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ロシア連邦軍の軍人階級のリスト
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軍人の構成 |
軍の階級: |
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軍隊 |
船 |
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兵士と船員 |
二等兵（士官候補生） 伍長 |
船員（士官候補生） 上級船員 |
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軍曹および下士官 |
准曹長 軍曹 上級軍曹 曹長 |
兵曹 2 の記事 兵曹第1条 首席兵曹長 兵曹長 |
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少尉と士官候補生 |
少尉 上級准尉 |
士官候補生 上級士官候補生 |
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下級将校 |
中尉 中尉 上級大尉 キャプテン |
中尉 中尉 上級大尉 少佐 |
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上級役員 |
選考科目 中佐 大佐 |
3級大尉 階級2位大尉 1級大尉 |
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上級役員 |
少将 中将 大佐 陸軍大将 元帥 ロシア連邦
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少将 中将 艦隊提督 |
衛兵船では、衛兵軍事部隊または衛兵編隊に勤務する軍人の階級の前に「衛兵」という言葉が追加されます。
指揮の統一。
指揮の統一は、状況の包括的な評価に基づいて、個別に決定を下し、法律および軍規の要件に厳密に従って適切な命令を出し、その実行を確実にする司令官（長官）の権利として表現されます。 命令についての議論は容認できず、命令に対する不服従やその他の不履行は軍事犯罪です。
上司と部下。 先輩も後輩も。
ボス部下に命令を出し、その実行を要求する権利がある。 上司は部下に対する機転と自制心の模範となるべきであり、馴れ合いや偏見を許すべきではありません。 上司には、部下の人間としての尊厳を傷つける行為の責任があります。
下位上司の命令には疑問を持たずに実行する義務がある。 命令には従ったものの、自分が不当に扱われたと思われる場合には苦情を申し立てることができる。
RF 軍の文民職員は、通常の地位に応じて部下よりも上位にあります。
軍人が少なくとも一時的に軍務上従属する上官は直属の上官である。 部下に最も近い直属の上司を直属上司といいます。 軍人は、その公式の地位および軍の階級によって、他の軍人との関係において上司または部下ではないが、上級または下位となる場合があります。 年功序列は軍人の軍階級によって決まります。 軍紀、公序良俗、行動規則、服装に関して下級生が違反した場合の上級軍位 軍服服装や敬礼の実施については、これらの違反を排除するよう要求すべきである。 階級の若い者は、疑問を持たずに年長者のこれらの要求を満たす義務があります。
互いに従属のない軍人が共同して職務を遂行する場合、その勤務関係が指揮官（長官）によって定められていない場合は、その職位上の上級者、及び同等の職位の場合には階級上の上級者が指揮官となる。 。
64. 編隊外のその場で武器を持って祝砲を行うことは、武器を持たない場合と同様に行われる（第 61 条）。 この場合、「肩」の位置にあるカービン銃を除いて武器の位置は変化せず、手はヘッドギアにあてられません。 カービン銃を肩の位置に置いて敬礼をするときはどうですか？ 彼は最初に足に触れます。
武器を後ろに置いて？ 右手を頭飾りに当てて敬礼を行います。
65. 武器を足元に「ベルトの上に」置いて編隊から外れながら敬礼をするのは？ それとも胸の上に？ 上司（先輩）の 3 ～ 4 歩前で、足を踏み出すと同時に頭を上司の方向に向け、空いている手の動きを止めます。 武器を「背中の後ろ」の位置にして、さらにヘッドギアに手を置きます。
カービン銃を肩の位置に置いて敬礼をするときはどうですか？ 右手動き続けてください。
66. カラウルでの右側（正面から見て左側）の会議のために、軍の挨拶をしますか？ 位置から足に向かってカラビナを付けます。 次の 2 つのステップで実行されます。
最初の約束？ 右手でカービン銃を持ち上げ、銃身を胸の中央に当て、照準バーを自分に向けて垂直に持ちます。 同時に、左手でカービン銃のフォアエンド（マガジンの前にある4本の指と、照準バーの下にある親指）を持ちます。 腰の高さで（図13、a）。
2回目の約束？ 右手をストックのネックに移動し、親指が後ろになるようにカービン銃を支え、残りの指は一緒に折り畳んで伸ばし、ストックのネックの斜め前に置きます（図13、 b）。
2番目のテクニックを実行すると同時に、頭を右（左）に向け、視線でボスを追い、首を追いかけます。
67. ポジションからガードへ? カラビナは脚側に取り付けられていますか？ コマンドで?K no-GE?。 予備命令で頭を真っ直ぐにし、実行命令でカービン銃を 3 つのステップで足に当てます。
最初の約束？ 右手を上げてカービン銃を手に取ります 上部フォアエンドとレシーバーのライニング。
2回目の約束？ カービン銃をお尻が足に触れるように右足に移動します。 左手でカービン銃を銃剣チューブに当てます。
3回目の約束？ すぐに下げる 左手、そして右手でカービン銃をスムーズに地面に置きます。
68. 警備中のレセプションを実行することによって軍用敬礼を実行しますか? カービン銃による攻撃は、その場で編隊を組んでいるサブユニットとユニットによってのみ実行されます。
命令により、ULの端で右側（正面から見て左側）で会うように？ カービン銃が所定の位置に置かれます?警戒中?; 編隊を組むすべての軍人は編隊姿勢をとり、同時に指揮官に頭を向け、視線で指揮官を追います。 軍人が機関銃、機関銃、手榴弾発射装置を階級に装備している場合、その地位は変わりません。
結果が要約され、結論が導き出され、自己準備のための課題が与えられます。
軍の階級。 指揮官（長官）と部下。 先輩も後輩も。 [A1 または A2 のみのすべてのノートをダウンロード]
兵士（船員）の責任。 軍人の責任。 [A1 または A2 のみのすべてのノートをダウンロード]
軍人の権利。 [A1 または A2 のみのすべてのノートをダウンロード]
命令（コマンド）を発行し、実行する手順。 上司や年長者にアピールします。 [A1 または A2 のみのすべてのノートをダウンロード]
ルール 軍事儀礼そして軍人の行動。 [A1 または A2 のみのすべてのノートをダウンロード]
軍事規律の本質と重要性。 兵士（船員）に適用されるインセンティブ。 [A1 または A2 のみのすべてのノートをダウンロード]
軍人の懲戒責任。 兵士（船員）に課される懲戒処分。 [A1 または A2 のみのすべてのノートをダウンロード]
申請・実行までの手順 懲戒処分. [A1 または A2 のみのすべてのノートをダウンロード]
軍関係者の宿泊施設。 [A1 または A2 のみのすべてのノートをダウンロード]
軍人の日常活動における時間配分と内部秩序。 [A1 または A2 のみのすべてのノートをダウンロード]
会社での日常業務の割り当て。 会社での日常着の準備。 秩序ある企業の責任。 会社の次の秩序ある勤務場所のための機器。 [A1 または A2 のみのすべてのノートをダウンロード]
すべての会社敷地内の一般清掃と、ユニットに割り当てられたエリアの清掃を組織します。 [A1 または A2 のみのすべてのノートをダウンロード]
日常連隊（軍事部隊）の服装の構成。 毎日の服装の離婚。 検問所で勤務する助手の責任。 [A1 または A2 のみのすべてのノートをダウンロード]
警備員の任命。 見張りの任務。 [A1 または A2 のみのすべてのノートをダウンロード]
ガード。 速い。 警備員を交替させるか、そのポストから外す。 任務中の見張りの武器の位置。 全員が駐屯地または駐屯地の立ち入り禁止の境界線に近づいたときの歩哨の行動。 [A1 または A2 のみのすべてのノートをダウンロード]
軍の宣誓。 軍事宣誓を行う手順。 [A1 または A2 のみのすべてのノートをダウンロード]
ロシア連邦の国歌。 ロシア連邦の国旗と軍事部隊の戦闘旗。 ロシア連邦の国旗を上げ下げする儀式。 [A1 または A2 のみのすべてのノートをダウンロード]
建物とその要素。 フォーメーションコントロール。 結成前および階級における兵士（船員）の責任。 戦闘用スタンド。 [A1 または A2 のみのすべてのノートをダウンロード]
この教科書は教育学の基礎を概説し、現代の教育科学の成果と実際の経験を考慮して、軍人の訓練と教育における理論と実践の問題について議論します。
この出版物は、ロシア連邦軍における軍事教育プロセスの詳細と特徴、部下の訓練と教育における将校の活動の実際的な側面に焦点を当てています。 軍人の目標、目的、原則、方法、訓練および教育の形態が概説されています。
この教科書は、士官候補生、学生、非常勤職員、軍事大学の教師、指揮官、上官、教育者などを対象に作成されています。 役人軍隊およびその他の法執行機関。 通行および指揮する人 軍事訓練 V 教育機関そして軍事教育学と教育学上の問題全般に興味があるすべての人。
3.6.6. 特別訓練クラス
信号部隊、特殊部隊、および軍のその他の部門（部隊）の要員が装備や武器を習得し、戦闘での機能任務を遂行し、部隊内で調整された行動を行えるように準備するために、特別な訓練が行われます。
特別訓練における訓練の主な目的:
公式指定に従った任務の研究、および分隊（乗組員）、小隊、バッテリーの他の専門分野での互換性の手順。
標準的な軍事装備、計器、通信、武器の取り扱い、安全規則に従った正しい操作、単純な誤動作の特定と排除に関するスキルを習得する。
タスクを実行するためのユニットの準備 さまざまな条件戦闘状況。
特別訓練クラスは小隊（分隊、乗組員）およびバッテリーで組織され、個々の専門家とともに師団（ユニット）規模で実施できます。 クラスは分隊（乗組員）、小隊、砲台指揮官、上級指揮官によって指揮されます。 最も訓練を受けた士官が、師団（部隊）の規模で個々の専門家による授業の実施に関与すべきである。
あらゆるカテゴリーの訓練生に対する授業は、教室、公園、訓練場（街中）、そして通常は戦闘訓練グループの標準装備を使用して、訓練施設を広範囲に使用して行われます。 各レッスンの期間は、戦闘および指揮官の訓練プログラム (クラス スケジュール) によって決まります。
特別訓練における人材の訓練は段階的に実施されます。
最初の段階では軍事装備や武器に関する一般的な知識があり、それらは研究されています 性能特性。 軍関係者には必要な理論的知識が与えられ、機器の操作方法が示されます。 最初の情報を習得した後、計算の一環として、作業のテクニックとルールを学習し始めます。
第二段階では必要な操作の品質と完全性を達成するために、最初のレッスンは通常、時間を考慮せずに実行されます。 その後、暫定規格の要件が完全に考慮されます。
第三段階では戦闘スキルは、特殊訓練クラスだけでなく、戦術（特殊戦術）クラスや演習、射撃や射撃管制の訓練および管制クラスでの部隊調整の過程でも向上します。
特訓中の知識習得は、さまざまな種類の授業で段階的に進められます。
理論的なレッスン– 最初のテーマでは、装置や機構の動作原理を正しく理解するために必要な範囲で理論的資料が研究されます。 その本質は、レッスンのリーダーが、学習している問題の内容を説明しながら、同時に特定のテクニック（アクション）を実行する順序を示すという事実にあります。 この実装が複雑な場合は、最初に要素ごとに表示を実行し、次に全体として表示を実行できます。 マネージャーが模範的な方法でテクニックを実証し、確立された標準時間内でその実装の可能性を示すことが重要です。 基本的な方法 理論的なレッスン– ショーと説明付きのストーリー。
グループレッスン特訓クラスの第2段階、第3段階で使用するとよいでしょう。 その本質は、まず指導者が動作（技）の本質を語り、その指導の下で生徒たちが共同で技（動作）を実行することにある。 グループレッスンは、デモンストレーション、説明、演習、トレーニングを伴うストーリーテリング手法を使用して実施できます。
実践レッスン通常は第 2 段階と第 3 段階で使用されます。 研修生が問題の本質を理解した後は、研修生が自らの機能上の責任を習得し、実装を自動化して、厳密に設定された時間に技術、動作、基準が正しく実行されるようにする必要があります。 実践的な授業を行う主な方法は、研修、実習です。
複雑なレッスン- 特定の戦術的状況において地上でバッテリーを使用して実施される演習。 部隊全体を調整し、戦闘任務を遂行する要員のスキルを向上させます。 中隊長、砲台司令官、または上級司令官によって指揮されます。
たとえば、部門にまたがる複雑なレッスン 砲兵偵察個別に、または砲兵部隊と一緒に行われます。
日中に始まり夜に終わるか、夜に始まり日中に終わる必要があります。
トピックス 複雑なクラス訓練期間（1ヶ月）は部隊（師団）の指揮官が決定します。 目標と教育上の問題、任務と基準は、砲兵隊員の訓練レベルと小隊乗組員（セクション）の結束力に基づいて、レッスンのリーダーによって示されます。
複雑なレッスン中に、バッテリー (砲兵偵察ユニット) は次のアクションを実行します。
占領地域へ行進する。
戦闘編隊に展開します（通常は短距離で）。
偵察の準備のための活動を実行します。
1〜2回の動きをします。
偵察と射撃サービスの実施といういくつかのタスクを実行します。
複雑なレッスンを実施する主な方法は、戦闘作業中に時間通りにテクニックやアクションを実行するためのデモンストレーションとトレーニングです（基準への準拠）。
この場合の特別訓練の問題は、最初にセクション、乗組員、小隊で練習され、次に中隊、バッテリー、またはその他の部隊の一部として練習されます。 ほとんどの時間は、消防任務（偵察の実施と火の維持）を実行するための訓練を通じてバッテリー全体の調整に費やされます。 特別な注意すべての指揮官に対し、部下を訓練しながら職務を遂行するよう求めています。
上級指揮官によって行われる複雑な授業は、原則として統制演習です。 試験は、基準と訓練コースに従って特別訓練の研究テーマについて職員の準備ができているかどうかをテストするために実施されます。
訓練期間中の複雑な演習と制御複合演習の数は、戦闘訓練プログラムによって決定されます。
特別なトレーニングクラスの組織の特徴。
レッスンの準備をするとき、リーダーは次のことを行う必要があります。 レッスンの種類と場所の選択に関する問題を慎重に検討する。 どのような技術と基準を策定するかを決定する。 （必要に応じて）アシスタントを特定し、指示します。 教育的な質問を解決する順序を確立します。
授業を行うための文書を作成するとき、リーダーは通常、1 つのこと (計画、概要、概要) を作成します。 彼のアシスタントが任命された場合、彼らは個人的な計画を作成します。 規格集またはトレーニング コースからの抜粋が作成される場合があります。
職業および物的支援を決定するとき、管理者は次のことを行う必要があります。 この最初の場所を確立する。 地域を徹底的に偵察する。 どこでどのような問題が練習されるか、必要なトレーニングポイントの数、およびアシスタントレッスンリーダーが何人必要かについて概要を説明します。 授業で使用する機器や武器を明確にし、運動能力の消費についても概説します。 安全要件を決定します。
特別訓練クラスの仕事の特徴。
導入部分では、マネージャーがアシスタントを使用して、機器や資材のサポートが利用可能かどうかを確認することをお勧めします。 対照調査では、次のトピックの実践の側面に主な注意を払う必要があります。 次に、安全要件を思い出させ、レッスン中にその遵守状況を監視する必要があります。
レッスンの主要部分では、状況が劇的に変化するとき、予期せぬ状況や競争の状況において、部隊の一部として機能的な任務を遂行するための実践的なスキルを教え込むことに主な注意を払う必要があります。
最後の部分では、材料と技術サポートの有無と状態にさらに注意が払われ、元の状態に戻ります。
計画概要
授業の実施
公的機関による - 州
プラトンコマンダーとの訓練 1BUBVIT
主題： 「部下との個別の教育活動を組織し、実施するための方法論」
目標: 教育活動の本質と、現代の状況におけるその内容の特徴、部下の個別教育の形式と方法に精通すること。」
研究の質問:
1. 現代の状況における教育活動の本質とその内容の特徴。
2. 部下の個別教育の形態と方法。
時間: 2時間
場所: 場所
方法：ストーリー会話
ガイドと補助: 視覚補助、地図、ポインター、メモ
資料サポート: 方法論マニュアル、Orientir マガジン No. 4、2000
導入部 – 10 分
先輩グループからの報告を承ります
人材の空き状況とトレーニングの準備状況を確認します
レッスンのテーマと目標を発表します
メインパート – 180 分
第1問「現代における教育事業の本質とその内容の特徴」。
いつでも、どの軍隊においても、軍事精神の形成には最優先の注意が払われてきました。 軍隊の精神的な可能性は、昔も今も軍隊の強さの柱であり、強力な道徳的および心理的資本を表しています。 ロシア軍はその存在を通じて、かなり重要な精神的資本を蓄積してきました。 それを維持し、増やすことが課題です 現世代祖国の擁護者。
軍事精神を維持し、高めるための基本的な要素の 1 つは、 教育的な仕事。
軍事状況におけるその重要性を過大評価することは困難です。 ロシア軍の軍事教育学校の創設者の一人であるM.I.将軍は、 ドラゴミロフは、「兵士の育成は教育よりも優先されるべきであり、したがって、第一かつあらゆる細心の注意が払われるべきである...」と信じていました。
祖国の歴史には、精神的に強い軍隊がより武装した敵軍を破ったが、道徳的には弱い敵軍を倒した例が数多く知られています。 だからこそ、体系的に思慮深く目的を持った教育活動を実施することが非常に重要であり、それは生活そのものが軍事改革を確実にする最前線にますます持ち込んでいるのである。 なぜこのようなことが起こっているのでしょうか?
まず、 公共生活の精神的な領域に根本的な変化がありました。 若者の間には明らかな道徳的見当識障害が見られます。 このような状況のもとで、政治的状況に関係なく、愛国心、祖国に奉仕する姿勢、軍務への忠誠心、軍隊に所属する誇りといった価値観が社会と軍隊で常に強固なものとなっている。切り下げの対象となった。
第二に、 教育の対象自体が根本的に変わりました。
第三に、 教育業務の内容の変化に加え、これまでのインフラは破壊された。
この状況では、客観的に見て、最新の教育活動システムとその実施メカニズムを構築し、その機能の有効性を確保する必要がありました。
軍事理論家と実践者の研究の結果、 「ロシア連邦軍の軍人教育の概念」 人材育成プログラムです。 教育システムの本質、目標と目的、内容、 教育技術教育活動やその他の問題。
育成 - これは、軍人の人格の包括的な形成と発展を目的として、教育者と教育を受ける者の意図的で体系的な共同作業であり、軍人の自己改善を奨励します。 基本 教育目標次の 3 つのレベルで考えることができます。
軍人を合法的、民主的、連邦国家の国民として教育する。
ロシア連邦の武装擁護者としての軍人の教育。
専門的なスペシャリストの教育。
教育の精神的および道徳的基盤の探求により、陸海軍における教育活動の枠組みを形成する考え、すなわち「ロシア国家の愛国心」、「軍務への忠誠心」、「国民の利益を守る用意」を定式化することが可能となった。ロシア連邦」。 簡単に説明すると、次のようになります。 「ロシア」、「義務」、「プロ意識」。
人材教育は徹底したものでなければなりません。 次の指示 : 国家愛国的、軍事的、道徳的、法律的、経済的、美的、物理的、環境的など。
国家愛国教育 この制度は、愛国的なロシア国民として最も重要な資質を備え、平時でも戦時でも職業上の義務を果たすことができる個人の形成と発展を目的としています。
軍事教育 精神的および精神的なものに対する体系的かつ意図的な影響で構成されます。 身体的発達祖国の武装擁護者として訓練することを目的とした軍人。
道徳教育 軍人の道徳的特徴や資質（正直さ、誠実さ、尊厳、名誉など）を形成するために、軍人の意識、感情、意志に影響を与えるものと考えられています。
法教育 – これは、軍人の中に安定した法的見解や考え方、信念や感情を形成し、法的知識を実際に活用するスキルを彼らに植え付けることを目的として、軍人の意識と精神に意図的に体系的に影響を与えるものである。 日常生活そして活動。
美的教育 感情的および感覚的領域の多様な発達を目的としています 精神的な世界軍人（美意識、崇高さ、高貴さなどの感覚を養うため）。
体育 健康増進と強化、強い意志、闘争心、心理的資質の形成を促進します。
環境教育この制度は、環境を保護し安全にするために、自然とその中での人間の位置について必要な経済的、法律的、道徳的、美的観点を軍人の間で環境思考を形成するように設計されています。
教育活動の目的具体的かつ明確 - 軍事専門家および祖国の信頼できる擁護者としての資質、割り当てられた任務の遂行に対する個人の責任を軍人に形成し発展させること。 設定された目標は、それに対応する実行手段も前提とします。
教育手段には、一方では次のようなものがあります。 さまざまな種類軍事活動、そして一方で、教育上の問題を解決するために教育者によって使用される一連のオブジェクト。
教育方法は、軍事任務の成功に必要な資質を育成するために、軍人や軍関係者に教育的影響を与える特定の方法です。 主な教育方法には次のようなものがあります。 説得の方法、例の方法、運動の方法、励ましの方法、強制の方法。
現代の兵士に必要な資質の適切な形成は、部隊および部隊の領土における安定した法的秩序、日常生活の厳格かつ正確な実施、および計画された戦闘訓練によって促進されます。
「形式と方法」。
トレーニングの形式 –これは組織的な側面であり、兵士の構成とグループ分け、授業の構造、場所、授業中の生徒の活動の詳細を規定します。
トレーニングの形式には、カリキュラムベース、サービス計画、非勤務、特定のものがあります。 主な形式は教育計画であり、理論的および実践的な授業、トレーニング、 ライブ撮影、教えなど。
指導方法– これらは、目標を達成することを目的とした教師と生徒の相互接続された活動の方法です。
口頭発表
教材
独立した
仕事
方法
トレーニング
研究対象の内容についてのディスカッション
実用的
仕事
見せる
（デモンストレーション）
エクササイズ
では、考えてみましょう 教育原則の体系。 これには次のものが含まれます。
目的性と体系性。
チーム内およびチームを通じた戦士の教育。
軍事活動、軍事労働の過程における教育。
個別かつ差別化されたアプローチ。
兵士に対する個人の尊厳の尊重との組み合わせ。
戦士の性格のポジティブな部分に依存すること。
教育的影響の統一性、一貫性、継続性。
教育原則の要件には次のものが含まれます。
教育全般の問題とそれぞれの教育的影響を個別に創造的に定式化し、解決する。 教育的影響と単元の特定の任務との関連。 戦闘準備を強化するための自分たちの活動の有用性を兵士が理解すること。 隊員の軍事活動の客観的な評価。 部下の絶え間ない研究、個々の特性を考慮した兵士への教育的影響の方法、技術、手段の選択。
教育方法
強制
例
プロモーション
エクササイズ
軍曹は説得という方法を用いて、兵士が教育の目標と内容を理解し、知識を信念に変えるのを手助けします。 この運動方法は広く使用されており、兵士の行動と行動のスキルと行動習慣を統合するのに役立ちます。 奨励と強制の方法は戦士に次のことを奨励します。 アクティブなアクション、彼らの行動や行動を変えるよう強制します。 良い面。 軍曹の個人的な模範は、部下への教育的影響力としても大きな役割を果たしています。
したがって、編隊（部隊）における教育活動は、「基本（概念）」に定められた国軍の指導者の要件を説明し、実行することを目的とすべきである。 公共政策「2005年までの期間の軍事開発に関するロシア連邦」は、軍人の間で軍務遂行に対する責任、祖国への忠誠心、ロシア連邦軍に所属する誇りを育むことを目的としている。
この複雑な仕事では、各士官、准士官（士官候補生）にそれぞれの役割が割り当てられ、教育プロセスへの各人の参加の程度が決定されなければなりません。 結局のところ、編隊（部隊）の戦闘効果と戦闘準備のレベル、軍事規律と法と秩序の状態、そして最終的には軍事改革の成功は教育活動の質に直接依存します。
最終パート – 10 分
レッスンのトピックと目標を思い出させます
私は最高のものを祝い、成績をあげます
不明瞭な質問にはお答えします
自習課題を出します
レッスンリーダー: __________________________
