 가족교육의 방법과 형태

가정에서 자녀를 양육하는 방법은 자녀의 의식과 행동에 대한 부모의 의도적 인 교육적 영향이 수행되는 방식 (방법)입니다. 위에서 논의한 일반적인 교육 방법과 다르지 않지만 고유한 특성이 있습니다.

• 아동에 대한 영향은 특정 ​​행동을 기반으로 하고 성격에 맞게 개별적이며,
• 방법의 선택은 교육 목적 이해, 부모 역할, 가치에 대한 아이디어, 가족 관계 스타일 등 부모의 교육적 문화에 따라 다릅니다. e. 따라서 가족 교육의 방법은 부모의 성격에 대한 밝은 각인을 지니고 있으며 분리할 수 없습니다. 얼마나 많은 부모 - 다양한 방법. 예를 들어, 어떤 부모에게 설득은 부드러운 제안이고 다른 부모에게는 위협이나 외침입니다. 가족의 아이들과의 관계가 가깝고, 따뜻하고, 우호적일 때 주된 방법은 격려입니다. 차갑고 냉담한 관계에서는 엄격함과 처벌이 자연스럽게 우선합니다. 방법은 부모가 설정한 교육 우선 순위에 크게 의존합니다. 일부는 순종을 키우고자 하므로 자녀가 성인의 요구 사항을 반드시 충족하도록 하는 것을 목표로 합니다. 다른 사람들은 독립적인 사고를 가르치는 것이 더 중요하다고 생각하고 주도권을 잡고 자연스럽게 이에 대한 적절한 방법을 찾습니다.

모든 부모는 일반적인 가족 교육 방법을 사용합니다. 설득(설명, 제안, 조언); 개인적인 예; 격려(찬양, 선물, 어린이를 위한 흥미로운 관점); 처벌 (쾌락의 박탈, 우정의 거부, 체벌). 일부 가정에서는 교사의 조언에 따라 만들고 사용합니다. 교육 상황.

다양한 자금가족의 교육 문제 해결. 이러한 수단 중에는 단어, 민속, 부모의 권위, 일, 가르침, 자연, 가정 생활, 국가 관습, 전통, 여론, 가족의 영적, 도덕적 분위기, 언론, 라디오, 텔레비전, 일상, 문학, 박물관 및 전시회, 게임 및 장난감, 시위, 체육, 스포츠, 휴일, 상징, 속성, 유물 등

양육 방법의 선택과 적용은 여러 가지 일반적인 조건을 기반으로 합니다.

1. 자녀에 대한 부모의 지식긍정적인 특성과 부정적인 특성: 읽은 내용, 관심 있는 내용, 수행하는 과제, 경험하는 어려움, 급우 및 교사, 성인, 어린이와의 관계, 사람들에게 가장 가치 있는 것 등 많은 부모는 자녀가 어떤 책을 읽는지, 어떤 영화를 보고, 어떤 음악을 좋아하는지, 절반 이상의 부모가 자녀의 취미에 대해 아무 말도 하지 못합니다. 사회학적 조사(1997)에 따르면, 청소년 범죄자의 86%는 부모가 늦게 귀가하는 것을 통제하지 못한다고 응답했습니다.
2. 부모의 개인적인 경험그들의 권위, 가족 관계의 성격, 개인적인 모범으로 교육하려는 욕구 또한 방법 선택에 영향을 미칩니다. 이 부모 그룹은 일반적으로 시각적 방법을 선택하고 상대적으로 더 자주 가르치는 방법을 사용합니다.
3. 부모가 주면 협업에 대한 선호그런 다음 실용적인 방법이 일반적으로 우선합니다. 공동작업 시 집중 커뮤니케이션, TV시청, 등산, 산책 제공 좋은 결과: 아이들이 더 솔직해지면 부모가 더 잘 이해할 수 있습니다. 공동 활동도 없고 소통할 이유도 기회도 없다.
4. 교육 문화부모는 방법, 수단, 교육 형태의 선택에 결정적인 영향을 미칩니다. 교사, 교육받은 사람들의 가족에서 아이들은 항상 더 잘 자라는 것으로 오랫동안 알려져 왔습니다. 결과적으로 교육학을 가르치고 교육적 영향력의 비밀을 습득하는 것은 사치품이 아니라 실제적인 필요성입니다. “부모에 대한 교육학적 지식은 아버지와 어머니가 자녀의 유일한 교육자인 시기에 특히 중요합니다. 2~6세의 나이에 자녀의 정신 발달, 영적 삶은 결정적인 정도로 .. . 발달중인 사람의 가장 복잡한 정신 운동에 대한 현명한 이해로 표현되는 어머니와 아버지의 기초 교육 문화 "라고 썼습니다. VL.수홈린스키.

1.4 교육적 지원가족들

학교는 소구역에서 가족 및 사회 교육을 조직하는 데 주도적인 역할을 합니다. 교육적 영향력을 성공적으로 조정하기 위해서는 작업을 재구성하고, 부모 및 대중과 함께 주로 형식화된 이전 형태의 작업을 버리고, 교육 교육의 인본주의적 입장을 취해야 합니다.

아동 양육에서 학교, 가족 및 지역 사회의 활동 조정은 다음과 같은 조직 형태로 수행됩니다.

1. 학교 교직원, 학부모 위원회, 거주지 지역 위원회, 클럽, 도서관, 경기장, 경찰 및 보건 당국의 교육 작업 계획 조정 교육 과정에서.
2. 가장 효과적인 어린이 작업 방법에 대한 학부모 및 대중의 체계적인 훈련 학교에서 조직.
3. 교육 작업의 과정과 결과에 대한 세심한 연구와 공동 토론, 감지된 결점의 원인 파악 및 이를 제거하기 위한 공동 조치의 구현.

학부모와의 주요 업무는 학교에서 다음을 통해 수행합니다. 부모 노조,모 위원회, 평의회, 의회, 협회, 지원 협회, 총회, 상임위원회, 위원회, 클럽 등 다양한 이름을 가집니다. 이러한 각 협회에는 주요 활동 영역을 결정하는 자체 헌장(규정, 규정, 계획)이 있습니다. 교육 과정 참가자의 권리와 책임. 많은 경우 가족, 학교 및 지역 사회의 공동 활동에 대한 단일 계획이 작성됩니다. 그리고 학교와 가족 교육의 긴밀한 통합으로 전환한 곳에서 "학교 - 가족" 복합 단지가 만들어지고 있습니다. 그러한 단지의 헌장의 주요 요구 사항은 학교 활동 영역에 대한 부모의 통제를 보장하는 것입니다.

부모는 전통적으로 허용되지 않은 문제에 대한 고려 사항에 액세스 할 수 있습니다. 교육 과목 선택, 학습량 결정, 커리큘럼 작성, 학기 및 방학 기간 및 기간 변경, 학교 프로필 선택, 교내 헌장 개발, 징계, 노동, 휴식, 영양, 학생 의료, 보상 및 처벌 시스템 등을 보장하기위한 조치 시스템 개발. 한마디로 잘 조직 된 공동 활동으로 학교와 가족은 자녀 양육의 진정한 파트너가 되며, 각 자녀는 매우 특정한 임무를 갖고 자신의 역할을 수행합니다.

학부모 협회의 주요 임무 중 하나는 교육 일반 교육의 조직 및 구현입니다. 강의, 모교, 원탁회의, 회의, 학부모 학교그리고 다른 많은 진행형 및 일회성 형태의 교육학 교육은 자녀를 더 잘 이해하고, 자녀와 의사 소통 과정을 적절하게 구성하고, 어려운 문제를 해결하고, 갈등 상황을 극복하기를 원하는 부모를 돕습니다. 이를 위해 많은 학부모 위원회는 학부모를 위한 교육 문헌 구입을 위한 기금을 할당하고 인기 있는 교육 신문 및 잡지의 출판 및 배포를 지원합니다.

공동의 윤리적, 미학적, 도덕적, 의지적, 지적 가치의 창조에 대한 작업은 창조로 시작됩니다. 학부모 학교.그녀의 자산은 가장 협력할 수 있는 능력으로 모든 부모에게 인본주의적 교육학의 기초, 협동의 교육학, 활동적 접근을 연구할 필요성을 설득하는 데 종사하고 있습니다. 결과는 지식을 보충하고 가정에서 자녀를 적절하게 양육하는 실제적인 기초를 배우려는 욕구를 자극해야 합니다.

대부분의 부모는 자녀가 재능 있고 교양 있고 교육을 받고 성공하기를 바랍니다. 학교와 가족 간의 관계가 구축되는 것은 이러한 자연스러운 열망에 기반합니다. 후자는 개방형 시스템이 됩니다. 교육 노력을 조정합니다. 학교와 가족의 노력을 조정한다는 것은 모순을 제거하고 균질한 교육 및 발달 환경을 만드는 것을 의미합니다.

학교와 가족의 공동 활동은 어린이의 도덕적 자질을 개발하는 것을 목표로합니다. 신체 건강, 지적 자질, 주변 세계에 대한 미적 인식.

현대 가족 교육은 인본주의적 교육학의 원칙을 기반으로 합니다.

• 창의성 - 어린이 능력의 자유로운 개발;
• 인본주의 - 개인을 절대적 가치로 인정하는 것;
• 성인과 어린이 사이의 평등한 영적 관계의 확립에 기초한 민주주의;
• 공공 국가 시스템에서 자신의 "나"의 위치에 대한 인식에 기반한 시민권;
• 민속 교육학의 전통에 대한 교육을 수행하는 것을 가능하게 하는 회고성;
• 보편적 인간 도덕 규범과 가치의 우선 순위.

1.5 가족-학교 상호작용

가정에서 아이를 발달시키고 양육하는 데는 많은 것이 필요합니다. 활동 상황,주어진 방향의 성격 형성이 일어나는 곳.

가족과의 진정한 의사 소통을 보장하는 주요 부담은 어깨에 있습니다. 반장.그는 학급 학부모 위원회, 학부모 회의 및 이 학급에서 일하는 교사들을 통해 활동을 조직합니다. 가족과의 연락을 유지하는 데 있어 담임 교사의 실제 활동의 중요한 부분은 규칙적인 것입니다. 개인 방문가정에서 학생들의 생활 조건을 현장에서 연구하고 학부모와 공동 조치를 조정 및 조정하여 교육 효과를 높이고 바람직하지 않은 결과를 방지합니다. 담임교사의 전통적 기능은 여전 계발:많은 가정에서 교육학적 조언과 전문적인 지원이 필요합니다.

부모 강의에서는 가족 교육의 과제, 형식 및 방법에 대한 강의-대화를 갖는 것이 유용합니다. 이 연령대의 학생들의 정신 생리학적 특성; 다른 연령대의 자녀 양육에 대한 접근 방식; 교육의 개별 영역 - 도덕적, 육체적, 노동, 지적; 현실의 지적 개발의 새로운 영역 - 경제, 환경, 경제, 법률 교육; 어린이의 건강을 강화하고 건강한 생활 방식을 조직하는 문제; 시민권과 애국심; 의식 훈련, 의무 및 책임의 교육. 이와 별도로 우리는 부모와 자녀 간의 소외, 갈등과 위기 상황의 극복, 가족 교육의 어려움과 장벽의 출현, 사회와 국가에 대한 책임과 같은 가족 교육의 가장 시급한 문제를 고려해야합니다.

에 학부모 회의학업성취도와 출석률, 규율위반 사실, 학업지체 사실 등을 학부모에게 알리는 것뿐만 아니라 학부모와 함께 그 이유를 찾고 극복할 수 있는 방법에 대해 관심을 갖고 논의하는 것이 중요하다. 부정적인 현상특정 조치를 식별합니다. 학부모 회의를 강의와 폭언으로 바꾸는 것은 용납 할 수 없으며 학생과 그의 가족을 공개적인 명예 훼손에 노출시키는 것은 불가능하며 교사가 판사의 역할을 맡아 강경한 결정과 선고를 내리는 것은 엄격히 금지되어 있습니다. 인본주의 교사는 학생을 이런 저런 행동으로 이끄는 이유가 얼마나 복잡하고 모순적인지 이해하기 때문에 꾸짖을 권리, 즉 단호한 판단조차 할 수 없습니다. 굳어진 사회에서 담임 교사는 인내, 자비 및 연민의 모범을 보여주고 애완 동물을 보호합니다. 부모에 대한 그의 조언은 부드럽고 균형 잡히며 친절합니다.

학부모 회의에서 지속적으로 논의되는 주제는 가족과 학교의 요구 사항이 일치하는지 준수하는 것입니다. 이를 위해 조정 계획의 특정 측면을 취하고 실행을 분석하며 나타난 불일치를 제거하는 방법을 설명합니다.

심각한 문제가 남아있다 도덕 교육떠오르는 세대, 다양한 측면학부모-교사 회의에서 끊임없이 논의되어야 하는 것입니다. 에 지난 몇 년많은 담임 교사는 지역 성직자들에게 도덕에 대해 이야기하도록 초대합니다. "학교-가정-교회"라는 새로운 협회는 교육 기회가 크며, 비록 학교가 법에 의해 교회와 분리되어 있지만, 부모와 자녀에게 이익이 되는 영적 영향력에 반대하는 것은 거의 합리적이지 않습니다. 젊음의 잔인함.

가족과 함께 하는 담임교사의 전통적인 형태가 남아있다. 초대대화를 위해 학교에 부모입니다. 인본주의 지향적인 학교에서 그 이유는 학생의 재능의 추가 개발을 위한 프로그램에 동의하기 위해 부모에게 보고되는 학생의 성취입니다. 권위주의 학교에서 이유는 항상 동일합니다. 행동이나 공부에 대한 불만, 이유는 특정 사실입니다. 연구에서 알 수 있듯이, 부모가 부정적인 감정을 느낀다는 것은 바로 부모가 학교에서, 학교에서 자녀를 소외시키는 것과 같은 도전입니다. 많은 학교에서 규칙을 도입합니다. 각 부모는 일주일에 한 번 학교를 방문해야 합니다. 그러면 다음 방문을 위한 학생의 비행이 정상적으로 인식되고 일반적으로 긍정적인 배경에 대해 급성 반응을 일으키지 않습니다. 이 형식에서 학교는 부모가 자신의 자녀 양육에 체계적으로 참여하도록 돕습니다(그리고 가르칩니다!). 당연히 매일 4-5명의 부모와 소통해야 하기 때문에 담임 선생님의 부담이 크게 증가하고 그 이점이 엄청납니다. 시간이 지남에 따라 방문의 일종의 영구적 인 "일정"이 설정되어 모든 학생들에게 자극적인 영향을 미칩니다. 우수한 학생과 뒤처지고 훈련되고 훈련되지 않은 학생.

담임교사는 학생의 가족을 방문하여 생활여건뿐만 아니라 가족교육 조직의 성격까지 현장에서 학습한다. 경험 많은 멘토는 가정의 분위기, 가족 간의 관계에 대해 많은 것을 이야기할 수 있습니다. 집에서 학생을 방문할 때 다음 규칙을 준수하는 것이 매우 중요합니다.

• 초대받지 않고 가지 말고 어떤 방법으로든 부모님의 초대를 받으십시오.
• 부모와의 대화에서 재치를 발휘하고 항상 칭찬과 칭찬으로 시작하십시오.
• 학생에 대한 불만을 제거하고, 문제에 대해 이야기하고, 해결 방법을 제안합니다.
• 예외적인 경우에만 비밀 회의가 필요한 학생 앞에서 이야기합니다.
• 부모에게 청구하지 마십시오.
• 가능한 모든 방법으로 학생의 운명에 대한 관심을 강조하십시오.
• 방해가 되지 않는 조언과 권장 사항을 제공하고 요구 사항 수준과 가족의 가능성을 고려하십시오.
• 내세우다 공동 프로젝트, 특정 공동 사례에 동의합니다.
• 근거 없는 약속을 하지 않고, 어려운 경우에 극도로 유보적이며, 신중한 낙관론을 표명합니다.

불행히도, 가장 자주 교사와 학교의 권위를 훼손하는 것은 부모와의 비전문적인 일입니다. 부모는 자녀의 운명에 대한 담임 교사의 관심만 보고 협력과 후속 접촉을 위해 노력할 것입니다.

L. Kassil은 가족과 학교의 관계에 대해 잘 설명했습니다.

"남자들에게 문제가 발생하고 이유를 찾기 시작하면 일부는 말합니다. 학교 잘못입니다. 모든 것을 처리해야합니다. 주요 역할교육에서. 그리고 반대로 다른 사람들은 학교가 기본적으로 여전히 가르치고 가족이 교육해야 한다고 믿습니다. 둘 다 틀렸다고 생각합니다. 비유적으로 말하면 가족과 학교는 해안과 바다입니다. 해안가에서 아이는 첫 발을 내디뎠고 인생의 첫 교훈을 얻었고, 그 다음에는 무한한 지식의 바다가 눈앞에 열리고 학교는 이 바다에 진로를 정하게 된다. 이것은 그가 해안에서 완전히 벗어나야한다는 것을 의미하지는 않습니다. 결국 장거리 선원은 항상 해안으로 돌아가고 모든 선원은 해안에 빚진 금액을 알고 있습니다.

가족은 아동을 둘러싸고 있는 사랑하는 사람들의 세계와 직접 접촉하는 것이 필요하기 때문에 학교에서는 아직 제공할 수 없는 기본 장비, 기본 생활 준비를 말 그대로 아동에게 제공합니다. 필요한, 첫 해부터 아이가 익숙해지고 고려되는 세계. 그리고 나서야 비로소 학교가 억압하지 말고 지지해야 하는 특정한 독립심이 생깁니다.

다음에 말하고 싶은 것은 이것입니다. 나는 가족과 학교 사이의 비정상적인 관계가 어떻게 일어나는지를 종종 봅니다. 때로는 부모의 잘못으로, 때로는 교사의 잘못으로 인해 발생합니다. 이것은 남자들에게 완전히 무책임함을 가르칩니다. 집에서 학생은 교사가 자신을 나쁘게 대하고 학교에서는 집에서 공부할 수 없다고 불평합니다. 이 모든 것은 교사와 가족 사이에 지속적인 의사 소통이 없기 때문에 발생합니다. 교사는 학교에서뿐만 아니라 학부모 회의에서 어떤 종류의 비상 사태에 대해 자녀의 부모와 만나야 합니다. 나는 선생님이 가족에게 오기를 정말로 원한다. 한 반에 학생이 40명이라면 집이 40개라면 하루 종일 돌아다닐 수 없다는 것을 이해합니다. 하지만 1년에 한 번 이상 할 수 있습니다. 그리고 남자들은 선생님이 집에 왔을 때 완전히 다른 빛으로 선생님을 봅니다. 그리고 부모님과 차분하고 다정한 대화가 있는데, 이 대화가 아이들 앞에서 시작되면 좋을 것 같아요.

그러나 물론 교사가 자녀를 아주 잘 알고 있다고 해도 항상 자녀의 사생활과 일에 간섭해서는 안 됩니다. 교사가 제자를 꾸짖는 경우가 종종 있습니다. “이렇게 좋은 사람들과 친구가 되지 않는 이유는 무엇입니까? 그런데 당신은 왜 이 사람들과 친구입니까?” - "뭐, 나쁜거야?" - "아니, 나쁘지는 않지만, 내 생각엔..." 등등. 이것이 계급 통합을 가장한 강제적이고 인위적인 화해가 일어나는 방식이며, 영원히 지속되지 않을 것입니다. 물론 수업은 일관성이 있어야 합니다. 그러나 친구는 취향에 따라, 개인의 취향에 따라 선택되며 교사가 간섭하기 시작하면 아무 소용이 없습니다. 우리는 남자들에게 위선적이고, 거짓말을 하고 그들의 눈에 신성한 우정의 감정을 무시하도록 가르칠 것입니다. 이것이 없으면 팀이 버틸 수 없습니다. 결국, 팀은 공통의 원인뿐만 아니라 우정으로 연결된 사람들로 구성되며 단조로운 대중이 아닙니다. 따라서 학교가 아동의 사생활을 침해하는 정도를 합리적으로 판단해야 합니다.

훌륭한 교사는 자신이 어디에서 멈춰야 하는지 또는 최소한 행정적 간섭 없이 해야 하는지 이해합니다. 여기에서 나는 Makarenko의 공식에 전적으로 동의합니다. 가능한 한 많은 정확성과 가능한 한 많은 신뢰입니다. 학급 교사에 대한 체계적인 설문 조사에 따르면 이제 고등학생과 함께 일하는 것이 특히 어렵습니다. 무례함은 학교 청소년의 상당 부분, 사회 행동 규범 위반, 훌리건에 접하는 것으로 알려져 있습니다. 무책임, 방치 육체 노동. 젊은이들은 종종 오만함이 시작되는 곳, 노인의 경험을 무시하고 부모에 대한 불경을 눈치 채지 못합니다.

상호 연결된 두 가지 경향은 특히 나이든 학생들에게 더 심합니다. 의사소통에 대한 욕구와 고립에 대한 욕구입니다. 둘 다 학생들에 대한 교육적 영향력을 조직하고 그들의 생활 활동을 관리하는 데 매우 중요합니다. 한편으로는 독립 생활을 앞둔 3학년 학생은 특히 어른들의 조언과 관심, 도움이 필요하고 다른 한편으로는 독립성을 잃을까 두려워하는 상황이 만들어집니다.

자신의 위치에 따라 교사는 가족과 긴밀히 협력하고 전문적인 조언부모님. 그가 축적한 아이들의 삶에 대한 지식이 많을수록 그의 조언이 더 합리적이 될수록, 그는 그의 제자들의 가족들에게서 더 많은 권위를 누리게 될 것입니다.

가족, 특히 어린 자녀를 위한 교육학적 조언 중에서 권위 있는 교사는 다음 사항에 주의를 기울일 것입니다. 합리적인 가족 조직과 가족 관계. 공통의 관점, 공동 활동, 특정 업무 책임, 상호 ​​지원의 전통, 공동 결정, 공통 관심사 및 취미는 부모와 자녀 간의 내부 관계 개발을 위한 비옥한 기반이 됩니다.

가족의 삶에서 필요한 교육적 상황이 항상 삶과 일치하는 것은 아닙니다. 그들은 종종 삶의 상황에도 불구하고 창조되어야 합니다. 예를 들어, 한 가족이 십대 소녀를 집안일에서 해방시킬 수 있고 할머니가 할 수 있습니다. 그런 다음 할머니와 손녀의 의무를 분배하여 소녀가 도움이 필요하다고 느끼고 절대적으로 의무적이라고 생각하도록 해야 합니다.

아이들은 부모가 자신의 일에 관심을 갖기를 기대합니다. 내면 세계, 나이와 개별 기능. 부모는 성격 발달의 다양한 단계에서 교육적 영향을 점차적으로 변화시킬 필요가 있습니다.

사려깊은 교사가 주의를 기울일 것입니다. 교육적 전술,부모가 인생 경험을 고려하도록 요구하고, 감정 상태, 행동의 동기에 대한 미묘하고 서두르지 않은 분석, 성장하는 사람의 내면 세계에 대한 민감하고 부드러운 터치. 촉각은 부모에게 직접적인 교육 영향의 적나라함을 숨기는 방법을 알려야 합니다.

공유 취미교사는 부모와 자녀를 상호 이해로 이끄는 비옥한 길이라고 부를 것입니다. 가족 취미, 관심사, 전통, 이제 거의 잊혀진 가족 독서의 밤, 가족 토너먼트, 가족 아마추어 미술 그룹, 가족 문화 여행, 여행, 주말 여행. 각 가정에서는 부모에서 자녀로, 자녀에서 부모로, 부모와 자녀 간의 긴밀한 유대를 구축하고 강화하는 다양한 시스템이 개발될 수 있습니다.

극복의 문제를 해결하기 위한 학교와 가족의 상호작용 저성취학생. 가족과 학교가 그녀를 다르게 보는 것이 확인되었습니다. 교사들은 해당 영역의 능력 부족, 가족에 대한 통제력 부족을 주요 원인으로 생각하는 경향이 있다. 반면에 부모는 관심 부족, 아이들의 인내심, 학교의 약한 일에 있습니다. 문제에 대한 공동 토론을 통해 학생 실패의 진정한 원인을 규명할 수 있습니다. 그들을 이해해야만 가족과 학교가 그들의 활동을 조정할 수 있습니다. 상호 이해가 이루어지지 않을 경우 학교와 가족은 각자의 입장을 견지하게 됩니다. 이것으로 인해 학생의 삶은 악화됩니다.

당연히 담임선생님이 겪을 상황을 미리 예측하는 것은 불가능하다. 교육학 훈련의 의미는 전문가를 양성하는 것입니다. 일반적인 방법새로운 상황 분석 및 검색 최고의 옵션그들에게서 나가십시오.

교사의 조언이 더 합리적일수록 더 잘 할 수 있을 것입니다. 진단하다특정 가족 상황.

제2장 가족 교육 진단을 위한 실용적인 방법

우리 나라에서는 심리적 적응 장애가있는 어린이 및 청소년의 가족 관계, 가족 교육 및 가족 심리 치료를 연구하는 데 상당한 경험이 축적되었습니다. 가족 심리 치료 및 가족 관계 진단과 같은 개념이 공식화됩니다. 후자는 가족의 해체와 불화한 양육의 유형을 결정하고 가족의 심리적 장애와 아동의 성격 형성의 이상 사이의 인과 관계를 설정하는 것을 의미합니다.

가족의 양육 과정을 분석하면 의사 또는 심리학자는 세 가지 질문에 답해야합니다. 첫째, 어떻게, 즉. 부모가 자녀를 양육하는 방법(육성 유형). 이 유형이 어린이 성격의 병리학 적 변화의 출현과 발달에 기여한다면 두 번째 질문에 답해야합니다. 왜 부모는 이런 식으로 양육합니까, 즉. 이러한 유형의 양육에 대한 이유는 무엇입니까? 이 이유를 확립하면 가족 관계의 전체에서이 이유의 위치에 대한 세 번째 질문에 대답해야합니다.

이 방법은 가족 관계를 진단하고, 양육의 편차를 분석하고, 발생 원인을 식별하기 위한 것입니다. 교사의 조언이 더 정당할수록 특정 가족 상황을 더 잘 진단할 수 있습니다.

2.1. 부모가있는 자녀 식별 방법 (설문지 A.I. Zarova)

이 기술을 통해 자녀에 대한 인식에서 부모의 능력과 위신, 부모와의 정서적 관계의 특징을 진단합니다.

아이는 다음과 같은 질문을 받습니다.

1. "Family"게임에 참여했다면 누구를 묘사하고 싶습니까? 엄마, 아빠 또는 자신이 될 것입니까? (외설적인 영향을 없애기 위해 마지막 말질문에서 "아빠, 엄마 또는 자신", "자신, 엄마 또는 아빠"등과 같이 장소를 바꿉니다. 피험자는 자신의 이미지와 부모 중 하나의 이미지 중에서 선택해야 합니다.
2. 집에서 누구랑 사세요? (집에 누구 있어요? - 미취학 아동용).
3. 귀하의 의견으로는 가족 중 누가 주요 부모입니까, 아니면 가족의 머리가 없습니까?
4. 커서 아빠(어머니 - 여자)가 직장에서 하는 것과 같은 일을 하거나 다른 일을 하시겠습니까?
5. 성인이 되고 남자아이(여자아이 - 주제의 성별에 따라 다름)가 생기면 아빠가 지금 당신을 키우고 있기 때문에 그를 교육(놀이, 함께 공부 - 미취학 아동용)할 것입니다. 여자), 아니면 다르게?
6. 집에 오랫동안 아무도 없었다면 가장 먼저 보고 싶은 부모는? (누군가가 먼저 방에 들어오면 어떻게 하시겠습니까? - 미취학 아동용).
7. 슬픔, 불행, 불행이 당신에게 일어났다면 (남자 중 한 명이 당신을 화나게 할 것입니다 - 미취학 아동 중), 당신은 이것에 대해 아빠 (어머니 - 여자 중)에게 말할 것입니까?
8. 슬픔, 불행, 불행이 당신에게 일어났다면 (어린이 중 한 명이 당신을 화나게 할 것입니다-미취학 아동 중), 당신은 어머니 (아빠-소녀 중)에게 이것에 대해 말할 것입니까?
9. 당신의 아버지가 당신을 벌할까봐 두렵습니까(어머니 - 소녀들을 위해), 아니면 두렵지 않습니까?
10. 당신은 당신의 어머니가 당신을 처벌 할까봐 두려워합니까 (아빠 - 소녀들을 위해) 아니면 두렵지 않습니까?

처음 5개 문항을 통해 자녀에 대한 인식에서 부모의 능력과 위신을 진단하고, 나머지 문항은 부모와의 정서적 관계의 특징을 파악하는 것을 목적으로 한다.

설문조사 결과를 처리하고 분석할 때 다음 사항을 고려하는 것이 중요합니다.

• 같은 성별의 부모와 가장 확연한 동일시 연령은 소년의 경우 5-7세, 소녀의 경우 3-8세입니다.
• 신원 확인의 성공은 아동을 대표할 때 동성 부모의 능력과 명성, 성별과 동일한 조상 가족 구성원의 가족 존재 여부에 달려 있습니다(남자의 경우 할아버지, 할머니의 경우 할머니 소녀들);
• 가족 내 동성 부모와 동일시하는 것은 정서적 따뜻한 관계이성의 부모와 함께;
• 동성의 부모와의 동일시 강도의 감소는 "I 개념, 즉. 자의식의 발달, 그 지표는 자신의 선택입니다. 자신의 선택은 10 세 이상의 소년, 9 세 이상의 소녀에서 우세하며, 부모의 권위로부터 개인의 자율성-해방이 증가하는 것을 반영합니다.
• 여아에서 동성 부모와 동일시하는 것은 다음과 같은 점에서 남아에서 유사한 동일시와 다릅니다.

1) 소녀 식별을 위한 많은 연령 기간;

2) 식별 프로세스의 강도 증가, 즉 여자아이들은 남자아이들이 아버지 역할을 하는 것보다 어머니 역할을 더 많이 선택합니다.

3) 남아의 아버지와의 관계보다 어머니와의 정서적으로 따뜻하고 신뢰하는 관계를 여아가 확인하는 데 더 큰 의미가 있습니다.

4) 어머니와 아버지 사이의 갈등이 어머니와 여아의 동일시에 부정적인 영향을 미칠 때 부모 사이의 관계의 성격에 대한 여아 확인의 더 큰 의존성;

5) 소년과 아버지를 동일시하는 데 형제보다 자매가 소녀를 어머니와 동일시하는 데 미치는 영향이 적습니다.

2.2 방법론 "가족 교육 전략"

이 테스트를 통해 귀하의 양육 전략(스타일)을 평가할 수 있습니다: 권위적, 권위주의적, 자유주의적 및 무관심.

지침:이 퀴즈를 사용하여 자신의 양육 전략을 평가하십시오. 네 가지 답변 옵션 중에서 원하는 것을 선택하십시오.

1. 귀하의 의견으로는 유전 또는 양육과 같은 사람의 성격을 더 많이 결정하는 것은 무엇입니까?

A. 주로 교육으로.

B. 타고난 성향과 환경 조건의 조합.

B. 주로 선천적 성향.

G. 둘 중 하나가 아니라 삶의 경험.

1. 자녀가 부모를 양육한다는 생각에 대해 어떻게 생각하십니까?

A. 말장난, 현실과 거의 무관한 궤변입니다.

나. 전적으로 동의합니다.

V. 나는 이것에 동의할 준비가 되어 있습니다. 단, 자녀 교육자로서의 부모의 전통적인 역할을 잊어서는 안 됩니다.

G. 대답하기 어렵다고 생각했는데 생각도 못했다.

1. 교육에 대한 어떤 판단이 가장 성공적이라고 생각하십니까?

A. 더 이상 아이에게 할 말이 없다면 씻으라고 하세요(Edgar Howe).

B. 교육의 목적은 아이들에게 우리 없이 할 수 있도록 가르치는 것이다(Ernst Legouwe)

C. 아이들은 가르침이 아니라 모범이 필요하다(Joseph Joubert)

D. 아들에게 순종을 가르치면 다른 모든 것을 가르칠 수 있습니다(Thomas Fuller).

1. 부모가 자녀에게 성별에 대해 교육해야 한다고 생각하십니까?

A. 아무도 나에게 이것을 가르쳐주지 않았고, 삶 자체가 그것들을 가르칠 것입니다.

B. 부모는 이러한 문제에 대한 어린이의 관심을 접근 가능한 형식으로 만족시켜야 한다고 생각합니다.

C. 아이들이 충분히 크면 이것에 대해 대화를 시작할 필요가 있을 것입니다. 그리고 학령기에 가장 중요한 것은 부도덕의 징후로부터 보호하기 위해 돌보는 것입니다.

G. 물론 먼저 부모가 해야 합니다.

1. 부모가 자녀에게 용돈을 주어야합니까?

A. 그가 요구하면 줄 수 있습니다.

나. 특정 목적을 위해 일정 금액을 정기적으로 지급하고 지출을 통제하는 것이 가장 좋습니다.

다. 일정 기간(일주일, 한 달) 동안 일정 금액을 나누어 주어 아이가 스스로 지출 계획을 배울 수 있도록 하는 것이 좋습니다.

D. 기회가 있을 때 가끔 그에게 일정 금액을 줄 수 있습니다.

1. 자녀가 급우에게 괴롭힘을 당했다는 사실을 알게 된다면 어떻게 하시겠습니까?

A. 속상할 것입니다. 아이를 위로하려고 노력하겠습니다.

B. 가해자의 부모와 해결을 위해 가겠습니다.

C. 아이들은 특히 그들의 불만이 일시적이기 때문에 그들의 관계를 더 잘 이해할 것입니다.

D. 나는 그러한 상황에서 어떻게 행동하는 것이 최선인지 아이에게 조언할 것입니다.

1. 아이의 욕을 어떻게 처리합니까?

A. 나는 그의 이해를 우리 가족과 실제로 괜찮은 사람들, 이것은 허용되지 않습니다.

B. 욕설은 새싹에 찔러넣어야 한다! 여기에는 처벌이 필요하며, 이제부터 아이는 무례한 또래들과의 의사소통으로부터 보호되어야 합니다.

B. 생각해봐! 우리 모두는 이 단어를 알고 있습니다. 합리적인 한계를 넘지 않는 한, 이에 대해 중요성을 부여할 필요는 없습니다.

D. 아동은 우리가 좋아하지 않는 방식으로라도 자신의 감정을 표현할 권리가 있습니다.

1. 십대 딸은 친구의 시골집에서 주말을 보내고 싶어합니다. 친구의 그룹은 부모님이 없을 때 모이게 됩니다. 그녀를 보내주시겠습니까?

A. 안 돼요. 그러한 모임은 선으로 이어지지 않습니다. 아이들이 긴장을 풀고 재미있게 놀고 싶다면 어른들의 감독하에 시키십시오.

B. 아마도 그녀의 전우들이 착하고 믿음직스러운 녀석들인 줄 알았다면.

B. 그녀는 꽤 합리적인 사람자신의 결정을 내리기 위해. 물론 그녀가 없으면 나는 조금 걱정할 것입니다.

G. 금지할 이유가 없다고 생각합니다.

1. 그 아이가 당신에게 거짓말을 한 것을 알게 된다면 당신은 어떻게 반응할 것입니까?

A. 가져오도록 노력하겠습니다. 깨끗한 물그리고 부끄러움.

B. 이유가 너무 심각하지 않다면 중요하게 생각하지 않겠습니다.

B. 화가

D. 무엇이 그가 거짓말을 하게 했는지 알아내려고 노력할 것입니다.

1. 자녀에게 좋은 모범을 보이고 있다고 생각합니까?

A. 물론입니다.

B. 노력합니다.

B. 바랍니다.

G. 모르겠다.

결과 처리 및 해석

선택한 답변을 표에 표시하고 부모 행동 유형 중 하나에 해당하는지 결정하십시오. 답변 유형 중 하나가 더 우세할수록 귀하의 가족에서 특정 스타일의 교육이 더 두드러집니다. 당신의 대답 중 어느 한 가지 범주가 우세하지 않다면 아마도 명확한 원칙이없고 부모의 행동이 순간적인 기분에 의해 좌우되는 논쟁의 양육 스타일에 대해 이야기하고있을 것입니다. 당신이 여전히 당신의 아이와 부모로서 당신 자신을 어떻게 보고 싶어하는지 이해하려고 노력하십시오.

• 권위 있는 스타일(다른 저자의 용어로 - "민주주의", "협력"). 당신은 아이의 성격 형성에 있어 당신의 중요한 역할을 알고 있지만, 당신 자신은 자기 계발의 권리를 인식하고 있습니다. 어떤 요구 사항을 지시해야 하는지, 어떤 요구 사항을 논의해야 하는지 냉정하게 이해하고 있습니다. 우리는 합리적인 범위 내에서 우리의 입장을 재고할 준비가 되어 있습니다. 부모는 자녀의 연령 능력에 따라 개인적 책임과 독립성을 장려합니다. 청소년은 가족 문제에 대한 토론에 참여하고 의사 결정에 참여하며 부모의 의견과 조언을 듣고 토론합니다. 부모는 자녀에게 의미 있는 행동을 요구하고 자녀의 필요에 민감하게 반응하여 자녀를 도우려고 합니다. 동시에, 부모는 확고함을 보여주고 정의를 돌보고 규율을 일관되게 준수하여 정확하고 책임감 있는 사회적 행동을 형성합니다.
• 권위주의적 스타일(다른 저자의 용어에서 - "독재", "독재", "지배"). 자녀가 어떻게 성장해야 하는지에 대해 잘 알고 있고, 그렇게 하기 위해 모든 노력을 기울이고 있습니다. 당신의 요구에서 당신은 아마도 매우 범주적이고 타협하지 않을 것입니다. 아이가 때때로 당신의 통제하에 불편함을 느끼는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 그러한 양육 스타일을 가진 부모는 자녀의 독립성을 제한하고 엄격한 통제, 엄격한 금지, 견책 및 체벌과 함께 요구를 어떻게 든 정당화 할 필요가 있다고 생각하지 않습니다. 청소년기에 부모의 권위주의는 갈등과 적대감을 낳습니다. 가장 활동적이고 강한 청소년은 저항하고 반항하며 지나치게 공격적이며 종종 여유가 생기자마자 부모의 집을 떠납니다. 소심하고 불안한 십대들은 모든 일에서 부모에게 순종하는 법을 배우고 스스로 결정하려고 시도하지 않습니다. 어머니는 나이든 청소년에게 더 "허용적인" 행동을 하는 경향이 있는 반면, 권위주의적인 아버지는 선택한 유형의 부모 권한을 확고하게 고수합니다. 이러한 양육으로 아이들에게는 죄책감이나 처벌에 대한 두려움에 기초한 외부 통제의 메커니즘 만 형성되며, 외부로부터의 처벌 위협이 사라지는 즉시 청소년의 행동은 잠재적으로 반사회적 인 행동이 될 수 있습니다. 권위주의적인 관계는 자녀와의 친밀감을 배제하므로 자녀와 부모 사이에 애정 감정이 거의 없으며, 이는 의심, 끊임없는 경계, 심지어 다른 사람에 대한 적개심으로 이어집니다.
• 자유주의 스타일(다른 저자의 용어에서 - "허용적", "관대함", "저보호"). 당신은 자녀를 높이 평가하고 그의 약점을 용서받을 수 있다고 생각합니다. 당신은 그와 쉽게 의사 소통하고 그를 신뢰하며 금지와 제한에 취약하지 않습니다. 그러나 고려할 가치가 있습니다. 그러한 자유가 어린이의 손이 닿는 곳에 있습니까? 그런 십대들은 나이가 들수록 방종하지 않고, 타인의 이익을 고려하지 못하고, 강한 정서적 유대를 형성하고, 제한과 책임에 대한 준비가 되어 있지 않은 사람들과 갈등을 겪습니다. 반면에 부모의 지도 부족을 무관심과 정서적 거부의 표현으로 인식하면 아이들은 두려움과 불안을 느낀다. 가족이 청소년의 행동을 통제할 수 없는 경우 반사회적 집단에 참여하게 될 수 있습니다. 심리적 메커니즘사회에서 독립적이고 책임있는 행동에 필요한 그는 형성하지 않았습니다.
• 무관심한 스타일. 다른 많은 걱정거리가 있기 때문에 교육 문제는 당신에게 가장 중요한 것이 아닙니다. 아이들은 대개 스스로 문제를 해결해야 합니다. 그러나 그는 더 많은 참여와 지원을 기대할 권리가 있습니다! 따라서 부모는 가정에서 자녀의 주요 요구 사항이 평화와 안전 보장(59%), 일상 생활 조직화(22%) 및 물질적 웰빙(49%)과 관련이 있다고 생각하는 반면, 자녀는 가정 내에서 따뜻한 정서적 의사 소통을 고려합니다. 가족 우선 순위(77%). , 다른 모든 기능은 훨씬 더 낮게 추정합니다.

각 가정은 부모뿐만 아니라 조부모, 학교 및 사회가 참여하는 개별 교육 시스템을 개발합니다.

오늘날의 모호한 사회 상황에서 직장에서의 고용, 의사 소통을 위한 시간 부족(64%), 낮은 수준의 심리학 및 교육학 지식 및 교육 불확실성(32%)과 같은 요인의 조합은 현대 가정에서의 교육 과정을 더욱 어렵게 만듭니다. 어려운. 이 연구는 아동의 연령과 양육을 방해하는 요인의 관계에 대한 질문을 조사했다. 어린 학생의 부모와 청소년 부모의 응답을 비교 분석한 결과, 자녀의 연령이 증가함에 따라 확인된 모든 요인의 영향이 증가하는 것으로 나타났습니다.

우선 부모들은 자녀를 양육할 시간이 충분하지 않다고 답했다(초등학생 부모의 53%, 청소년 부모의 64%). 자녀는 종종 배우자의 공식적 또는 개인적 고용으로 인해 부모의 사랑, 애정 및 관심의 부족을 경험합니다. 어린이에 대한 그러한 태도의 결과는 주로 특정 행동 편차의 형태로 반영됩니다. 이 문제는 최근사회와 점점 더 관련되고 있습니다. 가족의 필요한 물질적 수준을 보장하기 위해 부모는 2-3개의 일을 해야 하므로 가족의 의사 소통 시간이 크게 줄어듭니다.

다음 그룹의 어려움은 교육적 경험과 아동의 심리적 및 연령 특성에 대한 지식 부족(각각 29% 및 32%)과 관련이 있습니다.

세 번째 문제 그룹은 물질적 부와 관련이 있습니다(각각 19%의 답변).

네 번째 어려움 그룹에는 교육 방법 선택에있어 배우자의 불일치 (13 % 및 18 % 답변)와 "거리"의 영향 (10 % 및 14 %)이 포함됩니다.

또한 청소년의 부모는 아동발달에 영향을 미치는 중요한 요인으로 미디어의 영향(31%)을 꼽았고, 이에 따라 가족의 교육적 영향을 감소시키는 것으로 나타났다.

얻은 데이터를 분석할 때 다음 사항에 유의해야 합니다.

• 청소년의 부모는 어린 학생의 부모보다 가정에서의 양육 과정에 영향을 미치는 어려움이 더 많다는 점에 주목합니다. 나이가 들어감에 따라 초등학교 연령에 발생한 문제는 해결되지 않고 심화됩니다.
• 연령대가 다른 자녀의 부모는 교육 과정에서 발생하는 유사한 어려움에 주목합니다. 그러나 아동과의 의사소통 시간 부족, 지식 부족, 경험 부족, 청소년 부모의 일관성 없는 부모 위치 등 여러 가지 이유로 영향이 더 큰 것으로 추정됩니다. 양육 경험을 쌓았음에도 불구하고 이러한 문제가 적시에 해결되지 않아 다음 단계로 넘어 갔을 것으로 추정 할 수 있습니다.

현재 가족이 십대에 미치는 영향의 다양한 측면을 분석한 많은 연구가 있다. 자녀의 성격 형성에 영향을 미치는 주요 요인 중 하나는 부모와 자녀의 관계입니다. 자녀에 대한 부모의 태도의 특이성은 다른 사람과 그들의 평가에 대한 자신의 태도에 고정되어 있습니다.

이 연구는 청소년 양육에서 부모의 다음과 같은 경향을 보여주었습니다.

무엇보다도 감정적 거리가 지나치게 심각하게 나타납니다. (“아이가 자라면 엄격한 양육에 감사 할 것입니다”-응답의 65 %,“온 세상에 화난 아이는 혼자 두는 것이 좋습니다”-응답의 35 %).

증가된 부모 통제(“주의, 돌보는 부모자녀가 생각하는 것을 알아야 합니다.” – 88%의 답변; " 좋은 부모작은 어려움과 모욕에도 자녀를 보호해야 합니다.” – 53%의 응답).

부모 태도의 불일치. 통제력이 높아짐에 따라 십대를 평등하게 인식 할 준비가되었습니다 ( "부모는 삶의 모든 문제에서 자녀를 평등하게 고려해야합니다"- 86 %의 답변). 정서적 거리를 두고 부모는 자녀의 계시에 귀를 기울일 준비가 되었음을 나타냅니다(응답의 96%). 십대와 의사 소통하는 부모의 동기는 더 많은 연구가 필요합니다. 태도“경험에 대한 어린이의 솔직한 진술을 듣는 부모는 자녀가 더 빨리 사회 발전"는 민주적 양육 스타일(동기가 아동의 삶에 대한 관심이라면 그를 신뢰)과 권위주의적(의사소통의 동기는 아동의 삶에 대한 통제임)을 나타낼 수 있습니다.

부모의 거의 절반(응답자의 47%)은 육아를 힘들고 긴장된 일이라고 생각하며 십대와의 의사 소통에서 정서적 피드백을받지 못합니다.

확인된 청소년 양육의 경향은 문제 해결에 기여하지 않고 오히려 부모와 자녀 사이의 갈등을 유발한다는 결론을 내릴 수 있다. 이것은 심리 센터 전문가의 상담 실습으로 확인됩니다.

교육적 태도를 평가하는 청소년들은 부모의 과잉보호를 긍정적으로 인식한다. 이러한 상황은 청소년 행동의 유아화(유아성), 자신의 행동에 대한 책임 형성의 어려움(책임이 부모의 어깨로 전가됨)으로 이어진다. 동시에 아이들은 부모와 정서적 접촉을 원합니다. 십대의 56%는 "육아는 어렵고 신경질적인 일"는 십대 자신의 부모 모델 형성에 부정적인 영향을 미치고 부모에 대한 죄책감을 유발할 수 있습니다.

부모 전략의 특징을 연구할 때 교육 과정을 안내하는 목표 설정, 즉 부모가 자녀를 키울 때 무엇을 위해 노력하는지 주목하는 것이 중요합니다. 부모에게 먼저 자녀에게 어떤 자질을 키우고 싶은지 물었다.

선호 자질에 대한 부모와 청소년의 생각을 비교 분석한 결과 다음과 같은 점을 지적할 수 있었다.

부모가 친절교육을 1순위에 두고, 십대는 정직을 1순위(응답자의 74%), 친절을 2순위(응답자의 59%)에 두었습니다.

일반적으로 청소년과 그 부모가 양육하는 자질에 대한 생각은 일치한다고 말할 수 있습니다. 목표 교육 시스템에서 지배적 인 위치는 성격 발달의 도덕적 윤리적 요소가 차지합니다.

또한 자녀 양육에서 선호하는 자질의 선택은 연령에 크게 의존하지 않으며 어린 학생 가족과 청소년 가족 모두에서 거의 동일합니다.

이와 관련하여 어린이의 규범 적 이미지는 실제로 다른 세대, 즉 다른 세대에 속하는 부모의 표현에서 매우 안정적이라고 가정 할 수 있습니다. 문화적으로 안정적이며 대대로 전달됩니다.

얻은 데이터를 분석하는 동안 인구 통계 및 사회 계층 요인이 자녀와의 상호 작용에 대한 하나 또는 다른 스타일 모델에 대한 부모의 선호도에 미치는 영향을 추적했습니다. 동시에 교육태도와 학력, 연령과 재정상황 간의 연관성을 분석하였다. (첨부 1)

부모-자식 관계의 중요한 측면 중 하나는 출현입니다. 갈등 상황. 조사에 응한 대부분의 가족에서 아동과의 관계는 갈등 없이는 완전하지 않습니다. 초등학생뿐만 아니라 청소년 가족의 갈등의 주요 원인은 장기간 TV 시청(54%)과 숙제(27%)입니다. 2위는 무례함(25%)과 장로에 대한 무례함(20%)입니다. 이러한 자질은 성격의 의지적 영역과 관련이 있으며, 이러한 유형의 갈등에서 건설적인 방법은 청소년의 의지적 자질을 개발해야 하는 반면 부모는 이러한 성격 측면의 개발을 우선 순위로 고려하지 않습니다(12%만 표시됨 교육에서 바람직한 품질).

부모에 따르면 갈등의 빈번한 원인은 정권의 순간을 준수하지 않음(응답의 17%), 친구 선택, 동료와의 관계(응답의 13%), 청소 거부, 집 주변의 도움(13%)입니다. 청소년기에 이르면 부모는 (젊은 학생에 비해) 정권의 순간을 준수하지 않는 문제로 청소년과 갈등을 겪을 가능성이 적다는 점에 유의하는 것이 중요합니다. 약간의 부모와의 관계는 "음주, 흡연" 및 "외모"와 같은 요인에 의해 영향을 받습니다. 따라서 초등학교 연령에 발생한 갈등은 청소년 가족과 관련이 있습니다.

상관분석에 따르면 음주, 흡연으로 인한 갈등, 모습부모가 자녀 양육에서 제외 된 가정에서 더 자주 발생합니다 (할머니, 할아버지 및 거리가 영향을 미침), 부모는 십대와 거의 의사 소통하지 않으며 어린이의 나이와 심리적 특성을 모릅니다. 그러한 가정의 아이들은 갈등이 친구의 선택과 학업 성취로 인해 자주 발생하며 가족의 물질적 지원을 기대한다고 믿는 것이 중요합니다.

그림 10은 부모 및 청소년 데이터를 모두 보여줍니다. 십대들은 부모보다 갈등의 원인을 훨씬 더 많이 지적한다는 점에 유의해야 합니다. 따라서 가정에서 발생하는 갈등의 원인을 이해하는 데 있어 청소년과 부모 사이에는 불일치가 있습니다. 아동은 부모와의 의사소통 상황을 보다 갈등적인 것으로 인식하며, 이는 청소년의 보호적 행동(지시적, 공격적 유형)의 원인이 될 수 있습니다.

이 연구는 갈등에서 가장 일반적으로 사용되는 양육 전략인 경쟁, 협력, 타협, 회피 및 조정을 조사했습니다.

갈등의 탈출구에 대한 질문에 대부분의 부모는 협력과 같은 전략을 선호했습니다(응답자의 72%). 갈등을 해결하고 갈등 당사자의 이익을 최대한 충족시키는 협력이 가장 효과적인 전략입니다. 그러나 청소년의 49%만이 부모가 갈등 상호 작용을 해결하는 데 이 전략을 사용한다고 언급했습니다. 부모의 23%는 타협(당사자의 이익에 대한 부분적 만족, 상호 양보)을 선택했으며, 청소년의 14%는 부모가 이 전략을 사용하는 것에 주목했습니다. 그러나 청소년들은 부모가 경쟁을 훨씬 더 자주 사용한다는 점에 주목합니다(자신의 결정을 주장). 그 차이는 9%입니다.

상관분석에 따르면 갈등을 극복하기 위한 전략으로 경쟁을 선택하는 부모는 아이들과의 의사소통을 덜 하고, 10대에게는 거리가 교육적 영향을 가장 크게 미치며, 아이들의 관심과 취미가 갈등의 원인으로 작용하는 경우가 많다. .

갈등 극복을 위한 주도적 전략으로 돌봄은 양육의 책임이 할머니(할아버지)에게 있고 자녀와 부모가 가정의 상황을 불리하다고 평가하고 가족이 모범이 되지 않는 가정에서 전형이다. 만드는 청소년들을 위해 자신의 가족부모는 행동의 규칙과 규범을 따를 가능성이 적습니다. 따라서 갈등에서의 행동 전략으로서의 보살핌은 일반적으로 가족과 특히 교육 영역에서 불리한 상황을 반영합니다.

타협은 자녀와 부모 간의 교육 태도에 대한 이해가 일치하지 않는 가정에서 더 일반적입니다. 따라서 부모는 "부모가 자녀의 일에 더 관심이 있다면 자녀가 더 행복하고 행복 할 것"이라는 데 동의하지 않는 반면 십대는 반대 태도를 가지며 가족과 가족의 행동 규칙을 준수하는 것이 중요하다고 생각합니다. 성인과의 평등을 위해 노력하십시오.

부모와의 의사 소통 상황을 연구하기 위해 우리는 가족의 의사 소통 빈도뿐만 아니라 대화의 동기와 개시자를 결정했습니다. 부모와 자녀 사이의 의사 소통 빈도 분석에 따르면 대다수의 부모(59%)가 거의 매일 자녀와 대화하고 응답자의 23%는 일주일에 한두 번, 부모의 18%는 의사 소통 부족에 대해 언급했습니다. 의사 소통이 거의 발생하지 않기 때문에 십대와 함께 (한 달에 여러 번 이하). 청소년들은 (부모보다) 부모와 덜 자주 의사 소통한다고 나타냄을 주목하는 것이 중요합니다. 청소년의 26%는 부모와의 대화가 거의 없는 가족 간의 의사소통 부족을 지적합니다. 결과는 다음과 같이 설명할 수 있습니다.

청소년은 의사소통에 대한 욕구(청소년기의 주요 활동 유형)가 높기 때문에 부모보다 가족 내 의사소통 부족을 더 많이 경험하며, 이는 받은 응답의 불일치에 반영됩니다.

가족의 의사 소통은 부모가 자발적으로 자녀와 (아마도 교육 목적으로) 무언가에 대해 이야기 할 때 "일방적으로"일어날 수 있지만 십대는이 상황을 기밀 의사 소통으로 인식하지 않습니다.

부모의 "사회적으로 승인된" 답변은 실제 상황이 아닌 다른 사람들의 기대에 따라(어떻게 답변할지가 아니라 어떻게 답변할지에 따라) 설문지의 질문에 대한 답변이 부모에 의해 공식화되었을 때 가능합니다. ).

연구 결과, 부모와 청소년은 의사 소통 동기를 다르게 인식하는 것으로 나타났습니다. 따라서 부모는 자신이 의사 소통에 더 적극적이라고 생각합니다. 동시에 응답자의 38%는 문제가 발생할 때 필요에 따라 십대와 가족 간의 의사 소통이 발생한다고 알아차렸습니다( 갈등 행동십대는 부모의 관심을 자신에게 끌어들이는 방법으로 작용할 수 있습니다). 청소년은 부모의 활동이 더 낮다는 점에 주목하고, 어린이의 30%는 문제가 발생할 때만 가족 간의 의사 소통이 발생한다고 나타냅니다. 아이들이 부모보다 거의 두 배나 적극적으로 의사 소통을 한다고 인식하는 것이 중요하며, 이는 또한 청소년 가족의 따뜻한 정서적 관계가 부족함을 나타냅니다.

설문 조사 데이터는 이 측면이 응답자에게 중요하다는 것을 보여줍니다. 68%는 건강을 선택하고 신체 발달교육의 가장 시급한 문제로. 또한, 어린 학생을 둔 부모의 경우 이러한 교육 문제도 대두됩니다. 또한 부모(63%)에게는 자녀의 도덕적 발달이 중요합니다. (어린 학생의 부모에게는 아이의 지적 발달이 더 중요합니다.) 청소년의 부모가 일관된 전반적인 교육 시스템을 갖는 것이 중요합니다. 한편으로 그들은 자녀의 도덕적, 윤리적 자질을 개발하기 위해 노력하고 다른 한편으로는 십대의 도덕적 개발이 우선 순위입니다.

학부모들은 또한 지적 발달(54%), 학교 성과(49%), 근면 교육(48%)과 같은 교육의 다른 문제에도 주목했습니다. 소수의 부모(응답자의 3%)만이 자녀가 여가시간을 조직하는 능력을 교육할 필요가 있다고 생각하지만, 자녀와의 관계에서 갈등 상황의 주요 원인은 장시간 TV 시청, 컴퓨터 게임, 정권 모멘트 미준수

청소년기는 성장 과정으로 인해 신체에 중요한 변화가 발생하는 아동의 신체적, 성적 성숙 기간입니다. 사춘기에 접어들면서 청소년들은 성적 발달과 성적 영역, 일반적으로 받아 들여지는 남성 성 및 여성 성 표준을 준수하는 정도에 대한 관심이 급격히 증가합니다. 동시에 7%의 부모만이 성교육 문제가 시급하다고 생각합니다. 청소년기의 필요와 가족의 "성적" 주제에 대해 이야기하는 전통적인 금지 사이의 모순에 주목할 수 있습니다. 이러한 모순은 청소년의 성교육이 또래와 언론의 영향을 받아 자발적으로 이루어질 것이라는 사실로 이어질 수 있다.

청소년의 PAS 유병률에 대한 연구에 따르면 18%는 정기적으로 술을 마시고 52%는 때때로 술을 마십니다. 청소년의 14%는 정기적으로 담배를 피우고, 30%는 흡연이 허용되는 여가 장소로 이동합니다. 마약성 물질, 그리고 83%는 마약이 유통되는 장소에 대해 알고 있습니다. 그러나 십대의 모든 9 번째 부모 만이 자녀를 양육하는 데 향정신성 물질 사용 문제 (응답의 14 %)의 중요성을 알고 있습니다.

이상적인 가족에 대한 아이디어의 특징을 연구하기 위해 미완성 문장 방법이 사용되었습니다.

• 이상적인 가족은 다음과 같은 경우입니다.
• 이상적인 부모는 다음과 같은 사람입니다.
• 이상적인 아이들은 다음과 같은 사람들입니다.

연구 결과 응답자의 이상적인 가족에 대한 생각은 표본 내에서 유사하게 나타났다. 이상적인 가족을 설명하는 데 사용되는 주요 범주는 대인 관계 영역입니다. 부모와 자녀 모두 친척 간의 이해(“서로 이해”)와 가족의 성실(“모두 함께”)의 중요성을 강조합니다. 설명에 약간의 차이가 있습니다 감정적 인 배경. 그래서 부모는 이상적인 가정에 평화가 있다고 하고, 십대는 맹세하지 않는 가정이라고 씁니다.

따라서 응답자에 따르면 이상적인 가족은 가족 간의 상호 이해, 성실, 평온, 사랑, 존중 및 상호 지원입니다. 물질적, 사회적 범주가 이상적인 가족을 설명하는 데 사용되지 않는 것이 중요합니다. 응답자들은 가족 관계에 대한 만족도를 소득 수준 및 사회적 지위와 연관시키지 않습니다.

첫째, 이상적인 부모는 자녀를 이해하고 사랑하며 돌봐주는 부모입니다. 동시에 부모의 입장에서는 가족의 이해가 우선이고 청소년의 입장에서는 사랑과 보살핌이 우선입니다.

이상적인 부모에 대한 청소년의 생각은 모순됩니다. 한편으로 이들은 엄격한 부모(십대에게는 경계가 필요함)이고, 다른 한편으로는 "처벌하지 않는" 부모입니다(자녀에게는 자율성과 자유가 필요함). 이러한 모순이 야기된다. 심리적 특성나이.

무엇보다 이상적인 자녀에 대한 생각은 부모와 청소년 그룹에서 차이가 있습니다. 청소년의 마음에서 이상적인 자녀는 부모에게 순종하고 도와야 합니다. 부모의 관점에서 이상적인 자녀는 성인을 존중하고 이해합니다. 즉, 이상적인 부모와 자녀에 대한 생각에는 청소년기의 특징인 이중 잣대가 드러난다. 한편으로 청소년들은 부모로부터 정서적 따뜻함을 기대하는 반면, 자신은 신뢰 관계가 아닌 역할 기대를 충족시키는 데 중점을 둡니다.

따라서 가족 관계의 추가 발전은 주로 가족 관계의 강화, 따뜻한 신뢰 관계의 발전에서 응답자가 보았습니다. 가족은 각 구성원에게 정서적 지원과 지원을 제공하는 강력한 자원 역할을 합니다.

결론적으로, 본 연구는 가정교육의 방식, 갈등의 원인, 갈등상황에서의 행동전략, 교육적 태도, 목표, 십대를 양육하는 가정의 어려움 등을 고려하였음을 알 수 있다. 시도도 했다. 비교 분석어린 남학생 가족이 있는 십대 가족. 연구의 특이성은 부모와 청소년 모두의 위치가 표시되기 때문에 제시된 자료의 입체적 특성입니다. 얻은 데이터가 청소년과의 교육 작업을 조직하고 부모와 함께하는 교육 및 예방 작업에 사용할 수 있기를 바랍니다.

결론

가족은 개인과 사회의 상호 작용, 이해와 필요의 통합 및 우선 순위를 보장하는 주요 기관 중 하나입니다. 그것은 사람에게 아이디어를 준다 인생 목표가치, 알아야 할 것과 행동하는 방법. 가족에서 아이는 다른 사람들과의 관계에서 이러한 아이디어를 적용하는 첫 번째 실용적인 기술을 받고 자신의 "나"를 다른 사람들의 "나"와 연관시키고 일상적인 의사 소통의 다양한 상황에서 행동을 규제하는 규범을 배웁니다. 부모의 설명과 지시, 그들의 모범, 집안의 전체 생활 방식, 가족 분위기는 아이들의 행동 습관과 선과 악, 합당한 것과 합당하지 않은 것, 공정하고 불공평한 평가 기준을 발전시킵니다.

그러나 자녀 양육은 부모의 개인적인 문제일 뿐만 아니라 사회 전체가 관심을 갖고 있습니다. 가족 교육은 사회 교육의 일부일 뿐이지만 매우 중요하고 독특한 부분입니다. 그 독창성은 첫째, 미래의 행동과 행동에 대한 지도의 기초가 되는 “첫 인생의 교훈”을 준다는 점과 둘째, 가족교육이 지속적이고 지속적으로 이루어지기 때문에 매우 효과적이라는 점이다. 동시에 떠오르는 성격의 모든 측면을 다룹니다. 그것은 자녀와 부모 간의 안정적인 접촉과 정서적 관계를 기반으로 구축됩니다. 그리고 우리 대화하는 중이 야사랑과 신뢰의 자연스러운 감정에 관한 것이 아니라 안전, 안전, 경험을 공유하는 능력, 성인의 도움을받는 어린이의 감정에 대해서도.

가족의 존재에 대한 오랜 역사를 통해 자녀 양육에 대한 매우 많은 관찰이 축적되었습니다. 이러한 관찰로부터 중요한 일반화가 이루어지며, 이는 조건부로 가정 내 자녀 양육을 규율하는 일반법으로 분류될 수 있습니다. 그리고 그들은 여전히 ​​논리적 연결의 모든 징후를 가지고 있지는 않지만 그들의 지위 측면에서 그들은 여전히 ​​​​일차적 인 사실보다 우위에 있으며 간단한 결론. 그들로부터 부모에 대한 조언, 가족 교육의 규칙을 따릅니다.

부모가 때때로 자신의 행동을 확인하는 데 규칙이 필요하고, 특히 나이가 많을 때 부모에게 생산적이고 합리적인 조언을 하기 위해 교육자에게 규칙이 필요합니다.

인간 본성의 불변성의 전제에서 우리는 자녀가 부모와 다르지 않다는 결론을 내려야 합니다. 양 부모의 장단점을 합산해서 반으로 나누면 아주 정확한 아이의 모습을 볼 수 있습니다.

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연방 주 예산 교육

고등 전문 교육 기관

"정보 기술, 역학 및 광학의 상트 페테르부르크 국립 연구 대학"

냉동생명공학연구소

주제에 대한 교과 과정:

“회사의 무형자산”

학생이 한다

교수진: EiEM

그룹: 511

쿠르코프 N.O.

선생님:

렙킨 A.I.

세인트 피터스 버그

업무 계획

서론 ........................................................................................................... 3페이지

제 1 장. 무형 자산, 유형, 특성 .... P. 4-11

제2장 무형자산의 인식 및 평가

§ 하나초기 인식 ...........................................12-16페이지

§ 2차후의 인정 및 평가 ..................... pp.16-18

§ 삼인정 및 평가의 종료 ...........................p.18-20

3장. 무형자산에 대한 회계처리 ...........p.21-22

§ 하나무형 자산의 상각 계산 및 회계

§2보고의 정보 공개 ........... p.27-28

결론 ........................................................................................... 29페이지

사용 문헌 목록 ........... p.30-31

부록 1........................................................................... 32페이지

부록 2 ...........................................................................P.33-34

소개

시장 관계의 발전에 비추어 물질 자산 외에도 물질적 감각은 없지만 기업의 소득 창출에 큰 역할을하는 다른 유형의 자산 (무형)

회계 및 재무 보고의 목적은 이해 관계자에게 재무 상태, 성과 결과 및 기업가 및 조직의 재무 상태 변화에 대한 정보를 제공하는 것입니다.

많은 서구 국가에서 무형 자산이 일반적으로 인식되고 있다는 사실에도 불구하고 무형 자산의 식별, 기업 잔액 입력 방법, 평가 및 감가상각은 여전히 ​​열띤 토론의 대상입니다.

이 작업에서 우리는 어떻게 분석할 것입니다 법적 측면무형 자산의 생성, 취득, 회계 및 과세. 주제의 관련성은 무형 자산 회계의 기능이 러시아 회계에서 가장 적게 다루어지는 문제 중 하나라는 사실에 의해 강조됩니다.

이 작업의 목적은 무형 자산 회계의 주요 특징, 유형 및 내용에 대한 설명을 밝히는 것입니다.

목표에 따라 코스 작업의 작업은 다음과 같이 설정되었습니다.

무형 자산의 경제적 본질을 밝히십시오.

무형 자산의 평가 및 인식 원칙을 탐색합니다.

무형 자산 회계의 틀에서 IFRS로의 전환 문제를 고려하십시오.

무형 자산의 존재 및 이동에 대한 회계 기능을 연구합니다.

무형 자산의 감가 상각에 대한 회계 규칙을 결정하십시오.

구조적으로 코스 작업은 서론, 세 장, 결론, 참고 문헌 목록 및 작업에 대한 응용 프로그램으로 구성됩니다.

서론은 이 연구 주제의 관련성, 목표, 목적 및 방법론적 기초를 반영합니다.

이 과정의 연구 대상은 발포 고무 생산에 종사하는 LLP "Egof"입니다.

과정 작업의 주요 부분에서는 무형 자산의 취득, 처분 및 감가상각과 관련된 거래 회계에 반영의 특징을 조사합니다. 결론적으로 연구 주제에 대한 결론이 공식화됩니다.

주문을 하고, 너 어떤 가격과 시간에 우리가 당신의 작품을 쓸 것인지 무료로 알아보십시오. . 작업 완료 제안을 받기 시작합니다(알림은 이메일로 옴). 좋아하는 제안을 선택하십시오 , 그 후에 저자는 주문 작업을 시작합니다. 우리는 800 루블에서 1 일부터 학기 논문을 수행합니다. 5000 루블에서 3 일 동안의 디플로마, 500 루블에서 실습 통과에 대한 보고서.

우리는 당신에게 봉사하게 된 것을 기쁘게 생각합니다!

무료 비용 받기

2단계. 다음으로, 교과 내용을 작성하고 감독자와 동의해야 합니다. 읽기 - "용어 논문의 내용을 작성하는 방법". 또한 "논문 계획을 작성하는 방법"이라는 기사를 읽고 유추하여 교과 과정 계획을 작성하십시오(본질적으로 교과 과정은 동일한 논문이며 볼륨이 3배 미만임). 코스 작업은 최소 2개의 챕터가 있어야 합니다. 각 장에는 2-3개의 단락이 있습니다.

기준 물론 작업 범위 25~30장입니다. 따라서 주제를 충분히 광범위하게 다룰 수 없다는 점을 염두에 두십시오. 계획에는 주제에 대한 요점이 포함되어야 합니다.

3단계. 소개 쓰기. 코스 작업에 대한 소개는 문제의 관련성, 개발 정도, 연구 방법 등을 나타냅니다. "학기 논문 소개를 작성하는 방법" 및 " 논문 소개를 작성하는 방법그리고 에너는 성공 할거야!