RELEVANȚA PROIECTULUI

Creșterea și educația copiilor în mediu este o problemă extrem de presantă a timpului prezent: doar o viziune ecologică asupra lumii, cultura ecologică a oamenilor vii pot scoate planeta și omenirea din starea catastrofală în care se află acum.

Formarea unei atitudini responsabile față de natură la copii este un proces complex și îndelungat. Când un copil învață despre lume, este important ca sfera lui de activitate să includă obiecte ale naturii. Un copil ar trebui să fie capabil să inhaleze mirosul unei flori, să atingă o frunză, să scoată, să alerge desculț pe iarbă, să îmbrățișeze un copac și să descopere în mod independent cel puțin un secret al naturii.

Această muncă ar trebui să înceapă încă de la vârsta preșcolară timpurie, când se pune bazele activității cognitive la copii și se trezește interesul pentru mediu.

Întreaga orientare morală a unui copil ar trebui să se concentreze pe dezvoltarea unor astfel de sentimente și stări precum iubirea, educația conștiinței și experiența comunicării cu natura și oamenii ca cea mai înaltă fericire. Trebuie amintit că adesea atitudinea neglijentă și uneori crudă a copiilor față de natură se explică prin lipsa cunoștințelor necesare.

Copiii care simt natura: suflarea plantelor, aromele florilor, foșnetul ierbii, cântatul păsărilor, nu mai pot distruge această frumusețe. Dimpotrivă, au nevoie să ajute, să trăiască această creație, să-i iubească, să comunice cu ei, să-i trateze cu grijă.

Participanții la proiect.

Copiii mai mari și grupa pregatitoare, educatori, părinți, profesori ai MKDOU.

Manageri de proiect.

Adjunct al șefului Afacerilor Interne Educaționale Kalutskaya O.L., profesorii Kabanova N.N., Volik I.B.

Tip de proiect.

Obiective: formarea elementarelor cultura ecologica, erudiția generală, educarea idealurilor morale ca bază a comportamentului unui copil.

Sarcini:

• formarea abilităților și obiceiurilor inițiale de comportament alfabetizat pentru mediu care este sigur pentru natură și copii, capacitatea de a observa obiecte și fenomene naturale;
• îndrumarea reacțiilor senzoriale-emoționale ale copiilor față de mediu;
• cultivarea unei atitudini iubitoare și grijulii față de natură printr-o comunicare sistematică, direcționată cu lumea exterioară;
• dezvoltarea unei înțelegeri conștiente a relațiilor din natură și luarea în considerare a acestora în activitățile practice;
• educarea calităților morale ale individului, a sentimentelor estetice și patriotice;
• consolidarea relațiilor de prietenie între copii;
• stabilirea înțelegerii și respectului reciproc între profesori și copii, părinții acestora;
• ecologizarea vieții și a tradițiilor familiei.

Principii de organizare a procesului educațional.

1. Distribuirea consecventă a materialelor programului ținând cont de creșterea competenței copiilor.
2. Integrarea zonelor educaționale.
3. Natura evolutivă a educației, bazată pe activitatea copiilor în experimentare și rezolvare a situațiilor problematice.
4. Combinație rațională tipuri diferite activități (în funcție de vârstă, stres intelectual, motor, emoțional).
5. Oferă confort psihologic și atenție sporită sănătății copiilor.
6. Tratarea copilului ca individ, concentrându-se pe interesele și sfera motivațională a acestuia.
7. Cooperare între copii, profesori și părinți.

Etapele proiectului.

Proiectul cuprinde trei etape principale:

1. pregătitoare – stabilirea scopurilor și obiectivelor, determinarea direcțiilor, obiectelor și metodelor de cercetare, lucru preliminar cu profesorii, copiii și părinții acestora, alegerea echipamentelor și materialelor;
2. cercetare – căutarea răspunsurilor la întrebările puse în moduri diferite;
3. generalizarea (finală) – generalizarea rezultatelor muncii în cel mai mult diferite forme, analiza acestora, consolidarea cunoștințelor dobândite, formularea concluziilor și, dacă este posibil, elaborarea recomandărilor.

Rezultate asteptate:

1. Copiii vor dezvolta un interes pronunțat pentru obiecte și fenomene naturale. Distinge animale sălbatice(plante, ciuperci, animale, oameni) și natura neînsuflețită (aer, sol, apă). Copiii învață trăsăturile naturii pământ natal.
2. Copiii vor trata natura cu grijă și vor strădui comportament corectși relația cu lumea naturală.
3. Copiii vor stăpâni abilitățile de mediu comportament sigurîn natură. Ei se vor familiariza cu semnele de mediu de interzicere și permisive și își vor inventa propriile semne.
4. Copiii vor dezvolta dorinta de a studia obiectele naturale, vor invata sa traga concluzii si sa stabileasca relatii cauza-efect.
5. Copiii vor distinge și vor numi cu încredere trăsăturile caracteristice diferitelor anotimpuri. Ei vor putea explica motivele schimbării anotimpurilor.
6. Copiii vor învăța importanța apei în viața tuturor obiectelor vii ale naturii și proprietățile acesteia.
7. Copiii vor învăța importanța aerului în viața obiectelor naturale vii.
8. Copiii explorează pământul, tipurile de sol, proprietățile și semnificația lor.
9. Copiii vor învăța o mulțime de lucruri interesante din viața plantelor (copaci, arbuști, ierburi, plante de pădure, grădini, pajiști, câmpuri, plante de interior), vor explora experimental condițiile necesare creșterii plantelor; învață cum să îngrijești corect plantele într-un colț de natură, într-o grădină de flori grădiniţă(afânare, udare, plivire).
10. Copiii vor consolida idei despre animale: condițiile de viață ale animalelor domestice și sălbatice și ale puiului lor, animale și păsări din regiunile polare ale pământului, animale și păsări din țările fierbinți, păsări iernante și migratoare, insecte. Copiii vor avea idee că este imposibil să împartă obiectele naturii (plante, insecte, animale, păsări) în utile și dăunătoare și, cu atât mai mult, să fie ghidați de aceasta în acțiunile lor față de ei.
11. Copiii își vor dezvolta abilități în îngrijirea plantelor într-un colț de natură.
12. Copiii vor învăța să observe trăirea și natura neînsuflețită, explicați conexiunile și lanțurile în natură, îndepliniți Legile casei comune a naturii:

• toate organismele vii au un drept egal la viață;
• în natură totul este interconectat;
• în natură, nimic nu dispare nicăieri, ci trece de la o stare la alta.

13. Mulți copii vor învăța să efectueze experimente simple și complexe, să studieze obiecte naturale și se vor angaja util în activități de căutare.

14. Copiii vor trata toate obiectele naturii în mod uman și vor respecta regulile de siguranță în natură în raport cu ei înșiși. Natura prezintă, de asemenea, un pericol pentru viața umană.

15. Părinții vor fi implicați în proiectul de mediu. Educația de mediu a părinților va fi un mare plus în educația de mediu a copiilor de grădiniță.

16. Copiii vor învăța să dea dovadă de receptivitate emoțională la frumusețea obiectelor naturale.

Reprezentarea intereselor participanților la proiect:

grup	Interesele participanților la proiect
Părinţi	Prezintă-ți copiii noilor cunoștințe prin activități comune
	Oportunitatea de a îmbunătăți competența psihologică și pedagogică în educația pentru mediu a copiilor
	Oportunitatea de a-ți extinde propriile orizonturi
Preşcolarii	Aprofundați-vă cunoștințele prin cunoașterea fenomene naturaleîntr-un mod ludic
	Dezvoltați imaginația și imaginația creativă a copiilor
	Pentru a forma capacitatea de a trage concluzii, deduceri și de a dezvolta abilități de comunicare
	Obțineți oportunitatea de a participa la proiecte comune de mediu cu părinții
Profesori	Creșterea nivelului de profesionalism în educația culturii de mediu
	Îmbunătățirea abilităților de organizare a formelor active de cooperare cu familia
	Pentru a obține rezultate pozitive la preșcolarii stăpânind cunoștințele și conceptele de mediu

Forme și metode munca de mediu cu copii:

• GCD pentru formarea ideilor elementare de mediu (tematice, integrate, complexe, combinate);
• excursii ecologice;
• panorama „Fapte bune”;
• lecții de bunătate;
• întocmirea hărților de mediu;
• colectare;
• menținerea calendarelor naturii;
• expozitii de mediu;
• sarbatori;
• Jocuri și jocuri de călătorie;
• acțiuni și licitații de mediu;
• citirea și scrierea de basme ecologice;
• chestionare, concursuri de desen pentru copii „Natura prin ochii copiilor”.

Mediul ecologic și de dezvoltare al grupei și al grădiniței

În grădiniță a fost creat un mediu de dezvoltare care oferă o varietate de activități comune pentru copii și adulți în următoarele domenii: sănătate, cognitiv, social.

• Colțuri experimentale cu minilaboratoare;
• Locuri de joacă, magazii, verande, foișoare;
• Gradina de fructe;
• Paturi de flori, paturi experimentale;
• Gradina de legume pe geam;
• Colt de padure (molid);
• Sală de mese cu păsări de curte;
• Poiana misterelor;
• Avtogoprodok;
• Traseu ecologic in zona gradinitei;
• Ajutoare metodologice (material ilustrat, calendare fenologice, frize, jocuri de călătorie, labirinturi, cuvinte încrucișate, pașaport de mediu, material de modelare, fișă cu evenimente și sărbători desfășurate, jocuri didactice);
• Bibliotecă.

Promovarea cunoștințelor de mediu în rândul părinților.

Considerăm educația ecologică a preșcolarilor ca un proces de educație și educare continuă a părinților, care vizează dezvoltarea unei culturi de mediu pentru toți membrii familiei.

Metodologia de organizare a muncii cu părinții include:

1. Crearea condițiilor pentru organizarea muncii cu familiile:

• elaborarea unui plan pe termen lung de lucru cu părinții;
• definirea scopurilor si obiectivelor;
• furnizarea de literatură de specialitate;
• studiul propagandei vizuale pe această temă;
• dezvoltarea de note, scenarii, interacțiuni comune în lumina noilor abordări de lucru cu familiile;
• selectarea textelor, pregătirea chestionarelor și instrucțiunilor pentru părinți.

2. Organizare munca practica cu parintii:

• întâlniri cu părinții;
• studiu;
• conversații individuale;
• educația pedagogică a părinților;
• susținerea de prelegeri, conversații, consultări;
• producerea de mape tematice, pliante, standuri de mediu și mini-ziare;
• desfășurarea de întâlniri de seară cu părinții în livingul ecologic;
• organizarea de sărbători ecologice comune.

3. Organizarea și ecologizarea mediului de dezvoltare a subiectului:

• dotarea zonelor ecologice funcționale ale grupului: antrenament, colecții, relaxare, bibliotecă;
• crearea unui laborator (achiziționarea de echipamente pentru efectuarea experimentelor cu ajutorul părinților);
• organizarea unui colț de locuit (grădina de legume pe fereastră, colț Să aveți o dispoziție bună, calendarul faptelor bune, realizarea de decorațiuni de sărbători, realizarea de jocuri ecologice și albume).

Forme de lucru cu părinții

	Forma de lucru	Teme
	Întrebarea	Educația de mediu în familie Carte în familie (lectura fictiuneîn familie).
	Organizarea mediului de dezvoltare a subiectului, propagandă vizuală	Crearea colecției „Povești ecologice” Folder-pușculiță „Secretele bunicii” Album " Sfaturi utile pentru copii si adulti" Mica carte „Priviți în frumos” Crearea „Cărții Roșii a Regiunii Kursk” Albumul „Frumusețea în jurul nostru” Campania „Desenul tău este în calendar” Numărul ziarului „Almanah ecologic” Extinderea și actualizarea colțului de experimentare în grup Concurs de eseuri foto „Caleidoscopul de primăvară”, „Culorile toamnei”, „Vânzele de vară pe pământ”, „Iarna vrăjitoare” Dosare mobile „Farmacia verde”, „ Plante otrăvitoareși ciuperci", " Semne populare primavară vară toamnă iarnă)" Realizarea cărților de casă „Păsările Țării Native” Compilarea de cuvinte încrucișate de familie, ghicitori despre păsări Poster „Să protejăm prietenii pădurii!”
	Concursuri	Concurs de meșteșuguri „Minuni pentru oameni din lucruri inutile” Concurs de meșteșuguri din materiale naturale „Fantezii de toamnă” Concurs de rețete „Gusus, sănătos, frumos” Concurs de desene pentru părinți și copii „Orașul meu frumos și curat!”
		Campania „Să ajutăm păsările care ierna” (facerea hrănitoarelor, pregătirea hranei) Campania „Voi planta o floare, îmi voi decora patul de flori” (o campanie comună pentru copii și părinți) Zi de curățare a mediului cu părinții pentru a planta amenajare în zona grădiniței
	Întâlniri cu părinți (mese rotunde, întâlniri de familie, KVN)	Întâlniri de familie „Hai să învățăm împreună” Întâlnirea părinților-KVN „Secretele naturii” Întâlnire cu părinți „Ce știm despre natură și protecția ei” Masă rotundă „Să salvăm natura pământului nostru natal” Joc intelectual și creativ „În armonie cu natura”
	Convorbiri, consultatii	Reguli de comportament în natură Lasă iarba să înflorească Comorile Pădurii Educăm cu bunătate În timp ce ne jucăm, cunoaștem natura Prietenii verzi sunt cu noi
	Sărbători	Primele de primăvară ziua Pamantului Lecții de politețe în pădure

SUBPROIECTUL Nr.1

"PRIVĂVARA E ROSĂ"

Forme de lucru pentru implementarea subproiectului.

GCD pentru formarea ideilor elementare de mediu:

• Ce frumoasă este lumea asta;
• Despre ce cântă păsările primăvara?;
• Vizitarea unui sătean din pădure (animale enumerate în Cartea Roșie);
• Minge de culori de primăvară;
• Aceste insecte uimitoare;
• Frunze verzi au ieșit din muguri.

Divertisment ecologic:

• Joc-călătorie „De-a lungul marginilor pădurii”;
• Inel ecologic al creierului „Să salvăm toate viețuitoarele!”;
• Performanță de mediu „Toți suntem prieteni ai naturii”;
• Timp liber „Încedem primăvara.”

• „Aterizare ecologică”: curățarea locului grupului, traseul ecologic al grădiniței, paturi de flori, grădină de legume, plantarea semințelor și a răsadurilor de flori în patul de flori, îngrijirea răsadurilor; plantarea semințelor în grădină pe fereastră; îngrijirea grădinii pe fereastră (udare, rărire, afânare).

Conversații individuale:

• „De ce sunt fericiți și tristi plantele, fluturii și păsările?”;
• „Natura este recunoscătoare și furioasă.”

Conversații (cu grup):

• Vitamine din grădină;
• Când un comestibil este otrăvitor;
• Farmacia forestieră în slujba omului;
• Plante în colțul nostru de natură.

Dezvoltarea vorbirii:

• Compilarea poveștilor pe baza desenelor tale „Vine primăvara!”;
• Povestiri creative pe teme: „Aventurile de primăvară ale unui pârâu”, „Știri despre pădure” (animale primăvara), „De ce iubesc primăvara”.

Plimbări tematice:

• Plimbare cu elemente de experimentare „Prima suflare a primăverii”;
• Tur de traseu ecologic grădiniță „Dă naturii mâna prieteniei”;
• Eveniment pe jos „La mulți ani, Pământ!”;
• Divertisment pe jos „Rezidenți” Orașul Florilorîn vizită la băieți”;
• Acțiune de mers pe jos „Hai să salvăm florile”.

Activitate productivă.

Desen:

• Prietenii noștri sunt plante medicinale;
• Portret „Planta zâmbește”;
• Expoziție de desene „Plante magice”;
• Grădinița mea înflorită;
• Desenarea semnelor de mediu;
• Concurs de desen pe asfalt „Ce este cel mai frumos”.

Aplicație:

• Aplicare pe farfurii de hârtie „Arborele înflorit”;
• Panoul „Primăvara”;
• Balon de primăvară;
• Primii ghiocei.

Muncă manuală:

• Păpădii din șervețele de viscoză „Soarele pe picioare”;
• Buchete de primavara pentru mamici;
• Fiecare fată, fiecare băiat - o pasăre de primăvară;
• Vesnyanka este o păpușă din hârtie colorată.

Jocuri didactice:

• „Să salvăm natura”;
• „Omul este un prieten al naturii”;
• „Îmi place natura în orice moment al anului”;
• „Hrănește păsările”;
• „Cutia de ghicitori”;
• „Colectează un peisaj”;
• „Singur cu natura”;
• „Cine vrea să devină ecologist?”;
• „Ceea ce simțim”;
• „Călătorii minunate în natură”;
• „Sunt o frunză”;
• "Rău Bun";
• „Ce se întâmplă dacă...?”;
• „Aflați o plantă medicinală”;
• „Cine mănâncă ce”;
• "Este adevarat ca...?";
• „Ghicește animalul”.

Jocuri de rol:

• „Magazin de semințe”;
• „Călătorie în parc”;
• „Într-o poiană de pădure”;
• „Balul de primăvară”.

Instituție de învățământ preșcolar municipal de stat
Grădinița nr. 22 „Rodnichok”
PROIECT
Fii prietenul naturii!

Educator
grup de seniori „Fidgets”:
Tolstikova N.I.,
profesor
cea mai înaltă categorie de calificare.
Cu. Krasnogvardeiskoe, 2017
Pașaport de proiect
Tema proiectului: „Fii prieten cu natura!”
Tip de proiect: informațional și creativ.
Participanți: copii 5-6 ani
Perioada de implementare a proiectului: pe termen scurt.
Problemă: de ce este necesar să protejăm și să iubim natura vie?
Relevanța problemei:
Schimbările climatice globale, epuizarea stratului natural de sol, resurse naturale, scăderea rezervelor de apă potabilă sunt probleme care ne afectează pe toți. Împreună, ele creează un mediu uman care se deteriorează continuu.
Dobândirea culturii ecologice și a conștientizării mediului este singura cale de ieșire din această situație. Formarea unei culturi de mediu trebuie să înceapă încă din copilăria preșcolară.
Munca în educația de mediu pentru copii are oportunități și perspective mari. Scopul său este formarea principiilor culturii ecologice, formarea unei atitudini corecte conștient față de natură în toată diversitatea ei, față de oamenii din jurul ei și, în plus, o atitudine față de sine ca parte a naturii.
Un proiect de mediu într-o instituție de învățământ preșcolar este una dintre cele mai noi practici care dezvoltă în mod cuprinzător personalitatea unui copil.
In primul rand, educație pentru mediu la grădiniță este imposibil fără utilizarea elementelor de joc, acest fapt se datorează caracteristicilor mentale ale copiilor din această grupă de vârstă.
În al doilea rând, copilul realizează fiecare proiect de mediu în grădiniță cu ajutorul activ al profesorilor și părinților, ceea ce contribuie la formarea corectă a adaptabilității sale sociale.
În al treilea rând, prin realizarea proiectelor de mediu, copiii au posibilitatea de a înțelege pe deplin și practic elementele de bază ale structurii și funcționării naturii și a lumii din jurul lor.
Scopul proiectului: Formarea începuturilor culturii ecologice la copii,
dezvoltarea conștiinței de mediu, a gândirii și a culturii ecologice la adulții care îi cresc.
Obiectivele proiectului:
Oferiți condiții pentru dezvoltarea conștiinței de mediu.
Introduceți reprezentanți ai naturii vii și neînsuflețite.
Vorbiți despre interconectarea și interacțiunea tuturor obiectelor naturale, promovați formarea unei atitudini corecte conștient față de planeta Pământ și față de umanitate ca parte a naturii.
Introduceți problema poluării mediu inconjurator.
Formați o atitudine pozitivă din punct de vedere emoțional față de natură.
Forme de implementare a proiectului:
Convorbiri cu copiii
Excursii ecologice
Acțiuni de mediu
Lecții de bunătate
Crearea „Cărții Roșii din Stavropol”
Jocuri ecologice
Concurs de rețete „Degustos, sănătos, frumos”
Aterizarea forței de muncă
Povești ecologice
Sprijinul proiectului: Crearea unei zone ecologice într-un colț de natură au fost folosite literatură metodologică, material ilustrativ, informații sub formă de ficțiune și videoclipuri despre natură;
Rezultatul proiectului: să crească copii simpatici, amabili, milostivi, alfabetizați pentru mediu, să cultive o atitudine umană față de toate viețuitoarele.
Efecte personale: Apar independența, responsabilitatea, activitatea creativă și dorința de a influența activ lumea din jurul nostru.
ETAPELE PROIECTULUI:
Etapa 1 – pregătitoare
(Identificarea problemei)
Etapa 2 - principala
(Organizarea lucrului în comun a copiilor și profesorilor pe proiect)
Etapa 3 – finală
(Rezumat)
Rezultatele așteptate ale proiectului:
1. Copiii înțeleg necesitatea unei atitudini atente și grijulii față de natură, bazată pe ea morală, estetică și semnificație practică pentru o persoană.
2. Stăpânirea normelor de comportament în mediul natural și respectarea acestora în activități practice.
IMPLEMENTAREA PROIECTULUI:
1. Împreună cu copiii, gândiți-vă la produsul proiectului. 2. Întocmește un plan de acțiune pentru implementarea proiectului. 3. Pregătirea materialului: o selecție de imagini cu copaci, animale, păsări, plante; literatură pentru copii despre natură, ficțiune, lecții de educație fizică, jocuri de societate tipărite etc.
4. Excursii la râul Yegorlyk, la un izvor subteran
5. Prezentare „Natura și Omul”
6. Compilarea „Cărții Roșii a Stavropolului”.
7. Prezentare „Natura regiunii Krasnogvardeisky”.
Activitati direct organizate:
1. GCD „Locuitori subterani”.
Scop: Continuarea introducerii caracteristicilor structurale și comportamentului locuitorilor din subteran, arătând adaptabilitatea acestora la mediul sol.
2. GCD „Vizitare plante medicinale satul Krasnogvardeisky.
Scop: introducerea plantelor medicinale. Krasnogvardeisky.
3. GCD „Observarea unei țestoase”.
Scop: introducerea copiilor în țestoasa de pământ.”
Observații în timpul mersului:
1. Observarea furnicilor.
Obiective: Aprofundarea cunoștințelor despre furnici, modul lor de viață; să-și facă o idee despre rolul lor în natură; a menționa atitudine atentă la insecte.
2. Subiect: „Sorbanul și frasinul de munte sunt același tip de plantă?”
Scop: extindeți înțelegerea plantelor din mediul dumneavoastră imediat; învață copiii să compare, să găsească diferențe comune și să facă generalizări.3. Subiect: „Furnica de iarbă”.
Scop: introducerea denumirilor populare de troscot de păsări: troscot, hrișcă de pasăre, iarbă de gâscă, iarbă de furnici; arată legături alimentare în natură, învață să vezi neobișnuit în obișnuit.
4. Traseu ecologic.
Teluri si obiective:
Dezvoltarea abilităților și abilităților de observare a obiectelor și fenomenelor naturale.
Formarea bazelor și experiența inițială a comportamentului conform naturii al copiilor în natură.
Formarea unei atitudini emoționale pozitive, responsabile față de mediu.
Dezvoltarea diferitelor tipuri de activități pentru copii (cognitive, de joacă, de muncă, de vorbire, creative)
5. Introducerea copiilor în natura satului Krasnogvardeisky, Teritoriul Stavropol.
Proiecte de cercetare pe termen scurt:
1. „Pentru ce sunt semințele?”
2. „Efectuarea de experimente cu solul.”
3. „Observarea apei”.
Activitate artistică comună „Fii prieten cu natura!”
Citiți ficțiune după somn.
Ghicitori despre plante și animale.
Proverbe, zicători despre plante și animale.
Lectură: povestea „O plimbare în pădure” de T. A. Shorygin, poezia de B. Zakhoder „Despre toată lumea din lume”, povestea „Fetele în pădure” de V.A. Sukhomlinsky, G.H Andersen „Thumbelina”, N. Sladkov „Zhaleikin și broasca”, N. Pavlova „Marele miracol”.
Jocuri didactice.
Minute de educație fizică.
Prezentarea proiectului – Expoziție de lucrări pentru copii „Fii atent și atent la natură!”
Crearea unui mediu de dezvoltare ecologică în instituțiile de învățământ preșcolar.
Unul dintre cele mai importante conditii rezolvarea problemelor educație pentru mediu este organizarea unui mediu de subiect în curs de dezvoltare. Mediul obiect inconjoara copilul si are o anumita influenta asupra lui inca din primele minute ale vietii sale. Este important ca acesta să devină evolutiv, adică să asigure desfășurarea activităților active independente ale copiilor. Totuși, pentru ca materialul subiectului care este oferit copiilor spre utilizare gratuită să devină un stimulent, o sursă de cercetare și activitate de căutare pentru preșcolari, aceștia trebuie să aibă un minim de cunoștințe și metode de acțiune pe care să se bazeze.
În grupul ei, ea a rezervat un loc special pentru un laborator de mediu. Laboratorul a creat condiții pentru desfășurarea experimentelor cu apă și sol, astfel încât, în timp ce lucrează, copiilor să nu se teamă de vărsarea apei sau împrăștierea nisipului.
În zona de instruire există o masă și scaune pentru desfășurarea activităților educaționale și pentru lucrul cu mijloace didactice.
Zona de colecții are scopul de a prezenta copiilor diverse obiecte naturale, de a-și dezvolta abilitățile de clasificare a obiectelor după diverse criterii, precum și deprinderile senzoriale. Materialul de colectare servește ca material vizual pentru copii. Următoarele aspecte ar trebui luate în considerare la colectarea probelor:
 Disponibilitatea obiectelor de colectare (pietre, semințe de plante, frunze uscate, ramuri, mostre de nisip și argilă, diverse soluri, scoici de râu și de mare etc.)
 Diversitatea
 Aspect regional (orice obiect adus poate servi drept motiv excelent pentru a vorbi despre țări, obiceiuri, natură, popoare ale Pământului etc.)
 Securitate
Atunci când organizez activități de îngrijire a plantelor, subliniez necesitatea de a le îngriji, că trebuie să îngrijești plantele nu pentru tine, ci pentru ele: ele sunt vii și au nevoie de îngrijirea noastră.
Echipamente și materiale
Exemple de colecții 1. Colecții de „Semințe zburătoare”
Vara și toamna, invitați copiii să caute semințe zburătoare în parc. Semințele zburătoare sunt semințe de plante care sunt purtate de vânt. Folosind exemplul lor, le puteți arăta copiilor una dintre modalitățile de a răspândi semințele. Sunt ușoare și au caracteristici speciale pentru transportul vântului.
2. Colectarea altor semințe și fructe
Colectare de semințe și fructe de pomi, colecție de „nuci”, colecție de „poabe”, leguminoase, colecție de semințe, fructe cultivate și plante salbatice, plante medicinale și altele. Colecția include conuri, castane și ghinde cu care copiii se pot juca.
3. Colectarea de inflorescențe Primăvara puteți colecta o colecție interesantă de inflorescențe copaci diferițiși arbuști cunoscuți de noi sub denumirea de „ameni”. Multe dintre ele au stamine și pistiluri vizibile, care sunt interesante de examinat la lupă sau la microscop.
Proiectarea colecțiilor de plante
Probele de semințe, fructe și inflorescențe au fost plasate în borcane transparente. Un desen al unei plante sau al frunzei acesteia a fost atașat de capacul fiecărui borcan. Folosesc acest design de colecție pentru mijloace didactice.
4. Colectarea pietrelor. La grădiniță, colecția de pietre are ca scop joacă, prin care copilul învață și se dezvoltă. De aceea am făcut propria noastră colecție de pietre.
Copiii găsesc o mulțime de pietre diferite pe teritoriul grădiniței. Împreună cu părinții lor, copiii aduc pietre de pe malurile râurilor și lacurilor, din mări. Spălați bine probele colectate și puneți-le în celulele cutiilor de bomboane.
5. Colecții de nisip, argilă, sol Nisipul variază ca mărime, culoare și impurități. Nisipurile de râu și de mare se disting clar. Argila vine, de asemenea, în diferite culori. Solul variază și el: cernoziom negru, sol podzolic gălbui-maroniu, pământ de turbă închisă etc.
Laborator
Laboratorul este un element nou al mediului în curs de dezvoltare. Prin laborator de natură înțelegem un spațiu de grădiniță special amenajat pentru activități independente ale copiilor care vizează identificarea proprietăților și calităților obiectelor naturale, a legăturilor și dependențelor din mediul natural prin activități experimentale și de căutare. Laboratorul este creat pentru a dezvolta interesul copiilor pentru activitățile de cercetare și contribuie la formarea bazelor unei viziuni științifice asupra lumii. În același timp, laboratorul este o bază pentru specific activitate de joc copil. Punctul de plecare pentru activitățile independente ale copiilor în laboratorul naturii sunt informațiile pe care le-au primit de la GCD. Treptat, experimentele elementare devin jocuri experimentale, în care, ca într-un joc didactic, există două principii: educativ-cognitiv și joc-divertisment. Motivul jocului sporește semnificația emoțională a acestei activități pentru copil. Ca urmare, cunoștințele despre conexiunile, proprietățile și calitățile obiectelor naturale consolidate în jocurile experimentale devin mai conștiente și durabile.
Activitățile experimentale și rezolvarea situațiilor problema îmbunătățesc capacitatea de a analiza, de a izola o problemă, de a căuta soluția acesteia, de a trage concluzii și de a le motiva.
Observarea și îngrijirea constantă a plantelor insuflă copiilor o atitudine umană față de obiecte naturale, bazată pe cunoașterea caracteristicilor vieții lor și pe acumularea de experiență emoțională și senzorială a comunicării cu ei.
Etapa 3 – finală
(Rezumat)
În etapa copilăriei preșcolare, se dezvoltă un sentiment inițial al lumii înconjurătoare: copilul primește impresii emoționale despre natură, acumulează idei despre diferite forme viaţă. Astfel, deja în această perioadă se formează principiile fundamentale ale gândirii ecologice, conștiinței și culturii ecologice.
Materialul pe care l-am prezentat arată munca mea în domeniul educației ecologice a copiilor preșcolari.
Aș dori să remarc faptul că educația pentru mediu este strâns legată de dezvoltarea emoțiilor copilului, capacitatea de a simpatiza, de a fi surprins, de a empatiza, de a avea grijă de organismele vii, de a le percepe ca niște creaturi semeni în natură, de a putea vedea frumusețea lumea înconjurătoare (și întregul peisaj, și o floare individuală, o picătură de rouă, un păianjen mic). Preșcolarii dezvoltă o poziție activă, o dorință de a schimba ceva în jurul lor partea mai bună. Profesorii îi fac pe copii să simtă că până și acțiunile lor fezabile, aparent nesemnificative, determină cum va fi lumea din jurul lor. Preșcolarii învață să-și înțeleagă responsabilitatea față de starea mediului.
Exact la vârsta preșcolară Copiii manifestă un mare interes pentru obiectele naturale și absorb cu ușurință o varietate de informații dacă îi atrage.
Rezultatele muncii efectuate indică faptul că metodele și tehnicile pe care le-am folosit susțin și dezvoltă interesul copiilor pentru dobândirea de noi cunoștințe. Pe parcursul întregului proiect a fost monitorizată munca profesorului cu părinții pe toate aspectele problemei educației pentru mediu a copiilor.
Vreau să cred această iubire natură nativă va rămâne în inimile studenților mei mulți ani și îi va ajuta să trăiască în armonie cu lumea din jurul lor.

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL REPUBLICII KAZAKHSTAN

KSU „ȘCOALA SECUNDARĂ Nr. 19” AKIMAT DIN UST-KAMENOGORSK

Proiect

Tema de lucru : "Fii prietenul naturii!"

Completat de: elev clasa a II-a „M”.

Shvarts Artem Alexandrovici

Director clasele primare

Moskovcenko Natalia Mihailovna

Ust-Kamenogorsk

2016

Introducere………………………………………………………………….………..3

Parte principală

eu………………………………….4

II………………….……..5

III. Cum să devii prietenul naturii?………………………………………………6

Concluzie………………………………………………………………… ……..7

Lista surselor utilizate……………………………………………………………………..8

Feedback din partea managerului.................................................. ......................................................9.

Fără natură în lume pentru oameni

Nu poți trăi nici măcar o zi.

Deci hai sa mergem la ea

Tratați-vă ca niște prieteni .

Introducere

Planeta noastră Pământ este bogată în animale și floră, dar mulți dintre ei sunt acum amenințați pericol mare dispariția de pe fața Pământului, iar unele dintre ele au dispărut deja.

În fiecare an, mediul însuși devine din ce în ce mai periculos pentru sănătatea umană. Oamenilor nu le pasă întotdeauna de natură, nu știu cum și, uneori, nu doresc să o păstreze și să o protejeze.

Cum să convingi oamenii să aibă grijă de natură și să nu-i facă rău?
Această întrebare m-a interesat. Cred că problema protecției mediului astăzi este evidentă. La urma urmei, omul este o parte a naturii. Pentru a crește fericit, înconjurat de diferite animale și plante, pentru a face soarele să zâmbească, trebuie să poți fi prieten cu natura.

Scopul lucrării: afla ce poate face fiecare om pentru a salva natura.

Sarcini:

Studiază sursele de informare privind starea și protecția mediului.

Aflați ce este „Cartea roșie” și ce informații conține.

Formulați regulile comportamentului uman în natură.

Ipoteză: Dacă cunoaștem regulile de comportament în natură și le respectăm, atunci vom putea păstra planeta Pământ pentru viitorii descendenți.

Obiectul de studiu: protectia mediului.

Subiect de studiu: acțiunile umane care dăunează naturii și modalitățile de conservare a mediului.

Metode de cercetare: studiu sursele de informare, conversatii, excursie la muzeu si gradina zoologica.

Natura este casa în care trăiește omul.

Dmitri Lihaciov

„Nu există pădure - plantează-o,

Nu este suficientă pădure - nu o tăiați,

E multă pădure – ai grijă.”

eu. Natura din jurul nostru este în pericol!

Suntem înconjurați de o natură fantastic de frumoasă, pe care uneori nu o observăm. Dar dacă te uiți cu atenție, pădurile, câmpurile, lacurile, animalele... provoacă încântare. Numai în fiecare an această frumusețe devine din ce în ce mai puțin. Și cine este de vină pentru asta? Suntem oameni.

Omenirea taie păduri, extermină animale pentru blană și piele și chiar și doar pentru distracție. Mulți oameni se relaxează în natură, ei uită să stingă incendiile, care, ulterior, dăunează hectare de pădure și sute de animale.

Astfel, printre principalele motive pentru care natura suferă sunt:

Împușcarea ilegală a animalelor

Despăduriri

Pescuitul ilegal

Distrugerea plantelor

Poluarea mediului (aer, apa, sol).

Cu propriile noastre mâini ne distrugem casa - planeta Pământ!

Concluzie:Oamenilor nu le pasă în mod corespunzător de starea mediului, nu știu să se bucure de frumusețea lui și să aprecieze bogățiile pe care ni le oferă natura. Dacă omenirea de astăzi nu se gândește la consecințele dezastruoase la care ar putea duce acest lucru, atunci mâine ne putem pierde Pământul.

II. Cartea Roșie este un semnal de primejdie pentru lumea vie!

Din vina oamenilor, multe specii de plante și animale au dispărut deja sau sunt pe cale de dispariție.

ÎN anul trecut Pe Pământ, de la una până la zece specii de animale dispar în fiecare zi și o specie de plantă dispare în fiecare săptămână. Aceasta este mai mult decât apar altele noi.

Oamenii de știință au început să studieze care plante și animale au nevoie de ajutor mai întâi. Au fost întocmite liste ale acestora și publicate sub formă de carte. Aceasta a fost prima Carte Roșie din foarte formă neobișnuită. Avea o copertă roșie și pagini multicolore. Cartea Roșie nu este doar un semnal de primejdie, ci și un program de salvare specii rare sunt pe cale de dispariție.

De ce se numește așa? Cert este că peste tot în lume se obișnuiește să se considere culoarea roșie ca fiind un semnal de alarmă și pericol. Dacă ne uităm la Cartea Roșie, vom vedea că are copertă roșie. În interiorul paginilor sunt multicolore: negru, rosu, galben, verde, alb.Acest lucru se face astfel încât să se poată vedea în ce poziție se află acest sau acel animal și plantă.

Peroșu Paginile conțin pe cele care pot dispărea în următorii ani și nu pot fi salvate fără măsuri speciale de protecție și restaurare. De exemplu, o balenă albastră.

Pegalben Paginile conțin animale al căror număr este încă mare, dar este în scădere constantă. Specii pe cale de dispariție (urși polari, pescăruș roz, lup roșu).

Pealb Paginile vorbesc despre specii care sunt în general rare pe Pământ: cerbul sika, ornitorincul, leopardul de zăpadă.

Peverde – despre speciile pe care oamenii au reușit să le salveze, iar numărul lor nu este încă în pericol.

Penegru - animale care sunt deja dispărute (vaca de mare, porumbei pasageri).

Știm despre existența „Carții Roșii”, cu toate acestea, continuăm să ucidem animale și să distrugem plantele.

Concluzie:Cartea Roșie are un loc special - la urma urmei, conține informații despre acele specii care au devenit rare și sunt în pericol de dispariție. Culoarea roșie este un semnal de alarmă, pericol iminent.

III. Cum să devii prietenul naturii?

Ce înseamnă să fii „prieten”? În dicționarul explicativ, „Un prieten este un susținător, apărător al cuiva sau al ceva”. Aceasta înseamnă că a fi prieteni înseamnă a-l proteja, a avea grijă și a-l ajuta pe cel cu care ești prieten.

Pe baza motivelor pentru care natura suferă, în clasă am compilat „Reguli ale prieteniei cu natura.” Aceste reguli pot fi comunicate nu numai cu ajutorul cuvintelor, ci și cu ajutorul semnelor convenționale:

Nu rupeți ramurile copacilor

Nu face focuri

Nu lăsa gunoi

Nu atingeți ouăle de păsări

Nu culege brațe de flori

Nu face zgomot în pădure

Nu prindeți insecte și nu le ucideți

Hrăniți păsările timp de iarna

Plantarea de copaci

Sortați gunoiul

Aceste simboluri conțin culoarea roșie. Și știm deja că roșul este culoarea alarmei, avertizează asupra pericolului și atrage atenția. Și linia de trecere este un semnal că nu poți face asta!

Este foarte simplu să urmezi regulile prieteniei cu natura! Și dacă fiecare persoană de pe Pământ aderă la ele și face ceva util pentru mediu, atunci putem face din lumea noastră un loc mai bun, salvăm planeta de la distrugere!

Concluzie: Tăiind pădurile, poluând aerul, apa și solul, distrugând animalele și plantele, oamenii provoacă daune colosale naturii noastre. Pentru a salva planeta de la distrugere, o persoană trebuie să învețe să fie prietenă cu tot ceea ce o înconjoară. A fi prieteni înseamnă a-i ajuta și a-i proteja pe cei cu care ești prieten. Pe baza motivelor pentru care natura suferă, am compilat „Reguli ale prieteniei cu natura”. Urmându-le, ne putem schimba stare mai buna mediu inconjurator.

Concluzie

Acest proiect examinează problema influenței umane asupra naturii; despre importanța naturii în viața umană; despre regulile de comportament în natură; despre acțiunile fiecăruia de a proteja mediul.

Desigur, nu se poate spune că omenirea nu este deloc preocupată de problemele de mediu. De exemplu, există un „Document al conștiinței umane” - aceasta este Cartea Roșie. Aceasta este o carte cu specii rare și pe cale de dispariție de animale și plante. Dacă nu protejăm plantele și animalele, ele vor muri. Salvarea lor nu este posibilă fără interzicerea vânătorii, protecția în rezervațiile naturale și îngrijirea reproducerii lor.

Pe baza informațiilor pe care le-am învățat în timpul lucrului la proiect, am compilat „Regulile prieteniei cu natura”. Astfel, scopul proiectului a fost atins, iar acum știm ce putem face fiecare dintre noi care este util naturii și cum să nu-i dăunem.

Dacă fiecare om de pe planeta noastră ar fi prieten cu tot ceea ce îl înconjoară și ar urma regulile prieteniei cu natura, atunci cu siguranță multe animale și plante de pe Pământ ar fi în viață, pe care noi, din păcate, nu le mai putem vedea.

Lista surselor utilizate

1. Anuin M., Parker D., Hawkes N.: Lumea din jurul tău. Enciclopedia de ecologie pentru copii.

M.: Makhaon, 2011. – 128 p.

Ozhegov S.I. Dicţionar Limba rusă. M.: - Onyx-LIT, Lumea și Educația, 2012. – 1376 p.

Skaldina O., Slizh E. Cartea roșie a Pământului. M.: - Eksmo, 2013. – 320 p.

4. K. Zhunusova, N. Zhapanbaeva. Cunoașterea lumii

Manual pentru clasa a II-a. Almaty „Atamura”, 2013.

Proiect ecologic

V grup de seniori

„Fii prietenul naturii!”

Compilat de: Konovalova Tatyana Yurievna

Profesor de grup nr. 7

Essentuki 2016

Pașaport de proiect

Tema proiectului : „Fii prietenul naturii!”

Tip proiect: informațional și creativ.

Participanti: copii 5-6 ani

Perioada de implementare a proiectului: termen lung

Problemă: De ce este necesar să protejăm și să iubim natura vie?

Obiectivul proiectului: familiarizarea cu diversitatea naturii vii și formarea unei atitudini corecte conștient față de reprezentanții florei și faunei.

Sarcini:

1) consolidarea și extinderea cunoștințelor copiilor despre conservarea naturii în țara natală;

2) să dezvolte coeziunea echipei, gândirea logică, ingeniozitatea în timpul activităților de joc;

3) cultivați dragostea pentru frumos, frumusețea lumii înconjurătoare.

Rezultatele așteptate ale proiectului:

Copiii înțeleg nevoia unei atitudini atente și grijulii față de natură, bazată pe semnificația ei morală, estetică și practică pentru oameni.

Stăpânirea normelor de comportament în mediul natural și respectarea acestora în activități practice.

ETAPELE PROIECTULUI:

Etapa 1 – pregătitoare

(Identificarea problemei)

Etapa 2 - principala

(Organizarea lucrului în comun a copiilor și profesorilor pe proiect)

Etapa 3 – finală

(Rezumat)

IMPLEMENTAREA PROIECTULUI:

Activitati direct organizate:

GCD nr. 1 „Regatul animal” Anexa 1

GCD nr. 2 „Regatul plantelor” Anexa 2

Scop: să-i aducă pe copii să înțeleagă că există un regat uimitor în natură - lumea plantelor; introduceți și justificați clasificarea plantelor ca sălbatice și cultivate (în funcție de relația lor cu oamenii).

Activitate artistică comună „Fii prieten cu natura!”

Citiți ficțiune după somn.

Ghicitori despre plante și animale. Anexa 4

Proverbe și zicători despre plante și animale. App. 5

Citind: povestea „O plimbare în pădure” de T. A. Shorygin, poezia de B. Zakhoder „Despre toată lumea din lume”, povestea „Fetele în pădure” conform lui V.A. Sukhomlinsky. Anexa 6

Jocuri didactice. Anexa 7

Minute de educație fizică. Anexa 8

Vizualizați prezentarea „Animale și plante în oceanele lumii”

Consultatii pentru parinti

Expoziție de lucrări pentru copii

Anexa 1

Direct activități educaționale"Regatul animalelor"

Scop: aducerea copiilor la înțelegerea a ceea ce există în natură O lume minunata animale; introduceți și justificați clasificarea animalelor în sălbatice și domestice (în funcție de relația lor cu oamenii).

Progresul lecției:

Educator: copii, de-a lungul anului, tu și cu mine ne-am familiarizat cu multe basme, am vizitat multe regate - state; și, astăzi, ne vom familiariza cu un regat uimitor.

Să închidem ochii și să fim transportați într-un tărâm magic - regnul animal: aici vedem o veveriță sărind din crenguță în crenguță, iar aici o rață, zgâiindu-se dintr-o parte în alta, își conduce rătucile pentru a înota, o aluniță sapă. pământul, o vulpe roșie pândește - în spatele căreia vânează, ursul picior roșu s-a trezit din hibernarea iernii și își suge laba, iepurașii se joacă cu săritura.

Deodată, o vrăjitoare rea a sosit și a vrăjit întregul regat, dar un iepuraș a fugit și îți cere să ajuți locuitorii acestei țări. Să ajutăm?

Raspunsurile copiilor: da, te vom ajuta!

Educator: vrăjitoarea rea ​​a spart săgețile. S-au întâmplat probleme - un ceas magic pe care trebuie să indicați corect ce perioadă a anului este. Locuitorii nu știu ce perioadă a anului este: acum ninge, acum plouă, acum este insuportabil de cald, acum frunzele încep să cadă. Fie ursul se culcă, fie păsările construiesc cuiburi sau zboară spre sud, fie păstrează hrana pentru veverițe și arici pentru iarnă. Să răspundem la această întrebare.

Profesorul distribuie copiilor cercuri, care sunt împărțite în 4 părți, fiecare acoperită cu hârtie de culoare diferită (alb - iarnă, galben - toamnă, verde - primăvară, roșu - vară).

Educator: Ai terminat prima sarcină. Bine făcut. Copii, ce perioadă a anului este acum?

Răspunsurile copiilor: arc.

Educator: iar acum vom juca jocul „Confuzie”. Printre animale sunt cele care trăiesc cu oamenii și sunt cele care nu ar trebui să trăiască cu el. Așa că vrăjitoarea rea ​​a amestecat totul și s-au rătăcit și ne-au rugat pe tine și pe mine să-i ajutăm să-și găsească casele. (Profesorul pune în fața fiecărui copil: o casă, copaci, un slip de gheață).

Educator: copiii și animalele care trăiesc cu oamenii, cum le numim?

Raspunsurile copiilor: de casă.

Educator: Dar animalele care nu trăiesc cu oamenii?

Raspunsurile copiilor: sălbatic.

Umblat cu zdrăngănitoare

Ding-ding, ding-ding. (Copiii imită jocul cu zdrănitoare.)

Se efectuează de 2-3 ori.

Educator: Imaginați-vă ce ar fi dacă vaca noastră s-ar rătăci de la turmă și nu s-ar întoarce acasă la stăpânul ei seara. Ea și vecinii ei au căutat-o, dar au reușit să o găsească abia în a treia zi. Vaca era rănită și speriată.

Ce crezi că s-ar fi putut întâmpla cu vaca dacă proprietarul ei nu ar fi găsit-o? Ar putea supraviețui singură în pădure, fără o persoană?

Raspunsurile copiilor: nu, nu am putut supraviețui.

Educator: Vânătorul a găsit o gaură de lup și în ea a văzut pui de lup. Pe unul dintre ei l-a adus acasă în timp ce puiul de lup era mic, copiii s-au jucat cu el, iar când a crescut, proprietarul s-a temut pentru el și pentru copiii săi și a decis să elibereze lupul în pădure. Ce crezi că se va întâmpla cu un lup crescut printre oameni când se va găsi înapoi în pădure? Vânătorul a făcut ceea ce trebuie? Ce a greșit și de ce?

Raspunsurile copiilor: nu, nu au putut supraviețui în pădure.

Educator: Așa este, animalele care se nasc în natură (de exemplu, într-o pădure) și cresc în ea - nu au nevoie de oameni. Ei există conform propriilor reguli și legi. Și dacă o persoană intervine în viața sa, atunci se poate întâmpla un dezastru - animalul moare. De aceea punem animale sălbatice în pădure și animale domestice în casă.

Educator: copii, dar vrăjitoarea rea ​​a făcut asta. Animalele care trăiesc în țări fierbinți au venit în nord, iar animalele din nord au venit o pădure tropicală. Trebuie să ajutăm animalele să se întoarcă la casele lor.

Dacă urs polar vrea să se stabilească într-o țară fierbinte, va putea supraviețui acolo? De ce nu?

Raspunsurile copiilor: se va supraîncălzi - pielea lui este prea caldă și există un strat mare de grăsime subcutanată. Nu va putea vâna - va fi vizibil de peste tot și nu există animale în giulgiul pe care îl vânează.

Educator: iar dacă un leu vrea să se stabilească în Nord, va putea supraviețui acolo?

Raspunsurile copiilor: va îngheța – pielea lui nu este adaptată la îngheț. Leul nu va putea vâna - este vizibil pe zăpada albă.

Educator: si zebra? Și elefantul?...

Raspunsurile copiilor: Nu.

Educator: copii, dar vrăjitoarea rea ​​a vrăjit niște animale și trebuie să fie dezamăgiți. Fă fotografiile tăiate care se află în fața ta. Trebuie să le conectezi și să vezi ce fel de animale sunt în fața ta și să le numești. (Există puzzle-uri cu animale în fața copiilor; acestea trebuie asamblate).

Educator: Bravo, toată lumea a făcut față acestei sarcini. Am ajutat regnul animal, dar iepurașul nu se poate întoarce. În fața noastră este un pod, vrăjitoarea l-a vrăjit. Fiecare jurnal trebuie să fie scris.

Ascultă cu atenție, răspunde corect la întrebări, apoi îl vom ajuta pe iepuraș și vom anula ortografia jurnalelor.

1.De câte ori pe an își schimbă iepurașul culoarea? (2)

2. Știuca este o pasăre? (Nu).

3.Pește mare cu mustață? (Som).

4.Care pasăre nu își eclozează puii? (Cuc).

6. Casa furnicilor? (Musuroi de furnici).

7.Iubitorii de miere Shaggy? (Ursii).

8.Cine își poartă bebelușii într-o geantă? (Cangur).

9. Mici zburători de sânge (Tânțari).

10.Explică numele „Cartea Roșie”?

Educator: Bine făcut! Toate jurnalele au fost corect turnate pentru că au răspuns corect la toate întrebările. Copii, dar iepurașului îi este frică să treacă podul. Să aflăm de cine se teme.

Profesorul citește o poezie:

Mi-e teamă. Mi-e teamă

lup și cuc.

mi-e frică, mi-e frică

broaște râioase și broaște.

Uite cum tremură

urechile deasupra capului.

mi-e frică, mi-e frică

furnică și zboară,

atât șarpele, cât și ariciul,

şi slăbănog şi iute.

Educator: De ce animale îi era frică iepurașului?

Raspunsurile copiilor: lup, arici

Educator: ce pasari?

Raspunsurile copiilor: cuci, stăpâni, răni.

Educator: ce insecte?

Raspunsurile copiilor: broasca, broasca, musca, furnica, sarpele.

Educator: Bine făcut. Iepurasule, fugi, nu te teme de nimeni, i-am alungat pe toti, a fugit in regatul animal, unde i-am ajutat pe toti locuitorii lui, calatoria noastra catre regnul animal se termina, sa inchidem ochii, sa ne intoarcem - si iata-ne din nou în grup.

Anexa 2

Activitate educațională directă „Regatul plantelor”

Scop: Prin activitate cognitivă copiii să-i aducă pe copii să înțeleagă că în natură există o lume minunată a plantelor; introduceți și justificați clasificarea plantelor în sălbatice și cultivate, dați conceptul de sol fertil, semințe, răsaduri.

Îmbogățiți vocabularul copiilor și dezvoltați un discurs coerent.

Cultivați dragostea pentru natură.

Progresul lecției

1. Gimnastica cu degetele „Bună ziua, soare de aur”.

2. Enunțarea temei și a obiectivelor:

Educator: Băieți, astăzi ne vom familiariza cu „Regatul plantelor”. Vrei să pleci într-o excursie și să vizitezi Regatul Plantelor?

Ce este o plantă? Acest Ființă sau nu? (discuția copiilor, aduc la înțelegerea faptului că plantele sunt ființe vii, ele vin sub o varietate de forme: de la alge minuscule la copaci uriași. În plus, plantele diferă de animale prin faptul că își „facă” propria hrană din aer și lumina soarelui ).

Unde locuiesc plantele?

Raspunsurile copiilor:în pădure, pe câmpuri, în iazuri.

Aduceți la înțelegere că există o mulțime de specii de plante pe Pământ și sunt literalmente peste tot: în câmpuri și păduri, în munți și deșerturi. Pe lângă aer, plantele au nevoie lumina soareluiși apă, deci nu locuiesc în locuri unde este foarte întuneric și uscat).

Băieți, încercați să vă imaginați că toate plantele au dispărut din viața noastră, a dispărut un întreg regat-stat: copaci, tufișuri, ierburi, flori,... Ce se va întâmpla? (discuție cu copii, aduceți la înțelegere că nu numai că va fi gol și neatrăgător fără plante, dar tu și cu mine nu vom putea trăi. Și de ce?

Raspunsurile copiilor: pentru că nu va fi oxigen și nu vom putea respira.

Educator: din moment ce plantele produc oxigen, iar cu cât sunt mai multe păduri, grădini, câmpuri, pajiști pe Pământ, cu atât aerul este mai curat și mai bogat în oxigen, cu atât este mai ușor pentru oameni și pentru toate animalele să respire. Acesta este unul dintre motivele pentru care trebuie să ai grijă de fiecare tufiș, de fiecare fir de iarbă, indiferent unde cresc.

De ce au nevoie plantele pentru creșterea și dezvoltarea normală?

Raspunsurile copiilor: apa, aerul, lumina soarelui.

Educator: Dar nu numai atât, ci ce altceva?

Raspunsurile copiilor: Aveți nevoie și de pământ fertil.

Educator: dar solul este diferit peste tot. Acolo unde este fertil, adică bogat în nutrienți, acolo cresc plante sănătoase, dar acolo unde este sărac, mărunt, pipernicit și slab!

În continuare, amintiți-vă cum să plantați semințele în paturi, cum să îngrijiți lăstarii (udare, slăbire, dealuri, îndepărtarea buruienilor) și până când recolta este recoltată, oamenii au grijă de plantele plantate. Aduceți copiii să înțeleagă că plantele care trăiesc numai cu participarea omului sunt numite Cultural plantelor.

Afișează imagini:

Educator:„Unde crește această plantă?”

Raspunsurile copiilor:în grădină, în grădină, pe câmp, planta de interior, în patul de flori.

Lecția de educație fizică „Frunzele”

Suntem frunze de toamnă

Stăm pe ramuri.

(aşezaţi-vă)

Vântul a suflat și noi am zburat,

Zburam, zburam

(a alerga usor in cerc)

Și s-au așezat liniștiți pe pământ.

(aşezaţi-vă)

Vântul a venit din nou

Și a ridicat toate frunzele.

(a alerga usor in cerc)

Învârtit și zburat

Și s-au așezat liniștiți pe pământ.

(aşezaţi-vă)

Acum gândește-te și spune-mi, oamenii au grijă de toate plantele dintr-o poiană, grădină și câmp? (discutie pentru copii)

Da, desigur, unele plante cresc cu ajutorul oamenilor, în timp ce altele le numesc de la sine Sălbatic . „Mama Natură” îi ajută să supraviețuiască. Vântul poartă semințele, iar când acestea cad în sol favorabil, germinează, cresc și devin copaci până când cer albastru, flori care rivalizează cu frumusețea lor cu fluturi și iarbă mătăsoasă.

Afișarea florilor sălbatice (aceste flori fără intervenție umană, adică au crescut singure în pajiști, câmpuri, păduri).

Cine știe cum se numesc aceste fructe de pădure?

Raspunsurile copiilor: merișoare, afine, zmeură, căpșuni.

Educator: si cine le-a plantat?

Raspunsurile copiilor: am crescut noi înșine

Educator: Da, au crescut și pe cont propriu și se numesc...(cultură sălbatică).

Și oamenii vin în pădure: pentru a se relaxa, a câștiga putere, a culege ciuperci și fructe de pădure.

Plantele sălbatice trăiesc după propriile legi - nu au nevoie deloc de ajutor uman. Se adaptează la condiții animale sălbatice tu.

Și acum vom rezolva probleme dificile. Răspunde la întrebările:

De ce are nevoie orice plantă pentru a crește bine?

Raspunsurile copiilor: sol ușor, umed, fertil.

Cât va trăi o plantă dacă a încolțit pe sol infertil?

Raspunsurile copiilor: Nu.

Educator: putem ajuta astfel de plante? Cum?

Raspunsurile copiilor: transplant în sol fertil.

3) Joc „Plante sălbatice și cultivate”

Voi numi o plantă sălbatică - lăpte, și o plantă cultivată - bumbac.

Partea finală.

Astăzi am aflat că în Regatul Plantelor există plante sălbatice și cultivate. În fața ta sunt imagini inversate care înfățișează plante sălbatice și cultivate. Trebuie să le priviți cu atenție și să stabiliți ce fel de plantă este, unde crește, în pădure sau în grădină, voi vedea dacă ați învățat să distingeți între plantele sălbatice și cele cultivate în uimitor „Regatul plantelor”. ” (Copiii se uită, se identifică, vin sus și își pun cartonașele. 2-4 copii întreabă de ce l-au pus aici).

Rezultat: Ce plante trăiesc în „Regatul plantelor” nostru?

Anexa 3

Creativitate artistică„Fii prietenul naturii!”

( desenarea cu copiii „semne prohibitive” ale comportamentului uman în natură)

Băieți, azi o pasăre albastră a zburat la mine din pădure și a spus că este mizerie în pădure. Nu știu să ne viziteze în pădure și nu știe cum să se comporte în pădure. El distruge furnici, prinde fluturi, ascultă muzică tare, nu se uită la picioarele lui și s-a făcut un praștie. Să desenăm imagini și să arătăm lui Nu știu ce să nu facă în pădure.

Anexa 4.

Poemul „Despre toată lumea din lume”

Totul, totul, totul în lume,

Lumea are nevoie

Și muschii nu sunt mai puțin necesari decât elefanții.

Nu te poți lipsi de monștri ridicoli

Și chiar și fără prădători, răi și feroce

Avem nevoie de tot ce este în lume!

Avem nevoie de totul - cine face miere?

Și cine face lucruri rele

O pisică fără șoarece, un șoarece fără pisică,

Nu este cea mai bună afacere!

Și dacă nu suntem foarte prietenoși cu cineva,

Cu toții avem mare nevoie unii de alții.

Și dacă cineva ni se pare de prisos,

Aceasta, desigur, se va dovedi a fi o greșeală!

Toată lumea - toată lumea, toți din lume, din lume este nevoie.

Și toți copiii trebuie să-și amintească asta.

B. Zakhoder

Povestea „Fetele în pădure”

Olya și Lida au mers în pădure. După o călătorie obositoare, s-au așezat pe iarbă să se odihnească și să ia prânzul. Au scos pâine, unt și un ou din hârtie. Când fetele terminaseră deja de prânz, o privighetoare a început să cânte nu departe de ele. Vrăjite de cântecul frumos, Olya și Lida s-au așezat, de frică să se miște. Privighetoarea a încetat să cânte. Olya a adunat rămășițele de mâncare și hârtie și le-a aruncat sub un tufiș. Lida a înfășurat cojile de ou în hârtie și le-a pus în geantă.

De ce iei gunoiul cu tine? – a întrebat Olya. - Aruncă-l sub tufiș. La urma urmei, suntem în pădure. Nimeni nu va vedea. Lida i-a răspuns liniştit prietenei ei: ______________________________

(Conform lui V.A. Sukhomlinsky)

Întrebare pentru copii: Ce crezi că a răspuns Lida și de ce?

Povestea lui T. A. Shorygin „O plimbare în pădure”

ÎN padure deasa Acolo trăia un urs, Angelina, și avea doi pui: fiul ei Pașa și fiica ei Dasha.

Într-o zi, o mamă ursoaică a plecat la plimbare cu copiii în pădure. Puii alergau fericiți după mama lor. Totul i-a interesat și amuzat.

Acum, chiar în fața nasului lui Pașa, o mică pasăre cenușie cu un sân roz flutura și ciripit veselă, salutând copiii.

Un bondar mare, într-o vestă de catifea în dungi, stătea pe o floare de muşcate din pădure, iar floarea se îndoia uşor sub greutatea bondarului.

Pașa a rupt imediat o creangă și a aruncat-o spre bondar. Voia să vadă cum, fredonând indignat, a zburat de pe floare.

Ce a greșit Pașa?

Ursul Angelina și-a oprit fiul:

- Pașa! De ce ai spart ramura de alun? În primul rând, alunul este viu și doare, la fel cum te doare pe tine. Și în al doilea rând, toamna, nucile delicioase se vor coace pe o ramură de alun, iar veverițele, veverițele, șoarecii de lemn și ciocănitorii se vor ospăta cu ele. Da, tu însuți vei fi fericit să mănânci nuci dulci!

- Am vrut să alung bondarul. De ce a stat pe o floare? S-ar putea să-l rupă!

Crezi că un bondar poate sparge o floare?

- Un bondar nu va sparge o floare! – a obiectat Angelina. „A zburat la el pentru o picătură de nectar dulce. Crede-mă, fiule, floarea este foarte mulțumită de bondar, o tratează cu suc de miere, iar în schimb bondarul polenizează floarea. În curând va fi miere în cuibul bondarului. Iar noi, urșii, suntem mari iubitori de miere! Dacă îl întrebi politicos pe unchiul Bumblebee, el îți va împărtăși mierea lui dulce și parfumată.

„Bine”, a fost de acord Pașa, „nu voi mai rupe ramuri și nu voi alunga bondarii din flori, las-i să adune miere pentru ei înșiși!”

- Mami! Uite ce frumoase sunt florile! – a exclamat Dasha, observând clopoței mari albaștri în iarbă. - Pot să aleg un buchet?

Este posibil să culegi flori în pădure?

- Nu, nu rupe! Lăsați-i să crească, împodobiți pădurea, tratați albinele și fluturii cu nectar. Florile de pădure iubesc umbra și umezeala, dar dacă le culegi, se vor ofili rapid.

– Este și aceasta o floare? – a întrebat Dasha, văzând un fluture stând nemișcat pe o tulpină.

- Este o floare zburătoare! – a exclamat Paşa surprins când fluturele, desfăcând aripile, a fluturat din tulpină.

- Aceasta nu este o floare, ci un fluture! - a explicat mama.

„Să o prindem”, i-a sugerat Pasha surorii lui.

- Hai! – Dasha a fost încântată.

Este posibil să prindem fluturi? De ce?

Puii s-au repezit după fluture, dar, din fericire, nu l-au putut prinde.

„Nu e nevoie să jignești fluturi și libelule”, clătină Angelina din cap. – Fluturii polenizează florile, iar libelulele prind țânțari în timpul zborului.

- Ce fel de grămadă este acesta? – Dasha a fost surprinsă, observând un furnicar înalt sub pin, construit din ace de pin uscate.

- Acum voi bombarda această grămadă cu conuri! – spuse Paşa hotărât. Ursuleț de pluș crescut con de bradși voia s-o arunce în furnicar, dar Angelina îl opri:

- Nu face asta, Paşa. Acesta nu este o grămadă, ci un furnicar! În ea trăiesc furnici roșii de pădure. Ai vrea ca cineva să-ți dărâme casa? – i-a întrebat mama pe pui.

- Desigur că nu! – au strigat Dasha și Pașa la unison.

„Atunci și tu ai grijă de casele altora”, a spus Angelina.

Ea le-a arătat copiilor o furnică care purta o larvă de gândac de scoarță.

– Furnicile sunt insecte foarte utile. Nu e de mirare că sunt numiți prieteni ai pădurii. Ei distrug gândacii și omizile dăunătoare. „De asemenea, furnicile poartă semințele multor plante și le împrăștie prin pădure”, a explicat mama.

O mamă ursoaică și puii ei au rătăcit îndelung prin pădure, spunându-le copiilor despre obiceiurile pădurii, învățându-i să înțeleagă animalele, păsările, insectele și să trateze pe toți cu grijă.

– Amintiți-vă că pădurea este casa noastră. El ne udă, ne hrănește și ne dă adăpost!

Deși puii erau puțin obosiți, le-a plăcut foarte mult plimbarea și și-au amintit de lecțiile mamei lor.

Întrebări

De ce nu i-a permis mama ursului Pasha să alunge bondarul din floare?

De ce nu poți rupe ramuri de copaci și tufișuri, să culegi pădure și flori sălbatice?

De ce nu poți prinde fluturi și libelule?

De ce nu putem distruge furnicile? Ce beneficii aduc furnicile?

Despre ce alte reguli de conduită în pădure credeți că le-a spus ursoaica puiilor?

Anexa 5

Ghicitori despre plante

El crește sub un puț de zăpadă, este mamă vitregă și mamă,

El bea apă de zăpadă. Ca o floare, aceasta se numește

(ghiocel) (Coltsfoot)

Ascunde o floare floare albă,

Miere dulce. floare acră

Și în nume este miere ascunsă în supă,

Recunoști? Numele lui este...?

(Medunitsa) (Kislitsa)

Un bunic stă într-o pălărie albă, pe ce floare ghicesc?

Dacă sufli, nu există pălărie! Sunt rupte petalele?

(Păpădie) (Pe musetel)

De-a lungul drumului de lângă limita Green Raft

În secară coaptă aurie, plutind de-a lungul râului,

Ca un vizor albastru, E o frumusețe pe plută.

Se uită la cer... Zâmbește la soare.

(Floarea de colț) (Nufărul)

Din punct galben vântul fierbinte a suflat puternic,

Au crescut frunzele, Ce fel de minge a scuturat?

Se albesc în cerc, toată familia este în parașute

Atingându-se unul pe altul. A zburat pe lângă noi.

O astfel de floare (Păpădie)

Imi place foarte mult!

(Muşeţel)

Au apărut clopotele - El stă în haine -

Mazăre albă. Ca focul pe un picior.

Clopotele au înflorit și va rămâne fără haine

Pe un picior verde. O minge pe un picior.

(Cranii din vale) (Mac)

Un doctor a crescut lângă drum, un prieten a ieșit de sub zăpadă,

El tratează picioarele bolnave. Și deodată mirosea a primăvară.

(Platană) (ghiocel)

Pe un petic dezghețat din pădure stă o buclă mică -

Am fost primul care a primit primăvara. Cămașă albă,

Nu mi-e frică de îngheț, inima mea este de aur.

Voi fi primul care iese din pământ. Ce este?

(ghiocel) (mușețel)

Lanterne albe Fiecare frunză este a mea

Pe un picior verde Iubește traseele

Te-am întâlnit primăvara pe marginea drumului.

Pe o potecă de pădure. Dar într-o zi oameni buni

(Snowdrop) A ajutat la vindecarea rănilor.

(Platină)

Toate acoperite de praf, deși am puțină putere,

Iese pe lângă drum, în vârful unei tulpini

Picioarele i s-au îndoit. Soare şi nori.

El este discret în aparență. (Muşeţel)

(Platină)

Coș alb, floare ieșită cu privirea

Fund de aur, În amurgul pădurii.

Este o picătură de rouă în ea, Micul Cercetaș,

Și soarele sclipește. Trimis primăvara.

(Mușețel) (ghiocel)

Un tufiș verde crește, înflorește de sub zăpadă,

Dacă îl atingi, va mușca. Întâmpină primăvara înaintea tuturor.

(urzica) (ghiocel)

Ars în iarba plină de rouă, alergând de-a lungul malului râului

Un felinar de aur, sau o potecă de pădure,

Apoi s-a stins și s-a stins oriunde te întâlnești pe drum

Și s-a transformat în puf. Plantă...

(Păpădie) (Platană)

În pajiști, poienile pădurii Floare cu petale

Floarea este plină de nectar. Diverse culori,

Numit terci de albine, cu nume frumos…

Asociat cu musetel. (Pănuțe)

Rochii elegante, brose galbene,

Nici un loc pe hainele frumoase,

Dacă se întâmplă să răcești:

Se va dezvolta o tuse, o febră va crește -

Deplasați cana aburindă spre dvs

Decoct ușor amar, parfumat.

(Mușețel officinalis)

Mic, tandru Această poreclă nu este lipsită de motiv

Chiar lângă apă. U floare frumoasa,

Parcă în căldura amiezii, un strop de nectar suculent

Ei cer să se îmbată. Atât parfumat, cât și dulce.

Sunt prieteni cu cerul albastru Pentru a vindeca o răceală.

Aceste flori drăguțe. Te va ajuta...

Eu îi cunosc, Ksyusha îi cunoaște. (Lungwort)

Ei bine, îi cunoști?

(Nu-mă-uita)

Cap pe o tulpină Patru roșu aprins

Sunt mazăre în cap. Petale strălucitoare

(Mac) Și cereale într-o cutie

Această floare are.

Fata ține în mână ulcioare și farfurioare

Nor pe o tulpină. Nu se îneacă, nu se luptă.

(Păpădie) (Nuferi)

Ce floare mică, Bondar flămând

Tu și cu mine știm - Oftă din greu:

Nu alb, nu stacojiu, - Aș vrea să mănânc niște terci.

Și albastru pal. - Da, aici este „terci”!

Lângă pârâul pădurii, încearcă, bondar,

Îl poți vedea puțin, este suc de miere în el,

Amintiți-vă numele Bondarii au pregătit un prânz minunat.

Și nu uitați după aceea. (Trifoi)

(Nu ma uita)

Verde, nu o pajiște, alb, nu zăpadă,

Creț, dar fără păr.

Casa este deschisă din toate părțile,

Este acoperit cu un acoperiș sculptat.

Vino la casa verde

Vei vedea miracole în ea.

A plantat o sămânță -

Am ridicat soarele.

(floarea soarelui)

Casa înghesuită s-a rupt

În două jumătăți

Și au căzut de acolo

Mărgele - pelete.

margele verzi,

Dulce, viguros.

O casă a crescut pe un câmp -

casa e plină de cereale.

Pereții sunt aurii

obloanele sunt astupate.

Și merită casă nouă pe un stâlp de aur.

(Spikelet)

Vin cu cadouri

Strălucesc cu lumini strălucitoare,

elegant, amuzant,

pe Anul Nou eu sunt la conducere.

Bilele sunt înțepătoare,

Foarte lipicioasă.

Leneșul le va atașa tuturor -

Buruiana murdara...

(brusture)

pur si simplu nu pot intelege:

Tufe asemănătoare, ca frații.

Și boabele lor sunt diferite -

negru, alb, rosu.

(Coacăze)

Ea moare în toamnă

Și prinde viață din nou primăvara

Acul verde va ieși în lumină,

Crește și înflorește toată vara.

Vacile fără el au probleme:

Ea este hrana lor principală.

Mama primavara

Sunt într-o rochie colorată

Mama vitrega iarna

Sunt singur într-un giulgiu

(cireș de pasăre)

Scăzut și înțepător

Dulce și parfumat

Culege fructele de pădure

Îți vei smulge toată mâna.

(Agrișă)

Ce fel de mărgele este aici?

Atârnat de un stâlp?

Dacă te uiți, îți va apărea gura,

Și dacă muști prin el, este acru

În poienița de lângă potecă -

Mazăre roșie.

Cine va trece -

Le bagă în gură

(Căpșună)

Vanyusha a luat tuesok,

Vanya a intrat în pădure.

Vede: o boabă pe un hummock

Acoperit cu o frunză.

- Ce fel de boabe este asta?

Ca cerul, albastru?

Berry șopti încet:

- Eu, Vanyusha,

(Coacăze)

Ghicitori despre animale

Dinți, cenușiu,

se plimbă pe câmp,

căutând viţei şi oi.

Cine ii este frig toamna

Te plimbi posomorât și înfometat?

Suntem verzi ca iarba

Cântecul nostru: „Kva-kva”.

(Broască)

Sapă în pământ cu botul meu mic,

Voi face o baie într-o băltoacă murdară.

Există un nichel, dar nu va cumpăra nimic.

Trăiește într-o nurcă, roade cruste.

Picioare scurte; frică de pisici.

Labe moi,

Și în labe sunt zgârieturi.

Castelul viu mormăi

S-a întins peste uşă.

Două medalii pe piept.

Mai bine să nu intri în casă!

Este colorată, mănâncă verde, dă alb.

Stăpânii apei

Ei construiesc o casă fără topor,

O casă făcută din tufiș și noroi.

Și baraje bune.

Mă aranjez inteligent:

Am o cămară cu mine.

Unde este depozitul? În spatele obrazului!

Sunt atât de viclean!

Doarme iarna

Vara stupii sunt agitați.

(Urs)

Cine este frig iarna

Te plimbi furios și foame?

Coada lunga

par rosu,

ea însăși este vicleană.

Vara, în mlaștină, o vei găsi.

Broasca verde. Cine este aceasta?

(Broască)

Coada croșetată, nasul botului.

(Purcel)

Nici un șoarece, nici o pasăre, se zboară în pădure,

Trăiește în copaci și roade nuci

Stăpânii apei

Ei construiesc o casă fără topor,

O casă făcută din tufiș și noroi.

Și baraje bune.

Aici sunt acele și ace

Se târăsc afară de sub bancă

Ei se uită la mine

Vor lapte.

Întins între brazi

Pernă cu ace.

Ea zăcea liniştită

Apoi deodată a fugit.

Nici un șoarece, nici o pasăre, se zboară în pădure,

Trăiește în copaci și roade nuci

Stăpânii apei

Ei construiesc o casă fără topor,

O casă făcută din tufiș și noroi.

Și baraje bune.

Mă aranjez inteligent:

Am o cămară cu mine.

Unde este depozitul? În spatele obrazului!

Sunt atât de viclean!

Doarme iarna

Vara stupii sunt agitați.

(Urs)

Cine este frig iarna

Te plimbi furios și foame?

Aici sunt acele și ace

Se târăsc afară de sub bancă

Ei se uită la mine

Vor lapte.

Întins între brazi

Pernă cu ace.

Ea zăcea liniştită

Apoi deodată a fugit.

Trișoare cu părul roșu,

viclean și abil,

a intrat în hambar

Am numărat găinile.

coarne zvelte, rapide, ramificate,

Purtat toată ziua. Cine este aceasta?

Anexa 6

Proverbe și zicători despre plante

Prima floare sparge gheața.

Primăvara este roșie cu flori, iar toamna cu fructe.

Unde este o floare, acolo este miere.

Florile sunt ceea ce le place copiilor să aibă grijă.

Floarea este bună, dar se estompează curând.

O floare stacojie atrage privirea.

Pe floare frumoasa o molie zboară.

Și florile frumoase pot fi otrăvitoare.

Unde este apă, este o salcie, iar unde este o salcie, este apă.

Veți obține mere ca dintr-o salcie.

Salcia nu va produce un măr.

Salcia a fost acoperită de îngheț devreme - pentru o iarnă lungă

Cerul va da ploaie, iar pământul va da secară.

Dacă plouă, vor fi ciuperci.

Măceșul este o comoară pentru sănătate

Asta spun oamenii.

Decoctul de măceșe

Un cadou natural valoros.

Proverbe și zicători despre animale

Câinele latră, rulota merge mai departe.

Un corb nu va ciuguli un ochi de corb.

Pisica știe a cui carne a mâncat.

Un cuvânt bun îi mulțumește și pisicii.

Gâsca nu este prietenă cu porcul.

Picioarele lupului îl hrănesc.

Fiecare greier, cunoaște-ți cuibul.

Nu vă numărați puii înainte de a ecloziona.

Nu da vrabia din mână pe cioara de pe gard.

Privighetoarele nu sunt hrănite cu fabule.

Învață-ți bunica să sugă ouă.

Acesta este un arici, nu îl poți lua cu mâinile.

Fiecare broască râioasă își laudă mlaștina.

Anexa 7 .

Jocuri didactice

Joc didactic „Bine - rău”»

Sarcina didactică: cultivați un sentiment de dragoste pentru natura nativă.

E bine să bati din palme, rău - să călci.

Ai grijă de natură

Taierea copacilor

Scuturați zăpada de pe copaci și tufișuri

Acoperiți trunchiurile copacilor cu zăpadă

Rupând ramuri

Albi trunchiurile

Calca si smulge iarba

Udă plantele

Plantarea de copaci

Urcă-te în copaci

Râu, pădure, luncă înflorită

Obțineți-o ca moștenire

Protejează-i, tinere prieten,

Ai grijă de ei încă din copilărie.

Joc didactic „Se întâmplă sau nu?”

Sarcina didactică: să dezvolte gândirea logică, capacitatea de a observa neconcordanțe în judecăți.

Progresul jocului: Profesorul explică regulile jocului:

Voi spune o poveste în care ar trebui să observi ceva ce nu se întâmplă.

„Vara, când soarele strălucea puternic, eu și băieții ne-am plimbat. Au făcut un tobogan din zăpadă și au început să coboare cu sania.” "A venit primavara. Toate păsările au zburat spre tărâmuri mai calde. Ursul s-a urcat în bârlogul lui și a decis să doarmă toată primăvara”.

Jocul didactic „În ce perioadă a anului?”

Sarcina didactică: să învețe să coreleze descrierea naturii în poezie sau proză cu o anumită perioadă a anului; dezvolta atentia auditiva si gandirea rapida.

Cum se joacă: Copiii stau pe o bancă. Profesorul pune întrebarea: „Când se întâmplă asta?” și citește un text sau ghicitoare despre diferite anotimpuri.

Jocul didactic „Unde pot face ce?”

Sarcina didactică: activarea în vorbire a verbelor folosite într-o anumită situație.

Desfăşurarea jocului: Profesorul pune întrebări, copiii le răspund. Ce poți face în pădure? (Mergi; culege ciuperci, fructe de pădure; vânează; ascultă cântecul păsărilor; relaxează-te.) Ce fac ei la spital? Ce poți face pe râu?

Jocul didactic „Care, care, care?”

Sarcină didactică: învață să selectezi definiții care corespund unui exemplu sau fenomen dat; activați cuvintele învățate anterior.

Desfăşurarea jocului: Profesorul numeşte un cuvânt, iar jucătorii numesc pe rând cât mai multe semne care corespund acestui subiect.

Veveriţă -roșcat, agil, mare, mic, frumos...

Palton - cald, iarna, nou, vechi...

Mamă - amabil, afectuos, blând, iubit, drag...

Casa - lemn, piatra, nou, panou...

Joc didactic „Terminați propoziția”.

Sarcină didactică: învață să completezi propoziții cu un cuvânt de sens opus.

Desfăşurarea jocului: Profesorul începe propoziţia, iar copiii o termină, rostind doar cuvinte cu sens opus.

Zahărul este dulce, iar ardeiul... (amar).

Vara frunzele sunt verzi, iar toamna... (galben).

Drumul este larg, iar poteca... (îngust).

Jocul didactic „Cine are pe cine?”

Sarcina didactică: Să consolideze cunoștințele despre animale și puii acestora; să poată pune de acord substantivele la singular și plural.

Desfășurarea jocului: Profesorul numește animalul, iar copiii trebuie să numească puiul la singular și la plural. Copilul care numește corect puiul primește un cip.

Jocul didactic „Aflați a cui este fișa.”

Sarcină didactică: învățați să recunoașteți o plantă după frunza (numiți planta după frunza și găsiți-o în natură).

Cum să joci: în timp ce mergi, adună frunze căzute din copaci și tufișuri. Arată-le copiilor, cere-le să afle din ce copac este și să găsească asemănări cu frunzele necăzute.

Joc didactic „Ghici ce fel de plantă”.

Sarcină didactică: descrie un obiect și recunoaște-l după descriere.

Progresul jocului: Profesorul invită un copil să descrie planta sau să facă o ghicitoare despre ea. Ceilalți copii trebuie să ghicească ce fel de plantă este.

Progresul jocului: Profesorul arată rapid către plantă. Cel care este primul care a numit planta și forma ei (copac, arbust, planta erbacee), primește un punct.

Jocul didactic „Ce plantează ei în grădină?”

Sarcina didactică: să-i învețe pe copii să clasifice obiectele în funcție de anumite caracteristici (după locul lor de creștere, după utilizarea lor), să dezvolte gândirea rapidă și atenția auditivă.

Progresul jocului: Copii, știți ce plantează în grădină? Să jucăm acest joc: voi numi diferite obiecte, iar tu asculți cu atenție. Dacă numesc ceva care este plantat în grădină, vei răspunde „da”, dar dacă ceva care nu crește în grădină, vei spune „nu”. Cine greșește părăsește jocul.

Morcov (Da), castravete (Da), Sfeclă (Da), prună (Nu) etc.

Jocul didactic „Copiii și Lupul”.

Sarcina didactică: să învețe să înțeleagă și să folosească verbele la timpul trecut și verbele imperative în vorbire.

Progresul jocului: este selectat un „lup”. Copiii culeg căpșuni și ciuperci în pădure și spun:

Copiii mergeau prin pădure, dar apoi crengile au început să crape...

Au fost culese căpșuni. Și ochii scânteiau...

Există o mulțime de fructe de pădure peste tot - Copii, copii, nu căscă,

Atât pe hummocks, cât și în iarbă. Lupul este în spatele molidului - fugi!

Copiii fug și „lupul” îi prinde. Copilul prins devine un „lup” și jocul începe din nou.

Joc didactic „Ce fel de pasăre este aceasta?”

Sarcina didactică: clarificarea și extinderea ideilor despre viața păsărilor în toamnă; descrie păsările după trăsăturile lor caracteristice; cultivați o atitudine grijuliu față de păsări.

Progresul jocului: Copiii sunt împărțiți în 2 subgrupe. Copiii dintr-un subgrup descriu pasărea, iar celălalt trebuie să ghicească ce fel de pasăre este. Puteți folosi ghicitori. Apoi un alt subgrup își pune întrebările.

Jocul didactic „Ce pot face animalele?”

Sarcina didactică: extinderea conținutului semantic al cuvântului în minte; învață să creezi o mare varietate de combinații de cuvinte.

Progresul jocului: Copiii se transformă în „animale”. Fiecare trebuie să spună ce poate face, ce mănâncă, cum se mișcă. Cel care spune corect povestea primește o poză cu un animal.

Sunt o veveriță roșie. Sar din ramură în ramură. Îmi fac provizii pentru iarnă: adun nuci și ciuperci uscate.

-eu câine, pisică, urs, pește etc.

Jocul didactic „Cine sunt eu?”

Sarcina didactică: indicați planta numită.

Progresul jocului: Profesorul arată rapid către plantă. Prima persoană care numește planta și forma ei (copac, arbust, plantă erbacee) primește un punct.

Joc didactic „Luați – nu luați fructe de pădure”.

Sarcina didactică: spor vocabular pe tema „Bace”; diferențierea fructelor de pădure și grădină; dezvoltarea atenției auditive.

Cum se joacă: Copiii stau în cerc. Profesorul explică că va pronunța numele de fructe de pădure și de grădină. Dacă copiii aud numele unei fructe de pădure sălbatice, ar trebui să se așeze, iar dacă aud numele unei fructe de pădure, să se întindă, ridicând brațele în sus. (Capsuni, mure, agrise, afine, coacaze rosii, capsuni, coacaze negre, lingonberries, zmeura.)

Jocul didactic „Unde crește?”

Sarcina didactică: să învețe să înțeleagă procesele care au loc în natură; dați o idee despre semnificația plantelor; arată dependența întregii vieți de pe pământ de starea acoperirii vegetației.

Desfășurarea jocului: profesorul sună diferite planteși arbuști, iar copiii aleg doar pe cei care cresc aici. Daca cresc, copiii bat din palme sau sar intr-un singur loc (puteti alege orice miscare), daca nu, copiii tac.

Măr, pară, zmeură, mimoză, molid, saxaul, cătină, mesteacăn, cireș, cireș dulce, lămâie, portocală, tei, arțar, baobab, mandarină.

Dacă copiii au făcut-o cu succes, pot enumera copacii mai repede:

Prun, aspen, castan, cafea, rowan, platan, stejar, chiparos, cireș prun, plop, pin.

La sfârșitul jocului, ei rezumă cine știe mai mulți copaci.

Anexa 8

Lecția de educație fizică „Trei urși”.

Trei urși mergeau spre casă (copiii se clătineau pe loc)

Tata era mare, mare (ridică mâinile deasupra capului)

Mama e cu el... mai scurt(mâinile la nivelul pieptului)

Și fiul meu este doar un bebeluș mic, era mic (se ghemuiește)

Umblat cu zdrăngănitoare

Ding-ding, ding-ding. (copiii imită jocul cu zdrănitoare).

Lecție de educație fizică „Hamka, hamster, hamster”

Hamster, hamster, hamster (copiii își umflă obrajii)

Butoi în dungi. (se mângâie pe părțile laterale)

Khomka se trezește devreme (mișcări de întindere)

Spală obrajii, freacă gâtul (frecând fața și gâtul)

Hamsterul mătură coliba (mișcările imită măturarea)

Și iese să facă mișcare (marșând pe loc)

Unu, doi, trei, patru, cinci (3-4 mișcări care simulează încărcarea)

Khomka vrea să devină puternic. (tensiune musculara bratului)

Exercițiu fizic „Vverița nu este leneșă”

Veverița nu este prea leneșă să facă exerciții fizice

Studiază toată ziua.

Dintr-o ramură, sărind la stânga,

S-a așezat pe o creangă.

Apoi a sărit la dreapta,

Ea s-a rotit peste gol.

În stânga și în dreapta toată ziua

Veverița nu-i prea lene să sară.

Exercițiu fizic „Sunt două broaște în mlaștină”

Sunt două broaște în mlaștină, două prietene verzi,

Dimineața ne-am spălat devreme, ne-am frecat cu un prosop,

Au bătut din palme, au călcat în picioare,

S-au aplecat de la dreapta la stânga și s-au întors,

Acesta este secretul sănătății.

Exercițiul fizic „Iepurașul”

Mișcările sunt executate pe măsură ce poezia progresează.

E frig ca iepurașul să stea

Trebuie să-mi încălzesc labele.

Labele sus, labele jos.

Ridică-te cu degetele de la picioare,

Ne punem labele în lateral,

Pe degetele de la picioare, skok-skok-skok.

Și apoi ghemuiește-te,

Ca să nu-ți înghețe labele.

Iepurașul se pricepe la sărituri,

A sărit de zece ori.

Exercițiu fizic „La groapa de apă”

Animalele au mers la apă

Vițelul de elan a călcat în spatele mamei elan, (Ei merg zgomotos călcând.)

O vulpe mică se strecura în spatele mamei vulpei, (Ei se strecoară în vârful picioarelor.)

Un arici s-a rostogolit în spatele mamei-ariciului său, (Ei se ghemuiesc și înaintează încet.)

Un pui de urs a urmat-o pe mama ursului, (Ei se leagănesc.)

Puii de veverițe au sărit după veverița mamă, (Ei sar în ghemuit.)

În spatele iepurii mame se află iepurii înclinați (Ei sar pe picioare drepte.)

Lupoaica a condus puii de lup in urma ei, (Ei merg in patru picioare.)

Toate mamele și copiii vor să se îmbată. (Fața într-un cerc, faceți mișcări cu limba - „poală”).

Exercițiu fizic „Păsări mici”

Laba, unu! (pune un picior înainte).

Laba, doi! (întinde celălalt picior).

Skok-skok-skok! (sari pe ambele picioare).

Aripă, una! (o mână în lateral).

Aripă, doi! (cealaltă mână în lateral).

Aplaudă, aplaudă, aplaudă! (bătând din aripi).

Ochi, odată! (închide un ochi).

Ochi, doi! (închide celălalt ochi).

Au deschis ochii și au alergat în jur, dând din aripi, ciripind, scârțâind.

Păsările au zburat înăuntru

Păsările sunt mici.

Călăream veseli

Boabele au fost ciocănite

Minut de educație fizică „Suntem frunze de toamnă”

Suntem frunze de toamnă

Stăm pe ramuri.

(aşezaţi-vă)

Vântul a suflat și noi am zburat,

Zburam, zburam

(a alerga usor in cerc)

Și s-au așezat liniștiți pe pământ.

(aşezaţi-vă)

Vântul a venit din nou

Și a ridicat toate frunzele.

(a alerga usor in cerc)

Învârtit și zburat

Și s-au așezat liniștiți pe pământ.

(aşezaţi-vă)

Exercițiu fizic „Copacii au crescut pe câmp”

Au crescut copaci pe câmp.

E bine să crești în libertate! (Întindere - brațele în lateral)

Toată lumea încearcă

Întinzând spre cer, spre soare. (Întinde brațele în sus)

A suflat un vânt vesel

Crengile s-au legănat imediat, (copiii flutură cu mâinile)

Chiar și trunchiuri groase

S-au aplecat până la pământ. (Se apleaca inainte)

Dreapta-stânga, înainte și înapoi -

Așa îndoaie vântul copacii. (Se înclină la stânga și la dreapta, înainte și înapoi)

El le întoarce, le întoarce.

Când va fi odihnă? (Rotația corpului)

Vântul s-a stins. Luna a răsărit.

A fost liniște. (Copiii stau la mese)

Fiznutka „varză”

Tocăm și tocăm varza (mișcări de măturat cu mâinile, ca un topor)

Frământăm varza, frământăm varza, („frământăm varza”)

Sarăm și sărăm varza („luăm” un praf de sare și „sare”)

Presam si presam varza (flexia si extensia mainilor)

Exercițiul fizic „Arborele”

Textul poeziei este pronunțat și mișcările însoțitoare sunt executate în același timp.

Vântul ne suflă în față, (își mișcă mâinile spre noi înșine)

Copacul s-a legănat (legănându-se cu brațele ridicate)

Briza devine din ce în ce mai liniștită - (ghemuit treptat)

Copacul devine din ce în ce mai sus, ( ridică-te, întinde-te pe degetele de la picioare)

Exercițiu fizic „Florile noastre delicate”

Florile noastre delicate

Petalele înfloresc.

(Deschiderea lină a degetelor)

Briza respiră puțin,

Petalele se leagănă.

(Funcându-ți mâinile în fața ta)

Florile noastre stacojii

Petalele se închid

(Coborârea lină a mâinilor)

Adormi liniștit

Ei dau din cap.

Exercițiu fizic „Căderea frunzelor”

Frunzele cad, cad,

E căderea frunzelor în grădina noastră.

Flutură-ți brațele.

Frunze galbene, roșii

Se ondulează și zboară în vânt.

Întoarce-te în jurul tău.

Exercițiu fizic „Fructe”

Vom găti compot.

Martie pe loc.

Ai nevoie de multe fructe. Aici.

Arată cu mâinile tale - „mult”.

Hai să tăiem merele

Vom toca pera,

Stoarceți sucul de lămâie

Vom pune niște drenaj și nisip.

Imitați modul în care se sfărâmă, se toacă, se stoarce, se așează, se toarnă nisip.

Gătim, gătim compot,

Întoarce-te în jurul tău.

Să tratăm oamenii cinstiți.

Bate.

Exercițiu fizic „Legume”

Să mergem în grădină

Martie pe loc.

Vom culege recolta.

Vom târî morcovii

Și vom dezgropa niște cartofi.

Vom tăia un cap de varză

Imitați modul în care taie, trage, sapă.

Rotund, suculent, foarte gustos.

Arată cu mâinile tale.

Să alegem puțin măcriș

— Îl sfâşie.

Și să ne întoarcem pe potecă.

Mergeți în cerc ținându-vă de mână.

Lista literaturii folosite și materialelor didactice.

1. Ghicitori pentru dezvoltarea vorbirii, a atenției, a memoriei și a gândirii abstracte / comp. O.V. Uzorova, E. A. Nefedova. – M.: Astrel, 2005.

10. Shorygina T. A. Yagody. Ce sunt ei? Călătorie în lumea naturală și dezvoltarea vorbirii. Moscova: Editura GNOM și D, 200zg

11. Tsvetkova I. V. Semafor ecologic pentru școlari primari. Moscova: Societatea Pedagogică a Rusiei, 2000.

12. Casă la țară. Material demonstrativ pentru orele în grupe de grădiniță și individual. G. Kirov 30.03.05

13. Boabele de grădină. Vizual - manual didactic. Editura „Mozaic – Sinteză”. Moscova 2005

14. Vokhrintseva S. Lumea din jurul nostru. Material didactic. Editura „Fantasy Land” 2003

15. Animale care trăiesc pe teritoriul țării noastre. Material demonstrativ pentru orele în grupe de grădiniță și individual. G. Kirov 2004

16. Flori de luncă, pădure, câmp. Material demonstrativ pentru exerciții frontale. Editura „Knigolyub” SRL, 2000.

17. Grizik T.I. Curcubeu. Dezvoltare cognitiva copii 2-7 ani: metoda. Un manual pentru educatori. Moscova. 2010

17. Flori de gradina. Material demonstrativ pentru exerciții frontale. Editura „Knigolyub” SRL, 2000.

18. Shorygina T. A. Basme politicoase. Eticheta pentru copii. - Moscova. Prometeu; Iubitor de carte, 2003.

2. Popova T.I. Lumea din jurul nostru, Moscova 1998.

3. Dryazunova V. A.. Jocuri didactice pentru introducerea preșcolarilor în plante: Un manual pentru profesorii de grădiniță. Sada.- M.: Educaţie, 1981.- 80 p., ill.

4. Shorygina T. A. Fructe de pădure. Cum sunt ele? Editura LLC GNOM și D, Moscova 2003

5. Shorygina T. A. Ce animale sunt în pădure?! Călătorie în lumea naturală și dezvoltarea vorbirii. Moscova: Editura GNOM și D, 2000.

6. Shorygina T. A. Legume. Ce sunt ei? Călătorie în lumea naturală și dezvoltarea vorbirii. Moscova: Editura GNOM și D, 2004.

7. Shorygina T. A. Arbuști. Ce sunt ei? Călătorie în lumea naturală și dezvoltarea vorbirii. Moscova: Editura GNOM și D, 2004.

8. Shorygina T. A. Păsări. Ce sunt ei? Călătorie în lumea naturală și dezvoltarea vorbirii. Moscova: Editura GNOM și D, 2002.

9. Shorygina T. A. Animale de companie. Ce sunt ei? Călătorie în lumea naturală și dezvoltarea vorbirii. Moscova: Editura GNOM și D, 2002.