黒い樹皮で覆われており、葉は美しく切れています。 公開授業「見えないネットワークと見えないピラミッド」

ジョイントの概要 教育活動中期矯正グループの子供たちと
開発者: Parmenova M.N. 教師
お題は「秋の森への旅」。
使用技術: Plot- 教訓的なゲーム、TRIZ 要素、教育ゲーム。
教育領域の統合：「認知」、「コミュニケーション」、「社会化」、「芸術的創造性」。
タスク:
認知音声の方向性:
秋の特徴的な兆候についての子供たちの理解を広げ、明確にします。
差別化を学び続ける 落葉樹(カエデ、オーク、樺)。
野生のベリーやキノコに対する子どもたちの理解を広げ、その特徴を理解してもらいます。 外観そして成長の場。
子どもたちのスピーチを活性化させ、スピーチの中での定義（どの木ですか？ 何の葉ですか？）、比喩的な表現（「暗い樹皮で覆われている、葉は美しく、彫刻が施されています」、「ラウンドダンスやダンスでうまくいきました」などを使用することで、スピーチを豊かにします。帽子をかぶった列」、「ロシアの美しさ」）。
TRIZ 要素 (d/ゲーム「良い-悪い」) を使用して、1 つのオブジェクトに含まれる矛盾を見つけて解決する能力を導入します。
なぞなぞを解く方法を学びましょう。
社会的な方向性:
育てる 慎重な態度自然に。
周囲の世界に対する美的認識の発展に貢献します。
仲間とコミュニケーションをとり、活動に積極的に参加する能力を養います。
芸術的および美的方向性:
手のひらの間で直線や円を描くように転がしたり、手のひらで平らにしたり、指で彫って形を整えたりするテクニックを使って、キノコを彫る能力を強化します。
修正タスク:
未就学児の視覚体験を豊かにします。
視覚的な注意力、記憶力、空間内を移動する能力を開発します。
材料：
ラズベリー、イチゴ、ブルーベリー、シラカバ、オーク、カエデの葉、バスケット、木々の写真、ベリー、ゲーム「花束を集めよう」のモデル、キノコのダミー、表音文字 - ワルツ、粘土の色付きのシルエット画像。
コンテンツ：
皆さん、夜は風が吹いていました 強風と、葉っぱが窓に飛び込んできました。
楓の葉を見せてくれました。
その葉は何の木の葉ですか？ そう、もみじです。 彼は私たちを旅に招待します 秋の森。 かごを持っていきます。 面白いと思ったものはすべてその中に入れていきます。
どうやって森に行くことができますか？ 電車に乗ってみましょう。 皆さんは馬車になり、私は機関車になります。 さあ行こう！
より速く、より速く車輪が回転し、
それですべての車が前に転がり、
まるで馬車ではなく、ボールであるかのように、
カチカチ、カチカチ、カチカチ。
「電車」の動きを真似して、子どもたちが次々と歩きます。
到着しました。 車から降りてください。
1、2、3、カエデの葉、ヘルプ
私たちは結局森の中に行き、
どこに葉っぱを描いたのですか？
色は深紅、金
黄色の三つ編みで秋。
床にはさまざまな木の葉が並べられています。
森の中はとても静かで、足元では葉がカサカサと音を立てるだけです。
何個あるか見てください。 どれが分かりましたか?
白樺の葉を見つけます。 何の木から来たものですか？ みんな白樺が大好きです。 この木はロシアの美しさと呼ばれています。
先生は白樺の木の写真を見せて、みんなに「白樺の木」になるよう勧めます。
体育分。
ワルツのメロディーに合わせて、子供たちはテキストに従ってダンスの動きを行います。
黄金色の葉が木から舞い上がり、

これ、これ、落葉ですよ！
私たちが葉の上を歩くと、葉がカサカサ音を立てます。
風が葉を渦巻かせています - これは落葉です。
これ、これ、落葉ですよ！
白樺の葉をバスケットに入れます。
先生は樫の木の写真を見せます。
これは何の木ですか？
樹皮で覆われて暗く、
切り取った葉っぱがとても綺麗で、
そして枝の先には
ドングリがたくさん。
樫の葉を見つけてください。 それらは何と呼ばれていますか?
葉っぱに素敵な言葉をかけてみましょう。 何の葉っぱ？ (彫刻、暗い、明るい...)。
先生は葉っぱを垂直に持ち、こう尋ねます。
葉はどのように見えますか？ (クリスマスツリー、松ぼっくり…)
先生は葉っぱを水平に持ちます。
では、葉はどのように見えるのでしょうか？ (雲、雲、水たまり...)
確かに、樫の葉は美しく彫刻されています。
先生は樫の葉をかごに入れます。
カエデの葉を見つけてください。 秋に一番多いのは 美しい葉メイプルで。 なぜ？
カエデの木の写真を表示します。
細長い筆で描く秋
葉の色を変えます。
赤、黄、金 –
なんて美しいのでしょう、紅葉。
葉っぱの花束を作りましょう。
「花束を集めよう」ゲームを行います。 教師は、モデルの周りの葉を集めて、次の 3 つの方法でグループ化することを提案しています。
オプション 1 – すべての白樺とすべてのカエデの葉を集めます。
オプション 2 – すべてのオークとすべての緑の葉を収集します。
オプション 3 – 教師は緑の白樺の葉を見せます。 子どもたちはどの花束に葉っぱを入れるかを一緒に決めます。
素敵な秋の花束が届きました。
置いておきます 紅葉かごに。
また森を散歩しましょう。
藪やハンモックを抜けて、
枝や切り株を通って、
足を高く持ち上げる
私たちは森の伐採地に来ました。
教師は子供たちをカーペットに導きます。そのカーペットには、ベリーの画像を含むカラー写真とベリーのシルエット画像が描かれています。
そしてベリーは日当たりの良い牧草地で育つことを好みます。
なぞなぞを推測してください:
赤いビーズがぶら下がっています
彼らは茂みから私たちを見ています、
これらのビーズがとても気に入りました
子供たち、鳥、クマ。 （ラズベリー）
なぞなぞは何のベリーですか? なぜこれを決めたのですか？
はい、ラズベリーは茂みに生えます。 夏に熟します。
指体操「ベリー」。
私は枝から果実を取り除きます（まるで指ごとに撫でます）
そこからベリーを取り除きます）。
そしてそれをカゴに集めます（両手のひらを前に置きます）。
かごがいっぱいになりますが、
少しやってみます（手のひら一杯分、
もう一方をカバーします）。
ラズベリーのシルエット画像を見つけます。 ベリーをバスケットに入れます。
別の謎を推測してください:
切り株の暑さの中で
細い茎がたくさんある
それぞれの茎
赤いライトを保持しています。
茎の曲げを戻します -
光を集める。 （いちご）
光のように見える果実は何ですか? 絵の中からイチゴを見つけてください。 これらの果実は日当たりの良い牧草地で育ち、日陰を好みません。 果実は太陽の光を浴びると赤くなり、夏に熟します。
イチゴのシルエット画像を見つけます。 ベリーをかごに入れましょう。
この小さなベリーが何と呼ばれるか誰が知っていますか? （ブルーベリー）。
なぜそう呼ばれるのでしょうか？
日陰で育ち、日光は嫌います。 したがって、森のモミの木の下でそれを探す必要があります。
「森」を作ろう。
教師は子供たちに「タングラム」というゲーム用の図形のセットを提供します。 テーブルに並ぶ子供たち 幾何学的形状「クリスマスツリー」 先生はカーペットの上に「クリスマスツリー」を作ります。
よくやった！ あなたの森にはたくさんのブルーベリーが育ちます。
ブルーベリーをかごに入れましょう。
なぞなぞを聞いてください:
木の下で、クリスマスツリーの下で
草の中に立っているのは誰ですか?
足はあるけどブーツが無い、
帽子はありますが、頭はありません。 （キノコ）
キノコを採りに行きましょう。
手にカゴを持っていると想像してください。 あなたは何になったのですか？ あなたはキノコ狩りです。 足元をよく見て、木の下枝を持ち上げ、ナイフでキノコを切り取ります。
しかし、白樺の木の近くには菌がいます。 (ポルチーニ)
それは何と呼ばれていますか? どうやって推測しましたか？ はい、ポルチーニは白樺の木の下で育ちます。
雨の日に生まれました
若い白樺の下で
丸く、滑らかで、美しく、
長くてまっすぐな脚。

こちらが別のキノコです。 （白）
おそらくポルチーニも？
比較してみましょう ポルチーニ茸そしてポルチーニ。
ポルチーニ茸がなぜそのように呼ばれたかは誰にもわかりません。なぜなら、傘が茶色だからです。 茎の一部を折ってみると、このキノコの果肉は白いことがわかります。
先生はキノコをかごに入れます。
先に進みましょう。 見てください、何ですか 面白いキノコ突き出る。 人々は彼らをキツネと呼びました。 なぜそう思いますか？
ゲーム「四輪」をプレイします。 子どもたちはカードを見て、そこに何が描かれているのか、どのアイテムが余分なのか、そしてその理由を話します。
最初のカード: ポルチーニ茸、ポルチーニ茸、アンズタケ、葉
2 番目のカード: クリスマス ツリー、バスケット、キノコ、高層ビル。
ここにはまだハンサムな男が立っています！ （ベニテングタケ）。
このキノコを知っていますか？ 有毒ですが、踏みつけてはいけません。 動物にはキノコが必要です。 ヘラジカやリスはそれで治療されます。 自然界には不必要なものは何もありません。 このキノコはカゴには入れません。
私たちは森の中を歩いて疲れました。 座ってリラックスしましょう。
教師は「良い・悪い」という教育ゲームを行います。
皆さん、なぜキノコが良いのか一緒に考えてみましょう。
大丈夫：
キノコは花のように美しく、森のあちこちに点在しています。 キャップとステムがあり、キャップは複数色にすることができます。
キノコの下に虫が隠れることがあります。
キノコで治療される動物もいます。
キノコを冬の間乾燥させ、塩漬けにし、スープを作ります。
子どもたちは自分たちの例をあげます。
キノコに何か悪いものがあるのか​​どうか考えてみましょう。あるいは、キノコのせいで何が起こるかを教えてください。
ひどく：
キノコには毒がある可能性があります。 この場合、それらは避けられるべきであり、踏みつけられるべきではありません。 古いキノコは虫食いになっています。 キノコの名前は欺瞞的である可能性があります（ベニタケ）。 キノコをナイフで切らずに拾い上げた場合、その場所にはそれ以上キノコは成長しない可能性があります。
子どもたちは自分たちの例をあげます。
よくできました: キノコについてどれくらい知っていますか?
お好みのキノコを彫刻することをお勧めします。
子どもたちはテーブルに来て粘土を選びます。 キノコの茎を成形する方法と、粘土をボールに丸めるためにどのような動きを使用するかを説明します。 彫刻の過程で、先生は子供たちにどんなキノコを彫っているのか尋ねます。
私たちは森の中であなたと一緒にいた、
どこに葉っぱを描いたのですか？
色は深紅です。 金
黄色の三つ編みで秋。
楓の葉が私たちを呼び戻します。 に戻りましょう 幼稚園。 トレーラーに乗って、行きましょう。
電車の動きを真似して子どもたちが次々と歩きます。

自治体 パブロフスキー地区 クラスノダール地方

市立自主教育機関
平均 中等学校パブロフスカヤ村のNo.2

キューバ学習レッスン

ファーストクラスで

主題：

教師 プライマリークラス

魔王中等教育学校第二校

シシコワ エレナ・ボリソヴナ

2015年

ファーストクラスのキューバ研究レッスン (04/01/2015)

主題： 私の周りの植物や動物。

目標: 1) 私たちの地域のいくつかの動植物とそれらの人間にとっての重要性を紹介します。

r植物、動物、鳥の生態に対する子供たちの理解を広げる。

2) 「自然と人間は一つである」という概念を子どもたちの意識にもたらすこと。

3) 植物、動物、鳥への敬意を育みます。

4) ～への愛を植え付ける 故郷、ネイティブの村。

レッスンのステップ

レッスンの進行状況

UUDの形成

Ι. 組織化の瞬間.

高山,

ネイティブスペース、

海辺の海岸の端、

森や空き地、

庭園と河口

これはすべて私たちの故郷のクバンです！

私たちは皆、地球に住んでいます。 その上には木、低木、ハーブが生えています。 動物、鳥、昆虫、魚、カエル、ヘビ、カメなど、さまざまな動物が暮らしています。

私たちは澄んだ空気に包まれています。 小川や川が大地を流れ、雲が空に浮かんでいます。 晴れた日には太陽が輝き、夜には月や星が輝きます。

-私たちはこれらすべてを...自然と呼びます。 スライド上の 2 つの風景から気分に合ったものを選択してください。 (スライドには風景を描いた 2 つの絵があります。1 つの絵には悲しく憂鬱な雰囲気が漂い、もう 1 つは楽しく陽気な雰囲気が漂っています。

個人用 UUD:

1) 私たちは学校に対する積極的な態度のレベルで学童の内部的立場を形成します。

2) 私たちは、クバンの住民としての「私」の意識という形で、市民のアイデンティティ、民族性の基礎を形成します。

3) 私たちは美意識や美的感情を形成します。

Ⅱ． 知識を更新し、教育上の問題を設定します。

（ドアをノックしてください。彼らは電報を持ってきました。）

文字ではなく動物や植物が描かれている、なんとも奇妙な電報なのでしょうか？

みんな、解決するのを手伝って！ (スライド上の電報。植物や動物の画像の最初の文字から単語を作成する必要があります(ご招待します .)

それで私たちは電報を読みました！ 招待を受けましょうか？

– 今日の授業では何について話すと思いますか?

子どもたちの推測。

- はい、みなさん、クバンの植物や動物、そして私たちのパブロフスク地域で育つ植物や動物について。 私たちの周りの植物や動物について。

私たちはそれらを認識することを学びます。 自然との接し方も忘れずに。

認知的 UUD:

1) イラストやテキストから情報を抽出する能力を開発します。

2 )

3 )

個人用 UUD:

1) 私たちは教材に対して教育的および認知的関心を形成します。

通信 UUD:

1 )

2 )

3 ) 自分の考えを口頭で表現する能力を養います。

規制 UUD:

1 ) レッスンでの活動の目的を決定する能力を開発します。

ΙΙΙ。 知識の共同発見。

- 私たちの惑星には、互いに決して争うことのない 2 つの王国があり、とても友好的であるため、長い間お互いなしではやっていけませんでした。 彼らは同じ領土に住んでおり、土地、川、海などすべてが共通しています。

この 2 つの王国が何と呼ばれているか誰が推測したでしょうか?

（植物界と動物界）。

植物王国は何をしていると思いますか?

（地面から食物を生産し、それを自分自身で養い、友好的な動物界を養います）。

右。 地球のどの隅に行っても、どこでも両国の代表者に会いました。

私たちはこれらの王国のどれに属しているのでしょうか? （動物王国へ）。

右。 そして私たちは皆、この王国の主要な法律に従わなければなりません - 植物の王国とその代表者、つまりすべての木、茂み、花の利益を尊重します。

私たちのパブロフスク地域で栽培されている栽培植物に名前を付けてください。

A) フィールドで？

（トウモロコシ、小麦、大麦、エンドウ豆、テンサイ、ヒマワリなど）

b) 庭で？

（トマト、キュウリ、ジャガイモ、ビーツ、大根、キャベツ、ニンジンなど）

V) 庭で？

(リンゴの木、梨、プラム、アプリコット、サクランボ、サクランボなど)。

では、人はこれらの植物をどのように利用するのでしょうか?

これらの製品はどのような植物から作られていますか?

キビ;

黒パン。

そば;

植物油。

グループで作業します。

タスク1。

植物標本の葉で木を識別します。

春に最初に花を咲かせるのはどの木ですか? （柳）。

その地域に生えている木の名前を教えてください。

パインとオークの違いは何ですか？ (松 – 針葉樹、オーク – 落葉樹)。

木の樹齢はどうやって調べられるのでしょうか？ (カット上のリングの数に基づきます)。

タスク 2. 謎を解きます。

美しさが立っている -

緑の三つ編み、白いドレス、

種子は揮発性です。 (白樺)

黒い樹皮で覆われており、

切り取った葉っぱが美しいですね。

そして枝の先には

ドングリがたくさん。 （オーク）。

春に生える 夏に咲く,

そしてその花は蜂蜜です、

インフルエンザ、咳、喘鳴を治療します。 （リンデン）。

家は高く、床は無数にあり、

飛ぶ雲の下のとげのある尖塔。 （食べた）。

天まで伸びる柱があり、

そしてその上にはテントの天蓋があり、

赤銅色の柱になった、

そして、キャノピーは緑色です。 （松）。

- 植生の多様性による クラスノダール地方国内の多くの地域よりも優れています。 植物学者はこの地域の植物種を約 3,000 種数えています。

彼らの中には本物の昔の人もいます。 彼らは前にもここに現れました 氷河期、約200万年前。 シナノキ、栗、オーク、ブルーベリーなどの植物はよく知られています。 （写真を見せる）これらの植物は遺物、つまり古代から保存されていると呼ばれています。

クラスノダール地方の植生を地図図で見てみましょう。 私たちの国の他のどこにもこれほど多様な植物はありません。 なぜそう思いますか？

多くの点で、あなたは正しいです。 私たちの地域には山、海、草原があります。 違う 自然条件、だから彼らは成長します さまざまな植物。 あなたと私はこの地域の北部、つまりアゾフ・クバン低地に住んでいます。 ここはすべて草原です。

この地域の草原部分の植生は、雑草、野生のアーモンド、とげが茂る野生のフェザーグラス草原のかつての姿を長い間失ってきました。 野生のハーブ - フェザーグラス、ほうき、フェスク、トンコノゴ（植物標本「私の小さな故郷の植物」のデモンストレーション） - は、道路、梁、塚の近くでのみ見つけることができます。 場所によっては、オオバコ、タンジー、ケシ、ウィートグラス、セントジョーンズワートが生い茂っています。

クバン草原は小麦、ヒマワリ、トウモロコシ、素晴らしい庭園、ブドウ畑、メロンの巨大な畑に変わりました。

コーカサス山脈の斜面は森林に覆われています。 森は黄金の王国、色彩と富の王国です。 さまざまな種類植物、最も価値のあるもの 樹種: オーク、ブナ、。 シデ、コーカサスモミ。 この地域には、イチイ、ツゲの木、ヒイラギなどの植物が古代から保存されています。 の上 黒海沿岸- 亜熱帯の常緑低木、ブドウの木、ヤシの木、柑橘類の王国。

ロシアのことわざに「植物は地球の装飾である」というものがあります。 私たちのクバンの植物は、私たちの故郷、その富の装飾です。

身体的な運動。 芝生の上、カモミールの上

カブトムシは色のシャツを着て横たわっています。

ズズズズ、ズズズズ、

私はデイジーと友達です。

静かに風に揺れて、

低く、低くかがみます。

なぞなぞを推測してください:

医者は道路の近くで育ち、病気の足（オオバコ）を治療しました。

砂のようなハート、ミルキーな花びら（カモミール）。

若い頃は蜂蜜のような花があり、成長すると灰色（タンポポ）になります。

誰もが歯のアリ、つまり王と女王（イラクサ）を避けます。

薬用植物としてどの植物を知っていますか?

収集ルールは何ですか? 薬用植物あなたが知っている？ （根から引き抜かず、ほとんどを繁殖のために残してください）。

森の開拓地で、美しく鮮やかな花が咲く植物を見つけました。あなたはどうしますか? なぜ？

自然の中、特に森や草原にある美しい花は、人々をその美しさに魅了します。 しかし、花は私たちのためではありません。 明るい色, 花には虫を呼び寄せるために香りが必要です。 結局のところ、花は彼らにジュースと花粉を与えます。 植物が種子を作るためには、花粉が花から別の花に移される必要があります。 これが昆虫のすることです。 しかし、彼らはすべての花が好きなわけではありません。 たとえば、ミツバチは決してスズランの上に座ることはありません。 しかし、蚊にとってスズランは食卓でもあり家でもあります。 そして人々はこのことを知って、私が花を摘んだら、

花を摘んだら、

もしすべてが、私もあなたも、

花を摘んだら、

すべての空き地は空になります

そして美しさもなくなる。

昆虫。 なぜそう呼ぶのでしょうか？ これは「ノッチ」「ノッチ」という言葉から来ています。 蝶、蜂、アリの腹部を考えてみましょう。 ここには横縞が見えます。

計算してみましょう。 昆虫には手足が何本ありますか? （六）。

そして目は？ 2 つ、4 つ、5 つ、10 つがあります。

私たちの頭には耳がありますが、昆虫の耳はどこにでもあります。 バッタの場合、たとえば鼻の中にあります。

昆虫は太陽の子です。 有用な昆虫もあれば有害な昆虫もおり、美しい昆虫もあれば醜い昆虫もいます。 しかし、どれもとても興味深いです。

昆虫たちはいろいろな工夫をして冬を過ごします。 誰がどこで冬を過ごすのか見てみましょう。

アリは蟻塚の中で窓を閉めます。

てんとう虫は枯れ葉の山に隠れています。

蚊は地面に直接横たわっていました。

コオロギは地面に自分で家を建てます。

マルハナバチは、捨てられたネズミ穴にいる場合もあれば、干し草の山にいる場合もあります。

- 草の中でカサカサ音を立てているのは誰ですか？ そう、ネズミですよ！ ネズミは害虫であり、暴食者であることを知っていますか？ 生後30日で成人となります。 とても早く増殖します。 イエネズミ、野ネズミ、森林ネズミがいます。 ネズミを数匹連れて行き、よく餌を与えれば、1年後には1万5千匹以上のネズミが生まれることになります。 1匹のネズミは年間1kgの穀物を食べます。 そしてフクロウはネズミを狩り、夏の間に1000匹のネズミを殺します。 たった1羽のフクロウだけで、年間1トンのパンが節約できることが分かりました。

身体的な運動。 道沿いに、道沿いに

私たちは右足でジャンプします（右足でジャンプします）。

そして同じ道に沿って

左足でジャンプします。 (左足でジャンプ)

道に沿って走ってみましょう、

私たちは芝生まで走ります。 （その場で走っています）。

芝生の上、芝生の上

ウサギみたいにジャンプしよう (両足でジャンプ)

停止。 少し休みましょう

私たちの旅は続きます。 私たちは森の端に沿って歩いています。 誰の声が聞こえているのでしょうか？ （いないいないばぁ！いないいないばぁ！） そう、カッコウです。 この鳥についての伝説によると、ある女性が夫を殺し、罰として神によって自分の家族を持つ運命にない鳥に変えられたというものです。 それ以来、人々は彼女が泣いているのをよく聞きます。

見てください、道にひよこが巣から落ちました。 どうすればいいでしょうか？ （子供たちは質問に答えます）。

よくやった！ あなたは何の鳥を知っていますか？

渡り鳥に名前を付けます。

私たちの地域で冬を過ごす鳥は何ですか?

私たちの地域には320種の鳥がいます。 朝、森と谷は、カケス、カササギ、カッコウ、クロウタドリ、セキレイ、コウライウグイス、ハヤブサ、タカ、ハチクイ、フクロウ、ムクドリなど、さまざまな鳥のさえずりやさえずりで満たされます。 それらは大きな利益をもたらします 農業、有害な昆虫を破壊します。

それで、切り株にいるこの人たちは誰ですか？

狭いグループに集まっていませんか？

そして彼らは手に傘を持ち、

雲に捕まった（ハニーキノコ）。

賢い女の子たち！ あなたはすべてを知っています！

ナラタケ – 珍しいキノコ。 すべてのキノコは地面に生えますが、これらのキノコは切り株や木に生えます。

キノコはいつから生え始めますか？ （よく温まり、水分がたっぷり含まれている状態）

（キノコに関する童話）。

ポプラポルチーニは湿ったポプラの木が大好きです。 それらは明るいボタンのように草から突き出ています。

白樺の木の下でポルチーニを探してください。

湿った夏にはアンズタケがたくさんあります。 緑の苔に囲まれた明るいオレンジ色の道に生えています。

ベニタケ属は花のように森のあちこちに点在しています。 彼らの帽子はすべて虹の色です。

ポルチーニ（ceps）は最も美味しくて香りのよいキノコです。 脚は太く、帽子は肉厚で暗褐色です。 白樺や樫の森に生えます。

しかし、食べられないものには注意しなければなりません 毒キノコ: 淡いカイツブリ、偽キノコ、偽アンズタケ、偽ミルクマッシュルーム！ 大人から見分け方を学ぶ 食用キノコ食べられないものから。 （キノコの絵の実演）。

台無しにすることはできません 毒キノコそれらの中には動物用の薬があるため、それらを破壊したり踏みつけたりしないでください。

リスはここで何をしているのですか？ （かごを持ったリス、足にキノコが入っている絵）。

彼女のキノコ狩りを手伝ってあげましょう。

空き地に散在

ベニテングタケとキノコ、

サフランミルクキャップ、ポルチーニ茸、

あなたを迷わせるために！

（ボード上に食べられるキノコと食べられないキノコの絵を描きます。子供たちは食べられるキノコを集め、リスをかごに入れます。）

リスがあなたに質問したいと思っています。

リスの質問:

なぜキノコを根から引き抜いたり、キノコの周りの苔や土を引き裂いたりできないのでしょうか? （そのような行為は、キノコが成長する菌糸体を破壊します）。

リスはなぜキノコを採るのですか? どのように保管されていますか?

身体的な運動。 雲がやってきて雲になりました（子どもたちは手を振る）。

雲から水滴が地面に落ちました（しゃがみ）。

眠っていた菌が突然目覚めた（起きろ）

もう寝たくなかった（胴体を右に、左に）。

彼は動き、伸びました（腕を上げ、伸びました）。

私は急いで帽子をかぶりました。

少し力みました（手を脇に置き）。

そして彼は世界への準備ができていました（その場で飛び跳ねました）。

見てください、子供たち、松の木の下で柱のように立っている森の動物は何ですか？

草の中に立っています - あなたの耳は頭より大きいですか？ （野ウサギ）。

ウサギには家がないことをご存知ですか。ウサギには敵から隠れられる穴がありません。 ウサギの鼻、敏感な耳、速い足、そして目立たない毛皮のコートが彼を助けます。 ウサギは子供たちを草の中に置き去りにし、餌を与えて、子供たちだけを残して逃げます。 彼らは飢えで死ぬ可能性があるでしょうか？ いいえ！ 他の母ウサギはそれらを見つけて餌を与えます。

クバンの森には多くの動物が生息しています。

古代、ここには巨大な水牛や重要なキリンが生息し、サイに出会うことができ、南の象の踏み跡で大地が揺れ、彼らは山の洞窟に巣を作りました。 サーベルタイガー。 絶滅した動物もいれば、遠く離れた暖かい土地に移動した動物もいます。

しかし今でも、広大なクラスノダール地方では多くの動物が飛んだり、泳いだり、走ったり、這ったりしています。

- 私たちの川は美しいです。 それは何と呼ばれていますか? （ソーシカ）。

私たちの川にはたくさんの魚がいます。 これから釣りに行きます。

（ゲーム「魚を捕まえる」。磁気釣り竿を使って魚を捕まえ、名前を付け、何を食べるかを説明します。スズキ、パイク、ブリーム、ラッド、フナです）。

しかし、これらの魚について少しお話し、お見せします。

銀の鯉： この魚は騒音があまり好きではないので、音を聞くと水から2メートル飛び出すことができます。 この魚が集まる場所に船で到着し、オールを水面で叩くと、魚がそのまま船に飛び込むと言われています。

テンチ： この魚の色は水の色に依存し、黒い斑点「脱皮」で覆われます。 したがって、名前が付けられました。

私たちの周りには素晴らしいものがたくさんあります。

たとえば、ここに緑のカエルがいます。 彼女とゾウの共通点は何ですか? あなたは何も言わないでしょう...そしてあなたは間違っているでしょう。 どちらも体に皮膚が付着しているのは数か所だけです。 両方とも、いくつかの留め具が付いたゆったりとしたローブを着ているかのように服を着ています。 しかし、あなた方は、強い弾力性のある皮膚で圧縮された体を持っています。 象の皮膚はロープと同じくらい強いです。 しかし、カエルはそれほど強くありません。 しかし、美しいカエルは流行に従って服を着替えます - 彼らは年に4回皮膚を変えます。 捨てられた「服」はどこにしまっているのでしょうか？ 食べる！ 良いものを無駄にしないでください...

ほら、バーチが私たちのところに来ました。 しかし、彼女はとても悲しんでいます。 なぜ？ 不幸な観光客が近隣の空き地を訪れたことが判明しました。火は消えず、ゴミは取り除かれませんでした。 これは、自然界で正しく行動する方法を知らない人々が行うことです。 何をすべきだったのでしょうか？ （ゴミは燃やし、火はよく消してください）。

白樺の木は私たちに葉をくれ、そこには森での行動ルールが書かれていました。 読んでみましょう！ （子供たちには「白樺の葉」が与えられ、読み上げられます）：

枝を折ったり、木を折ったり、草や葉をむやみに引き裂いたりしてはなりません。

音を立てないように注意してください。そうしないと、森が怖がって隠れてしまい、秘密を何も学ぶことができなくなります。

あらゆる種類の動物が重要であり、あらゆる種類の動物が必要とされています。自然界ではそれぞれが独自の活動を行っています。

ありがとう、ベレスカ、私たちは森の中で正しく行動する方法を永遠に覚えており、決して自然に害を及ぼすことはありません。

認知的 UUD:

1 ) 私たちは物の本質と特徴を識別する能力を開発します。

2 ) 私たちはオブジェクトの分析に基づいて結論を導く能力を開発します。

3 )

4 ) 一般化して特徴に応じて分類する能力を養います。

通信 UUD:

1 ) 私たちは他人の話を聞き、理解する能力を発達させます。

2 ) 割り当てられたタスクに従ってスピーチを組み立てる能力を開発します。

3 )

4)

個人用 UUD:

1) 私たちは、すべての人に共通する最も単純なルールを定義し、表現する能力を開発します。

規制 UUD:

1 )

2)

.

ⅡV. 新しい知識の応用

今日、あなたは私たちの隣に住んでいる植物や動物についてたくさんの興味深いことを学びました。 さらに詳しく知りたい場合は、注意深く観察し、動物に関する本や雑誌を読み、動物の世界に関するテレビ番組を見てください。

1. スズメ、ムクドリ、カササギ、カラス、セキレイ、ツバメなどの鳥の絵を見せます。

- なぜ私がこれらの特定の鳥を紹介しているのですか? （彼らは私たちの地域に住んでいます）。

- 彼らはどのような 2 つのグループに分類できますか? なぜ？ （渡り鳥と越冬鳥）。

- 「鳥はどれくらいの量を食べる必要がありますか?」 -あなたは尋ねます。 金額は次のとおりです。 人にそのような食欲がある場合、1日に70〜80斤のパンが必要になります。 多くの鳥は昆虫を食べ、それを赤ちゃんに与えます。 そんな鳥を知っていますか？

（子どもたちの答え：ツバメ、ツバメ、ナイチンゲール、キツツキ）。

・植物の種子を食べるものもいます。 これらの鳥に名前を付けてください。

（子どもたちの答え：カワラヒワ、スズメ、シジュウカラなど）。

- しかし、雑食性の鳥も少なくありません。 たとえば、カラスは肉や魚、穀物や昆虫、カタツムリや鳥の卵、さらにはスイカやメロンまで、あらゆるものを食べます。

-そして、彼らは何という歌手でしょう！ 全世界は「愛の歌手、悲しみの歌手」であるナイチンゲールで有名です。

（ナイチンゲールの歌の録音を聞いています）。

そして、鳥の鳴き声はどれもとても魂を揺さぶるものです。

（鳥の声を聞きながら）

- 鳥の行動から天気を予測することもできます。

（グループの子供たちは言葉からサインを作ります）。

2. 教科書とノートを使って作業する (p. 27)

3. クロスワード「推測」

彼はあなたにこっそりウインクするでしょう

草で作ったかわいらしいランタン。

1

あ

2

3

4

5

茎の上部には

太陽と雲。

私の名前は何ですか - 教えてください

私はよくライ麦の中に隠れます。

謙虚な野の花

青い目...

庭への立ち入り禁止 -

だからこそ燃えるのです。

このふわふわのボールから

落下傘兵が飛ぶだろう。

答え: イチゴ、カモミール、ヤグルマギク、イラクサ、タンポポ。

認知的 UUD:

1 ) 私たちはオブジェクトの分析に基づいて結論を導く能力を開発します。

2 ) 私たちは類推を確立する能力を開発します。

3 ) 一般化して特性に応じて分類する能力を開発します。

4 ) 本質的および非本質的な特徴を強調するオブジェクトの分析を実行するために結成されました。

通信 UUD:

1 ) 私たちは他人の話を聞き、理解する能力を発達させます。

2 ) 割り当てられたタスクに従ってスピーチを組み立てる能力を開発します。

3 ) 私たちは自分の考えを口頭で表現する能力を発達させます。

4) 私たちは、コミュニケーションと行動のルールについて共同で同意する能力を開発します。

個人用 UUD:

1) 私たちは、すべての人に共通する最も単純なルールを特定し、表現する能力を開発します。

2) 私たちはエコロジー文化の基礎を形成します。

規制 UUD:

1 ) 私たちは、教師との対話の中で、自分の課題が成功したかどうかを判断する能力を養います。

2) 課題に応じて教育活動を評価する能力を開発します。

V. レッスンの概要。

反射。

– 何を新しく学びましたか?

– 私たちは動物のどんな秘密を発見したのでしょうか?

– 誰が、あるいは何があなたを助けてくれましたか?

– 今日の仕事に満足している人は誰ですか?

木、花、草、鳥

彼らは自分自身を守る方法を常に知っているわけではありません

それらが破壊されれば、

私たちは地球上で孤独になってしまいます。

皆さん、どうすれば母なる自然を助けることができるでしょうか？ （子供たちは答える）。

何に興味がありましたか、何についてもっと知りたいですか?

ご興味をお持ちいただきありがとうございます 周囲の自然、あなたの優しい心のために、母なる地球が日に日に開花し、より美しくなることを望んでいるという事実のために。

動物の穴、鳥の巣

私たちは決して破滅しません。

動物や小動物にしましょう

隣に住めてよかった！

スライド上の 2 つの風景から気分に合ったものを選択してください。 (スライドには風景を描いた 2 つの絵があります。1 つの絵には悲しく憂鬱な雰囲気が漂い、もう 1 つは楽しく陽気な雰囲気が漂っています。

個人用 UUD:

1) 私たちは基本的な道徳規範とその実践に向けた方向性についての知識を形成します。

規制 UUD:

1) 私たちは認知的かつ個人的な反省を行う能力を開発します。

2) その結果に基づいて最終的な制御を行う能力が開発されています。

VI. 宿題.

- 道を歩いているとき、または自宅の庭の近く、菜園、庭で、気になった植物を風景シートに描きます。 必ずその名前を学び、それについて読み、この植物について学んだことを共有する準備をしてください。

このトピックは学生の環境教育に貢献します。

精神的および道徳的な発達と教育:

1) 道徳観、倫理意識、およびスピーチを含む積極的な行動を実行する準備の教育。

2) 民事 愛国教育;

3）勤勉さと学習能力の教育。

4) 教育 健康的なイメージ人生;

5) 環境教育;

6) 美的教育.

グループワーク。

タスク1。

タスク 2. 謎を解きます。

1) 美しさが立っている -

緑の三つ編み、白いドレス、

樹皮は燃えやすく、枝は泣き、

種子は揮発性です。

2) 黒い樹皮で覆われており、

切り取った葉っぱが美しいですね。

そして枝の先には

ドングリがたくさん。

秋には毛が抜け、冬には眠りに落ちます。

そしてその花は蜂蜜です、

5) 空に向かって柱が立っている、

そしてその上にはテントの天蓋があり、

赤銅色の柱になった、

そして、キャノピーは緑色です。

グループワーク。

タスク1。

1. 植物標本の葉で木を識別します。

2. 春に最初に咲く木はどれですか?

3. その地域に生えている木の名前を言います。

4. パイン材とオーク材の違いは何ですか?

5. 木の樹齢はどうやって調べられますか?

タスク 2. 謎を解きます。

1) 美しさが立っている -

緑の三つ編み、白いドレス、

樹皮は燃えやすく、枝は泣き、

種子は揮発性です。

2) 黒い樹皮で覆われており、

切り取った葉っぱが美しいですね。

そして枝の先には

ドングリがたくさん。

3)) 春に成長し、夏に咲きます。

秋には毛が抜け、冬には眠りに落ちます。

そしてその花は蜂蜜です、

インフルエンザ、咳、喘鳴を治療します。

4) 家は高く、床は無数にあり、

飛ぶ雲の下のとげのある尖塔。

5) 空に向かって柱が立っている、

そしてその上にはテントの天蓋があり、

赤銅色の柱になった、

そして、キャノピーは緑色です。

1

あ

2

3

4

5

彼はあなたにこっそりウインクするでしょう

草で作ったかわいらしいランタン。

茎の上部には

太陽と雲。

私の名前は何ですか - 教えてください

私はよくライ麦の中に隠れます。

謙虚な野の花

青い目...

庭への立ち入り禁止 -

だからこそ燃えるのです。

このふわふわのボールから

落下傘兵が飛ぶだろう。

1

あ

2

3

4

5

1. こっそりウインクしてみよう

草で作ったかわいらしいランタン。

2. 茎の上部

太陽と雲。

3. 私の名前は何ですか - 教えてください

私はよくライ麦の中に隠れます。

謙虚な野の花

青い目...

4. 庭への立ち入り禁止 -

だからこそ燃えるのです。

5. ふわふわのボール

落下傘兵が飛ぶだろう。

1) ツバメは低く飛ぶ - それは雨を意味します。

2) 砂埃を浴びるスズメは雨を意味します。

3) ガチョウが片足で立っているのは霜を意味します。

4) ガチョウが高く飛んでいます - たくさんの水があります。

5）スズメは綿毛を集めて巣を断熱します - 数日以内にひどい霜が降ります。

6）カラスとコクマルガラスが雪の前で空中に浮かんでいます。 雪の上に座ってください - 雪解けまで。 霜が降りたら上の枝に座ります。

6 ～ 7 歳の子供向けの視覚芸術のレッスンの概要「ルコモリエの近くに緑の樫の木があります」

番組内容：

さまざまな技法（紙を巻く、塑像法、バルクマテリアル、つつく、紙を丸めて刷り込む、乾燥した植物など）を使用して芸術的なイメージを伝え、美的感情を形成すること。 構成力、想像力、創造性の感覚を養います。 素晴らしく表現力豊かな画像を作成する方法を学びましょう。 仕事をする際に正確さを養います。

材料と設備:

I. I. シシキン作「オーク」の絵画、子供向け作品: (オプション) 4 枚のボール紙、PVA 接着剤、ナプキン 緑、ガッシュ、粘土、乾いたお茶、紙、乾燥した葉、乾燥したオークの葉、ブラシ、水。

準備作業:

知り合う 異なる品種木々を観察したり、歩きながら観察したり、公園へ遠足したり、イラストを見たり、教訓的なゲーム「その葉っぱがどの木から来ているか調べてみましょう」、非伝統的な素材を使った作業などを行います。

レッスンの進み具合：

教師：

友人の皆さん、今日は素晴らしいおとぎ話の旅にご招待します。
そして私たちのおとぎ話の主人公は...なぞなぞを当ててください:

黒い樹皮で覆われており、
切り取った葉っぱがとても綺麗で、
そして枝の先には
ドングリがたくさん実っています。
（オーク）

子どもたちへの質問:

教えてください、これは何の木ですか？
他の木と区別できますか？
どんな葉っぱがあるのか​​な？
果物はありますか？
何 おとぎ話の主人公オークを思い出させますか？ （ヒーロー）
そして彼はどんな英雄なのでしょうか？ （強い、粘り強い、パワフル）。
オークに関することわざをご存知ですか？ （樫の木のように強く、古い樫の木のように賢明です）。
樫の木が生える森の名前は何ですか? （樫の木立、樫の木立）。
芸術家I.I.シーシキンが絵画の中でオークの木をどのように描いたかを見てください。

何が見えますか？ （子供の話）

教師：

不滅の樫の木 - 太陽に照らされた巨人が紺碧の空に昇ります。 葉は緑で、樫の木の下にある草も緑です。 そして樫の木の枝の間からは澄んだ青空が見えます。 写真は晴れていて、明るく、明るいです。

オークは、灰色がかった茶色の高くて太い幹を持つ強大な木です。 幹からは太くて節があり、鋭く曲がった枝がほぼ直角に伸び、端では多くの短くて細い枝に分岐し、ごつごつとした葉が密に茂っています。 美しい形、青々と広がるクラウンを作成します。 オークは英雄に似ています - 堅固で、強く、粘り強く、強力です。

樫の木立の中を散歩することをお勧めします。

指と音の体操「森の中で」

森に何本の木があるかを示します（子供たちは手のひらを自分に向けて手を示します）。 軽い風が吹き込み、枝が揺れました（子供たちは枝を指で触っていました）。 そして今、風が強くなり（子供たちはより激しく指を動かします）、再び微風が吹いています。 蚊が飛んできました（子供たちは舌を下の歯の後ろに隠し、「Z - Z - Z - Z」という音を発音します）。 手をたたくと、子どもたちは音を出すのをやめます。
カブトムシがやって来た（コップの後ろに舌を隠す子供たち） 上の歯 Zh – Zh – Zh – Zh という音を発音します）。 手をたたくと、子どもたちは音を出すのをやめます。

2〜3回繰り返します。

教師：

オークス - 英雄 - はおとぎ話によく登場します。 A. S. プーシキンの詩からの抜粋を聞いてください。

ルコモリエの近くに緑の樫の木があります。
樫の木の金色の鎖
昼も夜も猫は科学者です
すべては連鎖してぐるぐると循環します。
彼は右に行きます - 曲が始まります、
左側 - 彼はおとぎ話をします。
そこには奇跡があり、悪魔がさまよっています。
人魚が枝に座っています。
未知の道のそこに
目に見えない動物の痕跡、
そこに鶏の足の上に小屋があります
窓もドアもなく立っています...

科学者の猫ってどんなイメージですか？ 彼はどんな人ですか？ (重要、賢い、賢明、狡猾、狡猾)。
おとぎ話に出てくる樫の木のイメージと、必要に応じて学習した猫のイメージを作成することをお勧めします。 あなたの作品を素晴らしいものにするために、私はあなたのために珍しい素材を用意しました。 あなたはすでにこれらのオブジェクトを扱ったことがあるので、どこから始めて、興味深い画像を作成する方法を知っています。 あらゆる素材を使用してください。 仕事に取り掛かりましょう。
子どもたちは、型破りな素材を選んで作業し、テーブルに座ります。 （オークの画像の例：幹 - 乾いたお茶、粘土、ガッシュ; 王冠 - 緑のナプキン、乾燥した地面の葉、乾燥したオークの葉、粘土）。

レッスンの概要:

レッスンは子供たちの作品の分析と賞賛で終わり、その間、独創性と創造性が強調されます。

世界のあらゆるものについて：

1930年、コーカサス山脈での少女誘拐事件を描いた映画「ローグ・ソング」がアメリカで公開された。 この映画では俳優のスタン・ローレル、ローレンス・ティベット、オリバー・ハーディが地元の詐欺師を演じた。 驚いたことに、これらの俳優はヒーローに非常に似ています...

断面資料

若いグループ向けのレッスン:

中級者向けのクラスです。

セクション: 小学校

レッスン中、私たちは路地のモデルを作成し、ロシアの象徴である木を選びました。 その後、戦勝記念日に合わせて学校の敷地に白樺の苗木が植えられました。 これは、第二次世界大戦中に悲劇的に亡くなった人々の永遠の記憶の象徴でした。
このような教訓は、善行を行う必要性について子どもの魂に消えることのない印象を残します。 そして、地区のデザインコンペでは、私のクラスが南東地区で３位になりました。
私たちの学校には軍事栄光博物館があり、そこで愛国的な授業を行ったり、学校の名が冠されたスターリングラードの戦いの退役軍人に会ったりしています。

レッスンのトピック: V. ソロヒン「木」。 2年生。 (UMK " 小学校 21世紀」）

タスク:

• 表現力豊かな読書を練習し、読むトーンとペースを選択し、主要な単語を強調します（論理的強調）。
• 言葉への注意力を養い、語彙を豊かにする。
• 社会的に重要な活動に対する学生の動機を形成し、古い世代に対する良い態度を養います。
• 「Green Memory Alley」プロジェクトを作成します。

装置：木の名前が書かれたカード、1から20までの数字が書かれた紙（木の絵）、韻を踏むためのグループワーク用のカード、木の幹、磁石に付けられた樹冠（実演資料）、詩の音声録音、ミュージカル伴奏は「ナイチンゲール・グローブ」。

レッスンの進行状況

I. 組織化の瞬間

– 私たちはお互いの幸運を祈りました。

II. レッスントピックの導入の準備

– あなたの前に 1 から 19 までの数字が書かれた紙があります。それらを順番に組み合わせて、今日のレッスンのテーマを見つけてください。
- どうしたの？ （木）
– 今日の授業では何を話しますか? （樹木について）

Ⅲ． 知識の統合

1) U.木は自然や人間の生活の中でどのような役割を果たしているのでしょうか？
D.呼吸に必要な酸素を生成します
D.動物や人間に食べ物を提供する
D.動物の生息地と避難所として機能する
D.空気を加湿し浄化する

2) カードを使用する

– 私たちの地域に生えている木の名前に下線を引きます（サクソール、マツ、カバ、カエデ、バオバブ、ミカン、シナノキ、ポプラ、オーク、チェリープラムの場合）

3) ボードでの作業。

– ボード上には木の幹があります: シラカバ、オーク、カエデ、ナナカマド、松。 なぞなぞが何の木について話しているのかを推測し、その木を見つけてその冠をかぶる必要があります。

なぞなぞ。

ねばねばした芽、緑の葉
白い樹皮が山の下に立っています。 (白樺)

黒い樹皮で覆われている
美しい切り葉
そして枝の先にはドングリがたくさんついています。 （オーク）

彼女を訪ねるために飛んでいます
緋色のウソの群れ、
彼らは枝に沿って走ります
赤い実がつつかれています。 (ナナカマド)

– これらの木について何を知っていますか? (シラカバ、オーク、ナナカマドに関する童話)

IV. クリエイティブな仕事グループで

– では、あなたに詩人になることをお勧めします。 線をつなげて韻を作ります。

1グループ

毎日見るのは
彼女よりも私の近くにいる
窓からの白樺
そして近くに友達はいない
緑色の光もや
そして風は目に見えない
刻まれた葉っぱが揺れる
春に包まれて

第2グループ

雲に触れる
長年の思いを込めて
灰色の頭
樫の木は力強く立っています
黒い鳥の嵐
王冠をかぶった王のように
突然王冠の中で笛が鳴る
樫の木は静かに立っています

3グループ

彼女の肩には長い三つ編みがある
幅広ボーダーのサンドレス
大胆なセーブル眉毛
フリンジ付きカラーハーフショール
葉っぱの金刺繍
立ち上がると自分の目が信じられない
緋色のタッセルで描かれています
これは細いナナカマドの木です

V. トピックに取り組む

V. ソロヒンの詩「木」の分析。

1. タイトルなしの音声録音で詩を聴きます。

――この作品はどのようなジャンルに属しますか？
– タイトルはどうしますか？ (木)

2. 詩を静かに読む

– 詩人は詩の中でどのような感情を伝えていますか？ (愛と誇り)
–どのくらいのペースで読んだらいいですか？ （ゆっくり）

3. 詩の分析

– 最初の四行詩を、著者の緑地への愛を示すような方法で読んでください。

2番目の四行詩。

-楽しいことは何ですか？
– 詩人の古い世代に対する誇りを言葉で伝えます。

3番目の四行詩。

– 詩人は何を疑っていますか?
– 作詞家は誰ですか？

4番目の四行詩。

五番目の四行詩。

– 庭が燃えています – ご存知ですか？
――著者自身はナナカマドについてどう感じていますか？ （愛を込めて）
– あなたがアーティストだったら、どんなイラストを描きますか？

体育分

私たちは立ち上がって、伸びをして、
あなたも私も木です。
高く、高く、
風が吹いて、雨が降って、
太陽が出てきて、水滴が葉から振り落とされた
彼らは静かに座った。

VI. 知識の一般化

ミニプロジェクト「Green Memory Lane」を企画中。

U.皆さん、木というと誰を思い出しますか?
D.オークは強そうな男に見えます
D.バーチ - 白いドレスを着たほっそりした女の子のために
U.人々は木を植えることで自分自身の記憶を残しました。 あなたは自分自身についてどんな思い出を残すことができますか？
D.私たちは、学校の敷地内に戦勝記念日の思い出の小道を植えることを提案します。
U.路地にどんな木を植えることを提案しますか?
D.トウヒとマツを植えよう
U.都市のガス汚染や煙の環境では、針葉樹は他の植物よりも早く枯れてしまいます。
U.樫の木を植えることをお勧めします。 彼は貴重品を持っている 木の樹皮、そこから得られるタンニンは医療に必要です。 千年も生きます。 強さと勇気の象徴と考えられています。 したがって、記憶レーンに最適です。
D.しかし科学者たちは、オークは成長が遅く、肥沃な土壌を要求し、多大な熱を好み、若い頃は霜にあまり耐えられず、燃えるような太陽の光を恐れていることに気づきました。
D.シナノキの木を植えることをお勧めします。 シナノキは他の木よりも 3 倍多くの酸素を生成します。 ミツバチは花を訪れた後、たくさんの蜂蜜を持ってきます。 古来より人々は神聖な木として崇めてきました。
U.シナノキは湿気を好みますが、乾燥した時期には快適ではないことを覚えておく必要があります。 ポプラを植えることをお勧めします。
D.残念ながら、ポプラの種にできる綿毛は人によってはアレルギーを引き起こす可能性があり、その綿毛は非常に引火性が高いのです。
U.どの木のことを話していると思いますか? これは気取らない木です。 湿地でも乾燥した土壌でも生育できます。 火、空き地、空き地に最初に住み着く人。 彼女はロシアの象徴とみなされています。
D.これは白樺です
U.路地の樹種を選択するときは、その木の美しさ、自然と人間の生活におけるその役割、そしてどの木がその地域の条件で最もよく成長するかを考慮するだけでなく、適切な樹種を選択する必要があります。ロシアの象徴（学生の声明…白樺の選択）。 白樺の路地は、一年中いつでも明るく陽気ですが、白い幹、金色の葉、青い空の組み合わせが特に美しいです。

VII. レッスンの概要

U.戦勝記念日にどんな善行ができるでしょうか？
D.地球上に平和を勝ち取った人々の記憶として、学校の敷地内に白樺の路地を植えます。

Ⅷ. 反射

授業での自分の取り組みを自己評価します。 ボード上には白樺の木があり、赤、黄、緑の葉で飾る必要があります。

U.今日の授業でどのように取り組んだかを示してください:

赤い色 - 素晴らしい
黄色 - 良い
緑 – タスクの一部のみが成功しました

IX. 宿題

- 詩を暗記してください。 お気に入りのスタンザのイラストを描きます。

• 食料ネットワークと生態ピラミッドについてのアイデアを形成する。
• 餌の与え方に応じて動物の主なグループを特定する。
• 環境への愛と自然界の生態学的バランスを維持する必要性を養うこと。

装置:

• レッスンのプレゼンテーション。
• 個々のカード。
• ペアで作業するためのカード（食物連鎖、生態ピラミッド）。
• ピラミッドの形をした謎の答え。

レッスンの進行状況

I. 組織的な瞬間。

太陽はずっと前に昇った、
彼は私たちの窓を覗いた。
急いで授業に行ってください
ここは私たちにとって興味深いことです。

U.太陽が暖かい光をあなたに当てていると想像してください。 お母さん、お父さん、愛する人、すべての動物や植物に贈ってください。 彼らの愛と善良を祈ります。

付録 No. 1. スライド No. 1

II. レッスンのテーマと目的を述べます。

U.レッスンのトピックを読んでください。

D. 目に見えないネットワークと目に見えないピラミッド。

U. これについて何を知っていますか?

D. 答え。

U.このトピックに関する知識を持ってステップをマークしてください。

V. 新しい内容を学習する。

付録 No. 1. スライド No. 4

1. 樫の森の中。
2. オークについてのメッセージ/