今ではパン焼き機のような技術進歩の奇跡が起こっています…。
魔法は、たとえば医学と同じくらい包括的な概念です。 これには...
自然への遠足：「木々を訪ねて」
ターゲット:
四季折々の自然が美しいことを子供たちに伝えてください。
子どもたちに紹介する 秋の現象自然 - 落葉。
自然界では偶然に起こることは何もなく、すべてが相互に関連していることを説明します。
シナノキとシラカバについての子供たちの知識を強化します。
子どもたちに自然界で起こる変化への興味を植え付けます。
準備作業:秋をテーマにした絵画やイラストの検討。 秋についての会話、読書、詩の暗記。
レッスンの進み具合。
教育者: - 皆さん、今日は公園に散歩に行きます。 「木」たちから、私たちを訪ねるよう勧める手紙を受け取りました。
カラフルな公園、
色とりどりの庭園、
紅葉が始まりました！
紅葉が始まりました！
奴らの足元に
葉っぱが楽しそうにカサカサ音を立てています！
秋の美しさに子供たちの注意を引きます。 子どもたちに、葉っぱがどのようにカサカサするかを自分で確認してもらいます。
なぜ葉が落ちるか知っていますか？
紅葉は好きですか？
集めるのは好きですか？ なぜ？
彼らと何をしますか？
皆さん、地面にたくさんの葉が落ちていることはいつもありますか?
これは夏にも起こりますか？
春になるとこんな事が起こるのか？
そして、一年のうち、地面に落ち葉の「絨毯」が敷かれるのはいつ頃でしょうか?
落ち葉、落ち葉
黄葉が飛んでいます
足元でガサガサ音がする
公園はすぐに裸になるだろう
落葉- 木々が葉を落とし、冬の寒さに備える時期です。 葉は地面を絨毯で覆い、木の根を霜から守ります。 落ち葉の下の地面は深く凍らず、雪の重みで固まりすぎず、空気を保持します。空気は、土壌を緩めて肥沃にする土壌のさまざまな住民にとって非常に重要です。 春には、落ち葉の下で、地面は溶けた雪の水分をより長く保持します。 地面に落ちた落ち葉はゴミではなく、土とそこに育つ植物にとって必要なものです。
ゲーム「僕らは紅葉」
私たちは葉っぱです、私たちは葉っぱです、
うちは紅葉です。
私たちは枝に座っていました、
風が吹いて彼らは飛びました。
（子供たちは散らばって立ち、葉っぱを持った手を振り上げています）。
私たちは飛んだ、私たちは飛んだ、
そして、私たちは飛ぶことに飽きました。
風が吹かなくなった -
私たちは皆で輪になって座りました。
(子供たちは逃げます 異なる側面、葉を振ります - 彼らはしゃがんで、頭の上に葉を上げます）。
また突然風が吹いた
そしてすぐに葉を吹き飛ばしました。
葉っぱも全部飛んでしまった
そして彼らは静かに地面に座りました。
（彼らは再び駆け上がり、葉を振ったり、投げ上げたりして、落ち葉の真似をします）。
皆さん、木々が黄色くなり始めている場所に注目してください。
秋になると空気が冷たくなるため、風が当たらない木々は上から黄色くなり始めます。 白樺や菩提樹が最初に黄色に変わります。 そして私が受け取った最初の手紙はリンデンからでした。 彼女に近づいて、木の周りを一周して、彼女がどれくらい大きいかを見てみましょう。 誰が菩提樹の強さを測ろうとするだろうか、誰がそれを地面から引き抜こうとするだろうか？ さあ、考えて教えてください。何が木を地面に支えているのでしょうか？ （ルーツ）。
なぜ木はそれらを必要とするのでしょうか？
樹皮を手で触ったり、撫でたり、匂いを嗅いだり、どんな感触がするのか、どんな匂いがするのかを思い出してください。
静かに、静かに立って、その枝がざわめく音に耳を傾けてください。 なぜカサカサしているのですか？
風が何なのか誰が知っていますか？ （風とは絶えず動いている空気のことです。）
みなさん、なぜミツバチが春になると菩提樹に飛びたがるのか知っていますか？ （シナノキの花は良い香りがし、ミツバチは花粉を集めるためにこの香りに飛んでいきます）。
皆さん、木の下にはすでにたくさんの落ち葉があります。それを手に取って、注意深く見て、手で葉を撫でて、秋がどのように葉を染めたかを教えてください。 （童話）。
菩提樹に別れを告げる時が来ました。白樺の木が私たちの訪問を待っているからです。菩提樹の思い出として、落ち葉をいくつか持って行きましょう。
そしてこちらが白樺です。 あなたが彼女のところに来てくれて、彼女がどれほど喜んでいるか、彼女があなたに挨拶しているかのように枝を振る様子を見てください。 木の周りに立って、手で触れ、匂いを嗅いでください。 シナノキとシナノキはどのように似ていますか? どう違うのですか？
シナノキとシラカバが低木ではなく木であるとどうして思いましたか?
白樺の木についての詩を聞いてください
ロシアンバーチが大好きです
時には明るく、時には悲しく。
白いサンドレスを着て
ポケットにハンカチを入れたまま、
美しい留め金付き
グリーンのイヤリング付き。
みなさん、白樺の木にはどんな緑色の「イヤリング」があるでしょうか？ （子どもたちが答えるのが難しい場合は、手伝ってあげてください。）
教えてください、今木で一番黄色くなっている葉はどこですか? なぜ？
落ち葉を手に取ります。 それらを調べ、撫で、シナノキの葉と比較してください。それらはどのように異なり、どのように似ていますか?
木々が枝をそよぐ音が聞こえます。あなたが訪ねてきたので、木々は今とても楽しい気分です。 木々は興味を持ったと思いますか？
今から私はあなたを魔法にかけます、そしてあなたは木になります。
自然史遠足の概要 テーマ：就学前年長児向け「秋の果樹園」
市営予算幼稚園 教育機関 幼稚園一般発達型No.10 「ヘリンボーン」 モスクワ地方、オジョリー
作成者：ティシナ・イリーナ・アンドレーヴナ・オジョリー教師、2017年。
- 活動の種類: 教育 - 研究。
- 子どもたちの組織形態: 正面
- 統合： 認知発達、言語の発達、社会的およびコミュニケーションの発達、芸術的および美的発達。
- プログラムの目標と目的:
教育:
- 果樹園で起こった変化についての子供たちの知識を要約し体系化する。
- リンゴと梨の木についての子供たちの知識を強化します。
教育:
- 子どもたちの言語能力、注意力、思考力を養います。 想像力、記憶。
教育:
- 育てる 慎重な態度自然への愛、故郷への愛、基本的な感情の受け取りに貢献すること。
5. 遠足の準備：遠足の場所を確認し、ルートを考え、遠足での服装の種類について子供たちに思い出させ、材料を準備し、道路での行動について子供たちに思い出させます。
7. 作業の進捗状況:
組織段階:
みなさん、今日は秋の妖精たちが私たちにプレゼントを送ってくれました （封筒を見せながら）。 そこに何があるのか見てみましょう （ディスクを取り出して子供たちに見てもらいます）.
学習漫画「秋にはなぜ葉が落ちるのか」を見てください。
皆さん、彼らは私たちに複雑な漫画を送ってきましたよね？ それは何についてですか?
そして、秋の妖精たちも私たちに手紙を送ってくれたので、読んであげます。
「親愛なる皆さん、この漫画を気に入っていただければ幸いです。そして、この漫画に何が起こったのかを見ていただくために、皆さんを私たちの果樹園に招待したいと思います。 晩秋".
さて、皆さん、招待を受けてみましょうか？ しかし、果樹園への遠足に行く前に、幼稚園の外でどのように行動すべきかを思い出してみましょう。 道路の渡り方を覚えている人がいるだろうか？ 皆さん遠足の準備ができているようですね。それでは私たちも準備をしましょう。
子どもたちの着替え。 さらに幼稚園外での行動について子供たちに思い出させます。
果樹園に向かう途中
メインステージ。
さあ、皆さん。 周りを見回して、聞いてください (子供たちに 1 ～ 2 分間周りを見回させます)
私たちの秋の庭は美しいです。
枝の上でおもちゃのように
そしてリンゴと梨。
そして夜になると寒気が吹いてきて、
そして足元では黄色い葉っぱがカサカサと音を立てます。
午前中に果物を集めます
そして近所の人たち全員に電話をかけます。
そして太陽に向かって手を振りましょう
「ありがとう、秋！」 - 言ってみましょう。
皆さん、私たちはどこに来ましたか？ （果樹園・リンゴ園へ）。 そう、晩秋のこの庭の変化を見に来たのだ。
以前にもここに来たことがありますよね？ 今年の何時にここにいましたか? 春の庭で何を観察しましたか? 初秋に何を観察しましたか? 今、私たちは何を見ているのでしょうか？ （木からは葉が落ちて、実もほとんど残っていない…）
なぜ葉が全部落ちてしまったのでしょうか？ （漫画を思い出してください）。 秋になるとなぜあんなに強い風が吹くと思いますか? （木の葉が少なくなるように）。 葉が落ちなかったらどうなるんだろう？ （雪の重みで木は大変です、枝が折れてしまいます）.
オータムは筆を取り出し、
葉っぱを描き始めたのですが、
でも、もみじを惜しみなく描いたので、
それでも落ち着かなかった。
歩きながらぶらぶら、秋
崩れ落ちた庭園で――
透明な冠の枝に
リンゴはランタンのようなものです。
秋はさらに混乱した――
すべてに十分ですか？
遅れてきたリンゴがたくさん
彼女には色がほとんどありません。
少し考えてみたのですが、
そして私は髪を分けないことに決めました。
はい、青リンゴに
頬を真っ赤に染めます。
黄色い実がついたものは、
音色を太くし、
そしてバーガンディ （どうやって 「中国人」
)
紫がくれた。
ずっと秋を描いていましたが、
全ての色を並べてみましたが、
でも今は秋の実り
美しさを否定することはできません。
その詩は何についてのものですか？ 「透明な冠の枝に」秋はリンゴを何色で飾りましたか？
洋梨をちぎってコンポートを作りました -
シュガー、アンバー、まさにオー！
その印象は私の魂を捉え、
ほんの少しの言葉では伝わりません！
梨は香りが良くて美しいので、
ジューシーでバラ色の側面！
緑、黄、赤にすることができます -
甘い宝物をあなたの手に！
この詩は何についての詩ですか? この庭の梨はどこにありますか? 梨は何色ですか？
屋外ゲーム「Hello Autumn」。
- そして、秋の妖精があなたのためになぞなぞを用意しました。
暖かい太陽を信じてはいけません -
この先は吹雪いています。
黄金の旋風の中で
葉っぱが飛んできました。
雨とともに来たのは私だった、
落ち葉と風。 （秋）
どうやって推測しましたか？
公園の枝がざわめき、
彼らは衣装を脱ぎ捨てます。
彼は樫の木と白樺の木の近くにいる
マルチカラー、明るく、キャッチー。 （落葉）
なぜこの葉が落ちるのでしょうか？
秋には畑は湿っていますが、
しかし、ビーツは熟しています。
そして9月の庭園では
枝にリンゴがたくさん実っています。
冬に向けて何を集めますか？
それを何と呼びますか? （収穫）
秋の庭をのぞいてみよう
奇跡 - ボールがぶら下がっています。
赤く熟した側面
子供たちにとっては良いことです。 （りんご）
庭に生えていて、春になると花が咲き、
水差しは思い出させます
そして誰かがそれを電球に例えます
その果物は何と呼ばれますか?
（梨）
よくやった、リンゴとナシ以外にどんな果樹を知っていますか？ さて、リンゴの木を見てください、その冠はどのように見えますか？ (ボール、リンゴ)。 梨の冠はどのように見えますか? （梨の上で）。 果樹の冠は果物のように見えます。
冬に向けて果物から何を作るか考えてみましょう。
そこで私たちは秋の果樹園を訪れました。 でも、もう帰る時間です。その前に、美しい葉っぱを集めて、後で美しい工芸品を作りましょう。
幼稚園に戻ります。
最終段階。
皆さん、今日はどこにいましたか？ そこにはどんな木が生えているのでしょう？ 晩秋の果樹園にどんな変化が起きたのでしょうか？ 今日は何を新しく学びましたか?
自然の中への小旅行のまとめ
公園への遠足（春）
ターゲット：公園についての子供たちの考えを明確にし、体系化する 春の期間（太陽が輝き、より強く暖かくなります。日が長くなり、夜が短くなります。木や低木につぼみが咲き、葉が現れます（最初に咲くのはハンノキ、ハシバミ、ヤナギのつぼみで、次にバードチェリーとシラカバのつぼみです。最後に咲きます）開花するのはカエデ、リンゴ、カシ、シナノキのつぼみです） たくさん咲きます。 草本植物：フキタンポポとスノードロップ（アネモネ、スミレ、ガチョウタマネギ）が最初に咲き、その後、タンポポとスズランが咲きます。 昆虫が目覚め始めています。毛虫が冬の避難所から這い出し、コガネムシが現れます。 渡り鳥は暖かい気候から戻り、多くの鳥（アマツバメ、ツバメ、ヒタキ）の巣作りの時期が始まります。
遠足の開始前に、子供たちは環境郵便で手紙を受け取ります。その手紙には、5 月にオールドマン・イヤーリングの息子の一人が子供たちを公園への遠足に招待し、それ以来公園にどのような変化が起こったかを示しています。彼の到着。 手紙には、子供たちが5月を訪れるためにたどらなければならないルートの地図が添付されていました。 移動ルートについては教師と話し合い、助けが必要な場合に備えて、教師は環境救急キットを持参することを提案します。 公園に入る前に、環境信号機が子どもたちを出迎えます。
教育者:見てください、なんて珍しい信号でしょう！ これは環境信号機です。
赤色 - 注意を警告します。
黄色 - 注意してください。
緑色 - 動植物を助ける行為が許可されます。
5月はこのようにして私たちを迎え、私たちがすべてを見て、多くのことを学ぶことができるように望んでいます。 そして、これがインジケーターサインです -> 。 それはどういう意味ですか？ （子供たちは、これは前進のしるしだと答えます。）
子どもたちは道に沿って歩いていて、「太陽」という標識を目にします。
教育者:皆さん、この標識を見てください、これは何を意味しますか？ （子どもたちが答える。）
教育者: 5月の太陽を表す言葉は何ですか? （暖かい、それは地球を温めます、そして太陽がより強く輝くので、どこにでも緑の草が現れます）。 皆さん、昼間はどんな感じですか？ （秋冬よりも時間がかかります）。 昼が長くなると夜はどうなるでしょうか？ （短い）。 見てください、「太陽」の標識の隣に黄色い標識があります。 その意味を覚えていますか？ （注意してください）。 5月が到来すると、日照時間が変化します。 彼は何になるのでしょうか？ （昼は長くなり、夜は短くなります）。
先生は子供たちに封筒の中身を見てもらいます。 封筒にはハンノキ、バードチェリー、シラカバ、カエデ、オーク、シナノキの葉が入っており、そこには黄色い円もあります。 封筒の中身が何を意味するのか、カードにどの木の葉が描かれているのかを子供たちと話し合います。 子どもたちは自分の仮定を表現し、教師はそれを要約します。
教育者: 5月になると、これらの木の葉に注目してみましょう。 タスクで与えられた葉を使って「木を探す」ゲームをプレイすることをお勧めします。 ただし、木を見つけるだけでなく、その木に葉が咲いているかどうかも判断する必要があります。
教師は子供たちにサブグループに分かれてその木を特定するよう勧めます。 次に、他の子供たち（専門家）と一緒に、課題の正しさを判断します。
教育者:さて、どの木に芽が出ているのか教えてください。 すでに大きな葉を茂らせている木はどれですか?
子どもたちは、ハンノキには大きな葉があり、バードチェリーやシラカバの葉が出てきて、つぼみが膨らんでいますが、カエデ、オーク、シナノキの葉はまだ開花していないと答えます。
教育者:とても嬉しいです！ タスクは正しく完了しました。 ハンノキ、ハシバミ、ヤナギのつぼみが最初に咲き、次にバードチェリーとカバノキが咲き、あなたはそれらを見たが、カエデ、リンゴ、カシ、シナノキのつぼみが最後に咲くので、まだ葉は見えなかったが、あなたは見た膨らんだ蕾。 これはどういう意味ですか？ （もうすぐ葉が出てきます。）
緑の芽から葉が伸びて、
彼らは周りを見回し、微笑んでこう言いました。
「私たちは目が覚めました！」
この空き地にある緑のもやを見てみませんか？ このもやは何ですか？ （これは、開花した葉の明るい若緑です。）私たちはこの空き地に別れを告げて、先に進みます。
子どもたちは矢印で示された標識に従って、赤と黄色の 2 つの標識がある芝生に近づきます。
教育者: 5月はどんな注意を私たちに警告するのでしょうか？ そして彼は私たちの注意を何に引き寄せるのでしょうか？
子どもたちは、5月になると芝生の上に花が咲き、それを摘まないように警告する様子について話します。
教育者: 空き地で見られる花の名前は何ですか?
子どもたちは花の名前を列挙します：フキタンポポ（なぜそう呼ばれるか説明してください）、スミレ、アネモネ。
教育者:この葉っぱは何の植物ですか？
（子どもたちが答える。）
先生は5月にどれだけ多くの草本植物が現れるかについて話します。 フキタンポポとスノードロップが最初に咲きます：アネモネ、スミレ、ガチョウのタマネギ。 しかし、タンポポやスズランは開花が遅いので、まだ蕾ができていない葉だけを見ました。
教育者:芝生もじっくり見てほしいです。 ここには植物以外に誰かが住んでいますか？ 私が誰のことを言っているのかわかりますか？ （これらは昆虫です。）ほら、アリが一生懸命走り回っています、彼らは急いでいます、彼らは急いでいます、彼らは蟻塚を修正する必要があります。 毛虫は冬を越えて家から這い出し、何か食べるものを持っています。周りにどれだけ緑があるかを見てください。 そして、頭上で騒音を立てながら、小さなモーターのように空を飛んでいます...誰ですか？ (コガネムシのバグ。)
子どもたちはカブトムシのふりをして、飛んだり、葉っぱに止まったりします。 先生の合図で、「ネット」は家に戻らなければなりません。
教育者:皆さん、5月は鳥の鳴き声が聞こえる月だと考えられていることをご存知ですか。 ほら、五月は鳥のさえずりがはっきり聞こえる場所へ私たちを誘います。
子供たちは公園の離れた隅に移動します。 ベンチや毛布の上に置きます。
先生は鳥のさえずりを聞いてみようと言いました。
教育者:皆さん、なぜ鳥たちは春にこんなに忙しいのでしょうか？ （巣作りの時期が始まります。）
教育者:なぜ鳥には巣が必要なのでしょうか？ （卵を産み、ヒナを孵化させるためです。）
先生は子供たちに次のようななぞなぞを出します。
小屋は手も斧も使わずに建てられました。 （ネスト）
木の上のカゴの中でパンくずが成長しています。 (ひよこ)
電柱の上に宮殿があり、宮殿には歌手がいます、そして彼の名前は... (ムクドリ)
音符もパイプも使わずに、誰よりも上手に、より大きく、より優しくトリルを奏でるのは誰でしょうか？ これは誰ですか？ （ナイチンゲール）
前に千枚通し、後ろにフォーク、胸には白いタオルがあります。 (マーティン)
5月上旬にはアツバメ、ツバメ、ヒタキが巣を作ります。 巣を作らない鳥は何ですか? （カッコウ）
先生は子供たちに「鳥とカッコー」というゲームをするように勧めます。
「鳥たちは森の中を飛んで、巣の材料を集めています」という言葉に合わせて、子供たちは「みんな巣へ！」という言葉に合わせて走っていきます。 - 子供たちは巣を占拠しようとします。 巣を持たずに残されたものはカッコウになります。 巣は従来のランドマークを使用して指定できます。
教育者:これで公園への旅行は終了です。 私たちの良き友人である公園に別れを告げましょう。 そして、あなたと私が見て学んだ興味深い事柄を環境日記に書き留めます。
子どもたちは公園に別れを告げて幼稚園に戻ります。
ゴールデンオータムパークへの小旅行
ターゲット：「黄金の秋」の公園についての子供たちのアイデアを一般化し、具体化します。 晴れた日、しかし、太陽が照りつけて熱が減り、気温が下がります。 木や低木の葉の色が変わります。 気温が下がると、草本は黄色くなって枯れ、昆虫の数が減り、鳥が飛び立ち始めます。 変化の間のつながりを確立する能力を開発します。 無生物の自然そしてそれらの変化に対する動植物の状態（適応）。 自分の印象を比喩的なスピーチで伝える必要性を育てます。 自然界で起こる現象への興味を育みます。
教育者:みんな！ 私たちはどこに来たのでしょう？ （子どもたちの答え） 私たちは懐かしい友人に再会しました。 ぜひ公園へお越しください。
（公園へこんにちは。）
教育者： みんな！ 公園がどのようなものか覚えていますか? （高層ビルの場合）
あなたが知っている公園のどの階と、その階にどのような植物があるかをリストアップしてください (1 階には草と花があり、2 階には低木があり、3 階には木があります)。
皆さんも若い研究者になって、公園の各フロアでどのような変化が起こったのかを解明してみてはいかがでしょうか。 これを行うには、変更を注意深く確認する必要があります。そして最も重要なのは、「なぜこれらの変更が起こったのか?」という質問に答える必要があります。
子どもたちが観察する フローラパーカー。 子どもたちにマイクログループに団結してもらい、観察する対象を選択してもらいます。
教育者:公園の最上階で何が変わったのでしょうか？ （木の葉が黄色くなり、木々は葉を落とし始め、落葉が始まりました。）
教育者:葉が黄色くなるのはなぜだと思いますか? この葉を見てください (緑と黄色の両方の色素を持つ葉を見てください) 葉には緑と黄色の物質が含まれています。 それを顔料といいます。 秋が始まり、著しく寒くなると、葉の緑色の物質が破壊されます。 しかし、黄色い物質は寒さを恐れないので、葉の色は徐々に緑色から黄色に変わります。 また、黄色の代わりに、ナナカマドのように赤や深紅の色が現れることもあります。
注意してください: 木には緑と黄色、どちらの葉が多いですか? なぜ？ (外はまだ寒くないので、木々の緑の葉が増えていますが、 暖かい時間秋。）
2階では何が変わったのでしょうか？ （茂みにも黄色い葉が現れています。茂みも木と同じように葉を落とし始めています。）
森の最下層にどんな変化が起きたのでしょうか？ （草は黄色の落ち葉に覆われ、徐々に枯れて乾いていきます。）
皆さん、開花植物を見ましたか？ （開花植物は見当たりません。）
その理由は何だと思いますか? （暑さも和らぎ、日照時間が短くなりました。）
教師は子供たちに、木の下にある草と牧草地を比較し、それらがどのように異なるかに注目するように勧めます。
（公園内のさまざまな場所の芝生の比較）
教育者: 木々の下の草を見てください。 彼女について何が言えますか? （草は葉の層に覆われて見えません。草は黄色くなっています。）
そして、草原に注目してみると？ 草原の草の色について何と言いますか? （草は緑色ですが、黄色の草も見え、葉がかなり少なくなりました。）
なぜ芝生はこんなに違うのでしょうか？ どう思いますか？ （木々の下では、草は葉で覆われており、光はなく、乾いて枯れてしまいます。草原には葉が少なく、草には十分な光と暖かさがあり、緑です。）
木々はかなり離れたところにあるのに、葉はどうやって草原に入り込んだのでしょうか？ （風が草原に木の葉を運んできた。）
地面に落ちている葉っぱを何と呼ぶか知っていますか？ （この葉は「黄金の絨毯」と呼ばれています。）
落ち葉はなぜカーペットと呼ばれるのですか？ （葉がたくさんあり、柔らかく弾力がありとても美しいので、カーペットと呼ばれます。）
なぜ単なる絨毯ではなく、黄金の絨毯と呼ばれたのでしょうか？ （葉 黄色、金に似ています。)
みなさん、私たちは公園で驚くほど珍しい秋を見ました。 この秋は何と呼ばれますか? （秋は黄金色と呼ばれます。）
なぜ秋は黄金色なのでしょうか？ （黄色がたくさんあります。木々は金色の葉で立っており、足元には金色の絨毯が敷かれています。暖かい秋の日差しが輝いていて、黄色が増します。）皆さん、それぞれ公園にお気に入りの木があります。 彼に近づき、話しかけてください。
（大好きな木とコミュニケーションをとる子どもたち）
教育者:皆さん、木にどんな優しい言葉をかけましたか？ （子供たちはこれらの言葉を言います。）木があなたの言葉にどのように反応したかに気づきましたか？ （枝が揺れ、葉がカサカサと音を立てました。） 私の重要な発見についてご存知でしょう。あなた方はそれぞれ、お気に入りの木に似ています。
子どもたちには、自分の好きな木を描いてもらいます。 秋の時間: 太陽が輝いていて、葉が静かに滑らかに落ちるとき。 吹くとき 強風そして冷たい秋の雨が降っています。
教育者: あなたと私は、お気に入りの木々たちと話しながら公園を歩きました。 何の虫を見ましたか？ （昆虫はさらに少なく、ほとんど見えません。）
これは何と関係があるのでしょうか？ （虫たちは隠れて、多くの虫はすでに来春まで眠っていました。）
昆虫はなぜ隠れるのでしょうか？ （寒くなり、日照時間が減りました。）
公園の音を聞いてみることをお勧めします。 何が聞こえますか? （車の音や通行人の声は聞こえますが、鳥の声は全く聞こえません。）
教育者: なぜ鳥の声が見えないのか、聞こえないのですか? （鳥は暖かい気候へ飛び去ります。）
なぜ鳥は遠くまで飛ぶのでしょうか？ （寒くなってきて、食べ物が少なくなってきました。）
公園への旅行は終わりました。 「黄金の秋」の公園をどうご覧になりましたか？
（子どもたちは感想を話します。）
教育者: 公園に別れを告げます。 面白いものをたくさん見ましたね。 秋は美しい色彩を私たちに与えてくれます。秋が「目の魅力」と呼ばれるのは当然のことです。 もう一度、公園の美しさに注目して思い出してみてください。 幼稚園では、あなたと私、誰でもアーティストになって、「秋の色」の絵を描こうとします。
ターゲット：
植物の生物と状態の関係について生徒の理解を深めます。 環境、早咲きの植物を識別する能力を開発します。 .
観察に基づいて、ヤルチク地域の初期の開花植物の生物学的特徴を調べます。
自然に対する思いやりの態度を育みます。
自然の変化を観察するスキルを磨き、独立した研究への意欲を育てます。
自然に対する弁証法的唯物論的な見方を発展させます。
タスク:
生徒たちに春のさまざまな時期を紹介します。
生きている自然と無生物の自然における春の始まりの兆候を特定します。
木本植物と草本植物の開花が早い理由と植物の季節現象の変化を解明する。
自然と芸術を通じて学生の美的教育を促進する。
設備と設計:メモやスケッチ用のノート（ノート）、鉛筆（ペン）、説明書、双眼鏡、カメラ、箱、瓶、小さな袋、遠足用虫眼鏡。
エクスカーションの場所：森林バイオセノーシス。
時間： 4月末～5月。
先生の遠足の準備:
森林、道端など、植生の異なる場所への周遊ルートを計画します（さまざまなバイオセノーシスの性質の目覚めの特徴を示すため）。
草本の早咲き植物の識別カードを準備します。
自然保護について話し合いましょう。
自然の美しさを称賛する文学作品や絵画作品（M. プリシュビン、F. チュッチェフ、A. フェット、I. レヴィタンなど）を生徒に紹介します。
学校の敷地から近くの木立、森林、渓谷への野生の木や低木の移植を組織します。
生徒たちを遠足に向けて準備する:
1. 生徒たちと次のことについて話し合う 異なる期間春（気象の特徴、動植物の変化、目覚める自然の美しさ、保護の問題）。
2. 春に関する 3 つの新しい概念を紹介し、その始まりのタイミングを示します。
「暦の春」 - 3月1日。 「天文学的」 - 3月21日は全国的に春分の日です グローブ(極地を除く)、昼と夜は同じです。 "生物学的"ノルウェーカエデで樹液の流れが始まり（3月24日）、次にいぼのあるシラカバで樹液の流れが始まりました（4月8日）。
3. 春の各時期 (3 月、4 月、5 月) の特徴を準備し、気象学者、植物学者、動物学者、造園家、林業家、芸術家として科学的かつ実践的な会議で話すように生徒に指示します。
4. 子どもたちに自然を認識する準備をさせ、「森」生態系の対象に注意を向けさせます。 森の中で正しく行動する能力を養います。
レッスンの進み具合。
生徒たちに森での行動ルールを紹介する
教師：皆さん、春の森への小旅行に行くことをお勧めします。 森に来るときに従うべきルールを教えてください。 （子どもたちの答え）
火災の危険がある時間帯には森林内で火をつけることはできません。立ち去る前に、火が燃えた場所を注意深く確認し、適切に消火されたかどうかを確認する必要があります。
自然の中にいるときは、花束用に植物を選んではなりません。 花束は人間が育てた植物からしか作ることができません。
集める 薬用植物それらがたくさんある場所でのみ可能です。 一部の植物は自然の中に残しておかなければなりません。
木や茂みの枝を折らないでください。
美しい草木を自然の中に残しておきます。
教師：自然の中、特に森の中では、植物が踏みつけられて枯れないように、道に沿って歩くように努める必要があります。
そうだよ、みんな、よくやった！ あなたは自然界の行動規則に名前を付けるだけでなく、それを説明することもできました。 それで、行きましょうレッスン・遠足のトピックの紹介 (
感情的な雰囲気を作り出します）。
また鳥が遠くから飛んできて、
氷を割る岸辺へ、
暖かい太陽が高く昇っていきます
そしてスズランの香りが待っています。 この詩は一年のうちのいつの時期について話していますか?
（春のこと）。 この詩が春について語っているとどう思いましたか?
（スズランが登場）。
今日のレッスンでは、春を訪ねて、春の到来とともに自然にどのような変化が起こるのかについて話します。
本編 無生物の春は変化します。
春に関するなぞなぞを聞いてみましょう。
暖かい南風が吹いて、
太陽がますます明るく輝き、
雪は薄くなり、柔らかくなり、溶けていき、
うるさいルークが飛んでくる。
何月ですか？ 誰が知っているでしょうか？ （行進）
川が激しく轟音を立てる
そして氷を砕きます。
ムクドリは家に帰りました。
そして森の中でクマは目を覚ました。
空ではヒバリが鳴いています。
誰が私たちのところに来ましたか？ (4月)
野原が緑になってきました
ナイチンゲールが歌います。 で白
庭は着飾っており、
最初に飛び立つのはミツバチです。
雷が鳴り響く。 推測、
今年は何月ですか?...(5月) 太陽は冬よりも明るく輝いています。 毎日、気温はますます高くなります。 冬よりもはるかに地平線より高く昇ります。 日が長くなってきました。 暖かくなります）。
太陽はいつでも地球を均等に温めたのでしょうか? 春の月? （いいえ）。
- 春のどの月が一番寒いですか? （行進）。
最も暖かい ? （5月）なぜ？ (5 月は太陽が 3 月よりも地平線より高い位置にあるため、5 月は暖かいです）
- では空を想像してみましょう。 春はどんな感じですか？ （青, 高く白い光の雲がそれに沿って浮かんでいます）。
春にはどんな雨が降りますか？ （3月には雪が降り、4月には雪と雨が降り、5月には雨が降ります。）
春に雷雨はありますか？ いつ？ （5月に）。
ナデジダ・アントノヴァ
自然探訪のまとめ
中規模グループツアー
「私は自然の青々としおれたところが大好きです...」
ターゲット
黄金の秋の時期の植物の状態、鳥の行動特性についての子供たちのアイデアの形成。
タスク
木の種類を区別することを学びます（葉の形と色によって、木の色の違いを示します（カエデ、カバノキ、ポプラ）。
拡張して補充する 語彙子供たち。
感情的な応答性と自然への愛を育みます 故郷.
秋の風景の美しさに子供たちの注意を引きます。
準備作業
グループ窓から木の葉の色を観察。
イラストやカラー写真を見る 秋の森、落葉。
秋の鳥の行動、暖かい地域への飛行を観察します。
秋についての詩を読む：「秋」（A.マイコフ、「秋の森」（A.トヴァルドフスキー）など）
遠征の進捗状況。
教育者
みなさん、なぞなぞを当ててください:
巻き毛のオークの天蓋が黄色に変わり、
そして丸いポプラの葉は赤いです。
森は沈黙し、空も沈黙します！
教育者。
これはいつ起こりますか?
子供たち
教育者
よくやった！
（遠足に行く前に。）
みんなに教えてください：「今日の天気はどうですか？」 （子どもたちの答え）
教育者。
今日は確かに 良い天気: 太陽が輝いていて、そよ風が吹いているので、秋の公園に行って、木々が秋にどのように見えるかを見ることをお勧めします。
子どもたちは言葉を持ってやってくる
: 私たちの足、私たちの足
道沿いに、道沿いに
トップトップトップ。
教育者
ここは公園です。 色とりどりの葉の美しさ、色の明るさ、さまざまな色（緑、黄、オレンジ、赤の葉）に注目してください。
教育者
E. トルトネワの詩からの抜粋を聞いてください。
急に２倍くらい明るくなったので、
公園、太陽の光のように、
このドレスは金色です
白樺の木の肩の上。
白樺の木の葉は何色ですか?
子供たち。
黄色、金色。
教育者。 太陽の下でどれだけ美しく輝くかを見てください。
夏の葉は何色でしたか？
子供たち。
緑。
教育者
秋が来て、白樺の葉が黄色くなり、落ちます。 空中を旋回しながら、金色の葉が地面に落ちます。
白樺の葉のようにぐるぐる回ってみましょう。
葉っぱと一緒に踊ります。
紅葉は静かに巡り、
葉は静かに私たちの足元に落ちます。
(スクワット)
そして彼らは足の下でカサカサとカサカサと音を立てます、
まるでまためまいを起こしたいかのように。
(手を左右に動かす)
教育者。
今度は別の木に来ます。
葉は大きくて模様があります。 （葉っぱを見ながら）。
彼らはどんな人たちなのでしょうか？
子供たち。
手のひらに、ナプキンに。
教育者
この木が何と呼ばれるか誰が知っていますか?
子供たち
教育者。
教えてください、カエデの葉は何色ですか?
子供たち。
緑、黄、赤、赤。
なぜこうなるか知っていますか（子どもの答え）
教育者。
秋になると、太陽は弱く暖かくなり、寒くなり、カエデの葉は徐々に色を変えます。黄色や赤に変わります。
子供たち
メープルについての早口言葉を思い出してみましょう。
もみじもすっかり赤くなってきましたが、
そして誰もからかっていません。
どうせみんな赤いから
誰が気にする！
アウトドアゲーム「ワン・ツー・スリー～もみじ（白樺）まで走れ！」
教育者
子どもたちよ、静かにここに来て見てください。
ミステリー。
どのような木が立っているのか -
風はないのに葉が震えていますね？
子供たち
教育者。
これはポプラの葉が震えています。
なぜ彼らは震えていると思いますか?
子供たち。
風が吹くと寒く感じます。 夏が終わってしまうのが残念だ。 転倒などの恐れがあります。
教育者
子どもたち、木から葉が落ちるとき、それは何と呼ばれますか?
子供たち
落葉。
教育者。
右。
教育者
公園が静かになったことに気づきましたか? （子どもたちの答えです。）
なぜ鳥たちは楽しい歌を歌わないのでしょうか？
彼らは今どこにいるのでしょうか？
子供たち。
鳥たちが鳴かないのは、夏が終わって寒くなってきたのが悲しいからです。
教育者。
太陽が雲に隠れて風が吹くことが多いため、鳥たちは暖かい気候に飛んでいきました。 冷たい風、蚊やユスリカはいなくなりました。 鳥たちが自分で餌を得ることが難しくなってきています。 再び暖かくなり、春が来て、鳥たちは再び戻ってきます。
そして私たちは再び木々の鮮やかな色とりどりの衣装に感嘆するでしょう。
落ち葉が足もとでカサカサと音を立てるのを聞きながら、落ち葉の中を走るのがおすすめです。
教訓ゲーム「秋のことば」
（形容詞を選択する練習をします）。
秋を表す言葉は何ですか? 秋はどんな感じですか？
秋の木々はどんな様子ですか？
秋の紅葉はどんな感じですか？
教育者
さあ、紅葉の花束を集めましょう。
我々はグループに戻る時が来た。
公園は楽しかったですか？
何が一番好きでしたか？
散歩から帰ってきました。 アップリケ「紅葉の模様」を作ります
このトピックに関する出版物:
授業「自然を大切にしよう」のまとめ自然を大切にする 目標: 1. 形を整える 生態文化子どもたちの中で。 目的: 1. 教育し、自然への愛を植え付け、教育します。
NOODの要旨「レソヴィチクがモルドヴィア地方の自然を守るのを手伝おう」目的: 教育。 自然を保存し保護することを教える。 ルールを学び続ける 安全な行動自然の中で教育的:; 開発する。
準備グループにおける GCD の概要「自分の土地を愛さない者はその自然を破壊する」「自然を破壊する者は自分の土地を愛さない」 準備グループ 目標：自分の故郷について学ぶことに興味をもつこと。 目的: 教育:。
認知と言語の発達に関する要約「自然への旅」市立自治幼稚園教育機関 チュメニ市児童発達センター幼稚園 123 番 あらすじ 直接。
エコロジーGCDに関する要約「自然を大切にし、守る」目標: 子供たちに教える 正しい行動 V 自然環境、個人の経済文化の基礎を築きます。 という考えを明確にする
準備グループでの自然への遠足「牧草地で」の概要自然の中への小旅行のまとめ 準備グループ「草原の中で」メイン 教育分野：「認知」。 教育の統合。
