중간 그룹의 자연 세계에 대한 수업. "살아있고 무생물인 자연"

주제: "계절".

아이들에게 계절의 징조를 구별하도록 가르치십시오.

자연의 생명 과정의 순서와 자연에서 일어나는 규칙적인 변화를 아는 데 도움이 됩니다.

시어의 도움으로 다양한 계절의 아름다움, 다양한 계절 현상을 보여줍니다.

동물에 관한 수수께끼를 추측하는 연습;

주의력을 기르고 생각하십시오.

재료: 장난감 토끼, 봉투, 계절 사진.

수업 진행 상황:

교육자 : 얘들 아, 오늘 재미있는 장난감이 우리를 방문하고 싶어합니다. 작은 동물이지만이 손님은 그에 관한 수수께끼를 풀 때만 나타납니다.

보풀 덩어리, 하얀 귀,

능숙하게 점프하고 당근을 좋아합니다.

누구야? - (토끼).

교육자: 잘했어요 여러분, 수수께끼를 맞췄습니다. 보세요, 토끼는 발에 특이한 봉투를 가지고 있습니다. 무엇이 있는지 봅시다.

교육자 : 그리고 당신, 토끼, 의자에 앉아, 당신은 우리 그룹의 손님이 될 것입니다.

교육자: 토끼가 계절의 징조를 알고 있는지 확인하고 싶습니까?

수수께끼를 추측할 뿐만 아니라 올해 이맘때를 묘사한 그림도 찾아야 합니다.

1. 나는 열로 짜여져 있고, 나는 따뜻함을 가지고 다니며,

나는 강물을 데우고 "수영! » - 초대합니다

그리고 당신은 모두 그것을 위해 나를 사랑합니다. (나는 여름)

2. 나는 추수를 가져오고, 나는 밭을 다시 뿌린다.

나는 새를 남쪽으로 보내고 나무의 옷을 벗기고

그러나 나는 소나무와 전나무를 만지지 않습니다. (나는 가을이다)

3. 할 일이 많다 : 나는 하얀 담요

나는 온 땅을 덮고 강의 얼음을 청소하며

나는 들판을 희게 하고 집에서 그들은 나를 부른다. (겨울),

4. 나는 신장을 열어 푸른 잎사귀를 만들고,

나는 나무에 옷을 입히고, 농작물에 물을 주고,

움직임이 가득 차서 나를 부른다. (봄),

5. 가볍고 넓게

우리의 고요한 강

수영하러 가자

물고기와 함께 시작합니다. (여름),

6. 비가 오고, 얼음처럼 춥다.

들판을 가로질러 나뭇잎이 소용돌이친다.

그리고 긴 캐러밴에 있는 기러기들

그들은 숲 위로 날아갑니다. (가을).

7. 아래 파란 하늘

멋진 카펫,

햇빛에 빛나고, 눈이 놓여 있습니다.

투명한 숲은 홀로 검게 변해

그리고 가문비 나무는 서리를 통해 녹색으로 변합니다.

그리고 얼음 아래의 강은 반짝입니다. (겨울).

8. 공터에서, 길을 따라

잡초가 뚫립니다.

언덕에서 시냇물이 흐르고,

그리고 나무 아래에 눈이 있습니다. (봄).

(아이들이 칠판에 답을 적는다)

교육자: 잘했습니다, 여러분, 그들은 모든 계절을 정확하게 추측했습니다.

교사: 지금은 몇 월입니까? 봄인줄 어떻게 알았어? (아이들의 대답)

교육자: 맞습니다. 봄이 되어서야 나무들이 푸른 옷을 입고 새들이 둥지를 틀고 새끼를 부화시킵니다.

각 계절의 징후를 나열합시다 (어린이 답변)

물리적 시간

교육자 : 얘들 아, 특이한 기적이 우리 그룹에서 꽃을 피웠습니다. 나무입니다!

K. I. Chukovsky의 책에서 그림과 신발이 기적의 나무 가지에서 어떻게 자랐는지 기억하십시오.

교육자: 그리고 오늘 그들은 우리 나무에서 자랐습니다. 다채로운 풍선재미있는 아이들을 위해.

시:

게이트에서 우리처럼

기적 - 나무가 자랍니다

그 위에 잎사귀도 없고 꽃도 없고

그리고 형형색색의 풍선!

예, 쉽지는 않지만 마법 같은

수수께끼로.

왜 하품을 하는거야, 끊지 마?

사샤는 나무로 가서 나무에서 공을 줍습니다.

(불려진 아이는 공에 적힌 수수께끼를 추측한다)

"겨울에는 잠을 자고 여름에는 벌집을 휘젓는다." 곰,

푹신한 꼬리, 황금빛 모피,

그는 숲에 살고 마을에서 닭을 훔칩니다. 여우.

"소나무 아래, 나무 아래 바늘 주머니가 달린다." 고슴도치.

“나는 푹신한 코트를 입는다.

살다 울창한 숲,

오래된 오크 나무의 움푹 들어간 곳에서,

견과류를 씹어요." 다람쥐.

교육자 : 얘들 아, 수수께끼는 어떤 동물에 관한 것입니까? (아이들의 대답)

왜 야생이라고 합니까? (아이들의 대답)

자, 마지막 공을 고르겠습니다. 여기에 쓰여진 내용 : 토끼는 게임을 할 것을 제안합니다 : "딱정벌레"(아이들은 교사의 명령을 따릅니다. 벌레는 날아가고, 벌레는 앉고, 허우적거리고, 쉬었습니다.)

휴식을 취하다? 숲의 손님과 작별할 시간입니다. 그는 우리에게 무언가를 말하고 싶어합니다.

여러분 모두 수고하셨습니다. 수수께끼를 모두 맞췄습니다. 그리고 게임에서 당신 아이들도 좋았습니다.

안녕, 얘들아, 우리가 헤어질 시간이야.

잘가, 토끼. 저희를 방문하셔서 다른 동물들을 데리고 오십시오.

중등직업 및 초등직업학과

톰스크 지역의 교육

OGBOU "톰스크 주립 교육 대학"

(OGBOU "TGPC")

자연과의 만남 중간 그룹

산림 거주자

완료자: 그룹 543의 학생

3코스 대응부

솔로니치나 크세니아 레오니도브나

선택됨: 교육자

중간 그룹

에멜랴노바 스베틀라나 아나톨리예프나

엘레나 소니나
외부 세계와의 친숙화에 대한 수업 요약 (중간 그룹) 주제 : "우리는 자연의 친구입니다"

프로그램 내용:

강화과제: 나무, 야생 동물에 대한 어린이 지식을 통합합니다. 야채와 과일에 대해. 형태일부 징후로 곤충을 인식하는 능력. 아이들의 시야를 넓혀주세요.

학습 과제: 정신 과정을 개발 어린이들: 주의력, 기억력, 사고력. 일관된 연설의 발전에 기여하십시오. 주어진 질문에 완전한 답변을 제공하는 방법을 배웁니다.

교육 과제: 에 대한 사랑의 감정을 키우다 주변 세계살아있는 주민에 대한 존중 자연. 정서적으로 긍정적인 분위기를 조성하십시오.

어휘 작업: 곤충, 야생동물, 애완동물.

수업 진행 상황:

모든 아이들이 여기에 있습니다.

나는 당신의 친구고 당신은 내 친구입니다.

확고한 손을 잡자

그리고 서로에게 미소!

손님을 위한 미소

그리고 물론 모두가 친구들!

1) 그리고 좋은 분위기임무를 시작합시다. 수수께끼를 맞춰보세요!

어떤 나무를 알고 있습니까?

이건 무슨 나무야 (자작나무)

다른 나무와 어떻게 다른가요? (흰색, 검은색 대시로 매끄럽게)

대시는 무엇을 위한 것입니까? (그녀는 그것들을 통해 숨을 쉰다)

그리고 그들은 무엇이라고 부릅니까? (렌틸 콩)

가지가 가늘고 캣킨 잎이 있습니다. 귀걸이는 씨앗이며 가을에 익습니다.

2) 이제 우리는 개간으로 갈 것입니다.

그리고 우리는 그곳에서 동물을 찾을 것입니다.

당신은 당신의 손에 그들을 가져

잘 살펴보세요

그리고 제자리에 놓으십시오.

(야생 및 가축)

3) 집 근처에 텃밭과 채소밭이 있습니다.

그들 안에서 자라는 것은 무엇입니까?

(야채와 과일은 따로)

4) - 언제 모든 것을 심습니까? (봄)

언제 다 익나요? (여름)

그리고 우리가 모든 것을 수집할 때 (가을에)

그리고 우리는 무엇을 위해 비축하고 있습니까? (겨울용)

(계절 사진 보여주기)

5) 그리고 이제 관심 게임 "엑스트라를 찾아라"

테이블, 의자, 침대, 공;

코트, 모자, 재킷, 사탕;

장미, 튤립, 카모마일, 나무;

당근, 감자, 양파, 바나나;

토끼, 곰, 여우, 벌;

왜 여분의 벌이 있습니까? (곤충)

6) 그들은 빨리 꿀벌로 변했습니다.

그리고 초원에서 동그라미,

동그라미, 날았다

그리고 모두가 의자에 앉았다. (모두 앉았다)

벌은 날아가 자기 집에 앉았다.

뭐라고 해요? (벌집)

꿀벌은 인간에게 얼마나 유용한가요? (꿀과 함께)

그녀는 어디에서 꿀을 수집합니까?

당신이 아는 다른 곤충은 무엇입니까? (모기, 파리, 바퀴벌레 등)

그리고 그게 뭐야? (무당벌레)

얼마나 많은지 보십시오. 손에 들고 소원을 빌어보세요. 그래서 나는 그것을 가지고 모든 사람들에게 내 소원을 말할 것입니다. 여러분 모두 건강하고 순종적으로 자라기를 바랍니다.

3) 결론:

모두가 좋아했습니다. 직업?

무엇을 좋아했습니까?

관련 출판물:

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주제:"자연은 우리의 공동 집입니다!"

프로젝트 유형:인지 - 연구, 창의적.

프로젝트 참가자:어린이 - 교사 - 부모.

참가자 수:집단적

어린이 연령- 4~5년.

프로젝트 기간- 중기. 16.01-01.03

프로젝트의 목적.

정서적 경험, 실천적 행동을 기반으로 어린이의 생태 문화를 개발합니다.

어린이의 생태학적 지식을 심화하고 자연에 대한 인간적인 태도, 지구상의 모든 생명체에 대한 책임감을 교육합니다.

프로젝트 목적:

필요에 대한 어린이의 아이디어 형성 신중한 태도에게 자연, 식물, 동물, 수역;

식물 생활, 그들의 필요, 돌보는 방법에 대한 어린이의 지식을 넓히기 위해;

숲과 그 주민들에 대한 아이들의 생각을 확장하십시오.

즉각적인 환경에서 새를 알아차리고 그들의 행동에 관심을 불러일으키는 법을 배웁니다.

레드 북, 그 안에 나열된 동물 및 식물을 어린이들에게 알리기 위해;

자연 세계에 대한 호기심, 의사 소통, 가치 태도를 개발하십시오.

생물과 무생물의 현상 사이에 가장 간단한 연결을 설정하는 능력을 형성하는 것;

이야기와 생산적인 활동에서 얻은 지식을 반영하도록 아이들을 가르칩니다.

관련성:

"나무와 풀과 꽃과 새

항상 방어할 수 없다.

그들이 파괴되면

우리는 지구에 혼자가 될 것입니다"

D. 라도비치

환경 교육은 교육 시스템의 주요 방향 중 하나이며 어린이의 감정, 의식, 견해 및 아이디어에 영향을 미치는 방법입니다. 아이들은 자연과 소통할 필요성을 느낍니다. 그들은 자연을 사랑하고 관찰하고 공감하고 식물과 동물이 모두 살아있는 존재임을 이해하고 호흡하고 물을 마시고 성장하며 가장 중요한 것은 사람처럼 고통을 느낍니다. 행성 지구는 우리의 공동 집이며, 그 안에 사는 모든 사람은 모든 가치와 부를 보존하면서 신중하고 신중하게 다루어야 합니다. 미취학 아동과 함께 일하는 교사로서 우리의 임무는 자연 세계에서 첫 번째 아이디어와 랜드마크를 제시하는 것입니다.

당신은 자연을 감상할 수 있고, 영혼을 치유할 수 있고, 삶에 대한 갈증을 감염시키며, 볼 수 있을 뿐만 아니라 느낄 수도 있어야 합니다. 멈추고, 둘러보고, 자연의 세계로 뛰어들어 보세요. 인구의 급격한 증가, 기술의 발전은 자연계에 해로운 영향을 미칩니다. 오늘날 인류의 주요 문제 중 하나는 보호입니다. 환경. 우리의 지구는 병들었습니다. 그리고 그 질병은 인간의 환경 문맹의 결과입니다.

자연을 존중하는 것이 사회의 최우선 과제라는 사실을 모두가 이해해야 하는 시대입니다. 생태적 사고는 가정, 유치원, 학교에서 시작하여 모든 사람의 삶의 규범이 되어야 하며 평생 동반되어야 합니다. 동식물 보호의 성공 여부는 우리 교사가 어린이에게 자연에 대한 인간적인 태도를 얼마나 심어주고, 살아있는 존재의 삶에 대한 책임을 가르치고, 동정, 연민 및 도움을 주고자 하는 열망을 보여줄 수 있는지에 달려 있습니다. .

구현 일정:

프로젝트 구현의 예상 결과:

겨울의 자연 현상을 명명하는 능력,

동물과 새가 동면하는 방법과 장소에 대한 지식.

식물의 삶, 필요, 돌보는 방법에 대한 지식;

숲과 그 주민들에 대한 아이들의 지식;

레드 북, 그 안에 나열된 동물 및 식물을 가진 어린이의 지인;

생물과 무생물의 현상 사이의 가장 간단한 연결을 설정할 수 있습니다.

그림에서 말하는 능력.

아이들의 호기심과 정서적 반응을 높입니다.

어린이들에게 연구 활동에 대한 관심을 심어줍니다.

아이의 성격 발달, 서로 상호 작용하는 능력.

어린이의 환경에 대한 존중의 형성.

유치원 교육 기관의 삶에서 부모 사이의 관심 형성.

단계별 프로젝트 구현 예상 시간

1단계 - 검색-

2단계 - 분석: 16.01-22.01

프로젝트 주제에 대한 정보 수집, 분석 및 체계화. 문제의 공식화, 프로젝트의 목표; 프로젝트 제품의 정의; 활동 계획을 작성합니다.

3단계 - 실용: 23.01-28.02

프로젝트의 틀 내에서 연구 조직, GCD 조직 및 어린이 공동 활동; 프로젝트 구현에 부모의 참여.

4단계 - 프레젠테이션: 유치원 교육 기관의 교육 협의회 회의에서 프로젝트 발표 및 학부모 회의. 01.03

프로젝트에 대한 조직 형태의 작업:

부모와의 상호 작용

상담 "가정 어린이의 환경 교육"

주제에 대한 부모의 질문 : "환경 교육 문제에 대한 부모의 태도"

메모 "자연과 어린이".

어린이와 부모의 공동 창의성.

- 주제에 대한 그림 만들기 : "칼리닌그라드 지역 레드 북의 동물과 식물"

제품 프로젝트 활동

주제에 대한 앨범 만들기 : "칼리닌그라드 지역 레드 북의 동물"

소책자 "자연과 우리" 발간

"겨울에 우리 지역의 자연"에 서십시오.

예비 작업.

삽화, 방법론적 문학, 게임, 동화, 이야기, 시의 선택에 대한 검색 작업. 복제품 검사.

인지 발달

관찰:

날씨, 바람, 하늘, 태양, 눈보라(창문에서), 강설량, 눈송이, 눈(하얀, 추위, 습한), 눈 더미, 새(참새, 가슴, 멋쟁이, 비둘기), 행인(차림새) 관찰 , 나무, 관리인의 작업. 겨울의 전형적인 자연 현상 관찰: 흰 서리, 눈, 얼음, 눈보라.

자연 노동:

새 먹이주기.

쓰레기 수거.

가문비 나무와 솔방울.

눈이 어떻게 물이 되는가.

프레젠테이션:

"야생 동물"

"겨울새"

"겨울의 반려동물"

"레드 북의 동물과 식물".

목적: 어린이들에게 칼리닌그라드 지역의 레드북, 보호된 동식물을 소개합니다.

대화:"자연이란 무엇인가" 겨울 숲그리고 그 주민", "겨울의 동물과 새", "자연에서의 행동 규칙", "레드 북이란", "겨울의 애완 동물".

교훈적인 게임:

"애완동물"

"계절"

"누가 무엇을 먹나요?"

"동물의 세계에서"

"무엇이 무엇이며 왜?"

"어디에 누가 사니?"

"누구의 집?"

"재미있는 동물원"

"크고 작은"

"세계의 동물들"

롤플레잉 게임: "동물원", "새밭"

언어 발달

: "겨울 숲", "겨울 공원에서".

"동물의 월동", " 겨울 동화»,

우스펜스키 "새"

V. Bianchi "숲 합창단".

수수께끼:

자연에 대해.

야생 동물에 대해.

새에 대해.

애완 동물에 대해.

나무와 식물에 대해.

그림:"동물을 돌봐", "자연을 돌봐".

신청/ 건설:"언덕", "야생 동물", "애완 동물", "거북이", "조류 모이통".

모델링:"숲의 동물들"

신체 발달

야외 경기들

"여우와 토끼".

"릴레이 경주"쓰레기 줍기 ".

"물을 주는 곳으로";

• "야생 동물"

  "눈송이가 돌고있다"

• 눈 미로를 통해.

  "자작나무"

손가락 게임:

"조류";

"굴에 있는 곰";

• "까치".

  "스노볼"

  "문턱에 눈이 내렸다"

  "자작나무"

호흡 게임:

"누구의 잎사귀가 먼저 날아갈까?"

프로젝트 구현 단계

나는 무대. 검색(준비)

"자연은 우리의 공동 집" 프로젝트 개발

주제에 대한 문헌 연구

어린이 창의력 발달을위한 재료 선택

2단계 분석

프로젝트 실행 계획을 작성합니다.

III 실용(기본)

프로젝트 카드

1주일 "자연은 우리 공동의 집" 23.01-29.01

인지 발달	관찰:
	자연 노동:	새 먹이주기. 쓰레기 수거.
	실험 활동:	가문비나무와 솔방울의 비교
		"모든 생물의 삶에서 물의 중요성" 목적: 실험을 통해 물에 대해 이전에 획득한 지식을 통합하고 물 상태에 대한 어린이의 새로운 아이디어를 나타냅니다.
	프레젠테이션:	"칼리닌그라드 지역의 자연".
사회 커뮤니케이션 개발.		"자연이란 무엇인가" "자연의 행동 규칙",
	교훈적인 게임:	"크고 작은" "세계의 동물들"
	롤플레잉 게임:	"동물원", "버드야드"
언어 발달	동화, 이야기, 시 읽기:	"겨울의 이야기"
	수수께끼:	자연에 대해
예술 및 미적 발달.	그림:	"환경을 보호하다"
	응용/디자인
신체 발달	야외 경기들	릴레이 "쓰레기 수집" "빈 장소"
	움직임과 단어 협응력 개발을 위한 게임:	"물을 주는 곳으로"; "토끼", "길에서" "야생 동물" "눈송이가 돌고있다" 눈 미로를 통해.
	호흡 게임:	"누구의 잎사귀가 먼저 날아갈까?"
	손가락 게임	"새", "겨울", "굴에 있는 곰";

2주차 "겨울 숲과 그 주민들" 30.01-05.02

인지 발달	관찰:	날씨 뒤, 바람, 하늘, 태양, 눈보라(창문에서), 강설 뒤, 눈송이, 눈(하얀, 추위, 젖은), 눈 더미, 새(참새, 가슴, 비둘기), 행인 뒤(어떻게 옷을 입고, 관리인의 작업을 위해 나무 뒤에 있습니다. 겨울의 전형적인 자연 현상 관찰: 서리, 눈, 얼음, 눈보라.
	프레젠테이션:	"야생 동물"
	실험 활동:	소나무와 가문비나무 가지의 비교.
	자연 노동:	새 먹이주기. 쓰레기 수거.
	프레젠테이션:	"칼리닌그라드 지역의 동물들"
사회 커뮤니케이션 개발.		"겨울 숲과 그 주민들"
	교훈적인 게임:	"애완동물", "계절", "누가 무엇을 먹나요?", "동물의 세계에서", "무엇이 무엇이며 왜?", "누가 어디에 살고 있나요?", "누구의 집?", "메리 동물원" "크고 작은" "세계의 동물들"
	롤플레잉 게임:	"동물원", "버드야드"
언어 발달	플롯 사진 검토	"겨울 숲",
	동화, 이야기, 시 읽기:	"여우 자매님과 회색 늑대», V. Stepanov "우리 숲의 동물". T. A. Shorygina "숲에 어떤 동물이 있습니까?"
	수수께끼:	야생 동물에 대해.
예술 및 미적 발달.	그림:	"야생 동물",
		"숲의 동물들"
신체 발달	야외 경기들
	움직임과 단어 협응력 개발을 위한 게임:	"물을 주는 곳으로"; "토끼", "길에서" "야생 동물" "눈송이가 돌고있다" 눈 미로를 통해.
	호흡 게임:	"누구의 잎사귀가 먼저 날아갈까?"
	손가락 게임	"새", "겨울",

3주차 "겨울새" 6-12.02

인지 발달	관찰:	날씨 뒤, 바람, 하늘, 태양, 눈보라(창문에서), 강설 뒤, 눈송이, 눈(하얀, 추위, 젖은), 눈 더미, 새(참새, 가슴, 비둘기), 행인 뒤(어떻게 옷을 입고, 관리인의 작업을 위해 나무 뒤에 있습니다. 겨울의 전형적인 자연 현상 관찰: 서리, 눈, 얼음, 눈보라.
	실험 활동:	눈이 물이 되는 과정
	자연 노동:	새 먹이주기. 쓰레기 수거.
	프레젠테이션:	"칼리닌그라드 지역의 겨울 새"
사회 커뮤니케이션 개발.		"겨울새"
	교훈적인 게임:	"우리 땅의 새", "계절", "누가 무엇을 먹습니까?", "동물의 세계에서", "무엇이 무엇이며 왜?", "누가 어디에 살고 있습니까?", "누구의 집?", "메리 동물원" "크고 작은" "세계의 동물들"
	롤플레잉 게임:	"동물원", "버드야드"
언어 발달	플롯 사진 검토	"겨울 공원에서".
	동화, 이야기, 시 읽기	"백조 기러기" 우스펜스키 "새" A. Yashin "겨울에 새들에게 먹이를 주십시오." V. Bianchi "숲 합창단".
	수수께끼:
예술 및 미적 발달.	그림:	"오리와 백조"
	응용 / 디자인	"새 모이통".
신체 발달	야외 경기들
	움직임과 단어 협응력 개발을 위한 게임:	"물을 주는 곳으로"; "토끼", "길에서" "야생 동물" "눈송이가 돌고있다" 눈 미로를 통해.
	호흡 게임:	"누구의 잎사귀가 먼저 날아갈까?"
	손가락 게임	"새", "겨울", "굴에 있는 곰"; "토끼", "까치", "눈덩이", "눈이 문지방에 떨어졌다", "자작나무"

4주차 "겨울철 애완동물" 13-19.02

인지 발달	관찰:	날씨 뒤, 바람, 하늘, 태양, 눈보라(창문에서), 강설 뒤, 눈송이, 눈(하얀, 추위, 젖은), 눈 더미, 새(참새, 가슴, 비둘기), 행인 뒤(어떻게 옷을 입고, 관리인의 작업을 위해 나무 뒤에 있습니다. 겨울의 전형적인 자연 현상 관찰: 서리, 눈, 얼음, 눈보라.
	프레젠테이션:	"겨울의 반려동물"
	자연 노동:	새 먹이주기. 쓰레기 수거.
사회 커뮤니케이션 개발.		"겨울의 반려동물"
	손가락 게임:	"새", "겨울", "굴에 있는 곰"; "토끼", "까치", "눈덩이", "눈이 문지방에 떨어졌다", "자작나무"
	교훈적인 게임:	"애완동물", "계절", "누가 무엇을 먹나요?", "동물의 세계에서", "무엇이 무엇이며 왜?", "누가 어디에 살고 있나요?", "누구의 집?", "메리 동물원" "크고 작은" "세계의 동물들"
	롤플레잉 게임:	"동물원", "버드야드"
언어 발달	플롯 사진 검토	"애완동물"
	동화, 이야기, 시 읽기:	"고양이와 여우" V. Bianchi "숲 합창단".
	수수께끼:	애완 동물에 대해.
예술 및 미적 발달.	그림:	"애완동물",
	신청:	"애완동물",
신체 발달	야외 경기들
	움직임과 단어 협응력 개발을 위한 게임:	"물을 주는 곳으로"; "토끼", "길에서" "야생 동물" "눈송이가 돌고있다" 눈 미로를 통해.
	호흡 게임:	"누구의 잎사귀가 먼저 날아갈까?"
	손가락 게임	"새", "겨울", "굴에 있는 곰"; "토끼", "까치", "눈덩이", "눈이 문지방에 떨어졌다", "자작나무"

5주차 "레드북에 등재된 동물, 새 및 식물" 20-28.02

인지 발달	관찰:	날씨 뒤, 바람, 하늘, 태양, 눈보라(창문에서), 강설 뒤, 눈송이, 눈(하얀, 추위, 젖은), 눈 더미, 새(참새, 가슴, 비둘기), 행인 뒤(어떻게 옷을 입고, 관리인의 작업을 위해 나무 뒤에 있습니다. 겨울의 전형적인 자연 현상 관찰: 서리, 눈, 얼음, 눈보라.
	GCD( 오픈 클래스)	"칼리닌그라드 지역 레드 북의 동물과 식물".
	자연 노동:	새 먹이주기. 쓰레기 수거.
	프레젠테이션:	"칼리닌그라드 지역의 레드 북: 동물, 물고기, 식물" "러시아의 레드 북"
사회 커뮤니케이션 개발.		"빨간 책"이란 무엇입니까?
	교훈적인 게임:	"애완동물", "계절", "누가 무엇을 먹나요?", "동물의 세계에서", "무엇이 무엇이며 왜?", "누가 어디에 살고 있나요?", "누구의 집?", "메리 동물원" "크고 작은" "세계의 동물들"
	롤플레잉 게임:	"당신의 나무 이름은 무엇입니까?"
언어 발달	동화, 이야기, 시 읽기:	"동물의 겨울", E. Charushin "참새", 여우", "곰"
	수수께끼:	나무와 식물에 대해.
예술 및 미적 발달.	그림:	"동물을 돌봐주세요"
	신청:	"거북이",
신체 발달	야외 경기들
	움직임과 단어 협응력 개발을 위한 게임:	"물을 주는 곳으로"; "야생 동물" "눈송이가 돌고있다" 눈 미로를 통해.
	호흡 게임:	"누구의 잎사귀가 먼저 날아갈까?"
	손가락 게임	"새", "겨울", "굴에 있는 곰"; "토끼", "까치", "눈덩이", "눈이 문지방에 떨어졌다", "자작나무"

IV프레젠테이션 단계

아이들과 함께하는 이벤트

프로젝트 구현 제품:

1. 수업 노트 개발 및 주제별 대화"자연은 우리의 공동 집"이라는 주제로;

2. 레드북 만들기 .

3. 소책자 "자연과 우리" 발행

4. "우리와 자연"에 서십시오.

5. 눈 체조 "동물과 우리" 카드 파일

신청

게임, 시 및 운동

"물에서"운동과 단어의 조정 개발을위한 게임

더운 날 숲길을 따라 (아이들이 차례로 원을 그리며 걷는다)
동물들은 물을 주는 곳으로 갔다.
큰사슴 새끼가 큰사슴 뒤를 짓밟았다.
여우가 어미여우 뒤에 숨어 있었다 (발가락으로 몰래)
어미 고슴도치 뒤로 구르는 고슴도치 (쪼그리고 천천히 앞으로 이동)
새끼 곰 한 마리가 어미 곰을 따랐고 (뒤뚱거리며)
다람쥐는 다람쥐 엄마 뒤에 타고 (그들은 쪼그리고 앉는다)
어미 토끼 뒤에 - 비스듬한 토끼, (똑바른 다리로 점프)
암늑대는 새끼들을 그녀 뒤로 이끌고 (그들은 네 발로 걷습니다)
모든 엄마와 아이들은 술에 취하고 싶어합니다. (원의 얼굴, 혀 움직임 - "랩")

손가락 체조 "각각의 집"

귀머거리 숲의 여우는 믿을 수 있는 집인 구멍이 있습니다. (아이들은 손가락을 구부린다.
겨울 눈보라는 가문비 나무의 움푹 들어간 곳에서 다람쥐에게 끔찍하지 않습니다. 양손: 하나
덤불 아래 가시투성이 고슴도치는 나뭇잎을 무더기로 모읍니다. 각 줄에 대한 손가락)
나뭇 가지, 뿌리, 오두막의 껍질에서 비버가 만듭니다.
만곡족은 봄이 될 때까지 굴에서 잠을 잔다.
모든 사람은 자신의 집이 있고 모든 사람은 따뜻하고 편안합니다. (손바닥과 주먹을 번갈아 가며 친다)

야외 경기들

나는 걸으면서 창밖을 내다본다. 우린 원을 그리며 가고 있어
1위로 올라가서 부드럽게 노크하겠습니다. 우리는 여우를 부른다
- 똑 똑! 눈을 뜨지마
- 거기 누구야? 그분은 음성으로 우리를 알아보십니다.
- ....(사샤)
- 왜 왔어?
- 우리는 경주에서 달렸습니다. .......
(토끼, 곰, 여우 등)

동물에 관한 시(Vl. Stepanov)

곰. 다람쥐.

잔해를 통해 벨카의 계곡을 통해 - 술 장식으로 -
짐승은 주인의 발걸음으로 걷는다. 버섯은 가장자리에서 볼 것입니다-
그는 향기로운 꿀을 사랑하고 두꺼운 가지에서 그를 따라 뛰어
네, 그는 가지에서 산딸기를 따요. 그리고 곧 집으로 가져옵니다.

수퇘지. 고라니.

안개 하강, 엘크 - 분기 뿔
멧돼지가 깨어납니다. 예, 발굽이 빠릅니다.
그는 강가에서 땅을 파고 머리를 흔들며
날카로운 송곳니를 날카롭게합니다. 그것은 하늘에 닿는다.

고슴도치. 오소리.

바늘로 덮인 회색 고슴도치, 오소리는 한밤중이 지나면 일어날 것입니다.
마치 그가 짐승이 아니라 크리스마스 트리인 것처럼. 집 주변을 걷습니다.
까칠하고 고요한 숲이지만 - 날카로운 향기와 예리한 눈 -
고슴도치는 사악하지 않고 친절합니다. 사냥 시간이 왔습니다.

자작나무

우리는 자작 나무를 심었습니다. (테이블에서 곧게 펴십시오.)

우리는 그것에 물을 부었습니다 (팔을 어깨에 구부리고 손바닥을 앞으로 구부립니다.)

그리고 자작 나무가 자랐습니다. (테이블에 서십시오.)

그녀는 태양을 향해 가지를 들었다. (손을 든다.)

그리고 그녀는 그들을 기울였습니다 (손을 아래로, 뒤로 똑바로.) -

그리고 감사합니다. (머리 숙이고 앉는다.)

주제에 대한 대화 : "자연은 무엇입니까?"

표적:

"자연"과 "자연이 아님"의 개념을 형성합니다. 살아 있고 무생물.

아이들의 기억력과 사고력을 발달시킵니다.

자연을 존중하는 마음을 키웁니다.

장비:

카드 세트 "자연은 자연이 아닙니다", "살아 있고 무생물"; 천연 소재; 장난감; 사람, 동물, 식물을 그린 그림.

아이들에게 "자연이 아니라 자연"이라는 개념을 형성합니다.

자연은 인간과 독립적으로 존재하는 것입니다. 자연은 사람의 손으로 만든 것이 아닙니다.

주변 물체, 물체를 자연과 비자연으로 분류합니다.

교훈적인 게임"자연은 자연이 아니다."

생물과 무생물의 개념 소개

동물과 식물은 살아있는 존재로서 숨을 쉬고, 먹고, 움직이고, 성장하고, 번식하고, 죽을 수 있습니다.

무생물 -태양, 물, 하늘, 구름, 땅, 바람 등..

살아 있고 무생물인 자연은 모든 생명체의 공동 집입니다.

교훈적인 게임 "누가 집에 살고 있습니까?".

교훈적인 게임 "누가 어디에 살고 있습니까?"

누가 움푹 들어간 곳으로 돌진했습니까? (다람쥐)

누가 구멍에 숨었나요? (여우)

누가 나뭇잎 아래에 있었습니까? (고슴도치)

누가 덤불 아래를 숨겼습니까? (토끼)

은신처에 누가 있습니까? (곰)

얘들 아, 이제 사람뿐만 아니라 동물도 겨울을 준비하고 있다고 확신합니까?

(아이들의 대답)

모바일 게임 "여우와 토끼"

아이들은 토끼고, 선생님은 여우이며, 놀이방의 반대편 끝에 있습니다. 토끼는 초원에서 "점프"하고 신호 "여우!"에서 나무 껍질을 g아 먹습니다. 스쿼트, 그룹, 동결, "눈덩이"로 변합니다. 여우는 토끼 사이를 걷고 검색합니다. "이 토끼는 어디로 갔습니까? 온통 눈뿐입니다! 그녀는 토끼 중 하나가 움직이거나 웃고 있다는 것을 알아차리면 토끼를 게임에서 데려갑니다.

걷다"계절에 따른 자연의 변화 관찰"

목표:

자연 현상에 대한 개념을 형성합니다(낮의 쇠퇴, 밤의 체류, 흰 서리, 서리).

태양에 대한 지식을 통합합니다(빛나지만 가열되지 않음).

관찰 진행 상황:

회색의 낮은 밤보다 짧다

강에서 차가운 물입니다.

잦은 비가 땅을 닳게 하고,

바람은 전선을 통해 휘파람을 불고 있습니다.

나뭇잎이 웅덩이에 빠지다

빵은 치워졌습니다.

추운 겨울이 오기 전,

집들이 따뜻해지고 있습니다.

부모를 위한 조언 "아이들에게 자연을 사랑하도록 가르친다"

목적: 어린이의 환경 교육에 부모를 참여시킵니다.

부모님에게!

아이들에게 자연을 사랑하고 존중하도록 가르치십시오. 숲, 초원, 저수지 근처에서 올바르게 행동하도록 가르치십시오. 파괴적인 소음이 숲의 주민들에게 어떤 영향을 미치는지, 화재의 위험, 나무를 망치고, 자작나무 수액을 추출하고, 둥지, 개미집, 저수지 등을 파괴할 수 없다는 사실에 대해 이야기하십시오.

이미 취학 전 연령아이들은 배우고 알아야 합니다:

우리는 자연을 보호하고 보호해야 합니다.

자연에서 조심스럽게 행동하고 영주권자 (동물, 새, 곤충, 물고기)가 숲, 초원, 저수지에 살고 있음을 기억해야합니다.이 환경은 그들의 집입니다! 따라서 파괴할 수 없습니다. 당신은 식물을 망치고, 꽃을 따고, 쓰레기를 버리고, 소음을 낼 수 없습니다. 서식지에서 생물을 가져갈 수 없습니다.

지구, 물, 공기는 ​​모든 생물이 존재하는 환경이기 때문에 조심스럽게 다루어야 합니다.

물이 없으면 식물, 동물, 사람이 살 수 없으므로 물을 아껴 사용해야 합니다.

그리고 또 다른 팁: 우리 삶에 풍부한 상황 질문을 사용하여 모든 지식을 통합하십시오.

예를 들어:

Vova와 그녀의 어머니는 숲에서 버섯을 따러 갔다.

“엄마, 엄마, 저 새가 너무 낮게 날아서 제가 잡을 수 있어요. 그녀를 우리 집에 머물게 하라.”

“아니, 그러면 안 돼.” 엄마가 대답했다.

그녀는 왜 Vova에 그렇게 대답했을까요?

엄마 아빠와 함께 Seryozha는 강에 갔다. 많은 작은 물고기들이 해안 가까이에서 헤엄쳤습니다.

"항아리를 주세요. 물고기를 잡을 겁니다."라고 Seryozha는 부모에게 물었습니다.

"당신은 그들을 잡을 수 없습니다." 아빠가 그 이유를 설명했습니다.

아빠가 세레자에게 뭐라고 했어?

생태 콘텐츠의 교훈적인 게임

"우리 영토의 새들"

게임의 목적:

우리 지역의 월동 및 철새, 습성, 외모, 영양, 서식지에 대한 어린이의 일반화 된 아이디어를 형성합니다.

새를 생김새로 구별하고 사진에서 찾는 법을 배웁니다.

음식의 소멸과 새의 이탈 사이의 연결을 설정하십시오.

월동과 철새의 주요 차이점을 알기 위해 : 영양의 차이.

기억력, 주의력, 말을 개발하십시오.

본토의 자연에 대한 사랑을 키웁니다.

게임 옵션:

"철새와 월동을 찾아라"

어린이들에게는 철새와 월동하는 새의 이미지가 담긴 사진이 제공됩니다. 자석 판의 한쪽에는 자석을 사용하여 철새를 붙이고 다른쪽에는 월동하는 새를 붙입니다.

"설명으로 찾기"

교사는 새에 대한 설명을 제공합니다. 모습, 생활 방식 특징, 일부 습관 등 아이는 사진이나 사진에서 새를 찾습니다.

"전화할 사람 찾기"

다음을 사용하여 이름으로 새를 찾아야 합니다. 교훈적인 자료.

"설명하고 추측할 것"

아이는 새의 이름을 말하지 않고도 새를 설명하거나 몇 가지 구별되는 특징의 이름을 말할 수 있습니다. 아이들은 추측합니다.

"누가 갔어?"

교사는 어린이들에게 새를 보고 눈을 감도록 권유합니다. 이때 교사는 새 중 한 마리에서 그림을 제거합니다. 아이들은 사라진 새를 기억에서 부릅니다.

보드 게임 "당신의 나무 이름은 무엇입니까?"

아이들에게 제안 보드 게임생태 콘텐츠.

표적:

아이들에게 다양한 종류의 나무를 소개하고 특징: 잎 모양, 꽃, 열매.

주의력, 상상력, 손가락의 미세 운동 능력을 개발하십시오.

A. 야신의 시 "겨울에 새들에게 먹이를 주라" 읽기.

표적:

새에 대한 사랑을 키우십시오.

겨울에 새들에게 먹이를 주세요!

사방에서 보자

그들은 집처럼 당신에게 모여들 것입니다.

현관에 말뚝.

그들의 음식은 가난합니다.

한 줌의 곡물이 필요하다

한 줌 - 그리고 끔찍하지 않은,

그들은 겨울을 보낼 것입니다.

얼마나 많은 사람들이 죽습니까? 계산하지 마십시오.

보기가 어렵습니다.

그러나 우리 마음에는

그리고 새들은 따뜻하다.

잊을 수 있습니까?

날아갈 수 있었다

그리고 겨울 동안 머물렀다.

사람들과 함께

추위 속에서 새들을 훈련시키다

너의 창으로

노래가 없으면 필요하지 않도록

우리는 봄을 환영합니다!

구절의 내용에 대한 대화:

겨울에 새에게 먹이를 주어야 하는 이유는 무엇입니까?

새들은 왜 겨울에 이렇게 힘든 시간을 보낼까요?

새들에게 무엇을 먹이시겠습니까?

얼마나 많은 새들이 겨울에 죽는다고 생각합니까?

새들이 현관으로 날아가게 하려면 어떻게 하시겠습니까?

"자연을 보호하십시오!"라는 주제로 그림을 그립니다.

목표:

식물과 동물의 세계에 대한 어린이의 생각을 확장합니다.

그림에 자신의 아이디어를 표시하는 방법을 배웁니다.

개발하다 창의적인 기술, 상상.

에 대한 사랑을 길러라 본토자연에서 올바르게 행동하는 능력.

재료 및 도구:

구 아슈, 브러쉬, 냅킨, 가로 시트.

예비 작업:

자연의 행동 규칙에 대한 아이들과의 대화.

1. 그림에 무엇을 표시하고 싶은지 아이들과 이야기해 보세요.

2. "자연을 보호하십시오!"라는 주제로 아이들의 아이디어에 따라 그림을 그립니다.

도면 전시.

문학

출생부터 학교까지. 유치원 교육의 대략적인 일반 교육 프로그램(파일럿 버전) / Ed. N. E. Veraksy, T.K. 코마로바, MA 바실리에바. - 3판, Rev. 그리고 추가 - M.: MOZAYKA - 합성, 2014.

Solomennikova OA 유치원 중간 그룹의 초등 생태 아이디어 형성에 관한 수업. 수업의 초록. - M.: MOZAYKA - 합성, 2010.

고르코바 L.G. 미취학 아동(중, 고등학생, 준비반) / 엘지 고르코바, A.V. LA 코체지나 오부코프. - M.: VAKO, 2005.

로파티나 A.A. 어머니 지구의 이야기. 동화, 시, 창의적 과제를 통한 생태교육 / A.A. Lopatina, M.V. 스크렙초프. - 2판. - M.: Amrita-Rus, 2008.

루코니나 N.N. 마티네 유치원: 자연에 대한 시나리오 / N.N. 루코니나, L.E. 차도프. - M.: Iris-press, 2002.

WWF 친구 클럽의 생태시와 동화. / 비교 E. Kuznetsova. - M.: 세계기금 야생 동물, 2006.

잡지 기사

보론케비치 O.A. "생태학에 오신 것을 환영합니다"- 현대 기술 환경 교육미취학 아동 // 유치원 교육학. - 2006. - 3번.- S. 23-27.

고르부노바 G.A. 개발 생태 문화미취학 아동 // 유치원 교육학. - 2005. - 6번. - S. 10-16.

교육적인:

- 가을철 자연의 계절적 변화, 각 계절의 특징에 대한 어린이의 생각을 명확히 합니다.

- 대체 동작을 마스터합니다.

개발 중:

– 감성적 삶의 발달 자연 현상, 기억력, 주의력, 사고력, 상상력, 소근육 운동 능력.

- 관심있는 질문에 대한 답변을 독립적으로 찾는 아동의 능력 개발.

교육적인:

- 야생동물에 대한 배려심, 호기심이 많은 아이로 키우기.

- 새로운 것을 배우고자 하는 욕구, 자연의 아름다움을 보는 능력을 키웁니다.

재료.

— 데모:계절의 변화에 ​​대한 원형 다이어그램, 화려한 단풍, 가을에 대한 수수께끼, 가을 멜로디, 자석 보드.

— 분배:어린이 1인당 다양한 색상(노란색, 빨간색, 녹색, 흰색)의 4장의 카드, 시트 황, 간단한 연필.

어휘 작업:

- 단어 활성화: 흐림, 이슬비, 진창.

예비 작업:

- 삽화 보기

- 교훈적인 야외 게임 실시;

-시, 이야기 읽기;

- 가을에 관한 노래 배우기

- 여행 가을 숲.

체계적인 방법:

- 게임;

- 대화;

- 삽화 보기

- 독립적인 활동;

요약, 반성.

문학:

— L.A. Venger, O.M. Dyachenko가 편집한 프로그램 "개발".

- V. V. Smirnova, G. M. Parfenova "자연으로의 길."

- N.V. Nishchev "야외 게임, 운동, 신체 운동, 손가락 체조의 카드 파일".

이벤트 진행 상황:

(그룹은 가을 숲으로 장식되어 있으며 교사는 아이들에게 여행을 가도록 초대합니다.)

교육자.여러분, 오늘 우리는 이상한 여행을 할 것입니다. 마법의 자연 세계입니다. 일년 중 언제라도 자연은 그 아름다움으로 우리를 기쁘게 합니다. 그러나 우리가 도착할 곳에서 수수께끼를 추측 할 때 알게 될 것입니다. "나는 물감도 붓도 없이 와서 모든 잎사귀를 다시 그렸습니다."

어린이들.가을.

교육자.바로, 가을입니다. 얘들아, 이게 뭐라고 생각해? (파이 차트를 보여줍니다).

어린이들.원.

교육자.이것은 원이지만 단순하지는 않지만 마법과도 같습니다. 마법에 걸린 것이므로 당신과 나는 그것을 마력 추출해야 합니다. 여기에 계절이 숨겨져 있습니다. 얘들아, 우리가 발 아래에 뿌린 것 ​​좀 봐?

어린이들. 가을 단풍들입니다.

교육자.얼마나 아름답고 다채로운지. (선생님은 바닥에서 종이 한 장을 집어 든다.)예, 수수께끼가 있습니다! 마법진의 마법을 풀기 위해 우리는 그것들을 추측해야 합니다. 그리고 테이블에 카드가 있습니다. 그것들은 무슨 색깔인가요?

어린이들.빨강, 노랑, 흰색, 녹색.

교육자.이것은 단순한 카드가 아니라 모든 계절의 작은 친구입니다.

간병인. 여름을 상징하는 색은?

어린이들.여름을 빨간색으로 표시하겠습니다. (아이들은 모든 계절에 색상을 선택합니다).

교육자.수수께끼 들어봐, 무슨 계절에 대해 말하는 거야? 원하는 색상의 카드를 선택합니다.

퍼즐:

1 잎.

창 밖은 경쾌한 새 떼

그들은 잠을 잘 수 없을 정도로 큰 소리를 냈다.

초원에는 이미 눈이 녹았다.

그래서 우리에게 왔습니다 ... .. (봄)

2잎.

맑은 하늘에 태양이 밝게 빛난다

수영할 수 있습니다. 매우 덥습니다.

나는 일년 중 이 시간을 너무 좋아합니다.

추측? 뭐, 당연하지......(여름)

3 전단지.

하얀 눈 덮인 들판과 마을,

은색의 나무와 집.

나는 산에서 굴러가는 모습이 너무 밝다!

안녕하세요 뷰티님... (겨울)

4 잎.

가지에서 잎사귀가 빠르게 날아 다니며,

아침에 비가 내리고 하늘이 구름과 함께 파랗습니다.

텃밭에서 익어가는 채소들...

표지판에서 알 수 있습니다 - 이것은 ...... (가을)

("비" 소리를 연상시키는 음악의 사운드트랙.)

교육자.우리가 수수께끼를 맞추는 동안 태양은 숨어 있었고 하늘은 회색 구름으로 덮여 있었습니다. 아마 곧 비가 올 것입니다. 그와 함께 놀자.

드롭 시간 (발가락으로 점프, 벨트에 손),

두 방울 (한번 더 점프)

처음에는 매우 느림 (4 점프),

그리고 그 다음, 그 다음 (8 점프).

모두 달려라 달려라 달려라

우리는 우산을 열었습니다. (팔을 옆으로 벌린다)

비를 피하여 (반원으로 머리 위로 손을 감습니다).

교육자.우리가 놀고 있는 동안, 비는 더욱 거세게 내리기 시작했습니다. 다시 놀자. 비가 그칠지도 몰라. 이제서야 나는 게임의 단어를 더 빨리 말할 것이고, 당신은 더 빨리 움직임을 수행하게 될 것입니다. (게임이 다시 재생됩니다.)보세요, 비가 그쳤고, 태양이 다시 빛났습니다.

교육자.말해봐, 가을에는 자연에 어떤 변화가 일어날까?

어린이들.추워진다. 새들은 따뜻한 지역으로 날아갑니다. 흐림, 종종 비가 내립니다. 잎이 노랗게 변하고 나무에서 떨어집니다. 낮이 점점 짧아지고 밤이 길어집니다.

교육자.그리고 이제 나는 당신을 마법사가 되어 마법의 단어를 연주하도록 초대합니다.

"우회전, 좌회전

그리고 마법사로 변신합니다.

교육자.내가 당신에게 작은 비밀을 말할 것입니다. 마법의 땅에서는 모두가 마법의 표시를 사용하여 말합니다. 그럼, 가을에 여행을 가자. 말해봐, 밖에 태양이 없을 때 하늘은 회색인데 우리는 그런 날씨를 무엇이라고 부를까?

어린이들.흐림.

교육자.흐린 날씨를 어떻게 설명합니까?

어린이들.흐린 날씨는 태양을 덮는 구름으로 나타낼 수 있습니다.

교육자.밖에 비가 오면 어쩌지?

어린이들.구름과 물방울을 그릴 수 있습니다.

교육자.비가 내리고 웅덩이가 거리에 나타났습니다. 우리는 웅덩이를 어떤 표시로 지정할 것입니까?

어린이들.우리는 거리의 웅덩이를 사각형으로 지정하고 중간에 사각형을 파란색으로 음영 처리합니다.

교육자.가을이 되면 낮이 짧아지고 밤이 길어지는데 이것을 어떻게 나타내야 합니까?

어린이들.원을 그릴 수 있으며 대부분은 검정색으로 칠해집니다.

교육자.봐, 가을은 우리에게 나뭇잎을 주었다. 그것들은 무슨 색깔인가요?

어린이들.노란색.

교육자.이 나뭇잎에 우리가 생각해 낸 표시를 그려서 가을에 줍시다. (어린이 마법사는 오늘 만난 표지판을 그립니다.)

교육자.하나 둘 셋 동그라미

우리는 아이들에게서 우리 자신을 발견했습니다. .

반사:

교육자.얘들아, 봄, 여름, 가을, 겨울을 한 단어로 부르면?

어린이들. 계절.

교육자.우리의 특별한 여행에서 가장 마음에 들었던 점은 무엇입니까?

어린이들. 수수께끼 맞추기, 비장난, 마법사 되기, 그림 아이콘 만들기.