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"Titan Siege"는 스칸디나비아와 고대 그리스를 주제로 한 대규모 온라인 게임입니다.
프로젝트의 관련성
아이들의 생태적 양육과 교육은 현재의 매우 시급한 문제입니다. 오직 생태학적 세계관, 살아있는 사람들의 생태적 문화만이 지구와 인류를 현재 처한 파국적 상태에서 벗어날 수 있습니다.
어린이의 자연에 대한 책임감 있는 태도 형성은 복잡하고 긴 과정입니다. 아이가 세상을 알게되면 자연의 대상도 그의 활동 영역에 들어가는 것이 중요합니다. 아이는 꽃 냄새를 맡고, 잎사귀를 만지고, 나무 껍질을 만지고, 풀밭에서 맨발로 달리고, 나무를 껴안고, 자연의 비밀을 적어도 하나 이상 독립적으로 발견할 수 있어야 합니다.
이 작업은 어린이에게인지 활동의 기초가 마련되고 환경에 대한 관심이 깨어나는 미취학 초기부터 시작해야합니다.
아이의 전체적인 도덕적 지향은 사랑과 같은 감정과 상태의 발달, 양심 교육, 자연과 사람과의 소통 경험을 최고의 행복으로 삼는 데 초점을 맞춰야합니다. 종종 부주의하고 때로는 자연에 대한 아이들의 잔인한 태도는 필요한 지식이 부족하기 때문이라는 것을 기억해야합니다.
자연을 느끼는 아이들: 식물의 숨결, 꽃의 향기, 허브의 바스락거리는 소리, 새들의 노래는 더 이상 이 아름다움을 파괴할 수 없습니다. 반대로, 그들은 돕고, 이 창조물에 살고, 그들을 사랑하고, 그들과 소통하고, 그들을 돌볼 필요가 있습니다.
프로젝트 참여자.
장남의 자녀와 준비반, 교육자, 부모, 교사 MKDOU.
프로젝트 리더.
수자원 관리 부국장 Kalutskaya O.L., 교육자 Kabanova N.N., Volik I.B.
프로젝트 유형.
목표:초등학교의 형성 생태 문화, 일반적인 학식, 아동 행동의 기초로서의 도덕적 이상 교육.
작업:
- 자연과 아동을 위한 환경적으로 유능하고 안전한 행동의 초기 기술 및 능력 형성, 자연물 및 현상을 관찰하는 능력;
- 환경에 대한 아동의 감각-정서적 반응 관리;
- 외부 세계와의 체계적이고 의도적인 의사 소통을 통해 자연에 대한 사랑스럽고 배려하는 태도 교육;
- 자연의 관계에 대한 의식적인 이해를 형성하고 실제 활동에서 이를 고려합니다.
- 개인, 미적 및 애국심의 도덕적 자질 교육;
- 어린이 간의 우호 관계 강화;
- 교사와 자녀, 부모 간의 상호 이해와 상호 존중 확립;
- 일상 생활과 가족 전통의 생태화.
교육 과정 조직의 원칙.
- 증가하는 어린이의 능력을 고려한 프로그램 자료의 일관된 배포.
- 교육 영역의 통합.
- 어린이의 실험 활동, 문제 상황 해결에 기반한 학습의 발달적 특성.
- 합리적인 조합 다른 유형활동(연령, 지적, 운동, 정서적 부하에 따름).
- 심리적 편안함을 제공하고 어린이의 건강에 대한 관심을 높였습니다.
- 사람으로서의 아이에 대한 태도, 관심사 및 동기 부여 영역에 대한 방향.
- 어린이, 교사 및 부모 간의 협력.
프로젝트 단계.
이 프로젝트에는 세 가지 주요 단계가 포함됩니다.
- 준비 - 목표 및 목표 설정, 방향 결정, 연구 대상 및 방법, 교사, 어린이 및 부모와의 예비 작업, 장비 및 재료 선택
- 연구 - 다양한 방식으로 제기된 질문에 대한 답변 검색
- 일반화 (최종) - 작업 결과의 일반화 다른 형태, 그들의 분석, 획득한 지식의 통합, 결론의 공식화 및 가능한 경우 권장 사항 준비.
예상 결과:
- 아이들은 사물과 자연 현상에 뚜렷한 관심을 갖게 됩니다. 차이 만들기 야생 동물(식물, 균류, 동물, 인간) 및 무생물(공기, 토양, 물). 아이들은 자연에 대해 배울 것입니다 본토.
- 아이들은 자연을 돌보고, 올바른 행동그리고 자연계와의 관계.
- 아이들은 환경 기술을 습득합니다 안전한 행동자연에서. 그들은 환경 표지 금지 및 허용에 대해 알게되고 자신의 표지를 발명합니다.
- 아이들은 자연의 대상을 연구하려는 욕구를 키우고 결론을 내리고 인과 관계를 설정하는 법을 배웁니다.
- 아이들은 다른 계절의 특징적인 징후를 자신있게 구별하고 명명합니다. 그들은 계절이 바뀌는 이유를 설명할 수 있을 것입니다.
- 아이들은 자연의 모든 생명체와 그 속성의 삶에서 물의 중요성을 배웁니다.
- 아이들은 자연의 살아있는 물체의 삶에서 공기의 중요성을 배울 것입니다.
- 아이들은 지구, 토양의 다양성, 그 특성 및 중요성을 탐구합니다.
- 사람들은 식물 (나무, 관목, 허브, 숲의 식물, 정원, 초원, 들판, 실내 식물)의 삶에서 많은 흥미로운 것을 배우고 식물 성장에 필요한 조건을 경험을 통해 탐구합니다. 꽃밭에서 자연의 한 구석에서 식물을 올바르게 관리하는 방법을 배웁니다. 유치원(풀기, 물주기, 제초).
- 아이들은 가축과 야생 동물과 새끼의 생활 조건, 지구 극지방의 동물과 새, 더운 나라의 동물과 새, 겨울과 철새, 곤충 등 동물에 대한 생각을 통합합니다. 아이들은 자연의 물체(식물, 곤충, 동물, 새)를 유용하고 해로운 것으로 나누는 것이 불가능하다는 생각을 형성할 것이며, 더 나아가 그들과 관련된 그들의 행동에서 이것에 따라 인도될 것입니다.
- 아이들은 자연의 한 구석에서 식물을 돌보는 기술을 개발할 것입니다.
- 아이들은 살아 있는 물체를 관찰하는 방법과 무생물, 자연의 연결과 사슬을 설명하고 자연의 공동 집의 법칙을 이행하십시오.
- 모든 살아있는 유기체는 생명에 대한 동등한 권리를 가지고 있습니다.
- 자연에서는 모든 것이 서로 연결되어 있습니다.
- 본질적으로 아무데도 사라지지 않고 한 상태에서 다른 상태로 전달됩니다.
13. 많은 아이들이 간단하고 복잡한 실험을 수행하는 방법을 배우고, 자연의 대상을 조사하고, 탐색 활동에 유용하게 참여할 것입니다.
14. 남자들은 자연의 모든 물체를 인도적으로 취급하고 자신과 관련하여 자연의 안전 규칙을 준수합니다. 자연은 또한 인간의 생명을 위협합니다.
15. 학부모는 환경 프로젝트에 참여하게 됩니다. 부모의 환경교육은 유치원생의 환경교육에 큰 도움이 될 것입니다.
16. 아이들은 자연물의 아름다움에 감정적으로 반응하는 법을 배웁니다.
프로젝트 참가자의 이익 대변:
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그룹 |
프로젝트 참가자의 관심사 |
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부모님 |
공동 활동을 통해 자녀에게 새로운 지식을 소개하십시오. |
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아동의 환경 교육에 대한 심리적, 교육적 역량을 향상시킬 수 있는 기회 |
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시야를 넓힐 수 있는 기회 |
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미취학 아동 |
알게 됨으로써 지식의 깊이를 더하다 자연 현상장난스럽게 |
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아이들의 상상력, 창의적인 상상력 개발 |
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결론, 추론, 의사 소통 능력 개발 능력 형성 |
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학부모와 공동 환경 프로젝트에 참여할 기회를 얻으십시오. |
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교사 |
환경문화 교육의 전문성을 높인다. |
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가족과의 적극적인 형태의 협력을 조직하는 기술 향상 |
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미취학 아동의 환경 지식 및 아이디어 개발에서 긍정적인 결과 달성 |
양식 및 방법 환경 작업아이들과 함께:
- 기본 생태 아이디어의 형성에 관한 GCD (주제, 통합, 복합, 결합);
- 생태 여행;
- 파노라마 "선행";
- 친절 수업;
- 생태지도 작성;
- 수집;
- 자연의 달력 유지;
- 환경 전시회;
- 휴가;
- 게임 및 여행 게임;
- 환경 판촉 및 경매;
- 환경 이야기 읽기 및 쓰기;
- 퀴즈, 어린이 그림 대회 "어린이의 눈을 통한 자연."
그룹 및 유치원의 생태 개발 환경
유치원에는 개발 환경이 조성되어 레크리에이션, 교육, 사회 영역에서 어린이와 성인을 위한 다양한 공동 활동을 제공합니다.
- 미니 실험실이 있는 실험 코너;
- 운동장, 헛간, 베란다, 정자;
- 과수원;
- 화단, 실험용 침대;
- 창문에 채소밭;
- 숲의 모퉁이 (가문비나무);
- 새 식당;
- 수수께끼의 빈터;
- Autoprodok;
- 유치원 부지의 생태 산책로;
- 방법론적 보조 도구(그림 자료, 계절 달력, 프리즈, 여행 게임, 미로, 크로스워드 퍼즐, 환경 여권, 모델링 자료, 개발된 이벤트 및 휴일이 있는 카드 파일, 교훈적인 게임);
- 도서관.
학부모들 사이에서 환경 인식을 촉진합니다.
우리는 미취학 아동의 생태 교육을 모든 가족 구성원의 생태 문화 형성을 목표로 부모의 지속적인 교육 및 교육 과정으로 간주합니다.
부모와 함께 작업을 구성하는 방법은 다음과 같습니다.
1. 가족과 함께 작업을 조직하기 위한 조건 생성:
- 부모와 함께 장기적인 작업 계획을 세우는 것;
- 목표 및 목적의 정의;
- 전문 문헌 제공;
- 주제에 대한 시각적 선전 연구;
- 가족과 함께 일하는 새로운 접근 방식에 비추어 메모, 시나리오, 공동 상호 작용 개발;
- 텍스트 선택, 설문지 편집 및 부모를위한 메모.
2. 조직 실무부모님과 함께:
- 학부모 회의;
- 질문;
- 개별 대화;
- 부모의 교육학 교육;
- 강의, 토론, 상담;
- 주제별 폴더 이동기, 메모, 환경 스탠드 및 미니 신문 출시;
- 생태 거실에서 부모와 함께 저녁 모임을 갖습니다.
- 공동 생태 휴일을 개최합니다.
3. 개발 주제 환경의 구성 및 녹화:
- 그룹의 생태 기능 구역 장비: 교육, 수집, 휴식, 도서관;
- 실험실 생성 (부모의 도움을 받아 실험 장비 획득);
- 거실 코너 구성 (창가의 정원, 코너 기분 좋아, 선행 달력, 휴일 장식 만들기, 생태 게임 및 앨범 만들기).
부모와 함께 일하는 형태
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작업 양식 |
주제 |
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설문지 |
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주제 개발 환경 구성, 시각적 선전 |
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콘테스트 |
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학부모 회의(라운드 테이블, 가족 모임, KVN) |
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대화, 상담 |
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휴가 |
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하위 프로젝트 №1
"스프링 레드"
하위 프로젝트 구현에 대한 작업 형태.
초등 생태 아이디어 형성에 대한 GCD :
- 이 세상이 얼마나 아름다운지;
- 새들은 봄에 무엇에 대해 노래합니까?;
- 나무꾼 방문(레드 북에 나열된 동물)
- 봄 색상의 공;
- 이 놀라운 곤충들;
- 새싹에서 녹색 잎이 나왔습니다.
생태 엔터테인먼트:
- 게임 여행 "숲 가장자리를 따라";
- 생태 두뇌 고리 "모든 생물을 구하자!";
- 생태 성능 "우리는 모두 자연의 친구입니다";
- 여가 "우리는 봄을 배웅하고 있습니다."
- "생태 착륙": 그룹 사이트 청소, 유치원의 생태 경로, 화단, 채소밭, 화단에 씨앗과 꽃 묘목 심기, 묘목 관리 창가의 정원에 씨앗 심기; 창에서 정원 돌보기 (물주기, 엷게하기, 풀기).
개별 대화:
- "식물, 나비, 새는 왜 행복하고 슬퍼합니까?";
- "감사하고 화난 자연."
대화(그룹과의):
- 정원의 비타민;
- 식용이 독이 있는 경우 다.
- 사람을 섬기는 삼림약국;
- 자연의 한 구석에 있는 식물.
언어 발달:
- 그림을 바탕으로 이야기 그리기 "봄이 온다!";
- 주제에 대한 창의적인 스토리텔링: "시냇물의 봄 모험", "숲 뉴스"(봄의 동물), "내가 봄을 사랑하는 이유".
주제별 산책:
- 실험적 요소로 걷기 "봄의 첫 숨결";
- 투어 생태 경로유치원 "자연에 우정의 손길을 내밀다";
- 도보 이벤트 "생일 축하해, 지구!";
- 도보 엔터테인먼트 "주민 꽃의 도시남자들을 방문";
- 산행-노동운동 "꽃을 아끼자."
생산적인 활동.
그림:
- 우리 친구들은 약용 식물입니다.
- 초상화 "식물이 웃고있다";
- 도면 "Magic Plants" 전시;
- 피는 나의 유치원;
- 환경 표지판 그리기;
- 아스팔트 그림 대회 "가장 아름다운 것은 무엇입니까?"
신청:
- 종이 접시 "Blossoming Tree"에 적용;
- 패널 "봄";
- 봄 풍선;
- 첫 번째 헌병.
손 작업:
- 비스코스 냅킨 "다리에 태양"의 민들레;
- 엄마를 위한 봄 부케;
- 모든 소녀, 모든 소년 - 봄새;
- Vesnyanka -색종이로 만든 인형.
- "자연을 구하자";
- "인간은 자연의 친구입니다";
- "나는 일년 중 언제든지 자연을 사랑합니다";
- "새들에게 먹이주기";
- "수수께끼 상자";
- "풍경 수집";
- "자연과 홀로";
- "생태학자가 되고 싶은 사람은 누구입니까?";
- "우리는 무엇을 느끼는가";
- "자연으로의 멋진 여행";
- "나는 나뭇잎이다";
- "좋은 나쁜";
- "만약...?";
- "약초 배우기";
- "누가 무엇을 먹는가";
- "그게 사실인가요...?";
- "동물을 맞춰보세요"
롤플레잉 게임:
- "씨앗 가게";
- "공원 여행";
- "산림 개간에서";
- "스프링 볼".
시립 유치원 교육 기관
유치원 №22 "Rodnichok"
프로젝트
자연의 친구가 되어주세요!
간병인
시니어 그룹 "Fidgets":
Tolstikova N.I.,
선생님
가장 높은 자격 범주.
와 함께. 크라스노그바르데이스코에, 2017
프로젝트 여권
프로젝트 주제: "자연과 친구가 되십시오!"
프로젝트 유형: 정보 및 크리에이티브.
참가자: 5-6세 어린이
프로젝트 실행 기간: 단기.
문제: 야생동물을 보호하고 사랑해야 하는 이유는 무엇입니까?
문제의 관련성:
지구 기후 변화, 자연 토양층의 고갈, 천연 자원, 식수 공급 감소는 우리 모두에게 영향을 미치는 문제입니다. 함께 그들은 지속적으로 악화되는 인간 환경을 만듭니다.
생태문화의 습득과 생태의식만이 이 상황에서 벗어날 수 있는 유일한 길이다. 생태문화의 형성은 유아기부터 시작되어야 한다.
아이들의 환경 교육 작업에는 큰 기회와 전망이 있습니다. 그것의 목표는 생태 문화의 원칙을 형성하고, 모든 다양성에서 자연과 주변 사람들에 대한 의식적으로 올바른 태도를 형성하고, 더욱이 자연의 일부로서 자신에 대한 태도를 형성하는 것입니다.
유치원 교육 기관의 환경 프로젝트는 아동의 성격을 종합적으로 개발하는 최신 관행 중 하나입니다.
먼저, 환경교육유치원에서는 게임 요소를 사용하지 않고는 불가능합니다. 이 사실은이 연령대의 어린이 정신의 특성 때문입니다.
둘째, 유치원의 각 환경 프로젝트는 교육자와 부모의 적극적인 도움을 받아 아동이 수행하여 사회적 적응력의 올바른 형성에 기여합니다.
세 번째, 하기 환경 프로젝트, 아이들은 자연과 주변 세계의 구조와 기능의 기본을 완전하고 실제로 이해할 수 있는 기회를 얻습니다.
프로젝트 목표: 어린이의 생태 문화 원칙 형성,
그들을 교육하는 성인의 생태 의식, 사고, 생태 문화의 발달.
프로젝트 목적:
환경 의식의 발달을 위한 조건을 제공합니다.
생물 및 무생물의 대표자를 알기 위해.
자연의 모든 대상의 상호 연결과 상호 작용에 대해 이야기하고 자연의 일부인 지구와 인류에 대한 의식적으로 올바른 태도 형성을 촉진합니다.
오염 문제에 익숙해지기 환경.
자연에 대해 감정적으로 긍정적인 태도를 형성합니다.
프로젝트 구현 양식:
아이들과의 대화
생태 여행
생태 프로모션
친절 수업
"Stavropol의 Red Book"창작
생태 게임
레시피 경쟁 "맛있고, 건강하고, 아름답다"
노동 상륙
생태 이야기
프로젝트 지원: 자연의 한 구석에 생태 구역 만들기, 방법론적 문헌, 삽화 자료, 소설 형식의 정보, 자연에 관한 비디오 필름을 사용하여 프로젝트를 개발했습니다.
프로젝트의 결과 : 모든 생물에 대한 인간적인 태도를 기르기 위해 동정심 많고 친절하며 자비로운 아이들을 키우고 환경에 대해 잘 알고 있습니다.
개인 소지품: 독립성, 책임감, 창작 활동, 주변 세계에 적극적으로 영향을 미치려는 욕구가 나타납니다.
프로젝트 단계:
1단계 - 준비
(문제 식별)
2단계 - 메인
(프로젝트에 대한 어린이와 교사의 공동 작업 조직)
3단계 - 결승
(요약)
프로젝트의 예상 결과:
1. 아이들은 도덕, 미학 및 실용적인 가치사람을 위해.
2. 자연 환경에서 행동 규범을 숙달하고 실제로 준수합니다.
프로젝트 구현:
1. 아이들과 함께 프로젝트의 결과물에 대해 생각합니다. 2. 프로젝트 실행을 위한 실행 계획을 작성합니다. 3. 재료 준비: 나무, 동물, 새, 식물의 이미지 선택; 자연, 소설, 체육, 보드 게임 등에 관한 아동 문학
4. Yegorlyk 강, 지하 수원으로의 견학
5. 프레젠테이션 "자연과 인간"
6. "Red Book of Stavropol"편집.
7. 프레젠테이션 "Krasnogvardeisky 지역의 특성".
직접 조직된 활동:
1. NOD "지하 주민".
목적: 지하 거주자의 구조 및 행동 특성을 계속 파악하여 토양 환경에 대한 적응성을 보여줍니다.
2. NOD "방문 약용 식물크라스노그바르데이스키 마을.
목적: 약초를 소개하기 위함. Krasnogvardeisky.
3. GCD "거북이 관찰."
목적: 아이들에게 육지 거북이를 소개합니다.
걷기 관찰:
1. 개미 관찰.
목표: 개미와 그들의 삶의 방식에 대한 지식 심화; 자연에서의 역할에 대한 아이디어를 형성하십시오. 곤충에 대한 배려심을 키웁니다.
2. 주제: "마가목과 마가목 - 식물의 한 종류인가?"
목적: 즉각적인 환경의 식물에 대한 이해를 넓히기 위함; 아이들에게 비교하고, 공통적인 차이점을 찾고, 일반화하도록 가르칩니다.3. 주제: "잔디 개미."
목적: 새 산악인의 인기있는 이름을 소개합니다: 매듭, 새 메밀, 거위, 개미 풀; 자연의 음식 연결을 보여주고 평범함에서 특이한 것을 보도록 가르치십시오.
4. 생태 산책로.
대상 및 목표:
자연물과 현상을 관찰하는 기술과 능력 개발.
자연 속에서 아이들의 자연스러운 행동의 기초와 초기 경험의 형성.
환경에 대한 정서적으로 긍정적이고 책임감 있는 태도 형성.
다양한 유형의 어린이 활동 개발 (인지, 놀이, 노동, 언어, 창의적)
5. Krasnogvardeisky Stavropol Territory 마을의 성격을 가진 어린이의 지인.
단기 프로젝트 연구:
1. "씨앗은 무엇을 위한 것입니까?"
2. "토양 실험."
3. "물 관찰."
예술적 창의성에 대한 공동 활동 "Be a friend to nature!"
수면 후 소설 읽기.
식물과 동물에 대한 수수께끼.
잠언, 식물과 동물에 대한 속담.
읽기 : T. A. Shorygin의 "A Walk in the Forest"이야기, B. Zakhoder의시 "About Everyone in the World", V.A. Sukhomlinsky, G.Kh Andersen "Thumbelina", N. Sladkov "Zhaleikin and the Frog", N. Pavlova "The Big Miracle".
교훈적인 게임.
체육 시간.
프로젝트 발표 - 어린이 작품 전시 "자연에주의를 기울이고 조심하십시오!"
유치원 교육 기관에서 생태 개발 환경 조성.
중 하나 필수 조건문제 해결 환경교육개발 주제 환경의 조직입니다. 주제 환경은 아이를 둘러싸고 있으며 생애 첫 순간부터 그에게 특정한 영향을 미칩니다. 발달하는 것이 중요합니다. 즉, 활동적이고 독립적 인 어린이 활동의 발달을 보장합니다. 그러나 아이들에게 무료로 제공되는 주제 자료가 미취학 아동의 자극제, 연구 자료, 검색 활동이되기 위해서는 최소한의 지식과 의지 할 수있는 행동 방법이 있어야합니다.
그녀의 그룹에서 그녀는 환경 실험실을 위해 특별한 자리를 차지했습니다. 작업 중에 아이들이 물을 흘리거나 모래를 뿌리는 것을 두려워하지 않도록 물과 흙으로 실험을 수행하기 위해 실험실에서 조건이 만들어졌습니다.
교육 영역에는 GCD 수행을 위한 테이블과 의자가 있습니다.
수집 구역은 아이들에게 다양한 자연물을 소개하고 다양한 특성, 감각 기술에 따라 물체를 분류하는 기술을 개발하도록 설계되었습니다. 컬렉션 자료는 어린이를 위한 시각 자료 역할을 합니다. 샘플을 수집할 때 다음 측면을 고려해야 합니다.
수집 개체의 가용성(돌, 식물 씨앗, 마른 잎, 가지, 모래 및 점토 샘플, 다양한 토양, 강 및 조개 껍질 등)
다양성
지역적 측면 (가져온 어떤 물건이든 국가, 관습, 자연, 지구의 사람들 등에 대해 이야기할 수 있는 좋은 기회가 될 수 있습니다.)
보안
식물 관리 활동을 조직할 때 저는 식물을 돌봐야 할 필요성을 강조합니다. 식물은 우리 자신을 위해서가 아니라 식물을 위해 돌봐야 합니다. 식물은 살아 있고 우리의 보살핌이 필요합니다.
장비 및 재료
채집 예 1. 날아다니는 씨앗 채집
여름과 가을에 아이들을 초대하여 공원에서 날아다니는 씨앗을 찾아보세요. 날아다니는 씨앗은 바람에 날리는 식물의 씨앗입니다. 그들의 예를 사용하여 아이들에게 씨앗을 배포하는 방법 중 하나를 보여줄 수 있습니다. 그들은 가벼움과 바람에 날리는 특수 장치로 구별됩니다.
2. 기타 종자 및 열매 채집
나무의 씨앗과 열매 모음, "견과류" 모음, "열매" 모음, 콩과 식물, 씨앗 모음, 문화 및 과일 야생 식물, 약용 식물 및 기타. 컬렉션에는 아이들이 가지고 놀 수 있는 콘, 밤, 도토리가 있습니다.
3. 꽃차례 수집 봄에는 흥미로운 꽃차례 수집을 수집할 수 있습니다. 다른 나무그리고 우리에게 "귀걸이"로 알려진 관목. 그들 중 많은 수술과 암술이 눈에 띄며 돋보기 나 현미경으로 검사하는 것이 흥미 롭습니다.
식물 컬렉션 만들기
씨앗, 과일 및 꽃차례 샘플을 투명한 병에 담았습니다. 식물이나 그 잎의 그림이 각 병의 뚜껑에 부착되었습니다. 나는 교훈적인 매뉴얼을 위해 컬렉션의 이 디자인을 사용합니다.
4. 돌 수집. 유치원에서 돌 수집은 아이의 학습과 발달이 이루어지는 게임을 목표로 합니다. 따라서 우리는 우리만의 돌 수집품을 만들었습니다.
유치원 아이들은 다양한 돌을 많이 찾습니다. 아이들은 부모와 함께 강과 호수, 바다에서 돌을 가져옵니다. 수집된 샘플을 잘 헹구고 사탕 상자의 셀에 넣습니다.
5. 모래, 점토, 토양 수집 모래는 입자 크기, 색상, 불순물이 다릅니다. 강과 바다 모래는 잘 구별됩니다. 점토는 또한 다양한 색상으로 제공됩니다. 토양도 다릅니다 : 검은 chernozem, 황갈색 podzolic 토양, 어두운 이탄 등
실혐실
실험실은 개발 대상 환경의 새로운 요소입니다. 자연의 실험실에서 우리는 실험 및 검색 활동을 통해 자연 환경에서의 관계 및 종속성, 자연 물체의 특성 및 특성을 식별하는 것을 목표로 하는 어린이의 독립적인 활동을 위해 유치원에 특별히 설치된 방을 의미합니다. 실험실은 연구 활동에 대한 어린이의 관심을 개발하고 과학적 세계관의 기초 형성에 기여하기 위해 만들어졌습니다. 동시에 실험실은 특정 작업의 기반이 됩니다. 게임 활동어린이. 자연의 실험실에서 아이들의 독립적인 활동의 출발점은 그들이 NOD에서 받은 정보입니다. 점차적으로 초등 실험은 게임 실험이 되며, 여기에는 교훈적인 게임에서와 같이 교육적 인지 및 유희적 오락이라는 두 가지 원칙이 있습니다. 게임 동기는 어린이를 위한 이 활동의 정서적 의미를 향상시킵니다. 결과적으로 게임 실험에 고정된 자연 물체의 관계, 속성 및 특성에 대한 지식이 더욱 의식적이고 견고해집니다.
실험 활동, 문제 상황 해결은 분석, 문제 분리, 솔루션 검색, 결론 도출 및 논쟁 능력을 향상시킵니다.
식물에 대한 끊임없는 관찰과 보살핌은 아이들에게 인간적인 태도를 심어줍니다. 자연물그들의 삶의 특성에 대한 지식과 그들과 소통하는 정서적, 감각적 경험의 축적을 기반으로 합니다.
3단계 - 결승
(요약)
미취학 아동기 단계에서 주변 세계에 대한 초기 느낌이 발전합니다. 아이는 자연에 대한 감정적 인상을 받고 다음에 대한 아이디어를 축적합니다. 다른 형태삶. 그리하여 이미 이 시기에 생태적 사고, 의식, 생태문화의 근본 원리가 형성되고 있다.
제가 제시한 자료는 미취학 아동의 환경 교육에 대한 저의 작업을 보여줍니다.
환경 교육은 아이의 정서 발달, 공감 능력, 놀라움 능력, 공감 능력, 살아있는 유기체를 돌보는 능력, 자연 속에서 그들을 형제로 인식하는 능력, 세계(그리고 전체 풍경, 꽃 한 송이, 이슬 한 방울, 작은 거미 한 마리). 미취학 아동은 활동적인 자세, 주변 환경에서 무언가를 변화시키려는 욕구를 발전시킵니다. 더 나은 쪽. 교사는 아이들이 실행 가능하고 사소해 보이는 행동조차도 세상이 어떤 모습일지를 결정한다고 느끼게 합니다. 미취학 아동은 환경 상태에 대한 책임을 이해하는 법을 배웁니다.
정확히 미취학 연령아이들은 자연의 사물에 큰 관심을 보이고, 관심을 끌면 다양한 정보를 쉽게 흡수합니다.
수행한 작업의 결과는 내가 사용하는 방법과 기술이 새로운 지식 습득에 대한 어린이의 관심을 지원하고 발전시킨다는 것을 보여줍니다. 프로젝트 전반에 걸쳐 어린이 환경 교육 문제의 모든 측면에 대해 부모와 함께하는 교육자의 작업이 추적되었습니다.
그 사랑을 믿고 싶어 자연수년 동안 제 학생들의 마음 속에 남아 주변 세상과 조화롭게 살도록 도울 것입니다.
카자흐스탄 공화국 교육과학부
Ust-Kamenogorsk의 KSU "SECONDARY SCHOOL No. 19"AKIMAT
프로젝트
작업 테마 : "자연의 친구가 되어주세요!"
완료: 학생 2 "M" 클래스
슈바르츠 아르템 알렉산드로비치
리더: 선생님 초등학교
모스코프첸코 나탈리아 미하일로브나
우스트 카메노고르스크
2016
소개 ..................................................................................................3
주요 부분
나………………………………….4
II………………….……..5
III. 자연의 친구가 되는 방법?………………………………………………6
결론 ..................................................................................7
사용된 소스 목록 ..................................................................8
관리자의 피드백 .................................................. .. ..................................9.
세상에 자연이 없는 사람에게
단 하루도 살 수 없습니다.
그러니 그녀에게 가자
친구처럼 대합니다. .
소개
우리 행성 지구는 동물과 플로라, 그러나 그들 중 많은 사람들이 현재 위협을 받고 있습니다. 큰 위험지구 표면에서 사라지고 그들 중 일부는 이미 사라졌습니다.
매년 환경 자체가 인간의 건강에 점점 더 위험해지고 있습니다. 사람들은 항상 자연을 신경 쓰지 않고 방법을 모르며 때로는 보호하고 보호하기를 원하지 않습니다.
사람들이 자연을 돌보고 해치지 않도록 설득하는 방법은 무엇입니까?
이 질문에 관심이 있습니다. 저는 오늘날 환경 보호 문제가 명백하다고 믿습니다. 결국 인간은 자연의 일부입니다. 태양이 미소 지을 수 있도록 다양한 동물, 식물에 둘러싸여 행복하게 자라려면 자연과 친구가 될 수 있어야합니다.
목적: 각 개인이 자연을 보호하기 위해 무엇을 할 수 있는지 알아보십시오.
작업:
상태 및 환경 보호에 대한 정보 소스를 연구합니다.
"Red Book"이 무엇이며 어떤 정보가 포함되어 있는지 알아보십시오.
자연에서 인간 행동의 규칙을 공식화하십시오.
가설: 자연의 행동 규칙을 알고 이를 따른다면 미래의 후손을 위해 지구를 구할 수 있습니다.
연구 대상: 환경 보호.
연구 주제: 자연을 해치는 인간의 행동과 환경을 보존하는 방법.
연구 방법: 연구 정보 소스, 대화, 박물관 및 동물원 견학.
자연은 인간이 사는 집이다.
드미트리 리카체프
"숲은 없다 - 식물,
작은 숲 - 자르지 마십시오.
많은 숲 - 조심하세요.
나. 우리의 환경이 위험합니다!
우리는 때때로 우리가 눈치채지 못하는 환상적인 자연의 아름다움에 둘러싸여 있습니다. 그러나 자세히 보면 숲, 들판, 호수, 동물 ... 기쁨을 선사합니다. 매년이 아름다움은 점점 작아집니다. 그리고 이것에 대한 책임은 누구에게 있습니까? 우리는 사람입니다.
인류는 모피와 피부를 위해, 심지어는 재미를 위해 숲을 벌목하고 동물을 멸종시킵니다. 자연 속에서 휴식을 취하는 많은 사람들, 미래에 헥타르의 숲과 수백 마리의 동물이 고통받는 불을 끄는 것을 잊지 마십시오.
따라서 자연이 고통받는 주요 이유 중 하나를 골라 낼 수 있습니다.
동물의 불법 촬영
삼림 벌채
불법 어업
식물 파괴
환경 오염(공기, 물, 토양).
우리 손으로 우리는 우리의 고향인 지구를 파괴하고 있습니다!
결론:사람들은 환경의 상태에 대해 제대로 관심을 갖지 않고 자연의 아름다움을 즐기는 방법과 자연이 우리에게 주는 풍요로움에 감사하는 방법을 모릅니다. 오늘날 인류가 이것이 가져올 비참한 결과에 대해 생각하지 않는다면 내일 우리는 지구를 잃을 수도 있습니다.
II. Red Book은 살아있는 세계의 조난 신호입니다!
사람들의 잘못으로 많은 동식물 종들이 이미 사라졌거나 멸종 위기에 처해 있습니다.
에 지난 몇 년지구에서는 1~10종의 동물이 매일 사라지고 1주일에 1종의 식물이 사라집니다. 이것은 새로운 것이 나타나는 것 이상입니다.
과학자들은 처음부터 도움이 필요한 식물과 동물을 연구하기 시작했습니다. 그들의 목록은 책의 형태로 편집되고 출판되었습니다. 이것은 매우 최초의 레드 북이었습니다. 비정상적인 형태. 빨간색 표지와 다양한 색상의 페이지가 있었습니다. 레드북은 조난 신호일 뿐만 아니라 구조 프로그램이기도 하다. 희귀종멸종 위기.
그녀는 왜 그렇게 부릅니까? 사실 전 세계적으로 빨간색을 경보, 위험의 신호로 간주하는 것이 일반적입니다. Red Book을 보면 빨간색 표지가 있음을 알 수 있습니다. 페이지 내부는 다색입니다. 검정, 빨강, 노랑, 녹색, 흰색.이것은 이것이 또는 저 동물과 식물이 어떤 위치에 있는지 볼 수 있도록 수행됩니다.
에빨간색 앞으로 몇 년 동안 사라질 수 있고 특별한 보호 및 복원 조치 없이는 구할 수 없는 사람들을 페이지에 배치했습니다. 예를 들어, 푸른 고래.
에노란색 페이지에는 동물이 포함되어 있으며 그 수는 여전히 많지만 꾸준히 감소하고 있습니다. 보존종(북극곰, 분홍갈매기, 붉은늑대).
에백대하 페이지에는 지구상에서 일반적으로 희귀한 종인 점박이 사슴, 오리너구리, 눈표범에 대해 설명되어 있습니다.
에초록 -인간이 구한 종에 대해, 그 수는 아직 위협받지 않았습니다.
에검은색 - 이미 멸종된 동물(바다소, 나그네비둘기).
우리는 "레드 북"의 존재에 대해 알고 있지만 계속해서 동물을 죽이고 식물을 파괴합니다.
결론:Red Book에는 희귀 해지고 멸종 위기에 처한 종에 대한 정보가 포함되어 있기 때문에 특별한 위치가 있습니다. 빨간색은 임박한 위험에 대한 경보 신호입니다.
III. 자연의 친구가 되는 방법?
"친구"가 된다는 것은 무엇을 의미합니까? 설명 사전에서 "친구는 지지자, 누군가 또는 무언가의 수비수입니다." 따라서 친구가된다는 것은 친구 인 사람들을 보호하고 보호하고 돕는 것입니다.
자연이 고통받는 이유를 바탕으로 수업에서 "자연과의 우정의 규칙"을 작성했습니다.
나뭇가지를 꺾지 않는다
불을 피우지 마세요
쓰레기를 버리지 마세요
새 알을 만지지 마십시오
꽃 다발을 따지 마십시오
숲에서 시끄럽지 않게
곤충을 잡지 말고 죽이지 마십시오.
새들에게 먹이를 주세요 겨울 시간
나무를 심다
쓰레기 분류
이러한 기존 표지판에는 빨간색이 있습니다. 그리고 우리는 이미 빨간색이 불안의 색이며 위험을 경고하고 관심을 끈다는 것을 알고 있습니다. 그리고 크로스 라인은 당신이 이것을 할 수 없다는 신호입니다!
자연과의 우정의 규칙을 따르는 것은 매우 쉽습니다! 그리고 지구상의 모든 사람이 그것들을 고수하고 환경에 유용한 일을 한다면 우리는 세상을 더 나은 곳으로 만들고 파괴로부터 지구를 구할 수 있습니다!
결론: 숲을 베어내고 공기, 물, 토양을 오염시키고 동식물을 파괴함으로써 인간은 우리의 자연에 막대한 피해를 줍니다. 파괴로부터 지구를 구하려면 사람은 자신을 둘러싼 모든 것과 친구가 되는 법을 배워야 합니다. 친구가 된다는 것은 친구인 사람을 돕고 보호하는 것을 의미합니다. 자연이 고통받는 이유를 바탕으로 "자연과의 우정의 규칙"을 작성했습니다. 그것들을 관찰함으로써 우리는 최상의 조건환경.
결론
이 프로젝트는 인간이 자연에 미치는 영향 문제를 다룹니다. 인간의 삶에서 자연의 중요성에 대해; 자연의 행동 규칙에 대해; 환경을 보호하기 위한 모든 사람의 행동에 대해.
물론 인류가 환경 문제를 전혀 다루지 않는다고 말할 수는 없다. 예를 들어, "인간 양심 문서"가 있습니다. 이것은 Red Book입니다. 희귀하고 멸종 위기에 처한 동식물에 관한 책입니다. 우리가 식물과 동물을 보호하지 않으면 그들은 죽을 것입니다. 사냥 금지, 보호 구역 보호, 번식 관리 없이는 그들의 구원이 불가능합니다.
프로젝트 작업 중에 연구한 정보를 바탕으로 "자연과의 우정의 규칙"을 작성했습니다. 따라서 프로젝트의 목표는 달성되었으며 이제 우리는 우리 각자가 자연을 위해 무엇을 할 수 있고 자연을 해치지 않는 방법을 알고 있습니다.
지구상의 모든 사람이 그를 둘러싼 모든 것과 친구이고 자연과의 우정의 규칙을 따랐다면 확실히 지구상의 많은 동물과 식물이 살아있을 것입니다. 불행히도 우리는 더 이상 볼 수 없습니다.
사용된 소스 목록
Anween M., Parker D., Hawkes N.: 주변 세계. 어린이를 위한 생태학 백과사전.
M.: Makhaon, 2011. - 128p.
Ozhegov S. I. 사전러시아어. M.: - Oniks-LIT, 세계 및 교육, 2012. - 1376 p.
Skaldina O., Slizh E. The Red Book of the Earth. M.: - Eksmo, 2013. - 320p.
4. K. Zhunusova, N. Zhapanbaeva. 세계에 대한 지식
2학년 교과서. 알마티 "아타무라", 2013.
환경 프로젝트
안에 시니어 그룹
"자연의 친구가 되어주세요!"
편집자: Konovalova Tatyana Yurievna
그룹 교사 번호 7
에센투키 2016
프로젝트 여권
프로젝트 테마 : "자연의 친구가 되어주세요!"
프로젝트 유형: 정보와 창조.
구성원: 5-6세 어린이
프로젝트 시행 기간: 장기간
문제: 야생동물을 보호하고 사랑해야 하는 이유는 무엇입니까?
프로젝트의 목표: 야생 동물의 다양성에 대한 친숙함과 동식물 대표자에 대한 의식적으로 올바른 태도 형성.
작업:
1) 고국의 자연 보호에 대한 어린이의 지식을 통합하고 확장합니다.
2) 게임 활동 과정에서 팀 응집력, 논리적 사고, 독창성을 개발합니다.
3) 아름다운 것에 대한 사랑, 주변 세계의 아름다움을 키우는 것.
프로젝트의 예상 결과:
아이들은 인간에 대한 도덕적, 심미적, 실용적인 의미를 바탕으로 자연에 대한 신중하고 배려하는 태도의 필요성을 이해합니다.
자연 환경에서의 행동 규범을 숙달하고 실제 활동에서 준수합니다.
프로젝트 단계:
1단계 - 준비
(문제 식별)
2단계 - 메인
(프로젝트에 대한 어린이와 교사의 공동 작업 조직)
3단계 - 결승
(요약)
프로젝트 구현:
직접 조직된 활동:
GCD No.1 "동물의 왕국"첨부 1
GCD No. 2 "식물의 왕국"부록 2
목적 : 자연에는 식물의 세계라는 놀라운 왕국이 있다는 것을 아이들에게 이해시키기 위해; (인간과의 관계에 따라) 야생 식물과 재배 식물의 분류를 도입하고 정당화합니다.
예술적 창의성에 대한 공동 활동 "Be a friend to nature!"
수면 후 소설 읽기.
식물과 동물에 대한 수수께끼.부록 4
잠언, 식물과 동물에 대한 속담.앱. 5
독서: T. A. Shorygin의 이야기 "A Walk in the Forest", B. Zakhoder의시 "About every in the world", 이야기 "Girls in the Forest" V.A. Sukhomlinsky.부록 6
교훈적인 게임.부록 7
체육 시간.부록 8
프레젠테이션 보기 "세계 해양의 동식물"
부모를 위한 조언
어린이 작품 전시
첨부 1
곧장 교육 활동"동물의 왕국"
목적: 아이들이 자연에 있는 것을 이해하도록 하기 위함 멋진 세상동물; (인간과의 관계에 따라) 동물을 야생과 가축으로 분류하고 정당화합니다.
수업 진행:
교육자:아이들, 우리는 많은 동화에 대해 알게 된 한 해 동안 많은 왕국-주를 방문했습니다. 그리고 오늘 우리는 놀라운 왕국을 알게 될 것입니다.
눈을 감고 마법의 땅인 동물의 왕국으로 이동합시다. 여기서 우리는 다람쥐가 나뭇가지에서 나뭇가지로 점프하는 것을 봅니다. 붉은 여우 hid-누군가 사냥, 곰-동면에서 깨어 난 만곡 족이 발을 빨고 산토끼가 도약합니다.
갑자기 사악한 마법사가 날아와 왕국 전체를 홀렸지만 토끼 한 마리가 도망쳐 이 나라의 주민들을 도와달라고 부탁합니다. 도와드릴까요?
아이들의 답변:네, 도와드리겠습니다!
교육자:사악한 마법사가 화살을 부수었습니다. 문제가 발생했습니다. 올해의 시간을 올바르게 표시해야하는 마법의 시계입니다. 주민들은 지금이 어떤 계절인지 모릅니다. 눈이 오거나 비가 오거나 견딜 수 없는 더위가 내리거나 낙엽이 떨어지기 시작합니다. 곰 톨리는 잠들고, 톨리는 새가 둥지를 틀거나 남쪽으로 날아가고, 톨리는 다람쥐와 고슴도치가 겨울을 대비해 음식을 저장합니다. 이 질문에 대답해 봅시다.
교사는 각각 다른 색지 (흰색-겨울, 노란색-가을, 녹색-봄, 빨간색-여름)로 덮인 4 부분으로 나누어 진 원을 아이들에게 배포합니다.
교육자:첫 번째 작업을 완료했습니다. 잘했어요. 어린이 여러분, 지금은 몇 시입니까?
어린이 답변: 봄.
교육자:이제 "Confusion" 게임을 플레이하겠습니다. 동물 중에는 사람과 함께 사는 동물도 있고 함께 살면 안 되는 동물도 있습니다. 여기서 사악한 마법사는 모든 것을 섞어서 길을 잃고 집을 찾도록 도와달라고 요청합니다. (선생님은 각 어린이 앞에 집, 나무, 빙원을 놓습니다).
교육자:아이, 하지만 인간과 함께 사는 동물, 우리는 그들을 무엇이라고 부릅니까?
아이들의 답변:집.
교육자:인간과 함께 살지 않는 동물은 어떻습니까?
아이들의 답변:야생의.
딸랑이와 함께 걸었다
딩, 딩, 딩, 딩. (아이들은 딸랑이로 게임을 모방합니다).
2~3회 실시한다.
교육자:우리 소가 무리에서 떨어져 저녁에 여주인에게 집으로 돌아 가지 않는다면 어떨까요? 그녀는 이웃들과 함께 그녀를 찾았지만 사흘 만에 그녀를 찾을 수 있었습니다. 소는 다쳤고 무서워했습니다.
주인이 소를 찾지 못했다면 소에게 무슨 일이 일어났을 것이라고 생각합니까? 그녀는 남자 없이 홀로 숲에서 살아남을 수 있을까.
아이들의 답변:아니, 살 수 없었다.
교육자:사냥꾼은 늑대 구멍을 발견했고 그 안에서 작은 늑대 새끼를 보았습니다. 그는 늑대 새끼가 어렸을 때 그들 중 하나를 집으로 데려왔고 아이들은 그와 놀았고 그가 자랄 때 주인은 자신과 그의 아이들을 두려워하고 늑대를 숲으로 보내기로 결정했습니다. 인간이 키운 늑대가 숲으로 돌아오면 어떻게 될까요? 사냥꾼이 옳은 일을 했습니까? 그는 무엇을 잘못했으며 그 이유는 무엇입니까?
아이들의 답변:아니, 그들은 숲에서 살아남을 수 없었다.
교육자:맞습니다, 자연에서 태어나고 (예를 들어 숲에서) 자라는 동물은 사람이 필요하지 않습니다. 그들은 자신의 규칙과 법에 따라 존재합니다. 그리고 사람이 자신의 삶을 방해하면 문제가 발생할 수 있습니다. 동물이 죽습니다. 그래서 우리는 숲에 야생 동물을, 집에 가축을 정착시켰습니다.
교육자:아이들이지만 사악한 마법사가 이것을했습니다. 더운 나라에 사는 동물들이 북쪽으로, 북쪽에서 온 동물들이 열대 우림. 우리는 동물들이 집으로 돌아갈 수 있도록 도와야 합니다.
만약 북극곰더운 나라에 정착하고 싶은데 그곳에서 살아남을 수 있을까? 왜 안 돼?
아이들의 답변:그는 과열 될 것입니다-그는 너무 따뜻한 피부와 큰 피하 지방층을 가지고 있습니다. 그는 사냥을 할 수 없을 것입니다. 그는 어디에서나 볼 수 있으며 그가 사냥하는 수의에는 동물이 없습니다.
교육자:사자가 북쪽에 정착하고 싶다면 그곳에서 살아남을 수 있습니까?
아이들의 답변:그는 얼어 붙을 것입니다-그의 피부는 서리에 적합하지 않습니다. 사자는 사냥을 할 수 없습니다. 그는 하얀 눈 속에서 볼 수 있습니다.
교육자:얼룩말은 어때? 그리고 코끼리?
아이들의 답변:아니요.
교육자:아이들이지만 사악한 마법사가 일부 동물을 매혹시켰고 그들은 마법을 풀어야 합니다. 당신 앞에 놓인 컷 사진을 찍으십시오. 당신은 그들을 연결하고 당신 앞에 어떤 종류의 동물이 있는지 확인하고 이름을 지정해야합니다. (동물 퍼즐은 아이들 앞에 놓여 있으므로 수집해야 합니다).
교육자:잘했어, 다들 수고했어. 우리는 동물의 왕국을 도왔지만 토끼는 돌아올 수 없습니다. 우리 앞에는 다리가 있고 마법사는 그것을 매혹했습니다. 모든 로그를 마력 해제해야 합니다.
주의 깊게 듣고 질문에 올바르게 답하면 토끼를 돕고 통나무의 마법을 풀 수 있습니다.
1. 토끼는 일년에 몇 번이나 색이 변합니까? (2)
2. 파이크는 새입니까? (아니다).
3. 수염이 있는 큰 물고기? (메기).
4. 어떤 새가 새끼를 부화시키지 않습니까? (뻐꾸기).
6. 개미의 집? (개밋둑).
7. 얽히고 설킨 꿀 애호가? (곰).
8. 새끼를 가방에 넣은 사람은 누구입니까? (캥거루).
9. 날아다니는 작은 "흡혈귀"(모기).
10. "레드북"이라는 이름에 대해 설명해주세요.
교육자:잘했어요! 모든 로그는 모든 질문에 올바르게 답했기 때문에 올바르게 마력이 해제되었습니다. 아이들이지만 토끼는 다리를 건너는 것을 두려워합니다. 그가 누구를 두려워하는지 알아봅시다.
선생님은시를 읽습니다.
나는 두렵다. 나는 두려워
늑대와 뻐꾸기.
무서워, 무서워
두꺼비와 개구리.
그들이 어떻게 떨고 있는지 봐
위에 귀.
무서워, 무서워
개미와 파리
뱀과 고슴도치,
그리고 siskin, 그리고 swift.
교육자:토끼가 무서워하는 동물은?
아이들의 답변:늑대, 고슴도치.
교육자:어떤 종류의 새?
아이들의 답변:뻐꾸기, 스위프트, 시스킨.
교육자:어떤 곤충?
아이들의 답변:두꺼비, 개구리, 파리, 개미, 뱀.
교육자:잘했어요. 토끼, 달려, 누구도 두려워하지 마세요, 우리는 모두를 몰아 내고 동물의 왕국으로 달려가 그곳의 모든 주민들을 도왔습니다. 그룹에서 다시 당신과 함께 있습니다.
부록 2
직접 교육 활동 "식물의 왕국"
목적: 아이들의인지 활동을 통해 아이들이 자연에 놀라운 식물 세계가 있다는 것을 이해하게하십시오. 식물을 야생과 재배로 분류하고 입증하고 비옥 한 토양, 씨앗, 묘목의 개념을 제시하십시오.
어린이의 어휘를 풍부하게 하고 일관된 언어를 개발합니다.
자연에 대한 사랑을 키우십시오.
수업 진행
1. 손가락 체조 "안녕하세요, 황금빛 태양."
2. 주제 및 작업에 대한 설명:
교육자:여러분, 오늘 우리는 "식물의 왕국"에 대해 알게 될 것입니다. 여행을 떠나 "식물의 왕국"을 방문하고 싶습니까?
그러나 식물은 무엇입니까? 그것 생물아님? (어린이 토론, 식물이 살아있는 존재라는 것을 이해하기 위해 작은 조류에서 거대한 나무에 이르기까지 식물은 매우 다릅니다. 또한 식물은 스스로 공기와 햇빛에서 자신의 음식을 "만든다"는 점에서 동물과 다릅니다).
식물은 어디에 살까?
아이들의 답변:숲에서, 들판에서, 연못에서.
지구에는 많은 식물 종이 있으며 들판과 숲, 산과 사막 등 말 그대로 어디에나 있다는 것을 이해하십시오. 공기 외에도 식물은 햇빛매우 어둡고 건조한 곳에는 살지 않는다).
여러분, 모든 식물이 우리 삶에서 사라지고 왕국 전체가 사라 졌다고 상상해보십시오. 나무, 덤불, 허브, 꽃 ... 어떻게 될까요? (어린이 토론, 식물 없이는 공허하고 매력적이지 않을뿐만 아니라 당신과 나는 살 수 없다는 것을 이해하기 위해. 그리고 그 이유는 무엇입니까?
아이들의 답변:산소가 없고 숨을 쉴 수 없기 때문입니다.
교육자:식물은 산소를 생산하고 지구상의 숲, 정원, 들판, 초원이 많을수록 공기가 깨끗하고 풍부할수록 사람과 모든 동물이 호흡하기가 더 쉬워집니다. 이것이 모든 덤불, 모든 풀잎이 자라는 곳마다 보호되어야 하는 이유 중 하나입니다.
식물이 정상적인 성장과 발달을 위해 필요한 것은 무엇입니까?
아이들의 답변:물, 공기, 햇빛.
교육자:하지만 그뿐만 아니라 또 무엇이 있습니까?
아이들의 답변:여전히 비옥 한 토양 토양이 필요합니다.
교육자:그러나 토양은 모든 곳에서 다릅니다. 비옥 한 곳, 즉 영양분이 풍부한 곳에서 건강한 식물이 자라지 만 가난하고 빈약하고 기절하고 약한 식물이 자랍니다!
다음으로 침대에 씨앗을 심는 방법, 새싹을 돌보는 방법 (물, 풀기, 언덕, 잡초 제거), 수확이 끝날 때까지 사람들이 심은 식물을 돌 봅니다. 인간의 참여로만 사는 식물이 호출된다는 것을 아이들에게 이해시키십시오. 문화 식물.
그림 표시:
교육자:"이 식물은 어디에서 자라나요?"
아이들의 답변:정원에서, 정원에서, 들판에서, 실내 식물, 화단에.
체육 "잎"
우리는 단풍
우리는 나뭇가지에 앉아 있습니다.
(앉아)
바람이 불었다 - 날았다
우리는 날았다, 우리는 날았다
(쉽게 돌아다닐 수 있음)
그리고 그들은 조용히 땅에 앉았습니다.
(앉아)
바람이 또 불었다
그리고 모든 나뭇잎을 들어 올렸습니다.
(쉽게 돌아다닐 수 있음)
빙빙 돌고 날아
그리고 그들은 조용히 땅에 앉았습니다.
(앉아)
이제 생각하고 말해주세요. 초원, 정원, 들판의 모든 식물을 사람이 돌보고 있습니까? (아이들에 대한 토론)
예, 물론 일부 식물은 사람의 도움으로 자라는 반면 다른 식물은 스스로 부릅니다. 야생 성장 . 대자연은 그들이 생존하도록 도와줍니다. 바람이 씨를 실어다가 좋은 땅에 떨어지면 싹이 트고 자라서 나무가 된다. 파란 하늘, 나비와 함께 아름다움을 논하는 꽃, 부드러운 풀.
야생 꽃의 전시 (인간의 개입이없는이 꽃, 즉 초원, 들판, 숲에서 자랍니다).
이 열매가 무엇인지 아는 사람은 누구입니까?
아이들의 답변:크랜베리, 블루베리, 라즈베리, 딸기.
교육자:누가 심었습니까?
아이들의 답변:스스로 자랐다
교육자:예, 그들은 또한 스스로 자랐고 ... (야생)라고 불립니다.
그리고 사람들은 숲에옵니다. 긴장을 풀고 힘을 얻고 버섯과 열매를 따십시오.
야생 식물은 자체 법에 따라 생활하며 인간의 도움이 전혀 필요하지 않습니다. 그들은 조건에 적응합니다 야생 동물그들 자신.
이제 어려운 문제를 해결할 것입니다. 질문에 답하십시오:
식물이 잘 자라려면 무엇이 필요합니까?
아이들의 답변:빛, 습기, 비옥한 토양.
척박한 땅에서 싹이 트면 얼마나 오래 살까?
아이들의 답변:아니요.
교육자:그런 식물을 도울 수 있습니까? 어떻게?
아이들의 답변:비옥한 토양에 이식.
3) "야생 및 재배 식물" 게임
나는 야생에서 자라는 식물-침묵, 경작된 식물-면화를 명명할 것입니다.
마지막 부분.
오늘 우리는 "식물의 왕국"에 야생 식물과 재배 식물이 있다는 것을 배웠습니다. 당신 앞에는 야생 식물과 재배 식물을 묘사한 거꾸로 된 그림이 있습니다. 당신은 그것들을 신중하게 고려하고 그것이 어떤 종류의 식물인지, 그것이 자라는 곳, 숲이나 정원에서 결정해야 합니다. 놀라운 "식물의 왕국"에서 야생 식물과 재배 식물을 구별하는 법을 배웠는지 확인하겠습니다. (어린이들은 카드를 보고, 식별하고, 맞추고, 삽입합니다. 2-4명의 어린이가 왜 여기에 넣었는지 묻습니다).
결과:"식물 왕국"에는 어떤 식물이 살고 있습니까?
부록 3
예술적 창의성"자연의 친구가 되어주세요!"
(자연에서 인간 행동의 "금지 징후"를 아이들과 함께 그리기)
여러분, 오늘 숲에서 푸른 도미가 날아와 숲이 엉망이라고 했어요. Dunno는 숲에서 우리를 방문했고 숲에서 행동하는 방법을 모릅니다. 그는 개미집을 파괴하고 나비를 잡고 시끄러운 음악을 듣고 발 밑을 보지 않고 스스로 새총을 만들었습니다. 그림을 그리고 숲에서 하지 말아야 할 일을 Dunno에게 보여 줍시다.
부록 4
"세상의 모든 사람에 대하여"라는 시
모든 것 - 모든 것, 세상의 모든 것,
세상에 필요한
그리고 갯지렁이는 코끼리보다 덜 필요하지 않습니다.
터무니없는 괴물 없이는 할 수 없습니다
포식자가 없어도 사악하고 사나운
세상의 모든 것이 필요합니다!
우리는 모든 것이 필요합니다 - 꿀을 만드는 사람
그리고 나쁜 짓을 하는 사람
쥐 없는 고양이, 고양이 없는 쥐,
가장 좋은 것은 아닙니다!
그리고 우리가 누군가와 별로 친하지 않다면,
우리 모두는 서로가 정말 필요합니다.
그리고 누군가 우리에게 불필요한 것처럼 보이면
물론 그것은 실수가 될 것입니다!
모든 것 - 세상의 모든 것, 세상의 모든 것이 필요합니다.
그리고 모든 아이들은 이것을 기억해야 합니다.
B. 자코데르
이야기 "숲의 소녀들"
Olya와 Lida는 숲으로 갔다. 피곤한 여행을 마치고 풀밭에 앉아 휴식을 취하고 점심을 먹었습니다. 그들은 종이에서 빵과 버터, 계란을 꺼냈습니다. 소녀들이 이미 저녁 식사를 마쳤을 때 나이팅게일이 그들에게서 멀지 않은 곳에서 노래를 불렀습니다. 아름다운 노래에 매료 된 Olya와 Lida는 움직이기를 두려워하며 앉았습니다. 나이팅게일은 노래를 멈췄다. Olya는 나머지 음식과 종이를 모아 덤불 아래에 던졌습니다. Lida는 달걀 껍질을 종이에 싸서 가방에 넣었습니다.
쓰레기는 왜 가지고 가세요? 올리야가 물었다. - 덤불 아래에 던지십시오. 결국 우리는 숲에 있습니다. 아무도 볼 수 없습니다. Lida는 친구에게 조용히 대답했습니다. ______________________________
(V.A. Sukhomlinsky에 따르면)
아이들에게 질문 : 어떻게 생각하세요, Lida가 대답했고 그 이유는 무엇입니까?
T. A. Shorygin의 이야기 "숲 속 산책"
에 울창한 숲거기에는 안젤리나라는 곰이 살았고 그녀는 두 마리의 새끼를 낳았습니다. 아들 파샤와 딸 다샤였습니다.
한번은 어미 곰이 아이들과 함께 숲 속을 산책하러 나갔습니다. 새끼들은 행복하게 엄마를 따라 달렸습니다. 모든 것이 흥미롭고 즐거웠습니다.
Pasha의 코 바로 앞에서 분홍색 가슴을 가진 작은 회색 새가 펄럭이며 즐겁게 지저귀며 아이들을 맞이했습니다.
줄무늬 벨벳 조끼를 입은 큰 땅벌이 숲의 제라늄 꽃 위에 앉았고 꽃은 땅벌의 무게로 약간 구부러졌습니다.
Pasha는 즉시 가지를 부수고 땅벌에게 휘둘렀습니다. 그는 그것이 분개한 포효와 함께 어떻게 꽃에서 날아가는지 보고 싶었습니다.
파샤는 무엇을 잘못 했습니까?
Bear Angelina는 아들을 막았습니다.
- 파샤! 개암나무 가지를 왜 꺾었느냐? 첫째, 헤이즐넛은 살아 있고 당신을 아프게하는 것처럼 아파요. 둘째, 가을에는 개암 나무 가지에서 맛있는 견과류가 익고 다람쥐, 다람쥐, 나무 쥐, 딱따구리가 잔치를 벌입니다. 예, 달콤한 견과류를 먹으면 기뻐할 것입니다!
- 땅벌을 몰아내고 싶었어요. 그는 왜 꽃 위에 앉았을까? 깰지도 몰라!
땅벌이 꽃을 꺾을 수 있다고 생각하세요?
- 땅벌은 꽃을 꺾지 않습니다! 안젤리나가 반대했다. - 그는 달콤한 과즙 한 방울을 위해 그에게 날아갔습니다. 저를 믿으세요, 아들 님, 꽃은 땅벌에 매우 만족하고 그를 꿀 주스로 대합니다. 이를 위해 땅벌은 꽃에 수분을 공급합니다. 땅벌의 둥지에 곧 꿀이 생길 것입니다. 그리고 우리 곰들은 꿀을 아주 좋아합니다! 땅벌 삼촌에게 정중하게 부탁하면 달콤한 향긋한 꿀을 나누어 줄 것입니다.
-좋아요-파샤가 동의 했어요-더 이상 가지를 부수고 꽃에서 땅벌을 몰아 내지 않고 스스로 꿀을 모으게 해주세요!
- 엄마! 얼마나 아름다운 꽃인지 보세요! Dasha는 풀밭에서 큰 파란색 종을 발견하고 외쳤습니다. – 꽃다발을 골라도 될까요?
숲에서 꽃을 따는 것이 가능합니까?
- 하지마, 찢지 마! 그들이 자라게 하고, 숲을 장식하고, 꿀벌과 나비를 꿀로 치료하십시오. 숲의 꽃은 그늘과 습기를 좋아하며 따면 빨리 시들 것입니다.
그것도 꽃인가요? Dasha는 줄기에 움직이지 않고 앉아있는 나비를 보았을 때 물었습니다.
- 날아다니는 꽃이야! -파샤는 나비가 날개를 펴고 줄기에서 펄럭이는 소리에 놀랐습니다.
꽃이 아니라 나비다! 엄마가 설명했다.
"그녀를 잡으러 가자"라고 Pasha는 그의 여동생에게 제안했습니다.
- 하자! -Dasha는 기뻐했습니다.
나비를 잡을 수 있나요? 왜요?
새끼들은 나비를 쫓아 달려갔지만 다행히 나비를 잡을 수는 없었다.
"나비와 잠자리를 화나게 할 필요는 없습니다. "안젤리나가 고개를 저었다. 나비는 꽃가루받이를 하고 잠자리는 즉석에서 모기를 잡습니다.
- 이것은 어떤 종류의 힙입니까? - 다샤는 소나무 아래 마른 솔잎으로 지어진 높은 개미집을 보고 놀랐습니다.
"이제 이 더미에 원뿔을 퍼붓겠습니다!" – 결정적으로 파샤를 선언했습니다. 테디 베어 제기 솔방울그것을 개미집으로 발사하고 싶었지만 Angelina는 그를 막았습니다.
- 하지마, 파샤. 이것은 더미가 아니라 개미집입니다! 숲 붉은 개미가 살고 있습니다. 누군가가 집을 부수길 원하십니까? 엄마는 새끼들에게 물었다.
- 당연히 아니지! 다샤와 파샤가 일제히 외쳤다.
"그럼 다른 사람의 집을 돌봐." 안젤리나가 말했다.
그녀는 아이들에게 딱정벌레 애벌레를 옮기고 있는 개미를 보여주었습니다.
개미는 매우 유용한 곤충입니다. 그들이 숲의 친구라고 불리는 것은 당연합니다. 그들은 해로운 딱정벌레와 애벌레를 파괴합니다. 또한 개미는 많은 식물의 씨앗을 가지고 다니며 숲에 퍼뜨립니다.”라고 어머니가 설명했습니다.
새끼와 함께 그녀의 곰은 오랫동안 숲을 헤매며 아이들에게 숲의 관습에 대해 이야기하고 동물, 새, 곤충을 이해하고 모든 사람을 돌보도록 가르쳤습니다.
숲은 우리의 집임을 기억하십시오. 그는 우리에게 물을 주고, 먹이고, 안식처를 제공합니다!
새끼들은 조금 피곤했지만 산책을 아주 좋아했고 어머니의 교훈을 기억했습니다.
질문
엄마는 왜 곰 새끼 파샤가 땅벌을 꽃에서 쫓아내도록 내버려두지 않았나요?
왜 나무와 관목의 가지를 꺾고 숲과 들꽃을 따는 것이 불가능한가?
나비와 잠자리를 잡지 못하는 이유는?
왜 개미집을 파괴할 수 없습니까? 개미의 이점은 무엇입니까?
곰이 새끼들에게 말한 숲의 다른 행동 규칙은 무엇이라고 생각하십니까?
부록 5
식물에 관한 수수께끼
그는 눈 더미 아래에서 자랍니다. 그는 계모이자 어머니입니다.
마시는 눈 물. 꽃처럼, 이 이름은
(스노우 드롭) (머위)
꽃을 숨긴다 흰 꽃,
달콤한 꿀. 신 꽃
그리고 꿀의 이름으로 수프에 숨어 있으면 편리합니다.
당신은 인식합니까? 그의 이름은...?
(Lungwort) (신맛)
할아버지는 흰 모자에 서 있습니다. 그들이 추측하는 꽃
불면 모자가 없다! 꽃잎이 잘리나요?
(민들레) (카모마일)
경계에서 길을 따라 Green raft
황금빛으로 익은 호밀밭에서 강을 따라 떠다닌다.
파란 눈처럼, 뗏목에서-아름다움.
하늘을 바라보고... 태양을 보며 웃는다.
(수레국화)(수련)
노란색 점에서 뜨거운 바람이 시원하게 불고,
잎사귀가 자랐습니다. 그는 어떤 공을 흔들었습니까?
원을 그리며 하얗게 변해 온 가족이 낙하산을 타고
서로 만지고. 그것은 우리를 지나쳤습니다.
그런 꽃 (민들레)
나는 그것을 아주 많이 좋아!
(카밀레)
종이 나타났습니다-그는 옷을 입고 서 있습니다-
하얀색 콩. 다리에 불처럼.
방울이 피었으니 옷이 없어질 것이다
녹색 다리에. 다리에 공.
(계곡의 백합) (양귀비)
의사는 길가에서 자랐고 친구는 눈 밑에서 나왔고
그는 병든 발을 고칩니다. 그리고 갑자기 봄 냄새가났습니다.
(질경이) (스노드롭)
숲의 해동에 컬이 있습니다-
봄을 먼저 만났다. 흰 셔츠,
나는 서리가 두렵지 않아, 황금 심장.
내가 먼저 지구를 돌파할 것이다. 이게 뭐야?
(스노드롭) (카모마일)
하얀 등불 모든 잎사귀는 나의 것
녹색 다리 사랑 산책로
나는 봄에 길가에서 만났다.
숲길에서. 하지만 한때 좋은 사람들
(스노우 드롭) 상처 치유를 도왔습니다.
(질경이)
먼지로 뒤덮인, 적어도 약간의 힘,
길가에서 튀어나와 줄기 꼭대기에서
그의 다리는 구부러져 있었다. 태양과 구름.
그는 외모가 눈에 띄지 않습니다. (카밀레)
(질경이)
하얀 바구니 꽃이 삐져나와
황금 바닥, 숲의 반 어둠 속에서.
그 속에는 이슬방울 꼬마 정찰병이 누워있고,
그리고 태양이 빛나고 있습니다. 봄에 보냈습니다.
(카모마일) (스노우 드롭)
녹색 덤불이 자라고 눈 아래에서 피어나고
만지다 - 물다. 먼저 봄을 맞이합니다.
(쐐기풀) (스노드롭)
이슬 맺힌 풀밭에 타서 강둑을 따라 달리는 당신
황금빛 손전등, 또는 숲길,
그런 다음 희미 해지고 도중에 만나는 모든 곳으로 나갔습니다.
그리고 보풀로 변했습니다. 공장…
(민들레) (질경이)
초원, 숲 개간지에서 꽃잎이 있는 꽃
꽃에는 꿀이 가득합니다. 다양한 색상,
벌꿀죽이라고 하는데 아름다운 이름…
카모마일에 인접. (팬지)
우아한 드레스, 노란색 브로치,
아름다운 옷에는 흠잡을 곳이 없고,
감기에 걸렸다면:
기침이 붙고, 열이 오르고 -
연기가 나는 머그잔을 당신에게로 이동
약간 쓰고 향기로운 달인.
(카모마일 officinalis)
작고 여린 이 별명은 이유가 없지 않아
물가 바로 옆. ~에 아름다운 꽃,
한낮의 더위 속에 과즙이 가득한 넥타 한 방울
음료를 요청합니다. 향기롭고 달콤합니다.
그들은 하늘의 푸른 친구입니다 감기를 치료하기 위해
이 사랑스러운 꽃. 너를 도울 것이다…
나는 그들을 알고 Ksyusha는 알고 있습니다. (폐초)
글쎄, 당신은 그들을 알고 있습니까?
(물망초)
Head on a leg 포 브라이트 레드
머리에 완두콩. 찬란한 꽃잎
(양귀비) 상자 안의 곡물
이 꽃.
그 소녀는 손에 투수와 접시를 들고 있다
줄기에 구름. 그들은 가라앉지도 않고 싸우지도 않는다.
(민들레) (물)
작은 꽃, 배고픈 범블비
우리는 당신과 나를 알고 있습니다-그는 크게 한숨을 쉬었습니다.
흰색도 아니고 주홍도 아니고 -죽 먹고 싶어요.
그리고 옅은 파란색. -네, 여기 그녀는 "죽"입니다!
숲속 개울가에서 시도해보세요, 땅벌,
살짝 보이는데, 꿀즙이 들어있고,
멋진 저녁 식사가 준비된 범블비의 이름을 기억하십시오.
그리고 나중에 잊지 마세요. (클로버)
(물망초)
초원이 아닌 녹색, 눈이 아닌 흰색,
곱슬이지만 머리카락은 없습니다.
집은 사방이 열려있다.
조각된 지붕으로 덮여 있습니다.
온실로 들어와
그 안에서 기적을 보게 될 것입니다.
씨앗을 심었다
태양을 키웠다.
(해바라기)
부서진 비좁은 집
두 반쪽으로
그리고 거기에서 쏟아져 나왔다.
구슬은 펠릿입니다.
녹색 구슬,
달콤한 활력.
필드 하우스에서 자랐습니다 -
집에 곡식이 가득합니다.
벽은 금박
셔터가 올라갑니다.
그리고 그만한 가치가 새 집황금 기둥에.
(소이삭)
나는 선물을 가지고 온다
나는 밝은 빛으로 빛나고,
우아하고,
에 새해내가 메인이야.
가시가 많은 공,
매우 중독성이 있습니다.
로퍼로 모든 사람에게 부착됩니다-
더러운 잡초...
(우엉)
나는 전혀 이해할 수 없다:
형제처럼 비슷한 덤불.
그리고 그들은 다른 열매를 가지고 있습니다-
블랙, 화이트, 레드.
(건포도)
그녀는 가을에 죽는다
그리고 봄에 다시 살아난다.
녹색 바늘이 빛으로 나올 것입니다.
여름 내내 자라고 꽃을 피웁니다.
이것이 없는 소는 곤경에 처합니다.
그녀는 그들의 주요 음식입니다.
어머니 봄
화려한 드레스를 입고 있어요
계모 겨울
나는 수의 속에 홀로 있다
(새 체리)
낮고 가시가 많은
달콤하고 냄새나는
당신은 열매를 따
손 전체를 잡으십시오.
(구스베리)
어떤 종류의 구슬이 여기에 있습니까?
기둥에 매달려?
당신은 보입니다-타액이 흐를 것입니다.
그리고 당신은 물 것입니다-신맛
길 옆 초원에서 -
붉은 완두콩.
누가 지나갈까
그것들을 그의 입에 넣는다
(딸기)
Vanyusha는 tuesok을 가져갔습니다.
Vanya는 숲으로 들어갔다.
본다: 덤불 위의 베리
잎으로 덮여 있습니다.
-이게 무슨 베리야,
하늘처럼, 파란색?
베리가 부드럽게 속삭였다.
- 나, 바뉴샤,
(블루베리)
동물에 관한 수수께끼
이빨, 칙칙한
들판을 배회하며,
송아지, 양을 찾고 있습니다.
가을에 추운 사람
우울하고 배고프게 걷고 있습니까?
우리는 풀처럼 푸르다
우리 노래: "Kva-kva".
(개구리)
땅을 파는 새끼 돼지,
나는 더러운 웅덩이에서 수영합니다.
니켈이 있지만 그는 아무것도 사지 않을 것입니다.
밍크에 살고 껍질을 갉아 먹습니다.
짧은 다리; 고양이를 두려워합니다.
부드러운 발,
그리고 발에-tsap-scratches.
살아있는 성을 투덜거렸다.
문 건너편에 눕습니다.
가슴에 두 개의 메달.
집에 들어오지 않는 것이 좋습니다!
가지각색의 녹색을 먹고 흰색을줍니다.
워터 마스터
도끼 없이 집을 짓다
덤불과 진흙의 집.
그리고 좋은 댐.
나는 괜찮습니다 :
옷장이 있습니다.
옷장은 어디에 있습니까? 뺨을 위해!
여기 나는 교활하다!
겨울잠
여름에는 두드러기가 움직입니다.
(곰)
겨울에 추운 사람
화가 나고 배가 고파요?
긴 꼬리,
빨강 머리,
트릭 그 자체.
여름에는 늪에서 찾을 수 있습니다.
녹색 개구리. 누구야?
(개구리)
뜨개질 꼬리, 주둥이 코.
(돼지)
쥐도 새도 아닌 숲에서 장난치며
나무 위에서 살며 견과류를 갉아먹는다.
워터 마스터
도끼 없이 집을 짓다
덤불과 진흙의 집.
그리고 좋은 댐.
다음은 바늘과 핀입니다.
벤치 아래에서 나오는
그들은 나를 본다
그들은 우유를 원합니다.
나무 사이에 누워
바늘이 달린 베개.
조용히 누워
그러자 그녀는 갑자기 도망쳤다.
쥐도 새도 아닌 숲에서 장난치며
나무 위에서 살며 견과류를 갉아먹는다.
워터 마스터
도끼 없이 집을 짓다
덤불과 진흙의 집.
그리고 좋은 댐.
나는 괜찮습니다 :
옷장이 있습니다.
옷장은 어디에 있습니까? 뺨을 위해!
여기 나는 교활하다!
겨울잠
여름에는 두드러기가 움직입니다.
(곰)
겨울에 추운 사람
화가 나고 배가 고파요?
다음은 바늘과 핀입니다.
벤치 아래에서 나오는
그들은 나를 본다
그들은 우유를 원합니다.
나무 사이에 누워
바늘이 달린 베개.
조용히 누워
그러자 그녀는 갑자기 도망쳤다.
빨간 치트,
교활하고 영리한
창고에 들어갔다
닭이 계산되었습니다.
가늘고 빠르며 뿔이 가지를 치고
하루 종일 착용. 누구야?
부록 6
식물에 관한 잠언과 속담
첫 번째 꽃은 얼음을 깨뜨립니다.
봄은 꽃으로 붉고 가을은 열매로 붉다.
꽃이 있는 곳에 꿀이 있다.
아이들이 좋아하는 꽃.
좋은 꽃이지만 곧 시들어 버립니다.
주홍색 꽃이 시선을 사로잡습니다.
에 좋은 꽃나방이 날아간다.
그리고 아름다운 꽃은 독이 있습니다.
물이 있는 곳에 버드나무가 있고, 버드나무가 있는 곳에 물이 있다.
버드 나무 사과처럼 기다릴 것입니다.
버드나무에서 사과가 태어나는 것은 아니다.
이른 서리로 뒤덮인 버드 나무 - 긴 겨울까지
하늘은 비를 내리고 땅은 호밀을 줄 것입니다.
비가 올 것입니다-곰팡이가있을 것입니다.
로즈힙 - 건강의 보물
그것이 사람들이 말하는 것입니다.
로즈힙의 달인
자연의 선물.
동물에 관한 잠언과 속담
개가 짖고 캐러밴이 움직입니다.
까마귀는 까마귀의 눈을 쪼지 않습니다.
고양이는 누구의 고기를 먹었는지 알고 있습니다.
친절한 말과 고양이는 기뻐합니다.
거위는 돼지의 친구가 아닙니다.
발은 늑대에게 먹이를 줍니다.
모든 귀뚜라미는 당신의 난로를 알고 있습니다.
부화되기 전에 닭을 세지 마십시오.
손에 있는 새 한 마리가 숲 속에 있는 두 마리의 가치가 있습니다.
나이팅게일은 우화를 먹지 않습니다.
할머니에게 계란을 빨도록 가르치십시오.
이것은 고슴도치입니다. 손으로 가져갈 수 없습니다.
각 두꺼비는 늪을 칭찬합니다.
부록 7 .
교훈적인 게임
교훈적인 게임 "좋은 - 나쁜»
교훈적인 작업:토착 자연에 대한 사랑의 감각을 기르십시오.
좋은 박수, 나쁜 - 스톰프.
자연을 돌봐
나무를 베다
나무와 덤불에서 눈을 털어내십시오.
눈으로 나무 줄기를 뿌린다
가지를 꺾다
백색 도료 트렁크
뿌리에서 풀을 짓밟고 찢다
수생 식물
나무를 심다
나무를 등반
강, 숲, 꽃 초원
유산을 얻으십시오
젊은 친구를 지켜라
어린 시절부터 돌봐주세요.
교훈적인 게임 "일어나나요?"
교훈적인 과제: 논리적 사고, 판단의 불일치를 알아차리는 능력을 개발합니다.
게임 진행: 교사가 게임 규칙을 설명합니다.
일어나지 않는 일에 주목해야 하는 이야기를 들려드리겠습니다.
“여름에 태양이 밝게 빛날 때 남자들과 나는 산책을 나갔습니다. 그들은 눈으로 언덕을 만들고 그곳에서 썰매를 타기 시작했습니다. "봄이왔다. 모든 새들이 따뜻한 곳으로 날아갔습니다. 곰은 그의 은신처로 올라가 봄 내내 잠을 자기로 결정했습니다 ...
교훈적인 게임 "몇시에?".
교훈적인 과제: 시나 산문에서 자연에 대한 설명을 특정 계절과 연관시키도록 가르치는 것; 청각 주의력, 사고 속도를 개발하십시오.
게임 진행: 아이들은 벤치에 앉아 있습니다. 교사는 "언제 이런 일이 발생합니까? "라고 질문합니다. 텍스트나 수수께끼를 읽습니다. 다른 시간올해의.
교훈적인 게임 "어디에서 무엇을 할 수 있습니까?"
교훈적인 작업: 특정 상황에서 사용되는 동사의 음성 활성화.
게임 진행: 교사가 질문하고 아이들이 대답합니다. 숲에서 무엇을 할 수 있습니까? (걷기, 버섯, 열매 따기, 사냥, 새소리 듣기, 휴식.)그들은 병원에서 무엇을 하고 있습니까? 강에서 무엇을 할 수 있습니까?
교훈적인 게임 "뭐, 뭐, 뭐?"
교훈적인 작업: 주어진 예, 현상에 해당하는 정의를 선택하도록 가르치는 것; 이전에 학습한 단어를 활성화합니다.
게임 진행: 교사가 단어를 부르고 플레이어는 번갈아 가며 이 주제에 해당하는 기능을 최대한 많이 호출합니다.
다람쥐 -빨간색, 날렵한, 크고 작은, 아름다운...
코트 - 따뜻함, 겨울, 새것, 오래된 것...
어머니 - 친절하고, 다정하고, 온화하고, 사랑스럽고, 친애하는 ...
집 - 나무, 돌, 새 패널...
교훈적인 게임 "문장 완성."
교훈적인 과제: 반대 의미의 단어로 문장을 완성하는 법을 배웁니다.
게임 진행: 선생님이 문장을 시작하고 아이들이 끝냅니다. 반대 의미.
설탕은 달고 후추는... (격렬한).
여름에는 잎이 푸르고 가을에는... (노란색).
길은 넓고 길은... (좁은).
교훈적인 게임 "누가 누구를 가졌습니까?"
교훈적인 작업:동물과 새끼에 대한 지식을 통합합니다. 단수 명사와 복수 명사에 동의할 수 있습니다.
게임 진행: 교사는 동물의 이름을 지정하고 어린이는 새끼의 이름을 단수 및 복수로 지정해야 합니다. 새끼의 이름을 올바르게 지은 아이는 토큰을 받습니다.
교훈적인 게임 "누구의 시트를 찾으십시오."
교훈적인 과제: 잎으로 식물을 인식하는 법을 배웁니다(잎으로 식물의 이름을 지정하고 자연에서 찾으십시오).
게임 진행: 산책 중에 나무, 관목에서 낙엽을 수집합니다. 아이들에게 보여주고, 어떤 나무에서 왔는지 알아보고 낙엽이 아닌 유사점을 찾도록 제안하십시오.
교훈적인 게임 "어떤 종류의 식물인지 맞춰보세요."
교훈적인 작업: 개체를 설명하고 설명에서 인식합니다.
게임 진행: 교사는 한 어린이에게 식물에 대해 설명하거나 수수께끼를 내도록 초대합니다. 다른 아이들은 그것이 어떤 종류의 식물인지 추측해야 합니다.
게임 진행: 교사는 재빨리 식물을 가리킵니다. 식물의 이름과 모양(나무, 관목, 초본 식물) 포인트를 얻습니다.
교훈적인 게임 "정원에 심어진 것은 무엇입니까?"
교훈적인 과제: 아이들에게 특정 특성에 따라 사물을 분류하도록 가르치고(성장 장소에 따라, 적용에 따라) 사고 속도, 청각 주의력을 개발합니다.
게임 진행: 어린이 여러분, 정원에 무엇을 심는지 아십니까? 이 게임을 해봅시다. 제가 다른 물체의 이름을 지정하고 여러분은 주의 깊게 들으세요. 내가 정원에 심은 것을 이름하면 너희는 “예”라고 대답할 것이지만, 정원에서 자라지 않는 것은 “아니오”라고 대답할 것이다. 누구든지 실수하면 게임에서 제외됩니다.
당근 (예),오이 (예),비트 (예),자두 (아니)등.
교훈적인 게임 "어린이와 늑대".
교훈적인 과제: 과거 시제 동사와 명령형 동사를 이해하고 사용하도록 가르치는 것입니다.
게임 진행: "늑대"가 선택되었습니다. 아이들은 숲에서 딸기와 버섯을 채집하며 이렇게 말합니다.
아이들이 숲 속을 걷고 있었는데 그때 나뭇가지가 삐걱거렸다...
모은 딸기. 그리고 눈이 반짝였다...
사방에 많은 열매 - 어린이, 어린이, 하품하지 마십시오,
범프와 풀 모두에서. 가문비 나무 뒤의 늑대-도망쳐!
아이들은 흩어지고 "늑대"가 잡습니다. 포획된 아이는 "늑대"가 되고 게임은 다시 시작됩니다.
교훈적인 게임 "이 새는 무엇입니까?"
교훈적인 작업: 가을에 새의 삶에 대한 아이디어를 명확히하고 확장합니다. 특징적인 특징에 따라 새를 설명합니다. 새를 돌보는 태도를 기르십시오.
게임 진행: 어린이는 2개의 하위 그룹으로 나뉩니다. 한 하위 그룹의 어린이는 새에 대해 설명하고 다른 하위 그룹은 그것이 어떤 종류의 새인지 추측해야 합니다. 수수께끼를 사용할 수 있습니다. 그런 다음 다른 하위 그룹이 질문을 합니다.
교훈적인 게임 "동물은 무엇을 할 수 있습니까?"
교훈적인 작업: 마음 속에서 단어의 의미적 내용을 확장합니다. 다양한 단어 조합을 만드는 방법을 배웁니다.
게임 진행: 아이들은 "동물"로 변합니다. 모든 사람은 자신이 무엇을 할 수 있고, 무엇을 먹고, 어떻게 움직이는지 말해야 합니다. 정확하게 말한 사람은 동물의 이미지가 있는 그림을 받습니다.
나는 붉은 다람쥐입니다. 나는 가지에서 가지로 점프합니다. 나는 겨울 용품을 만듭니다. 견과류를 모으고 버섯을 말립니다.
-나개, 고양이, 곰, 물고기 등
교훈적인 게임 "나는 누구인가?"
교훈적인 작업: 명명된 식물을 나타냅니다.
게임 진행: 교사는 재빨리 식물을 가리킵니다. 식물과 그 모양(나무, 관목, 초본 식물)의 이름을 처음으로 붙인 사람이 점수를 얻습니다.
교훈적인 게임 "테이크 - 딸기를 먹지 마십시오."
교훈적인 작업: 증가 어휘"딸기"주제에 대해; 숲과 정원 열매의 차별화; 청각 발달.
게임 진행: 아이들은 원 안에 서 있습니다. 선생님은 숲과 정원 열매의 이름을 발음할 것이라고 설명합니다. 아이들이 산딸기의 이름을 들으면 앉고 정원 장과의 이름을 들으면 손을 위로 뻗어 스트레칭합니다. (딸기, 블랙베리, 구스베리, 크랜베리, 레드 커런트, 딸기, 블랙 커런트, 링곤베리, 라즈베리.)
교훈적인 게임 "무엇이 자라는가?"
교훈적인 과제: 자연에서 일어나는 과정을 이해하도록 가르치는 것; 식물의 중요성에 대한 아이디어를 제공하십시오. 초목 상태에 대한 지구상의 모든 생명체의 의존성을 보여줍니다.
게임 진행: 교사는 다양한 식물과 관목의 이름을 지정하고 아이들은 우리와 함께 자라는 것만 선택합니다. 자라면 아이들은 손뼉을 치거나 한 곳에서 점프합니다 (어떤 움직임을 선택할 수 있음). 그렇지 않으면 아이들은 침묵합니다.
사과나무, 배, 라즈베리, 미모사, 가문비나무, 삭사울, 바다 갈매나무, 자작나무, 체리, 달콤한 체리, 레몬, 오렌지, 린든, 단풍나무, 바오밥나무, 귤.
아이들이 잘했다면 트리를 더 빨리 열거할 수 있습니다.
자두, 사시나무, 밤나무, 커피, 마가목, 플라타너스, 참나무, 편백나무, 벚나무, 포플러, 소나무.
게임이 끝나면 누가 더 많은 나무를 아는지 합산합니다.
부록 8
체육 "곰 세 마리".
세 마리의 곰이 집으로 걸어갔습니다 (아이들은 제자리걸음으로 걸어갑니다)
아빠는 컸다 (머리 위로 손을 들어)
엄마는 그와 함께 더 짧은(가슴 높이에서 손)
그리고 그 아들은 아기일 뿐이야, 그는 작았어
딸랑이와 함께 걸었다
딩, 딩, 딩, 딩. (아이들은 딸랑이로 게임을 모방합니다).
체육 "홈카, 햄스터, 햄스터"
Homka, hamster, hamster (아이들은 볼을 부풀린다)
줄무늬 배럴. (옆구리를 쓰다듬다)
Homka는 일찍 일어납니다. (스트레칭 동작)
뺨 닦기, 목 문지르기, (얼굴과 목 문지르기)
Homka는 오두막을 청소합니다 (움직임은 청소를 모방합니다)
돌격하러 나간다 (제자리 행진)
하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 (돌진을 흉내내는 3-4동작)
Homka는 강해지고 싶어합니다. (팔 근육 긴장)
Fizminutka "다람쥐는 게으르지 않다"
운동 다람쥐는 게으르지 않습니다
하루 종일 참여하십시오.
한 지점에서 왼쪽으로 점프,
그녀는 나뭇가지에 앉았다.
그런 다음 오른쪽으로 점프했습니다.
속이 빈 곳을 돌았습니다.
하루 종일 좌우
다람쥐는 점프하기에 너무 게으르지 않습니다.
Fizminutka "늪의 두 개구리"
늪에는 개구리 두 마리, 초록색 여자 친구 두 마리,
아침 일찍 씻고 수건으로 문질러 닦고,
손뼉을 치고, 발을 구르며,
그들은 오른쪽에서 왼쪽으로 몸을 기울였다가 되돌아왔다.
여기에 건강의 비결이 있습니다.
Fizminutka "토끼"
동작은 시가 진행되는 동안 수행됩니다.
토끼가 앉기에는 추워요
발을 따뜻하게 해야 합니다.
발을 올리고, 발을 내립니다.
발가락을 당겨
우리는 발을 옆에 놓고
발가락에, 홉-홉-홉.
그리고 쪼그리고 앉는다.
발이 얼지 않도록.
점프 토끼
그는 열 번이나 뛰었습니다.
Fizminutka "물 뿌리는 곳으로"
동물들은 물뿌리개로 갔다
큰사슴 새끼가 큰사슴 어미 뒤에 발을 디뎠다.
새끼 여우가 어미 여우 뒤에 살금살금 기어갔다.
고슴도치가 어미 고슴도치 뒤에서 뒹굴고 있었다.
새끼 곰이 어미 곰을 따라갔다. (뒤뚱거리고 있다.)
다람쥐들은 엄마 다람쥐를 따라 질주했습니다. (그들은 쪼그려 앉았습니다.)
어미 토끼 뒤에 - 비스듬한 토끼, (똑바로 다리로 점프.)
그녀의 늑대는 그녀의 뒤에서 새끼들을 이끌었습니다. (그들은 네 발로 갑니다.)
모든 어머니와 아이들은 취하기를 원합니다. (원을 그리며 혀를 움직이십시오- "래커".)
Fizminutka "새는 작다"
발, 하나! (한쪽 다리를 앞으로 내민다.)
발, 둘! (다른 다리를 밀어냅니다.)
홉 홉 홉! (두 다리로 점프).
윙, 하나! (한 손을 옆으로).
윙, 둘! (다른 손은 옆으로).
박수, 박수, 박수! (날개를 펄럭).
눈알, 하나! (한쪽 눈을 감으십시오).
눈, 둘! (다른 눈을 감으십시오).
그들은 눈을 뜨고 달리고 날개를 펄럭이며 짹짹 거리며 삐걱 거립니다.
새들이 날았다
새는 작습니다.
즐겁게 점프하세요
곡물이 쪼아졌다
체육 분 "우리는 단풍입니다"
우리는 단풍
우리는 나뭇가지에 앉아 있습니다.
(앉아)
바람이 불었다 - 날았다
우리는 날았다, 우리는 날았다
(쉽게 돌아다닐 수 있음)
그리고 그들은 조용히 땅에 앉았습니다.
(앉아)
바람이 또 불었다
그리고 모든 나뭇잎을 들어 올렸습니다.
(쉽게 돌아다닐 수 있음)
빙빙 돌고 날아
그리고 그들은 조용히 땅에 앉았습니다.
(앉아)
Fizminutka "밭에서 나무가 자랐습니다"
들판에서 나무가 자랐습니다.
자유롭게 키우기 좋아요! (홀짝 - 팔을 옆으로)
모두가 노력하고 있습니다
하늘을 향해, 태양을 향해. (팔을 위로 당기며)
여기는 상쾌한 바람이 불고,
가지가 즉시 흔들렸다. (아이들은 손을 흔든다)
두꺼운 줄기도
땅에 기대었다. (앞으로 구부러짐)
오른쪽-왼쪽, 뒤로-앞으로-
그래서 바람은 나무를 구부립니다. (오른쪽-왼쪽, 앞으로-뒤로 기울임)
그는 그것들을 돌립니다. 그는 그것들을 돌립니다.
그러나 나머지는 언제입니까? (몸 회전)
바람이 멈췄다. 달이 떴다.
침묵이 흘렀다. (아이들은 테이블에 앉는다)
의사 "양배추"
우리는 양배추를 자르고 자르고 (도끼처럼 손으로 쓸어 넘기는 움직임)
우리는 양배추를 으깬다, 우리는 양배추를 으깬다,
우리는 양배추를 소금에 절이고 소금에 절입니다. (소금과 "소금"을 "그들은")
우리는 양배추를 누르고, 누르십시오, (손의 굴곡과 확장)
물리학자 "나무"
시의 텍스트가 발음되고 동반 동작이 동시에 수행됩니다.
바람이 우리 얼굴에 분다, (우리 자신에게 손의 움직임)
나무가 흔들렸다 (팔을 들어 흔들며)
산들 바람은 점점 더 조용해집니다-(점진적으로 쪼그리고 앉음)
나무가 점점 더 높아지고 있습니다. (일어나, 발가락을 펴십시오)
Fizminutka "우리의 섬세한 꽃"
우리의 섬세한 꽃
꽃잎이 펼쳐지고 있습니다.
(부드러운 손가락 열기)
바람이 조금 불어
꽃잎이 흔들립니다.
(앞에서 손 흔들며)
주홍 꽃
꽃잎을 닫습니다
(부드럽게 내리는 손)
조용히 자고
그들은 고개를 흔든다.
Fizminutka "낙하산"
떨어지는, 떨어지는 나뭇잎
우리 정원에 낙엽이 떨어집니다.
손을 흔들어.
노란색, 빨간색 잎
그들은 바람에 몸을 구부리고 날아갑니다.
돌아서다.
Fizminutka "과일"
우리는 설탕에 절인 과일을 요리할 것입니다.
제자리 행진.
과일이 많이 필요합니다. 여기.
손으로 보여주세요 - "많이."
사과를 썰자
우리는 배를자를 것입니다
레몬즙 짜기
배수구와 모래를 넣으십시오.
그들이 부서지고, 자르고, 짜내고, 넣고, 모래를 붓는 방법을 시뮬레이션하십시오.
우리는 요리하고 설탕에 절인 과일을 요리하고
몸을 돌리십시오.
정직한 사람을 대합시다.
박수.
Fizminutka "야채"
정원에 가자
3월 제자리에.
수확하겠습니다.
우리는 당근을 가지고 다닙니다.
그리고 우리는 감자를 캐고 있습니다.
우리는 양배추 머리를 자른다
그들이 어떻게 자르고, 끌고, 파는지 시뮬레이션하십시오.
둥글고 육즙이 많고 아주 맛있습니다.
손으로 보여주세요.
작은 밤색을 선택하자
"삼가 고인의 명복을 빕니다".
그리고 우리는 궤도에 돌아올 것입니다.
손을 잡고 원을 그리며 걷는다.
사용된 문헌 및 체계적인 보조 목록.
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