주제에 대한 방법론적 개발: 유치원 교육 기관에서의 방법론적 작업의 형식 및 방법. 교사의 체계적인 활동

나탈리아 키리아노바
유치원 교육 기관에서의 체계적인 작업

사명 질서 있는서비스는 현대적인 교육적 사고와 높은 전문 문화를 갖춘 새로운 유형의 전문 교사 양성을 목표로 합니다.

목표 질서 있는유치원 교육 기관의 서비스 ~이다:

교육 과정의 틀 내에서 주 교육 정책의 구현

유치원 교육 기관의 효과적인 개발을 위한 일련의 조건 생성

품질 보증 교육 서비스유치원 교육 기관에서 그 지위에 적합합니다.

작업 체계적인 서비스:

이론적, 심리적, 질서 있는교육자 지원;

증가할 수 있는 조건 만들기 전문 역량, 교육 기술의 성장과 각 교사의 창의적 잠재력 개발;

계획에 교사의 적극적인 참여 조직, 개발 중혁신적인 프로세스에서 개발 프로그램의 구현;

유치원 기관의 개발 및 달성 결과 등에 대한 객관적인 분석을 위한 모니터링 및 인증 절차 수행

기능 체계적인 서비스:

정보 및 분석;

예측 및 계획.

설계,

조직,

제어,

교도,

전문가.

핵심 혁신 벡터 체계적인 작업유치원 교육에서-교사의 전문성을 향상시키기위한 전략으로서 교육의 질.

교사의 전문적 수준을 높이는 것은 핵심역량의 형성으로 이루어지며, 그 전체가 교사의 전문역량을 참고하게 된다. 교사의 전문 역량은 교육 과정의 효율성과 최적성을 보장하는 일련의 지식, 기술, 전문적으로 중요한 자질로 정의됩니다.

유치원 교사의 전문성 향상을 위해 교육 기관다양한 기술을 사용하여 각각의 잠재력을 발휘합니다. 교육자:

비즈니스 게임,

퀴즈,

기술 경쟁,

논의,

검색 및 창의적인 작업.

유아교육기관을 기반으로, 주제: "유아교육의 모범적인 일반 교육 프로그램을 구현하기 위한 현대유아교육 이론과 실천 "성공"", 그녀에게 일하다 17명의 유치원 교사가 참여합니다.

모델 구현 결과 질서 있는서비스는 삼인조:

학생-교사-부모.

그 장점이 주목된다 작동:

간결한 (전문 개발 비용 절감);

교육학 (교육은 점점 더 동기 부여되고 기술적이고 개별화되고 있음);

인체 공학적(교사는 편리한 일정에 따라 자기 교육을 위한 시간을 할당할 수 있음)

정보 제공(최신 소프트웨어 도구의 가용성, 새로운 교육 기술이 증가하고 있음)

의사소통 (상호작용이 가능한 네트워크 참여자 수 증가).

대상은 미취학 아동의 초상화입니다.

가치 질서 있는교사를 과목으로 준비할 때 우리가 보는 서비스 전문적인 활동, 자기 교육과 지속적인 창의적 성장이 가능한 교사 개시 자로서 자신의 창의적 활동 과정에서 학생의 자기 계발을위한 조건을 만들 준비가되어 있습니다.

우선 방향은 교사가 혁신 활동을 준비하는 데 도움을 주는 것입니다.

교육 과정의 결과에 대한 부모의 높은 만족도, 교육적 깨달음의 성장은 효과를 확인합니다. 체계적인 서비스(조사 결과).

어린이의 초기 사회화 개발을 목표로하는 교직원의 실험 활동은 유치원 교육 기관의 교육 과정에 참여하는 모든 참가자를 연결하는 역할을합니다.

능률 체계적인 작업상호 관련된 두 솔루션에 따라 달라집니다. 작업:

새로운 교육 수단에 대한 인식에 대한 교사의 준비성 형성

그리고 새로운 방식으로 행동하는 방법을 배웁니다.

기능의 잠재적 유용성 체계적인 서비스:

전문직, 창의적 개발교사와 지도자;

교사의 전문적인 요구 충족

혁신에 대한 관심을 키우고 시작합니다.

인적 자원의 자격을 현대적인 수준의 요구 사항으로 가져옴 (경쟁력);

1. 집중적인 정보교류를 바탕으로 의사소통의 자유를 증진한다.

유치원의 현대화 체계적인 서비스.

일하다젊은 선생님들과 함께

그것은 각 교육자의 실제 전문 교육 수준을 평가하는 데 도움이 될뿐만 아니라 전문적인 요구와 요구를 식별하는 데 도움이되는 교사의 전문 활동 진단을 기반으로하므로이를 기반으로 차등적으로 목표를 결정합니다 일하다교직원과 함께.

체계적인 작업유치원 교육 기관의 직원과 함께하는 것은 본질적으로 집단적이고 개인적이며 다음을 포함합니다. 내 자신:

이론 및 실습 세미나;

상담 및 상담 워크샵;

PPO 연구 및 보급

공개 이벤트 표시

교사 협의회, 회의, 토론 준비를 위해 그룹에 포함 체계적인 협회;

프로젝트 준비 및 구현을 위해 그룹에 포함

지구 및 도시의 공개 행사 준비 및 개최를 위해 그룹에 포함

체계적인 모니터링 및 지원

자극 일하다성과 평가;

상호 방문;

자기 교육 조직 지원 일하다;

고급 교육 과정에서 교육

비즈니스 게임, 교육, 토론.

지도 MBDOU의 작품:

건강 문화의 신체 발달과 교육의 통합;

소셜 - 개인

예술적이고 심미적입니다.

인지 - 구두.

교육 분야:

건강

신체 문화

사회화

안전

소설 읽기

의사소통

인식

예술적 창의성

현대 교직원에 의한 메커니즘 개선

사회 경제적 정황:

1. 장기계획 결과 분석

모범적인 일반 교육 프로그램의 교육 과정에서 "시작" "성공"에드. N. O. Berezina, I. A. Burlakova, E. N. Gerasimova 및 기타);

과학적 소유 A. G. Asmolov; 소유 에드. N. V. Fedina 팀

모스크바 "교육", 2011년 8월 선임 교육자 9월 주제 기획 결과 분석 보고서

계획 승인 일하다새 학년을 위해

2. 교육자와 전문가의 행동을 조정하기 위한 관리 조치 수정 질서 있는선임 교육자 회의 9월 GCD 일정

3. 확립된 최신 요구 사항을 준수합니다. 일하고 있는교사용 문서 질서 있는선임 교육자 10월-2월 회의 규제 문서 패키지

4. 정보 흐름 체계 설계 질서 있는사무실 수신 및 발신 문서 선임 교육자 November Magazine

5. MDOU의 교육 서비스 품질에 대한 교육 과정 참가자의 의견 연구 학부모 질문

선임 교육자 12월 분석 보고서

6. 과학적 질서 있는출판 활동 지원 방법론 협의회 선임

튜터 10월 포트폴리오

7. 교육 기관의 정보 흐름 체계화 중재자 선임 교육자

9~5월 유치원 교육 기관의 정보 흐름 관리 모델

8. 여름 건강 캠페인 계획 작성, 토론 및 승인 교육 기관 직원, 학부모 선임 교육자

5월 여름 웰빙 기업 기획

9. 교육활동 분석 - 교육 활동올해 교육자 전문가 선임 교육자 6월 분석 연간 작업

10. 방법론적 작업 계획 개발다음 학년 그룹의 DOW 선임 교육자

8월 초안 계획 일하다새 학년을 위해

개발교육 과정의 품질 보증 시스템 MDOU:

n / p 조치 조직 형태 책임 기한 결과

1. 교원회 1호 "유치원 교육기관 문턱의 새학기"

교육위원회 선임 교육자 8월 MDOU의 교육 활동 결과에 대한 분석 보고서

2. MBDOU의 교육 프로그램 수정. 일하고 있는수석 교육자를 만나다

6월 - 8월 MBDOU 교육 프로그램의 확립된 연방 주 요구 사항 준수

유치원 교육 기관의 교육 프로그램 발표 발표 책임자 선임 교육자

교사

09월 협력계약 초안 체결

재교육 과정 교육 활동 계획 MeshcheryakovaL. N.

3. 직원과 학부모 간 "최고의 교육자"대회 시니어 조직 및 개최

교육자

10월 성장 질서 있는

4 교육 기관과 사회 교육위원회 선임의 상호 작용에 관한 프로젝트 발표

교육자 11월 프로젝트 프레젠테이션

5. MBDOU 직원의 인증 절차가 확립된 요구 사항을 준수하도록 합니다. 체계적인 세미나

노인 간병인

12월 MBDOU 임직원 인증절차 규제 지원

6. 시의적절하고 성공적인 교직원 인증을 위한 조건 제공 교원 인증을 위한 교육 프로그램에 대한 상담, 토론 및 승인 선임 교육자

교원 인증 조건에 따라 교원 인증 절차를 성공적으로 완료

7. MBDOU 교육위원회 선임 직원을 위한 고급 교육 시스템에 대한 논의 및 승인

교육자 2월 유치원 교육 기관의 고급 교육 시스템

8. MBDOU 교육활동의 교훈적 지원 체계적인 세미나 St. 교육자 연중 교육 활동 MBDOU의 교훈적인 지원 준수

9. MDOU 감사의 교육 활동에 대한 자체 감사 선임 교육자 5월 MBDO의 교육 활동 결과에 대한 전문가 의견

10. 교육 프로그램 MBDOU 교육위원회 선임 교육자 구현을 위한 모니터링 시스템 조정 5월 모니터링 시스템

교육 기관 직원의 전문 활동

n / p 조치 조직 형태 책임 기한 결과

1. 교육기관 교원의 현재 전문역량 분석

유치원 교육 기관 교사의 전문 활동 결과 분석 선임 교육자 8 월 MBDOU 교사의 전문 활동 결과에 대한 분석 정보

2휴일의 조직 "여름의 만화경"

"교육자의 날"(자녀, 직원, 부모) "여름의 만화경"

"교육자의 날"선임 교육자 그룹 교육자

뮤즈. 지도 9월 MBDOU 교사들의 전문적 활동 결과에 대한 분석 보고서

3. 현대적 형태의 구성 교사 MBDOU와의 체계적인 작업: 스튜디오, 워크숍, 마스터 클래스 등 질서 있는세미나 그룹 리더 9월 일정 서클의 작업워크숍, 마스터 클래스 등

4교육 기관 교사의 전문 활동 지표 조정 질서 있는협의회 선임 교육자 10월 전문 활동의 승인된 지표

5. 스포츠 마라톤 조직 및 개최 "가을 스포츠 마라톤"강사 체육

교육자 10 월 교사 MBDOU의 전문 활동 결과에 대한 분석 보고서

6. 교육 프로그램 구현의 품질 반성 세미나 시스템 선임 교육자 월간 세미나 자료. 아이들이 MBDOU의 교육 프로그램을 마스터하는 품질의 긍정적 역학

7. 활동 조직 개발을 위한 방법론적 협회콘텐츠 교육 분야아동 발달의 주요 영역에서 질서 있는협회 시니어 교육자 11월 질서 있는교육 프로그램 MBDOU의 콘텐츠 마스터링 품질 보장을 위한 권장 사항

8. 조직 및 수행 "러시아 여행"

어머니의 날 시니어를 위한 음악과 문학 거실

교육자 시니어 그룹의 음악 감독 교사 11 월 교사 MBDOU의 전문 활동 결과에 대한 분석 보고서

7. 조직 형태로서의 포트폴리오 체계적인 작업교사 상담 시니어 교육자 12월 교사 포트폴리오 내용 강화

8. 동화책 만들기 "동화가 우리를 찾아왔다"모든 그룹의 도서 교육자 12월 교사 MBDOU의 전문적인 활동 결과에 대한 분석 보고서

10. 프로모션 "겨울철 새에게 먹이 주기"먹이통 경쟁 모든 그룹의 교육자 2월 MBDOU 교사의 전문적인 활동 결과에 대한 분석 보고서

11. 환경 KVN 어머니의 날 실시

음악 포스터 공모전. 감독자

교육자 3 월 교사 MBDOU의 전문 활동 결과에 대한 분석 보고서

12 북센터 꾸미기 "우주 비행사가 되고 싶어요!"

“엄마, 아빠, 저는 건강한 가족이에요!”도서관 나들이 저녁 예능 그리기 대회

교육자 4 월 교사 MBDOU의 전문 활동 결과에 대한 분석 보고서

13 "나의 혈통"프로젝트 교육자 보호 5월 교사 MBDOU의 전문 활동 결과에 대한 분석 보고서

14 최고의 교육을 위한 경쟁 질서 있는 MDOU 대회의 교육활동 확보 시니어 교육자 5월 교육 질서 있는 MDOU의 교육 활동 보장

15. 뮤지컬 및 문학 거실 구성 "루코모리에"교육 기관 내부 (자녀, 직원, 부모). 뮤지컬 및 문학 라운지 선임 교육자

음악감독 준 로스트 질서 있는교육 과정 참가자의 역량

16. "현대 미취학 아동을 위한 현대 교육" 주제에 대한 교육학 읽기 구성. Kansk District Administration의 교육학 독서 자료 수집

17. 진행중인 대회, 축제, 다양한 수준의 프로모션 참가 대회, 축제, 프로모션 연중 상급 교육자 교사의 전문 역량

18. 직원의 전문 활동에서 인터넷 자원의 사용 고급 교육 수석 교육자 연중 교사의 전문 역량

19. MBDOU의 교사와 직원, 학부모의 마스터 클래스 조직. 마스터 클래스 수석 교사

1년 이내 경력에 대한 설명 일하다

20주제 이벤트 개최 "우체부와 우체국"

"해왕성의 날"만화 보기 (다른 유치원에 편지 쓰기) Holiday Educators음악. 감독자

강사 교육자 7월 성장 질서 있는교육 과정 참가자의 역량

21 "우리는 체육과 친구입니다" (자녀, 직원, 부모)

"우리는 성과 도시를 건설합니다" "우리는 디자이너입니다"휴일

Muses의 개발 환경 교육자 활동 센터의 경쟁 프로젝트. 수석 강사

간병인 8월 성장 질서 있는교육 과정 참가자의 역량 프로젝트 보호

유치원 교육 기관에서 아동 발달을위한 통합 교육 공간 생성 및 가족:

번호 조치사항 조직형태 책임사항 결과

1. 교육 기관 직원과 가족 간의 상호 작용 현황 분석 MDOU Senior의 부모 및 직원 설문 조사 결과 분석

교육자 August 교육 기관 직원과 가족 간의 상호 작용 상태에 대한 분석 보고서

2. 유치원 교육 기관 직원과 가족 간의 상호 작용 개념 구축 프로젝트 세미나 선임 교육자

09월 MBDOU 직원과 가족간 상호작용 개념

3. 유치원 교육 기관 전문가의 상담을 위해 주제 및 시간 규정에 대한 학부모 커뮤니티와의 조정 교사 및 학부모 수석 이니셔티브 그룹

교육자 9월 계획 일하다올해 자문단

4. 교육 과정 MBDOU에 대한 자녀와 부모의 적응 프로그램 수정 적응 기간 동안 자녀와 부모를 위한 개별 지원 교사 심리학자 7-8월 적응 프로그램

5. 전화 상담 서비스 구성 주제별 이벤트 시스템 선임 교육자

10월 계획 일하다

6. MBDOU와 가족 간의 상호 작용 프로그램 조정 "플래닛 패밀리". 프로젝트 세미나 선임 교육자 10월 MBDOU, 연령 그룹 수준의 공동 행동 프로그램

7. 대국민 공동신문 발간 "민들레". 신문 "민들레"노인 간병인

분기별 1회 신문 발행

8. 공동 생산적 창작 활동 조직 극장 서클 교육자

9월 계획 일하다

9. 시각적 활동을 위한 공동 생산적 창작 활동 서클 구성

"아름다움. 기쁨. 창조"교육자 9월 계획 일하다(전시회, 리뷰, 공모전)

10. 창작 워크샵 조직 "우리는 장난감을 만든다"크리에이티브 워크샵 선임 교사 11월 어린이를 위한 DIY 장난감

11. 아이들이 마을 주민들과 교류하도록 격려 교사들의 활동 연중 감사의 글, 사진

12. 어린이와 부모를 위한 적응 그룹 조직 일하고 있는그룹 교사-심리학자 7-8월 아동의 심한 적응의 경우 감소

13. 교육 기관 활동의 품질에 대한 만족도에 대한 운영 정보를 얻는 프로세스 구성 직원 및 학부모 이니셔티브 그룹 선임 교육자 11 월 교육 서비스 품질에 대한 학부모 만족도

교육 기관의 재료 및 기술 기반 개선

n / p 조치 조직 형태 책임 기한 결과

1. MDOU의 주제 개발 환경 갖추기 (장난감 및 교구 구입)계약체결 수석교사 6월 유아교육기관 환경개선

2. 라이브러리 업데이트 질서 있는문학 송장 선임 교육자 연중 도서관 방법론적 문헌

3. 연령별 인보이스 담임선생님의 동화책 습득

연중 어린이 소설 도서관

4. 구독 교육학 출판물 등록 계약 체결 선임 교육자 10월, 유아 교육에 관한 정기간행물

학업 계획 개발진행에 맞춰 프로그램들:

유치원 교육 MBDOU의 주요 일반 교육 프로그램 "필리모노프스키 유치원"유치원 교육의 모범적인 기본 일반 교육 프로그램을 기반으로 "성공".

유치원 교육의 주요 일반 교육 프로그램을 구현하기 위한 교육 기관 활동의 목표 및 목표

연령 및 개인의 발달 특성에 따른 아동의 성격의 다재다능한 발달;

1. 공동문화의 형성

사회적 성공을 보장하는 교육활동의 전제조건 형성

모범적인 기본 일반 교육 프로그램 "성공" N. V. 페디나

목표 및 목표

미취학 아동의 본격적인 삶을위한 유리한 조건 조성,

개인의 기본 문화의 기초를 형성하고 연령과 개인의 특성에 따른 정신적, 신체적 자질의 종합적인 발달을 통해 현대 사회에서 아이의 삶을 준비합니다.

2. 옵션 뿐만 아니라 프로그램들:

신체 발달 프로그램 - "체육 - 미취학 아동을 위한", 저자 L. D. Glazyrina;

이 프로그램의 목적은 미취학 아동의 모든 기간 동안 아동의 개별 발달 기회를 고려하여 체육의 건강 증진, 육성 교육 영역을 최적으로 구현하는 것입니다.

음악 개발 프로그램 – "뮤지컬 걸작", O.P. Radinova;

프로그램의 목적은 미취학 아동의 음악 문화의 기초를 형성하는 것입니다.

환경 개발 프로그램 "우리 집은 자연입니다", 저자 S. A. Ryzhova;

프로그램의 목적은 인간적이고 사회적으로 활동적이며 이해하고 사랑할 수있는 사람을 교육하는 것입니다. 세계자연, 그들을 잘 돌봐.

커리큘럼의 핵심 거짓말하다:

러시아 연방 법률 "교육에";

아동권리협약,

정권의 장치, 내용 및 조직에 대한 위생 및 역학 요구 사항 일하다유치원 교육 기관 SanPiN 2.4.1.2660–10

커리큘럼은 다음과 같은 유형을 통해 구현됩니다. 활동:

특별히 구성된 활동 (수업);

교육자와 어린이의 공동 활동;

각 연령 그룹의 일상에 따라 수행되는 어린이의 독립적인 활동

MBDOU가 주관하는 일하다다음 방향으로 - 어린이의 신체 발달.

아이들의 인지 활동 증가와 정신적 스트레스를 필요로 하는 조직적인 교육 활동은 상반기에 진행됩니다. 수업 중간에 (미취학 아동)체육 분, 정신 체조가 열리고 수업 중에 활동의 변화가 관찰됩니다. 수업 사이 휴식 10분. 어린이의 피로를 방지하기 위해 이러한 활동은 다른 활동과 통합됩니다. 숙제는 학생에게 주어지지 않습니다.

여름방학 기간에는 수업을 하지 않습니다. 모바일 및 스포츠 게임, 스포츠 활동, 소풍, 걷는 시간이 늘어납니다.

유치원 교육 기관의 교육 과정은 유치원 교육 프로그램과 유치원 교육의 모범적 인 기본 일반 교육 프로그램에 따라 수행됩니다. "성공" N. O. Berezina, I. A. Burlakova, E. N. Gerasimova 편집. 이 프로그램은 조직할 때 취학 전 나이에만 수업 형태의 교육 활동 요소를 사용할 수 있습니다. 과도기학교에. 성인과 어린이의 공동 활동, 어린이의 독립 활동에는 다양한 형태의 조직이 포함되며 본질적으로 통합되어 두 가지 이상의 어린이 활동 유형을 개발하고 두 가지 이상의 교육 영역의 문제를 해결하는 데 사용됩니다.

신체 발달

"건강"

유치원 교육 기관의 주요 과제 중 하나를 해결하는 데 필요한 조건 (여러 떼)아이들의 생명과 건강을 보호하기 위해 ~이다:

1. 유아교육기관의 안전한 교육환경 조성

심리적 교육학, 예방 및 건강 개선의 복합체 구현 일하다;

어린이의 건강 상태를 진단하고 모니터링하기 위한 통합 시스템 사용.

심리학 및 교육학 일하다학생의 건강 문화 형성을 목표로하며 문화적으로 위생적인 ​​기술의 형성과 건강에 대한 기본 가치 아이디어와 사람의 건강한 라이프 스타일을 포함합니다.

예방법 일하다측정 및 측정 시스템 (위생, 사회, 의료, 심리적 및 교육학, 건강 보호 및 위반 발생 방지, 정상적인 성장 및 발달 보장, 정신적 및 육체적 유지를 목표로 함)을 포함합니다. 어린이 공연.

웰빙 일하다보존 및 (또는)어린이의 건강 강화.

일하다:

1. 아동의 신체적·정신적 건강의 보전 및 강화

문화 및 위생 기술 교육;

건강한 라이프 스타일에 대한 초기 아이디어 형성.

"신체 문화"

심리적, 교육적, 예방 및 건강 개선의 복합체 일하다, 영역의 내용입니다. "건강", 미취학 아동의 신체 문화 형성으로 보완되어야합니다. 영역 상호 작용 "건강"그리고 "신체 문화"신체적, 심리적, 사회적 웰빙의 통합으로서 인간 건강에 대한 전체적인 접근 방식에 따라 프로그램의 구현 및 개발 프로세스의 일반적인 방향을 결정합니다.

심리학 및 교육학의 주요 임무 일하다:

신체적 특성 개발 (속도, 힘, 유연성, 지구력 및 조정);

어린이의 운동 경험 축적 및 강화 (기본 동작의 숙달);

운동 활동 및 신체 개선에 대한 학생들의 요구 형성.

"사회화"

아이가 사회적 본성에 대한 초기 아이디어를 습득하고 그를 시스템에 포함시키지 않으면 현대 세계로의 아이의 진입은 불가능합니다. 사회적 관계, 즉 외부 사회화 (lat. socalis에서 - 일반, 대중). 미취학 아동의 사회화를 위해 훌륭한 가치주변 현실, 성인과 다른 어린이의 세계, 자연, 사회 생활을 반영하는 독립적 인 어린이 활동으로 게임이 있습니다.

심리학 및 교육학의 주요 임무 일하다:

게임 활동 개발

동료 및 성인과의 관계에 대해 일반적으로 인정되는 기본 규범 및 규칙 소개 (도덕적 포함);

자신에 대한 긍정적인 태도 형성;

기본 개인 아이디어의 형성 (자신에 대해, 자신의 특성, 능력, 표현 등);

기본 성별 아이디어 형성 (자신의 소속과 특정 성별, 성별 관계 및 관계에 대한 다른 사람의 소속에 관한 것)

가족에 대한 주요 아이디어 형성 (구성, 친족 및 관계, 가족 책임 분배, 전통 등)

사회에 대한 기본 아이디어의 형성 (가장 가까운 사회와 장소);

국가에 대한 기본 아이디어의 형성(그 상징, "작은"그리고 "큰"조국, 그 본성) 및 소속;

세계(행성 지구, 국가 및 국가의 다양성, 인구, 행성의 특성 등)에 대한 기본 아이디어 형성.

이 영역 구현의 세부 사항은 다음과 같습니다. 다음:

위에서 언급 한 심리적 및 교육적 주요 작업의 솔루션 일하다기본 가치 아이디어의 형성 없이는 불가능합니다 (미취학 연령에서 가치는 "좋은 것과 나쁜 것", 구체적인 예선행과 행동);

선택 "사회화"사회화 과정 이후 조건부로 별도의 교육 영역으로 "관통하다"다양한 사교 측면을 가진 프로그램의 내용;

이 지역의 구현에서 중요한 위치는 아동이 사회적 역할을 습득하는 방법, 아동의 지적 및 개인적 자질, 창의적 능력을 개발하는 수단으로 롤 플레잉, 감독 및 연극 게임이 차지합니다.

"안전"

생활 안전 (신체적, 정신적, 사회적 안정 상태)인간의 완전한 발전을 위한 필요조건이다. "안전"주변 자연 세계는 모든 사람, 성인 및 어린이의 존재에 필요한 조건입니다.

심리학 및 교육학의 주요 임무 일하다:

자신의 삶의 안전 기반 형성 (특정 유형의 위험한 상황 및 행동 방식에 대한 아이디어 형성, 규칙 숙지 안전한 행동표준 위험 상황에서 위험한 상황에 대한 신중하고 신중한 태도 형성)

자연계의 안전을 위한 기초 형성(자연계에 위험한 특정 유형의 상황에 대한 생각 형성, 자연계에 안전한 행동 규칙 숙지)

생태의식의 전제조건으로 주변 자연세계에 대한 신중하고 신중한 태도 형성.

"일하다"

노동은 인간 문화, 사회화 및 아동의 성격 형성에 대한 보편적 수단 중 하나이기 때문에 노동 교육 문제를 해결하지 않고는 학생의 포괄적이고 조화로운 발달과 관련된 유아 교육의 목표를 달성 할 수 없습니다.

심리학 및 교육학의 주요 임무 일하다:

개발 노동 활동(아이들의 발달을 보장 다른 유형연령 및 성별 능력에 적합한 아동 노동 활동)

자신의 업무, 타인의 업무 및 그 결과에 대한 가치관 교육

성인의 작업에 대한 주요 아이디어 형성 (목표, 유형, 내용, 결과, 사회에서의 역할 및 각 개인의 삶.

"지식"

심리학 및 교육학의 주요 방향 일하다이 미취학 아동 교육 영역에서 고등 정신 기능 (지각, 사고, 상상력, 기억, 주의력 및 언어,인지 동기 부여,인지 연구 및 생산 활동)의 발달과 관련이 있습니다 (다른 유형의 어린이 활동과 통합).

심리학 및 교육학의 주요 임무 일하다:

감각문화의 발달;

인지 연구 및 생산성 개발 (건설적)활동;

기본 수학적 표현의 형성;

형성 완전한 그림아이들의 지평을 넓히는 세상.

"의사소통"

제안:

인류의 사회 력사적 경험 내용의 이전 구현;

다양한 유형의 활동 경험 이전 및 개발 보장

생각의 교환, 내면과 주변 세계에 대한 감정, 결과를 달성하기 위해 특정 방식으로 행동하려는 대담 자의 동기 부여 및 설득.

심리학 및 교육학의 주요 임무 일하다:

성인 및 어린이와 학생의 자유로운 의사 소통 개발;

다양한 활동에서 어린이 구어의 모든 구성 요소 (어휘 측면, 언어의 문법 구조, 발음 측면, 일관된 언어-대화 및 독백 형식) 개발;

러시아어 연설 규범에 대한 학생들의 실용적인 숙달.

영역 할당 "소설 읽기"방향으로 "인지 및 언어 발달"우연이 아닙니다. 일종의 예술인 소설은 미취학 아동 교육의 미학적, 윤리적 기능을 수행하며, 이는 물론이 영역과 방향의 통합에 기여합니다. "예술 및 미적 개발". 그러나 미취학 아동의 문학적 텍스트 인식의 특징은 책의 도움으로 아동이 우선 모든 상호 연결과 상호 의존성에서 세상을 발견하고 삶과 사람을 점점 더 잘 이해하기 시작한다는 것입니다. , 그가 읽은 것을 통해 경험하고 생활합니다.

심리학 및 교육학의 주요 임무 일하다:

세계의 전체적인 그림 형성 (기본 가치 아이디어 형성 포함);

문학 연설의 발전

언어 예술 소개 (내용과 형식의 통일성, 미적 취향, 관심 형성 및 소설에 대한 사랑에 대한 예술적 인식 개발).

"음악"

건전한 예술적 이미지로 주변 현실을 반영하는 문화, 예술의 일부로서의 음악은 미취학 아동의 사회화 수단 중 하나입니다.

심리학 및 교육학의 주요 임무 일하다:

아이에게 문화와 음악 예술을 소개합니다.

음악 및 예술 활동 개발.

프로그램 구현의 주요 음악 및 예술 활동 유형 ~이다: 음악에 대한 인식(듣기, 음악 연주(노래, 음악-리듬 동작, 기초적인 음악 만들기, 기초적인 음악적 창의성.

"예술적 창의성"

심리학 및 교육학의 주요 임무 일하다:

어린이의 생산적인 활동 개발;

어린이 창의력 개발;

순수미술 입문.

어린 나이의 그룹에서 적응 기간은 2개월이 허용됩니다. 지휘 수업은 하위 그룹에서 수행됩니다. 수업 시간은 8~10분입니다. V 주당 1.5시간의 교육 활동.

San PiN 2.4.1.2660-10의 요구 사항에 따라 아침과 저녁에 하루 2번의 수업으로 주당 10번의 수업이 제공됩니다. (수면 후).

2 ~ 3 세 아동의 GCD는 다음에 따라 수행됩니다. "유치원 교육 및 훈련 프로그램"에드. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova(업데이트된 콘텐츠, 2005, “프로그램 및 질서 있는두 번째 교육 및 훈련에 대한 권장 사항 주니어 그룹 M. B. Zatsepin이 편집한 유치원. FGT와 San PiN의 요구 사항에 따라 주당 10번의 수업이 있으며, 전반에는 2번의 수업이 있습니다. 수업 시간은 15분이며 수업 사이의 휴식 시간은 최대 10분입니다.

V 주당 교육 활동 2.45시간.

주 1회 추가 수업 15분 이내.

중간 그룹 학생들과의 특별 조직 활동은 프로그램에 따라 수행됩니다. 체계적인 복합물"성공" N. O. Berezina, I. A. Burlakova, E. N. Gerasimova 편집. San PiN 2.4.1.2660–10의 요구 사항에 따라 경기 시간은 전반에 각각 15–20분이며 중간 휴식 시간은 10분입니다.

V 주당 4시간의 교육 활동.

V아침 최대 허용 부하 = 30, 40분.

시니어 그룹 학생들과의 특별 조직 활동은 프로그램에 따라 수행됩니다. 체계적인 복합물"성공" N. O. Berezina, I. A. Burlakova, E. N. Gerasimova 편집. 9월~5월 (포함한)주당 15개의 수업이 진행됩니다(오전과 오후 각각 25분씩 진행되며 10분의 휴식 시간이 있습니다.

3차 체육수업은 유아교육기관의 여건에 따라(산책중, 체육수업이 없는 날, 음악 수업; 스포츠 경기 조직 등)

(필요에 따라).

V 주당 교육 활동 6시간 15분.

V아침 최대 허용 부하 45분.

주 2회 추가 수업은 25분을 넘지 않습니다.

학교 준비 그룹의 학생들과 함께하는 특별 조직 활동은 프로그램에 따라 수행됩니다. 체계적인 복합물"성공" N. O. Berezina, I. A. Burlakova, E. N. Gerasimova 편집.

San PiN 2.4.1.2660–10의 요구 사항에 따라 9월부터 5월까지 (포함한)주당 15회 수업이 진행됩니다(오전 30분 수업, 중간 휴식 10분).

개별 체육 수업은 어린이를 위해 구성됩니다. (필요에 따라).

V 주당 교육 활동 8시간 30분.

V아침 최대 허용 부하 1.5시간.

주 3회 추가 수업은 30분을 넘지 않습니다.

추가적인 심층 진단 및 교정 개발이 ​​필요함을 감안할 때 일하다유치원에 스피치 센터가 있고 교사 심리학자로 일.

개학준비반에서는 언어치료사가 아이들의 읽기와 쓰기 학습을 준비하기 위한 정면수업을 진행합니다(주 1회, 로고리듬 (주 1회)말하기 영역에 문제가 있는 어린이와 함께 읽기 및 쓰기 학습을 준비하기 위한 정면 수업(주 1회, 대수학) (주 1회)언어 문제가 있는 아이들과 함께. 아이들의 정보 과부하를 없애기 위해 한 프로그램에서 다른 프로그램에 해를 끼치는 자료 우선 상황의 출현을 방지하기 위해 프로그램 내용을 통합하여 문제를 종합적으로 해결할 수 있습니다. 생명 보호 및 어린이 건강 강화, 종합 교육, 증폭 (풍부하게 함)다양한 유형의 어린이 활동 조직을 기반으로 한 개발.

프로그램 내용의 정의는 다음과 같이 가능합니다. 개발, 주제 계획, T. B. Filicheva, G. V. Chirkina의 "일반적인 발육 부진 아동의 교정 교육 및 훈련 프로그램"의 내용과 프로그램 내용과의 통합의 기초 체계적인 복합물"성공", N. O. Berezina, I. A. Burlakova, E. N. Gerasimova 편집.

섹션 내용 "언어 발달 - 읽기 쓰기 준비"미취학 아동은 섹션의 내용과 통합됩니다. . 이행을 목적으로 "OHP 아동의 교정 교육 및 훈련 프로그램"스피치 센터의 커리큘럼에는 섹션의 수업이 포함됩니다. "어휘-문법적 범주 및 일관된 연설의 개발"; "말의 건전한 측면 형성".

교정 및 교육의 효과 일하다어린이 삶의 명확한 조직, 낮 동안의 올바른 부하 분배에 의해 결정됩니다. SanPiN의 요구 사항에 따라 어린이의 과부하를 피하기 위해 세 가지 기간이 제공되며 각 기간은 작업, 내용 및 언어 치료 자료의 양이 다릅니다.

스피치 센터에는 5세에서 7세 사이의 미취학 아동 25명이 참석합니다. 언어를 교정하고 교정하기 위해 언어 치료사는 개별 교정을 실시합니다. 일하다.

유치원 교육 기관에서의 체계적인 작업은 과학적 성취와 교육적 경험(진보적 아이디어 포함)을 기반으로 하는 상호 관련된 측정의 복잡한 시스템입니다. 그것은 교육자와 전체 교수진의 전문 기술을 목표로합니다.

업무 분야

유치원 기관에서는 교사의 기술 수준을 향상시키는 방법이 이미 형성되었습니다. 그러나 종종 유치원 교육 기관에서 다양한 유형의 방법론 작업 사이에 명확한 관계가 없습니다. 따라서 유치원장과 방법론자의 임무는 통합 시스템을 형성하고 효과적이고 저렴한 숙달 방법을 찾는 것입니다.

• 교육-이론적 용어로 교육자의 전문성 개발 및 어린이와의 현대 상호 작용 방법 숙달;
• 교훈 - 유치원의 효율성을 향상시키기 위한 지식 획득;
• 심리적 - 심리학 수업 진행 (일반, 연령, 교육학);
• 생리학 - 생리학 및 위생학 수업 진행;
• 기술 - 교육자는 업무에 ICT를 사용할 수 있어야 합니다.
• 자기 교육 - 특수 문헌 읽기, 시사 문제에 대한 세미나 참석.

유치원 교육 기관의 다양한 방법론 작업 영역은 교직원과의 가장 효과적인 상호 작용 형태를 선택해야 합니다.

보유 형태

그들은 개인과 그룹의 두 그룹으로 나뉩니다.

1. - 최고 몸전체 교육 과정의 리더십. 특정 문제를 해결합니다.
2. 상담 - 교육자는 관심 있는 질문에 대한 조언을 얻을 수 있습니다.
3. 세미나 - 특정 주제에 대해 토론하고 다른 기관의 전문가를 초대할 수 있습니다. 그리고 워크샵에서는 교사의 기술이 향상됩니다.
4. 수업을 엽니다.
5. 비즈니스 게임 - 다양한 상황에서 중요한 결정을 내리는 모방.
6. "라운드 테이블".
7. 교육학 신문 - 창의성의 도움으로 팀을 통합합니다.
8. 창의적인 소그룹 - 효과적인 작업 방법을 찾기 위해 구성됩니다.
9. 모두를 위한 공통된 방법론적 주제에 대해 작업합니다.
10. 교육자의 자기 교육.

가장 효과적인 결과를 얻으려면 유치원 교육 기관 (위에 나열된 것 이상)에서 모든 형태의 조직 방법론 작업을 사용하는 것이 좋습니다.

결론

방법론적 작업은 주의를 기울여야 하는 중요한 측면 중 하나입니다. 책임자와 방법론자의 참여 없이 올바른 조직을 통해 교사가 전문적인 성장을 위해 동기를 부여할 수 있습니다. 따라서 고급 교육을 위한 새로운 비표준 형식에 대한 검색이 진행 중입니다. 이것은 전통적인 것이 필요하지 않다는 것을 의미하지는 않습니다. 잘 확립되고 현대적인 방법과 결합해야만 전문적이고 응집력 있는 교수진을 만들 수 있습니다.

연구와 작업에 지식 기반을 사용하는 학생, 대학원생, 젊은 과학자들은 여러분에게 매우 감사할 것입니다.

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유치원 교사의 체계적인 활동

자기 교육 교사 체계적인

이 섹션에서는 다음 질문에 대한 답변을 얻을 수 있습니다.

"방법론적 활동"의 개념에는 무엇이 포함됩니까?

교육자의 방법론적 활동은 무엇입니까?

유치원 교육 기관의 "방법론 서비스"란 무엇입니까?

유치원 교육 기관의 방법론 서비스 기능은 무엇이며 해결하도록 설계된 작업은 무엇입니까?

방법론적 활동은 일반적으로 교육적 경험의 보급, 일반화 활동으로 정의됩니다. 책 관리에서 현대 학교» M.M. 편집 Potashnik(M., 1992)은 다음과 같이 정의합니다.

체계적인 작업은 과학의 성과, 모범 사례 및 교사의 어려움에 대한 구체적인 분석, 각 교사 및 교육자의 전문 기술을 종합적으로 향상시키는 것을 목표로 하는 상호 관련된 측정 시스템, 행동 및 활동을 기반으로 하는 전체론적이며 일반화 및 교직원 전체의 창의적 잠재력을 개발하고 결국 특정 어린이의 교육, 육성 및 개발에서 최적의 결과를 달성합니다.

유아 발달의 주요 방향 (신체적,인지 적 언어, 사회-개인, 예술 및 미적)에 대한 유치원 교육의 주요 일반 교육 프로그램 구조의 할당과 관련하여 유치원 전문가가 필요합니다 미취학 아동이 사용할 수있는 교육 영역 개발에 통합 된 접근 방식을 제공하여 연령, 아동의 개별 특성을 고려하여 교육자와 부모의 구현을 지원할 수있는 교육 기관. 이러한 전문가(음악 감독, 체육 강사, 결함 학자 교사 등)의 임무에는 특정 영역의 방법론적 기능이 포함됩니다. 이 모든 전문가는 유치원 교육 기관의 방법론 서비스에 포함됩니다.

유치원 교육 기관의 방법론 서비스는 현대 요구 사항 수준에서 유치원 교육의 주요 일반 교육 프로그램을 구현하는 데 교사의 전문 역량을 개발하는 일련의 조건을 제공하는 단위입니다.

방법론적 서비스의 목적:

유치원 교육의 주요 일반 교육 프로그램을 구현하기 위해 교육 기관에서 조직 및 교육적 조건을 만듭니다.

· 교사의 지속적인 교육을 수행하기 위해;

창의적 잠재력을 개발합니다.

방법론 서비스의 주요 업무:

아동의 양육, 교육 및 발달에 관한 교육 과정 참가자에게 방법론적 지원을 제공합니다.

고급 교육, 교직원 인증을 계획하고 구성합니다.

고급 교육 경험을 식별, 연구, 일반화, 보급 및 구현합니다.

유치원 교육 개발의 주요 방향, 교육 과정 조직에 대한 현대적 요구 사항, 어린이 교육, 교육 및 발달 문제에 관한 교육 및 방법 론적 문헌에 대한 필요한 정보를 교사에게 제공합니다.

유아 교육의 주요 일반 교육 프로그램의 주제 개발 환경 및 교육 및 방법론 장비의 내용을 결정합니다.

교육학적 모니터링을 수행합니다.

방법론 서비스는 유치원 교육 기관의 심리, 의료 서비스, 기타 부서, 자치 단체와 상호 작용하며 시립 방법론 서비스와 긴밀한 관계를 유지합니다.

교육 실습에서 다양한 수준의 방법론 서비스의 전체 시스템이 개발되었습니다. 예: 시, 지구(지구) 방법론적 서비스 및 교육 기관(학교, 유치원)의 방법론적 서비스. 유치원 교육 기관에서 방법론 작업은 교육 및 방법론 작업을 위해 선임 교육자 또는 부국장이 수행합니다.

방법론 활동의 임무는 교사와 교직원의 창의적 잠재력이 완전히 실현되는 기관에서 이러한 교육 환경을 만드는 것입니다.

경험에 따르면 대부분의 교사, 특히 초보자는 경험이 풍부한 동료, 지도자, 유치원 교육 기관의 선임 교사, 전문 방법론 커뮤니티의 도움이 항상 필요합니다. 현재 이러한 요구는 가변 교육 시스템으로의 전환과 관련하여 몇 배로 증가했습니다. 교육 및 교육 실습에서 어린이의 다양한 관심과 능력을 고려하여 유능하고 의식적으로 전체 론적 교육 과정을 구축하기 위해 교사에게 특별한 추가 교육과 지속적인 방법론 지원이 필요해졌습니다.

1994년 8월 교육부는 "러시아 연방 교육 시스템의 방법론적 서비스의 조직 형태, 활동 방향" No. 편지는 정보, 진단 및 예후와 같은 영역에서 구현되는 방법론 서비스 활동의 주요 방향을 강조합니다. 혁신적이고 실험적인, 교육 내용 영역, 고급 교육, 인증.

따라서 방법 론적 활동은 교육 인프라의 가장 중요한 구성 요소입니다 (과학적 지원, 직원 교육 및 재교육, 교육 환경 형성 등과 함께). 교육 과정의 정상적인 과정을 지원하여 갱신을 촉진하도록 설계되었습니다.

교육자의 방법론적 활동의 내용은 작업 프로그램의 생성입니다. 아이들과 함께 교육 및 교육 작업 계획; 시각, 교훈 및 제어 자료 생성; 교육적 경험의 창조; 전문 활동 분야에서 "자신의"경험 일반화; 과학-실용 회의 및 세미나 참여.

교사의 전문적 역량 형성에 직접적으로 기여하는 방법론적 활동의 주요 영역은 다음과 같습니다. 전문 활동 영역에서 "자신의" 업무 경험의 고급 교육, 축적 및 일반화.

유치원 교육 기관의 각 교사의 지속적인 전문성 개발 시스템에는 다음이 포함됩니다. 다른 형태: 코스 교육, 교사 경험 연구, 자기 교육, 도시, 지역, 유치원의 방법론 작업 참여. 교육자의 심리적 및 교육적 기술의 체계적인 향상은 5년마다 재교육 과정에서 수행됩니다. 활발한 교육 활동의 성교 기간에는 지식을 재구성하는 지속적인 과정이 있습니다. 즉, 주제 자체의 점진적인 발전이 있습니다. 그리고 여기에서 교사의 자기 교육에 결정적인 역할이 주어집니다. 다음과 같은 기능을 수행합니다. 이전 교과 과정에서 얻은 지식을 확장 및 심화하고, 더 높은 이론적 수준에서 모범 사례에 대한 이해에 기여하고, 전문 기술을 향상시킵니다.

자기 교육은 각 특정 교사의 관심과 성향을 고려하여 다양한 출처에서 독립적으로 지식을 습득하는 것입니다.

현대 상황에서 교육자는 주로 과학적 심리학 및 교육학적 사고, 높은 수준의 교육학적 기술, 특정 연구 용기, 개발된 교육학적 직관, 비판적 분석, 전문적인 자기 교육의 필요성 및 고급 기술의 합리적인 사용을 갖춘 연구원입니다. 교육적 경험, 즉 혁신적인 잠재력을 개발합니다.

자기 교육의 동기는 다음과 같습니다.

· 과학의 최신 발전과 그들의 전문적인 활동에 대해 알고 있어야 합니다.

· 경력 성장 기회가 있는 경쟁력 있는 전문가.

자기 교육 과정에서 사용되는 출처:

문학(방법론, 대중 과학, 소설 등;

· 다양한 미디어에 대한 비디오 및 오디오 정보, 원격 교육;

코스, 세미나 및 컨퍼런스;

토론, 교육, 브리핑, 마스터 클래스, 경험 교환을 위한 이벤트

연구, 검색 활동 수행

올림피아드, 프로젝트 참여;

정보 및 컴퓨터 기술 연구;

· 전문 활동에 대한 관심 방향으로 인터넷 커뮤니티 작업에 포함.

나열된 지식 소스는 개인적 성장과 직업적 성장을 동시에 발전시키는 데 기여할 수 있습니다.

교사의 개인 자기 교육 계획에서 원하는 작업 결과를 예측해야합니다.

그것은 될 수 있습니다:

기사, 보고서, 시나리오 준비;

과학 실용 및 인터넷 회의, 교육 축제 등에 참여

새로운 조직 형태, 작업 방법 개발;

· 교육, 세미나, 회의, 마스터 클래스 실시, 연구 중인 문제(주제)에 대한 경험 요약

· 하나 또는 여러 작업 영역에서 방법론적 지원 개발;

· 주제 또는 교육 방법으로 통합된 일련의 전자 수업 개발;

지시에 따라 일련의 교훈 개발 (시각적 자료, 교훈적인 게임 및 매뉴얼);

게임, 수수께끼, 시의 데이터 뱅크 생성

일련의 주제별 학부모 회의 및 행사 개발;

개인 체계적인 웹 페이지 프로젝트;

· 정보기술 등을 활용한 수업노트 개발

대부분 효과적인 방법교육 활동의 결과를 보여줍니다-인터넷에 자료를 게시하십시오. 이를 통해 교사는 동료가 보고, 결과를 사용하고, 보충하고, 피드백을 남기고, 토론할 수 있는 가상 교육학 라이브러리에 자신의 작업을 축적할 수 있습니다. 이 경우 귀중한 교육적 경험은 시간과 공간에 구애받지 않습니다.

자기 교육 계획의 가용성 및 구현;

새로운 교육 기술 도입; 자신의 경험 일반화;

공개 행사 준비 및 개최(전통적인 형태 또는 혁신적인 기술 사용)

동료의 공개 이벤트 방문 및 분석;

체계적인 협회, 교육 협의회 작업에 참여;

임시 크리에이티브 팀 또는 연구실 작업에 참여;

· 교육학 읽기에서 과학, 과학-실용 회의에서의 연설;

초록 및 논문 출판; 교구, 교육 자료(개발, 권장 사항;

· 방법론 개발 검토;

방법론 전시회에서 교육학 및 전문 기술 경쟁에 참여;

대회를 위한 학생 준비;

· 서클의 리더십;

코스 준비, 인턴쉽;

지역, 전 러시아, 국제 프로그램에 참여.

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소개.

"나쁜 주인은 잡초를 키우지만

쌀을 잘 재배하는 사람,

똑똑하고 토양을 경작하고

선견지명이 있는 교육자

직원"

(I. Imantsumi)

그 자체로 가치로서의 사람에 대한 부활적인 접근과 관련하여 현재 단계에서 자격이 있고 자유롭고 활동적인 교육자를 훈련시키는 문제의 관련성은 모든 사람에게 분명합니다. 교육자가 새로운 교육적 사고를 습득하고 교육 시스템의 복잡한 문제를 해결할 준비가 되어 있으며 교육적 기술을 향상시킬 수 있도록 특별히 조직된 방법론 작업이 필요합니다.

아동 추가 교육 시스템의 성공적인 개발은 이론과 방법론의 개발 없이는 상상할 수 없습니다. 이 프로세스에서 중요한 역할은 방법론적 활동에 의해 수행됩니다. 방법론 작업은 각 교사의 기술 향상, 팀의 창의적 잠재력 일반화 및 개발, 교육에서 최적의 결과 달성을 목표로 과학 성과, 모범 사례 및 교사의 어려움 분석을 기반으로 한 전체적인 측정 시스템입니다. , 자녀 양육 및 발달.

방법론 작업의 내용과 교사 활동의 진행 및 결과를 지속적으로 연결하면 각 교육자의 전문 기술을 지속적으로 향상시킬 수 있습니다. 동시에 방법론적 작업은 능동적이며 과학의 새로운 성과에 따라 전체 교육 과정의 개발을 담당합니다. 그러나 오늘날 유치원 교사의 전문 기술을 향상시키기 위한 관리 조치의 효율성이 낮다는 문제가 있습니다. 그리고 이것은 방법론적 측정의 비체계적 특성, 건전한 계획의 부족, 사용된 제한된 형식, 교육자의 특정 관심과 요구에 대한 고려가 없기 때문입니다.

K.Yu Belaya, L.V. Pozdnyak, I.A. Parshukova의 연구에서 알 수 있듯이 방법 론적 작업 시스템을 구축하려면 교육 과정 결과 분석, 교육 기술 수준 및 교사의 자격, 교직원의 성숙도 및 결속력, 특정 관심사, 요구 사항, 교육자의 요청. 수석 교육자의 경우 방법론 작업을 계획하고 구성하기 위한 최적의 옵션을 검색하고 선택하는 것이 항상 관련이 있습니다. 동시에 콘텐츠의 다재다능한 특성과 직원 교육의 다양한 형태가 고려됩니다.

유치원 교육 기관에서의 방법론 작업의 목표 및 목표.

유치원 교육 기관에서의 체계적인 작업 - 중요한 조건교육 과정의 질을 향상시킵니다. 특정 시스템으로 조직된 모든 형태의 체계적인 작업을 거친 교육자는 전문적인 수준을 향상시킬 뿐만 아니라 새로운 것을 배우고 아직 수행 방법을 모르는 것을 배우는 것이 필요합니다. 문헌에는 "방법론적 작업"이라는 용어에 대한 많은 정의가 있습니다.

A.I. Vasilyeva에 따르면 유치원 교육 기관에서의 방법론 작업은 어린이와 함께 일하는 방법과 기술에 대한 교육자의 실습 교육이 수행되는 복잡하고 창의적인 과정입니다.

K.Yu. Belaya는 이해를 제안합니다. 체계적인 작업은 유치원 교육 기관의 전략적 과제 구현의 가장 효과적인 품질을 보장하는 것을 목표로하는 전체 론적 활동 시스템입니다.

유치원 교육 기관의 선임 교육자의 임무는 시스템을 개발하고 접근 가능하며 동시에 교육 기술을 향상시키는 효과적인 방법을 찾는 것입니다.

유치원 교육 기관의 방법론 작업의 목적은 교육 과정 참가자의 일반 및 교육 문화 수준을 지속적으로 향상시키기 위한 최적의 조건을 만드는 것입니다.

교육 과정의 참가자는 어린이, 교직원, 부모입니다.

방법론 작업의 주요 작업:

진단, 작업 형태를 기반으로 각 교사를 지원하는 시스템을 개발하십시오.

창의적인 검색에 각 교사를 포함합니다.

특정 작업을 선택할 수 있습니다.

1. 과학 성취를 구현하는 교육 경험의 체계적인 연구, 일반화 및 보급에서 나타나는 교직원 활동의 혁신적인 오리엔테이션 형성.

2. 교사의 이론 교육 수준을 높입니다.

3. 새로운 교육 표준 및 프로그램 연구에 대한 작업 조직.

4. 신기술, 교육 형태, 아동 양육 및 발달로 교육 과정을 강화합니다.

5. 규제 문서 연구 작업 조직.

6. 개별적이고 차별화된 접근 방식(경험, 창의적 활동, 교육, 범주별)을 기반으로 교사에게 과학적 및 방법론적 지원 제공.

7. 교사의 자기 교육 조직에 대한 자문 지원 제공.

방법론 작업의 효과에 대한 주요 기준은 성과 지표(교육 기술 수준, 교육자의 활동) 외에도 방법론 프로세스 자체의 특성입니다.

1. 일관성 - 방법론적 작업의 내용 및 형식 측면에서 목표 및 목표 준수

2. 차별화 - 방법론 작업의 효과에 대한 두 번째 기준 - 전문성 수준, 자기 개발 준비 및 기타 지표를 기반으로 교육자와 함께 개인 및 그룹 수업의 체계적인 작업 시스템에서 큰 비중을 차지함을 의미합니다.

3. 페이징 - 방법론적 작업의 효율성 지표.

유치원의 체계적인 작업 과정에는 다음과 같은 특정 연속 단계가 포함됩니다.

1단계 - 이론적 - 아이디어 인식, 고급 시스템 이해

2단계 - 체계적 - 모범 사례 표시: 모범 사례; 개별 방법론 시스템의 개념 구축;

3단계 - 실용 - 훈련 및 교육을 위한 신기술 교육자들에 의한 독립적인 개발 및 테스트;

4 단계 - 분석 - 작업의 효율성을 식별하고 가장 일반적인 어려움과 제거 방법을 분석합니다.

기관의 활동을 조직하기 위해 여러 유형의 계획이 사용됩니다. 첫째, 연간 업무 계획입니다. 다음과 같은 여러 섹션으로 구성됩니다.

· 지난 학년도의 교육 작업 분석;

· 새 학년을 위한 교육 과정의 과제;

· 직원과의 체계적인 작업 계획;

· 아이들과 함께 하는 교육 활동의 상태를 모니터링하기 위한 계획;

· 아이들을 위한 활동 계획;

· 행정 및 경제 사업 계획.

이 계획에는 각 지정된 영역, 이벤트 설명, 구현 시기 및 구현 담당자가 충분히 자세히 나와 있습니다.

연간 계획의 활동을 기반으로 교육부가 제안한 활동과 특별 및 현안을 포함하는 현재 계획이 작성됩니다. 다음 달 계획은 당월 25일 이전에 작성됩니다.

각 연령 그룹에서 활동은 교육 사업 계획에 따라 구성됩니다. 여기에서 교육자는 활동 영역, 주제 및 어린이와 함께하는 수업 내용, 부모와 함께 작업하는 방법 및 형식을 규정합니다.

기관의 방법론 작업은 다음과 같은 다양한 대화식 형식을 기반으로 합니다.

· 재교육 과정;

· 실습 세미나;

· 과학적이고 체계적인 세미나;

· 에서 작동 크리에이티브 그룹오;

· 회의;

· 개인 및 그룹 상담;

· 체계적인 전시;

· 조직적이고 교육적인 조언.

유치원 "미소"에서는 팀 전체가 체계적이고 체계적인 작업에 참여하고 있습니다. 학년도에 선정된 크리에이티브 그룹은 특정 방법론적 과제를 해결하고 작업 결과를 발표합니다. 연중 각 교사는 수업 개발, 시각 자료를 준비하고 회의 및 세미나에 참여합니다. 일부 교사는 고급 교육 과정에서 교육을 받았습니다(올해 5명 교육 예정). 이 사람이 인증 절차를 통과하면 도시 수준의 공개 행사에 교사의 적극적인 참여도 환영합니다.

2008년 8월 29일에 개최된 임직 교육 평의회 프로토콜 중 하나를 고려하십시오.

보드 계획:

1. 연간 업무계획의 승인

2. 새 학년도 준비 결과.

3. 여름 기간 동안 과제 수행에 대한 교육자의 보고서.

4. 크리에이티브 그룹의 선거.

첫 번째 질문은 올해 기관의 작업 계획을 발표 한 책임자가 해결했습니다. 짧은 토론 후 전체 팀이 만장일치로 계획 초안을 채택했습니다.

두 번째 질문에는 행정경제부 차장이 말했다. 그녀는 여름에 수행된 수리 작업에 대해 이야기했습니다. 선발위원회의 작업, 기관 수락 중에 작성된 의견 및 제안. 재료 및 기술 기반 보충. 그녀는 모든 직원들에게 MTB 및 방법론적 자금 보충 문제를 고려하고 2009년을 위한 지원서를 준비하도록 요청했습니다.

그런 다음 여름 기간 동안 여러 교육자가 실시한 과학 및 방법론 세미나 준비에 대한 선임 교육자의 보고서를 들었습니다. 또한 세미나 준비와 관련하여 창의적인 교사 그룹 구성을 제안했습니다.

네 번째 질문은 4개의 크리에이티브 그룹 멤버의 선택이었습니다. 각 그룹에는 작업이 할당됩니다.

2. 공개수업 준비

3. 시니어 및 예비 그룹을 위한 "사회적 평화" 프로그램 섹션의 개요 계획 개발.

"기타" 섹션에서는 관리 위원회 회의 시간과 날짜에 대한 발표와 운영 회의 참석에 대한 알림이 있었습니다.

연간 작업 계획

결합 된 견해의 유치원 "미소"의 시립 유치원 교육 기관

2008-2009학년도

카츠카나르

시립 유치원 교육 기관 유치원 "Smile"은 주소: Kachkanar, 5A 소구역 주택 15 및 16에 있습니다.

DOE에서 운영되는 그룹은 다음과 같습니다.

두 그룹 초기

두 주니어 그룹

2개의 중간 그룹

두 개의 이전 그룹

준비 일반 개발 그룹

준비 언어 치료 그룹

I. 2007-2008학년도 DOE의 교육 활동 분석

결과의 진술	원인
결과 달성의 효율성에 도움이 되는 조건	성취를 방해하는 조건
1. 가족과 유치원 간의 건설적인 파트너십을 구축하기 위해 세미나, 상담, 관리위원회의 작업과 같은 전통적 및 비전통적 형태의 작업을 통해 부모와 함께 일하는 형태와 방법을 향상시키기 위해 계속 노력합니다.
이 문제 해결의 효율성을 극대화하기 위해 다음과 같은 방법론적 조치: 과학 및 실용 세미나 "유치원과 가족의 통합: 새로운 접근 방식", 방법론 주간 "유치원과 가족 간의 상호 작용 조직", 세미나 "학습 방법 가족 교육”,“부모 코너 경쟁”. 교사들은 문제에 대한 방법론적 지식을 체계화하여 연간 계획 실행에 한 발 더 다가갈 수 있도록 도왔습니다. 과제를 수행하기 위해 전통적인 형태의 작업을 널리 사용하고 유치원 조건에 가장 적합한 새로운 작업을 실행했습니다. 그룹 생활 활동에 부모를 포함시키는 것은 다음과 같은 형태의 작업을 거칩니다. 정보 바구니. 교육 과정에 학부모가 참여하기 위해서는 교사와 학생의 학부모 간에 정기적이고 공개적인 정보 교환이 필요했습니다. 작업 조정을위한 성공적인 발견은 각 부모가 편리한 시간에 그룹 및 유치원 전체의 작업에 대해 제안하고 의견을 제시 할 수있는 정보 바구니였습니다. 이 기록을 바탕으로 전체 교직원이 작업을 수정합니다. 교사들은 습득한 지식을 실제 활동에 적용했습니다. 학생 가족과 상호 작용하고 유치원 문제에 참여시키기 위해 교육자들은 "선행 테이프"와 같은 작업 형식을 널리 사용했습니다. 각 가족이 그룹 생활을 조직하는 데 어떻게 그리고 무엇으로 도움을 주었는지에 대한 정보를 반영합니다. 유치원은 "Smile"이라는 신문을 발간하는데, 여기에서 부모는 유치원장, 교장, 간호사 및 그룹 교육자로부터 어린 자녀의 양육 및 교육에 대한 현대적인 접근 방식에 대한 정보를받습니다. 부모는 또한 신문 페이지에서 가족 양육 경험을 공유합니다. 신문은 두 달에 한 번 발행됩니다. 단체손님. 한 달에 한 번 부모는 그룹의 게스트가 됩니다. 그는 정권 순간을 조직하는 데 적극적으로 참여합니다 (산책, 휴일, 여가 활동 등). 후자의 작업 형태는 특히 첫 번째 주니어 그룹에서 적극적으로 사용됩니다. 또한 원거리 상담은 그룹 단위로 체계적으로 진행됩니다. 부모는 달리거나 지나가면서 관심있는 정보를 읽을 기회가 없지만 집으로 가져 가서 차분한 가정 환경에서 익숙해 질 수 있습니다. 과제를 수행하기위한 작업 수준을 확인하기 위해 교사 협의회 "유치원 및 가족"이 열렸습니다. 교사 협의회의 결정에 따라 비 전통적 및 전통적 형식을 사용하여 학부모와 계속 협력하기로 결정했습니다.	1. 문제에 대한 교육자의 관심. 2. 문제에 대한 체계적인 작업. 3. 교육자를 위한 개별 상담. 4. 해결되는 문제의 방법론적 지원 및 재료 장비에 대한 유치원 관리 지원. 5. "올해의 교육자 - 2009" 전문 기술 대회 참가. 6. 대부분의 학생 가족과 유치원 직원의 긴밀한 접촉. 7. 이 단계에서 문제의 시급성.	1. 일부 부모의 낮은 수준의 문화 및 교육적 능력. 2. 일부 가족의 유치원 문제에 대한 약한 관심.
2. 아이들이 유치원에 머물기에 편안한 환경을 조성하고, 새로운 사회 환경에 적응할 수 있는 능력을 개발하기 위해, 사색적인 서클, 수업, 다양한 공동 활동을 통해 팀의 활동을 우선 방향을 구현하도록 지시합니다. 어린이를 동반한 성인 및 어린이의 사회적, 정서적 발달에 기여하는 기타 형태.
이 문제를 해결하기 위해 초기 단계에서 "Reflexive Circle: Organisation and Conduct"라는 실무 세미나가 열렸습니다. 교육자들은 지휘 방법의 특성, 교사의 위치 및 역할에 대해 알게되었으며, 또한 어린이의 정서적으로 긍정적 인 배경 생성에 대한 반성 원의 영향, 그룹에 대한 소속감, 가능한 변화를 예측했습니다. 학생의 행동, 서로 및 성인과의 상호 작용. 상담 « 감정 상태미취학 아동의 자녀와 그들의 교육적 평가”는 교육자들이 미취학 아동의 다양한 감정, 그 원인 및 후속 유형의 아동 행동을 이해하도록 도왔습니다. 크리에이티브 그룹은 미취학 아동의 사회 정서적 발달 진단과 같은 실용적인 자료를 작성했습니다. 2월에는 반성동아리 교사들과 반별반 '아이가 사회관계의 세계로 들어가다' 부분을 상호방문하고 긍정적인 점과 부정적인 점에 대한 분석과 토론이 이어졌다. 지난 3월에는 '미취학 아동의 사회화에 중요한 요소인 정서발달' 교사협의회가 열렸다. 교사 협의회는 교직원의 활동 결과를 우선 방향으로 요약했습니다.	1. 이 문제에 대한 교사의 관심. 2. 일의 일관성. 3. 방법실의 문제에 대한 충분한 양의 자료(책, 매뉴얼, 매뉴얼 등)	1. 기관 인증 준비로 인한 전체 교직원의 과중한 업무량
3. "어린 시절"프로그램의 개념적 토대에 대한 자세한 설명 게시와 관련하여 "자연 세계"섹션 저자의 세부 개발 내용, 교육자의 교육 기술 향상을 위해 직원과 체계적인 작업을 계속합니다. 프로그램의 틀 안에서.
작업의 일환으로 다음과 같은 방법 론적 행사가 조직되었습니다. 교사의 창의적 실험실 견학, "어린 시절 프로그램 구현을위한 교육학 기술"강의, 과학 및 실습 세미나 "문제 해결 기술 구현의 문제 놀이 기술" "자연 세계" 프로그램의 섹션, 걷기, 수업 및 프로그램의 이 섹션에 대한 열린 보기. 교사들은 그들이 실천할 수 있는 이론적 지식을 습득했습니다. 경험에 따르면 교사는 독립성을 보이면서 아동이 활동 주제의 위치에 배치되는 교육 기술을 마스터하는 것으로 나타났습니다. 동시에 일부 교육자는 활동 동기 부여, 문제 및 게임 상황과 같은 방법과 기술을 사용하려고 합니다. 그러나 모든 교육자가 프로그램 구현의 기능을 완전히 이해하고 수용한 것은 아닙니다. 그들 중 일부는 보여주기, 설명하기 등과 같이 관련 없는 방법과 기술을 사용합니다. 교육위원회에서 "어린 시절"프로그램에 따라 교육 과정을 설계 할 때 교육자가 알아야 할 필요하고 중요한 사항은 다음 학년도에 교육 기술 개발을 계속하기로 결정했습니다.	1. 섹션 내 교육자를 위한 개별 상담. 2. 수업 노트(방법 및 기술 선택), 걷기 시나리오 작성 시 선임 교육자의 지원. 3. 섹션 구현에 필요한 방법론 문헌의 유치원 존재. 4. 교사의 자기 교육.	1. "어린 시절" 프로그램 작성자에게 교육을 받을 기회가 부족합니다. 2. 기관 인증 준비로 인한 전체 교직원의 과중한 업무량

II. 2008-2009 학년도 교육 과정의 과제

1. 전문 기술을 향상시키기 위해 "사회 평화"프로그램 섹션에서 교수진의 작업을 체계화하고 섹션에 대한 방법론 지원 은행을 만듭니다 (장기 계획, 개요 계획, 교훈 자료) .

2. 다음을 통해 유치원 교육 기관의 건강을 지키는 환경을 개선합니다.

적응 및 유치원 체류 기간 동안 어린 아이들의 최적의 삶을 보장합니다.

표준, SanPiN 및 어린이의 요구 사항에 따라 조직된 형태의 교육 및 성인과 어린이의 공동 활동을 포함하여 미취학 아동의 운동 체제의 최적 조직.

III. 직원과의 방법론적 작업

	이벤트	수행 양식		책임이 있는
교사의 교육적 기술 향상
	과정 준비. "어린 아이들의 발달과 양육"	IPK의 과정	Tyurina N. A.
새로운 방법, 기술, 프로그램 연구
	구현 교육 기술프로그램 "어린 시절"	세미나, 워크샵, 공개 관람, 상담.	1년 동안	Ivanishchina O.N.
방법론적 조치
	1. 연간계획 승인의 건 2. 신학기 준비 결과 3. 여름 기간 과제 수행에 대한 교육자의 보고서 4. 크리에이티브 팀 선출.	설치 교사 협의회		Kulikova N.I.
	미취학 아동의 발달에 대한 교육학적 평가를 수행하는 방법. 목적: 진단 수행 절차 및 방법론에 대한 교사의 이론적 지식을 명확히 함	상의	구월	Ivanishchina O.N.
	소아진단자료 분석 및 합성	체계적인 조언	구월	Ivanishchina O.N.
	""소셜 월드" 프로그램 섹션의 교육 기술 연구(나 자신!)" 목적: 유아기 아동의 여러 단계에서 아동이 실제 노동 관계에 진입하는 방법에 대한 교육자의 지식 형성 1. 머리로 연설. DOU "독립의 표현, 성인의 특정 자율성-미취학 아동의 자연스러운 필요 2. 교육자들의 연설 "독립을 형성하는 방법, 연령대가 다른 아동의 활동 주제의 위치를 ​​\u200b\u200b습득"	과학 및 방법론 세미나		Kulikova N.I. Matveeva N.V. Belobrova Yu.V. Kishkurnova E. V.
	"클래스 초록 개발 요구 사항." 목적: 완전하고 상세한 요약의 기능과 개요 계획의 기능에 대한 교육자의 지식을 명확히 합니다.	상의		Ivanishchina O.N.
	"사회적 평화" 프로그램의 섹션에 대한 장기 계획에 따른 개요 계획 개발. 목적: 자체 개발 은행 보충		10월~4월	스테콜니코바 N.V.
	"교육 만화경" 목표: 교육자의 교육적 기술 향상	경쟁 최고의 초록"사회적 평화" 프로그램 섹션에서		Ivanishchina O.N.
	"일은 창의성이다" 목적: 업무 경험 교환 1 일-- 창작 연구소 견학 "어린이의 성적 관심과 성향에 따른 PPMS 구성" 2 일-- 대안. "사회 평화" 프로그램 섹션에 대한 초록 경쟁 결과. 서점. 문학의 새로움에 대한 검토. 3일-- 부모의 질문 "당신의 자녀는 무엇입니까?"	체계적인 주		Ivanishchina O.N.
	"소셜 월드" 프로그램 섹션에서 "어린 시절" 프로그램의 교육 기술 구현(나 자신!)" 목적: 성인의 특정 자율성 인 아동의 독립성 발달에 기여하는 특수 교육 기술을 사용할 교육자의 준비 상태를 확인합니다. 1. "나 자신!"프로그램 섹션의 수업 상호 출석 2. 수업 분석. 3. 토론창의동아리 방법과 기술의 타당성은 무엇입니까 이 문제와 구현 방법을 찾는 데 어떤 어려움이 있습니까? 4. 학부모 설문조사 분석.	교육위원회		스테콜니코바 N.V. Ivanishchina O.N.
	걷는 성인과 어린이의 신체 발달 수업 및 공동 운동 활동 -- 우선 순위미취학 아동의 운동 모드를 최적화하기위한 미취학 아동 교육 기관의 활동	체계적인 조언		스테콜니코바 N.V.
	“건강의 기본. 신체적, 정신적 위생. 목적: 좁은 전문가의 문제 조명. 1. “아동의 심리적 안정감은 아동의 정신적, 육체적 건강을 위한 조건”(지원센터 심리학자). 2. "유치원 교육 기관에서 어린이의 운동 모드를 최적화하기 위한 표준 및 San PiNa의 요구 사항"(수석 간호사 / 간호사, Kovyarova O.G.) 3. "비체육 수업에서 운동 및 레크리에이션 순간의 조직화"(O.N. Ivanishchina 선임 교육자)	회의		스테콜니코바 N.V.
	연령대에 맞는 야외 게임 및 걷기 운동 카드 파일 개발	창의적인 소그룹에서 일하기		카르푸니나 N.A. Borisova M.V. Dzhanakaeva I. M. 이바니시나 O.N.
	"체육 발달을 위해 교실에서 교사의 능력 향상" 목적: 교사 훈련; 실무 능력의 집약 1. 유아교육기관의 체육시설을 최소한으로 활용하여 최대한 활용할 수 있도록 다양한 방법으로 교육 2. 복합적인 기본 동작을 수행하는 기술의 집약	작업장		이바니시나 O.N.
	최소한의 장비(체조 벤치)를 사용하여 연령대에 맞는 수업 계획 개발 목적: 실용적인 자료 개발, 수업의 완전하고 상세한 요약을 개발하는 능력 개발.	창의적인 소그룹에서 일하기		Kishkurnova E. V. Matveeva N. A. Belobrova Yu.V. 이바니시나 O.N.
	목적: 어린이의 신체 발달에 대한 교직원의 작업 수준 식별	주제 확인		이바니시나 O.N.
	"유치원 교육기관의 건강을 지키는 환경 - 아이들의 육체적, 정신적 건강을 위한 조건" 목적 : 유치원의 건강을 지키는 환경 개선 문제에 대한 작업의 중간 결과 확인 1. 걷기 자체 분석 (어린이의 운동 활동 조건 생성, 이전 작업에 따른 게임 및 운동 선택, 운동 기술 습득 수준, 걷는 어린이의 기분, 교사와 어린이의 관계 스타일). 2. 학부모 설문조사 분석. 3. 주제별 점검 결과에 따른 선임 교육자의 연설.	교육위원회		이바니시나 O.N.
의료 및 교육학 회의
	주제 "유치원 환경에 대한 어린이의 적응." 목적: 유치원 169호 아동의 사회적 적응에 기여하는 교육적 조건 분석. 1. 유치원 기관에 등록한 아동의 생활 조건 구성에 대한 그룹 교육자의 보고서 (적응 기간 동안 기본 교육 요구 사항 준수, 교사 작업에서 발생하는 어려움, 어려움 제거 조치). 2. 조기에 관한 새로운 문헌 검토. 3. 선임 교육자의 연설“2008-2009 학년도 초기 연령 그룹의 주요 작업 방향. 년도". 4. 여름 기간 동안 과제 수행에 대한 교육자의 보고서.	회의	구월	이바니시나 O.N. Kovyarova O.G. Yunitskaya A.V. Frumkina E. A.
	주제 "운동 발달과 일상 생활을위한 교실에서의 운동 능력 형성." 목적: 어린 아이들과 함께 운동 발달에 관한 작업 상태 분석. 1. 운동 발달에 관한 수업 교사의 분석. 2. 선임 교육자의 보고서 "일상 생활에서 학생들의 운동 능력 형성." 3. d / s 책임자의 연설 "수업 수행, 체제 프로세스에 대한 위생 요구 사항 구현." 4. 예술 신고. m/s "상반기 어린이 신체 건강 지표 분석."	회의		Kulikova N.I. 이바니시나 O.N. Kovyarova O.G. Yunitskaya A.V. Frumkina E. A.

IV. 아이들과 함께 교육 활동 상태를 연구하고 통제력을 발휘하십시오.

	행사 주제	제어 유형	이벤트	책임, 임기	결과 반영
	어린이의 아이디어, 능력, 기술을 결정하기 위해 진단을 수행합니다.	경고	진단물질 검증, 진단결과, 소아 선별진단	이바니시나 O.N. Kishkurnova E. V. Tyurina N. v. 카르푸니나 N.A. Matveeva N.V. 구월	램
	유치원 조건에 대한 어린이 적응. 목적: 어린이 적응에 대한 교육자의 작업을 분석합니다.		미성년자 그룹 방문, 어린이 감독	이바니시나 O.N. Yunitskaya A.V. Tyurina N.V. 구월
	클래스 보기. 목적 : "나 자신!"섹션에서 교육자의 전문 기술 향상 (어린이의 독립성 발달, 성인의 자율성, 목표 설정 능력 형성, 동기 부여 결정, 노동 과정 구현 방법 및 작업 결과 평가에 기여하는 특수 기술 작업 수행에 사용 )	상호 통제	상호 방문	Kulikova N.I. Kishkurova E. V. Tyurina N.V. Matveeva N.V. 카르푸니나 N.A. Belobrova Yu.V. 보리소바 N.A.	램
	아동의 성적 관심과 성향에 따른 미취학 연령 그룹의 PPMS 구성 목표: 아동에게 개별적으로 차별화된 접근 방식을 제공합니다.	조사	교육자들의 창의적 연구실 견학	Kishkurova E. V. Tyurina N.V. Matveeva N.V. 카르푸니나 N.A. Belobrova Yu.V. 보리소바 N.A.	램
	장기 계획에 따라 "소셜 월드" 섹션의 개요 계획 개발에 대한 작업 상태 식별	선택적		이바니시나 O.N. 10월~4월	램
	조직 및 개최 다양한 형태소통 협력 목적: 긍정적인 점과 부정적인 점을 식별하고 어려움을 극복하는 방법을 찾는다.	상호 통제	관리 기술 및 구현 방법에 대한 연구.	Kishkurova E. V. Tyurina N.V. Matveeva N.V. 카르푸니나 N.A. Belobrova Yu.V. 보리소바 N.A.	램
	정권 순간의 조직 및 개최.		방문 산책, 민감한 순간.	스테콜니코바 N.V. Ivanishina O.N., 1년 동안	램
	언어 치료 작업 조직 목적: 아동을 대상으로 하는 언어치료 현황 분석.	경고하다.	수업 출석, 조직 개인 작업, 작업 계획 분석.	Yunitskaya A.V. Frumkina E. A.	의료 및 교육학 회의
	아동의 신체 발달을 위한 교육 팀의 작업 상태 연구	어간 형성 모음	수업 출석, 걷기; 문서 연구	스테콜니코바 N.V. Ivanishchina O.N. Kishkurova E. V. Tyurina N.V. Matveeva N.V. 카르푸니나 N.A. Belobrova Yu.V. 보리소바 N.A. Yunitskaya A.V. Frumkina E. A.	교사 협의회

V. 아이들과 함께 일하기

	이벤트	날짜	책임이 있는
뮤직 홀리데이
	지식의 날	9월 첫째 주	Blinova G.Ya.
	가을 휴가	10월 셋째 주	Blinova G.Ya..
	엄마의 휴일	11월 넷째 주	Blinova G.Ya.
	신년 축하	12월 넷째 주	Blinova G.Ya..
	크리스마스	1월 1주	Blinova G.Ya..
	애국적인 게임 "Zarnitsa"	2월 첫째 주	Blinova G.Ya.
	조국의 날 수비수	2월 셋째 주	Blinova G.Ya..
	봄날	3월 둘째 주	Blinova G.Ya.
	만우절	4월 1주	Blinova G.Ya.
	승리의 날	5월 둘째주	Blinova G.Ya.
	학교에 석방	5월 넷째 주	Blinova G.Ya.
신체 활동
	체육 레저	월간 간행물	교육자
	신체 문화 휴가 "Fizkult-Ura"		Tyurina N.V.
	휴일 "손재주, 강하고 용감한 겨울"	겨울 휴가	Kishkurnova E. V.
	건강 주간: 월요일 - 건강한 라이프스타일의 가치에 대한 대화; 화요일 - 어트랙션 게임; 수요일 - 퀴즈 "스포츠 전문가" 목요일 - 스포츠 경기의 날; 금요일 - 스포츠 휴가 "아빠, 엄마, 나는 스포츠 가족입니다"		Kishkurova E. V. Tyurina N.V. Matveeva N.V. 카르푸니나 N.A. Belobrova Yu.V. 보리소바 N.A.
생명 안전 조치
	예능 "건강해지고 싶다면"		Karpunina N.V.
	레저 "도로 표지판의 나라로의 여행"		Tyurina N.V.
	로드맵 주간: 월요일 - 십자말 풀이 "도로 미로"맞추기; 수요일 - 레저 "빨강, 노랑, 초록"; 금요일 - 퀴즈 "뭐? 어디에? 언제?		Blinova G.Ya Kishkurnova E. V.

VIII. 행정 및 경제 업무.

노동 단체 회의
	직원의 기술 향상을위한 작업 상태	구월	Ivanishchina O.N.
	직원의 노동 보호 및 유치원 교육 기관의 어린이 안전 보장에 관한 작업 상태		스테콜니코바 N.V.
	상반기 어린이 개선 작업 결과		Kulikova N.I.
	여름철 어린이들과 함께하는 보건 사업		Kovyarova O.G.
노동조합 회의
	보고 및 재선거 회의
	2009년 휴가 일정 승인의 건 유치원 교육 기관의 행정부와 노동 조합위원회 간의 노동 보호에 관한 계약 이행
	업무보고(현안)
지원 및 제어
	유치원 교육 기관의 위생 상태 확인	주 1회
	행정 및 경제기구 회의	주 1회
	유치원 교육 기관의 영양 상태 모니터링, 케이터링 부서의 배포 규범	1년 동안
재료 및 기술 기반
	크리스마스 트리 구입 및 설치
	유치원 주변 울타리 칠하기
	케이터링 장비 부분 수리	1년 동안
	장난감 및 교육 보조 도구 구입	1년 동안
	단체 및 진료실 리모델링	1년 동안
	스포츠 테스트를 수행합니다. 장비, gr의 재고. 그리고 현장에서	1년 동안
	부분 가구 수리	1년 동안
	메서드 캐비닛의 부분 수리	1년 동안
	직원의 정기 건강 검진	1년 동안

준비 그룹의 추운 기간에 하루 요법

	정권 순간
	기상, 아침 화장실, 야외 활동
유치원에서
	어린이 접수. 아이들의 게임 활동.
	아침 체조.
	아침 식사 준비. 아침.
	아이들의 게임 활동.
	수업(학습 활동)
	산책 준비.
	걷다.
	산책을 마치고 돌아오는 아이들, 놀고 있는 아이들
	저녁 식사 준비. 저녁.
	수면 준비. 꿈.
	점진적인 상승. 공기, 물 절차. 애프터눈 티.
	개인 및 하위 그룹은 어린이, 어린이 게임과 함께 작업합니다.
	저녁 식사 준비. 저녁.
	산책 준비. 걷다.
	아이들의 게임 활동. 집을 떠나는 아이들. 부모와 함께 일합니다.
	저녁 산책(1시간).

2008-2009학년도 준비반 №3 수업

요일
월요일	9 00	사회 세계: 생태학.
9 35	체육
10 20	그림
화요일	9 00	수학
9 35	소셜 월드: I, III 주 - 객관적이고 인공적인 세계; II, IV 주 - 생명 안전.
10 20	뮤지컬
수요일	8 50	언어 발달
9 20	신청
9 50	인지 발달
10 30	체육
목요일	9 00	수학
9 40	뮤지컬
10 20	건설(수작업)
금요일	8 50	문해력 교육
9 35
10 40	길거리 체육