일반적인 정신 진단 방법 및 분류. 개요: 정신 진단 방법 및 분류

원하는 경우 교육 심리학자의 진단 작업을 기술화하기 위해 간소화할 필요가 있습니다. 이를 위해서는 하나 또는 다른 툴킷을 사용하기 위한 진단 상황과 조건을 결정해야 합니다. 이 기사에 제시된 접근 방식은 매우 효과적이며 다양한 교육 기관, 주로 학교 기관의 심리학자가 사용할 수 있습니다.
이를 위해서는 사용 가능한 진단 도구를 다시 한 번 신중하게 평가해야하지만 "개인을 평가하고 측정하기위한 이론, 원칙 및 도구를 개발하는 과학"으로서의 이론 정신 진단의 관점에서뿐만 아니라 심리적 특징성격"( S.F. 불라추크), 그러나 일반 심리학자의 일상적인 관행의 관점에서.

구레비치에 따른 분류

분류, 유형학, 특정 진단 방법 및 기술의 차별화 문제가 문헌에서 반복적으로 제기되었습니다.
그래서 K.M. Gurevich et al. (1997) 진단 도구의 두 그룹을 고려: 방법 높은 수준의 공식화 및 방법 조금 공식화 .
그는 첫 번째 그룹 테스트(여러 하위 클래스로 나눌 수 있음), 설문지, 투영 방법 및 정신 생리학적 방법을 언급합니다.
이 그룹의 방법은 다음과 같은 특징이 있습니다.
- 시험 절차의 엄격한 규정(지침에 대한 엄격한 준수, 엄격하게 정의된 자극 자료 제시 방법, 피험자의 활동에 대한 연구원의 비간섭);
- 표준화(예: 수준 기준과 같은 결과 평가를 위한 규범 또는 기타 기준의 존재)
- 신뢰성과 유효성.
이러한 진단 도구를 사용하면 양적, 질적으로(수준 평가 기준의 경우) 진단 정보를 얻을 수 있는 형태로 진단 정보를 얻을 수 있습니다. 비교하다 다양한 고유 매개 변수에 따라 다른 그룹의 사람들과 함께 개인 또는 그룹의 사람들. 즉, 높은 수준의 공식화 기술을 사용할 때 다음을 적용해야 합니다. 통계적 규범 .
두 번째 그룹(약간 형식화된 방법)에는 관찰, 조사 및 활동 산출물의 분석과 같은 기술이 포함됩니다.
다음과 같은 특징이 있습니다.
- 정량적 평가 기준의 부재, 즉 통계적 규범인 표준화를 완전히 적용할 수 없음;
- 극도의 가변성(피험자의 기분의 가변성, 다양한 상황에서의 동기, 일반적 상태), 다시 말해서 측정을 객관화할 가능성이 낮습니다.
- 전문적인 경험의 가용성, 연구원의 심리적 직관.
동시에 그러한 기술은 표준화하기 어려운 정신 상태 및 프로세스에 대한 귀중한 정보를 제공할 수 있지만 큰 중요성아이들의 연구에서.
이와 별도로 K.M. 구레비치 하이라이트 임상 진단 방법 배타적 원칙에 따라 정성적 분석정신적 현상의 특징(단순한 양적 측정 작업과 반대).
훌륭한 가치여기에서 그는 전문가의 자격과 경험, 가설, 가정 및 검증 방법을 제시하고 변경하는 능력을 가지고 있습니다. K.M. Gurevich는 이러한 유형의 진단 과정을 일종의 심리학적 예술, 일반적으로 "개별 사례에 대한 집중 연구"에 초점을 맞춘 특별한 "기술"로 간주하며 실제 심리학자가 항상 사용할 수 있는 것은 아닙니다.
임상 진단의 틀 내에서 개별 방법과 테스트를 고려하여 K.M. Gurevich는이 접근법의 한 측면에만 초점을 맞추고 있습니다.이 계획의 방법을 사용하는 개별 변형에 초점을 맞추고 임상 진단에서 결과를 비교할 가능성을 거부합니다. 즉, 그는 데이터를 유형화하는 것이 불가능하다고 생각합니다.
이 접근 방식에 따라 평가 절차 자체, 분석 기술 및 전문가의 결론이 결정됩니다.
임상 접근 방식과 그에 따라 임상 지향적인 심리학적 방법을 사용할 때 방법에 대해 말할 수 있다는 점에 즉시 유의해야 합니다(K.M. Gurevich의 분류 기준 - 공식화 수준 사용) 중간 수준의 공식화 .
이러한 방법의 경우 우리의 관점에서 다음 기준이 특징적입니다.
- 시험 절차에 대한 명확한 요구 사항의 존재와 동시에 가능성 상대적 변화연령, 아동의 상태, 즉 특정 변동성에 따라.
- 우선 아동의 조작 능력(작업 능력, 정신 톤, 활동의 템포 특성)에 따라 변형 및 절차의 가능성.
- 표준화된 자극 물질이지만 동시에 연령, 아동의 상태 또는 연구자의 진단 가설에 따라 제시된 자극의 허용 가능성.
- 주로 아동의 연령에 의존하는 질적 또는 수준 질적 규범 성과 지표가 있는 경우 표준화된 연령 규범이 없음.
- 동기 부여에서 세부 사항에 이르기까지 다양한 수준에서 교육 지원을 제공할 가능성이 있으며 이는 과제의 품질을 평가할 때 고려됩니다.
-순수한 정량적 평가를 제외하고 일반적으로 특정 개인에 대해 설명하지 않는 설문 조사 결과의 유형 학적 지향 분석. 성능 결과의 다기능 평가 가능성.
- 결과의 일관성과 상호 의존성을 이해합니다.
비슷한 방식으로 선택한 도구는 심리학자의 더 많은 자격과 경험이 필요하지만 도움을 받아 얻은 결과를 분석할 수 있는 훨씬 더 넓은 범위의 가능성을 제공합니다.

BURLAchuK에 따른 분류

또한 연구 방법의 구분에 따라 진단 도구의 분류 기준이 약간 다릅니다. 실험적이지 않은 (설명) 및 실험적인 , 마지막 특별의 틀 내에서 선택 정신 진단 방법(Burlachuk, 2002). 저자는 객관적, 주관적 및 투사적 방법의 세 가지 주요 진단 접근 방식(그의 견해로는 알려진 모든 진단 방법을 소진함)으로 구체화했습니다.
정신 진단에 대한 가장 완벽하고 잘 알려진 논문의 저자는 진단 접근 방식, 방법 및 도구 조직의 계층적 시스템을 조사합니다.
그는 인간 개성의 징후를 진단하는 특정 방법과 기술을 고려하여 두 가지 유형의 방법으로 전통적인 구분을 제안합니다. 지능 테스트그리고 개인의 특성을 진단하는 방법 .
첫 번째는 다음과 같이 간주됩니다. 일반 능력 시험 (지적 발달 수준의 진단), 특수 능력 테스트 (특정하고 좁은 활동 영역에서 효율성을 보장하는 지능 및 정신 운동 기능의 특정 측면 개발 수준 측정).
그들은 인접 성취 시험 (특정 지식, 기술의 숙달 정도 식별), 이는 어느 정도 지능의 특정 측면에 대한 평가로 간주될 수 있습니다.
개인적인 방법은 일반적으로 저자에 의해 다음과 같이 나뉩니다. 액션 테스트 (복면된 인물을 감지하기 위한 일종의 지각 행동을 포함하는 표적 성격 테스트) 및 상황 테스트 (주제가 어떤 삶의 상황에 놓이는 경우).
저자가 제안한 각 접근 방식은 서로 근접한 동종 그룹을 정의합니다.
객관적인 접근 , 진단이 활동 수행의 성공, 효율성 및/또는 방법(기능)을 기반으로 수행되는 경우에는 다음이 포함됩니다.
- 지능 테스트;
- 특수 능력 테스트;
- 성격 테스트(객관적);
- 성취 테스트.
주관적인 접근 자신에 대해 보고된 정보의 평가로서 성격 특성, 상태, 특정 상황에서의 행동에 대한 자기 설명(자체 평가)은 다음을 기반으로 합니다.
- 개인 설문지;
- 기분 및 상태 설문지;
- 설문지.
투영법 (불확정성으로 인해 투영의 대상이 되는 외부적으로 중립적이고 비인격적인 재료와의 상호 작용 기능 분석)에는 다음이 포함됩니다.
- 운동 표현 기술;
- 지각 구조 기술;
- 지각 동적 기술.

또 다른 모습

심리 진단에 사용되는 방법과 기술의 다른 분류가 있습니다. 예를 들어, 학습 가이드발달 및 특수 심리학에 중점을 둔 L.V. Kuznetsova(2002) 편집. 연구 방법은 다음과 같이 나뉩니다. 악기가 아닌 (관찰, 대화); 비 하드웨어 (수단이되는) 실험적인 (모델에 따른 게임, 구성, 테스트, 설문지, 조치); 하드웨어 실험 (시각, 청각, 촉각 지각, 기억, 사고, 운동 영역의 물리적 시공간적 특성 결정) (특수심리학의 기초, 2002).
이 짧은 리뷰에서 알 수 있듯이 대부분의 분류는 진단 과정의 특성, 진단 방법 및 기술 자체에 중점을 두어 유형과 형태를 직접 고려하지 않습니다. 조직 실용적인 심리학자의 진단 활동.
우리는 교육 심리학자의 실제 활동이 바로 그 유형을 유형화하는 것이 더 중요하다고 생각합니다. 조직진단 과정.
이것은 심리학자의 진단 작업의 성격, 검사의 특정 목표 및 목적에 따라 아동의 정신 발달 평가에 진단 도구를 포함할 필요가 있음을 의미합니다. 이런식으로 정리 유형학 진단 도구는 진단 프로세스 내에서 다른 분류를 전혀 부정하지 않고 오히려 보완합니다.
동시에 진단 도구의 범주와 유형은 검사 대상 아동의 연령, 상태의 특성(주로 그의 수술 능력) 및 심리학자의 진단 가설에 따라 결정됩니다.
이러한 관점에서 진단 절차의 성격은 다음 기준에 의해 결정된다고 말할 수 있습니다.
- 시험 형식: 개인 또는 그룹 진단.
- 진단 프로세스 유형: 상영 심리 진단 또는 깊이.
- 심사 절차의 단계: 일 순위 또는 반복 평가(후자는 다시 세분할 수 있습니다. 동적그리고 결정적인).
- 평가 연장: 모니터링 또는 일부분 (하나의).
- 평가의 성격. 에 이 경우에 대해 이야기할 수 있다 전문가 평가(차등 수준) 및 .
진단 프로세스의 나열된 각 범주는 결과 분석을 위한 기술, 방법론적 도구 및 각 경우에 가장 효과적인 고유한 범주를 특징으로 합니다.
그러니 당연한 일이다. 그룹 아동의 검사에서 임상 지향적인 방법(우리는 이를 평균 수준의 형식화 방법이라고 함)을 사용할 가능성이 제한적입니다.
차례로 설문 조사의 그룹 형식은 다음과 같은 경우에만 가능합니다. 상영 특정 특성을 가진 아동 그룹을 식별하는 것을 목표로 하는 진단으로 이러한 유형의 진단 프로세스를 다음과 같이 말할 수 있습니다. 전문가, 차등 수준. 이러한 그룹 심사는 모니터링, 그리고 일부분 .
고급 심리 진단 넓은 의미에서 정신 발달의 세부 사항을 식별하고 이러한 유형의 조건부 규범적 또는 일탈적 발달로 이어진 메커니즘과 원인을 이해하는 데 중점을 둡니다.
심도 있는 평가는 다음에서만 수행할 수 있습니다. 개인 시험 모드. 주요 목표 및 초점과 관련하여 심리 측정 테스트 사용의 제한과 깊이와 선별 요법을 결합할 수 없는 것이 특징입니다.
심층 심리 진단은 다음과 같습니다.
- 일 순위 (원칙적으로 아동에 대한 개별 검사 상황에서 1차 평가는 심층 심리 진단임);
- 동적 , 개발의 역학, 훈련의 효과, 개발 및 / 또는 시정 조치의 역학이 모니터링되는 도움으로;
- 결정적인 , 그 목적은 교육의 특정 단계가 끝날 때 발달 또는 교정 작업주기가 끝날 때 "출구시"아동의 상태를 평가하는 것입니다.
그리고모니터링 , 그리고 일부분 (단일) 진단은 전문가가 설정한 목표와 목표에 따라 개별 및 그룹, 선별 또는 심층 진단이 될 수 있습니다.

평가의 성격

이와는 별도로 다음과 같은 기준에 따라 진단 절차를 분류해야 합니다. 평가의 성격 . 거의 모든 유형의 심리 진단이 검사 절차, 즉 "결론을 내리기 위해 전문가가 모든 문제를 검사", "이성적인 제시와 함께 특별한 지식이 필요한 모든 문제에 대한 연구"로 간주 될 수 있다는 것은 매우 자연스러운 일입니다. 결론" ( 러시아어 설명 사전, 1995).
모든 검사의 최종 목표는 고객이 제기한 질문에 대한 답변이며 전문가 의견의 형태로 작성됩니다. 전문가 연구에 의해 해결된 문제는 교육 실습의 실제 요구를 기반으로 결정됩니다.
이러한 정의에서 알 수 있듯이, 실질적으로 전문 심리 활동의 전체 진단 구성 요소는 전문 지식의 개념으로 요약될 수 있습니다. 물론 이러한 전문가의 저작물에 대한 지나치게 폭넓은 해석은 근거가 충분하지 않다.
동시에 에 대해 이야기하는 것이 합리적입니다. 동료 평가 이 개념의 좁은 의미에서 - 진단 절차의 범주 중 하나로. 이 경우 아동의 실제 발달 수준에 대한 평가는 개인의 질적 성격이 아니라 수준 또는 더 정확하게는, 차등 수준 캐릭터.
동시에 "이진"전문가 평가 ( "예 - 아니오"유형에 따라 : 어린이 또는 어린이 그룹이 특정 특징, 징후, 기능 발달을 가지고 있는지 여부)와 다단계 평가 ( 3 또는 4 수준)은 존재할 권리가 있습니다.
비슷한 방식으로, 예를 들어 L.I. Peresleni(1996)는 아동의 지적 발달 지표를 4단계로 "분리"합니다.
이런 상황에서 진정한 동료 평가 우리는 식별 된 유형 중 하나 또는 다른 유형에 내재 된 질적 특성을 결정하지 않고 작업 수행 수준에 의해 매개되는 어린이 상태의 유형에 대해 이야기 할 수 있습니다. 그러한 진정한 전문가 평가에는 또한 아이들이 학교에 다닐 준비가 되었는지에 대한 평가가 포함되어야 합니다.
우리는 이미 이 문제에 대한 우리의 입장을 표명했습니다. 지침(참조 "학교 심리학자", No. 9, 2003). 이러한 평가의 경우 질문은 이러한 유형의 교육 기관에 대한 아동의 준비 상태 또는 준비되지 않은 상태에 대해서만 결정되지만 개발의 질적 특성과 1 학년 프로그램 자료의 요구 사항 준수에 대해서는 결정되지 않습니다.
정신 진단 상황의 분류에 따르면 V.N. Druzhinina(2001), 전문가(차등 수준) 평가의 상황은 주체의 행동에 대한 높은 수준의 사회적 통제, 강제(심리 검사를 받도록 하는 부모의 외부 동기의 형태일지라도)를 특징으로 합니다. 자신의 의사에 반하여 추가 행동(예: 교육 경로 변경)에 대한 검사 및 의사 결정에 참여합니다.
그러한 전문가 평가는 다음 두 가지 모두에서 수행될 수 있음이 분명합니다. 개인 , 그리고 그룹 형태, 가지고 상영 친절하다 일부분 (일회성) 검사를 받거나 모니터링 (재사용 가능한) 문자.
목표는 차등 유형학 진단은 품질 아동의 정신 발달, 규제,인지 및 정서적 정서적 영역, 개인 특성에 대한 평가.
이러한 복잡한 심리적 진단의 결과는 아동의 현재 상태를 설명하고 특정 유형의 일탈 (또는 조건부 규범) 발달에 기인 할뿐만 아니라 신뢰할 수있는 정보를 제공 할 수있는 심리적 진단이어야합니다. 그의 추가 개발 및 교육에 대한 예측.

현대 정신 진단이 마음대로 사용할 수 있는 도구는 품질에 따라 높은 수준의 형식화 방법과 낮은 형식화 방법의 두 그룹으로 나뉩니다.

형식화된 방법에는 테스트, 설문지, 투영 기술 및 정신 생리학적 방법이 포함됩니다. 그들은 시험 절차의 엄격한 규정 (지침의 정확한 준수, 자극 자료를 제시하는 엄격하게 정의 된 방법, 주제 활동에 대한 연구원의 비 간섭 등), 표준화 (규범 또는 기타 기준의 존재 평가 결과), 신뢰성 및 타당도(자세한 내용은 .III장 참조). 이러한 기술을 사용하면 비교적 짧은 시간에 진단 정보를 수집할 수 있으며 개인을 다른 사람과 양적, 질적으로 비교할 수 있는 형태로 수집할 수 있습니다.

덜 정형화된 방법에는 관찰, 조사 및 활동 산물 분석과 같은 기술이 포함됩니다. 이러한 방법은 특히 연구 주제가 객관화하기 어려운 정신적 현상(예: 주관적 경험, 개인적 의미)이거나 극도로 가변적인(목표, 상태, 기분 등의 역학일 때) 주제에 대한 매우 귀중한 정보를 제공합니다. ). 동시에, 제대로 형식화되지 않은 방법은 매우 힘들고(예: 주제에 대한 관찰은 때때로 몇 달 동안 수행됨) 주로 전문적인 경험, 정신 진단 자체의 심리적 직관을 기반으로 한다는 점을 염두에 두어야 합니다. 심리적 관찰, 대화를 수행하는 높은 수준의 문화가 있어야 설문 조사 결과에 무작위 및 부수적 요인의 영향을 피할 수 있습니다.

덜 형식화된 진단 도구는 엄격하게 형식화된 방법에 반대되어서는 안 됩니다. 일반적으로 서로 보완합니다. 본격적인 진단 검사에서는 형식화 된 방법과 약간 형식화 된 방법의 조화로운 조합이 필요합니다. 따라서 테스트를 사용하여 데이터를 수집하기 전에 일부 객관적이고 주관적인 지표(예: 피험자의 전기 데이터, 성향, 동기 등) 측면에서 피험자에 익숙해져야 합니다. 이를 위해 인터뷰, 설문 조사, 관찰을 사용할 수 있습니다.

§ 2. 높은 수준의 공식화 기술

위에서 언급했듯이 여기에는 테스트(여러 하위 클래스로 나뉩니다), 설문지, 투영 기술 및 정신 생리학적 방법(B.M. Teplov 학교에서 개발된 방법만 의미)의 네 가지 주요 클래스가 포함됩니다.

일반적으로 서양의 매뉴얼에서는 개인의 심리적 차이를 판단하는 모든 방법을 테스트라고 하고 진단에 관한 책을 테스토로지에 관한 책이라고 합니다. 그러나 심리적 본질에서 테스트와 예를 들어 설문지는 서로 매우 유사하지 않습니다. 투사적 성격의 방법은 또한 나열된 것과 유사하지 않은 특별한 도구입니다. 따라서 진단이 제공하는 것을 더 잘 이해하려면 이름으로 서로 구분해야 합니다. 정신 생리학적 방법은 분류에서 특별한 위치를 차지해야 합니다. 이들은 우리나라에서 발생한 독창적 인 진단 도구입니다.

테스트(영어에서 "test", "test", "test"로 번역됨)는 양적(및 질적) 개인의 심리적 차이를 확립하기 위해 설계된 짧고 가장 자주 시간 제한이 있는 표준화된 테스트입니다.

어떤 기호를 나눗셈의 기준으로 삼느냐에 따라 시험을 분류할 수 있다. 심리검사의 형식, 내용, 목적이라는 세 가지 분류 근거가 가장 중요해 보인다.

심리 검사의 형태

테스트 형식은 개인 및 그룹일 수 있습니다. 구두 및 서면; 공백, 주제, 하드웨어 및 컴퓨터; 언어적 및 비언어적(실용적).

개인 및 그룹(집단) 테스트.개별 테스트는 실험자와 피험자 간의 상호 작용이 일대일로 일어날 때의 기술 유형입니다. 이러한 테스트는 오랜 역사를 가지고 있습니다. 정신 진단은 그들과 함께 시작되었습니다. 개별 테스트에는 다음과 같은 장점이 있습니다. 대상을 관찰하는 능력(얼굴 표정, 기타 비자발적 반응), 지침에서 제공하지 않는 진술을 듣고 녹음하여 테스트에 대한 태도, 기능적 상태를 평가할 수 있습니다. 또한, 심리학자는 피험자의 준비 수준에 따라 실험 과정에서 한 테스트를 다른 테스트로 대체할 수 있습니다. 영유아와 함께 일할 때는 개별 진단이 필요하며, 취학 전 연령, 임상 심리학 - 신체 또는 신경 정신 장애를 가진 사람, 신체 장애가 있는 사람 등을 테스트하기 위해 실험자와 피험자의 활동을 최적화하기 위해 피험자와 긴밀한 접촉이 필요한 경우에도 필요합니다. 개별 테스트의 경우 일반적으로 많은 시간이 필요합니다. 그것은 실험자의 기술 수준에 대한 높은 요구를 만듭니다. 이러한 점에서 개별 테스트는 그룹 테스트보다 경제적이지 않습니다.

그룹 테스트- 이것은 매우 큰 그룹의 사람들(최대 수백 명)과 동시에 테스트를 수행할 수 있는 기술 유형입니다.

그룹 테스트의 주요 장점 중 하나는 테스트의 질량 특성입니다. 또 다른 장점은 지침과 절차가 매우 간단하고 실험자가 높은 자격을 요구하지 않는다는 것입니다. 그룹 테스트에서는 실험 조건의 균일성이 크게 관찰됩니다. 결과 처리는 일반적으로 더 객관적입니다. 대부분의 그룹 테스트 결과는 컴퓨터에서 처리할 수 있습니다. 그룹 테스트의 또 다른 장점은 데이터 수집의 상대적 용이성과 속도이며, 결과적으로 개별 테스트에 비해 기준과 비교하기에 더 유리한 조건입니다. 대부분의 현대적인 표준화된 테스트가 100,000~200,000명 사이의 표준 표본을 갖는 것은 드문 일이 아닙니다. 반면 가장 신중하게 설계된 개별 테스트라도 표준화되면 2,000~4,000명에 대한 데이터를 수집하는 데 어려움이 있습니다.

그러나 그룹 테스트의 특정 단점도 주목해야 합니다. 따라서 실험자는 주제를 이해하고 관심을 갖고 협력에 대한 동의를 얻을 기회가 훨씬 적습니다. 과제 수행에 영향을 미칠 수 있는 질병, 피로, 안절부절 및 불안과 같은 대상의 임의적인 상태는 그룹 테스트에서 식별하기가 훨씬 더 어렵습니다. 일반적으로 이러한 절차에 익숙하지 않은 사람은 개별 검사보다 그룹 검사에서 더 낮은 결과를 보일 가능성이 높습니다. 따라서 검사 결과에 따른 결정이 피험자에게 중요한 경우에는 불명확한 사례에 대한 개별 점검이나 다른 출처에서 얻은 정보로 집단 검사 결과를 보완하는 것이 바람직하다.

구두 및 필기 시험.이 테스트는 답변의 형태가 다릅니다. 구두는 대부분 개별 테스트, 서면 테스트입니다. 구두 답변은 어떤 경우에는 주제에 의해 독립적으로 공식화될 수 있고("개방형" 답변), 다른 경우에는 제안된 여러 답변 중에서 선택하고 그가 올바른 것으로 생각하는 답변("닫힌" 답변)의 이름을 지정해야 합니다. 필기 시험에서 답은 시험지나 특별히 고안된 답안지에 나와 있습니다. 서면 응답은 본질적으로 "개방형" 또는 "폐쇄형"일 수도 있습니다.

공백, 주제, 하드웨어, 컴퓨터 테스트.이 테스트는 작업 재료가 다릅니다. 빈 테스트(또 다른 잘 알려진 이름은 Pencil and Paper 테스트)는 사용 지침이 포함된 브로셔, 솔루션 예제, 작업 자체 및 답변 열(어린 아이들이 테스트 중인 경우)의 형태로 제공됩니다. 10대 이상의 경우 시험노트에 답안을 입력하지 않고 별도의 양식으로 답안을 작성하는 경우 옵션이 제공됩니다. 이렇게 하면 마모될 때까지 동일한 테스트 노트북을 계속해서 사용할 수 있습니다. 블랭크 테스트는 개인 및 그룹 테스트 모두에 사용할 수 있습니다.

주제 테스트에서 테스트 작업의 재료는 큐브, 카드, 기하학적 모양의 세부 사항, 기술 장치의 구조 및 구성 요소 등 실제 개체의 형태로 제공됩니다. 그 중 가장 유명한 것은 Koss 큐브, Veksler 세트의 숫자 추가 테스트, Vygotsky-Sakharov 테스트입니다. 과목 시험은 대부분 개별적으로 실시됩니다.

하드웨어 테스트는 연구를 수행하거나 얻은 데이터를 기록하기 위해 특별한 기술적 수단이나 특수 장비를 사용해야 하는 기술 유형입니다. 반응 시간을 연구하는 널리 알려진 장치(반응기, 반사계), 지각, 기억, 사고의 특성을 연구하는 장치. 최근 몇 년 동안 하드웨어 테스트는 컴퓨터 장치를 광범위하게 사용했습니다. 그들의 도움으로 다양한 유형의 활동(예: 운전자, 운영자)이 모델링됩니다. 이것은 전문적이고 기준 지향적인 진단에 특히 중요합니다. 대부분의 경우 하드웨어 테스트는 개별적으로 수행됩니다.

컴퓨터 테스트. 이것은 주제와 컴퓨터 간의 대화 형태로 자동화된 유형의 테스트입니다. 테스트 작업은 디스플레이 화면에 표시되고 대상자는 키보드를 사용하여 컴퓨터 메모리에 답을 ​​입력합니다. 따라서 프로토콜은 자기 매체에 데이터 세트(파일)로 즉시 생성됩니다. 표준 통계 패키지를 사용하면 다양한 방향으로 얻은 결과를 매우 빠르게 수학적 및 통계적으로 처리할 수 있습니다. 원하는 경우 그래프, 표, 차트, 프로필 형태로 정보를 얻을 수 있습니다.

컴퓨터의 도움으로 실험자는 분석을 위해 컴퓨터 없이는 거의 얻을 수 없는 데이터를 받습니다.

테스트 과제를 완료하는 시간, 정답을 찾는 시간, 해결을 거부하고 도움을 요청하는 횟수, 결정을 거부할 때 피험자가 답에 대해 생각하는 시간, 답을 입력하는 시간( 복잡하다) 컴퓨터 등에 이러한 피험자의 특징은 테스트 과정에서 심층 심리 분석에 사용할 수 있습니다.

언어 및 비언어적 테스트.이러한 테스트는 자극 물질의 특성이 다릅니다. 언어 테스트에서 주제 작업의 주요 내용은 개념 작업, 언어 논리 형식으로 수행되는 정신적 행동입니다.

이러한 방법을 구성하는 작업은 매개된 언어 형식으로 기억, 상상력, 사고에 호소합니다. 그들은 언어 문화, 교육 수준, 교육 수준의 차이에 매우 민감합니다. 전문적인 기능. 언어 유형의 작업은 지능 테스트, 성취 테스트 및 특수 능력(예: 창의적 능력)을 평가할 때 가장 일반적입니다.

비언어적 테스트는 테스트 자료가 시각적 형태(그림, 그림, 그래픽 등의 형태)로 제시되는 방법론의 한 유형입니다. 여기에는 지시를 이해한다는 측면에서만 피험자의 언어 능력이 포함되지만 이러한 작업의 수행 자체는 지각, 정신 운동 기능을 기반으로 합니다. 가장 유명한 비언어적 테스트는 Raven's Progressive Matrix입니다. 비언어적 테스트는 테스트 결과에 대한 언어 및 문화적 차이의 영향을 줄입니다. 그들은 또한 언어, 청력 또는 낮은 교육 수준을 가진 과목의 시험을 용이하게 합니다. 비언어적 테스트는 공간 및 조합 사고를 평가하는 데 널리 사용됩니다. 별도의 하위 테스트로 많은 지능 테스트, 일반 및 특수 능력, 성취 테스트에 포함됩니다.

지능 테스트.인간의 지적 발달 수준을 연구하고 측정하도록 설계되었습니다. 그들은 가장 일반적인 정신 진단 기술입니다.

측정 대상으로서의 지능은 개성의 표현을 의미하는 것이 아니라 주로 인지 과정 및 기능(사고, 기억, 주의력, 지각)과 관련된 것입니다. 형식에서 지능 테스트는 그룹 및 개인, 구두 및 서면, 공백, 주제 및 컴퓨터가 될 수 있습니다.

능력 테스트.이것은 하나 이상의 활동에 필요한 지식, 기술 및 능력을 습득하는 개인의 능력을 평가하기 위해 고안된 방법론 유형입니다.

일반 능력과 특수 능력을 구별하는 것이 관례입니다. 일반 능력은 많은 활동의 숙달을 제공합니다. 일반 능력은 지능과 동일시되므로 흔히 일반 지적(정신) 능력이라고 합니다.

일반과 달리 특수 능력은 개별 유형의 활동과 관련하여 고려됩니다. 이 부문에 따라 일반 및 특수 능력 테스트가 개발됩니다.

그 형식에서 능력 테스트는 다양한 성격을 가집니다(개인 및 그룹, 구두 및 서면, 공백, 주제, 기악 등).

성취 테스트,또는 다르게 부를 수 있으므로 성공에 대한 객관적인 통제 테스트(학교, 전문직, 스포츠)는 훈련, 전문 및 기타 훈련을 마친 후 능력, 지식, 기술, 능력의 발전 정도를 평가하기 위해 고안되었습니다. 따라서 성취도 테스트는 주로 상대적으로 표준적인 일련의 영향이 개인의 발달에 미치는 영향을 측정합니다. 학교, 교육 및 직업적 성취를 평가하는 데 널리 사용됩니다. 이것은 그들의 많은 수와 다양성을 설명합니다.

학교 성취도 시험은 주로 그룹 및 공란이지만 컴퓨터 버전으로 제출할 수도 있습니다.

전문 성취 테스트는 일반적으로 도구(수행 또는 행동 테스트), 서면 및 구두의 세 가지 다른 형식을 취합니다.

성격 테스트.이들은 동기, 관심, 감정, 관계(대인 관계 포함) 및 특정 상황에서 행동하는 개인의 능력과 같은 정신 활동의 정서적 및 의지적 구성 요소를 평가하기 위한 정신 진단 기술입니다. 따라서 성격 테스트는 비 지적 징후를 진단합니다.

개인 특성은 테스트, 설문지 및 투사 기법의 세 가지 유형을 사용하여 측정됩니다.

지능, 능력, 성취 및 성격에 대한 자세한 테스트는 매뉴얼의 관련 장에서 논의됩니다.

심리 검사의 목적

심리 테스트 결과에 대한 올바른 평가와 해석은 테스트가 사용되는 목적에 대한 지식을 기반으로 해야 합니다.

Binet이 그 당시에 테스트를 개발하도록 촉발한 이유는 정신 지체 아동을 특수 학교에서 후속 결정으로 식별할 필요가 있었기 때문입니다. 오늘날까지 열등감의 정의는 중요한 적용 영역으로 남아 있습니다. 특정 유형심리 테스트. 다만, 이 경우에는 컴파일 목적으로만 테스트를 실시한다. 심리적 특성아동의 사고, 기억, 주의력 및 기타 정신 과정의 특정 특징에 관한 것, 그리고 아동이 정신 지체인지 또는 단순히 교육학적으로 무시되었는지에 대한 최종 결론은 결함 학자에 의해 이루어집니다. 같은 계획에 따르면 사법부에서 의학에서 정신 진단 데이터를 사용합니다 (심리 검사 준비를 위해 법원의 요청에 따라). 이 모든 경우에 테스트 결과는 비심리학적 진단(예: 의학 - 질병의 형태 결정) 또는 하나 또는 다른 결정(행정, 사법 , 등.).

심리 테스트의 광범위한 적용은 교육 시스템에서 발견되며 결과에 따라 심리 진단이 이루어집니다. 자녀의 능력에 따른 분포, 적용되는 다른 유형훈련; 한편으로는 능력이 없는 것과 다른 한편으로는 영재를 식별하는 것; 학교 실패의 심리적 원인을 확인하는 것은 교육에서 테스트를 사용하는 몇 가지 예일 뿐입니다. 학교 실습에서 테스트는 전문적인 상담의 목적과 특정 직업 학교 및 대학의 선택을 위해 사용될 수도 있습니다.

상담에서 검사의 사용은 교육 및 직업상의 문제에 대한 편협한 조언에서 개인의 전 생애의 측면에 대한 깊은 고려로 점차 확대되었습니다. 감정 상태와 대인 관계는 점점 더 상담의 대상이 되고 있습니다. 심리 검사는 점점 더 수단으로 활용되고 있습니다. 자기 지식과 자기 계발, 행동 교정 등 지표 테스트는 개인의 의사 결정 과정을 용이하게 하는 도구가 됩니다.

심리 테스트는 또한 인간 발달의 연령 관련 변화, 다양한 교수법의 효과, 심리 치료의 영향, 소음에 대한 성과의 의존성과 같은 매우 다양한 문제를 연구하는 데 사용됩니다.

산업 기업의 인력 선택 및 분포는 테스트를 위한 또 다른 상당히 큰 응용 분야입니다. 해외에서는 사람을 채용할 때, 책임을 분담할 때, 전근할 때, 승진 또는 해고할 때 심리검사를 사용합니다. 마찬가지로 심리 테스트는 군인의 선택 및 배치에 사용됩니다.

국내 심리학자들의 작업에서 테스트를 도구로 사용하는 것이 점점 보편화되고 있습니다. 실무직업선택과 직업상담에 대한

우선, 이 문제의 발전 범위를 정의하고 과학자들을 간략하게 나열하겠습니다.

정신 진단 방법 분류 문제를 다룬 과학자: B. G. Ananiev, L. Frank 및 기타.

B. G. Ananiev에 따른 정신 진단 방법의 분류

방법 및 정신 진단 방법의 정의를 고려하십시오.

정의

방법은 공통 원칙에 의해 결합된 기술 클래스입니다.

정신진단법의 특징은 측정 및 테스트 방향, 연구 대상 자산에 대한 완전한 평가가 가능하기 때문입니다.

정의

정신 진단 기술은 연구 대상 자산에 대한 정보를 얻기 위한 개인 기술입니다.

존재 세 가지 진단적 접근모든 정신 진단 기술을 다룹니다.

1. "객관적" 접근.여기에서 진단은 성공 지표와 작업 수행 방식에 대해서만 수행할 수 있습니다. 이 접근 방식에서는 지능, 성취 및 능력 테스트가 관찰됩니다.
2. “주관적 접근.이 접근법에서 진단은 피험자의 주관적인 정보를 사용하여 수행됩니다. 이 접근 방식은 다양한 성격 설문지로 대표됩니다.
3. "투사적" 접근.여기에서 진단은 클라이언트에게 제공되는 다양한 자극과의 상호 작용의 특정 기능에 대한 연구를 기반으로 합니다. 일반적으로 투영 방법은 충분히 표준화되어 있지 않습니다. 각 과목마다 순전히 개별적이기 때문에 시험 규범을 도출하는 것이 쉽지 않습니다. 동시에 그들은 내담자의 무의식의 일부를 반영하는 훌륭하고 깊은 결과를 제공합니다.

B. G. Ananiev에 따른 정신 진단 방법의 주요 분류는 그림 1에 나와 있습니다.

그림 1. "B. G. Ananiev에 따른 심리학 연구 방법의 분류"

L. Frank에 따른 정신 진단 방법의 분류

1. 구조화 기술. 주제는 클라이언트의 주관적 의미 형성을 목표로 무의미한 자료를 제공합니다. 일부 투영 기술이 예가 될 수 있습니다.
2. 디자인 방법. 주제는 다양한 세부 사항에서 구성하고 해석하도록 초대됩니다.
3. 해석적 방법. 주제는 단일 해석만을 제공하지 않는 상황에 대한 해석을 제공합니다.
4. 덧셈 기법에는 보완해야 할 이야기나 문장이 포함됩니다.
5. 표현 기법에는 다양한 드로잉 기법이 포함됩니다.
6. 인상적인 기술. 피험자는 제시된 자극의 순위를 매기도록 요청받습니다.
7. 굴절 기술.
8. 카타르시스의 방법. 별도의 그룹은 심리 진단이 주제와 접촉하여 최상의 결과를 얻는 대화 기술로 구성됩니다. 진단 결과이 연락처의 특정 기능으로 인해 진단 작업과 관련(해당)합니다. 따라서 가족의 어려움, 아동의 개인적 발달 특성, 개인적 문제를 진단하고 진단사가 컨설턴트나 심리 치료사로서 동시에 행동하는 많은 다른 경우에 신뢰할 수 있는 접촉이 필요합니다. 병리 심리 검사의 상황은 검사 유형에 따라 의사 소통의 구성을 지시합니다. 대화 기술은 다음과 같습니다.

• 구두(인터뷰,

정신 진단 방법- 이들은 내면의 상태와 외부 세계와의 관계를 결정하는 사람들의 다양한 특성을 정량화하고 평가할 수 있는 방법입니다. 정량적 표현은 피험자가 배치된 특별한 자극 환경의 구성, 그의 지표 및 반응의 등록, 그리고 이러한 지표를 진단된 속성의 평가로 변환하는 것을 통해 달성됩니다. 넓은 범위과학적 접근. 이러한 접근 방식의 다양성은 분류에 관련성이 있고 중요한 것으로 다른 저자에 의해 식별된 속성에 따라 다양한 유형의 정신 진단 방법 분류의 기능으로 이어집니다.

그 중 몇 가지를 살펴보겠습니다. K.M.에 따르면 Gurevich, 정신 진단이 상관 관계를 맺는 수단은 품질에 따라 두 그룹으로 나뉩니다. 높은 수준의 공식화 방법그리고 반정형화된 방법.

형식화된 방법에는 테스트, 설문지, 투영 기술 및 정신 생리학적 방법이 포함됩니다.이 그룹의 특징은 시험 절차의 엄격한 규정(지시 사항의 축어적 준수, 자극 자료 제시의 엄격한 방법, 주제 작업에 대한 연구원의 비간섭), 표준화(규범의 존재 또는 기타 평가 기준), 타당도 및 신뢰성. 그들은 간단하고 실험자의 특별한 훈련이 필요하지 않습니다.

하위 그룹별로 형식화된 방법을 분석해 보겠습니다.

테스트:

수행의 형태에 따라: 개인 및 그룹;

답변 형식: 구두 및 서면;

작동 재료에 따라: 공백, 주제, 하드웨어, 컴퓨터 등;

자극 물질의 특성에 따라: 언어적, 비언어적, 혼합;

목적별 : 열등감 정의, 교육심리진단, 상담, 문제연구, 선택과 분배, 전문선택과 전문상담 등

설문지:

개인(개방형, 폐쇄형, 반개방형);

투사 기법:

구조화 기술 - 일련의 사실(객체, 개인적인 경험) 의미를 부여합니다.

디자인 기술 - 부분에서 전체 만들기;

해석 기술 - 사건이나 상황에 대한 설명;

보충 기술 - 이야기의 완성, 그림;

카타르시스의 방법 놀이 활동, 상황 시뮬레이션;

표현 연구 방법 - 주어진 주제에 대한 그리기;

인상을 연구하는 방법 - 제안된 자극 순서에서 자극에 대한 선호.

덜 형식화된 방법에는 관찰, 질문, 활동 산물 분석과 같은 기술이 포함됩니다.특히 객관화하기 어렵거나(경험, 동기, 개인 원칙 등) 끊임없이 변화하는 정신 현상(기분, 변화하는 목표 등)을 분석할 때 주제에 대한 매우 귀중한 정보를 제공합니다. 형식화된 방법의 단점은 힘들고(관찰은 장기간에 걸쳐 수행됨) 정신 진단의 경험과 직관을 기반으로 한다는 것입니다.

일반적으로 정신 진단 방법의 다소 상세한 분류는 다양한 정신 진단 방법이 별도의 그룹으로 결합되는 일반적인 기준을 식별해야만 컴파일할 수 있습니다. 이러한 기준은 다음과 같습니다.

1) 방법론에 사용된 테스트 작업의 유형;

2) 방법론에 사용된 시험 자료가 발송되는 수취인;

3) 피험자에게 시험 자료를 제시하는 형식;

4) 정신 진단 결과에 대한 결론을 도출하는 데 사용되는 데이터의 특성;

5) 방법론에서 테스트 규범의 존재;

6) 방법론의 내부 구조.

각 방법 그룹을 개별적으로 고려해 보겠습니다. 사용되는 테스트 작업의 유형에 따라 정신 진단 방법은 다음과 같이 나뉩니다.

설문지(주제는 특정 질문을 받습니다),

승인자(주제가 동의하거나 동의하지 않는 판단 또는 진술이 사용됨), 생산적(주제의 창의적 결과물 유형에 중점을 둡니다: 언어적, 비유적, 물질적 등),

효과적인(피험자는 성격이 평가되는 성격에 따라 일련의 실제 행동을 수행하는 과제를 부여받습니다),

생리적(이 정신 진단은 인체의 비자발적 물리적 또는 생리적 반응의 분석을 기반으로 합니다).

따라서 특정 사람의 심리적 초상화를 평가하기 위해 직접 또는 간접 질문, 특정 진술에 대한 동의 또는 불일치, 구두, 서면, 운동, 감각, 시각, 기술 또는 기타 활동의 산물에 대한 답변을 사용할 수 있습니다. 특별한 인센티브 등에 대한 그의 임의적이고 비자발적인 반응.

시험 자료의 수취인에 따르면 정신 진단 방법은 다음과 같이 나눌 수 있습니다.

의식하는주제의 마음에 호소하는 것

(질문),

무의식무의식을 겨냥한

인간의 반응(투사법).

시험 자료의 제시 형태에 따라 정신 진단 방법은 다음과 같이 나뉩니다.

공백(서면 또는 기타 기호 형식의 시험 자료: 도면, 도표 등의 형태),

전문인(오디오 또는 비디오 형식의 테스트 자료 및 기타 기술 장비 및 컴퓨터를 통한 테스트 자료),

감각(인간의 감각을 겨냥한 물리적 자극 형태의 물질).

데이터의 성격에 따라 정신 진단 방법은 다음과 같이 나뉩니다.

목적(피험자와 실험자의 의식과 욕구에 의존하지 않는 데이터)

주걱(실험자 또는 피험자의 의식과 욕망에 완전히 의존하고 경험과 관련되고 그것에 의존하는 데이터). 객관적인 유형의 방법에는 생리적, 반사적 지표 또는 피험자의 활동에 대한 실제 제품의 분석을 포함하는 테스트가 포함됩니다. 주관적인 평가거의 0으로 줄었습니다. 주관적 유형의 기술의 예는 특히 직관과 내적 경험에서 도출된 결론에 의존하는 기술입니다. 테스트 규범의 존재 기준에 따라 정신 진단 방법은 다음과 같이 나뉩니다.

비슷한 기준을 가지고;

그것들을 가지지 않고.

내부 구조에 따라 정신 진단 방법은 다음과 같이 나눌 수 있습니다.

단량체;

다차원.

첫 번째는 성격의 유일한 속성을 진단하고 평가한다는 사실이 특징이고 두 번째는 한 사람의 여러 심리적 자질을 한 번에(동일한 유형이든 다른 유형이든) 평가하는 데 사용된다는 점입니다. 후자의 경우 성격 심리학 진단 방법론은 개인 심리적 특성을 평가하는 하위 척도와 같은 몇 가지 특별한 방법으로 나뉩니다. 단량체 기법의 예로는 잘 알려진 Spielberger-Khanin 테스트가 있고 다차원 기법의 예로는 Cattell 성격 테스트가 있습니다.

동시에 동일한 정신 진단 기술이 다른 측면의 관점에서 다른 기준에 따라 고려되고 검증될 수 있음을 기억해야 합니다. 따라서 모든 기술은 하나가 아니라 한 번에 여러 분류에 기인할 수 있습니다. 결과적으로 위에서 식별 및 정의 된 정신 진단 방법의 분류 범주를 상호 배타적이 아니라 상호 보완적이고 가능한 한 분석 및 분류의 실제로 존재하는 측면으로 고려하는 것이 중요합니다.

다른 분류와 별도로 정신 진단 방법은 다음을 기반으로합니다. 품질그리고 정량적테스트 데이터 분석. 첫 번째 유형의 분석에서 진단된 속성은 알려진 과학적 개념에 의해 결정되고 두 번째 경우에는 주어진 사람의 발달을 다른 사람과 비교하여 결정됩니다. 어떤 경우에는 정량적 및 정성적 분석 유형이 동일한 방법론 내에서 결합되어 궁극적으로 양적 및 정성적 이중 특성을 제공합니다.

또한 모든 정신 진단 방법은 다음과 같이 나눌 수 있습니다. 과학적그리고 현실적인. 가장 적용 가능한 정신 진단 방법의 대부분이 실제와 과학적 연구 모두에서 사용되기 때문에 이 분류는 조건부라는 점에 유의해야 합니다. 차이점은 연구 방법은 주로 순수한 과학적 목적을 위해 일부 심리적 특성을 식별하고 연구하는 데 중점을 둔 반면 실용적인 방법은 성격 발달 정도를 평가하고 얻은 데이터를 실용적인 목적으로 사용하는 것입니다. 게다가 과학적 방법은 종종 비용이 많이 들고 시간과 비용이 많이 들고 연구의 틀 내에서만 사용되기 때문에 위와 같은 이유로 광범위한 실제 정신 진단에 적합하지 않은 것으로 판명되었습니다. 반대로 실용적인 기술은 사용하기 쉽고 보편적입니다.

다양한 기준과 분류 유형을 고려한 후에는 특정 유형의 정신 진단 방법, 즉 내용 기준에 따른 테스트를 고려해 보겠습니다.

지능 테스트-인간의 지능 발달 정도를 연구하기위한 심리 테스트 테스트. 서양 및 러시아 정신 진단 학교에는 자체 테스트가 있습니다. 비네 척도는 지능 지수(IQ)의 테스트입니다. 그것은 특정 연령의 사람의 정상적인 지적 발달을 나타내는 규범의 경계를 정의합니다 - 84-116 (84 미만은 낮은 지능의 지표이고 116 이상은 높은 발달의 지표입니다). 지능 테스트는 다음과 같이 널리 사용됩니다. 서방 국가들: 교육 시스템뿐만 아니라 고용에서도.

학교 시험정신 발달 - 7-9학년 학생들을 위한 STUR(러시아 교육 아카데미 심리학 연구소에서 개발)은 국내 지능 척도의 한 예입니다. 그 다음에는 지원자 및 고등학생을 위한 특별 정신 발달 테스트 - ASTUR(고등학교 졸업자의 정신 발달 수준을 연구하기 위한 학교 프로그램 및 교과서 자료를 기반으로 함)가 수행됩니다. 여기에는 인식, 이중 유추, 불안정성, 분류, 일반화, 논리 체계, 숫자 시리즈 및 기하학적 모양과 같은 기술과 지식을 테스트하기 위한 여러 하위 테스트가 포함됩니다.

능력 테스트특정 유형의 활동을 성공적으로 수행하려는 개인의 잠재적 성향을 나타냅니다. 그들은 특히 심리적 직업지도에서 실제로 널리 사용됩니다. 능력 테스트는 a) 정신 기능 유형에 따라(감각, 운동 테스트, b) 활동 유형에 따라 기술 및 전문 테스트로 나뉩니다.

운동 검사는 손재주, 운동 조정, 운동 기술 등을 확인합니다. 이 그룹에는 Stromberg 손재주 테스트, 작은 물체 조작 속도에 대한 Crawford 테스트, M.I. Gurevich 및 N.I. Ozeretsky 테스트 등이 포함됩니다.

감각 테스트시각, 청각, 촉각 등 감각의 예민함을 결정하는 데 사용됩니다. 여기에서 그들은 Snellen 테이블, 음악적 재능의 Seashore 테스트, Wing 테스트 등을 구별합니다.

기술 능력 테스트다양한 장비 또는 그 구성 요소를 효과적으로 사용할 수 있는 기능을 분석합니다. 가장 눈에 띄는 예는 Bennett 테스트입니다.

성취도 테스트개인의 교육적 성취를 고려하십시오. 그들은 또한 성공 테스트, 교훈 테스트, 교사 테스트라고도 합니다. 성취도 테스트는 특정 지식을 습득한 성공 여부를 평가하며 평가보다 학습 수준을 더 객관적으로 보여줍니다.

성취 테스트는 실제 심리 테스트(능력, 지능)와 별개입니다.

그들의 도움으로 특정 마스터링의 성공 교육 자료, 특정 제한으로 제한됩니다.

테스트는 적용 목적이 다릅니다. 성취도 테스트는 후자가 특정 지식이나 사실을 진단하는 것을 목표로 하지 않고 피험자가 개념을 처리하고 분류, 일반화, 유추 등과 같은 특정 정신적 행동을 수행할 수 있어야 한다는 점에서 지능 테스트와 다릅니다.

성취도 테스트에는 세 가지 유형이 있습니다.

1) 실행 테스트(액션 테스트),

2) 작업 샘플,

3) 필기 및 구두 시험.

액션 테스트- 이것은 특정 전문 활동(시뮬레이터, 실제 작업 활동 시뮬레이션)의 성공적인 구현을 위해 가장 중요한 일련의 작업입니다. 여기에는 Blackstone 속기사 능력 시험, Purdieu의 사무실 적응 시험, Thurston의 타자 능력 시험 등이 포함됩니다.

필기 시험특별한 지식, 인식(좁은 전문적 지향), 인식을 테스트하는 것을 목표로 하며 특정 형식으로 주제에 제시되는 일련의 질문을 나타냅니다. 이 방법의 장점은 전체 사람들을 동시에 확인할 수 있다는 것입니다.

구두 테스트 Professional Achievements는 인터뷰 형식으로 묻는 특정 전문 지식에 대한 일련의 질문입니다. 사용하기 쉽고 다양하며 해석하기 쉽습니다.

성격 테스트성격 구조 연구를 특별히 목표로 하는 정신 진단 테스트 및 절차입니다. 그들은 동기, 성격 특성, 태도, 자기 규제, 기능의 특징을 연구합니다. 내면 세계사람, 그의 가치 체계 또는 동기 부여 요인. 대부분의 성격 검사는 신뢰도, 타당도, 표준화 기준을 적용하는 것이 불가능합니다. 사실, 많은 성격 테스트가 있으며 가장 유명한 것만 고려하십시오.

1) R. Cattell의 16개 요소 설문지 또는 16-PF - 16개 성격 요소 측정 - 성격 특성;

2) G. Eysenck의 설문지 - "psychoticism", "extroversion-introversion" 및 "neuroticism"이라는 용어의 영어 이름의 첫 글자에 따라 P, E 및 N 척도를 포함한 3요소 모델;

3) 동기 경향 진단 또는 A. Edwards 테스트 - 성취 동기, 권위 수용, 질서 사랑, 시위, 자율성, 관용, 자기 인식, 후견인 수용, 지배, 죄책감, 다른 사람들을 후원하려는 의지, 급진주의, 목표 달성에 대한 끈기, 이성애, 공격성.

4) Kelly 레퍼토리 그리드 테스트는 성격의 개별 범주 구조(교사, 아내, 리더, 아버지, 어머니 등 24개의 역할 캐릭터, "나", "가족", "관계"의 7개 그룹에 속하는)를 연구하는 방법입니다. ", "닫기", "권한", "상황적 특성", "가치");

5) 시간 분배 방법 - S. Ya. Rubinshtein - 재량에 따라 인터뷰 대상자가 시간을 자유롭게 분배하여 개인의 선호도, 관심 및 태도를 결정합니다.

투사 기술은 성격을 진단하기 위해 고안되었습니다. 이것은 가장 복잡하고 동시에 흥미로운 방법 그룹으로, 개별 특성을 식별하는 것이 아니라 성격 평가에 대한 통합 접근 방식을 특징으로 합니다.

주제는 스스로 자극을 해석하고, 발전시키고, 결정해야 합니다. 동시에 개인의 관심과 태도, 동기, 가치지향, 두려움과 불안, 무의식적 욕구와 충동 등의 자질을 진단한다.

이 방법 그룹은 다음과 같은 특징이 있습니다.

1) 주제가 해결해야 하는 자극 자료의 모호성;

2) 시험 절차의 낮은 표준화;

3) 투사 방법에는 많은 경험, 높은 전문 자격 및 창의적인 접근 방식이 필요합니다.

투영법 그룹:

1) 구조화 기술: 자극 해석, 의미 부여(Rorschach 테스트).

Rorschach 테스트: 피험자는 수직 축에 대해 대칭인 10개의 잉크 얼룩을 해석하도록 요청받습니다.

2) 디자인 기법: 부분에서 하나의 전체 만들기(세계 테스트). 월드 테스트: 200개 이상의 다양한 오브제(사람, 동물, 자동차, 집 등)의 모델을 제시하고, 그 모델로부터 특정 세계를 생성한다.

3) 해석 기술: 사건, 상황의 해석(주제 통각 테스트(TAT)). TAT: 피험자에게 일련의 그림이 주어지고 그의 임무는 각 테이블에 묘사된 상황에 따라 줄거리 이야기를 구성하는 것입니다.

4) 카타르시스의 방법: 게임 활동의 구현(투사 플레이, 사이코드라마). Psychodrama: 극적인 즉흥 연주를 사용하여 개인의 내면 세계를 탐색하고 개인의 잠재력과 권한을 개발하는 치료 그룹 프로세스입니다. 특정 철자와 단어의 철자에 반영된 사람의 특징을 조사합니다.

5) 인상적인 기술: 다른 자극보다 특정 자극에 대한 선호(Luscher 테스트). Luscher의 테스트: 제안된 색상 중에서 가장 마음에 드는 색상을 선택하십시오.

6) 적응 또는 보완 기술: 미완성 문장의 완성, 이야기(Sachs-Levy 테스트). Sachs-Levy test: 문장을 완성하는 과제가 주어집니다.

정신 진단의 주제

정신진단은 실제 정신진단의 한 방향일 뿐만 아니라 이론적인 학문이기도 하다.

실용적인 의미에서 정신 진단은 개인, 그룹 또는 조직이 될 수 있는 대상의 상태에 대한 설명인 정신 진단 진단의 수립으로 정의될 수 있습니다.

정신 진단은 특별한 방법을 기반으로 수행됩니다. 들어갈 수 있다 중요한 부분실험에서 또는 독립적으로 행동, 연구 방법 또는 실제 심리학자의 활동 분야로, 연구를 위한 것이 아니라 시험을 향하는 동안.

정신 진단 검사에서 3가지 주요 단계를 구별할 수 있습니다.

데이터 수집.

데이터 처리 및 해석.

결정을 내리는 것은 정신 진단적 진단 및 예후입니다.

과학으로서의 정신 진단은 개인의 심리적 특성을 식별하고 측정하는 방법을 개발하는 심리학 분야로 정의됩니다.

과학으로서의 정신 진단의 출현과 그 발전의 주요 단계.

현대 정신 진단의 역사는 19세기 1/4분기에 시작됩니다. 정신 진단 지식의 개발에서 임상 기간의 시작부터. 정신과 의사는 진료소에서 환자를 체계적으로 관찰하고 관찰 결과를 기록하고 분석하기 시작했습니다.

이때 관찰, 질문, 문서 분석과 같은 정신 진단 방법이 나타납니다. 그러나 이러한 방법은질적 따라서 동일한 데이터에 따르면 다른 의사는 종종 다른 결론을 내렸습니다.

독일 심리학자 Wundt가 세계 최초의 정신 진단 실험실을 만든 19세기 후반에만 기술 장치및 장치, 획득한 정신 진단 방법정량적 캐릭터.

정신 진단 방법 및 분류

현재 많은 정신 진단 방법이 만들어졌고 실제로 사용되고 있습니다. 20세기 초. 과학으로서의 정신 진단에서 가장 발달 된 요구 사항 현대 과학물리학처럼. 운영화 및 검증 요구 사항입니다.

운용화(Operationalization) - 개념에 정의된 현상이 그것에 기인하는 속성을 정확히 갖고 있는지 확인하기 위해 모든 연구자가 수행할 수 있는 실제 작업 또는 작업의 표시를 의미합니다.

검증 - 즉, 과학적 유통에 도입되고 과학적이라고 주장하는 모든 새로운 개념은 비어 있지 않은지, 즉 이 개념에 의해 정의된 현상의 실재성에 대해 테스트되어야 합니다.

Ananiev Boris Gerasimovich에 따른 방법 분류:

1. 조직적 방법:

예를 들어 환자 그룹이 건강한 그룹과 비교되는 것과 같이 피험자 그룹이 비교된다는 사실로 구성된 비교 방법,

동일한 사람에 대한 여러 검사가 장기간(최대 수십 년)에 걸쳐 수행되는 종단적 방법.

심리학자, 교사, 의사, 수학자 등 다양한 지식 분야의 전문가가 하나의 연구 프로그램에 참여할 때 복잡한 방법.

2. 경험적 방법. 경험적이라는 말은 경험에 기초한 것을 의미합니다. 따라서이 방법 그룹의 이름으로 방법의 실용적인 방향이 강조됩니다. 이러한 방법에 대한 자세한 내용은 아래를 참조하십시오.

3. 데이터 처리 방법.

여기서 우리는 심리학 연구 문제에 적용하는 수학적 데이터 처리 방법과 통계 방법의 매우 광범위한 그룹을 의미합니다.

질적 분석 방법: 사실 자료를 그룹으로 구분, 일반적이고 예외적인 경우에 대한 설명.

4. 해석 방법.

실제 데이터 자체는 여전히 의미가 적다는 점을 분명히 이해해야 합니다. 연구자는 실제 데이터를 해석하는 과정에서 결과를 받기 때문에 이것저것 해석에 많이 의존한다.

유전적(계통 및 개체 유전학적) 방법을 사용하면 발달, 강조 단계, 발달 단계 및 정신 기능 형성의 중요한 순간과 관련하여 모든 사실 자료를 해석할 수 있습니다. 결과적으로 개발 수준 간에 "수직적" 연결이 설정됩니다.

구조적 방법은 사이에 "수평" 링크를 설정합니다. 다양한 요소모든 종류의 구조, 특히 분류 및 유형을 연구하는 일반적인 방법을 사용하는 동안 정신.

정신 진단 방법의 간략한 특성

빈 메서드 - 대부분을 차지합니다. 그들에서 주제는 일련의 판단이나 질문이 제공됩니다. 받은 답변에 따라 대상의 심리를 판단합니다.

이러한 기술은 결과를 개발, 사용 및 처리하기 쉽습니다.

조사 방법 - 사용빈도 2위. 그들에서 주제는 구두 질문을 받고 그의 답변을 메모하고 처리합니다.

결점:

질문 자체의 선택과 그에 대한 답변의 해석 모두에서 나타나는 주관성;

이러한 기술은 표준화하기 어렵고 결과적으로 결과의 높은 신뢰성과 비교 가능성을 달성하기 어렵습니다.

심리 진단 기법 그리기 - 주제에 의해 생성된 그림을 사용합니다. 주제가 있거나 자발적일 수 있습니다. 때로는 완성된 이미지를 주제별로 해석하는 방법이 사용됩니다.

투영법 - 차례로 공백, 설문지, 그림이 될 수 있습니다. 이 그룹의 방법이 가장 유효하고 유익하기 때문에 점점 더 자주 사용됩니다.

객관적인 조작 기법 - 피험자가 해결한 작업이 무언가를 수행해야 하는 실제 개체의 형태로 제공됨 - 조립, 제조, 분해 등

정신 진단 방법의 더 자세한 분류는 다른 기준을 강조하여 표시할 수 있습니다(표 1 참조).

표 1. 정신 진단 방법의 분류

메소드 이름

에 대한 간략한 설명

사용된 테스트 작업 유형별

설문지

수험자에게 제공되는 질문이 사용됩니다.

승인자

주제가 동의하거나 동의하지 않아야 하는 판단이나 진술이 사용됩니다.

생산적인

자신의 창의력을 적용하십시오. 주제의 산물 - 언어적, 비유적, 물질적

효과적인

특정 실제 작업을 수행하는 작업

생리학적

P / 신체의 비자발적 물리적 또는 생리적 반응 분석을 기반으로 한 진단

사용된 시험 재료의 목적지별

의식하는

주제의 의식에 호소

무의식

무의식적인 인간의 반응을 목표로 함

시험자료를 피험자에게 제시하는 형식에 따라

공백

필기 또는 기타 기호(도면, 도표 등)로 된 시험자료

전문인

오디오, 비디오 또는 필름 형식의 테스트 자료 또는 기타 기술 장치

감각

감각에 직접 전달되는 물리적 자극의 형태로 된 시험 자료

p / 진단 결과에 대한 결론을 도출하는 데 사용되는 데이터의 특성

목적

피험자나 실험자의 의식과 욕구에 의존하지 않는 지표를 사용

주걱

실험자 또는 피험자의 욕망과 의식에 따라 지표가 사용됩니다(예: 내성

방법론에 테스트 규범이 있음으로 인해

테스트 규범 보유

테스트 규범이 없음

방법론의 내부 구조에 따르면

단량체

그들은 유일한 품질을 진단하고 평가합니다.

다차원

한 사람의 동일하거나 이질적인 여러 심리적 특성의 p / 진단 또는 평가를 위해 설계됨

실험 데이터 분석 유형별

질적

진단할 속성은 잘 알려진 과학적 개념을 사용하여 설명됩니다.

정량적

진단된 속성은 다른 사람들과 비교하여 주어진 사람의 상대적 발달 정도의 관점에서 설명됩니다.

정신 진단 방법에 대한 특별 요구 사항

정신 진단 연구 결과의 신뢰성을 확인하려면 사용된 정신 진단 방법이 과학적으로 입증되어야 합니다. 즉, 여러 요구 사항을 충족해야 합니다.

이러한 요구 사항은

유효성 - "유용성", "적합성", "대응". 유효성에는 여러 유형이 있습니다.

이론적 타당성은이 방법을 사용하여 얻은 연구 품질 지표와 다른 방법을 사용하여 얻은 지표의 일치성에 의해 결정됩니다. 이론적 타당성은 동일한 이론에 기반하거나 동일한 이론에서 진행되는 다양한 방법을 사용하여 얻은 동일한 속성의 지표의 상관 관계에 의해 확인됩니다.

경험적 타당성 - 진단 지표가 실제 행동, 관찰된 행동 및 피험자의 반응과 일치하는지 확인합니다. 경험적 타당성의 기준에 따라 방법론은 지표를 사람들의 실제 행동과 비교하여 확인합니다.

내부 유효성 - 방법론에 포함된 작업, 하위 테스트, 판단 등이 전체적인 방법론의 일반적인 목표 및 디자인과 일치함을 의미합니다. 질문, 작업 또는 하위 테스트의 전체 또는 일부가 이 방법론에서 요구하는 것을 측정하지 않으면 내부적으로 유효하지 않은 것으로 간주됩니다.

외적 타당도는 경험적 타당도와 거의 동일하지만 여기서는 방법론의 지표와 가장 중요한 외부 징후대상의 행동과 관련이 있습니다.

방법론의 유효성은 상당히 장기간 사용하는 과정에서 확인되고 개선됩니다.

유효성 기준:

행동 지표 - 다양한 삶의 상황에서 주제의 반응, 행동 및 행동.

교육, 노동, 창작 등 다양한 활동에서 주제의 성취

다양한 제어 샘플 및 작업의 성능에 대한 데이터.

다른 방법에서 얻은 데이터로 이 방법의 유효성이나 관계가 확실하게 확립된 것으로 간주됩니다.

신뢰성 -이 기술을 사용하여 지속 가능한 지표를 얻을 가능성을 특성화합니다. 정신 진단 기술의 신뢰성은 두 가지 방법으로 설정할 수 있습니다.

다른 사람들이 이 기술로 얻은 결과를 비교함으로써

다른 조건에서 동일한 방법으로 얻은 결과를 비교함으로써.

방법론의 명확성은 도움을 받아 얻은 데이터가 이 방법론이 사용되는 속성의 변경 사항을 정확하게 반영하는 정도를 특징으로 합니다.

정확도 - 정신 진단 실험 중에 발생하는 추정 속성의 가장 작은 변화에 미묘하게 반응하는 기술의 능력을 반영합니다. 정신 진단 기술이 더 정확할수록 계조를 평가하고 측정된 품질의 음영을 나타내는 데 더 정교하게 사용할 수 있지만 실제 정신 진단에서는 평가의 매우 높은 수준의 정확도가 항상 요구되는 것은 아닙니다.

중고 문헌 목록

1. 아브라모바 G.S. 실용심리학. 에드. 3 Yekaterinburg: Business Book, 1998. 368 p.

2. Nemov R. S. Psychology: 3권. 책. 3: 정신 진단. M.: "VLADOS", 1998.-632p.

3. 로고브 E.I. 실용적인 심리학자의 핸드북: 2 kn.-M.: ed. VLADOS, 1998.-Kn. 1-384c:

4. 실용 심리학자 사전 / comp. S.Yu Golovin. - 민스크: Harvest, 1998. - 800 p.

5. 현대 심리학 사전.-Mn.: “ 현대어", 1998. - 768 p.

현재 많은 정신 진단 방법이 만들어졌고 실제로 사용되고 있습니다. 20세기 초. 과학으로서의 정신 진단에서 물리학과 같은 가장 발전된 현대 과학의 요구 사항이 인식되고 수용되었습니다. 운영화 및 검증 요구 사항입니다.

운용화(Operationalization) - 개념에 정의된 현상이 그것에 기인하는 속성을 정확히 갖고 있는지 확인하기 위해 모든 연구자가 수행할 수 있는 실제 작업 또는 작업의 표시를 의미합니다.

검증 - 즉, 과학적 유통에 도입되고 과학적이라고 주장하는 모든 새로운 개념은 비어 있지 않은지, 즉 이 개념에 의해 정의된 현상의 실재성에 대해 테스트되어야 합니다.

정신 진단 방법에 대한 가장 일반적인 분류 체계는 다음 체계로 나타낼 수 있습니다.

정신 진단 방법의 간략한 특성

빈 메서드- 대부분을 차지합니다. 그들에서 주제는 일련의 판단이나 질문이 제공됩니다. 받은 답변에 따라 대상의 심리를 판단합니다.

이러한 기술은 결과를 개발, 사용 및 처리하기 쉽습니다.

조사 방법- 사용빈도 2위. 그들에서 주제는 구두 질문을 받고 그의 답변을 메모하고 처리합니다.

결점:

질문 자체의 선택과 그에 대한 답변의 해석 모두에서 나타나는 주관성;

이러한 기술은 표준화하기 어렵고 결과적으로 결과의 높은 신뢰성과 비교 가능성을 달성하기 어렵습니다.

심리 진단 기법 그리기- 주제에 의해 생성된 그림을 사용합니다. 주제가 있거나 자발적일 수 있습니다. 때로는 완성된 이미지를 주제별로 해석하는 방법이 사용됩니다.

투영법- 차례로 공백, 설문지, 그림이 될 수 있습니다. 이 그룹의 방법이 가장 유효하고 유익하기 때문에 점점 더 자주 사용됩니다.

객관적인 조작 기법- 피험자가 해결한 작업이 무언가를 수행해야 하는 실제 개체의 형태로 제공됨 - 조립, 제조, 분해 등

정신 진단 방법의 더 자세한 분류는 다른 기준을 강조하여 표시할 수 있습니다(표 1 참조).

표 1. 정신 진단 방법의 분류