Colțul vorbirii în grupul de mijloc. Centrul de dezvoltare a vorbirii „Do-it-yourself” în grupul pregătitor

Conținutul colțului de vorbire în grupele de juniori ale instituțiilor de învățământ preșcolar

În instituțiile de învățământ preșcolar, se lucrează mult pentru a dezvolta și corecta vorbirea copiilor. Cu toate acestea, până de curând, activitățile profesorilor grădinițelor de masă folosind metode tradiționale nu au dat rezultatul dorit. Multe dintre ele sunt dezvoltate pe baza norme de vorbire(în timp ce numărul copiilor cu diferite tulburări și patologii de vorbire crește de la an la an), aceștia țin cont de caracteristicile de dezvoltare a vorbirii legate de vârstă și nu țin cont de manifestările și defectele individuale. dezvoltarea vorbirii fiecare copil.

În problemele de prevenire a tulburărilor de vorbire, lucrul cu preșcolari într-un colț de vorbire ajută. Este un spațiu special amenajat pentru a juca singur sau în grupuri mici.

În colțul de vorbire este selectat materialul necesar pentru lucrul cu copiii de o anumită vârstă într-o anumită perioadă de timp, ajutând profesorul în munca de corecție.

Dotările sale includ rafturi amplasate la diferite niveluri, oglindă, joc, material didactic și vizual. Cu ajutorul lor, profesorii creează condiții pentru corectarea abaterilor în dezvoltarea copiilor, stimulând activitatea de vorbire și comunicarea verbală. Atunci când alegeți materialul didactic, trebuie să luați în considerare:

Umplerea colțurilor;

Varietate de materiale;

corespunzator varstei;

Disponibilitate;

Sistematicitate;

Estetica designului;

Jucărie de conducere („stăpâna” colțului de corecție).

Jocurile trebuie selectate în ordinea complexității crescânde, având ca scop dezvoltarea (corecția) proceselor și funcțiilor mentale ale vorbirii și extravorbirii care alcătuiesc baza psihologică a vorbirii. Jocuri și material didactic se înlocuiește sau se completează în colțul corecțional săptămânal, în funcție de subiectul lexical. În același timp, există material pe două subiecte: cel întărit și cel studiat.

Grupa I de juniori

1. Poze pe subiecte lexicale.

2. Catalog de jocuri:

d) gimnastica cu degetele.

6. Imaginile subiectului.

7. Diverse tipuri de teatre.

8. Imagini:

a) reprezentarea fenomenelor naturale;

c) principalele părți ale transportului (cabină, volan, geamuri, uși, roți);

d) înfățișarea muncii adulților (bucătarul gătește, bona face curățenie, mama coase);

e) înfățișarea mărimii, culorii, calității obiectelor (roșu etc., curat - murdar, dulce - amar, mare - mic etc.);

grupa a 2-a de juniori

1. Poze pe subiecte lexicale (albume).

2. Catalog de jocuri:

a) despre cultura sonoră a vorbirii;

b) exerciţii de gimnastică articulatorie;

c) exercitii de respiratie;

d) gimnastica cu degetele.

3. Opere de artă conform programului etc.

4. Jocuri didactice verbale.

5. Proverbe pure, poezii, versuri, propoziții, propoziții.

6. Subiect și imagini pentru alcătuirea poveștilor descriptive.

7. Diverse tipuri de teatre.

8. Imagini:

a) cu o poză trăsături caracteristice anotimpuri;

b) obiecte de uz casnic;

c) detalii despre obiecte;

d) înfățișarea muncii adulților (bucătarul gătește, bona face curățenie, mama coase);

e) înfățișarea mărimii, culorii, calității obiectelor;

f) înfățișarea acțiunilor (a merge la culcare, a așeza, a se îmbrăca, a merge, a mătura, a spăla, a călca etc.).

Lucrarea privind dezvoltarea și corectarea vorbirii copiilor preșcolari este una dintre domenii prioritare procesul educațional la grădiniță. Prin urmare, crearea condițiilor pentru prevenirea și corectarea tulburărilor de vorbire la copii este principiu important proiectarea zonei de logopedie (colțul de corecție, centrul de vorbire) a mediului de dezvoltare subiect al grupului. În același timp, mediul ar trebui să fie nu numai educațional, de dezvoltare, ci și proiectat estetic și, cel mai important, confortabil.

Rolul colțului de logopedie

În contextul conceptului educațional al instituțiilor moderne de învățământ preșcolar (DOU), cursurile pentru corectarea și dezvoltarea vorbirii pot fi desfășurate în două opțiuni:

• într-o sală special echipată pentru cursuri cu logoped;
• în fiecare grupă de grădiniţă.

În primul caz, toate echipamentele de lucru sunt amplasate în cabinetul specialistului. Amplasarea materialelor de bază pentru lucrul în grup se datorează faptului că la grădiniță logopedul nu are un birou sau profesorul însuși este angajat în muncă corecțională. Un colț de logopedie face parte dintr-un mediu de dezvoltare a subiectului pentru jocuri singur sau în grup, care vizează corectarea tulburărilor de vorbire existente și stimularea activitate de vorbire copii.

Rolul centrului de logopedie este:

Scopurile și obiectivele creării centrului

• Conținutul colțului de logopedie se bazează pe subiecte lexicale, considerate în conformitate cu calendarul și planificarea tematică. În plus, materialele centrului de corecție trebuie să fie legate de: program conform căruia funcţionează instituţia de învăţământ preşcolar şi un anumit grup (de exemplu, dacă grădiniţa are
• trăsăturile fiziologice și psihologice-pedagogice ale dezvoltării vorbirii la o anumită vârstă (de exemplu, în grupurile juniori și mijlocii, lucrarea ține cont de ordinea stăpânirii sunetelor - a, o, e, p, m, b c 1,5–2 ani , i, s , y, f, v, t, d, n, k, g, x, j la 2–4 ​​ani).

Astfel, obiectivele creării unui colț de vorbire într-o instituție de învățământ preșcolar sunt:

Acest lucru este interesant. Realizarea acustică a sunetelor consoanelor este posibilă datorită faptului că atunci când sunt pronunțate, tractul vocal se îngustează, provocând blocarea totală sau parțială a fluxului de aer. Schimbarea direcției acestuia din urmă face posibilă producerea de sunete consoane diferite. Pentru a pronunța vocalele, nu există o îngustare semnificativă a tractului vocal.

În același timp, pentru fiecare vârstă, obiectivele stabilite sunt implementate în cadrul rezolvării sarcinilor specifice, care sunt de natură cumulativă, adică sunt completate și îmbogățite de la an la an.

Lucrările privind dezvoltarea vorbirii sunt construite în mod constant de la an la an

Tabel: sarcini pentru crearea unui colț de vorbire pentru diferite vârste

Grup	Sarcini
Primul cel mai tânăr	Depășirea negativismului de vorbire (când copiii se străduiesc să arate, mai degrabă decât să spună, un cuvânt sau un fenomen) în jocuri de pereche și de grup. Un exercițiu de potrivire a unui obiect cu o imagine dintr-o imagine. Clarificarea și îmbogățirea dicționarului. Cultivarea atenției la vorbirea adresată.
Al doilea cel mai tânăr	Îmbogățirea și activarea vocabularului pe teme lexicale de program (prin completarea zonei de logopedie cu imagini adecvate). Dezvoltarea vorbirii dialogice (în situații de joacă când interacționați cu păpuși și jucării). Dezvoltarea respirației vorbirii și a capacității de a coordona vorbirea cu mișcarea (mulțumită unei selecții de exerciții de respirație). Dezvoltarea atenției auditive și vizuale în timpul jocului. Dezvoltarea abilităților motorii fine și grosiere ale copiilor atunci când lucrează cu simulatoare.
Medie	Activarea și îmbogățirea vocabularului pasiv și activ. Stăpânirea normelor de formare a cuvintelor formelor substantivelor și adjectivelor. Lucrați asupra capacității de a controla forța și durata expirării. Antrenamentul motricității fine și grosiere. Dezvoltarea conceptelor spațiale.
Senior, pregătitor	Exersarea și consolidarea materialului lexical, a categoriilor lexicale și gramaticale. Formarea percepției fonemice și a auzului (distingerea dintre sunetele moi și cele dure, de exemplu). Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii. Consolidarea abilităților de pronunție sonoră corectă a sunetelor date izolat, în silabe, cuvinte, în propoziții, în vorbire coerentă (prin implicarea copiilor în jocuri de rol). Activarea vocabularului, generalizarea conceptelor și a categoriilor lexicale și gramaticale. Dezvoltarea vorbirii coerente.

Proiectarea unui colț de logopedie

Pentru ca un centru de corecție să funcționeze pe deplin, acesta trebuie să fie organizat în conformitate cu cerințele stabilite de Standardul Educațional Federal de Stat (FSES).

Acest lucru este interesant. O jucărie pentru un colț de vorbire ar trebui să fie selectată în funcție de anumiți parametri. În primul rând, ar trebui să aibă o limbă mobilă, folosind un exemplu din care va fi posibil să le arătăm copiilor poziția organelor de articulație. Hainele personajului ar trebui să aibă velcro, nasturi, capse, pentru ca atunci când îmbracă și dezbracă personajul, copiii să exerseze motricitatea fină. În plus, ținuta ar trebui să fie realizată din țesături de diferite culori și texturi - acest lucru îi va ajuta pe copii să învețe să caracterizeze materialele după proprietăți și nuanțe. Și pentru a stăpâni rapid abilitatea de orientare în diagrama corpului, va fi util dacă jucăria are brațe și picioare mobile.

Video: exemplu de lucru cu o jucărie într-un colț de logopedie

Materiale

Tabel: conținut tipic al unui colț de vorbire

Materiale	Ţintă	Utilizare
Imagini pentru a ilustra jocuri de articulare, seturi de sarcini pentru articulare în imagini sau tabele.	Pentru gimnastica de articulare	În timpul îndeplinirii sarcinilor, copiii se uită la imagini care reprezintă toate mișcările pas cu pas.
Topuri, dantelă diferite formeși dimensiuni, mozaicuri, puzzle-uri, bazin uscat, șabloane pentru umbrire, trasare, creioane, pixuri.	Pentru antrenamentul motricității fine	În grupurile mai mici, copiii se bucură de dantelă (de exemplu, conectând patru fragmente dintr-o navă sau mașină cu o dantelă, copiii lucrează cu umbrire pentru a-și pregăti mâinile pentru scris);
Baloane, țevi, bule de săpun, roți.	Pentru a forma o respirație corectă	Copiilor cu vârsta cuprinsă între 1,5 și 3 ani le place foarte mult să sufle bule de săpun. În grupurile mai mari, copiii umflă baloane și, de asemenea, își continuă cunoașterea cu pipele.
Domino, puzzle-uri cu imagini decupate, jocuri precum „Roata a patra”, „Recunoaște după contur”, etc.	Pentru dezvoltarea perseverenței, a atenției, a gândirii logice, figurative și concrete-subiect și eficient vizual.	Bucăți tăiate din imaginile puzzle sunt folosite în lucrul cu copiii de orice vârstă. Singura diferență este că la grupele mai tinere este o compilație de poze din patru părți, la mijloc - de la șase, iar la senior - de la 10-12.
Înregistrări audio ale cântecelor pentru copii, poezii, jocuri cu perechi de cărți (imaginea prezintă un complot cu părți lipsă de două dimensiuni, forme pe care copilul le pune deasupra după finalizarea sarcinii): o veveriță cu ciuperci, un brad cu jucării, etc.	Pentru a antrena auzul fonemic.	Pentru a exersa sunetele „ry” și „r”, se joacă jocul „Vveriță”: profesorul numește rezervele pe care le-a făcut veverița, iar copiii, auzind un sunet moale, pun pe imagine o ciupercă mică, iar când aud un sunet tare, pun unul mare.
Albume cu sarcini pentru automatizarea sunetelor de V.V. Kovalenko, jocurile L.A. Komarova, distracție „Loto pentru terapie logopedică”, „Ridicați și denumiți”, „Locomotivă cu aburi”, etc.	Pentru a exersa pronunția sunetului	„Lototerapie Logopedie” conține 12 carduri cu imagini tăiate, pe care copilul le asambla într-o imagine întreagă. Denumește imaginile rezultate și evidențiază sunetul practicat. În grupurile mai mari, copiii determină poziția sunetului într-un cuvânt și formează o propoziție cu acest cuvânt.
Imagini corespunzătoare temelor studiate, jocuri „Unul - Mai multe”, „Alege o pereche”, etc.	Pentru a îmbogăți vocabularul	Joc „Match a Pair”: când studiezi animalele de companie în a doua grupa mai tanara Copiii sunt rugați să găsească perechi de imagini care înfățișează un bărbat (femeie).
Jocuri „Coada cui?”, „One - Many”, colecții de jocuri de E.M. Karpova, E.V. Solovyova.	Pentru a învăța regulile gramaticale de vorbire	Joc „Coada cui”: copiii potrivesc imaginile cu cozile cu animalele plasate pe un flannelgraph. După ce compun imaginea, ei numesc a cui este coada (vulpe, iepure de câmp etc.).
Jocuri „Ghicește descrierea”, „Când se întâmplă”, „Profesii”.	Pentru a antrena abilitățile de a construi enunțuri coerente	Jocul „Ghicește după descriere” se joacă după principiul loto: copiii au imagini, profesorul descrie intriga, iar copiii arată. În grupurile mai mari, copiii descriu pe rând imaginile și ghicesc.
Jocuri „Potriviți cuvântul cu diagrama”, „Alcătuiți o propoziție conform diagramei”, „Adăugați cuvântul”, puzzle-uri și cuvinte încrucișate	Pentru a îmbogăți vocabularul activ și pasiv, lărgiți-vă orizonturile și stăpâniți normele de construcție a propozițiilor.	Joc „Alcătuiește o propoziție după schemă”: copiii au un set de cărți și simboluri de prepoziții (pe coperțile de la sticle de plastic un simbol care indică locația este lipit), trebuie să puneți cap la cap propoziții din materialele disponibile și să o pronunți.

Galerie foto: aplicarea practică a unor materiale

În jocul „Coada cui” copiii nu doar antrenează abilități motorii fine, logice și gândire imaginativă, dar și să învețe să formeze forma adjectivelor posesive Un exercițiu de sortare a cardurilor în funcție de sunetul auzit ajută la exersarea conștientizării fonemice. Compilarea propozițiilor după un model ajută la dezvoltarea vorbirii coerente.

Instrumente și idei pentru decorare

Baza organizării unui colț de logopedie într-un grup este o masă pe care este așezată o oglindă. Ambalarea suplimentară se bazează pe aceste elemente.

Ce poți face cu propriile mâini

Mediul de dezvoltare a subiectelor din grădiniță este conceput nu numai cu materiale achiziționate, ci și cu obiecte create de mâinile profesorului și ale părinților. ÎN într-o măsură mai mare Acest lucru se face astfel încât copiii, văzând rezultatele muncii manuale, să o trateze cu respect. Dacă luăm în considerare colțul de logopedie din punctul de vedere al posibilităților de proiectare pe cont propriu, atunci în acest sens cel mai optim ar fi realizarea unui stand. Pentru a face acest lucru, veți avea nevoie de o foaie de placaj de dimensiunea și forma necesară, pe care materialul este întins printr-un tampon de spumă. Structura este asigurată cu un capsator de construcție. Datorita suprafetei moale, materialele pe tema pot fi atasate cu ace sau nasturi, iar standul nu isi va pierde din prezentare din cauza schimbarilor frecvente ale vizibilitatii.

Dedesubt pot fi realizate suporturi mici tipuri specifice lucrați, de exemplu, cu exerciții jocuri cu degetele, exerciții de respirație

Ce să suni

Numele fiecărei zone din mediul de dezvoltare a subiectului ar trebui să fie ușor de înțeles pentru copii și, ceea ce este foarte important, ușor de pronunțat pentru ei. Desigur, puteți lua calea cu cea mai puțină rezistență și puteți numi centrul „Colț de terapie a vorbirii” sau „Colțul vorbirii”, dar are sens să găsiți opțiuni mai originale:

• „Jucărie cu limbă”;
• „Vorbim corect”;
• „Zvukarik”;
• „Vorbitor”;
• „Logolandia”;
• „LOGOțară”.

Video: tur video al centrului de vorbire în grupul de mijloc

https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WM Videoclipul nu poate fi încărcat: grupul de mijloc colțul vorbirii 2013 (https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WM)

Galerie foto: schițe de design pentru un colț de logopedie

Materialele din colțul de logopedie pot fi așezate pe rafturi așezând un suport deasupra mesei O oglindă este atârnată, astfel încât copiii, așezați pe scaun, să își poată vedea toată fața în colțul de logopedie, în grupele de juniori și mijlocii. există un personaj permanent care îi ajută și le arată copiilor exerciții și jocuri Dacă spațiul sunt puțini în grup, atunci colțul poate fi centrat în jurul unei oglinzi agățate de perete

Lucrează într-un centru de vorbire

Judecând din lista de materiale, putem concluziona că principalul tip de activitate din colțul de vorbire este jocul, ceea ce este complet justificat, deoarece acesta este principalul tip de activitate pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 1,5-7 ani.

Cu toate acestea, pe lângă distracția didactică, centrul de vorbire, folosind mijloacele vizuale disponibile, conduce:

Precum și tipurile artistice și creative de muncă ca element al activității practice.

	Masa: jocuri și exerciții în centrul de logopedie	Al doilea cel mai tânăr	Prima grupă de juniori	Grupul mijlociu	Senior
Grupa pregătitoare	Jocuri didactice „Păpușa în care se îmbracă Katya grădiniţă merge"	Profesorul le arată copiilor cum „se îmbracă” păpușa Katya și „se încălță”. Pe măsură ce jocul progresează, el numește articole vestimentare, atrăgând atenția copiilor asupra detaliilor și întreabă ce culoare au aceste articole. „Cine a scăpat”	Profesorul afișează imagini cu membrii familiei în fața copiilor. Îndepărtând alternativ unul, copiii determină cine lipsește.	„Ce a amestecat artistul?” Profesorul îi invită pe copii să se uite la poză și să spună ce a greșit artistul (toamna, copiii nu poartă tricouri și pantaloni scurți, nu sunt căpșuni etc.).	O repovestire a basmului de V. Suteev „Sub ciupercă”. „Restabilirea ordinii”
Băieții primesc un set de poze cu un complot. Sarcina lor este să aranjeze imaginile în ordinea corectă și să descrie ceea ce se întâmplă.	Jocuri de rol	Copiii imită acțiunile adulților: spălarea vaselor, călcat hainele.	Jocuri „Being a Doctor”, „Being a Teacher”.	Jocuri „Mame și fiice”, „Big Wash” (după ascultarea poveștii lui A. Kardashova „Big Wash”).	O dramatizare a basmului „Napul” așa cum îl citește profesoara, un joc „Bărbierul” cu repartizarea rolurilor: coafor - maestru de doamne, coafor bărbătesc, casier, femeie de curățenie, clienți.
Jocuri „Magazin”, „Școală”, „Clinica” cu distribuție independentă a rolurilor.	Exerciții de articulație și răsucitori de limbă. Ele sunt realizate în fața unei oglinzi. Ui, ui, ui, mama face supă.	De-ar fi fost fum de pe coș. "broaște" Descrierea exercițiului: zâmbește, arată dinții închiși. Țineți buzele în această poziție până la numărarea până la cinci, apoi întoarceți-vă buzele în poziția inițială. Repetați de 3-4 ori. Broaștelor le va plăcea asta: Trageți-vă buzele drept spre urechi. Voi trage și mă opresc	Și nu mă voi plictisi deloc. "Şarpe"	Gura este larg deschisă. Împingeți limba îngustă înainte și mutați-o adânc în gură. "Hipopotam" Descrierea exercițiului: deschideți gura cât mai larg posibil, țineți-o în această poziție până la numărarea până la cinci, apoi închideți gura. Repetați de 3-4 ori. Deschidem gura mai larg, Ne jucăm cu hipopotami: Să deschidem gura larg, Ca un hipopotam flămând. Nu o poți închide Și apoi ne vom închide din gură Un hipopotam se odihnește.	Va-va-va, wa-va-va - aici este iarba înaltă. Tu-tu-tu, tu-tu-tu - chiar și deasupra capului tău. Ve-ve-ve, ve-ve-ve - florile de colț sunt vizibile în iarbă. Woo-woo-woo, woo-woo-woo - buchet de flori de colt la Narva.
Jocuri cu degetele	Acest deget vrea să doarmă, îndoirea alternativă a degetelor mâna dreaptă Acest deget a mers la pat cu mâna stângă, începând cu degetul mic. Acest deget a tras un pui de somn Acest deget a adormit deja. - Taci, degetul mic, nu face zgomot, „Adresându-te” degetului mare. Cu excepția celui mare degetele, toate celelalte sunt prinse într-un pumn. Degetele s-au ridicat, hai! Deschideți-vă degetele brusc, depărtându-le. E timpul să mergem la grădiniță! Strângerea și desfacerea pumnului mâinii drepte.	Acest deget este un bunic. Degetele mâinii drepte (apoi stângi) sunt strânse într-un pumn. Acest deget este o bunica, extinzând alternativ degetele mai întâi cu cel drept, apoi mâna stângă, începând cu degetul mare. Acest deget este tata Acest deget este mama. Dar acest deget sunt eu. Asta e toată familia mea. Strângerea și desfacerea degetelor.	Există o mulțime de paturi în grădină, (Ei strâng și descleșcă degetele.) Aici sunt napi și salată verde, (Îndoiți-vă degetele unul câte unul.) Sunt sfeclă și mazăre aici, Sunt răi cartofii? Grădina noastră verde (Bate din palme.) Ne va hrăni un an întreg.	O veveriță jucăușă sare („aleargă” cu degetele pe masă), Lacrimi cu crengi de pin conuri (își strâng pumnii alternativ pe mâna dreaptă și stângă). El strânge cu dibăcie cu labele (ele strâng pumnii pe mâna dreaptă și pe mâna stângă în același timp) Și o duce în dulap („își trec” degetele peste masă).	Da, apă, apă, apă! Vom fi mereu curați (își freacă ritmic palmele, imitând spălarea mâinilor)! Splash - la dreapta, splash - la stânga! Corpul nostru s-a udat (degetele sunt strânse într-un pumn, apoi degetele sunt îndreptate cu forță, parcă s-ar scutura de apă)! Folosind un prosop pufos, uscați-vă mâinile foarte repede (mișcările viguroase imită ștergerea alternativă a mâinilor cu un prosop).
Exerciții de respirație	Se desfășoară de obicei cu al doilea cel mai tânăr. „Căderea frunzelor” Copiii sufla cu diferite forțe pe frunzele decupate din hârtie colorată și atârnate pe sfori. Pe parcurs, puteți numi din ce copaci au căzut.		"Tăietor de lemne" Stam drepti, cu picioarele putin mai late decat umerii. În timp ce inspirați, îndoiți-vă mâinile ca o secure și ridicați-le. Ascuțit, ca sub greutatea unui topor, coborâm brațele întinse în jos în timp ce expirăm, înclinăm corpul, permițându-ne mâinilor să „taie” spațiul dintre picioare. Noi spunem „buc”.	"Urechi" Scuturând din cap în stânga și în dreapta, respirăm puternic. Umerii rămân nemișcați, iar urechile se întind spre umeri. Asigurați-vă că atunci când vă înclinați capul, trunchiul nu se întoarce.	"Arici" Întoarce-ți capul la stânga și la dreapta în ritmul mișcării. Concomitent cu fiecare întoarcere, inspirăm pe nas: scurt, zgomotos („ca un arici”), cu tensiune în mușchii întregului nazofaringe (nările se mișcă și par să se conecteze, gâtul se încordează). Expiră ușor, voluntar, prin buzele întredeschise.

Activitati practice

Sarcinile creative îi ajută pe copii să înțeleagă mai bine materialul didactic, să-și exerseze abilitățile și abilitățile de vorbire și, de asemenea, să-și arate creativitatea.

Lyudmila Emelyanova

« Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor în instituțiile de învățământ preșcolar.

Colțul vorbirii« Govorusha»

Ţintă colțul vorbirii« Govorusha» medie grupuri – pentru a asigura dezvoltarea în timp util și eficientă a vorbirii ca mijloace de comunicare, cunoașterea, autoexprimarea copilului, formarea diferitelor tipuri de activități ale copiilor.

Elevii sunt întâmpinați de proprietar colţ"Iepure de câmp- vorbitor» . Este multifuncțional. Eu și copiii îl animam și, în numele lui, punem întrebări sau răspundem, punem ghicitori, inventăm povesti interesante, invitam prietenii in vizita, prezentam surprize neasteptate. Iepure de câmp- vorbitor trezește un interes puternic față de copii, îi încurajează activitate de vorbire.

Echipamentul didactic al nostru colţ se potrivește cu structura tulburări de vorbire la copii, individul lor și caracteristici de vârstă. Când este echipat colțul vorbirii concentrat pe asigurarea unei bogății de senzații senzoriale și multifuncționalitate.

Sarcina principală a profesorului din această grupă de vârstă este să-l facă pe copil să vrea vorbiși exprimă-ți gândurile, așa că ne-am dedicat mare atentie activități teatrale. Activitatea teatrală stă la baza creativității independente a fiecărui copil, a simțului său estetic și a dezvoltării abilităților artistice. În timpul activităților teatrale, copilul dezvoltă un comportament de joc, capacitatea de a fi creativ în orice sarcină și capacitatea de a comunica cu semenii și adulții.

Activitățile teatrale joacă un rol important în dezvoltarea gimnasticii articulatorii, vorbire expresivitatea intonației și expresiile faciale.

În activitățile teatrale cu copiii folosim diferite tipuri teatru: blat de masă, păpușă, deget, mănușă și, de asemenea, făcute de dvs mâinile: teatru pe spatule de silicon, teatru pe ouă de plastic, teatru pe mănuși tricotate. Fiecare teatru are nevoie de actori. Și apoi s-a decis să se facă păpuși nu obișnuite, care sunt făcute din carton cu găuri pentru picioare. Păpușile noastre merg, stau și dansează. Astfel de păpuși dezvoltă imaginația și abilitățile motorii ale elevilor. În casa noastră de basm, pe ferestre apar în fiecare săptămână personaje noi, pe tema săptămânii.

La selectarea materialului didactic ca bază pentru conţinut colțul vorbirii a fost iniţiată o planificare tematică cuprinzătoare pe teme lexicale.

S-a acumulat și sistematizat o varietate de materiale practice pentru organizare jocuri de vorbire si activitati:

Manuale pentru abilitățile motorii articulatorii (ceas de articulare, evantai, fișă de gimnastică articulatorie în imagini);

Material didactic care promovează formarea unui curent de aer, corect respiraţia vorbirii("Fluturi", „Suflați un fulg de zăpadă în mănuși”, „Turbine eoliene”, „Fructul lacom”, „Nisip misterios”, „Minuni într-o sticlă” „Ce fel de legume, ce fel de fructe” „Avem o grădină de legume”) realizate de mâinile adulților;

Ajutoarele preferate ale copiilor noștri sunt jocurile pentru dezvoltarea micului aptitudini motorii: „pietricele colorate”, "Sireturi", „Ace de rufe inteligente”, "Piscină uscată", "Mingi de masaj" etc. Copiilor noștri le plac mai ales prietenii lor "Iepure de câmp - vorbitori»

„Animuțe amuzante - suporturi”

Pentru eficiența muncii corecționale cu copiii, am produs "Flanelegraf" realizat din deșeuri, lângă care copiii pot juca jocuri didactice, pot studia în perechi și pot conduce un dialog bazat pe un basm.

Pe baza caracteristicilor individuale ale copiilor din grupa noastră, am pregătit un manual „Sunete amuzante” pentru formarea și dezvoltarea proceselor fonemice și jocul „Mușețel sunet” are ca scop dezvoltarea culturii sonore a vorbirii, capacitatea de a pronunța clar și corect un anumit sunet în cuvinte, distingeți după ureche între sunetele dure și cele moi. Din cutii de chibrituri Am făcut cutii pentru a crea o diagramă a cuvintelor pe care le folosim seara.

Albume tematice și jocuri de îmbogățire vocabular, jocuri și ajutoare pentru formarea structurii gramaticale, precum și a vorbirii coerente, material didactic pentru dezvoltarea auzului și a percepției fonemice.

O selecție de jocuri de societate tipărite care promovează dezvoltarea vorbirii. În multe domenii de activitate a creat un index de card. Acest lucru facilitează planificarea și îi ajută pe elevi să lucreze.

Chiar lângă colțul vorbirii Există o bibliotecă pentru copii.

Aici prezentat basmele și poveștile preferate ale copiilor pe teme lexicale, precum și material ilustrativ, fotografii ale scriitorilor pentru copii. Împreună cu ficţiuneîn librărie colțul prezentat literatură educațională, enciclopedii tematice în funcție de vârsta copiilor. Lucrând la o grădiniță în asta colţ promovează dezvoltarea tuturor aspectelor sistemul de vorbire: aceasta este o îmbogățire a vocabularului, copiii învață să construiască corect enunțuri, să repovesti text și să scrie povești descriptive.

Publicații pe această temă:

„Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor în zona copiilor din grupul senior.” Tip de proiect: informare - proiectare - prezentare 1. Informații pregătitoare - proiectare 2. Practic de bază.

Crearea unui mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare la o grupă de vârstă fragedă„Crearea unui mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare într-un grup vârstă fragedă" În timpul copilăriei timpurii, mediul copilului ar trebui...

Raport analitic „Crearea unui mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare în grupul de mijloc” Caracteristicile grupului: grupa mijlocie este frecventată de 23 de copii, dintre care 9 fete și 14 băieți. Nume grup: „Smeshariki”. Educatoare: Fedoseeva.

Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor pe site Proiect. „Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor în zona copiilor grup de seniori" Șef: profesor superior – Chernoraeva L.I.

Locuim intr-o zona de stepa, asa ca pentru a prezenta copiilor diverse obiecte de relief am decis sa o fac pe site-ul gradinitei.

Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor pentru dezvoltarea muzicală în instituțiile de învățământ preșcolar INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR MUNICIPAL GĂDINIȚĂ Nr 274 SECTORUL KRASNOARMEYSKY VOLGOGRAD Metodologic.

A lucrat într-o instituție de învățământ preșcolar timp de 16 ani, a lucrat cu copiii în ultimii trei ani vârstă mai tânără Am observat că copiii cu motricitate manuală slab dezvoltată țin stângaci o lingură, un creion, nu pot să-și închidă nasturi sau să-și închidă pantofii. Le poate fi dificil să colecteze părți împrăștiate ale setului de construcție, să lucreze cu puzzle-uri, mozaicuri și bețișoare de numărat.

Refuză modelarea și aplicația, pe care alți copii le adoră și nu țin pasul cu alți copii la cursuri. Astfel, oportunitățile pentru acești copii de a stăpâni lumea se dovedesc a fi sărăcite.

Copiii se simt adesea incompetenți în activitățile de bază disponibile pentru semenii lor. Acest lucru afectează bunăstarea emoțională și stima de sine a copilului.

În timp, nivelul de dezvoltare a mișcărilor mâinii la copiii cu tulburări de vorbire se dovedește a fi insuficient pentru stăpânirea scrisului, rezultând dificultăți școlare. Curând, cu copiii mai mari, toate jocurile celebre au fost învățate, jucate și prezentate diverse evenimente (întâlniri cu părinții, concerte etc.).

Apoi noi, împreună cu copiii, am început să compunem și să venim singuri cu mișcări pentru jocurile noastre. La început acestea au fost cuplete (noi scriem despre ceea ce vedem), iar apoi „compozițiile noastre” au început să fie incluse în cursuri (ca parte a lecției).

Vă aduc în atenție câteva dintre jocurile noastre cu degetele:

Am întins fața de masă leagăn cu două mâini

Punem o farfurie cu o cană, pune un pumn în palmă

servetel, farfurie, palmele împreună

Furculiță și cutie de pâine . „furculiță”, „farfurie”

Vă dorim poftă de mâncare

Și mâncăm totul cu un zâmbet. arată un zâmbet cu mâinile tale

Luăm săpun în mâini mișcări pe text

Trei palme care se ating

Obraji, să nu uităm de gât

Vom fi mereu curați.

esti treaz? Întinde

Întoarce-te pe partea ta.

Deschide ochii : strângeți și desfaceți degetele

"CU Bună dimineaţa, scump!" "lanterne"

Mergem la o plimbare degetele „merg” peste masă

Să cântăm împreună o melodie palmele deschise și conectați

Astăzi urmărim palma la frunte

Ca vrăbiile zboară. flutura bratele

Construim un oraș din nisip sprijin pentru palme pe palmă

Turnul este vizibil de departe palma la frunte

Va fi un oraș făcut din nisip sprijin pentru palme pe palmă

Treziți-vă până dimineața. Mâinile sus

Scoatem frunzele mișcări de valuri ale mâinilor

Vom lua o mătură să vă ajutăm legănând raci în stânga și în dreapta

Găleți și greble mâinile în formă de floare, degetele întinse

Bravo nouă. Este adevărat? mângâind capul cu mâinile

Urmărind vremea palma la frunte

Numărând norii de pe cer degetul arătător în sus, numărând

Și chiar și pe vreme rea "umbrelă"

Urmărim vremea. palma la frunte

Cinci iepuri de câmp, șase păpuși cuibărătoare arată 5 și 6 degete alternativ

Să numărăm pe toți împreună îndoiți degetele

Și apoi vom adăuga un iepure de câmp, arătați „urechile” cu ambele mâini

Să numere în mod egal. pune-ți palmele împreună

O să iau vopselele acum, întindeți brațele palmele în sus

Borcan și perie . strânge-ți mâna într-un pumn, flutură mâna

Voi desena ce vrei tu... întinde-ți brațele în lateral

Gradina de legume si casa si gradina degetele întinse mâinile conectate

Sunt un artist, doar o comoară. mana in pumn, degetul mare Sus

esti treaz? Întinde ! întinde-ți brațele în lateral, întinde-te

Întoarce-te pe partea ta. mâinile împreună într-o lacăt, întoarceți-vă

Deschide ochii : strângeți și desfaceți degetele

„Bună dimineața, dragă!” "lanterne"

Stați unul lângă altul degetele pe masă unul după altul

Nu fi leneș în timp ce încărcați - dă din degetul arătător

Aleargă, sari și sari, mișcând textul cu degetele pe masă

Doar respira pe nas! strângeți și desfaceți-vă degetele cu un ciupit

Rotim mingea în palme - mișcări circulare cu mâinile

Rezultatul a fost o păpușă matrioșcă. întinde-ți brațele în lateral

Și vom rula cârnații palmele strânse în sus și în jos

Ea va deveni un zornăitură. pompă cu pumnul

Lipiți un cerc pe pătrat pune un pumn în palmă

Și vom pune Bug-ul în el. batându-se cu pumnii unul pe altul

Bug-ul va locui în cabină - lovește-ți genunchii cu palmele

Trebuie să punem un acoperiș pe el. mâinile unite deasupra capului

Acesta este un cub și o cărămidă pune mâna și pumnul pe masă

Le vom pune mai aproape bate din palme

Vom construi un gard bate cu pumnii pe masă

Pentru ca un hoț să nu poată trece. " ameninţa"

Uite cum putem leagăn de raci

Cântece de cântat și de dansat indica degete la obraji, „lanterne”

Și le vom arăta părinților noștri Întindeți-vă brațele înainte, strângeți polenul. și razh.

Vacanța poate începe. sărind pe loc

Vom lipi un cerc galben- închideți mâinile într-un cerc

Acest soare este prietenul nostru , mâinile „bună ziua”

Și sunt raze în jurul lui, se învârte

Ce buni sunt copiii. stai jos si zambeste

„Colțul vorbirii”
Nu toate instituțiile preșcolare au un logoped.

Vă aduc în atenție proiectarea unui colț de vorbire, unde sunt adunate diverse materiale pentru elevi. Acestea includ jocuri de vorbire, ghicitori, versuri, poezii și cărți de vorbire. Și pentru interesul copiilor - design sub forma unei case pentru un șoarece, în care sunt ascunse diverse animale, obiecte etc. ŞI manual multifuncțional „DEVELOP-KA”.

Toată lumea este familiarizată cu expresia „Mintea unui copil este la îndemâna lui”. Cât de bine își dezvoltă un copil abilitățile motorii fine va determina modul în care el sau ea învață la școală. Aceasta include un scris frumos de mână, memorarea poeziilor etc. Trebuie să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii fine de la naștere acasă, la grădiniță și apoi la școală.

Din experiența de muncă profesor de preșcolar. Govorusha este centrul dezvoltării vorbirii în grupa pregatitoare

Autor: Natalya Anatolyevna Kichigina, profesor la MADOU nr. 18 „ Grădiniţă„Ladushki”, Gai, regiunea Orenburg.
Descriere. Acest articol este destinat profesorilor preșcolari care lucrează cu copii din această categorie de vârstă și părinți. Articolul îi va ajuta pe profesori în organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor într-un grup care va promova dezvoltarea vorbirii copiilor.

Una dintre principalele probleme pe care le rezolvă preșcolari instituţiile de învăţământ, este dezvoltarea vorbirii copiilor.
Vorbirea, ca mijloc principal de comunicare, însoțește toate tipurile de activitate a copilului. De la calitatea vorbirii, capacitatea de a o folosi într-un joc, în timpul activităților comune între un profesor și un copil, la planificarea și discutarea unui desen, în observarea unei plimbări, în discutarea unei performanțe etc. depinde de succesul activităților unui copil, de acceptarea lui de către semeni, de autoritatea și statutul său în comunitatea copiilor.
Conform standardelor educaționale ale statului federal, conținutul domeniul educațional„Dezvoltarea vorbirii” are ca scop atingerea scopurilor de formare vorbire oralăși abilități de comunicare verbală cu ceilalți bazate pe competența în limbajul literar al poporului cuiva
Formarea vorbirii corecte la copii este una dintre sarcinile principale ale educației preșcolare.
Cu cât vorbirea unui copil este mai bogată și mai corectă, cu atât îi este mai ușor să-și exprime gândurile, cu atât oportunitățile sale de cunoaștere sunt mai largi. realitatea înconjurătoare, cu cât relația cu semenii și adulții este mai semnificativă și împlinită, cu atât se realizează mai activ dezvoltare mentală. Prin urmare, este necesar să aveți grijă de formarea în timp util a vorbirii copiilor, de puritatea și corectitudinea acesteia. Una dintre condițiile pentru dezvoltarea cognitivă și a vorbirii deplină a copiilor implică asigurarea unui mediu subiect-spațial în dezvoltare într-o instituție de învățământ preșcolar.
În grupul nostru, pentru dezvoltarea deplină a vorbirii a copiilor, a fost înființat un centru de creativitate a vorbirii, care oferă elevilor noștri posibilitatea de a acționa individual.

Am acumulat și sistematizat o varietate de materiale practice pentru organizarea jocurilor de vorbire: manuale pentru exerciții de articulare, materiale pentru povestire, o varietate de jocuri didactice, de masă și tipărite, jocuri pentru dezvoltarea motricității fine. Credem că un mediu de dezvoltare a vorbirii este un mediu special organizat care influențează cel mai eficient dezvoltarea laturi diferite vorbirea fiecărui copil.

Pentru a dezvolta respirația vorbită și abilitățile motorii fine ale degetelor, colțul nostru are diverse simulatoare:
- bule de săpun;
- baloane;
- plume și simulatoare de respirație;

- lumanari;
- mingi de masaj;

- paie pentru suc cu pahare;
- o găleată magică cu cereale și obiecte;
- glomeruli diferiți;

- creioane si pixuri;
- seturi de diverse semințe pentru aranjarea tablourilor;

- oglinzi mici pt munca individuala copii;
- manual didactic„Cub multifuncțional”;

Un loc special în centrul nostru îl ocupă literatura metodologica, care, în contextul implementării standardului educațional de stat federal, este selectat de noi conform principiului planificării bloc-tematice.

Fișierul card pentru dezvoltarea vorbirii coerente conține diverse grupuri jocuri didactice care vizează dezvoltarea vorbirii copiilor: jocuri de dezvoltare a vocabularului, jocuri de formare a structurii gramaticale a vorbirii, jocuri de îmbunătățire a proceselor de vorbire etc. Acest index de card ne ajută să desfășurăm o muncă sistematică cu copiii asupra dezvoltării vorbirii.

Dezvoltarea abilităților cognitive și de vorbire la copii este una dintre sarcinile principale ale educației preșcolare. Unul dintre cele mai importante procese cognitive ale unei persoane este vorbirea. Rezolvarea acestor probleme este imposibilă fără a crea un mediu modern de dezvoltare a subiectelor. De aceea am organizat un colț de vorbire, care a extins mediul de vorbire în grup, a creat copiilor receptivitate emoțională și dorința de a participa la comunicarea verbală cu adulții și în mod independent, în procesul de joc, își dezvoltă și își îmbunătățesc ușor și natural vorbirea. aptitudini.