Metode de corectare a retardului mintal. Corectarea psihologică a retardului mintal la copiii preșcolari material pe această temă

Perioada preșcolară este perioada principală în formarea proceselor mentale și dezvoltarea personală a unei persoane. Dacă în acest moment un preșcolar nu primește suficientă atenție pedagogică, intelectul și sfera emoțional-volitivă au de suferit. Timpul pierdut nu poate fi compensat în totalitate chiar și cu o corecție intensivă, în special cu retardul mintal (MDD).

Puțini părinți pot bănui la timp o tulburare la copilul lor. Faptul este că adesea nu se acordă suficientă atenție primelor semne de retard mintal, deoarece nu există diferențe puternice față de semeni. Un preșcolar începe să meargă, să vorbească și să manipuleze obiecte puțin mai târziu. Sistemul său nervos este excesiv de excitabil, atenția este instabilă, motiv pentru care comportamentul său are de suferit. Principalele probleme psihice încep la vârsta școlii primare, când copilul nu poate face față programului educațional obișnuit, atunci este adesea diagnosticată retardul mintal.

Lucrare corectiva

Corectarea copiilor cu retard mintal are ca scop modificarea structurii activității psihice pentru a corecta sau cel puțin a reduce întârzierile de dezvoltare. Este nevoie de diagnosticare constantă pentru a înțelege cât de reușită este reabilitarea. În funcție de rezultatele obținute, se întocmește un program de lucru corectional eficient pentru copiii cu retard mintal.

Un alt principiu important de corecție este munca comună a unui psiholog, profesor, logoped și lucrător medical. Feedback-ul părinților este esențial.

În jurul unui copil cu retard mintal trebuie creat un mediu eficient, în care capacitățile și caracteristicile lui se vor manifesta pe deplin. Este important să mențineți un fundal pozitiv de comunicare nu numai cu profesorul, ci și în familie.

Cerințe generale pentru programe

Programele de corecție pentru copiii cu retard mintal sunt întocmite de profesorii de învățământ special. Nu poate exista o singură formulă pentru eliminarea retardului mintal, deoarece se manifestă diferit la fiecare. La crearea unui program de reabilitare adecvat, se iau în considerare următoarele:

• Tipul defectului
• Nivelul de dezvoltare actual,
• Caracteristicile individuale,
• Cât de oportun este aplicată corecția.

Un program pentru corectarea retardului mintal la preșcolari ar trebui să includă componente importante:

• Diagnosticarea nivelului de dezvoltare a proceselor mentale de bază.
• Dezvoltare de bază (senzorială, gândire, percepție, inteligență).
• Corectarea sferei emoțional-voliționale.
• , corectarea defectelor acestuia.
• Comunicarea între semeni și adulți.

Important! Pentru activități corective eficiente cu retard mintal, copilul trebuie să aibă motivație și o atitudine pozitivă.

Planul orelor de corecție pentru copiii cu retard mintal este axat pe corectarea proceselor mentale de bază:

Metode de lucru corecțional cu preșcolari

Metodele de diagnosticare și corectare a retardului mintal sunt selectate individual, există un număr mare de ele. Ele sunt clasificate în funcție de focalizare și vârstă. Deci, există metode de corectare:

• Sfera emoțional-volițională.
• Atenţie.
• Perceptii.
• Discursuri etc.

De exemplu, putem da exerciții pentru retard mental pentru a corecta gândirea la vârsta preșcolară mai înaintată:

• Exercițiul „Găsiți ascunzătoarea”. Copilului i se oferă o hartă a locației, pe care este marcată locația „comorii”. El trebuie să-l găsească pe baza diagramei furnizate.
• Jocul „Ghicește obiectul”. Profesorul își pune o dorință pentru un obiect. Copiii pun întrebări despre proprietățile sale și încearcă să ghicească ce este.
• Jocul „Măști”. Unul dintre participanți este îmbrăcat cu o mască de animale. Sarcina celorlalți este să arate această fiară fără cuvinte, iar cel care poartă mască trebuie să o ghicească.

Pentru a corecta sfera imaginației:

• Exercițiul „Fiarele din poveste”. Prezentatorul își amintește animalul din basm, dar nu îl numește, ci vorbește despre el în propriile cuvinte. Restul trebuie să ghicească fiara.
• Exercițiul „Finalizarea desenului”. Preșcolarului i se dă un desen neterminat. Sarcina lui este să finalizeze desenul la propria discreție.
• Jocul „Petale”. Profesorul le dă participanților petale de diferite culori, fiecare o alege pe cea care îi place. Sarcina este de a spune ce se va întâmpla în continuare cu această petală.

În corecție, trebuie acordată o mare atenție tuturor tipurilor de activități legate de motricitatea fină a mâinilor. Aceasta include modelarea, desenul, aplicarea, mozaicul etc. Creșterea sensibilității vârfurilor degetelor contribuie la formarea tuturor proceselor mentale. Jocurile didactice au ca scop corectarea întârzierilor de dezvoltare în sfera emoțional-volițională și dezvoltarea personală.

Atenţie! Părinții și profesorii de educație specială trebuie să lucreze împreună. Succesele de la orele de grup trebuie consolidate acasă.

Tratamentul medicamentos al retardului mintal

Cheia succesului în tratamentul retardului mintal la copii este sprijinul pe termen lung din partea unui medic, profesor și psiholog. Dacă este necesar, în corectarea întârzierii dezvoltării sunt implicați un neurolog, psihiatru, logoped, defectolog și alți specialiști. Dacă există o ușoară întârziere, sunt suficiente tratamentul simplu al retardului mintal la copii și psihoterapia. Dacă abaterea este semnificativă și afectează sistemul nervos central, va fi necesară îngrijire medicală serioasă. Doar un specialist calificat in acest domeniu poate evalua necesitatea de a lua medicamente pentru retardul mintal la copii, simptome si tratament.

Doar un medic observator poate răspunde la întrebarea dacă retardul mintal este tratabil. Este important ca părinții să monitorizeze starea preșcolarului lor și să ia parte activ la reabilitarea acestuia. În cazurile de retard mintal, tratamentul și prognosticul depind în totalitate de diagnostic.

În cazul retardării mintale la copii, tratamentul și eficacitatea muncii depind în mare măsură de poziția părinților. Dacă înțeleg întreaga responsabilitate pentru viitorul copilului și participă la corectare, eficiența va fi mult mai mare.

Părinții pot fi sfătuiți să:

Dacă tratamentul pentru retardul mintal al unui copil este început până la vârsta de 3-4 ani, tulburările mintale secundare cel mai probabil nu vor apărea. Copiii care frecventează instituțiile preșcolare sunt supuși în mod regulat diagnostice psihologice. Retardarea lor mentală este depistată devreme și poate fi corectată eficient.

Video

Retardarea mintală este o afectare ușoară și reversibilă a activității cognitive și a sferei emoțional-voliționale a unui copil. Diferența dintre retardul mental și alte patologii severe ale sistemului nervos este că această tulburare este cauzată în principal de rata prea lentă a maturizării sale. Potrivit statisticilor, retardul mintal apare la 16% dintre preșcolarii de peste 4 ani și școlarii mai mici.

Mulți părinți consideră că diagnosticul de retard mintal este o condamnare la moarte, dar aceasta este poziția greșită. Cu diagnosticarea și corectarea în timp util, copiii cu retard mintal ajung treptat din urmă cu semenii lor și nu se deosebesc cu nimic de ei.

Caracteristicile copiilor cu retard mintal

Diagnosticul retardului mintal se bazează pe o evaluare obiectivă a stării sferei emoțional-voliționale, a gradului de dezvoltare intelectuală și interpersonală.

Copiii cu retard mintal nu se simt responsabili pentru acțiunile lor și nu le controlează, nu se văd din exterior, nu se supun regulilor stabilite și în majoritatea cazurilor nu pot stabili relații bune cu adulții și semenii. Activitatea lor principală este jocurile. Ei nu manifestă interes pentru a studia, nu pun întrebări despre lumea din jurul lor etc.

Punctul slab al copiilor cu retard mintal este perseverența și atenția. Își pierd rapid interesul, sunt nerăbdători și le este greu să stea într-un singur loc mai mult de 20 de minute. În ceea ce privește dezvoltarea vorbirii și activitatea cognitivă, sunt vizibil în urma altor copii, deoarece au memorie slabă, atenție redusă, gândire abstractă slab dezvoltată, confundă concepte, nu pot identifica principalele trăsături ale obiectelor, fenomenelor etc. Scopul lor principal este să se distreze, așa că de îndată ce se plictisesc de ceva, trec imediat la o altă activitate sau subiect.
Copiii cu retard mintal au puțini prieteni, atât între semeni, cât și printre profesori și adulți. Sunt adesea foarte singuri, se joacă singuri sau cu adulți pentru că au dificultăți în a învăța regulile și au nevoie de cineva care să-i îndrume constant. Comportamentul lor este caracterizat de frică, agresivitate, reacții întârziate și incapacitatea de a conduce un dialog normal.

Un diagnostic complet include întotdeauna o conversație cu copilul, teste de percepție, memorie, capacitatea de a analiza informațiile și, de asemenea, evaluează nivelul de dezvoltare a sferei emoțional-voliționale și capacitatea de comunicare interpersonală. Diagnosticul „ZPR” se face întotdeauna numai de o comisie psihologică, medicală și pedagogică.

Tipuri de ZPR

Programul de corecție este selectat în funcție de tipul de retard mintal diagnosticat la copil. Se obișnuiește să se distingă 4 tipuri de această încălcare.

ZPR de origine constituțională

Astfel de copii sunt mici în greutate și înălțime. La școală și la grădiniță sunt foarte curioși și își fac rapid prieteni, deoarece caracterul lor este de obicei moale și vesel. Profesorii îi mustră constant pentru neliniște, vorbesc în clasă și întârzie. Gândirea și memoria lor sunt slab dezvoltate, așa că performanța lor academică lasă de dorit.
Cu acest tip de retard mintal, prognosticul este în general favorabil. Când predați, este necesar să folosiți mai mult principiul vizual-eficient. Cursurile sunt utile pentru dezvoltarea atenției, a memoriei și a gândirii, ele ar trebui să fie conduse sub îndrumarea unui psiholog și a unui logopez.

ZPR de origine somatogenă

Acest tip de retard mintal apare ca urmare a unor infectii severe sau leziuni traumatice ale creierului in prima copilarie. Inteligența este păstrată, dar infantilismul mental și astenia sunt prezente. Copiii sunt atașați de părinți, fără ei se plictisesc, plâng și devin neputincioși. La lecții nu dau dovadă de inițiativă, obosesc repede, sunt extrem de dezorganizați, studiul este neinteresant pentru ei și refuză adesea să răspundă la întrebările profesorului, cu toate acestea, le este greu să se descurce cu eșecurile și notele mici;
Copiii cu o formă somatogenă de retard mintal trebuie să frecventeze o școală de tip sanatoriu, unde pot primi asistență medicală și pedagogică non-stop. Dacă cauzele somatice sunt eliminate, atunci corectarea ulterioară a dezvoltării mentale va avea loc rapid și cu succes.

3. Retardare mintală de origine psihogenă

Copiii cu acest tip de retard mintal se confruntă cu o lipsă de atenție și căldură din partea rudelor apropiate, în special a mamei lor. De multe ori cresc într-o familie disfuncțională, înconjurați de scandaluri, iar contactele lor sociale sunt monotone. Copiii se confruntă cu anxietate constantă, sunt asupriți și le este greu să ia decizii independente. Capacitatea de analiză este slab dezvoltată, trăiesc în propria lor lume, adesea nu fac distincția între bine și rău și au un vocabular mic. Copiii cu o formă psihogenă de retard mintal răspund bine la orele de corecție și ajung rapid din urmă cu semenii lor.

4. ZPR de origine cerebral-organică

Tulburarea este cauzată de leziuni organice ale creierului care apar în timpul sarcinii, nașterii dificile sau din cauza unor boli anterioare. Ca urmare a asteniei, copiii obosesc rapid, nu-și amintesc bine informațiile și au dificultăți în a se concentra asupra unei singure activități. Gândire primitivă, reacții emoționale inhibate, sugestibilitate, pierderea rapidă a interesului, incapacitatea de a construi relații cu oamenii, manifestarea agresivității și fricii, confuzia conceptelor de „dorință” și „nevoie” - acestea sunt trăsăturile caracteristice ale copiilor cu retard mintal de acest tip. Prognosticul pentru această formă de retard mintal nu este foarte favorabil, starea nu poate fi corectată complet. În absența corectării, copilul începe să regreseze.

Cum să ajuți un copil cu retard mintal?

Copiii cu retard mintal au nevoie de ajutor cuprinzător de la un psiholog, neurolog și logoped-patolog. Procesul de corectare este lung, complex, iar întreruperea acestuia este extrem de nedorită.

O parte obligatorie a corectării retardului mintal este îngrijirea medicală: luarea de medicamente după un anumit regim, kinetoterapie, masaj, kinetoterapie, hidroterapie. Acest lucru este efectuat de un neurolog pediatru.

Dezvoltarea sferei emoțional-voliționale este influențată în mod benefic de terapia prin artă, terapia din basm și terapia prin joc, care este efectuată de un psiholog. Un logoped-defectolog se ocupă de dezvoltarea abilităților intelectuale - memorie, atenție, gândire, precum și vorbire.

Experții recomandă trimiterea copiilor cu forme severe de retard mintal nu la grădinițe și școli obișnuite, ci la cele specializate - tip VII. O opțiune bună este antrenamentul într-o clasă corecțională la o școală obișnuită, unde antrenamentul are loc după anumite principii:

• material nou este explicat copilului în porții mici și repetat de multe ori pentru a-l putea asimila bine;
• se folosește o cantitate mare de material vizual;
• schimbarea frecventă a diferitelor activități astfel încât copilul să se poată concentra cât mai mult și să nu-și piardă interesul.

De ce va fi mai bine unui copil într-o clasă de corecție? Cert este că într-o clasă obișnuită, un copil cu retard mintal va rămâne cu mult în urma celorlalți elevi și va suferi de ridicol și statutul de învins.

Fiți pregătiți pentru faptul că corectarea va dura mult timp, dar majoritatea copiilor cu retard mintal au un prognostic favorabil, așa că nu este nevoie să disperați.

Retardarea mintală la copii, ale cărei simptome sunt eterogene, este clasificată în mai multe grupuri principale. Printre ei:

1. Întârzierea dezvoltării mentale a copiilor de origine constituțională. Principalul motiv pentru formarea sa este dezvoltarea lentă a sistemului nervos central. Copiii cu această formă de tulburare manifestă infantilism și suferă de dezvoltare emoțională și fizică. Arată mult mai tineri decât semenii lor și au memorie, gândire și atenție insuficiente.
2. Dezvoltarea întârziată a genezei somatogene. Formată din cauza patologiilor somatice prelungite la copii la o vârstă fragedă. În acest sens, se dezvoltă lent, iar istoricul lor include boli precum insuficiența renală, pneumonia și astmul bronșic. Caracteristicile întârzierii dezvoltării mentale de acest tip sunt performanța slabă a copilului, capacitatea redusă de memorie, lipsa atenției, manifestările de hiperactivitate sau, dimpotrivă, inhibiția.
3. Întârzierea dezvoltării mentale a copiilor de origine psihogenă. Apare ca urmare a condițiilor sociale nefavorabile în care trăiește copilul. De exemplu, din cauza abuzului, a independenței excesive sau, dimpotrivă, a supraprotecției. Copiilor cu această formă de întârziere în dezvoltare le lipsește intenția și inițiativa. Sunt instabili mental și impulsivi.
4. Întârzierea dezvoltării mentale a copiilor de origine cerebral-organică. Cea mai comună formă a bolii. Cauzele retardării mintale în acest caz sunt de obicei asociate cu leziuni cerebrale ușoare primare. Caracteristica principală este abaterile mentale în diverse domenii, de exemplu, lipsa de emoție, setea de cunoaștere, sugestibilitatea puternică, imaginația slabă, hiperactivitatea etc.

Cauzele ZPR

Cauzele întârzierii dezvoltării sunt clasificate în mod convențional în două grupe principale: factori biologici și socio-psihologici.

Motivele biologice includ:

• toxicoza severă a viitoarei mame, hipoxia embrionului, incompatibilitatea factorilor Rh ai părinților, infecția fătului în timpul dezvoltării intrauterine, nașterea prematură, sindromul alcoolic fetal;
• diverse patologii somatice: gripă, rahitism, neuroinfectii;
• epilepsie;
• diverse leziuni cerebrale traumatice.

De asemenea, o întârziere în formarea mentală poate fi cauzată de un factor genetic. Se întâmplă ca retardul mintal să fie transmis într-o familie din generație în generație.

Motivele sociale pentru dezvoltarea întârzierii sunt:

• neglijarea sau supraprotecția;
• lipsa de atenție din partea părinților, colegilor sau profesorilor;
• lipsa de comunicare cu ceilalți;
• condiții nefavorabile de viață în familie.

În plus, întârzierile de dezvoltare sunt cauzate de deficiențe de vedere și de auz și deficiențe de vorbire.

A fi informat despre subiecte frecvent întâlnite și răspândite într-o anumită zonă poate salva soarta unei persoane. Un exemplu izbitor este conștientizarea patologiilor care apar adesea în copilărie. Ar trebui să fii deosebit de atent și atent cu ei, deoarece cunoașterea modului de a recunoaște prompt întârzierile de dezvoltare și infantilismul mental la copii fac posibilă corectarea abaterilor în timp util.

Există multe exemple de egalizare destul de rapidă a ritmului de dezvoltare a copiilor cu întârzieri, datorită intervenției în timp util a părinților și specialiștilor. Prin experimente și cercetări de lungă durată pe această temă s-a ajuns la concluzia că grupul de copii cu tulburări de dezvoltare psihică este eterogen prin natura originii bolii. Datorită caracteristicilor originii lor și manifestării lor predominante, se disting mai multe tipuri de ZPR.

Caracteristicile dezvoltării mentale

Ce este retardul mental? Acestea sunt reversibile, adică tulburări de dezvoltare corectabile ale sistemului nervos central la copiii cu vârsta cuprinsă între 4-6 ani. Ele se exprimă în dezvoltarea lentă a calităților personale intelectuale și emoțional-volitive. Lipsa corectării retardului mintal poate reprezenta un pericol pentru dezvoltarea unei personalități în creștere, deoarece aceste tulburări se caracterizează prin dificultăți în învățare și formarea de emoții sănătoase, viziune asupra lumii și percepție socială adecvată a mediului. De aceea este atât de important să identifici problemele din acest domeniu la timp și să consulți un medic - mai întâi, un pediatru. Diagnosticul retardului mintal se realizează exclusiv colegial, de către o comisie specială formată din medici specialiști, profesori și psihologi. În timpul examinării, copilul este examinat cuprinzător, după care se stabilește o concluzie generală. Pe baza acesteia, dacă este necesar, se prescrie tratamentul necesar sau, cu alte cuvinte, corectarea retardului mintal.

Astăzi, numărul copiilor cu retard mintal este de aproximativ 15% din populația totală de copii. Această concluzie este stabilită cel mai adesea pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 4 și 5 ani. Până la această vârstă, personalitatea în curs de dezvoltare ar trebui să prezinte unele abilități de învățare și o dorință de a lua decizii mai mature, adecvate vârstei. Un exemplu izbitor de psihic sănătos poate fi dorința de a avea un comportament independent a unui copil de 4 ani în situații autonome și dorința de a acționa independent, învățând despre lumea din jurul lui, deoarece problemele copiilor cu dizabilități de dezvoltare mintală îl caracterizează personalitatea copilului ca mai putin mobila, cu infantilism mental nepotrivit varstei, greu de antrenat, medicii recomanda un program de antrenament special conceput. Înainte de a începe tratamentul, este necesar să vă asigurați că copilul se dezvoltă într-un ritm lent. În schimb, retardul mental afectează o zonă largă a funcțiilor sistemului nervos central, cu toate acestea, fiecare dintre ele este redusă într-o formă ușoară. Inițial, astfel de abateri sunt foarte greu de distins, așa că pentru a preveni agravarea posibilelor întârzieri de dezvoltare, este mai bine să consultați un medic.

Diagnosticul retardului mintal

Conform statisticilor, 1 din 4 copii este susceptibil de a dezvolta retard mintal, astfel că monitorizarea dezvoltării sistemului nervos central la copiii sub 6 ani este foarte importantă.

• Se colectează informații despre bolile suferite în copilăria timpurie.
• Se efectuează o analiză completă a condițiilor de viață ale copilului și a informațiilor ereditare.
• Testarea neuropsihologică este obligatorie, ținând cont de analiza independenței și adaptării sociale a copilului.
• Mobilitatea vorbirii este diagnosticată.
• O atenție deosebită se acordă conversației cu pacientul pentru a identifica caracteristicile procesului intelectual și caracteristicile emoțional-voliționale.

Clasificare

Deci, retardul mental (MDD) este împărțit în mai multe tipuri. Conform clasificării retardului mintal propus de K. S. Lebedinskaya, există 4 tipuri clinice principale de întârziere.

• ZPR de origine somatogenă. Aceleași semne de retard mintal: predominarea intereselor de joc, lipsa atenției și a memoriei sunt cauzate de boli de lungă durată la o vârstă fragedă, de natură somatică. Exemple: boli ale sistemului cardiovascular, rinichilor, tractului respirator, inclusiv astmul bronșic. Un anumit tip de presiune asupra maturizării sistemului nervos central este exercitat de tratamentul pe termen lung al bolilor somatice din spital, care adaugă, de asemenea, o expunere limitată a simțurilor (privarea senzorială).
• ZPR de origine constituțională. Un caz cauzat de maturarea întârziată în mod arbitrar ca urmare a influenței factorilor ereditari. Copiii nu sunt infantili pentru vârsta lor, nu se comportă conform vârstei, ci parcă rămân în stadiul anterior de dezvoltare a copiilor mai mici. Zona de interes a copiilor cu astfel de dizabilități este mai jucăușă ca natură decât cognitivă sau educațională. Un rol important îl joacă aici nu doar dorința de a învăța, ci și incapacitatea de a-și aminti cantități mari de informații și de a concentra atenția asupra unui singur obiect, în cazul copiilor de vârstă școlară.
• ZPR de origine psihogenă. Cauzele acestui tip de retard mintal sunt lipsa de atenție sau supraprotecția, precum și abuzul asupra copiilor. Ele pot provoca anumite întârzieri în dezvoltarea de origine psihogenă. Supraprotecția provoacă următoarele simptome de întârziere a dezvoltării: lipsă de voință, slăbiciune psihologică, lipsă de înțelegere a propriilor dorințe, lipsă de inițiativă, egocentrism. Lipsa atenției îi face pe copii instabili psihic și dureros de negativi față de ceilalți, impulsivi infantil. Abuzul creează simptome neașteptate de retard mintal.
• ZPR de origine cerebral-organică. Conform studiilor componentelor clasificării retardului mintal, acest tip de dezvoltare întârziată este cea mai frecventă manifestare a bolii. Se manifestă prin leziuni organice primare non-severe ale creierului. Abaterile și retardul mintal la copii se exprimă sub forma unor simptome precum lipsa de interes pentru lumea din jurul lor, strălucirea insuficientă a emoțiilor și imaginației, nivel ridicat de sugestibilitate etc.

Citiți mai multe despre ZPR constituțional

În caz de retard mintal de origine constituțională, toate patologiile sunt determinate de factori ereditari. Copiii cu acest tip de întârziere sunt imaturi în raport cu vârsta lor, atât fizic, cât și psihic. De aceea, acest tip de abatere se numește infantilism mental armonios.

Copiii cu întârzieri și abateri în dezvoltarea psihică, implicați în procesul educațional general, atrag atenția încă din prima zi de școală, dobândind imediat statutul de subperformanți la toate disciplinele. Singurul lucru pe care îl fac bine copiii cu retard mintal de origine constituțională este comunicarea cu ceilalți și cu semenii, datorită dispoziției lor vesele și amabile.

Retardarea mintală este o încălcare a ritmului său în raport cu perioada normală de dezvoltare a copilului. Caracteristicile copiilor cu întârziere mintală care rămân în urmă față de semenii lor sunt eterogene. Acestea sunt în principal caracteristici mentale și emoționale, uneori manifestate în dezvoltarea fizică a copiilor. Programul educațional general nu este potrivit pentru copiii cu astfel de caracteristici mentale. Antrenamentul lor în rândul colegilor care se dezvoltă mai rapid va reduce eficiența și rata de percepție a informațiilor din întreaga clasă și, de asemenea, va încălca disciplina. După o astfel de concluzie, medicii recomandă numirea unor școli specializate pentru copiii cu retard mintal.

Infantilismul armonic nu este un diagnostic definitiv. Cu abordarea corectă a corectării, copilul ajunge foarte repede la nivelul semenilor săi. Organizarea corectă a procesului educațional pentru astfel de copii este baza pentru corectarea cu succes. De exemplu, pentru copiii cu retard mintal sunt organizate jocuri în aer liber.

Care ar putea fi motivul

Baza abaterilor în psihicul copilului o reprezintă factorii și deficiențele biologice și socio-psihologice care duc la scăderea ratei de dezvoltare a intelectului și a fundalului emoțional al copilului.

Cauzele retardului cerebral de origine constituțională pot fi:

1. Factori biologici. Acest grup include leziuni locale minore și leziuni ale sistemului nervos central, precum și consecințele acestora. Ele provoacă o încetinire suplimentară parțială a dezvoltării mentale a copilului. Factori similari se manifesta in sarcina problematica si unele complicatii care pot insoti sarcina: conflicte Rhesus, unele tipuri de infectii intrauterine, leziuni primite in timpul nasterii si multe altele.
2. Factori sociali sau de mediu. Ele provoacă întârzieri și întreruperi în dezvoltarea psihică sub influența supraprotecției sau lipsei de atenție, abuzului sau izolării copilului de mediul extern și a comunicării cu semenii.
3. Factori secundari. Apare în bolile copilăriei timpurii care sunt dificile pentru un organism fragil. De exemplu, tulburări de auz sau vedere din cauza leziunilor organelor corespunzătoare din cauza bolilor.
4. Factori metabolici. Modificări ale metabolismului mental și nevoie crescută de anumite vitamine și minerale.

Caracteristicile copiilor cu retard mintal

Să ne uităm la ce face un copil cu această patologie diferit. Diferența dintre retardul mintal și retardul mental este că retardul mintal este reversibil și poate fi corectat. Deficiențele intelectuale la copiii cu retard mintal sunt ușoare, dar afectează toate procesele intelectuale: percepție, atenție, memorie, gândire, vorbire. Această caracteristică necesită o abordare individuală și atentă, deoarece psihicul copiilor cu retard mintal este deosebit de instabil și fragil.

Particularitățile psihicului copiilor cu întârzieri de dezvoltare sunt reduse la următoarele caracteristici:

1. Diferențele de răspuns la mediu. Vioicitatea expresiilor faciale, gesturi strălucitoare, mișcări bruște. Preferințe pentru învățarea exclusiv prin joc.
2. Particularități în percepția și capacitatea de învățare. Reticența de a învăța prin programe de învățământ general: volume obligatorii de material educațional pentru formarea în citire, scris și desen.
3. Preferință pentru partea de joc față de alte metode de obținere a informațiilor. Neobosit și creativitate în jocuri, distragere și lipsă de atenție în studii.
4. Din componenta emoţional-volitivă a psihicului. Instabilitatea emoțională este pronunțată. Pe fondul oboselii mari, schimbările nervoase și isteriale apar atunci când se confruntă cu situații nefamiliare sau neplăcute pentru copil.
5. Iubește să fantezi. Este un mijloc de echilibrare psihologică. Reprimarea situațiilor și informațiilor neplăcute prin înlocuirea lor cu evenimente sau persoane inexistente.

O caracteristică a retardului mintal este că compensarea și corectarea tuturor tipurilor de tulburări este posibilă în stadiile incipiente ale identificării lor și numai în condiții de pregătire și educație specială. Înclinațiile ludice de percepție a lumii înconjurătoare sunt luate în considerare atunci când se implică copiii cu retard mintal în activități educaționale și de dezvoltare.

Specialistii dezvolta programe complexe cu jocuri in aer liber pentru copiii cu retard mintal in combinatie cu informatii educative dozate din programul general. Acest stil de învățare este necesar pentru restabilirea compensatorie a stadiilor de dezvoltare ratate, corespunzătoare vârstei și nivelului necesar de psihic, inteligență și dezvoltare a sistemului nervos central.

Prevenirea

Nu este întotdeauna posibil să se prevină toți factorii care influențează întârzierea dezvoltării copilului în comparație cu normele de vârstă general acceptate. Cu toate acestea, există o serie de metode, măsuri de igienă și de prevenire.

Lista principalelor metode de prevenire include planificarea sarcinii, prevenirea oricăror boli infecțioase și somatice atât la mamă, cât și la copil la o vârstă fragedă, evitarea efectelor mecanice, chimice și alte efecte negative asupra fătului, precum și asigurarea condițiilor favorabile pentru creștere. si dezvoltarea copilului.

Tratament

Infantilismul armonic sau retardul mintal poate fi corectat cu destul de mult succes dacă un copil cu retard mintal este plasat într-un mediu de dezvoltare și educație bine organizat.

Dinamica dezvoltării copilului este determinată de semnificația tulburărilor și patologiilor, nivelul de inteligență, potențialul și nivelul de performanță al copilului. Ar trebui acordată multă atenție timpului - cu cât diagnosticul de retard mintal este stabilit mai devreme, cu atât corectarea poate începe mai devreme, fără a permite situației să se agraveze.

Una dintre problemele cheie în construirea și selectarea programelor corective se datorează varietatii de tipuri de ZPR și manifestărilor acestora. Trebuie să știți că fiecare copil cu infantilism armonios are o serie de caracteristici, inclusiv dezvoltarea insuficientă a sferei emoțional-voliționale și imaturitatea activității cognitive.

Infantilismul armonic poate fi corectat cu destul de mult succes, cu condiția ca mediul de dezvoltare să fie bine organizat.

Dinamica dezvoltării copilului depinde de profunzimea deficienței, de nivelul de inteligență, de caracteristicile performanței mentale și de corectarea timpurie. Ora de începere a lucrărilor de corecție și de dezvoltare este de o importanță capitală. Cu cât se identifică mai devreme o întârziere și se demarează activitățile de corecție, cu atât este mai mare șansa ca copilul să se apropie în dezvoltarea sa de cerințele normei.

Ce includ programele corective?

Programele de corecție individuale iau în considerare multe caracteristici ale copilului și gradul de dezvoltare a inteligenței și performanța potențială, precum și particularitățile formării structurii activității mentale, dezvoltarea funcției senzorio-motorii și multe altele.

1. Lucrul cu copiii cu retard mintal necesită o abordare generală, cu mai multe fațete. Tratamentul și corectarea unor astfel de abateri includ participarea medicilor pediatri din diverse domenii. Complexul de examinări și observații include munca copiilor neurologi, psihologi, psihiatri și logopediști. În muncă sunt implicați și logopediști și pediatri generali. O astfel de corectare este recomandată pentru o lungă perioadă de timp și de la vârsta preșcolară.
2. Pentru copiii cu întârzieri de dezvoltare psihică stabilite se recomandă frecventarea școlilor și grupelor de specialitate sau cursurilor din instituțiile de învățământ preșcolar.
3. Principalele trăsături ale copiilor cu retard mintal sunt dozarea materialului educațional și tipul său ludic de predare. Tot materialul este împărțit în elemente de informare mici, cu accent pe claritate, schimbări frecvente ale activităților și repetarea repetată.
4. O atenție deosebită este acordată dezvoltării de programe de îmbunătățire a memoriei, gândirii și atenției. Datorită numeroaselor tehnici de terapie prin artă și elemente de joc, se realizează îmbunătățiri în sfera emoțională și senzorială de activitate.
5. Un element foarte important al muncii este monitorizarea constantă de către defectologi, psihologi și psihiatri.
6. Acest tip de afectare ușoară este restabilită prin terapie medicamentoasă în conformitate cu deficiențele identificate. Un plus important: masaje, kinetoterapie (kinetoterapie), kinetoterapie și hidroterapie.

Important!

Adulții trebuie să-și amintească că psihicul copilului este foarte flexibil și moale. Acest lucru face posibilă corectarea oricăror întârzieri și patologii ușoare. Programele educaționale adaptate pentru copiii cu retard mintal sunt dezvoltate special pentru astfel de abateri și sunt capabile să normalizeze psihicul și calitățile emoțional-volitive ale copilului la cele corespunzătoare categoriei sale de vârstă. Aproape toate abaterile de la normă pot fi corectate. Cu toate acestea, munca cu întârzieri în dezvoltarea mentală a unui copil ar trebui să fie efectuată ținând cont de caracteristicile individuale ale copilului și în timp util.

Părinții și profesorii instituțiilor de învățământ specializate ar trebui să știe că nu există programe generale de corectare a caracteristicilor de dezvoltare ale psihicului copilului, chiar și în școlile pentru copiii cu retard mintal.

Astfel de programe educaționale și de dezvoltare corecționale se formează individual pentru fiecare copil. Chiar și pentru munca în clase de specialitate pentru copiii cu retard mintal, se recomandă procesarea programului pentru fiecare copil. Elaborarea și corectarea programului se realizează în comun cu specialiști din centrele psihologice și psihiatrice. Fii atent la copiii tăi, monitorizează-le sănătatea și contactează în timp util specialiștii pediatri.