Dorada este un pește de aur de mare în sensul literal al cuvântului, deoarece „doro” este tradus din...
Fanii jocurilor sportive colective și chiar cei care nu sunt interesați de ele știu că unele dintre ele necesită echipamente speciale precum o plasă. Este folosit în fotbal, hochei, volei, tenis (atât tenis de masă, cât și tenis) și baschet.
Tipuri de plase sportive
Pentru fiecare dintre jocurile enumerate există o grilă cu anumiți indicatori. Acestea includ dimensiunea sa și dimensiunile celulelor individuale. Acestea din urmă depind de caracteristicile jocului. Dacă trebuie să achiziționați o plasă de tenis, aceasta nu va fi înlocuită cu o plasă de fotbal similară. În primul rând, nu se va potrivi în dimensiune și, în al doilea rând, o minge de tenis poate zbura cu ușurință prin celula sa, ceea ce este contrar regulilor jocului.
Același lucru se poate spune despre o plasă de tenis de masă, lățimea celulelor ar trebui să fie de o asemenea dimensiune încât o minge de tenis mică să nu poată trece prin ea. Prin urmare, este foarte dificil să înlocuiți acest dispozitiv cu altceva.
În anii mulți de dezvoltare a jocurilor sportive s-au stabilit standarde optime pentru plase, corespunzătoare caracteristicilor fiecărui joc. De aceea:
- Pentru tenis este necesar un dispozitiv cu dimensiunea de 1,07x12,8 metri și o lățime a fiecărei celule de 4 centimetri
- Pentru tenis de masă dimensiune optimă este de 175x15 centimetri iar celulele sunt de 7-8 milimetri.
- Plasele de fotbal au celule mari. Lățimea lor este de 10-12 centimetri.
- Se joacă și volei dimensiune mare minge, deci acest joc nu are nevoie de o plasă cu celule mici. Dimensiunea standard pentru o celulă de volei este de 10 centimetri.
- La hochei, dimensiunea celulei de câțiva centimetri se datorează și faptului că plasa nu ar trebui să permită pucului să treacă.
Nu trebuie să menționăm baschet, deoarece acolo plasa este necesară nu pentru a ține mingea în coș, ci pentru a o vizualiza mai bine intrând în ea.
Echipament pentru întindere plasă
Presupunând că fără grilă nu poți juca jocuri sportive, nu uita de alte accesorii. De exemplu, puteți lua un gol de hochei. Dacă nu există, jocul de hochei va deveni imposibil. Nu, ei bine, poți să adaptezi altceva în loc de o poartă și să te joci, așa cum fac copiii în curte. Și folosesc toate materialele disponibile: cărămizi, cutii, scânduri etc. Dar invitați copiii să-și schimbe cărămizile și cutiile cu porți normale - vor fi absolut încântați.
În primul rând, atmosfera de joc este câmp normal iar cu echipamentul normal nu există comparație cu un patinoar din curte și „porți” făcute din gunoi. În al doilea rând, dacă nu există gol cu plasă, este dificil de urmărit dacă pucul a trecut prin poartă sau pe lângă poartă. Plasa ține pucul și facilitează controlul scorului în joc. Același lucru se poate spune despre fotbal.
Prin urmare, pentru jocurile unice cu prietenii, vă puteți descurca cu mijloace improvizate, dar pentru activități sportive serioase, nu trebuie să pierdeți timpul cu fleacuri și să economisiți pe echipament sportiv. Va face jocul mult mai plăcut și va elimina îndoielile cu privire la corectitudinea rezultatelor sale.
Ministerul Educației din Republica Mordovia
Instituție de învățământ municipală
„Gimnaziul nr. 19” GO Saransk
VOCABULARE SPORTIVE:
NUMELE SPORTURILOR OLIMPICE DE IARNĂ
(VOCABULARUL SPORTIV:
NUMELE SPORTURILOR OLIMPICE DE IARNA)
Lucrări de proiectare și cercetare
Klyakin Fedor, elev de clasa 4A.
supraveghetor:
Ivanova A.V.,
profesor clasele primare,
Consultant:
Kuchaeva A.I., profesor
Saransk 2014
Introducere…………………………………………………………………………………………… 3 pagini.
Partea 1. „Acasă” a denumirilor sporturilor olimpice de iarnă (originea (etimologia) vocabularului sportiv)…………………………5 pp.
Partea 2. Pentru viitorii campioni ai Jocurilor Olimpice de iarnă: un dicționar-carte de referință pentru un jucător de hochei și un test lingvistic despre vocabularul olimpic………….25 pp.
Concluzie……………………………………………………………………………….29 p.
Lista surselor utilizate………………………………………………………30 pagini.
INTRODUCERE
Ce fel de persoană poate fi numită educată? Desigur, cineva care stăpânește excelent limba este o persoană al cărei vocabular este mare. Cum îți poți extinde vocabularul?
Unul dintre aceste evenimente grandioase a fost Jocurile Olimpice de iarnă de la Soci. Am învățat multe: despre sport, despre sportivi, despre eforturile pe care le-au făcut pentru a câștiga – a fost foarte interesant să urmărim aceste evenimente, să ne supărăm și să ne bucurăm alături de marii noștri sportivi.
Deci, vocabularul meu a fost completat cu un număr mare de cuvinte: curling, skeleton, freestyle, snowboarding și altele.
Se pare că astfel de cuvinte speciale se numesc vocabular sportiv, termeni sportivi (acest lucru a devenit, după cum spun oamenii de știință, obiectul atenției mele în munca mea). M-am întrebat de unde, din ce limbă, aceste cuvinte, ce înseamnă, au sinonime în rusă (acesta este subiectul cercetării)? Așa a apărut idee despre munca mea– cercetarea denumirilor sporturilor olimpice de iarnă și, pentru aceasta, În primul rând, este necesar să se studieze originea (etimologia) denumirilor Jocurilor Olimpice de Iarnă (The names of Winter olympic sports) ( prima sarcină). A doua sarcină munca mea este creativă: am decis că voi alcătui un dicționar special pentru viitorii campioni sau viitorii jurnaliști și comentatori sportivi celebri și voi veni cu sarcini pentru un test de limbă pentru a determina sensul lexical al terminologiei sportive și scrierea corectă a numelor de iarnă. sporturi olimpice.
Deoarece termenii sportivi ocupă un loc important în viața unei persoane, ei sunt asociați cu conceptul de „stil de viață sănătos”. Toți colegii mei fac sport și au grijă de sănătatea lor și, prin urmare, cred că această lucrare ar putea fi interesantă pentru ei.
La începutul lucrării I sugerat (ipoteză), Ce vocabularul sportiv Jocurile Olimpice de iarnă sunt de origine greacă pentru că sunt în Grecia antică S-au născut Jocurile Olimpice.
Pentru a-mi desfășura munca, am avut nevoie de consultații atât în limba rusă, cât și, desigur, în limba engleză, deoarece, după cum s-a dovedit, mulți termeni sportivi sunt pronunțați în engleză, iar engleza este o limbă mondială, este folosită deloc. evenimente mondiale și participă activ la formarea unei compoziții speciale a vocabularului oricărei limbi - vocabular sportiv.
Metode de cercetare:
- statistic(lucrați cu diverse dicționare lingvistice) prin determinarea etimologiei cuvintelor - denumiri ale sporturilor olimpice de iarnă;
- observare pentru utilizarea vocabularului sportiv la Jocurile Olimpice de iarnă de la Soci.
Partea 1. „Acasă” a denumirilor sporturilor olimpice de iarnă (originea (etimologia) vocabularului sportiv)
ÎN lumea modernă rolul sportului crește în fiecare zi: se dezvoltă noi sporturi, sunt mai multe competitii sportive, un număr mare de oameni se alătură sportului.
Programul Jocurilor Olimpice moderne include 28 de sporturi de vară (41 de discipline) și 7 de iarnă (15 discipline) (1) biatlon, 2) curling, 3) patinaj, 4) schi, 5) bob, 6) luge, 7) hochei. .
Jocurile Olimpice de iarnă sunt cele mai mari competiții internaționale de sporturi de iarnă, desfășurate o dată la 4 ani sub auspiciile Comitetului Olimpic Internațional. Jocurile Olimpice de iarnă au început în 1924 ca o completare la Jocuri de vară. Din 1924 până în 1992, Jocurile Olimpice de iarnă au avut loc în aceiași ani cu Jocurile Olimpice de vară. Din 1994, Jocurile Olimpice de iarnă au loc cu o schimbare de 2 ani de la Jocurile Olimpice de vară.
Sporturile olimpice de iarnă au sinonime?
Da, sporturile olimpice de iarnă se mai numesc și „ Jocurile Olimpice de iarnă", "Olimpiadele Albe".
Lucrând cu diverse surse de dicționar (de exemplu, dicționarul de referință al lui A.N. Bleer „Terminologia sportului”, dicționare de cuvinte străine, dicționare explicative, dicționare enciclopedice), am caracterizat sporturile olimpice de iarnă, am determinat de unde provin aceste nume și am aflat caracteristicile de pronunție. de limba straina.
Așa că am primit următoarele certificate sportive despre fiecare tip de sport olimpic de iarnă.
BIATLON
Dicționar de cuvinte străine: biatlon [engleză] biatlon
Acesta este un sport de iarnă, schi fond cu trageri cu pușca la anumite distanțe.
Cuvinte înrudite: biatlet, biatlet.
Origine: Prima cursă, care semăna vag cu biatlonul, a avut loc în 1767. A fost organizat de polițiștii de frontieră la granița suedeză-norvegiană.
Ca sport, biatlonul a apărut în secolul al XIX-lea în Norvegia ca exercițiu pentru soldați.
Competițiile de biatlon de la Jocurile Olimpice de iarnă au apărut pentru prima dată la Jocurile Olimpice de iarnă din 1924 de la Chamonix și au fost incluse în programul fiecărei jocuri ulterioare de la Jocurile Olimpice de iarnă din 1960 din Squaw Valley. Inițial, competiția a fost pentru bărbați discipline feminine a apărut la Jocurile Olimpice de iarnă din 1992 de la Albertville.
Biatleții concurează în șase tipuri de curse: cursă individuală, cursă de sprint, cursă de urmărire, start cu handicap, cursă de ștafetă, cursă de echipă.
Competițiile de biatlon de la Olimpiada de la Soci s-au desfășurat la complexul de schi Laura, situat în defileul Krasnaya Polyana de pe platoul Psekhako la o altitudine de 1.500 de metri deasupra nivelului mării.
Rusia a fost reprezentată de următorii biatleți: Evgeniy Garanichev, Dmitri Malyshko, Evgeniy Ustyugov, Anton Shipulin, Olga Zaitseva, Olga Vilukhina, Yana Romanova și alți sportivi.
Biatlonul include schi fond și tir la țintă. Schiul se desfășoară folosind stilul de patinaj. Țintele care măsoară 45 mm și 115 mm sunt lovite din două poziții - în picioare și întins, folosind o pușcă de calibru mic. Ceea ce face competiția și mai intensă este faptul că ambele competiții interesante sunt strâns legate, iar pentru fiecare greșeală pe poligonul de tragere sportivul este pedepsit cu minute de penalizare sau o alergare de 150 de metri. Astăzi, biatlonul are cinci discipline - cursa individuală (cea mai veche dintre toate), ștafetă, start în masă, urmărire și sprint. Cel mai recent adoptat, inclus în program abia în 1998, este startul în masă - un start unic al celor mai buni sportivi pe o distanță de 12,5 kilometri pentru femei și 15 kilometri pentru bărbați cu patru poligoane de tragere.
Originea numelui său, biatlonul ca unul dintre sporturile olimpice de iarnă populare, se datorează cuvintelor grecești „bis” și „attlon”, care înseamnă „două evenimente”.
CURLING
Dicționar de cuvinte străine: curling [Engleză, curling
Dicționar explicativ modern:curling (curling englezesc), joc sportiv; Scopul este de a lovi ținta desenată pe ea cu o bâtă (un disc cu mâner) aruncată peste gheață. Distribuit în Marea Britanie, Canada, țări scandinave etc.
Wikipedia:curling (curling englezesc, din Scots curr) - un joc de sporturi de echipă pe un patinoar. Participanții a două echipe lansează alternativ proiectile grele speciale de granit („pietre”) peste gheață către o țintă marcată pe gheață („casă”). Sunt patru jucători din fiecare echipă.
Dicționar enciclopedic mare la această definiție se adaugă o descriere detaliată a jocului: „Lungimea totală a gheții 42 de yarzi (36,22 m), linia de tee la țintă 36 de yarzi (30,96 m), greutate lilieci 38 de lire sterline (17,252 kg), circumferință 36 de inchi (92,16 cm) . Se acordă puncte pentru atingerea țintei.
Cuvântul " curling” a început să fie folosit ca nume pentru un joc în secolul al XVII-lea, după ce a fost menționat într-o poezie de către poetul scoțian Henry Adamson. Cercetătorii cred că jocul și-a primit numele nu din buclele complexe pe care piatra le-a lăsat în urmă pe gheață, ci din verbul scoțian curr, care descrie un mârâit sau un vuiet scăzut (cel mai apropiat echivalent în engleză este torc). Chestia este că o piatră de granit alunecând pe gheață a atins crestăturile gheții, ceea ce a provocat un sunet caracteristic. Până în prezent, în unele zone din Scoția, jocul este mai cunoscut sub numele de Roaring Stones Game.
Cuvinte asemănătoare: ondulator
Origine: Prima mențiune despre curling datează din secolul al XVI-lea. Este un fapt cunoscut că curlingul a apărut în Scoția la începutul secolului al XVI-lea, dovadă fiind descoperirea unei pietre de curling gravată cu data 1511. Din cauza dificultăților în obținerea pietrelor de granit din Scoția, s-au folosit „pietre” de fier topit din ghiulele. Aceste „pietre” au fost populare în Canada până în 1955. Curlingul se joacă în SUA din 1830, când a venit din Canada în New England și partea de nord Michigan.
Curlingul a apărut recent în Rusia, mulți au aflat că există un astfel de sport, iar în Rusia există o echipă de curling, abia în 2002, când curlingul a fost introdus la Jocurile Olimpice de iarnă din Salt Lake City. Dar, în ciuda acestui fapt, curlingul se dezvoltă, apar cluburi de curling, iar mențiunile despre curling în programele sportive devin din ce în ce mai frecvente.
În 1998, curlingul a fost recunoscut ca sport olimpic, iar primele medalii de aur au fost acordate la Jocurile Olimpice de iarnă de la Nagano.
Reprezentante curling din Rusia: ECHIPA FEMINILOR: Alexandra Saitova, Anna Sidrova, Margarita Fomina, Ekaterina Galkina.
ECHIPA BĂRBAȚI: Andrey Drozdov, Alexey Stukalsky, Alexey Tselousov, DronPeter, KalalbAnton.
Deci, echipele de curling se întrec pentru a opri cu precizie echipamentele sportive speciale (așa-numitele pietre) din granit într-un loc specificat. În timp ce piatra alunecă, colegii de echipă, evaluând mișcarea acesteia, frecă gheața cu perii speciale, ceea ce le permite să ajusteze parțial raza de lansare și traiectoria pietrei. Corectarea traiectoriei are loc după legi fizice simple: în timpul frecării, gheața se topește, formând o peliculă subțire de apă, care servește ca lubrifiant care reduce frecarea, iar când gheața este zgâriată, dimpotrivă, forța de frecare crește și piatra alunecă mai încet.
SPORTURI DE CAL includ astfel de discipline sportive ca patinaj, patinaj artistic, pistă scurtă. Să descriem pe scurt fiecare dintre aceste discipline sportive.
Patinaj
Dicţionar : patinaj viteză ( Versiunea în engleză„Speed Skating”, care înseamnă „patinaj viteză”) este un sport în care este necesar să depășești cât mai repede o anumită distanță competitivă pe un stadion de gheață într-un cerc închis.
Originea sportului: Locul de naștere al acestui sport este considerat a fi Marea Britanie, unde primele competiții oficiale au avut loc chiar la începutul anului 1763. Patinajul de viteză este unul dintre cele mai vechi sporturi. Cele mai vechi patine descoperite de arheologi au aparținut chimerienilor, un trib nomad care a trăit acum 3.200 de ani în regiunea nordică a Mării Negre. Patinajul de viteză s-a dezvoltat ca sport în a doua jumătate a secolului al XIX-lea.
Patinele sunt principala armă a oricărui patinator de viteză. La urma urmei, rezultatul competiției depinde de starea lor. Un atlet puternic și puternic în patine nepregătite nu va putea arăta un rezultat decent. Dar cizmele grozave și patinele de ultimă generație sunt doar o parte a succesului. Lama unui patin este un cuțit lung de 40-45 cm și grosime de aproximativ un milimetru. Nu se acordă mai puțină atenție cizmelor din piele, întărite cu fibre speciale din fibre. Culmea îmbunătățirii cizmelor a devenit cizme care sunt mai dure și mai rigide pe toată lungimea lor. Aceeași parte integrantă a unui patinator de viteză modern ca cizmele și patinele este „a doua piele” a lui - un costum de curse. Complet potrivit, ar trebui să acopere întreaga suprafață a patinatorului cât mai bine posibil și să reducă rezistența aerului la minimum. Cele mai bune laboratoare din lume, dotate cu cele mai moderne niveluri tehnologice, desfășoară non-stop cercetări complexe în căutarea unor astfel de superțesături care să ne uimească imaginația prin aerodinamica, subțirența, rezistența și durabilitatea lor. Este într-adevăr o „a doua piele”.
Patinaj artistic
Dicţionar explicativ, ed. C. ŞI. Ozhegova și N. Yu. Şvedova: adjectiv închipuit ambiguu: închipuit , -oh, -oh. 1. vezi figura. 2. Avand aspectul a ceva. figură geometrică, model. Sculptură figurată. 3. Realizat cu cifre (în 2 valori). Patinaj artistic, schi nautic. Figura înot. patine artistice (pentru patinaj artistic). II substantiv figura, -i, ac.
Dicționar explicativ al limbii ruse, ed. D. N. Ushakova: imaginat: 1. numai plin. forme. Având aspectul unui fel de figură geometrică, model.
Sculptură figurată. Reclamații imaginate. Plug figurat (cu fier figurat). 2. numai plin. forme. Realizat cu figuri (vezi figura in 3 valori), descriind figura in miscarea ei. Patinaj artistic. Zboruri figurative. || Proiectat pentru acest tip de călărie. Patine artistice. 3. A avea o figură bună (vezi figura în 6 sensuri; colocvial). || un prost, dar o figură. Zicală. Numere figurate (mat.) - numere care, după proprietățile sau relațiile lor, pot fi aranjate sub forma unui fel de figură geometrică.
Dicționar de cuvinte străine: închipuit - lat. - decorat cu figuri, având aspectul a ceva. figură geometrică; descriind diferite figuri în mișcarea sa.
Cuvinte corespunzătoare pentru adjectivul figurad: figurad, figured; figurat, figurat, figurat; figura.
Dicţionar de sport: Patinajul artistic este un sport de patinaj viteză care este un sport complex de coordonare. Ideea principală este de a muta un atlet sau o pereche de sportivi pe patine pe gheață cu schimbări în direcția de alunecare și execuție elemente suplimentare(rotație, sărituri, combinații de pași, ascensoare etc.) pe muzică.
Din istorie: Locul de naștere al acestui sport minunat este Olanda: a fost în Olanda, în secolele XIII-XIV. Au apărut primele patine de fier, care au dat un impuls puternic dezvoltării tuturor sporturilor legate de patinaj. Patinaj artistic cum specii separate Sportul a fost format în anii 1860 și a fost recunoscut în 1871 la Primul Congres de patinaj. Primele competiții au avut loc la Viena în 1882 printre patinatorii artistici masculini. În 1908 și 1920, la Jocurile Olimpice de vară au avut loc competiții de patinaj artistic. Patinajul artistic rusesc a apărut în 1865. Un patinoar public a fost deschis în Grădina Yusupov, care a devenit în curând un centru de antrenament pentru patinatorii artistici ruși. Pe 5 martie 1978, acest patinoar a găzduit prima competiție a patinatorilor artistici ruși, Campionatul Rusiei, ca să spunem așa.
Patinajul artistic este primul sport de iarnă care a intrat în programul olimpic. Sunt 5 discipline în patinaj artistic: patinaj individual masculin, patinaj simplu feminin, patinaj artistic în perechi, dansuri sportive și patinaj sincronizat în grup.
Federația Rusă de Patinaj Artistic a stabilit lista patinatorilor la Jocurile Olimpice de la Soci: Tatyana Volosozhar și Maxim Trankov (medalie de aur la patinaj pereche); Ksenia Stolbova și Fedor Klimov (medalie de argint la patinaj perechi); Vera Bazarov și Yuri Larionov; Yulia Lipnitskaya, Adelina Sotnikova (aur la simplu feminin); Evgeni Plushenko; Ekaterina Bobrova și Dmitri Soloviev; Elena Ilyinykh și Nikita Katsalapov (medalie de bronz la dans sportiv).
Pista scurtă
Short track este un tip de patinaj viteză care presupune parcurgerea cât mai rapidă a unei distanțe de competiție în interiorul unui patinoar de hochei (circumferința patinoarului este de 111,12 metri). Deoarece patinajul de viteză pe pistă scurtă este un tip de patinaj viteză, a apărut nu cu mult timp în urmă - la începutul secolului trecut. Adesea conditiile meteo au condus sportivii în boxe de hochei, pe gheața cărora puteau exersa atât virajele strânse, cât și accelerația de sprint. În Torino, patinajul de viteză pe pistă scurtă este prezentat în competiții individuale și curse de ștafetă. Cursele individuale se desfășoară la distanțe de 500 de metri, 1000 de metri și 1500 de metri pentru bărbați și femei, iar cursa de ștafetă se desfășoară la o distanță de 5000 de metri pentru bărbați și 3000 de metri pentru femei. Într-o cursă cu patru persoane, câștigătorul este cel care își depășește adversarii.
Sporturile de schi includschi alpin, combinată nordică, schi fond, sărituri cu schiurile, snowboarding și freestyle.
Să descriem pe scurt câteva dintre disciplinele sportive numite.
Nordic combinat
Combinatul nordic implică simultan sărituri cu schiurile și o cursă de schi fond pe o anumită distanță. Combinatul nordic ca sport a apărut în Norvegia la sfârșitul secolului al XIX-lea. De la începutul secolului al XX-lea, răspândindu-se într-un număr de alte țări, a fost inclus în programul Jocurilor Nordului. Competițiile în acest sport se desfășoară pe parcursul a două zile: în prima zi are loc un concurs de sărituri cu schiurile de 90 m, în a doua zi începe o cursă de 15 km. Rezultatul este determinat de suma punctelor primite pentru parcurgerea ambelor exerciții.
Sărituri cu schiurile
Săriturile cu schiurile ca sport specific de iarnă au apărut în secolul al XIX-lea. Săriturile cu schiurile au intrat la Jocurile Olimpice în 1924 și încă uimește spectatorii cu performanța sa spectaculoasă. Anterior, doar bărbații puteau participa la acest sport, dar acum și femeile participă la astfel de competiții.
Snowboard
Dicţionar:snowboarding - din engleză snowboarding, din zăpadă - zăpadă și board - board). Acesta este numele sportului, care include coborârea de mare viteză de pe un versant de munte, efectuarea de elemente acrobatice pe o pistă specială etc. pe un snowboard - un monoski cu o margine pe care sunt instalate elemente de fixare pentru picioare.
Snowboarding-ul a apărut ca o extensie naturală a schiului alpin. Un snowboard este oarecum inferior schiului alpin în viteză, dar superior în fiorul senzațiilor. Spre deosebire de schiori, snowboarderii (numiți și „boarderi” sau „călăreți”) stau pe placă nu cu fața, ci lateral față de direcția de mișcare (împrumutat de la surfing). În același timp
important are o atitudine de sportiv. În jargon, un snowboarder care călărește cu piciorul stâng înainte este „ regulat" (în engleză obișnuită), dreapta - " nătărău"(nătărău)
Snowboardingul este împărțit în mai multe varietăți: 1) sportiv - cuprinde următoarele discipline: boardercross, slalom, slalom paralel, slalom gigant, slalom gigant paralel și super-gigant; 2) freeride- coborâre liberă pe pante nepregătite, de la destul de blânde până la cele mai abrupte; 3) stilul liber- coborâre pe o pistă de zăpadă pregătită cu sărituri și trucuri acrobatice (freestyle include o serie de discipline, inclusiv half-pipe, big-air, slope-style etc.); 4) freecarve , caracteristica principala acest stil este foarte de mare viteză; 5) jibbing, diferită de toate stilurile obișnuite, deoarece schiul se desfășoară pe orice, cu excepția zăpezii: jibberii sunt interesați de balustrade, bănci și în general diverse margini.
Disciplinele competitive incluse în snowboarding sunt împărțite în cronometrate (slalom) și judecate (freestyle).
Stilul liber
Freestyle tradus din engleză înseamnă „stil liber”. Acest sport a apărut relativ recent și este astăzi unul dintre cele mai tinere sporturi. În forma în care este stilul liber modern astăzi, acest sport a apărut pentru prima dată în 1971. Fiecare dintre sportivi a uimit cu tehnica lor caracteristică specială, fiecare și-a arătat propriul stil specific stabilit, datorită căruia spectacolul luptei a fost pur și simplu uimitor. Unii au făcut pași de dans pe schiuri, alții s-au înălțat în aer cu brațele întinse larg, ca o pasăre, iar alții au căutat la maximum toate pantele, denivelările și suprafețele neuniforme pentru a-i uimi pe toți cei din jur cu priceperea și neobișnuitul lor. tehnica trecerii tuturor momentelor dificile ale traseului.
BOB include discipline precum bob și schelet, pe care o vom caracteriza.
Bob
Dicţionar: Bobsleigh este o cursă de coborâre pe o pistă de gheață special făcută pe o sanie controlată și raționalizată. Sania este montata pe doua perechi de patisoare: perechea din fata este mobila, perechea din spate este stationara. Datorită formei sale, astfel de sănii sunt adesea numite „cochilii”. Săniile de bob sunt echipate cu volan și frână. Pista de bob este o tobogană de gheață cu viraje de diferite abrupte. Viteza unui bob în timpul coborârii pistei poate atinge 130 km/h. Săniile de bob vin în două tipuri: duble și cvadruple. Există trei poziții în bob: direcție, împingere și frânare. Desigur, la început, toți patru acționează ca împingători.
Dicționar explicativ al limbii ruse de Efremova T.F. defineste bob deci: 1) coborâre de mare viteză din munți de-a lungul unei jgheaburi pe o sanie controlată de direcție (sport); 2) descompunere la fel ca fasolea.
Din istoria bobului: Locul de naștere al bobului este Elveția. Aici, în 1888, turistul englez Wilson Smith a conectat două sănii cu o scândură și le-a folosit pentru a călători de la St. Moritz la Celerina situată puțin mai jos. Acolo, la St. Moritz, la sfârșitul secolului al XIX-lea, a fost organizat primul club sportiv de bob din lume, unde s-au dezvoltat regulile de bază ale competiției în acest sport, iar echipajul de sanie era format atunci din cinci persoane - trei bărbați și doi. femeilor.
Cuvinte care rime pentru bob: bob, bobsledder, bobsled
Schelet
Mic dicționar academic:schelet - acesta este numele tipului de coborâre de mare viteză din munți pe o sanie fără direcție, precum și o sanie pentru o astfel de coborâre. [Engleză] schelet]
Dicționar explicativ al limbii ruse:schelet -sanie fara volan pentru sanie din muntii inghetati.
Dicționar nou cuvinte straine:schelet (tip de sport) (ing. Skeleton, lit. -scheleton, frame) sport modern. Z imny sport olimpic, care este o coborâre pe un tobogan de gheață pe o sanie cu doi alergători pe un cadru întărit
Dicționar mare cuvinte straine:schelet [Engleză] schelet] - o sanie pe alergători de oțel fără direcție pentru alunecarea în josul munților înghețați .
Dicționar enciclopedic mare:schelet (engleză) schelet, literalmente - schelet, cadru), unul dintre tipurile de curse de coborâre pe o sanie specială, numită și schelet. Câștigătorul la schelet este determinat de suma a două curse. Skeleton - sanie fără direcție, ghidaje din oțel, cadru ponderat, greutate de până la 50 kg, lungime 70 cm, latime 38 cm. Construit în 1887 în St. Moritz (Elveția). Sportivul stă întins cu fața în jos pe sanie, folosind țepi speciali pe degetele cizmelor pentru a-l controla. În 1928 și 1948, scheletul a fost inclus în programul Jocurilor Olimpice de iarnă. Distribuit în Elveția, Austria, Germania și alte țări.
Sinonime: sport, descendență
Din istoria scheletului: Strămoșul scheletului este considerat a fi coborârea din munți pe o săniuță (saniie de lemn inutilă), comună în rândul indienilor canadieni. În literatură, apariția sa datează din secolul al XVI-lea. Informațiile despre sporturile de luge datează de la mijlocul secolului al XIX-lea, când turiștii britanici din Alpii elvețieni au început să coboare cu sania pe versanții montani acoperiți de zăpadă.
Acest sport a fost din nou inclus în programul Jocurilor Olimpice în 2002 la Salt Lake City.
Câștigătorul (medalia de aur) în acest sport la Soci a fost Alexander Tretyakov.
SANIE
Luge este o coborâre de mare viteză pe o sanie cu unul sau două locuri de-a lungul unei piste special construite. Sportivii stau pe sanie pe spate, cu picioarele pe primul loc. Sania este controlată prin îndoirea alergătorilor.
HOCHEI
Hocheiul pe gheață este un joc sportiv jucat pe o platformă specială plină de gheață de două echipe de șase jucători. Scopul jocului este să înscrie pucul în poarta adversă. Hocheiul este adesea numit un sport al vitezelor cosmice. Pucul zboară peste gheață cu viteză mare, jucătorii de hochei se grăbesc, atac după atac, mai întâi un portar, apoi celălalt pară cele mai puternice lovituri. Și totul se va repeta mereu. Jocul este foarte obositor, înlocuirile se fac la fiecare 40 - 50 de secunde. Este greu de urmărit pucul, iar vitezele cresc. Istoria hocheiului pe gheață este unul dintre cele mai controversate dintre toate sporturile. În mod tradițional, Montreal a fost considerat locul său de naștere. Cu toate acestea, unele picturi olandeze din secolul al XVI-lea arată destul de mulți oameni care joacă un joc similar cu hocheiul pe apă înghețată. Dar, în ciuda acestui fapt, Canada este încă considerată locul de naștere al hocheiului modern. La 3 martie 1875 s-a jucat primul joc de hochei în sală la Montreal.
O atenție deosebită a fost acordată lucrului cu dicționare lingvistice speciale (etimologice, dicționare de cuvinte străine), cu ajutorul cărora am determinat originea denumirilor sporturilor olimpice de iarnă și am determinat trăsăturile de pronunție ale vocabularului sportiv. Rezultatele unei astfel de lucrări lingvistice sunt prezentate în tabel (vocabul sportiv este dat în ordine alfabetică)
Tabelul 1.
Vocabularul sportiv: originea și pronunția numelor
sporturi olimpice de iarnă
Numele de
sporturi olimpice de iarnă
Transcriere
Jocurile Olimpice de iarnă
sport
Origine
(etimologie) nume
Biatlon
[ baɪˈæθ.lən ]
Biatlon
engleză biatlon< bis дважды + гр. athlon соревнования
Bob
[ ˈbɒb.sleɪ ]
[ˈbɑːb]
Bob
engleză bob, de la bob - o sanie specială pentru alunecarea pe o tobogană de gheață și sania - a merge pe o sanie
Schi fond
[ˈkʌntri] [’ski:ɪŋ]
Curse de schi
schi fond
Curling
[ˈkɜː.lɪŋ]
Curling
( curling , din . răsuci – „întorsătură” )
Patinaj artistic
[ ˈfɪɡə(r) ] +
[ˈskeɪ.tɪŋ]
Patinaj artistic
patinaj artistic
Schi liber
[ˈfriː.staɪl]
Freestyle (schi)
engleză gratuit – „liber”, stil – „stil”
Hochei pe gheață
[aɪs] + [ˈhɒk.i]
Hochei
din franceza hoquet - stick, sau din franceza veche hoc - hook.
Sanie
Sport de luge
engleză luge din franceză„Luge” este cuvântul pentru sanie
Nordic combinat
[ˈnɔː.dɪk] +
Nordic combinat
Patinaj viteză pe pistă scurtă
[ʃɔːt] + + + [ˈskeɪ.tɪŋ]
Pista scurtă (sporturi de patinaj)
engleză pistă scurtă – literalmente „pistă scurtă”
Schelet
[ ˈskel.ɪ.tən ]
Schelet
din engleză schelet - „schelet”. "cadru"
Sărituri cu schiurile
Sărituri cu schiurile
engleză – sărituri cu schiurile
Snowboarding
[ ˈsnəʊ.bɔː.dɪŋ ]
Snowboarding
engleză zăpadă – „zăpadă” și scândură – „bord”
Patinaj de viteză
[ spiːd] +
['skeɪtɪŋ]
Patinaj
engleză patinaj viteză< speed - быстрый + skating - катание на коньках - спорт. скоростной бег
Partea 2. Viitorii campioni ai Jocurilor Olimpice de iarnă: o carte de referință în dicționar pentru un jucător de hochei și un test de limbă despre vocabularul olimpic
Curtea- Acesta este un patinoar de hochei cu o laterală.
Mașină de spălat- Acesta este un disc de hochei.
Portar(din engleză - „goal holder”) - portar
Bombardier- acesta este un lunetist de hochei
Meci - Acestea sunt trei perioade de hochei.
Perioadă- E vremea hocheiului
„Cavaler cu un băț”- acesta este numele unui astfel de atlet ca portar de hochei: el este protejat din cap până în picioare de „armură” sportivă de la un puc care zboară ca o săgeată (aceasta este o cască, o mască, o mănușă de prindere, un scut pe mâna care este folosită pentru a lovi pucul, tampoane pe picioare și sub tricou - bavetă, umeri, coate)
Pasa- aceasta este ceea ce se numește transmiterea pucului unui partener la hochei.
Contraatac- așa se numește contraatacul la hochei.
Zona de protectie– acesta este numele zonei patinoarului de hochei în care se află porțile „lor”.
"La naiba"Şi "capcană"- acesta este numele mănușii unui portar de hochei.
Minerist– asistent al arbitrului-șef în arbitrarea unui meci de hochei.
Bullitt(tradus din engleză ca „glonț, minge de tun”) – o aruncare liberă la poarta adversarului în hochei pe gheață.
Feintă –"truc de hochei"
Hochei pe gheață, bandy, hochei pe gazon, hochei pe patinoar – Acestea sunt cele patru tipuri principale de hochei astăzi.
hochei - un sport olimpic în care o echipă este formată din cinci jucători de teren și un portar.
Patinoar (patinoar) -"patinoar de asfalt" de hochei
Culoare albastră - aceasta este culoarea folosită pentru a picta liniile care împart patinoarul de hochei pe gheață în zone .
Hrana – aici începe un meci de hochei.
Cel mai bun marcator - jucător de hochei care a marcat cele mai multe goluri.
Mijlocaș - membru „fracționar” dintr-o echipă de hochei.
„Îmmuiați scorul” -înscrie un gol după ce scorul este 0:0.
1. Acest tip de schi tradus din limba greacăînseamnă „biatlon” ( BIATLON)
2. În ce tip de sport olimpic de iarnă poate un sportiv să ajusteze raza de zbor și traiectoria proiectilului său? ( CURLING)
3. În ce sport este principalul lucru să parcurgem cât mai repede distanța într-un cerc închis pe un stadion de gheață? ( PATINAJ)
4. Ce este „a doua piele” a unui atlet? ( COSTUM)
5. În acest tip de sport olimpic de iarnă, la fel ca la curățarea acasă, se folosește o perie ( CURLING)
6. Din ce tip de schi se traduce Limba engleză numit "freestyle"? ( FREESTYLE).
7. În ce sport este numit căpitanul echipei „salt”? ( CURLING)
8. În acest sport, pentru fiecare eșec sportivul va fi pedepsit: un minut de penalizare sau o buclă suplimentară de penalizare ( BIATLON)
9. În ce sport există trei poziții: direcție, împingere și frânare? ( BOB)
10. Cum se numește arena de patinaj artistic din Soci? ( AISBERG)
11. În ce tip de sport olimpic de iarnă se mișcă un atlet pe o pistă accidentată și neuniformă ( FREESTYLE).
12. În acest tip de sport olimpic de iarnă, spre deosebire de altele, nu este întotdeauna necesară reducerea forței de frecare ( CURLING).
13. În ce tip de sport olimpic de iarnă există un tip de sport precum startul în masă ( BIATLON).
14. Cum se numește aparatul de curling? ( PIETRE)
15. Acest sport se mai numește și cadrul uman ( SCHELET).
16. Cum se numește tipul de biatlon de 15 km pentru cei mai buni sportivi? ( ÎNCEPERE ÎN MASĂ)
17. Cum se numește zona de pe gheață unde bigudiurile își aruncă pietrele? (" CASĂ»).
18. În ce sport se efectuează pași de dans la schi și sărituri acrobatice? ( FREESTYLE).
19. În ce sporturi pista este un tobogan de gheață cu viraje de diferite abrupte? ( BOBSLED, SCHELET, LUGE).
20. Cum se numește o cursă de coborâre pe o pistă de gheață pe o sanie controlată și raționalizată? ( BOB).
21. Cât durează penalizarea pentru o ratare la biatlon? ( 1 MIN.)
22. În acest sport, cel mai important lucru este dorința sportivului de a fi „acasă” ( CURLING)
23. Care este numele sportului patinaj viteză pentru o tură în jurul unui stadion de gheață? ( PISTA SCURTĂ)
24. În ce sport se mișcă un atlet cu capul înainte și cu fața în jos? ( SCHELET)
25. Din ce material sunt făcute cochilii de curling? ( GRANIT)
26. Ce sport se numea „lipirea” pe vremuri? ( HOCHEI).
27. În ce sport se deplasează sportivul pe pista adversarului? ( PATINAJ)
28. În ce sport olimpic de iarnă planează un atlet prin aer ca o pasăre? ( FREESTYLE)
29. În ce sport pot fi atinse viteze de până la 130 km/h? ( BOB).
30. Cum se numește pista de bob, scheleton și luge din Soci? ( CUBUȚ DE GHEAZĂ).
31. Această pepinieră distracție de iarnă transformat într-un sport olimpic. ( SANIE)
32. Care sportiv este numit „cavaler cu băț”? ( JUCĂTOR DE HOCHEI)
33. Ce tip de sport olimpic de iarnă se numește „jocul cu pietre care răcnesc”? ( CURLING)
34. Cum se numește pârtia de schi din Soci? ( ROSA-KHUTOR)
35. Unde puteți vedea cinci cercuri și două semicercuri? ( ARENA DE HOCHEI)
CONCLUZIE
În timpul lucrului, am ajuns la o idee importantă: vocabularul sportiv joacă un rol important în dezvoltarea limbii ruse moderne, în formarea vocabularului unei persoane educate moderne.
Am determinat originea (etimologia) vocabularului sportiv - denumirile sporturilor olimpice de iarnă și am examinat aceste sporturi din punct de vedere al istoriei.
Astfel, am stabilit că cea mai mare parte a vocabularului sportiv era de origine engleză și se pronunța în principal în engleză: am aflat că engleza este o limbă mondială, este folosită la toate evenimentele mondiale și este implicată activ în formarea unui vocabular special de echipă. a oricărei limbi – vocabular sportiv.
Lucrul cu diverse dicționare, precum și observarea iernii Jocurile Olimpice la Soci a arătat că principalele limbi „sportive” sunt engleza, franceza și, desigur, rusă. Multe nume de sporturi olimpice de iarnă sunt pronunțate aproape identic în diferite limbi - oamenii de știință numesc acest vocabular „internațional”: internaționalismele sunt folosite de sportivi pentru a se înțelege mai bine.
Așadar, ipoteza mea a fost infirmată: vocabularul sportiv - denumirile sporturilor olimpice de iarnă nu sunt de origine greacă, ci engleză.
Rezultatul rezolvării celei de-a doua sarcini, creatoare, a fost crearea unui dicționar de vocabular sportiv pentru un viitor campion de hochei sau jurnalist sportiv, precum și pregătirea materialului pentru un test de limbă pentru a testa semnificația vocabularului sportiv.
Lista surselor utilizate
1. e [Resursa electronică] – Mod de acces:
2. Bleer, A.N. Terminologia sportului. Dicționar explicativ-carte de referință / A.N.Bleer, F.P.Suslov, D.A.Tyshler. – M.: Centrul de editură „Academia”, 2010. – 464 p.
3. Dicționar mare de cuvinte străine. M.: Editura „IDDK”, 2007.
4. Sporturi de iarnă (dicționar englez) [Resursă electronică] – Mod de acces: cuvinte_vocabulare_iarnă
5. Mic dicționar academic / A.A. Evgenieva. – M.: Institutul de Limbă Rusă al Academiei de Științe a URSS, 1957.
6. Muller, V. K. Noul dicționar engleză-rusă și rusă-engleză cu o aplicație gramaticală / V. LA. Muller. – M.: „Odihnă”, 2011. – 607 p.
7. Noul dicționar de cuvinte străine: Peste 60.000 de cuvinte și expresii / Ch. ed. V.V. Adamchuk. – M.: AST; Mn. : Harvest, 2005. – 1152 p.
8. Ozhegov, S.I. Dicționar al limbii ruse: Ok. 57.000 de cuvinte / Ed. Membru corespondent Academia de Științe a URSS N.Yu.Shvedova. – Ed. 20, stereotip. M.: Rus. lang., 1988. – 750 p.
9. Sporturi olimpice [Resursă electronică]. - Mod de acces: ru.wikipedia.org/wiki/Olympic_sports
10. Dicționar explicativ al limbii ruse de la începutul secolului XXI: vocabular actual / ed. G.N.Sklyarevskaya. M.: Eksmo, 2008. – 1136 p.
Se crede că trusa specială a fotbalistului profesionist era compusă dintr-un „plus 4”. Care a inclus: cămașă, pantaloni scurți, șosete lungi sau jambiere și pantofi - cizme . Cu toate acestea, puțini oameni știu că la sfârșitul secolului al XIX-lea un alt foarte detaliu important- „tampoane pentru picioare” sautampoane de fotbal . La prima vedere, se pare că nu sunt la fel de importante ca, de exemplu, cizme sau mănuși de portar. Dar fără scuturi, te poți juca doar în curte. Deși chiar și în fotbalul de stradă te poți răni, deoarece nu există „armură”.
Primul jucător care a purtat ceva asemănător tampoane de fotbal Sam Weller Widdowson a fost jucător de fotbal pentru echipa engleză Nottingham Forest. În 1874, i-a purtat la un joc cu scupi de lână, pentru care a fost ridiculizat, dar la scurt timp după o lovitură puternică la tibie, Sam, de parcă nimic nu s-ar fi întâmplat, a continuat să joace. De atunci, jucătorii au început să folosească astfel de armuri pentru a evita numeroase răni. Autoritățile de fotbal au fost chiar nevoite să includă apărătoare pentru tibie în echipamentul de bază și obligatoriu al jucătorului.
Desigur, astăzi scuturile diferă în multe privințe de uniforma agilului și plin de resurse Sam. Și scuturile erau un fel de expresie a fanteziei jucătorului. De exemplu, onorat maestru al sportului, portarul Spartakului Moscova Ivakin Valentin își amintește că primele sale scuturi au fost legături de cărți și toate cutiile de carton posibile. Desigur, fiecare „armură” era diferită una de cealaltă, Yuri Sevidov (atacul roșu-alb al anilor 1960) avea petice de piele cu bețe de bambus. Șeful Spartak Stepanov a spus în mod constant că scuturile sunt pur și simplu necesare, deoarece protejează cele mai dureroase locuri.
Cum să alegi suporturi pentru tibie de fotbal?
În general, toată lumea a înțeles deja că picioarele au nevoie de protecție. Prin urmare, nu este surprinzător faptul că apărările pentru tibie au devenit un stimulent special de design pentru soluții noi în care fiecare jucător de fotbal se caută pe sine. În acest caz, se folosesc materiale și culori diferite.
Care este diferența lor?
- Ei bine, în primul rând, sunt de 2 tipuri: cu protecție a tendonului și gleznei lui Ahile și fără această protecție. Și din moment ce sportivii se străduiesc în mod constant să ușureze greutatea echipamentului lor, ei joacă în al doilea tip de apărători - fără protecție pentru glezne și tendoane. Ceea ce devine o problemă atât pentru fotbaliști, cât și pentru medici.
- În al doilea rând, există 2 tipuri: solide și cu inserții. Primele sunt mult mai grele decât cele din urmă și oferă o bună protecție. Iar acestea din urmă sunt mult mai ușoare, sunt folosite de tinerii fotbaliști. Dar jucătorii adulți trebuie să folosească tampoane solide. La exterior se folosesc materiale care devin foarte dure la impact și în același timp înmoaie bine impactul. Tehnologia TraumaLite absoarbe energia de impact cu până la 80%. fixare fiabilă pe picior ca să nu alunece.
ÎNGRIJIRE.
După fiecare joc, uscați bine uniforma și tibiei. Și atunci armura ta de fotbal va sparge toate atacurile inamice.
Predarea copiilor mai mari vârsta preșcolară elemente ale jocului de badminton ca unul dintre mijloacele de dezvoltare fizică.
3. Utilizarea elementelor jocului de badminton în dezvoltarea fizică copii de vârstă preșcolară înaltă……………………………………………10
4. Organizarea și metodologia orelor de conducere …………………………..15
5. Formarea acțiunilor cu volanul și racheta la copiii de vârstă preșcolară senior la predarea elementelor jocului de badminton………21
6. Implementarea unei abordări diferențiate individual pentru predarea preșcolarilor mai mari elementele jocului de badminton……………………..38
7. Activarea activității motorii a copiilor prin utilizarea elementelor jocului de badminton ………………………………………….41
8. Dezvoltarea abilităților motrice ale copiilor preșcolari în jocul de badminton …………………………………………………………………………………43
Concluzie………………………………………………………………………………….46
Referințe…………………………………………………………………48
1. Introducere.
Oamenii de știință și practicienii moderni consideră sistemul de educație fizică a copiilor preșcolari ca unul dintre potențialele unui impact umanist holistic asupra individului, asigurând realizarea dreptului fiecărui copil la o dezvoltare fizică constantă și completă.
Astăzi, jocurile interesante de grup au fost înlocuite cu jocuri pe calculator. Dezvoltarea intelectuală și estetică a copilului devine o prioritate. Fără a le nega importanța, trebuie să recunoaștem că copilul are din ce în ce mai puțin timp pentru jocuri în aer liber, plimbări și comunicare cu semenii. Un dezechilibru între joacă și alte tipuri de activități ale copiilor, între diferite tipuri de jocuri (activ și calm, individual și comun) afectează negativ atât sănătatea, cât și nivelul de dezvoltare a abilităților motrice ale preșcolarilor. O analiză a studiilor privind dezvoltarea abilităților și calităților motrice ale copiilor arată că aproape 40% dintre preșcolari mai mari au un nivel de dezvoltare al abilităților motrice sub medie. Potrivit lui M. Runova, regimul motor din instituțiile preșcolare face posibilă satisfacerea doar a 55-60% din nevoia naturală de mișcare a copiilor. Activitatea fizică insuficientă a copiilor, în special în perioada de creștere activă, când dezvoltarea accelerată a scheletului și masa musculara nu este susținută de antrenarea adecvată a sistemelor circulator și respirator și este unul dintre motivele deteriorării sănătății acestora și scăderii vitalității.
În Concept învăţământul preşcolar se remarcă faptul că incidența răcelii la copii „prinde caracterul unui dezastru natural”; pe care nici pediatrii, nici parintii, nici profesori preșcolari. Potrivit Institutului de Cercetare pentru Igiena si Prevenirea Bolilor Copiilor, pt ultimul deceniu starea de sănătate a copiilor preșcolari s-a înrăutățit: numărul copiilor absolut sănătoși a scăzut (de la 23,2% la 15,1%); a crescut numărul copiilor cu probleme de sănătate (de la 66,9% la 67,6%) și cu boli cronice (de la 15,9% la 17,3%). 
De asemenea, se știe că la școală crește tendința sănătății copiilor de a se deteriora odată cu vârsta, copiii dobândesc o serie de defecte fizice și obiceiuri proaste. Prin urmare, este necesar să se creeze o „punte de tranziție” a mentalului și pregătirea fizică la scoala; astfel încât elevul de clasa I să poată rezista stresului semnificativ cauzat de ziua de școală.
Astfel, este întârziat problema acuta căutarea unor modalități de îmbunătățire a sănătății fizice a copiilor preșcolari, mijloace eficiente dezvoltarea sferei motorii a copilului, dezvoltarea interesului pentru mișcare ca o necesitate vitală de a fi îndemânatic, puternic, curajos. Rezolvarea acestei probleme o vedem în totalitatea condițiilor socio-pedagogice care asigură un proces de educație fizică holistică, armonioasă. si dezvoltarea personala a copilului. Acest lucru este facilitat de forme jucăușe de organizare a activității motorii ale copiilor în interior și în aer liber.
Conform definiției psihologilor domestici (L.S. Vygotsky, A.V. Zaporozhets, A.N. Leontyev, D.B. Elkonin etc.), jocul este activitatea principală la vârsta preșcolară, datorită căreia apar schimbări semnificative în psihicul copilului. Jocul în aer liber este o formă de activitate accesibilă preșcolarilor care presupune reproducerea conștientă a abilităților de mișcare. Mulți cercetători afirmă că jocul în aer liber este un mijloc de dezvoltare armonioasă a copilului, o școală pentru gestionarea propriului comportament și formarea de relații pozitive.
Jocurile cu elemente de sport ca tip de activitate, de regulă, implică schimbarea condițiilor anumitor acțiuni, prin urmare majoritatea acestor jocuri sunt asociate cu manifestarea abilităților motorii: viteză-forță, coordonare, care necesită rezistență, forță, flexibilitate. În jocurile cu elemente sportive, „simțul efortului muscular”, „simțul spațiului”, „sensul timpului” și funcțiile diferitelor analizoare sunt îmbunătățite. În plus, jocurile cu elemente de sport îi permit copilului să stăpânească tipuri diverse, destul de complexe de acțiuni, să dea dovadă de independență, inițiativă și creativitate. 
Mijloacele didactice dezvăluie profund conținutul și condițiile pedagogice pentru predarea preșcolarilor a elementelor jocurilor și exercițiilor sportive. Cu toate acestea, problema impactului jocurilor cu elemente sportive asupra dezvoltării abilităților motrice ale copiilor, aspecte ale predării elementelor acestor jocuri, construite ținând cont de diferitele niveluri de dezvoltare și date inițiale ale stării fizice a fiecărui copil, precum și ca specific conditii naturale, necesită îmbunătățiri suplimentare.
Necesitatea unor schimbări în organizarea și conținutul predării jocurilor cu elemente de sport către preșcolari de 5-7 ani se confirmă și prin studierea practicii instituțiilor preșcolare. Pregătirea în elementele jocurilor sportive se asigură și se desfășoară în instituțiile de învățământ preșcolar conform aproape tuturor programelor moderne. Cu toate acestea, după cum au arătat cercetările, nivelul real de stăpânire a jocurilor cu elemente sportive nu corespunde cerințelor programului și capacităților de vârstă ale copiilor de vârstă preșcolară senior: mai mult de jumătate dintre preșcolarii seniori nu sunt familiarizați cu elementele atât de interesante și interesante. jocuri interesante ca orașe, tenis de masă, badminton, baschet etc., și nu le vorbiți. 
Motivele pentru aceasta sunt lipsa unei abordări țintite a organizării antrenamentului, forme fundamentate, metode și tehnici de management diferențiat al procesului de dezvoltare a abilităților motrice. Eficiența utilizării jocurilor cu elemente sportive în dezvoltarea abilităților motrice ale copiilor este redusă și din cauza nivelului insuficient de pregătire teoretică și practică a educatorilor și a slabei organizări a mediului de dezvoltare a subiectului.
2. Badmintonul ca mijloc de dezvoltare fizică.
Badmintonul este un joc grozav care este accesibil pentru mulți. Acest joc este jucat aproape în fiecare curte, pe plaje și în timpul picnicurilor. Probabil că nu există nicio persoană care să nu fi încercat măcar o dată să joace badminton.
Cu toate acestea, nimeni nu învață cum să o faci corect. Drept urmare, unii sunt jenați să joace pentru că nu știu cum, în timp ce alții țin racheta incorect. Din păcate, sunt mulți dintre ei și își învață copiii la fel. Alții își pierd interesul pentru joc pentru că s-au săturat să arunce pur și simplu volanul. Ei încep să-și dea seama cum să joace pe scor pentru a crește interesul. Cu alte cuvinte, încep să reinventeze roata și în în acest caz,– badminton.
Este imperativ să înveți cum să joci badminton la grădiniță. În viitor, acest lucru îi va ajuta pe unii oameni să învețe să joace, să se simtă mai încrezători și să-și demonstreze abilitățile jucând ori de câte ori este posibil. Alții vor învăța imediat să joace corect și nu vor trebui să reînvețe (altfel jucătorii buni îi vor învinge întotdeauna, ceea ce le va afecta interesul pentru joc). Alții vor cunoaște regulile și vor putea să-și îmbunătățească jocul sau să se apuce de badminton profesional. 
Dacă luăm în considerare badmintonul cu puncte diferite din punct de vedere, jocul are multe aspecte pozitive și aproape deloc negative.
Badmintonul nu necesită echipament scump. Este mult mai ușor să echipați un teren de badminton decât, de exemplu, un teren de tenis. În plus, un teren de badminton poate fi găsit în aproape orice sală de sport.
Regulile de badminton sunt simple și nu necesită mult studiu. Nu este greu să judeci competițiile. Suficient tehnică simplă un joc ușor de învățat. Este foarte posibil să se efectueze categorii sportive.
Badminton este un joc care este potrivit pentru oameni de diferite niveluri pregătire fizică. Il poti juca calm, aruncand volanul unul altuia, sau il poti juca activ, pe terenul de sport, oferind o activitate fizica grozava.
Acesta este cel mai prietenos joc de familie. Oameni de toate vârstele îl pot juca cu succes. Mai mult, în diferite combinații, de exemplu: bunica și nepot, tată și fiică, băiat și fată etc. Ei pot juca nu numai unul împotriva celuilalt, ci și în aceeași echipă atunci când joacă la dublu.
Pentru a juca badminton sunt suficienți doi oameni pentru a putea juca pe deplin, ceea ce este imposibil, de exemplu, la volei, fotbal sau baschet.
Rachetele de badminton sunt ușoare, spre deosebire de tenis, iar copiii se pot descurca cu ușurință cu ele. 
Jocul de badminton are un efect pozitiv asupra vederii, deoarece urmărirea volanului (fie apropiindu-se, fie depărtându-se) antrenează mușchii care controlează cristalinul ochiului. Iar sarcinile moderate previn oboseala vizuală.
Jocul de lungă durată cu încărcare moderată ajută la normalizarea greutății, iar aplecarea frecventă peste un volan căzut reduce depozitele de grăsime în zona taliei.
Badmintonul are, poate, un dezavantaj: este un joc cu o singură mână, ceea ce duce la o dezvoltare unilaterală. Dar trebuie remarcat faptul că toate jocurile sportive suferă de acest dezavantaj (de exemplu, volei: servire, lovituri de atac) și aruncarea, săritura, alergarea în cerc doar într-o singură direcție. Nu există „dezavantaj unilateral” doar în gimnastică și antrenament de schi. Cu toate acestea, folosind metodele de antrenament potrivite, puteți evita acest dezavantaj sau îl puteți reduce la minimum.
Un alt dezavantaj ar putea fi faptul ca volanul este suflat de vant, chiar si unul slab. Cu toate acestea, acesta este mai mult un inconvenient decât un dezavantaj. În plus, are o importanță mică, în condițiile în care majoritatea orelor de educație fizică din timpul anului școlar se pot desfășura doar în săli. 
3. Utilizarea elementelor jocului de badminton în educația fizică a copiilor de vârstă preșcolară superioară.
Predarea elementelor jocului de badminton este necesară pentru a obține o „marja de siguranță” a sănătății copiilor, pentru a le dezvolta abilitățile motorii și pentru a îmbunătăți starea fizică.
Nou sisteme de propulsie, care depind de situatia de activitate, se formeaza mai ales la varsta de 5-7 ani.
Transformările calitative în sfera motorie a copiilor de vârstă preșcolară mai mare au loc pe baza îmbunătățirii simțurilor și mișcărilor și dezvoltării abilităților motrice. Copiilor de această vârstă trebuie să li se ofere posibilitatea de a-și demonstra abilitățile și capacitatea de a-și folosi experiența motrică într-o varietate de moduri. În același timp, este foarte important ca copilul să găsească în mod independent soluții, să dea dovadă de inițiativă, creativitate și să se simtă liber.
După cum arată practica educației fizice în instituțiile de învățământ preșcolar, jocurile elementare în aer liber nu sunt în mod clar suficiente pentru a rezolva aceste probleme, în timp ce interesul ridicat pentru jocul de badminton, care conține acțiuni motorii coordonate complex, este determinat biologic și asociat cu schimbări calitative în dezvoltarea corpului copilului.
Atât aspectele sociale, cât și cele intelectuale ale acestor jocuri sunt la fel de importante. P.F. Lesgaft a remarcat că un copil este întotdeauna o oglindă a mediului înconjurător în jocuri, învață totul: obiceiurile și obiceiurile din mediul său, percepând tot ceea ce vede mai des și învață de la oamenii din jurul său. Acești factori trebuie luați în considerare la elaborarea unui sistem de sarcini, forme organizatorice și metode de predare a jocului cu elemente de sport. 
Există o serie de principii care trebuie urmate, printre care:
Principii didactice generale și prevederi de conducere ale pedagogiei preșcolare, psihologiei, teoriei și metodologiei educației fizice și dezvoltării în construcția procesului de învățământ;
O abordare integrată a selecției conținutului programului și a metodelor de desfășurare a cursurilor pe cultura fizica, precum și tehnici pentru gestionarea activității motorii atât organizate, cât și independente;
Variabilitate maximă în utilizarea conținutului propus (la orele de educație fizică, la secțional, munca individuala, activitate motrică independentă).
Conținutul antrenamentului se bazează pe cerințele pentru dezvoltarea cuprinzătoare a funcțiilor motorii, relația dintre dezvoltarea fizică, intelectuală și mentală a copilului. Se așteaptă să folosească jocuri și exerciții cu elemente de badminton în combinație cu alte activități de educație fizică și sănătate, concentrându-se pe dezvoltarea independenței copiilor, a autocontrolului, a capacității de a acționa într-un grup de colegi și de a avea grijă de sănătatea lor.
Următoarele sunt identificate ca obiective educaționale principale:
Formarea unui interes durabil pentru jocuri, exerciții sportive și dorința de a le folosi în activități motorii independente;
Îmbogățirea experienței motrice a preșcolarilor cu noi acțiuni motrice, predarea tehnicii corecte de realizare a elementelor de joc;
Promovarea dezvoltarii abilitatilor motrice;
Cultivarea calităților morale și volitive pozitive;
Formarea de abilități și stereotipuri imagine sănătoasă viaţă.
Ghidat de principiul interconectarii diferite tipuri activităților din procesul de învățare, este necesar să se asigure unitatea scopurilor, obiectivelor, formelor organizatorice, mijloacelor și metodelor de predare și conținutului orelor. Instruirea pas cu pas este necesară pentru optimizarea procesului pedagogic.
Sistemul de predare a elementelor de badminton se bazează pe utilizarea unor exerciții de joc distractive și curse de ștafetă.
Una dintre condițiile pentru dezvoltarea unui sistem eficient de motive și stimulente la copii este o varietate de metode de lucru, utilizarea atât a metodelor pedagogice generale, cât și a metodelor specifice de educație fizică, inclusiv a tehnicilor care vizează îmbogățirea experienței motorii, dezvoltarea interesului pentru elementele joc de badminton, utilizarea mijloacelor de educație fizică, inventar, carduri de sarcini individuale și de grup, jocuri cooperative copii și adulți, încurajarea inițiativei creative, unirea copiilor cu diferite niveluri de dezvoltare și condiție fizică în jocuri.
Pentru a menține atenția copiilor, este eficientă introducerea momentelor competitive și a curselor de ștafetă. Încurajarea copiilor în clasă și în munca individuală să compare și să contrasteze, să analizeze și să generalizeze, să fundamenteze și să evalueze ajută la activarea gândurilor lor, îi obișnuiește cu independența și pregătește baza psihologica pentru rezolvarea problemelor creative. 
Este necesar să se determine conținutul antrenamentului atletic (fizic general și fizic special), tehnico-tactic și moral-volițional, care să asigure abordare integrată pentru a rezolva problemele atribuite. Jocurile și jocurile de exerciții se bazează pe o varietate de acțiuni motorii.
Cursurile pot fi desfășurate într-un mod ludic. Fiecare profesor din varietatea propusă de sarcini le poate alege pe cele care sunt adecvate posibilităților potențiale ale copiilor și condițiilor meteorologice.
Este foarte important să încurajăm copiii să folosească în mod independent jocurile învățate și să joace exerciții zilnic.
Totuși, învățarea copiilor elementele jocului de badminton, dezvoltarea abilităților motrice și a înclinațiilor sportive nu este un scop în sine, ci un mijloc de dezvoltare armonioasă a copilului, o școală pentru gestionarea propriului comportament, formarea de relații pozitive și o stare emoțională prosperă. 
Factorii de risc includ:
Probleme asociate cu suferința emoțională a copiilor în situație de „eșec”, și pot apărea în jocuri cu elemente de competiție;
Stres mental ridicat asociat cu stăpânirea acțiunilor complexe coordonate în situații de joc;
Risc ridicat de accidentare în anumite jocuri cu elemente de sport care implică contact între jucători;
Necesitatea dozării activitate fizică, deoarece hiperkinezia poate duce la suprasolicitare a sistemului cardiovascular;
Probleme de îmbinare a sistemului propus de jocuri colective și a abilităților individuale și a caracterului copilului.
Jocurile de curse de ștafetă și jocurile cu elemente de badminton oferă fiecărui copil posibilitatea de a simți importanța participării la acțiuni comune, ajutându-se reciproc pentru a obține rezultate și succes, adică îi introduc pe copii în valorile universale. viata umana: bunătate, colectivism, asistență reciprocă. 
Educația ar trebui să se bazeze pe o abordare personal-activitate care vizează dezvoltarea armonioasă a personalității unui copil de vârstă preșcolară superioară: gândire, conștiință și activitate. Este necesar să ne bazăm pe prevederi conceptuale despre individ ca subiect al activității comune și al dezvoltării personale, precum și pe o abordare sistematică a educației. Baza metodologică este principiul original al pedagogiei și psihologiei domestice, conform căruia jocul este activitatea de conducere a unui preșcolar.
Astfel, efectul pozitiv se datorează fundamentelor metodologice ale utilizării elementelor jocului de badminton în procesul pedagogic. grădiniţă: posibilitățile de educație fizică se extind pe baza planificării și organizării procesului de dezvoltare a abilităților motrice, aducând clasele cât mai aproape de activități ludice, potrivirea conținutului acestora cu capacitățile și pregătirea copiilor. Acest lucru face ca învățarea să fie percepută social și personal de toți participanții la proces: copii, profesori, părinți.
4. Organizarea și metodologia dirijarii orelor.
Învățarea jocului de badminton se poate desfășura atât la cursuri, cât și în timpul lucrului individual și în subgrup cu copiii. Dacă este posibil, puteți organiza un club de badminton.
Programul de antrenament de badminton presupune nu numai familiarizarea cu elementele jocului, ci și predarea acestora. Trebuie să aibă o distribuție specifică a materialului. Profesorului i se oferă un set de diverse exerciții și jocuri pe care le poate folosi în munca sa. Procedând astfel, va proceda de la condițiile pe care le are la dispoziție, de vârsta și nivelul de pregătire al copiilor, precum și de timpul alocat.
Obiectivele predării elementelor jocului de badminton la copiii de vârstă preșcolară senior în sala de clasă includ familiarizarea cu proprietățile volanului, rachetei și istoria jocului; cunoașterea regulilor jocului; consolidarea acțiunilor cu volanul și racheta; antrenament într-o varietate de lovituri de rachetă în funcție de situația de joc.
Cursurile de badminton ar trebui să fie o continuare logică a tuturor proces educațional. Prin urmare, orele includ exerciții nu numai de badminton, ci și din alte secțiuni ale programului, care sunt distribuite pe tot parcursul anului universitar. De exemplu, alergarea. Nu se poate preda fără să se desfășoare pe tot parcursul anului școlar. Aruncarea - aruncarea în sine sau exercițiile care dezvoltă mușchii de aruncare ar trebui, de asemenea, să fie prezente în aproape fiecare lecție etc.
Metoda de predare a badmintonului poate fi împărțită în următoarele părți:
1. Pregătirea pentru antrenament.
2. Antrenamentul tehnicii.
3. Îmbunătățirea tehnicilor de joc.
Pregătirea pentru antrenament include o varietate de exerciții pregătitoare care dezvoltă senzația volanului, pregătesc mușchii și ligamentele pentru efectuarea exercițiilor de bază și dezvoltă agilitatea și viteza.
Folosește exerciții de volan, rachetă, volan și rachetă. La primele lecții sunt individuale, iar apoi, de regulă, pereche. Aceste exerciții sunt incluse în fiecare lecție. 
Antrenamentul tehnicii include exerciții introductive și de imitație, tehnicile de joc în sine, precum și exerciții de consolidare a abilităților dobândite. Toate aceste exerciții sunt incluse în partea principală a lecției.
În etapa de consolidare a tehnicilor, se folosesc jocuri și exerciții. Îmbunătățirea include exerciții mai complexe cu volan și rachetă, exerciții de imitație bazate pe semnale, exersarea tehnicilor individuale de joc, dezvoltarea forței și vitezei mușchilor de lucru. Toate aceste exerciții sunt incluse în partea principală a lecției.
Structura lecției este următoarea:
Prima parte. Joc de alergare constantă sau de alergare activă.
Partea principală. Include exerciții în aer liber, exerciții cu volan, rachetă sau volan și rachetă, precum și antrenament, consolidare și îmbunătățire a tehnicilor de joc, precum și dezvoltarea calităților fizice. Ar trebui să fie construit ținând cont de capacitățile copiilor.
Partea finală. Exerciții calme. Rezumând lecția.
Aproape toate exercițiile de badminton se pot face în perechi. În acest caz, elevii au una dintre două opțiuni.
1. De-a lungul liniilor laterale ale terenului de badminton, situat la mijloc. În acest caz, un elev din pereche stă pe o parte, iar celălalt pe partea opusă. Distanța dintre copii dintr-o linie este de până la 1,5 m în acest moment exercițiu) pot fi eșalonate pentru a nu interfera între ele
2. Toți copiii sunt împărțiți în doi grupuri mari, care sunt situate pe diferite jumătăți ale site-ului. Copiii dintr-un grup, în perechi, stau printr-o plasă suspendată peste sala de sport. Dacă este necesar, acestea pot fi și eșalonate.
Uneori la cursuri este util să împerechezi jucătorii puternici cu cei slabi. Cel puternic aruncă volanul mai precis, ajutându-l astfel pe cel slab. În plus, poate sugera cum să efectueze exercițiul dacă găsește erori. În același timp, cel slab, dimpotrivă, aruncă destul de des volanul în mod imprevizibil, ceea ce, la rândul său, îi obligă pe cei puternici să fie pregătiți pentru orice surprize.
Pe stadiu inițialÎn predarea preșcolarilor, este necesar să se ofere cât mai multe exerciții care să dezvolte simțul volanului, și exerciții de jonglerie (lovirea de jos în sus).
La badmintonul „în curte”, serviciul se execută cu o lovitură în sus și practic nu există lovituri de jos, în timp ce la badmintonul sportiv serviciul se execută doar de jos. Prin urmare, majoritatea copiilor la începutul antrenamentului sunt practic incapabili să lovească volanul atunci când execută un serviciu. Unii copii nu simt distanța până la volan și viteza zborului acestuia, drept urmare nu îl vor lovi cu capul rachetei. Volanul lor, de regulă, zboară la nivelul gâtului rachetei.
Cu cât senzația de volan este mai puțin dezvoltată, cu atât mai mult timp trebuie să-l dedicați exercițiilor pregătitoare. Criteriul pentru pregătirea unui copil de a stăpâni tehnica este să execute liber jongleri deschise și închise.
În cursuri, sunt adesea folosite aruncările cu volanul manual. Ele dezvoltă senzația volanului, ajută la antrenament la etapa inițială (deoarece este mai ușor să arunci cu precizie cu mâna decât să lovești cu racheta) și te pregătesc pentru aruncare și lovituri deasupra capului.
Toate exercițiile pregătitoare trebuie efectuate atât cu mâna dreaptă, cât și cu mâna stângă. Aceasta dezvoltă dexteritatea, adaugă varietate activităților, are un efect benefic asupra creierului și, cel mai important, dezvoltă armonios mușchii din partea dreaptă și stângă a corpului (ceea ce ajută la prevenirea curburii coloanei vertebrale).
Este util să efectuați unele exerciții cu racheta cu mâna stângă și pentru că nu este „stricat” de mișcări incorecte. Prin urmare, poate fi mai ușor de înțeles ce trebuie făcut cu mâna dreaptă.
În cele mai multe cazuri, descrierile exercițiilor se fac ținând cont de faptul că jucătorul ține racheta cu mâna dreaptă. Prin urmare, dacă jucătorul este stângaci, atunci trebuie făcute ajustări corespunzătoare. Ar trebui să faceți același lucru dacă vi se dă sarcina de a efectua un exercițiu cu mâna stângă.
Una dintre principalele condiții în antrenament este lovirea volanului partea dreaptă. Copiii fac adesea lucrurile în felul lor, cum sunt obișnuiți sau cum funcționează cel mai bine în acest moment. În același timp, ei nu se gândesc deloc la faptul că această greșeală va interfera cu creșterea în continuare a aptitudinilor. Atunci fie va trebui să scapi de el, fie să renunți la badminton, în care copilul este bătut. Prin urmare, copiilor ar trebui să li se reamintească mai des despre ce parte a rachetei să joace unde și să facă mai multe exerciții pentru a consolida abilitățile corecte.
Dacă jocul cu o parte a rachetei nu funcționează bine, atunci trebuie să jucați mai mult cu acea parte. Pentru a face acest lucru, volanul este special aruncat în locul potrivit.
Când înveți o tehnică, trebuie să te miști treptat și să nu încerci să îmbrățișezi imensitatea.
Etapele dezvoltării tehnologiei:
Imitarea corectă a exercițiului.
Lovirea volanului aruncat în timp ce urmați tehnica. Mai ales pe partea lovită a rachetei.
Loviți naveta către partenerul dvs.
Lovirea precisă a unui partener (în mâini, sub partea dreaptă sau stângă pentru o lovitură).
Lovirea cu un serviciu (un partener aruncă un volan cu un serviciu).
Luptă cu alte tehnici ale jocului.
Aplicație în jocuri.
La antrenament, ar trebui să respectați principiul care indică secvența: „Corect, exact, puternic”.
Este foarte important să treci de la simplu la complex. Acest truism, dar din anumite motive este adesea uitat în badminton.
Trebuie să începeți antrenamentul cu mișcări simple și eficiente pe care un jucător începător le va putea realiza.
Când predați badminton în sala de clasă, ar trebui să se acorde preferință jocuri unice, deoarece în jocurile de dublu există o probabilitate mai mare de a se ciocni și de a se lovi unul de altul cu o rachetă sau o rachetă pe o rachetă, motiv pentru care se sparg rapid. Spre deosebire de secțiile de sport și școlile, la cursuri participă diferiți copii, inclusiv cei cu coordonare slab dezvoltată.
Până la sfârșitul anului școlar, copilul trebuie să aibă un anumit nivel de condiție fizică. Întrebarea este: cu ce preț se va realiza acest lucru și prin ce mijloace? Prin urmare, este important să abordați învățarea în etape, astfel încât copilul să poată face față în mod independent sarcinii.
Prima etapă este una dintre cele mai importante, deoarece modul în care copilul percepe mișcarea pentru prima dată va atrage după sine o nouă dorință sau nedorință de a o îmbunătăți.
În a doua etapă, problemele de corectare a erorilor emergente în dezvoltarea mișcării sunt rezolvate.
A treia etapă vă permite să consolidați abilitatea de a efectua o mișcare într-o situație non-standard și necesită abordare creativă pentru a rezolva problema.
A patra etapă este utilizată în scopul unui fel de descărcare a motorului. În această etapă, se presupune că se va atinge cea mai mare libertate motrică și o activitate creativă ridicată.
A cincea etapă este o combinație de acțiuni motorii de complexitate diferită, studiate și stăpânite anterior în etapele anterioare, care vă permite să dezvoltați nu numai calități fizice, ci și memoria motorie.
La a șasea etapă, copiii se pot simți ca niște adevărați sportivi. Această etapă poartă și o încărcătură cognitivă, deoarece copiii se familiarizează cu istoria dezvoltării sportului nostru și istoria mișcării olimpice.
A șaptea etapă este cea finală. În această etapă, se ia în considerare nu numai rezultatul final, ci și calități precum acțiunile motorii, ritmul, plasticitatea, impulsivitatea, acuratețea, vivacitatea, excitabilitatea.
5. Formarea acțiunilor cu volanul și racheta la copiii de vârstă preșcolară înaltă la predarea elementelor jocului de badminton.
Pregătirea pentru antrenamentul de tehnică
Exercițiile pentru volan sunt folosite pentru a încălzi și a dezvolta senzația volanului (viteza și traiectoria de zbor), precum și pentru a dezvolta agilitatea și viteza. Aruncările se execută ținând volanul de cap, cu capul întors în direcția aruncării.
Exerciții individuale
1. Aruncă volanul în sus (alternativ cu mâna dreaptă și stângă) și prinde-l cu ambele mâini.
2. Aruncă volanul peste cap de la I.P. brațele în lateral.
3. Aruncă volanul în sus cu mâna dreaptă sub piciorul drept (ridicându-l cu genunchiul îndoit), iar cu mâna stângă sub piciorul stâng și prinde-l cu ambele mâini.
4. La fel, dar aruncați volanul în sus cu mâna dreaptă sub piciorul stâng și cu mâna stângă sub piciorul drept.
Exercițiile individuale cu două volante măresc densitatea lecției, cresc numărul de mișcări efectuate de fiecare mână, dezvoltă armonios părțile din dreapta și stânga ale corpului, te învață să treci rapid atenția (privirea) de la un obiect la altul și să dezvolți viteză și dexteritate. În toate exercițiile, este necesar să-ți muți privirea de la un volan la altul cât mai repede posibil.
I.p. în majoritatea exercițiilor - stând în picioare cu două volane (câte un volan în fiecare mână) și ținându-le în fața ta.
1. Ținând în mâini două volane, aruncați-le alternativ și prindeți-le. Creșteți treptat viteza de execuție.
2. Stând cu brațele ușor depărtate, aruncați volanele unul spre celălalt, încercând să loviți volanul cu volanul. Întâlnirea volanelor se poate realiza la diferite niveluri: piept, genunchi, cap, deasupra capului. După fiecare execuție, este indicat să prindeți ambele volane sau cel puțin unul.
Exercițiile în pereche sunt de obicei efectuate fără plasă, dar unele dintre ele pot fi efectuate prin plasă.
1. Aruncați volanul unul către celălalt în linie dreaptă, îndreptând volanul spre piept, cu o prindere.
2. Aruncați volanul unul către celălalt pe o traiectorie înaltă, cu prindere.
3. Exercițiile 1 și 2, dar cu mâna stângă.
4. Aruncă volanul unul către celălalt, încercând să lovească mâna partenerului. Partenerul își ține mâna dreaptă în lateral, la nivelul umerilor. După ce ați făcut-o de mai multe ori, setați mâna stângăîn lateral și continuați exercițiul.
5. Aruncă volanul peste cap, stând cu spatele în direcția aruncării. Aruncările se execută alternativ cu mâna dreaptă și stângă. Jucătorul care prinde naveta stă cu pieptul îndreptat spre aruncător. 
6. Aruncă volanul între picioare în timp ce te apleci înainte, stând cu spatele în direcția aruncării. Aruncările se execută alternativ cu mâna dreaptă și stângă.
7. Joc „Ziua și noaptea cu un volan”. Toți jucătorii sunt așezați pe două linii de-a lungul liniei centrale, la o distanță de 2 m unul de celălalt. Între ele se află volante la aceeași distanță de jucătorii echipelor adverse. O linie este ziua, cealaltă noaptea. Profesorul sună ziua - copiii acestei echipe aleargă la volan, îl iau și îl aruncă în adversar și „noapte” fug. Și invers.
Împreună exercițiile cu două volante
1. Aruncați volante unul către celălalt de-a lungul unei traiectorii joase cu prindere.
2. Aruncarea volanelor unul la altul de-a lungul unei traiectorii înalte cu prindere.
3. Aruncarea volanelor în sus cu schimbarea locurilor. Jucătorii aruncă simultan volanele deasupra lor și își schimbă imediat locul. Fiecare jucător trebuie să prindă volanul partenerului său.
Exerciții de grup
1. Joc „Tag with a shuttlecock.” Sunt selectați 2–3 sau mai mulți șoferi, în funcție de numărul de jucători. Toți șoferii cu volane în mână. Aruncând volanul în jucători, șoferii încearcă să-i insulte. După ce a aruncat volanul, șoferul, dacă ratează, aleargă după el, îl ridică și îl aruncă din nou etc. Aruncările se fac din locul de unde a fost ridicat volanul. Dacă este lovit, jucătorul schimbă rolurile cu șoferul.
2. Jocul „Aruncă volanul”. Curtea este împărțită în două jumătăți de o plasă de badminton. Copiii sunt împărțiți în 2 echipe și amplasați într-o singură linie pe jumătățile lor de teren, la o distanță de 1,5-2 m de plasă. Jucătorii unei echipe - cu volane în mână. La semnal, se aruncă peste plasă. Jucătorii celeilalte echipe ridică volanele și se aliniază în mod similar cu primii jucători. La semnal, echipa a doua aruncă. Echipa cu cele mai multe volane aruncate primește un punct. Acum jucătorii se află la o distanță de 2,5-3 m de plasă și repetă aruncările. Deci de fiecare dată jucătorii se îndepărtează din ce în ce mai mult de plasă. Ei fac asta până când nimeni nu poate arunca naveta sau doar anumiți jucători o vor arunca. Apoi jocul începe de la capăt, dar aruncările se execută cu mâna stângă.
3. Joc „Curăță-ți grădina de pietre.” Copiii sunt împărțiți în 2 echipe și sunt așezați pe jumătățile lor de teren. Fiecare jucător are un volan. O plasă de badminton este întinsă peste linia centrală. La semnal, jucătorii încep să arunce volante spre partea adversarului, încercând să-și elibereze jumătatea de ele. Volanul poate fi aruncat doar din locul de unde a fost ridicat sau prins. Câștigă echipa care mai are mai puține volante după semnal.
Exerciții cu rachetă
Exerciții de încălzire
Din exercițiile propuse mai jos se alcătuiește un complex, care include 2-3 exerciții pentru principalele grupe musculare (brațe, trunchi și picioare). Fiecare exercițiu este efectuat de 8-10 ori.
1. Rotații circulare în articulațiile umărului. Rachetă înăuntru mâna dreaptă, iar brațele sunt îndoite la coate la aproximativ 90°.
2. Luând racheta cu ambele mâini (cea stângă o acoperă pe cea dreaptă), ridică coatele în sus, deplasând racheta cât mai înapoi în spatele tău (atingând capul rachetei la spate).
3. Folosește-ți brațele ca și cum ai fi sprintat. Racheta este in mana dreapta, iar bratele sunt indoite la coate la aproximativ 90°.
4. Flexia si extensia bratelor in articulațiile cotului. În acest caz, brațele pot fi îndreptate în jos, înainte, în sus, în spate sau în lateral.
5. Prinde gâtul rachetei cu ambele mâini. Mișcări ale mâinii ca atunci când vâsliți o barcă.
6. Mâinile înainte, prindeți gâtul cu ambele mâini, rachetați pe orizontală. Rotiți racheta în poziție verticală, fie cu mânerul, fie cu capul sus.
7. Echilibrarea rachetei, ținând-o vertical, cu mânerul pe palma deschisă. Efectuați alternativ cu mâinile drepte și stângi.
8. Rotații circulare ale capului rachetei. Efectuați alternativ cu mâinile drepte și stângi.
9. Deplasați capul rachetei în sus și în jos. Efectuați alternativ cu mâinile drepte și stângi.
10. La fel, dar la stânga și la dreapta.
11. Rotiți cu mâna, întorcând racheta cu partea deschisă sau închisă în sus. Efectuați alternativ cu mâinile drepte și stângi.
12. Rotiți încheietura mâinii în timp ce țineți racheta ca pe un ciocan. Efectuați alternativ cu mâinile drepte și stângi.
13. În i.p. Racheta se tine cu doua maini (cu mana dreapta de maner si stanga de marginea capului) si este situata la piept. Aplecați-vă înainte, întinzându-vă brațele spre podea și întoarceți-vă la i.p. Exercițiul poate fi efectuat de la IP-uri diferite. (mâinile în jos, înainte sau sus).
14. I.p.: ca în exercițiul anterior. Întoarce-te la dreapta, întorcându-ți umerii și răsucindu-ți trunchiul și îndreptând brațele înainte. Apoi reveniți la IP. și repetați exercițiul spre stânga.
15. I.p.: ca în exercițiul anterior. Înclinați-vă spre dreapta, întindeți brațele în sus. Reveniți la i.p. și repetați exercițiul spre stânga.
16. Genuflexiuni adânci. Din IP: mâinile cu racheta la piept (fie în jos, înainte sau în sus), ghemuiți-vă, întindeți-vă brațele înainte (în sus sau îndoiți-vă brațele și aducând racheta mai aproape de piept).
17. Sărituri, folosindu-ți picioarele ca și cum ai folosi o coardă de sărit și imitând rotirea coardei cu o rachetă. Efectuați alternativ cu mâinile drepte și stângi.
18. Alergare pe loc cu o ridicare înaltă a șoldului. Racheta in mana dreapta sau stanga.
Exercițiile de imitație pot fi efectuate independent sau pe un semnal:
1. Deschideți partea dreaptă în timp ce stați nemișcat.
2. La fel cu o fandare spre dreapta.
3. Backhand cu partea închisă în timp ce stați nemișcat.
4. La fel si cu o fanda spre stanga.
5. Loviți de jos cu partea închisă în timp ce stați nemișcat.
6. La fel si cu o fanda inainte.
7. Lovitură deasupra capului cu partea deschisă.
8. Loviți de sus cu partea închisă.
Exerciții cu volan și rachetă
Exerciții individuale
1. Jongleri cu partea deschisă a rachetei. Jucătorul, aflat într-o poziție de joc, lovește volanul cu partea deschisă a rachetei, îndreptând-o în sus.
2. Jonglerie înaltă. Trimiteți volanul cât mai sus posibil de fiecare dată.
3. Jongleria combinată cu deplasarea. Jucătorul este poziționat în spatele liniei laterale a terenului. În timp ce jonglează, el se deplasează pe linia laterală opusă.
4. Prinderea unui volan cu o rachetă. Aruncă volanul de jos cu mâna liberă. Apoi așezați capul rachetei sub naveta care coboară și, într-o mișcare paralelă cu naveta, prindeți-o lin cu capul rachetei.
Exercițiile în pereche sunt împărțite în două grupe:
1. O rachetă pentru doi.
2. Fiecare jucător cu o rachetă.
În exercițiile primei grupe, un jucător este cu o rachetă, iar celălalt cu un volan. Jucătorul cu volanul îl ajută pe primul să facă exercițiile. El aruncă volanul într-un loc convenabil pentru a lovi sau ține volanul într-un anumit loc.
Exercițiile grupei a doua se execută cu un nivel suficient de pregătire a preșcolarilor. Copiii ar trebui să poată efectua liber mișcări în perechi. Toate exercițiile pot fi efectuate fără plasă sau prin plasă.
pagina 1 pagina 2
