(Numele și prenumele elevului sunt fictive. Acest elev nu învață și nu a studiat la școala noastră. Toate meciurile sunt aleatorii)
Caracteristică
pentru un elev de clasa a VII-a al filialei

Instituția de învățământ municipal școala secundară nr. 3 din Gusev
„Școala secundară în satul Mikhailovo”

Ivanova Victoria Nikolaevna
Ivanova Victoria s-a născut pe 25 ianuarie 1995 în orașul Kyzyl, Republica Tyva. Trăiește în districtul Gusevsky, satul Mayskoye, st. Tsentralnaya, 6. A studiat la filiala instituției de învățământ municipale Școala Gimnazială nr. 3 „Școala Gimnazială din satul Mikhailovo” din 1 septembrie 2009. A sosit de la Instituția de Învățământ Municipal Școala Gimnazială Nr. 3 din Cernyakhovsk, regiunea Kaliningrad. În timpul antrenamentului am schimbat 7 institutii de invatamant. În clasa a VII-a a fost lăsată la antrenamente repetate. Avea note anuale nesatisfăcătoare la algebră, geometrie, istoria patriei și o limbă străină.
El este crescut într-o familie numeroasă monoparentală de mama sa, Svetlana Igorevna Ivanova. Victoria are două surori mai mici. Victoria fumează.
Trece rapid de la bucurie la tristețe fără niciun motiv aparent; există o schimbare inadecvată a dispoziției.
Victoria, probabil din cauza schimbărilor frecvente de școli, a absențelor frecvente de la cursuri și a pregătirii insuficiente acasă, are lacune mari în cunoștințe la multe materii. Motivația pentru studiu este slabă. Atenția la clasă este instabilă, uită adesea caiete și pixuri. De regulă, nu manifestă interes pentru dobândirea de noi cunoștințe. Încet și are dificultăți de concentrare în clasă. Face multe greșeli neglijente și nu le observă la verificare. Neorganizat. Nu știe să-și distribuie munca în timp, pierde timpul.
Victoria adesea nu își face temele, este distrasă la curs, încalcă disciplina, interferează cu munca celorlalți elevi în clasă și își ascunde jurnalul. Nu răspunde corect la comentariile profesorilor sau răspunde cu grosolănie și abuz. Foarte des ratează cursurile fără un motiv întemeiat.
Nu dă dovadă de inițiativă în activități sociale. El refuză adesea să participe la treburile publice și încearcă să evite orice muncă. Adesea nu își îndeplinește responsabilitățile de auto-îngrijire (datoria școlară, datoria de clasă, participarea la zilele de curățare a muncii) sau le îndeplinește foarte neglijent după mementouri repetate.
Din fire, fata este rezervată, încăpățânată și predispusă la minciuni. Victoria are un control slab asupra sentimentelor ei și cade cu ușurință într-o stare de confuzie și depresie. Are o excitabilitate emoțională crescută, predispus la manifestări emoționale violente. Aproape întotdeauna acționează precipitat și nu se controlează suficient de atent. Adesea nu pot suprima emoțiile nedorite și au fost observate cazuri de limbaj vulgar. Întotdeauna dur, necontrolat atât în ​​comunicarea cu semenii, cât și cu bătrânii. Într-o ceartă, insultă alți studenți, este nepoliticos și folosește forța fizică.
Respinge orice critică. Refuză să-și recunoască greșelile evidente și nu face nimic pentru a le corecta. Încalcă statutul școlii. Refuză să se conformeze cerințelor profesorilor. Redări impact negativ pe colegii de clasă.

Deşi Victoria adolescent dificil, a fost înregistrată la poliția din Cernyakhovsk, mama ei, în ciuda invitațiilor repetate, a refuzat să viziteze școala. Comunicarea cu mama Victoria are loc prin telefon. Mama Victoria dă vina pe școală pentru tot și nu-și mai poate influența fiica.

Director de filială:
Profesorul clasei:
Data

http://mihailovoschool.

ucoz.
ru / index / karta _ skhema _ psikhologo _ pedagogicheskoj _ kharakteristiki _ uchenika /0-281 Hartă - diagramă a caracteristicilor psihologice și pedagogice ale elevului Secțiunea 1.
Informații generale
despre copil

1.1. Date personale.
1. Data și locul nașterii

2. Adresa de domiciliu
3. Informații despre părinte
1.2. Informații de sănătate
1. Se îmbolnăvește des (des, moderat, rar);
2. Boli cronice (ce);
3. Caracteristici ale funcționării sistemului nervos:
obosește repede; obosește după exerciții prelungite; neobosit;
trece rapid de la bucurie la tristețe fără niciun motiv aparent; modificări inadecvate ale dispoziției;
stabil în manifestarea stării de spirit;
entuziasmul predomină;
excitația și inhibiția sunt echilibrate;
predomină inhibiţia.
1.3. Performanță academică (excelent, bun, satisfăcător, nesatisfăcător)
1.4. Activități extracurriculare (sistematice)
1. Implicarea în muncă utilă din punct de vedere social (ce fel)
2. Activități artistice amatoare (ce fel);
3. Clasuri în cercuri, cluburi, sedii, brigăzi (care);

4. Sport (ce fel); _
5. Angajarea în muncă organizațională (de ce fel).
Secțiunea 2. Manifestarea calităților personale ale copilului
2.1. Focalizarea intereselor:
1. pentru activităţi educative.
2. pentru activitatea de muncă.
3. pentru activităţi artistice şi estetice.
2.2. Atitudine față de munca atribuită:
1. Activitate socială
Participă activ la toate treburile publice, indiferent de timpul său.
Ia parte activ la treburile publice, dar încearcă să nu-și piardă timpul cu asta
propriul timp.
Nu este activ în viața publică, dar îndeplinește sarcini.
Rareori participă la treburile publice.
Refuză să participe la treburile publice.
2. Munca grea
Elevul finalizează întotdeauna orice lucrare de bună voie, caută el însuși lucrarea și încearcă să o facă bine.
De regulă, își asumă de bunăvoie munca, încercând să o facă bine. Cazurile de muncă necinstită sau de proastă calitate sunt rare.
Rareori își asumă munca de bunăvoie.
Cel mai adesea încearcă să evite orice muncă.
Evită întotdeauna să facă orice sarcină
3. Responsabilitate
Întotdeauna îndeplinește orice sarcină care i-a fost atribuită bine și la timp.
În cele mai multe cazuri, el îndeplinește bine și la timp munca care i-a fost încredințată.
Adesea nu încheie munca care i-a fost atribuită la timp (sau o face prost).
El face foarte rar munca care ia fost atribuită.
Nu îndeplinește niciodată sarcinile care i-au fost atribuite.
4. Inițiativă
El este inițiatorul multor lucruri, fără să caute să primească vreo recunoaștere pentru asta.
Destul de des el este inițiatorul unei noi afaceri.
Rareori începe o afacere nouă pe cont propriu.
Aproape că nu începe niciodată o afacere nouă pe cont propriu.
Nu inițiază niciodată vreo afacere.
5. Organizat
Întotdeauna își distribuie corect munca în timp și o finalizează conform planului.
În cele mai multe cazuri, își distribuie munca corect și își finalizează munca la timp.
Știe să distribuie corect și își încheie munca la timp doar dacă trebuie să se prezinte pentru fiecare etapă.
De cele mai multe ori, nu știe să-și distribuie corect munca în timp.
Nu știe să-și distribuie munca în timp, pierde timpul.
6. Curiozitate
Învață constant în mod activ ceva nou în diferite domenii ale științei și culturii.
În cele mai multe cazuri, el este interesat de dobândirea de noi cunoștințe din diferite domenii ale științei
si cultura.
Rareori se străduiește să învețe ceva nou; de regulă, este interesat de un domeniu limitat de cunoștințe.
De regulă, nu manifestă interes pentru dobândirea de noi cunoștințe.
Indiferent la orice fel de cunoștințe noi.
7. Precizie
Întotdeauna își păstrează lucrurile în perfectă ordine. Întotdeauna îmbrăcat îngrijit și elegant - atât la birou, cât și la tablă. El are grijă de proprietatea publică și încearcă mereu să o pună în ordine.
Își păstrează în ordinea corectă a lui și a celor împrumutate (cărți, note). Ajută la punerea în ordine a proprietății publice (birouri, echipamente etc.) mai degrabă în afara datoriei.
Nu manifestă prea multă dorință de a menține ordinea în jurul lui. Uneori vine la școală neîngrijit și îmbrăcat neglijent. Indiferenți față de cei care daunează proprietății publice.
Adesea nu-i pasă de aspectul său, de starea cărților, de lucruri, nu are grijă de proprietatea publică, ba chiar o strica.
Nu-i pasă deloc să-și păstreze lucrurile în ordine, întotdeauna
dezordonat, neglijent. Ocazional, fără ezitare, dăunează proprietății publice.
2.3. Atitudine față de oameni
8. Colectivismul
Întotdeauna arată preocupare față de oamenii pe care îi cunoaște și pe care nu îi cunoaște și încearcă să ajute pe oricine
oferi ajutor și sprijin.
Tinde să aibă grijă de străini, dacă nu interferează cu planurile și treburile sale personale.
El arată adesea indiferență față de treburile și preocupările altora dacă nu îl afectează personal.
De regulă, este indiferent față de preocupările celorlalți și nu îi ajută din proprie inițiativă.
Consideră inutil să se manifeste preocupare pentru membrii necunoscuti ai societății, vieți după motto
„Gândește-te de treburile tale”
9. Onestitate, sinceritate
Întotdeauna sincer față de părinții, profesorii și camarazii tăi. El spune adevărul chiar și atunci,
când este „neprofitabil” pentru el.
Aproape întotdeauna sincer în relația cu părinții, profesorii și camarazii săi.
Adesea spune minciuni în beneficiul său.
Aproape întotdeauna spune minciuni dacă îl avantajează.
Întotdeauna înclinat să spună minciuni.
10. Dreptatea
Luptă activ cu ceea ce el consideră incorect.
El nu luptă întotdeauna cu ceea ce el consideră nedrept.
Rareori se opune a ceea ce el consideră nedrept.
Nu caută dreptate.
Complet indiferent la manifestările de nedreptate.
11. Abnegație
În acțiunile sale, el este întotdeauna ghidat de considerentele beneficiului cauzei sau ale altor persoane, și nu de propriul beneficiu.
Aproape întotdeauna ghidat de considerente ale beneficiului cauzei sau a altor persoane.
Rareori el este ghidat în acțiunile sale de considerente ale beneficiului cauzei, și nu de propriul său beneficiu.
Acțiunile sale sunt adesea ghidate de considerente de propriul beneficiu.
Acțiunile sale sunt întotdeauna ghidate de considerente de propriul beneficiu.
12. Sociabilitatea
Întotdeauna dornic să intre în contact cu oamenii, îi place să lucreze și să se relaxeze cu ceilalți.
De regulă, îi place să comunice cu oamenii.
Încearcă să comunice cu un cerc limitat de oameni.
Preferă forme individuale de muncă și odihnă.
Închis, necomunicativ.
13. Sentiment de camaraderie
Întotdeauna își ajută camarazii în munca grea și în momentele grele ale vieții.
De regulă, el își ajută camarazii.
Își ajută tovarășii atunci când este întrebat.
Foarte rar își ajută camarazii: dacă i se cere, poate refuza să ajute.
Nu-și ajută niciodată camarazii la muncă, în momente dificile viaţă.
14. Reactivitate
Întotdeauna îi simpatizează pe ceilalți, tovarășii săi îi împărtășesc adesea preocupările.
Simpatiază cu adevărat cu ceilalți, dacă nu prea absorbit de propriile sale treburi.
Este atât de absorbit de propriile sale sentimente încât îl împiedică să împărtășească sentimentele altor oameni.
Aproape nu știe să simpatizeze cu ceilalți.
Nu știe deloc să simpatizeze cu ceilalți; tovarășilor săi nu le place să „împrumute” de la el.
15. Politețe, tact
Toate acțiunile și cuvintele sale demonstrează respect pentru ceilalți oameni.
Aproape întotdeauna arată respectul cuvenit față de ceilalți.
Este adesea nepoliticos și lipsit de tact.
El este adesea inacceptabil de dur, nepoliticos și adesea începe certuri.
Întotdeauna aspru, necontrolat atât în ​​comunicarea cu semenii*, cât și cu bătrânii. Într-o ceartă, îi insultă pe ceilalți și este nepoliticos.
2.4. Atitudine față de tine însuți
16. Modestia
Nu își etalează niciodată meritele sau meritele.
Uneori, la cererea camarazilor săi, vorbește despre realizările și meritele sale reale.
El vorbește despre meritele și realizările sale.
El se laudă adesea cu lucruri pe care nu le-a făcut încă sau cu lucruri la care participă foarte puțin sau are prea puțin de-a face.
Se laudă chiar și cu realizări minore și merite exagerate.
17. Încrederea în sine
Nu se consultă niciodată cu alții, nu caută ajutor chiar și atunci când ar trebui făcut.
Îndeplinește toate sarcinile fără ajutorul altora. Cere ajutor numai dacă
necesitate reală.
Uneori, atunci când îndeplinește o sarcină dificilă, el cere ajutor, deși s-ar putea descurca singur.
Adesea, atunci când îndeplinește sarcini sau sarcini, el cere ajutor și sprijin de la alții, chiar dacă el însuși
se poate descurca.
În mod constant, chiar și în chestiuni simple, cere ajutor și sprijin.
18. Autocritica
El ascultă întotdeauna cu atenție criticile corecte și este persistent în a-și corecta propriile deficiențe.
În cele mai multe cazuri, el reacționează corect la criticile corecte și ascultă sfaturi bune.
Uneori ascultă comentarii corecte și încearcă să le țină cont.
Nu ia în serios comentariile sau sfaturile critice și nu încearcă să corecteze deficiențele.
Respinge orice critică. Refuză să-și recunoască greșelile evidente și nu face nimic pentru a le corecta.
19. Abilitatea de a-și calcula punctele forte
Evaluează întotdeauna sobru propria putere, alegând sarcini și sarcini care sunt „pe umăr” - nu prea ușoare și nici prea dificile.
De regulă, el își echilibrează corect puterea cu dificultatea sarcinii.
Uneori există cazuri când un elev își echilibrează prost punctele forte și dificultățile sarcinii atribuite.
În cele mai multe cazuri, nu știe să-și echilibreze punctele forte și dificultățile cazului.
Aproape niciodată nu știe cum să-și echilibreze corect punctele forte și dificultățile unei sarcini sau sarcini.
20. Luptă pentru succes, campionat
Întotdeauna se străduiește să fie primul în toate (în studii, sport etc.) și reușește cu insistență acest lucru.
Se străduiește să fie printre primii în multe domenii, dar acordă o atenție deosebită realizărilor din orice domeniu.
Se străduiește să obțină recunoaștere și succes într-un singur lucru, mai ales în unul care îl interesează.
Foarte rar se străduiește să reușească în orice activitate, se mulțumește ușor cu poziția de „țăran mijlociu”.
Nu se străduiește niciodată să fie primul în nimic și obține satisfacție din activitatea în sine.
21. Stăpânire de sine
Întotdeauna își cântărește cu atenție cuvintele și acțiunile.
Nu își controlează întotdeauna cu atenție cuvintele și acțiunile.
În cea mai mare parte, el acționează precipitat și contează pe „noroc”.
Aproape întotdeauna acționează precipitat și nu se controlează suficient de atent.
Acționează în mod constant fără gânduri, bazând pe „noroc”.
2.5. Trăsături de personalitate volitivă
22. Curaj
Intră întotdeauna într-o luptă, chiar dacă adversarul este mai puternic decât el.
În cele mai multe cazuri, el intră într-o luptă, chiar dacă inamicul este mai puternic decât el.
Nu se poate determina întotdeauna să lupte cu un adversar mai puternic decât el.
În cele mai multe cazuri, el se retrage înaintea forței.
Întotdeauna se retrage înaintea forței, este un laș.
23. Determinare
Întotdeauna independent, fără ezitare, ia decizii responsabile.
În cele mai multe cazuri, el ia o decizie responsabilă fără ezitare.
Uneori ezită înainte de a lua o decizie responsabilă.
Rareori decide să ia vreo decizie responsabilă.
Incapabil să ia o decizie responsabilă pe cont propriu.
24. Persistență
Realizează întotdeauna ceea ce este planificat, chiar dacă sunt necesare eforturi îndelungate,
nu da înapoi în fața dificultăților.
De regulă, el încearcă să realizeze ceea ce este planificat, chiar dacă sunt întâmpinate dificultăți.
Cazurile opuse sunt rare.
Își duc la bun sfârșit planurile numai dacă dificultățile implementării lor sunt nesemnificative
sau necesită efort pe termen scurt.
Foarte rar își finalizează planurile, chiar dacă întâmpină dificultăți minore.
Când se confruntă cu dificultăți, renunță imediat să mai încerce să realizeze ceea ce și-a planificat.
25. Autocontrol
Știe întotdeauna cum să suprime manifestările emoționale nedorite.
De regulă, el știe să facă față emoțiilor sale. Cazurile de natură opusă sunt rare.
Uneori nu știe cum să-și facă față emoțiilor.
Adesea nu poate suprima emoțiile nedorite.
Controlul slab al sentimentelor sale, cade cu ușurință într-o stare de confuzie, depresie etc.
2.6. Situația copilului în școli
26. Autoritate în clasă
Se bucură de autoritate necondiționată printre aproape toți colegii săi: este respectat, părerea lui este luată în considerare și i se încredințează chestiuni responsabile.
Se bucură de autoritate printre majoritatea colegilor săi de clasă.
Se bucură de autoritate doar între unii colegi de clasă, între unele grupe, doar între băieți, sau între fete etc.
Nu se bucură de autoritate în clasă.
27. Simpatie
Este favoritul clasei și unele neajunsuri sunt iertate.
În clasă, băieții îl tratează cu simpatie.
Este plăcut doar de unii dintre colegii săi.
El este plăcut de unii tipi.
Nu le place de el în clasă.
28. Autoritate în asociaţiile extraşcolare
Este o autoritate recunoscută necondiționat în orice asociație extracurriculară (școală sportivă, școală de muzică, club, firmă de curte etc.).
Se bucură de autoritate în rândul majorității copiilor din orice asociație extracurriculară (școală sportivă, școală de muzică, club, companie de curte etc.).
Se bucură de autoritate în rândul membrilor individuali ai asociațiilor extracurriculare.
Este membru al vreunei asociații extracurriculare, dar nu se bucură de autoritate acolo
(scoala sportiva, club etc.).
Nu este membru al vreunei asociații extracurriculare.
Secțiunea 3. Trăsăturile problemelor mentale și emoționalitatea
29.Atenție
Întotdeauna își concentrează ușor și rapid atenția asupra explicației profesorului. Nu este niciodată distras la clasă și nu face greșeli neglijente în clasă.
Ascultă suficient de atent explicația profesorului, este rareori distras și uneori face greșeli din cauza neatenției.
Nu ascultă întotdeauna cu atenție explicația profesorului. Distras periodic, face adesea greșeli din cauza neatenției, dar le corectează la verificare.
Ascultă suficient de atent doar atunci când este interesat. Adesea distras. Greșește în mod constant din cauza neatenției și nu le corectează întotdeauna atunci când verifică.
De regulă, este lent și are dificultăți în a-și concentra atenția asupra lecției și învață puțin din explicațiile profesorului din cauza distragerilor constante. Face multe greșeli neglijente și nu le observă când verifică.
30. Memoria
Când memorează, el înțelege întotdeauna structura și semnificația materialului. Dar chiar și materialul care necesită memorare mecanică este ușor de reținut de el.
Când memorează, el își poate aminti doar ceea ce a înțeles și a înțeles anterior. Materialul care necesită învățare din memorie este dificil de învățat.
Materialul care necesită învățare prin memorare este absorbit foarte ușor; este suficient să îl urmăriți de 1-2 ori.
Are obiceiul de a nu înțelege structura și semnificația materialului învățat.
Când memorează, înțelege materialul mult timp. Când prezintă, el face greșeli de formă, dar transmite sensul cu acuratețe.
Pentru a memora materialul, îl repetă mecanic de multe ori, fără analiză sau înțelegere, și face erori semantice.
31. Gândirea
El înțelege rapid esența materialului, este întotdeauna printre primii care rezolvă problemele și oferă adesea propriile soluții originale.
El înțelege materialul suficient de repede, rezolvă problemele mai repede decât multe și, uneori, oferă propriile sale soluții originale.
înțelege materialul satisfăcător după explicația profesorului, rezolvă problemele într-un ritm mediu,
de obicei nu oferă propriile soluții originale.
Dintre acestea din urmă, surprinde esența explicațiilor profesorului și se caracterizează printr-un ritm lent
gândirea și rezolvarea problemelor.
El înțelege materialul numai după lecții suplimentare, rezolvă probleme extrem de lent și folosește orbește „modele” cunoscute atunci când rezolvă probleme.

32. REACTIVITATEA EMOȚIONALĂ
El reacționează mereu emoțional și viu la orice fenomen de viață pe care îl poate simți profund, până la lacrimi.
emoționează o poveste, un film.
De obicei, el reacționează emoțional viu la evenimentele din viață, dar rareori poate fi profund agitat.
Arată rar o reacție emoțională vie la evenimente.
Practic nu există o reacție emoțională vie.
33. Tonul emoțional general
Este permanent animat, foarte activ în toate domeniile vieții școlare, intervine în toate, se ocupă de toate problemele.
Este plin de viață și moderat activ în toate domeniile vieții școlare.
Vioi, activ doar în unele domenii ale vieții școlare.
În comparație cu camarazii săi, este mai puțin activ și plin de viață.
Aproape întotdeauna letargic și apatic în toate domeniile vieții școlare, în ciuda faptului că este sănătos.
34.Echilibrul emoțional
Este întotdeauna calm și nu are izbucniri emoționale puternice.
De obicei calme, izbucnirile emoționale sunt foarte rare.
Echilibrat emoțional.
Excitabilitate emoțională crescută, predispusă la manifestări emoționale violente
Furios: frecvente izbucniri emoționale puternice din cauza unor probleme minore.
Notă: scopul acestei hărți – diagramă – este de a ajuta profesorul, profesorul clasei, să-și imagineze cât mai corect și clar caracteristicile individuale ale elevului, pentru a identifica în cele din urmă la fiecare copil acele aspecte pozitive pe care ar trebui să se construiască procesul educațional. .
Completarea acestei hărți-schemă se bazează în principal pe principiul „subliniați ceea ce este necesar”, adică în fiecare dintre punctele care conțin o scară de posibile manifestări de o anumită calitate, profesorul trebuie să selecteze gradul de exprimare a acestei calități. inerente elevului. Este posibil să se întocmească caracteristici conform acestei scheme de către părinți sau elevul însuși. În acest caz, în șablon, de-a lungul riglei, evidențiați ceea ce aveți nevoie cu linii colorate. De exemplu: elevul subliniază cu albastru, părinții cu verde, profesorul cu roșu.

Fiecare profesor de clasă se confruntă cu sarcina de a scrie caracteristici pentru elevii din clasa sa: astfel de caracteristici pot fi solicitate de autoritățile de tutelă, poliție și PDN, pentru admiterea la o altă școală sau colegiu, sau la biroul de înregistrare și înrolare militară. Și nu doriți să veniți cu ceva de fiecare dată, este mai bine să aveți un șablon sau un eșantion gata.

Cum se scrie o referință pentru un student ?

Caracteristicile elevului, așa cum am spus deja, sunt scrise de profesorul clasei, directorul sau directorul școlii. Când scrieți un raport psihologic pentru un copil, este posibil să aveți nevoie de ajutorul unui psiholog școlar, de teste și rezultate de diagnosticare.

De fapt, conținutul caracteristicii poate depinde de ce anume este nevoie și de cine o cere. Lungimea minimă a descrierii este de 800-900 de caractere, cea maximă nu este limitată și poate conține rapoarte despre munca cu elevul - un mini-dosar despre copil.

Caracteristicile care vor fi transferate unei organizații terțe sunt scrise pe antetul școlii, cu data și semnătura persoanei care a pregătit-o în partea de jos.

Puteți descărca caracteristici gata făcute pentru un student de pe site-ul nostru web - selectați un eșantion de caracteristici de mai jos. Compune descriere completă posibil conform planului de pe această pagină. Vă recomandăm să îl descărcați și să îl trimiteți la asociația metodologică profesori de clasă.

Planul caracteristicilor psihologice și pedagogice generale ale elevului

• Informații generale despre student

Nume, prenume. Data nașterii. Diagnostic. Ai vizitat grădiniţă. Anul intrării în școală. La ce cursuri si cati ani ati studiat?

• Istoria dezvoltării

Starea de sănătate a părinților. Caracteristicile sarcinii și nașterii. Dezvoltare timpurie copil. Boli și leziuni în vârsta preșcolară.

• Familia copilului

Componența familiei. Activitățile părinților. Condițiile materiale de viață ale familiei. Condiții pentru creșterea unui copil într-o familie. Rutina zilnică. Relațiile dintre membrii familiei. Atitudinea membrilor familiei față de copil.

• Starea fizică

Dezvoltare fizică, adecvată vârstei. Abateri ale dezvoltării fizice (înălțime, grăsime etc.)

Starea abilităților motorii. Tulburări de mișcare (rigiditate, dezinhibiție, paralizie, pareză, mișcări stereotipe și obsesive). Coordonarea mișcărilor.

Starea analizoarelor (viziunea, auzul etc.)

Prezența bolilor cronice. Oboseală.

• Caracteristicile activității cognitive

Atenţie. Volum. Sustenabilitate. Comutabilitatea. Caracteristici ale atenției voluntare și involuntare.

Percepţie. Viteză, volum, completitudine, acuratețe, semnificație.

Caracteristici ale percepțiilor vizuale, auditive, tactile.

Percepția formei, dimensiunii, culorii, aranjarea spațială a obiectelor. Particularități ale percepției timpului.

Memorie. Viteza, completitudinea, puterea de memorare. Caracteristici de memorare a materialelor digitale, faptice și verbale. Caracteristici și volum de memorare intenționată și neintenționată.

Semnificația, acuratețea, caracterul complet al reproducerii. Utilizarea tehnicilor de memorare și rechemare.

Prezența și caracteristicile memoriei logice (semantice).

Tipul predominant de memorie (vizual, auditiv, mixt)

Caracteristicile individuale ale memoriei.

Caracteristicile vorbirii. Nivelul de dezvoltare a vorbirii. Ritmul și ritmul vorbirii. defecte de pronunție. Caracteristicile vocii. Colorarea emoțională a vorbirii.

Vocabular. Caracteristicile dicționarului activ și pasiv.

Structura gramaticală a vorbirii.

Starea vorbirii dialogice și narativ-descriptive.

Caracteristicile vorbirii scrise.

Gândire. Caracteristici de analiză și sinteză. Comparații: corectitudine și completitudine. Disponibilitatea analizei și comparației în mai multe etape. Caracteristici de comparare a obiectelor percepute vizual și a materialului verbal. Caracteristici de generalizare și specificare.

Nivelul de dezvoltare a gândirii (vizual-figurativ, vizual-eficient, verbal-logic).

Nivelul de stăpânire a conceptelor generale și abstracte.

Capacitatea de a stabili relații cauză-efect.

Înțelegerea principalului lucru în text și intriga.

Capacitatea de a trage concluzii independente.

• Sfera emoțional-volițională

Profunzime, stabilitatea sentimentelor. Starea de spirit dominantă. Gradul de excitabilitate emoțională. Prezența izbucnirilor afective.

Caracteristici ale voinței. Subordonare. Sugestibilitate. Manifestări de negativism.

Prezența sentimentelor prietenoase și familiale.

Prezența dorințelor patologice.

• Abilități educaționale generale

Abilitatea de a asculta, de a îndeplini sarcini verbale, de a lucra cu mijloace vizuale și material didactic, manual, caiet.

Abilitatea de a-ți planifica activitățile și de a lucra conform unui plan. Abilități de autocontrol.

Caracteristici și dificultăți de stăpânire a noilor cunoștințe, dezvoltarea abilităților și abilităților, aplicarea cunoștințelor și abilităților dobândite.

Independență în dobândirea și aplicarea cunoștințelor. Abilitatea de a selecta propriile exemple la regulile învățate, explicați-vă acțiunile.

Prezența și caracteristicile transferului de cunoștințe și abilități într-o situație nouă.

• Particularități ale stăpânirii disciplinelor academice individuale

Atitudine față de disciplinele academice.

Motive pentru activități educaționale. Diligență.

Interese cognitive. Atitudini față de evaluare, notare, laudă și blam.

Caracteristici ale stăpânirii abilităților de muncă. Atitudine faţă de lecţiile de muncă şi activitatea muncii. Independenţă.

• Caracteristici de personalitate

Orientare la personalitate. Natura intereselor. Nivelul aspirațiilor și al stimei de sine. Responsabilitate.

Respectarea regulilor de comportament în societate, școală și acasă. Comportamentul la școală, la locul de muncă, activitate de joacă. Independenta de comportament.

Relațiile cu copiii și adulții. Locul și rolul în echipă. Prezența conformității.

Socializarea personalității.

• Concluzii și recomandări pedagogice

Un portret psihologic este o interpretare textuală de înaltă calitate a caracteristicilor unei persoane.

Conține o descriere a structurii interne a unei persoane și poate sugera opțiuni pentru comportamentul unei persoane în anumite circumstanțe.

Profesie și psihoportret

Personalitatea unei persoane, calitățile sale interne și trăsăturile de caracter influențează alegerea profesiei, atitudinea față de muncă și colegi și succesul în afacerea aleasă.

Un portret psihologic compilat corect va ajuta:

În funcție de capacitatea de adaptare la circumstanțe, se pot distinge următoarele tipuri de personalitate:

1. Orientat spre prezent, cu grad înalt adaptare. Astfel de oameni iau decizii bune.
2. Orientat spre trecut. menținerea unor cadre care respectă drepturile și responsabilitățile. Aceștia sunt interpreți ideali.
3. Orientat spre viitor. manifestând inadecvare în diverse situații. Această caracteristică distinge generatorii de idei.

Individualitatea unei persoane într-un portret psihologic

Sunt tot atâtea persoane câte persoane există, pentru că fiecare persoană este un individ.

Forța motrice pentru dezvoltarea individualității, proprietățile sale de programare:

1. Direcția este motivația comportamentului și a activității.
2. Inteligența este capacitatea unei persoane de a evalua o situație, de a lua o decizie și de a-și controla comportamentul.
3. Conștientizarea de sine - aceasta include stima de sine (scăzută, adecvată, ridicată) - atitudinea față de sine și acțiunile cuiva - capacitatea de a-și controla comportamentul și emoțiile;

Există și trăsături de bază de personalitate: temperament, caracter, abilități.

În ce constă?

Portretul psihologic este format din mai multe domenii - inteligență, conștientizare de sine, trăsături de bază ale personalității.

Ce să faci cu un tip de personalitate schizoid? Citiți mai departe.

Temperament

Aceasta este o combinație de astfel de caracteristici ale psihicului uman, cum ar fi intensitatea proceselor mentale, ritmul și ritmul lor. Acesta este fundamentul personalității, bazat pe procesele biologice care au loc în organism și pe principiul eredității.

Tipuri de temperament:

1. Sanguinul este un tip de sistem nervos puternic, echilibrat. Acești oameni fac față bine stresului mental și emoțional. Adecvat în sentimente și acțiuni. Adaptați-vă cu ușurință la circumstanțe. Ele se caracterizează prin înaltă activitate socialăși flexibilitate comportamentală.
2. Coleric se caracterizează prin incapacitatea de a distribui corect forțele (multe lucruri nu sunt finalizate). Acești oameni sunt caracterizați de o emotivitate crescută, dragoste pentru schimbare și visare cu ochii deschisi.
3. Oamenii flegmatici sunt oameni calmi, echilibrati, chiar inerti. Este greu să le dezechilibrați, dar durează și mult timp să se calmeze. Reacție foarte lentă chiar și la șocuri puternice.
4. Melancolic – sistem nervos slab. Acești oameni nu suportă stresul ridicat, tind să obosească rapid și sunt foarte vulnerabili și sensibili. Instabilitatea emoțională este clar exprimată. Au un simț acut al celorlalți oameni și al schimbărilor din lumea din jurul lor.

Caracter

Acesta este un set de trăsături de personalitate care se dezvoltă și apoi se manifestă în comunicare, lucru și determină modele de comportament.

Aceste trăsături pot avea legătură cu:

Capabilități

Acestea sunt proprietăți individuale ale unei persoane, care sunt condițiile succesului său într-un anumit domeniu de activitate. Ele pot fi generale (capacitatea de a studia bine) sau speciale (caracteristici concentrate îngust).

Concentrează-te

Un psihoportret este alcătuit în conformitate cu orientarea motrice a individului către anumite forme de cunoaștere a lumii.

Inteligența

Multe date de psiho-portret depind atât de nivelul IQ, cât și de nivelul intelectual general al individului.

Afectivitate

Emoționalitatea este o reacție involuntară la stimuli externi. Cu cât o persoană este mai emoțională, cu atât este mai mare nivelul său de anxietate.

Calități de voință puternică

Calități de voință puternică – rezistență la stres, capacitatea de a face față dificultăților. Nici măcar o cantitate impresionantă de cunoștințe nu va ajuta o persoană slabă și cu voință slabă să se realizeze la maximum.

Abilități de comunicare

Sociabilitatea este capacitatea unei persoane de a comunica cu ceilalți. Fiecare persoană, indiferent de vârsta și statutul său, ar trebui să poată găsi un fir comun într-o conversație, să poată găsi o direcție pozitivă pentru studierea lumii din jurul său.

Abilitatea de a lucra împreună

De la ultima calitate provine capacitatea unei persoane de a lucra împreună - capacitatea de a lucra în echipă, de a asculta opiniile altora și de a se adapta celorlalți.

Cum să-ți ceri prietena acasă? Aflați o modalitate excelentă în acest articol.

Știți care sunt cauzele depresiei postpartum? Citiți articolul.

Cum să creezi un portret al personalității tale

Scrierea exemplelor portret psihologic Pot fi multe personalități. Un psiholog cu experiență vă poate ajuta cel mai bine să faceți față acestei sarcini. Puteți încerca să o faceți singur. În zilele noastre, internetul este plin de exemple de teste de personalitate.

Înainte de a începe să vă pictați portretul, trebuie să decideți ce proprietăți (de bază sau de programare) încercăm să stabilim.

Tipurile de teste sunt alese în funcție de cât de profund dorim să ne studiem propria personalitate.

Acesta ar putea fi un interviu (în cazul muncii independente - un chestionar), analiza scrisului de mână, teste pentru comunicare non-verbală, desene și ghicitori logice.

Construirea corectă a unui portret psihologic al unei persoane (al dumneavoastră sau al celor din jur) vă va ajuta în viața profesională și personală și vă va scuti de a pierde timpul cu lucruri inutile și oameni nepotriviți.

Video: Portret psihologic bazat pe scris de mână

Proprietățile mentale ale personalității

Psihologia studiază nu numai procesele mentale individuale și acele combinații deosebite ale acestora care sunt observate în activitatea umană complexă, ci și proprietăți mentale care caracterizează fiecare personalitate umană. interesele și înclinațiile ei, abilitățile, temperamentul și caracterul ei.

Este imposibil să găsești doi oameni care sunt complet identici în proprietățile lor mentale. Fiecare persoană diferă de ceilalți oameni printr-o serie de caracteristici, a căror totalitate îl formează individualitate.

Când vorbim despre proprietățile mentale ale unei persoane, ne referim semnificativ, mai mult sau mai puțin stabil, caracteristici permanente ei. Fiecărei persoane i se întâmplă să uite ceva, dar nu pentru fiecare persoană este uitarea trăsătură caracteristică. Fiecare persoană a experimentat o dispoziție iritabilă la un moment dat, dar iritabilitatea este caracteristică doar unora.

Proprietățile mentale ale unei persoane nu sunt ceva pe care o persoană le primește gata făcute și rămân neschimbate până la sfârșitul zilelor sale. Proprietățile mentale ale unei persoane- abilitățile, caracterul, interesele și înclinațiile sale - sunt produse și formate în timpul vieții. Acestea sunt caracteristici care sunt mai mult sau mai puțin stabile, dar nu imuabile. Nu există proprietăți complet neschimbabile în personalitatea umană. În timp ce o persoană trăiește, se dezvoltă și, prin urmare, se schimbă într-un fel sau altul.

Nicio trăsătură mentală nu poate fi înnăscută. O persoană nu este născută pe lume având deja abilități sau trăsături de caracter specifice. Doar unele caracteristici anatomice și fiziologice ale corpului pot fi congenitale. unele caracteristici ale sistemului nervos, ale organelor senzoriale și – cel mai important – ale creierului. Aceste caracteristici anatomice și fiziologice care formează diferențe înnăscute între oameni sunt numite fazele. Înclinațiile sunt importante în procesul de formare a individualității unei persoane, dar nu o predetermina niciodată, adică. nu sunt singurulși principala condiție de care depinde această individualitate. Înclinațiile, din punctul de vedere al dezvoltării caracteristicilor mentale ale unei persoane, sunt multivalorice, adică. Pe baza anumitor înclinații, pot fi dezvoltate diverse proprietăți mentale, în funcție de modul în care decurge viața unei persoane.

I.P. Pavlov a constatat că există diferențe individuale semnificative tipuri de sistem nervos. sau, ce este la fel, tipuri de superioare activitate nervoasa . Astfel, problema condițiilor naturale pentru diferențele individuale, așa-numitele înclinații, și-a primit adevărata bază științifică în lucrările lui I.P.

Diverse tipuri activitatea nervoasă mai mare diferă între ele în funcție de următoarele trei caracteristici:

1) rezistenţă procesele nervoase de bază - excitația și inhibiția acest semn caracterizează performanța celulelor corticale

2) echilibruîntre excitaţie şi inhibiţie

3) mobilitate aceste procese, adică capacitatea de a se înlocui rapid unul pe altul.

Acestea sunt proprietățile de bază ale sistemului nervos. Diferite tipuri de activitate nervoasă superioară diferă unele de altele prin combinații diferite ale acestor proprietăți.

< Tipul de activitate nervoasă superioară este principala caracteristică a caracteristicilor individuale ale sistemului nervos al unei persoane date.

Fiind o trăsătură înnăscută, tipul de activitate nervoasă superioară nu rămâne neschimbat. Se schimbă sub influența condițiilor și activităților umane de viață, sub influența creșterii sau formării constante în sensul cel mai larg al acestor cuvinte ( Pavlov). Și asta pentru că”, a explicat el, „că alături de proprietățile menționate mai sus ale sistemului nervos, apare în mod continuu proprietatea sa cea mai importantă, cea mai mare plasticitate. Plasticitatea sistemului nervos. aceste. capacitatea sa de a-și schimba proprietățile sub influența condițiilor externe este motivul pentru care proprietățile sistemului nervos care îi determină tipul - puterea, echilibrul și mobilitatea proceselor nervoase - nu rămân neschimbate de-a lungul vieții unei persoane.

Astfel, ar trebui să distingem între tipul înnăscut de activitate nervoasă superioară și tipul de activitate nervoasă superioară care s-a dezvoltat ca urmare a condițiilor de viață și, în primul rând, a creșterii.

Individualitatea unei persoane - caracterul, interesele și abilitățile sale - întotdeauna, într-o măsură sau alta, o reflectă biografie. Că calea vieții. prin care a trecut. În depășirea dificultăților, voința și caracterul se formează și se întăresc, iar în angajarea în anumite activități se dezvoltă interese și abilități corespunzătoare. Dar, deoarece calea vieții personale a unei persoane depinde de condițiile sociale în care trăiește o persoană, atunci posibilitatea de a forma anumite proprietăți mentale în el depinde de acestea. condiţiile sociale. Dacă un individ ca Raphael își va putea dezvolta talentul, scriau Marx și Engels, depinde în întregime de cerere, care, la rândul său, depinde de diviziunea muncii și de condițiile de iluminare a oamenilor generate de aceasta. Doar sistemul socialist creează condiții pentru dezvoltarea completă și cuprinzătoare a individului. Și într-adevăr, o înflorire atât de uriașă de talente și talente ca în Uniunea Sovietică nu s-a întâmplat niciodată în nicio țară și în nicio epocă.

Caracterul său este de o importanță centrală pentru formarea individualității unei persoane, a intereselor și înclinațiilor sale viziunea asupra lumii. aceste. un sistem de vederi asupra tuturor fenomenelor naturale și sociale din jurul oamenilor. Dar viziunea asupra lumii a fiecărei persoane individuale este o reflectare în conștiința sa individuală a viziunii sociale asupra lumii, a ideilor sociale, a teoriilor și a opiniilor.

Niciodată până acum istoria omenirii nu a mai văzut un asemenea eroism de masă, asemenea fapte de curaj, o dragoste atât de altruistă pentru patrie ca în rândul poporului sovietic în timpul Marelui Război Patriotic. Războiul Patrioticși în zilele de muncă pașnică. Condiția decisivă pentru dezvoltarea tuturor acestor calități a fost viziunea asupra lumii a partidului Lenin-Stalin, în spiritul căreia a crescut, a fost educată și dezvoltată conștiința poporului sovietic avansat.

Conștiința umană este un produs al condițiilor sociale. Să ne amintim cuvintele lui Marx pe care le-am citat mai devreme. . Conștiința de la bun început este un produs social și rămâne așa atât timp cât oamenii există.

Cu toate acestea, ideile și teoriile sociale sunt diferite. Există idei și teorii vechi care au supraviețuit timpului lor și servesc intereselor forțelor moribunde ale societății. Există idei și teorii noi, avansate, care servesc intereselor forțelor progresiste ale societății ( Stalin). Asimilarea de către o persoană a unei viziuni avansate asupra lumii, a opiniilor și ideilor avansate nu are loc automat, desigur. În primul rând, necesită abilitatea de a distinge aceste opinii avansate de opiniile vechi, învechite, care trag o persoană înapoi și împiedică dezvoltarea deplină a personalității sale. Și, în plus, simpla cunoaștere a ideilor și a opiniilor avansate nu este suficientă. Ele trebuie să fie experimentate profund de o persoană și să devină ale lui credinte. de care depind motivele acţiunilor şi acţiunilor sale.

Determinate de calea de viață personală a unei persoane, convingerile sale, la rândul lor, influențează cursul acestei căi, direcționând acțiunile unei persoane, modul de viață și activitățile sale.

În copilărie, importanța decisivă pentru formarea caracteristicilor mentale ale unei persoane este creştereaŞi educaţie. Pe măsură ce personalitatea umană se dezvoltă, ea devine din ce în ce mai importantă autoeducatie. aceste. munca conștientă a unei persoane privind dezvoltarea viziunii sale asupra lumii și a credințelor sale, asupra formării proprietăților mentale dezirabile în sine și eradicarea celor nedorite. Fiecare persoană este, în mare măsură, creatorul propriei individualități.

Interese și înclinații

Primul lucru care caracterizează o persoană din punct de vedere mental este al lui intereseŞi înclinaţii. în care se exprimă orientare spre personalitate.

Faptul însuși al direcției conștiinței noastre în în acest moment asupra unui obiect anume se numește, după cum știm deja, atenție. Sub interese ne referim la o astfel de atitudine față de un obiect care creează tendința de a-i acorda atenție în primul rând. Dacă noi, caracterizând o persoană, notăm interesul său pentru teatru, atunci prin aceasta înțelegem că el se străduiește să meargă la teatru cât mai des posibil, citește cărți despre teatru, nu ratează mesaje, note și articole legate de teatru în ziare, că, participând la conversație sau ascultând emisiuni radio, acordă atenție tot ceea ce are cumva legătură cu teatrul și, în final, gândurile sale sunt adesea îndreptate spre teatru.

Există o oarecare diferență între conceptele de interes și înclinație. Sub interes desigur, un accent pe un anume articol. sub înclinare același - concentrează-te pe a face un anumit activități. Interesul este o tendință de a se familiariza cu un subiect, de a-l studia, o dorință de a-l percepe, de a se gândi la el. Dependența este o tendință de a se angaja într-o anumită activitate.

Adesea, interesul pentru un subiect este asociat cu o înclinație pentru activități corespunzătoare. Interesul pentru șah apare aproape întotdeauna împreună cu înclinația de a juca șah. Dar interesul poate exista independent de înclinație. Nu toți cei interesați de teatru au o înclinație pentru activitățile teatrale. Este posibil să aveți un interes viu și constant pentru istorie și nicio înclinație de a deveni istoric.

Apariția intereselor și a înclinațiilor se bazează pe nevoi. Cu toate acestea, nu orice nevoie generează un interes stabil care caracterizează orientarea unei persoane. Nevoia de hrană este una dintre nevoile de bază ale fiecărei persoane. Atunci când această nevoie nu este satisfăcută suficient, de ex. Când unei persoane îi este foame, devine interesată de mâncare, iar gândurile sale se concentrează asupra alimentelor. Dar un astfel de interes este temporar și trece de îndată ce o persoană s-a săturat, nu exprimă orientarea stabilă a unei anumite persoane, nu este o trăsătură caracteristică de personalitate.

Interesele sunt cea mai importantă forță motivatoare pentru dobândirea de cunoștințe, extinderea orizontului unei persoane și îmbogățirea conținutului vieții sale mentale. Lipsa de interese sau sărăcia, nesemnificația lor face viața unei persoane cenușie și lipsită de sens. Pentru o astfel de persoană, cea mai caracteristică experiență este plictiseala. Are constant nevoie de ceva exterior care să-l distreze și să-l distreze. Lăsată singură, o astfel de persoană începe inevitabil să se plictisească, pentru că nu există așa ceva, nu există așa ceva, care în sine, indiferent de divertismentul extern, l-ar atrage, i-ar umple gândurile, i-ar aprinde sentimentele. O persoană cu interese bogate și profunde nu cunoaște plictiseala.

Când caracterizăm orientarea unei persoane, în primul rând acordăm atenție semnificațieŞi amploarea intereselor sale.

Dacă orientarea unei persoane se limitează la un singur interes izolat, care nu are suport nici într-o viziune asupra lumii, nici într-o dragoste autentică pentru viață în toată bogăția manifestărilor ei, atunci oricât de semnificativ este subiectul acestui interes în sine, nici dezvoltarea normală și nici o viață cu drepturi depline a individului este posibilă.

Dezvoltarea deplină a personalității presupune o gamă mai mare de interese, fără de care conținutul bogat este imposibil viata mentala. Abundența uimitoare de cunoștințe care distinge mulți oameni remarcabili se bazează pe o astfel de amploare de interese.

Când fiicele lui l-au rugat pe Marx să indice cuvântul lui preferat, el a scris un vechi proverb latin: Nimic uman nu-mi este străin.

A.M Gorki, în conversațiile sale cu tinerii scriitori, a cerut neobosit extinderea gamei de interese și cunoștințe. În lumea noastră, a spus el, nu există nimic care să nu fie instructiv. Recent”, a spus Gorki, „un scriitor aspirant mi-a scris: Nu trebuie să știu totul și nimeni nu știe totul. Cred că nu va ieşi nimic valoros din acest scriitor. O persoană care, chiar și în tinerețe, își pune limite intereselor și curiozității sale, care își spune în avans: nu trebuie să știu totul - o astfel de persoană, potrivit lui Gorki, nu poate realiza nimic semnificativ.

Amploarea intereselor nu exclude, totuși, prezența vreunuia principal, interes central. În plus, diversitatea intereselor este o calitate valoroasă a unei persoane doar dacă aceste interese sunt unite de un nucleu de bază al vieții.

În aceleași răspunsuri la fiicele sale, în care Marx a scris ca favorit spunând un apel la o receptivitate fără limite la toate interesele umane, el a numit unitatea de scop trăsătura sa distinctivă. Și într-adevăr, întreaga lui viață a fost îndreptată spre atingerea unui singur scop - eliberarea clasei muncitoare.

M.I Kalinin, vorbind despre calea vieții lui I.V Stalin, a remarcat o singură linie de-a lungul vieții și lucrării marelui lider: Tânărul de șaptesprezece ani și-a pus sarcina vieții de a elibera pe cei asupriți din lanțurile capitalismului. toate tipurile de opresiune. Și s-a dedicat complet acestei idei. Întreaga lui viață ulterioară a fost subordonată acestei idei și numai acesteia. Cel mai mare exemplu de determinare conștientă poate fi găsit în cuvintele lui J.V. Stalin: Dacă fiecare pas în munca mea de a ridica clasa muncitoare și de a întări statul socialist al acestei clase nu ar fi avut ca scop întărirea și îmbunătățirea poziției clasei muncitoare, atunci Mi-aș considera viața fără scop.

Unitatea scopului vieții, care își găsește expresia în interesul central al vieții, constituie miezul în jurul căruia sunt grupate toate celelalte interese umane.

Trebuie să fii interesat de tot - cel puțin de multe lucruri - dar de un lucru în special. Suvorov poate servi ca exemplu de persoană cu o gamă excepțional de largă de interese, subordonate, totuși, unui interes central clar exprimat. De mic, a manifestat un interes și o înclinație spre afacerile militare, care s-au transformat într-o adevărată pasiune. În adolescență, încă în sat, în casa tatălui său, și-a subordonat întreaga viață pregătirii pentru activitatea militară și a citit toate cărțile disponibile pe istoria militarăși tehnologie, și-a petrecut cea mai mare parte a timpului rezolvând sarcini tactice, și-a obișnuit corpul să îndure greutățile și greutățile vieții de luptă. Și toată viața mea, dedicată în totalitate munca militară, Suvorov nu a ratat nicio ocazie de a-și îmbogăți cunoștințele în vreuna din specialitățile militare la vârsta de 60 de ani, a început în mod special studiul afacerilor maritime și a promovat examenul de aspirant.

Dar, împreună cu aceasta, Suvorov era interesat de literalmente toate domeniile de cunoaștere, toate timp liber A citit și a studiat până la bătrânețe și, drept urmare, a fost unul dintre cei mai educați oameni ai timpului său. Cunoștea bine matematica, geografia, filozofia și istoria. A dedicat mult timp studierii limbilor străine. Știa limbi: germană, franceză, italiană, poloneză, finlandeză, turcă, arabă, persană. Ficțiunea a ocupat un loc deosebit de mare în cercul său de interese. Nu numai că a citit constant lucrările celor mai buni scriitori și a urmărit îndeaproape literatura actuală, dar a scris el însuși poezie. O amploare excepțională a intereselor și curiozitatea nemărginită au fost printre cele mai caracteristice trăsături ale marelui comandant rus.

La fel de important este durabilitate interese. Există oameni care sunt interesați de o mare varietate de subiecte, dar nu pentru mult timp un interes este înlocuit rapid cu altul. Pentru unii oameni, aceste interese trecătoare sunt foarte puternice și emoționale, astfel de oameni sunt de obicei numiți oameni dependenți. Devenind o trăsătură permanentă și caracteristică a unei persoane, inconstanța și instabilitatea intereselor se transformă într-un dezavantaj. O persoană care nu poate avea interese sustenabile nu poate obține un succes semnificativ în niciun domeniu de activitate.

Interesele au încă o caracteristică - aceasta este a lor eficacitate. sau rezistenţă.

Interesul poate fi de natură pasivă, exprimat doar prin faptul că o persoană își oprește de bunăvoie atenția asupra unui obiect dacă obiectul intră în câmpul său vizual. Acest tip de interes este suficient pentru ca elevul să asculte cu atenție povestea profesorului în clasă și de bunăvoie, chiar și cu plăcere, să pregătească o lecție pe această temă, dar nu poate încuraja elevul să caute activ, din proprie inițiativă, surse. pentru a extinde cunoștințele în acest domeniu. Gradul extrem de pasivitate a interesului se exprimă în faptul că o persoană, în raport cu subiectul care îl interesează, se limitează doar la intențiile de a-l studia: va trebui cu siguranță să înceapă să citească cărți istorice, ar fi bine să meargă. la un muzeu. Pentru unii oameni, astfel de intenții rămân pentru totdeauna nerealizate, în ciuda absenței oricăror obstacole externe.

În schimb, interesul cu adevărat efectiv încurajează o persoană să caute în mod activ satisfacția și devine cel mai puternic motiv pentru activitate. Impulsat de un astfel de interes, o persoană poate depăși orice obstacol și poate face orice sacrificii.

Interesul lui Suvorov pentru afacerile militare, care a atins o forță excepțional de eficientă chiar și în copilăria sa, a depășit atât slăbiciunea fizică a corpului, cât și reticența categorică a tatălui său de a pregăti băiatul pentru serviciul militar, și lipsa oricărei asistențe în studierea artei războiului. Viața lui Lomonosov este o ispravă continuă, a cărei principală forță motrice a fost un interes și dragoste extraordinare pentru știință.

Abilități și dotări

Abilitățile sunt acele proprietăți mentale care sunt condiții pentru realizarea cu succes a uneia sau mai multor activități.

Numim abilitate, de exemplu, observație, care este de mare importanță în activitățile unui scriitor, om de știință și profesor. Numim abilități memorie vizuală, care este direct legată de opera unui artist-pictor, memorie emoțională și imaginație emoțională, care joacă un rol important în munca unui scriitor, necesar în munca unui inginer sau tehnician; ureche muzicală. Putem numi abilități calitățile minții care constituie condiția realizării cu succes a multor tipuri de activități.

Totalitatea acelor înclinații care constituie premisa naturală pentru dezvoltarea abilităților se numește supradotație.

Cele mai importante dintre înclinații sunt acele caracteristici care stau la baza diferențelor dintre tipurile de activitate nervoasă superioară: forța, echilibrul și mobilitatea proceselor de excitare și inhibiție. Prin urmare, talentul unei persoane este strâns legat de tipul său înnăscut de activitate nervoasă superioară.

Cu toate acestea, așa cum am menționat mai devreme, tipul înnăscut de activitate nervoasă nu rămâne neschimbat, ci se dezvoltă și se schimbă pe parcursul vieții, drept urmare este necesar să se facă distincția între tipul înnăscut de activitate nervoasă superioară și tipul de activitate nervoasă superioară. activitate nervoasă care s-a dezvoltat în condiții de viață. Proprietățile proceselor nervoase care caracterizează tipul de activitate nervoasă care a apărut ca urmare a dezvoltării au importanță vitală pentru a înțelege baza fiziologică a abilităților. Viteza și puterea formării diferitelor tipuri de sisteme de conexiuni temporare depind de puterea, echilibrul și mobilitatea proceselor de excitare și inhibiție. În consecință, aceste proprietăți ale proceselor nervoase sunt de cea mai mare importanță pentru succesul unei persoane în realizarea unei anumite activități.

Succesul unei persoane în realizarea oricărei activități depinde nu numai de abilitățile sale. În primul rând și mai presus de toate, depinde de faptul că acesta are cunoștințele, aptitudinile, abilitățile corespunzătoare, adică. depinde ce sisteme de conexiuni temporare a dezvoltat. Prin urmare, este clară importanța pregătirii pentru adecvarea unei persoane pentru a face o anumită activitate.

Dar și pe ei înșiși capabilități. după cum sa menționat mai sus, deși depind de înclinațiile naturale, sunt întotdeauna rezultatul dezvoltării. Dezvoltarea abilităților se realizează chiar în procesul activității pentru care aceste abilități sunt necesare, și mai ales în procesul de predare a acestei activități. În procesul de învățare, în primul rând, sunt dezvoltate noi sisteme de conexiuni temporare, adică. se formează noi cunoștințe, abilități și abilități, în al doilea rând, sunt îmbunătățite proprietățile de bază ale proceselor nervoase; se dezvoltă abilități adecvate. În același timp, al doilea proces - dezvoltarea abilităților - are loc mult mai lent decât primul - formarea cunoștințelor și abilităților.

Unul dintre semnele caracteristice ale bunelor înclinații de a dezvolta o anumită capacitate este precoce și, în plus, independent, adică. manifestare a acestei aptitudini care nu necesită măsuri pedagogice speciale. Se știe că unii copii, cu mult înainte de începerea pregătirii sistematice în desen sau muzică, atrag atenția cu abilitățile lor la aceste materii. De exemplu, urechea muzicală a lui Rimski-Korsakov s-a manifestat în mod clar la vârsta de patru ani. Repin, Surikov și Serov au început să demonstreze abilități pentru arte vizuale la vârsta de 3-4 ani.

În astfel de cazuri, ei vorbesc adesea despre abilități înnăscute sau naturale. Totuși, chiar și în aceste cazuri, numai înclinațiile pot fi înnăscute, adică. unele trasaturi anatomice si fiziologice care favorizeaza dezvoltarea abilitatilor. Chiar și cei mai talentați copii muzical ar trebui învăţa cântă corect sau recunoaște melodii, chiar și cei mai dotați copii în desen trebuie învăţa vopsea. Particularitatea acestor copii constă numai în faptul că procesul acestei învățări are loc la ei într-o astfel de vârstă fragedă, atât de rapid și ușor, în majoritatea cazurilor în timpul jocului, încât scapă atenției părinților și profesorilor.

Cu toate acestea, nu este întotdeauna posibil să se observe o astfel de manifestare timpurie a abilităților și talentului. Foarte des încep să apară relativ târziu, dar ulterior ajung la o dezvoltare extrem de ridicată. În aceste cazuri, dezvoltarea abilităților devine posibilă numai ca urmare a studiului sistematic al acestei activități și a angajării sistematice cu aceasta. Prin urmare, absența manifestării timpurii a oricărei abilități nu ar trebui să servească niciodată ca bază pentru concluzia că nu există înclinații pentru această abilitate se poate judeca în mod fiabil talentul numai după rezultatele antrenamentului;

Nu trebuie să confundăm talentul pentru orice activitate cu pricepereîn această activitate. Supozitatea este condiția prealabilă naturală pentru abilități; stăpânirea este totalitatea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților, adică cele mai complexe sisteme de conexiuni temporare care apar în creier în timpul vieții ca urmare a învățării în sensul larg al cuvântului. Și abilitățile nu sunt același lucru cu cunoștințele, abilitățile, abilitățile. Se poate spune că mulți scriitori aspiranți prezintă o mare abilitate, dar nu se poate spune încă că au o mare abilitate de scris.

În timp ce distingem între supradotație, abilitate și măiestrie, trebuie să subliniem în același timp legătura strânsă dintre ele. Dezvoltarea abilităților și, în același timp, ușurința și viteza de dobândire a stăpânirii depind de supradotație. Dobândirea stăpânirii, la rândul său, contribuie la dezvoltarea ulterioară a abilităților, în timp ce lipsa cunoștințelor și abilităților necesare inhibă dezvoltarea abilităților corespunzătoare.

Nici o singură abilitate nu poate asigura desfășurarea cu succes a unei activități. Doar observația, oricât de perfectă ar fi, sau numai imaginația emoțională, oricât de puternică, nu face un scriitor bun. A avea cea mai excelentă ureche pentru muzică nu înseamnă că proprietarul acesteia poate deveni un bun muzician, la fel cum a avea doar imaginație tehnică nu înseamnă că o persoană poate deveni un bun inginer de proiectare. Succesul oricărei activități depinde întotdeauna de un număr de abilități. Deci, de exemplu, pentru munca unui scriitor, observația, memoria imaginativă și o întreagă gamă de calități și abilități mentale asociate cu în scris, și capacitatea de concentrare puternică și o gamă întreagă de alte abilități.

Acea combinație unică de abilități care face posibilă desfășurarea creativă a oricărei activități se numește talent pentru această activitate.

Dacă prezența unei abilități clar exprimate nu indică încă un talent înalt într-o anumită zonă, atunci slăbiciunea oricărei abilități nu poate fi niciodată un motiv pentru a te recunoaște ca nepotrivit pentru o anumită activitate. Poți deveni un mare scriitor, având o memorie verbală proastă în tinerețe, sau un mare artist, având o memorie vizuală proastă. Dacă alte abilități necesare pentru o anumită activitate sunt exprimate destul de clar, atunci o persoană are ocazia de a se angaja în această activitate mult și relativ cu succes, iar acest lucru creează condiții favorabile pentru dezvoltarea abilităților întârziate. Ca urmare, poate deveni atât de nivelat încât să nu rămână nicio urmă a slăbiciunii sale originale.

O înclinație foarte puternică, eficientă și stabilă către o anumită activitate, o înclinație care devine dragoste autentică pentru această activitate, indică de obicei prezența abilităților asociate acestei activități. În același timp, o astfel de dragoste pentru munca în sine este cel mai important factor în dezvoltarea talentului. Talentul se dezvoltă dintr-un sentiment de dragoste pentru muncă, scria Gorki, „este chiar posibil ca talentul - în esența sa - să fie doar dragoste pentru muncă, pentru procesul muncii. Aceste cuvinte, desigur, nu trebuie înțelese literalmente- talentul include mult mai mult decât dragostea pentru muncă - dar exprimă un gând foarte profund și adevărat. În absența unui nucleu de bază de abilități, o dragoste mare, pasională pentru o cauză nu poate apărea și, dacă apare, o persoană va putea întotdeauna să-și depășească punctele slabe- ajustați abilitățile de întârziere și obțineți dezvoltarea deplină a talentului dvs.

Biografia celui mai mare orator al antichității, Demostene, este foarte instructivă în acest sens.

La o vârstă fragedă, a avut ocazia să asculte discursul unui vorbitor remarcabil. A fost șocat de impactul enorm pe care arta elocvenței l-ar putea avea asupra oamenilor și a decis să obțină succes în ea cu orice preț. După o pregătire atentă sub îndrumarea celor mai buni profesori, a încercat să vorbească în public, dar a eșuat complet și a fost ridiculizat de oameni. Și-a dat seama că acest eșec era complet legitim și că avea o serie de deficiențe inacceptabile pentru un vorbitor: o voce slabă, pronunție incorectă, respirație scurtă, forțându-l să facă pauze frecvente care încalcă sensul frazelor, mișcări incomode, construcție confuză a vorbire etc. Pentru majoritatea oamenilor, acest lucru ar fi suficient pentru a se recunoaște ca fiind incapabili de a vorbi în public și pentru a-și abandona intențiile inițiale. Demostene a procedat diferit. Cu o energie și o tenacitate de neegalat, s-a apucat să-și depășească neajunsurile. Pentru a-și întări vocea și a obține o respirație mai profundă, a exersat să rostească discursuri lungi în timp ce alerga sau în timp ce urca un munte. Pentru a elimina deficiențele de pronunție, și-a pus pietricele mici în gură și s-a asigurat că și în această condiție vorbirea lui era clară și inteligibilă. Și-a construit singur o temniță specială, în care putea practica exerciții de oratorie singur și pentru o lungă perioadă de timp. Uneori stătea în această temniță două-trei luni, pentru a nu-și permite să plece de acolo, se radea părul de la jumătatea capului, dându-și o privire care făcea imposibilă apariția în public.

Dragostea pasională pentru muncă, încrederea în talentul său și puterea de voință excepțională i-au permis lui Demostene să depășească insuficiența unui număr de abilități importante. Numele său este înconjurat de gloria unuia dintre cei mai mari vorbitori ai tuturor timpurilor.

Una dintre cele mai importante caracteristici ale psihicului uman este posibilitatea unei foarte largi compensare unele proprietăți cu altele, astfel încât capacitatea lipsă să poată fi înlocuită în limite foarte largi de altele, foarte dezvoltate la o persoană dată. Cu alte cuvinte, combinații complet diferite de abilități pot sta la baza performanței la fel de reușite a aceleiași activități. Această împrejurare deschide posibilități cu adevărat nelimitate pentru dezvoltarea umană.

Un exemplu izbitor este viața surdo-orb-mută Olga Skorokhodova. Și-a pierdut vederea și auzul la o vârstă când aceasta duce la aceleași consecințe ca și surdocecitatea congenitală: și-a pierdut și vorbirea. Astfel, ea a fost lipsită nu numai de principalele căi de percepție lumea exterioară, dar și modalități normale de a comunica cu oamenii. Viața ulterioară a lui Skorokhodova este un exemplu minunat al condițiilor pentru dezvoltarea nelimitată a talentelor și abilităților care au fost create aici în Uniunea Sovietică. Câțiva ani mai târziu, după ce și-a pierdut vederea și auzul, a fost plasată într-o clinică specială, nu numai că a învățat să vorbească, să citească și să scrie, dar a devenit și o persoană foarte dezvoltată, un membru activ al Komsomolului, care desfășoară activități sociale. Mai mult, Skorokhodova s-a dovedit ca poet și ca om de știință. Peru Skorokhodova deține o carte științifică de interes remarcabil, o serie de eseuri și poezii.

Skorokhodova are abilități literare fără îndoială în absența unor astfel de condiții prealabile aparent necesare pentru aceasta, cum ar fi viziunea și auzul. Abilitățile literare ale Oliei Skorokhodova au fost foarte apreciate de Gorki, care a corespondat cu ea timp de câțiva ani. Iată fragmente din poemul lui Skorokhodova, în care ea răspunde la întrebarea cum este posibil să scrie poezie cuiva care nu vede sau nu aude:

Alții cred - cei care aud sunete,

Cei care văd soarele, stelele și luna:

Cum poate ea să descrie frumusețea fără vedere?

Cum se poate înțelege sunetele și primăvara fără să audă!?

Voi auzi mirosul și răcoarea rouei,

Prind cu degetele foșnetul ușor al frunzelor,

Înecându-mă în întuneric, voi merge prin grădină,

Și sunt gata să visez și îmi place să spun.

Și voi îmbrăca lumea liberă cu vise.

Va descrie fiecare persoană văzătoare frumusețea?

Va zâmbi clar la raza strălucitoare?

Nu am auz, nu am vedere,

Dar am mai multe - întindere vie de sentimente:

Flexibil și ascultător, inspirație arzătoare

Am țesut un model colorat de viață.

Dezvoltarea remarcabilă a abilităților literare ale lui Skorokhodova este o consecință, pe de o parte, a preocupării față de oameni manifestată de partid și de guvernul sovietic și, pe de altă parte, a muncii neobosite a lui Skorokhodova asupra ei și a dragostei ei pasionale pentru poezie. Poezia este sufletul meu”, scrie ea într-unul dintre articolele sale. Dragostea pasională pentru muncă și munca neobosită i-au permis lui Skorokhodova să compenseze abilitățile care îi lipseau împreună cu ceilalți și să obțină dezvoltarea deplină a talentului ei.

Din tot ceea ce s-a spus, rezultă că lipsa unei anumite abilități nu ar trebui să oprească niciodată o persoană dacă înclinațiile, interesele și alte abilități îi încurajează serios să se angajeze în această activitate.

Examinând întrebarea despre activitate creativă, am văzut că creativitatea este întotdeauna multă muncă grea. Dar cu cât o persoană este mai talentată și mai talentată, cu atât aduce mai multă creativitate în munca sa și, prin urmare, cu atât această muncă ar trebui să fie mai intensă. Prin urmare, ar trebui să respingem cu hotărâre prejudecata care a apărut în condițiile unui sistem de exploatare, conform căruia abilitățile bune se presupune că scutesc o persoană de nevoia de a munci, talentul se presupune că înlocuiește munca. În schimb, putem spune că talentul este dragoste pentru procesul de muncă în sine, dragoste pentru muncă. Înclinația și capacitatea de a lucra sunt cele mai importante componente ale adevăratului talent.

O atitudine creativă față de muncă, care a devenit o trăsătură caracteristică a oamenilor sovietici avansați, este una dintre cele mai importante condiții pentru înflorirea masivă a talentului în URSS. Pentru noi, fiecare lucrare devine operă creativă și, datorită acesteia, în toate tipurile de activitate putem observa manifestări de înaltă dotare și talent.

Pentru a-ți construi viața în mod conștient, este foarte important să poți să-ți evaluezi corect abilitățile. Dar atenția nu trebuie îndreptată deloc cât de mare abilitățile mele cât de înalt talentul meu pentru cutare sau cutare activitate, dar pentru asta, de ce Sunt mai talentat care Abilitățile mele devin din ce în ce mai evidente. Înălțimea talentului este dezvăluită numai de rezultatele muncii unei persoane și este imposibil să cunoști aceste rezultate în avans. Natura și direcția supradotației se manifestă mai devreme: în interese și înclinații stabile, în succesul comparativ al desfășurării diferitelor tipuri de activități, în ușurința comparativă de a însuși diferite subiecte.

Celebrul scriitor rus Serghei Timofeevici Aksakov a scris prima sa carte la vârsta de 56 de ani, iar lucrările în care talentul său literar a fost pe deplin dezvoltat - O cronică de familie și anii copilăriei nepotului lui Bagrov - au fost scrise de el la vârsta de 65 de ani. -67 de ani. Cine ar fi putut prezice înălțimea talentului său în tinerețe? Dar natura abilităților sale a fost dezvăluită foarte devreme: chiar și în copilărie, el s-a remarcat prin puterile sale extraordinare de observație, o dragoste pasionată și persistentă pentru literatură și o înclinație pentru activități literare.

De mare importanță pentru problema dobândirii și abilităților este instrucțiunea lui I.P Pavlov despre tipurile specifice de activitate nervoasă superioară: predominanța relativă a primului sau celui de-al doilea sistem de semnalizare în manifestările individuale ale activității nervoase superioare umane i-a dat lui I.P tipuri mentale. Particularitățile interacțiunii a două sisteme de semnalizare sunt dezvăluite cel mai clar la reprezentanții extremi ai acestor tipuri. Tipul artistic se caracterizează printr-o sensibilitate crescută la stimulare prin primul sistem de semnalizare: bogăția și strălucirea impresiilor directe emise de simțuri îi disting pe reprezentanții acestui tip. Dimpotrivă, tipul de gândire se caracterizează prin capacitatea și tendința de a gândi abstract. După cum sa menționat deja când discutăm despre tipurile de memorie, mulți oameni ar trebui clasificați ca tip mediu, care combină armonios acțiunea ambelor sisteme de semnalizare.

Unicitatea talentului care distinge fiecare persoană este cheia valorii unei persoane pentru societate. Nu există oameni care să fie incapabili de nimic. Fiecare persoană are un anumit talent caracteristic lui, care oferă posibilitatea de a desfășura cu succes anumite tipuri de activități. O gamă largă de interese și preocuparea pentru dezvoltarea cuprinzătoare a abilităților sunt cele mai importante condiții pentru ca acest talent să se manifeste cât mai devreme și cât mai definitiv posibil.

În Uniunea Sovietică, tinerilor li se oferă cele mai largi oportunități atât de a primi o educație, cât și de a alege o specialitate în funcție de înclinațiile și abilitățile lor. Viața noastră deschide perspective nemărginite pentru fiecare persoană pentru a-și folosi punctele forte și abilitățile. În aceste condiții, împărțirea oamenilor în capabili și incapabili nu are sens. Nikolai Ostrovsky a spus pe bună dreptate: Numai oamenii leneși nu sunt talentați. Ei nu vor să fie ei. Dar nimic nu se naște din nimic apa nu curge sub o piatră mincinoasă.

Dar cu cât întrebarea devine mai semnificativă pentru noi: de ce este cel mai capabil o anumită persoană, care sunt abilitățile și talentele sale?

Temperament

Din cele mai vechi timpuri, s-a obișnuit să se distingă patru temperamente principale: coleric, sanguin, melancolic și flegmatic.

Temperamentul se referă la caracteristicile individuale ale unei persoane, exprimate prin:

1) în excitabilitatea emoțională (viteza de apariție a sentimentelor și puterea lor),

2) într-o tendință mai mare sau mai mică de a exprima puternic sentimentele în exterior (în mișcări, vorbire, expresii faciale etc.),

3) în viteza mișcărilor, mobilitatea generală a unei persoane.

Coleric temperamentul este caracterizat de sentimente puternice și care apar rapid, sangvin- sentimente care apar rapid, dar slabe, melancolic- sentimente care apar încet, dar puternice, flegmatic- sentimente care apar încet și slabe. Pentru colericŞi sanguic temperamentele se caracterizează și prin: 1) viteza mișcărilor, mobilitate generală și 2) tendința de a exprima puternic sentimentele în exterior. Pentru melancolicŞi flegmatic temperamentele, dimpotrivă, se caracterizează prin: 1) încetineala mișcărilor și 2) exprimarea slabă a sentimentelor.

Reprezentanții tipici ai fiecărui temperament pot fi caracterizați după cum urmează.

Coleric- o persoană rapidă, uneori impetuoasă, cu sentimente puternice, care se aprinde rapid, reflectate clar în vorbire, expresii faciale și gesturi, adesea temperată, predispusă la izbucniri emoționale violente.

Sanguin- o persoană este rapidă, agilă, dând un răspuns emoțional la toate impresiile în care se reflectă direct; comportament extern, dar nu sunt puternice și sunt ușor de înlocuit.

Melancolic- o persoană care se distinge printr-o varietate relativ mică de experiențe emoționale, dar nu răspunde la toate cu mare putere și durată, dar atunci când răspunde, trăiește puternic, deși își exprimă puțin din sentimentele în exterior.

Persoană flegmatică- o persoană lentă, echilibrată și calmă, care nu este ușor rănită emoțional și nu se poate înfuria aproape niciodată în exterior;

Reprezentanți caracteristici ai celor patru temperamente pot fi cele patru personaje din romanul lui Turgheniev În ajun: Insarov (temperament coleric), Shubin (sanguinistic), Bersenev (melancolic), Uvar Ivanovich (flegmatic). Reprezentanți proeminenți ai temperamentului coleric sunt bătrânul prinț Bolkonsky (Război și pace) și Țertop-hanov, eroul a două povești din Însemnările vânătorului Turgheniev (Certop-hanov și Nedopiuskin și Sfârșitul lui Țertop-hanov). Tipul complet de persoană sanguină este Stepan Arkadyevich Oblonsky (Anna Karenina).

Contrastul dintre temperamentul sanguin și flegmatic este arătat clar de Gogol în imaginile lui Kochkarev și Podkolesin (Căsătoria). Contrastul dintre temperamentele sanguine și melancolice apare clar când comparăm două personaje feminine din Război și pace: Lisa, soția prințului Andrei (micuța prințesă) și prințesa Marya.

Trăsăturile caracteristice ale temperamentelor sunt explicate prin acele proprietăți ale activității nervoase superioare care formează baza pentru împărțirea tipurilor de activitate nervoasă superioară:

1) puterea proceselor nervoase,

2) echilibrul sau dezechilibrul proceselor de excitație și inhibiție,

3) mobilitatea proceselor nervoase.

Deci, de exemplu, temperamentul fierbinte al unei persoane colerice, tendința lui la izbucniri afective violente se explică prin lipsa de echilibru între procesele de excitare și inhibiție, predominanța excitației asupra inhibiției. Acest tip de sistem nervos se numește tipul excitabil sau nereținut. Diferența dintre vivacitatea emoțională și mobilitatea generală a unei persoane sanguine, pe de o parte, și ecuanimitatea emoțională și încetineala generală a unei persoane flegmatice, pe de altă parte, se explică prin diferențele în gradul de mobilitate al proceselor nervoase.

Știm că tipul de sistem nervos nu este ceva complet imuabil. Nici temperamentul nu este constant. Temperamentul se schimbă adesea odată cu vârsta; se poate schimba și sub influența creșterii vieții. Dar, în orice caz, temperamentul este o proprietate destul de stabilă, una dintre proprietățile mentale caracteristice ale unei persoane.

Ar fi o greșeală să credem că toți oamenii pot fi clasificați în patru temperamente principale. Doar câțiva sunt reprezentanți puri ai tipurilor coleric, sanguin, melancolic sau flegmatic pentru majoritatea, observăm o combinație de trăsături individuale ale unui temperament cu unele trăsături ale altuia; Aceeași persoană în situatii diferite iar în raport cu diferite sfere ale vieţii şi activităţii poate dezvălui trăsături ale diferitelor temperamente.

Așa, de exemplu, în Pierre Bezukhov (Război și pace), în majoritatea manifestărilor obișnuite de zi cu zi, trăsăturile unui temperament flegmatic sunt izbitoare: lentoare, calm bun, equanimitate. Dar în circumstanțe rare, extraordinare, el manifestă un temperament tipic unei persoane colerice și nu numai că dă izbucniri emoționale violente, ci și comite acțiuni extraordinare sub influența lor. În același timp, putem observa la el trăsături caracteristice unui temperament melancolic: sentimente care apar încet, dar sunt puternice, stabile și aproape nemanifestate în exterior.

Fiecare dintre temperamentele lor are propriile sale laturi pozitive și negative. Pasiunea, activitatea, energia unei persoane colerice, mobilitatea, vivacitatea și receptivitatea unei persoane sanguine, profunzimea și stabilitatea unei persoane melancolice, calmul și lipsa de grabă a unei persoane flegmatice - acestea sunt exemple ale acelor trăsături valoroase de personalitate , înclinația către care este asociată cu temperamentele individuale. Dar nu orice persoană coleric este energică și nu orice persoană sangvinică este receptivă. Aceste proprietăți trebuie dezvoltate în sine, iar temperamentul nu face decât să facă această sarcină mai ușoară sau mai dificilă. Este mai ușor pentru o persoană coleric decât pentru o persoană flegmatică să dezvolte viteza și energia de acțiune, în timp ce pentru o persoană flegmatică este mai ușor să dezvolte reținerea și calmul.

Pentru a folosi aspectele valoroase ale temperamentului său, o persoană trebuie să învețe proprii ei, pentru a-l supune singuri. Dacă, dimpotrivă, temperamentul controlează o persoană și îi controlează comportamentul, atunci cu oricare dintre temperamente există pericolul de a dezvolta trăsături de personalitate nedorite. Temperamentul coleric poate face o persoană nereținută, aspră și predispusă la izbucniri constante. Temperamentul sangvin poate duce o persoană la frivolitate, o tendință de împrăștiere, lipsă de profunzime și stabilitatea sentimentelor. Cu un temperament melancolic, o persoană poate dezvolta o izolare excesivă, o tendință de a deveni complet cufundat în propriile experiențe și o timiditate excesivă. Un temperament flegmatic poate face o persoană letargică, inertă și adesea indiferentă la toate impresiile vieții.

Conștientizarea pozitivului și aspecte negative temperamentul cuiva și dezvoltarea capacității de a le deține și de a le gestiona constituie una dintre cele mai importante sarcini în dezvoltarea caracterului unei persoane.

Caracter

Cuvântul caracter denotă totalitatea proprietăților mentale de bază ale unei persoane care lasă o amprentă asupra tuturor acțiunilor și acțiunilor sale.. acele proprietăți asupra cărora determină în primul rând modul în care o persoană se comportă în diverse situații de viață. Cunoscând caracterul unei persoane, putem prevedea cum va acționa el în astfel de circumstanțe și ce ar trebui să ne așteptăm de la el. Dacă individualitatea unei persoane este lipsită de certitudine internă, dacă acțiunile sale depind nu atât de el însuși, cât de circumstanțe externe, vorbim despre o persoană fără caracter.

Proprietățile mentale ale unei persoane, din care este compus caracterul și care fac posibilă, cu o anumită probabilitate, prezicerea comportamentului unei persoane în anumite condiții, se numesc trăsături de caracter. Curajul, onestitatea, inițiativa, munca grea, conștiinciozitatea, lașitatea, lenea, secretul sunt exemple de diferite trăsături de caracter. Având în vedere că o persoană are curaj, iar alta este caracterizată de lașitate, spunem astfel ce trebuie să ne așteptăm de la amândoi atunci când se confruntă cu pericolul. Indicând inițiativa unei persoane, dorim să spunem ce fel de atitudine față de o nouă afacere ar trebui să ne așteptăm de la el.

Temperamentul în sine nu poate fi rău sau bun; poate fi doar o capacitate bună sau rea de a-și controla temperamentul și de a-l folosi. În legătură cu caracter, folosim constant expresiile caracter bun, caracter rău. Aceasta arată că prin cuvântul caracter desemnăm acele caracteristici ale unei persoane care se reflectă direct în comportamentul său, de care depind acțiunile sale, care au, prin urmare, un sens vital. Evaluăm întotdeauna multe dintre trăsăturile noastre de caracter ca fiind pozitive - curaj, onestitate, conștiinciozitate, modestie, în timp ce altele - ca negative - lașitate, înșelăciune, iresponsabilitate, lăudăroși etc.

Caracterul se manifestă atât în ​​scopurile pe care o persoană și le stabilește, cât și în mijloacele sau modalitățile prin care își atinge aceste scopuri. Personalitatea unei persoane, potrivit lui Engels, se caracterizează nu numai prin Ce el face, dar și Cum el o face.

Doi oameni pot face același lucru și pot urmări același scop. Dar unul va lucra cu entuziasm, arzând cu ceea ce face, în timp ce celălalt va lucra conștiincios, dar indiferent, ghidat doar de un simț rece al datoriei. Și această diferență este Cum doi oameni care fac același lucru are adesea o semnificație caracterologică profundă, reflectând caracteristicile stabile ale individualității acestor două persoane.

Caracterul unei persoane este determinat în primul rând de al lui atitudine față de lume, față de alți oameni, față de afacerea ta și, în sfârșit, față de tine. Această atitudine își găsește expresia conștientă în viziunea despre lume a unei persoane, în credințele și opiniile sale și este experimentată de o persoană în sentimentele sale.

Aceasta explică legătura strânsă dintre caracter și viziunea asupra lumii și credințele unei persoane. Din convingeri ferme provine claritatea obiectivelor pe care o persoană și le stabilește, iar claritatea scopurilor este o condiție necesară pentru consistența acțiunilor.

Oamenii fără convingeri puternice nu pot avea niciodată un caracter puternic; comportamentul lor va fi determinat în principal de circumstanțe externe și de influențe aleatorii. J.V. Stalin a făcut o descriere vie a unor astfel de oameni: Sunt oameni despre care nu poți spune cine este, dacă este bun, sau este rău, sau curajos, sau laș, sau este pentru oameni până la capăt, atunci fie că este pentru duşmanii poporului. Marele scriitor rus Gogol a spus destul de potrivit despre oameni de un asemenea tip nedefinit, neformat: Oamenii, spune el, sunt nehotărâți, nici asta, nici aia, nu veți înțelege ce fel de oameni sunt, nici în orașul Bogdan, nici in satul Selifan. Oamenii noștri spun, de asemenea, destul de potrivit despre oameni și figuri atât de vagi: o persoană așa-așa - nici pește, nici păsări, nici o lumânare pentru Dumnezeu, nici un blestemat de poker.

Întocmirea unui portret psihologic

Un portret psihologic este o personalitate descrisă în termeni psihologici. În psihologia practică, întocmirea unui portret psihologic poate fi necesară în mai multe situații, de exemplu:

Deși un portret psihologic este descris în termeni psihologici, acesta se face de obicei în termeni de înțeles - astfel încât consumatorul să-l înțeleagă, astfel încât să nu existe ambiguitate în descrieri.

Un portret psihologic ar trebui să fie întocmit de un psiholog destul de experimentat, deoarece aceasta necesită cunoștințe profunde și capacitatea de a analiza datele (de exemplu, rezultatele testelor psihologice). Dacă este posibil, ar trebui să utilizați toate datele pe care le puteți obține. Nu ar trebui să te grăbești să tragi concluzii. Dacă este necesar, efectuați cercetări suplimentare (psihodiagnostice repetate).

Genul portretului psihologic în sine presupune libertate aproape deplină de prezentare. Cu toate acestea, această libertate nu trebuie abuzată. Este indicat să vă limitați la formulări uscate, dar ușor de înțeles și să prezentați materialul într-un sistem. Dacă unele date sunt de interes pentru client, dar nu sunt disponibile, atunci puteți spune acest lucru direct.

Faptele prezentate într-un portret psihologic pot avea diferite grade de fiabilitate. În primul rând, este mai bine să descrii fapte de încredere (care, cel puțin pentru un psiholog, nu ridică îndoieli).

Este necesar să se facă distincția între un portret psihologic și un profil psihologic. Acest din urmă concept este folosit în principal pentru a transmite informații semnificative despre identitatea clientului către un alt specialist care poate înțelege datele formale. Un portret psihologic nu este o caracteristică formalizată; sarcina sa este de a arăta unicitatea individuală a unei persoane. Dacă cititorul portretului psihologic nu are o astfel de înțelegere, dacă nu se poate baza pe aceste noi cunoștințe pentru a prezice comportamentul persoanei descrise, un astfel de portret psihologic ar trebui considerat nepotrivit.

Pe ce concepte psihologice specifice te poți baza atunci când faci un portret? Toate aceste concepte (sau parametri) pot fi împărțite în patru categorii (deși această împărțire este destul de arbitrară):

Omul ca individ este ceva care este destul de strâns legat de caracteristici naturale:

- varsta,

- constitutie,

- temperamentul,

- boli și patologii,

– orientare emoțională etc.

În același timp, în portretul nostru psihologic nu doar menționăm, să zicem, genul sau vârsta, ci descriem și diverse tipuri de abateri, puncte interesante legate de gen sau vârstă: modul în care o persoană se raportează la rolul său de gen, activitatea sa sexuală, vârsta etc. d.

În general, facem acest lucru cu toți parametrii: nu numai că afirmăm, ci și acordăm atenție abaterilor caracteristice, unicității individuale, conectându-le creativ între ele.

O persoană ca persoană este ceea ce influențează, ceea ce este legat de comunicarea interpersonală a acestei persoane, a lui rol social:

– interese,

- inclinatii,

– caracter (atitudine față de anumite aspecte ale existenței),

- sociabilitatea,

- sinceritate,

- conflict,

- loialitate,

- participarea la anumite grupuri sociale,

– roluri sociale preferate,

– calitati de conducere etc.

O persoană ca subiect (de activitate) este acele calități care influențează activitățile (educative, de muncă, de joacă și altele):

- abilitati intelectuale,

- raționalitate (rațiune, raționalitate),

- abilitati creative,

- alte abilitati,

- caracteristici de voință puternică,

- moduri obișnuite de a lua decizii,

– motivație și automotivare,

- atentie,

- caracteristici ale gândirii,

- caracteristici ale vorbirii,

- imaginația și imaginația

- competență de comunicare,

– planuri și perspective profesionale,

– alte generale și competențe profesionale etc.

O persoană ca individ - toate celelalte calități care nu se încadrează în alte categorii:

– conceptul de sine și stima de sine,

- nivelul de autocontrol,

- biografie personală,

- trăsături comportamentale caracteristice,

– trăsături caracteristice poze cu lumea,

– prejudecăți,

- credințe și valori,

– strategia de viață și obiectivele actuale,

- conflicte intrapersonale,

– complexe (un amestec de idei),

– realizări personale etc.

Sfaturile și descrierile psihotipurilor de mai jos vă vor ajuta să înțelegeți cum să creați un portret psihologic. Toți oamenii au capacitatea de a se adapta la anumite situatii de viata, dar fiecare persoană se adaptează diferit. Cineva este concentrat pe momente specifice, prin urmare, se adaptează cu ușurință oricărei situații. Cineva este concentrat pe trecut și poate acționa doar în limite stricte - permisiuni, interdicții, reguli și responsabilități. Alții sunt concentrați pe viitor cu situații nestandardizate, motiv pentru care ei sunt principalii generatori de idei.

Cunoașterea pe tine însuți, pe ceilalți, determinarea temperamentului, a orientării personalității, a caracterului este importantă pentru ca orice persoană să poată face. Acest lucru este necesar pentru a vă dezlănțui pe deplin potențialul creativ și pentru a înțelege cum să faceți un portret psihologic al unei persoane. Aflați detaliile metodelor de întocmire a unui portret psihologic.

Portretul psihologic al personalității

Una dintre trăsăturile personalității este temperamentul. Temperamentul - datorită lui, oamenii diferă atât de semnificativ unul de celălalt - unii sunt lenți și calmi, alții sunt rapizi și activi.

Temperamentul este baza personalității unei persoane, care se bazează pe structura corpului uman, caracteristicile sistemului său nervos și metabolismul în organism. Trăsăturile de temperament nu pot fi schimbate; de ​​obicei, ele sunt moștenite. Pentru a realiza eficient un portret psihologic al unei personalități, trebuie să înțelegeți caracteristicile acesteia. Există o abordare specială pentru fiecare tip de temperament.

• Oamenii sangvini necesită monitorizare și verificare constantă.
• Oamenii coleric trebuie să fie în mod constant angajați într-o anumită activitate, altfel activitatea lor va fi o povară pentru alții.
• Oamenii flegmatici nu suportă să fie împinși, pentru că sunt obișnuiți să se bazeze doar pe propriile forțe și cu siguranță vor termina treaba.
• Oamenii melancolici nu suportă presiunea, țipetele, instrucțiunile ascuțite, deoarece sunt vulnerabili și sensibili. Puteți face un test pentru a vă determina temperamentul folosind metode moderne.

O altă trăsătură importantă de personalitate este caracterul. Caracterul este caracteristicile stabile ale comportamentului uman. Structura caracterului este împărțită în 4 grupuri, exprimând atitudinea individului față de activitate.

• Să lucreze.
• Pentru echipa.
• Pentru tine însuți.
• La lucruri.

Cunoașterea unei astfel de structuri va ajuta, de asemenea, la întrebarea cum să vă întocmiți portretul psihologic. Formarea caracterului are loc pe baza calităților morale și voliționale ale individului. Se obișnuiește să se distingă 4 tipuri de caractere:

1. Tip demonstrativ – exprimă puternic emoțiile și le experimentează. Aceștia sunt oameni artistici care se joacă cu sentimentele lor în public. Îi înțeleg bine pe ceilalți, dar toate deciziile sunt luate impulsiv.
2. Tipul pedant este antipodul tipului demonstrativ. Sunt indecisi si se tem constant pentru viata lor. Luarea deciziilor durează mult.
3. Tip blocat. Îi întârzie pe a lui sentimente negative, dar se concentrează și pe succesele sale de mult timp. Sunt sensibili și răzbunători, fără a uita niciodată insultele.
4. Tip incitant. Starea normală pentru ei este iritabilitatea și nemulțumirea. Ei nu pot să se controleze și să provoace conflicte.

Abilitățile pot fi distinse separat ca o caracteristică. Abilitățile personale sunt soluția la anumite probleme. Ele vin în două tipuri: generale - formarea lor are loc odată cu dezvoltarea inteligenței. În special, acestea sunt adaptarea, flexibilitatea mentală, calmul, atenția și eficiența. Abilitățile speciale sunt ceva care este dezvoltat pentru un anumit tip de activitate. Dar nu ar trebui să uităm de alte trăsături de personalitate care ajută la crearea portretelor psihologice:

• Direcția este vectorul în care se îndreaptă activitatea umană - spre comunicare, spre sine, spre sarcini.
• Intelectualitatea este baza inteligenței, miezul ei.
• Emoționalitatea – împărțită în emoții și minte. Mintea și voința, ceea ce este subordonat unei persoane și emoțiile pot apărea pe lângă dorințele sale.
• Abilități de comunicare – comunicare verbală și non-verbală.

Acum știi cum poți crea un portret psihologic al oricărei persoane. În viitor, acest lucru vă va ajuta să construiți relații corecte cu oamenii din jurul vostru.

Instrucţiuni

Principalele criterii prin care se poate realiza un portret psihologic al unei persoane sunt:

1. caracter (întărește caracteristicile stabile ale unei persoane care îi determină comportamentul în diferite situații);

2. temperamentul;

3. stima de sine;

4. inteligență;

5. nivelul de emotivitate.

Psihologii disting un număr diferit de tipuri de caractere. De exemplu, K. Leonhard identifică personaje demonstrative, blocate, pedante și excitabile. Principalele trăsături ale unei personalități demonstrative sunt comiterea de acțiuni sub influența emoțiilor, capacitatea de a se obișnui cu imaginile inventate (uneori independent). Oamenii pedanți, dimpotrivă, nu sunt influențați de emoții, sunt scrupuloși, nu știu să „se joace” și au dificultăți în a lua decizii. Oamenii „blocat” sunt cei care au cele mai multe dificultăți în procesarea propriilor emoții și experiențe. Le este greu să uite atât succesele, cât și nemulțumirile, reluându-le constant în memoria lor (inclusiv chiar și succese și nemulțumiri exagerate). În principiu, ei trăiesc mai mult după evenimentele pe care le trăiesc în interiorul lor decât prin cele reale. Oamenii cu un caracter excitabil sunt similari cu oamenii cu un caracter demonstrativ, dar sunt mai conflictuali și nu știu să folosească circumstanțele în propriile scopuri și să joace roluri. Aceștia sunt doar oameni foarte nevrotici, obosiți, iritabili.

Cu temperamentul, totul este destul de simplu, caracterizează mobilitatea comportamentului uman și viteza de luare a deciziilor. După temperament, oamenii sunt împărțiți în 4 tipuri: coleric, flegmatic, sanguin, melancolic. Oamenii sangvini și flegmatici au sisteme nervoase puternice, dar oamenii flegmatici sunt inerți și nehotărâți, în timp ce cei sanguini sunt destul de excitabili. Sistemul nervos al unei persoane colerice este extrem de dezechilibrat, deși nu poate fi numit slab. O persoană coleric nu știe să „apăseze pedala de frână” la timp, trebuie să fie mereu ocupat cu ceva. O persoană melancolică are un sistem nervos slab, este suspicios, sensibil și predispus la experiențe interioare profunde care îi epuizează și mai mult sistemul nervos.

Stima de sine poate fi normală, scăzută sau ridicată. Este foarte susceptibil la schimbări, de exemplu, datorită apariției unei anumite vârste. Majoritatea adolescenților suferă de o stimă de sine scăzută, dar aceasta dispare în cea mai mare parte atunci când devin adulți și obțin un succes semnificativ, ceea ce le permite să se privească diferit și să fie mai puțin dependenți de opiniile altora.

Inteligența permite unei persoane să evalueze o situație, să distingă ce este esențial și ce nu, să ia decizii și să își ajusteze comportamentul. Datorită inteligenței, o persoană poate funcționa mai mult sau mai puțin eficient. Nivelul de inteligență depinde de vârsta unei persoane, educație, cercul social etc.

Emoțiile apar împotriva voinței unei persoane, sarcina oricui este să le poată gestiona, ceea ce este necesar atât pentru comportamentul în societate, cât și pentru sănătatea fizică. Se observă că mai mult oameni sanatosi Se disting prin capacitatea lor de a-și controla emoțiile. Cu toate acestea, trebuie amintit că a gestiona emoțiile, a le controla nu înseamnă a le ascunde, a le împinge înăuntru: de multe ori devin și mai acute din astfel de acțiuni. Nivelul de emoționalitate al unei persoane depinde de capacitatea de a gestiona corect emoțiile.

Chiar dacă ni se pare că am întocmit un portret psihologic clar al unei anumite persoane, asta nu înseamnă că ne putem baza sută la sută pe el. În primul rând, fiecare persoană este încă unică. În al doilea rând, o persoană se schimbă odată cu vârsta, sub influența diferitelor circumstanțe de viață.

Cum se scrie un portret psihologic al unei personalități? Exemplele pe această temă sunt destul de variate, dar înainte de a le oferi, trebuie amintit că fiecare persoană are un anumit coleric, sangvin, melancolic și flegmatic. S-a dovedit că în formă pură aparținând unuia sau altuia tip de activitate nervoasă este rară. Cel mai adesea, un individ combină un set de calități personale care pot fi ajustate.

Cu toate acestea, baza temperamentului rămâne constantă. Cum poate fi urmărit acest lucru în practică? Înainte de a evalua portretul psihologic al unei persoane, exemplul de scriere ar trebui să se concentreze asupra modului în care o persoană navighează în societate. Unul trece prin viață fără a se abate de la reguli clare, celălalt, dimpotrivă, este creativ și recurge la metode inovatoare.

Psihologii sunt unanimi în opinia lor că ar trebui să începem cu o descriere a temperamentului. Fără aceasta, este imposibil să creezi un portret psihologic al unei persoane. Un model de orice caracteristică reflectă în primul rând tipul de sistem nervos.

Sanguini și coleric

Fiecare tip de temperament are propriile sale caracteristici, astfel încât fiecare personalitate necesită o abordare individuală. Oamenii sangvini au un sistem nervos puternic și experimentează cu ușurință schimbări în procesele mentale: entuziasmul lor cedează rapid loc inhibiției și invers. Din acest motiv, ei tind să nu îndeplinească întotdeauna ceea ce promit și au nevoie de control.

Dar trăsăturile lor pozitive le depășesc de obicei pe cele negative. Astfel de indivizi sunt înzestrați cu sociabilitate, sociabilitate și optimism. În cele mai multe cazuri, oamenii sanguini sunt lideri și adesea ocupă poziții de conducere în viața socială.

Colericii sunt cunoscuți pentru sistemul lor nervos dezechilibrat. Procesul de excitare în ele prevalează asupra inhibiției. Colericii simt nevoia să fie ocupați tot timpul. Ei, la fel ca oamenii sanguini, se străduiesc să ajungă la conducere, dar sunt adesea prea aserți și temperați.

Prin urmare, alții găsesc adesea persoanele colerice agresive și pline de conflicte. Cu toate acestea, nu se poate decât să le invidieze energia și determinarea. Li se recomandă să se realizeze în societate ca personal militar, salvatori și medici.

Flegmatic și melancolic

În timpul cercetării, oamenii de știință au ajuns la concluzia că oamenii flegmatici sunt înzestrați cu un tip puternic de sistem nervos. Dar, spre deosebire de oamenii sanguini, acești indivizi sunt inerți. Le ia mult timp pentru a lua o decizie și își evaluează încet puterea.

Este important să nu împingeți oamenii flegmatici, altfel vor deveni foarte iritați și pot renunța la ceea ce au început. Mulți cred că acești indivizi sunt adesea predispuși să cedeze la gânduri întunecate. Dar, în realitate, rareori devin depresivi. Lor trăsături pozitive- consecvență, fiabilitate și minuțiozitate.

Oamenii melancolici sunt proprietarii unui tip de sistem nervos slab, dezechilibrat.
Sunt foarte sensibili și au tendința de a se supăra atunci când sunt presați sau li se oferă instrucțiuni dure. Datorită moliciunii lor, oamenii melancolici de multe ori nu pot rezista dictatorului și se retrag în ei înșiși.

Acest lucru reflectă în mod elocvent portretul lor psihologic al personalității. Un exemplu din psihologie arată că este important ca astfel de indivizi să stăpânească profesii legate de comunicare și grija față de ceilalți. La urma urmelor caracteristici distinctive melancolicii sunt capacitatea de a empatiza și de a arăta milă.

Portretul psihologic al personalității. Exemplu de scriere

Poate că mulți cititori se vor gândi: „Este atât de important astăzi?” De fapt, viața socială necesită realizarea de la individ. Mai mult, este important ca activitatea să nu fie doar utilă și bine plătită, ci să aducă și satisfacție morală persoanei.

Metoda lui Platonov poate ajuta un angajator modern să implice în mod competent fiecare membru al echipei în procesul de activitate. De exemplu, omul de știință subliniază că o persoană flegmatică funcționează cel mai bine cu o persoană melancolică, iar o persoană coleric funcționează cel mai bine cu o persoană sanguină. În plus, Platonov a identificat puncte importante din structura caracterului unei persoane:

• Atitudine față de muncă. În acest caz, se evaluează munca, responsabilitatea și inițiativa unei persoane. Principala întrebare este dacă își realizează sau nu potențialul natural.
• Atitudine față de ceilalți. Se știe că procesul de producție se bazează pe relații, iar coerența lucrării și rezultatul final depind de cât de armonioase sunt acestea. Prin urmare, se evaluează cât de receptiv, respectuos și flexibil este un individ în societate.
• Atitudine față de tine însuți. Astăzi, motto-ul „iubeste-te pe tine” rămâne actual. La urma urmei, o persoană căreia îi pasă de aspectul său și de un stil de viață sănătos nu numai că evocă emoții plăcute, dar este și capabilă să atragă evenimente pozitive. De aceea, un nou venit este sfătuit să acorde atenție aspectului său atunci când merge la un interviu.

Caracteristici de exemplu

Pe baza celor de mai sus, putem concluziona: toată lumea este capabilă să creeze un portret psihologic al unei persoane. Un exemplu de a scrie despre tine ar putea arăta astfel: „Baza temperamentului meu este melancolică. Sunt moderat muncitor și responsabil. Dezavantajul este suspiciunea, care mă împiedică să reușesc. Acționez conform potențialului meu natural și sunt capabil să-mi dezvolt încrederea în sine prin antrenament psihologic. Relațiile în echipă nu funcționează întotdeauna bine. Sunt prietenos, dar timid și îmi este greu să îmi apăr părerea. Sunt destul de pretențios cu mine, mă îndoiesc de multe lucruri, am câteva obiceiuri proaste, dar încerc să scap de ele.”

Această metodă ajută o persoană să depășească barierele psihologice, să-și ajusteze comportamentul și să se schimbe mult în viață în bine. Managerul, la rândul său, se concentrează adesea pe portretul psihologic al individului. Eșantionul de scriere ia de obicei o formă liberă, dar există companii mari care oferă un eșantion de servicii.

Cum funcționează metoda lui Platonov în psihologie?

De fapt, metoda descrisă este folosită cu succes în domeniul psihiatriei și psihologiei. La urma urmei, înainte de a ajuta o persoană să-și rezolve problema, un specialist își caracterizează calitățile personale.

Deci, cum să scrieți un portret psihologic al unei personalități? Exemplele în acest sens sunt destul de variate. Una dintre ele presupune, pe lângă descrierea tipului de temperament, și definirea laturii emoționale a caracterului uman. De exemplu, experții iau în considerare 4 tipuri de emoții: demonstrativ, pedant, blocat, excitabil.

Tipul demonstrativ se distinge prin emoționalitatea sa. Astfel de oameni își exprimă energic emoțiile și adesea „se joacă pentru public”. Dar datorită talentului lor, ei sunt capabili să-și înțeleagă bine interlocutorul. Prin urmare, dacă un reprezentant de tip demonstrativ a apelat la un specialist pentru ajutor cu o solicitare de a-l ajuta să decidă cu privire la alegerea profesiei, atunci cea mai de succes recomandare pentru el este să aleagă activitatea publică. Sau poți stăpâni o specialitate

Tipul de personalitate pedant este predispus la indecizie și un sentiment constant de frică. El se caracterizează prin ezitare și îndoială. Cu toate acestea, punctualitatea, prudența și acuratețea sunt luate de specialist ca bază și ajută la oferirea acestui tip o anumită metodă de rezolvare a situației.

Două tipuri dificile

Există dificultăți în realizarea unui portret psihologic al unei persoane? Un exemplu de scriere conform lui Platonov arată: da, asta se întâmplă. De exemplu, există 2 tipuri de personalitate: blocat și excitabil. La prima vedere sunt asemănătoare.

Și unii indivizi sunt capabili să se împletească în caracter. Dar un profesionist din domeniul său este încă capabil să-și dea seama. De exemplu, personalitățile de tip blocat se disting prin capacitatea lor de a pentru o lungă perioadă de timp nu-ți arăta emoțiile negative. „Răzbunarea este un fel de mâncare servit cel mai bine rece” este o expresie care descrie perfect starea lor. Astfel de indivizi sunt sensibili și răzbunători. În primul rând, li se oferă programe pentru a scăpa de vechile nemulțumiri.

Un tip de personalitate excitabil se manifestă în constantă nemulțumire și iritabilitate. Aceste fenomene negative duc la faptul că individul este în conflict cu lumea exterioară și cu el însuși. Ce duce la această condiție? Psihologul lucrează cu atenție cu solicitantul, încercând să pună cap la cap toate detaliile evenimentelor vieții, ținând cont de temperamentul său, caracteristicile genetice, condițiile sociale și cercul de cunoștințe.

Metoda lui Platonov în societate

Metoda lui Palatonov este folosită în diverse spectacole creative, politică și știință. Într-adevăr, în această activitate, portretul psihologic este în primul rând important. Personalitate celebră, precum și unei persoane obișnuite, este imposibil de evitat o asemenea caracteristică. În acest caz, omul de știință Platonov propune să ia în considerare inteligența și orientarea unei persoane.

Adică are un anumit talent și îl va putea realiza pe baza voinței? În plus, experții țin cont de capacitatea unei persoane de a-și gestiona emoțiile și de a-și controla dispozițiile și sentimentele.

Stima de sine este baza caracteristicilor

Experții acordă o atenție deosebită stimei de sine a individului. Multe tipuri de activități sociale pun un accent deosebit pe acest lucru atunci când alcătuiesc un portret psihologic al unui individ. Exemplu de scriere: „Ivan Stepanovici Korolev are abilități matematice ridicate, dar o stimă de sine scăzută. Poate conduce o echipă? În prezent, nu.”

Aceasta nu este întreaga listă de probleme pe care Konstantin Platonov le atinge în lucrările sale. Descrierea calităților personale ale unei persoane depinde de circumstanțe și de domeniul de activitate care le solicită. De regulă, un portret psihologic este individual și poate fi confidențial.

Este ușor să trimiți munca ta bună la baza de cunoștințe. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Postat pe http://www.allbest.ru/

Postat pe http://www.allbest.ru/

Introducere

Psihologie ( altul grecesc shhchYu -- suflet; lgpt - cunoștințe) - știință academică și aplicată despre comportamentul și procesele mentale din psihicul oamenilor și animalelor.

Psihologia trebuie să răspundă la întrebarea de ce o persoană se comportă într-un fel sau altul într-o situație dată. Această știință ne ajută să înțelegem nu numai comportamentul altor oameni, ci și să-l explicăm pe al nostru. Astfel de cunoștințe vă permit să vă comportați corect în situații dificile, să ieșiți din ele și, uneori, să le ocoliți. Deci, cunoscându-ți punctele tari și punctele slabe, poți evita conflictele nedorite. De asemenea, cunoștințele psihologice ajută la un comportament corect la locul de muncă și între prieteni, ceea ce este necesar pentru fiecare persoană.

Pentru a mă înțelege mai bine și a afla trăsăturile inerente caracterului meu, îmi fac portretul psihologic, în care voi încerca să reflect trăsăturile caracterului meu și proprietățile mentale inerente în mine.

Există 2 tipuri de proprietăți mentale inerente fiecărei persoane. Primul tip sunt acele proprietăți pe care le posedă încă de la naștere, cele individuale (cum ar fi proprietățile sistemului nervos, tipul corpului, tipul de temperament, structura nevoilor organice). O persoană nu poate schimba aceste trăsături dobândite la naștere, dar poate învăța să le folosească corect și să trăiască în armonie prin dezvoltarea propriului stil individual de activitate.

Al doilea tip este proprietățile care caracterizează poziția socială a unui individ, acestea sunt proprietăți dobândite și care se schimbă pe parcursul vieții unei persoane. Caracteristici precum statutul și rolul său în societate, orientările valorice, motivația comportamentală, stima de sine, încrederea în sine și multe alte proprietăți formate în acest proces calea vieții sub influența mediului social.

Pentru cercetare psihologicăîn psihologie există un număr destul de mare de metode, iată câteva dintre ele, cele pe care le voi folosi atunci când îmi fac portretul psihologic:

Un test (din testul de engleză - probă, probă) este o sarcină standardizată, al cărei rezultat vă permite să măsurați caracteristicile psihologice ale subiectului. Astfel, scopul studiului de testare este de a testa, diagnostica anumite caracteristici psihologice ale unei persoane, iar rezultatul acestuia este un indicator cantitativ corelat cu normele și standardele relevante stabilite anterior.

Un sondaj este o metodă prin care o persoană răspunde la o serie de întrebări care i se pun.

Ce include un portret psihologic?

Există multe criterii după care oamenii pot fi clasificați pentru a-și alcătui portretele psihologice.

Academicianul B.G. Ananyev, care a creat școala de psihologi din Leningrad, a susținut că fiecare persoană are o individualitate strălucitoare care îi unește caracteristicile naturale și cele personale. Prin individualitate, se dezvăluie unicitatea unei persoane, abilitățile sale și domeniul de activitate preferat. În individualitate, se disting proprietățile de bază și de programare. Cele de bază includ temperamentul, caracterul și abilitățile umane. Prin proprietățile de bază se dezvăluie caracteristicile dinamice ale psihicului (emoționalitate, rata reacțiilor, activitate, plasticitate, sensibilitate) și se formează un anumit stil de comportament și activitate a individului. Proprietățile de bază sunt un aliaj de trăsături de personalitate înnăscute și dobândite în procesul de educație și socializare.

Principala forță motrice din spatele dezvoltării individualității este proprietățile sale de programare - direcția, inteligența și conștientizarea de sine. Individualitatea are propria sa lume mentală internă, auto-conștientizare și autoreglare a comportamentului, care se dezvoltă și acționează ca organizatori ai comportamentului „Eului”.

B.G. Ananyev a reprezentat individualitatea ca unitate și interconectare a proprietăților unei persoane ca individ, subiect de activitate și personalitate.

Pe baza unei evaluări a proprietăților unei persoane, este posibil să se creeze un portret psihologic al persoanei, care include următoarele componente:

1. temperament; 2. caracter; 3. abilități; 4. focalizare; 5. inteligență; 6. emoționalitate; 7. calități voinice; 8. capacitatea de a comunica; 9. stima de sine; 10. nivelul de autocontrol; 11. capacitatea de interacţiune în grup.

Dezvoltarea individualității continuă pe tot parcursul vieții. Odată cu vârsta, doar poziția unei persoane se schimbă - dintr-un obiect de educație în familie, școală, universitate, el se transformă într-un subiect de educație și trebuie să se angajeze activ în autoeducație.

portretul psihologic al personalității

Portretul meu psihologic

Temperament

Observând alți oameni, modul în care lucrează, studiază, comunică, experimentează bucurie și tristețe, acordăm, fără îndoială, atenție diferențelor de comportament. Unele sunt rapide, impetuoase, mobile, predispuse la reacții emoționale violente, altele sunt lente, calme, imperturbabile, cu sentimente exprimate imperceptibil etc. Motivul acestor diferențe constă în temperamentul unei persoane, inerent acesteia de la naștere.

Fondatorul doctrinei temperamentului este medicul grec antic Hipocrate (secolele V-IV î.Hr.), care credea că în corpul uman există patru fluide principale: sânge, mucus, bila și bila neagră. Numele temperamentelor, date de denumiri de lichide, au supraviețuit până în zilele noastre: coleric, provine de la cuvântul „bile”, sangvin - din cuvântul „sânge”, flegmatic - mucus și melancolic - bilă neagră. Hipocrate a explicat severitatea unui anumit tip de temperament la o anumită persoană prin predominanța unuia sau a altuia lichid.

În psihologia modernă, cuvântul „temperament” înseamnă caracteristici dinamice psihicul uman, adică doar ritmul, ritmul, intensitatea proceselor mentale, dar nu și conținutul acestora. Prin urmare, temperamentul nu poate fi definit prin cuvântul „bun” sau „rău”. Temperamentul este fundamentul biologic al personalității noastre; se bazează pe proprietățile sistemului nervos uman și depinde de structura corpului uman și de metabolismul din organism. Trăsăturile de temperament sunt ereditare și, prin urmare, extrem de greu de schimbat. Temperamentul determină stilul de comportament al unei persoane și metodele pe care le folosește pentru a-și organiza activitățile. Prin urmare, atunci când studiem trăsăturile temperamentale, eforturile ar trebui îndreptate nu spre schimbarea lor, ci spre înțelegerea caracteristicilor temperamentului pentru a determina tipul de activitate umană.

Tipuri de temperament:

1. O persoană sanguină este proprietarul unui tip puternic de sistem nervos (adică procesele nervoase sunt puternice și durabile), echilibrat, mobil (excitația este ușor înlocuită de inhibiție și invers);

2. Coleric este proprietarul unui tip dezechilibrat de sistem nervos (cu predominanța excitației asupra inhibiției);

3. Flegmatic - cu un sistem nervos de tip puternic, echilibrat, dar inert, imobil;

4. Melancolic - cu un tip de sistem nervos slab, dezechilibrat.

Pentru a-mi determina tipul de temperament, a trebuit să iau chestionarul lui G. Eysenck. După ce am răspuns la întrebările puse, am aflat că am stabilitate emoțională și tipul meu de temperament se caracterizează prin extroversie. Aceasta înseamnă că sunt o persoană Sanguină după tipul de temperament. Și într-adevăr, după ce am comparat descrierea lui Sanguine, am găsit toate acele trăsături inerente în mine.

Calitățile lor pozitive: veselie, entuziasm, receptivitate, sociabilitate.

Și negativ: tendință la aroganță, împrăștiere, frivolitate, superficialitate.

„O persoană dragă sangvină promite întotdeauna să nu jignească pe altul, dar nu își îndeplinește întotdeauna promisiunea, așa că trebuie să verificați dacă și-a îndeplinit promisiunea” - din păcate, este vorba despre mine.

Caracter

Caracterul (greacă - „monedă”, „amprentă”) este un set de caracteristici individuale stabile ale unei persoane care se dezvoltă și se manifestă în activitate și comunicare, determinând moduri tipice de comportament pentru el. Acele trăsături de personalitate care se referă la caracter se numesc trăsături de caracter. Trăsăturile de caracter nu sunt manifestări aleatorii ale personalității, ci trăsături stabile ale comportamentului uman, trăsături care au devenit proprietăți ale personalității însăși. Caracterul nu exprimă aleatoriu, ci cel mai tipic, caracteristici esențiale persoană. În structura caracterului, există 4 grupuri de trăsături care exprimă atitudinea individului față de un anumit aspect al activității: a munci (de exemplu, munca grea, înclinația către creativitate, conștiinciozitate în muncă, responsabilitate, inițiativă, perseverență și trăsăturile opuse). - lenea, tendinta la munca de rutina, iresponsabilitate, pasivitate); față de alți oameni, echipa, societate (de exemplu, sociabilitatea, sensibilitatea, receptivitatea, respectul, colectivismul și contrariile lor - izolare, insensibilitate, insensibilitate, grosolănie, dispreț, individualism); față de sine (de exemplu, stima de sine, mândria înțeleasă corect și autocritica asociată, modestia și contrariile lor - îngâmfare, transformându-se uneori în vanitate, aroganță, resentimente, egocentrism, egoism); la lucruri (de exemplu, acuratețe, economisire, generozitate sau, dimpotrivă, zgârcenie etc.).

Miezul personajului format sunt calitățile morale și voliționale ale individului. O persoană cu o voință puternică se distinge prin certitudinea intențiilor și acțiunilor și o mai mare independență. Este hotărât și perseverent în atingerea obiectivelor sale. Lipsa de voință a unei persoane este de obicei identificată cu slăbiciunea caracterului. Chiar și cu o mulțime de cunoștințe și o varietate de abilități, o persoană cu voință slabă nu își poate realiza întreg potențialul. Trăsăturile mele de caracter:

Sunt înclinat spre creativ și îmi place să desenez; Sunt proactiv și persistent, dar, din păcate, sunt caracterizat de accese periodice de lene, uneori devin oarecum copilăresc și iresponsabil și, de asemenea, nu sunt în stare să fac o muncă de rutină care îmi este neinteresantă de mult timp.

Când comunic cu ceilalți, sunt sociabil și receptiv, încerc să arăt respect și să fiu politicos cu toată lumea.

Am stima de sine și o anumită mândrie, totuși, sunt destul de modestă. Dar, din păcate, mă jignesc foarte ușor orice cuvânt dur adresat mie poate să mă rănească și să mă tulbure pentru o vreme.

În ceea ce privește lucrurile, ar trebui să fiu mai atent și economisitor.

K. Leonhard a identificat 4 tipuri de accentuare a caracterului: demonstrativ, pedant, blocat, excitabil.

Tipuri de accentuare:

1. Tip demonstrativ

Caracterizat printr-o capacitate crescută de reprimare, comportament demonstrativ, vivacitate, mobilitate și ușurință în stabilirea contactelor. Este predispus la fantezie, înșelăciune și prefăcătorie, care vizează să-și înfrumusețeze persoana, la aventurism, artă și postură. El este condus de dorința de conducere, de nevoia de recunoaștere, de setea de atenție constantă față de persoana sa, de setea de putere, de laudă; perspectiva de a fi nedetectat îl îngreunează. El demonstrează o mare adaptabilitate la oameni, labilitate emoțională (schimbări ușoare de dispoziție) în absența unor sentimente cu adevărat profunde și o tendință de intrigă (cu o manieră de comunicare externă blândă). Există un egocentrism fără margini, o sete de admirație, simpatie, venerație și surpriză. De obicei, laudele celorlalți în prezența lui îi provoacă un sentiment deosebit de neplăcut pe care nu îl suportă. Dorința unei companii este de obicei asociată cu nevoia de a se simți lider, de a ocupa o poziție excepțională. Stima de sine este foarte departe de obiectivitate. Poate irita cu încrederea în sine și pretențiile înalte provoacă sistematic conflicte, dar în același timp se apără activ; Deținând o capacitate patologică de a reprima, el poate uita complet ceea ce nu vrea să știe. Acest lucru îl dezlănțuie în minciunile lui. De obicei minte cu o față nevinovată, pentru că ceea ce spune este adevărat pentru el în acest moment; Aparent, el nu este conștient în interior de minciuna sa, sau este conștient de ea foarte superficial, fără remuşcări vizibile. Capabil să-i captiveze pe alții cu originalitatea sa de gândire și acțiuni.

2. Tip blocat

El se caracterizează prin sociabilitate moderată, oboseală, înclinație pentru moralizare și taciturnitate. Adesea suferă de o nedreptate imaginară față de el. În acest sens, manifestă prudență și neîncredere față de oameni, este sensibil la insulte și durere, este vulnerabil, suspicios, răzbunător, își face griji cu privire la ceea ce s-a întâmplat de mult timp și nu este capabil să treacă cu ușurință de la insulte. Se caracterizează prin aroganță și adesea inițiază conflicte. Aroganța, rigiditatea atitudinilor și vederilor, ambiția foarte dezvoltată duc adesea la afirmarea persistentă a intereselor sale, pe care le apără cu o vigoare deosebită. Se străduiește să obțină rezultate înalte în orice afacere pe care o întreprinde și dă dovadă de o mare perseverență în atingerea obiectivelor sale. Caracteristica principală este tendința de a afecta (dragoste de adevăr, resentimente, gelozie, suspiciune), inerție în manifestarea afectelor, în gândire, în motricitatea.

3. Tip pedant

Se caracterizează prin rigiditate, inerție a proceselor mentale, greutate în creștere și experiență îndelungată a evenimentelor traumatice. Rareori intră în conflicte, acționând mai degrabă ca un pasiv decât ca o parte activă. În același timp, el reacționează foarte puternic la orice manifestare de tulburare. La locul de muncă se comportă ca un birocrat, punând multe solicitări formale altora. Punctual, îngrijit, acordă o atenție deosebită curățeniei și ordinii, scrupulos, conștiincios, înclinat să urmeze cu strictețe planul, fără grabă în desfășurarea acțiunilor, diligent, concentrat pe munca de înaltă calitate și acuratețe deosebită, predispus la autoexaminări frecvente, îndoieli cu privire la corectitudinea muncii prestate, mormăieli, formalism . Ceda de bunăvoie conducerea altor oameni.

4. Tip excitabil

Controlabilitatea insuficientă, slăbirea controlului asupra impulsurilor și impulsurilor sunt combinate la oamenii de acest tip cu puterea unităților fiziologice. Se caracterizează prin impulsivitate crescută, instinctiv, grosolănie, oboseală, îmbufnată, furie, o tendință la grosolănie și abuz, la fricțiuni și conflicte, în care el însuși este un partid activ, provocator. Iritabil, temperat rapid, își schimbă adesea locul de muncă și este dificil să te înțelegi într-o echipă. Există un contact scăzut în comunicare, lentoare a reacțiilor verbale și non-verbale, greutate a acțiunilor. Pentru el nicio muncă nu devine atractivă, lucrează doar atunci când este necesar și arată aceeași reticență de a învăța. Indiferent față de viitor, trăiește în întregime în prezent, dorind să extragă din acesta multă distracție. Impulsivitatea crescută sau reacția de excitare care rezultă este dificil de suprimat și poate fi periculoasă pentru ceilalți. El poate fi dominator, alegându-i pe cel mai slab pentru comunicare.

După ce am completat chestionarul lui Shmishek, am aflat că am un tip de accentuare a caracterului excitabil.

Sunt parțial de acord cu descrierea acestui tip. Sunt uneori prea impulsiv, iritabil și nervos. Trăiesc în prezent, încercând să obțin plăcere maximă din ceea ce mi se întâmplă în acest moment. Cu toate acestea, cred că nu am nicio tendință spre grosolănie sau conflict și sunt, de asemenea, foarte sociabil.

Capabilități

Abilitatea în psihologie este considerată ca o proprietate specială a unui sistem funcțional psihologic, exprimată într-un anumit nivel al productivității acestuia. Parametrii cantitativi ai productivității sistemului: precizie, fiabilitate (stabilitate), viteza de funcționare. Abilitățile se măsoară prin rezolvarea unor probleme cu un anumit nivel de dificultate, rezolvarea situațiilor etc.

Nivelul abilităților este determinat de gradul de rezolvare a contradicțiilor dintre proprietățile unui individ și relațiile individului. Cea mai bună opțiune este atunci când ai abilități în orice domeniu de activitate și interes să o faci.

Abilitățile sunt împărțite în generale și speciale. Abilitățile generale pot predetermina tendința de a fi destul gamă largă activități, ele sunt formate prin dezvoltarea inteligenței și a trăsăturilor de personalitate. Abilitățile generale includ: disponibilitatea de a lucra, nevoia de a lucra, sârguință și eficiență ridicată; trăsături de caracter - atenție, calm, concentrare, observație, dezvoltarea gândirii creative, flexibilitatea minții, capacitatea de a naviga situatii dificile, adaptabilitate, productivitate ridicată a activității mentale.

Abilitatea generală acționează ca bază socio-psihologică pentru dezvoltarea abilităților speciale pentru un anumit tip de activitate: muzicală, de cercetare, de predare etc.

Îmi doresc foarte mult să dezvolt o etică a muncii mai mare decât cea pe care o am acum, asta m-ar ajuta să am mai mult succes în studii și, în viitor, în munca mea.

Sunt norocos că sunt destul de atent și colectat și am și gândirea creativă bine dezvoltată. Deși, poate că îmi lipsește puțin simțul scopului în îndeplinirea sarcinilor pe care mi le-am propus.

Din fericire, se dovedește că, în cazul meu, abilitățile mele creative coincid cu interesul meu pentru acest domeniu.

Concentrează-te

Baza orientării unei persoane este motivarea activităților sale, comportamentul și satisfacerea nevoilor. Concentrarea poate fi pe sarcină, pe comunicare, pe sine. O persoană poate satisface doar nevoi fiziologice și poate asigura securitatea existenței. Pentru alții, pe lângă aceste nevoi, este foarte important să satisfacă nevoile sociale și nevoile de autoexprimare și realizarea abilităților creative. Sarcina unui psiholog este să identifice nevoile, interesele, convingerile fiecărui individ și să determine direcția specifică a motivelor sale.

Încerc să dezvolt în mine însumi tot felul de direcții, dar se întâmplă să mă concentrez pe un lucru, uitând de altele. În momentul de față, sunt complet absorbit de studii, mi-am propus un anumit număr de sarcini pe care trebuie să le duc la îndeplinire, pe lângă studii, timpul liber rămas îl petrec alături de prietenii apropiați și familia.

Inteligența

Celebrul psiholog sovietic S.L. Rubinstein a considerat inteligența ca un tip de comportament uman - „comportament inteligent”. Miezul inteligenței este capacitatea unei persoane de a identifica proprietățile esențiale într-o situație și de a-și alinia comportamentul cu acestea. Inteligența este un sistem de procese mentale care asigură implementarea capacității unei persoane de a evalua o situație, de a lua o decizie și, în conformitate cu aceasta, de a-și regla comportamentul.

Inteligența este deosebit de importantă în situații non-standard - ca simbol al unei persoane care învață totul nou.

Psihologul francez J. Piaget a considerat interacţiunea cu mediu prin adaptarea la acesta, adică prin capacitatea de a naviga în condiții și de a-ți construi comportamentul în consecință. Adaptarea poate fi de două tipuri: asimilare - adaptarea unei situații prin schimbarea condițiilor la o persoană, a stilului său individual de activitate mentală și acomodare - adaptarea unei persoane la o situație în schimbare printr-o restructurare a stilului său de gândire.

Inteligența poate fi definită și ca abilitate generală acţionaţi rapid, gândiţi raţional şi funcţionaţi eficient în mediu.

Structura inteligenței depinde de o serie de factori: vârsta, nivelul de educație, specificul activității profesionale și caracteristicile individuale.

Pe lângă inteligența cognitivă, există inteligența profesională și socială (capacitatea de a rezolva problemele relațiilor interpersonale, de a găsi o ieșire rațională din situația actuală). Trebuie amintit că inteligența este cunoaștere plus acțiune. Prin urmare, este necesar nu numai să dezvolți toate tipurile de inteligență, ci și să poți implementa decizii raționale, să-ți arăți inteligența atât în ​​cuvinte, cât și în fapte, deoarece doar rezultatul, acțiunile specifice determină nivelul de inteligență al unui individ.

Încerc să dezvolt toate tipurile de inteligență și cred că reușesc să găsesc cele mai raționale modalități de a rezolva problemele care apar uneori.

Afectivitate

De pe vremea lui Platon, toată viața mentală a fost împărțită în trei entități relativ independente: minte, voință și sentimente, sau emoții.

Mintea și voința ne sunt într-o oarecare măsură subordonate, dar emoțiile apar întotdeauna și acționează independent de voința și dorința noastră. Ele reflectă semnificația personală și evaluarea situațiilor externe și interne pentru viața unei persoane sub formă de experiențe. Aceasta este subiectivitatea și natura involuntară a emoțiilor.

Abilitatea de a gestiona emoțiile înseamnă cel mai adesea capacitatea de a le ascunde. Este păcat, dar se preface a fi indiferent; doare, dar este ascuns; Este ofensator, dar în exterior există doar iritare sau furie. Poate că nu ne arătăm emoțiile, dar asta nu le slăbește, dar de cele mai multe ori devin și mai dureroase sau iau o formă defensivă de agresivitate. Gestionarea emoțiilor este pur și simplu necesară, în primul rând, pentru sănătate și în al doilea rând, din ambiție.

Toate fenomenele emoționale sunt împărțite în afecte, emoții în sine, sentimente, dispoziții și stări de stres.

Cea mai puternică reacție emoțională este afectul. Captează o persoană în întregime și îi subjugă gândurile și acțiunile. Afectul este întotdeauna situațional, intens și de durată relativ scurtă Apare ca urmare a unui șoc puternic (obiectiv sau subiectiv). Emoțiile în sine sunt o reacție pe termen mai lung care apare nu numai ca o reacție la evenimentele realizate, ci mai ales la cele anticipate sau amintite. Emoțiile reflectă un eveniment sub forma unei evaluări subiective generalizate. Sentimentele sunt stări emoționale stabile care au un caracter obiectiv clar definit. Acestea sunt relații cu evenimente sau persoane specifice (eventual imaginare). Stările de spirit sunt stări emoționale pe termen lung. Acesta este fundalul pe care au loc toate celelalte procese mentale. Starea de spirit reflectă o atitudine generală de acceptare sau neacceptare a lumii. Starile de spirit predominante ale unei anumite persoane pot fi legate de temperamentul acesteia. Stresul este o reacție nespecifică a organismului ca răspuns la o situație neașteptată și stresantă. Aceasta este o reacție fiziologică, care se exprimă în mobilizarea capacităților de rezervă ale organismului. Reacția se numește nespecifică, deoarece apare ca răspuns la orice efect advers - frig, oboseală, durere, umilință etc. Problemele de management al stresului sunt discutate în literatura de specialitate. Există și alte emoții care apar în timpul comunicării.

Mă consider o persoană foarte emoțională și deschisă și în majoritatea situațiilor îmi exprim emoțiile în mod deschis. Îmi este destul de greu să-mi ascund experiențele celorlalți, fie că sunt emoții pozitive sau negative, într-un fel sau altul se reflectă pe chipul meu. Nu cred că acest lucru este foarte rău, poate că este mai ușor să stabilești contactul cu alții. Deși atunci când comunicați cu persoane care sunt dispuse nefavorabil față de dvs., o astfel de calitate, desigur, este puțin probabil să fie un avantaj

Abilități de comunicare

Comunicarea este un proces extrem de subtil și delicat de interacțiune între oameni. În comunicare, toți participanții la acest proces sunt dezvăluiți în cel mai divers mod. Comunicarea are propriile funcții, mijloace, tipuri, tipuri, canale, faze. Funcția cea mai evidentă a comunicării este transmiterea unor informații, a unor conținuturi și semnificații. Aceasta este partea semantică (noțională) a comunicării. Această transmitere afectează comportamentul, acțiunile și faptele unei persoane, starea și organizarea lumii sale interioare. În general, putem distinge funcțiile informaționale (obținerea informațiilor), cognitive, de control și de dezvoltare ale comunicării, funcția de schimb de stări emoționale și în general mentale. Mijloacele de comunicare pot fi verbale (vorbire sub diferite forme) și non-verbale (pantomimă, expresii faciale, gesturi etc.).

Tipuri de comunicare: comunicare între doi (dialog), comunicare în grup mic, în grup mare, cu masele, comunicare anonimă, comunicare intergrup. Tipurile enumerate se referă la comunicarea directă.

Canale de comunicare: vizuale, auditive, tactile (atingere), somatosenzoriale (sentimente ale corpului).

Tipuri de comunicare: funcțional-rol (șef - subordonat, profesor - student, vânzător - cumpărător), interpersonale, de afaceri, raport (comunicare cu încredere unilaterală - încrederea pacientului).

Fazele comunicării: planificarea, stabilirea contactului, concentrarea, sondarea motivațională, menținerea atenției, argumentarea, înregistrarea rezultatului, finalizarea comunicării.

Mi se pare ca sunt o persoana sociabila, am nevoie de comunicare cu cei dragi ca aerul cand comunic, fac schimb de energie cu interlocutorul meu, si primesc noi emotii; Folosesc și comunicarea non-verbală, folosind expresii faciale și gesturi atunci când sunt copleșit de emoții.

În ceea ce privește tipurile de comunicare, mă simt cel mai confortabil singur cu un interlocutor sau într-un grup restrâns, o astfel de comunicare îmi face mai multă plăcere decât să comunic cu un număr mare de persoane în același timp;

Stima de sine

Pe baza cunoașterii de sine, o persoană dezvoltă o anumită atitudine emoțională și bazată pe valori față de sine, care se exprimă în stima de sine. Stima de sine implică evaluarea abilităților, calităților și acțiunilor tale psihologice, a obiectivelor tale de viață și a oportunităților de a le atinge, precum și a locului tău printre ceilalți oameni.

Stima de sine poate fi subestimată, supraestimată și adecvată (normală).

Mi-am determinat nivelul stimei de sine folosind o scară de calități personale, am împărțit calitățile propuse în 2 coloane, în prima - calitățile pe care le are idealul meu, în a doua - calitățile anti-idealului. După aceea, din ambele rubrici am scos în evidență calitățile inerente în mine. Cheia testului este raportul dintre calitățile inerente din fiecare coloană și numărul de calități din acea coloană. În mod ideal, cu o stimă de sine adecvată, acest raport ar trebui să fie de aproximativ 1:2

Iată care sunt calitățile pe care le-am ales:

Raportul din coloana cu calități pozitive este de 1:2, ceea ce indică o stima de sine normală

În a doua coloană, din 10 calități negative, am ales 6 care îmi sunt caracteristice, asta indică o stimă de sine puțin scăzută (sau autocritica mea?!)

Cred că am o stima de sine normală, că evaluez în mod adecvat punctele tari și slăbiciunile caracterului meu și, de asemenea, încerc să fac față trăsăturilor mele negative... și am destul de multe dintre ele... Trebuie să devin mai mult organizat, punctual și mai angajat în îndeplinirea promisiunilor pe care le-am făcut.

Concluzie

Mi-a făcut mare plăcere să scriu acest lucru de curs, să-mi descriu caracterul, să susțin teste - aproape toate rezultatele lor s-au dovedit a fi, în opinia mea, veridice și reflectă cu adevărat trăsăturile principale ale caracterului meu. Dar mai ales îmi amintesc testul pentru accentuarea temperamentului, adică. pentru a identifica trăsăturile de personalitate individuale excesiv exprimate. Ca urmare a promovării acestui chestionar (chestionarul lui Shmishek), conform celor mai înalți indicatori de accentuare, am primit 4 tipuri: Hipertimic, Exaltat, Emotiv și Ciclotimic.

Tip hipertimic

Oamenii de acest tip se disting prin mare mobilitate, sociabilitate, vorbăreț, expresivitate a gesturilor, expresii faciale, pantomime, independență excesivă, tendință la răutate și lipsa sentimentului de distanță în relațiile cu ceilalți. Adesea se abat spontan de la subiectul original al conversației. Ei fac mult zgomot peste tot, iubesc compania semenilor lor și se străduiesc să-i conducă. Au aproape întotdeauna o stare de spirit foarte bună, sănătate bună, mare vitalitate, adesea un aspect înflorit, poftă bună, somn sănătos, tendință spre lăcomie și alte bucurii ale vieții. Este vorba despre oameni cu o stimă de sine ridicată, interlocutori veseli, frivoli, superficiali și în același timp afaceriști, inventivi, geniali; oameni care știu să-i distreze pe ceilalți, energici, activi, proactivi. O mare dorință de independență poate fi o sursă de conflict. Se caracterizează prin izbucniri de furie și iritare, mai ales atunci când întâmpină o opoziție puternică și eșuează. Sunt predispuși la acte imorale, iritabilitate crescută și proiectism. Ei nu își iau responsabilitățile suficient de în serios. Le este greu să îndure condițiile de disciplină strictă, activitate monotonă și singurătate forțată.

Tip exaltat

O trăsătură izbitoare a acestui tip este capacitatea de a admira, admira, precum și de a zâmbi, un sentiment de fericire, bucurie, plăcere. Aceste sentimente pot apărea adesea în ei dintr-un motiv care nu provoacă prea multă emoție altora, ei devin cu ușurință încântați de evenimente vesele și în deznădejde completă - de cele triste; Se caracterizează prin contact ridicat, vorbăreț și amorositate. Astfel de oameni se ceartă adesea, dar nu duc la conflicte deschise. ÎN situatii conflictuale sunt atât activi, cât și pasivi. Sunt atașați de prieteni și de cei dragi, altruiști, au un sentiment de compasiune, bun gust și arată strălucire și sinceritate a sentimentelor. Ei pot fi alarmiști, supuși unor dispoziții de moment, impulsivi, trec cu ușurință de la o stare de încântare la o stare de tristețe și au labilitate mentală.

Tip emoțional

Acest tip este legat de cel exaltat, dar manifestările sale nu sunt atât de violente. Se caracterizează prin emoționalitate, sensibilitate, anxietate, vorbăreț, timiditate și reacții profunde în zona sentimentelor subtile. Trăsătura lor cea mai puternic exprimată este umanitatea, empatia pentru alți oameni sau animale, receptivitatea, bunătatea, se bucură de succesele celorlalți. Sunt impresionați, plini de lacrimi și iau orice eveniment din viață mai în serios decât alți oameni. Adolescenții reacționează brusc la scenele din filme în care cineva este în pericol scenele de violență le pot provoca un șoc puternic care nu va fi uitat mult timp și le poate tulbura somnul. Rareori intră în conflicte, purtând nemulțumiri în ei înșiși fără a le revărsa. Se caracterizează printr-un simț sporit al datoriei și al sârguinței. Au grijă de natură, le place să cultive plante și au grijă de animale.

Tip ciclotimic

Caracterizat prin alternarea stărilor hipertimice și distimice. Ele se caracterizează prin schimbări periodice frecvente de dispoziție, precum și dependență de evenimente externe. Evenimentele vesele provoacă imagini de hipertimie în ei: sete de activitate, vorbire crescută, idei de curse; cele triste - depresia, încetineala reacțiilor și a gândirii, se schimbă adesea și modul lor de comunicare cu oamenii din jurul lor.

În adolescență se pot întâlni două variante de accentuare ciclotimică: cicloizi tipici și labili. Cicloizii tipici din copilarie dau de obicei impresia de a fi hipertimici, dar apoi apar letargia si pierderea fortei ceea ce inainte era usor, acum necesita un efort exorbitant; Anterior zgomotoși și plini de viață, devin corpuri de casă letargice, există o scădere a poftei de mâncare, insomnie sau, dimpotrivă, somnolență. Ei reacționează la comentarii cu iritare, chiar grosolănie și furie, în adâncul sufletului lor, cu toate acestea, căzând în același timp în descurajare, depresie profundă, tentativele de sinucidere nu sunt excluse. Studiază neuniform, compensează cu dificultate orice omisiuni și creează în ei înșiși o aversiune față de studiu. La cicloizii labili, fazele schimbărilor de dispoziție sunt de obicei mai scurte decât la cicloizii tipici. Zilele proaste sunt marcate de o dispoziție mai proastă decât de letargie. În perioada de recuperare se exprimă dorința de a avea prieteni și de a fi în companie. Starea de spirit afectează stima de sine.

După părerea mea, descrierile acestor 4 tipuri reflectă cel mai pe deplin aproape toate trăsăturile care îmi sunt caracteristice.

În ciuda tuturor muncii depuse, nu am învățat nimic nou despre mine și despre trăsăturile mele mentale, știam toate acestea înainte, dar am sistematizat toate informațiile și le-am verificat din nou folosind teste și chestionare; O astfel de „revizuire” a calităților mele inerente mi-a amintit din nou de neajunsurile mele și a servit drept stimulent pentru o nouă etapă în lupta împotriva lor.

În acest moment, probabil că voi termina de alcătuit portretul meu psihologic și voi continua să lucrez asupra mea pentru a fi fericit și de succes.

Postat pe Allbest.ru

Documente similare

Individualitatea unei persoane într-un portret psihologic al unei persoane. Trăsături de temperament, emotivitate, caracter și abilități umane. Definiţia profiling. Alegerea unui drum profesional. Studiul comportamentului personalității. Analiza subiectului de testare.

prezentare, adaugat 30.12.2015


Descrierea portretului psihologic al unui om de afaceri. Trăsături generale de personalitate ale antreprenorilor. Metode de evaluare a abilităților antreprenoriale. Rolul unui om de afaceri în societate. Model de comportament și imagine atractivă. Cod etic, cultura convorbirii telefonice.

lucrare curs, adăugată 06.09.2014


O combinație a caracteristicilor psihologice ale unei persoane, caracterul său, temperamentul, caracteristicile proceselor mentale, totalitatea sentimentelor și motivelor predominante pentru activitate și abilitățile formate. Nevoile și motivele de bază ale individului.

prezentare, adaugat 28.06.2014


Structura cererii în turism. Metodologia lui V. Saprunova pentru segmentarea pieței turistice și realizarea unui portret psihologic al consumatorului de servicii turistice. Un exemplu de realizare a unui portret psihologic al unui client pe baza formei feței, parametrilor ochilor, sprâncenelor, nasului și gurii.

test, adaugat 18.11.2009


Conceptul și principiile formării temperamentului ca un set de proprietăți care caracterizează trăsăturile dinamice ale cursului proceselor mentale și ale comportamentului uman, tipurile sale. Esența și trăsăturile distinctive ale caracterului, comparația sa cu temperamentul.

lucrare de curs, adăugată 04.07.2014


Specificul relației dintre pacient și medic. Caracteristicile socio-psihologice și de gen, componentele emoționale și valorice ale portretului psihologic al unui medic. Relația dintre parametrii psihologici ai personalității unui medic și profesionalismul acestuia.

teză, adăugată 22.02.2011


Studierea portretului psihologic al unui lider și manager modern. Luarea în considerare a abilităților individuale ca cheie pentru o activitate de succes. Efectuarea de teste pentru a identifica propriile abilități și oportunități profesionale.

lucrare curs, adaugat 21.10.2014


Abordarea istorică a studierii problemei personale și caracteristici profesionale doctor Caracteristicile portretului psihologic al unui medic. Specificul și esența relației dintre pacient și medic. Studiu experimental al portretului psihologic al unui medic.

lucrare de curs, adăugată 12.06.2008


Conceptul și tipurile de temperamente sunt seturi de proprietăți care caracterizează trăsăturile dinamice ale cursului proceselor mentale și ale comportamentului uman, puterea, viteza, apariția, încetarea și schimbarea acestora. Alegerea unei profesii în funcție de temperament.

prezentare, adaugat 13.12.2014


Analiza portretului psihologic al individului. Metodologie „Chestionarul Factorial de Personalitate al lui R. Cattell”. Metodologia „Diagnosticarea relațiilor interpersonale de T. Leary”. Metodologia „Diagnosticarea nivelului de control subiectiv”. Scale de corectare. Factori primari și secundari.

Universitatea Umanitară de Stat Vyatka

Catedra de Psihologie

Caracteristici psihologice și pedagogice

per elev de clasa a 7-a „B”

compilate

Şurakov Alexandru Sergheevici

Kirov 2006

I. Informații generale, dezvoltarea fizică.

născut pe 4 decembrie 1992, vârsta de 14 ani (la momentul întocmirii profilului). ÎN organizatii publice nu este membru. De la vârsta de 3 ani a urmat grădinița. În 1999 a intrat în această școală. Alexandru nu și-a schimbat clasa.

Alexander este un tânăr cu ochi verzi și păr scurt. părul închis la culoare, calm, rezervat, mereu îngrijit îmbrăcat. Greutatea lui este de 42 kg, înălțimea este de 151 cm, dezvoltarea fizică corespunde vârstei sale cronologice. Băiatul are grupa III de sănătate și are boli cronice ale coloanei vertebrale. Urmează regulat cursuri de educație fizică, dar este recomandat să excludă competițiile și standardele de promovare.

Notă: Citiți și pe site-ul nostru

"Caracteristicile psihologice și pedagogice ale personalității elevului în ***este S elevul 7 „B” "

II. Caracteristicile condiţiilor educaţiei familiale.

Familia în care trăiește Alexandru este formată din trei persoane: tatăl său (37 de ani), mama lui (36 de ani) și Alexandru însuși. Părinții băiatului nu au studii superioare.

Familia locuiește într-un apartament cu trei camere, Alexandru ocupă o cameră separată. Familia are un venit mediu.

Există armonie în familie, nu există antipatii, iar conflictele sunt extrem de rare. Familia îl iubește pe băiat, are încredere în el, îl ajută în studii și îi insuflă independență și muncă asiduă. Se simte protejat acasă, știe că va fi mereu ascultat, înțeles și ajutat în cuvânt și faptă (Metoda „Cei dragi”).

III. Scurtă descriere a clasei și a elevului din ea.

Alexandru studiază în clasa a VII-a „B” a liceului. Această clasă este învățământ general. În clasă sunt 30 de persoane, dintre care 13 băieți și 17 fete. Toți elevii fac progrese bune la disciplinele lor. Clasa este disciplinată și prietenoasă. Echipa are un grup de elevi care participă activ la viața clasei și a școlii.

Conform rezultatelor primului trimestru, Alexandru are 8 trei și 4 patru, adică. nota predominantă este „3”. Băiatul este destul de sociabil, dar nu prea îi place să studieze activități sociale, rareori acționează ca inițiator și „lider” - este mai mult un performer decât un lider sau un generator de idei (Metodologie de studiere a înclinațiilor comunicative și organizaționale ale elevilor de liceu). Băieții sunt prietenoși cu el. Alexander are câțiva prieteni buni și apropiați în clasa sa. Alexandru ia exemplul lor, dar nu le imită, ci încearcă să fie el însuși. El comunică cu fetele în clasă doar atunci când este necesar și este rezervat în conversațiile cu acestea.

Alexander este foarte preocupat de notele sale și obține rezultatele necesare cu munca sa. Relațiile cu profesorii sunt bune. Reacționează adecvat la comentarii și critici și nu este nepoliticos.

IV. Orientarea personalității elevului.

Predomină orientarea colectivistă a lui Alexandru. Convingerile morale ale elevului (despre onestitate, dreptate, integritate, bunătate) sunt dezvoltate și formate la un nivel destul de înalt. Știe să se comporte și nu uită niciodată de asta.

Printre motivele activităților educaționale ale lui Alexandru predomină motivele sociale largi și motivația conținutului, adică. băiatul învață nu numai de dragul rezultatului - pregătirea pentru o viitoare profesie, el este interesat și de procesul de învățare în sine, de oportunitatea de a învăța ceva nou (Metodologia „Motivele activităților educaționale”). Băiatul lucrează bine la clasă, știe să raționeze și întotdeauna răspunde la obiect. Teme pentru acasă se descurcă cu conștiință, nu își permite să vină la ore nepregătit. Dacă Alexandru are vreo întrebare, o pune cu îndrăzneală pentru a înțelege materialul. Manifestă un interes semnificativ pentru sport, meșteșuguri și meșteșuguri, diverse călătorii (Chestionar de interes). Băiatul este muncitor și face orice lucru cu conștiință. Datorită tipului său de temperament (calitățile unei persoane flegmatice sunt clar exprimate), el poate efectua o muncă monotonă productiv pentru o perioadă destul de lungă.

V. Nivelul aspirațiilor și al stimei de sine.

Nivelul de aspirație este destul de ridicat. Se manifestă în scopurile pe care Alexandru și-l stabilește și se străduiește să le atingă în studii și în poziția pe care o ocupă în echipa clasei.

Stima de sine a băiatului este adecvată, el își poate evalua în mod realist punctele forte și capacitățile. Nu încearcă să învinovăţească oamenii din jurul său pentru eşecuri, ci încearcă mai întâi să analizeze situaţia. Într-o conversație își poate apăra punctul de vedere, aducând argumentele necesare în apărarea acestuia. Preia destul de calm critica adresată lui, căutându-i motivul, în primul rând, în sine.

VI. Nivelul de dezvoltare intelectuală a elevului.

Nivelul de dezvoltare al abilităților educaționale generale este destul de ridicat: băiatul știe să evidențieze principalul lucru, să-și planifice munca, lucrează independent cu o carte, face rapoarte bune, citește suficient de repede și poate scrie în ritmul potrivit.

Observațiile au arătat că atenția lui Alexandru este relativ stabilă, durata sa de atenție este medie (Metoda „Capacitatea de atenție”). Scăderea stabilității atenției este asociată în principal cu o scădere a interesului elevului. DESPRE de mare viteză schimbarea atenției este evidențiată de ușurința includerii în muncă la începutul lecției și trecerea rapidă de la un tip de activitate la altul (Metoda „Desenați triunghiuri”).

Alexandru nu este capabil să facă mai multe lucruri deodată (gândește, scrie, vorbește cu un vecin), acest lucru afectează calitatea muncii sale, adică. distribuția atenției este medie.

Gradul de dezvoltare al observației este mediu, predominând percepția figurată (Metodologia „Determinarea tipului de percepție”). Dintr-o conversație cu băiatul, putem concluziona că nu își amintește foarte repede materialul. Uneori își petrece toată seara studiind o poezie, dar își amintește multă vreme materialul, iar odată ce a învățat materialul, ulterior îl reamintește ușor și complet. Cele mai reușite rezultate de memorare se obțin atunci când se utilizează asociații de tip „contrast” (Metodologia „Asociațiilor”). Băiatul are o predominanță a tipurilor de memorie vizuală și combinată, volumul memoriei de scurtă durată este scăzut (Metodologia „Capacitatea memoriei pe termen scurt”), memorarea semantică este bine dezvoltată, acest lucru este evidențiat de repovestirea corectă a textelor educaționale , precum și utilizarea informațiilor memorate la rezolvarea problemelor.

Nivelul de dezvoltare al gândirii logice al lui Alexandru, precum și operațiile mentale de abstractizare și generalizare (Metode „Logicalitate” și „Eliminarea conceptelor”), în plus, băiatul are dificultăți în a găsi noi modalități de rezolvare, ceea ce indică rigiditatea gândirii (Metodologie din Lachins). Discursul lui Alexandru este figurativ, expresiv, are un vocabular destul de mare (Metodologie „Selectarea cuvintelor - antonime”).

VII. Particularități sfera emoțională elev.

Starea de spirit a lui Alexandru este cel mai adesea veselă, veselă și veselă. Foarte rar este iritabil și pesimist. Schimbările bruște de dispoziție nu sunt tipice pentru el. Un băiat nu este atât de ușor să surprindă, să te rog sau să jignești, ceea ce indică o excitabilitate emoțională medie. În orice situație, el este reținut și încearcă să nu împrăștie emoțiile sale negative asupra celorlalți. O reacție comună la o situație stresantă este depresia.

VIII. Caracteristici ale trăsăturilor de caracter cu voință puternică, temperament.

În atingerea obiectivelor sale, Alexander este hotărât, hotărât, dar persistent, încearcă să facă totul pe cont propriu, este organizat în munca sa și dă dovadă de perseverență.

Alexandru are calități moderat exprimate ale unei persoane colerice și sanguine, calități clar exprimate ale unei persoane flegmatice și calități slab exprimate ale unei persoane melancolice (Determinarea temperamentului prin metoda de autoevaluare).

După ce am analizat rezultatele studiului, putem concluziona că Alexander se dezvoltă corect ca persoană, atât fizic, cât și psihic. Pentru o dezvoltare cuprinzătoare de succes a individului, el trebuie să fie mai critic cu sine și cu ceilalți, să fie inițiatorul unor afaceri publice și să nu se teamă să-și asume responsabilitatea.

Este foarte bine că părinții lui Alexandru îi insuflă independență, determinare și alte calități de voință puternică, dar este rău că îl protejează de problemele vieții. Copiii precum Alexander trebuie să poarte conversații individuale despre noi viata de zi cu ziși oamenii care ne înconjoară. În plus, este necesar să se acorde atenție dezvoltării intelectuale a băiatului.