설명: War Thunder는 차세대 군사 MMO 게임입니다...
"Titan Siege"는 스칸디나비아와 고대 그리스를 테마로 한 대규모 온라인 게임입니다.
시립예산 유치원 교육기관
Bashkortostan 공화국의 Oktyabrsky City District 유치원 No. 33 "Rodnichok"
프로젝트"중년의 언어발달
취학 전의놀이 활동으로 나이 들다"
2016년 10월
콘텐츠
소개
프로젝트의 목적과 목적 3
작업 방법 및 형식 3
언어 발달 방법 3
놀이 활동 4
프로젝트 구현 일정 5
콘텐츠 모듈(표 내) 7-11
결론 12
참고 문헌 13 부록
사진 14-19
학부모 설문지 20 수업 노트 21-38
소개
말과 언어의 발달은 유치원의 전체 교육 시스템의 기초가 되어야 합니다.
티히바 E.I.
언어는 사람들이 서로 의사소통할 수 있는 충분한 기회를 갖게 하는 자연의 위대한 선물입니다. 그러나 자연은 사람에게 초기 및 취학 전 연령의 연설의 출현과 형성을위한 시간을 거의 제공하지 않습니다. 이 기간 동안 언어 발달에 유리한 조건이 만들어지고, 읽기와 쓰기, 아동의 후속 말하기 및 언어 발달과 같은 서면 형태의 연설을 위한 기초가 마련됩니다. 취학 전 아동의 언어 발달의 역할은 과대평가될 수 없습니다. 언어 습득은 지각, 기억, 사고 과정을 재구성하고 모든 유형의 어린이 활동과 어린이의 "사회화"를 향상시킵니다. Vygotsky L.S., Zaporozhets A.V., Lisina M.I., Shakhnarovich A.M., Zhukova N.S., Filicheva T.B.와 같은 과학자들의 아동 언어에 대한 심리학, 언어, 심리 언어 연구에서 언어 발달 과정의 위반이 활동에 반영된다는 것이 입증되었습니다. 아이들의 행동. 현대 유치원 교육 기관에서는 어린이의 언어 발달에 많은 관심을 기울입니다. 언어 발달의 과제는 사전의 풍부화, 문법적으로 정확한 연설의 형성, 건전한 연설 문화의 교육, 일관된 연설의 발달로 계속됩니다. 이러한 모든 작업은 유치원 교육 기관에서 성공적으로 구현됩니다. 그러나 궁극적인 목표는 의사소통 수단으로서의 연설의 숙달입니다.
관련성: 현재의 발전 단계에서 사회는 교육을 받고 교육받은 사람을 필요로 합니다."유치원 교육의 개념"에 따라 미취학 아동의 교육 및 훈련의 기초는 언어 습득입니다.취학 전 연령에 적절한 언어 발달을 받지 못한 아동은 잃어버린 시간을 큰 어려움으로 만회하는데, 앞으로 이러한 발달 격차가 아동의 발달에 영향을 미칩니다. 미취학 아동기에 시기 적절하고 완전한 언어 형성은 정상적인 발달과 학교에서의 성공적인 교육을 위한 주요 조건입니다.
2. 사업의 목적 및 목적
표적: 놀이를 통해 성인 및 어린이와 자유로운 의사 소통을 개발하고 다른 사람과의 건설적인 상호 작용 방법과 수단을 습득합니다.
작업: 가장 효과적인 방법의 선택, 기술, 학생들 사이의 언어 활동에 대한 관심, 동기 부여에 기여합니다.
이야기 편집의 기술 및 능력 형성 - 설명, 차트 카드, 기호를 사용한 다시 말하기;
스피치 게임과 연습을 통해 어린이 연설의 어휘와 문법 구조를 풍부하게 합니다.
다양한 유형의 게임, 운동을 통해 손의 미세 운동 기술 개발.
연구 주제: 중간 그룹 No.2의 아이들프로젝트 유형: 게임, 그룹프로젝트 참가자: 중간 그룹 어린이, 교육자, 부모
3. 작업 방법 및 형태:
작업은 모국어로 된 프로그램 내용에 따라 교훈적인 게임, 혀 트위스터, 혀 트위스터, 속담, 동요, 시, 잠언, 수수께끼, 이야기와 같은 연설 자료가 포함된 게임 연습을 사용하여 수행됩니다. 이 작품에서는 움직임이 있는 말을 사용하는 것이 좋다. 이러한 연습은 발음 능력을 개발하는 과정을 활성화합니다.연설의 표현력 형성을 위해시를 암기하고 다시 말하기에 대한 수업이 효과적입니다. 억양, 음성 듣기 및 호흡의 개별 요소도 연습 방법으로 해결됩니다. 친숙한 혀 트위스터 암기 및 반복, 게임 연습 "보풀을 불자"등.그룹에서 발음을 보여주고 설명하는 것은 종종 게임 플롯에 포함됩니다("Tale of the Merry Tongue"). 합창 및 개별 반복은 적극적인 기술입니다.
3.1 언어 발달 방법:
1. 비주얼:
직접관찰의 방법과 그 품종(자연관찰, 소풍)
간접 관찰(그림 선명도: 장난감과 그림 보기, 장난감과 그림에 대해 말하기)
2. 구두:
소설 읽기와 말하기
암기
다시 말하다
대화 요약
시각적 자료에 의존하지 않는 내러티브
3. 실용적:
교훈적인 게임
각색 게임
각색
교훈적인 연습
라운드 댄스 게임
3.2. 게임 활동 유형:
교훈적인 게임
야외 경기들
연극 게임
스토리 - 롤플레잉 게임
- 손가락 체조
4. 프로젝트 수행 조건 10-2월(2015-2016)
1 . 예비의 :
프로젝트의 목적 및 목적 정의
필요한 문헌 연구;
방법론 문헌의 선택;
2 . 기초적인 .
높은 수준의 지식, 기술 및 능력을 달성하기 위해 각 어린이를 놀이 활동에 포함시킵니다.
3. 결승 .
자신의 결과에 대해 반성하는 기간. 롤플레잉 게임 "City of Masters"의 마지막 수업을 엽니다. 프로젝트 프레젠테이션.
프로젝트 구조
이 프로젝트의 구현은 아이들과의 게임 주기를 통해 수행됩니다. 프로젝트의 구현에는 어린이와 함께하는 다양한 유형의 게임이 포함됩니다. 이것은 장난감과 물건, 구두, 데스크톱 인쇄가 있는 교훈적인 게임의 주기입니다. 모바일 게임은 작업 시스템에 포함됩니다. 연극 게임도 포함되어 있으며 아이들은 동화를 듣고 무대에 올립니다. 롤 플레잉 게임에 중요한 장소가 제공됩니다. 미취학 아동의 주요 활동은 놀이입니다. 어린이의 창의적인 활동은 무엇보다도 게임에서 나타납니다. 팀으로 진행되는 게임은 언어 발달에 매우 유리한 조건을 제공합니다. 놀이는 언어를 발달시키고 언어는 놀이를 조직한다. 노는 동안 아이는 배우고 주 교사의 도움 없이는 단 하나의 가르침도 가능하지 않습니다. 언어. 취학 전 연령에 게임에서 새로운 지식의 동화는 교실에서보다 훨씬 더 성공적이라는 것이 알려져 있습니다. 게임 형식으로 제시되는 학습 과제는 게임 상황에서 아동이 지식과 행동 방법을 습득해야 할 필요성을 이해한다는 이점이 있습니다. 새로운 게임에 대한 매력적인 아이디어에 사로잡힌 아이는 자신이 배우고 있다는 것을 알아차리지 못하는 것처럼 보이지만 동시에 아이디어와 인지 활동을 재구성해야 하는 어려움에 끊임없이 직면합니다.
게임을 하는 동안 아이는 주변 세계뿐만 아니라 이 세계에서 자신의 위치인 자신도 배우고 지식을 축적하고 언어를 마스터하고 의사 소통합니다. 미취학 아동기에 시기 적절하고 완전한 언어 형성은 정상적인 발달과 학교에서의 성공적인 교육을 위한 주요 조건입니다.
5. 콘텐츠 모듈(표 내)
날짜
수업 주제
대상
십월
"말하는 법을 배워야 하나요?"라는 주제에 대한 아이들과의 대화
"집"
"책은 남자의 친구다"
어린이들이 언어 발달 수업에서 무엇을, 왜 해야 하는지 이해하도록 도와주세요.
다른 집을 소개하고 집을 설명하는 법을 배웁니다. 복수 명사를 사용하여 연습하십시오.
자신의 인상을 비유적으로 표현하고자 하는 욕구, 소설에 대한 사랑과 책에 대한 존경심을 함양한다.
교훈적인 게임 "직물 선택"
가을에 관한 시를 읽는다. 이야기 편집 - 장난감 설명.
"가구"
어린이들에게 시적 표현에 대한 인식을 소개합니다. 일정한 계획에 따라 장난감에 대해 이야기하도록 계속 가르친다(선생님 흉내내기).
대명사 MY, MY 및 복수형 단어 사용 연습; 가구와 그 구성 요소의 이름을 소개합니다. 개별 가구를 비교하고 가구를 설명하는 방법을 배웁니다.
워드 게임 "다정하게 불러주세요"
R. N. S. "남자와 곰".
"가을의 숲"
"숲속을 걷다"
동화를 듣고 영웅의 행동을 분석하는 법을 배우십시오. 기억, 청력 및 음성을 개발하십시오.
아이들이 가을 자연의 시적 묘사를 인식하도록 도와주세요. 제안의 기본 아이디어를 형성하십시오. 사전을 활성화합니다.
아이들에게 특정 소리로 귀 단어를 구별하도록 가르칩니다. 접미사를 사용하여 단어를 바꾸는 연습을 합니다. 일반화 단어를 구사하는 어린이의 능력을 강화 수수께끼를 푸는 능력을 강화 야생 동물에 대한 어린이 지식을 일반화하고 통합 자연에 대한 사랑과 존중을 함양합니다.
소리의 문화: 소리 z와 z.
고립 된 소리 z (음절, 단어)의 발음 연습; 소리 z를 단단하고 부드럽게 발음하는 법을 배웁니다. 소리 z, z로 단어를 구별합니다.
Prokofiev의 시 "On the Green Lawn" 암기
십일월
동화 "아기 돼지 삼형제"를 읽고
"지상 운송"
아이들에게 영어 동화를 알리기 위해 그 의미를 이해하고 새끼 돼지의 두려움과 끓는 물에 데운 늑대의 고통을 전달하는 단어를 강조 표시하십시오.
차량에 대한 어린이의 지식을 명확히하고 사전에 차량 이름을 보충하십시오. 일반적인 단어를 알아보세요.
노래 "나프-나파" 부르기
소리의 문화: 소리씨.
소리를 발음하는 아이들을 훈련하십시오.씨 (격리, 음절, 단어). 연설의 억양 표현력을 향상시킵니다. 소리로 시작하는 단어를 구별하는 법을 배웁니다.씨 단어의 의미가 아니라 소리에 중점을 둡니다.
관절 체조.
시를 반복하고 리듬에 박수를 칩니다. 어떤 소리가 자주 반복됩니까?
우리 우물에서처럼
하루 종일 물이 흐릅니다.
물에 잠긴 거리
잃어버린 치킨.
그림 "강아지와 개"를 기반으로 한 내레이션. 늦가을에 관한 시를 읽습니다.
"애완동물"
특정 순서로 그림을 설명하고 그림의 이름을 지정하는 방법을 배웁니다. 아이들에게 시를 소개합니다.
복수 명사를 사용하여 운동하고 동물을 비교하고 설명하는 법을 배웁니다. 아이들의 언어를 발달시키다
교훈적인 게임: "애완동물"
장난감에 대한 이야기를 씁니다.
"도시"
장난감에 대한 일관된 이야기를 구성하는 능력을 형성합니다. 유추에 의해 단어를 형성하는 능력에서 어린이를 훈련하십시오.
아이들에게 도시와 도시 건물을 알리기 위해; 도시와 마을의 차이점을 찾으십시오. 도시를 묘사하는 법을 배우다
교훈적인 운동 "무엇에서?"
12월
읽기 r. N. 와 함께. "여우 - 자매와 늑대"(편곡 M. Bulatova)
"가족"
R에 대해 알아보세요. N. s., 등장인물의 행동을 평가하는 데 도움을 주고 작품에서 발췌한 내용을 극화합니다.
주제 사전의 통합, 연설의 문법적 구조, 연설 사고 활동의 발전. 소리 [M]과의 친분.
교훈적인 게임 "사진을 그룹으로 나눕니다."
겨울에 관한 시를 읽고 암기합니다.
크리스마스 트리 "K. Chukovsky
아이들에게 시를 소개합니다. 시를 암기하고 표현력 있게 읽는 것을 돕습니다.
새로운 시를 이해하고 암기하도록 돕습니다. 말의 억양 표현력을 발달시킨다.
건전한 언어 문화: sound sh
아이들에게 소리 sh의 발음을 보여주고 소리를 명확하게 발음하도록 가르치십시오 (분리, 음절, 단어로). sh 소리로 단어를 구별하십시오.
관절 체조.
모바일 게임 "기러기 - 백조"
텅 트위스터 배우기:
슈슈슈, 쥐를 속삭였어
빨리 자, 자, 아들!
그리고 마우스는 장난꾸러기
그는 잠을 서두르지 않습니다.
"이것은 눈사람입니다!"
"새해"
필수 정보의 반복과 누락 없이 그림을 기반으로 이야기를 구성하는 방법을 배웁니다. 그림의 이름을 짓는 법을 배웁니다.
그림을 설명하고, 상상하고, 키워드를 사용하여 문장을 만드는 법을 배웁니다.
1월
읽기 r. N. 와 함께. "지모비에".
그림 "겨울 엔터테인먼트"의 이야기
유명한 강을 기억하는 데 도움이됩니다. N. 전래 동화. 동화 "지무비"를 소개합니다.
일관된 말을 배우고, 복잡한 문장을 사용하고, 겨울에 자연의 변화를 설명하십시오.
소리의 문화: 소리.
소리 w의 정확하고 명확한 발음 연습 (분리, 의성어); 소리로 단어를 식별하는 능력 j.
관절 체조.
혀 트위스터 기억하기
땅 딱정벌레 윙윙 거리는 소리와 회전을 가진 땅 딱정벌레.
꽃에 딱정벌레와 땅 딱정벌레는 친구가 될 것입니다.
그림에서 이야기 그리기. "나무 위의 눈"
일관된 연설, 복잡한 문장의 사용, 겨울의 자연 변화에 대한 설명, 나무의 외부 구조의 특징을 가르칩니다.
좋아하는 시를 읽습니다. A. Barto의 시 "I know what to think of" 암기
아이들이 어떤 프로그램 시를 알고 있는지 알아보십시오. mnemotable 방법을 사용하여 아이들이 새로운 시를 암기하도록 도와주세요.
2월
미니 - K. Chukovsky의 동화를 기반으로 한 퀴즈. "Fedorino 슬픔"작품 읽기.
"교통법. 신호등"
어린이들이 K. Chukovsky 동화의 이름과 내용을 기억할 수 있도록 도와주세요. 동화를 소개합니다
"페도리노의 슬픔".
도로 표지판, 교통 신호의 지정에 대해 알기 위해; 언어 발달; 아이들의 어휘를 활성화합니다.
R. N. S. "여우와 토끼와 수탉"
"극장, 악기"
민속 이야기가 무엇인지에 대한 아이디어를 형성합니다. "사슬"을 따라 친숙한 동화를 함께 다시 말할 수있는 능력을 형성합니다. 주의력, 기억력을 개발하십시오. 서로의 말을 경청하는 능력을 기르고 이야기를 주의 깊게 따르십시오.
연극과 악기 소개. 어린이들에게 단어를 부분으로 나누는 방법을 계속 가르치십시오.
건전한 언어 문화: 건전한 h.
아이들에게 소리 h를 올바르게 발음하는 방법을 설명하고 소리를 발음하는 연습을 합니다(단어, 단어, 구절로). 어린이의 음소 인식을 개발하십시오.
게임 "박수"
"직업"
교사의 질문에 완전한 답변으로 답하도록 아이들을 가르치십시오. 성인의 직업에 대한 어린이의 생각을 풍부하게하고 명확히하기 위해; 직업에 대한 수수께끼를 추측하는 법을 배웁니다. 성인의 일에 대한 존중을 교육합니다. 아이들의 어휘를 활성화합니다.
"철새"
그림으로 이야기 만들기.
새를 묘사하는 법을 배우고 그림에서 이야기를 구성하십시오. 언어 발달; 새의 삶의 계절적 변화에 대한 어린이의 생각을 명확히하십시오.
결론
언어를 마스터하면 아이는 자신과 주변 세계를 배우고 사회적 상호 작용의 규범을 배우고 세대가 만든 사람들의 문화를 흡수합니다. 이 모든 것은 미취학 아동의 언어 발달, 의사 소통 문화의 중요성을 나타냅니다. 언어 문화에는 문학 언어의 규범 준수, 진술의 목적과 목적에 따라 자신의 생각을 전달할 수있는 능력, 즉 정확하게 (화자의 생각을 적절하게 전달하는 단어 선택), 문법적으로 정확하고, 일관성있게 (결합 의미에 따른 단어와 문장), 또한 표현적으로(비유적 단어와 표현 사용). 모국어의 숙달, 언어 발달은 취학 전 아동기 아동의 가장 중요한 습득 중 하나이며 현대 유치원 교육에서 아동의 양육 및 교육을 위한 일반적인 기초로 간주됩니다. 미취학 아동의 언어 발달에 관한 작업에서 언어의 음성 및 문법적 측면의 형성뿐만 아니라 올바른 구두 발달을위한 작업이 수행되는 아동의 어휘 형성 연설이 가장 중요합니다.
중고 문헌 목록
Alyabyeva E.A. 4~7세 어린이의 언어 발달을 위한 시적 연습. 엠 2011
Arushanova A.G. 어린이의 언어 및 구두 의사 소통: 유치원 교사를 위한 책. - M .: 모자이크 - 합성, 2011.
아니다. Veraksa, T.S. 코마로바, MA 바실리에프. 프로그램 "출생부터 학교까지" M.-MOSAIC-SYNTHESIS 2010
미취학 아동의 언어 및 창의성 개발: 게임, 연습, 수업 메모. 에드. Ushakova OS-M: TC Sphere, 2011.
Sidorcuk, T.A., Khomenko, N.N. 미취학 아동의 일관된 언어 발달을 위한 기술. 유치원 기관 교사를 위한 방법론 지침, 2012.
우샤코바, O.S. 미취학 아동의 언어 발달 이론 및 실제: 우리는 언어 발달.-M: TC Sphere, 2012.
유치원 교육을 위한 연방 주 교육 표준 /http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html
Fesyukova L. B. 동화가있는 교육 M.2000
신청
"나의 가족"
"시각적 소재를 기반으로 한 스토리텔링"
롤 플레잉 게임의 마지막 수업 열기
"주인의 도시"
«
점수»
"약국, 접수원"
"폴리클리닉"
"건설현장"
"극장판 게임" « Zayushkina 오두막»
극장 "비바보"
"건설"
"개인 레슨"
"교감적인 게임"
"손가락 체조"
중간 그룹의 언어 발달에 대한 포괄적인 수업 개요.
"책은 남자의 친구다"
프로그램 내용:아이들에게 시를 감정적으로 인식하고 시적 텍스트의 내용을 이해하도록 가르칩니다. 시를 짓다; 명목 및 소유 복수형으로 새끼의 이름을 형성하는 데 아이들을 훈련시키는 것; 어린이 연설에서 복잡한 문장을 활성화하십시오. 음소 인식을 개발하십시오. 작은 접미사의 도움으로 명사를 형성하는 능력; 다른 볼륨으로 혀 트위스터를 발음하는 능력 (크게, 조용히, 속삭임으로). 자신의 인상을 비유적으로 표현하고자 하는 욕구, 소설에 대한 사랑과 책에 대한 존경심을 함양한다.
재료: "새" 시리즈의 사진, 앨범 시트, 색연필, 수채화 물감, 붓, 폴리트라, 물컵, 색연필, 공.
수업 진행 상황:
던노는 책을 손에 들고 친구들을 만나러 온다(매우 슬프다).
안녕 던노 왜 이렇게 슬퍼?
네, 책 전체가 산산조각 났고, 저는 그것에 질려버렸습니다. 처음부터 끝까지 다 읽었습니다. 그것으로 무엇을 더 할 수 있습니까?
어떻게 이런 일이 일어날 수 있습니까?
몰라…
책을 학대했습니까?
잘 모르겠어, 어때?
얘들 아, Dunno에게 책을 학대하는 것이 무엇을 의미하는지 말해 봅시다. (잘못 넘기기, 페이지 모서리 구부리기, 비행 중 책 구부리기, 페이지 찢기, 연필과 펠트 펜으로 시트 그리기, 손가락으로 침 흘리기, 부주의하게 책 뿌리기 등)
생각해보세요. 책에 있는 그림을 보고 시를 읽고, 마음으로 배웠습니다. 나는 그들에게 지쳤고 더 이상 흥미롭지 않습니다 ...
선생님은 Dunno에게서 책을 가져와서 살펴봅니다.
Dunno, 그래서 당신은 가장 멋진 책을 가지고 있으며 어린이를위한시와 게임, 혀 트위스터가 있습니다. 시를 바탕으로 재미있는 이야기를 만들고 게임을 할 수 있다는 것을 알고 계십니까?
어때요?
여러분, Dunno의 책에 얼마나 멋진 시가 있는지 들어 보십시오. (T. Volzhina의시 "누구의 집이 어디입니까?"를 읽습니다.)
참새는 지붕 아래에 산다
따뜻한 밍크에서 - 마우스 하우스,
개구리는 연못에 집이 있다
정원에 있는 치프채프 하우스.
야 새끼야, 집이 어디니?
그는 그의 어머니의 날개 아래 있습니다.
이 시는 무엇에 관한 것입니까? 누구의 집을 말하는 겁니까? (아이들의 대답). 이 시에 대한 짧은 이야기를 써 보세요.
(아이들이 어려워하면 교사가 주도적인 질문을 던집니다. 우리는 2~3개의 이야기를 듣습니다.)
게임 "누가 누구를 가지고 있습니까?"- 참새 아빠와 함께 아이들은 지붕 아래에서 ... 가운을 입고 생활합니다(합창 또는 개별 편곡). 연못에는 개구리와 개구리 ... 조림이 있습니다. 날개 아래 엄마의 닭 집. 암탉에게는 많은... 닭이 있습니다.
게임 "하나 - 많은"-그리고 워블러에서 병아리는 같은 이름으로 불립니다. 병아리가 한 마리 있으면 ... 지저귀고, 많으면 ... 지저귀다.
다른 병아리의 이름은 성인 새의 이름과 동일합니까? (제비, titmouse ...) 한 병아리 - 라 ... 포인트, 많은 ... 제비; 하나의 가슴… nichka, 많은… …
Fizminutka : 야외 게임 "Entertainers"(모르는 아이들과 놀아요). 아이들은 원을 걷고, 원 안에는 연예인이 다음 단어를 발음합니다.
짝수 원에서 차례로,
우리는 단계적으로 간다
함께 서있어
우리는 이렇게 합니다.
연예인은 어떤 운동을 보여주고 아이들은 반복합니다.
여러분, Dunno의 책에 재미있는 게임이 있습니다.
볼 게임 "애정 불러라"아이들은 원 안에 남아 있고 교사는 아이에게 공을 던지고 단어를 말하면 아이는 새로운 단어를 만들고 공을 다시 던집니다.
의자 - 의자
테이블 - 테이블
공 - 공
집 - 집
꽃 - 꽃
스카프 - 손수건
링 - 링
하트 - 하트
태양은 태양이다
창 - 창
Dunno, 그리고 여기에 여러분에게 친숙한 소리가 매우 자주 발견되는 또 다른 흥미로운 시가 있습니다. 여러분의 말을 듣고 어떤 소리가 가장 흔한지 알려주세요.
마우스가 마우스에게 속삭입니다.
"너희들 다 바스락거리는게 아니라 자고 있어."
마우스가 마우스에게 속삭입니다.
"조용히 할게."
("쉿" 소리가 나는 아이들의 대답과 이름)
그리고 이제 잠을 자지 않는 쥐에 대한 이야기를 생각해 보세요(2-3개 답변).
글쎄, Dunno, 우리의 사람들과 놀아 봅시다.게임 "말해봐."당신의 책에는 다음과 같은 멋진 말이 있습니다.
Ra-ra-ra - 게임을 시작합니다.
Ry-ry-ry - 그 소년은 ... 공을 가지고 있습니다.
Ro-ro-ro - Masha에게 새로운 ... 버킷이 있습니다.
Ru-ru-ru-우리는 게임을 계속합니다.
Re-re-re - 산에 집이 있습니다.
Ar-ar-ar - 우리의 ... 사모바르가 끓고 있습니다.
이 혀 트위스터는 속삭임으로 크고 조용히 말할 수 있습니다. (아이들은 교사의 선택에 따라 큰 소리로, 조용히, 속삭임으로 하나의 혀 트위스터를 발음합니다).
Dunno, 이제 당신이 가지고 있는 멋진 책이 무엇인지 이해합니까?
그런 멋진 책을 부주의하게 만진 던노는 부끄러워 아이들에게 풀로 붙이고, 지우개로 흙을 지우고, 표지로 감싸주겠다고 약속한다.
뭐야, 잘했어! 당신은 모든 것을 알고 모든 것을 알고 있습니다. 더 자주 방문할 수 있을까요?
물론, 사람들은 여전히 당신에게 무언가를 보여주고 싶어하며 책에 결코 지루하지 않을 것입니다. 실제로시 덕분에 흥미로운 그림이 나올 수 있습니다. (아이들은 Dunno와 함께 테이블에 가서시의 주제를 그리기 시작합니다)
수업이 끝나면 그룹에서 어린이 그림 전시회가 준비됩니다. 던노와의 포토타임이 있습니다. 작별 인사
"숲속을 걷다"
프로그램 내용:
1. 아이들이 특정 소리로 귀 단어를 구별하도록 가르칩니다.
2. 접미사를 사용하여 단어를 바꾸는 연습을 합니다.
3. 어린이가 일반화 단어를 연설에서 사용하는 능력을 강화합니다.
4. 수수께끼를 푸는 능력을 강화하십시오.
5.야생 동물에 대한 어린이의 지식을 요약하고 통합합니다.
6. 자연에 대한 사랑과 존경심을 함양한다.
재료: 눈송이, 부드러운 장난감(토끼, 고슴도치, 다람쥐), 올빼미 그림, 야생 동물 그림(다람쥐, 여우, 고슴도치, 곰, 늑대, 토끼), 모듈, 눈덩이.
예비 작업: 앨범 "야생 동물", 교훈적인 게임 "누가 어디서 사는가?", 무엇이 어디에서 자랍니다?"에 대한 고려. 계절에 대한 대화, 사람들의 겨울 옷에 대한 대화. 동물에 관한 소설 읽기.
직접적인 교육 활동 과정:
(눈송이는 그룹의 바닥에 원으로 배치됩니다).
교육자:
"모든 아이들이 원으로 모였습니다. (아이들은 눈송이 위에 서 있습니다)
나는 당신의 친구(손을 가슴에 대고)이고 당신은 내 친구입니다(서로 손을 뻗습니다).
손을 꽉 잡습니다(손을 잡습니다).
그리고 서로 웃자"(웃음)
교육자 : 얘들 아, 눈송이가 우리에게 날아 갔다! (눈송이를 잡으며) 무언가가 쓰여져 있습니다! 읽자!
안녕하세요, 중간 그룹, 황금 열쇠 유치원의 소년 소녀들! 우리는 산림 거주자입니다. 새와 동물, 우리는 당신을 우리를 방문하여 친해지고 다른 게임을 하도록 초대합니다! 우리는 당신을 만나서 매우 기쁠 것입니다!”
얘들아, 무슨 일이야? 숲속 친구들의 초대를 받아볼까요?
(아이들의 대답)
교육자: 그럼 숲속은 춥기 때문에 따뜻하게 옷을 입어야 하고, 길을 가세요! 여러분, 겨울에는 어떤 옷을 입나요?
(아이들의 대답)
교육자: 잘했어요! 바르게! 옷을 입자!
모터 운동 "산책을 위해 옷 입기."
겨울에 매우 춥습니다 (어깨를 두드리십시오)
그러나 우리는 당신과 함께 산책을 갈 것입니다. ( 제자리걸음 )
나는 모자를 쓸 것입니다 (우리는 "모자 쓰기"동작을 모방합니다)
나는 모피 코트를 입을 것입니다 (우리는 모피 코트를 입는 방법을 보여줍니다)
스카프를 매고 단단히 묶겠습니다. ("매듭" 스카프)
그리고 나서 아름답고, 따뜻하고, 푹신한, (손을 내밀어)
부스러기 - 나는 손잡이에 장갑을 당길 것입니다. (손바닥을 쓰다듬으며)
그리고 비록 나는 작지만 (벨트에 손을 얹고)
나는 부츠를 느꼈다. (다리를 뒤꿈치에 번갈아 가며)
썰매를 타고 숲으로 가겠습니다. ( 제자리걸음 )
언덕을 올라갈게 (손을 들어)
그리고 나는 언덕을 타고 내려갈 것이다! 우우우우우우! (빠른 손 움직임 아래로)
교육자 : 얘들 아, 차례로 돌아서 길을 따라 가십시오. ("청소"로가는 길에 "발자국"이 배치되고 아이들은 차례로 따라야합니다). 여기 아름다운 공터가 있습니다. 그루터기 (의자)에 앉으십시오. 얘들아, 누가 우리에게 날아 왔는지 봐?
(화면 뒤에서 올빼미가 나타납니다)
올빼미: 여러분, 저를 알아보시겠습니까?
(아이들의 대답)
올빼미: 나는 누구인가?
(아이들의 대답)
올빼미: 당신이 나를 알아봐줘서 얼마나 기뻤는지! 나는 당신을 오랫동안 기다리고 있었어요! 묻고 싶었는데 모기 노래를 아세요?
어린이: z-z-z-z
올빼미: 딱정벌레 노래?
어린이: w-w-w-w
올빼미: 바람?
어린이: sh-sh-sh-sh,
올빼미: 물?
어린이: s-s-s-s
올빼미: 이제 놀자. 나는 단어의 이름을 지정할 것이며 다음과 같은 소리가 들리면 손뼉을 쳐야 합니다.
모기 노래 (Z) - 토끼, 자동차, 염소, 겨울, 눈; 울타리, 자전거.
딱정벌레 노래 (F) - 배, 다람쥐, 기린, 집, 차고, 사과, 고슴도치, 칼;
바람의 노래(Ш) - 모자, 모피 코트, 사탕, 범프, 종이, 자동차;
물의 노래(C) - 테이블, 손, 의자, 양배추, 파인애플, 비행기, 나무.
- 좋은 친구들아! 나는 당신과 함께 노는 것을 정말로 즐겼습니다! 길을 더 가면 다람쥐를 만날 수 있습니다. 그녀가 당신을 기다리고 있습니다! 구불구불한 길을 걷다! 안녕, 아이들.
어린이: 안녕, 올빼미!
교육자: 여기 다람쥐가 있습니다.
다람쥐: 안녕하세요 여러분! 우리가 만난 곳입니다!
어린이: 안녕, 다람쥐!
다람쥐: 놀자! 내가 단어의 이름을 지정할 것이고, 당신은 그것들이 어떻게 불리는지 한 단어로 말해야 합니다.
교훈적인 게임: "한 단어로 이름 짓기"
다람쥐: 나비, 딱정벌레, 모기, 파리, 벌, 잠자리
어린이: 곤충;
다람쥐: 자작나무, 참나무, 가문비나무, 단풍나무, 소나무, 삼나무
어린이: 나무;
다람쥐: 찌르레기, 멋쟁이 새의 일종, 올빼미, 까치, 뻐꾸기, 제비
어린이: 새;
다람쥐: 크랜베리, 딸기, 라즈베리, 건포도
어린이: 딸기;
다람쥐: 카모마일, 블루벨, 장미, 은방울꽃, 수레국화
어린이: 꽃;
다람쥐: 여우, 늑대, 곰, 토끼, 다람쥐, 고슴도치
어린이: 동물
다람쥐: 잘했어! 이제 저와 함께 "작은 - 큰" 게임을 플레이하세요
다람쥐: 고슴도치는 발이 작고 곰은 발이 큽니다.
아이들: 발.
다람쥐: 고슴도치는 코가 작고 곰은 코가 큽니다.
어린이: 착용자.
다람쥐: 고슴도치는 눈이 작고 곰은 눈이 큽니다.
아이들: 눈.
교육자: squirrel, 게임에 대해 감사합니다. 하지만 계속 진행할 시간입니다!
다람쥐: 우리가 놀고 친구가 되어 기쁩니다! 이제 눈 더미를 헤치고 그곳에서 토끼를 만나보세요! 안녕!
아이들: 안녕!
(장애물에 대한 다양한 모듈이 길을 따라 배치됩니다: 크롤링, 스테핑).
교육자 : 얘들 아, 눈 더미를 밟고 하나씩 가자.
얼마나 많은 눈이 내렸는지 보세요! 어떻게 극복할 수 있습니까? 그리고 여기 눈 구멍이 있습니다. 기어가자!
그루터기 좀 봐, 앉아서 쉬자.
그리고 눈 더미 뒤에서 엿보는 저 사람은 누구입니까? 네, 토끼입니다! 안녕 토끼!
토끼: 안녕하세요 여러분!
교사: 왜 숨어요?
토끼: 무서워.
교육자: 두려워하지 마십시오. 우리는 당신을 해치지 않을 것입니다. 우리는 당신과 놀기 위해 왔습니다.
Bunny: 그럼 "다정하게 불러봐" 게임을 해보자. 한마디 불러서 눈덩이를 던지고, 그 말에 다정하게 말을 불러서 눈덩이를 던집니다!
교훈적인 게임 "애정 불러주세요"
버섯 - 버섯, 잎 - 잎, 가지 - 나뭇 가지, 부시 - 덤불, 베리 - 베리, 잔디 - 잔디, 딱정벌레 - 벌레, 나무 - 크리스마스 트리, 꽃 - 꽃, 비 - 비, 구름 - 구름.
단어 게임 "큰 - 작은?"
여우 - 새끼 여우, 늑대 - 새끼, 곰 - 새끼,
다람쥐는 다람쥐, 고슴도치는 고슴도치, 호랑이는 새끼 호랑이, 코끼리는 아기 코끼리, 사자는 새끼 사자, 토끼는 토끼, 생쥐는 생쥐입니다.
토끼: 잘했어! 나는 당신과 노는 것이 너무 즐거웠습니다. 더 나아가 크리스마스 트리를 우회하면 고슴도치가 그 중 하나 아래에 삽니다. 본보야지!
교육자 : 얘들 아, 나무 아래에 어떤 종류의 덩어리가 있는지보십시오.
(아이들의 대답)
고슴도치: 좋은 아침이야, 얘들아! 당신은 수수께끼를 좋아합니까? 당신은 숲에 누가 살고 있는지 알고 있습니까? 점검 해보자.
교훈적인 게임 "추측 - 추측"
빨간 치트
나무 아래에 숨었습니다.
교활한 사람이 토끼를 기다리고 있습니다.
저 여자 이름이 뭐에요?..
(여우)
붉은 불 같은 덩어리,
낙하산 같은 꼬리로
나무 사이로 빠르게 점프
그는 거기 있었어...
이제 여기 있습니다.
그는 화살처럼 빠르다.
그래서 이것은…
(다람쥐)
나무 사이에 누워
바늘이 달린 베개.
조용히 누워
그러다 갑자기 도망쳤다.
(고슴도치)
서툴고 크다
그는 겨울에 굴에서 잔다.
콘을 사랑하고, 꿀을 사랑하고,
자, 누가 부를까요?
(곰)
오블리크에는 굴이 없으며,
그는 구멍이 필요하지 않습니다.
다리는 적으로부터 저장
그리고 굶주림에서 - 나무 껍질.
(토끼)
회색, 무섭고 이빨
소동을 일으켰다.
모든 동물들이 도망쳤습니다.
그 동물들을 무서워 ...
(늑대)
고슴도치: 잘했어! 당신은 많은 것을 알고 있습니다!
교육자: 우리는 당신이 숲을 정말 좋아했습니다! 고슴도치, 플레이해주셔서 대단히 감사합니다. 하지만 이제 우리가 작별할 시간입니다. 굿바이 고슴도치!
고슴도치: 안녕 얘들아!
교사: 얘들아! 당신은 차가워야합니다. 이제 유치원으로 돌아갈 시간입니다.
모터 운동 "우리는 눈을 달렸다."
(텍스트의 움직임 실행)
눈, 눈, 하얀 눈.
그는 우리 모두를 잔다. (아이들이 그들 앞에서 손을 흔든다.)
하나 둘 서서
그리고 눈 속을 달려라! ( 제자리에서 뛰다 )
교육자: 글쎄, 얘들아, 우리는 유치원으로 돌아왔다. 우리는 옷을 벗습니다. 말해봐, 우리는 어디로 갔지?
(아이들의 대답)
교육자: 우리는 숲에서 누구를 만났습니까?
(아이들의 대답)
교사: 산책은 즐거우셨나요?
누구와 가장 즐겁게 놀았나요?
(아이들의 대답).
중간 그룹의 언어 발달에 대한 수업 요약
주제 "가족"
목표 : 주제별 사전의 통합, 연설의 문법적 구조, 연설 사고 활동의 발전.
소리 [M]과의 친분.
시계:
"접시", "전기 제품", "도구", "옷", "음식" 주제에 대한 카드;
코스 진행 상황.
I. 얘들 아, 누가 우리를 방문했는지보십시오. (어린이 답변) (장난감 - 고슴도치와 여우 새끼)
한번은 어른들과 아이들이 집에 없을 때 꼬마여우가 슬펐습니다. 고슴도치는 친구에게 왜 그렇게 슬픈지 물었다.
리틀 폭스가 말했다. “우리 소년과 소녀에게는 가족이 있습니다.
그들은 모두 서로를 사랑하고 선물을 줍니다. 그리고 저는 가족이 없습니다. 이제 장난감 중에 여우가 한 마리 더 있다면 여우 가족이 생겼을 것입니다. "여우 가족은 진짜 여우만을 위한 것입니다."라고 Hedgehog가 그에게 설명했습니다. "그리고 당신은 진짜 여우가 아니라 장난감입니다. 각 장난감에는 자체 가족이 있습니다. 이들은 소유자, 다른 장난감 및 소유자 가족입니다. "그래서 나도 가족이 있어!" - 여우는 기뻐했습니다. 그는 즉시 Hedgehog에게 가족 앨범을 만들 것을 제안했습니다. 장난감들은 아버지의 남동생인 삼촌과 삼촌의 아내인 이모를 잊지 않고 소년과 소녀의 가족 사진을 오려 종이에 붙였습니다.
- 여우는 무엇에 대해 기뻐했습니까?
오늘은 가족에 대해 알아보겠습니다.
2. 교훈적인 게임 "사진을 그룹으로 나눕니다."
카드는 위에 표시된 주제에 사용됩니다.
교육자는 가족의 남성과 여성의 일에 따라 사진을 그룹으로 분해 할 것을 제안합니다 (예 : 도구는 남성의 일, 요리 및 제품 그룹에 따로 보관됩니다. 여성 그룹의 경우 옷 (수리, 세탁, 다림질)- 여성용, 전기 제품 (수리) - 남성용 대략 카드는 동등하게 나와야합니다.마지막에 교사는 진공 청소기와 걸레, 스키 및 스케이트를 어느 반에 넣을 것인지 묻습니다 (이것은 공동 작업 용입니다)
II.1) (사진에서 가족은 아빠, 엄마, 아들, 딸, 이모, 삼촌, 할머니, 할아버지)
- 이 가족의 모든 구성원의 이름을 순서대로 나열하십시오.
- 누가 누구인지 결정하십시오.
- 소년 (자매), 아빠 (딸), 할아버지 (손녀), 삼촌과 숙모 (조카)를위한 소녀는 누구입니까?
- 소녀 (형제), 어머니 (아들), 할머니 (손자), 삼촌과 숙모 (조카)를위한 소년은 누구입니까?
- 아빠(아내)에게, 조부모(딸? 등)에게 엄마는 누구인가?
2) - 조용히! 누군가 문을 통해 날아간 것 같았다. 내가 가 볼게요.
- 지나가던 것은 현명한 올빼미였습니다. 그녀는 당신에게 당신의 조부모의 어머니와 아버지가 증조할머니이자 증조할머니라는 사실을 알려달라고 요청했습니다.
증조할머니는 누구입니까?
- 증조할아버지는 누구입니까?
- 증조할머니와 증조할아버지가 있습니까?
게임 "애정하게 부르세요"
- 어떻게 이 가족의 각 구성원을 다정하게 부를 수 있습니까? (아들, 딸, 형제, 자매, 어머니, 아버지, 할머니 등)
가족끼리 다정하게 부르나요? 사람들은 왜 누군가를 다정하게 부르나요?
체육 분
나는 형제가 있다
그런 재미있는 소년!
그는 모든 면에서 나를 모방한다
그리고 결코 열등하지 않습니다.
우리가 공놀이를 한다면
나는 뛰어, 그도... (점프)
나는 앉아있다-그리고 형제는 ... (앉아있다),
나는 달리고 그는... (달린다).
나는 공을 가지고 그는 ... (테이크),
나는 공을 넣었고 그는 ... (넣었다)!
나는 수풀을 자르고 그는 ... (자른다)!
나는 불을 태운다 - 그도 ... (화상)!
나는 새를 위해 빵을 꼬집습니다-그는 ... (니블)
나는 음식을 뿌린다-그도 ... (흩어진다)
나는 자전거를 타고 있어요 -
그는 나와 함께 ... (타고).
나는-그리고 그는 ... (웃음),
나는 먹고 싶다-그도 ... (원한다)
내가 번지는 버터 빵 - (번짐)
나는 손을 흔든다 - 그는 ... (흔들며)!
그런 재미있는 소년
내 막내 ... (형).
가족이라는 단어로 말하십시오.
나는 단어를 말할 것이고 당신은 그것을 반복하지만 "가족"이라는 단어와 함께 만 사용할 것입니다. 앨범 - (가족 앨범), 서비스, 휴일, 저녁 식사, 산책, 게임.
어떤 가족 휴가를 알고 있습니까?
가족 게임이란 무엇입니까?
사운드 분석.
엄마, 라즈베리, 귤, 아이스크림이라는 단어를 들어보세요.
이 단어는 어떤 소리로 시작합니까?
이 소리는 무엇입니까 (어린이 답변)
시를 반복하고 소리 [M]으로 단어 이름을 지정하십시오.
내 여동생 마리나
그는 귤을 아주 좋아합니다.
IV. - 오늘 어떤 이야기를 나눴나요?
- 누구의 사진에 고슴도치와 작은 여우가 나왔나요?
- 유치원에서 누가 우리에게 날아 갔습니까?
- 현명한 올빼미는 무엇에 대해 이야기 했습니까?
공개 수업 "주인의 도시" 개요
작업:
1. 게임 환경 조성을 돕기 위해, 특정 역할을 선택한 사람들 간의 상호 작용을 확립하기 위해.
2. 아이들이 자신의 계획에 따라 노는 능력을 형성하고 게임에서 아이들의 창의적 활동을 자극합니다.
3. 게임에서 우호적 인 관계를 형성하기 위해 인본주의, 활동, 책임감, 친근감이 있습니다.
4. 의사의 작업에 대해 이전에 얻은 지식을 통합하십시오. 노동자, 판매자, 미용사, 건축업자.
목표:
의사, 미용사, 건축업자, 판매자의 작업에 대한 지식을 풍부하게합니다.
어린이들에게 병자를 돌보는 방법과 의료 도구를 사용하는 방법을 가르치고 어린이들에게 주의력, 감수성,예의 바른 대우, 일에 대한 존중.
건설, 그 단계에 대한 구체적인 아이디어를 형성하기 위해; 일하는 직업에 대한 지식을 통합합니다. 게임의 줄거리를 창의적으로 개발하는 능력을 형성합니다.
아이들에게 공통의 특성에 따라 물건을 분류하는 법을 가르치고 상호 도움의 감각을 기른다. 어휘 확장: "장난감" "가구" "음식" "돈"
단어 지식 확장: "병원", "환자", "치료", "약물", "온도", "병원"의 개념을 소개합니다.
"미용사", "마스터", "가위", "빗", "헤어스타일", "헤어드라이어", "헤어컷", "컷", "앞머리", "면도", "상큼한 향수", "스타일링 폼" , "경기자에 바람", "출납원에게 돈을 지불하십시오".
건축업자, 벽돌공, 운전사, 로더, 크레인 운전자, 용접공.
장비:
게임 속성:
인형, 장난감 동물, 의료 기기: 체온계, 주사기, 알약, 숟가락, 초음파 내시경, 면봉, 약병, 붕대, 드레싱 가운 및 의사 보닛, 등록 카드, 약국.
계산대, 바구니, 포장재, 돈, 앞치마, 명찰, 가방, 손수건, 모자, 인형도구, 전화기, 지갑, 돈,가위, 헤어드라이어, 빗, 바니시, 앞치마, 망토.
대형 건축 자재, 헬멧 세트.
예비 작업:
1. 그림을 보면서 삽화를 사용하여 직업에 대한 대화.
2. 소설 읽기: Mayakovsky "What to be?", Mikhalkov "당신은 무엇을 가지고 있습니까?" "에이볼릿 박사"
3. 게임: "누가 무엇을 필요로 합니까?" "쓸데없는 말"
부모와 함께 일하기:
부모 측에서 "상점", "병원", "등록", "미용실", "젊은 건축가" 놀이 공간 설계에 도움이 제공되었습니다.
게임 진행:
도입부..
아이들은 그룹에 들어가 손님을 맞이하고 선생님 주위에 서 있습니다.
교육자:
너, 모두가 성장하는 해
열일곱입니다.
그러면 어디에서 일해야 합니까?
무엇을 할까요?
아이들, 당신이 아는 직업에 대해 이야기합시다 (아이들이 부름). 하지만 의사, 미용사, 세일즈맨, 건축업자로 일하기 위해서는 먼저 자라서 학교를 졸업하고 전문 분야를 취득해야 합니다. 그러나 얼마나 기다려야 합니다. 그래서 지금은 어른이 되어 일하고 싶어요. 진실?
그리고 마법의 마을로 여행을 떠나자. 그것은 "마스터의 도시"라고합니다. 거기에 도착하는 모든 어린이는 즉시 성인이되고 스스로 직업을 선택할 수 있습니다. 당신은 거기에 가고 싶어?
그리고 우리는 이 버스를 타고 그곳으로 갈 것입니다. (한 그룹에 3열의 의자가 있습니다.) 당신은 승객이고 나는 운전사입니다.오셔서 편안하게 지내시기 바랍니다. 소년들은 예의 바르다.
카츄, 전속력으로 날고 있어요.
나는 운전자이자 모터 그 자체다!
나는 페달을 밟는다
그리고 차는 속도를 냈다.
그래서, 가자! (안전 벨트를하다)
길을 더 재미있게 만들려면 음악을 켜세요. ("Merry Travelers"노래가 들립니다.)
우리가 간다! 나오세요. 여기 우리의 마법의 도시 "City of Masters"가 있습니다. 당신은 서로를 바라봅니다. 모두가 성장했습니다. 그게 효과가 있겠어, 그렇지? 그리고 어디에서 일할 수 있는지 지금 보여 드리겠습니다.
여기에 "이발소"가 있습니다 (한 구절은 어린이가 읽습니다)
가위, 빗,
그는 당신의 머리를 할 것입니다.
꼭 미용사
당신에게 현대적인 컷을 제공합니다
교육자. 이발소에서 일하는 사람이 누구인지 아십니까? 그는 무엇을하고 있습니까? 미용실에 누가 오나요? 클라이언트와 어떻게 대화합니까? 고객은 이발소에서 어떻게 행동합니까?(아이들의 대답.)
"쇼핑"(아이가 읽는다)
그리고 지금 우리는 상점에 있습니다-
전시된 모든 제품:
차, 과자, 소시지 -
눈이 뜹니다.
사러 오세요
계산원에게 돈을 주십시오.
보세요, 여기에 "병원"이 있습니다 (어린이 읽기)
의사 도움
어른도 아이도
세상에서 가장 친절한 사람들처럼.
의사들은 주변의 고통을 덜어줍니다.
이 "고마워"를 그들에게 말하십시오, 내 친구!
교육자. 병원에서 일하는 아이들? 그는 무엇을하고 있습니까? 의사가 혼자 일을 할 수 있습니까? 누가 그를 돕습니까? 간호사는 어떤 일을 하나요? 누가 병원에 옵니까? 그들은 환자와 어떻게 대화합니까? 환자들은 병원에서 어떻게 행동합니까?(아이들의 대답.)
그리고 여기 건설 현장이 있습니다. (아이가 읽는다)
지역 전체가 건축업자를 알고,
그는 훌륭한 주인이다.
그는 그의 팀과 함께
벽돌집을 짓습니다.
다른 집들 중 집
그리고 더 날씬하고 키가 커졌습니다.
그들은 구름을 향해 말한다
집은 지붕을 얻을 것입니다.
교육자. 우리 마을에 흥미로운 것들이 얼마나 많은지 알 수 있습니다.
교사는 아이들이 좋아하는 역할을 할당합니다.
음악을 듣다. 이것은 도시에서 새로운 하루가 시작되고 모두가 일을 시작한다는 것을 의미합니다. 직장에 가서 요리해야 할 다른 것을 확인하십시오 ...
게임 중에 교육자는 게임 환경을 만들고 특정 역할을 선택한 사람들 간의 관계를 설정하는 데 도움을 줍니다. 게임에서 아이들이 더 일찍 받은 인상을 깨닫는 데 도움이 됩니다.
결론.
음악 소리.
저녁이 우리 마을에 왔습니다. 근무일이 끝났습니다. 상점, 병원, 이발소가 문을 닫고 건설 현장에서도 작업이 완료되고 있습니다. 이 마을에는 어른이 되고 싶어 하는 새 아이들이 오기 때문에 모두가 일터를 청소한다.(아이들이 청소한다.)
버스 신호. 다들 모였나? 여기에 혼자 남겨진 사람이 없는지 확인하십시오. 버스에 올라 앉아서 긴장을 풀고 힘든 하루를 보낸 후 피곤합니다. 그리고 나는 당신을 위해 가벼운 음악을 켤 것입니다.(잔잔한 멜로디가 흘러나온다.)
여기 우리 유치원 "Rodnichok"이 있습니다. 나오세요.
서로를 봐, 넌 또 어린이야.(나는 이름을 부른다.)
"마스터의 도시"에서 그것을 좋아 했습니까?
그리고 만약 여러분이 그 도시를 좋아한다면, 여러분과 저는 매일 그곳에 갈 것입니다. (함께 노는 아이들을 칭찬하고 장난감을 빨리 정리)
문제 놀이 활동에서 미취학 아동의 언어 발달 목적 어린이의 언어 발달을 위해 놀이 활동을 통해 어휘를 풍부하게 합니다. 원인 현대 상황에서 유치원 교육의 주요 임무는 학교 교육을 준비하는 것입니다. 취학 전 연령에 적절한 언어 발달을 받지 못한 아동은 잃어버린 시간을 큰 어려움으로 만회하는데, 앞으로 이러한 발달 격차가 아동의 발달에 영향을 미칩니다. 미취학 아동기에 시기 적절하고 완전한 언어 형성은 정상적인 발달과 학교에서의 성공적인 교육을 위한 주요 조건입니다. 주제 커뮤니케이션. 프로젝트 이름은 "함께 하면 재미있다!" 프로젝트 유형 교육, 게임 문제 게임 활동에서 미취학 아동의 말하기 개발 목적 어린이의 말하기를 개발하기 위해 게임 활동을 통해 어휘를 풍부하게합니다. 원인 현대 상황에서 유치원 교육의 주요 임무는 학교 교육을 준비하는 것입니다. 취학 전 연령에 적절한 언어 발달을 받지 못한 아동은 잃어버린 시간을 큰 어려움으로 만회하는데, 앞으로 이러한 발달 격차가 아동의 발달에 영향을 미칩니다. 미취학 아동기에 시기 적절하고 완전한 언어 형성은 정상적인 발달과 학교에서의 성공적인 교육을 위한 주요 조건입니다. 주제 커뮤니케이션. 프로젝트 이름은 "함께 하면 재미있다!" 프로젝트 유형 교육, 게임
1단계 - 예선: 2단계 - 본선 3단계 - 최종. - 가설을 제시합니다. - 프로젝트의 목적과 목적의 정의; - 필요한 문헌 연구; - 체계적인 문헌 선택; 높은 수준의 지식, 기술 및 능력을 달성하기 위해 각 어린이를 놀이 활동에 포함시킵니다. 자신의 결과에 대해 반성하는 기간. 프로젝트 프레젠테이션.
이벤트: 11월. 교훈적인 게임: "어느 쪽인지 말해줘?", "에코", "가능한 한 많은 물건의 이름을 지정", "화려한 상자". 야외 게임: "숲속의 곰에서", "덫", "평지에서", "내 경쾌한 울림 공". 연극 게임: 게임 드라마화 "엄마의 아이들". 롤 플레잉 게임: "이발소", "가족", "운전사".
12월. 교훈적인 게임: "정원사와 꽃", "누가 더 많은 행동을 할 것인가?", "아이와 늑대", "숨바꼭질". 야외 게임: "쥐덫", "새 비행", "불타오르게, 불타오르게!", "교활한 여우". 연극 게임: 게임 드라마화 "Teremok". 롤플레잉 게임: "Mail", "Shop", "Library".
사회화: 1. 롤플레잉 게임. 2. 교훈적인 게임. 3. 단어와 함께 야외 게임. 4. 연극 게임. 체육 문화: 신체 개선의 필요성 개발, 신체 특성 개발, 운동 문화 교육. 인지: 1. 대화: "작가는 누구입니까?", "시인은 누구입니까?" 2. GCD: "옷의 과거로의 여행", "안락의자의 과거로의 여행" 의사소통: 1. 대화: "말을 배워야 하나?" 2. GCD: "이야기 편집 - 장난감 설명", ""고양이와 고양이" 그림을 기반으로 한 이야기 편집", "Y. Tayts "기차"의 이야기 다시 말하기" 등 교육 영역의 통합
예술적 창의성: 1. 그림: "작은 그놈" 2. 응용 프로그램 "버섯이 든 바구니" 3. 모델링: "겨울 옷을 입은 소녀" 소설 읽기: 1. 이야기, 시 읽기, 동화 말하기. 1. 수수께끼. 2. 시 암기. 3. 이야기, 시 읽기, 동화 말하기. 음악: 음악 듣기, 대화. 안전: 유치원, 거리, 집에서 위험의 주요 원인에 대한 대화. 건강: 손가락 게임, 신체 활동 시간. 노동 : 다양한 직업에 대한 아이디어 형성, 유치원 직원의 작업 모니터링
문학: M.A.Vasilyeva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova "유치원 교육 및 훈련 프로그램"; G.S. Shvaiko "언어 발달을 위한 게임 및 게임 연습"; A.K. Bondarenko "유치원의 워드 게임"; L.V. Artemova "미취학 아동을 위한 연극 게임"; V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "일관된 연설의 개발"; E.A. Timofeeva "모바일 게임"; A.E. Antipina "유치원에서의 연극 활동"; M. Koltsova "아이는 말하는 법을 배웁니다"; A.K. Bondarenko "유치원의 교훈적인 게임" M.A. Vasilyeva "유치원의 어린이 게임 안내"; "미취학 아동의 게임"에드. S.L. 노보셀로바; A.I. Maksakova, G.A. Tumakova "놀면서 배우세요."
교육 프로젝트의 여권
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레오노비치 나데즈다 빅토로브나 안토노프스카야 엘레나 블라디미로브나 |
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놀이 활동에서 중간 그룹 어린이의 언어 발달 |
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프로젝트 이름 |
"함께 노는 것이 즐겁다" |
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프로젝트 유형 |
교육, 게임 |
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프로젝트 참여자 |
중간 그룹의 어린이(그룹 6) 교육자 |
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프로젝트 기간 |
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문제 |
놀이 활동에서 미취학 아동의 언어 발달 |
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관련성 문제 |
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놀이 활동을 통해 어린이의 언어를 개발하고 어휘를 풍부하게 합니다. |
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연결된 연설의 발달. |
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프로젝트 가설 |
프로젝트에 대한 작업 계획이 구현되면 어린이의인지 활동을 개발하고 적절한 자부심을 형성하며 의사 소통 능력을 높이고 활동, 주도성 및 독립성을 개발할 수 있습니다. |
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예상 결과 |
이 프로젝트에 대한 체계적인 작업으로 어린이의 어휘가 크게 증가하고 연설이 어린이 활동의 주제가되고 어린이는 연설과 함께 활동에 적극적으로 동행하기 시작합니다. |
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프로젝트 방법 |
시각적, 언어적, 실용적인, 게임 |
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이벤트 |
구월 교훈적인 게임: "쟤 뭐하는거야?" "쌍을 선택하십시오" "한 마디 해" "수확하다" 야외 경기들: "숲속의 곰에게" "트랩" "평평한 길에서" "나의 경쾌한 울림" 연극 게임: 게임 드라마화 "순무" 롤플레잉 게임: "가게" "점수" 십월 교훈적인 게임: "추측" "무슨 하늘" "덥다 - 차갑다" "어제 오늘 내일" 야외 경기들 "참새와 고양이" "둥지 속의 새들" "낙엽" "낮밤" 연극 게임: 이 게임은 러시아 민화 "버섯 전쟁"을 바탕으로 한 드라마화입니다. 롤플레잉 게임: "빌더" "병원" 십일월 교훈적인 게임: "무엇으로 만든 요리" "설명으로 배우기" 야외 경기들: "바다가 흔들린다" "백조 기러기" "던지기 - 잡기" 연극 게임: 롤플레잉 게임: 12월 교훈적인 게임: "당신의 색깔을 찾아라" "그룹으로 나눕니다" "무슨 계절?" "문장을 끝내다" 야외 경기들: "리본이 달린 덫" "턴테이블" "눈보라" "목표물을 쳐라" 연극 게임: 게임은 동화 "Spikelet"의 각색입니다. 롤플레잉 게임: "아이볼릿" 1월 교훈적인 게임: "잘 들어" "없어진 물건 있어요" "집에 사는 사람" "추가 사항은 무엇입니까" 야외 경기들: "즈무르키" "당신의 자리를 찾아라" "항공기" "하얀 토끼가 앉아있다" 연극 게임: 게임 - "Teremok"의 각색 롤플레잉 게임: "선원들" 2월 교훈적인 게임: "누가 뭐해" "누가 더 커" "균등하게 나눕니다" "바뀐 것" 야외 경기들: "털이 많은 개" "인터셉터" "교활한 여우" 연극 게임: 게임 - 드라마화 "누가 야옹?" 롤플레잉 게임: "운전사" "버스" 3월 교훈적인 게임: "점수" "사진 고르기" "누가 먼저" "좋다 나쁘다" 야외 경기들: "쥐덫" "빈 자리" "파고새와 사냥꾼" "회색 늑대" 연극 게임: 게임 드라마화 "진저 브레드 맨" 롤플레잉 게임: "사진관" 4월 교훈적인 게임: "추가 항목 찾기" "누가 닮았어" "이름이 뭐에요" 야외 경기들: "원 안의 공" "노숙자 토끼" "날 잡아" "사냥꾼과 토끼" 연극 게임: In Bianchi "The First Hunt" 이야기를 기반으로 한 게임 스테이징 롤플레잉 게임: "장난감 가게" "미용실" 교훈적인 게임: "사진에서 찾기" "하나는 많다" "만큼" "비교하다" 야외 경기들: "모서리" "모양 만들기" "연예인" "가지 위의 새" 연극 게임: 게임 - "고양이의 집"의 각색 롤플레잉 게임: "소방관" |
미취학 아동의 주요 활동은 놀이입니다. 어린이의 창의적인 활동은 무엇보다도 게임에서 나타납니다. 팀으로 진행되는 게임은 언어 발달에 매우 유리한 조건을 제공합니다. 놀이는 언어를 발달시키고 언어는 놀이를 조직한다. 노는 동안 아이는 배우고 주 교사의 도움 없이는 단 하나의 가르침도 가능하지 않습니다. 언어.
취학 전 연령에 게임에서 새로운 지식의 동화는 교실에서보다 훨씬 더 성공적이라는 것이 알려져 있습니다. 게임 형식으로 제시되는 학습 과제는 게임 상황에서 아동이 지식과 행동 방법을 습득해야 할 필요성을 이해한다는 이점이 있습니다. 새로운 게임에 대한 매력적인 아이디어에 사로잡힌 아이는 자신이 배우고 있다는 것을 알아차리지 못하는 것처럼 보이지만 동시에 아이디어와 인지 활동을 재구성해야 하는 어려움에 끊임없이 직면합니다.
게임은 단순한 오락이 아니라 창의적이고 영감을 받은 아동의 작품, 즉 그의 삶입니다. 게임을 하는 동안 아이는 주변 세계뿐만 아니라 이 세계에서 자신의 위치인 자신도 배우고 지식을 축적하고 언어를 마스터하고 의사 소통합니다.
미취학 아동기에 시기 적절하고 완전한 언어 형성은 정상적인 발달과 학교에서의 성공적인 교육을 위한 주요 조건입니다.
이 프로젝트에는 다음과 같은 유형의 게임 활동이 포함됩니다.
교훈적인 게임,
야외 경기들,
연극 게임,
스토리 - 롤 플레잉 게임.
프로젝트 관련성
현대 상황에서 유치원 교육의 주요 임무는 학교 교육을 준비하는 것입니다. 취학 전 연령에 적절한 언어 발달을 받지 못한 아동은 잃어버린 시간을 큰 어려움으로 만회하는데, 앞으로 이러한 발달 격차가 아동의 발달에 영향을 미칩니다. 미취학 아동기에 시기 적절하고 완전한 언어 형성은 정상적인 발달과 학교에서의 성공적인 교육을 위한 주요 조건입니다.
프로젝트의 목적과 목적
프로젝트의 목적 : 놀이 활동을 통해 아이들의 언어 능력을 발달시키고 어휘력을 풍부하게 합니다.
프로젝트 목적 :
그룹 및 사이트에서 어린이의 놀이 활동을위한 조건 만들기.
연설의 문법 구조 형성.
어휘 확장.
일관된 연설의 발달
프로젝트 구현 단계
1. 예비의 :
가설을 제시하는 것;
프로젝트의 목적 및 목적 정의
필요한 문헌 연구;
방법론 문헌의 선택;
프로젝트 구현을 위한 주제별 계획 개발
어린이 진단.
2. 기초적인 .
높은 수준의 지식, 기술 및 능력을 달성하기 위해 각 어린이를 놀이 활동에 포함시킵니다.
3. 결승 .
자신의 결과에 대해 반성하는 기간. 어린이 진단. 프로젝트 프레젠테이션.
프로젝트 구조
이 프로젝트의 구현은 어린이와 함께하는 게임주기를 통해 수행되어 그룹 및 사이트에서 어린이 놀이 활동을위한 조건을 만듭니다.
프로젝트의 구현에는 어린이와 함께하는 다양한 유형의 게임이 포함됩니다. 이것은 장난감과 물건, 구두, 데스크톱 인쇄가 있는 교훈적인 게임의 주기입니다. 모바일 게임은 작업 시스템에 포함됩니다. 연극 게임도 포함되어 있으며 아이들은 동화를 듣고 무대에 올립니다. 롤 플레잉 게임에 중요한 장소가 제공됩니다.
문학:
- M.A.Vasilyeva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova "유치원 교육 및 훈련 프로그램";
- G.S. Shvaiko "언어 발달을 위한 게임 및 게임 연습";
- A.K. Bondarenko "유치원의 워드 게임";
- L.V. Artemova "미취학 아동을 위한 연극 게임";
- V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "일관된 연설의 개발";
- E.V. Zvorygina "아이들의 첫 번째 음모 게임";
- E.A. Timofeeva "모바일 게임";
- A.E. Antipina "유치원에서의 연극 활동";
- M. Koltsova "아이는 말하는 법을 배웁니다";
- A.K. Bondarenko "유치원의 교훈적인 게임"
- M.A.Vasilyeva "유치원 어린이 게임 안내";
- 지엠 Boguslavskaya, E.O. Smirnov "취학 전 아동을 위한 게임 개발";
- "미취학 아동의 게임"에드. S.L. 노보셀로바;
- A.P. Usova "어린이 양육에서 놀이의 역할";
- A.I. Maksakova, G.A. Tumakova "놀면서 배우세요."
키치 이리나 알렉산드로브나
직위:교육자
교육 기관:일반적인 발달 유형의 MKDOU Zdvinsky d / s "Sun"
소재지: Zdvinsk 마을, Zdvinsky 지구.
재료 이름:체계적인 개발
주제:언어 발달 "Talkers"에 대한 교육학 프로젝트
발행일: 16.05.2016
장:취학 전 교육
일반 발달 유형의 MKDOU Zdvinsky 유치원 "태양"
언어 발달에 관한 교육 프로젝트
1. 교육 프로젝트의 기술 지도 ........................................................................................... 3 2. 문제의 관련성에 대한 정당화 … 4 3.실용적 의의 ........................................................................... 5 4. 이론적 의의 ........................................................................................................................... 5 5. 목적 .................................................................................. ........................................................................................................................................... 6 6. 작업 .................................................................................................. ........................................................................................................................... 6 7. 연구 가설 ........................................................................................................................... 6 8. 참신함 ........................................... ………………………………………………………………………… 7 9. 목표 ………………………………………………… ........................................................................................................... 7 ........................................................................... 8 ........... 8 12. 시행 단계 ........................................................................................................................... 9 13. 기술 ........................................................................................................................................... 9 14. 작업 형태 .... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10 15. 방법 및 기술 ........................................................................................................... 11 16. 예상 결과 .................................................................................................................................................. 13 17. 장기 그룹 프로젝트 "Govorushki"의 전망 계획 ........................................................... 14 18. 생산성 ........................................................................................................................................... 16 19. 애플리케이션 ........................................................................................................................................... 17
기술적
교육 프로젝트의 지도
크리에이티브 타이틀
프로젝트
"Talkers" 프로젝트 유형 정보실천
4 어린이 연령 주니어 미취학 연령 공연자 첫 번째 주니어 그룹의 어린이, 교육자, 부모 기간 장기 : 2015년 10월 15일 - 2016년 5월 30일 프로그램 섹션 MKDOU Zdvinsky 유치원 "일"의 교육 프로그램 교육에 대한 연방 주 교육 표준, 교육 영역 "언어 발달", "사회 및 의사 소통 발달", "인지 발달"을 기반으로 개발된 일반 발달 유형. 주제 분야 "언어 발달". 문화적 언어 의사 소통 및 행동을 숙달하는 기초 형성. 관련성 미취학 아동기에 언어 발달의 기본 원칙이 형성됩니다. 어린이의 언어 발달 요소 형성을위한 조건을 만들어야합니다. 목적 어린이의 언어 발달, 소리, 단어 발음, 기억력 발달, 손가락의 미세 운동 기술 개발, 조음 장치의 발달을 명확하고 정확하게 가르치기 위해. 작업
작업
의사 소통 및 문화 수단으로서의 연설 소유. 의사 소통에 포함 된 적극적인 연설을 소유합니다. 청각 주의력 발달, 언어 이해, 조음 및 청각 장치 발달, 의성어, 사전 활성화. 성인과 의사 소통을 위해 노력하고 움직임과 행동에서 적극적으로 모방합니다. 언어 창의성의 발달. 정권의 순간에 긍정적인 태도의 구전 민속 예술에 기초한 교육. 주변 물건과 장난감의 이름을 안다. 시, 노래, 동화에 관심을 보입니다.
5 음성, 음소 청력의 소리 및 억양 문화 개발. 질문과 요청을 처리할 수 있고 성인의 말을 이해할 수 있습니다. 프로젝트 구현 단계 1단계 - 조직 및 진단 2단계 - 형성 3단계 - 결과 사진 요약; 부모를 위한 폴더; 동요, 손가락 체조 및 관절 체조를 위한 체계적인 돼지 저금통; 교훈적인 게임. 프로젝트 엔터테인먼트 "동화 방문"의 프레젠테이션.
문제의 관련성에 대한 근거
어린이의 언어 발달에 대한 작업은 취학 전 교육 기관의 중심 위치 중 하나를 차지합니다. 이는 아동의 언어 발달에서 취학 전 아동기의 중요성 때문입니다. 미취학 아동의 언어 발달의 중요성은 교육 영역 "언어 발달"이 강조 표시된 유치원 교육을 위한 연방 주 교육 표준에서도 확인됩니다. 표준에 따라 미취학 아동의 언어 발달에는 의사 소통 및 문화 수단으로서의 언어 숙달이 포함됩니다. 활성 사전의 강화; 일관되고 문법적으로 정확한 대화 및 독백 연설의 개발; 언어 창의성 개발; 음성, 음소 청력의 소리 및 억양 문화 개발; 책 문화에 대한 친숙도, 아동 문학, 다양한 장르의 아동 문학 텍스트에 대한 듣기 이해. 현대 모국어 교육의 전략은 특정 지식, 기술 및 능력의 형성뿐만 아니라 아동의 성격, 이론적 사고, 언어적 직관 및 능력의 육성 및 개발, 문화적 언어 의사 소통 마스터에 중점을 둡니다. 그리고 행동. 취학 전 연령은 아동의 구어에 대한 적극적인 동화, 음성, 어휘, 문법과 같은 말하기의 모든 측면의 형성 및 발달 기간입니다.
6 취학 전 아동기의 모국어에 대한 완전한 지식은 발달의 가장 민감한시기에 아동의 정신적, 미적 및 도덕적 교육 문제를 해결하는 데 필요한 조건입니다. 모국어 교육이 일찍 시작될수록 아이가 앞으로 더 자유롭게 사용할 수 있고, 이는 모국어에 대한 차후 체계적인 학습의 기초가 됩니다.
실용적인 의미
창조
포화되고 변형 가능하고 가변적이며 접근 가능하고 안전한 객체 공간 환경 그룹에서
(3.3절. GEF DO)
어린 미취학 아동의 언어 발달 기초 형성에 관한 자료 요약 -
들어올리다
GCD의 조직과 어린이, 교사 및 부모의 공동 활동을 통한 언어 발달을 위한 교육 과정의 질.
활성화
및 프로젝트 활동을 통해 미취학 아동에게 언어 교육을 소개하기 위해 부모의 교육 기술을 강화합니다.
창조
동요, 손가락 체조 및 관절 체조를 위한 체계적인 돼지 저금통.
개량
미취학 아동의 언어 발달 기초 형성에 관한 자료를 요약하기위한 유치원 조건 그룹에서.
강하게 하는 것
가족 및 유치원 관계.
이론적 의의
그것은 어린이에게 언어 발달의 기본을 소개하는 단계적 조직을 제공하는 내용, 방법 및 형식의 개발로 구성됩니다.
목표
어린이의 언어 발달, 소리, 단어 발음, 기억력 발달, 손가락의 미세 운동 기술 개발, 조음 장치의 발달을 명확하고 정확하게 가르치기 위해.
작업
작업
목표(4.6절. GEF DO)
7 의사 소통과 문화의 수단으로서의 연설. 의사 소통에 포함 된 적극적인 연설을 소유합니다. 청각 주의력 발달, 언어 이해, 조음 및 청각 장치 발달, 의성어, 사전 활성화. 성인과 의사 소통을 위해 노력하고 움직임과 행동에서 적극적으로 모방합니다. 언어 창의성의 발달. 정권의 순간에 긍정적인 태도의 구전 민속 예술에 기초한 교육. 주변 물건과 장난감의 이름을 안다. 시, 노래, 동화에 관심을 보입니다. 음성, 음소 청력의 소리 및 억양 문화 개발. 질문과 요청을 처리할 수 있고 성인의 말을 이해할 수 있습니다.
연구의 가설
다음과 같은 경우 언어 교육 과정이 더 효과적일 것이라고 생각합니다. 손가락 게임, 조음 체조 및 동요 교육을 통해 언어 발달에 대한 아이디어를 형성합니다. - 언어 교육은 교사와 부모의 상호 작용을 고려하여 아동에게 가깝고 이해하기 쉬우며 정서적으로 중요한 자료를 기반으로 합니다. 아동의 언어발달 형성 활동은 체계적이고 체계적으로 이루어져야 한다. 교사와 가족 간의 협력 시스템을 개발합니다.
진기함
유치원 교육 기관에서 아동이 언어 발달에 익숙해지도록 하기 위한 새로운 전략적 접근 방식의 개발로 구성됩니다.
8 새로운 요구 사항에 따라 취학 전 교육을 위한 연방 주 교육 표준(FSES DO)의 구현에서 부모의 역할은 각 유치원 교육 기관 수준과 유치원 교육 시립 시스템 수준 모두에서 증가하고 있습니다. 전체적으로. 오늘날 교육 시스템이 직면한 과제는 각 유아원 교육 기관에서 교육 과정의 효율성에 대한 부모의 책임을 증가시킵니다. 왜냐하면 교육의 질 향상과 자녀의 발달에 직접적인 관심을 갖는 것은 부모 커뮤니티이기 때문입니다(FGOS DO 파트 1, 단락 1.6, 단락 9). 어린이의 언어 발달에 대한 공동 작업을 통해 유치원 교육 기관과 가족을위한 단일 교육 공간을 만들고 고품질의 언어 발달을 보장 할 수 있습니다.
목표
유아 교육 대상: (
조항 4.6. GEF DO)
취학 전 교육에 대한 연방 주 교육 표준에 따라 교육 영역 "언어 발달"에 대한 목표 지침에는 아동의 가능한 성취에 대한 다음과 같은 사회적 및 도덕적 연령 특성이 포함됩니다. 의사 소통에 포함된 적극적인 말하기를 구사합니다. 성인과 의사소통을 하려고 노력하고 움직임과 행동을 적극적으로 모방합니다. 주위에 있는 물건과 장난감의 이름을 안다. 시, 노래, 동화에 관심을 보입니다. 질문과 요청을 처리할 수 있고 성인의 말을 이해할 수 있습니다.
심리학 및 교육학 기초
1. 첫 번째 주니어 그룹의 리더. .- M.: 계몽, 2014. 2. L. S. Kiseleva, T. A. Danilina "유치원 기관 활동 프로젝트 방법" 2014. 3. 취학 전 교육 기관에서 어린 아이들의 발달 및 교육 : 교육 및 방법론 매뉴얼 / Demina E. S. - M .: TC "Sphere", 2012 편찬 4. Kartushina M. Yu. "아이들을 위한 재미." - M .: TC "스피어", 2012. 5. 유치원의 휴일 및 엔터테인먼트 - M .: 교육, 2012.
9 6. A. 바르토 "장난감" 2013 7. 첫 번째 및 두 번째 주니어 그룹의 어린이를 위한 공개 이벤트. 보로네시, 2014 8. 취학 전 연령의 언어 발달. 모스크바, "모자이크 합성", 2013 9. D.N. Koldin "2-3세 어린이와 함께하는 게임 활동." 쇼핑 센터 Sphere 모스크바 2012. 10. 어린 아이들과 함께하는 교훈적인 게임 및 활동 / ed. Novosyolova S. L. - M .: 교육, 2012 11.E. A. Kosakovskaya "어린이 인생의 장난감." 모스크바: 계몽, 2012 12. 뮤지컬 - 미취학 아동을 위한 교훈적인 게임. –M.: 계몽, 2011. 13. Kryazheva N. L. "어린이의 정서적 세계 개발." - 예카테린부르크: U-Factoria, 2011. 14. 게임에서 아이 키우기. / 에드. Mendzheritskoy D. V. - M .: 교육, 2013 15.A.V. Shchetkin "2-3세 어린이가 있는 유치원에서의 연극 활동", 모스크바, "모자이크 합성", 2011년.
일반 교훈의 구성 원칙
아동 중심주의의 원칙
연설 활동의 중심에는 그의 활동을 보여주는 학생이 있습니다. 그는 자신을 깨닫고, 성공을 느끼고, 자신의 능력을 보여줄 수 있는 멋진 기회를 가지고 있습니다.
협력의 원칙
프로젝트를 진행하는 과정에서 교사와 학생, 학부모 및 그들 사이의 광범위한 상호 작용이 있습니다.
학생들의 주관적 경험에 의존하는 원칙
작업을 수행하는 모든 사람은 이미 가지고 있는 자신의 경험과 지식을 적용할 수 있는 좋은 기회를 가지고 있습니다.
학생의 개성을 고려하는 원칙
: 관심사, 작업 속도, 교육 수준.
연구와 실생활을 연결하는 원리
지식과 실제 행동이 결합되어 있습니다.
하드 목표 원칙
쉽게 달성할 수 있는 결과는 많은 학생들에게 동기를 부여하는 요소가 아닙니다.
구현 단계
스테이지 1 -
조직 - 진단
10
표적:
모니터링, 진단 연구 및 잠재 고객 결정. 교사, 부모, 자녀 간의 파트너십 구축, 단일 사회 문화 공간 생성. 이벤트의 장기 계획 작성, 이벤트 준비. 목표 및 목표 설정, 연구 방향, 대상 및 방법 결정, 어린이 및 부모와의 사전 작업, 장비 및 재료 선택.
2단계 -
형성
표적:
다양한 방식으로 제기된 질문에 대한 답변 검색, 프로젝트 자체의 직접 구현, 작업이 세 가지 영역에서 수행된 프레임워크 내에서: 어린이와 교사의 작업, 어린이와 부모의 작업, 교사의 작업 그리고 부모. 프로젝트에 참여한 아이들과 함께 수업을 하고, 언어 교육의 기초를 익히기 위해 아이들이 함께 참여하고 독립적인 활동을 하였다.
3단계-
일반화
표적:
부모에게 질문하고 어린이의 언어 지식 형성 수준에 대한 진단. 작업을 분석하고 요약합니다. 세 번째 단계에는 프로젝트 프레젠테이션이 포함됩니다.
기술
개인 중심의 훈련 및 교육.
학생 중심 학습은 특히 인지에서 나타나는 개인 생활 활동의 중요한 원천으로서 학생 자신의 주관적 경험의 고유성을 인식하는 데서 진행됩니다.
발달 학습.
자녀의 창의적 능력과 창의성에 대한 필요성을 키우고 자녀가 자기 결정과 자기 실현을 지향하도록 하며 자녀의 개인적 발달을 지원합니다.
개인 훈련.
아이들은 각자의 속도로 일합니다. 또한 이 기술을 통해 미취학 아동의 독립적인 작업 기술을 가장 효과적으로 개발할 수 있습니다.
정보 및 통신.
교실에서는 공동 활동에서 멀티미디어 프레젠테이션, 음악 반주가 자주 사용되며 비디오 상영이 조직됩니다.
창의성 개발.
11 학생들이 즉석에서 습득한 기술을 새로운 조건에서 적용하고 비표준 솔루션을 찾는 능력을 형성하고 개발하도록 돕습니다.
게임.
유아기의 놀이 활동 발달의 결과, 사회적으로 중요하고 사회적으로 가치 있는 학습 활동에 대한 준비가 형성됩니다. 아이들은 삶과 가족의 가치를 배웁니다.
문제가 있는 검색 엔진
. 여기에는 교육자의 지도 하에 문제 상황을 만들고 이를 해결하기 위한 어린이의 능동적인 독립적 활동이 포함되며, 그 결과 지식, 기술, 능력 및 정신 능력 개발에 대한 창의적 숙달이 이루어집니다.
설계.
현대 대화형 학습 기술 중 하나입니다. 미취학 아동의 형태로 공동 활동 계획, 디자인 기술. 자기 조직화를 촉진하고 선택과 결정을 가르칩니다. 함께 배우는 것은 더 쉬울 뿐만 아니라 더 재미있습니다.
작업 형태
아이들과 함께:
대화; 수업; 앨범, 그림, 삽화 보기; 유치원 교육 기관의 "Govorushki"프로젝트에 대한 어린이 작품 전시회; 프로젝트에 따른 교훈적 및 줄거리 역할극 게임: 시, 속담, 말 암기; 창의적 말하기 활동; 마티네, 엔터테인먼트; 경연; 말하기 활동; 이야기와 동화 쓰기; 동영상 조회수.
부모님과 함께:
시각적 선전; 대화 및 상담; 질문; 영업일; 경연.
언어 발달을 위한 방법 및 기술
방법론은 교훈에서 개발된 방법을 사용합니다. 언어 발달 방법은 교사와 어린이의 활동 방식으로 정의되어 언어 능력과 능력의 형성을 보장합니다.
삼
메소드 그룹
시각적, 언어적, 실용적. (시각적 방법은 단어가 수반되며 시각적 방법은 언어적 방법으로 사용됩니다. 실용적인 방법은 또한 단어 및 시각적 자료와 연결됩니다).
12
비주얼
행동 양식
(직접 및 간접 방법을 모두 적용합니다. 직접 방법에는 관찰 방법과 그 종류가 포함됩니다: 여행, 건물 검사, 자연물 검사).
간접 방법
시각적 표현을 기반으로 합니다. (장난감, 그림, 사진, 그림 및 장난감 설명, 장난감 및 그림의 스토리텔링. 지식, 어휘를 통합하고 단어의 일반화 기능을 개발하고 일관된 연설을 가르치는 데 사용됨).
구두 방법
- 미술 작품을 읽고 말하기, 암기, 다시 말하기, 대화 일반화, 시각 자료에 의존하지 않고 말하기입니다. (모든 언어적 방법은 시각적 기술을 사용합니다: 어린 아이들의 연령 특성과 단어 자체의 특성은 시각화가 필요하기 때문에 사물, 장난감, 그림을 보여주고 삽화를 봅니다.)
실용적인 방법
말하기 기술 및 능력의 적용 및 개선을 목표로 합니다. (실용적인 방법에는 다양한 교훈적 게임, 드라마화 게임, 드라마화, 교훈적 연습, 플라스틱 스케치, 라운드 댄스 게임이 포함됩니다. 모든 언어 문제를 해결하는 데 사용됩니다.)
생식
행동 양식
(음성 자료의 재생산, 기성품 샘플을 기반으로 함). 그들은 주로 어휘 작업, 건전한 언어 문화 교육 작업, 문법 기술 및 일관된 연설 형성에 사용되지 않습니다. 관찰 방법과 그 종류, 그림 보기, 소설 읽기, 다시 말하기, 마음으로 배우기, 문학 작품 내용에 따른 극화 게임, 많은 교훈적 게임, 즉. 아이들이 단어와 그 조합의 법칙, 어구적 전환, 일부 문법 현상(예: 많은 단어 관리, 모방에 의한 소리 발음 마스터, 텍스트에 가깝게 다시 말하기, 교사의 이야기 복사)을 배우는 모든 방법.
생산적인
행동 양식
(그들은 아동이 자신에게 알려진 언어 단위를 단순히 재생산하는 것이 아니라 의사 소통 상황에 적응하여 매번 새로운 방식으로 선택하고 결합할 때 아동에 의해 일관된 진술의 구성을 제안합니다. 이것이 창의적입니다. 언어 활동의 성격). 언어 발달 작업에 따라 다음이 있습니다.
어휘 작업 방법, 소리 교육 방법
언어 문화 등
13
질서 있는
트릭
개발
연설
전통적으로
공유하다
주요 그룹:
언어적, 시각적, 장난기.
언어 트릭:
여기에는 말하기 패턴, 반복 발음, 설명, 지침, 어린이의 말하기 평가, 질문이 포함됩니다. 말하기 패턴은 교사가 사전에 생각한 올바른 말하기 활동으로 어린이와 어린이의 성향이 모방하도록 고안되었습니다. 샘플은 내용과 형식으로 액세스할 수 있어야 합니다. 그것은 명확하고 크고 천천히 발음됩니다. . 반복 발음은 그것을 암기하기 위해 같은 말의 요소(소리, 단어, 구)를 의도적으로 반복적으로 반복하는 것입니다. 실제로 교사의 경우 다른 어린이의 경우 교사와 어린이의 공동 반복, 합창과 같은 다양한 반복 옵션이 사용됩니다. 설명 - 특정 현상 또는 행동 방식의 본질에 대한 공개. (단어의 의미를 밝히기 위해, 교훈적인 게임에서 규칙과 행동을 설명하기 위해, 그리고 사물을 관찰하고 검사하는 과정에서 널리 사용됩니다.) 지침 - 특정 결과를 달성하기 위한 행동 과정을 어린이에게 설명합니다. (그들은 교육, 조직 및 징계 지침을 할당합니다). 아동의 말에 대한 평가는 아동의 말에 대한 동기가 부여된 판단으로, 아동의 말 활동 수행의 질을 특징짓습니다. 평가는 확인뿐만 아니라 교육적이어야 합니다. 평가는 아이들에게 큰 정서적 영향을 미칩니다. 질문은 답변이 필요한 구두 호소입니다. 질문은 메인과 보조로 나뉩니다. (주요한 것은 확인 (생식) - "누가? 무엇을? 무엇? 무엇? 어디서? 어떻게? 어디서?"및 현상 간의 연결 및 관계 설정이 필요한 검색 - "왜? 왜? 어떻게 유사합니까? ". 보조 질문은 유도 및 힌트).
시각적 트릭
- 정확한 소리 발음을 가르칠 때 조음 기관의 위치를 보여주는 예시 자료를 보여줍니다.
게임 트릭 -
언어적이거나 시각적일 수 있습니다. (그들은 활동에 대한 어린이의 관심을 불러일으키고, 언어 동기를 풍부하게 하며, 학습 과정에 대한 긍정적인 감정적 배경을 생성하여 어린이의 말하기 활동과 수업의 효율성을 증가시킵니다).
14
제안된 결과:
예상 결과는 유치원 교육의 목표에 해당합니다(4.6. GEF
전에)
어린 이용:
1.
동요, 손가락체조, 조음체조 등을 소개하여 아동의 개성, 개성, 언어능력을 발휘할 수 있는 유리한 여건 조성
.
2. 말, 표정, 몸짓의 발달. 3. 이니셔티브, 활동, 독립성의 개발. 교육자: 1. 전문성 향상. 2. 어린이 및 부모와의 작업에서 새로운 방법 도입. 3. 개인의 전문적 성장. 4. 자기 실현. 부모의 경우: 1. 개인 의식 수준을 높입니다. 2. 자녀와 부모의 관계 강화. 3. 자기 실현.
그룹 장기 프로젝트 "젊은 배우들"의 전망
두 번째 주니어 그룹에서 2013/09/15-2014/05/31
월
주제
조직화
나는 활동
아이들과 함께
교사와 공동 활동
어린이들
상호 작용
부모
어린이들
자문
에 대한 정보
부모님
15
구월
부모의 질문과 자녀의 진단
십월
여행하다
그룹
방.
"에 대한 소개
손가락
체조"
동요 읽기: "무당벌레". 단짝. 김: "친절한 손가락." 동화 "Kolobok"을 읽고. Art.gym.: "체인". 동화 속 대화. Fizmin .: "참새가 정원으로 날아갔습니다." 연설 코너 만들기. 학부모 회의 "어린이의 언어 교육 개발."
십일월
골든
가을.
NGO "언어 발달" "인지 발달"
"방문
가을"
"가을의 숲"으로 아이들을 초대합니다. 단짝. Gim.: "정원에 나뭇잎." 게임은 "새"의 목소리를 위한 워밍업입니다. 그들이 "가을 숲"에서 본 것에 대한 대화. Physmin.: "무당벌레". 동요 읽기: "아침에 우리 오리." 라운드 댄스: "우리 이름처럼." "부모님 손으로 만드는 테이블극장" 부모를위한 조언 "가을에 산책하기 위해 아이들과 놀기"
12월
왔다
추운
NGO "언어 발달" "인지 발달"
"그렇게 나는
저 할 수 있어요"
겨울 이야기. 워밍업 게임 "Chill". 미술. 김: "바람이 어떻게 울부짖는지." "가느다란 얼음 위에 작은 하얀 눈이 내린 것처럼." Pal.hym.: "우리는 눈송이입니다." 인형극: "토끼와 마트료시카". Physmin.: "선샤인". 라운드 댄스: "마트료시카". 공예품 전시회 "Zimushka 겨울". 부모를 위한 상담 "상상력과 주의력 발달을 위한 운동"
1월
새해 모험
OO
"인지 발달" 설날에 대한 대화. 호흡기 체육관: "눈송이를 날려 버리십시오." Snow Maiden을 방문하는 여행. 크리스마스 의상 만들기. 영상 정보 "음악 속
16 "말하기 발달"
"캐릭터
전래 동화"
게임 "다람쥐 춤". 스노우 메이든의 선물. 운 "당신은 서리, 서리, 서리입니다." 라운드 댄스: "토끼가 걸었다." 동화."
2월
방문
전래 동화
NGO "인지 발달" "언어 발달"
"의 이야기
손가락"
주제에 대한 대화: "Finger Theatre". 미술. 김.: "컵". 동화 "Teremok"에 대한 대화. 동화 "Teremok"게임의 인형과 풍경 : "워밍업 - 손님이 우리에게 왔습니다." 인형극: "닭과 오리". Physmin.: "수탉 - 암탉." "부모님 손으로 만드는 핑거시어터" 부모를위한 상담 "어린이와 손가락 극장"
3월
Doll Katya에는 생일 NGO "사회 및 의사 소통 개발"이 있습니다.
"최고
친구들"
인형 Katya를 방문하십시오. 단짝. Gim.: "주인과 손님." 동요 읽기 : "치킨 - ryabushka." 미술. 김. "맛있는 잼." 춤 - 게임 "꽃 왈츠". Physmin.: "서투른 곰." 공유 차. 부모를 위한 조언: "왜 노는가?"
4월
농담과
동요
NGO "언어 개발"
"재미있는
동물"
우리는 명확하게 말하는 법을 배웁니다. Physmin.: "내 펜이 없어졌어." Pal.hym.: "여우 새끼들이 길을 따라 걸었다", Song - 게임 "Ladushki". 러시아 민요 "여우가 숲을 걸었다"를 각색한 것. 라운드 댄스: "탑 - 탑 - 부츠." 인형극: "곰 세 마리". 러시아 민속 의상 만들기. 부모를 위한 조언: "우리가 아이들에게 어떤 동화를 읽어주는지."
5월
기억하다
동화
NGO "동화 "마샤와 곰"으로의 예술적 미학적 여행. 단짝. 체육관.: "바란키" "봄의 부름", 라운드 댄스 게임. 드로잉 전시 "시각 정보 회상 - 전시
17 발달 "" 언어 발달 "
"방문
전래 동화"
봄에 대한 시를 읽는 것은 표현력에 대한 작업입니다. 미술. 김.: 증기선. 동요 읽기: "에이, 스윙 - 스윙 - 스윙!"
테이블 극장 : "Teremok".
픽션의 동화": "동화 방문"
성능
이 작업은 다음에 기여했습니다.
(GEF DO 준수)
프로젝트의 시행으로 아동이 언어문화의 기초를 학습할 수 있는 최적의 여건을 제공하고, 언어활동에 대한 관심이 높아졌다. (유치원 교육에서 아동의 가능한 성취의 사회적, 규범적 연령 특성인 취학 전 교육의 대상.: 4.6절. GEF DO) - 교육 활동의 주체로서의 부모의 자기 실현, 유아원 간의 건설적인 협력 가능성 교육 기관 및 학생 가족, 자녀의 부모 팀에 유리한 미기후 조성. 학부모의 교육학적 지식과 기술을 활성화하고 강화합니다. 언어 교육 분야에서 부모의 심리적, 교육적 문화 개선 공동 활동에서 어린이와 부모의 창의적 능력 개발. (취학 연령의 특성에 해당하는 아동 발달을위한 사회적 상황을 만드는 데 필요한 조건에는 아동 교육에 대한 부모 (법정 대리인)와의 상호 작용, 교육 활동 생성을 포함한 교육 활동에 대한 직접적인 참여가 포함됩니다. 가족의 교육 이니셔티브에 대한 요구 및 지원을 식별하는 것을 기반으로 가족과 함께 프로젝트를 진행합니다.: 3.2.5절 GEF DO)
체계적인 돼지 저금통
18
19 조음 운동 능력 발달 소근육 운동 능력 발달 언어 문화 능력 0 10 20 30 40 50 60 30 20 24 30 52 43 40 28 33
프로그램의 동화 수준
프로젝트의 시작
낮음 평균 높음 조음 운동 능력 발달 소근육 운동 능력 발달 언어 문화 능력 0 10 20 30 40 50 60 70 80 0 3 10 25 25 22 75 72 68
프로그램의 동화 수준
프로젝트의 끝
낮음 중간 높음
테이블 극장
20
핑거 극장
전시회 "Zimushka 겨울"
21
크리스마스 의상
"MBDOU"유치원 "ROMASHKA"게임 활동에서 중산층 어린이의 언어 개발을위한 프로젝트 "우리는 재미있게 놀고 있습니다"교육 프로젝트의 여권 프로젝트의 저자 ... "
MBDOU "유치원 "ROMASHKA"
중급 아동을 위한 언어 개발 프로젝트
게임 활동의 그룹
"재미있게 놀아요"
주제를 통한 중간 그룹 어린이의 언어 발달
교훈적인 게임
프로젝트 이름은 "즐겁게 놀아요"
프로젝트 유형 교육, 게임
프로젝트 참가자 중간 그룹의 어린이 교육자 기간 프로젝트의 1 년 문제 놀이 활동에서 미취학 아동의 연설 개발 관련성 미취학 아동 교육의 주요 임무는 학교 준비 문제입니다. 취학 전 연령에 적절한 언어 발달을 받지 못한 아이들은 잃어버린 시간을 거의 만회하기 어렵습니다. 미취학 아동기에 시기 적절하고 완전한 언어 형성은 정상적인 발달과 학교에서의 성공적인 교육을 위한 주요 조건입니다.
목적 어린이의 언어발달, 교훈적 게임을 통한 어휘력 강화, 건전한 말문화 교육을 목적으로 한다.
작업 - 그룹 및 사이트에서 어린이의 놀이 활동을 위한 조건 만들기.
어휘 확장, 어휘 활성화.
일관된 독백 및 대화식 연설의 개발.
프로젝트의 가설 프로젝트의 작업 계획이 수행되면 어린이의인지 활동, 말하기 활동, 어휘 확장, 의사 소통 능력 향상, 활동, 주도권 및 독립성을 개발하는 것이 더 가능합니다.
기대 결과 이 프로젝트에 대한 체계적인 작업으로 어린이의 어휘가 크게 증가하고 연설이 어린이 활동의 주제가되고 어린이가 활동에 적극적으로 동행하기 시작하며 어휘가 풍부 해지며 어린이 연설의 건전한 문화가 될 것입니다. 더 나아지 다.
프로젝트 방법 시각적, 언어적, 실용적, 놀이 활동 9월
교훈적인 게임:
"수수께끼 속의 야채"
"작은 예술가들"
"누가 칭찬할 수 있습니까?"
"버섯을 위해"
야외 경기들:
"곰의 자치구에서"
"트랩"
"평평한 길에서"
"나의 경쾌한 울림"
연극 게임:
게임 드라마화 "순무"
롤플레잉 게임:
"점수"
교훈적인 게임:
"바늘이 뭐야?"
"장난감이 왜 필요한가요?"
"다람쥐에 대해 말해봐"
"공통이란?"
야외 게임 "참새와 고양이"
"둥지 속의 새들"
"낙엽"
"올빼미"
연극 게임:
게임은 러시아 민담 "Teremok"을 바탕으로 각색되었습니다.
롤플레잉 게임:
"가게"
"병원"
교훈적인 게임:
"추가 사항은 무엇입니까?"
"우리는 무엇을 입고 있습니까?"
"당신은 어떻게 알 수 있습니까?"
"어떤 새인지 맞춰봐?"
야외 경기들:
"털이 많은 개"
"바다가 흔들린다"
"백조 기러기"
"식용-불식"
연극 게임:
게임 - 각색 "진저 브레드 맨"
롤플레잉 게임:
교훈적인 게임:
"점수"
"잃어버린 아이들"
"사진 기억해"
"숲에는 누가 살고 있나요?"
야외 경기들:
"리본이 달린 덫"
"토끼와 늑대"
"하얀 토끼가 앉아있다"
"목표물을 쳐라"
연극 게임:
이 게임은 동화 "동물의 겨울 오두막"을 각색 한 것입니다.
롤플레잉 게임:
"아이볼릿"
교훈적인 게임:
"마법의 얼룩"
"단어 고르기"
"주제는 무엇입니까?"
"나는 시작할 것이고 너는 계속할 것이다"
야외 경기들:
"즈무르키"
"당신의 자리를 찾아라"
"항공기"
연극 게임:
게임 - 드라마화 "여우 자매와 늑대"
롤플레잉 게임:
"점수"
교훈적인 게임:
올리아의 도우미들
"오류"
"다색 상자"
"부품 이름 지정"
야외 경기들:
"털이 많은 개"
"닭장의 여우"
"교활한 여우"
연극 게임:
게임 - 각색 "여우와 코젤"
롤플레잉 게임:
"운전사"
"버스"
교훈적인 게임:
"매직 큐브"
"부분의 이름으로 물체를 추측하십시오"
"단어 고르기"
"누가 무엇을 할 수 있습니까?"
야외 경기들:
"쥐덫"
"범프에서 범프까지"
"쥐 춤"
"회색 늑대"
연극 게임:
게임 드라마화 "전화"
롤플레잉 게임:
"병원"
교훈적인 게임:
"이게 사실인지 아닌지?"
"뭐, 뭐, 뭐?"
"어떤 단어가 빠졌어?"
"야채는 어디에 있고 과일은 어디에 있습니까?"
야외 경기들:
"원 안의 공"
"말"
"날 잡아"
"사냥꾼과 토끼"
연극 게임:
게임 각색 "수탉과 콩씨"
롤플레잉 게임:
"장난감 가게"
"미용실"
– – –
미취학 아동의 주요 활동은 놀이입니다. 어린이의 모든 활동은 게임에서 나타납니다. 팀에서 진행되는 게임은 언어 발달에 유리한 조건을 제공합니다.
게임은 말을 발전시키고 말은 게임을 조직합니다. 노는 동안 아이는 배우고 주 교사의 도움 없이는 단 하나의 가르침도 생각할 수 없습니다 - 연설.
취학 전 연령에 게임에서 새로운 지식의 동화는 교실에서보다 훨씬 더 성공적입니다. 새로운 게임에 대한 생각에 사로잡혀 있는 한 아이는 어려움을 겪으면서도 자신이 배우고 있다는 사실을 눈치채지 못하는 것 같습니다.
게임은 단순한 오락이 아니라 아이의 일이자 인생입니다. 게임을하는 동안 아이는 주변 세계뿐만 아니라이 세상에서 자신의 위치를 배우고 지식, 기술을 축적하고 언어를 마스터하고 의사 소통하고 언어를 개발합니다.
이 프로젝트에는 다음과 같은 유형의 게임 활동이 포함됩니다.
교훈적인 게임,
야외 경기들,
연극 게임,
스토리 - 롤 플레잉 게임.
프로젝트의 관련성 현대 조건에서 유치원 교육의 주요 임무는 학교 교육을 준비하는 것입니다. 취학 전 연령에 적절한 언어 발달을 받지 못한 아동은 잃어버린 시간을 어려움으로 만회하고, 미래에는 이러한 언어 발달 격차가 이후 교육에 영향을 미칩니다. 미취학 아동기에 시기 적절하고 완전한 언어 형성은 정상적인 발달과 학교에서의 성공적인 교육을 위한 주요 조건입니다.
프로젝트의 목적과 목표 프로젝트의 목적: 어린이의 언어를 개발하고 교훈적인 게임을 통해 어휘를 풍부하게 합니다.
프로젝트 목적:
그룹 및 사이트에서 어린이의 놀이 활동을위한 조건 만들기.
연설의 문법 구조 형성.
어휘 확장.
일관된 연설의 발달, 건강한 연설 문화의 교육.
프로젝트 구현 단계
1. 예비:
가설을 제시하는 것;
프로젝트의 목적 및 목적 정의
필요한 문헌 연구;
방법론 문헌의 선택;
프로젝트 구현을 위한 주제별 계획 개발
어린이 진단.
2. 메인.
높은 수준의 지식, 기술 및 언어 활동 개발을 달성하기 위해 각 어린이를 놀이 활동에 포함시킵니다.
3. 최종.
자신의 결과에 대해 반성하는 기간. 어린이 진단.
프로젝트 프레젠테이션.
프로젝트 구조 이 프로젝트의 구현은 어린이와 함께 하는 게임 주기를 통해 수행되어 그룹 및 현장에서 어린이 놀이 활동을 위한 조건을 만듭니다.
프로젝트 구현에는 어린이와 함께하는 다양한 유형의 게임이 포함됩니다. 이것은 장난감과 물건, 구두, 데스크톱 인쇄가 있는 교훈적인 게임의 주기입니다. 작업 시스템에는 야외 게임, 연극 게임, 어린이가 동화를 듣고 무대에 올리는 것이 포함됩니다. 롤 플레잉 게임에 많은 시간을 할애합니다.
문학:
MA Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova “교육 프로그램 1.
유치원 교육”;
G.S. Shvaiko "언어 발달을 위한 게임 및 게임 연습";
A.K. Bondarenko "유치원의 워드 게임";
L.V. Artemova "미취학 아동을 위한 연극 게임";
V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "일관된 연설의 개발";
E.V. Zvorygina "아이들의 첫 번째 음모 게임";
E.A. Timofeeva "모바일 게임";
A.E. Antipina "유치원에서의 연극 활동";
A.K. Bondarenko "유치원의 교훈적인 게임"
M.A.Vasilyeva "유치원 어린이 게임 안내";
지엠 Boguslavskaya, E.O. Smirnova "어린이를 위한 교육용 게임 11.
더 어린 취학 연령";
"미취학 아동의 게임"에드. S.L. 노보셀로바;
A.P. Usova "어린이 양육에서 놀이의 역할";
유사한 작품:
« 분야의 작업 프로그램 교육학 실습 교육 방향: 070201 뮤지컬 및 연극 예술 전문화 오페라 예술 ...»
"어린이를 위한 대화의 주기 "안전 수업" 목적. 다양한 비상 상황에서의 행동 규칙을 숙지하십시오. 감수성, 연민, 상호 원조, 세심함을 기르기 위해 ... "
"POPOV Andrey Nikolaevich 컴퓨터 기술 13.00.02를 통한 고등 교육 기관의 정보 역량 형성 - 교육 및 교육 이론 및 방법 (사회 사업 - 고등 교육 수준) 경쟁 논문 .. . "
"8 학년 교사의 문학 수업 - Gribacheva O.P. 장르로서의 소네트 (Dante, Petrarch, Shakespeare의 소네트 분석의 예) 수업 목표 : 교육 : 예술 작품의 텍스트를 분석하는 능력의 형성; 개발 ... "시립 국가 교육 기관과 함께 기초 종합 학교. Ershovka, Vyatskopolyansky 지구, Kirov 지역 2015년 6월 29일자, 프로토콜 ... "
“저자: Degtyareva Inna Vitalievna, 최고 범주의 교사, Ulyanovsk GSVU의 러시아어 및 문학 교사. 이메일: [이메일 보호됨], 연락처 전화 : 89093600505. 러시아어 시험 준비 지침 (파트 C) 목차 1. 소개 ..3 2. 작업의 특징 ... "
"유치원 교육 교사와 학생 가족이 상호 작용의 주요 아이디어는 파트너십을 구축하는 것임을 이해하는 것이 중요합니다 ..."
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