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현재 교육 과정에서 연방 주 교육 표준을 구현하려면 전체 교직원의 능동적이고 통합된 작업이 필요합니다. 이 작업에서 큰 역할은 교사 - 심리학자에게 주어집니다. 즉: 학생의 성격 발달에 도움이 되는 사회적 및 심리적 조건 시스템의 생성, 정서적 웰빙 보장, 각 어린이의 자유롭고 효과적인 발달 촉진, 어린이, 교사 및 부모에게 시기적절한 심리적 지원 제공 .
저는 실습에서 적응 교육 및 육성, 모듈식 및 원격 학습, 정보 및 통신 기술과 같은 기술을 사용합니다.
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교사 - 심리학자의 작업에서 심리학 및 교육학 기술.
현재 교육 과정에서 연방 주 교육 표준을 구현하려면 전체 교직원의 능동적이고 통합된 작업이 필요합니다. 이 작업에서 큰 역할은 교사 - 심리학자에게 주어집니다. 즉, 학생의 성격 발달에 도움이되는 사회 심리적 조건 시스템의 생성,정서적 안녕을 보장하고 각 아동의 자유롭고 효과적인 발달을 촉진하며 아동, 교사 및 부모에게 시기적절한 심리적 지원을 제공합니다.
저는 실습에서 적응 교육 및 육성, 모듈식 및 원격 학습, 정보 및 통신 기술과 같은 기술을 사용합니다.
적응 기술 교육 및 육성은 허용학생의 개별 심리적, 신체적 특성을 고려하여 교정 및 발달 수업을 조직하기 위한 유연한 시스템을 만듭니다. 모듈식 학습 기술을 사용하면 어린이 및 부모와 함께 교정 및 발달 작업에서 몇 가지 교훈적 목표를 달성하기 위해 노력할 수 있습니다. 나는 학부모를위한 프로그램을 작성할 때 원격 학습을 적극적으로 사용하여 학생의 부모 사이에 심리적, 교육적 문화를 형성 할 수 있습니다. 이를 위해 다양한 재료가 전자 및 인쇄 형태로 사용되며, 이는 ICT 기술의 영향으로도 볼 수 있습니다.
적응 기술을 사용하면 그룹 모드와 개별적으로 교정 및 발달 작업을 수행할 수 있습니다. 동시에 학생의 개별 심리적 및 신체적 특성이 고려됩니다. 나는 업무를 다양하게 한다 교훈적인 자료(게임, 연습)에 따라어린이 연령, 교정 그룹 구성, 개별 기능어린이뿐만 아니라 정신 장애 및 편차의 유형. 적응 교육 및 양육 기술을 사용하면 어린이와 함께하는 정신 교정 작업에서 긍정적 인 결과를 얻을 수 있습니다.아이들의 교육과 양육을 위해 편안한 조건이 만들어졌으며 그 결과 발달의 긍정적 인 역학이 보입니다.
모듈식 학습 기술.이 기술을 사용하면 교정 및 발달 수업의 주제를 모듈로 나눌 수 있습니다.
1. 정신 교정 영향 영역(정서적 및 인지적 영역)
에 지난 몇 년정신-정서 발달 장애가 있는 아동의 수가 증가하고 있습니다. 여기에는 정서적 불안정, 적대감, 공격성, 불안 등과 같은 징후가 포함되며 이는 외부 세계와 아동의 관계를 심각하게 복잡하게 만듭니다. 이 방향으로, 나는 프로그램에 따라 일합니다"나는 놀라고, 화내고, 두려워하고, 자랑하고 기뻐합니다." Kryukova S.V., Slabodyanik N.P. 프로그램의 주요 목표는 다음과 같습니다. 다양한 감정과 감정에 대한 초기 친분; 자신의 감정 상태를 적절하게 표현하는 아동의 능력 발달; 다른 아이들의 감정 상태를 이해하는 능력 개발.
미취학 아동의 인지 영역(주의, 지각, 기억, 사고, 상상력, 언어)는 주변 세계에서 아동의 완전한 지적 발달을 보장하는 복잡한 정신 형성입니다. Kurazheva N.Yu의 프로그램에 따라 이 방향으로 교정 및 발달 작업을 구현하고 있습니다. 그리고 Kozlova I.A."꽃 - 일곱 꽃". 이 프로그램의 수업은 미취학 아동의 모든 정신 과정의 발달을 목표로하며 특정 연령의 어린이 (연령 그룹에 따라)가 접근 할 수있는 흥미로운 게임 형식으로 개최됩니다. 또한, 이 프로그램에는 그래픽 작업이 포함되어 있는데, 이는 아이들이 쓰기 위해 손을 준비할 때 특히 필요하다고 생각합니다.
2. 주제별: "장난감"; "가을", "야채", "과일", "나무", "숲속", "옷과 신발", "접시", "음식", "신체", "겨울", "설날" , "겨울의 즐거움", "애완동물", "애완동물과 새끼들", 야생동물", "야생동물과 새끼들", "조국의 날 수호자", "애완동물과 야생동물", "어머니의 휴가", " 애완용 새", "야생 새", "우리 집", "우리 가족", "교통수단", "봄. 초원과 정원 식물", "꽃", "곤충", "여름".
기술 원격 교육ICT 기술과 밀접하게 연결되어 있으며, 인지 영역의 개발을 위해 다루는 주제를 가장 완벽하게 연구하고 암기하는 것을 목표로 학생들에게 숙제를 제공하는 데 사용합니다. 이 기술은 종이에 그래픽 작업의 형태로 수행 할 수 있으며 CD, USB 플래시 드라이브, 전자 메일 작업, 컴퓨터 교육 게임 (지각력, 기억력, 미취학 아동의 사고, 정서적 영역) 등
우리의 유치원미취학 아동을 위한 상담 센터가 있습니다. 방문시 부모님과 상의하고 가끔 이용합니다 이메일, 또는 비디오 또는 오디오 통신을 통해 통신합니다.
ICT 기술 원격수업 뿐만 아니라 아이들과 함께하는 정규수업(그룹, 개인)에서도 잘 사용하고 있습니다. 나는 아이들에게 매우 인기가 있고 그들의 작업에서 긍정적인 결과를 주는 프레젠테이션의 도움으로 큰 화면에 몇 가지 게임과 설명서를 보여줍니다. 예를 들어, 팝업 및 사라지는 사진, gif - 애니메이션은 작업을 더 흥미롭게 만들고 활기를 줍니다. 내 "IKT 돼지 저금통"에는 진단 자료 (Luscher 색상 테스트, 수동 "교정 및 발달 수업: 시니어, 준비 그룹". V.L. Sharokhina L.I. Kataeva) 및 개별 정신 교정 작업 및 연습용 진단 자료도 있습니다. ( "차이점 찾기", "불필요한 것은 무엇입니까?", "연속 사진", "거짓말은 무엇입니까?", "그런 차는 어디로 가고 있습니까?"등).
내 작업에 사용되는 기술은 예방, 진단(개인 및 그룹), 교정 및 발달 작업(개인 및 그룹), 상담(개인 및 그룹), 교육 과정의 주제에 대한 심리 교육 영역에서 구축됩니다.
나는 학부모(개별 요청), 교직원 및 행정부의 요청에 따라 개별 및 그룹으로 진단을 수행합니다.진단 결과를 바탕으로 레벨에 대한 정보를 받습니다. 심리적 발달그리고 아이들과 함께 일하기 위한 계획을 세우는 기초를 형성하는 아이의 감정 상태.
나는 개인적으로 그리고 소규모 소그룹으로 진행하는 예방(그룹), 교정 및 발달 수업에 내 작업의 상당 부분을 할애합니다. 나는 공통 문제, 감정적 의지 영역, 실제 및 즉각적인 개발 영역을 고려하여 그룹을 통합합니다. 불행히도 오늘날 우리는 종종 정신 지체를 가진 아이들을 만납니다. 그들을 위해 우리는 잠재적인 기회와 기존 문제 또는 어려움을 고려하여 특별한 개별 프로그램을 공동으로 개발합니다.
교정 개발, 예방 수업에서 나는 게임, 동화 치료 요소, 모래 치료 요소, 인형 치료, 이완 운동, 정신 체조와 같은 방법을 사용합니다.
게임은 어린이들이 가장 쉽게 접할 수 있는 활동입니다. 어린이 게임의 도움으로 기억, 사고, 지각, 주의력과 같은 정신 과정을 개발합니다. 실제 활동에서 나는 "누가 ..", "열쇠", "찾기 및 지우개", "미궁", "차이점 찾기", "누가 먼저 전화할 것인가", "점으로 연결하기"와 같은 게임을 사용합니다. " 및 기타 - 주의; "커플을 찾아라"게임 "사진 자르기", "혼란". 게임 "Contours", 게임 "예술가가 그리는 것을 잊었습니까?", 게임 "깨진 전화", 게임 "소리로 인식"-시각 및 청각 인식; "무엇이 빠졌습니까?", "무엇이 변경 되었습니까?", "기억하고 반복하십시오", "무엇이라고 부를지 그리기", "그림에서 누락 된 것은 무엇입니까?" 및 기타 - 시각 및 청각 기억; 그리고gra "순차 그림", "논리 사슬", "논리 광장", "불필요한 것은 무엇입니까?", "반대", "양탄자 패치", "유추"등 - 생각. "존재하지 않는 동물", "이야기 생각해보기", "계속 그리기", "오점", "대상의 애니메이션" 등 - 상상력. 노는 동안 아이는 자신의 감정을 전달하고 다른 사람의 감정을 인식하는 법을 배웁니다. "나는 당신이 되고 싶은 사람에게 공포 이야기가 두렵지 않습니다", 게임 "우정의 다리", 게임 "Klubok" , 게임 "내가하는대로", "누가 될 것인가?", "극장 분위기", "명랑-슬픈", "기분의 나라", "감정의 ABC", "무드 큐브", "픽업 감정" 등
아이들의 게임은 주변 현실과 사람들의 관계를 반영하는 수단입니다. 함께 놀면서 아이들은 다른 사람의 욕망과 행동을 고려하기 시작하고, 자신의 관점을 옹호하고, 공동 계획을 세우고 구현합니다. 따라서 게임은 어린이의 의사 소통 발달에 큰 영향을 미칩니다.
동화 치료는 자존감 향상, 불안 완화, 감정 상태의 발달 및 교정에 기여, 공격적 표현 완화와 같은 아동의 개인적 문제의 징후 및 교정에 대해 아동과 함께 일하는 보물창고입니다. 동화에서는 문제를 받아들이고 해결하는 것이 더 쉽습니다. 영웅의 경우 어린이 자신이 현재 상황에서 벗어날 수있는 방법을 제시하고 해결하는 데 도움이됩니다.
모래 요법을 사용하여 감정 상태와 표현을 조절하는 어린이를 돕습니다. 촉각 감각과 함께 아이들은 자신과 자신의 세계에 귀를 기울이고 감정을 표현하는 법을 배웁니다.
나는 꼭두각시 치료를 갈등 해결 수단, 아동의 사회적 적응, 불안, 두려움, 정서적 흥분의 징후를 교정하는 수단으로 사용합니다. 아이는 무의식적으로 장난감을 사용하여 자신의 상태를 "튀기고", 줄거리를 연주하고, 감정을 살며, 때로는 감정을 표출합니다(격렬하게 울거나 반대로 웃음).
휴식은 게임의 요소도 있기 때문에 아이들이 가장 좋아하는 방법 중 하나입니다. 긴장을 푸는 능력을 통해 불안, 동요, 뻣뻣함을 제거하고 힘을 회복하고 주의를 집중할 수 있습니다. 더 깊은 효과를 위해 음악 레퍼토리를 매우 신중하게 선택합니다. 음악은 새소리, 빗소리, 튀는 파도 등 평화와 고요함을 조장합니다. , 긴장을 풀고 점차 다른 유형의 활동을 준비하는 데 도움이 됩니다.
정신 체조는 심리학, 교육학 및 심리 치료 방법에 인접하며 일반적인 임무는 정신 건강을 유지하고 어린이의 정서 장애를 예방하는 것입니다. 제 작업에서 저는 이 분야에서 인정받는 권위자 중 하나인 M.I. Chistyakov를 선호합니다. 나는 모든 수업을 게임 형태로 진행합니다. "장난감 가게", "바바 야가 방문", "정원사", "펌프와 공", "나비" 등 어린이가 이해할 수 있고 흥미진진한 주제에 대한 각색. 게임 및 운동에 대한 음모의 출처는 심리적 상황뿐만 아니라 모든 아동 도서, 만화, TV 프로그램입니다. 마지막 부분에서수업에는 반드시 운동과 게임이 포함되어 긍정적 인 효과를 강화하고 어린이의 정신적 육체적 활동을 자극하고 명령하여 어린이를 정서적 균형 상태로 인도합니다.
모든 활동은 기술 또는 창의성이 될 수 있습니다. 모든 것은 다음으로 시작됩니다. 창의적인 아이디어, 기술이 종료됩니다. 모든 기술의 기본은 궁극적인 목표에 대한 명확한 정의입니다.
심리학자의 작업의 세부 사항은 다양한 현대 기술, 방법 및 기술을 마스터하고 결합하고 수정할 수 있어야한다는 것입니다. 나는 시대에 뒤처지지 않고 현대 기술을 습득하여 아이들과 함께 하는 일에서 긍정적인 결과를 얻습니다.
교사 - 심리학자 : M.V Pisareva.
건강을 지키는 기술.
프로그램의 목적 - 전반적인 건강 상태를 개선하고 교육 활동 과정에서 건강 절약 기술의 가능성을 보여줍니다.
작업:
- 건강 문화를 조성하다
- 건강한 생활 방식에 대한 동기 부여를위한 조건을 조성하십시오.
- 일상 생활에서 교실에서 습득한 지식과 기술을 사용하도록 아이들을 가르친다.
레슨 1
운동 내 기분의 색
공은 원 주위를 통과하고 각 참가자는 자신의 기분에 맞는 색상을 호출합니다.
운동 콧구멍으로 숨쉬기."
한쪽 콧구멍으로 3번 숨을 들이쉬고 다른 쪽 콧구멍으로 3번 숨을 들이마십니다.
운동 "공".
매트에 앉으십시오. 발표자: “풍선을 부풀린다고 상상해 보세요. 풍선처럼 배 위에 손을 올려 놓습니다. 복부 근육이 조여집니다. 어깨가 올라가지 않습니다. 내쉬는 공기 - 풍선이 터진 것처럼. 속이 편안해졌습니다. 듣고 내가 하는 대로 하십시오.
“이것이 우리가 풍선을 부풀려 손으로 확인하는 방법입니다.
풍선 터지고, 숨을 내쉬고, 근육을 이완시킵니다."
이완 운동"환상 세계로의 여행": "당신은 넓고 넓은 초원에 있습니다 ..."
지시: “내 말을 잘 듣고 내가 시키는 대로 하십시오. 편안하게 앉아서 눈을 감습니다. 당신이 넓고 넓은 초원에 있다고 상상해보십시오. 아름다운 따뜻한 여름날. 당신은 태양 광선이 당신의 팔, 다리, 등에 키스하는 것을 느낍니다. 당신은 훌륭하고 호화로운 녹색 카펫을보고 기쁘게 생각합니다. 서로에게 소식을 전하는 새들의 웅성거림을 들으며 반가워합니다... 그리고 갑자기 당신의 관심은 어떤 꽃에 매료됩니다. 당신은 그를보고 있습니다. 줄기, 잎은 무엇입니까? 이것은 멋진 꽃입니다. 유심히 살펴보고 그것이 당신에게 어떤 즐거운 감정을 불러일으키는지 알아차립니다... 쓰다듬는 것처럼 부드럽게 만집니다... 당신은 평온을 느낍니다... 당신은 기분이 좋고 기분이 좋습니다... 이 상태에 있어... 이 곳 초원에서 당신의 것입니다. 그의 누구도 당신 외에는 모릅니다 ... 그러나 이제 돌아갈 시간입니다. 슬플 때면 언제든지 올 수 있습니다. 당신의 호흡은 깊고 활력이 넘칩니다. 당신은 휴식을 취하고 활력을 느낍니다. 눈을 뜨고 스트레칭하세요. 여행에서 돌아오셨습니다."
운동 "태양".
일어서서 발을 어깨 너비로 벌리고 손을 내립니다. 숨을 들이마시면서 천천히 팔을 들어 올리면서 몸 전체를 점차적으로 "늘립니다". 손가락에서 시작하여 긴장 없이 발가락으로 끝납니다. 숨을 참으십시오 - "태양에 도달하십시오." 숨을 내쉬고, 손을 놓고, 긴장을 푸십시오.
정신 진단 방법의 분류 이 기술은 방법과 달리 진단, 데이터 처리 및 결과 해석을 위한 특정 지침입니다. 하나의 방법 내에서 거의 무한한 수의 방법이 있을 수 있습니다. 1. 높은 수준의 공식화 기법 특징: 절차의 규제시험(지침의 정확한 준수, 자극 자료를 제시하는 엄격하게 정의된 방법, 피험자의 활동에 대한 연구원의 비간섭);표준화(규범의 존재); 신뢰할 수 있음; 타당성 . 테스트
설문지
투영 기법
정신 생리학적 방법
2. 덜 정형화된 방법
특정 방법과 기술의 특징을 무시하면 심리 진단은 전체적으로 테스트 작업(조건, 사실 선택 등)을 만들고 프레젠테이션에 대한 응답으로 주제의 행동을 수정하는 것으로 귀결됩니다. 테스트 작업은 자극(자극)과 프레젠테이션 순서(표 1)로 구성됩니다. 1 번 테이블
이를 위해서는 심리학자-진단사가 사용된 방법의 본질, 컴퓨터 구현의 장단점을 이해해야 합니다. 컴퓨터로 작업하는 외적인 단순함과 테스트 절차를 마스터하기 쉬운 것은 자신의 능력에 대한 잘못된 자신감을 형성할 수 있습니다. 정신 진단 분야의 주요 전문가 중 한 사람인 L.F. Burlachuk은 구별되어야합니다.전산화된컴퓨터가 방법론의 작동을 위한 보조 도구이고 컴퓨터 구현에 대해 이야기하는 것이 더 정확할 때 테스트, 그리고 실제로컴퓨터 처음에는 현대 컴퓨팅의 기능에 초점을 맞추고 컴퓨터 없이는 수행할 수 없는 방법입니다. 진단 방법의 표준화 (1997년 O.V. Belova에 따르면) 진단 기술의 객관성은 다음 조건이 충족되는 경우 달성할 수 있습니다.
이 세 가지 조건을표준화 단계 심리 테스트. 첫 단계 균일한 테스트 절차를 만드는 것입니다. 여기에는 진단 상황의 다음 사항에 대한 정의가 포함됩니다.
두 번째 단계 심리 테스트의 표준화는 테스트 성능에 대한 균일한 평가를 생성하는 것으로 구성됩니다: 예비 처리 및 결과 해석. 이 단계는 또한 얻은 지표를 주어진 연령(예: 지능 테스트에서), 성별 등에 대해 이 테스트를 수행하기 위한 표준과 비교하는 것을 포함합니다. 세 번째 단계 테스트 수행을 위한 규범을 결정하는 것으로 구성됩니다. 규범은 연령, 직업, 성별 등에 따라 개발되었습니다. 다음은 몇 가지입니다. 기존 종규범:
정신 진단의 표준화된 방법에서 규범적 데이터(규범)의 존재는 그들의 본질적인 특성입니다. 컴퓨터 정신 진단의 장점 장비의 다양성 장비에 대한 테스트 결과의 의존성
컴퓨터 기술의 필요성 |
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교사 - 심리학자의 활동에 대한 현대 기술.
오늘날 "기술"이라는 단어는 교육학 및 심리학 분야의 전문가들에 의해 점점 더 많이 사용됩니다. 심리학 문헌에서 이 용어는 전혀 의미가 없거나 모호한 의미로 간주됩니다.
많은 문학적 출처의 표현을 기반으로 한 "기술"이라는 용어는 예술, 기술, 기술, 일련의 처리 방법, 상태 변화로 이해됩니다.
모든 활동은 기술 또는 창의성이 될 수 있습니다. 모든 것은 창의적인 아이디어에서 시작하여 기술로 끝납니다.
모든 기술의 기본은 궁극적인 목표에 대한 명확한 정의입니다. 기술에서 목표는 중심 구성 요소로 간주됩니다.
교사 - 심리학자의 작업에서 어떤 심리학 및 교육학 기술이 가장 관련이 있습니까?
어린이와 함께 일하는 교사 - 심리학자는 끊임없이 성격 구조에 중점을 둡니다. 이 분야에서 전문가는 다음 기술을 사용합니다.
정보, 지식, 기술 및 능력이 형성되는 사용을 통해.
운영 기술은 정신적 행동 방식의 형성을 제공합니다.
자기 개발 기술은 성격의 자치 메커니즘 형성을 목표로합니다.
휴리스틱 - 개인의 창의적 능력 개발.
응용 프로그램은 효과적으로 발전합니다. 실제적인 성격 영역입니다.
이러한 기술을 더 자세히 고려해 보겠습니다.
정보 기술
학교 심리학자의 작업에서 정보 기술은 매우 관련이 있습니다.
제한된 기간 동안 "학교의 통합 교육 정보 환경 개발"프로젝트의 구현 덕분에 교육 시스템은 정보화 분야에서 상당한 성공을 거두었습니다.
사용하여 정보 기술학교 심리학자의 주요 활동의 구현은 진단, 상담, 발달 작업, 교육과 관련이 있으며 구현의 형태와 수단 만 일반적으로 받아 들여지는 것과 크게 다릅니다. 원격 서비스 모드에서 학교 심리학자의 주요 활동 구현은 다음을 통해 발생합니다.
학생, 교사, 학부모를 위한 주제별 심리학 전자 라이브러리 생성
아이들이 온라인으로 작업할 수 있는 아이들을 위한 교육, 진단 자료를 전시하고,
원격 심리 행동 및 경쟁 수행,
대상 그룹에 대한 원격 상담 구성(특히, 인터넷 생성 가능 - 신뢰, 특수 섹션, 액세스 시 심리학자와 클라이언트 간의 폐쇄된 원격 통신 가능),
의견을 표현하고, 요청하고, 피드백을 제공하고, 조언을 얻을 수 있는 지정된 그룹을 위한 포럼 구성
원격 학습 학교 조직
어린이, 부모와 심리학자 팀의 채팅 수행, 심리학자, 교사, 행정부의 원격 상담 및 채팅, 다른 도시의 전문가 참여, 교사, 어린이와의 원격 회의 수행
대상 그룹에 대한 설문 조사 수행
대상 그룹을 위한 심리 워크숍 조직
원격 학교 심리 서비스의 활동에 대해 말하면 모든 대상 그룹과 함께 심리학자의 원격 활동은 학교에서 그 순간의 학교 심리학자의 실제 활동과 일치해야 하며, 이는 기능의 무결성을 보장합니다. 심리 서비스의 모든 영역. 또한 모든 대상 그룹과의 작업을 통해 동일한 주제를 수행해야 합니다.
학교 심리학자의 작업에서 정보 기술을 사용하는 영역 중 하나는 심리학자의 교정 및 발달 작업 방법으로 인터넷 디자인을 사용하는 것으로 간주 될 수 있습니다. "인터넷 프로젝트"라는 용어는 인터넷에서 가장 일반적으로 사용되는 용어 중 하나입니다. 좁은 의미에서는 '사이트'라는 개념으로 동일시된다. 넓은 의미에서 인터넷 프로젝트는 컴퓨터 기능과 서비스를 사용하여 문제를 해결하는 프로젝트입니다.
인터넷 디자인의 최종 제품의 예로는 웹사이트, 컴퓨터 프레젠테이션, 컴퓨터 드로잉, 전자책, 잡지, 컴퓨터 게임, 원격 대회, 축제, 원격 회의, 토론 채팅 및 다른 원격 이벤트.
자체 인터넷 프로젝트의 개발 및 구현에 어린이를 포함시키는 것은 발달 잠재력이 큽니다. 한편으로, 인터넷 프로젝트는 팀 작업 형태로 인지 능력, 프로젝트 사고, 학생의 주관적인 입장, 함께 일하는 능력, 팀으로 일하는 능력을 형성할 수 있습니다. 반면에 콘텐츠 콘텐츠를 사용하면 교정, 발달, 교육 등 다양한 심리적 문제를 해결할 수 있습니다.
인터넷 프로젝트 구현의 필수적인 부분은 프로젝트 결과의 미디어 프레젠테이션이며, 여기서 어린이는 프로젝트 제품을 발표할 뿐만 아니라 전문 기술, 정보 계획 및 선택, 의사 소통 기술 등을 개발합니다. 프리젠테이션을 준비할 때 어린이들이 스스로 또는 교사의 도움을 받아 평가 기준과 구조를 개발하는 것이 중요합니다.
인터넷 디자인은 종종 IT 기술이 활발히 사용되는 심리학 미디어 수업의 일부로 사용됩니다.
일반적으로 학교 심리학자의 작업에서 ICT를 사용하는 것은 디지털 소스 수집, 교정 프로그램, 전자 교과서 제작 - 심리학 워크샵, 심리학의 잘 알려진 교재에 대한 전자 추가, 등. 정보 기술은 교사 - 심리학자의 활동에 점점 더 확고하게 포함되어 일반적인 방식으로 사용됩니다.
교육용 게임 기술:
교육용 게임은 현대 심리학 및 교육학 기술 중에서 중요한 위치를 차지합니다. 교육용 게임은 세 가지 주요 기능을 수행합니다.
기악: 특정 기술과 능력의 형성 - 게임 연습으로 표현할 수 있습니다.
영지주의 : 지식의 형성과 학생들의 사고 발달 - 교훈적인 방법으로 표현됩니다.
사회 심리학적: 롤플레잉 게임에서 표현되는 의사 소통 기술의 개발.
학습 게임 기술은 그룹 기술, 진단 및 교육과 같은 기술과 결합될 수 있습니다.
교육 및 심리학에서 교육 게임의 역할은 매우 중요합니다. 교육학에서 그들은 학생의 활동, 주도성, 독립성의 개발을 기반으로하는 발달 교육의 필수적인 부분입니다. 심리학에서 이러한 기술은 학생들의 인지적, 사회적, 전문적 활동을 개발합니다. 하나
이러한 기술은 모든 연령대의 어린이와 성인(교사, 부모)과 함께 작업하는 데 효과적입니다.
건강을 지키는 기술
에 현대 학교, 약화와 함께 신체 건강, 학생들은 심리적 문제(적응 장애)로 고통받습니다. 이러한 위반은 스트레스가 많은 교육 과정 조직 시스템의 영향으로 인한 것입니다. 학교 심리 서비스는 이 문제를 해결하는 데 중요한 역할을 합니다. 교사 - 심리학자의 작업 무기고에는 스트레스가 많은 상태에서 아이를 데려오고, 내부 긴장을 완화하고, 삶의 상황에 대한보다 낙관적 인 전망을 할 수있는 기회를 식별하는 방법 등이 있습니다.
심리적 활동에는 다음과 같은 기술의 사용이 포함됩니다.
음악 치료- 음악 사용: 이완 및 진정, 감정 영역 활성화, 감정 상태 교정.
아로마테라피– 이완 및 미적 목적을 위한 향 물질의 사용.
컬러 테라피-우울증, 불안, 두려움에 색상 시각화 사용.
댄스 테라피- 근육 경련을 완화하기 위해 춤 동작이나 음악 모방을 사용합니다. 2
바디 테라피- 신체와 함께 일하는 방법, 그 목적은 신체적, 정신적 웰빙을 향상시키는 것입니다.
미술치료
미술 치료에는 아이소테라피, 컬러 테라피, 광선 요법, 동화 요법, 음악 요법, 콜라주와 같은 창의성과 관련된 심리 작업의 여러 영역이 포함됩니다. 창의성의 심리학은 어린이와 성인과의 작업에서 오랫동안 성공적으로 사용되었습니다. 미술 치료는 사람의 다면적인 내면의 잠재력을 드러내는 동시에 트라우마, 내적 갈등, 두려움을 포함한 여러 심각한 심리적 문제를 처리하는 데 도움이 됩니다. () 창의성의 심리학 덕분에 사람은 스트레스를 풀고 자신에 대한 자신감을 얻을 수있는 상황에 몰두합니다. 대부분의 경우 예술 기술은 진단, 교정, 심리 치료 및 오늘날 다양한 교육 수준의 교육 과정에 사용됩니다. 삼
놀이치료
이 기술은 정신 교정, 정신 예방, 아동 성격의 발달 및 조화와 같은 작업 범위를 해결하고 가족 및 소그룹의 심리적 분위기를 개선합니다.
놀이치료에는 개인, 페어 및 그룹 게임, 인형, 인형을 사용하는 기술, 능동적인 상상력 작업에 기반한 이완 기술, 다른 형태예술적 표현 등
주제에 대한 접근 방식에 따르면 교사 - 심리학자는 기술을 사용합니다.
협력
협력의 기술은 심리학자와 어린이의 주제 관계에서 민주주의, 평등, 파트너십을 실현합니다. 이 기술은 연구 활동 조직, 경쟁 운동 및 교육 작업과 가장 관련이 있습니다. 인지적, 창조적 목표를 해결하는 것 외에도 협력하는 심리학자와 학생의 상호 작용은 심리적, 사회적 해결책을 제공합니다. 작업을 완료하는 과정에서 모든 의사 소통을 반영하는 의사 소통 문화가 형성됩니다. 수준: "... 활동 - 상호 작용 - 의사 소통 - 접촉"(A.A. .Leontiev에 따름).
몸소- 지향적인
그들은 아동의 성격을 전체 학교 사회 심리적 시스템의 중심에 두어 발달과 자연적 잠재력의 실현을 위한 편안하고 갈등이 없으며 안전한 조건을 제공합니다. 사람 중심 기술은 인본주의 철학, 심리학 및 교육학의 구현입니다.
학교 심리학자의 초점은 아동의 고유한 전체론적 성격에 있으며, 능력의 최대 실현(자기 실현)을 위해 노력하고, 새로운 경험에 대한 인식에 개방적이며, 다양한 생활 상황에서 의식적이고 책임감 있는 선택을 할 수 있습니다. : (5)
인도적으로- 개인의
그들은 주로 인본주의적 본질, 개인을 지원하고 그녀를 돕는 정신 치료 초점에서 다릅니다. 그들은 아이에 대한 존경과 사랑, 그의 창조력에 대한 낙관적인 믿음, 강요를 거부한다는 생각을 "고백"합니다.
"심리 기술"이라는 용어는 대상의 개인적 자질의 형성 및 개발과 관련된 측면을 의미합니다.
따라서 "심리적 기술"이라는 용어는 개인의 효과적이고 실용적인 영역의 형성과 자연적 잠재력의 실현을 목표로하는 일련의 방법 및 기술을 의미합니다.
교사 심리학자가 사용하는 기술은 심리적 예방, 심리 상담, 심리 지원, 심리 재활, 사회 심리 훈련. 네
심리적 예방-교육 과정에서 모든 참가자의 성격을 완전히 개발하도록 지원, 상호 작용 과정에서 가능한 개인 변형 방지, 심리적 폭력의 파괴적인 영향을 이해하는 데 도움. 심리적 예방의 주요 임무는 심리적 폭력의 징후에 대한 개인의 적절하고 유능한 반응, 상호 작용에서 그 형태를 사용하는 것을 거부하는 데 도움이되는 조건을 만드는 것입니다.
이 기능을 구현하는 동안 다음 기술이 사용됩니다.
세미나 중 심리적 안전 문제에 대한 교육 환경 참가자의 사회 심리적 능력 향상, 심리적 폭력 문제에 대한 그룹 토론, 행동의 비폭력 대안 모델 설계.
개별 정신 위생 프로그램을 구성하기 위해 참가자의 정신 건강 지표에 대한 데이터 사용: 번아웃 증후군의 중증도 감소; 감정적 긴장의 수준; 자기 태도의 변화; "I-real"과 "I-ideal"의 관계 조화 등
교육 환경의 모든 참가자가 안전한 상호 작용을 위한 규칙의 공동 토론 및 개발.
심리상담- 참가자의 자기 지식, 긍정적 자기 태도, 실제 생활 조건에 대한 적응, 가치 동기 부여 영역 및 다른 사람과의 관계 시스템 형성, 비폭력의 가치 인식, 직업적 변형 극복, 정서적 안정 달성 개인 및 직업적 성장과 자기 개발에 기여합니다. 모든 훈련 그룹과 함께 수업에 포함 된 그룹 상담 기술은 교육 환경에 대한 태도에 대한 이전 진단, 상호 작용의 주요 특성에 대한 만족도, 주제에 대한 중요성을 고려한 심리적 안정 수준 ( 구조적 구성 요소를 사용하여) 정신 건강의 지표로 해석되는 개인적 정서적 및 의사 소통 특성.
심리적 교정- 개인 및 전문 개발의 편차를 제거하고 정신 건강을 조화시키는 것을 목표로하는 적극적인 심리적 및 교육적 영향.
실제 심리학에는 두 가지 교정 영역이 있습니다. 첫 번째는 정신의 조절 기능, 정서적 자기 통제 및 자치의 개발을 강화하기 위한 일련의 개별화된 조치입니다. 두 번째는 규범 적 가치 수정으로 개인의 규범 및 행동 표준 시스템에 특정 방향을 도입하여 개인이 자신의 삶과 활동 기능의 수행을 수정하는 것으로 구성됩니다.
심리 재활- 외부 환경의 상태로 인한 정신적 외상적 상황을 경험하는 동안 개인의 적응 메커니즘을 동원하는 과정. 재활은 변화하는 조건으로 인해 손실되거나 손실될 수 있는 것을 반환하는 것을 포함합니다.
정확히 심리 훈련, 가장 자주, 재활 심리 기술로 간주됩니다.
따라서 심리학 및 교육학 기술은 통합 교육 과정에서 적절한 위치를 찾습니다. 모든 심리학 및 교육학 기술, 개발 및 적용에는 교사 - 심리학자의 최고의 창의적 활동과 전문 지식이 필요합니다.
서지
Andreev V.I. 교수법: 창의적 자기 계발을 위한 교육 과정 - 2nd ed. - Kazan: Center for Innovative Technologies, 2000. - 608 p. ISBN 5-93962-005-1.
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체르노바 E.N. 교육의 현대 심리학 및 교육 기술 http://festival.1september.ru
지난 학년도의 최종 교육학 협의회를 위해 "교정 학교의 교사 - 심리학자의 작업에서 건강 절약 기술 사용의 체계화"라는 주제에 대한 기사가 준비되었습니다. 특수 학교에서 교사 - 심리학자 (특수 교육 교사)의 활동의 틀에서 건강 절약 방법을 사용하기위한 시스템을 제공합니다.
제안 된 작업 형태는 어린이와 함께 일하는 데 사용할 수 있습니다. 초등학교(그룹 수업) 또는 학생과 함께 고등학교(개별 세션).
어린이 파견은 제한되지 않으며 I - VIII 유형의 교정 학교에서 일하는 것이 가능합니다.
많은 우선순위의 인간 가치에서 건강은 가장 중요하며 관련성 측면에서 이 문제는 가장 어려운 문제 중 하나로 간주됩니다. 현대 과학. 분명히 건강을 유지하는 문제는 모든 사람과 관련되어야 합니다. 그러나 현재 러시아 연방의 어린이 인구의 건강은 심각한 사회 문제입니다. 건강의 악화는 이환율의 증가, 구조의 변화 및 만성 질환의 빈도 증가가 특징입니다. 또한 최근에는 발달장애아동이 증가하는 경향이 있습니다. 러시아 교육부에 따르면 현재 우리나라에는 200만 명의 어린이가 살고 있습니다. 전체 아동 인구의 4.5%가 장애 아동 범주에 속하며 특수 교육이 필요합니다.
최근 몇 년 동안의 현재 상황과 관련하여 국내 교육학 및 심리학에서는 학생의 건강을 보존, 형성 및 강화하기 위한 모든 학교 노력의 통합을 포함하는 건강 절약 기술과 같은 개념이 등장했습니다.
일반적으로 "건강"의 개념에는 다음 구성 요소가 포함됩니다.
1) 체세포;
2) 물리적;
3) 심리적;
4) 도덕적.
학교 심리학자의 작업에서 최우선 방향은 학생들의 심리적 건강을 보존하는 것입니다.
실험적으로 Kamensk 교정 학교 No. 15의 교사 심리학자의 작업에서 교정 영향의 방향은 어린이의 심리적 건강을 유지하는 데 도움이되는 건강 절약 기술을 사용하여 결정되었습니다.
계획 번호 1
사용된 기술은 많은 장점을 가지고 있으며 장애 학생의 발달의 반사적 건강-구축 과정에 기여합니다.
기술:
1. 상호 작용.
컴퓨터 기술을 사용한 교정 작업(인지 프로세스 개발용)을 의미합니다.
장점:
) 아이들에 대한 큰 관심.
b) 다양한 멀티미디어 가능성:
좋은 그래픽;
이미지 변화의 역학;
시간 자원 절약.
기여: 감각 운동 및 지각 인지 기능의 발달, 학습의 효과 증가, 학습 동기 안정화, 창의적 능력 개발.
2. 비언어적 의사소통.
에 기반한 그룹 치료의 비언어적 방법
운동 표현의 사용.
주요 양식 중 하나 비언어적 의사소통사이코 체조입니다. 이것은 어린이 정신의 다양한 측면(인지 및 감정-개인 영역)을 개발하고 수정하는 것을 목표로 하는 일련의 특수 작업(스케치, 연습, 게임)입니다.
장점:
) 자신과 다른 사람을 더 잘 이해할 수 있습니다.
b) 의사소통 과정에서 정신적 스트레스가 없다.
c) 자기표현의 기회가 있다.
기여: 의사 소통 행동의 조정, 사회적 유아주의 극복, 행동 및 활동의 임의적 규제의 어려움 감소.
3. 운동 요법 운동 - 반구 상호 작용을 개발하고 활성화하는 것을 목표로하는 일련의 운동.
1) 호흡 운동:
어린이의 면역 강화.
신체의 신진 대사 과정 가속화.
2) 안구 운동 운동:
시력 강화.
정신적 피로 감소.
예를 들어 "눈을 위한 운동"(Bazarny M.F., Avetisov E.S.의 방법)
3) 신체 운동:
신경계의 정상화.
불안과 스트레스 조건의 감소.
예를 들어, 셀프 마사지 및 커플 마사지; "뇌 체조".
장점:
) 학생들을 지치게 하지 마십시오.
b) 동기 부여 활동을 증가시킵니다.
c) 임의적 통제를 행사할 수 있는 능력.
촉진: 미세하고 총체적인 운동 능력의 발달, 대뇌 반구의 동기화, 기억력과 주의력 향상, 읽기와 쓰기 과정 촉진.
4. 미술 치료 - 개인 발달의 편차 및 장애(공격성, 부정성, 과민성)를 교정할 수 있는 일련의 예술 활동 방법.
지적 장애가 있는 학생과 함께 작업할 때 다음과 같은 미술 치료 방법을 사용하는 것이 적절합니다.
1) 아이소테라피:
시각적 활동의 전통적인 방법(페인트, 플라스틱) 사용.
왁스, 실, 천연 소재로 작업하십시오.
2) 게임 치료:
인형 치료(비바보 인형, 손가락 인형).
Imagotherapy (이미지를 통한 영향) - 플롯 극화.
3) 동화 치료:
Bibliotherapy (문학 텍스트의 사용).
다중 요법.
장점:
) 아이들의 긍정적인 감정적 태도.
b) 상징적 수준의 감정 표현.
c) 의사소통 과정을 촉진합니다.
기여: 정서적 박탈의 교정(정서적 거부 경험), 불안 및 공포증 감소, 적절한 자존감 형성.
5. 휴식 콤플렉스
1) 감정 상태의 자기 조절을 위한 게임 - "모기", "숨바꼭질", "연필", "레몬" 등
2) 이완운동(근육이완용) - "회전목마", "태양과 비", "인형" 등
장점:
) 타인에 대한 긍정적인 태도와 우호적인 태도 형성.
b) 장난스럽게 자기 관리를 가르칩니다.
c) 아동의 행동 위반 시정.
공헌 : 정신 정서적 스트레스 감소, 감정 상태의 자기 조절 기술 형성.
따라서 교정 치료의 교사 - 심리학자에게는 교육 기관그들의 활동에서 건강 절약 기술을 사용하는 것은 아동의 본성을 연구하고 심리적 건강을 유지하는 데 중요하고 필요한 방법입니다.
장애 아동과 함께 일할 때 발달의 특성으로 인해 건강에 대한 성찰적 태도, 실제 상황의 적절한 반영을 달성하는 것이 때때로 어렵습니다.
I.G. Pestalozzi, 나는 "교육(우리의 경우 심리적 건강의 보존)은 아이들이 스스로 조력자가 되도록 도와야 한다"고 말하고 싶습니다.
"학교 심리학자의 활동에서 심리학 및 교육학 기술"
중간 석사
교사-심리학자 MBOU "Secondary School No. 21", Engels, Russia
인간이 이성을 갖추기 전에 세 가지 길이 있습니다.
반성의 길은 가장 고귀하고,
모방의 길은 가장 쉽고,
개인적 경험의 길은 가장 어려운 길입니다.
공자
씨 오늘은 "기술"이라는 단어가 모든 것더 자주 전문가들이 사용하는영형 교육학과 심리학 분야. 에심리학 문학, 이 용어 의미가 전혀 고려되지 않거나 모호한 의미가 있습니다.
"기술 "는 많은 문학적 출처의 표현에 기초하여 예술, 기술, 기술, 일련의 방법으로 이해됩니다.처리, 상태 변경.
모든 활동은 기술 또는창의성. 모든 것은 창의적인 아이디어에서 시작되며, 기술이 끝납니다.
모든 기술의 기초 최종 목표에 대한 명확한 정의입니다. 기술에서 목표는 중심 구성 요소로 간주됩니다.
특정 학교 심리학자의 일은 심리학 및 교육학, 방법 및 기술을 포함한 다양한 기술을 마스터하고 결합하고 수정할 수 있어야한다는 사실에 있습니다.
우리는 심리적 인 것이 무엇인지 고려할 것을 제안합니다. 교육 기술은 학교 심리학자의 작업과 가장 관련이 있습니다..
어린이와 함께 일하는 교사 - 심리학자는 끊임없이 성격 구조에 중점을 둡니다. 이 분야에서 전문가는 다음을 사용합니다.여러 기술:
정보, 지식, 기술 및 능력이 형성되는 사용을 통해.
운영 기술은 정신적 행동 방식의 형성을 제공합니다.
자기 개발 기술은 성격의 자치 메커니즘 형성을 목표로합니다.
휴리스틱 - 개인의 창의적 능력 개발.
응용 프로그램은 효과적으로 발전합니다. 실제적인 성격 영역입니다.
이러한 기술을 더 자세히 고려해 보겠습니다.
정보 기술. 학교 심리학자의 작업에서 정보 기술은 매우 관련이 있습니다. 21세기는 정보화 시대라고 합니다. 현대 정보 컴퓨터 기술(ICT)은 교육 분야를 포함하여 현대 문화의 필수적인 부분이 되어 삶의 다양한 영역에 점점 더 도입되고 있습니다. 어린이를 가르치고 개발하기 위한 현재의 기술은 각 어린이의 개인적 잠재력을 보다 충분히 실현할 수 있도록 합니다.
ICT 기술의 사용은 교육 과정의 심리적 지원의 필수적인 부분이 되고 있습니다. 학교 심리 실습에 ICT를 도입하면 작업을 보다 생산적이고 효율적으로 수행할 수 있습니다. 동시에 ICT의 사용은 학교 심리학자의 전통적인 형태의 작업을 유기적으로 보완하여 교육 과정에서 다른 참가자와 심리학자의 상호 작용을 조직하는 가능성을 확장하고 심리적 문제를 해결하는 것 외에도 학생, 학부모 및 교사의 정보 문화를 향상시키는 데 도움이 됩니다.
학생을 동반하는 학교 심리학자의 작업에는 진단, 교정 및 발달 작업, 교사 및 부모 상담, 학생 및 성인의 심리 교육과 같은 주요 유형의 작업이 포함됩니다. 우리 실습에서 컴퓨터 기술을 사용하는 영역은 매년 확장되고 있습니다.
진단 작업제한된 시간 안에 테스트, 설문지, 관찰 결과를 처리하고 분석해야 하기 때문에 심리학자의 시간 대부분을 차지합니다. 직장에서심리학자 시험 자료 및 과제의 전자 데이터베이스를 사용하면 학생 그룹을 모니터링하는 프로세스가 크게 빨라집니다. 우리의 lyceum에서 생성아바자 - 미디어 라이브러리오 우리는 어린이 그룹의 컴퓨터에서 테스트하여 적극적으로 사용합니다. 이러한 기술을 사용하는 이점은 테스트가 얼마나 크고 노동 집약적이든 상관없이 아동이 수행한 테스트의 분석을 즉시 수신할 수 있다는 것입니다. 심리학자는 각 어린이의 데이터를 수집하고 전체 수업과 비교하여 체계화하고 분석할 수만 있습니다.
교사 - 심리학자의 교정 및 발달 작업에서 정보 기술은 다양한 분야에서 사용됩니다.지도 - 작업에 따라. 따라서 학생들의인지 영역을 교정 할 때 컴퓨터 발달 과제의 구현 및 개발의 사용 컴퓨터 게임없어서는 안될 존재가 됩니다.
훈련 작업에서 감정 - 의지 영역, 행동 장애를 교정 할 때 컴퓨터 기술을 사용하지 않고는 할 수 없습니다. 우리는 개발된 프레젠테이션을 작업에 사용합니다. 동화 치료 껍질을 만들고 학생들과 함께 일할 때우리는 또한 오버레이 프레젠테이션을 사용합니다 음악, 색상 변형, 예술적 배경, 비디오 비유 . 이것은 이야기에 생명을 불어넣습니다. 적시에 만들어진 음악 반주는 아이들의 감정적 인 분위기를 바꾸고 긴장을 풀고 자동 훈련 방법을 습득하는 데 도움이됩니다. 또한 이제 전문적으로 기록된 많은 이완 프로그램과 훈련을 찾을 수 있습니다. 이러한 프로그램을 사용하면 심리학자가 훈련 프로그램과 동시에 어린이 관찰과 컬러 테라피를 사용할 수 있기 때문에 심리학자의 힘을 크게 절약하고 교정 기회를 더 많이 사용할 수 있습니다..
지난 몇 년 동안 우리는 또한조엠 어린이의 교육, 발달 및 교정을 위한 만화 자료. 동화 속 주인공 같은 만화 캐릭터,영화는 더 유기적이다 하지만 학생들이 받아들인, 특히 주니어 관리 및 정보, 그들에 의해 전달되는 것은 훨씬 더 효율적으로 흡수됩니다.
직장에서 학부모 회의점점 더정보 기술에 , 프레젠테이션과 영화에서 교육의 주요 문제, 해결 방법을 명확하게 보여줍니다.
교사와 학부모를 위한 분석 보고서 작성, 요약, 권장 사항 개발에 컴퓨터 없이는 매우 어렵습니다. 거대한 통계 데이터는 개발된 프로그램 "Excel"을 통해 시스템에 맞습니다. 차트, 그래프, 표를 작성하면 전문 용어에 대한 인식이 크게 향상됩니다. 교사가 전체 학급, 특히 개별 학생을 인식하면서 테이블을 사용하여 작업하는 것이 훨씬 쉽습니다. 멀티미디어 장비를 사용하면 얻은 데이터를 교육 위원회의 전체 교직원에게 전달할 수 있습니다. 교육 협의회, 상담, 인터넷 리소스, 전자 책 모음, 심리 전자 자료를 준비할 때 큰 도움이 됩니다. 심리학자는 더 이상 책에서 정보를 수동으로 검색하는 데 그렇게 많은 시간을 할애할 필요가 없습니다. 훈련이 더 효율적이고 효과적입니다.
ICT의 사용은 감각 운동, 지각 및 더 높은 인지 기능의 발달에 기여합니다. 학생들의 교육 효율성 향상, 학습 동기 부여, 지적 및 창의적 능력 개발 등
또한 심리학자의 자기 교육에서 정보 기술의 중요한 역할에 주목하고 다양한 참여를 통해 기술과 작업의 질을 향상시킬 필요가 있습니다.원격 코스, 대회, 포럼. 전문가는 전문적 성장의 기회를 얻습니다.아무데도 가지 않고.
교사 - 심리학자의 작업에서 정보 기술의 역할은 과대 평가하기 어렵습니다. ICT의 중요성은 지속적으로 증가하고 있습니다. 심리학자의 작업에 사용되는 무기고의 스펙트럼이 확장되고 있습니다. 창조적 심리학자의 작업 질이 의심의 여지없이 증가하고 있습니다.
교육 게임의 기술. 교육용 게임은 현대 심리학 및 교육학 기술 중에서 중요한 위치를 차지합니다. 교육용 게임은 세 가지 주요 기능을 수행합니다.
수단이되는, 어디 특정 기술과 능력의 형성, 게임 연습으로 표현할 수 있습니다.
영지주의, 형성에 기여 지식과 발전유 학생들의 생각, 교훈적인 방법으로 표현됩니다.
사회심리학, 을 목표로 의사 소통의 발달롤 플레잉 게임에서 표현되는 기술.
학습 게임 기술은 그룹 기술, 진단 및 교육과 같은 기술과 결합될 수 있습니다.
아르 자형 교육 및 심리학에서 교육 게임의 역할은 매우 중요합니다. 교육학에서 그들은 학생의 활동, 주도성, 독립성의 개발을 기반으로하는 발달 교육의 필수적인 부분입니다.심리학에서 이러한 기술은 학생들의 인지적, 사회적, 전문적 활동을 개발합니다.
이러한 기술은 모든 연령대의 어린이와 성인(교사, 부모)과 함께 작업하는 데 효과적입니다.
건강을 지키는 기술. 현대 학교에서는 열악한 신체 건강과 함께 학생들이 심리적 문제(적응 장애)로 고통 받고 있습니다. 이러한 위반은 스트레스가 많은 교육 과정 조직 시스템의 영향으로 인한 것입니다. 학교 심리 서비스는 이 문제를 해결하는 데 중요한 역할을 합니다. 교사 - 심리학자의 작업 무기고에는 아이를 데리고 나올 수있는 방법이 있습니다 스트레스가 많은 상태에서 벗어나고, 내부 긴장을 완화하고, 삶의 상황에 대해 더 낙관적인 시각을 가질 수 있는 기회를 식별하는 등
심리적 활동에는 다음과 같은 기술의 사용이 포함됩니다.
음악 치료 - 음악 사용: 이완 및 진정, 감정 영역 활성화, 감정 상태 교정.
아로마테라피는 휴식과 미적 목적을 위해 향 물질을 사용하는 것입니다.
컬러 테라피 - 우울증, 불안,두려움.
댄스 요법은 근육 긴장을 완화하기 위해 춤 동작이나 음악을 모방하는 방법을 사용하는 것입니다.
바디 테라피– 신체와 함께 일하는 방법, 그 목적은 신체적, 정신적 웰빙을 향상시키는 것입니다.
미술치료 아이소 테라피, 컬러 테라피, 광선 요법, 동화 요법, 음악 요법, 콜라주와 같은 창의성과 관련된 심리학적 작업의 여러 영역을 포함합니다. 창의성의 심리학은 어린이와 성인과의 작업에서 오랫동안 성공적으로 사용되었습니다. 미술 치료는 사람의 다면적인 내면의 잠재력을 드러내는 동시에 트라우마, 내적 갈등, 두려움을 포함한 여러 심각한 심리적 문제를 처리하는 데 도움이 됩니다. 창의성의 심리학 덕분에 사람은상황 스트레스를 해소하고 자신감을 얻을 수 있는 곳.
정신 교정, 정신 예방, 발달 및 학생 성격의 조화와 같은 광범위한 작업을 해결하고 가족 및 소그룹의 심리적 분위기를 개선하는 기술은 놀이 치료를 말합니다.
놀이치료에는 개인, 페어 및 그룹 게임, 상상력의 적극적인 작업을 기반으로 하는 다양한 도구 사용을 포함하는 기술, 다양한 형태의 예술적 표현 등이 포함됩니다.
주제에 대한 접근으로우리는 기술과 협력을 사용합니다. 그들은 심리학자의 주관적 관계에서 민주주의, 평등, 파트너십을 실현하고남학생 . 이 기술은 연구 활동 조직, 경쟁 운동 및 교육 작업과 가장 관련이 있습니다.인지적, 창조적 목표를 해결하는 것 외에도 협력하는 심리학자와 학생의 상호 작용은 심리적, 사회적 해결책을 제공합니다. 작업을 완료하는 과정에서 모든 의사 소통을 반영하는 의사 소통 문화가 형성됩니다. 수준: "... 활동 - 상호 작용 - 의사 소통 - 접촉"(A.A. .Leontiev에 따름). [ 8]
사람 중심, 와 함께 그들은 아동의 성격을 전체 학교 사회 심리적 시스템의 중심에 두고 아동의 발달과 자연적 잠재력의 실현을 위한 편안하고 갈등이 없으며 안전한 조건을 제공합니다. 사람 중심 기술은 인본주의 철학, 심리학 및 교육학의 구현입니다.
학교 심리학자의 초점은 아동의 고유한 전체론적 성격에 있으며, 능력의 최대 실현(자기 실현)을 위해 노력하고, 새로운 경험에 대한 인식에 개방적이며, 다양한 생활 상황에서 의식적이고 책임감 있는 선택을 할 수 있습니다. ..
인간적인 - 개인, 그들은 약 주로 인본주의적 본질, 개인을 지원하고 그녀를 돕는 정신 치료적 초점이 다릅니다. 그들은 아이에 대한 존경과 사랑, 그의 창조력에 대한 낙관적인 믿음, 강요를 거부한다는 생각을 "고백"합니다..
"심리 기술"이라는 용어는 대상의 개인적 자질의 형성 및 개발과 관련된 측면을 의미합니다. 따라서 아래이것 이 용어는 개인의 효과적이고 실용적인 영역의 형성과 자연적 잠재력의 실현을 목표로 하는 일련의 방법과 기술을 의미합니다.
우리가 사용 기술은 심리 예방, 심리 상담, 심리 지원, 심리 재활, 사회 및 심리 훈련과 같은 여러 기능을 수행합니다.
심리적 예방 - 교육 과정에서 모든 참가자의 성격을 완전히 개발하도록 지원, 상호 작용 과정에서 가능한 개인 변형 방지, 심리적 폭력의 파괴적인 영향을 이해하는 데 도움. 심리적 예방의 주요 임무는 심리적 폭력의 징후에 대한 개인의 적절하고 유능한 반응, 상호 작용에서 그 형태를 사용하는 것을 거부하는 데 도움이되는 조건을 만드는 것입니다.
구현하는 동안하지만 기능 다음 기술이 사용됩니다.
세미나 중 심리적 안전 문제에 대한 교육 환경 참가자의 사회 심리적 능력 향상, 심리적 폭력 문제에 대한 그룹 토론, 행동의 비폭력 대안 모델 설계.
개별 정신 위생 프로그램을 구성하기 위해 참가자의 정신 건강 지표에 대한 데이터 사용: 번아웃 증후군의 중증도 감소; 감정적 긴장의 수준; 자기 태도의 변화; "I-real"과 "I-ideal"의 관계 조화 등
교육 환경의 모든 참가자가 안전한 상호 작용을 위한 규칙의 공동 토론 및 개발.
심리상담 -참가자의 자기 지식, 긍정적 자기 태도, 실제 생활 조건에 대한 적응, 가치 동기 부여 영역 및 다른 사람과의 관계 시스템 형성, 전문적인 변형 극복, 개인적 및 직업적 성장과 자기 개발에 기여하는 정서적 안정을 달성합니다. 모든 훈련 그룹과 함께 수업에 포함 된 그룹 상담 기술은 교육 환경에 대한 태도에 대한 이전 진단, 상호 작용의 주요 특성에 대한 만족도, 주제에 대한 중요성을 고려한 심리적 안정 수준 ( 구조적 구성 요소를 사용하여) 정신 건강의 지표로 해석되는 개인적 정서적 및 의사 소통 특성
심리적 교정은 정신 건강을 조화시키고 개인 및 전문 개발의 편차를 제거하기위한 적극적인 심리적 및 교육적 영향입니다.
실제 심리학에는 두 가지 교정 영역이 있습니다. 첫 번째는 정신의 조절 기능, 정서적 자기 통제 및 자치의 개발을 강화하기 위한 일련의 개별화된 조치입니다. 두 번째는 규범 적 가치 수정으로 개인의 규범 및 행동 표준 시스템에 특정 방향을 도입하여 개인이 자신의 삶과 활동 기능의 수행을 수정하는 것으로 구성됩니다..
심리적 재활은 외부 환경의 상태로 인한 정신적 외상적 상황을 경험하는 동안 개인의 적응 메커니즘을 동원하는 과정입니다. 재활은 변화하는 조건으로 인해 손실되거나 손실될 수 있는 것을 반환하는 것을 포함합니다.
재활 심리 기술로 가장 흔히 간주되는 것은 심리 훈련입니다.
결과적으로 위에서 언급한 모든 기술은 전체론적 교육 과정에서 적절한 위치를 찾습니다. 모든 심리학 및 교육학 기술, 개발 및 적용에는 교사 - 심리학자의 최고의 창의적 활동과 전문 지식이 필요합니다.
서지:
Andreev V.I. 교수법: 창의적 자기 계발을 위한 교육 과정 - 2nd ed. - Kazan: Center for Innovative Technologies, 2000. - 608 p. ISBN 5-93962-005-1.
Bordovskaya N.V., Rean A.A. 교육학: Proc. 대학을 위해. - 토.-피터, 2000.
Rudestam K. 그룹 심리 치료. 정신 교정 그룹: 이론 및 실습. – M.: Progress, 1993. – 368 p.
스미르노프 N.K. 학교에서의 건강을 구하는 교육 기술과 건강 심리학. - M.: ARKTI, 2006. - 320 p.
수카레바 O.A. 시의회 "현대 교육 정보화 실천" 기사집"학교 심리학자의 작업에서 정보 기술 사용의 효과" / ed. Skiba N.P., Dubna, M.O. CRO, 정보 부서, p. 2006년 15월 15일.
Shkurko T.A. 그룹의 관계를 진단하고 수정하는 수단으로 춤을 춥니다.심리 게시판. 문제 1, 파트 1, Rostov-on-Don, Ed. Rostov University, 1996, pp. 327-348.
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