Opis: War Thunder je vojaška MMO igra naslednje generacije, posvečena...
Trenutno izvajanje zveznega državnega izobraževalnega standarda v izobraževalnem procesu zahteva aktivno in integrirano delo celotnega učiteljskega osebja. Veliko vlogo pri tem delu ima učitelj psiholog. Namreč: ustvarjanje sistema socialnih in psiholoških pogojev, ki spodbujajo razvoj osebnosti učencev, zagotavljajo njihovo čustveno dobro počutje, spodbujajo svoboden in učinkovit razvoj vsakega otroka, zagotavljajo pravočasno psihološko pomoč otrokom, učiteljem in staršem. .
V svoji praksi uporabljam naslednje tehnologije: prilagodljivo izobraževanje in vzgoja, modularno učenje in učenje na daljavo, informacijske in komunikacijske tehnologije.
Prenesi:
Predogled:
Psihološke in pedagoške tehnologije pri delu učitelja-psihologa.
Trenutno izvajanje zveznega državnega izobraževalnega standarda v izobraževalnem procesu zahteva aktivno in integrirano delo celotnega učiteljskega osebja. Veliko vlogo pri tem delu ima učitelj psiholog. In sicer: ustvarjanje sistema socialno-psiholoških pogojev za razvoj osebnosti učencev,zagotavljanje njihovega čustvenega dobrega počutja, spodbujanje svobodnega in učinkovitega razvoja vsakega otroka, zagotavljanje pravočasne psihološke pomoči otrokom, učiteljem in staršem.
V svoji praksi uporabljam naslednje tehnologije: prilagodljivo izobraževanje in vzgoja, modularno učenje in učenje na daljavo, informacijske in komunikacijske tehnologije.
prilagodljiva tehnologija izobraževanje in vzgoja omogočaustvariti prilagodljiv sistem za organizacijo popravnih in razvojnih razredov ob upoštevanju individualnih psiholoških in somatskih značilnosti učencev. Uporaba modularne učne tehnologije nam omogoča, da si prizadevamo doseči več didaktičnih ciljev pri korektivno-razvojnem delu z otroki in starši. Aktivno uporabljam učenje na daljavo pri sestavljanju programa za starše, ki omogoča oblikovanje psihološke in pedagoške kulture med starši učencev. Za to se uporabljajo različni materiali v elektronski in tiskani obliki, kar lahko pripišemo tudi IKT tehnologijam.
Uporaba adaptivne tehnologije omogoča izvajanje popravnega in razvojnega dela, tako v skupinskem načinu kot individualno: hkrati se upoštevajo posamezne psihološke in somatske značilnosti učencev. Naloge spreminjam didaktično gradivo(igre, vaje) odvisno odstarost otrok, sestava popravnih skupin, posamezne značilnosti otroci, pa tudi vrste duševnih motenj in odstopanj. Uporaba tehnologije prilagodljivega izobraževanja in vzgoje daje pozitiven rezultat pri psihokorekcijskem delu z otroki:ustvarjeni so udobni pogoji za izobraževanje in vzgojo otrok, zaradi česar je vidna pozitivna dinamika njihovega razvoja.
Modularna učna tehnologija.Uporaba te tehnologije mi omogoča, da teme popravnih in razvojnih razredov razdelim na module:
1. Na področjih psihokorekcijskega vpliva (čustvena in kognitivna sfera);
AT Zadnja leta narašča število otrok z motnjami v psihočustvenem razvoju. Sem spadajo takšne manifestacije, kot so čustvena nestabilnost, sovražnost, agresivnost, tesnoba itd., Kar resno otežuje odnos otroka z zunanjim svetom. V tej smeri delam po programu"Presenečen sem, jezen, prestrašen, hvalim se in veselim" Kryukova S.V., Slabodyanik N.P. Glavni cilji programa so: začetno spoznavanje različnih občutkov in čustev; razvoj sposobnosti otrok za ustrezno izražanje čustvenega stanja; razvijanje sposobnosti razumevanja čustvenega stanja drugih otrok.
Kognitivna sfera predšolskih otrok(pozornost, zaznavanje, spomin, mišljenje, domišljija, govor) je kompleksna duševna tvorba, ki zagotavlja popoln intelektualni razvoj otroka v svetu okoli njega. V tej smeri izvajam korektivno in razvojno delo po programu Kurazheva N.Yu. in Kozlova I.A."Cvet - sedem cvetov". Razredi tega programa so namenjeni razvoju vseh duševnih procesov predšolskih otrok, potekajo v zanimivi obliki igre, dostopni otrokom določene starosti (v skladu s starostno skupino). Poleg tega ta program vsebuje grafične naloge, ki se mi zdijo še posebej potrebne pri pripravi otrokove roke na pisanje.
2. Po temi: "Igrače"; "Jesen", "Zelenjava", "Sadje", "Drevesa", "V gozdu", "Obleka in obutev", "Jedi", "Hrana", "Deli telesa", "Zima", "Novoletni prazniki" , "Zimska zabava", "Hišni ljubljenčki", "Hišni ljubljenčki in njihovi mladiči", Divje živali", "Divje živali in njihovi mladiči", "Dan branilca domovine", "Hišni ljubljenčki in divje živali", "Materinski praznik", " Domače živali ptice”, “Divje ptice”, “Naš dom”, “Naša družina”, “Transport”, “Pomlad. Travniške in vrtne rastline", "Rože", "Žuželke", "Poletje".
tehnologija učenje na daljavoje tesno povezan z IKT - tehnologijami, uporabljam ga kot ponudbo domačih nalog za učence, z namenom čim bolj popolnega študija in pomnjenja obravnavanih tem, za razvoj kognitivne sfere. To tehnologijo je mogoče izvajati tako v obliki grafičnih nalog na papirju kot z zagotavljanjem staršem različnih informacij na CD-jih, USB-pogonih, nalogah po e-pošti, računalniških izobraževalnih igrah (za razvoj zaznavanja, spomina, mišljenje, čustvena sfera predšolskih otrok) itd.
V našem vrtec deluje svetovalnica za otroke, ki ne obiskujejo vrtca. Ob obisku se posvetujem s starši, včasih pa tudi uporabim E-naslov, ali komunicirati prek video ali avdio komunikacije.
IKT tehnologije Uporabljam ga ne samo pri učenju na daljavo, ampak tudi pri rednem pouku z otroki (skupinsko in individualno). Nekaj iger in priročnikov pokažem na velikem platnu, s pomočjo predstavitve, kar je otrokom zelo všeč in daje pozitiven rezultat pri njihovem delu. Na primer pojavne in izginjajoče slike, gif - animacije poživijo in naredijo nalogo bolj zanimivo. V moji "Prašilni banki IKT" je tudi diagnostično gradivo (Luscherjev barvni test; diagnostično gradivo za priročnik "Popravni in razvojni razredi: starejše, pripravljalne skupine." V.L. Sharokhina L.I. Kataeva), pa tudi individualne psiho-korekcijske naloge in vaje (»Poišči razlike«, »Kaj je odveč?«, »Zaporedne slike«, »Kaj leži?«, »Kam gre tak avto?« itd.).
Tehnologije, ki jih uporabljam pri svojem delu, so zgrajene na naslednjih področjih: preventiva, diagnostika (individualna in skupinska), korektivno-razvojno delo (individualna in skupinska), svetovanje (individualno in skupinsko), psihološko izobraževanje subjektov izobraževalnega procesa.
Diagnostiko izvajam individualno in skupinsko na željo staršev (individualne želje), pedagoškega osebja in uprave.Na podlagi diagnostičnih rezultatov dobim informacijo o stopnji psihološki razvoj in čustveno stanje otroka, ki je osnova za izdelavo načrta dela z otroki.
Velik del svojega dela posvečam preventivnemu (skupinskemu), popravljalnemu in razvojnemu pouku, ki ga izvajam individualno in v manjših podskupinah. Skupine združujem ob upoštevanju skupnega problema, čustveno-voljne sfere, con dejanskega in neposrednega razvoja. Na žalost se dandanes pogosto srečujemo z otroki z motnjami v duševnem razvoju. Zanje skupaj izdelamo poseben individualni program, pri čemer upoštevamo potencialne priložnosti in obstoječe probleme oziroma težave.
V korektivno-razvojnih, preventivnih razredih uporabljam metode, kot so: igre, elementi pravljične terapije, elementi terapije s peskom, lutkovna terapija, sprostitvene vaje, psiho-gimnastika.
Igra je otrokom najbolj dostopna dejavnost. S pomočjo igre pri otrocih razvijam duševne procese: spomin, mišljenje, zaznavanje, pozornost. V svojih praktičnih dejavnostih uporabljam igre, kot so: "Usedi tiste, ki ..", "Ključi", "Poišči in prečrtaj", "Labirint", "Poišči razlike", "Kdo bo prvi poklical", "Poveži s pikami". " in drugi - pozornost; "Najdi par"Igra "Izreži slike", "Zmeda". igra "Konture", igra "Kaj je umetnik pozabil narisati?", igra "Pokvarjen telefon", igra "Prepoznaj po zvoku" - vizualno in slušno zaznavanje; "Kaj manjka?", "Kaj se je spremenilo?", "Zapomni si in ponovi", "Nariši, kaj bom poklical", "Kaj manjka na sliki?" in drugi - vizualni in slušni spomin; ingra “Zaporedne slike”, “Logične verige”, “Logični kvadrat”, “Kaj je odveč?”, “Nasprotja”, “Pokrpaj preprogo”, “Analogije” itd. - razmišljanje. "Neobstoječa žival", "Izmisli si zgodbo", "Nadaljuj z risanjem", "Piksa", "Animacija predmeta" itd. - domišljija. Otrok med igro prenaša svoja in se uči prepoznavanja čustev drugih ljudi: igra "Ne bojim se grozljivk v koga se želiš spremeniti", igra "Most prijateljstva", igra "Klubok" , igra "Naredi kot jaz", "Kdo bo koga?", "Gledališka razpoloženja", "Veselo - žalostno", "Država razpoloženj", "ABC čustev", "Kocka razpoloženja", "Poberi čustvo« itd.
Igra pri otrocih je sredstvo za odsev okoliške resničnosti in odnosov med ljudmi. Ko se igrajo skupaj, otroci začnejo upoštevati želje in dejanja drugega, zagovarjajo svoje stališče, gradijo in izvajajo skupne načrte. Zato ima igra velik vpliv na razvoj otrokove komunikacije.
Pravljična terapija je zakladnica dela z otroki na manifestaciji in korekciji otrokovih osebnih težav: dvig samozavesti, lajšanje anksioznosti, prispevanje k razvoju in korekciji čustvenih stanj, lajšanje agresivnih manifestacij. V pravljici je lažje sprejeti in prebroditi problem. Za junaka otrok sam najde izhod iz trenutne situacije, jo pomaga rešiti.
S pomočjo terapije s peskom pomagam otrokom pri uravnavanju čustvenih stanj in manifestacij. Skupaj s taktilnimi občutki se otroci naučijo poslušati sebe, svoj svet, izgovarjati svoja čustva.
Lutkovno terapijo uporabljam kot sredstvo za reševanje konfliktov, socialno prilagajanje otroka, pri korekciji manifestacij tesnobe, strahov, čustvene razdražljivosti. Otrok nezavedno uporablja igračo, da "razliva" svoje stanje, igra zgodbo, živi svoja čustva in včasih daje duška občutkom (grenko joka ali se, nasprotno, smeji).
Sprostitev je ena najljubših otrokovih metod, saj je tu tudi element igre. Sposobnost sprostitve vam omogoča, da odpravite tesnobo, vznemirjenost, togost, obnovite moč, osredotočite pozornost. Za globlji učinek zelo skrbno izbiram glasbeni repertoar. Glasba spodbuja mir in tišino: ptičje petje, zvok dežja, pljuskanje valov itd. , pomaga pri sprostitvi in postopni pripravi na drugo vrsto dejavnosti.
Psihogimnastika je sosednja psihološkim, pedagoškim in psihoterapevtskim metodam, katerih splošna naloga je ohranjanje duševnega zdravja in preprečevanje čustvenih motenj pri otrocih. Pri svojem delu imam najraje eno od priznanih avtoritet na tem področju - M. I. Chistyakova. Vse razrede izvajam v obliki iger - dramatizacij na teme, ki so razumljive in vznemirljive za otroka: "Trgovina z igračami", "Na obisku pri Babi Yagi", "Vrtnar", "Črpalka in žoga", "Metulj" itd. Vir zapletov za igre in vaje niso le psihološke situacije, ampak tudi vse otroške knjige, risanke, televizijske oddaje. V zaključnem delurazredi nujno vključujejo vaje in igre za utrjevanje pozitivnega učinka, spodbujanje, urejanje duševne in telesne aktivnosti otroka, da bi otroke pripeljali v stanje čustvenega ravnovesja.
Vsaka dejavnost je lahko tehnologija ali ustvarjalnost. Vse se začne z kreativna ideja, in tehnologija se konča. Osnova vsake tehnologije je jasna opredelitev končnega cilja.
Posebnost dela psihologa je, da mora obvladati različne sodobne tehnologije, metode in tehnike, jih znati kombinirati in spreminjati. Grem v korak s časom in obvladujem sodobne tehnologije, kar daje pozitivne rezultate pri delu z otroki.
Učitelj-psihologinja: M.V Pisareva.
Zdravstveno varčna tehnologija.
Namen programa - pokazati možnosti zdravju varčnih tehnologij pri izboljšanju splošnega zdravstvenega stanja in v procesu izobraževalnih dejavnosti.
Naloge:
- gojiti kulturo zdravja
- ustvariti pogoje za oblikovanje motivacije za zdrav življenjski slog;
- naučiti otroke uporabljati znanje in veščine, pridobljene v razredu, v vsakdanjem življenju.
Lekcija 1
Vaja Barva mojega razpoloženja
Žoga se poda okoli kroga in vsak udeleženec pokliče barvo, ki ustreza njegovemu razpoloženju.
Vaja Dihanje skozi nosnice."
3-krat vdihnite skozi eno nosnico, nato 3-krat skozi drugo.
Vaja "Žoga".
Usedite se na blazino. Voditelj: »Predstavljajte si, da napihnemo balon. Roko položite na trebuh, kot da je balon. Trebušne mišice se napnejo. Ramena se ne dvignejo. Izdihnjen zrak – kot da bi balon počil. Želodec se je sprostil. Poslušaj in delaj kot jaz:
»Tako napihnemo balon in ga preverimo z rokami.
Balon je počil, izdihnemo, sprostimo mišice "
Sprostitvena vadba"Potovanje v domišljijski svet": "Ste na velikem širokem travniku ..."
Navodilo: »Pazljivo me poslušaj in naredi, kar te prosim. Udobno se namestite in zaprite oči. Predstavljajte si, da ste na velikem širokem travniku. Lep topel poletni dan. Čutiš, kako ti sončni žarki poljubljajo roke, noge, hrbet. Zadovoljni ste ob pogledu na čudovito, razkošno zeleno preprogo. Z veseljem poslušate hrup ptic, ki si pripovedujejo novice ... In nenadoma vašo pozornost pritegne kakšna roža. Gledaš ga. Kaj je njegovo steblo, listi. To je čudovita roža. Previdno ga pregledate in opazite, kakšne prijetne občutke v vas vzbuja ... Nežno se ga dotaknete, kot bi ga božali ... Počutite se umirjeno ... Počutite se dobro in prijetno ... Ostanite v tem stanju ... To mesto na travniku je samo tvoj, njegovega ne pozna nihče razen tebe ... Ampak zdaj je čas, da se vrneš. Vedno lahko prideš sem, ko si žalosten. Vaše dihanje postane globoko in energično. Ste spočiti in se počutite polni energije. Odprite oči, raztegnite se. Vrnil si se s potovanja."
Vaja "Sonce".
Vstanite, noge v širini ramen, roke spuščene. Med vdihom počasi dvignite roke navzgor, postopoma "raztegnite" celotno telo: začnite s prsti na rokah in končajte s prsti na nogah brez napetosti. Zadržite dih - "sezite po soncu." Izdihnite, spustite roke, sprostite se.
Razvrstitev psihodiagnostičnih metod Tehnika je v nasprotju z metodo določeno navodilo za diagnozo, obdelavo podatkov in interpretacijo rezultatov. Znotraj ene metode je lahko skoraj neskončno število metod. 1. Tehnike visoke stopnje formalizacije Posebnosti: ureditev postopkapregledi (natančno upoštevanje navodil; strogo določeni načini podajanja dražljajnega materiala; nevmešavanje raziskovalca v aktivnosti subjekta); standardizacija (prisotnost norm); zanesljivost; veljavnost Testi
Vprašalniki
Projektivne tehnike
Psihofiziološke metode
2. Manj formalizirane metode
Če zanemarimo značilnosti določene metode in metodologije, se psihološka diagnostika kot celota zmanjša na ustvarjanje testne naloge (pogoji, izbor dejstev itd.) In določanje dejanj subjekta kot odgovor na njegovo predstavitev. Testno nalogo sestavljajo dražljaji (stimulusi) in zaporedje njihovega podajanja (tabela 1). Tabela 1
To zahteva, da psiholog-diagnostik razume bistvo uporabljene metode, prednosti in slabosti njene računalniške izvedbe. Zunanja preprostost dela z računalnikom in enostavnost obvladovanja postopka testiranja lahko povzročita lažno samozavest o lastnih sposobnostih. Po mnenju enega vodilnih strokovnjakov na področju psihodiagnostike, profesorja L.F. Burlačuka je treba razlikovatiračunalniško podprttestov, kjer je računalnik pomožno orodje za delovanje metodologije in ko je pravilneje govoriti o njeni računalniški izvedbi in dejansko računalnik metode, ki so v izhodišču usmerjene v zmožnosti sodobnega računalništva in jih ni mogoče izvesti brez računalnika. Standardizacija diagnostičnih metod (po O.V. Belova, 1997) Objektivnost diagnostične tehnike je mogoče doseči, če so izpolnjeni naslednji pogoji:
Ti trije pogoji se imenujejostopnje standardizacije psihološki test. Prva stopnja je ustvariti enoten postopek testiranja. Vključuje opredelitev naslednjih točk diagnostične situacije:
Druga faza Standardizacija psihološkega testa je sestavljena iz oblikovanja enotne ocene uspešnosti testa: predhodna obdelava in interpretacija rezultatov. Ta stopnja vključuje tudi primerjavo pridobljenih kazalcev z normo za izvedbo tega testa za določeno starost (na primer pri testih inteligence), spol itd. Tretja stopnja je sestavljen iz določanja norm za izvedbo testa. Norme so razvite za različne starosti, poklice, spole itd. Tukaj je nekaj obstoječe vrste norme:
Prisotnost normativnih podatkov (norm) v standardiziranih metodah psihodiagnostike je njihova bistvena značilnost. Prednosti računalniške psihodiagnostike Vsestranskost opreme Odvisnost rezultatov testa od opreme
Potreba po računalniškem znanju |
|||||||||||||||||||||||||||||
Sodobne tehnologije v dejavnosti učitelja-psihologa.
Danes besedo "tehnologija" vse pogosteje uporabljajo strokovnjaki s področja pedagogike in psihologije. V psihološki literaturi se ta izraz bodisi sploh ne obravnava smiselno ali pa ima dvoumen pomen.
Izraz "tehnologija", ki temelji na formulacijah številnih literarnih virov, se razume kot umetnost, spretnost, sposobnost, niz metod obdelave, spremembe stanja.
Vsaka dejavnost je lahko tehnologija ali ustvarjalnost. Vse se začne s kreativno idejo in konča s tehnologijo.
Osnova vsake tehnologije je jasna opredelitev končnega cilja. V tehnologiji se cilj obravnava kot osrednja komponenta.
Katere psihološke in pedagoške tehnologije so najbolj pomembne pri delu učitelja-psihologa?
Učitelj psiholog se pri delu z otroki nenehno osredotoča na njihove osebnostne strukture. Na tem področju specialist uporablja naslednje tehnologije:
informacije, z uporabo katerih se oblikujejo znanja, spretnosti in sposobnosti.
operativne tehnologije zagotavljajo oblikovanje načinov duševnih dejanj.
Tehnologije samorazvoja so usmerjene v oblikovanje mehanizmov samoupravljanja osebnosti.
hevristično - na razvoj ustvarjalnih sposobnosti posameznika.
uporabni se učinkovito razvijajo – praktična sfera osebnosti.
Oglejmo si te tehnologije podrobneje.
Informacijska tehnologija
Pri delu šolskega psihologa je informacijska tehnologija zelo pomembna.
Zahvaljujoč izvajanju projekta "Razvoj enotnega izobraževalnega informacijskega okolja šole" za omejeno časovno obdobje je izobraževalni sistem dosegel pomemben uspeh na področju informatizacije.
Z uporabo informacijske tehnologije pomembno je izvajanje glavnih dejavnosti šolskega psihologa: diagnostika, svetovanje, razvojno delo, izobraževanje, le oblike in sredstva njihovega izvajanja se bistveno razlikujejo od splošno sprejetih. Izvajanje glavnih dejavnosti šolskega psihologa v načinu storitve na daljavo poteka prek:
Ustvarjanje tematske psihološke elektronske knjižnice za šolarje, učitelje, starše o aktualnih vprašanjih, ki jih zadevajo,
Prikaz izobraževalnih, diagnostičnih gradiv za otroke, s katerimi lahko otroci delajo na spletu,
Izvajanje psiholoških akcij in tekmovanj na daljavo,
Organizacija svetovanja na daljavo za ciljne skupine (možna je predvsem izdelava interneta – zaupanja, poseben razdelek, ob dostopu je možna zaprta komunikacija na daljavo med psihologom in stranko),
Organizacija forumov za določene skupine, kjer so lahko izrazili svoja mnenja, zahteve, podali povratne informacije, dobili nasvete
Organizacija šol na daljavo
Vodenje klepeta skupine psihologov z otroki, starši, vodenje oddaljenega posvetovanja psihologa, učitelja, uprave, pa tudi klepetov z vključevanjem strokovnjakov iz drugih mest, vodenje telekonferenc z učitelji, otroki
Izvajanje anket ciljnih skupin
Organizacija psihološke delavnice za ciljne skupine
Ko govorimo o dejavnostih šolske psihološke službe na daljavo, je pomembno poudariti, da mora dejavnost psihologa na daljavo z vsemi ciljnimi skupinami ustrezati trenutni realni dejavnosti šolskega psihologa na šoli, kar zagotavlja celovitost delovanja šole. vseh področij psihološke službe. Poleg tega je treba isto temo izvajati skozi delo z vsemi ciljnimi skupinami.
Eno od področij uporabe informacijske tehnologije pri delu šolskega psihologa se lahko šteje za uporabo internetnega oblikovanja kot metode korekcijskega in razvojnega dela psihologa. Izraz "internetni projekt" je eden najpogosteje uporabljenih izrazov na internetu. V ožjem smislu se identificira s pojmom "mesto". V širšem smislu je internetni projekt projekt, v katerem se računalniške zmogljivosti in storitve uporabljajo za rešitev problema.
Kot primere končnih izdelkov internetnega oblikovanja lahko navedemo: spletno stran, računalniško predstavitev, računalniško risbo, e-knjigo, revijo, računalniško igrico, tekmovanje na daljavo, festival, telekonferenco, pogovorni klepet in drugi dogodki na daljavo.
Velik razvojni potencial ima vključevanje otrok v razvoj in izvedbo lastnih internetnih projektov. Po eni strani internetni projekt kot timska oblika dela omogoča oblikovanje kognitivnih sposobnosti, projektnega razmišljanja, subjektivnega položaja učencev, sposobnosti skupnega dela, timskega dela. Po drugi strani pa vam vsebinska vsebina omogoča reševanje najrazličnejših psiholoških težav: popravnih, razvojnih, izobraževalnih.
Sestavni del izvedbe internetnega projekta je medijska predstavitev rezultatov projekta, v kateri otroci ne predstavljajo samo projektnih produktov, temveč razvijajo veščine strokovnega znanja, načrtovanja in selekcije informacij, komunikacijske veščine itd. Pri pripravi na predstavitev je pomembno, da otroci sami ali s pomočjo učitelja razvijejo merila ocenjevanja in strukturo.
Internetno oblikovanje se pogosto uporablja kot del medijskih lekcij psihologije, kjer se IT tehnologije aktivno uporabljajo.
Nasploh uporaba IKT pri delu šolskega psihologa postavlja nove izzive pri razvoju zbirk digitalnih virov, korektivnih programov, oblikovanju elektronskih učbenikov – delavnic iz psihologije, elektronskih dopolnitev znanih učnih gradiv iz psihologije, oblikovanju elektronskih učbenikov – delavnic iz psihologije. itd. Informacijske tehnologije postajajo vse bolj in bolj trdno vključene v dejavnosti učitelja-psihologa in se uporabljajo na običajen način.
Tehnologija izobraževalnih iger:
Izobraževalne igre zavzemajo pomembno mesto med sodobnimi psihološkimi in pedagoškimi tehnologijami. Izobraževalne igre opravljajo tri glavne funkcije:
Instrumentalno: oblikovanje določenih veščin in sposobnosti - lahko se izrazi v igralnih vajah;
Gnostična: oblikovanje znanja in razvoj mišljenja učencev – izraža se v didaktičnih metodah;
Socialno-psihološki: razvoj komunikacijskih veščin, izražen v igrah vlog.
Tehnologijo učnih iger je mogoče kombinirati s tehnologijami, kot so skupinska tehnologija, diagnostika in usposabljanje.
Vloga izobraževalnih iger v izobraževanju in psihologiji je izjemno pomembna. V pedagogiki so sestavni del razvojne vzgoje, ki temelji na razvijanju aktivnosti, iniciativnosti, samostojnosti učencev. V psihologiji te tehnologije razvijajo kognitivno, socialno, poklicno dejavnost študentov. eno
Te tehnologije so učinkovite pri delu z otroki vseh starosti in z odraslimi (učitelji, starši).
Tehnologije, ki varčujejo z zdravjem
AT sodobna šola, skupaj z oslabljenim fizično zdravje, imajo šolarji psihične težave (motnje disadaptacije). Te kršitve so posledica vpliva stresnega sistema organizacije izobraževalnega procesa. Šolska psihološka služba ima pri reševanju tega problema pomembno vlogo. V delovnem arzenalu učitelja-psihologa so metode, ki lahko otroka izvlečejo iz stresnega stanja, razbremenijo notranjo napetost, prepoznajo priložnosti za bolj optimističen pogled na življenjsko situacijo itd.
Psihološka dejavnost vključuje uporabo tehnik, kot so:
Glasbena terapija- uporaba glasbe za: sprostitev in pomiritev, aktivacijo čustvene sfere, korekcijo čustvenega stanja.
aromaterapija– uporaba dišavnih snovi v sprostitvene in estetske namene.
barvna terapija- uporaba barvne vizualizacije pri depresiji, anksioznosti, strahovih.
plesna terapija- uporaba plesnih gibov ali imitacije glasbe za lajšanje mišičnih krčev. 2
Terapija telesa- metode dela s telesom, katerih namen je izboljšanje telesnega in duševnega počutja.
Art terapija
Likovna terapija vključuje številna področja psihološkega dela, povezana z ustvarjalnostjo – izoterapija, barvna terapija, fototerapija, pravljična terapija, glasbena terapija, kolaž. Psihologija ustvarjalnosti se že dolgo uspešno uporablja pri delu z otroki in odraslimi. Umetniška terapija razkriva večplastne notranje potenciale človeka in hkrati pomaga pri soočanju s številnimi resnimi psihičnimi težavami, vključno s travmami, notranjimi konflikti in strahovi. () Zahvaljujoč psihologiji ustvarjalnosti je oseba potopljena v situacijo, kjer lahko razbremeni stres in pridobi zaupanje vase. Najpogosteje se umetniške tehnologije uporabljajo v diagnostiki, korekciji, psihoterapiji, danes pa v izobraževalnem procesu na različnih ravneh izobraževanja. 3
igralna terapija
Ta tehnologija rešuje naslednje vrste nalog: psihokorekcija, psihoprofilaksa, razvoj in harmonizacija otrokove osebnosti, izboljšuje psihološko klimo v družinah in majhnih skupinah.
Igralna terapija vključuje individualne, parne in skupinske igre, tehnike z uporabo lutk, figuric, sprostitvene tehnike, ki temeljijo na aktivnem delovanju domišljije, različne oblike umetniško izražanje itd.
Glede na pristop k predmetu učitelj-psiholog uporablja tehnologije:
sodelovanje
Tehnologije sodelovanja uresničujejo demokracijo, enakost, partnerstvo v subjektnih odnosih psihologa in otroka. Ta tehnologija je najbolj pomembna pri organizaciji raziskovalnih dejavnosti, tekmovalnem gibanju, pa tudi pri izobraževalnem delu. Interakcija psihologa in študenta v sodelovanju poleg reševanja kognitivnega, ustvarjalnega cilja, poskrbi za reševanje psihološkega in socialnega – v procesu opravljanja naloge se oblikuje komunikacijska kultura, ki odraža vse komunikacijske stopnje: "... dejavnost - interakcija - komunikacija - stik" (po A.A. .Leontiev).
osebno- usmerjeno
Osebnost otroka postavljajo v središče celotnega šolskega socialno-psihološkega sistema, zagotavljajo udobne, nekonfliktne in varne pogoje za njegov razvoj, uresničevanje njegovih naravnih potencialov. Na človeka osredotočena tehnologija je utelešenje humanistične filozofije, psihologije in pedagogike.
Poudarek šolskega psihologa je otrokova edinstvena celostna osebnost, ki stremi k čim večji uresničitvi svojih zmožnosti (samoaktualizaciji), odprta za dojemanje novih izkušenj, sposobna zavestne in odgovorne izbire v najrazličnejših življenjskih situacijah. : (5)
Človeško- osebno
Razlikujeta se predvsem po humanističnem bistvu, psihoterapevtski usmerjenosti v podporo posamezniku, pomoč ji. »Izpovedujejo« ideje spoštovanja in ljubezni do otroka, optimistično vero v njegove ustvarjalne moči, zavračanje prisile:
Izraz "psihološka tehnologija" pomeni vidik, povezan z oblikovanjem in razvojem osebnih lastnosti subjekta.
Zato izraz "psihološke tehnologije" pomeni niz metod in tehnik, namenjenih oblikovanju učinkovite - praktične sfere posameznika in uresničevanju naravnih potencialov. ()
Tehnologije, ki jih uporablja učitelj-psiholog, opravljajo številne funkcije: psihološko preventivo, psihološko svetovanje, psihološka podpora, psihološka rehabilitacija, socialno-psihološki trening. štiri
Psihološka preventiva- spodbujanje celovitega razvoja osebnosti vseh udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa, preprečevanje morebitnih osebnostnih deformacij v procesu interakcije, pomoč pri razumevanju destruktivnega vpliva psihičnega nasilja. Glavna naloga psihološke preventive je ustvarjanje pogojev za ustrezen in kompetenten odziv posameznika na manifestacije psihičnega nasilja, zavrnitev uporabe njegovih oblik v interakciji.
Med izvajanjem te funkcije se uporabljajo naslednje tehnike:
Povečanje socialno-psihološke usposobljenosti udeležencev izobraževalnega okolja o vprašanjih psihološke varnosti med seminarji, skupinskimi razpravami o problemih psihičnega nasilja, oblikovanjem nenasilnih alternativnih modelov vedenja.
Uporaba podatkov o kazalnikih duševnega zdravja udeležencev za oblikovanje individualnega mentalno higienskega programa: zmanjšanje resnosti sindroma izgorelosti; stopnja čustvene napetosti; sprememba odnosa do sebe; harmonizacija razmerja med »jaz-resničnim« in »jaz-idealnim« itd.
Skupna razprava in razvoj pravil za varno interakcijo vseh udeležencev v izobraževalnem okolju.
Psihološko svetovanje- pomoč udeležencem pri samospoznavanju, pozitivnem odnosu do sebe, prilagajanju na realne življenjske razmere, oblikovanju vrednostno-motivacijske sfere in sistema odnosov z drugimi, zavedanju vrednosti nenasilja, premagovanju poklicnih deformacij, doseganju čustvene stabilnosti, ki prispeva k osebni in profesionalni rasti ter samorazvoju. Tehnike skupinskega svetovanja, vključene v pouk z vsemi skupinami za usposabljanje, temeljijo na rezultatih tako predhodne diagnostike odnosa do izobraževalnega okolja, zadovoljstva z glavnimi značilnostmi interakcije, ob upoštevanju njihovega pomena za subjekt, ravni psihološke varnosti ( z uporabo njegovih strukturnih komponent) ter osebno-čustvene in komunikacijske značilnosti, interpretirane kot indikatorji duševnega zdravja.
Psihološki popravek- aktivni psihološki in pedagoški vpliv, namenjen odpravljanju odstopanj v osebnem in poklicnem razvoju, usklajevanju duševnega zdravja.
V praktični psihologiji obstajata dve področji korekcije. Prvi je niz individualiziranih ukrepov za krepitev regulatornih funkcij psihe, razvoj čustvene samokontrole in samoupravljanja. Druga je normativno-vrednostna korekcija, ki je sestavljena iz uvajanja določenih usmeritev v individualno-osebni sistem norm in vedenjskih standardov, v skladu s katerimi oseba popravlja opravljanje svojih življenjskih in delovnih funkcij.
Psihološka rehabilitacija- proces, ki mobilizira mehanizme osebne prilagoditve med izkušnjo psihotravmatičnih okoliščin, ki jih povzroča stanje zunanjega okolja. Rehabilitacija vključuje vrnitev izgubljenega ali bi lahko bilo izgubljeno zaradi spremenjenih razmer.
Točno tako psihološki treningi, najpogosteje veljajo za rehabilitacijske psihotehnologije.
Tako psihološko-pedagoške tehnologije najdejo svoje ustrezno mesto v celostnem pedagoškem procesu. Vsaka psihološka in pedagoška tehnologija, njen razvoj in uporaba zahtevajo najvišjo ustvarjalno aktivnost in strokovno znanje učitelja-psihologa.
Bibliografija
Andreev V.I. Pedagogika: Usposabljanje za ustvarjalni samorazvoj - 2. izdaja - Kazan: Center za inovativne tehnologije, 2000. - 608 str. ISBN 5-93962-005-1.
Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogika: Proc. za univerze. - Sob.-Peter, 2000.
3. Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S. Uvod v poklic psihologa. - M .: Založba Moskovskega psihološkega in socialnega inštituta; Voronež: Založba NPO "MO DEC", 2004. - 464 str. (serija "Knjižnica psihologa").
Leontjev A.A. Pedagogika zdrave pameti // "Šola 2000 ..." Koncept in programi kontinuiranih tečajev za splošno šolo. Težava. 1. - M., 1997, str. 18-20;
Rudestam K. Skupinska psihoterapija. Psihokorektivne skupine: teorija in praksa. – M.: Napredek, 1993. – 368 str.
Smirnov N.K. Zdravstveno varčne izobraževalne tehnologije in zdravstvena psihologija v šoli. - M.: ARKTI, 2006. - 320 str.
Sukhareva O.A. Zbirka mestne konference "Sodobna praksa informatizacije izobraževanja", članek "Učinkovitost uporabe informacijske tehnologije pri delu šolskega psihologa" / ur. Skiba N.P., Dubna, M.O. CRO, oddelek za informiranje, str. 15, 2006.
Fomin A.S. Plesna igra kot tehnologija XXI stoletja // Human Ecology: Sat. dela. Zvezek V. Del VI. Specifične tehnologije sodobnega izobraževanja - Novosibirsk, 2000. - P.185-205
Shkurko T.A. Ples kot sredstvo za diagnosticiranje in popravljanje odnosov v skupini. Psihološki bilten. Številka 1, 1. del, Rostov na Donu, Ed. Rostov University, 1996, str. 327-348.
Internetni viri:
Pisareva E.V. Vloga psiholoških tehnologij za varčevanje zdravja pri izboljšanju kakovosti izobraževanja http://miapp.ru/sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html
Sizanov A.N. Pedagoške inovacije v znanstveni podpori izobraževalnega procesa in vloga pedagoške skupnosti pri uspešnosti njihovega izvajanja ... http://vashpsixolog.ru
Chernova E.N. Sodobne psihološke in pedagoške tehnologije poučevanja http://festival.1september.ru
Za zaključni pedagoški svet za preteklo šolsko leto je bil pripravljen članek na temo "Sistematizacija uporabe varčevalnih tehnologij pri delu učitelja-psihologa popravne šole". Zagotavlja sistem za uporabo metod varčevanja z zdravjem v okviru dejavnosti učitelja-psihologa (učitelja posebnega izobraževanja) v posebni šoli.
Predlagane oblike dela se lahko uporabljajo pri delu z otroki. osnovna šola(skupinski pouk) ali s šolarji Srednja šola(individualne ure).
Kontingent otrok ni omejen, možno je delo v popravnih šolah I - VIII vrste.
V vrsti prednostnih človeških vrednot je zdravje najpomembnejše, po svoji pomembnosti pa ta problem velja za enega najtežjih v moderna znanost. Očitno bi moral problem ohranjanja zdravja zadevati vsakega človeka. Vendar pa je trenutno zdravje otrok v Ruski federaciji resen socialni problem. Za poslabšanje zdravja je značilno povečanje obolevnosti, sprememba strukture in povečanje pogostosti kroničnih bolezni. Tudi v zadnjih letih je opaziti tendenco povečevanja števila otrok z motnjami v razvoju. Po podatkih Ministrstva za šolstvo Ruske federacije trenutno v naši državi živi 2 milijona otrok, tj. 4,5 % celotne otroške populacije spada v kategorijo otrok s posebnimi potrebami po izobraževanju.
V povezavi s trenutnimi razmerami se je v zadnjih letih v domači pedagogiki in psihologiji pojavil tak koncept, kot so tehnologije varčevanja z zdravjem, ki vključuje združevanje vseh šolskih prizadevanj, usmerjenih v ohranjanje, oblikovanje in krepitev zdravja učencev.
V splošnem pojem "zdravje" vključuje naslednje komponente:
1) somatski;
2) fizično;
3) psihološki;
4) moralno.
Prednostna usmeritev pri delu šolskega psihologa je ohranjanje psihičnega zdravja učencev.
Eksperimentalno so bile v delu učitelja-psihologa Kamenske popravne šole št. 15 določene smeri popravnega vpliva z uporabo varčnih tehnologij, ki pomagajo ohranjati psihološko zdravje otrok.
Shema št. 1
Uporabljene tehnologije imajo številne prednosti in prispevajo k refleksivnemu zdravju varčnemu procesu razvoja učencev s posebnimi potrebami.
Tehnologija:
1. Interaktivna interakcija.
Predstavlja korektivno delo z uporabo računalniške tehnologije (za razvoj kognitivnih procesov).
Prednosti:
a) Veliko zanimanje za otroke.
b) Široke multimedijske možnosti:
Dobra grafika;
Dinamika spreminjanja slike;
Prihranek časovnih virov.
Prispeva k: razvoju senzomotoričnih in zaznavnih kognitivnih funkcij, povečanju učinkovitosti učenja, stabilizaciji učne motivacije, razvoju ustvarjalnih sposobnosti.
2. Nebesedna komunikacija.
Neverbalna metoda skupinske terapije, ki temelji na
uporaba motoričnega izražanja.
Ena glavnih oblik nebesedna komunikacija je psiho-gimnastika. To je niz posebnih nalog (skečev, vaj, iger), namenjenih razvoju in popravljanju različnih vidikov otroške psihe (kognitivne in čustveno-osebne sfere).
Prednosti:
a) Omogoča vam boljše razumevanje sebe in drugih.
b) V procesu komuniciranja ni duševnega stresa.
c) Obstaja priložnost za samoizražanje.
Prispeva k: koordinaciji komunikacijskih dejanj, premagovanju socialne infantilnosti, zmanjševanju težav pri samovoljni regulaciji vedenja in dejavnosti.
3. Kineziološke vaje - sklop vaj za razvoj in aktiviranje medhemisferne interakcije.
1) Dihalne vaje:
Krepitev imunosti pri otrocih.
Pospešitev presnovnih procesov v telesu.
2) Okulomotorične vaje:
Krepitev vida.
Zmanjšana duševna utrujenost.
Na primer, "Telovadba za oči" (metode Bazarny M.F., Avetisov E.S.)
3) Vaje za telo:
Normalizacija živčnega sistema.
Zmanjšanje tesnobe in stresnih stanj.
Na primer samomasaža in masaža v parih; "Možganska gimnastika".
Prednosti:
a) Ne utrujajte učencev.
b) Poveča motivacijsko aktivnost.
c) Sposobnost samovoljnega nadzora.
Spodbuja: razvoj fine in grobe motorike, sinhronizacijo možganskih hemisfer, izboljšanje spomina in pozornosti, olajšanje procesov branja in pisanja.
4. Art terapija - niz metod umetniške dejavnosti, ki vam omogoča, da popravite odstopanja in kršitve osebnega razvoja (agresivnost, negativizem, razdražljivost).
Pri delu z učenci z motnjami v duševnem razvoju je primerna uporaba naslednjih metod likovne terapije.
1) Izoterapija:
Uporaba tradicionalnih metod vizualne dejavnosti (barve, plastelin).
Delo z voskom, nitmi, naravnim materialom.
2) Igralna terapija:
Terapija z lutkami (punčke bi-ba-bo, prstne lutke).
Imagoterapija (vpliv s podobo) - dramatizacije zapletov.
3) Pravljična terapija:
Biblioterapija (uporaba literarnih besedil).
Multiterapija.
Prednosti:
a) Pozitivna čustvena naravnanost otrok.
b) Izražanje občutkov na simbolni ravni.
c) Olajšajte komunikacijski proces.
Prispeva k: korekciji čustvene deprivacije (izkušnje čustvene zavrnitve), zmanjšanju anksioznosti in fobij, oblikovanju ustrezne samopodobe.
5. Sprostitveni kompleksi
1) Igre za samoregulacijo čustvenega stanja - "Komarji", "Skrivalnice", "Svinčnik", "Limona" itd.
2) Sprostitvene vaje (za sprostitev mišic) - "Vrtiljak", "Sonce in dež", "Lutka" itd.
Prednosti:
a) Oblikovanje pozitivne naravnanosti in prijaznega odnosa do drugih.
b) Poučevanje samoupravljanja na igriv način.
c) Popravek kršitev vedenja otrok.
Prispeva k: zmanjšanju psiho-čustvenega stresa, oblikovanju veščin samoregulacije čustvenega stanja.
Tako za učitelja-psihologa popravnega izobraževalna ustanova Uporaba varčevalnih tehnologij v njihovih dejavnostih je pomemben in potreben način preučevanja narave otroka, ohranjanja njegovega psihološkega zdravja.
Pri delu z otroki s posebnimi potrebami je zaradi posebnosti njihovega razvoja včasih težko doseči refleksiven odnos do njihovega zdravja, ustrezen odraz resničnega stanja.
Če parafraziram I.G. Pestalozzi, bi rad rekel, da bi morala "vzgoja (v našem primeru ohranjanje psihičnega zdravja) otrokom pomagati, da postanejo sami sebi pomočniki."
"Psihološke in pedagoške tehnologije v dejavnostih šolskega psihologa"
Srednji M.S.
učitelj-psiholog MBOU "Srednja šola št. 21", Engels, Rusija
Pred človekom do razuma so tri poti:
pot refleksije je najplemenitejša,
pot posnemanja je najlažja,
pot osebne izkušnje je najtežja pot.
Konfucij
C danes je beseda "tehnologija" vse pogosteje ki jih uporabljajo strokovnjaki za o področja pedagogike in psihologije. AT psihološki literaturi, ta izraz bodisi se sploh ne šteje za smiselno ali pa ima dvoumen pomen.
Izraz "tehnologija ”, ki temelji na besedilu številnih literarnih virov, razume kot umetnost, spretnost, spretnost, niz metodobdelava, spremembe stanja.
Vsaka dejavnost je lahko bodisi tehnologija oz ustvarjalnost. Vse se začne s kreativno idejo in tehnologija se konča.
Osnova vsake tehnologije je jasna opredelitev končnega cilja. V tehnologiji se cilj obravnava kot osrednja komponenta.
Poseben a Delo šolskega psihologa je v tem, da mora obvladati različne tehnologije, vključno s psihološkimi in pedagoškimi, metodami in tehnikami, jih znati kombinirati in spreminjati.
Predlagamo, da razmislimo, kaj psihološko pedagoške tehnologije so najbolj pomembne pri delu šolskega psihologa.
Učitelj psiholog se pri delu z otroki nenehno osredotoča na njihove osebnostne strukture. Pri delu s tem področjem specialist uporablja več tehnologij:
informacije, z uporabo katerih se oblikujejo znanja, spretnosti in sposobnosti.
operativne tehnologije zagotavljajo oblikovanje načinov duševnih dejanj.
Tehnologije samorazvoja so usmerjene v oblikovanje mehanizmov samoupravljanja osebnosti.
hevristično - na razvoj ustvarjalnih sposobnosti posameznika.
uporabni se učinkovito razvijajo – praktična sfera osebnosti.
Oglejmo si te tehnologije podrobneje.
Informacijska tehnologija. Pri delu šolskega psihologa je informacijska tehnologija zelo pomembna. 21. stoletje imenujemo informacijska doba. Sodobne informacijske računalniške tehnologije (IKT) se vse bolj uveljavljajo v različna področja življenja in postajajo sestavni del sodobne kulture, tudi na področju izobraževanja. Sedanje tehnologije za poučevanje in razvoj otrok omogočajo popolnejšo uresničitev osebnega potenciala vsakega otroka.
Uporaba IKT tehnologij postaja sestavni del psihološke podpore izobraževalnega procesa. Uvajanje IKT v šolsko psihološko prakso omogoča, da je delo bolj produktivno in učinkovito. Hkrati uporaba IKT organsko dopolnjuje tradicionalne oblike dela šolskega psihologa, razširja možnosti za organizacijo interakcije psihologa z drugimi udeleženci v izobraževalnem procesu, poleg tega pa poleg reševanja psiholoških problemov tudi pripomore k dvigu informacijske kulture učencev, staršev in učiteljev.
Delo šolskega psihologa za spremljanje učencev vključuje glavne vrste dela: diagnostiko, korektivno in razvojno delo, svetovanje učiteljem in staršem, psihološko izobraževanje učencev in odraslih. V naši praksi se področje uporabe računalniških tehnologij vsako leto širi.
Diagnostično delo psihologu vzame največ časa, saj mora v omejenem času obdelati in analizirati rezultate testov, vprašalnikov in opazovanj. V službi psiholog uporaba elektronske baze testnih gradiv in nalog bistveno pospeši proces spremljanja skupin študentov. Ustvarjeno v našem liceju abaza - medijska knjižnica oh aktivno uporabljamo s testiranjem na računalnikih skupin otrok. Prednosti uporabe tovrstnih tehnologij so v tem, da otrok takoj prejme analizo opravljenega testa, ne glede na to, kako obsežen in delovno intenziven je test. Psiholog lahko le zbira podatke vsakega otroka, jih sistematizira, analizira, primerja s celim razredom.
V korektivnem in razvojnem delu učitelja-psihologa se informacijske tehnologije uporabljajo na različne načine smeri - odvisno od nalog. Torej, pri popravljanju kognitivne sfere učencev je izvajanje računalniških razvojnih nalog in uporaba razvijajočih računalniške igre se izkažejo za nepogrešljive.
Pri izobraževalnem delu pri popravljanju čustveno-voljne sfere, vedenjskih motenj ne moremo brez uporabe računalniške tehnologije. Razvite predstavitve uporabljamo pri svojem delu. Ustvariti pravljično terapevtsko lupino in pri delu z učenci uporabljamo tudi prekrivne predstavitve glasba, barvne variacije, umetniška podlaga, video prispodobe . To oživi zgodbo. Pravočasno ustvarjena glasbena spremljava spremeni čustveno razpoloženje otrok, pomaga pri sprostitvi, obvladovanju metod avto-treninga. Tudi zdaj lahko najdete številne profesionalno posnete sprostitvene programe in treninge. Uporaba teh programov znatno prihrani moč psihologa in omogoča širšo uporabo popravnih možnosti, saj lahko psiholog hkrati s programom usposabljanja uporablja opazovanje otrok in barvno terapijo..
V zadnjih nekaj letih uporabljamo tudi zoem risani material za izobraževanje, razvoj in popravek otrok. Risani junaki, kot junaki pravljic, filmi so bolj organski ampak sprejeti med študenti, zlasti pri nižjem upravljanju in informiranju, ki jih prenašajo, se absorbira veliko učinkoviteje.
V službi roditeljski sestanki vse bolj zateka k do informacijskih tehnologij , ki v predstavitvah in filmih jasno prikazuje glavne probleme izobraževanja, načine za njihovo rešitev.
Zelo težko je brez računalnika pri ustvarjanju analitičnih poročil, povzemanju, razvoju priporočil za učitelje in starše. Ogromni statistični podatki se prilegajo sistemu preko razvitih programov "Excel". Ustvarjanje grafikonov, grafov, tabel močno olajša dojemanje strokovne terminologije. Učitelju je veliko lažje delati s tabelo, dojemati celoten razred kot celoto in vsakega posameznega učenca posebej. Uporaba multimedijske opreme nam pomaga, da pridobljene podatke posredujemo celotnemu pedagoškemu zboru na pedagoških zborih. Pri pripravi na pedagoški svet so v veliko pomoč posvetovanja, internetni viri, zbirke elektronskih knjig, psihološka elektronska gradiva. Psihologu ni več treba porabiti toliko časa za ročno iskanje informacij v knjigah. Usposabljanje je bolj učinkovito in uspešno.
Uporaba IKT prispeva k razvoju senzomotoričnih, zaznavnih in višjih kognitivnih funkcij; izboljšanje učinkovitosti poučevanja učencev, povečanje njihove učne motivacije, razvoj njihovih intelektualnih in ustvarjalnih zmožnosti itd.
Prav tako je treba opozoriti na pomembno vlogo informacijske tehnologije pri samoizobraževanju psihologa, izboljšanju njegovih sposobnosti in kakovosti dela s sodelovanjem v različnih na daljavo tečaji, tekmovanja, forumi. Specialist dobi priložnost za strokovno rast ne da bi šel kam.
Vlogo informacijske tehnologije pri delu učitelja-psihologa je težko preceniti. Pomen IKT nenehno narašča. Spekter arzenala, ki se uporablja pri delu psihologa, se širi. Kakovost dela kreativnega psihologa se nedvomno povečuje.
Tehnologija izobraževalnih iger. Izobraževalne igre zavzemajo pomembno mesto med sodobnimi psihološkimi in pedagoškimi tehnologijami. Izobraževalne igre opravljajo tri glavne funkcije:
instrumental, kje oblikovanje določenih veščin in sposobnosti, se lahko izrazi v igralnih vajah;
Gnostik, prispeva k oblikovanju znanja in razvoja Yu razmišljanje študentov, se izraža v didaktičnih metodah;
Socialno-psihološki, namenjeno razvoj komunikativnega spretnosti, izražene v igrah vlog.
Tehnologijo učnih iger je mogoče kombinirati s tehnologijami, kot so skupinska tehnologija, diagnostika in usposabljanje.
R Vloga izobraževalnih iger v izobraževanju in psihologiji je izjemno pomembna. V pedagogiki so sestavni del razvojne vzgoje, ki temelji na razvijanju aktivnosti, iniciativnosti, samostojnosti učencev. V psihologiji te tehnologije razvijajo kognitivno, socialno, poklicno dejavnost študentov.
Te tehnologije so učinkovite pri delu z otroki vseh starosti in z odraslimi (učitelji, starši).
Tehnologije, ki varčujejo z zdravjem. V sodobni šoli se šolarji poleg slabega telesnega zdravja srečujejo tudi s psihičnimi težavami (disadaptacijske motnje). Te kršitve so posledica vpliva stresnega sistema organizacije izobraževalnega procesa. Šolska psihološka služba ima pri reševanju tega problema pomembno vlogo. V delovnem arzenalu učitelja-psihologa so metode, ki lahko otroka izpeljejo iz stresnega stanja, sproščanje notranje napetosti, prepoznavanje priložnosti za bolj optimističen pogled na življenjsko situacijo itd.
Psihološka dejavnost vključuje uporabo tehnik, kot so:
Glasbena terapija - uporaba glasbe za: sprostitev in pomiritev, aktivacijo čustvene sfere, korekcijo čustvenega stanja.
Aromaterapija je uporaba dišečih snovi v sprostitvene in estetske namene.
barvna terapija - uporaba barvne vizualizacije pri depresiji, anksioznosti, strahovi.
Plesna terapija je uporaba plesnih gibov ali imitacije glasbe za lajšanje mišične napetosti.
Terapija telesa– metode dela s telesom, katerih namen je izboljšanje telesnega in duševnega počutja.
Art terapija vključuje številna področja psihološkega dela, povezana z ustvarjalnostjo - izoterapija, barvna terapija, fototerapija, pravljična terapija, glasbena terapija, kolaž. Psihologija ustvarjalnosti se že dolgo uspešno uporablja pri delu z otroki in odraslimi. Umetniška terapija razkriva večplastne notranje potenciale človeka in hkrati pomaga pri soočanju s številnimi resnimi psihičnimi težavami, vključno s travmami, notranjimi konflikti in strahovi. Zahvaljujoč psihologiji ustvarjalnosti se človek potopi v situacijo kjer se lahko razbremenite stresa in pridobite zaupanje vase.
Tehnologija, ki rešuje široko paleto nalog, in sicer psihokorekcija, psihoprofilaksa, razvoj in harmonizacija študentove osebnosti, izboljšuje psihološko klimo v družinah in majhnih skupinah, se nanaša na igralno terapijo.
Igralna terapija vključuje individualne, parne in skupinske igre, tehnike z uporabo različnih pripomočkov, ki temeljijo na aktivnem delovanju domišljije, različnih oblikah likovnega izražanja itd.
Po pristopu k predmetu Uporabljamo tehnologijo in sodelovanje. So uresničuje demokracijo, enakopravnost, partnerstvo v subjektivnih odnosih psiholog inšolar . Ta tehnologija je najbolj pomembna pri organizaciji raziskovalnih dejavnosti, tekmovalnem gibanju, pa tudi pri izobraževalnem delu.Interakcija psihologa in študenta v sodelovanju poleg reševanja kognitivnega, ustvarjalnega cilja, poskrbi za reševanje psihološkega in socialnega – v procesu opravljanja naloge se oblikuje komunikacijska kultura, ki odraža vse komunikacijske stopnje: "... dejavnost - interakcija - komunikacija - stik" (po A.A. .Leontiev). [ 8]
Osebno usmerjeno, z otrokovo osebnost postavljajo v središče celotnega šolskega socialno-psihološkega sistema, zagotavljajo udobne, nekonfliktne in varne pogoje za njegov razvoj, uresničevanje njegovih naravnih potencialov. Na človeka osredotočena tehnologija je utelešenje humanistične filozofije, psihologije in pedagogike.
Poudarek šolskega psihologa je otrokova edinstvena celostna osebnost, ki stremi k čim večji uresničitvi svojih zmožnosti (samoaktualizaciji), odprta za dojemanje novih izkušenj, sposobna zavestne in odgovorne izbire v najrazličnejših življenjskih situacijah. ..
Humano – osebno, gre za razlikujejo predvsem po svojem humanističnem bistvu, psihoterapevtski usmerjenosti v podporo posamezniku, pomoč ji. "Izpovedujejo" ideje spoštovanja in ljubezni do otroka, optimistično vero v njegove ustvarjalne moči, zavračanje prisile..
Izraz "psihološka tehnologija" pomeni vidik, povezan z oblikovanjem in razvojem osebnih lastnosti subjekta. Zato pod to izraz označuje nabor metod in tehnik, namenjenih oblikovanju efektivno-praktične sfere posameznika in uresničevanju naravnih potencialov.
Rabljeno pri nas Tehnologije opravljajo številne funkcije: psihološko preventivo, psihološko svetovanje, psihološko podporo, psihološko rehabilitacijo, socialno in psihološko usposabljanje.
Psihološka preventiva - pomoč pri celovitem razvoju osebnosti vseh udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa, preprečevanje morebitnih osebnostnih deformacij v procesu interakcije, pomoč pri razumevanju destruktivnega vpliva psihičnega nasilja. Glavna naloga psihološke preventive je ustvarjanje pogojev za ustrezen in kompetenten odziv posameznika na manifestacije psihičnega nasilja, zavrnitev uporabe njegovih oblik v interakciji.
Med izvajanjem ampak funkcije uporabljajo se naslednje tehnike:
Povečanje socialno-psihološke usposobljenosti udeležencev izobraževalnega okolja o vprašanjih psihološke varnosti med seminarji, skupinskimi razpravami o problemih psihičnega nasilja, oblikovanjem nenasilnih alternativnih modelov vedenja.
Uporaba podatkov o kazalnikih duševnega zdravja udeležencev za oblikovanje individualnega mentalno higienskega programa: zmanjšanje resnosti sindroma izgorelosti; stopnja čustvene napetosti; sprememba odnosa do sebe; harmonizacija razmerja med »jaz-resničnim« in »jaz-idealnim« itd.
Skupna razprava in razvoj pravil za varno interakcijo vseh udeležencev v izobraževalnem okolju.
Psihološko svetovanje -pomoč udeležencem pri samospoznavanju, pozitivnem odnosu do sebe, prilagajanju realnim življenjskim razmeram, oblikovanju vrednostno-motivacijske sfere in sistema odnosov z drugimi, premagovanju poklicnih deformacij, doseganje čustvene stabilnosti, ki prispeva k osebni in poklicni rasti ter samorazvoju. Tehnike skupinskega svetovanja, vključene v pouk z vsemi skupinami za usposabljanje, temeljijo na rezultatih tako predhodne diagnostike odnosa do izobraževalnega okolja, zadovoljstva z glavnimi značilnostmi interakcije, ob upoštevanju njihovega pomena za subjekt, ravni psihološke varnosti ( z uporabo njegovih strukturnih komponent) ter osebno-čustvene in komunikacijske značilnosti, interpretirane kot indikatorji duševnega zdravja.
Psihološka korekcija je aktivni psihološki in pedagoški vpliv, katerega cilj je odpravljanje odstopanj v osebnem in poklicnem razvoju, usklajevanje duševnega zdravja.
V praktični psihologiji obstajata dve področji korekcije. Prvi je niz individualiziranih ukrepov za krepitev regulatornih funkcij psihe, razvoj čustvene samokontrole in samoupravljanja. Druga je normativno-vrednostna korekcija, ki je sestavljena iz uvajanja določenih usmeritev v individualno-osebni sistem norm in vedenjskih standardov, v skladu s katerimi oseba popravlja opravljanje svojih življenjskih in delovnih funkcij..
Psihološka rehabilitacija je proces, ki mobilizira osebne prilagoditvene mehanizme med doživljanjem psihotravmatičnih okoliščin, ki jih povzroča stanje zunanjega okolja. Rehabilitacija vključuje vrnitev izgubljenega ali bi lahko bilo izgubljeno zaradi spremenjenih razmer.
Prav psihološki treningi se najpogosteje obravnavajo kot rehabilitacijske psihotehnologije.
Posledično vse omenjene tehnologije najdejo svoje ustrezno mesto v celostnem pedagoškem procesu. Vsaka psihološka in pedagoška tehnologija, njen razvoj in uporaba zahtevajo najvišjo ustvarjalno aktivnost in strokovno znanje učitelja-psihologa.
Bibliografija:
Andreev V.I. Pedagogika: Usposabljanje za ustvarjalni samorazvoj - 2. izdaja - Kazan: Center za inovativne tehnologije, 2000. - 608 str. ISBN 5-93962-005-1.
Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogika: Proc. za univerze. - Sob.-Peter, 2000.
Rudestam K. Skupinska psihoterapija. Psihokorektivne skupine: teorija in praksa. – M.: Napredek, 1993. – 368 str.
Smirnov N.K. Zdravstveno varčne izobraževalne tehnologije in zdravstvena psihologija v šoli. - M.: ARKTI, 2006. - 320 str.
Sukhareva O.A. Zbornik mestne konference "Sodobna praksa informatizacije izobraževanja", članek"Učinkovitost uporabe informacijske tehnologije pri delu šolskega psihologa" / ur. Skiba N.P., Dubna, M.O. CRO, oddelek za informiranje, str. 15, 2006.
Shkurko T.A. Ples kot sredstvo za diagnosticiranje in popravljanje odnosov v skupini.Psihološki bilten. Številka 1, 1. del, Rostov na Donu, Ed. Rostov University, 1996, str. 327-348.
Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S. Uvod v poklic psihologa. - M .: Založba Moskovskega psihološkega in socialnega inštituta; Voronež: Založba NPO "MO DEC", 2004. - 464 str. (serija "Knjižnica psihologa").
Leontjev A.A. Pedagogika zdrave pameti // "Šola 2000 ..." Koncept in programi kontinuiranih tečajev za splošno šolo. Težava. 1. - M., 1997, str. 18-20;
