Vestnik Chelyabinsk universitate de stat. 2010. Nr 1 (182). Filozofie. Sociologie. Culturologie. Vol. 16. p. 162-167.

F. A. Mustaeva

socializarea personalității copilului sub influența problemelor sociale ale familiei moderne

Categoria de socializare este una dintre cele cheie în sociologie modernă. Cea mai importantă instituție de socializare este familia. În criza actuală, trece printr-o perioadă dificilă de dezvoltare. În 2007-2008 Am efectuat un studiu sociologic în Regiunea Chelyabinsk(1800 de respondenți), a vizat studiul problemelor sociale ale familiei moderne. Articolul încearcă să arate cum problemele sociale (situația financiară a familiei, starea de sănătate a membrilor familiei, condițiile de viață, creșterea copiilor și altele) afectează socializarea personalității copilului.

Cuvinte cheie: socializarea, factorii de socializare, mecanismele de socializare, funcţiile familiei în procesul de socializare, problemele sociale ale familiei, sprijinul de stat şi social al familiei.

Din punctul de vedere al sociologului american N. Smelser1, socializarea este „procesul de formare a aptitudinilor și atitudinilor sociale ale indivizilor corespunzătoare rolurilor lor sociale”. Sociologul polonez J. Szczepanski2 înțelege socializarea ca „influența mediului în ansamblu, care introduce individul în participarea la viața publică, îl învață să înțeleagă cultura, să se comporte în grupuri, să se afirme și să îndeplinească diferite roluri sociale”.

În Enciclopedia Sociologică Rusă3 găsim: „Socializarea este procesul de asimilare de către un individ a modelelor de comportament, a mecanismelor psihologice, a normelor sociale și a valorilor necesare pentru funcționarea cu succes a unui individ într-o societate dată. Socializarea acoperă toate procesele de familiarizare cu cultura, comunicare și învățare, cu ajutorul cărora o persoană devine

dobândește o natură socială și capacitatea de a participa la viața socială.”

Enciclopedia „Sociologie”4 oferă următoarea definiție: „Socializarea (din latinescul BO^aE - social) este un ansamblu de procese interconectate și reproducerea de către un individ a ceea ce este necesar și suficient pentru includerea deplină în viața socială a experiența și formarea și dezvoltarea filo-ontogenetică a proprietăților și calităților relevante ale unui individ, formarea lui ca tip istoric specific de personalitate și subiect (actor) al practicilor socioculturale ale unei societăți date.”

În diferite dicționare5, socializarea este definită ca:

- „procesul de asimilare și dezvoltare ulterioară a experienței socio-culturale de către un individ”;

- „procesul de formare, învățare și asimilare a personalității de către un individ a valorilor, normelor, atitudinilor, tiparelor de comportament inerente unei anumite societăți, comunități sociale, grup”;

- „un proces complex, cu mai multe fațete, de includere a unei persoane în practica socială, dobândirea de calități sociale, asimilarea experienței sociale și realizarea propriei esențe prin îndeplinirea unui anumit rol în activitatea practică.”

Teoria și cercetarea socializării au o istorie destul de semnificativă6. S. Freud a fost unul dintre primii care au identificat mecanismele de socializare a copilului, care au inclus: confirmarea – excluderea, interzicerea, substituția (substituția), imitarea și identificarea. El a subliniat rolul decisiv al experienței timpurii în dezvoltarea personalității și importanța relațiilor cu părinții, prin care valorile culturale se constituie în individ. Potrivit lui Freud, principalele etape ale procesului de socializare sunt etapele dezvoltării psihosexuale, în timpul cărora proprietățile înnăscute ale unei persoane „se desfășoară”, dar în conflict cu cerințele societății. J. Piaget a subliniat dezvoltarea structurilor cognitive ale unui individ și restructurarea ulterioară a acestora în funcție de experiență și interacțiunea socială, care joacă un rol decisiv în trecerea de la o etapă de dezvoltare la alta. Totodată, a subliniat continuitatea și interconectarea fiecărei etape de dezvoltare cu cele precedente. Punctul de vedere al lui J. Piaget asupra importanței interacțiunii sociale în stăpânirea rolurilor este apropiat de punctele de vedere ale primilor reprezentanți ai interacționismului simbolic J. Mead și C. Cooley. Potrivit lui J. Mead, „eu” constă din două componente - „eu” (un individ, o ființă activă) și „eu” (ideea individuală despre sine). Unitatea „Eului” este asigurată de „celălalt generalizat” în procesul de interacțiune socială. Percepția atitudinilor și rolurilor societății, atât ale altor indivizi, cât și ale celuilalt generalizat, stă la baza procesului de socializare. J. Mead a subliniat rolul activ al individului în socializarea sa și importanța relațiilor cu semenii ca mijloc de formare a unei personalități principiale, independente și cooperante. T. Parsons și R. Bales au aplicat conceptele introduse de S. Freud la teoria acțiunii sociale și sistemele sociale. Ei definesc, de exemplu, imitația ca un proces prin care, ca rezultat al interacțiunii cu un obiect social, elemente specifice de cultură,

cunoștințe, aptitudini, comportament simbolic. M. Mead și R. Benedict au studiat procesele de socializare din societăți aflate în diferite stadii de dezvoltare socială; moduri în care cultura unei societăți date influențează natura și rezultatele schimbărilor vieții (tranzițiilor). Ele indică semnificația pentru indivizi a tranzițiilor dintr-o etapă ciclu de viață la altul și de la un statut la altul, în special tranzițiile de la copilărie la adolescență și de la ea la maturitate.

În știința rusă, cea mai mare contribuție la studiul problemei socializării a fost adusă de I. S. Kon. Lucrările sale prezintă aspecte filozofice, sociologice, socio-psihologice, etnografice și pedagogice ale problemei. Din punctul de vedere al lui I. S. Kon7, „sfera de aplicare a conceptului de „socializare” este oarecum mai larg decât „creștere”. Educația presupune, în primul rând, un sistem de influențe dirijate, cu ajutorul cărora se încearcă să insufle individului unele trăsături și proprietăți dorite, în timp ce socializarea include și influențe neintenționate, spontane, prin care individul este introdus în cultură și devine membru cu drepturi depline al societății corespunzătoare.”

În pedagogia socială, problema socializării este dezvoltată activ de A. V. Mudrik. Conținutul procesului de socializare este determinat de faptul că orice societate este interesată ca membrii săi să stăpânească cu succes rolurile bărbaților sau femeilor, fiind capabili și dornici să participe în mod competent la activități productive, să creeze o familie puternică, să fie cetățeni care respectă legea, etc.8

Cea mai importantă instituție de socializare este familia. Ca cea mai mică unitate socială primară, familia reprezintă un fel de „particulă elementară” a societății. Fiind o parte independentă specială, este în același timp strâns legată de un anumit mediul social si depinde de ea. Toate principalele realizări, dificultăți și contradicții ale vieții sociale se reflectă în familie. La rândul său, familia influențează viața societății, joacă un rol decisiv în procesul de reproducere a persoanei însuși, continuarea rasei umane, are mari responsabilități în creșterea copiilor și adolescenților, în dezvoltarea fizică și spirituală a individul.

Familia este un mediu personal pentru viața și dezvoltarea unei persoane de la naștere până la moarte, a cărui calitate este determinată de o serie de parametri ai unei anumite familii: parametrul sociocultural depinde de nivelul educațional al membrilor familiei și de participarea acestora la viață. a societatii; socio-economic este determinat de caracteristicile de proprietate și de angajare a membrilor familiei la locul de muncă și în școală; tehnic și igienic depinde de condițiile de viață, echipamentul casei, caracteristicile igienice ale stilului de viață; demografic este determinat de structura familiei9.

Familia este cel mai important factor de socializare nu numai pentru copii, ci și pentru adulți. Dezvoltarea fizică, emoțională și socială a unei persoane de-a lungul vieții depinde în mare măsură de familie. Dezvoltarea fizică asociate cu structura și natura vieții de familie. Dezvoltarea emoțională este afectată de atmosfera și relațiile morale și psihologice din familie. În procesul dezvoltării sociale umane, rolul familiei este de neînlocuit datorită faptului că aprobarea, sprijinul, indiferența sau condamnarea acesteia afectează aspirațiile sociale ale unei persoane, o ajută sau o împiedică în găsirea unei ieșiri în situații dificile de viață, adaptându-se la circumstanțe de viață schimbate și condiții sociale noi.

A.V Mudrik10 definește următoarele funcții ale familiei în procesul de socializare, al căror rol, fiind diferit la etapele individuale de socializare, rămâne semnificativ pe tot parcursul. calea vieții persoană. În primul rând, dezvoltarea fizică și emoțională a unei persoane. În copilărie și copilărie, această funcție joacă un rol decisiv, care nu poate fi compensat de alte instituții de socializare. În copilărie, școala primară și adolescență, influența ei rămâne lideră, dar încetează să fie singura. Apoi rolul acestei funcții scade, iar la bătrânețe devine din nou dominant. În al doilea rând, familia joacă un rol decisiv în formarea genului psihologic al copilului în primii trei ani de viață. În al treilea rând, familia joacă un rol principal în dezvoltarea mentală a copilului și, de asemenea, influențează măsura în care o persoană este introdusă în cultură în toate etapele de socializare. În al patrulea rând, familia are importantîn stăpânirea

prins de normele sociale și când despre care vorbim despre normele care îi determină îndeplinirea rolurilor familiale, rolul familiei devine cardinal. În al cincilea rând, în familie se formează orientări valorice fundamentale ale unei persoane în sferele relațiilor familiale și interetnice, precum și cele care îi determină stilul de viață, sferele și nivelul aspirațiilor, aspirațiile de viață, planurile și metodele de realizare a acestora. În al șaselea rând, familia are o funcție inerentă de sprijin socio-psihologic pentru o persoană, de care depind stima de sine, nivelul stimei de sine, măsura acceptării de sine, aspectele și eficacitatea realizării de sine.

Familia modernă trece printr-o etapă dificilă de evoluție, caracterizată printr-o scădere a statutului său social, o reducere a reproducerii familiei, o creștere a numărului de divorțuri și o scădere a duratei vieții. viata de familie. În contextul crizei actuale, problemele sociale ale familiei moderne sunt și mai agravate.

S.V Darmodekhin11 distinge două grupuri principale de probleme cu care se confruntă o familie în procesul vieții. Prima grupă reunește problemele sociale generale care sunt comune întregii populații, tuturor indivizilor, indiferent de apartenența lor familială. Al doilea grup de probleme este de natură specifică și reflectă conținutul instituțional al vieții de familie.

Pentru a studia problemele sociale ale familiei moderne, în anii 2007-2008 am a fost realizat un studiu sociologic. La ea au participat 1.800 de locuitori ai regiunii Chelyabinsk, și anume: 600 de persoane în orașul Magnitogorsk, 600 în alte orașe ale regiunii, 600 în zonele rurale. Orașul Magnitogorsk este situat în sudul regiunii Chelyabinsk, populația sa este de aproximativ 410 mii de oameni (care servește drept bază pentru clasificarea lui ca un oraș mare), are o întreprindere de formare a orașului - OJSC Magnitogorsk Iron and Steel Works , adică este un oraș mono-specializat. Alte orașe ai căror rezidenți au participat la studiul nostru sociologic pot fi clasificate ca mijlocii (Troitsk, Miass) și mici (Kartaly, Verkhne-Uralsk). Respondenții din mediul rural au reprezentat zone precum Agapovsky, Verkhne-Uralsky, Nagaibaksky, Troitsky, Kizilsky și altele.

Socializarea copiilor atât în ​​familiile urbane, cât și în cele rurale este influențată semnificativ de problemele sociale caracteristice familiei moderne. În tabel sunt prezentate opiniile respondenților noștri cu privire la problematica problemelor sociale ale familiei.

Analiza rezultatelor tabelului indică faptul că primele locuri în clasamentul problemelor unei familii moderne (indiferent de locul în care locuiește) sunt probleme care pot fi numite, la figurat, materiale și financiare. Situația financiară a familiei afectează în primul rând copiii și socializarea acestora. Dacă o familie se confruntă cu prețuri mari la alimente și bunuri, cu creșterea lor constantă, părinții au câștiguri mici și adesea nu au suficienți bani pentru nevoile de bază, iar tarifele pentru utilități și servicii de transport sunt în continuă creștere, atunci toate acestea nu pot decât să afecteze copiii, dezvoltarea lor: părinții sunt nevoiți să economisească pentru copiii lor, să-i „priveze” de mâncare, îmbrăcăminte, distracție plătită pentru copii etc. În multe familii, în special în cele rurale, copiii nu au computere. Situația dificilă a familiei creează copiilor complexe, invidie față de acei semeni cărora părinții își permit lucruri scumpe, jucării, videoclipuri etc.

„un sentiment de nesiguranță, indiferență din partea statului și a societății”, ceea ce indică încă o dată că, așa cum orice copil are nevoie de îngrijirea părintească, fiecare familie are dreptul de a conta pe sprijinul statului și social. Sentimentul de neputință al părinților în rezolvarea problemelor lor este transmis copiilor, creând în ei un sentiment de neputință și dorința de a-și transfera problemele asupra altcuiva.

Starea de sănătate a unei persoane este un factor puternic în viața sa, care îi afectează starea de spirit, bunăstarea și performanța. Socializarea personalității copilului este afectată atât de bunăstarea lui fizică, cât și de sănătatea părinților săi și a celorlalți membri ai familiei. Faptul că starea de sănătate și lipsa oportunităților pentru un tratament bun îngrijorează familia Magnitogorsk (34,4%) într-o măsură mai mare decât familiile din alte orașe (25,8%) și familiile rurale (25,0%) este pe deplin justificat de starea de situaţia nefavorabilă din punct de vedere ecologic dintr-un oraş cu industrie metalurgică. O situația de mediu, după cum se știe, influențează foarte mult socializarea individului.

Condițiile de viață ale familiei sunt un factor important în socializarea individului. Familia are locuințe separate sau locuiește cu?

Problemele sociale ale familiei moderne (% dintre respondenți)

Opțiuni de răspuns Magnitogorsk Alte orașe din regiune Așezări rurale

Prețuri mari la produse, mărfuri, servicii 59,3 56,4 62,0

Câștiguri mici, condiții financiare precare

starea de familie 53,1 53,0 49,1

Creșterea constantă a tarifelor la utilități și

servicii de transport 50,1 46,9 49,4

Senzație de nesiguranță, indiferență

partea statului, societatea 37,2 37,9 31,8

Stare de sănătate și posibilă absență

conditii de buna tratare 34,4 25,8 25,0

Condiții precare de viață

Oportunități limitate de a oferi 16,0 13,4 11,6

copiii au o educație bună 15,2 23,1 20,3

Probleme în creșterea copiilor

Combinarea muncii cu îngrijirea copiilor 15,0 13,4 4,7

Probleme la locul de muncă 13,9 13,6 7,5

Relații de familie 11,5 10,4 7,2

Alte probleme 9,5 13,8 7,7

Copilul are o cameră separată sau nici măcar nu are propriul colț - toate acestea afectează dezvoltarea și formarea personalității copilului (adolescentului). După cum se poate observa din tabel, problema condițiilor de viață este mai presantă pentru familiile Magnitogorsk (16,0%) decât pentru familiile din alte orașe din regiunea Chelyabinsk (13,4%) și familiile rurale (11,6%). Acest lucru se explică prin faptul că locuințele într-un oraș mare sunt mult mai scumpe decât în ​​orașele medii și mici. Programul de investiții în locuințe „Cheie”, implementat la OJSC Magnitogorsk Sider and Steel Works, se aplică numai angajaților fabricii și, respectiv, locuitorilor orașului care nu lucrează la uzină. mai multe probleme cu achizitionarea locuintei.

Majoritatea părinților moderni înțeleg că copiii trebuie educați, asta fără diplomă studii superioare a obține un loc de muncă este aproape imposibil. În acest sens, locuitorii unui oraș mare au mai multe avantaje: 15,2% dintre respondenții din Magnitogorsk văd problema în oportunități limitate de a oferi copiilor o educație bună, în timp ce în orașele mici și mijlocii și așezările rurale această problemă este mai presantă (respectiv, 23,1% și 20,3%).

Procesele de socializare personală și creșterea copilului sunt atât de interconectate încât uneori este dificil să le despărțim. Dezvoltarea personalității copilului este, desigur, influențată decisiv de părinți, de competența lor pedagogică, de capacitatea de a-și înțelege copiii, de a-i accepta așa cum sunt și de dorința de a deveni prieteni și ajutoare pentru copiii lor. Cu toate acestea, aproape toate familiile au probleme cu creșterea copiilor. Rezultatele studiului nostru indică faptul că astfel de probleme sunt mai frecvente în familiile Magnitogorsk (15,0%) decât în ​​familiile din orașele medii și mici (13,4%) și mai ales în familiile rurale (4,7%). Cu cât orașul este mai mare, cu atât părinții și copiii sunt mai separați, cu atât cercul de comunicare între copii și adolescenți cu semenii lor este mai larg, cu atât mai multe „ispite” și locuri pentru activități de agrement. În familiile rurale, dimpotrivă, legăturile familiale și de rudenie sunt mai puternice, părinții sunt mai conștienți

despre copiii lor de la profesori, vecini și alți locuitori ai așezării. Apropo, întrebarea către cine pot apela

ajutor de la părinți. Atunci când au probleme cu copiii lor, s-ar părea că au dreptul de a conta pe ajutorul educatorilor, profesorilor, educatorilor sociali și psihologilor. Să ne uităm la rezultatele cercetării noastre folosind exemplul lui Magnitogorsk: atunci când respondenții noștri au probleme cu creșterea copiilor, doar 9,5% dintre ei apelează la profesori pentru ajutor, 4,7% la un psiholog. Ca întotdeauna, familiile rusești se bazează mai mult pe ei înșiși (69,7%), precum și pe părinții lor sau părinții soțului (14,4%) și pe alte rude (3,7%).

Socializarea personalității copilului este influențată de timpul pe care părinții îl acordă copiilor lor și de angajarea părinților la locul de muncă. S-a dovedit că combinația dintre muncă și îngrijirea copiilor este mai problematică pentru familiile urbane (datele din Magnitogorsk sunt aproape identice - 13,9% și orașele medii, mici - 13,6%) decât pentru cele rurale (7,5%). Acest lucru se explică prin volumul de muncă mai mare al femeilor din mediul urban la locul de muncă, distanțe mai mari și distanța de lucru față de casă. Relațiile la locul de muncă și relațiile în familie sunt, de asemenea, mai puțin problematice pentru locuitorii din mediul rural, comparativ cu cei urbani, ceea ce se explică, în opinia noastră, și prin particularitățile modului de viață rural. Observăm, însă, că relațiile în familie (copil-părinte, între soți, între generații) sunt și ele un factor semnificativ în socializarea personalității copilului în familie.

Fără îndoială, familia modernă și socializarea personalității copilului în familie sunt influențate de criza financiară și economică pe care o traversează societatea noastră.

Astfel, socializarea individului a fost și va fi întotdeauna o categorie cheie a sociologiei. Socializarea copiilor și adolescenților este afectată de acele procese sociale care sunt caracteristice societății moderne: stratificarea socio-economică a societății, scăderea producției și creșterea șomajului, creșterea constantă a prețurilor la alimente și bunuri esențiale, incriminarea și lumpenizarea. a unei părți semnificative a societății, deteriorarea bunăstării unei părți semnificative a familiilor rușilor etc., adică, în general, toate problemele sociale și specifice ale familiei.

Note

1 Vezi: Sociologia tineretului / ed.

B. T. Lisovsky. SPb. : Editura Universității de Stat din Sankt Petersburg, 1996.

2 Ibid. pp. 66-67.

3 Enciclopedia Sociologică Rusă / editat de. ed. acad. RAS G. V. Osipova. M.: Editura. grup NORMA-INFRA-M, 1998. P. 478.

4 Sociologie: enciclopedie / comp.

A. A. Gritsanov [și alții]. Minsk: Knizh. House, 2003. P. 939.

5 Vezi: Sociologia tineretului. p. 67.

6 Vezi: Enciclopedia Sociologică Rusă. P.478-479.

7 Kon, I. S. Socializarea și educarea tineretului // Noua gândire pedagogică / ed. A. V. Petrovsky. M.: Pedagogie, 1989.S. 194.

8 Mudrik, A.V. Introducere în pedagogia socială: manual. indemnizatie. Penza, 1994. Partea 1.

9 Ibid. p. 95.

10 Ibid. pp. 98-99.

11 Darmodekhin, S. V. Instituția socială a familiei: probleme și direcții de dezvoltare // Familia în Rusia. 2008. Nr 1. P. 9.

Funcții familiale - În anumite perioade istorice, în diferite condiţii socio-economice, familia a îndeplinit şi continuă să îndeplinească toate sau majoritatea funcţiilor următoare. Uneori unele dintre aceste funcții sunt preluate de stat și de anumite instituții sociale (de exemplu, comunele religioase).

Este important de înțeles că în timp în familie proporția fiecărei funcții se poate modifica. Unele funcții ies în prim-plan, în timp ce altele trec pe bancheta din spate sau dispar cu totul. Apariția copiilor în familie aduce în prim-plan funcția educației și a vieții de zi cu zi. Într-o familie tânără, sexul poate fi pe primul loc, dar într-o familie mai în vârstă, poate nu.

În relațiile capitaliste în stat, funcția de statut a familiei este mai mare decât în ​​relațiile socialiste. Acest lucru se datorează faptului că pentru mulți familia este o sursă de putere și moștenire.

Familiile care îndeplinesc în mod adecvat toate sau majoritatea funcțiilor sunt numite funcționale. În cazul încălcării multor funcții (în special a celor prioritare), astfel de familii sunt numite disfuncționale. Funcțiile familiale sunt subiectul principal de lucru pentru psihologii implicați în consilierea familiei.

Următoarele funcții se suprapun parțial, de exemplu, funcțiile educaționale și de formare, economice și gospodărești, dar subiectul fiecărei funcții este unic, deci nu trebuie amestecate.

Funcția de reproducere

Reproducerea vieții, adică nașterea copiilor, continuarea rasei umane. Îngrijirea sănătății fizice și psihice a tinerei generații.

Funcția educațională

Formarea personalității copilului. Impactul educațional sistematic al echipei familiei asupra fiecărui membru de-a lungul vieții sale. Influența constantă a copiilor asupra părinților și a altor membri adulți ai familiei. Familia și educația publică sunt interconectate, se completează și pot, în anumite limite, chiar să se înlocuiască, dar în general sunt inegale și în niciun caz nu pot deveni așa. Educația în familie este mai emoțională în natură decât orice altă educație, deoarece „conducătorul” ei este dragostea părintească pentru copii, care evocă sentimente reciproce în copii față de părinții lor. Cu toate acestea, dezordinea în creștere se poate transforma în ură reciprocă, de asemenea, trebuie luat în considerare.

Funcția educațională

Generația tânără este educată în familie. Aici ei învață să vorbească, să meargă, să citească, să numere etc. etc.

Funcția de comunicare

Medierea familială în contactul membrilor săi cu mass-media, literatura și arta. Influența familiei asupra diverselor legături ale membrilor săi cu mediul mediu naturalși natura percepției sale. Organizarea comunicării intrafamiliale, agrement și recreere legate de comunicare. Îmbogățirea culturală și spirituală reciprocă.

Este important să înțelegeți asta cuvânt rusesc„comunicare” iar latinescul „communicatio” provine de la „comun”. Adică, în familie are loc prima experiență de a împărtăși ceea ce este comun, de a găsi ceva în comun cu o altă persoană, fără de care socializarea ulterioară a unei persoane este de neconceput.

Funcția emoțională

Funcția de satisfacție emoțională. Lipsa de căldură și înțelegere reciprocă, dragostea poate fi cauza dificultăților emoționale și comportamentale. Funcția emoțională a unei familii este satisfacerea nevoilor membrilor săi de simpatie, respect, recunoaștere, sprijin emoțional și protecție psihologică. Această funcție asigură stabilizarea emoțională a membrilor societății și contribuie activ la menținerea sănătății lor mintale.

Funcția spiritual-psihoterapeutică

Comunicarea spirituală - dezvoltarea personală a membrilor familiei, îmbogățirea spirituală reciprocă. Psihoterapeutic – permite membrilor familiei să organizeze ședințe psihoterapeutice spontane.

Funcție de divertisment și recreere

Organizare comună de divertisment și recuperare după muncă. Grija pentru sănătatea și bunăstarea membrilor familiei. Odihna, organizarea timpului liber.

Funcția sexual-erotică

Ea există pentru a satisface nevoile sexuale ale familiei și reglează comportamentul sexual al membrilor familiei. Asigurarea reproducerii biologice a societății, datorită căreia familiile se transformă în naștere care durează generații.

Funcția casnică

Satisfacția membrilor familiei cu nevoile lor biologice și materiale. Satisfacerea nevoii de a-și păstra sănătatea folosind metode casnice. Hrănirea familiei, achiziționarea și întreținerea proprietății gospodărești, îmbrăcăminte, încălțăminte, îmbunătățirea locuinței, crearea de confort acasă, organizarea vieții de familie și a vieții de zi cu zi, formarea și cheltuirea unui buget gospodăresc.

Funcția economică

Menținerea unei gospodării comune de către membrii familiei. Formarea unor legături economice puternice între ele. Normele vieții de familie includ asistență și sprijin obligatorii pentru fiecare membru al familiei în cazul în care acesta întâmpină dificultăți economice. Producția socială a mijloacelor de viață, restaurarea forțelor membrilor săi adulți cheltuiți pentru producție. Avand propriul buget. Organizarea activitatilor consumatorilor.

Funcția de stare

Moștenirea anumitor statusuri, de exemplu, locul în cultură, naționalitatea, locul în stratul social etc. Locul acestei funcții este deosebit de mare în societățile de clasă.

Funcția de control social primar

Asigurarea respectării normelor sociale de către membrii familiei, în special cei care, din diverse circumstanțe (vârstă, boală etc.) nu au capacitatea suficientă de a-și structura independent comportamentul în deplină concordanță cu normele sociale. O familie este un mic grup social în care învață să-și structureze comportamentul în conformitate cu normele sociale existente. Reglarea morală a comportamentului membrilor familiei în diverse sfere ale vieții, precum și reglementarea responsabilităților și obligațiilor în relațiile dintre soți, părinți și copii, reprezentanți ai generațiilor mai în vârstă și mijlocii.

Funcția de socializare

Familia ocupă un loc central în socializare. Acest lucru se explică în primul rând prin faptul că în familie se află socializare primară individului, se pun bazele formării lui ca personalitate. Familia este grupul primar pentru un copil de aici începe dezvoltarea personală.

Funcție de protecție

În toate societăţile, instituţia familiei desfăşoară, în diferite grade, cele fizice, economice şi protectie psihologica membrii săi.

Funcția de unire a forțelor

G. Navaitis identifică complexitatea ca fiind cea mai importantă caracteristică a funcțiilor familiei. Orice nevoie satisfăcută de familie poate fi satisfăcută fără ea, dar numai familia le permite să fie satisfăcută ca un complex, care, dacă familia este păstrată, nu poate fi fragmentată sau distribuită între alte persoane.

Literatură

Andreeva T.V. Psihologia familiei

Revenind la funcții atât de importante ale familiei precum cele reproductive și educaționale, observăm că în timpul dezvoltării evolutive a societății, funcția educațională a familiei a fost parțial mutată în alte medii instituționale (în special în educație). În același timp, în familie copilul percepe modalități de comportament care corespund vârstei și sexului său într-o anumită societate. Cercetările antropologice arată că personalitatea umană este foarte plastică. Din materii prime biologice se poate crea gamă largă diverse tipuri personalități. Prin procesul de socializare, învățăm să jucăm o varietate de roluri. Băieții, de exemplu, învață identificându-se cu tații lor, așa că învață cum diferă comportamentul bărbaților de comportamentul femeilor într-o anumită societate.

Desigur, în diverse societati Normele de comportament masculin și feminin sunt diferite. Astfel, antropologii și sociologii au putut studia o societate în care se aflau rolurile sexuale total opus cele care sunt acceptate în societatea noastră. Acolo erau bărbații care stăteau, bârfind leneși și complotând, împodobindu-și părul cu flori și întrebându-se ce femeie va privi în direcția lor, în timp ce femeile lucrau și controlau poșeta familiei. Dar indiferent de normă, bărbații și femeile vor crește crezând că rolurile sexuale pe care le-au interiorizat sunt „natura umană”. Acest proces prin care societatea se construiește în personalitățile noastre, ne arată moduri specifice de a acționa, de a gândi și de a simți, este procesul socializare.

Procesul de socializare este foarte complex, iar aici ne vom concentra doar pe rolul pe care familia lui îl joacă în socializarea unui copil. Socializarea începe din ziua în care se naște copilul.

De exemplu, până de curând, mamele erau încurajate să-și hrănească bebelușii cu intervale stricte între alăptare. Majoritatea mamelor din clasa de mijloc și-au urmat programul strict de hrănire, în timp ce mamele din clasa muncitoare nu au făcut-o. Cu toate acestea, studiile antropologice au arătat că hrănirea unui sugar „la cerere” poate ajuta la creșterea unei personalități mai dezvoltate, iar obiceiurile de hrănire au evoluat în cealaltă direcție.

Deși un program de hrănire fix poate să nu aibă o influență decisivă asupra dezvoltării personalității, el face parte din structură „gratificare amânată” căreia copiii din clasa de mijloc trebuiau să se confrunte. Iar când au crescut, li s-a cerut să sacrifice posibilitatea plăcerii imediate pentru a se împlini teme pentru acasă, să treacă examene care au asigurat că au primit munca mai bunaîn viitor.

Observațiile metodelor de creștere a copiilor din diferite clase sociale au fost efectuate pe o perioadă lungă de timp. Studii sociologice alese din a doua jumătate a secolului XX. a identificat unele dintre mecanismele implicate în această socializare diferențială și a ajutat la explicarea socializării mai agresive și mai dure a taților din clasa muncitoare. S-a constatat că tații care au foarte puțină autonomie la locul de muncă, care sunt gestionați de alții și care nu conduc ei înșiși pe nimeni, sunt mai agresivi și duri. Fiii nu admirau adesea astfel de tați și nu primeau sprijin emoțional de la ei. Acești factori, la rândul lor, sunt legați de aspirațiile profesionale. Mobilitatea este cea mai mare atunci când părinții împart puterea cu alți membri ai familiei, fiii se identifică cu tații, iar tații sunt implicați în viața emoțională a băieților lor.

Pe lângă familie, la socializare contribuie și alte organizații, în special institutii de invatamant, televiziune. Însă familia continuă să-și păstreze importanța extremă, mai ales la nivelul socializării primare. Copiii ale căror vieți familiale sunt mai puțin roz au șanse mai mari să se implice în delincvență și să nu se poată adapta la cerințele sociale.

În ceea ce privește repartizarea rolurilor în cadrul familiei, în multe societăți, de exemplu în Anglia medievală, poziția unui bărbat era determinată în mare măsură de familia din care provenea. Statutul lui era predeterminat de la nastere. Într-o societate industrială, însă, specializarea și diviziunea muncii înseamnă că tot mai multe locuri de muncă sunt ocupate de cei cu talente speciale și pregătire profesională, statut de obicei este realizat. Dar asta nu înseamnă că familia își pierde din importanță ea continuă să îndeplinească o funcție socială de susținere.

1

Rolul familiei în procesul de socializare a individului este incomparabil în puterea sa cu orice alte instituții sociale, deoarece în familie se formează personalitatea unei persoane, se pun bazele moralității, se formează norme de comportament, iar rolurile sociale necesare pentru adaptarea cu succes în societate sunt stăpânite. ÎN în ultima vreme Familia modernă trece prin transformări semnificative: fundamentele morale și tradițiile familiei sunt distruse, de importanță vitală. valorile umane, efectul socio-psihologic al comunicării în familie slăbește. Acest lucru afectează negativ socializarea copiilor în familie și duce la un comportament antisocial al generațiilor mai tinere. Articolul prezintă rezultatele unui sondaj asupra populației din Tyumen și experților, dezvăluind rolul familiei în socializarea individului. Sunt date opiniile experților cu privire la condițiile și funcțiile familiei care au un impact pozitiv asupra formării personalității.

socializarea personalitatii

funcții familiale

institutul familiei

1. Osipova L.B., Ustinova O.V. Formarea cetăţeniei în contextul dezvoltării personale tânăr// Buletinul Universității Pedagogice de Stat Surgut. - 2012. - Nr. 6 (21). - p. 95-100.

2. Pivovarova I.V., Pilipenko L.M. Rolul familiei în procesul de socializare a individului // Probleme contemporaneștiință și educație. - 2015. - Nr 2 [Resursa electronica]. - Mod de acces: http://www..

3. Pivovarova I.V., Ustinova O.V. Rol politici publiceîn renaşterea instituţiei familiale // Probleme moderne de ştiinţă şi educaţie. - 2015. - Nr 2 [Resursa electronica]. - Mod de acces: http://www..

4. Pivovarova I.V., Cherepanova V.N. Caracteristici ale socializării copiilor într-o familie modernă. // Filosofie. Sociologie. Culturologie. Buletinul Universității de Stat Chelyabinsk. - 2015. - Nr. 9 (364). - p. 125-130.

5. Ustinova O.V., Osipova L.B. Familia este principala instituție de reproducere a populației (pe exemplul din sudul regiunii Tyumen) // Buletinul Universității Tehnice de Stat Kazan. UN. Tupolev. - 2013. - Nr 2. - P. 204-206.

6. Ustinova O.V., Pivovarova I.V. Depășirea crizei instituției familiale din Rusia // Izvestia Superiorului institutii de invatamant. Sociologie. Economie. Politică. - 2014. - Nr. 1. - P. 78-82.

7. Khairullina N.G., Moskatova A.K., Nedosekina A.G., Obidina Yu.S. şi altele probleme sociale şi umanitare ale timpului nostru // Personalitate şi societate. - Saint-Louis, MO, SUA, 2013.

8. Ustinova O.V. Deformarea sistemului de valori ca motiv al crizei demografice din Rusia. Scopus // Life Sci J. - 2014. – 11 (8s). - R. 465-468.

9. Ustinova O.V. O investigație asupra motivelor din spatele comportamentului reproductiv al Districtului Federal Ural Scopus // World Applied Sciences Journal. - 2014. – 31 (5). - R. 910-914.

Criza familiei, începută la sfârșitul anilor 90 ai secolului XX, a predeterminat reevaluarea valorile vieții generația tânără a Rusiei sub influența noii situații socio-economice și socio-politice și a transformării orientărilor valorice ale principalilor agenți de socializare în familie - părinții și generația mai în vârstă. Familia în sine nu mai poate face față procesului de formare a personalității unui cetățean rus, care este în afara controlului său, există o deformare semnificativă a relațiilor intra-familiale, înstrăinarea copiilor și a părinților, indiferența și lipsa de respect unul față de celălalt; Mediul imediat al copiilor are o influență mai mare asupra lor și a orientărilor lor valorice. Tutunul, alcoolul, drogurile, timpul petrecut pe ecran, jocurile pe computer și alte dependențe indică degradarea sferei spirituale și emoționale a personalității unui copil, ale cărei consecințe sunt comportamentul antisocial al generațiilor mai tinere.

Este nevoie urgentă de noi forme și tipuri de interacțiune între copii și părinți, măsuri urgente pentru a crea un mediu confortabil pentru socializarea și creșterea copilului în familie.

Pentru a analiza funcțiile de rol ale familiei în procesul de socializare a personalității copilului, autorii au folosit rezultatele unui studiu sociologic al populației din Tyumen și un sondaj de experți.

Tabelul 1

Conditii de crestere a copiilor in vederea adaptarii acestora societatea modernă

	(respondenți)	(experti)
Formarea valorilor morale (onestitate, sinceritate, angajament, sinceritate, seriozitate, bunăvoință, decență, responsabilitate, dreptate, toleranță etc.)
Încurajarea patriotismului și a iubirii pentru Patria Mamă
Introducere într-un stil de viață sănătos
Cultivarea curajului și a rezistenței
Dezvoltare abilități mentale
Insuflarea de muncă asiduă, organizare, autodisciplină, responsabilitate
Dă o educație bună
Învățarea unei profesii care poate asigura financiar pentru tine și familia ta pe viață
Formarea poziţiei civice
Cultivarea credinței în Dumnezeu
Construirea capacităților de afaceri
Insuflarea abilităților și abilitatea de a folosi circumstanțele pentru a-ți atinge obiectivele		Nu este oferit
Asimilarea valorilor, normelor, culturii, modelelor de comportament ale societății moderne	Nu este oferit
Autoafirmare	Nu este oferit
Formarea valorilor familiale (a fi tată (mamă), soț)	Nu este oferit

Analizând rezultatele obținute, se pot trage următoarele concluzii: respondenții și experții pun formarea valorilor morale pe primul loc în rândul condițiilor de educație (51,6%). Pe locul al doilea, conform experților, este factorul de asimilare a valorilor, normelor, culturii și modelelor de comportament ale societății moderne.

Respondenții s-au clasat în mod neașteptat pe locul doi, iar experții s-au clasat în mod neașteptat imagine sănătoasă viața ca principală condiție pentru creșterea copiilor în vederea adaptării acestora la societatea modernă, cu care putem fi de acord, deoarece exemplul părinților are întotdeauna un impact imens asupra copiilor, iar un stil de viață nesănătos afectează negativ orientările valorice și comportamentul acestora.

Este alarmant faptul că respondenții au plasat unul dintre ultimele locuri (9) cu condiția de a insufla patriotism și dragoste pentru Patria Mamă. De fapt, este foarte greu să adaptezi un copil la societate dacă nu cultivi în el dragostea pentru statul în a cărui societate urmează să participe. Experții pun acest factor pe locul cinci.

Formarea unei poziții civice, conform experților (locul 10) și respondenților (locul 8), nu este un factor atât de important în creșterea copiilor, ceea ce poate fi argumentat, întrucât poziția civică a unei persoane este unul dintre criteriile pentru activitatea sa socială. poziţia, şi deci rezultatul socializării lui.

Dezvoltarea abilităților mentale, educația, insuflarea muncii, organizarea, conform respondenților (3-5 locuri) și experților (6, 8, 7 locuri), sunt componente destul de importante în creșterea copiilor, cu care putem fi de acord, încă de la socializare. vor avea mai multe șanse să fie oameni de succes alfabetizați, inteligenți, educați, organizați și muncitori.

Marea majoritate a experților (84%) evidențiază responsabilitatea morală reciprocă ca principală caracteristică a unei familii. Pentru alte caracteristici ale familiei în ansamblu, numărul experților care au vorbit a fost aproximativ același (de la 35 la 45%) (Fig. 1): bazat pe căsătorie și consanguinitate; bazate pe anumite valori și norme; comunitate de viață și reședință; stilul de viață general; având anumite roluri și funcții familiale; formând o personalitate activă social.

Orez. 1. Opinii experților cu privire la principalele caracteristici ale familiei care contribuie la socializarea copilului în familie, %.

Un număr ceva mai mic de experți (mai puțin de 23%) au ales astfel de caracteristici familiale precum conexiunile, interacțiunile și relațiile dintre oameni în scopul reproducerii rasei umane; realizarea anumitor nevoi sociale; realizarea anumitor nevoi personale ale individului.

În general, caracteristicile familiei precum responsabilitatea morală reciprocă, bazată pe anumite valori și norme, formând o personalitate activă social, asigură socializarea cu succes a copilului.

Pe baza rezultatelor sondajului între respondenți și experți, au fost determinate principalele sarcini ale familiei la creșterea unui copil și gradul de importanță a acestora (Fig. 2-5).

Orez. 2. Principalele sarcini ale familiei la creșterea unui copil, conform respondenților (0 - fără date), %.

Orez. 3. Principalele sarcini ale familiei la creșterea unui copil, conform respondenților (0 - fără date), %.

Orez. 4. Principalele sarcini ale familiei în procesul de socializare a individului, conform experților (0 - fără date), %.

Orez. 5. Principalele sarcini ale familiei în procesul de socializare a individului, conform experților (0 - fără date), %.

În tabel 2 arată rezultatele analiză comparativă opiniile experților și respondenților cu privire la principalele sarcini în procesul de creștere și socializare a copilului.

Tabelul 2

Sarcini familiale în procesul de creștere și socializare a copilului

Sarcini de familie	(respondenți)	(experti)
Adaptarea și adaptarea la societatea modernă (normele sociale de învățare, valori, modele culturale) Autorealizarea de către personalitate creativitate(autodezvoltare) Reglementarea comportamentului, responsabilității și obligațiilor Sprijin financiar Dezvoltarea valorilor morale și spirituale Ajutor la dobândirea statutului social Organizarea timpului liber și recreerii Obține o educație		Nu este oferit

Majoritatea respondenților pun pe primul loc autorealizarea abilităților lor creative printre sarcinile familiei, iar majoritatea experților - adaptarea la societatea modernă și asimilarea valorilor, normelor și regulilor de bază ale acesteia. Respondenții au ales adaptarea în societatea modernă ca a doua sarcină ca importanță, iar experții au ales autorealizarea abilităților lor creative.

Alegerea priorităților respondenților și experților pentru majoritatea sarcinilor familiale este aproape aceeași. Există o diferență doar în dezvoltarea valorilor morale și spirituale. Respondenții au identificat această sarcină ca fiind a șaptea cea mai importantă, iar acest fapt ridică preocupări deosebite pentru copiii noștri - care va fi baza pentru creșterea lor dacă familia nu implementează sarcina de a forma valori morale? Se pare că părinții înșiși trebuie să fie învățați cum să socializeze copiii și care ar trebui să fie direcția acestor procese.

Experții au atribuit acestei sarcini locul al treilea, înțelegând semnificația ei deplină în socializarea individului.

Pentru a rezuma, autorii remarcă faptul că rolul familiei funcționează ca direcție a vieții sale în conformitate cu un anumit rol și scop, comportamentul de rol al indivizilor în familie diferă în funcție de focalizare, condiții de existență, mediu, interacțiunile cu mediul și membrii familiei între ei.

Recenzători:

Linnik T.G., doctor în economie, profesor la Departamentul de Administrație de Stat și Municipală și Drept, Universitatea de Stat de Arhitectură și Inginerie Civilă din Tyumen, Tyumen;

Silin A.N., Doctor în Științe Sociale, Profesor al Departamentului de Marketing și Management Municipal, Universitatea de Stat de Petrol și Gaze din Tyumen, Tyumen.

Link bibliografic

Pivovarova I.V., Pilipenko L.M. FUNCȚIILE FAMILIEI ÎN PROCESUL DE SOCIALIZARE A PERSONALITATII COPILULUI // Probleme moderne de știință și educație. – 2015. – Nr. 2-3.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=23430 (data acces: 02/01/2020). Vă aducem în atenție reviste apărute la editura „Academia de Științe ale Naturii”

Funcțiile unei familii moderne

Există mai multe definiții ale familiei:

· familia este un mic grup social bazat pe căsătorie; .

· familia este o instituție socială caracterizată printr-o formă stabilă de relații între oameni, în cadrul căreia se desfășoară cea mai mare parte viata de zi cu zi oameni. .

Funcțiile de bază ale familiei

Oamenii de știință identifică diferite funcții ale familiei, dintre care principalele sunt următoarele:

· reproductivă;

· economic şi gospodăresc;

· socializare primară;

· educațional;

· recreative și psihoterapeutice. .

Funcția de reproducere din cauza nevoii de a continua neamul uman. În prezent, situația demografică din Rusia este de așa natură încât rata mortalității depășește rata natalității. Prin urmare, în timpul nostru, una dintre cele mai importante sarcini ale statului este restabilirea funcției de reproducere a familiei.

Funcția economică și gospodărească. Din punct de vedere istoric, familia a fost întotdeauna unitatea economică de bază a societății. Funcția economică a fost asociată cu acumularea de avere pentru membrii familiei. Schimbările socio-economice care au loc în societatea noastră activează din nou funcția economică a familiei în materie de acumulare de proprietăți, dobândire de proprietate, privatizare de locuințe, moștenire etc.

Funcția de socializare primară datorita faptului ca familia este prima si principala grup social, care influențează activ formarea personalității copilului. Într-o familie, legăturile naturale-biologice și sociale ale părinților și copiilor se împletesc. Aceste conexiuni sunt foarte importante deoarece determină caracteristicile dezvoltării mentale și socializarea primară a copiilor în stadiul cel mai timpuriu al dezvoltării lor. Funcția educațională. Creșterea unui copil într-o familie joacă un rol important în procesul de socializare primară. Părinții sunt primii educatori ai copilului. Educația în familie este un proces social și pedagogic complex, care include influența întregii atmosfere și microclimatului familiei asupra formării personalității copilului.

Funcția recreativă și psihoterapeutică a familiei este că familia ar trebui să fie o nișă în care o persoană să se simtă absolut protejată, să fie acceptată, în ciuda statutului, aspectului, succesului (sau lipsei acestuia), situației financiare etc.

Astfel, existența umană este organizată în prezent sub forma unui stil de viață de familie. Fiecare dintre funcții poate fi implementată cu succes mai mare sau mai mic în afara familiei, dar totalitatea lor poate fi implementată doar în cadrul familiei.

Caracteristicile socializării moderne a unui copil în familie

Familial- un mic grup socio-psihologic natural care combină atât trăsături formale, cât și cele informale. Ea desfășoară o varietate de tipuri de activități cooperative, comune, care vizează organizarea vieții de acasă, recreere, petrecere a timpului liber și satisfacerea unei game largi de nevoi materiale și spirituale. Pentru un copil, familia este școala primară naturală de cooperare, comportament de grup, colectiv, muncă cotidiană. Și acest lucru este fundamental și decisiv, deși procesul de socializare și educație în familie poate avea loc conștient și inconștient, intenționat și spontan. .

Intrând în viața publică, un copil devine membru al multor grupuri mici diferite, formale și informale, membru al diferitelor grupuri. Aceasta înseamnă că el trebuie să învețe normele, cerințele, regulile de grup, deoarece orice grup organizat se caracterizează prin comportamentul grupului, interesele grupului, scopurile și obiectivele grupului.

În plus, grupurile formale și informale au o structură sau alta, o anumită diviziune a muncii, roluri de grup ca sisteme de drepturi și obligații reciproce, un sistem de autorități (putere), așteptări de grup, un sistem de recompense și pedepse de grup. Copilul trebuie să stăpânească toate acestea și să se adapteze comportamentului de grup și activităților de grup. Pe baza acesteia, sarcina principală a socializării familiei și educația familiei este acela de a dezvolta la copil capacitatea de activitate cooperativa, comuna, colectiva, intrucat in viitor intreaga sa viata se va desfasura in diverse (cele mai diverse) grupuri si echipe. .

Sarcini de socializare a familiei:

1. Dezvoltați la copil deprinderile și abilitățile activităților generale de cooperare (colective).

2. Adaptați copilul la viața diferitelor grupuri.

În acest sens, socializarea unui copil este văzută ca un proces din ce în ce mai complex și în expansiune. socio-psihologice adaptarea la diferite grupuri și echipe.

Adaptarea socio-psihologică a unui copil începe literalmente din ziua nașterii sale: copilul se adaptează la mama sa, apoi la tatăl său. Sfera de adaptare a unui copil se extinde constant în funcție de intensitatea și frecvența comunicării cu el: aceștia pot fi frați și surori mai mari, bunici și alți membri ai familiei.

Pe măsură ce copilul crește și se dezvoltă, el se adaptează social la relațiile conjugale și familiale. La senior vârsta preșcolară el (la început - inconștient) începe să înțeleagă principiile diviziunii muncii în familie, normele familiei, regulile, drepturile și responsabilitățile membrilor familiei, sistemul de putere și subordonare, pedeapsa și recompensele.

Principalul și cel mai semnificativ lucru este că copilul, adaptându-se la familie ca activitate de cooperare, comună, își dezvoltă abilitățile și abilitățile de comportament cooperant, fără de care nu se va putea adapta la niciun fel. grădiniţă, nici la scoala. Mai mult, în familie dobândește abilitățile și abilitățile de adaptare socio-pedagogică la caracterul și temperamentul altor persoane (în în acest caz,- membrii familiei). Nu trebuie să uităm că copilul trebuie să se adapteze celui mai complex sistem de relații de familie și rudenie, care poate fi extrem de complex. Procesul de adaptare socio-psihologică a familiei este o primă experiență de viață fundamentală, o experiență inițială, dar fundamentală în sensul, conținutul și semnificația sa. .