Psihologia viitorului. Eseu despre prezentul și viitorul profesiei de psiholog educațional

Deci, să începem cu faptul că aceste sfaturi, care vor fi descrise mai jos, vor fi, desigur, destinate în primul rând viitorilor psihologi, dar, în ciuda acestui fapt, ele sunt destul de aplicabile pentru zone diferite activități. Vom vorbi despre ce trebuie să faci pentru a avea succes în domeniul tău, cum să nu declanșezi una sau alta problemă psihologică și ce, în principiu, trebuie să faci în privința ei înainte de a pune piciorul pe calea ajutorării oamenilor.

Aceste întrebări sunt destul de relevante pentru în acest momentși au nevoie doar de publicitatea lor. Mulți dintre cei care citesc informațiile de mai jos vor putea să învețe ceva nou pentru ei înșiși și, poate, să urmeze aceste sfaturi simple și directe în viitor.

Ajută-te

Pentru a ajuta oamenii, în primul rând, trebuie să te ajuți pe tine însuți. Toți cei care, atunci când aleg profesia de psiholog, spun că încă din primul an pot merge să ajute oamenii, sunt ușor necinstiți, dacă pot să spun așa. Fiecare persoană este o personalitate integrală. Acesta este un anumit mecanism care este ideal la naștere. Nu există „rugină”, probleme cu motorul și așa mai departe (dacă o persoană este considerată din partea unei anumite mașini). Ce se întâmplă în timp? Societatea care îl înconjoară pe acest omuleț își face treaba, și anume că în această mică creatură încep să apară roți dințate noi și așa mai departe. Acest lucru se întâmplă pe tot parcursul vieții sale, fără excepție.

De-a lungul timpului, o persoană dobândește diverse conexiuni sociale și multe altele. Apar anumite probleme care sunt asociate și cu o componentă psihologică, iar aceste traume, precum și microtraumele, bântuie o persoană de-a lungul vieții. Atunci când alegeți o specialitate precum psihologia, merită imediat remarcat faptul că este categoric greșit să mergeți și să tratați oamenii cu o povară de nemulțumiri, experiențe sau unele episoade neplăcute care au apărut în copilărie. Viitorul psiholog își va proiecta experiențele trecute și experiențele traumatice asupra propriului client, ceea ce nu va aduce o ușurare acestuia din urmă și, în plus, îi va dăuna pe ambele. Prin urmare, pentru a-i ajuta pe alții, trebuie să te ajuți pe tine însuți. Există o mulțime de antrenamente diferite, tehnici și așa mai departe pentru asta. Nu ar trebui să uiți niciodată de regula principală în psihologie, care spune: „Nu face rău!”

Relațiile personale normale și stabile sunt cheia muncii de succes ca psiholog

Acest lucru poate suna puțin ciudat pentru tine, dar o relație personală stabilă cu un psiholog este cheia muncii sale bune. În principiu, această regulă poate fi aplicată oricărei alte profesii. Ce se întâmplă cu o femeie care nu are un partener permanent? Ce se întâmplă cu bărbatul? Probabil că înțelegem cu toții, iar aceste întrebări nu au nevoie de explicații. De ce un psiholog are nevoie de un partener sexual permanent? Da, pentru că toți suntem oameni și este necesar să înțelegem clar ce se poate întâmpla cu un psiholog căruia va veni recepția fata frumoasa sau un bărbat frumos. În plus, este necesar să înțelegem că, cu cât un psiholog înțelege mai mult într-un anumit domeniu, cu atât este mai calificat într-un anumit domeniu.

Idealitatea în imperfecțiune

Nu există oameni ideali, dar trebuie să lupți pentru ceea ce poate părea ideal. Un psiholog, ca să vorbesc direct și sincer, trebuie să fie „ideal”, pentru că doar scăpând de problemele, nemulțumirile, experiențele, anxietățile și traumele lui îi poate ajuta pe deplin oamenii. Desigur, astfel de oameni pur și simplu nu există în lume, dar pentru a nu-ți proiecta anxietățile asupra cuiva, trebuie să-ți asumi responsabilitatea pentru viața și acțiunile tale. Fără asta, din păcate, nu există nicio cale. Trebuie să cauți idealitatea în imperfecțiunile tale și abia atunci vei putea intra într-o dispoziție de lucru.

Niciodată nu este prea târziu să înveți

Învățăm de-a lungul vieții. Fiecare persoană care se întâlnește pe calea noastră este un anumit capitol pe care, dintr-un motiv sau altul, trebuie să-l citim și să-l înțelegem. În timpul unei sesiuni sau deja în timpul antrenamentelor, nu este niciodată prea târziu să înveți ceva nou pentru tine. Acest lucru nu este deloc rușinos. Viitorii tăi clienți sunt anumite capitole din propria ta viață profesională. Multe dintre poveștile lor te pot șoca, multe te vor surprinde pur și simplu, iar unele chiar te vor învăța ceva. Nu subestima experiența pe care ți-o oferă acești oameni. Merită să-l acceptați, iar principalul lucru este să îl înțelegeți.

Clienții și viitorii colegi mă întreabă adesea prin scrisori și mesaje personale unde am studiat și cum am devenit psiholog practicant. Fără să pretind nimic, îți voi spune doar cum a fost pentru mine.

Profesorul Safin, când mi-am primit diploma, avea, se pare, 75 de ani.

A iubit cu pasiune psihologia, ne-a întrebat aspru și îl consider unul dintre Profesorii mei – în toate sensurile.

A predat cursurile superioare de psihologie practică la Universitatea Bash Ped din Ufa. Bazat pe studii superioare, pregătire de aproape doi ani, cu normă întreagă. În fiecare zi de la ora două după-amiaza până seara. Teorie câteva săptămâni, practică timp de câteva săptămâni, examen. Teorie, practică, examen. Fără ședințe sau sărbători de iarnă - totul a fost închiriat în blocuri.

Safin a invitat cei mai buni profesori pentru noi și a organizat cele mai bune seminarii. Aproximativ două sute de întrebări pentru fiecare examen, dar este dificil de numărat câte examene au fost. Practica de diagnostic în spital de psihiatrie, practica in defectologie - intr-un camin pentru copii cu anomalii de dezvoltare. Diploma a fost susținută cu condiția ca absolvenții să înceapă să desfășoare practică privată plătită (pentru un preț simbolic) și să fie supuși supravegherii. Era necesară experiența clientului (terapie proprie), aceasta a fost o condiție a întregii perioade de pregătire.

A susținut principalele blocuri de prelegeri, teoria personalității, psihologia dezvoltării, psihologia copilului, la care a fost profesor. S-a specializat în hipnoză directivă. Nu m-am dus acolo, pentru că la vremea aceea eram deja specializat în Ericksonian non-directiv, soft.

Și-a ținut prelegerile cu pasiune și ne-a tratat cu pasiune. „Cum vei lucra”, a strigat el iritat, „dacă nu poți rezista încărcăturii acum? Ne-am tras capetele în umeri. "Te iubesc!" – adăugă el în aceeaşi manieră iritat, invariabil la sfârşitul fiecăruia dintre discursurile lui furioase.

El foarte ferm, printre altele, ne-a pus întrebări procedurale. Cum să răspunzi la primul apel, cum să stabilești condițiile de recepție și cum să le respecti.

Mi-a găurit în cap următoarea regulă: atunci când exersezi, trebuie să construiești un sistem de sprijin pentru propriul tău psihic și corp. Munca este grea. Chiar dacă aceasta nu este o specializare în lucrul cu pierderi, durere sau terapie paliativă. Dar doar practică privată, ca a mea, pe probleme de relații, dezvoltare, găsire a sensului etc.

După cum a scris Irwin Yalom, „Cine a spus că terapeuții sunt plătiți foarte mult?” Un psiholog practicant în fiecare zi, deși nu cu fiecare client, lucrează cu subiecte precum pierderi, traume, trădare, despărțiri, divorțuri, decese, viol, violență în vârstă fragedă, în familie, incest, stări depresive, tulburări. Oamenii vin la tine cu insomnii sau eșecuri la locul de muncă și găsești o depresie latentă, bine deghizată, pentru că în urmă cu câțiva ani vizitatorul și-a interzis să-și plângă în mod corespunzător părinții decedați. Cauți cum o clientă distruge o relație și dai peste un viol „aproape uitat” în tinerețea ei.

Prin urmare, am propriul meu psiholog în fiecare săptămână. Supraveghere săptămânală cu un alt psiholog mentor. Aceasta este Inna Yurvna Khamitova, un terapeut de familie care lucrează la Institutul de Psihologie Practică și Psihanaliza. Supravegherea periodică și elaborarea internă, experiența personală a clientului sunt cerințe obligatorii pentru profesie.

Yoga, sau orice mișcare regulată, tehnicile de respirație sunt obligatorii, altfel, în deplină conștiință și memorie limpede, te vei îmbolnăvi din cauza suprasolicitarii.

Și antrenament anual regulat. Această profesie nu are plafon. Vei întâlni întotdeauna, la orice nivel de măiestrie, ceva ce nu știi și căruia nu poți face față.

Celălalt mentor al meu, Tatyana Yurievna Poroshina, un psiholog de la Dumnezeu, a spus: cele trei instrumente ale noastre sunt capacitatea de autoanaliză, empatia și capacitatea de a formula cu acuratețe lucruri complexe.

Voi, dragi viitori colegi, vă veți confrunta cu multe lucruri. În timpul transferului, veți tremura de furie sau resentimente și vi se va cere să vorbiți despre asta cu atenție cu clientul. Tu și munca ta vei fi devalorizată sau evaluată negativ; vei fi idealizat și apoi acuzat că nu te ridici la standardele tale; vei fi sedus, respins și îți vei face tot ceea ce fac clienții tăi persoanelor apropiate lor; vor încerca să distrugă relația cu tine și vei vedea trauma pacientului tău în acțiune. Nu vei avea voie să intri în relații duale de nici un fel cu clienții tăi, chiar dacă îți dorești neapărat, pentru că acolo se va termina terapia.

In aceasta comunitate profesională există un sprijin extraordinar de la egal la egal. Niciun profesionist nu ar spune ceva rău despre un coleg: dimpotrivă, afirmațiile proaste despre colegii psihologi indică o identificare profesională nesigură.

Eu aparțin școlii umaniste, școlii Carl Rogers centrată pe client. Nu sunt psihanalist, nici behaviorist, nici „specialist în corp”.

Împreună cu persoana care vine la mine, îi căutăm propriile resurse ascunse, inconștiente sau blocate. Munca inconștientului este activată ușor, având ca scop rezolvarea problemei. Se întâmplă adesea ca oamenii care pretind că nu visează niciodată să înceapă să viseze în terapie. Încep să facă lucruri pe care nu au îndrăznit niciodată să le facă înainte...

Cea mai bună recompensă pentru mine este atunci când un client termină terapia spunând - am devenit o altă persoană. Multumesc. Această ultimă ședință mă face fericit, deși puțin trist.

O fată care nu purtase fustă de douăzeci de ani a venit odată la ședința mea într-un mini și s-a așezat modest, așteptând să observ. Când am observat, ea și cu mine am râs de bucurie. Are picioare frumoase, de care i-a fost rușine. Aceasta a fost una dintre cele mai bune întâlniri din practica mea încă scurtă.

Fata care nu și-a permis emoții acum râde deschis și plânge dacă vrea. O fată care nu și-a permis deloc să aibă o relație se căsătorește. Un tânăr care s-a îndepărtat de părinți între prima și a doua ședință: avea nevoie doar de un mic impuls. O clientă cu care nu am avut o întâlnire, ci o ceartă la șase luni de la începutul serviciului: a ascuns o uriașă bucată de agresivitate, a zâmbit și a suferit, iar eu am luat o decizie riscantă de a-i provoca furia față de mine. Ea și cu mine abia am plutit la sfârșit, epuizați, aproape plângând, și și-a dat seama că, chiar dacă nu zâmbești, poți fi totuși iubit.

Și o mulțime de eșecuri, clienți dezamăgiți, nopți nedormite, supraveghere, confuzie și disperare.

Trebuie să le explic femeilor că în terapie nu dau prăjituri și bărbați ca premiu pentru munca bine făcută pe ei înșiși. Trebuie să le explic bărbaților că problemele relaționale din cuplu nu pot fi rezolvate fugind într-o altă relație. Uneori eu, ca profesor, vorbesc dur despre responsabilitate și autor propria viatași propriile tale relații. Uneori vorbesc încet.

M-au strigat și au aruncat cu bani în mine. M-au trezit cu telefoane în miezul nopții. Au încălcat condițiile și au mânjit cu agresiune pe zid, spunând cu dispreț - îți plătesc bani pentru asta. Au fost tratați ca niște servitori și ca un guru, iar acesta din urmă se termină întotdeauna mai rău.

Vei vedea cum clientul, lângă care tocmai ai lucrat umăr la umăr la problema lui, se găsește brusc de cealaltă parte a baricadelor: acum ești singur, iar el și problema lui sunt împotriva lui. Acest lucru este întotdeauna înfricoșător și necesită rezistență inumană, iar tu ești doar om.

Sunt foarte norocos cu mentorii mei. Acesta este profesorul Safin Vadim Fathievich, care m-a învățat pasiunea în profesie. Poroshina Tatyana Yuryevna, candidată la științe filozofice, psiholog practicant, care m-a învățat răbdarea și m-a luat pentru prima dată, încă complet verde, să predau un curs de management al conflictelor. Aceștia sunt psihologi din Ufa.

Acesta este Mihail Romanovich Ginzburg, cu care m-am specializat în terapia Ericksoniană, care mi-a dezvăluit minunata magie a psihicului uman. Aceasta este Irina Yakovich, care ne-a oferit multe tehnici practice la seminarul de consultanță VIP. Și, desigur, acesta este Leonid Markovich Krol, de la care abia încep să învăț. Aceștia sunt specialiști de la Institutul de Grup și Terapie de familie la Moscova.

Uită-te la mine”, a spus profesorul Safin, mergând printre rânduri în timpul prelegerii, „fum mult, mănânc și stau de vorbă. Sunt un traumatizator oral tipic!!

Această profesie necesită dragoste, răbdare și simțul umorului. Nu există altă cale...

Sunt pentru psihologi să aibă bază învăţământul profesional.

Mai jos este ce am învățat de la Safin.

Realizarea de sine într-o profesie include formarea unei imagini despre profesie, mai ales în etapa alegerii unui domeniu activitati profesionale.

Imagine viitoare profesie educație destul de complexă, incluzând componente emoționale și cognitive. Corespondența componentelor emoționale și evaluative cu componentele esențiale de conținut ale profesiei face ca alegerea să fie rezonabilă și realistă. Pentru validitatea unei alegeri profesionale, este de asemenea necesar ca cerințele profesiei să corespundă capacităților persoanei. În caz contrar, experiențele negative de viață se acumulează în conștiința de sine a unei persoane și se formează modalități unice de a rezolva problemele cu care se confruntă - evitarea problemelor, ignorarea acestora etc.

În procesul activității profesionale, o persoană intră inevitabil în relaţiile sociale, care mediază dinamica orientărilor cu sensul vieții prin noi conexiuni și stimulează dezvoltarea personalității.

Cu motivarea pozitivă a subiectului (în primul rând, semnificativă), procesul holistic al activității profesionale determină formarea, dezvoltarea și implementarea efectivă a caracteristicilor personale care determină structura calităților semnificative din punct de vedere profesional (PVC) ale unei anumite profesii și lasă un amprentă vizibilă asupra întregului aspect al unei persoane: abilități psihomotorii, stereotipuri de vorbire și gândire, atitudini și orientări valorice.

Acest întreg complex de noi formații personale este exprimat într-o viziune profesională asupra lumii, al cărei nucleu central este sistemul de semnificații personale ale unui profesionist, al cărui nivel de funcționare determină atitudinea unei persoane față de caracter, proces, direcție și rezultatele activitatii.

Sensiunile personale, care funcționează la nivel valoric-semantic, indică atitudinea unei persoane față de activitatea profesională ca parte integrantă a vieții sale, determinând statutul său în societate.

Cu cât este identificată mai devreme înclinația unei persoane către o anumită activitate profesională, cu atât îi este mai ușor să navigheze în alegerea profesiei. Un semn al tendinței pentru o anumită activitate profesională este interesele unei persoane, care își manifestă nevoia cognitivă și se concentrează pe o anumită activitate. Identificarea intereselor unei persoane contribuie la definirea profesională a individului.

Formarea nu trebuie doar să formeze cunoștințe și abilități profesionale de înaltă calitate, ci să asigure și o evidențiere conștientă a legăturii reale dintre caracteristicile activității profesionale și parametrii importanței sociale și personale. Mulți cercetători sunt unanimi în afirmația că educația la o universitate ar trebui să fie holistică, dar procesul educațional propriu-zis este adesea corpuscular, atunci când studiul diferitelor discipline nu este conectat unul cu celălalt, conținutul cursurilor teoretice și practice este separat, separat în studiază atât în ​​timp, cât și în conținut intern, care este prezentat studenților ca izolat și nu interconectat. Obiectivele de învățare nu reflectă în totalitate funcțiile sociale ale activității practice viitoare și, ca urmare, se formează concepte de natură teoretică care, în coliziune cu condițiile materiale reale, nu pot ghida un specialist.

H.N. Nechaev și alții consideră conștiința profesională ca o structură care integrează diverse conținuturi profesionale: dar această educație are un caracter extra-situațional de un grad foarte larg de generalizare și conținutul profesional specific se pierde în considerarea ei. Necesitatea formării conștiinței profesionale este un fapt evident pentru reprezentanții conceptelor luate în considerare. Dar această afirmație limitează dezvoltarea acestei probleme. Z.A Reshetova și V.D Shadrikov subliniază în cercetarea că o componentă integrantă a devenirii profesionale este dezvoltarea ideilor despre componentele specifice ale activității profesionale. Dar, chiar și exhaustive, ele rămân cunoștințe despre fragmente individuale private ale activității profesionale și nu pot servi ca o caracteristică generalizată a procesului de profesionalizare. O astfel de caracteristică este structura conștiinței profesionale, reflectând activitatea profesională în ansamblu, integrată și sistemic.

L.M. Mitina, vorbind despre alegerea unei profesii, notează că „este important și ca imaginea unei profesii, ca educație cognitivă și emoțională, să schimbe într-o anumită măsură sistemul de orientări generale în conștiința publică și individuală a oamenilor”. Anterior, imaginea ideală a unui profesionist era în mare măsură asociată cu imaginea anumitor persoane și cu „biografia lor profesională”, cu valorile lor profesionale specifice. Acum putem observa că, într-o oarecare măsură, „imaginea ideală a unui profesionist” a fost înlocuită cu un „mod ideal de viață” (american, europeni, „noi ruși”, etc.) Incertitudinea ideilor valorice despre profesie însuși schimbă liniile directoare către alegerea unui mod de viață preferat și dorit cu ajutorul profesiilor. Astfel, profesia acționează deja ca un mijloc de a realiza acest stil de viață, și nu ca o parte esențială a stilului de viață în sine.

Zibrova S.V. explorează imaginea unei profesii ca formare internă, care are un caracter generalizat și reflectă formarea conștiinței profesionale ca proces subiectiv, personal, pe de o parte, și corespunde conținutului extern, specific al unei anumite activități profesionale, pe de o parte. de cealaltă parte.

Ca o astfel de structură în rândul studenților, Zibrova identifică imaginea unei viitoare profesii, care este o reflectare în mintea studentului a conținutului principal al viitoarei sale activități profesionale. Semnificația acestei structuri a conștiinței pentru dezvoltarea profesională este asociată cu conținutul formei figurative a reflecției subiective în ansamblu. O imagine este definită ca o imagine subiectivă a lumii sau a fragmentelor ei. A.V. Zaporozhets notează că „prin imagine, în sens larg, ar trebui să înțelegem nu numai specific, ci și idei generale, și de asemenea concepte abstracte„. În lucrările lui A.N. Leontyev a fost înaintată o ipoteză despre imaginea lumii ca formațiune multidimensională, un sistem holistic, pe mai multe niveluri de idei despre lume, despre alți oameni, despre sine și activitățile cuiva. Considerăm imaginea profesiei în rândul studenților ca fragment al acestui sistem, inclusiv imaginile de sine legate de viitoarea activitate profesională. Includerea în activitatea practică (una dintre formele căreia este activitatea profesională) este asigurată prin participarea unei imagini holistice. un fenomen în generarea ipotezelor cognitive, care acționează ca veriga inițială în procesele de construire a unei noi imagini. Generarea continuă a unui sistem interconectat de ipoteze cognitive care întâlnesc stimuli externi sunt o expresie a naturii active a reflecției figurative. Imaginea, fiind un produs al activității practice, are un efect invers asupra acesteia, determinând direcția și selectivitatea acesteia. Rolul activ al imaginii se manifestă prin faptul că imaginea formată a unui anumit fenomen (inclusiv, activitatea profesională) determină. natura acţiunii unei persoane în raport cu un fenomen dat. Imaginea viitoarei profesii este o reprezentare a scopului activității didactice. Acesta este un mod de a obține rezultatul final dorit activităţi proprii asupra stăpânirii profesiei.

Orice activitate presupune prezenta unui obiect de activitate - acea zona specifica in care se desfasoara activitatea; obiective - rezultatul care trebuie atins; şi mijloace de activitate ca componentă operaţională. Toate aceste momente trebuie prezentate în conștiința individului. În caz contrar, potrivit lui A.N Leontyev, „inadecvarea sensului pe care activitatea sa și obiectul său îl dobândesc pentru o persoană la sensul lor obiectiv” este o manifestare a dezintegrarii conștiinței.

Cercetătorii identifică astfel de componente ale imaginii unei profesii ca obiective ale activității profesionale, mijloacele utilizate de un specialist în acest domeniu și domeniul său specific - un set de trăsături interconectate, proprietăți ale lucrurilor, proceselor, fenomenelor, ca și cum „ opunându-se” unei persoane în muncă. Obiectivele activității profesionale în imaginea unei profesii sunt înțelese ca o reflectare în mintea studentului a semnificației sociale a unei anumite profesii, a semnificației acesteia pentru societate și a sarcinilor sale specifice. Aceasta este o înțelegere a rolului unei profesii în producția socială, care se realizează prin relevarea legăturilor interne dintre activitatea în curs de stăpânire și locul ei în societate. Mijloacele de aici sunt tot ceea ce un profesionist folosește pentru a-și implementa funcțiile - de la instrumente specifice („externe” înseamnă după Venda V.F.) până la idei generalizate despre moduri posibile activități („interne”). „Un mijloc de muncă poate fi considerat orice realitate care oferă unei persoane posibilitatea de a interacționa cu obiectul muncii în conformitate cu scopul său”, așa cum este definit de E.A. Klimov. În fine, cunoașterea acelei game speciale de fenomene ale lumii obiective cu care operează reprezentanții unei profesii date este a treia componentă a imaginii viitoarei profesii - partea obiectivă.

Componentele identificate ale imaginii unei profesii (scopuri, subiect, mijloace) acoperă în general conținutul unei anumite profesii. Întreaga varietate a situaţiilor profesionale reale nu se poate reduce la ele, ci ele reflectă tocmai momentele esenţiale, fireşti, obligatorii care constituie certitudinea şi specificul profesional care deosebeşte această profesie de alte tipuri de activitate profesională. Acesta este conținutul stabil și generalizat al profesiei. Se referă la planul intern, subiectiv, reflectă specificul profesional și poate fi obiectivat și exteriorizat. Aceste cerințe sunt satisfăcute de astfel de componente ale planului intern de profesionalizare care au proprietăți de stabilitate și generalitate și caracterizează elementele esențiale, necesare ale profesiei, independent de condițiile particulare, în schimbare. Identificăm această componentă a conștiinței profesionale în rândul specialiștilor debutanți în stadiul de studii la o universitate ca o imagine a viitoarei lor profesii. Această educație îndeplinește funcțiile de integrare, combinând cunoștințele și abilitățile disparate dobândite în diverse situații educaționale într-o singură idee holistică a profesiei studiate. Imaginea unei profesii este o reflectare în mintea studentului a celui mai semnificativ conținut al profesiei, iar aceasta este baza datorită căreia noile cunoștințe nu rămân împrăștiate, ci sunt integrate într-o structură integrală. Imaginea unei profesii este o reprezentare holistică a componentelor de bază ale unei profesii, care acționează ca fragmente conectate ale unei singure structuri.

E.A Klimov caracterizează o poziție de muncă (forma de existență a unei profesii) ca „o formă de sistem multidimensională, multi și multifuncțională, fixată social”, prin urmare, reflectarea sa adecvată va fi și un sistem de idei interconectate despre componentele sale principale. Formarea imaginii unei profesii constă în combinarea diverselor informații despre profesie împreună, stabilirea relației acestora, ceea ce face posibilă determinarea semnificației fiecărei cunoștințe noi în raport cu conținutul existent al principalelor elemente structurale (scop, subiect, mijloace). ). La rândul său, această îmbogățire de conținut devine o modalitate de dezvoltare a imaginii însăși a profesiei, saturând-o cu idei noi care necesită o nouă generalizare și formarea unor structuri conceptuale de un nivel superior.

Abordarea propusă de Zibrova pentru a analiza semnificația unui astfel de structura psihologica Cum se corelează imaginea unei viitoare profesii cu ideile moderne despre rolul „imaginei propriului viitor” în regulament comportamentul social. S.V. Gorbatov și B.D. Lyskov consideră conceptul propriului viitor ca un sistem generalizat de idei ale unei persoane despre propriul său viitor. Ca element al structurii personalității, conceptul propriului viitor „este de o importanță deosebită pentru procesele asociate cu alegerea și luarea deciziilor și stabilirea obiectivelor”. În cazul nostru, aria viitorului este specificată în sens profesional, ceea ce determină specificul său de fond. Cu toate acestea, după cum scrie K.A Abulkhanova-Slavskaya, „a indica doar activitățile vieții, sferele vieții și evenimentele vieții nu răspunde la întrebarea cum sunt realizate în dinamica vieții, adică cum devin. forță motrice dezvoltarea personalității.” Este important să evidențiem formele de prezentare a acestor fenomene către o persoană care au o forță motivatoare, permițându-i să se dezvolte ca subiect al unei anumite activități.

Formarea imaginii unei profesii în rândul studenților include procesele de umplere cu sens personal a unor proprietăți obiective care caracterizează ocupația, care capătă sens intern pentru elevi. „Semnificația este o reflectare generalizată a realității, dezvoltată de umanitate și înregistrată sub forma unui concept, cunoaștere sau chiar sub forma unei aptitudini ca „mod de acțiune” generalizat, norme de comportament etc., care a devenit proprietatea conștiinței mele (în mai mult sau mai puțin completitudine și versatilitate).

„Completitudinea și versatilitatea” imaginii studenților despre viitoarea lor profesie este considerată o caracteristică a procesului de învățare. Indicatori similari sunt evidențiați de L.P. Kalininsky și S.G. Gaidarzhi: „Un profesionist este un subiect de activitate profesională, anticipând conștient și emoțional rezultatul său valoros din punct de vedere social... reprezentând un sistem de mijloace de activitate profesională, alegând în mod conștient și stăpânind cu încredere mijloacele instrumentale de activitate (externă și internă, materială și funcțională), conștientă de dependențele de producție și de afaceri ale oamenilor."

Deci, modelarea imaginii unei profesii în rândul studenților este una dintre caracteristicile esențiale proces educațional la universitate. Acestea sunt criterii pentru profesionalizarea unui student, disponibilitatea lui de a îndeplini anumite funcții sociale. Imaginea formată a unei profesii este un fenomen social complex care are propriul său drum de dezvoltare, propriul său proces de formare. „Cunoașterea tiparelor de formare a personalității unui profesionist, identificarea principalelor etape ale acestui proces, a acestora caracteristici psihologice, găsirea și descrierea celor mai importanți factori care au un impact pozitiv asupra dezvoltării unui profesionist, sau care inhibă acest proces, ar face posibilă optimizarea acestui proces, ... gestionarea lui”, subliniază importanța unor astfel de cercetări de către E.M. Borisova.

Din punct de vedere al dezvoltării ontogenetice, imaginea subiectivă presupune interiorizarea tiparelor de acţiune cu obiecte externe şi generarea unui plan intern de activitate din acţiuni obiective reale. Astfel, extinderea activității externe, obiective, este modalitatea principală de dezvoltare a componentei sale figurative. Când se formează o imagine, structura activității obiective se transformă în structura planului intern al conștiinței. În consecință, formarea etapă a imaginii unei profesii reflectă stăpânirea activităților profesionale reale și, dimpotrivă, prin manifestări externe în timpul desfășurării activităților profesionale se poate judeca formarea structurilor interne corespunzătoare.

Caracteristica constitutivă a activității este conținutul acesteia. Apoi, caracteristica activității include problema identificării scopului său specific de activitate, baza sa internă - procesele motivaționale nu sunt suficient dezvoltate.

Deci, în lucrarea sa, Zibrova atrage atenția asupra unui astfel de mecanism de dezvoltare a determinării interne a activității umane ca definirea, formularea scopului activității, care structurează diverse impulsuri și aspirații neformate, le conferă un caracter organizat și permite dezvoltarea. de activitate holistică, cu scop. „În viața umană, obiectivele acționează ca mijloace de organizare motivațională a comportamentului, de desfășurare a potențialului funcțional al unei persoane.” Scopul, adică prezentarea rezultatului unei activități, este un factor de formare a sistemului în procesele motivaționale și are o funcție motivațională de impuls ele dobândesc caracterul unui adevărat motiv, luând contur ca scop de îmbogățire și de aprofundare; imaginea viitorului dorit, adică scopul, devine un factor în dezvoltarea sferei motivaționale corespunzătoare.

Pentru studenții universitari, un obiectiv atât de semnificativ este de a stăpâni o anumită activitate profesională. Ideile despre aceasta, adică imaginea profesiei, îndeplinesc funcția de stabilire a obiectivelor. Gradul de formare a imaginii profesiei determină nivelul de claritate al scopului activității studentului. Dezvoltarea acestor idei, saturarea lor cu continut profesional face posibila clarificarea scopului activitatii si astfel formalizeaza procesele de determinare interna, adica are semnificatie motivanta. În procesul de interiorizare de către o persoană a valorilor existente în mod obiectiv în societate, acestea din urmă capătă forță motivațională și devin o determinare internă cu adevărat eficientă a activității.

Imaginea unei profesii are semnificație motivațională formarea ei caracterizează gradul de interiorizare a acestui conținut de către o persoană și, deci, posibilitatea unei atitudini conștiente față de acesta și puterea sa motivatoare. Astfel, dezvoltarea imaginii profesiei devine o modalitate de dezvoltare a unui sistem de determinare internă. Potrivit lui S.L Rubinstein, conștiința nu este doar o reflecție, ci și atitudinea unei persoane față de lumea din jurul său, ceea ce înseamnă că procesele asociate de dezvoltare a ideilor despre un anumit fenomen și atitudinea față de acesta ar trebui studiate împreună. „În procesul de reflectare a fenomenelor lumea exterioară există și o determinare a semnificației lor pentru individ și, prin urmare, atitudinea acestuia față de ei. Și, din această cauză, obiectele și fenomenele lumii exterioare acționează nu numai ca obiecte de cunoaștere, ci și ca conducători ai comportamentului, ca stimulente ale acestuia, generând într-o persoană anumite impulsuri către acțiune - motive.”

Eseu „Psiholog - profesia viitorului”

Psiholog KSU "Complexul Kamyshinsky"

„Învățămîntul general liceu –

grădiniţă„Departamentul Educației din districtul Shemonaikha”

Boltovskaia Nadejda Alexandrovna

Arunc draperiile de la soare,

Îmi încep dimineața aici.

Profesia mea este psiholog...

Sau aceasta este o chemare?

Mă refer aici la revelație,

Nu mă grăbesc aici.

Profesia mea este încrederea.

Chemarea mea este sufletul.

Totul la el este seriozitate și ironie,

Triumf la vârf, joc de umbre.

Profesia mea este armonia,

Chemarea mea este loialitatea față de ea.

O.A.Koval

Lumea devine din ce în ce mai complexă, iar structura și dinamica ei s-au dovedit a fi neobișnuit de confuze. Suntem obișnuiți cu accesibilitatea explicatii stiintifice. Am fost învățați că totul în realitate nu este atât de profund și complet, așa că aproape fiecare persoană poate înțelege tot ce se întâmplă. Cu toate acestea experienta realaîntâlnirile cu probleme sunt dovedite de faptul unei complicații radicale a imaginii lumii. Tabloul tehnocratic al lumii mulțumește cu noutatea și confortul ei, dar apar probleme de singurătate, dezunire de interese, egoism și consumism, care distrug valorile de secole ale relațiilor umane. O persoană simte o nevoie tot mai mare de dialog cu alți oameni și cu sine însuși, iar un psiholog poate ajuta în acest sens.

Psiholog... Cine este el? Pentru ce este? Cum este el? Ce face?

Mi se pare, psiholog, aceasta nu este o profesie obișnuită, probabil că nici măcar nu este chiar o profesie, este o chemare, deoarece nu orice persoană ar putea deveni una. Și nu există un răspuns clar la întrebarea „Cine este psiholog?”, „Ce face?” Mulți oameni înțeleg și percep acest lucru în felul lor. De exemplu, profesia de medic, sau de poștaș, sau de bucătar. Dacă efectuați un sondaj, atunci toate răspunsurile vor fi aproape aceleași: „Bucătar – pregătește mâncarea”, „Poștașul – livrează corespondența”, „Doctorul – tratează oamenii bolnavi”. Dar fiecare vorbește diferit despre un psiholog. Cineva crede că aceasta este o profesie inutilă și complet inutilă, cineva crede că un psiholog este un fel de magician care poate vedea toate problemele unei persoane dintr-o privire, „a flutura mâna” și problemele sunt ca și cum nu ar fi existat niciodată, iar unele chiar și Ei se feresc de această profesie și nu vor să se raporteze la ea în niciun fel.Știți cum va progresa psihologia în viitor? Deja astăzi încep să se dezvolte noi direcții: antrenamente pentru comunicare de succes, studiouri de psihoplastică actoricească, cercuri de management aplicat al conflictelor, centre de psihoterapie dans, grupuri de auto-training extrem, școli pentru dezvoltarea gândirii creative, îmbunătățirea intuiției și a percepției lumii interioare. , deblocând potențialul memoriei, intensificând capacitatea de învățare.

Psihologia ca știință este chemată să exploreze și să înțeleagă cel mai valoros și intim lucru cu care este înzestrată o persoană - sufletul său, complex, inimitabil și unic. lumea interioara. Aristotel a mai susținut că doctrina sufletului este cunoașterea celor mai perfecte, sublime și uimitoare. Într-adevăr, pentru știință nu există un subiect mai dificil de studiat decât psihicul uman. Acest o știință care va pune în legătură toate științele legate de dezvoltarea umanității, sferele sale de activitate, gama de interese, spațiul de gestionare a emoțiilor, sentimentelor în mod individual și într-o echipă de oameni asemănători, arta de a nu încălca spațiul personal al alte persoane. Pacea și creația sunt cheia dezvoltării cu succes a umanității; aceasta este sarcina principală a studiului psihologiei moderne.„Omul este născut pentru fericire...”– a spus Vladimir Galaktionovich Korolenko. Pentru a fi fericit, un copil are nevoie nu doar de mâinile de încredere ale oamenilor din jurul lui și de inimile amabile și deschise ale familiei și prietenilor săi, ci și de sănătate, fizică și psihică.

Consider că pentru a deveni un specialist înalt calificat în cerere în viitor, nu este suficient să ai studii superioareși calificări, este necesar să te dezvolți în mod constant, nu să te oprești pe experiența de muncă anterioară, ci să mergi mai departe, aplicând diverse tehnologii inovatoare în munca ta.

Consider că drumul meu profesional este drumul unui ecologist al copilăriei, deoarece școala nu este doar un loc în care copiii primesc cunoștințe, unde le sunt transmise aptitudini, idealuri și tradiții, ci și un loc în care personalitatea copilului în ansamblu. se dezvoltă... susținerea unei persoane în creștere este sarcina mea principală și sensul principal al muncii mele. Consider că este foarte important să fii aproape de un copil aflat într-o situație dificilă, să-l susții în timp util, să-i insufleți încredere în sine, să empatizezi cu eșecurile sale și să te bucuri de succesele sale.Crezul meu profesional este să transmit tuturor energie pozitivă bună. Le spun celor slabi: „Așteaptă!” și sunt gata să-i ajut din toată inima și din nou mica viață a cuiva devine mare în mâinile mele...Pentru mine, psihologia nu este doar muncă, ci și viață, nu doar împlinire profesională și creștere în carieră, ci și calea spre autodezvoltare și autorealizare. Aceasta este calea spre a te crea pe tine însuți, lucrând cu lume uimitoare Copilăria, procesul de învățare despre alți oameni, precum și creativitate constantă.În fiecare zi îmi creez pe mine și destinul și încerc să-i învăț pe alții asta. Îmi doresc ca o persoană, după cursul, pregătirea sau consultația mea, să își poată construi propria viață în viitor, să rezolve problemele care apar și să aibă acces la resursele sale creative.

Pentru mine, profesia de psiholog este echivalentă cu profesia de medic care economisește vieți umane, sau profesia de pompier care stinge incendii și scoate oameni din flăcări. Acesta este modul în care un psiholog schimbă întotdeauna sau salvează viața unei persoane sau îl ajută să o „scoate” din „focul” propriilor gânduri.

Aș vrea să închei reflecțiile mele cu cuvintele lui Boris Mihailovici Teplov: „Psihologia face posibilă înțelegerea pe sine... Și cunoașterea de sine este necesară autoeducației... pentru a alege în mod conștient o specialitate, un job în care cineva poate aduce cele mai multe beneficii Patriei și poate primi cele mai multe satisfacții.”

Ei bine, drumul unui psiholog nu este ușor, stâncos,Dar rezumând zilele trecute,Cu copiii parcă întorc o frunză nouă,Ca o nouă zi, care mâine va fi...