Opis: War Thunder je vojaška MMO igra naslednje generacije, posvečena...
Zgradite idejo o zdrav načinživljenje; dajte otrokom idejo o tem, kaj velik pomen imajo zrak, vodo in luč za vse življenje na zemlji, razširiti znanje o vlogi vode, zrak, sonce v človeškem življenju; oblikovati znanje, da je narava vir zdravja; oblikovati znanje o predmetih osebne higiene in pojma osebna higiena.
Prenesi:
Predogled:
Povzetek na temo:
»Sonce, zrak in voda so naši najboljši prijatelji»
Izvedeno:
Ovčarenko M.M.
negovalec
Krasnodar
2018
Cilj: oblikovati idejo o zdravem življenjskem slogu;otrokom predstavijo pomen zraka, voda in svetloba za vse življenje na zemlji, razširiti znanje o vlogi vode, zraka, sonce v človekovem življenju ; oblikovati znanje, da je narava vir zdravja; oblikovati znanje o predmetih osebne higiene in pojma osebna higiena.
Naloge:
Poučna.
1. Razširite otrokovo razumevanje gospodinjskih predmetov, povezanih s kulturnimi in higienskimi navadami, da je narava vir zdravja.
2. Razširiti razumevanje kulturnih in higienskih navad s pomočjo leposlovja.
V razvoju.
1. Oblikovati sposobnost navigacije v prostoru.
2. Razviti sposobnost natančnega izvajanja gibanja v skladu z besedilom.
Poučna.
1. Oblikovati sposobnost vodenja preprostega dialoga z odraslim in vrstniki o spoštovanju kulturnih in higienskih navad.
2. Gojite željo po skrbi za svoje videz in natančnost.
Pripravljalno delo: Učenje verzov, reševanje ugank; branje dela K. I. Čukovskega "Moydodyr"; pogovori z otroki: o soncu, zraku, vodi; o osebni higieni.
Oprema: tabela ščetkanja zob, modri trakovi, balon, slike po pravljici K. Čukovskega: “Ukradeno sonce”.
Napredek lekcije
Vzgojiteljica: Fantje, danes bomo šli na izlet v deželo"Pozdravljeni", in šli bomo na čarobni prevoz.Sedite na preprogo - letalo, zaprite oči, izgovorite čarobne besede:
Naša preproga hiti po nebu,
Čarovnija se bo zgodila ...
Tukaj smo prispeli.
Povejte mi fantje, ko sva letela, kaj nama je sijalo na poti?
Otroci: Sonce.
Vzgojiteljica: Ogreješ ves svet
In ne poznaš utrujenosti
Nasmejan ob oknu
In vsi te kličejo ...
Otroci: sonce.
negovalec : otroci, kaj nam daje Sonce?
otroci: toplota, svetloba, sončenje, vitamin D.
negovalec : tako je, s soncem porjavimo, se sončimo, potrebujemo vitamin D, da so naše kosti močne.
Vzgojiteljica: spomnimo se dela K. Čukovskega "Ukradeno sonce". (Pokaže sliko iz dela). Kaj se je zgodilo z živalmi, ko je krokodil pogoltnil rdeče sonce?
otroci: živali so bile prestrašene, izgubljene ...
Vzgojitelj: a ali lahko ljudje, živali, ptice, rastline, živali živijo brez sonca?
Otroci: ne.
Vzgojiteljica: res, brez sonca ne bi bilo življenja na našem planetu. Ampak, sonce je zdravilo, ki ga je treba jemati zmerno in ne pretiravati. Toda v razumnih količinah sonce zdravi. Pod vplivom sončne svetlobe nastaja vitamin D, ki ga s hrano ne moremo dobiti. Vitamin D je dober za naše telo, saj nam pomaga rasti in krepi naše kosti. A če ne upoštevate določenih pravil, lahko sonce škoduje našemu telesu. Kdaj menite, da nam je lahko sonce nevarno?
Otroci: poletje.
Vzgojiteljica: Tako je, sonce je nevarno poleti, ko močno pripeka. Poleti se vsi z družino odpravimo na morje, kjer se radi kopamo in sončimo. Spomnimo se, kateri nasveti nam bodo pomagali, ko se bomo sončili.
Vzgojiteljica:
Sončite se postopoma, zmerno, brez zlorabe dolgotrajnega bivanja na soncu;
Trajanje prvega sončenja ne sme biti daljše od 20-30 minut;
Sončite se zjutraj od 7. do 12. ure, ko je zrak še čist in ni pregret;
Glavo obvezno zaščitite pred sončnimi žarki s šalom ali panamo;
Ne sončite se v mirujočem položaju.
Minuta telesne vzgoje
sonce, zrak in voda
(hoja na mestu)
Zjutraj smo se zgodaj zbudili
In segel po soncu
(raztegovanje na prstih)
Da bi bili vedno zdravi
Voda nam pomaga
(pokaži, da plavajo)
Vzemi žogo na sprehod
Skoči, teci, ne bodi žalosten!
(Skoči, posnema udarjanje žoge)
Takole vzhaja sonce
Višje, višje, višje. Otroci dvignejo roke skozi stranice navzgor in se dvignejo na prste.
Ponoči bo sonce zašlo
Dol, dol, dol. Otroci počepnejo in spustijo roke navzdol.
No, no, sonce se smeje,
In pod soncem mi
Zabavati se. Otroci hodijo na mestu in ploskajo z rokami.
Vzgojitelj: Fantje zaprimo oči in si predstavljajmo, da smo na obali rezervoarja. Sonce sije. Njegovi žarki božajo naša lica, nos, roke in noge. Pritekel je vetrič, ki nas je zapihal z vseh strani. Zadovoljni smo z njegovim dotikom. Dobro se počutimo. Ste odlično razpoloženi. Vse oči so se odprle.
negovalec : otroci, k nam pa je prišel nenavaden gost.
Kaj je to?
Otroci: žoga.
negovalec : iz nekega razloga je navdušen.Kaj je bilo notri?
Otroci: Zrak.
Vzgojiteljica: kaj moram narediti, da bo spet okrogel?
Otroci: napihnejo.
Vzgojiteljica: kje lahko čutimo zrak?.
otroci: v žogi, balonu, na prostem.
Vzgojiteljica: zakaj potrebujemo zrak?
Otroci: dihati.
Vzgojiteljica: lahko živimo brez zraka?
Otroci: ne.
Dihalna gimnastika - vaja "Pogonchiki" po Strelnikovi.
I. P - stoječe noge rahlo narazen, roke vzdolž telesa.
Vdihnite skozi nos, gladko obrnite glavo na desno ramo, izdihnite skozi usta, glavo naravnost, vdihnite, gladko obrnite na levo ramo, izdihnite.
Zasliši se glasba in vstopi "Moydodyr".
Moidodyr: Pozdravljeni otroci,
Dekleta in fantje.
Jaz sem odličen umivalnik.
Slavni Moidodyr.
Glava umivalnika
In umivalni poveljnik.
Odgovori mi.
Ste zdravi?
Otroci: Da
Moidodyr: Si čist?
Otroci: da.
Moidodyr: Ste prijatelji z milom?
Otroci: da.
Moidodyr: Ste prijatelji z vodo?
Otroci: da.
Moidodyr: Pokažite, kako ste prijatelji z vodo, kako si umivate roke (otroci pokažejo pravila za umivanje rok)
Branje in posnemanje gibov.
Pipa odpri nos, umij si obraz
Umijte obe očesi hkrati
Umij si ušesa, umij si vrat, dobro si umij vrat.
Operite, operite, nalijte, izperite umazanijo, izperite umazanijo.
Moidodyr: kje lahko najdeš vodo?
otroci: v reki, potoku, oceanu ... (odgovori otrok).
Igra "Brook": kratki trakovi, razporejeni na različnih mestih v skupinski sobi, jih povezujejo v eno "veliko reko".
Moidodyr: Katere pripomočke za osebno higieno poznate?
otroci: glavnik, milo, zobna ščetka, zobna pasta…
Moidodyr: Vsako jutro in večer si mora vsak umiti zobe, saj med zobmi ostaja hrana. Z otroki se pogovorite o pravilih za umivanje zob.
Lahko uganete moje uganke?
Uganke:
Kar 25 zob za kodre in čopke.
In pod vsakim zobom bodo lasje ležali v vrsti. (glavnik)
Kostni hrbet, trde ščetine,
Prijazen z metino pasto
Pridno nam služi
(zobna ščetka)
Gladko in dišeče, opere zelo čisto,
Vsak mora imeti. Kaj je to? (milo).
Če so vaše roke v vosku,
Če so na nosu madeži,
Ona je naša prva prijateljica
Odstranjuje umazanijo z obraza in rok. (voda)
Moidodyr : No, dobro opravljeno, zdaj sem prepričan, da boste vedno spremljali čistočo svojega telesa, svoje zdravje. Adijo, fantje.
Otrokom dajte otroško milo.
negovalec : Fantje, naša pot se je končala, čas je, da gremo v vrtec, usedimo se na preprogo - letalo.
Letel:
Naša preproga hiti po nebu,
Čarovnija se bo zgodila ...
Pa smo spet v vrtcu. Povejte, kaj ste ugotovili, koga lahko imenujemo najboljši prijatelji?
otroci : Sonce, zrak in voda so naši najboljši prijatelji.
negovalec : Želim vam, da ste vedno zdravi,
Vendar je nemogoče doseči rezultate brez težav.
Poskusite ne biti leni - vsakič pred jedjo,
Preden sedete za mizo, si umijte roke z vodo.
In telovadite vsak dan zjutraj,
In seveda se kalite - tako vam bo pomagalo!
Kadar je le mogoče, dihajte svež zrak
Pojdite na sprehod, to vam bo dalo moči, prijatelji!
Skupina: srednja.
Programska vsebina: Nadaljevati seznanjanje otrok z zdravilnimi učinki naravni dejavniki o zdravju ljudi., z elementi dihalne gimnastike. Določiti lastnosti vode, zraka, njihove koristi in škode za ljudi. Izboljšajte motorično aktivnost, oblikujte pravilno držo. Gojite željo po zdravem načinu življenja.
Material in oprema: steklen vrč z vodo, prazen kozarec, mehurčki različne oblike in velikost; slike, ki prikazujejo raka, ribe, kite. , igra Ribolov, baloni, žaba, pahljače po številu otrok, cevi po številu otrok.
Napredek v prostem času:
Fantje, uganite uganko:
»Kdo je v dneh bolezni koristnejši od vseh
In nas zdravi vseh bolezni
- Ste uganili? (zdravnik). V redu, dobro opravljeno! In mati narava ima svoje zdravnike, ki nam dajejo zdravje vsak dan, naenkrat in tudi ko jih o tem ne vprašamo. Kdo so torej?
"Kako svetlo sije, velikodušno daje darila vsem:
Toplina, dobrota in svetloba na milijone dolgih let.
Zjutraj pogledam skozi okno - radosten v nebo .... (sonce)
Danes sonce sije močno, močno, odrasli in otroci ga imajo radi, vsi so veseli sonca. Naredimo vaje z mano "Sončki". Vstali smo naravnost, noge v širini ramen, počasi dvignemo roke navzgor, dosežemo sonce. Sonce je visoko. Iztegnite se proti toplim žarkom, visoko modro nebo nad glavo. Vaše telo se napolni z elastično močjo, živahnostjo, postane vitko, prožno, močno. sončni žarki prodre v vsako celico vašega telesa. Ujemite sončne žarke, enega položite v srce, ostale podarite tistim, ki jih imate radi, in jim zaželite vse dobro.
Fantje, igrajmo se igro "Sonce je škodljivo - koristno" (z uporabo kart)
-Ugotovimo, kaj je slabo? (ne moreš dolgo gledati v sonce, slabo za oči, v vročini ne smeš biti brez pokrivala, lahko pride do sončne kapi) In korist je, da je sonce koristno za utrjevanje, krepi živčni sistem, pomaga pri tvorbi vitamina D v koži in nas tako varuje pred boleznimi. Dobro opravljeno!
- Ali je možno poleti ostati dolgo na soncu? (ne, lahko se opečeš, dobiš sončno kap)
»Gremo pod drevesa, tukaj pod drevesa - lepota!
No, tukajšnji zrak je čist!
Ne bomo le občudovali narave,
Delali bomo dihalne vaje!
- Kaj potrebujemo za dihalne vaje, pravilno delovanje naših pljuč?
Otroci: potrebujejo zrak.
Naredimo dihalno vajo "Dišave po rožah". Vdihnimo skozi nos, malo zadržimo dih in ob izdihu dolgo rečemo: "Ah-ah!".
Zdaj pa se spomnimo igre, ki ste jo igrali, ko so bili majhni mehurčki. Zdaj pa pojdimo na verando.
Kako se vam zdi, kako ujeti zrak? Učitelj pokaže, pobere paket. Toliko zraka!
In zdaj vzemite skodelice vode, popijte nekaj vode in zdaj pihnemo v cev, zrak gre skozi cev in nastanejo mehurčki. Natakni si očala.
Zdaj pa ugotovimo, kako se zrak giblje.
Vzemite pahljačo, mahajte pred obrazom. Kaj si čutil? Še posebej v vročem vremenu je z ventilatorjem zelo enostavno in udobno.
Sklep: zrak se giblje.
Zrak je torej potreben za vsa živa bitja, brez njega ne živimo niti 5 minut. Poskusite, zaprite usta in stisnite nos z dvema prstoma. Ne dihaj. Zrak je del narave.
Učitelj otrokom postavlja uganke in ponuja odgovore na slikah:
Ne kovač, ampak s kremplji. (Rakovi)
Maha z repom naprej in nazaj -
In ni ga in ni sledi. (ribe)
Po morju – oceanu plava čudež – velikan.
V usta skriva brke, kilometer raztegnjene. (Kit)
učiteljica. Fantje, kaj imajo skupnega riba, rak in kit?
otroci. Živijo v vodi.
učiteljica. Z drugimi besedami, združuje jih habitat (kraj, kjer živijo). Kje lahko vidite vodo?
otroci. V pipi, v potoku, v reki, v akvariju, v morju, v oceanu.
učiteljica. Kako človek uporablja vodo? Čemu služi?
otroci. Voda je potrebna za pranje, pranje, kuhanje, pomivanje posode, zalivanje rastlin.
učiteljica. Tako je, fantje, voda ni potrebna samo za ljudi, ampak za vse življenje na Zemlji. Brez vode ni življenja. Za ribe, nekatere rastline in živali je voda življenjski prostor.
učiteljica. In povejte mi, fantje, kaj je voda?
otroci. To je tekočina.
učiteljica. Kaj zmore voda?
otroci. Ona teče. Lahko ga vlijete v karkoli. Lahko prelivate, prelivate iz ene posode v drugo.
učiteljica. Igrajmo se z vodo. (vzgojitelj naliva, naliva vodo iz kozarca v kozarec, otroci naredijo enako, pri tem pa pazijo, da je voda tekočina, lahko se toči in toči).
učiteljica. In zdaj bomo poskušali izvesti vrsto poskusov, ki nam bodo pomagali narediti znanstvene zaključke.
Poglej te predmete (pokaže kocko, žogo). Kakšna je njihova oblika?
otroci. To je kocka. To je žoga.
učiteljica. Potrkajmo s kocko po mizi, kotalimo kroglico ... so spremenile svojo obliko?
otroci. št. Ostali sta kocka in krogla.
učiteljica. In zdaj bom natočil vodo v okroglo posodo. Kaj se ji je zgodilo?
otroci. Voda v okrogli posodi je postala okrogla.
učiteljica. Z drugimi besedami, dobil je obliko te posode. In če isto vodo nalijem v to posodo (v obliki kocke), kaj se zgodi z njo?
otroci. Postala je kocka.
učiteljica. Dobila je obliko kocke. Ali ima torej voda obliko?
otroci. Ne, voda nima oblike.
Sklep: voda nima oblike. Ima obliko posode, v katero se vlije.
učiteljica. In zdaj bomo ugotovili: ali ima voda barvo, okus in vonj?
(Učitelj na mizo postavi kozarec vode in kozarec mleka. Zraven položi list čistega belega papirja.)
učiteljica. Kakšne barve sta mleko in papir?
otroci. Bela.
učiteljica. Kaj pa voda? Ali lahko rečemo, da je voda bela?
otroci. št.
učiteljica. Ali ima voda barvo?
otroci. Ne, voda je brezbarvna.
Nato učitelj povabi otroke, naj povohajo vodo.
Izkazalo se je, da voda nima vonja.
Učitelj povabi otroke, naj poskusijo vodo. Izkazalo se je, da voda nima okusa.
Sklep: voda je tekočina, ki nima oblike, barve, vonja, okusa.
Samomasaža "Podmivalnik".
Pipa, odpri!
Nos, umij se!
Umijte obe očesi hkrati!
Umij si ušesa!
Umij si vrat!
Sheika, dobro se umij!
Umijte se, umijte se, kopajte!
Sperite umazanijo, sperite umazanijo!
Vem, da se vsi radi igrate z vodo in voda je vsem prijateljica, a poleti je treba več plavati in plavati. IGRA "RIBOLOV".
Ustvarjalna vaja "Risanje z vodo na asfaltu."
Otroci upodabljajo poljubne predmete na pločniku s pomočjo vode, nalite v steklenice.
Izid.
Narava je tudi zdravnica, ki nenehno skrbi za nas in skrbi, da ne zbolimo. Recimo besede:
"Zdravje bom rešil, sam si bom pomagal."
"Sonce, zrak in voda so naši najboljši prijatelji"
Besedilo dela je postavljeno brez slik in formul.
Celotna različica delo je dostopno v zavihku "Datoteke dela" v PDF obliki
1. IZBIRA IN UTEMELJITEV PROBLEMA
»Človeštvo je obsojeno na življenje v bližini Staphylococcus aureus.
Soseska ni najbolj prijetna, a znosna.
Vse, kar lahko storimo v tej situaciji, je, da se izognemo konfliktom ...«
Pediater E. O. Komarovsky
Zdravje je neprimerljiva vrednota. Vsak človek si želi biti zdrav. To mu omogoča, da dolgo časa ohrani svojo mladost, nadaljuje s polno ustvarjalno dejavnostjo.
Za ohranjanje zdravja so potrebni zelo preprosti, dobro znani pogoji, ki jih poznamo že od otroštva: "Sonce, zrak in voda so naši najboljši prijatelji." Da bi ti dejavniki delovali za naše dobro počutje, je treba voditi pravilen življenjski slog. In ker se človekovo zdravje oblikuje v zgodnjem otroštvu, predšolski in šolski dobi, je vloga izobraževalna ustanova super glede tega vprašanja.
V našem liceju učitelji in dijaki izvajajo številne koristne, pomembne izobraževalne dejavnosti za ohranjanje zdravja učencev. Kot bodoča zdravnica sem se lansko študijsko leto pridružila temu prostovoljskemu gibanju: izvedla sem mikrobiološko študijo zračnega okolja liceja na prisotnost patogenih mikroorganizmov in na podlagi rezultatov razvila in ustvarila zbirko igrač – “klic” kot rekvizite za obšolska dejavnost"Zgodba o mikrobih in vodi" za študente osnovna šola(glej Dodatek 1).
Doseg je bil uspešen. Prvošolčki so se ga z veseljem udeležili, izvedeli veliko o preprečevanju bolezni »Umazanih rok« in bolezni, ki se prenašajo po zraku. Pomembno vlogo pri tem so imele igrače, ki sem jih naredil - "mikrobi".
Želim si, da bi otroci vedeli več o svojem zdravju in o tem, kako ga varovati. Konec koncev, "opozorjen je oborožen"! Zato bi rad nadaljeval svoje aktivnosti v tej smeri.
Načini organiziranja dela na oblikovanju zdravega življenjskega sloga dijakov liceja so raznoliki (glej diagram 1).
Načini izvajanja izobraževalnih dejavnosti
Ekskurzija v zdravstveno ustanovo
izobraževalna igra
Tematski časopis
Izobraževalne dejavnosti
Izvedba
Informacije predstavitev
Brošure, letaki
Po preučitvi različnih možnosti za izvajanje izobraževalnih dejavnosti sem se odločil razviti, ustvariti in izvesti izobraževalno igro z osnovnošolci (glej prilogo 2). V okviru igre bi otroci dobili informacije, da lahko vpliv različnih okoljskih dejavnikov na mikroorganizme zavre njihovo vitalno aktivnost ali povzroči njihovo smrt, kar je zelo pomembno za ohranjanje zdravja ljudi.
Obliko in glavne elemente izobraževalne igre nameravam razviti po končani fazi raziskovanja. projektne aktivnosti(glej 3. poglavje), ki temelji na njegovih rezultatih.
2. NAMEN IN CILJI PROJEKTA
Cilj projekta:
ustvarite izobraževalno igro, ki vam omogoča izboljšanje znanja mlajših učencev o zdravem načinu življenja.
Cilji projekta:
opraviti mikrobiološko študijo prostorov liceja, ugotoviti stopnjo vpliva abiotskih dejavnikov na vitalno aktivnost bakterij (stafilokokov);
na podlagi analize rezultatov raziskave razviti sestavne elemente tematske kognitivne igre za mlajše učence;
razviti skice za izdelke, izbrati materiale;
izberi najboljšo tehnološki proces ustvarjanje elementov igre;
ocenijo svoje sposobnosti na področju projektnih aktivnosti.
2.1. Ocenjevanje vaših virov
2.1.1. Intelektualni viri
Tabela 1
2.1.2. Človeški viri
tabela 2
2.1.3. Materialni in tehnični viri
Tabela 3
2.1.4. Informacijski viri
Informacije lahko dobim iz naslednjih virov: internetnih strani, knjižnic, domače zbirke knjig, DVD-jev z vadnicami in materialov, ki jih zagotovijo pomočniki in svetovalci.
2.2. Načrtovanje projekta
Organizacijska in pripravljalna faza
Utemeljitev izbire teme projekta (problem in potreba).
Preučevanje dejavnikov, ki vplivajo na stanje zračnih bakterij v zaprtih prostorih.
Izvedba mikrobiološke študije zraka v prostorih liceja, analiza rezultatov.
Preučevanje zahtev za kognitivne igre za mlajše učence.
Razvoj skic elementov igre, izbira najboljših možnosti.
Izbira osnovne tkanine in drugih materialov.
Tehnološka stopnja
Izbira orodij in pripomočkov.
Tehnologija izdelave.
Končna faza
Izračun stroškov projektnega izdelka, ocena njegove okolju prijaznosti.
Sodelovanje v izvenšolskem tematskem dogodku z uporabo izobraževalne igre.
Če povzamemo, zaščita projekta.
3. OBLIKOVANJE RAZISKAVE
Namen študije: raziskati vpliv abiotskih dejavnikov na vitalno aktivnost bakterij (stafilokokov).
Raziskovalni cilji:
upoštevati abiotske dejavnike, ki vplivajo na vitalno aktivnost bakterij;
preučiti dejavnike, ki vplivajo na stanje zračnih bakterij v zaprtih prostorih;
ugotoviti stopnjo vpliva različnih abiotskih dejavnikov na vitalno aktivnost bakterij;
preučiti morfologijo bakterij (stafilokoki);
Seznanite se z metodami bakteriološke preiskave zraka.
Predmet študija: abiotski dejavniki: svetloba, temperaturni režim, vlažnost.
Predmet študija: vpliv abiotskih dejavnikov na razvoj mikroorganizmov (stafilokokov).
Raziskovalna hipoteza: na razvoj mikroorganizmov (stafilokokov) velik vpliv imajo abiotske dejavnike: osvetlitev (300-400 lx), temperaturo (27-32°C), vlažnost (60-70%).
Raziskovalne metode: teoretična analiza literature, opazovanja, eksperiment, mikroskopija, matematične metode obdelava podatkov.
Poskus je bil izveden na podlagi MBOU "Lyceum No. 36" v Kalugi in bakteriološkega laboratorija Državne proračunske zdravstvene ustanove "Kaluga City Emergency Hospital" poimenovana po. K.N. Ševčenko.
3.1. Teoretični del
3.1.1. Vpliv abiotskih dejavnikov na vitalno aktivnost bakterij
Okoljski dejavniki- lastnosti okolja, ki kakorkoli vplivajo na telo. Ti vključujejo skupino abiotskih dejavnikov.
Abiotski dejavniki- niz neposrednih (posrednih) učinkov anorganskega okolja na žive organizme. Razlikujejo se naslednje skupine:
podnebje (temperatura, vlaga, pritisk);
edafogena(mehanska sestava, gostota, zračna prepustnost tal);
orografski(relief, nadmorska višina);
kemična(plinska sestava zraka, solna sestava vode, kislost);
fizično(hrup, magnetna polja, toplotna prevodnost in toplotna kapaciteta, radioaktivnost, intenzivnost sončnega sevanja).
Odločil sem se raziskati, kako podnebje vpliva ( temperaturni režim, vlažnost) in fizično ( stopnja osvetlitve) dejavniki vitalne aktivnosti bakterij v zraku šolskega okolja.
Temperatura- najpomembnejši dejavnik, ki vpliva na vitalno aktivnost mikrobov. Oblika vpliva je odvisna od trajanja in intenzivnosti njegovega delovanja: stimulacija rasti in razmnoževanja mikrobov, odmiranje celic, spremembe v metabolizmu in posledično v lastnostih. Življenje mikroorganizmov je možno v temperaturnih mejah, določenih za posamezno vrsto mikrobov.
Vlažnost. Voda je ena najpomembnejših sestavin mikrobne celice (75-85%). Fiziološka vloga vode za prokarionte je pomembna: voda je dobro topilo in je potrebna za izvajanje reakcij, ki potekajo v celicah. Izmenjava snovi med bakterijsko celico in okolju prehaja tudi skozi vodne raztopine. Najmanjša vlažnost, ki je potrebna za življenje bakterij, je 30%, zato vsaka dehidracija povzroči motnje v delovanju bakterij in njihovo smrt.
Intenzivnost sončnega sevanja. Mikroorganizmi so zelo različno občutljivi na delovanje različnih sevanj. sončna svetloba, njegov ultravijolični in infrardeči spekter nekaj minut škodljivo vpliva na vegetativne oblike mikrobov. Odvisno od odmerka in trajanja ima sevanje smrtonosni ali mutageni učinek na mikroorganizme.
3.1.2. Vrste bakterij in njihova morfologija
Od vseh mikroorganizmov, ki naseljujejo zrak, najpogostejši bakterije- kraljestvo nejedrnih mikroorganizmov, najpogosteje enoceličnih. So najstarejši prebivalci našega planeta, pa tudi najmanjši predstavniki divjih živali. Glede na stopnjo vpliva na telo se razlikujejo: vrste bakterij:
- nepatogene (simbiotične) bakterije – so varne in učinkovite uporabne lastnosti, na primer bakterije, ki živijo v prebavnem traktu;
- pogojno patogeni bakterije, ki pod določenimi pogoji postanejo patogene. Primer je E. coli človeškega črevesja, aknasta pršica, ki živi v človeški koži.
Več jih je osnovne oblike bakterije: kokoidna, paličasta, zavita in razvejana.
3.1.3. Mikroflora zraka
Mikrofloro zraka lahko razdelimo na konstanten, pogost, spremenljiv. Je manj številčna od talne in vodne mikroflore. Je pa mikroorganizmov v notranjem zraku več kot zunaj, saj. povečana je vsebnost bakterij, ki so posledica človekovega delovanja, procesi samočiščenja pa se ne pojavljajo, za razliko od zraka atmosfere.
Posebej nevarne so patogene vrste bakterij v zraku: bacil kuge, Borde-Jangu bakterija, Kochov bacil, vibrio cholerae, stafilokoki.
Od rodu zlati stafilokok trenutno zastopa velika nevarnost za osebo, saj bakterije so razširjene v vseh okoljih, tudi v zraku, so predstavniki normalne mikroflore človeške kože in povzročajo širok spekter bolezni (več kot 100 bolezni, ki spadajo v 11 razredov po Mednarodna klasifikacija 1968; stafilokoki lahko okužijo katero koli tkivo, vsak organ), V tem delu proučujemo vpliv abiotskih dejavnikov na bakterije tega rodu..
3.1.4. Značilnosti vitalne aktivnosti zračnih bakterij
Zrak kot življenjski prostor je neugoden za razvoj mikroorganizmov. Njihovo sposobnost preživetja zagotavljajo suspendirani delci vode, sluzi, prahu, s katerimi se tvorijo bakterije bakterijski aerosol. Prah in aerosoli, ki onesnažujejo zrak, delujejo kot neke vrste " Vozilo» za različne kapljične okužbe in druge bolezni. Hitrost razmnoževanja je odvisna od številnih pogojev in za vsako vrsto bakterij je lahko zelo različna.
3.2. Praktični del
3.2.1 Ugotavljanje stopnje vpliva abiotskih dejavnikov na število stafilokokov v zraku
Za bakteriološko preiskavo zraka uporabljamo dve metodi:
sedimentacijo in aspiracijo (glej Dodatek 3). Pri preučevanju zračnega okolja liceja sem uporabil sedimentni metoda.
Prva faza bakteriološke raziskave. Kultura bakterij
Raziskava je bila izvedena v ponedeljek zjutraj, pred prihodom študentov. Na več lokacijah liceja, ki se med seboj razlikujejo temperaturo, svetlobo in vlago(glej tabelo 4) smo bakterije nacepili tako, da smo petrijevko postavili vodoravno. Uporabili smo rumenjakovo-solni agar (selektivno gojišče za stafilokoke).
Petrijevke (razen kontrolnih) so bile odprte 40 minut, nato so bile tesno zaprte in dostavljene v bakteriološki laboratorij GBUZ "KOK BSMP po imenu A.I. K. N. Shevchenko«, postavljeno v termostat za tri dni pri stalni temperaturi 37°C.
Tabela 4
Mesta za petrijevke
|
osvetlitev |
Temperatura |
Vlažnost |
|
|
1 (kubični) |
|||
|
2 (shramba v tehnološkem prostoru) |
|||
|
3 (klet) |
|||
|
4 (knjižnica, arhiv) |
|||
|
5 (soba za psihologijo) |
|||
|
6 (kabinet za biologijo) |
|||
|
7 (rezervna pisarna) |
|||
|
9 (nadzor) |
*Prostori, v katerih po koncu tedna ni potekal pouk, so bili izbrani z namenom sledenja vplivom samo abiotskih dejavnikov, izključitev antropogenega vpliva.
Druga faza eksperimentalnih raziskav. Število kolonij
Po odstranitvi kultur iz termostata je bilo opravljeno kvantitativno štetje kolonij (glej tabelo 5).
Tabela 5
Število kolonij
|
№ prostorov |
Število kolonij |
№ prostorov |
Število kolonij |
|
9 (nadzor) |
|||
Tretja stopnja. Analiza materiala
Narejena je bila analiza pridobljenih podatkov: identificirani sta bili po dve skodelici, ki sta se nahajali v pogojih, ki se razlikujejo v enem od preučevanih dejavnikov. Glede na število zraslih kolonij sem ugotovil, kateri dejavniki so najbolj ugodni za življenje stafilokoka aureusa.
Naslednje primerjalne tabele prikazujejo vpliv enega samega dejavnika na število bakterij.
Tabela 6
Faktor: osvetlitev
|
№ prostorov |
Stopnja osvetlitve |
Temperatura |
Vlažnost |
Število kolonij |
Zaključek |
|
0-75 v redu |
300-400 v redu |
||||
|
300-400 v redu |
|||||
|
0-75 v redu |
300-400 v redu |
||||
|
300-400 v redu |
|||||
|
0-75 v redu |
0-75 v redu |
||||
|
300-400 v redu |
|||||
|
0-75 v redu |
300-400 v redu |
||||
|
300-400 v redu |
Zaključek: osvetlitev 300-400 luksov je za razvoj stafilokokov ugodnejša od osvetlitve 0-75 luksov.
Tabela 7
Faktor: temperatura
|
№ prostorov |
Stopnja osvetlitve |
Temperatura |
Vlažnost |
Število kolonij |
Zaključek |
|
27-32 °C |
27-32°C |
||||
|
12-16 °C |
|||||
|
12-16 °C |
|||||
|
27-32 °C |
|||||
|
12-16 °C |
|||||
|
27-32 °C |
|||||
|
12-16 °C |
27-32°C |
||||
|
27-32 °C |
Zaključek: temperatura 27-32°C je za razvoj stafilokokov ugodnejša od temperature 12-16°C.
Tabela 8
Faktor: Vlažnost
|
№ prostorov |
Stopnja osvetlitve |
Temperatura |
Vlažnost |
Število kolonij |
Zaključek |
Zaključek: Vlaga 60-72% je ugodnejša za razvoj stafilokokov kot vlaga 35-45%.
V kontrolni posodi nismo opazili sprememb, kar kaže na čistost gojišča na začetku študije.
Četrta stopnja. Barvanje po Gramu
Mikropreparacije smo pripravili iz zraslih kolonij, obarvanih po Gramu (glej Dodatek 4). Nato smo obarvane bakterije pregledali pod mikroskopom (glej dodatek 5).
Obarvane bakterije pridobile temno vijoličasto barvo, kar pomeni, da pripadajo gram pozitivni. Ugotovljene so bile bakterije, ki se nahajajo v obliki grozdja - stafilokoki.
Po četrti stopnji študije so petrijevke odnesli v laboratorij, kjer so jih odstranili.
3.2.2. Določitev števila bakterij na 1 m2 2
mikrobno število- število mikroorganizmov v 1m 3 zraka.
Za določitev v zraku uporabljajo formulo Omelyanskyja, ki je verjel, da se med 5-minutno izpostavljenostjo površini gostega hranilnega medija 100 cm 2 naseli toliko mikrobov, kot jih je v 10 litrih zraka (1: 100 m 3):
Kjer je: a - število kolonij, zraslih na skodelici;
b - območje skodelice;
t je čas, v katerem je bila skodelica odprta;
5 - čas po izračunu Omelyanskyja;
10 - prostornina zraka (v litrih);
100 - površina v cm2, na kateri je prišlo do posedanja;
1000 - želena prostornina zraka v litrih.
Mikrobno število smo izračunali v skodelici št. 8 (kuhinja), saj je bilo število kolonij v njej največje (glej tabelo 9).
Tabela 9
Določanje mikrobnega števila
Iz teh izračunov lahko sklepamo, da je zrak v licejskem okolju čist, saj. je bila šteta v skodelico z največjim številom kolonij. Vendar velja omeniti, da ta izračun upošteva bakterije stafilokoke, ne da bi upošteval druge bakterije, ki so potencialno lahko v zraku.
Sklepi:
abiotski dejavniki imajo velik vpliv na vitalno aktivnost in število bakterij v zraku;
Najbolj ugodni pogoji za razvoj stafilokokov so bili temperatura 27-32 ° C, vlažnost 60-72 %, osvetljenost 300-400 luksov.
Tako moj hipoteza je bila potrjena.
Poleg tega sem preštel število bakterij na 1 m 3 (izračun je bil izveden po formuli Omelyansky). Posledično je bil narejen sklep o varnosti zračnega okolja v liceju. Vendar je treba omeniti, da ta izračun vključuje bakterije stafilokoke, ne da bi upošteval druge bakterije, ki bi lahko bile v zraku.
Rezultati analize mikrobiološke študije zračnega okolja liceja za prisotnost patogenih bakterij so mi omogočili določitev glavnih elementov kognitivne igre:
slika " zdrav otrok»;
risba "Bolni otrok";
magnetne sestavljanke (20 kosov);
miniaturne igrače z magneti;
kartice z vprašanji.
4. LIKOVNO OBLIKOVANJE IZDELKOV
(Glej prilogo 5).
5. ANALIZA IN IZBIRA OPTIMALNE MOŽNOSTI
GAME SET
Pri izbiri končnih možnosti za elemente kompleta za igro sem ocenil svoje fizične, materialne sposobnosti in upošteval naslednje točke:
psihološke značilnosti zaznavanja informacij pri osnovnošolskih otrocih;
zapletenost tehnologije izdelave izdelkov;
praktičnost in okolju prijaznost materialov za igrače;
skladnost izdelkov s temo izobraževalne igre;
skladnost izdelkov s sanitarnimi in higienskimi zahtevami.
Po mojem mnenju sta najuspešnejši skici risb 3 in 4 (glej poglavje št. 4). Najbolj celostno odražajo temo projekta.
Poleg tega nameravam izdelati miniaturne igrače na magnetih: Staphylococcus aureus, sonce, kapljica vode in oblak (zrak). Mislim, da so igrače čustveno topel in pozitiven material.
Ocenjena povprečna višina igrač je približno 8 cm.
6. SPOZNAVNA IGRA
"SONCE, ZRAK IN VODA SO NAŠI NAJBOLJŠI PRIJATELJI!"
Namen igre: izboljšati znanje otrok o zdravem načinu življenja.
Spoznavna igra za mlajše učence "Sonce, zrak in voda so naši najboljši prijatelji!" je lahko uporabljen:
udeleženci licejskega prostovoljnega gibanja za ozaveščanje;
osnovnošolskih učiteljev pri pouku po svetu in obšolskih dejavnostih.
Napredek igre
1). Predstavitev slike "Bolni otrok".
Gostitelj prosi otroke, naj povedo o tem, kaj so videli na sliki, in predlagajo vzrok otrokove bolezni.
2). Izvedba kviza o zdravem načinu življenja(glej prilogo 8).
Kot bonus za pravilne odgovore učenci prejmejo magnetne sestavljanke, elemente slike »Zdrav otrok«.
3). Zbirka ugank. Najbolj aktivni udeleženci igre zberejo sliko "Zdrav otrok" na magnetni tabli.
4). Primerjava slik, razprava o temi igre. Za razvoj vizualne percepcije in logičnega razmišljanja otrok se uporabljajo miniaturne igrače na magnetih: sonce, kapljica vode, oblak (zrak), bakterija (Staphylococcus aureus).
5). Povzemanje, povzemanje novega znanja, pridobijo mlajši učenci med igro.
Zgornja igra omogoča ne le izboljšanje otrokovega znanja o zdravem življenjskem slogu, temveč tudi razvoj miselnih operacij (analiza, primerjava, sinteza, posploševanje), izboljšanje zdravih vedenjskih veščin.
7. OBLIKOVANJE IZDELKA
Kapljica vode Sončni oblak Staphylococcus aureus
8. IZBIRA MATERIALOV
Za izdelavo mehkih igrač se lahko uporabljajo različni materiali (glej diagrama 2, 3).
Materiali za izdelavo mehkih igrač
Tkanine iz sintetičnih vlaken
mešana vlakna
naravna vlakna
Mehka igrača
Bugle, perle, bleščice itd.
Podvojeni materiali
Dodatki: oči,
gumbi, gumbi itd.
trakovi, poševni trakovi,
pletenica, čipka
Materiali za polnjenje
Sintetični materiali:
sintetična ozimnica, sintetična ozimnica, penasta guma, holofiber
naravni materiali:
vata, batting, wool, cotton flap
Kroglice iz stiropora
različnih premerov
Silikonsko pakiranje
v obliki vlaken različnih tekstur
plastika
polnila v obliki granul
preproste in dišeče kroglice
Glede na zgornje podatke sem za elemente igre izbral naslednje materiale:
zlati, rumeni lak, modre rože- zavihek;
bombažne niti št. 60 - ujemajoče se tkanine in kontrastne;
dvostranski lepilni trak;
sintepon - ostanki.
Vsi materiali so izbrani ob upoštevanju zahtev za otroške igrače.
9. OPREMA IN ORODJA
Za ustvarjanje mehkih igrač potrebujem:
-
paus papir, svinčnik, ravnilo, kvadrat.
šivalni stroj "Janome Jem Gold 660";
likalna deska, likalnik s parnim vlažilcem, likalnik;
iglo za ročno izdelanašt. 10, naprstnik;
10. ODPRTE IGRAČE
10.1. Značilnosti materiala "Jezero"
jezero- to je neke vrste umetno usnje, ki je izdelano z nanosom sijajnega laka na pleteno (kapronsko) podlago. Da bi dosegli posebne učinke - prelivanje, odboj svetlobe in utripanje - sestavi snovi dodamo posebne pigmente (na primer kovinski svinčeni pigment ali biserno barvilo).
V svoji sestavi brez škodljivih kemičnih topil, tako da je dolgo shranjen, ostane mehak, prijeten na dotik, elastičen in elastičen.
10.2. Nianse obdelave laka
Tabela 10
Kako delati z umetnim usnjem
Vzorec se nahaja na napačni strani blaga, obkrožen s svinčnikom (za sonce - od spredaj). Dodatek za obdelavo rezin - 3 mm.
11. TEHNOLOGIJA IZDELAVE IGRAČ
Tabela 11
|
Naknadno zaporedje opravljanje dela |
Grafična podoba |
Orodja, napeljave |
čas, |
||
|
sonce |
|||||
|
Izrežite okrogle dele igrače z dodatkom 3 mm. |
preprost svinčnik, ravnilo, škarje |
||||
|
Detajle izrezane desne strani zložite navznoter, zašijte in pustite luknjo za polnjenje. |
igla številka 10 za ročno delo, sw. stroj, škarje |
||||
|
Izdelek obrnite na desno stran, poravnajte linijo šiva, napolnite s poliestrom. Vstavite ploščat magnetni trak. |
|||||
|
Odprtino za nadev zašijemo s šivom »čez rob« z nitmi, ki se ujemajo z blagom. |
igla št. 10 za ročno delo, škarje |
||||
|
Povežite dve plasti laka z napačno stranjo navznoter. Obkrožite vzorec "sonce", izrežite vzdolž konture. |
dvostranski lepilni trak, pero, škarje |
||||
|
Povežite dele izdelka. |
|||||
|
Tehnologija izdelave igrač (oblaki, vodne kapljice, bakterije) je podobna zgoraj opisani, z izjemo artiklov št. 5 in 6. |
|||||
12. EKONOMSKA UTEMELJITEV PROJEKTA
Treba je določiti stroške izdelkov, katerih proizvodnja zahteva naslednje stroške:
1M 3 - materialni stroški
Tabela 12
Materialni stroški
|
Ime |
Cena za 1 m (kos), rub. |
Poraba materiala, m (kos.) |
skupaj, |
|
|
Kopiranje A3 risb |
||||
|
Laminacija A3 risb |
||||
|
Sestavljanje ugank na magnetni osnovi |
||||
|
Skupaj: 1300 rubljev. |
||||
M 3 \u003d 1300 rubljev.
2) R op - stroški dela
Od 01.07.2016 je minimalna plača 7500 rubljev (Zvezni zakon z dne 06.02.2016 št. 164-FZ "O spremembah 1. člena zveznega zakona "O minimalni plači").
Trajanje dnevnega dela študentov OU, ki med letom kombinirajo študij z delom, starih od 14 do 16 let - 2,5 ure; od 16 do 18 let - 3,5 ure (delovni zakonik Ruske federacije, člen 94).
Sem učenka 11. razreda, stara sem 17 let, delovni čas na dan je 3,5 ure, skupaj sem delala 8 ur.
R op \u003d C (rub.) x T (h), kjer: C - strošek ene ure dela (rub.),
T - čas dela na izdelku (h).
Cena ene ure dela se izračuna na naslednji način:
C \u003d minimalna plača: povprečno število delavcev. dni na mesec: delovnih ur na dan
Povprečno število delovnih dni na mesec je 22, minimalna plača = 7500 rubljev, T = 8 ur, nato
R op \u003d 7500: 22: 3,5 x 8 \u003d 779,22 rubljev, R op \u003d 779,22 rubljev.
3) A približno - odbitki amortizacije
A o \u003d C približno x T: H: 12: 2: 8, kjer:
C rev - stroški opreme (r.);
T je čas delovanja opreme v procesu izdelave izdelka;
H je življenjska doba opreme (leta), vzeta iz potnega lista opreme;
12 - število mesecev v letu;
22 - povprečno število delovnih dni v mesecu;
8 - čas delovanja opreme na dan v podjetju (h).
Ker delo je bilo opravljeno doma, A o = 0 rubljev.
4) Z drugi - drugi stroški
Ti vključujejo stroške elektrike in interneta.
Izračun stroškov električne energije: Z e \u003d C en x N rev x T, kjer:
C en - strošek enega kW / h;
N rev - moč opreme v kW;
T je čas delovanja opreme v urah.
C en \u003d 2,76 rubljev.
N avtomobilov = 0,1 kW, T avtomobilov = 0,2 ure;
Z e \u003d 2,76 x 0,1 x 0,2 \u003d 0,06 rubljev.
Stroški dela na internetu pri T = 3 h je bil:
Zint \u003d 600:30:24x3 \u003d 2,5 rublja.
Ker delo je potekalo ob naravni dnevni svetlobi,
Z dr = Z e + Z int = 0,06 +2,5 = 2,56 rub., Z dr = 2,56 rub.
5) Stroški izdelka
C \u003d M 3 + R op + A o + Z dr
C \u003d 1300 + 779,22 + 0 + 2,56 \u003d 2081,78 rubljev, C \u003d 2081,78 rubljev.
Tako so stroški elementov igre znašali 2081,78 rubljev. Na policah trgovin je veliko kompletov za izobraževalne igre, vendar na to temo in v podobni konfiguraciji še nisem videl. Zato menim, da je moj projekt ekonomsko donosen.
13. OKOLJSKA UTEMELJENOST PROJEKTA
Po mojem mnenju je komplet za izobraževalno igro v skladu z okoljskimi standardi, saj lahko za njegovo izdelavo uporabite:
tekstilni zavihek (izmerjen in obtežen),
stare stvari in dodatki,
odpadki iz šivalne proizvodnje (na primer sukanci za šivanje, sintetični ozimnik).
Postopek izdelave igrač skoraj ne zahteva uporabe različnih škodljivih snovi (lepila, impregnacije itd.). Lak ne vsebuje škodljivih kemičnih topil, ne povzroča alergijske reakcije.
Ostanke laka in sintetičnega ozimnika lahko uporabite za izdelavo drugih dekorativnih izdelkov. Odpadki ne zahtevajo odlaganja, stroški so minimalni.
Po potrebi lahko obdelamo risbe in mehke igrače milnico, razkužila.
Posledično v procesu izdelave izdelkov v skladu s PTB (glej prilogo 9) ni škode za zdravje ljudi in okolje.
14. SAMOOCENA
Delo končano. Z dizajnerskimi izdelki sem zelo zadovoljna - po mojem mnenju so lepi, izvirni, funkcionalni in kvalitetni.
V okviru študija sem preučeval podatke o vplivu abiotskih dejavnikov na vitalno aktivnost bakterij (stafilokokov).
Spoznal sem metode bakterijskega raziskovanja zraka in se ustavil pri sedimentaciji, ki temelji na usedanju mikroorganizmov na hranilni medij petrijevk pod vplivom gravitacije.
Težave so se pojavile pri razvoju elementov kompleta za izobraževalno igro: moral sem preučiti značilnosti izvajanja te vrste igre z mlajšimi učenci.
Šivanje mehkih igrač na magnete ni težko. Toda mukotrpno delo je vzelo veliko časa. Majhne podrobnosti izdelkov so zahtevale skrbno obdelavo.
Projekt se je izkazal za dobičkonosnega ne le s praktičnega, ampak tudi z ekonomskega vidika. Stroški materiala so razmeroma majhni. Stroški risb in mehkih igrač so znašali 2081 rubljev.
Zadovoljen sem s svojim oblikovalskim izdelkom. Dobil sem točno to, kar sem želel: izobraževalno igro, ki omogoča izboljšanje znanja mlajših učencev o zdravem načinu življenja.
Otrokom in učiteljem osnovne šole je bil moj projektni izdelek všeč, prireditev je uspela.
Z izvedbo produkta projekta sem se ponovno prepričala, da je biti prostovoljec zanimivo in koristno tako za druge kot zase. Mislim, da je to način življenja sodobnega civiliziranega človeka.
LITERATURA
1. Vladimirov V.V. Urboekologija. Tečaj predavanja. - M.: MNEPU, 1999 - 204 str.
2. Gorbunova T.V. Sodobne učne tehnologije; Konteksti, algoritmi, slike. Vadnica za študente izpopolnjevalnih tečajev in študente pedagoških specialnosti. Kaluga; KSPU jim. K.E. Ciolkovski, 2007 - 108 str.
3. Kamkarova-Duke E.D. Vodič za šivanje. - M .: Radio in komunikacije - 62 str.
4. Lebedeva L. Teoretične osnove likovne terapije. - in. Šolski psiholog, št. 3, 2006, str. 9-11.
5. Splošna in sanitarna mikrobiologija s tehniko mikrobioloških raziskav, uredila A. S. Labinskaya, L.P. Blinkova, A.S. Eshchina-M .: Medicina, 2004
6. Osnove mikrobiologije: Delavnica: učni pripomoček za univerze / Zharikova G.G., Leonova I.B. - M .: Akademija, 2008 - 128 str.
7. Petukhova V.I., Shirshikova E.N. Mehka igrača. - M.: Založnik I. V. Balabanov, 2004 - 120 str., ilustr.
8. Sidorenko O.D. Mikrobiologija / O.D. Sidorenko, E.G. Borisenko, A.A. Vankova, L.I. Vojna. - M .: Infra, 2005 - 305 str.
9. Firsov N.N. Mikrobiologija: slovar izrazov. - M .: Bustard, 2006 - 256 str.
10. Shlegel G.G. Zgodovina mikrobiologije / G.G. Shlegel.- M.: URSS, 2002-153 str.
11. Človeška ekologija: slovar-priročnik / N.A. Agadzhanyan, I.B. Ushakov, V.I. Torshin in drugi - M .: Akademija, 1997 - 208 str.
Elektronski viri
https://en.wikipedia.org
http://probacterii.ru/
http://strana-sovetov.com
http://krasodom.ru/stil/clothes
Priloga 1.
Izvedba ustvarjalnega projekta "Zgodba o mikrobih in vodi"
Dodatek 2
Vrste izobraževalnih iger za mlajše učence
Igra je najpomembnejša in najpogostejša vrsta otroške dejavnosti, ki dojenčke pripravlja na življenje. Tovrstno znanje na preprost, nevsiljiv in, kar je najpomembneje, zanimiva oblika, uči pojave in povezave v našem velikem svetu.
Izobraževalne igre za otroke so namenjene pridobivanju novega znanja, razvoju inteligence, logike in razmišljanja otroka. V pedagoški praksi je sprejeta izobraževalne igre za mlajše učence imenujemo didaktične, za starejše pa intelektualno-spoznavne igre.
V procesu kognitivnih iger se otrokovo znanje o svetu ne le obogati, ampak se ustvarijo pogoji za oblikovanje polnopravne osebnosti in se uresničuje izobraževalna funkcija. Kognitivne igre so sposobne enostavno rešiti možne težave učenja, saj temeljijo na otrokovem zanimanju za proces. Med igro učenec rešuje zadane naloge in ne da bi to opazil postane bolj discipliniran, vztrajen pri doseganju ciljev.
Vrste izobraževalnih iger:
Zgodnje izobraževalne igre otroci z igračami, predmeti. Z manipulacijo z njimi se otrok nauči pojmov, kot so oblika, velikost, barva, prostornina, material, rastlina in živalski svet, ljudje itd.
Ustvarjalne izobraževalne igre, kjer je zaplet in porazdelitev vlog. Igre, ki simulirajo različne življenjske situacije, pa naj gre za »hčere-mame« in njihove številne različice, pripravljajo na življenje v resničnem svetu in otroke prisilijo, da se preizkusijo v različnih družbenih vlogah.
Didaktične igre z že pripravljenimi pravili: družabne igre, stenske igre, igralni kompleti, interaktivni kvizi in kvizi s kartami. Pestra izbira omogoča enostavno iskanje igre za mlajšega učenca pri posameznem predmetu.
Konstruktorji, tehnični igralni kompleti kot sta "Naredi sam" ali "Mladi fizik", namenjena obvladovanju posebnih tehnik za postavitev preprostih znanstvenih poskusov ali sestavljanje struktur različne vrste težave.
Igre na testni osnovi, ki omogoča razvoj metod samoocenjevanja pridobljenega znanja in spretnosti ter spodbuja nadaljnji razvoj. To vključuje igre za urjenje oči, pozornosti, koordinacije.
Kognitivne igre za mlajše učence vam omogočajo, da razvijete um, vcepite sposobnost primerjanja in analize, prepoznate povezave in razmerja, pokažete ustvarjalne in intelektualne sposobnosti, spodbujate otroka k samostojnemu odločanju in spodbujate osebni razvoj.
Dodatek 3
Metode bakteriološkega pregleda zraka
Vse metode vzorčenja zraka lahko razdelimo na sedimentacija in aspiracija.
sedimentacija- najstarejša metoda, ki se pogosto uporablja zaradi svoje preprostosti in dostopnosti, vendar je netočna. Metodo je predlagal R. Koch in je sestavljena iz sposobnosti mikroorganizmov pod vplivom gravitacije in pod vplivom gibanja zraka (skupaj s prašnimi delci in aerosolnimi kapljicami), da se usedejo na površino hranilnega medija v odprtih petrijevkah. Skodelice so nameščene na mestih vzorčenja na vodoravni površini. Pri določanju skupne mikrobne kontaminacije posode z mesno-peptonskim agarjem pustimo odprte 5-10 minut ali dlje, odvisno od pričakovane stopnje bakterijske kontaminacije.
Aspiracija. Naprednejše metode so aspiracijske metode, ki temeljijo na prisilni sedimentaciji mikroorganizmov iz zraka na površino gostega hranilnega medija ali v lovilno tekočino (mesno-peptonska juha, puferska raztopina, izotonična raztopina natrijevega klorida itd.). V praksi sanitarne službe za aspiracijsko vzorčenje se uporabljajo aparat Krotov in bakteriopasti Rechmensky.
Dodatek 4
Barvanje po Gramu
Metoda po Gramu- metoda barvanja mikroorganizmov za raziskave, ki omogoča razlikovanje bakterij glede na biokemične lastnosti njihove celične stene. Leta 1884 ga je predlagal danski zdravnik G. K. Gram.
Po Gramu se bakterije obarvajo z glavnimi barvili - encijanom ali metil vijolično itd., Nato se barva fiksira z raztopino joda. Po naknadnem spiranju obarvanega preparata z alkoholom se tiste vrste bakterij, ki se izkažejo za močno obarvane, imenujejo gram-pozitivne bakterije (označene z Gram (+)), - za razliko od gram-negativnih (Gram (-)), ki se pri pranju razbarvajo.
Koraki za barvanje bakterij po Gramu:
ena). Pripravite vzorec za raziskavo (kolonije 2 vrst: bele, majhne, ploščate; rumene, majhne, konveksne).
2). Eno ali dve kapljici vzorca nanesite na stekelce (enakomerna porazdelitev razmaza). Počakamo, da se bris posuši.
3). Fiksirajte bris (predmetno stekelce morate držati 2-3 krat vrh plamen gorilnika).
štiri). Na vzorec nanesite kristalno vijolično (počakajte 30 sekund; kristalno vijolično sprosti kloridne ione (Cl-) v vodnih raztopinah. Gram-pozitivne bakterije se po obdelavi z jodom močno obarvajo z raztopino. Gram-negativne bakterije tvorijo spojino, ki jo zlahka uniči etanol s kristalno vijolico in jodom.
5). Barvilo nežno sperite z vodo (z nizkim pritiskom).
6). Nanesite jod vsaj tri sekunde (popravil bo barvo).
7). Previdno sperite z vodo.
osem). Razbarvajte bris tako, da na stekelce nalijete etanol (ali aceton). Tekoča tekočina mora postati prozorna.
9). Previdno sperite raztopino belila z vodo.
deset). Nanesite barvilo fuksin, ki bo gramnegativne bakterije obarvalo rožnato.
enajst). Odvečni fuksin nežno sperite z vodo, vzorec posušite.
12). Vzorec preglejte pod mikroskopom.
Dodatek 5
Raziskave v fotografijah
Dodatek 6
Skice risb v M 1: 2
Dodatek 7
Vzorci igrač
Dodatek 8
Kviz vprašanja
1. Z apetitom je vse v redu,
Zajček je jedel korenček z vrta,
Nisem ga opral, ampak dal v usta,
In zdaj me želodec boli.
V tem ni velikega dela,
Zelenjavo vedno operite!
Zakaj zajčka boli trebuh? Kaj je povzročilo to bolečino? (bakterije).
2. Kako so videti bakterije? (glede na obliko celic delimo bakterije na kroglaste, paličaste in zavite).
3. Ali lahko bakterije vidimo s prostim očesom? Ali pa za to potrebujemo posebne naprave? kateri? (svetlobni, elektronski, vrstični mikroskopi)
4. V čem se bakterije razlikujejo od vseh drugih živih organizmov? (najmanjši organizmi po velikosti na našem planetu; nejedrski, celice ne vsebujejo jeder).
5. Ali je okoli nas veliko bakterij? (Zelo veliko! Mikrobiologi verjamejo, da je na svetu 5 nemilijonskih bakterij: 5 in trideset ničel)
6. Ali so bakterije povsod? (Bakterije so povsod, tudi v vesolju, ker je veliko bakterij anaerobov, kar pomeni, da za življenje ne potrebujejo kisika.)
7. Kje je največ bakterij? (Izkazalo se je, da Mobilni telefoni računalniške tipkovnice vsebujejo več bakterij kot stranišča).
8. Ali so v človeškem telesu bakterije? Človeško telo vsebuje veliko koristnih in škodljivih bakterij. škodljive bakterije vedno manj. Če je človeško telo zdravo, potem škodljive mikrobe, ki so vstopili vanj, takoj uničijo koristni mikrobi).
9. Ali obstajajo bakterije v človeškem telesu v kateri koli starosti? (novorojenčki jih nimajo).
10. Kako bakterije pridejo v naše telo? (skozi neoprano zelenjavo, sadje, skozi umazane roke, pri kihanju in kašljanju bolne osebe).
11. Katere bolezni povzročajo bakterije? (Angina, bronhitis, sinusitis, tuberkuloza itd.).
12. Obstaja veliko škodljivih bakterij. Kako se jih lahko rešimo? Ugani uganko:
Da bi se izognili težavam
Ne moremo živeti brez ... (vode).
13. Kaj so ultravijolične germicidne svetilke? Zakaj so jih tako poimenovali? Kje se nahajajo? (UV žarnice se pogosto uporabljajo v bolnišnicah za dezinfekcijo in dekontaminacijo, da bi uničili škodljive in nevarne bakterije, ki lahko povzročijo bolezni.)
14. Zakaj odrasli pogosto zračijo prostore? (s tem se lahko znebite škodljivih mikroorganizmov, glivic in okužb ter ohranite zdravje).
15. Pogosto vidimo, kako naši starši kuhajo vodo, mleko ... Zakaj to počnejo?
(Visoka temperatura ubije večino nevarnih bakterij.)
16. Ali obstajajo koristne bakterije? (bakterije pomagajo pri pripravi kvasa, kislo zelje, pečemo kruh. Obstajajo tudi mlečnokislinske bakterije.
17. Kaj mlečni izdelki vsebuje koristne bakterije? (kislo mleko, kefir, fermentirano pečeno mleko, jogurt).
18. Ali bifido- in laktobacili veljajo za koristne za človeško telo? (prispevajo k obnovi črevesne mikroflore otrok in odraslih).
19. Kaj uničuje koristne bakterije? (konzervansi, barvila, arome, antibiotiki).
Dodatek 9
Organizacija delovnega mesta. PTB
PTB pri ročnem delu
Pred začetkom dela:
orodje in naprave odlagati na za to predvideno mesto.
Med delom:
bodite pozorni na delo;
daj naprstnik na sredinec desna roka;
igle in bucike vstavljajte samo v igelni drog;
dal škarje z zaprtimi rezili obroči naprej.
Po končanem delu:
odstranite delovno mesto.
Za ročne operacije je potrebno namizje, na katerem so potrebna orodja (ročne igle, naprstnik, škarje, centimetrski trak) in pripomočki (lutka, vzorci, zatiči, žebljički, rezalnik) ter obdelovanci. Vse delo poteka na mizi, obdelovanec naj bo pred vami. Zavedati se je treba, da pravilno prileganje močno vpliva na počutje in kakovost mojega dela.
PTB pri opravljanju strojnega dela
Pred začetkom dela:
zapnite manšete rokavov;
preverite zdravje stroja;
preverite, ali so v podrobnostih kroja ostale ročne igle ali bucike.
Med delom:
namestite ohišje vretenca, napeljite zgornjo nit pri izklopljenem stroju;
ne postavljajte škarij in drugega orodja v bližino vrtljivih delov stroja;
ne podajajte mimo škarij, izdelka ali delov, ko je stroj vklopljen.
Po končanem delu:
izklopite stroj;
odstranite delovno mesto.
Delovno mesto za opravljanje strojnega dela je sestavljen iz mize, na kateri je nameščen in položen šivalni stroj potrebna orodja, napeljave in deli. Za pisalnim strojem morate sedeti naravnost, rahlo nagniti telo in glavo naprej. Delovno mesto mora biti dobro osvetljeno; na mizi so samo predmeti, potrebni za izvedbo te tehnološke operacije.
Priloga 10.
Slika končnih izdelkov
Sonce, zrak in voda so naši najboljši prijatelji!
Mestna izobraževalna ustanova
"Verkhneuslonskaya sredina splošna šola»
Mestno okrožje Verkhneuslonsky
Republika Tatarstan
Razredna ura
(1 razred)
"Sonce, zrak in voda -
naši najboljši prijatelji"
Pripravil drugi učitelj
kvalifikacijska kategorija
Kudryashova A.Kh.
Namen lekcije: naučiti vas skrbeti za svoje zdravje; oblikovati pri otrocih ideje o zdravem življenjskem slogu; krepiti higienske navade.
Oprema: plakati »Preprosta voda in milo povzročita, da mikrobi izgubijo moč«, »Voda in milo sta prava prijatelja«, »Sonce, zrak in voda so naši najboljši prijatelji«; Slike živali; majhni papirnati sončki za vsakega učenca; predvajalnik.
Organiziranje časa.
Tematski pogovor.
Zdravo! Želim vam dobro zdravje. To je najbolj dragoceno, kar imajo ljudje, kar pomeni, da ga je treba varovati.
Danes, 7. aprila, je svetovni dan zdravja. Ti in jaz ne moremo stati ob strani in naši Razredna ura posvetiti zdravju.
Kdo mi lahko pove, kaj pomeni beseda zdravje? (odgovori otrok)
"Ustvari sonce v sebi"
V naravi je Sonce. Vsem sije in vsakogar ljubi in greje. Ustvarimo sonce v sebi. Zaprite oči, predstavljajte si majhno zvezdo v srcu. Mentalno usmerite nanjo žarek, ki prinaša ljubezen. Zvezdica je zrasla. Pošiljam žarek dobrote, zvezdica je postala še večja. Zvezdi pošiljam žarke, ki prinašajo zdravje, veselje, toplino, svetlobo, nežnost, naklonjenost. Zdaj zvezda postane velika, kot sonce, ki leži na dlani. Vsem prinaša toplino.
Toda poglej, naše sonce je brez obraza, naredimo ga veselo, toplo, prijazno. (Končane sonce pritrdimo na tablo)
Fantje, povejte mi, zakaj ste notri prosti čas iti na sprehod, namesto da bi sedel doma?
(Potrebujem svež zrak ...)
In brez česa bi se drevesa, grmi posušili in ne bi mogli živeti? (brez vode)
Na tabli je izobešen plakat
Sonce, zrak in voda so naši najboljši prijatelji
Narava je ljudem dala dobre prijatelje in ti in jaz bi morali biti prijatelji z njimi.
Bomo z njimi prijatelji?
Danes bomo bolje spoznali prijatelja z imenom Voda.
Fantje, ste videli, kako se mačka umiva? (Oblizne se z jezikom.)
Zakaj to počne?
Kako druge živali skrbijo zase? (Slike živali)
rjavi medvedi pogosto kopajo svoje mladiče in jih držijo za vrat. Odrasli mladiči sami voljno gredo v vodo in se tam dolgo kobacajo.
Spomnimo se pravljice Korneyja Čukovskega "Moydodyr" (Branje odlomka iz pesmi: "Zjutraj zgodaj ob zori se račke umivajo ...")
Zakaj, zakaj se živali kopajo in čistijo svoje telo?
Zakaj se človek umiva?
Zakaj je slabo biti umazan? (Nihče noče biti prijatelj z umazanimi ljudmi. Umazana ušesa - človek slabo sliši. Umazana koža - telo slabo diha. Umazane roke - pojavijo se črvi in boli želodec itd.)
3. Wellness minuta.
Čista voda teče
Znamo se umiti.
Vzemite zobni prah
Trdo umiti trije zobje.
Umij mi vrat, umij mi ušesa
Ko obrišemo suho.
Analiza situacije v igri.
Roke sem si umil pod pipo
In pozabila sem si umiti obraz.
Trezor me je videl
Zarenčal, "Kaj ... (sramota)"
Kako ne biti umazan? (Moraš se naučiti umivati, plavati, da bi lahko užival).
5. Vodni prijateljski nasveti:
Enkrat na teden temeljito umijte.
Zjutraj, ko se zbudim, si umijem roke, obraz, vrat, ušesa.
Vsak dan si pred spanjem umijem noge in roke.
Po čiščenju sobe, stranišča, igranju iger, sprehodu, komunikaciji z živalmi, delu na vrtu, potovanju v prevozu si obvezno umijte roke.
6. Nadaljevanje pogovora na temo "Zgodba o mikrobih"
Živeli - bili so mikrobi - prenašalci različnih bolezni. Bolj kot karkoli drugega so imeli radi umazanijo. Bolj ko so bili umazani, tem prijetnejši so bili in bolj so postajali.
Tukaj na mizi je nekdo pustil nepomite krožnike, drobtine, koščke kruha. Tukaj je kot muha. In na njenih tacah je na stotine mikrobov, še posebej, če je priletela s smetišča. Muha je odletela, mikrobi pa so ostali na mizi – na krožniku, na žlicah, na kruhu in si mislijo: »Še dobro, da so na svetu umazane muhe.« In postalo je prostranstvo za mikrobe. In lahko prideš na roke in v usta osebe. In že je streljaj od bolezni!
Pomislite, kaj je v tej pravljici res in kaj je fikcija?
Kaj nam pomaga premagati mikrobe? (voda)
Z vodo moraš biti prijatelj. Človek ne more živeti brez vode.
Misliš, da si mama pred kuhanjem umije roke?
Kaj potrebujete za pravilno umivanje rok? (Milo, voda in čista brisača).
ja Voda in milo sta prava prijatelja. Pomagajo uničiti mikrobe.
Navadna voda in milo oslabita mikrobe
7. Igralna situacija.
Na svetu so otroci, ki delajo nasprotno. Ko jim rečejo: "Umij se!" - Ne umivajo se. Ko jim rečejo: "Ne plezaj na drevo!" - plezajo. Za takšne otroke je pisatelj Grigory Oster prišel s "slabim nasvetom":
Nikoli si ne umivajte rok
Vrat, ušesa in obraz.
To je neumen posel
Ne vodi do ničesar.
Roke se spet umažejo
Vrat, ušesa in obraz
Zakaj bi torej izgubljali energijo
Čas za zapravljanje?
Tudi britje je neuporabno
Nima smisla.
Samo na starost
Plešasta glava.
Povejte mi, kakšen bo portret osebe, ki bo upoštevala te škodljive nasvete. Je to čedna oseba?
8. Spodnja črta.
prijatelji! Čas je, da se poslovimo!
Karkoli se zgodi, vedno moški
Zdravje želi drugemu za vedno!
Bibliografija:
Zaitsev G.K. Aibolitove lekcije. Sankt Peterburg, 1997
Zaitsev G.K. Lekcije iz Moidodyrja. Sankt Peterburg, 1996.
Latokhina L.I. Ustvarjamo zdravje duše in telesa. Sankt Peterburg, 1997.
Obukhova L.A. Šola zdravnikov narave ali 135 lekcij zdravja. M., 2004.
Svet otroštva: Mlajši šolar. M., 1988.
»Sonce, zrak in voda so naši najboljši prijatelji! »
Cilj: Prispevati k oblikovanju temeljev zdravega načina življenja. Razviti pri otrocih razumevanje pomena in potrebe kaljenja, razširiti njihovo razumevanje pomembne komponente zdravje - sonce, zrak in voda, oblikovati znanje, da je narava vir zdravja.
Naloge:
Razširite otrokovo razumevanje nežive narave: sonce, zrak in voda; - seznaniti se z lastnostmi zraka, vode in njihovo vlogo v življenju človeka. - izobraževati predšolske otroke o potrebi po zdravem načinu življenja.
Potek lekcije: 1. Organizacijski trenutek.
Vzgojiteljica: Fantje, uganite uganke, da boste izvedeli, o čem bomo danes govorili.
Velika sončnica na nebu
Cveti več let
Cveti pozimi in poleti
In ni semen. (sonce.)
Če so naše roke v vosku,
Če so na nosu madeži,
Kdo je potem naš prvi prijatelj,
Bo odstranil umazanijo z obraza in rok? (Voda.)
Prehaja skozi nos do prsi
In obratno je na poti.
Je neviden in vendar
Brez tega ne moremo živeti. (Zrak.)
2. pogovor
Vzgojiteljica: Spomnite se pregovora, ki vsebuje te besede.
Prav. Sonce, zrak in voda so naši najboljši prijatelji. To je tema današnje lekcije.
Fantje, danes bomo imeli nenavadno lekcijo. Vabim vas na zanimivo potovanje. V čarobno deželo "Valeologija". Povabila sem doktorja za zdrav življenjski slog. Ampak težava je, da ni mogel priti. Poslal pa je e-pošto na naslov naše šole.
Dragi fantje! Ne morem obiskovati vašega razreda. Se pa veselim srečanja z vami. Pošiljam ti sporočilo. V njem boste našli prave prijatelje, ki vam bodo prej pomagali.
priti sem.
Vaš zdrav zdravnik.
Fantje, to je paket od dr. ZOZH. Poglejmo, kaj je v njem? (odprem paket in ven vzamem: svetilko, balon napihnjen z zrakom, plastenko vode)
Kakšni zanimivi predmeti. Zdravnik za zdrav življenjski slog pa pravi, da sta prava prijatelja? Kdo so oni?
Vzamem svetilko, jo prižgem in ugasnem. Zakaj potrebujemo svetilko? Kaj je mislil dr. ZOZH. Zakaj potrebujemo svetilko fantje? On sije. Kateri predmeti še blestijo? Luna, žarnica, sonce In kaj še zmore sonce? Greje. Daje toplino.
Ilustracija sonca na tabli.
In komu daje svetlobo in toploto? Živali, rastline, ljudje.
Ali lahko živimo brez svetlobe in toplote sonca? Kaj bo z nami?
Zmrznili bomo, zeblo nas bo, zaleteli se bomo.
Kaj najraje počnemo na soncu?
1. Sončite se
2. Pogrejte se.
3. Od sonca je vse svetlo in toplo.
Zakaj tako pravimo. Kjer sonce pogosto zaide, zdravnik redko pride. Torej sonce lahko imenujemo zdravilo. To zdravi. Preprečuje številne bolezni. Toda vsako zdravilo zahteva ukrepanje.
Kaj nam lahko škodi sonce?
(bodite pozorni na diapozitive)
1. Kožna opeklina. 1. Daje toploto rastlinam in živalim.
2. Sončna kap. 2. Sončimo se.
3. Rastline in živali umirajo. 3. Sonce je kot zdravilo.
Fantje, zaprimo oči in si predstavljajmo, da smo na obali rezervoarja. Sonce sije. Njegovi žarki božajo naša lica, nos, roke in noge. Pritekel je vetrič, ki nas je zapihal z vseh strani. Zadovoljni smo z njegovim dotikom. Dobro se počutimo. Ste odlično razpoloženi. Vse oči so se odprle.
Vzamem žogo in jo pregledam. Nenadoma pade dol. Fantje, kaj se mu je zgodilo? Bil je navdušen, razočaran. Kaj je bilo notri? zrak.
Kaj moram storiti, da se spet napihne? Napihniti (napihnem).
Na tablo je obešena slika s podobo zraka.
Kaj veš o zraku? Mu lahko pokažeš s prstom, ga objameš? Kaj je on? Neviden. Povohajmo se. Ali diši? št. Prenaša samo druge vonjave. Poskusimo? Ali obstaja okus? Ni okusa.
Kje ga lahko čutimo? Povsod. V učilnici, v žogi, balonu.
Otrokom pokažem pahljačo. - Kaj je to? ventilator Zakaj ga potrebujemo. Kdo je uganil? Pomahajmo s pahljačo sebi, prijatelju, gostom. Kaj smo čutili? vetrič Veter je zrak, ki ga spravljamo v gibanje.
Zakaj potrebujemo zrak?
Dihati. Lahko živimo brez zraka? ne!
Naredimo poskus. Stisnite vse - nos in usta. Tvoji občutki. Postalo je težko. Nimamo dovolj zraka. Kakšen zrak naj dihamo? čista. Sveže.
3. Izkušnje. Imam vrečke, predlagam, da dihate v to vrečko. (otroci dihajo v vrečko, jo tesno držijo okoli ust in nosu)
Zakaj je težko dihati? Malo zraka.
Koliko vas ve, kaj dihamo? kisik.
Kisik, ki je bil v vreči, je bil porabljen, ostalo ga je malo in zelo težko smo dihali. Zbral pa je ogljikov dioksid, ki je za nas škodljiv. In ne diha.
Poglejte, koliko nas je danes v tem razredu, vsi dihamo, postane zadušljivo. Zakaj? Malo kisika. Kje ga dobiti? Kaj je treba storiti, da se prostor napolni s svežim zrakom?
Prostor je treba prezračiti.
Odprite okna, vrata.
Odprite vrata, odprite okno ali odprite okno,
Čim prej spustite svež zrak v hišo.
(Otroci gredo mimo in sedijo za mizami)
Svež zrak bogata s kisikom. Kako zrak vpliva na naše zdravje?
Čist zrak varuje pred boleznimi. Toda onesnaženo, nasprotno, škodi. (otroke opozorite na diapozitive)
1. Črn dim iz cevi 1. Dihajte svež zrak
2. Izpušni plini avtomobilov 2. Sajenje dreves
3. Gnijoče smeti 3. Gradnja čistilnih naprav
Zrak je še en pomočnik, ki nam pomaga priti v čarobno deželo.
Fantje, in tukaj je steklenica. Nevem. Mi lahko svetujete?
To je voda!
Ste že slišali za vodo?
- Pravijo, da je povsod.
- V mlaki, morju, oceanu.
- In pipo.
Fantje, poglejte globus. To je model našega planeta Zemlje. Zakaj se imenuje modri planet. Veliko modrega. Kaj pomeni modra barva? To je voda! Zakaj potrebujemo vodo? Povej mi.
Kakšna je voda? Čisto, slano, grenko, umazano, pitno.
Na našem planetu je veliko vode, vendar ni vsa voda pitna. Veliko slane vode, a zelo malo sladke vode. Če ni dovolj, kaj storiti? Treba ga je rešiti. Kaj pomeni varčevati? Zaprite pipe, vzemite toliko vode, kolikor jo potrebujete, zaščitite jo. Pred čim se zaščititi? Od onesnaženja.
Kaj še lahko rečete o vodi? se ne spomniš? Nato naredimo nekaj poskusov.
4. Izkušnje.
Na mizah imate skodelice. Vsak ima vodo. Vzemite vsak kozarec in poglejte vanj.
Vidiš dno. Kaj je torej voda? Pregleden.
Kakšne barve je? Brezbarven.
Povonjajmo, kajne? št. Torej nima vonja.
Poskusimo. Ali obstaja okus? št. In kdaj lahko spremeni svoj okus?
Poglej kaj delam. Tekočina.
Kaj je še voda? Trdna. Otrokom pokažem led. Če držite led v roki, kaj bo postal? V vodi.
5. Izkušnje.
Radi pijete čaj? Kako pripraviti čaj? Vodo morate zavreti.
Kaj pride iz ponve ali kotlička? To je para! Kaj lahko rečemo o vodi? Da se pri kuhanju spremeni v paro. Voda je plinasta.
Fantje, ali voda vpliva na naše zdravje?
(otroke opozorite na diapozitiv)
1. Varčujte z vodo 1. Pijte čisto vodo
2. Ne smetejte vode 2. Upoštevajte pravila osebne higiene
Voda je še en pomočnik, ki nam pomaga priti v državo "Valeologije".
6. Minuta telesne vzgoje
sonce, zrak in voda
Naši zvesti prijatelji
(hoja na mestu)
Zjutraj smo se zgodaj zbudili
In segel po soncu
(raztegovanje na prstih)
Da bi bili vedno zdravi
Voda nam pomaga
(pokaži, da plavajo)
Vzemi žogo na sprehod
Skoči, teci, ne bodi žalosten!
(Skoči, posnema udarjanje žoge)
Takole vzhaja sonce
Višje, višje, višje. Otroci dvignejo roke skozi stranice navzgor in se dvignejo na prste.
Ponoči bo sonce zašlo
Dol, dol, dol. Otroci počepnejo in spustijo roke navzdol.
No, no, sonce se smeje,
In pod soncem mi
Zabavati se. Otroci hodijo na mestu in ploskajo z rokami.
Fantje, še nekaj je v paketu. Vzamem sliko. Kako lepa je. Otrokom pokažem sliko. Zdravnik zdravega načina življenja nam je poslal sliko dežele "Valeologija". Poglejte, kako svetla in čista je. Kdo nam je pomagal priti v čarobno državo "Valeologija"? Je sonce, zrak in voda.
7.Rezultat: Zdaj je zunaj zima, hladno je, zato predlagam, da vzamete svetle barve in nariši sijoče sonce, da bo naši skupini malo topleje
