자연의 세계 추상 클래스 중간 그룹. 중간 그룹 "자연의 세계"의 아이들과 함께하는 GCD 시놉시스

도움되는 힌트 08.09.2019

도움되는 힌트

구잘리아 사파르갈레바
"살아있지 않고 살아있는 자연". 중간 그룹의 생태학 수업 요약

표적: 생활에 대한 아이들의 지식을 요약하고 무생물, 실험 과정에서인지 활동을 개발하기 위해; 공기에 대한 지식을 확장하십시오.

작업:

1) 교육

호기심, 기억력, 개발에 대한 결론을 도출하는 능력 개발 자연;

창의적인 상상력, 상상할 수있는 능력을 개발하십시오.

능동적인 말하기 기술을 개발하고 능동적인 어휘를 풍부하게 합니다.

인지적 관심의 발달을 촉진하기 위해;

생활에 대한 지식을 넓히고 무생물, 상호 의존성을 보여줍니다.

수수께끼를 추측하는 법을 배우십시오.

질문에 대한 정답을 빠르게 찾는 방법을 배우십시오.

자기 지식의 방법을 가르치십시오.

에 대한 사랑을 계속 키우십시오. 자연;

공기의 특성에 대해 이전에 얻은 지식을 요약하고 명확히하십시오.

공기 감지의 특성과 방법을 숙지합니다.

실험을 수행하기 위한 기술을 개발합니다.

어린이 어휘를 확장하고 활성화합니다.

가설을 장려하십시오.

실제 경험을 바탕으로 독립적으로 결론을 도출하는 능력을 개발합니다.

물을 다룰 때 정확성을 기르십시오.

방법 및 재료: 게임, 실용, 언어

개별 작업: 비활성 아동 활성화

장비:

체계가 살아 있고 무생물;

사진 라이브 및 무생물;

장난감 "인형"그리고 스크린;

비닐 봉투 (자녀 수에 따라);

구조 소매;

그릇 (가급적 유리) 2개 ;

장난감 및 기타 작은 품목은 단단하고 속이 비어 있습니다.

가슴;

어린이 수에 따라 끓인 물과 빨대가 담긴 컵;

마늘, 마늘 프레스;

어린이 수에 따른 팬;

어린이 수에 따라 풍선.

수업 진행:

간병인: 여러분, 안녕하세요. 오늘 손님이 있습니다.

(어린이 인사).

오늘 우리는 이야기 할 것입니다 자연, 듣다 시:

여기 지구상에 거대한 집이 있습니다

푸른 지붕 아래

태양과 비와 천둥 속에서 살아라

숲과 바다 서핑,

그 안에는 새와 꽃이 살고

시냇물의 명랑한 소리.

당신은 그 밝은 집에 살고

그리고 모든 친구들.

도로가 이끄는 곳마다,

당신은 항상 그 안에있을 것입니다.

자연 네이티브 어스

이 집이라고 합니다.

- 무엇인가요 자연? (아이들의 답변)

맞습니다 - 꽃, 강, 나무, 식물, 사람, 동물, 공기, 물, 산, 돌, 행성의 별 등이 만들어집니다. 자연.

왜 집과 자동차 이름을 지정하지 않았습니까? (아이들의 답변). 맞습니다. 이 모든 것은 사람이 만든 것이지 만든 것이 아니기 때문입니다. 자연.

- 모두 자연크게 두 가지로 나눌 수 있다 평화: 세상은 살아 있고 무생물. 이제 Emilia는 우리에게 살아있는 것에 대해 말할 것입니다 자연.

에밀리아: 세상은 살아있다 자연은 식물이다, 동물, 곤충, 새, 물고기 (사진을 보여준다). 인간과 모든 생명체는 공기 없이, 물 없이, 태양 없이, 음식 없이는 살 수 없습니다. 야생 동물은 모든 것입니다자라고, 숨 쉬고, 먹이고, 발달하는 (다이어그램을 보여줌)

간병인: Razil이 우리에게 알려줄 것입니다. 무생물.

라질: 무생물은 모든 것입니다숨을 쉬지 않고, 자라지 않고, 발달하지 않는 것. 이것은 별, 달, 행성, 태양, 산, 물, 돌, 공기 등 우리를 둘러싼 모든 것입니다. (사진을 보여준다). 인간과 모든 생명체는 없이는 살 수 없습니다 무생물.

간병인: 잘했어요! 이제 게임을 해보자 "문장을 완성하라".

물론 Emilia와 Razil이 우리에게 말한 것을 기억합니다. 내 문장을 완성하십시오.

무생물은. (별, 달, 바람, 물, 공기 등)

살아있는 자연은. (식물, 동물, 곤충, 물고기)

모든 살아있는 유기체는 없이는 살 수 없습니다. (무생물) .

간병인: 살아있는 유기체는 없이는 살 수 없다고 말했습니다. 무생물. 최근에 우리는 실험을 준비했습니다. 싹이 튼 양파 다른 조건. 그리고 양파 성장을 위해 필요한: 열, 물, 조명 및 관리. 물, 열, 빛, 보살핌 없이는 하나 이상의 살아있는 유기체가 생존할 수 없으므로 우리도 생존할 수 없다는 결론을 내릴 수 있습니다. 그리고 사람과 살아있는 유기체가 여전히 살 수 없는 것 없이는 내 수수께끼:

코를 지나 가슴으로

그리고 그 반대가 진행 중입니다.

그는 보이지 않지만 여전히

그것 없이는 살 수 없습니다.

우리는 숨을 쉬기 위해 그것이 필요합니다

풍선을 팽창시키기 위해.

매시간 우리와 함께

그러나 그는 우리에게 보이지 않습니다!

어린이들: 공기!

간병인: 맞다, 공기다! 그리고 나는 제안한다 할 것이제 공기의 특성을 연구하고 탐구합니다.

뒤에서 나오는 인형 스크린: 안녕하세요 여러분! 여기서 무엇을 할 건가요?

간병인: 남자들과 내가 이야기하는 것 자연. 그리고 우리는 공기를 탐험하고 그것에 대해 더 배우고 싶습니다.

인형: 공기? 누가 봤어, 이 공기? 어쩌면 전혀 존재하지 않을까요? 개인적으로 나는 공기를 본 적이 없습니다! 너희들은 어때?

간병인: 얘들아 말해봐, 우리 주변의 공기가 보이니?

어린이들 A: 아니요.

간병인: 보이지 않으니 어떤 공기인가?

어린이들: 공기는 투명하고 무색이며 눈에 보이지 않습니다.

인형: 정확히! 보이지 않는! 따라서 전혀 존재하지 않습니다!

간병인: 잠깐, 잠깐, 인형! 저도 공기를 본 적은 없지만 항상 우리 주변에 있다는 걸 압니다!

인형: 오, 당신은 모든 것을 알고 있습니다! 그리고 나는 당신을 믿지 않습니다! 이 같은 공기가 존재한다는 것을 증명하십시오!

간병인: 여러분, 인형에게 아직 공기가 있다는 것을 증명해 봅시다! 공기를 보려면 공기를 잡아야 합니다. 공기를 잡는 방법을 가르쳐 줄까요?

어린이들: 예.

체험 1. 비닐봉지로

간병인: 비닐봉지를 가져가세요. 그거 안에 뭐가 있나요?

어린이들: 비어 있습니다.

간병인: 여러 번 접을 수 있습니다. 그가 얼마나 말랐는지 보세요. 이제 가방에 공기를 넣고 비틀어줍니다. 가방은 공기로 가득 차 있으며 베개와 같습니다. 공기 패키지의 모든 공간을 차지했습니다.. 이제 가방을 풀고 공기를 빼십시오. 패키지는 다시 얇습니다. 왜요?

어린이들: 공기가 없습니다.

간병인: 봐, 인형! 결론: 공기는 투명하다, 보려면, 잡아야 한다. 그리고 우리는 해낼 수 있었습니다! 우리는 공기를 받아 가방에 잠근 다음 내보냈습니다.

인형: 그리고 이 패키지는 나에게 뭔가를 생각나게 했다! 여름에 나는 사람들이 이것을 사용하는 것을 보았다 "잠김"공기! 바다에서! 이였던 것 같다 풍선 매트리스! 그리고 구명용 슬리브와 구명 부표까지 착용한 아이들도 봤습니다!

간병인: 하지만 아동용 구조 소매가 있습니다. 그들에게서 공기를 빼자. 공기는 물보다 가볍다! 그리고 매트리스 내부에 공기가 있으면 당연히 뜹니다! 이제 확인하겠습니다.

체험 2. 잠수함.

간병인: 물을 그릇에 담고 유리잔을 물에 완전히 잠기도록 담는다. 거꾸로 뒤집어 봅시다. 이제 접힌 튜브를 아래로 내리고 유리에 붙입니다. 가장 중요한 것은 유리가 넘어지지 않는다는 것입니다. 튜브에 부드럽게 불어 넣으면 유리가 표면에 떠서 공기로 채워집니다. 얘들아 유리가 왜 뜨지?

어린이들 A: 공기로 채워져 있기 때문입니다.

인형: 그럼 뭔가 안에 공기가 있으면 뜨겠죠? 얘들아, 내가 알아낼 수 있게 도와줘 장난감: 어떤 것이 뜨고 어떤 것이 뜨지 않습니까? 공기는 어디에 숨겨져 있습니까? (상자를 꺼낸다).

교훈적인 게임 : "싱킹 - 가라앉지 않음". (아이들이 교대로 가슴에서 돌을 꺼내고, 나무 블록, 기타 작은 항목 및 두 개의 대야에 배치).

간병인: 잘했어 얘들아! 돕다! 이제 알다시피, 인형, 내부에 공기가 있는 물체는 뜬다.

간병인: 수고했어, 이제 좀 쉬자.

Fizkultminutka.

우리가 물을 다루고 있다면, (보여주기 - 우리는 한 캠에서 다른 캠으로 물을 붓습니다)

과감하게 소매를 걷어 (소매 롤업)

엎질러진 물 - 문제 없음 (허리에 손을 올리고 고개를 흔든다)

걸레는 항상 가까이에 있습니다 (가장자리로 서로 연결된 손바닥을 보여줌)

앞치마는 친구입니다. 그는 우리를 도왔습니다 (손바닥을 목에서 무릎까지)

그리고 아무도 여기에 젖지 않았습니다 (벨트에 손을 대고 머리를 옆으로 돌림)

작업을 완료했습니까? 모든 것을 제자리에 두었습니까? (제자리에서)

간병인: 우리는 쉬었고 이제 모두에게 테이블에 요청합니다 (테이블 위에 물과 빨대가 담긴 잔이 있습니다).

인형: 사람 안에 공기가 있나요?

간병인 A: 너희들은 어떻게 생각하니? 점검 해보자?

경험 3. 사람의 공기.

물 한 잔에 담근 튜브에 바람을 불어 넣습니다.

간병인: 물컵에 담근 빨대에 입김을 불어넣습니다. 무슨 일이야?

어린이들: 거품이 나옵니다.

간병인: 봐요! 결론: 그래서 공기는 우리 안에 있습니다. 우리는 튜브에 불면 나옵니다. 그러나 더 많이 불기 위해서는 먼저 새로운 공기를 흡입 한 다음 튜브를 통해 내쉬고 거품을 얻습니다.

인형: 분명한. 당신은 공기를 내뿜습니다. 그래서 그것은 당신 안에 있습니다. 그러나 그것은 당신에게 어떻게 전달됩니까? 코를 통해?

간병인: 물론! 사람은 누구나 코로 숨을 쉰다. 여러분, 우리 코가 어떻게 숨을 쉬는지 보여줍시다. 우리가 단순히 공기를 들이쉬고 내쉴 때 그것을 볼 수 있습니까?

어린이들: 아니다.

간병인: 하지만 우리는 코로 느낄 수 있습니다. 마늘을 가져다가 으깨겠습니다.

인형: 아야! 마늘 냄새! 나는 그 냄새를 원하지 않는다! 차라리 코를 막고 숨을 쉬지 않겠습니다.

간병인: 뭐야, 인형! 공기가 없으면 질식할 것입니다. 지구상의 모든 생물이 필요로 하는 공기: 그리고 사람과 동물과 식물! 공기가 없으면 죽습니다.

경험 4. "나는 숨을 쉬지 않는다"

남자들은 코를 꼬집고 숨을 쉬지 않으려 고 노력합니다.

간병인: 알다시피, 모래시계에 모래를 모두 부은 것도 아니고 공기 없이는 1분도 살 수 없었습니다!

간병인: 인형아, 마늘 냄새가 싫다면 도와줄게. 얘들아, 바람을 편곡할래?

어린이들: 예.

간병인: 여러분, 선풍기로 바람을 정리해보자! 팬을 먼저 자신에게 흔든 다음 서로에게 흔든다. 기분이 어때?

어린이들: 바람이 얼굴에 분다.

인형: 오 감사합니다. 그래서 공기가 움직이면 바람이 생긴다.

간병인: 여러분, 어떻게 생각하세요, 공기 자체에서 냄새가 나나요? 냄새. 하지만 파이를 구울 때 냄새가 나는 이유는 무엇입니까? 공기 자체에는 냄새가 없지만 공기가 움직이고 이러한 냄새를 코로 가져옵니다.

인형: 감사합니다! 오늘 공기에 대해 얼마나 배웠는지!

그 공기는 끊임없이 우리를 둘러싸고 있습니다.

공기를 감지하는 방법 - "잠그다"공기, "잡다"껍질에;

그 공기는 물보다 가볍습니다.

사람 안에 공기가 있다는 것;

생명은 공기 없이는 불가능합니다.

공기는 무취이지만 냄새를 전달할 수 있습니다.

그 바람은 공기의 움직임이다.

간병인: 인형은 어디로 사라졌나요? 거기서 뭐해?

인형: 나 왔어! (취주). 아름다운 우아한 벌룬에 공기를 잠급니다. 공기가 무엇인지 이해하도록 도와준 모든 사람들에게 이 풍선을 주고 싶습니다. 고마워요! 나는 오늘 배운 모든 것을 친구들에게 말할 것입니다. 안녕!

간병인: 그리고 우리 여러분, 이제 작별 인사를 할 시간입니다. 옷을 입고 밖으로 나가자 - 신선한 공기를 마시자!

주제:"자연은 우리 공동의 집입니다!"

프로젝트 유형:인지 - 연구, 창의적.

프로젝트 참여자:어린이 - 교사 - 부모.

참가자 수:집단

어린이 연령- 4~5세.

프로젝트 기간- 중기. 16.01-01.03

프로젝트의 목표.

정서적 경험, 실제 행동을 기반으로 어린이의 생태 문화를 개발합니다.

아이들의 생태 지식을 심화하고 자연에 대한 인간적인 태도, 지구상의 모든 생명에 대한 책임감으로 교육합니다.

프로젝트 목적:

신중한 태도의 필요성에 대한 어린이의 생각을 형성하기 위해 자연, 식물, 동물, 수역;

식물의 생명, 그들의 필요, 그들을 돌보는 방법에 대한 어린이의 지식을 넓히기 위해;

숲과 그 주민들에 대한 아이들의 생각을 넓히십시오.

즉각적인 환경에서 새를 알아차리는 법을 배우고 그들의 행동에 대한 관심을 불러일으킨다.

Red Book, 그 안에 나열된 동물 및 식물을 아이들에게 알리기 위해;

자연 세계에 대한 호기심, 의사 소통, 가치 태도를 개발하십시오.

생물과 무생물의 현상 사이에 가장 간단한 연결을 설정하는 능력을 형성합니다.

이야기와 생산적인 활동에서 얻은 지식을 반영하도록 아이들을 가르칩니다.

관련성:

"나무, 풀, 꽃과 새

항상 방어할 수 있는 것은 아니다

그들이 파괴되면

우리는 지구상에서 혼자일 것입니다."

D. 라도비치

환경 교육은 교육 시스템의 주요 방향 중 하나이며 어린이의 감정, 의식, 견해 및 아이디어에 영향을 미치는 방법입니다. 아이들은 자연과 소통할 필요성을 느낍니다. 그들은 자연을 사랑하고, 관찰하고, 공감하고, 식물과 동물이 모두 살아있는 존재임을 이해하고, 숨을 쉬고, 물을 마시고, 성장하고, 가장 중요한 것은 사람처럼 고통을 느끼는 법을 배웁니다. 행성 지구는 우리 공동의 집이며, 그 안에 사는 모든 사람은 모든 가치와 부를 보존하면서 신중하고 신중하게 다루어야 합니다. 미취학 아동과 함께 일하는 교사로서 우리의 임무는 자연계에 최초의 아이디어와 랜드마크를 놓는 것입니다.

당신은 자연에 감탄하고 영혼을 치유하고 삶에 대한 갈증을 감염시킬 수 있으며 볼 수있을뿐만 아니라 느낄 수도 있어야합니다. 멈추고 둘러보고 자연의 세계로 뛰어 드십시오. 인구의 급속한 증가, 기술 발전은 자연 세계. 오늘날 인류의 주요 이슈 중 하나는 보호입니다. 환경. 우리의 지구는 아프고 그 질병은 인간의 환경 문맹의 결과입니다.

오늘날 모든 사람들이 그것을 이해하는 것이 필요합니다. 신중한 태도자연에게 이것은 사회의 주요 임무입니다. 생태 학적 사고는 모든 사람의 삶의 규범이되어야하며 집, 유치원, 학교에서 시작하여 평생 그를 동반해야합니다. 동식물 보호의 성공 여부는 교사 인 우리가 어린이에게 자연에 대한 인도적 태도를 얼마나 많이 심어주고, 살아있는 존재의 삶에 대한 책임을 가르치고, 동정심, 연민 및 돕고 자하는 열망을 보여줄 수 있는지에 달려 있습니다. .

구현 일정:

프로젝트 구현의 예상 결과:

겨울 자연 현상의 이름을 짓는 능력,

동물과 새가 동면하는 방법과 위치에 대한 지식.

식물의 생명, 필요 사항, 식물을 돌보는 방법에 대한 지식

숲과 그 주민들에 대한 아이들의 지식;

Red Book, 동물 및 식물이 나열된 어린이의 지인

생물과 무생물의 현상 사이에 가장 간단한 연결을 설정할 수 있습니다.

그림으로 구분하는 능력.

아이들의 호기심과 정서적 반응을 높입니다.

아이들에게 연구 활동에 대한 관심을 심어줍니다.

아이의 성격 발달, 서로 상호 작용하는 능력.

어린이의 환경에 대한 존중 형성.

유치원 교육 기관 생활에 대한 부모의 관심 형성.

단계별 프로젝트 구현 예상 시간

1단계 - 탐색-

2단계 - 분석: 16.01-22.01

프로젝트 주제에 대한 정보 수집, 분석 및 체계화. 문제의 공식화, 프로젝트의 목표; 프로젝트 제품의 정의; 활동 계획을 작성합니다.

3단계 - 실용: 23.01-28.02

프로젝트의 틀 내에서 연구 조직, GCD 조직 및 어린이 공동 활동 프로젝트 구현에 부모의 참여.

4단계 - 프리젠테이션: 유치원 교육 기관의 교육위원회 회의 및 학부모 회의. 01.03

프로젝트에 대한 조직적인 작업 형태:

부모와의 상호 작용

상담 "가족 자녀의 환경 교육"

주제에 대한 부모의 질문 : "환경 교육 문제에 대한 부모의 태도"

메모 "자연과 어린이".

어린이와 부모의 공동 창의성.

- "칼리닌그라드 지역 레드 북의 동물과 식물"이라는 주제로 그림 그리기

제품 프로젝트 활동

"칼리닌그라드 지역 레드 북의 동물"이라는 주제로 앨범 만들기

"자연과 우리" 소책자 발간

"겨울에 우리 지역의 자연"을 서십시오.

예비 작업.

삽화, 방법론 문학, 게임, 동화, 이야기, 시 선택에 대한 작업을 검색합니다. 복제품을 검토합니다.

인지 발달

관찰:

날씨, 바람, 하늘, 태양, 눈보라(창문에서), 강설량, 눈송이, 눈(흰색, 추위, 젖은), 눈 더미, 새(참새, 가슴, 불핀치, 비둘기), 행인(옷 입는 방법) 관찰 , 나무, 관리인의 작업.겨울의 전형적인 자연 현상 관찰: 흰 서리, 눈, 얼음, 눈보라.

자연의 노동:

새 먹이.

쓰레기 수거.

가문비 나무와 솔방울.

눈이 물이 되는 과정.

프레젠테이션:

"야생 동물"

"겨울 새들"

"겨울철 애완동물"

"레드 북의 동물과 식물".

목적: 아이들에게 칼리닌그라드 지역의 보호 식물과 동물의 레드 북을 소개합니다.

대화:"자연이란 무엇인가" 겨울 숲그리고 그 주민”, “겨울의 동물과 새”, “자연의 행동 규칙”, “레드 북이란 무엇입니까”, “겨울의 애완 동물”.

교훈적인 게임:

"애완동물"

"계절"

"누가 뭘 먹어?"

"동물의 세계에서"

"무엇이며 왜?"

"누가 어디에 사나요?"

"누구의 집?"

"재미있는 동물원"

"크고 작은"

"세계의 동물들"

롤플레잉 게임: "동물원", "새밭"

언어 발달

: "겨울 숲", "겨울 공원에서".

"동물의 겨울", " 겨울 동화»,

우스펜스키 "새"

V. Bianchi "숲 합창단".

수수께끼:

자연에 대해.

야생 동물에 대해.

새에 대해.

애완 동물에 대해.

나무와 식물에 대해.

그림:"동물 돌보기", "자연 돌보기".

신청/ 건설:"언덕", "야생 동물", "애완동물", "거북이", "새 모이통".

모델링:"숲속의 동물들"

신체 발달

야외 경기들

"여우와 산토끼".

"릴레이 레이스"쓰레기 줍기 ".

"물 뿌리는 곳으로";

"야생 동물"
"눈송이가 빙글빙글 돌고 있어요"
눈 미로를 통해.
"자작나무"

손가락 게임:

"조류";

"굴 속의 곰";

"까치".
"스노볼"
"문턱에 눈이 내렸다"
"자작나무"

호흡 게임:

"누구의 잎사귀가 먼저 날아갈까요?"

프로젝트 구현 단계

나는 무대. 검색(준비)

"자연은 우리 공동의 집" 프로젝트 개발

주제에 관한 문헌 연구

아이들의 창의력 개발을 위한 자료 선택

2기 분석적

프로젝트 실행 계획을 작성합니다.

III 실용(기초)

프로젝트 카드

1주 "자연은 우리 공동의 집" 23.01-29.01

인지 발달	관찰:
	자연의 노동:	새 먹이. 쓰레기 수거.
	실험 활동:	가문비 나무와 솔방울의 비교
		"모든 생명체의 삶에서 물의 중요성" 목적: 실험을 통해 이전에 습득한 물에 대한 지식을 통합하고 그 상태에 대한 어린이의 새로운 아이디어를 밝힙니다.
	프레젠테이션:	"칼리닌그라드 지역의 자연".
사회 의사 소통 개발.		"자연이란 무엇인가" "자연의 행동 규칙",
	교훈적인 게임:	"크고 작은" "세계의 동물들"
	롤플레잉 게임:	"동물원", "새밭"
언어 발달	동화, 이야기, 시 읽기:	"겨울의 이야기"
언어 발달	수수께끼:	자연에 대해
예술적 및 미적 개발.	그림:	"환경을 보호하다"
예술적 및 미적 개발.	애플리케이션/디자인
신체 발달	야외 경기들	릴레이 "쓰레기 모으기" "빈 곳"
	움직임과 단어 조정 개발을 위한 게임:	"물 뿌리는 곳으로"; "버니", "길 위에서" "야생 동물" "눈송이가 빙글빙글 돌고 있어요" 눈 미로를 통해.
	호흡 게임:	"누구의 잎사귀가 먼저 날아갈까요?"
	손가락 게임	"새", "겨울", "굴 속의 곰";

2주 차 "겨울 숲과 그 주민들" 30.01-05.02

인지 발달	관찰:	날씨, 바람, 하늘, 태양, 눈보라 (창에서), 강설량, 눈송이, 눈 (하얀, 추위, 젖은), 눈 더미, 새 (참새, 가슴, 불 핀치, 비둘기), 지나가는 사람 뒤에 (어떻게 관리인의 작업을 위해 나무 뒤에서 옷을 입고 있습니다. 겨울의 전형적인 자연 현상 관찰: 서리, 눈, 얼음, 눈보라.
	프레젠테이션:	"야생 동물"
	실험 활동:	소나무와 가문비나무 가지의 비교.
	자연의 노동:	새 먹이. 쓰레기 수거.
	프레젠테이션:	"칼리닌그라드 지역의 동물"
사회 의사 소통 개발.		"겨울 숲과 그 주민들"
	교훈적인 게임:	"애완 동물", "계절", "누가 무엇을 먹나요?", "동물의 세계에서", "무엇이 무엇이며 왜?", "누가 어디에 사나요?", "누구의 집?", "메리 동물원" "크고 작은" "세계의 동물들"
	롤플레잉 게임:	"동물원", "새밭"
언어 발달	플롯 사진 검토	"겨울 숲",
	동화, 이야기, 시 읽기:	"여동생과 회색 늑대», V. Stepanov "우리 숲의 동물". T. A. Shorygina "숲에는 어떤 동물이 있습니까?"
	수수께끼:	야생 동물에 대해.
예술적 및 미적 개발.	그림:	"야생 동물",
예술적 및 미적 개발.		"숲속의 동물들"
신체 발달	야외 경기들
	움직임과 단어 조정 개발을 위한 게임:	"물 뿌리는 곳으로"; "버니", "길 위에서" "야생 동물" "눈송이가 빙글빙글 돌고 있어요" 눈 미로를 통해.
	호흡 게임:	"누구의 잎사귀가 먼저 날아갈까요?"
	손가락 게임	"새", "겨울",

3주 차 "Wintering Birds" 6-12.02

인지 발달	관찰:	날씨, 바람, 하늘, 태양, 눈보라 (창에서), 강설량, 눈송이, 눈 (하얀, 추위, 젖은), 눈 더미, 새 (참새, 가슴, 불 핀치, 비둘기), 지나가는 사람 뒤에 (어떻게 관리인의 작업을 위해 나무 뒤에서 옷을 입고 있습니다. 겨울의 전형적인 자연 현상 관찰: 서리, 눈, 얼음, 눈보라.
	실험 활동:	눈이 물이 되는 과정
	자연의 노동:	새 먹이. 쓰레기 수거.
	프레젠테이션:	"칼리닌그라드 지역의 겨울철새"
사회 의사 소통 개발.		"겨울 새들"
	교훈적인 게임:	"우리 땅의 새", "계절", "누가 무엇을 먹나요?", "동물의 세계에서", "무엇이 무엇이며 왜?", "누가 어디에 사나요?", "누구의 집?", "메리 동물원" "크고 작은" "세계의 동물들"
	롤플레잉 게임:	"동물원", "새밭"
언어 발달	플롯 사진 검토	"겨울 공원에서".
	동화, 이야기, 시 읽기	"백조 거위" 우스펜스키 "새" A. Yashin "겨울에 새들에게 먹이를주십시오." V. Bianchi "숲 합창단".
	수수께끼:
예술적 및 미적 개발.	그림:	"오리와 백조"
	응용/디자인	"새 모이통".
신체 발달	야외 경기들
	움직임과 단어 조정 개발을 위한 게임:	"물 뿌리는 곳으로"; "버니", "길 위에서" "야생 동물" "눈송이가 빙글빙글 돌고 있어요" 눈 미로를 통해.
	호흡 게임:	"누구의 잎사귀가 먼저 날아갈까요?"
	손가락 게임	"새", "겨울", "굴 속의 곰"; "토끼", "까치", "눈덩이", "문턱에 눈이 내렸다", "자작나무"

4주차 "겨울철 반려동물" 13-19.02

인지 발달	관찰:	날씨, 바람, 하늘, 태양, 눈보라 (창에서), 강설량, 눈송이, 눈 (하얀, 추위, 젖은), 눈 더미, 새 (참새, 가슴, 불 핀치, 비둘기), 지나가는 사람 뒤에 (어떻게 관리인의 작업을 위해 나무 뒤에서 옷을 입고 있습니다. 겨울의 전형적인 자연 현상 관찰: 서리, 눈, 얼음, 눈보라.
	프레젠테이션:	"겨울철 애완동물"
	자연의 노동:	새 먹이. 쓰레기 수거.
사회 의사 소통 개발.		"겨울철 애완동물"
	손가락 게임:	"새", "겨울", "굴 속의 곰"; "토끼", "까치", "눈덩이", "문턱에 눈이 내렸다", "자작나무"
	교훈적인 게임:	"애완 동물", "계절", "누가 무엇을 먹나요?", "동물의 세계에서", "무엇이 무엇이며 왜?", "누가 어디에 사나요?", "누구의 집?", "메리 동물원" "크고 작은" "세계의 동물들"
	롤플레잉 게임:	"동물원", "새밭"
언어 발달	플롯 사진 검토	"애완동물"
	동화, 이야기, 시 읽기:	"고양이와 여우" V. Bianchi "숲 합창단".
	수수께끼:	애완 동물에 대해.
예술적 및 미적 개발.	그림:	"애완동물",
	신청:	"애완동물",
신체 발달	야외 경기들
	움직임과 단어 조정 개발을 위한 게임:	"물 뿌리는 곳으로"; "버니", "길 위에서" "야생 동물" "눈송이가 빙글빙글 돌고 있어요" 눈 미로를 통해.
	호흡 게임:	"누구의 잎사귀가 먼저 날아갈까요?"
	손가락 게임	"새", "겨울", "굴 속의 곰"; "토끼", "까치", "눈덩이", "문턱에 눈이 내렸다", "자작나무"

5주차 "레드북에 등재된 동물, 새, 식물" 20-28.02

인지 발달	관찰:	날씨, 바람, 하늘, 태양, 눈보라 (창에서), 강설량, 눈송이, 눈 (하얀, 추위, 젖은), 눈 더미, 새 (참새, 가슴, 불 핀치, 비둘기), 지나가는 사람 뒤에 (어떻게 관리인의 작업을 위해 나무 뒤에서 옷을 입고 있습니다. 겨울의 전형적인 자연 현상 관찰: 서리, 눈, 얼음, 눈보라.
	GCD( 공개 수업)	"칼리닌그라드 지역 레드 북의 동물과 식물".
	자연의 노동:	새 먹이. 쓰레기 수거.
	프레젠테이션:	"칼리닌그라드 지역의 빨간 책: 동물, 물고기, 식물" "러시아의 레드 북"
사회 의사 소통 개발.		"레드북"이란?
	교훈적인 게임:	"애완 동물", "계절", "누가 무엇을 먹나요?", "동물의 세계에서", "무엇이 무엇이며 왜?", "누가 어디에 사나요?", "누구의 집?", "메리 동물원" "크고 작은" "세계의 동물들"
	롤플레잉 게임:	"당신의 나무 이름은 무엇입니까?"
언어 발달	동화, 이야기, 시 읽기:	"동물의 겨울", E. Charushin "참새", 여우", "곰"
언어 발달	수수께끼:	나무와 식물에 대해.
예술적 및 미적 개발.	그림:	"동물을 돌봐주세요"
예술적 및 미적 개발.	신청:	"거북이",
신체 발달	야외 경기들
	움직임과 단어 조정 개발을 위한 게임:	"물 뿌리는 곳으로"; "야생 동물" "눈송이가 빙글빙글 돌고 있어요" 눈 미로를 통해.
	호흡 게임:	"누구의 잎사귀가 먼저 날아갈까요?"
	손가락 게임	"새", "겨울", "굴 속의 곰"; "토끼", "까치", "눈덩이", "문턱에 눈이 내렸다", "자작나무"

IV프레젠테이션 단계

아이들과 함께하는 행사

프로젝트 구현 제품:

1. 수업노트 개발 및 주제별 대화"자연은 우리 공동의 집"이라는 주제에 대해;

2. 레드북 만들기 .

3. "자연과 우리" 소책자 발간

4. "우리와 자연"을 서십시오.

5. 눈 체조 카드 파일 "동물과 우리"

신청

게임, 시 및 운동

"AT THE WATER" 운동과 함께 단어의 조정 개발을 위한 게임

더운 날 숲길을 따라 (아이들이 하나 둘 원을 그리며 걷는다)
동물들은 물을 주는 곳으로 갔다.
큰사슴 새끼가 큰사슴 어미 뒤에 밟혔습니다.
여우 한 마리가 어미 여우 뒤에 살금살금 숨어들고 있었는데, (발가락으로 살금살금)
어미 고슴도치 뒤로 굴러다니는 고슴도치 (쪼그려, 천천히 앞으로 이동)
새끼 곰이 어미 곰을 따라갔어요.
다람쥐는 다람쥐 엄마 뒤에 탔습니다. (그들은 쪼그리고 앉았습니다)
어미 토끼 뒤에 - 비스듬한 토끼, (똑바로 다리로 점프)
그녀의 늑대는 그녀의 뒤에 새끼를 이끌었다, (그들은 네 발로 걷는다)
모든 어머니와 아이들은 취하기를 원합니다. (원을 그리며 혀를 움직이십시오- "랩")

손가락 체조 "각자의 집"

귀머거리 숲의 여우는 신뢰할 수있는 집인 구멍이 있습니다. (아이들은 손가락을 구부린다.
가문비 나무의 움푹 들어간 곳에있는 다람쥐에게는 겨울 눈보라가 끔찍하지 않습니다. 양손 : 하나
덤불 아래에서 가시가 많은 고슴도치는 나뭇잎을 무더기로 모은다. 각 라인의 손가락)
가지, 뿌리, 오두막의 껍질에서 비버가 만듭니다.
만곡 족은 봄까지 발을 빨 때까지 굴에서 잠을 잔다.
누구나 자신의 집이 있고 모두가 따뜻하고 편안합니다. (손바닥과 주먹을 번갈아 가며 친다)

야외 경기들

나는 걸어 다니며 창밖을 내다 본다. 우리는 원을 그리며 가고 있어
하나에 올라가 살며시 노크하겠습니다. 우리는 여우를 부른다
- 똑 똑! 눈을 뜨지 마
- 누구세요? 그분은 음성으로 우리를 알아보십니다.
- ……..(사샤)
- 왜 왔어?
-우리는 ....... 같은 경주에서 달렸습니다.
(토끼, 곰, 여우 등)

동물에 관한 시(Vl. Stepanov)

곰. 다람쥐.

잔해를 통해, 벨카의 계곡을 통해-귀 술과 함께-
짐승은 주인의 발걸음으로 걷는다. 버섯은 가장자리에서 볼 것입니다-
그는 향기로운 꿀을 좋아하고 두꺼운 가지에서 그를 뛰어 넘습니다.
예, 그는 가지에서 산딸기를 따고 있습니다. 그리고 곧 집으로 데려옵니다.

수퇘지. 고라니.

안개가 내리고 엘크 - 가지가 달린 뿔
멧돼지가 깨어납니다. 예, 발굽이 빠릅니다.
강가에서 땅을 파고 머리를 흔들며
날카로운 송곳니를 날카롭게 합니다. 그것은 하늘에 닿습니다.

고슴도치. 오소리.

바늘로 뒤덮인 회색 고슴도치, 오소리는 자정 이후에 일어날 것입니다.
그가 짐승이 아니라 크리스마스 트리 인 것처럼. 집 주변을 걸어보세요.
가시투성이 고요한 숲이지만 - 날카로운 향기와 예리한 눈 -
고슴도치는 사악하지 않고 친절합니다. 사냥 시간이 왔습니다.

자작나무

우리는 자작 나무를 심었습니다. (테이블에서 똑바로 세우십시오.)

우리는 그것에 물을 부었습니다. (팔을 어깨에 구부리고 손바닥을 앞으로 구부리십시오.)

자작 나무가 자랐습니다. (테이블에 서십시오.)

그녀는 태양을 향해 나뭇가지를 들어올렸습니다. (손을 들어요.)

그런 다음 그녀는 그것들을 기울였습니다.

그리고 감사합니다. (고개 숙이고 앉는다.)

주제에 대한 대화: "자연이란 무엇인가?"

표적:

"자연"과 "자연이 아님"의 개념을 형성합니다. 살아 있고 무생물.

아이들의 기억력과 사고력을 개발하십시오.

자연에 대한 존중심을 기르십시오.

장비:

"자연은 자연이 아니다", "살아 있고 생명이 없는 자연" 카드 세트; 천연 소재; 장난감; 사람, 동물 및 식물을 묘사하는 그림.

아이들에게 "자연이 아닌 자연"이라는 개념을 형성합니다.

자연은 인간과 독립적으로 존재하는 것입니다. 자연은 사람의 손으로 만든 것이 아닙니다.

주변 사물, 사물을 자연과 비자연으로 분류.

교훈적인 게임 "자연은 자연이 아닙니다."

살아있는 자연과 무생물의 개념을 소개합니다.

살아있는 존재로서의 동물과 식물은 숨을 쉬고, 먹고, 움직이고, 성장하고, 번식하고, 죽을 수 있습니다.

무생물 -태양, 물, 하늘, 구름, 땅, 바람 등등..

살아있는 자연과 무생물은 모든 생명체의 공동 집입니다.

교훈적인 게임 "누가 집에 살고 있습니까?"

교훈적인 게임 "누가 어디에 사나요?"

누가 움푹 들어간 곳으로 돌진 했습니까? (다람쥐)

누가 구멍에 숨었습니까? (여우)

누가 나뭇잎 아래에 있었습니까? (고슴도치)

누가 덤불 아래 숨었습니까? (토끼)

은신처에 누가 있습니까? (곰)

여러분, 이제 사람뿐만 아니라 동물들도 겨울을 준비하고 있다고 확신하십니까?

(아이들의 답변)

모바일 게임 "여우와 산토끼"

아이들은 산토끼, 선생님은 여우, 그들은 놀이방의 반대편 끝에 있습니다. Hares는 초원에서 "점프"하고 "Fox! "신호에서 나무 껍질을 g아 먹습니다. 쪼그리고 앉고, 그룹화하고, 얼고, "눈덩이"로 변신 여우는 산토끼 사이를 걷다가 수색하며 이렇게 말합니다. “이 산토끼는 어디로 갔습니까? 사방에 눈만 있습니다! 그녀는 토끼 중 하나가 움직이거나 웃는 것을 발견하면 그를 게임에서 제외시킵니다.

걷다"자연의 계절 변화 관찰"

목표:

자연 현상(낮의 저물음, 밤의 체류, 흰 서리, 서리)에 대한 개념을 형성합니다.

태양에 대한 지식을 통합합니다(빛나지만 가열하지는 않음).

관찰 진행:

회색빛 낮은 밤보다 짧다

강에서 차가운 물.

자주 내리는 비는 땅을 닳게 하고

바람이 전선을 통해 휘파람을 불고 있습니다.

나뭇잎이 웅덩이에 떨어진다

빵은 치워졌다.

추운 겨울이 오기 전에,

집들이 따뜻해지고 있습니다.

부모를 위한 조언 "아이들에게 자연을 사랑하는 교육"

목적: 어린이의 환경 교육에 부모를 참여시킵니다.

부모님에게!

자녀에게 자연을 사랑하고 존중하도록 가르치십시오. 숲, 초원, 저수지 근처에서 올바르게 행동하도록 가르치십시오. 파괴적인 소음이 숲의 주민들에게 어떤 영향을 미치는지, 화재의 위험, 나무를 망칠 수 없다는 사실, 자작 나무 수액 추출, 둥지 파괴, 개미집, 저수지 막힘 등을 알려주십시오.

이미 미취학 연령아이들은 배우고 알아야 합니다:

우리는 자연을 보호하고 보호해야 합니다.

자연에서 조심스럽게 행동하고 영주권자 (동물, 새, 곤충, 물고기)는이 환경이 집인 숲, 초원, 저수지에 살고 있음을 기억해야합니다! 그러므로 파괴될 수 없습니다. 당신은 식물을 망치고, 꽃을 따고, 쓰레기를 버리고, 소음을 낼 수 없습니다. 서식지에서 생물을 가져갈 수 없습니다.

지구, 물, 공기는 모든 생물이 존재하는 환경이기 때문에 조심스럽게 다루어야 합니다.

식물, 동물, 사람은 물 없이는 살 수 없기 때문에 물은 아껴서 사용해야 합니다.

그리고 또 다른 팁: 우리 삶이 매우 풍부한 상황별 질문을 사용하여 모든 지식을 통합합니다.

예를 들어:

Vova와 그녀의 어머니는 숲에서 버섯을 따러갔습니다.

“엄마, 엄마, 저 새가 너무 낮게 날아서 잡을 수 있어요. 그녀를 우리 집에 머물게 해주세요.”

“아니, 그렇게 하면 안 돼.” 엄마가 대답했다.

그녀는 왜 Vova에게 그렇게 대답했습니까?

엄마와 아빠와 함께 Seryozha는 강에 갔다. 많은 작은 물고기가 해안 가까이에서 헤엄 쳤습니다.

"항아리를 주면 물고기를 잡을 것입니다. "Seryozha가 부모에게 물었습니다.

“넌 그들을 잡을 수 없어.” 아빠가 말씀하시며 그 이유를 설명하셨습니다.

아빠는 Sezha에게 뭐라고 말했습니까?

생태 콘텐츠의 교훈적인 게임

"우리 영토의 새들"

게임의 목적:

우리 지역의 겨울철 및 철새, 습관, 외모, 영양, 서식지에 대한 어린이의 일반화 된 아이디어를 형성합니다.

외모로 새를 구별하고 사진에서 찾는 방법을 배우십시오.

음식이 사라지는 것과 새가 떠나는 것 사이의 연관성을 설정하십시오.

겨울철 새와 철새의 주요 차이점을 알기 위해서는 영양의 차이입니다.

기억력, 주의력, 말하기를 개발하십시오.

본토의 자연에 대한 사랑을 키우십시오.

게임 옵션:

"철새와 월동새 찾기"

아이들에게는 철새와 겨울 새의 이미지가 담긴 사진이 제공됩니다. 마그네틱 보드의 한쪽에는 자석을 사용하여 철새를, 다른쪽에는 겨울 새를 붙입니다.

"설명으로 찾기"

교사는 새에 대해 다음과 같이 설명합니다. 모습, 라이프 스타일 기능, 일부 습관 등 아이는 그림이나 사진에서 새를 찾습니다.

"전화할 사람 찾기"

다음을 사용하여 이름으로 새를 찾아야 합니다. 교훈적인 자료.

"설명하면 추측할 수 있습니다"

아이는 새의 이름을 말하지 않고도 새에 대해 설명하거나 몇 가지 특징을 말할 수 있습니다. 아이들은 추측합니다.

"누가 갔어?"

교사는 아이들에게 새를 보고 눈을 감으라고 권유합니다. 이때 교사는 새 중 하나에서 그림을 제거합니다. 아이들은 어느 새가 사라졌는지 기억을 더듬어 부른다.

보드 게임 "당신의 나무 이름은 무엇입니까?"

아이들에게 제안 보드 게임생태 콘텐츠.

표적:

아이들에게 다양한 종류의 나무와 그들의 특징: 잎 모양, 꽃, 열매.

주의력, 상상력, 손가락의 미세한 운동 능력을 개발하십시오.

A. Yashin의 "겨울에 새에게 먹이를주십시오"라는 구절을 읽습니다.

표적:

새에 대한 사랑을 키우십시오.

겨울에 새들에게 먹이를 주세요!

모든 곳에서 보자

그들은 집처럼 당신에게 몰려들 것입니다.

현관에 말뚝.

그들의 음식은 가난합니다.

한 줌의 곡식이 필요하다

한 줌 - 그리고 끔찍하지 않은,

그들은 겨울을 보낼 것입니다.

그들 중 얼마나 많은 사람들이 죽습니까-세지 마십시오.

보기 어렵다.

하지만 우리 마음속에는

그리고 새들은 따뜻하다

잊을 수 있습니까?

멀리 날아갈 수 있습니다

그리고 겨울 동안 머물렀다

사람과 함께

추위에 새를 훈련

당신의 창으로

노래가 없으면 필요하지 않았습니다.

우리는 봄을 환영합니다!

구절의 내용에 대한 대화 :

왜 겨울에 새에게 먹이를 주어야 합니까?

새들은 왜 겨울에 그렇게 힘든 시간을 보내나요?

새들에게 무엇을 먹일 것인가?

겨울에 얼마나 많은 새가 죽는다고 생각하십니까?

새들이 현관으로 날아가게 하려면 어떻게 하시겠습니까?

"PROTECT NATURE!"라는 주제로 그리기

목표:

식물과 동물의 세계에 대한 아이들의 생각을 확장합니다.

그림에 자신의 아이디어를 표시하는 방법을 배웁니다.

개발하다 창의적인 기술, 상상.

본토에 대한 사랑과 자연에서 올바르게 행동하는 능력을 기르기 위해.

재료 및 도구:

구 아슈, 브러쉬, 냅킨, 가로 시트.

예비 작업:

자연의 행동 규칙에 대해 아이들과 대화하십시오.

1. 그림에 무엇을 표시하고 싶은지 아이들과 이야기를 나눕니다.

2. "자연을 보호하라! "라는 주제로 아이들의 생각에 따라 그림을 그립니다.

드로잉 전시.

문학

출생부터 학교까지. 유치원 교육의 대략적인 일반 교육 프로그램 (파일럿 버전) / Ed. N.E. Veraksy, T.K. Komarova, M.A. 바실리예바. - 3판, 목사. 추가 - M.: MOZAYKA - SYNTHESIS, 2014.

Solomennikova OA 중간 유치원 그룹의 기본 생태 아이디어 형성에 관한 수업. 클래스의 초록. - M.: MOZAYKA - 합성, 2010.

고르코바 L.G. 미취학 아동의 환경 교육 수업 시나리오 (중, 고, 준비반) / L.G. Gorkova, A.V. LA 코처지나 Obukhov. - M.: VAKO, 2005.

Lopatina A.A. 어머니 지구 이야기. 동화, 시, 창작 작업을 통한 생태 교육 / A.A. Lopatina, M.V. Skrebtsov. - 2판. - M.: Amrita-Rus, 2008.

Lukonina N.N. 마티네 유치원: 자연에 대한 시나리오 / N.N. 루코니나, L.E. 차도프. - M.: 아이리스-프레스, 2002.

WWF 프렌즈클럽의 생태시와 동화. / 비교 E. Kuznetsova. - M.: 세계기금 야생 동물, 2006.

잡지 기사

Voronkevich O.A. "생태계에 오신 것을 환영합니다" - 현대 기술 환경교육미취학 아동 // 유아 교육학. - 2006. - 제3호.- S. 23-27.

Gorbunova G.A. 개발 생태 문화미취학 아동 // 유아 교육학. - 2005. - 6호. - S. 10-16.

표적: 아이들에게 생물과 무생물에 대한 아이디어를 제공합니다.

작업: 생물과 무생물 사이의 관계에 대한 아이디어의 확장과 일반화에 기여합니다. 자연을 보존하고 보호하려는 욕구를 교육합니다.

재료: 생물과 무생물의 자연을 묘사한 그림; 주제 사진; 녹색과 검은색 카드.

연구 과정

게임 순간

Dunno가 나타나서 가져오고 사진이 담긴 봉투가 열립니다.

Dunno-여러분, 사진을 가져 왔고 보여주고 싶습니다 (전화 끊기).

사진에 무엇이 있습니까?

내 사진이 마음에 드셨나요?

저도요. 하지만 사진에 미스터리가 있고 여러분이 제가 그것을 알아내도록 도와주셨으면 합니다.

이제 사과, 배, 자두가 과일이라면 이것은 분명합니다!

나는 개울, 사람, 나무, 돌이 무엇인지 모릅니다.

아이들에게 말해!

교육자: -Dunno, 아이들이 당신을 우리 수업에 초대합니다. 우리는 인간에 대해, 돌에 대해, 태양에 대해 이야기할 것입니다. 주의 깊게 들으면 모든 것을 알게 될 것입니다.

사진 작업.

(선생님이 열린다. 사진 - 태양, 물, 구름, 땅, 돌, 사람, 식물, 동물).

교사: 그림에는 무엇이 있나요?

아이, 태양, 하늘, 구름, 비, 땅, 식물, 동물, 사람-이것이 모두 자연입니다.사람의 손으로 만든 것은 자연이라고 할 수 없습니다.

내가 알지! 예를 들어 자연은 TV나 인형이라고 부를 수 없습니다.

교육자: -맞습니다 Dunno! 얘들 아, 내가 사진을 보여줄게, 자연이라고 할 수없는 게 뭔지 말해봐 (책, 의자, 무지개, 컵 그림과 함께 그림 보여주기)

(아이들의 답변)

- 잘했어요! 어린이 여러분, 무지개를 자연이라고 부를 수 있습니까?

(아이들의 답변)

예, 그럴 수 있습니다. 무지개는 비나 눈과 같은 자연 현상으로 우리는 이 모든 것을 자연이라고 부른다.

삼 . 체육 분 "두루미가 날아가고있다"

4. 생물과 무생물에 대한 지식.

교육자 - 아이들, 우리는 무엇을 자연이라고 부릅니까?

사진을 보세요, 그들은 당신에게 말할 것입니다

(아이들의 답변)

식물, 동물, 사람 - 이것은 야생 동물입니다.

— 태양, 하늘, 구름, 땅, 물, 돌, 그리고 모든 것

자연 현상 - 비, 눈, 우박, 얼음, 무지개는

무생물.

낯선 사람 - 알았다! 야생동물은 살아있는 모든 것,

성장, 호흡.

교육자 - 잘 했어 던노!

교육자 - 아이들은 "Alive-non-living"게임을 할 것입니다. 저마다

나는 녹색과 검은색 두 장의 카드를 줄 것이다. 녹색 -

그것은 야생 동물 (인간, 동물, 식물)과 검은 색 - 무생물 (돌, 태양, 물)을 나타냅니다.

답이 살아있다면 난 수수께끼를 만들어

자연 - 무생물인 경우 녹색 카드를 올립니다. - 검은색 카드를 올립니다.

당신은 게임의 규칙을 이해합니까?

(아이들의 대답, Dunno는 아이들과 놀아요)

가장자리에 숲 근처, 어두운 숲을 장식,

유독 한 파슬리처럼 가지각색으로 자랐습니다 ...

(아마니타)

2. 만곡족 다리, 굴에서 겨울잠,

누구인지 추측하고 대답하십시오 ...

(곰)

3. 오버 더 리버 뷰티 아크

하늘에 있다...

(무지개)

4. 공을 만나기 위해 구른다

단풍에서.

그를 알아보지 못합니까?

이것 좀 보세요...

나는 구름과 안개

그리고 개울과 바다

그리고 날아서 달려

그리고 난 얼음이 될 수 있어

이것이 사실입니까? 예! 나는 누구인가?

(물)

6. 풀잎처럼 매우 가볍고,

풀잎처럼 푸른 자신,

초원에서, 숲에서, 강가에서

풀밭에 숨어...

(메뚜기)

Dunno- 우리가 한 게임이 정말 마음에 들어요! 지금

알아요

– 자연이란 무엇입니까!

- 그리고 당신은 내 질문에 대답할 수 있습니다: 우리는 무엇입니까

자연이라고 할까요?

(아이들의 답변)

잘했어요! 나는 칭찬한다!

교사: 내 질문에 대답할 수 있습니까?

- 야생동물이란?

(아이들의 답변)

무생물이란 무엇입니까?

(아이들의 답변)

- 잘했어요! 운동하고, 놀고, 이야기하고

몰라. 이제 그에게 작별 인사를 하고 그가 집에 갈 시간입니다.

안녕 Dunno, 우리는 항상 당신을 만나서 반갑습니다

손님.

(아이들은 Dunno에게 작별 인사를합니다).

« 우리 지역의 성격»

표적:

1 아이들의 언어 발달.

2 자연의 관계에 대한 아이디어를 형성합니다.

작업:

튜토리얼:

1. 아이들에게 숲, 강 및 그 주민에 대한 일반적인 생각을 형성합니다.

2. 우리 숲에서 자라는 나무의 종류에 대한 아이들의 지식을 통합합니다.

3. 조국의 숲에 사는 새인 동물계의 다양성에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

4. 주의 깊게 듣고 교사의 질문에 답하는 능력을 향상시킵니다.

교육자:

1. 자연에 대한 사랑을 키웁니다.

2. 자연과 모든 생명체에 대한 존중.

교육 영역 통합:

인식,

의사소통

사회화,

소설 읽기,

안전,

건강,

예비 작업:

동물 이야기와 플로라야생 동물, 새, 물고기의 삽화가 담긴 앨범을보고있는 본토; 우리 지역의 동물, 새 및 초목의 이점에 대한 정보를 알고 있습니다.

산책 중 관찰;

교훈적인 게임 선택;

수수께끼.

수업 자료:

삽화 "우리 지역의 야생 동물", 삽화 " 민물고기 of our land”, 삽화 “Birds of our land”, 어린이 수에 따라 색깔이 있는 공, 오디오 녹음 "투표 조류", 스페인어로 "River fast". V. Tolkunova, 강과 자연 경관을 묘사한 슬라이드, 동물의 실루엣 이미지, 어린 야생 동물을 묘사한 그림.

과정 진행.

땅 위의 지붕처럼

파란 하늘.

그리고 파란 지붕 아래-

산, 강, 숲.

그리고 집, 자동차, 보트.

그리고 초원, 꽃, 그리고 물론 나와 당신.

교육자:

여러분, 우리 각자는 벽, 천장, 바닥이 있는 집에 살고 있습니다. 이것은 우리의 평범한 집입니다. 그러나 문턱을 넘자마자 우리는 다른 집에 있습니다. 이 집 - 자연.

당신은 우리가없이 살 수 있다고 생각합니까 자연? (대답: 아니오, 물 없이, 태양 없이, 식물 없이, 동물 없이).

그리고 안으로 자연을 품은 그룹(예 - 식물, 공기, 태양 광선).

집안에 빛을 일으키는 원인 (램프.)

그리고 램프와 비교할 수있는 것은 자연? (태양).

에 자연은 비가 내리고 있다그리고 우리 집에서? (샤워).

에 자연 바람? (집-팬, 에어컨 ) .

집에 바닥이 있습니까? (안에 자연 - 지구, 토양).

집에 카펫? (안에 자연 - 잔디).

집안의 벽? (안에 자연 - 산, 나무).

집 천장? (안에 자연 - 하늘, 우주).

교육자:

여러분, 오늘 저는 여러분을 숲으로 여행에 초대하고 싶습니다. 우리가 이 여행을 갈 수 있는 것에 대해 어떻게 생각하세요?

어린이: 버스, 증기기관차, 자전거 등 등등.디

교육자:

그리고 풍선의 도움을 받아 여행을 떠나도록 여러분을 초대하고 싶습니다. 색상이 가장 마음에 드는 공을 집으십시오. 수수께끼를 맞히면 마법의 공이 우리를 하늘로 들어 올릴 것입니다.

퍼즐:

그는 당근을 먹는 것을 좋아한다

그는 양배추를 능숙하게 g아 먹는다.

화이트 그레이와 사선,

그는 누구입니까?

푹신한 꼬리가 위에서 튀어 나와

이 이상한 동물은 무엇입니까?

견과류를 잘게 부순다.

물론입니다

교활한 속임수,

빨간 머리.

무성한 꼬리 아름다움.

겨울에 추운 사람

화가 나고 배가 고파요?

달리면서 그와 경쟁하기는 어렵습니다.

우연히 마주칠 때

알아, 얘들아, 그건...

날카로운 주둥이를 가진 참나무 근처,

그는 부지런히 땅을 파고 있었다.

분명히 그는 버섯을 찾고 있었다.

나는 그를 놀라게하지 않았다.

내 Polkan도 나를 놀라게하지 않았습니다.

아주 못생겼다...

소나무 아래 나무 아래

바늘 주머니가 있습니다. (고슴도치).(슬라이드)

선생님: 잘했어 얘들아! 모든 수수께끼가 풀렸습니다.

이 모든 수수께끼는 무엇에 관한 것입니까?

어린이: 동물에 대해.

교육자: 어떤 종류의 동물입니까?

어린이: 야생.

교육자: 야생 동물은 어디에 사나요?

어린이: 숲에서.

이 모든 야생 동물은 우리 숲에 살고 있습니다.(선생님이 야생 동물 사진을 보여줍니다.)

이제 공이 준비되었습니다. 하나, 둘, 셋, 날아갔다.

음악에 맞춰 아이들은 하늘로 날아가는 흉내를 낸다.

( "River is fast"라는 노래의 구절이 들립니다).

교육자:

얘들아 이거 무슨 저수지야? 이것은 강이다우리 볼가 (슬라이드).

그것은 지구에서 가장 크고 유럽에서 가장 길다. 사람들 사이에서 볼가는 "볼가 - 어머니", "볼가 - 간호사"라는 애칭으로 불립니다.

우리 강에는 어떤 물고기가 사는지 볼까요? (물고기 사진).

여러분, 우리 도시 Balakovo를 흐르는 볼가 강을 만났습니다. 그리고 이제 우리는 더 멀리 갈 것입니다 - 우리는 날아갔습니다!

보세요 여기 동화와 기적이 가득한 숲입니다 (미끄럼틀)

여기서 멈추자.

교훈적인 게임"나무".

교육자:

여러분, 숲에 나무가 몇 그루 있는지 보세요. 당신이 아는 나무의 이름을 지정하십시오.

어린이: 참나무, 소나무, 전나무, 자작 나무, 아스펜, 알더.

선생님은 나무 사진을 보여줍니다. 아이들은 자신이 아는 나무를 고려하고 이름을 지정합니다. 선생님이 만들기를 제안합니다. 단편일년 중 다른시기에 나무가 어떻게 변하는지에 대해.

교훈적인 게임"잎은 어느 나무에서 나온 것입니까?"(교사는 잎이 다른 그림을 사용합니다).

아이들은 자작나무, 포플러, 버드나무, 가문비나무, 솔잎이라는 단어를 사용합니다.)

교육자:

가지가 부러질 수 있습니까? 왜요?

공기를 정화하는 나무는? (포플러)

어떤 나무가 우리가 쉽게 숨을 쉴 수 있도록 도와줍니까? (모피, 소나무)

교육자: 맞습니다. 동물은 나무가 필요할 뿐만 아니라 사람도 돕습니다.(슬라이드)

교육자: 그리고 동물들은 숲에서 어떻게 삽니까? 모든 동물에게는 자신의 집이 있다는 것을 알고 있습니까?

교훈적인 게임"누가 어디에 사니? (사진이 있는 카드).

춤 모방. "아이들은 동물입니다."

아이들은 음악에 맞춰 춤을 추고 다양한 동물을 묘사합니다.

교훈적인 게임"누가 숨어 있는지 말해줘"

교사: 어두워지고 있어요. 밤이 온다. 아무도 보이지 않았습니다. 실루엣만. Whatman 종이에는 야생 동물의 윤곽이 서로 겹쳐져 있습니다. 공터에서 어떤 동물이 잠이 들었을까요? 아이들은 동물의 이름을 짓습니다.

교훈적인 게임"아기 이름을 지어주세요."

달이 떴다. 동물들은 공터로 가서 새끼들을 혼란스럽게 만들었습니다. 이름을 지정해 봅시다.

여우에게는 새끼 여우가 있다

그녀의 늑대는 새끼 늑대가 있습니다.

토끼에게는 토끼가 있습니다.

~에 새끼 곰등.

한 번 - 쪼그리고 앉다 (앉다).

2 - 점프 (점프).

이것은 토끼 부하입니다. (“귀 위”-토끼).

그리고 여우들이 깨어날 때, (주먹으로 눈을 문지른다).

그들은 오랫동안 스트레칭을 좋아합니다.

하품을 하세요, (몸을 돌린다).

붉은 꼬리를 흔듭니다.(엉덩이를 좌우로 움직입니다.)

그리고 새끼들은 등을 구부립니다 (앞으로 기울이기).

그리고 가볍게 점프합니다.(Jump up).

글쎄, Mishka는 만곡 족입니다 (팔꿈치에서 팔을 구부리십시오).

발을 넓게 벌립니다(발은 어깨 너비만큼 벌립니다).

이제 둘, 그리고 모두 함께 (발에서 발로 밟음).

오랜만의 물놀이.

충전이 충분하지 않은 사람-(손이 벌어집니다.)

다시 시작합니다.

교육자: 여러분, 숲은 동물뿐만 아니라 새에게도 집이라는 것을 알고 있습니까? 그리고 왜 필요한가요? 조류?

어린이: 해로운 곤충을 파괴하십시오.

교육자: 얘들 아, 뭐 조류, 당신이 알고 있는 우리 지역?

조류 Saratov 지역의 숲과 저수지에 정착합니까?

어린이 : 딱따구리, 갈까마귀, 까치, 아구창, 참새, 가슴 등

교육자:

우리 주변이 얼마나 조용해졌는지

소음 자연은 피곤하다

남자들과 진정 된 사람들

새소리만 들린다

노래는 누가 부를까

교육자: 당신이 너무 많이 알고 있기 때문에 조류, 그러면 반드시 다음 작업에 대처할 것입니다. 내가 전화 할게 조류. 내가 실수했다는 말을 듣자마자 조류, 그리고 당신이 즉시 저를 수정해야 할 다른 것 (큰 박수).

도착했다 조류:

비둘기, 가슴,

파리와 스위프트 (어린이 박수)

뭐가 문제 야?

도착했다 조류:

비둘기, 가슴,

황새, 까마귀, 갈까마귀, 파스타(어린이 박수)

도착했다 조류:

비둘기, 가슴,

갈까마귀와 스위프트,

모기, siskins (어린이 박수)

도착했다 조류:

비둘기, 가슴,

황새, 스위프트,

Jackdaws and siskins!(슬라이드)

선생님: 잘했어 얘들아!

여러분, 숲에서는 어떻게 행동해야 할까요?

아이들은 숲에서 행동 규칙을 나열합니다.

눈 체조:

올빼미.

숲은 어둡다.

모두가 오랫동안 잠을 잤습니다.

올빼미 올빼미 만,

큰 머리,

암캐에 앉아

모든 방향을 본다.

오른쪽, 왼쪽, 위아래

동물, 새, 오, 기다려!

두리번거렸다 -

먹이를 위해 달려라!

교육자:

당신이 이름을 지은 좋은 친구, 당신은 새를 알고 있습니다. 우리 숲에서 또 무엇이 자랍니다? 맞다, 꽃이 많다. 다음은 잘라낸 사진입니다. 수집하면 우리 숲의 가장자리와 빈터에서 어떤 꽃이 자라는 지 알 수 있습니다.

교육자:

얘들아, 우리 여행은 즐거웠니?

작업이 끝나면 교사는 아이들에게 Balakovo시의 자연의 아름다움에 감탄하도록 초대합니다. 다른 시간년 (슬라이드).

반사

아이들과 함께 저는 조국의 자연이 풍부하고 아름답고 다양하며 보호되어야 하며 우리 지역의 자연은 정말 훌륭하다는 결론을 내립니다. 모국우리에게 가장 소중한 곳입니다. 여기에서 우리는 태어나고 살고 있습니다. 여기 우리 친구들이 있습니다.

중고 도서:

1. 야생 동물, 조류에 관한 백과 사전 읽기 Moscow Rosmen 2009,

2. 사라토프 지역의 지리 사라토프 1997,

3. 프로그램 S. N. Nikolaeva "젊은 생태 학자"

다운로드:

시사:

중간 그룹의 GCD 개요

« 우리 지역의 성격»

표적:

1 아이들의 언어 발달.

2 자연의 관계에 대한 아이디어를 형성합니다.

작업:

튜토리얼:

1. 아이들에게 숲, 강 및 그 주민에 대한 일반적인 생각을 형성합니다.

2. 우리 숲에서 자라는 나무의 종류에 대한 아이들의 지식을 통합합니다.

3. 조국의 숲에 사는 새인 동물계의 다양성에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

4. 주의 깊게 듣고 교사의 질문에 답하는 능력을 향상시킵니다.

교육자:

1. 자연에 대한 사랑을 키웁니다.

2. 자연과 모든 생명체에 대한 존중.

교육 영역 통합:

인식,

의사소통

사회화,

소설 읽기,

안전,

건강,

예비 작업:

야생 동물, 새, 물고기의 삽화가 담긴 앨범을보고 고국의 동식물 세계에 대한 대화; 우리 지역의 동물, 새 및 초목의 이점에 대한 정보를 알고 있습니다.

산책 중 관찰;

교훈적인 게임 선택;

수수께끼.

수업 자료:

삽화 "우리 지역의 야생 동물", 삽화 "우리 지역의 강물고기", 삽화 "우리 지역의 새", 아이들의 수에 따라 색색의 공,새 소리의 오디오 녹음 , 스페인어로 "River fast". V. Tolkunova, 강과 자연 경관을 묘사한 슬라이드, 동물의 실루엣 이미지, 어린 야생 동물을 묘사한 그림.

과정 진행.

땅 위의 지붕처럼

파란 하늘.

그리고 파란 지붕 아래-

산, 강, 숲.

그리고 집, 자동차, 보트.

그리고 초원, 꽃, 그리고 물론 나와 당신.

교육자:

당신은 우리가없이 살 수 있다고 생각합니까자연 ? (대답: 아니오, 물 없이, 태양 없이, 식물 없이, 동물 없이).

그리고 그룹에서 우리는자연 (예 - 식물, 공기, 태양 광선).

집안에 빛을 일으키는 원인 (램프.)

그리고 램프와 비교할 수있는 것은자연? (태양).

자연에서 비가 오고 있는데 우리집은? (샤워).

자연에서 바람이야? (집-팬, 에어컨) .

집에 바닥이 있습니까? (자연에서 - 지구, 토양).

집에 카펫? (자연에서 - 잔디).

집안의 벽? (자연에서 - 산, 나무).

집 천장? (안에자연 - 하늘, 공간).

교육자:

여러분, 오늘 저는 여러분을 숲으로 여행에 초대하고 싶습니다. 우리가 이 여행을 갈 수 있는 것에 대해 어떻게 생각하세요?

어린이: 버스, 증기기관차, 자전거 등 등등.디

교육자:

퍼즐:

그는 당근을 먹는 것을 좋아한다

그는 양배추를 능숙하게 g아 먹는다.

화이트 그레이와 사선,

그는 누구입니까?

(토끼)

푹신한 꼬리가 위에서 튀어 나와

이 이상한 동물은 무엇입니까?

견과류를 잘게 부순다.

물론입니다

(다람쥐)

교활한 속임수,

빨간 머리.

무성한 꼬리 아름다움.

누구야?

(여우)

겨울에 추운 사람

화가 나고 배가 고파요?

(늑대)

달리면서 그와 경쟁하기는 어렵습니다.

우연히 마주칠 때

알아, 얘들아, 그건...

(고라니).

날카로운 주둥이를 가진 참나무 근처,

그는 부지런히 땅을 파고 있었다.

분명히 그는 버섯을 찾고 있었다.

나는 그를 놀라게하지 않았다.

내 Polkan도 나를 놀라게하지 않았습니다.

아주 못생겼다...

(수퇘지).

소나무 아래 나무 아래

바늘 주머니가 있습니다. (고슴도치).(슬라이드)

선생님: 잘했어 얘들아! 모든 수수께끼가 풀렸습니다.

이 모든 수수께끼는 무엇에 관한 것입니까?

어린이: 동물에 대해.

교육자: 어떤 종류의 동물입니까?

어린이: 야생.

교육자: 야생 동물은 어디에 사나요?

어린이: 숲에서.

이 모든 야생 동물은 우리 숲에 살고 있습니다.(선생님이 야생 동물 사진을 보여줍니다.)

이제 공이 준비되었습니다. 하나, 둘, 셋, 날아갔다.

음악에 맞춰 아이들은 하늘로 날아가는 흉내를 낸다.

( "River is fast"라는 노래의 구절이 들립니다).

교육자:

얘들아 이거 무슨 저수지야? 이것은 우리의 강인 볼가(슬라이드)입니다.

그것은 지구에서 가장 크고 유럽에서 가장 길다. 사람들 사이에서 볼가는 "볼가 - 어머니", "볼가 - 간호사"라는 애칭으로 불립니다.

우리 강에는 어떤 물고기가 사는지 볼까요? (물고기 사진).

여러분, 우리 도시 Balakovo를 흐르는 볼가 강을 만났습니다. 그리고 이제 우리는 더 멀리 갈 것입니다 - 우리는 날아갔습니다!

보세요 여기 동화와 기적이 가득한 숲입니다 (미끄럼틀)

여기서 멈추자.

교훈적인 게임"나무".

교육자:

여러분, 숲에 나무가 몇 그루 있는지 보세요. 당신이 아는 나무의 이름을 지정하십시오.

어린이: 참나무, 소나무, 전나무, 자작 나무, 아스펜, 알더.

선생님은 나무 사진을 보여줍니다. 아이들은 자신이 아는 나무를 고려하고 이름을 지정합니다. 교사는 연중 다른 시기에 나무가 어떻게 변하는지에 대한 짧은 이야기를 쓰도록 제안합니다.

교훈적인 게임"잎은 어느 나무에서 나온 것입니까?"(교사는 잎이 다른 그림을 사용합니다).

아이들은 자작나무, 포플러, 버드나무, 가문비나무, 솔잎이라는 단어를 사용합니다.)

교육자:

가지가 부러질 수 있습니까? 왜요?

공기를 정화하는 나무는? (포플러)

어떤 나무가 우리가 쉽게 숨을 쉴 수 있도록 도와줍니까? (모피, 소나무)

교육자: 맞습니다. 동물은 나무가 필요할 뿐만 아니라 사람도 돕습니다.(슬라이드)

교육자: 그리고 동물들은 숲에서 어떻게 삽니까? 모든 동물에게는 자신의 집이 있다는 것을 알고 있습니까?

교훈적인 게임"누가 어디에 사니? (사진이 있는 카드).

춤은 모방입니다. "아이들은 동물입니다."

아이들은 음악에 맞춰 춤을 추고 다양한 동물을 묘사합니다.

교훈적인 게임"누가 숨어 있는지 말해줘"

교훈적인 게임"아기 이름을 지어주세요."

달이 떴다. 동물들은 공터로 가서 새끼들을 혼란스럽게 만들었습니다. 이름을 지정해 봅시다.

여우에게는 새끼 여우가 있다

그녀의 늑대는 새끼 늑대가 있습니다.

토끼에게는 토끼가 있습니다.

곰에는 테디 베어 등이 있습니다.

체육 "동물 운동":

한 번 - 쪼그리고 앉다 (앉다).

2 - 점프 (점프).

이것은 토끼 부하입니다. (“귀 위”-토끼).

그리고 여우들이 깨어날 때, (주먹으로 눈을 문지른다).

그들은 오랫동안 스트레칭을 좋아합니다.

하품을 하세요, (몸을 돌린다).

붉은 꼬리를 흔듭니다.(엉덩이를 좌우로 움직입니다.)

그리고 새끼들은 등을 구부립니다 (앞으로 기울이기).

그리고 가볍게 점프합니다.(Jump up).

글쎄, Mishka는 만곡 족입니다 (팔꿈치에서 팔을 구부리십시오).

발을 넓게 벌립니다(발은 어깨 너비만큼 벌립니다).

이제 둘, 그리고 모두 함께 (발에서 발로 밟음).

오랜만의 물놀이.

충전이 충분하지 않은 사람-(손이 벌어집니다.)

다시 시작합니다.

교육자: 여러분, 숲은 동물뿐만 아니라 새에게도 집이라는 것을 알고 있습니까? 그리고 왜 필요한가요?새?

어린이: 해로운 곤충을 파괴하십시오.

교육자: 여러분, 우리 지역에 대해 어떤 종류의 새를 알고 있습니까?

Saratov 지역의 숲과 저수지에 정착하는 새?

어린이 : 딱따구리, 갈까마귀, 까치, 아구창, 참새, 가슴 등

교육자:

우리 주변이 얼마나 조용해졌는지

소음 자연은 피곤하다

남자들과 진정 된 사람들

새소리만 들린다

노래는 누가 부를까

당신은 추측해야합니다 -

교육자: 당신은 많은 새를 알고 있기 때문에 반드시 다음 작업에 대처할 것입니다. 나는 새들의 이름을 지을 것이다. 내가 실수했다는 말을 듣 자마자 즉 새의 이름을 짓지 않고 다른 이름을 지었다는 말을 듣 자마자 즉시 수정해야합니다 (크게 박수).

새들이 도착했습니다:

비둘기, 가슴,

파리와 스위프트 (어린이 박수)

뭐가 문제 야?

새들이 도착했습니다:

비둘기, 가슴,

황새, 까마귀, 갈까마귀, 파스타(어린이 박수)

새들이 도착했습니다:

비둘기, 가슴,

갈까마귀와 스위프트,

모기, siskins (어린이 박수)

새들이 도착했습니다:

비둘기, 가슴,

황새, 스위프트,

Jackdaws and siskins!(슬라이드)

선생님: 잘했어 얘들아!

여러분, 숲에서는 어떻게 행동해야 할까요?

아이들은 숲에서 행동 규칙을 나열합니다.

눈 체조:

올빼미.

숲은 어둡다.

모두가 오랫동안 잠을 잤습니다.

올빼미 올빼미 만,

큰 머리,

암캐에 앉아

모든 방향을 본다.

오른쪽, 왼쪽, 위아래

동물, 새, 오, 기다려!

두리번거렸다 -

먹이를 위해 달려라!

교육자:

얘들아, 우리 여행은 즐거웠니?

작업이 끝나면 교사는 아이들에게 일년 중 다른 시간에 Balakovo시의 자연의 아름다움에 감탄하도록 초대합니다 (슬라이드).

반사

아이들과 함께 저는 조국의 자연이 풍부하고 아름답고 다양하며 보호되어야 하며 우리 지역의 자연은 정말 훌륭하다는 결론을 내립니다. 조국은 우리에게 가장 소중한 곳입니다. 여기에서 우리는 태어나고 살고 있습니다. 여기 우리 친구들이 있습니다.

중고 도서:

1. 야생 동물, 조류에 관한 백과 사전 읽기 Moscow Rosmen 2009,

2. 사라토프 지역의 지리 사라토프 1997,

3. 프로그램 S. N. Nikolaeva "젊은 생태 학자"

섹션: 미취학 아동과 함께 일하기

표적:지구의 수자원에 대한 어린이 지식을 체계화합니다.

작업:

모든 생물 (식물, 동물, 인간), 수중 주민의 다양성에 대한 물의 중요성에 대한 어린이의 생각을 명확히하십시오.
다양한 유형의 저수지에 대한 지식을 체계화합니다.
인지 활동을 개발하기 위해 어린이의 연구 활동.
물을 주요 천연 자원으로 삼는 신중한 태도를 기릅니다.

수업 진행

(아이들은 카펫 위에 반원형으로 앉는다. 선생님이 그들 앞에 있다.)

얘들아 이게 뭐야? (지구본)

지구본이란 무엇입니까? (우주에서 본 지구 모형)

여러분 각자에게는 자신의 휴가가 있습니다-생일. 우리 행성에도 그런 날이 있습니다-지구의 날. 4월 22일 기념합니다. 그리고 오늘 저는 여러분이 지구를 여행할 것을 제안합니다.

지구본에 파란색으로 표시된 것이 보이시나요? (물.)

또 어떤 색이 보이시나요? (녹색, 노란색, 주황색, 갈색.)

이 색상은 무엇입니까? (땅, 대륙.)

선생님은 재빨리 지구본을 돌립니다.

지구상에서 어떤 색이 더 많습니까? (푸른.)

이것이 무엇을 의미한다고 생각하십니까? (물은 지구 표면의 대부분을 덮고 있습니다.)

교육자: 고대에 사람들은 우리 행성을 지구라고 불렀고 큰 배를 만드는 법을 배우고 그 위에서 바다와 바다를 항해하기 시작했을 때 육지 (땅)가 물보다 훨씬 작다는 것을 배웠습니다.

사람이 물 없이 살 수 있습니까? (아니다.)

사람들에게 물이 필요한 이유는 무엇입니까? (음식, 음료수, 몸과 방에있는 모든 물건을 씻기 위해, 공장이 작동하려면 물이 필요하고, 물을 따라 이동하며, 사람들은 저수지, 물고기에서 휴식을 취하는 것을 좋아합니다.)

또 누가 물이 필요합니까? (동물, 식물.)

모든 생명체에는 물이 필요하다는 것이 밝혀졌습니다.

우리는 물이라는 사실에 익숙합니다.
언제나 우리의 동반자!
우리는 물 없이는 씻을 수 없다
먹지마, 마시지도 마.
감히 말씀드립니다 -
우리는 물 없이는 살 수 없습니다!

우리는 어디에서 물을 얻습니까? (수도꼭지에서, 우물에서, 샘에서.)

그녀는 어떻게 우리 집에 들어왔습니까? (수도꼭지의 물은 강에서 나온 것입니다. 우리가 손을 씻는 그 물방울이 강에 떠서 그 사람이 그것을 파이프로 보냈습니다. 그러나 그 전에 물이 정화됩니다.)

지구본을 보면 지구상에 많은 물이 있음을 알 수 있습니다. 물은 신선하고 짠맛이 다릅니다. 우리는 당신과 함께 마신다 민물. 개울, 강, 호수, 지하 샘에서 가져옵니다.

바다의 물을 마실 수 있습니까? (아니, 짠맛이야.)

이제 우리는 담수가 있는 저수지 근처를 방문할 것입니다.

나는 사다리처럼 달린다
돌에 울리는.
멀리서 노래로
나를 알아보십시오. (개울)

바람에 살짝 흔들리는
공간에 리본.
좁은 끝은 봄에 있고,
그리고 넓은 - 바다에서. (강)

들판 한가운데에는 거울이 있습니다.
푸른 유리, 녹색 프레임. (호수)

모두가 이 장소를 우회합니다.
여기서 지구는 반죽과 같습니다.
사초, 덤불, 이끼가 있습니다 ...
다리 지지대가 없습니다. (늪)

얘들 아,이 저수지 중 불필요한 것이있을 수 있습니까? (늪. 매우 더럽기 때문에 물을 마실 수 없습니다.)

이제 조금 놀자. 게임 "저수지 보여주기." (교사는 카드를 보여줍니다-저수지를 묘사하는 다이어그램.)

흐름을 나타내는 카드를 보여주면 가상의 흐름을 뛰어넘는 것입니다. 강이라면 "뜨다". 호수 - 제자리에서 뛰십시오. 늪 - 웅크리고, 돌아다니는 방법을 생각하십시오.

교육자:우리의 여정은 계속됩니다. (우리는 세계 지도가 걸려 있는 보드에 접근합니다.)

여러분, 보세요, 파란색은 육지에서도 발견되나요? (예.)

당신은 그것이 무엇이라고 생각합니까? (강과 호수.)

그들의 물은 어떤가요? (신선한.)

육지 부분(대륙) 사이의 물 공간은 바다와 바다입니다. 그들의 물은 짜다.

바다와 바다는 생명이 없습니까, 아니면 그 안에 사람이 살고 있습니까? (어린이 답변.)

물론 바다에는 많은 종의 동식물이 서식하고 있습니다.

바다에 몸을 담그는 것을 추천합니다. (어린이는 교사와 함께 해양 생물 사진이 들어있는 이젤로 이동합니다.)

아이들은 그것들을 보고 이름을 짓습니다.

교육자:불가사리는 바다 밑바닥에 사는 포식자입니다. 일반적으로 이러한 동물은 별표 모양입니다. 불가사리바닥을 따라 기어가거나 구멍을 뚫습니다.

문어의 부드러운 몸체에는 골격(뼈)이 없으며 다양한 방향으로 자유롭게 구부릴 수 있습니다. 문어는 짧은 몸통에서 8개의 팔다리가 뻗어나와서 붙여진 이름입니다. 문어가 먹이를 잡거나 바닥의 돌에 붙일 수있는 흡입 컵이 있습니다. 문어는 포식자입니다.

해파리는 우산이나 종 모양의 반투명 몸체를 가지고 있습니다. 그들은 촉수의 도움으로 먹이를 잡습니다. 해파리의 촉수에는 독을 분비하고 화상을 일으키는 세포가 있습니다. 우리가 사는 Primorsky Territory에서 가장 위험한 해파리는 십자가입니다.

앞발 바다 거북오리발로 바뀌었습니다. 바다거북은 육지거북과 달리 등껍질 아래로 머리를 숨길 수 없습니다. 바다 거북 중에는 수생 식물을 먹는 포식자와 평화로운 초식 동물이 있습니다.

상어는 강력한 포식자입니다. 그들의 몸은 빠른 수영에 적합합니다. 상어는 날카로운 이빨이 많습니다. 그들은 여러 줄로 자라며 삼각형 모양과 가장자리가 들쭉날쭉합니다. 그들은 물고기를 먹고 돌고래, 거북이, 다른 상어, 심지어 고래를 공격합니다. 상어는 크기가 커서 사람을 반으로 쉽게 물 수 있습니다.

돌고래는 바다에서 가장 똑똑한 동물입니다. 그들은 종종 물에 빠진 선원들을 몸으로 수면에 붙들고 구출했습니다. 종종 돌고래는 사람들과 놀기 위해 바로 해안까지 헤엄칩니다. 자신의 안전을 잊은 돌고래는 다른 동물을 도울 준비가 되어 있습니다. 돌고래는 부상당한 상어를 도왔고 상어는 최악의 적입니다. 돌고래는 다양한 서커스 묘기에 쉽게 훈련됩니다.

여기 바다와 바다에 사는 멋진 동물들이 있습니다. 바다 위를 나는 새는 어떤 새일까요? (갈매기.)

Fizkultminutka.