幾何学模様からロケットを作る方法。アップリケ技術を使って自分の手でロケットを作る

ダイエット 06.07.2019

チャーチャー

ダイエット技術レッスンマップ

テクノロジー教師

プライマリークラス

幾何学的な形状から。幾何学モザイク「ロケット」

レッスンの目的

アップリケ技法を使用した紙の加工方法をマスターします。

レッスンの目的

教育:

組織化を通じてアルゴリズムに従って作業する能力を開発する実務授業中。

安全規則と労働者の規則に関する知識を強化します。

「アプリケーション」の概念とその起源の歴史についてのアイデアを形成する。

宇宙ロケットの歴史についての子供たちの知識を広げます。

教育:

- さまざまな材料を使った技術的な作業を通じて勤勉さと正確さを養います。

教室での子どもたちの実践的な作業を整理することで、きちんと感を養います。

サンプルの分析と教室での作品の整理を通じて美的センスを形成します。

教育:

- 仕事を通じて想像力を養い、性格やイメージを通して考える。

組織を通じて低学年の児童の記憶力と想像力を育むクリエイティブな仕事授業中。

計画結果

科目のスキル

仕事のための材料を準備することを学びます。

紙やボール紙を扱う技術を習得します。

材料の種類と特性、それらを安全に扱うための規則を理解します。

製品をマークするためのテンプレートの使用方法を学びます。

個人用 UUD:

1.自分の仕事を自己評価する能力。

規制 UUD:

1.教師の助けを得て、レッスンの目的を決定し、策定します。

2 . タスクに応じて行動を計画します。

認知的 UUD:

1. 自分の仕事を分析します。

通信 UUD:

1. 他の子供たちや教師の話を聞いて理解します。

2. 自分の考えを口頭で表現します。

3. 授業中の行動やコミュニケーションのルールについてクラスメートや教師と合意し、それに従います。

空間の構成

個人

スクリーンサウンド、視覚補助、配布資料:

1. 可視性。

2. レッスンのテーマに関するプレゼンテーション。

授業計画:

組織化の瞬間

目標設定

サンプル分析

職場の準備:

レッスンのテーマに取り組みます。

計画;

実践的な活動。

結果：

レッスンの進行状況:

私 。組織的な瞬間。

1～2分

– それでは、レッスンを始めましょう。全員が美しく均等に次々と立ち上がりました。

– レッスンの準備がすべて整っているかどうかを確認しましょう。私が詩を読むので、あなたは注意深く聞いて、机の上にすべてが揃っているかどうかを確認してください。

スライド 1

仕事が沸騰し始めるように、
ビジネスに向けてすべての準備を整える
接着して作ります -
すべてうまくいくはずです。
はさみ、紙、接着剤
早く元に戻してください。
鉛筆を忘れないでください -
彼は私たちの仕事の助っ人です。

– よくやった！みんな準備ができたので、仕事に取り掛かりましょう。

生徒たちは先生に挨拶し、机に座ります。

レッスンの準備ができているかを確認します。

Ⅱ . 目標設定。

2分

– 皆さん、仕事を始める前に、なぞなぞを当ててください。

彼はパイロットではありません、パイロットではありません、

彼は飛行機を操縦しているのではなく、

そして巨大ロケット

これは誰ですか？

（宇宙飛行士）

羽でもない、翼でもない、

そしてワシよりも速い。

ただ尻尾を出すだけです -

星まで飛んでいきます。

（ロケット）

なぜこのような謎が出されたと思いますか?

今日は最初の宇宙飛行士について話し、幾何学的な形から「ロケット」アップリケを作る方法を学びます。

私たちの惑星の名前は何ですか?

それはどんな形をしていますか？

スライド 2。

昔、人々は地球を、大きくて巨大な象の上に立つ逆さのお椀のようなものだと想像していました。

それから数千年が経過しました。人々はロケットや船を作り、地球を旅し、宇宙に飛び立つことを学びました。

人類より先に宇宙に飛んだのが誰かは誰にも分からない。

彼らの名前は何でしたか？ライカ、ベルカ、ストレルカ。それは科学者のための実験でした。

ぜひビデオを見て、これらの驚くべき動物たちの宇宙への飛行がどのように計画されたのかを知ってください。

1961 年 4 月 12 日、世界初のロシア人男性が宇宙に飛び立ちました。彼の名前は世界中に知られています。

彼のお名前は？スライド 3。

そう、ユウ・A・ガガーリンです。

今日は宇宙飛行士の休日です！

この日はおめでとうございます！

ガガーリンが私たちのためにそれを発見してくれました

世界初の宇宙飛行士！

ユーリ・ガガーリンの飛行はどれくらい続きましたか?

- ユウ・A・ガガーリンは地球上を飛び回った1時間48分で宇宙船"東"。これはおよそ2つのレッスンの時間です。

ユウ・A・ガガーリンは子供の頃から飛行機が好きで、模型を作りました。

宇宙飛行士になりたい人は何人いますか?

宇宙飛行士はどうあるべきだと思いますか?

Yu.Aさんはまさにそうでした。ガガーリン: 勇敢で勇気があり、正直で友人を助け、陽気で機知に富み、祖国をとても愛していました。ロシアとシズランのほぼすべての都市の通りには、最初の宇宙飛行士にちなんで名前が付けられています。

宇宙飛行士は男性の職業だと思いますか?

スライド 4。

宇宙も女性によって征服されていることが判明しました。最初の女性宇宙飛行士の名前は世界中で知られています。ワレンティーナ・ニコラエヴナ・テレシコワです。

今日は幾何学的形状からロケットのモデルを作成してみます。

彼らは謎を解きます。

私たちは立ち止まってその飛行を観察します。

地球。

ボールの形をしています。

先生たちは聞いています。

彼らはボードを見ます。

先生たちは聞いています。

犬。

ライカ、ベルカ、ストレルカ。

ビデオ「ベルカとストレルカの宇宙飛行」をご覧ください。

先生たちは聞いています。

ユーリ・アレクセーヴィチ・ガガーリン。

108分、1時間48分。

先生たちは聞いています。

子どもたちの答え。

勇敢で、勇気があり、強く、大胆で、賢い。

先生たちは聞いています。

子どもたちの答え。

V.N.テレシコワに会います。

先生たちは聞いています。

Ⅲ . サンプル分析。

1分

このアプリケーションを見てください。

どのような部品で構成されていますか?

それはどのような材料で作られていますか？

これらの部分はどのようにつながっていると思いますか?

アップリケは何で飾られていますか？

ベースとアップリケから。

ボール紙と色紙で作りました。

接着することで。

幾何学的な形、星、月。

Ⅳ 。職場の準備。

2分

a) 労働者の規則の繰り返し。

– 今日の授業では、何を使って安全規則を繰り返す必要がありますか?

労働安全規則 とのり :

ハサミを使って：

2. 腕を振らないでください。

b) 材料と固定ツールの手配。

– レッスンへの準備ができているか確認しましょう。

– 材料はどこで見つかりますか? 道具についてはどうですか？

資料は左側にあります。

ツールは右側にあります。

目の前に空きスペースがございます。

スライド 5

– このことわざをどう理解しますか？

学ばず、働かなければ、人生は価値がありません。

– 皆さん、私はあなたの仕事が成功することを祈っています。そのためには私たちの仕事に耳を傾けてください、そうすればあなたは成功するでしょう！

接着剤、ハサミ付き。

もし人が悪意を持って勉強したり働いたりするなら、その人の人生には意味がなく、他人に何の利益ももたらさないでしょう。

V 。レッスンのテーマに取り組む

20～25分

ボードに注目してください。偽物を計画することを検討してください。

a) 計画:

1. すべての部品のマーキング。

2.すべてのパーツを切り出します。

3. すべてのパーツを接着します。

4. 完成。

b) 実践的な活動:

皆さん、段ボールのどちら側にテンプレートをなぞればいいでしょうか？

段ボールと紙は保存する必要があることを忘れないでください。つまり、テンプレートを持っていく場合は、中央ではなく端からなぞる必要があります。

1. まず、オレンジ色の紙を用意し、テンプレート 1 を適用してなぞります。

2. 翼の下側に緑色の紙を取り、2 番目のテンプレートを適用し、それをなぞります。

3. ロケットの尾部に赤い紙を取り、テンプレート 3 を適用し、それをなぞります。

4. 小さな紙を用意します。青色ロケットの窓にテンプレート 3 を適用し、輪郭を描きます。

さあ、私たちのことを言いましょうアルゴリズム 仕事、何を何に接着するか。

1. ロケットの船体をボール紙に直接接着します。これを行うには、最も大きな部分を取り、ベースのほぼ中央に接着します。

2. 次に、ロケットの翼を船の底に接着します。これを行うには、2 つの同一の部品を取り、船の輪郭に沿って接着します。

3. 尻尾をロケット本体の底に接着します。これを行うには、赤い部分を取ります。

4. サンプルに示すように、青い窓をロケットに接着します。

ロケットの準備ができたので、基地を飾りましょう。そのためには色紙が必要です。星、月、星のアップリケをボールの形に作る必要があります。

先生たちは聞いています。

逆から。

彼らは取るオレンジ色の紙にテンプレート 1 を適用し、丸で囲みます。

下翼用の緑色の紙を取り、2 番目のテンプレートを適用し、それをトレースします。

ロケットテール用の赤い紙を用意し、テンプレート 3 を適用してトレースします。

ロケットの窓に小さな青い紙を用意し、テンプレート 3 を適用してそれをトレースします。

彼らはロケット船を接着します。

ロケットの翼を接着します。

ロケットの尻尾を接着します。

ロケットには窓が接着されています。

アップリケを飾ります。

VI 。作品展示

3～5分

– では、何が得られたか見てみましょう。作業を完了した人はボードに来て見せてください。

学生作品展が開催されます。生徒たちは理事会に来て、自分の作品をデモンストレーションします。

Ⅶ .レッスンの概要

2分

– それでは、私たちの取り組みを要約しましょう。

– このレッスンの何が気に入りましたか?

– 何が面白かったですか？

– あなたにとって何が大変でしたか？

– 質問に答えます。

VIII 。職場の清掃

1分

– 皆さん、お疲れ様でした。さあ、後片付けをしましょう職場.

– レッスンをありがとうございました。全員が立ち上がりました。レッスンは終わりました。

彼らは職場を掃除し、机と椅子を整理し、次の授業の準備をします。

作業時の安全規則 のり：

1. 接着剤が目や口に入らないように注意してください。

2.接着剤が机や衣服につかないように注意してください。

労働安全規則 はさみで：

1. リングを前方に渡します。

2. 腕を振らないでください。

3.作業後はハサミをケースに入れます。

企画

正方形の紙に印を付けます。

作業技術に合わせて紙を折ります。

完成：装飾。

幾何学的な基本形状のアップリケは、シンプルで非常に便利な創造性です。このような活動は運動能力を発達させ、集中力を教え、想像力を養います。情報を注意深く調べて、以下に示すステップバイステップのガイドに従えば、幾何学的形状からロケットを作成することは難しくありません。

アップリケは何歳から始めますか？

多くの親は、非常に早くから赤ちゃんの発育を始めます。座り始めるとすぐに、絵を描いたり、彫刻したり、接着したりすることを教えられます。それぞれの子供には個別のアプローチが必要です。本質的に穏やかで勤勉な子供もいますが、長時間座って「静かに」創造性に取り組むことができます。活動的で好奇心旺盛な子供もいますが、そのような子供たちは長時間じっと座って一つのことをするのが難しいのです。したがって、子供が幾何学的形状からのロケットの応用に対処できる年齢は、すべての親が自分自身で答える質問です。紙、はさみ、のりについては、2歳から4歳までに学び始めるのが最適です。この年齢では、子供はすでに話し、大人の要求を理解し、5〜10分間じっと座っていることができます。

小さなお子様向けのオプション

ロケットを使用すると、アプリケーション全般に慣れることができます。これは誰でも扱えるシンプルで面白いオブジェクトです。ロケットの作り方という課題は、幼い子どもを持つ親にとってよく直面します。場合によっては、これらは幼稚園からの課題や開発マニュアルからのタスクであることもあれば、母親自身がこの例を使用してアップリケを教えたいと考えていることもあります。ロケットは子供たちにとって非常に簡単に適応できます。これは 3 つの部分で構成されます。

ロケットの上部（三角形）。
本体（長方形または細長い楕円形）。
体の下部に火がつきます（図形または三角形で構成できます）。

幼い子供にはハサミを与えないでください。お母さんや他の大人がアップリケ用のパーツを独自に準備します。スペアパーツを用意することをお勧めします（子供は経験が浅いため、ワークピースを押しつぶしたり、引き裂いたり、汚したりする可能性があります）。また、事前に無地のベース、つまり厚いワットマン紙またはボール紙を準備する必要があります。

初めてアプリケーションを行う場合は、子供の手を完全にガイドすることをお勧めします。これを行うには、大人が自分の小さな手を取り、それを制御します-ワークピースに接着剤を塗り、ボール紙のベースにもたれかけます。赤ちゃんがすでに塗布の経験がある場合、大人は観察する位置に限定することができます。同時に、すぐに救助に行けるように準備しておく必要があります。将来、子供が新しいものを作り、自分の能力を伸ばしたいと思うように、創造的なプロセスは成功と自信の感情と関連している必要があります。

どのような活動や目的でロケットの画像が必要になることがありますか?

児童クラブ、幼稚園、学校では、宇宙や宇宙に特化したクラスが開催されることがよくあります。太陽系、特に。子供たちが世界、惑星、宇宙の構造について学ぶのに役立ちます。また、宇宙飛行士の日には常に宇宙が思い出されます。これは、子供たちに宇宙飛行士の物語や伝記を紹介する絶好の機会です。創造的な作業として、空間またはそれに関連するものを描写することがよく提案されます。子どもが具体的に何ができるかは、年齢とスキルに基づいて選択する必要があります。たとえば、子供でも幾何学模様からロケットを作ることができます。就学前年齢。より複雑な芸術作品は学校に残すべきです。

ロケットを段階的に作る方法

幾何学的形状からロケットのアップリケを作成するには、最も単純な文房具が必要です。

カラーボール紙（作品の土台用）。
色紙（ロケットトップ、ボディ、ファイア用）。
紙はさみ。
スティックのり。

色紙の裏側には、長方形（これが本体）、三角形（これがロケットの上部）、いくつかの細長い三角形（これが火）の形が描かれています。つまり、紙ロケットの図はこれら 3 つの要素を組み合わせたものです。
各パーツに接着剤（裏側）を塗り、ボール紙に押し付けます。子供が構図に従うのが難しい場合は、子供を助ける必要があります。
接着部分は布で優しく滑らかに拭きます。こうすることで紙を均一に貼り付けることができ、余分な糊が布地に残ります。

ゲーム

幾何学的な形で作られたロケットは、子供のゲームや競技会で使用できます。旅行や未知の何かを連想させるこの宇宙オブジェクトは、子供たちに大人気です。たとえば、息子の誕生日のために幾何学模様からロケットテンプレートを作成できます。ゲストは誕生日の人の記念品として、それに色を塗ったり、集合的なアップリケを作ったりすることができます。

作品を補う方法

幾何学模様の基本的なロケットアップリケが完成したら、追加することができます。詳細として使用するのが適切です。

星。
惑星。
ロケット本体の舷窓。
宇宙服を着た宇宙飛行士。
エイリアン。

即興の装飾を使用できます。星は光沢のあるスパンコールを接着したものです（さまざまな形およびシェード）、ボタン - 舷窓、ビーズ - ロケットや遠くの惑星の装飾など。

あらかじめ用意された背景上にアプリケーションを作成できます。たとえば、子供が単独で、または大人の助けを借りて、絵の具や鉛筆を使って空間の絵を描きます。その結果、「宇宙」の作品は面白く、絵のように美しく、並外れたものに見えます。いくつかの異なるテクニックを組み合わせることで、子供たちは空想を学び、構図と色の組み合わせの基本を習得します。

完成した作品を使えば、子供は自分の部屋を飾ったり、競技会のために学校に持って行ったり、宇宙飛行士の日に親戚を祝ったりすることができます。いずれにせよ、アップリケを作るには、宇宙のテーマ子供の手の運動能力の発達と味覚の発達に役立ちます。

ザマエバ・ナタリア

今日、11月19日、私たちのグループは次のレッスンを行いました。 アップリケ。みんなと私はそれをやった 幾何学的な形で作られたロケット。三角が苦手な人もいました。正方形の角を折り、折り線に沿って切る必要がありました。子どもたちにとって難しかったのは、正方形を追加することでした。追加するときは、優れた目、勤勉さ、そして勤勉さが必要です。しかし、最後には子供達全員がやり遂げることができました。少し助けてもらった人もいれば、自分でその課題に対処した人もいます。みんな熱心に興味を持って取り組んでいました。今後、私たちのグループではこの問題に注意を払っていきます。レッスン中、みんなと私は名前を繰り返しました 幾何学的形状そしてカット技術を覚えた (正方形から円を得る方法)その後、彼らは想像力を作品に「つぎ込み」、星や惑星を描き、彗星や小惑星を忘れなかった人もいました。このレッスンは興味深く、取り上げられた内容を定着させるのに役立ちました。私たちが行った仕事をぜひご覧ください。

レッスンタイプ:学んだ内容を定着させるためのレッスン

レッスンの目標:

主題:
- 2 桁の数字とその数字シリーズにおける位置についての理解を深め続けます。
- それらを書き留めてビット項の合計に分解する能力。
- 定量的および定量的な表現に数学的表現を使用する空間的に;
- 生活のさまざまな状況で意思決定を行うために計算を行う。数学の言語で数学的な例を読み書きする。筆記および口頭での計算スキル。
超主題:
- さまざまなソース (グラフィックモデル、図) からの情報を読んで理解することを学びます。
- 受け取った情報を観察、分析、体系化し、結論を導き出すことを学びます。
- 合理的思考、数学的スピーチ、議論の基礎を形成します。
- 指定されたアルゴリズムに従って動作します。
- 情報を検索し、それを研究や使用に便利な形式に変換することを学びます。
個人的:
- グループやペアで協力し、作業する能力を開発します。
- 自分の意見を表現し、他の人の意見を聞き、次のことを考える能力を養います。一般的な決定;

自分の仕事を独立して評価することを学びます。

レッスン用の備品：
学生向け: 数学的な「ボート」、ビーズの数え方。グループワーク用カード「付録 2」。幾何学的形状の定規。はさみ。のり; スコアシート。星（赤、青、白）「付録 1」

(プレゼンテーション 、スライド 1)

レッスンの進行状況

I. 組織化の瞬間

– 皆さん、今日のレッスンにゲストが来ているので、挨拶しましょう。

II. 口頭で数えます。数学的なウォーミングアップ

– あなたがなぞなぞが大好きなのは知っていますが、私のなぞなぞを当てることをお勧めします。

明るい表面を滑るのは何か
生徒手帳
美しい白鳥が、
恥ずかしさで真っ赤になった
怠け者、ならず者にとって
いたずらっ子？
彼らが彼を批判する理由
そして昼食にはお菓子を与えません。
ペンの軽いストロークで
数字が出てきました…（スライド）

鼻を天井に向けて、
彼女はその生徒を叱ります。
そして沼地のサギのように
彼は怠惰を責められる。
少なくとも彼女には片足がある
彼女はスリムで、誇り高く、厳格です。
鶴でもシジュウカラでもない。
ただ…（スライド）

– 昇順に並べます。（スライド）何番が出ましたか？
-この数字は何ですか?
– 一連の番号の中での位置を決定します。
– 次の番号と前の番号に名前を付けます。
– どのようなカテゴリーで構成されていますか？何十？何単位ですか？
- よくやった、あなたは 12 という数字について知っていることをすべて話してくれました。スライド（Slide）を見てください、何が現れましたか？そうです、1ヶ月追加されました。
- 今日が何の日か知っている人は何人いますか? 私たちの国では4月12日に祝われる祝日は何ですか?
– そして今日、この休暇の前夜に、私は短い宇宙旅行に行くことを提案します（スライド）。それには多くのタスクの完了が伴います。
– 飛行中、宇宙飛行士は非常に長い時間を一緒に過ごします。彼らが飛行中の困難に対処し、任務をうまく遂行するのに役立つものは何でしょうか? （友情）.
――そう、力を合わせればどんな試練も困難も乗り越えられるんですね。
――今日もクラスメイトの答えを遮らずに、みんなで協力して頑張ります。
– 正しく完了したタスクごとに、クラスには文字が与えられ、そこから単語を作成する必要があります。最初の正解については、すでに最初の文字を獲得しています。 (黒板に E の文字が掲示されます)。

Ⅲ．目標の策定

– 教えてください、前のレッスンでどのような数字を知りましたか? 今日はこれらの数字を使ってさまざまな数学的計算を実行する能力を開発していきます。
- それで、ペアで準備ができていることを示してください。 （挙手）。これでコマンドを与えることができます。カウントダウンを始めましょう: 10、9、8... 0。スタート! （スライド）

IV. 算数ディクテーション

– ノートブックを開いてください – 日誌そして番号を書き留めます。これでタスクを完了できます。どのミサイル乗組員があなたのためにタスクを準備したかを調べる必要があります。これを行うには、スライドにある例題を正しく解き、その答えをノートに書く必要があります。 (4枚目のスライド)
– ミサイルの数を見てください。何か気づきましたか？パターンを特定します。次のロケット、最初のロケットは何番になるでしょうか? スコアシートで自分の作業を評価します。

V. ゲームタスク

– すでにお話ししたように、各ロケットの乗組員はあなたのために興味深いタスクを準備しています。それで、ご覧ください: (スライド) 最初のタスクをペアで完了するように求められます。

課題1. ゲーム「10という数字の合成」

数学ボートが使用されます。 1 人の子供が特定の数のチップを配置し、2 番目の子供は異なる色のチップを合計して 10 になります。

- よくやった、あなたは一緒に働いたので、タスクを完了しました。評価シートで自分の作業を評価します。うまく作業し、すべてがうまくいったと思われる場合は、星を赤に色付けします。黄色 - すべてがうまくいかなかったと思う場合、または自分自身を評価できない場合は白色のままにします。

彼らの仕事に対して、子供たちは2番目の手紙Aを受け取ります。

– 次のロケットの乗組員があなたにどんな仕事を提供するかを見てみましょう (スライド)。
- みなさん、太陽系に惑星がいくつあるか知っていますか。調べてみましょう。

タスク2.「ナンバーチェーン」。グループで作業する (スライド)

数値文字列の値を見つければ、この質問に対する答えが得られます。

タスク3.（スライド）これらは太陽系の惑星であり、数直線上の数字と同じように、それぞれが独自の特定の場所を持っています。次のタスクを完了すると、それらがどのような順序で配置されているかがわかります。

– 例題を解き、答えを昇順に並べます。 (スライドにあるように、子供たちは個々のカードに取り組みます。)

- 確認してみましょう。書類を交換したり、友達の仕事をチェックしたりしましょう。最も小さい答えで惑星の名前を答えてください。 (スライド) わかりました。次の文字は A です。 . スコアシートで自分の作業を評価します

– 次のタスクの準備はできていますか? どの惑星が最大であるか誰にも分かりません。

タスク4。図面をもとに問題を作成します。 (スライド) これを解くと、「どの惑星が一番大きいですか?」という質問に答えることができます。

37… – ヴィーナス
25… – 天王星
16... – ジュピター

- それで、最も大きな惑星- これは木星です。（スライド） (Kの文字が表示されます)
– 16 という数字の数字の用語は何ですか。その数字には 10 と 1 が何個ありますか?
– 次のタスクに進みましょう。

タスク 5:飛行中、宇宙飛行士はスポーツをすることを忘れません。このロケットの乗組員は、ウォーミングアップをするよう勧めています。

VI. 精神生理学的ポーズ「ロケット」（スライド）

そして今、私たちはあなたたちと一緒にいます、子供たち、
私たちはロケットに乗って飛び立っています。
つま先立ちして、
そして手を下げます。
1、2 （つま先で立ち、腕を上げ、手のひらで「ロケットドーム」を作ります）
3、4 - (メインスタンド)
こちらはロケットが飛び立っています。
私たちはあらゆることに手を尽くします。
飛行機が現れた
手を振る：前後に振る
「1」を実行し、「2」を実行します
腕を体の横に置き、
お互いを見合ってください。
１と２、１と２。
手を置いて全員が座ります。

- よくやった、演習の優れたパフォーマンスに対して、別の手紙を受け取りました - R.

タスク 6:すべてのタスクを完了しました。最後に残っているのは、文字から単語を作り、今日どのような製品を作るかを見つけることです。ロケットです。 (生徒は黒板でその言葉を考え出す)

VII. サンプル分析:

– 製品を調べます。
– ロケットは何で構成されていますか? これらの幾何学的形状に名前を付けますか? （スライド）
– 私のロケットはどんな素材でできていますか?
– どのようなツールが必要になりますか?
– パーツを接続するには何を使用しますか?
– ロケットには何色を使いますか?
– ロケット本体は何個のフィギュアで構成されていますか？
– 今日は特別な定規を使って仕事をすることになります。これを使用してロケットのすべての部品を切り取り、机の上にあるテンプレートに貼り付ける必要があります。

Ⅷ. 作業計画を作成する:

1. 必要な部分を定規で丸で囲みます。形状を正しくトレースするにはどうすればよいですか? (白い方へ)
2. パーツをロケットの形に配置します。
3. パーツを接着します。

– パーツを合わせるにはどのように接着しますか? （軽く重ねます）。

サンプル（スライド）に従って作業してください。

音楽が流れています。時間が残っている場合は、子供たちに火を終わらせるように勧めることができます。

IX. 作品展示

星空滑り台にロケットを磁石で取り付けます。

X. まとめ

– 私たちの旅は終わりに近づいています、そして私たちは振り返りをする必要があります。タスクは完了しましたか?
–一番頑張ったことは何ですか？
–どのような困難を経験しましたか？
– 将来このような問題を避けるためには何をする必要がありますか?
–何が好きでしたか？
–皆さんの机の上にはそれぞれ大スターがいます。今日のレッスンでうまく取り組んだ、活動的だった、すべてがうまくいったと思うなら、それを赤に塗ってください。うまくいかなかったなら、いつも積極的に取り組んでいたわけではありません。それができたら、黄色に塗りましょう。決めない - 白のままにしておきます。星をボードにピンで固定します。
- とても素晴らしい星空が撮れました。
– 今日はとても良い仕事をしました、たくさんの新しいことを学びました。
– 他に答えてほしい質問は何ですか? 何を知りたいですか?
– これらすべての質問に対する答えは、本や今後のレッスンで見つけることができます。
- レッスンありがとうございました！

アップリケは何歳から始めますか？

小さなお子様向けのオプション

ロケットの上部（三角形）。
本体（長方形または細長い楕円形）。
体の下部に火がつきます（図形または三角形で構成できます）。

どのような活動や目的でロケットの画像が必要になることがありますか?

学校では、特に宇宙と太陽系に関する授業が頻繁に行われます。子供たちが世界、惑星、宇宙の構造について学ぶのに役立ちます。また、宇宙飛行士の日には常に宇宙が思い出されます。これは、子供たちに宇宙飛行士の物語や伝記を紹介する絶好の機会です。創造的な作業として、空間またはそれに関連するものを描写することがよく提案されます。子どもが具体的に何ができるかは、年齢とスキルに基づいて選択する必要があります。たとえば、未就学児でも幾何学模様からロケットを作ることができます。より複雑な芸術作品は学校に残すべきです。

ロケットを段階的に作る方法

幾何学的形状からロケットのアップリケを作成するには、最も単純な文房具が必要です。

カラーボール紙（作品の土台用）。
色紙（ロケットトップ、ボディ、ファイア用）。
紙はさみ。
スティックのり。

色紙の裏側には、長方形（これが本体）、三角形（これがロケットの上部）、いくつかの細長い三角形（これが火）の形が描かれています。つまり、紙ロケットの図はこれら 3 つの要素を組み合わせたものです。
各パーツに接着剤（裏側）を塗り、ボール紙に押し付けます。子供が構図に従うのが難しい場合は、子供を助ける必要があります。
接着部分は布で優しく滑らかに拭きます。こうすることで紙を均一に貼り付けることができ、余分な糊が布地に残ります。