教師兼心理学者ダウの仕事の心理的および教育的技術の説明。 「学校心理学者の活動における心理学的および教育学的技術の使用」

現在、教育過程における連邦州教育基準の実施には、教職員全体の積極的かつ包括的な取り組みが必要です。 この仕事における大きな役割は教師である心理学者に与えられます。 すなわち、生徒の人格の発達に役立つ社会的および心理的条件のシステムを作成し、精神的な幸福を確保し、各生徒の自由かつ効果的な発達を促進し、適時に適切な教育を提供する。 心理的援助子どもたち、先生、親たち。

私の実践的な活動では、適応学習と教育、モジュール式および遠隔学習、情報通信技術などのテクノロジーを使用します。

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教師心理学者の仕事における心理学的および教育学的技術。

現在、教育過程における連邦州教育基準の実施には、教職員全体の積極的かつ包括的な取り組みが必要です。 この仕事における大きな役割は教師である心理学者に与えられます。 すなわち、生徒の人格の発達に役立つ社会的および心理的条件のシステムの創設、子どもたちの精神的健康を確保し、各子どもの自由で効果的な発達を促進し、子ども、教師、保護者にタイムリーな心理的支援を提供します。

私の実践的な活動では、適応学習と教育、モジュール式および遠隔学習、情報通信技術などのテクノロジーを使用します。

適応技術 トレーニングと教育により可能になる生徒の個々の心理的および身体的特徴を考慮して、矯正および発達クラスを組織するための柔軟なシステムを作成します。 モジュール式学習テクノロジーを使用することで、子供たちや保護者との矯正および発達の取り組みにおいて、いくつかの教育目標を達成するよう努めることができます。 私は保護者向けのプログラムを作成する際に遠隔教育を積極的に活用し、生徒の保護者の間に心理的および教育学的な文化を形成することができます。 この目的のために、さまざまな資料が電子形式および印刷形式で使用されますが、これも ICT 技術によるものと考えられます。

アダプティブテクノロジーの使用により、グループモードでも個人でも、矯正と発達の作業を実行することが可能になります。この場合、生徒の個々の心理的および身体的特性が考慮されます。 タスクを変える 教材(ゲーム、練習) に応じて子供の年齢、矯正グループの構成、 個々の特性子どもたちだけでなく、精神障害や精神異常の種類も含まれます。 適応学習および教育テクノロジーを使用すると、子供たちに対する精神矯正の取り組みに良い結果がもたらされます。子どもたちの教育と育成のために快適な環境が整備され、その結果、子どもたちの発達の前向きなダイナミクスが目に見えて現れています。

モジュール式トレーニングテクノロジー。このテクノロジーを使用すると、矯正クラスと発達クラスのトピックをモジュールに分割することができます。

1. 精神矯正的影響の領域（感情的および認知的領域）。

で 近年精神・感情発達障害を持つ子どもの数は増加しています。 これらには、情緒不安定、敵意、攻撃性、不安などが含まれ、子どもと外の世界との関係を深刻に複雑にします。 私はプログラムに従ってこの方向に取り組んでいます「私は驚き、怒り、恐れ、誇らしげで、そして幸せです」 クリュコバ S.V.、スラボディニク N.P. プログラムの主な目標：さまざまな感情や感情を最初に知ること。 子どもたちの感情状態を適切に表現する能力を発達させる。 他の子供の感情状態を理解する能力を開発します。

就学前の子供の認知領域（注意、知覚、記憶、思考、想像力、発話）は、子供の周囲の世界での完全な知的発達を保証する複雑な精神形成です。 私はKurazheva N.Yuのプログラムに従って、この方向の矯正と開発の仕事を実行します。 そしてコズロワI.A.「花は七輪です。」 このプログラムのクラスは、未就学児のすべての精神プロセスを開発することを目的としており、一定の年齢（年齢グループに応じて）の子供がアクセスできる、興味深い遊び心のある形式で開催されます。 さらに、このプログラムにはグラフィックタスクが含まれており、これは子供の手を書く準備をするときに特に必要であると私は考えています。

2. トピック別: 「おもちゃ」。 「秋」、「野菜」、「果物」、「木」、「森の中」、「服と​​靴」、「料理」、「食べ物」、「体の部位」、「冬」、「 年末年始""、"冬の楽しみ"、"ペット"、"ペットとその赤ちゃん"、野生動物"、"野生動物とその赤ちゃん"、"祖国擁護の日"、"家畜と野生動物"、"母の休日" 、「飼い鳥」、「野鳥」、「我が家」、「家族」、「交通」、「春。 草原と庭の植物」「花」「昆虫」「夏」。

テクノロジー 遠隔教育ICT テクノロジーと密接に関連しているため、私はこれを生徒に宿題を与えるために使用しています。 完全な勉強そして、認知領域の発達のために、取り上げられたトピックを暗記します。 この技術は、紙上のグラフィックタスクの形式でも、CD、USB フラッシュドライブ、電子メールによるタスク、コンピュータ教育ゲーム (知覚、記憶力、記憶力の発達のため) などのさまざまな情報を保護者に提供することによっても実行できます。考え、 感情領域未就学児）など。

私たちの中で 幼稚園幼稚園に通わない子どものための相談窓口があります。 面会の際に保護者と相談し、時々利用させていただいております。 電子メールで、またはビデオまたはオーディオ通信を介して通信します。

ICT技術 私は遠隔授業だけでなく、子供たちとの通常の授業（グループおよび個人）でも使用しています。 プレゼンテーションを利用して、大きなスクリーンにいくつかのゲームやマニュアルを見せますが、子供たちはとても気に入っており、仕事に良い結果をもたらしています。 たとえば、画像が現れたり消えたりするGIFアニメーションは、タスクを活気づけ、より面白くします。 私の「ICT貯金箱」には、診断材料（ラッシャーカラーテスト、マニュアル「矯正と発達活動：シニア、 準備グループ」 V.L. シャロキナ L.I. カタエフ）、および個々の精神矯正のタスクと演習（「違いを見つけてください」、「余分なものは何ですか？」、「連続した写真」、「それは何ですか？」、「そのような車はどこへ行くのですか？」など）。 ）。

私の仕事で使用されるテクノロジーは、予防、診断（個人およびグループ）、矯正および発達の仕事（個人およびグループ）、カウンセリング（個人およびグループ）、教育プロセスの対象者の心理教育の分野に基づいています。

保護者（個人依頼）、教職員、行政からの依頼に応じて、個人またはグループで診断を行っています。診断結果をもとにレベルをお知らせします 心理的発達そして 感情状態これは、子どもたちと取り組むための計画を立てるための基礎となります。

私は仕事のかなりの部分を予防（グループ）、矯正、発達のクラスに費やしており、個別または小グループで実施しています。 私は、共通の問題、感情と意志の領域、現在および当面の発展のゾーンを考慮に入れて、グループを団結させます。 残念ながら、今日私たちは知的障害のある子供たちによく遭遇します。 私たちは、潜在的な機会と既存の問題や困難を考慮して、彼らのための特別な個別プログラムを共同で開発します。

矯正、発達、予防のクラスでは、ゲーム、おとぎ話療法の要素、砂療法の要素、人形療法、リラクゼーション体操、心理体操などの方法を使用します。

遊びは子供たちにとって最も親しみやすい種類の活動です。 ゲームの助けを借りて、私は子供たちの記憶、思考、知覚、注意などの精神的プロセスを発達させます。 私の実践的な活動では、「座って、...」、「鍵」、「見つけてバツ印を消す」、「迷宮」、「間違い探し」、「誰が最初に名前を言えるか」、 「点を繋ぐ」など - 注意。 「ペアを見つけてください」ゲーム「切り絵」「混乱」。 ゲーム「アウトライン」、ゲーム「アーティストは何を描くのを忘れましたか?」、ゲーム「破損した電話」、ゲーム「音で認識」 - 視覚と聴覚。 「何が足りない？」、「何が変わった？」、「思い出して繰り返す」、「名前を付けて描く」、「絵に何が欠けている？」 など - 視覚的および聴覚的記憶。 そしてgra 「連続した写真」、「論理的な連鎖」、「論理的な正方形」、「余分なものは何ですか？」、「反対」、「敷物をつぎはぐ」、「類推」など - 思考。 「存在しない動物」、「物語を作る」、「絵を描き続ける」、「にじみ」、「物体のアニメーション」など - 想像力。 遊びながら、子供は自分の感情を伝え、他の人の感情を認識することを学びます：ゲーム「ホラーストーリーは怖くない、私はあなたが望む人に変身します」、ゲーム「友情の橋」、ゲーム「クラブ」 」、ゲーム「Do as I do」、「誰が誰になる？」、「劇場」気分」、「陽気 - 悲しい」、「気分の国」、「感情のABC」、「気分キューブ」、感情を拾う」など。

子どもの遊びは反省の手段である 周囲の現実そして人と人との関係性。 一緒に遊んでいる間、子供たちは相手の欲求や行動を考慮に入れ、自分の視点を守り、共同計画を立てて実行し始めます。 したがって、遊びは子どもたちのコミュニケーションの発達に大きな影響を与えます。

おとぎ話療法は、自尊心を高め、不安を和らげ、感情状態の発達と矯正を促進し、攻撃的な症状を取り除くなど、子どもの個人的な問題の発現と修正に取り組む上での宝物です。 おとぎ話の中では、問題を受け入れて解決するのが簡単です。 主人公のために、子供自身が現状から抜け出す方法を考え出し、それを解決するのを助けます。

私はサンドセラピーを使用して、子供たちが感情状態や感情表現を調整できるよう支援しています。 触覚とともに、子供たちは自分自身の声を聞くことを学びます。 自分の世界、自分の気持ちを話し合ってください。

私は、紛争を解決し、子供の社会に適応し、不安、恐怖、感情の興奮の症状を矯正する手段として、人形療法を使用しています。 子どもは無意識のうちにおもちゃを使って自分の状態を「吐き出し」、筋書きを演じ、自分の感情を生き抜き、時には自分の感情を吐き出します（激しく泣いたり、逆に笑ったりします）。

リラクゼーションは遊びの要素もあるので、子供たちのお気に入りの方法の 1 つです。 リラックスする能力により、不安、興奮、凝りを取り除き、強さを回復し、注意を集中することができます。 より深い効果を得るために、私は音楽のレパートリーを非常に慎重に選択します。 音楽は、鳥のさえずり、雨の音、波しぶきなど、静けさと静けさを促進します。 、リラックスして、徐々に次のアクティビティの準備をするのに役立ちます。

心理体操は、心理学、教育学、心理療法の方法と隣接しており、その共通の目標は、精神的健康を維持し、子供の感情障害を予防することです。 私の仕事では、この分野で認められた権威の一人であるM.I. Chistyakovaが好きです。 私はすべてのクラスをゲーム形式で行います。「おもちゃ屋」、「バーバ・ヤガを訪ねる」、「庭師」、「ポンプとボール」、「蝶」など、子供にとって理解しやすく魅力的なトピックをドラマ化したものです。 ゲームや演習のプロットのソースは、心理的状況だけでなく、児童書、漫画、テレビ番組も含まれます。 最終パートへ授業には、子どもたちの精神的および身体的活動を刺激し、組織化し、子どもたちを感情的なバランスのとれた状態に導くプラスの効果を強化するための演習やゲームが必ず含まれます。

すべての活動はテクノロジーまたは創造性のいずれかになります。 それはすべてから始まります 創造的なアイデア、そしてテクノロジーは終わります。 あらゆるテクノロジーの基礎となるのは、最終目標の明確な定義です。

心理学者の仕事の特殊性は、さまざまな知識を習得しなければならないことです。 現代のテクノロジー、メソッドとテクニックを組み合わせたり、修正したりできるようになります。 私は時代に遅れずに最新のテクノロジーを習得しており、それが子供たちとの仕事に良い結果をもたらしています

教師兼心理学者：M.V.ピサレバ。

健康を守るテクノロジー。

プログラムの目的 – 一般的な健康の改善や教育活動の過程における健康を救うテクノロジーの可能性を示す。

タスク:

• 健康文化を育み、
• モチベーションを形成するための条件を作り出す 健康的なイメージ人生;
• 授業で得た知識やスキルを日常生活で活用できるように子供たちに教えます。

レッスン 1

エクササイズ 私の気分の色」

ボールが円の周りを回され、各参加者は自分の気分に合った色の名前を付けます。

エクササイズ 鼻呼吸です。」

片方の鼻孔から3回、次にもう一方の鼻孔から3回交互に呼吸します。

「ボール」を練習します。

マットの上に座ってください。 プレゼンター：「風船を膨らませていると想像してみましょう。 風船のように手をお腹の上に置きます。 腹筋が緊張する。 肩が上がらない。 まるで風船が割れたかのように、私たちは空気を吐き出しました。 お腹が楽になりました。 聞いて、私と同じようにしてください。

「こうやって風船を膨らませて手で確認するんです。
風船が割れると、私たちは息を吐き、筋肉を緩めます。」

リラクゼーションエクササイズ「ファンタジーの世界への旅」：「あなたは広大な草原の中にいます...」

指示: 「私の言うことをよく聞いて、私があなたにしてほしいことを実行してください。 快適に座って目を閉じます。 あなたが広大な草原にいると想像してください。 美しい暖かい夏の日。 太陽の光が腕、足、背中に当たるのを感じます。 素晴らしく豪華な緑の絨毯を見てうれしく思います。 鳥たちがお互いにニュースを伝え合う喧騒に喜んで耳を傾けます...そして突然、一輪の花があなたの注意を引きます。 あなたは彼を見てください。 どのような茎や葉があるのでしょうか？ これは素晴らしい花です。 あなたは彼を注意深く見て、彼があなたの中にどんな心地よい感情を呼び起こすかに注目してください...あなたは彼を撫でるかのように優しく彼に触れます...あなたは落ち着くように感じます...あなたは気分が良くて幸せです...この状態に留まってください...草原のこの場所はあなただけのもので、あなた以外には誰も知りません...しかし、戻る時間です。 悲しいときはいつでもここに来てください。 呼吸が深くなり、エネルギッシュになります。 あなたは休息し、エネルギーを感じます。 目を開けて、ストレッチしてください。 あなたは旅から戻ってきました。」

「太陽」を練習します。

足を肩幅に開き、腕を下げて立ちます。 息を吸いながら、ゆっくりと腕を上げ、指から始めて緊張せずにつま先まで、体全体を徐々に「伸ばし」ます。 息を止めて「太陽に手を伸ばせ」。 息を吐きながら手を下げ、リラックスします。

教師兼心理学者の活動における現代のテクノロジー。

今日、教育学や心理学の分野の専門家の間で「テクノロジー」という言葉が使われることが増えています。 心理学の文献では 今期意味が全く考慮されていないか、曖昧な意味を持っているかのどちらかです。

「テクノロジー」という用語は、多くの文献資料の表現に基づいて、芸術、スキル、スキル、一連の処理方法、状態の変化として理解されています。

すべての活動はテクノロジーまたは創造性のいずれかになります。 すべては創造的なアイデアから始まり、テクノロジーで終わります。

あらゆるテクノロジーの基礎となるのは、最終目標の明確な定義です。 テクノロジーでは、目的が中心的な要素とみなされます。

教育心理学者の仕事に最も関連する心理学的および教育学的技術は何ですか?

教師兼心理学者は、子供たちと協力しながら、常に子供たちの個人的な構造に焦点を当てています。 この分野で作業する場合、専門家は次のテクノロジーを使用します。

情報の使用を通じて、知識、スキル、能力が形成されます。

運用技術は、精神的行動の方法の形成を提供します。

自己啓発技術は、個人の自律メカニズムの形成を目的としています。

ヒューリスティック - 開発用 創造性人格。

応用的なものは、人格の実践的な領域を効果的に開発します。

これらのテクノロジーを詳しく見てみましょう。

情報技術

情報技術は学校心理学者の仕事に非常に関連しています。

「学校における統一教育情報環境の整備」プロジェクトの実施により、教育システムは限られた期間で情報化の分野で大きな成果を上げました。

を使用することで 情報技術学校心理学者の主な活動分野の実施は関連しています：診断、相談、発達作業、教育、それらの実施の形式と手段のみが一般に受け入れられているものと大きく異なります。 リモートサービスモードでの学校心理学者の主な活動の実装は、次のように行われます。

心理学のテーマの作成 電子図書館学童、教師、保護者向けに、関心のある現在の問題について、

子どもたちがオンラインで取り組むことができる子ども向けの教育教材や診断教材の展示、

リモートでの心理イベントやコンテストの実施、

対象グループの遠隔カウンセリングの組織（特に、インターネットの信頼、特別なセクションを作成することが可能であり、アクセスすると、心理学者とクライアントの間の非公開の遠隔コミュニケーションが可能になります）、

指定されたグループが意見、要望を表明し、フィードバックを与え、アドバイスを得ることができるフォーラムを組織する

通信教育学校の組織

心理学者のチームと子供、保護者とのチャットの実施、心理学者、教師、行政との遠隔相談の実施、他都市の専門家とのチャット、教師と子供との電話会議の実施

対象者へのアンケートの実施

対象者向けの心理ワークショップの開催

遠隔学校心理サービスの活動について言えば、すべての対象グループに対する心理学者の遠隔活動は、学校におけるその時点での学校心理学者の実際の活動に対応している必要があることに注意することが重要です。これにより、完全性を確保することができます。心理サービスのすべての分野の機能の評価。 さらに、すべての対象グループの作業を通じて同じトピックを実行する必要があります。

学校心理学者の仕事における情報技術の使用分野の 1 つは、心理学者の矯正および発達の仕事の方法としてのインターネット デザインの使用と考えることができます。 「インターネット プロジェクト」という用語は、インターネット上で最も一般的に使用される用語の 1 つです。 狭義には「サイト」の概念と同一視される。 広い意味では、インターネット プロジェクトとは、問題を解決するためにコンピュータの機能とサービスを使用するプロジェクトです。

インターネット デザインの最終製品の例には、Web サイト、コンピューター プレゼンテーション、コンピューター図面、電子書籍、雑誌、コンピューター ゲーム、リモート コンペティション、フェスティバル、電話会議、ディスカッション チャット、その他のリモート イベントが含まれます。

子どもたちを自分たちのインターネット プロジェクトの開発と実装に参加させることは、大きな発展の可能性を秘めています。 一方で、チーム形式の作業として、インターネット プロジェクトは認知能力、デザイン思考、学童の主観的立場、共同作業の能力、チームで作業する能力の形成を可能にします。 一方、コンテンツを使用すると、矯正、発達、教育など、さまざまな心理的問題を解決できます。

インターネット プロジェクトの実施に不可欠な部分は、プロジェクトの結果をメディアでプレゼンテーションすることであり、その中で子供たちはプロジェクトの成果物をプレゼンテーションするだけでなく、専門スキル、情報の計画と選択、コミュニケーション スキルなども養います。 プレゼンテーションの準備をするときは、子供たちが独自に、または教師の助けを借りて、評価基準と構造を作成することが重要です。

インターネットデザインは、IT技術を積極的に活用するメディア心理学の授業の一環としてよく使われます。

一般に、学校心理学者の仕事におけるICTの使用は、デジタルソースのコレクションの開発、矯正プログラム、電子教科書の作成、つまり心理学のワークショップ、心理学の有名な教材への電子的な追加、等 情報技術は教育心理学者の活動にますますしっかりと組み込まれており、通常の方法で使用されています。

教育ゲーム技術:

教育ゲームは、現代の心理学および教育技術の中で重要な位置を占めています。 教育ゲームは 3 つの主な機能を実行します。

手段: 特定のスキルと能力の形成 - ゲーム演習で表現できます。

グノーシス主義: 知識の形成と生徒の思考の発展 - 教訓的な方法で表現されます。

社会心理学: ロールプレイング ゲームで表現されるコミュニケーション スキルの開発。

教育用ゲーム テクノロジーは、グループ テクノロジー、診断、トレーニングなどのテクノロジーと組み合わせることができます。

教育と心理学における教育ゲームの役割は非常に重要です。 教育学では、これらは生徒の活動、自発性、自主性の発達に基づく発達教育の不可欠な要素です。 心理学では、これらのテクノロジーは学生の認知的、社会的、専門的な活動を開発します。 1

これらのテクノロジーは、あらゆる年齢層の子供たちや大人 (教師、保護者) と協力する場合に効果的です。

健康を守る技術

で 現代の学校、弱体化とともに 身体的健康, 学童は心理的な問題（不適応障害）に苦しんでいます。 これらの違反は、教育プロセスを組織するストレスの多いシステムの影響によって引き起こされます。 学校の心理サービスはこの問題の解決に重要な役割を果たします。 教師兼心理学者の実用的な武器庫には、子供をストレスの多い状態から救い出し、心の緊張を和らげ、より楽観的な人生観を育む可能性を特定できるテクニックがあります。 生活状況等

心理的活動には、次のようなテクニックの使用が含まれます。

音楽療法– 音楽の使用: リラクゼーションと鎮静、感情領域の活性化、感情状態の修正。

アロマテラピー– リラクゼーションと美的目的のための芳香物質の使用。

カラーセラピー– うつ病、不安、恐怖に対するカラー視覚化の使用。

ダンスセラピー– 削除するダンスの動きや音楽の模倣の使用 筋肉の緊張. 2

ボディセラピー- 肉体的および精神的な健康を改善することを目的とした、身体を扱う方法。

アートセラピー

アートセラピーには、アイソセラピー、カラーセラピー、フォトセラピー、おとぎ話セラピー、音楽療法、コラージュなど、創造性に関連する心理的ワークの多くの分野が含まれます。 創造性の心理学は、子供や大人との関わりにおいて長い間うまく活用されてきました。 アートセラピーは、人の多面的な内なる可能性を明らかにすると同時に、トラウマ、内面の葛藤、恐怖などの多くの深刻な心理的問題と戦うのに役立ちます。 （） 創造性の心理学のおかげで、人はストレスを軽減し、自分自身への信頼を得ることができる状況に没頭します。 ほとんどの場合、アート テクノロジーは診断、矯正、心理療法に使用され、今日ではさまざまな教育レベルの教育プロセスに使用されています。 3

遊び療法

このテクノロジーは、精神矯正、精神予防、子供の性格の発達と調和など、さまざまな問題を解決し、家族や小グループの心理的環境を改善するのに役立ちます。

遊び療法には、個人、ペア、グループのゲーム、人形、置物を使用したテクニック、想像力の活発な働きに基づいたリラクゼーションテクニックが含まれます。 さまざまな形芸術的な表現など。

主題へのアプローチによって 教師心理学者テクノロジーを使用しています:

協力

協力の技術は、心理学者と子どもの主観的な関係における民主主義、平等、パートナーシップを実現します。 このテクノロジーは、研究活動、競争運動、およびトレーニング作業を組織するときに最も重要です。 心理学者と学生が協力して対話することは、認知的、創造的目標の解決に加えて、心理的、社会的目標の解決にもつながります。タスクを完了する過程で、すべてのコミュニケーションを反映したコミュニケーションの文化が形成されます。レベル: 「...活動 - 相互作用 - コミュニケーション - 接触」 (A.A. レオンチェフによる)。

個人的には- 指向性のある

子どもの個性を学校社会心理システム全体の中心に据え、子どもの発達と自然の可能性の実現のために、快適で紛争のない安全な条件を提供します。 人間中心のテクノロジーは、人文主義的な哲学、心理学、教育学を具体化したものです。

学校心理学者の焦点は、子どものユニークで総合的な性格、自分の能力の最大限の実現（自己実現）に努め、新しい経験の認識にオープンであり、さまざまな生活の中で意識的かつ責任ある選択ができることにあります。状況: (5)

人道的に- 個人的

それらは主に、人間主義的な本質、個人をサポートし、彼女を助けることに焦点を当てた心理療法によって区別されます。 彼らは、子どもへの敬意と愛、子どもの創造力への楽観的な信仰、強制の拒否という考えを「公言」しています。

「心理技術」という用語は、被験者の個人的資質の形成と発展に関連する側面を意味します。

したがって、「心理技術」という用語は、効果的に実践的な人格領域の形成と自然の潜在能力の実現を目的とした一連の方法と技術を意味します。()

教育心理学者が使用するテクノロジーは、心理的な予防、 心理カウンセリング、心理的サポート、心理的リハビリテーション、社会心理的トレーニング。 4

心理的予防- 教育プロセスにおけるすべての参加者の人格の完全な発達を促進し、相互作用の過程で起こり得る個人の変形を防ぎ、心理的暴力の破壊的な影響を理解するのを支援します。 心理的予防の主な課題は、心理的暴力の発現に対して個人が適切かつ有能に反応し、相互作用の中でその形態を利用することを拒否する条件を作り出すことです。

この機能を実装するには、次の手法が使用されます。

セミナー中の心理的安全性の問題、心理的暴力の問題に関するグループディスカッション、非暴力のデザインに関する教育環境における参加者の社会心理的能力を向上させる 代替モデル行動。

参加者のメンタルヘルス指標に関するデータを使用して、個別の精神衛生プログラムを作成します。燃え尽き症候群の重症度を軽減します。 感情的な緊張のレベル。 自己態度の変化。 「現実の私」と「理想の私」の関係の調和など。

教育環境におけるすべての参加者による安全な交流のためのルールの共同議論と開発。

心理カウンセリング- 参加者の自己認識、前向きな自己態度、現実の生活状況への適応、価値を動機づける領域と他者との関係システムの形成、非暴力の価値の認識、職業上の歪みの克服、感情の安定の達成を支援します。個人的および職業上の成長と自己啓発を促進します。 すべての教育グループとトレーニンググループのクラスに含まれるグループカウンセリングテクニックは、教育環境に対する態度、対話の主な特徴に対する満足度の両方の以前の診断の結果に基づいており、対象者にとっての重要性、レベルを考慮しています。心理的安全性（その構造要素を使用）、および精神的健康の指標として解釈される個人的な感情的およびコミュニケーション的特性。

心理的矯正 - 個人的および専門的能力開発における逸脱を排除し、精神的健康を調和させることを目的とした積極的な心理的および教育的影響。

実際の心理学では、矯正には 2 つの方向があります。 1つ目は、精神の調節機能を強化し、感情的な自制心と自己統治を発達させるための一連の個別の措置を表します。 2つ目は規範価値の修正であり、個人間の規範と行動基準のシステムに特定の方向性を導入することで構成され、それに従って人は自分の生活機能と活動機能のパフォーマンスを調整します。

心理的リハビリテーション- 外部環境の状態によって引き起こされるトラウマ的な状況を経験したときに、個人の適応メカニズムを動員するプロセス。 リハビリテーションには、失われたもの、または状態の変化によって失われる可能性のあるものを取り戻すことが含まれます。

その通り 心理トレーニング、ほとんどの場合、リハビリテーションの心理技術と見なされます。

したがって、心理学および教育学の技術は、全体的な教育プロセスの中で適切な場所を見つけます。 あらゆる心理的および教育的技術、その開発と応用には、最高の創造的活動と教師兼心理学者の専門的知識が必要です。

中古文献リスト

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「矯正学校における教師兼心理学者の仕事における健康を守る技術の使用の体系化」というテーマに関する記事が、過去の最終教育評議会のために準備されました。 学年。 これは、矯正学校における教師心理学者（特殊教育教師）の活動の枠組みの中で、健康を守る方法を使用するためのシステムを提供します。

提案された仕事の形態は、子供たちとの仕事にも活用できます プライマリークラス（グループレッスン）または小学生と一緒に 高校（個人レッスン）。

子どもの数に制限はなく、タイプ I ～ VIII の矯正学校で働くことも可能です。

人間の優先価値の中で健康は最も重要視されており、その関連性という点でこの問題は世界で最も難しい問題の一つと考えられています。 現代科学。 明らかに、健康を維持するという問題はすべての人に関係するはずです。 しかし、現在、子どもたちの健康状態は ロシア連邦深刻な社会問題を表しています。 健康状態の悪化は、罹患率の増加、構造の変化、慢性疾患の頻度の増加によって特徴付けられます。 また、近年では発達障害のある子どもたちが増加する傾向にあります。 ロシア連邦教育省によると、現在我が国には200万人の子供が住んでいます。 全児童人口の 4.5% が障害のある児童に分類され、特別な教育が必要です。

近年の現状に関連して、国内の教育学や心理学においては、生徒の健康の維持、育成、強化を目的とした学校全体の取り組みを統合する健康保存技術などの概念が登場している。

一般的な意味での「健康」の概念には次の要素が含まれます。

1）体細胞。

2）物理的。

3）心理的。

4）道徳的。

学校心理学者の仕事における優先事項は、生徒の心理的健康を維持することです。

カメンスク矯正学校第 15 校の教師兼心理学者の研究により、子供たちの心理的健康を維持するのに役立つ健康保護技術の使用による矯正効果の方向性が実験的に決定されました。

スキームNo.1

使用されているテクノロジーには多くの利点があり、障害のある生徒の発達における内省的で健康を守るプロセスに貢献します。

テクノロジー:

1. インタラクティブな対話。

(認知プロセスの発達のため) コンピューター技術を使用した矯正作業が含まれます。

利点:

a) 子どもたちの関心が高い。

b) 幅広いマルチメディア機能:

優れたグラフィックス。

画像変化のダイナミクス。

時間リソースの節約。

促進：感覚運動および知覚認知機能の発達、学習効率の向上、学習意欲の安定化、創造的能力の発達。

2. 非言語コミュニケーション。

に基づいた非言語グループセラピー手法

運動表現の使用。

主要な形式の 1 つ 非言語コミュニケーション心理体操です。 これは、開発と修正を目的とした一連の特別なタスク (学習、演習、ゲーム) です。 さまざまな側面子どもの精神（認知領域と感情的個人領域）。

利点:

a) 自分自身と他人をより深く理解できるようになります。

b) コミュニケーションプロセス中に精神的なストレスがありません。

c) 自己表現の機会がある。

促進：コミュニケーション行動の調整、社会的幼児性の克服、行動や活動の自発的規制における困難の軽減。

3. 運動学的演習 - 半球間の相互作用を開発および強化することを目的とした一連の演習。

1) 呼吸法:

子供の免疫力を強化します。

体内の代謝プロセスの加速。

2) 眼球運動の練習:

ビジョンの強化。

精神的疲労の軽減。

たとえば、「目の運動」（Bazarny M.F.、Avetisov E.S.の方法）

3) 身体運動:

神経系の正常化。

不安やストレスを軽減します。

たとえば、セルフマッサージやカップルでのマッサージなど。 「頭の体操」。

利点:

a) 生徒を飽きさせません。

b) モチベーションを高める活動。

c) 自主的にコントロールする能力。

促進：微細運動能力と粗大運動能力の発達、脳半球の同期、記憶力と注意力の向上、読み書きのプロセスの促進。

4. アートセラピーは、個人の発達の逸脱や障害（攻撃性、否定性、過敏性）を修正できる芸術活動の方法の複合体です。

知的障害のある学生と協力する場合、次の芸術療法を使用することが適切です。

1) 等療法:

視覚芸術の伝統的な方法（絵の具、粘土）の使用。

ワックス、糸、天然素材を使った作品。

2) 遊び療法:

パペットセラピー（ビバボー、指人形）。

イマゴセラピー（イメージによる暴露） - ストーリーの劇化。

3) おとぎ話療法:

ビブリオセラピー（文学テキストの使用）。

マルチセラピー。

利点:

a) 子どもたちの前向きな感情的態度。

b) 象徴レベルでの感情の表現。

c) コミュニケーションプロセスを促進する。

促進：感情的な剥奪（感情的な拒絶の経験）の修正、不安と恐怖症の軽減、適切な自尊心の形成。

5. リラクゼーション複合施設

1) 感情状態を自己調整するためのゲーム - 「蚊」、「かくれんぼ」、「鉛筆」、「レモン」など。

2) リラクゼーションエクササイズ（筋肉の弛緩のため） - 「カルーセル」、「太陽と雨」、「人形」など。

利点:

a) 他者に対する積極的な態度と友好的な態度の形成。

b) 遊び心のある方法で自分をコントロールすることを学ぶ。

c) 子供の行動障害の矯正。

効果：精神的・感情的ストレスを軽減し、感情状態を自己調整するスキルを開発します。

したがって、矯正教師兼心理学者にとって、 教育機関健康を守るテクノロジーを活動に活用することは、子どもの性質を研究し、心理的健康を維持するために重要かつ必要な方法です。

障害のある子どもたちと関わる場合、子どもたちの発達の特殊性により、子どもたちの健康に対する反省的な態度や現実の状況を適切に反映することが難しい場合があります。

I.G.の言葉を言い換えると、 ペスタロッツィ、私は「教育（私たちの場合は心理的健康の維持）は、子供たちが自分自身の助け手になるのを助けるべきである」と言いたいと思います。

「学校心理士の活動における心理学・教育技術」

中級のM.S.

教育心理学者MBOU「中等学校No.21」、エンゲルス、ロシア

人間を推論するには次の 3 つの道があります。

反省の道は最も崇高なものであり、

模倣の道が最も簡単ですが、

個人的な経験の道は最も困難な道です。

孔子

C 今日では「テクノロジー」という言葉がすべてですもっと頻繁に ～の専門家によって使用されるああ 教育学と心理学の分野。 で今期の心理学文献では 意味が全く考慮されていないか、曖昧な意味を持っているかのどちらかです。

「テクノロジー」という言葉 」は、多くの文献情報源の文言に基づいて、芸術、技術、技術、一連の方法として理解されています。処理、状態の変化。

あらゆるアクティビティはテクノロジーまたは創造性。 すべては創造的なアイデアから始まり、 技術が終わる。

あらゆるテクノロジーの基礎 最終目標を明確に定義するのに役立ちます。 テクノロジーでは、目的が中心的な要素とみなされます。

特異性a 学校心理学者の仕事は、心理学的なもの、教育的なもの、方法やテクニックを含むさまざまな技術を習得し、それらを組み合わせたり修正したりできなければならないことです。

どのような心理状態にあるのかを考慮することを提案します。 教育技術は学校心理学者の仕事に最も関連しています.

教師兼心理学者は、子供たちと協力しながら、常に子供たちの個人的な構造に焦点を当てています。 この分野で作業する場合、専門家は次のように使用します。幅広いテクノロジー:

情報の使用を通じて、知識、スキル、能力が形成されます。

運用技術は、精神的行動の方法の形成を提供します。

自己啓発技術は、個人の自律メカニズムの形成を目的としています。

ヒューリスティック - 個人の創造的能力の開発のため。

応用的なものは、人格の実践的な領域を効果的に開発します。

これらのテクノロジーを詳しく見てみましょう。

情報技術。 情報技術は学校心理学者の仕事に非常に関連しています。 21世紀は情報化時代と言われます。 現代の情報およびコンピューター技術 (ICT) は、生活のさまざまな領域にますます導入されており、教育の分野を含む現代文化の不可欠な部分になりつつあります。 子どもの教育と発達のための現在のテクノロジーにより、子ども一人ひとりの個人的な可能性をより十分に引き出すことが可能になります。

ICT テクノロジーの使用は、教育プロセスの心理的サポートに不可欠な部分になりつつあります。 学校の心理実践に ICT を導入すると、仕事の生産性と効率が向上します。 同時に、ICT の使用は、学校心理学者の従来の仕事の形式を有機的に補完し、教育プロセスにおける心理学者と他の参加者との相互作用を組織する可能性を拡大します。さらに、心理的問題を解決するだけでなく、生徒、保護者、教師の情報文化の向上に役立ちます

学童に付き添う学校心理学者の仕事には、診断、矯正および発達の仕事、教師や保護者の相談、学生や大人の心理教育などの主な種類の仕事が含まれます。 私たちの実務において、コンピューター技術の利用領域は年々拡大しています。
診断作業限られた時間内でテスト、アンケート、観察の結果を処理して分析する必要があるため、心理学者の時間の大部分が費やされます。 進行中心理学者 試験資料と課題の電子データベースを使用すると、学生のグループを監視するプロセスが大幅に高速化されます。 私たちの図書館で作成されました卑劣な - メディアライブラリ痛い 私たちはこれを積極的に使用し、子供たちのグループのコンピューターでテストを実施しています。 このようなテクノロジーを使用する利点は、テストがどれほど大規模で労力を要するものであっても、子供が実行したテストの分析を即座に受け取ることができることです。 心理学者は、各児童のデータを収集し、体系化し、分析し、クラス全体と比較することしかできません。

教師兼心理学者の矯正および発達の仕事において、情報技術はさまざまな場面で使用されています。方向 - 割り当てられたタスクに応じて。 したがって、生徒の認知領域を修正するとき、コンピューターの発達タスクを実行し、発達障害を使用するとき、 コンピュータゲーム欠かせないものとなる。
感情・意志領域や行動障害を矯正する訓練作業においても、コンピュータ技術を使用せずに行うことは不可能です。 私たちは仕事で開発されたプレゼンテーションを使用します。 おとぎ話療法シェルを作成する場合、および学生と協力する場合オーバーレイを使用したプレゼンテーションも使用します 音楽、カラーバリエーション、芸術的背景、ビデオのたとえ話 。 このおかげで、おとぎ話は「生き生きと」します。 タイミングの良い音楽の伴奏は子供たちの感情的な気分を変え、リラックスして自動訓練方法を習得するのに役立ちます。 また、プロが録画したリラクゼーション プログラムやトレーニングも数多く見つけることができます。 これらのプログラムを使用すると、心理学者はトレーニング プログラムと同時に児童観察とカラー セラピーを同時に使用できるため、心理学者の労力が大幅に節約され、矯正の機会をより広く活用できるようになります。.
ここ数年、私たちも使用しています私たちは電話します 子供の教育、発達、矯正のための漫画素材。 おとぎ話の主人公のような漫画のキャラクター、映画はより有機的である しかし小学生には認識されている特にジュニアレベルと情報において、 それらによって伝達されたものははるかに効率的に吸収されます。
進行中 保護者会私たちはますます頻繁に連絡を取るようになりました情報技術への 、教育の主な問題とその解決方法をプレゼンテーションや映画で明確に示しています。
分析レポートの作成、結果の集計、教師や保護者への推奨事項の作成をコンピューターなしで行うのは非常に困難です。 膨大な統計データは、開発された Excel プログラムを使用してシステムに保存されます。 図、グラフ、表を作成すると、専門用語の理解が大幅に容易になります。 教師にとって、テーブルを使って作業する方がはるかに簡単で、クラス全体、特に個々の生徒を全体として認識できます。 マルチメディア機器の使用は、得られたデータを教育評議会で全教員に伝達するのに役立ちます。 教育学的アドバイスや相談の準備をするときは、インターネットのリソース、電子書籍のコレクション、および心理学の電子教材が非常に役立ちます。 心理学者は、書籍内の情報を手動で検索するために多くの時間を費やす必要がなくなりました。 準備がより効率的かつ効果的になります。
ICT の使用は、感覚運動機能、知覚機能、高次認知機能の発達を促進します。 生徒の学習効果の向上、教育意欲の向上、知的能力や創造的能力の開発など。
また、心理学者の独学において情報技術が重要な役割を果たし、さまざまなプログラムへの参加を通じてスキルと仕事の質を向上させることにも留意する必要があります。リモート コース、コンテスト、フォーラム。 スペシャリストは専門的な成長の機会を得ることができますどこにも行かずに。
教育心理学者の仕事における情報技術の役割を過大評価することは困難です。 ICTの重要性はますます高まっています。 心理学者の仕事で使用される武器の範囲は拡大しています。 創造心理学者の仕事の質は間違いなく向上しています。

教育ゲームの技術。 教育ゲームは、現代の心理学および教育技術の中で重要な位置を占めています。 教育ゲームは 3 つの主な機能を実行します。

インストゥルメンタル、それが実行される場所 特定のスキルと能力の形成、ゲーム演習で表現できます。

グノーシス主義、形成を促進する 知識と開発ゆう 生徒たちの考え、教訓的な手法で表現されています。

社会心理学を目指した コミュニケーションスキルの開発ロールプレイングゲームで表現されるスキル。

教育用ゲーム テクノロジーは、グループ テクノロジー、診断、トレーニングなどのテクノロジーと組み合わせることができます。

R 教育と心理学における教育ゲームの役割は非常に重要です。 教育学では、これらは生徒の活動、自発性、自主性の発達に基づく発達教育の不可欠な要素です。心理学では、これらのテクノロジーは学生の認知的、社会的、専門的な活動を開発します。

これらのテクノロジーは、あらゆる年齢層の子供たちや大人 (教師、保護者) と協力する場合に効果的です。

健康を守るテクノロジー。 現代の学校では、児童は身体的健康の弱さに加えて、心理的な問題（不適応障害）に苦しんでいます。 これらの違反は、教育プロセスを組織するストレスの多いシステムの影響によって引き起こされます。 学校の心理サービスはこの問題の解決に重要な役割を果たします。 教師兼心理学者の実用的な武器庫には、子供を引き出すことができるテクニックがあります ストレスの多い状態から抜け出し、内面の緊張を和らげ、人生の状況をより楽観的に見る機会を特定します。

心理的活動には、次のようなテクニックの使用が含まれます。

音楽療法 – 音楽の使用: リラクゼーションと鎮静、感情領域の活性化、感情状態の修正。

アロマテラピーは、リラクゼーションと美的目的のために芳香物質を使用することです。

カラーセラピー – うつ病、不安症に対するカラー視覚化の使用恐怖。

ダンスセラピーは、筋肉の緊張を和らげるために、ダンスの動きや音楽の模倣を使用することです。

ボディセラピー– 身体を扱う方法。その目的は、身体的および精神的な健康を改善することです。

アートセラピー アイソセラピー、カラーセラピー、フォトセラピー、おとぎ話セラピー、音楽療法、コラージュなど、創造性に関連する心理的ワークの多くの分野が含まれています。 創造性の心理学は、子供や大人との関わりにおいて長い間うまく活用されてきました。 アートセラピーは、人の多面的な内なる可能性を明らかにすると同時に、トラウマ、内面の葛藤、恐怖などの多くの深刻な心理的問題と戦うのに役立ちます。 創造性の心理学のおかげで、人は何かに没頭します。状況 ストレスを解消し、自分に自信を持てる場所。

精神矯正、精神予防、生徒の人格の発達と調和など、幅広い問題を解決する技術で、家族や小グループの心理的環境の改善に役立ち、遊び療法を指します。

遊び療法には、個人、ペア、グループのゲーム、想像力の活発な働きに基づいたさまざまな属性の使用を伴うテクニック、さまざまな形の芸術的表現などが含まれます。

主題へのアプローチによって私たちはテクノロジーとコラボレーションを活用します。 彼らは 心理学者の主観的な関係における民主主義、平等、パートナーシップを実現し、男子生徒 。 このテクノロジーは、研究活動、競争運動、およびトレーニング作業を組織するときに最も重要です。心理学者と学生が協力して対話することは、認知的、創造的目標の解決に加えて、心理的、社会的目標の解決にもつながります。タスクを完了する過程で、すべてのコミュニケーションを反映したコミュニケーションの文化が形成されます。レベル: 「...活動 - 相互作用 - コミュニケーション - 接触」 (A.A. レオンチェフによる)。 [ 8]

個性重視、 と 子どもの個性を学校の社会心理学システム全体の中心に据え、子どもの発達のための快適で紛争のない安全な条件を確保し、子どもの本来の可能性を実現します。 人間中心のテクノロジーは、人文主義的な哲学、心理学、教育学を具体化したものです。

学校心理学者は、子どものユニークで総合的な性格に焦点を当て、子どもの能力を最大限に発揮（自己実現）するよう努め、新しい経験の認識にオープンで、さまざまな生活状況において意識的かつ責任ある選択を行うことができます。.

人道的に - 個人的な、それらは約です それらは主に、人間主義的な本質、個人をサポートし、彼女を助けることに焦点を当てた心理療法によって区別されます。 彼らは、子どもに対する敬意と愛、子どもの創造力に対する楽観的な信念、強制を拒否するという考えを「公言」します。.

「心理技術」という用語は、被験者の個人的資質の形成と発展に関連する側面を意味します。 したがって、以下では、これ この用語は、効果的に実践的な人格領域の形成と自然の潜在能力の実現を目的とした一連の方法とテクニックを意味します。

当社が使用する テクノロジーは、心理的予防、心理カウンセリング、心理的サポート、心理的リハビリテーション、社会的および心理的トレーニングなど、多くの機能を実行します。

心理的予防 - 教育プロセスにおけるすべての参加者の人格の完全な発達を促進し、相互作用の過程で起こり得る個人の変形を防ぎ、心理的暴力の破壊的な影響を理解するのに役立ちます。 心理的予防の主な課題は、心理的暴力の発現に対して個人が適切かつ有能に反応し、相互作用の中でその形態を利用することを拒否する条件を作り出すことです。

与えられた実装中に番目の関数はありません 次のテクニックが使用されます。

セミナー中の心理的安全性の問題、心理的暴力の問題に関するグループディスカッション、非暴力的な代替行動モデルの設計など、教育環境における参加者の社会心理学的能力を向上させます。

参加者のメンタルヘルス指標に関するデータを使用して、個別の精神衛生プログラムを作成します。燃え尽き症候群の重症度を軽減します。 感情的な緊張のレベル。 自己態度の変化。 「現実の私」と「理想の私」の関係の調和など。

教育環境におけるすべての参加者による安全な交流のためのルールの共同議論と開発。

心理カウンセリング –参加者が自己認識、前向きな自己態度、現実の生活状況への適応、価値観を動機づける領域と他者との関係システムの形成を支援し、職業上の歪みを克服する。 個人的および職業上の成長と自己啓発を促進する感情的な安定を達成します。 すべての教育グループとトレーニンググループのクラスに含まれるグループカウンセリングテクニックは、教育環境に対する態度、対話の主な特徴に対する満足度の両方の以前の診断の結果に基づいており、対象者にとっての重要性、レベルを考慮しています。心理的安全性（その構造要素を使用）、および精神的健康の指標として解釈される個人の感情的およびコミュニケーション的特性

心理的矯正は、個人的および専門的能力開発における逸脱を排除し、精神的健康を調和させることを目的とした積極的な心理的および教育的影響です。

実際の心理学では、矯正には 2 つの方向があります。 1つ目は、精神の調節機能を強化し、感情的な自制心と自己統治を発達させるための一連の個別の措置を表します。 2つ目は、規範価値の修正です。これは、規範と行動基準の個人間のシステムに特定の方向性を導入することで構成され、それに従って人は自分の生活機能と活動機能のパフォーマンスを調整します。.

心理的リハビリテーションは、外部環境の状態によって引き起こされるトラウマ的な状況を経験したときに、個人の適応メカニズムを動員するプロセスです。 リハビリテーションには、失われたもの、または状態の変化によって失われる可能性のあるものを取り戻すことが含まれます。

リハビリテーションの心理技術として最もよく考えられているのは心理トレーニングです。

その結果、上記のすべてのテクノロジーは、総合的な教育プロセスにおいて適切な場所を見つけます。 あらゆる心理的および教育的技術、その開発と応用には、最高の創造的活動と教師兼心理学者の専門的知識が必要です。

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