Activități de alfabetizare și lectură pentru preșcolari în imagini. Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii (învățarea citirii și scrierii) „Introducere în litera „L” și sunet Sarcini cu litera L pentru preșcolari

Vorbirea competentă, clară, curată și ritmată a unui copil nu este un dar, se dobândește prin eforturile comune ale părinților, profesorilor și ale multor alte persoane în jurul cărora copilul crește și se dezvoltă.În primul rând, o astfel de vorbire se caracterizează prin pronunția corectă a sunetelor, care, la rândul său, este asigurată de o bună mobilitate și funcționare diferențiată a organelor aparatului articulator. Gimnastica articulară ajută la dezvoltarea mișcărilor clare și coordonate ale organelor aparatului articulator. Părinților li se oferă un set de exerciții care pot ajuta copilul să pronunțe corect sunetul [l].

k[L]assnaya con[L]asnaya

La o vârstă fragedă, abilitățile de imitație ale unui copil sunt extrem de mari, el învață ușor și natural un număr mare de cuvinte noi, îi place să învețe să pronunțe cuvintele care îi plac și se străduiește să le folosească mai des în vorbire. Cu toate acestea, capacitățile sale articulatorii nu sunt încă perfecte, auzul fonemic se dezvoltă treptat, astfel încât pronunția corectă a sunetelor complexe va rămâne inaccesibilă copilului pentru o lungă perioadă de timp.

Un copil poate stăpâni unele exerciții în una sau două lecții, în timp ce altele nu îi sunt date imediat. Poate că dezvoltarea unui anumit tipar de articulare va necesita multe repetări. Uneori, eșecul îl face pe copil să refuze munca în continuare. În acest caz, nu vă concentrați atenția asupra a ceea ce nu funcționează. Încurajează-l, revino la un material mai simplu, deja elaborat, amintindu-i că odată și acest exercițiu nu a funcționat.

Reguli și nuanțe

Pentru a-l face mai interesant pentru copil, invitați-l să devină profesor, educator: luați jucăria preferată a copilului (păpușă, ursuleț) și lăsați-l să facă exerciții de articulare, să pronunțe sunete și silabe, să repete cuvinte și fraze.

Gimnastica de articulație trebuie efectuată zilnic pentru ca abilitățile motorii dezvoltate la copii să se consolideze și să devină mai puternice.

Lucrarea directă asupra dezvoltării abilităților motorii articulatorii ar trebui să dureze cel puțin 5 minute, iar întreaga lecție ar trebui să dureze 10-12 minute. Efectuați gimnastica în sine în fața unei oglinzi.

Efectuarea exercițiilor de articulare este o muncă dificilă pentru un copil. Lauda și încurajarea îi vor oferi copilului încredere în abilitățile sale și îl vor ajuta să stăpânească rapid cutare sau cutare mișcare și, prin urmare, să stăpânească rapid pronunția corectă a sunetelor vorbirii.

sunet [l]

Pentru a pronunța corect un sunet, trebuie să dezvoltați: ridicarea vârfului limbii în sus, ridicarea spatelui spatelui limbii în sus.

Numim sunetul. Dezgolește-ți dinții într-un „zâmbet” și mușcă-ți limba larg, fără să o scoți prea mult sau să te încordezi. Nu vă îngustați limba, altfel sunetul se va înmuia. În timp ce mușcăm limba, pronunțăm simultan sunetul [a], obținând - la-la-la, apoi îl încetinim și începem doar să fredonăm: „l-l-l” (fără vocala „a”). Asigurați-vă că colțurile gurii sunt întinse într-un „zâmbet”: aer cald iese prin ele.

Uneori, experimentând tensiune, un copil nu poate angaja corzile vocale atunci când pronunță silaba deschisă „la-la-la”. În acest caz, puteți începe cu vocala „A” - „a-la-la”, „a-la-la”. Limba largă se sprijină constant pe dinții inferiori fără tensiune. Dacă un copil poate reține sunetul [l] pentru o lungă perioadă de timp, atunci înseamnă că l-a stăpânit și îl poate întări.

Reparăm sunetul. Pentru a întări sunetul [l], [l "] în vorbire, puteți folosi jocul „Wonderful Bag” sau o versiune a jocului „Ce se ascunde sub față de masă?”. Copilul trebuie să determine prin atingere în ce obiect se află geanta sau sub fața de masă sunt selectate obiectele de simțit astfel încât sunetul dorit în cuvintele de nume să fie în poziții diferite: la începutul cuvântului, la mijloc, la sfârșit.

Pentru a întări sunetele, folosiți capacitatea copiilor de patru ani de a memora cu ușurință poezia. Citiți copiilor poezii de Marshak, Barto, Zakhoder și alți autori pentru copii, cereți copilului să completeze ultimul cuvânt dintr-un rând, ultimul rând dintr-o poezie, apoi un catren, apoi întregul poem.

Exercita

Găsiți imagini cu numele cărora sunetul [l] este la începutul cuvântului: labă, lampă, lopată, loto, arc, lună; la mijloc: ferăstrău, pătură, păpuşă, clovn; iar la final: masă, podea, ciocănitoare. Apoi veniți cu propoziții cu aceste cuvinte, de exemplu: Mila a pus lampa pe masă.

Sunet [l"]

După automatizarea sunetului dur [l], sunetul moale este ușor de imitat. În fața oglinzii, pronunțați silabele: „li-li-li”, în timp ce buzele sunt într-un zâmbet, dinții de sus și de jos sunt vizibili, iar vârful limbii bate tuberculii din spatele dinților superiori.

Dezavantajele pronunțării sunetelor [l], [l "] se numesc lambdacisme. Lambdacismele includ absența sunetului [l] și distorsiunea acestuia (sunet interdentar, nazal sau bilabial etc.).

Deoarece articularea sunetului dur [l] este mai dificilă decât articularea sunetului moale, acesta este cel mai adesea încălcat.

Înlocuirea sunetelor [l], [l"] cu alte sunete se numește paralambdacism.

Motive care duc la pronuntarea incorecta a sunetului [l]: ligamentul hioid scurtat, care limiteaza miscarile in sus ale varfului limbii; slăbiciune a mușchilor limbii; tulburări de auz fonemic.

Distorsiunea sunetelor [l], [l"]

Sunetul este pronunțat interdentar. Vârful limbii, în loc să se ridice în spatele incisivilor superiori, se extinde între dinți.

Pronunția nazală a sunetului. Partea din spate a limbii atinge palatul moale, și nu vârful incisivilor superiori, așa cum se întâmplă atunci când se pronunță corect sunetul [l]. În acest caz, fluxul de aer trece parțial sau complet prin nas. Discursul copilului va suna astfel: „Șoarece vesengo zhinga, pe puful în unggu spanga”.

Înlocuire cu sunet [th]. În această tulburare, vârful limbii rămâne în jos în loc să se ridice în spatele incisivilor superiori, iar partea de mijloc a spatelui se arcuiește în sus în loc de jos. Copilul spune asta: „Șoarecele este mai vesel decât viu, doarme pe puf”.

Înlocuire cu sunet [y]. Cu această tulburare, buzele, mai degrabă decât limba, participă activ la formarea sunetului. Cu această înlocuire, vorbirea copilului sună astfel: „Șoarece veseuo jiua, pe puful în uguu spaua”.

Înlocuire cu sunet [s]. Cu această tulburare, partea din spate a limbii este ridicată și vârful este coborât. Copiii nu observă că înlocuiesc sunetul, iar adulții cred adesea că sunetul [l] este omis. Copilul spune: „Șoarecele este fericit și viu, pe puful patului”.

Înlocuire cu sunet [e]. Cu o astfel de înlocuire, limba nu ia parte, buza inferioară se deplasează spre incisivii superiori. Copiii și adulții cred adesea că acesta nu este un impediment de vorbire, ci doar o lipsă de claritate în pronunție. Cu această înlocuire auzim: „Șoarecele trăiește vesel, în pace în ugvu spava”.

Înlocuire cu sunet [g]. În acest caz, vârful limbii nu se ridică până la incisivii superiori, ci cade și este tras departe de incisivii inferiori, partea din spate a spatelui limbii se ridică și se sprijină pe palatul moale, în loc să se ridice doar. Discursul copilului sună așa: „Șoarecele se distrează foarte mult, puful din ugg este spaga”.

Jocuri de pregătire pentru pronunția sunetului [l]

Clătită

Scop: dezvoltarea capacității de a ține limba într-o poziție calmă, relaxată.

Zâmbește, deschide ușor gura și pune limba largă pe buza inferioară (nu trage buza peste dinții inferiori). Țineți-vă în această poziție pentru o numărare de la 1 la 5-10.

Dulceata delicioasa

Scop: dezvoltarea unei mișcări în sus a părții anterioare largi a limbii.

Folosind vârful larg al limbii, lingeți buza superioară, mișcând limba de sus în jos, dar nu dintr-o parte în alta. Nu ajuta cu buza inferioară.

Barca cu aburi fredonează

Scop: de a dezvolta ridicarea spatelui și a rădăcinii limbii, pentru a întări mușchii limbii.

Cu gura deschisă, pronunțați sunetul [s] mult timp. Asigurați-vă că vârful limbii este în partea de jos, în partea din spate a gurii.

Curcan

Scop: dezvoltarea înălțimii limbii, dezvoltarea flexibilității și mobilității părții sale frontale.

Cu gura deschisă, mișcă vârful larg al limbii înainte și înapoi pe buza superioară, încearcă să nu ridici limba de pe buză, ca și cum ai mângâia-o, accelerează-ți treptat mișcările până când obții sunetul [blbl] (cum ar fi un curcan bolborosit).

Leagăn

Scop: dezvoltarea capacității de a schimba rapid poziția limbii, dezvoltarea flexibilității și preciziei mișcărilor vârfului limbii.

Cu gura deschisă (buzele zâmbind), plasați vârful limbii în spatele dinților inferiori și țineți în această poziție pentru o numărare de la 1 la 5, apoi ridicați vârful lat al limbii în spatele dinților superiori și țineți acest poziția pentru o numărare de la 1 la 5. Deci schimbați poziția una câte una limbă de 6 ori. Asigurați-vă că vă rămâne gura deschisă.

Hai să facem clic!

Scop: întărirea vârfului limbii, dezvoltarea ridicării limbii.

Cu gura deschisă, faceți clic pe vârful limbii, mai întâi încet, apoi mai repede. Asigurați-vă că maxilarul inferior nu se mișcă, doar limba funcționează. Faceți clic pe vârful limbii în tăcere. Asigurați-vă că vârful limbii se sprijină pe cerul gurii, în spatele dinților de sus și nu iese din gură.

Pronunțarea silabelor cu mișcări

Cuvinte în mișcare

Lampă

Lam - Mișcarea de rotație a mâinilor („lanterna”).

pa - Apăsați pumnii la piept.

Bec

Becul s-a ars. - Facem „lanterne”.

Probabil s-a îmbolnăvit. - Înclinăm capul spre umăr și aducem palmele îndoite la obraji.

Vorbire pură

La-la-la, la-la-la!

Rândunica și-a făcut un cuib.

Lo-lo-lo, lo-lo-lo!

Rândunica este caldă în cuib.

Patter

Husky și câinele de popor au lătrat tare.

Oriolul a cântat multă vreme peste Volga.

copil prost

copil prost

Am supt un cub de gheață

Nu am vrut s-o ascult pe mama

De aceea m-am îmbolnăvit.

Svetlana Ulyanovich-Volkova, Svetlana Murdza, logopediști.

Jocuri in imagini pentru copii 4-5 ani

Teme pentru copiii din grupa de mijloc a grădiniței pe tema „Învățați să citiți”

Sarcina 1

Denumiți articolele din fiecare grupă. Potriviți-le cu litera cu care încep numele lor.

Sarcina 2

Cu ce ​​literă încep aceste cuvinte? Desenați un obiect al cărui nume începe cu litera dorită în fiecare grup.

Sarcina 3

Conectați obiecte ale căror nume încep cu aceeași literă.

Sarcina 4

Potriviți obiecte ale căror nume se termină cu aceeași literă.

Sarcina 5

Colorează imaginea suplimentară în fiecare grup. Cu ce ​​literă încep numele imaginilor?

Sarcina 6

Alegeți și colorați numai acele imagini ale căror nume conțin litera „W”.

Sarcina 7

Colorează numai acele obiecte care au litera „L” în nume.

Sarcina 8

Colorează numai acele obiecte ale căror nume conțin litera „P”.

Sarcina 9

Colorează numai acele obiecte care au litera „K” în nume.

Sarcina 10

Denumiți imaginile. Conectați-le într-un lanț: în primul cuvânt - numele imaginii, sunetul [M] este la începutul cuvântului, în al doilea sunetul [M] este în mijlocul cuvântului, în al treilea sunetul [M] este la sfârșitul cuvântului.

Sarcina 11

În numele cărui obiect se aude sunetul [D] și care - sunetul [T]?

Sarcina 12

În numele cărui obiect se aude sunetul [B] și care - sunetul [P]?

Sarcina 13

În numele cărui obiect se aude sunetul [Z] și care - sunetul [S]?

Sarcina 14

Unde este sunetul [P] în cuvinte: la începutul, la mijloc sau la sfârșitul cuvântului? Asociază diagramele cu cuvintele potrivite.

Sarcina 15

Câte sunete sunt în fiecare cuvânt - numele imaginii? Numiți-le. Asociază imaginile cu numerele corecte.

Sarcina 16

Cu ce ​​sunete încep numele acestor obiecte? Dacă eliminați primele sunete din aceste nume, obțineți cuvinte diferite. Care?

Testează-te.

Undița - fiică; muscă - ureche; margele - mustata; furtună - trandafir.

Sarcina 17

Spune numele acestor obiecte. În ce cuvinte sună greu primul sunet? Colorează pătratul de lângă acest cuvânt cu albastru. În ce cuvinte sună moale primul sunet? Colorează pătratul în verde.

Sarcina 18

Potriviți fiecare imagine cu silaba cu care începe numele.

Sarcina 19

Combină cuvinte cu o silabă cu un pătrat, cuvinte cu două silabe cu două pătrate și cuvinte cu trei silabe cu trei pătrate.

Continuăm să studiem literele alfabetului pentru copii. Astăzi ne vom familiariza cu o nouă literă a alfabetului rus - litera „L”.

Aici puteți descărca sarcini gratuite despre litera „L” a alfabetului rus.

Deci, ce va trebui să facem:

• Încercuiește obiectele care încep cu litera „L”. Colorează cu albastru literele mari și mici „L”.
• Scrie o literă mică „l” într-un cerc sub fiecare imagine și încercuiește prima literă „l”. Discutați cine apare în imagini? Cu ce ​​literă încep toate aceste cuvinte?
• Colorați imaginea, aflați cine este reprezentat în ea, introduceți litera „L” în cuvântul „Luntik”.

Puteți descărca această lecție despre litera „L” aici:

• Învățăm să scriem litera „L” - trebuie să încercuiți literele cu creioane multicolore, apoi
• ajutați vulpea să adune toate literele „l”. Trasează liniile punctate.

• Învățăm să scriem majuscule „L”, mari și mici, prin trasarea liniilor punctate.
• Căutăm cinci litere „L” printre alte litere și le colorăm în albastru. (Joc de litere pentru atenție).

• Încercuiește imaginea cu puncte. Colorează imaginea. Introduceți litera „l” în cuvântul „leu”.

Video

ABC Baby de la mătușa Owl

Învățarea literei L cu Kruglyashik

Minunat alfabet

Anna Kravcenko
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii (învățarea citirii și scrierii) „Introducere în litera „L” și sunetul [L]”

Subiect: Introducerea literelor și a sunetelor"L".

Goluri:

Faceți cunoștință copiilor cu sunetul"l", "l", scrisoare"l", învață să caracterizezi sunet"L"

Întăriți capacitatea de a asculta sunetul cuvintelor.

Întăriți capacitatea de a evidenția intonațional pe primul sunet într-un cuvânt.

Întăriți capacitatea de a împărți cuvintele în silabe folosind un model de cuvinte.

Formă structura gramaticală a vorbirii.

Dezvolta abilități motorii generale și fine.

Dezvoltați capacitatea de a înțelege o sarcină de învățare și de a o finaliza în mod independent.

Integrarea educațională regiuni:

„Social – comunicativ dezvoltare» , "Vorbire dezvoltare» ,

„Cognitiv dezvoltare» , „Artistic și estetic dezvoltare» , "Fizic dezvoltare» .

Materiale si echipamente:

Panglică scrisori, litera L, chipsuri albastre, verzi și roșii, plastilină.

Desfasurarea activitatilor:

Profesorul citește o poezie:

Inventat de cineva simplu și înțelept

Salutați când vă întâlniți: "Bună dimineața!"

Bună dimineața soarelui și păsărilor,

Bună dimineața oamenilor care au încredere.

Și toată lumea devine amabilă și încrezătoare

Buna dimineata dureaza pana seara.

Educator (la copii): Zâmbiți unul altuia și oferiți tuturor zâmbetul vostru.

Astăzi am primit o invitație de la oraș Zvukograd, suntem invitați la o petrecere de naștere. Pentru a ajunge la petrecerea de naștere, trebuie să finalizați sarcinile.

Prima sarcină va fi ca aceasta: Numele tău trebuie împărțit în silabe. Profesorul spune copii: „Acum știi deja multe despre sunete. Ce sunt acolo sunete? Așa este, vocale, consoane dure și consoane moi.”

Profesorul îi invită pe copii să joace un joc „Cum mă cheamă?”. Ia trei jetoane - roșu, albastru, verde. Apoi, la copiii care experimentează în acest proces antrenament dificultăți semnificative, întreabă ce sunete sunt indicate de aceste cipuri. Plasează un cip, de exemplu, pe pervaz, altul pe tablă și îl atașează pe al treilea la uși. Invită copiii să-și spună numele în liniște, să asculte care este prenumele sunet- vocală sau consoană, iar dacă este o consoană, atunci este tare sau moale. La semnalul profesorului, toți copiii trebuie să fie rapid ia plasați lângă cip care indică primul sunete în numele lor. Profesorul explică acest lucru folosind exemplul său nume: îl pronunță, îl numește pe primul sunet, îi determină calitatea și se oprește acolo unde este plasat cipul culorii corespunzătoare.

Corectitudinea acestui exercițiu este verificată de copiii din fiecare subgrupă cu ajutorul profesorului (elevii sunt împărțiți în subgrupe în procesul de finalizare a sarcinii profesorului).

Vă propun o a doua sarcină:

Joc didactic „Denumește cuvintele evidențiind primul sunet "l".

(Pe masă sunt imagini care înfățișează un elefant, un elan, o lingură, un cal, schiuri, o băltoacă, un arc, o lopată, luna, o lupă, o lampă, un adapator, o frunză, un ferăstrău , un leu). Copiii trebuie să aleagă imaginile unde în cuvinte sunt primele sunet "l"și stabiliți care El: tare sau moale.

Educator: Iată-ne Zvukograd, în acest oraș sunt străzi, aici este strada „Cântăreți” (la copii): „Care sunete live aici?”

Copiii răspund: Aici locuiesc vocale sunete(a, o, y, e, i, i, e).

Educator: Aici este strada „Tare” (la copii): „Care sunete live aici?”

Copii: Aici locuiesc consoane dure (b, c, d, d, g, t).

Educator: Aici este strada „liniștită” (la copii): „Care sunete live aici?”

Copii: Aici locuiesc consoane moi (b", c", d", d", g", t").

Profesorul oferă un exercițiu pentru limba „Steamboat”

Copiii ar trebui să-și întindă buzele într-un zâmbet, să deschidă gura, apoi să-și pună limba pe dinții de sus și zumzet: „l-l-l.”

Copiii pronunță sunete [L, L], efectuează un acustic-articulator detaliat analiză: sunet [L] - consoană(vârful limbii intră în contact cu palatul și creează o barieră în fluxul de aer, poate fi dur și moale, zgomot (urechile bâzâie, îl notăm cu o cip albastru sau verde. Repetarea caracteristicii). sunet de mai mulți copii.

Educator: Băieți! Sunet[L] locuiește într-o casă numită « Litera L» . (Demonstraţie literele L.) Luați în considerare scrisoare si scrie-l deget: Mai întâi pe masă și apoi în aer.

Apoi profesorul citește basmul „Vulpea și broasca” și sugerează să memoreze cuvintele din sunet [l, l"].

În pădure, într-o băltoacă mare, trăia o broască mică căreia îi plăcea foarte mult să sculpteze din lut.

Se târăște din băltoacă, ia niște lut și stă acolo sculptând. La început făcea doar prăjituri plate. Apoi a început să facă koloboks și lămâi. Apoi a făcut un elefant și după aceea un leu pe schiuri și un cal într-o barcă.

Animalele s-au uitat, au râs și au mângâiat cu afecțiune broasca pe spate. Doar o vulpe mică (era gelos sau ceva) a venit, a rupt totul și chiar tachinat:

Cel mai verde dintre toate este la-gu-sho-nok cu ochi pop!

Și asta a continuat până când micuța vulpe a crescut.

Într-o zi a ajuns la o băltoacă, s-a așezat lângă broasca mică, a privit mult timp cum sculpta și s-a simțit trist spuse:

Obișnuiam și eu să sculpteam, dar pur și simplu nu mi-a ieșit...

Nimic! – spuse broasca. - Nu fi suparat! Dar tu sapi cele mai viclene gropi.

Profesorul se oferă să conducă minut de educație fizică:

Să ne întindem picioarele cu litera „l”,

Ca și cum ar dansa - mâinile pe șolduri.

Aplecat la stânga, la dreapta,

Se dovedește grozav.

Stânga - dreapta, stânga - dreapta.

Profesorul oferă jocul „Muște - nu zboară”:

Profesorul numește cuvintele și îi invită pe copii să „bătească din aripi” dacă obiectul pe care îl numește înseamnă o insectă sau o pasăre zburătoare. (libelule, birou, elicopter, avion, veveriță, rândunele, lebede).

Profesorul sugerează să faci analiza sonoră a cuvântului „lună”. Un copil evoluează la tablă, restul pe loc.

L [l] – consoană dură (blue chip)

U [u] – vocală sunet(cip roșu)

N [n] – consoană dură (blue chip)

A [a] – vocală sunet(cip roșu)

Profesorul oferă jocul „Spune un cuvânt”

1. Un trișor viclean,

cap roșu,

2. Pe banca de lângă poartă

Lena plânge cu amar... (se revarsa)

Coada pufoasă este o frumusețe.

Cine este aceasta... (vulpe)

3. Andreyka în grădina lui

Flori udate din... (adapatoare)

4. Leisya, ploaie, veselă,

Suntem prieteni cu tine!

E bine să alergăm

Desculț pe... (bălți)

Profesorul se oferă să vorbească sincer vorbind:

Lo-lo-lo - e cald afară

Lu-lu-lu - masa este în colț

Ul-ul-ul - scaunul nostru este stricat

Ol-ol-ol - am cumpărat sare.

Profesorul sugerează să așezați plastilină litera „L”. Profesorul și copiii felicită sună „L” la mulți ani, și întoarce-te acasă.

Concluzie clasele.

Cu ce întâlnite de sunet? Care este sunet? De ce este agreabil?

Publicații pe această temă:

Rezumatul activităților educaționale folosind TIC pentru copiii de vârstă preșcolară senior „Introducere în litera Y și sunetul [Y]” Rezumatul activităților educaționale pentru copiii de vârstă preșcolară senior „Introducere în sunetul [Y]”. Obiective: Învățați copiii să identifice sunetul [Y]. Stabiliți disponibilitatea.

Rezumatul GCD în grupul senior „Introducere în sunetul [y] și litera U” Rezumatul GCD în grupul de seniori „Cunoaștere cu sunetul „U” și litera „U” Conținutul programului: 1. Dezvoltați abilitățile de pronunție clară.

Rezumatul OOD privind predarea alfabetizării „Introducere în sunet [L’]” OOD în cadrul programului „Grădinița 2100”. Manualul folosit de T. R. Kislova, R. N. Buneev „Pe drumul către ABC”, partea 4. Subiect: Cunoașterea.

Rezumatul lecției deschise „Introducere în sunet și litera P”Ţintă. Introducerea copiilor în sunetul și litera R. Sarcini. Corecțional și educațional: îmbunătățiți abilitățile de analiză a sunetului prin evidențiere.

Rezumatul lecției de alfabetizare „Introducere la litera K, k” (grup pregătitor) Harta tehnologica Domeniul educativ: Comunicare. Secțiuni: Predarea alfabetizării (grupa pregătitoare) Tema: Litera „K k”, sunete „k k;” Ţintă:.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc „Introducere în sunet [H]” Scop: Predarea pronunției corecte a sunetului Ch copiilor de vârstă preșcolară medie. Obiective: - Introducerea sunetului Ch; - Clarificați pronunția.

Rezumatul lecției pentru grupul pregătitor „Prezentarea sunetului și a literei C” Lecție despre predarea alfabetizării în grupul pregătitor „Sound [ts]” Progresul lecției - Băieți, uitați câți invitați au venit la noi astăzi.

ECD pentru dezvoltarea vorbirii pentru copiii din grupa pregătitoare „Introducere în sunet și litera B” Integrarea domeniilor educaționale: dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea artistică și estetică. Sarcini de program: - învață să izolați sunetul.

Introducerea copiilor în litera și sunetul U Scop: introducerea copiilor în litera și sunetul U, explicarea diferenței dintre conceptele de „sunet” și „litera” Obiective: Educaționale: Învățați copilul să evidențieze.

Prezentarea sunetului și litera U. Rezumatul unei lecții de alfabetizare pentru copiii din grupa pregătitoare Conținutul programului: 1. Continuați să învățați copiii să caracterizeze sunetul. 2. Învață să evidențiezi sunetele din cuvinte. 3. Dezvoltați atenția auditivă.

Biblioteca de imagini:

Elena Larina
Rezumatul unei lecții despre predarea alfabetizării în grupul senior. „Litera L”.

Sarcini:

1. Prezentați copiilor litera L.

2. Învață să diferențiezi sunetele (L) - (L).

4. Extindeți-vă vocabularul.

5. Dezvoltați atenția, memoria, gândirea logică.

Progresul lecției:

Astăzi avem un nou invitat scrisoare. Pe care, încercați să ghiciți!

Joc „Spune cuvântul”.

Doi cai de mesteacan

Mă poartă prin zăpadă.

Acești cai roșii

Și numele lor sunt... (schiuri).

Trișare vicleană

cap roșu,

O coadă pufoasă este o frumusețe

Și numele ei este... (vulpe).

Îi face pe toți din jurul tău să plângă

Deși nu este un luptător, dar... (ceapă).

Sunt făcut din căldură,

Port căldura cu mine,

încălzesc râurile

— Fă o baie!- Te invit.

Și dragoste pentru ea

Mă aveți cu toții. eu… (vară).

Ai ghicit care scrisoarea ne vizitează? (L)

Pentru că cuvintele SKI, FOX, BOW și SUMMER încep cu litera L.

Luăm în considerare litera L, cum arată, din ce elemente constă.

Care este primul sunet din cuvântul LUK? – (L).

Povestește-ne despre asta. - (Este consonantă, sonoră, fermă).

Care este primul sunet din cuvântul FOX? – (Lh, el este consonant, sonor, moale).

Mijloace scrisoare L înseamnă doi sunet: sunet dur (L)și sunet moale (L).

Joc "Blitz - sondaj" (toate răspunsurile încep cu litera L) .

Satelitul Pământului. (Luna).

Oameni mici. (liliputienii)

(Lukoshko)

Spiritul rău al pădurii îi încurcă urmele. (Leshy)

Remediu pentru boli. (Medicament)

Pe cine a salvat Thumbelina de la moartea rece? (Înghiţi)

Cine a călătorit cu rațe în băț? (Broască)

O persoană care nu vrea să facă nimic. (Lenes)

Perioada anului. (Vară)

Arborele este o plantă de miere. (Tei)

Cos pentru ciuperci si fructe de padure. (Lukoshko)

Flori de primăvară parfumate de pădure. (Cranii din vale)

Nota. (La)

Joc „Înlocuiește cuvântul cu unul nou litera L» .

broască broască - (broască)

Coș – (coş)

cal - (cal)

Înșelăciune - (minciună)

pasarela - (scară)

Navă - (barca)

Joc „Ce are o persoană?”

Fața unui câine este a unui bărbat (faţă).

Peștii au branhii - oamenii au branhii (plamani).

Un excavator are o găleată - o persoană are o găleată (palmier).

Fizminutka „Zboară – nu zboară”.

Dacă obiectul nu zboară, copiii se ghemuiesc. Dacă zboară - "zbura" De grup.

Avion Elicopter

Scara vulpei

Molia Lebedei

Cerbul Pelican

Lampă baltă

Acum ghiciți-mi ghicitori.

„Dacă sunt gol,

uit de tine

Dar când aduc mâncare...

Nu voi trece pe lângă gura ta.” (Linguriţă)

(Este așezată o imagine cu imaginea unei linguri, iar sub ea un cartonaș cu cuvântul LINGURĂ.)

Unde este litera L din cuvântul LINGURĂ? (În primul rând, la începutul cuvântului).

La fel cu alte ghicitori.

„Sunt patru picioare sub acoperiș,

Și sunt supă și linguri pe acoperiș.” (Masă)

„Trăiește într-un gol

Da, ciugulește nuci.” (Veveriţă)

„Sunt cel mai însuflețit muncitor

În atelier.

Bat cât pot de tare

Ziua leneșilor

Ce zace în jur fără nici un folos,

Îl voi fixa pe tablă

Da, o să te lovesc în cap.

Săracul se va ascunde în tablă -

Şapca lui abia se vede.” (Ciocan)

Bate din palme cuvântul TABLE. Câte silabe are? (Unul)

Plimbați cuvântul LINGURĂ. Câte silabe are? (Două)

Sari cuvantul CIOAN. Câte silabe are? (Trei)

Împărțiți cuvântul PROTEIN în silabe. Câte silabe are? (Două)

Care cuvânt este cel mai scurt (cel mai lung? De ce?

Și acum cuvintele vor să se joace cu tine. (Profesorul ia cartonașe - cuvinte, le amestecă și le distribuie copiilor pe rând).

Potriviți cuvintele cu imaginile dvs. (Alți copii fac aceeași sarcină).

Jocul „Port” "Silabe" (citire silabe).

Barca a plutit pe râu,

Ea purta litera L.

Am înotat până la debarcaderul A,

Să o citim, copii. (LA).

Am înotat până la debarcader.

Să o citim împreună (LO).

Am înotat până la debarcaderul U,

Să citim împreună... (LU).

Am înotat până la debarcaderul Y,

Să o citim în liniște (LY).

Am înotat până la dig și,

Să o citim cu tandrețe (LI).

Am înotat până la dig,

Să o citim cu voce tare (LYA).

Ce va fi încărcat pe barcă la fiecare debarcader? Alegeți cuvinte pentru fiecare silabă.

Acum hai să ghicim puzzle-uri:

100l, li100k

Care scrisoare a venit sa ne viziteze? (L)

Ce-ți amintești despre ea? (O consoană, voce, înseamnă două sunete - un sunet dur (L)și sunet moale (L).