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予言を受けるためのお土産です。 一部の人にとって彼は...
読書日記のポイントは、いつ、どの本を読んだのか、そのあらすじが何だったのかを思い出せるようにすることです。 子どもにとって、これは一種のカンニングペーパーのようなものです。たとえば、夏休みが終わり、課外読書の授業中に学校に来ると、子どもは日記を使って、どんな本を読んだのか、その本の登場人物は誰なのか、何を書いたのかを思い出すことができます。プロットの本質は。
で 小学校読書日記は子供の記憶力を訓練し、作品を分析し、理解し、重要なことを見つけて自分の考えを表現することを教えますが、制御機能もあります。親と教師の両方が子供がどのくらいの頻度でどれだけ読むかを確認する必要があります。読む：継続的に読む練習を通してのみ、子供は早く読めるようになり、したがって完全に勉強できるようになります。 高校.
読書日記の付け方や形式について明確な規定はありません。これは、クラスや特定の子供の特徴を考慮して、各教師が決定します。 で 小学校高校では読書日記には最小限の欄しか使用されませんが、教師は読んだ各本のより正確な説明を要求する場合があります。
読者日記のデザインテンプレート
多くの大人は形式に十分な注意を払っておらず、 外観読書日記を読んでいると、子供たちはそれを記入する意欲を感じません。 しかし、考えてみましょう。子供が本を読む動機は何でしょうか。 彼はなぜ本を読むのですか (特に 6 年生以下の子供たち)。 なぜ彼は日記に記入しているのですか？ この年齢で彼がこれを意識的に行ったとは考えにくく、単に「強制された」だけである可能性が高いです。 しかし、子供たちは単に大きくて美しいノートで作業したり、タブレットに記入したりすることに単純に興味を持っている可能性があることを忘れてはなりません。 したがって、私たちは捧げることを提案します 特別な注意読者の日記のデザインといくつかのテンプレートを提供します。
読書日記の種類
教師が追求する目標に応じて、いくつかのタイプの日記を区別できます。
- 黙読または声に出して読んだページ数に関する日記のレポート、子供と一緒に本を読んだ親からのメモ。 次の列がある場合があります: 番号、作品のタイトルと著者のフルネーム、読んだページ数、読み上げの種類 (朗読および黙読)、親の署名。 初級クラスで使用されます。
- 読んだ本の日記レポート。 本のタイトル、著者名、読んだ日付 (2014 年 6 月、2014 年 8 月など) のみが考慮されます。 「欄外注」、つまり本についての短いコメントが含まれる場合もあります。
- 作品のミニ分析を含む日記兼チートシート。 それについて詳しく話しましょう。
読者日記には何を記載すべきで、どのように記入すればよいですか?
- 作品の作者のフルネーム
- 作品のタイトル
- ページ数
- 作品のジャンル（詩、小説、短編小説など）
- その作品は何年に書かれましたか? 今年は歴史上何が有名ですか? 著者が住んでいた国の状況はどうでしたか？
- 主要登場人物。 単純に名前を指定することもできますが、次のように指定することもできます。 簡単な説明：年齢、他の登場人物との関係（兄、父、友人など）、外見、好きな活動、習慣など、作者が主人公を特徴付けるページ番号を付けることができます。 ヒーローのようになりたいですか？ なぜ？
- プロット、つまりその本の内容です。
- 本のレビュー。
- この本の主要なエピソードとページ番号のリスト。
- 作品が行われた時代、または特定の年。 そのとき権力を握っていたのは誰でしょうか？ どの国または都市でその行動が行われますか?
高校生も追加情報を提供できます。
- 作品または著者ごとの批評文学のリスト。
- お気に入りのフレーズや表現の抜粋。
- 短い伝記作家。
通常の情報に加えて、読者の日記に絵を描いたり、クロスワード、スキャンワード パズル、パズルをしたり、本や登場人物の著者に手紙を書いたりする機会を子供に与える必要があります。
これは、幼児の記憶力を訓練し、分析的思考を発達させるのに役立ちます。
読書日記に記入することで、生徒は読んだ内容を理解し、作品の主なアイデアを見つけ、結論を定式化して書き留めることを学びます。
また、読者の日記は一種のカンニングペーパーとしても機能します。
結局のところ、長い学校休暇の後、特定の作品の登場人物やあらすじを思い出すのは困難です。
そして、読者の日記付き プライマリークラスこの問題は発生しません。メモを開いてメモリ内のすべてを復元するだけです。
を除外する 教育機能読者日記は保護者や教師の管理機能として機能します。
読書日記のおかげで、子どもがどれだけの作品を読んだのか、読んだ内容をどれだけ深く理解したかがはっきりとわかります。
小学校では読書日記の記入に明確なパターンはなく、学校のカリキュラムの特性に基づいて、各クラスまたは学校の教師によって決定されます。
そこで、読んだ本を分析するための質問の幅を最大限に広げ、作品の内容を描いた子どもたちの絵も配置しました。
ウェブサイトのこのセクションには、1年生、2年生、3年生、4年生の読書日記が含まれています。
便宜上、すべての作品をアルファベット順にリストします。
これにより、必要なマテリアルの検索が大幅に簡素化されます。
各作品の読者日記には、タイトル、作者、ジャンル、登場人物、読者日記の概要、読者日記の作品概要、メインアイデア、シンクワイン、読者日記のレビュー、作品の格言が記載されています。が示されています。
読者日記のすべての資料は、ロシアの学校カリキュラムの要件を満たしています。
それらはシンプルでアクセスしやすい言語で書かれており、文法的、語彙的、または句読点の誤りが含まれていません。
さらに、「GDZ Gramota」の読者日記への回答はすべてユニークです。
要約すると、なぜ読書日記をつける必要があるのでしょうか?
1.子供は作品の主なアイデアを決定し、それを1〜2文で表現することを学びます。
2. 作品を分析し、結論を導き出し、要約を書き留めることによって、子供は作品のあらすじをよりよく覚えます。
4. 読者の日記をつけることで、作品の内容を自分の言葉で語る能力が養われます。
5. 必要に応じて ( 課外読書、クイズ、コンテストなど）生徒は課題の要点をすぐに思い出すことができます。
6. 情報を書き留めることにより、子供は書くスキルを練習します。 これはたくさんあります 大事なポイント、夏休み後に（引きこもりのため）字が汚くなるのはよくある問題だからです。
7. 読書日記をつける必要があると、夏には読書の必要性が生まれます。 このおかげで、読者の読書スキルと文化が発達します。
8. 読書日記を分析することで、親は子供の主な興味や好みを理解できます。
読者の日記- 必要性。
読者の日記への回答は、日記を簡単にアクセスできるようにする機会です。
そしてこれは、文学への愛情を生み出し、読者としての子供のさらなる発達にとって非常に重要です。
読者日記とは、読んだ作品の情報を記録するノートのことです。
ロシアの学校カリキュラムでは、1年生で読書日記をつけることが義務付けられている。
要は、夏休み中に読む必要のある読書日記用の文献リストが子供たちに渡されるということです。
子どもたちは、1年生の読書日記に作品の概要や主旨、感想などを読み書きします。
学校と教師の戦略に応じて、1年生の読書日記を記入するための要件は異なります（つまり、ロシアの学校によって読書日記のデザインが異なる場合があります）。
私たちのウェブサイトには、1 年生の読書日記の拡張例が掲載されています。
その中で私たちは可能な限りの質問を取り上げました：作品の主人公、読書日記の要約、主なアイデア、作品が教えてくれること、読書日記のレビュー、作品のことわざ、同期ワイン、計画読書日記用に。
それぞれの作品を子どもたちの絵で説明します。
このような視覚的なイメージは、子供の情報の認識に良い影響を与えます。
読者日記、グレード 1 の標準 GDZ に加えて、私たちの Web サイトには読者日記の印刷版の答えがあります: GDZ、読者日記、ロシア学校、連邦国家教育基準、グレード 1 (クリュヒンの読者日記) 、解答、グレード1）。
この日記には、一般的に受け入れられている質問に加えて、スペルと語彙に関する質問も含まれています。
したがって、ロシアの学校の要件をすべて満たした、1年生用の既製の読書日記を受け取ることができます。
語彙、句読点、スペルの間違いは含まれません。
GDZ 読書日記 1 年生 (解答 - 既製の読書日記 1 年生) はすべて、1 年生のスピーチに対応する、シンプルでアクセスしやすい言葉で書かれています。
1年生に必要な範囲で情報を提供します。
さらに、「GDZ Gramota」の読書日記の内容はユニークで、答えは私たちのウェブサイト用に個別に開発されています。
GDZ 読者日記 1 年生 (答え) - 子供だけでなく、親にとっても天の恵みです。
この年齢では、子供たちはまだ完全に自立していないため、親は 1 年生の読書日記の付け方を管理する必要があります。
しかし、現代の生活リズムでは、必ずしもそのための時間が与えられるわけではありません。
結局のところ、読者日記のデザインを確認するだけでなく、読者日記の内容を確認するには作品を読み直す必要があります。
そんなときに役立つのがGDZ読書日記1級（正解は既成の読書日記）です。
ここでは、1年生の読書日記のデザインのサンプルを見て、答え自体を比較することができます。
これにより、個人的な時間が大幅に節約されます。
1 年生の読書日記をすべて書き留めることもできます。
結局のところ、1年生の読書日記用の本（読書日記用の童話、読書日記用の物語、その他の作品）が読まれていない状況があります。
そして、私たちのサイト上の情報は、特定の作品のプロットと意味を十分に理解するのに役立ちます。
これで、読者日記に正しく記入する方法について頭を悩ませる必要がなくなります。
「GDZ Gramota」があなたのためにすべてをサポートします！
２年生も終わりました。 夏がやって来ました。 ここで疑問が生じます：2年生の読書日記をどのように付けるべきですか？
『GDZ Gramota』のGDZ Reader's Diary 2年生（作品についての答え）が助けてくれます。
読者の日記を基にしたGDZでは、 正しい設計 2年生の読書日記と2年生の読書日記に直接記入します。
学校のカリキュラムによっては、読書日記の見本が異なる場合があります。
したがって、私たちのウェブサイトのこのセクションでは、いくつかのバージョンの 2 年生向けの既製の読書日記を見つけることができます。
1. 2年生の読書日記の標準例
このような読書日記グレード 2 (既読日記) の GDZ には、作品のタイトル、作者名、ジャンル、読書日記の作品の簡単な概要、読書日記の計画、主なアイデア、内容が含まれています。この作品は、syncwine、読書日記のレビューと作品の格言を教えてくれます。
また、すべての作品に子どもたちの絵が描かれています。 カラフルな絵は、子供たちが特定の作品のプロットを視覚的に思い出すのに役立ちます。
2.読者クリュヒンの日記、グレード2の答え
これは、ロシア連邦国家教育基準第2学年のGDZ読者日記学校 - 著者I.V.の印刷版への回答です。 2017年のクリュキナ。
この２年生向けの既製読書日記は、作品も問題も通常のものとは異なります。
語彙学、単語の構成、スペルに関するタスクが含まれています。
また、クリュキナの読者日記では、それぞれの作品に、お気に入りのキャラクターやエピソードを描いたイラストを描くという創造的なタスクがあります。
なぜ 2 年生に読書日誌が必要なのでしょうか?
1. この形式の作業により、作業をよりよく思い出すことができます。 子供はただ読むだけでなく、2年生の読書日記のためにおとぎ話や物語を分析します。
2. 読書日記をつける 2 年生は、読んだ内容について結論を出すように生徒を訓練し、教えます。 たくさんの作品を読み直すことで、2年生は道徳的価値観をよりよく理解し、善と悪を区別し始めます。
3. 子供は自分の考えを簡潔かつ明確に表現することを学びます。
5. 必要に応じて、生徒はおとぎ話、物語、詩のあらすじをすぐに思い出すことができます。 これを行うには、作品をもう一度読む必要はなく、メモを読み直すだけで済みます。 これは非常に重要な点です。 結局のところ、その間に 学年、子供たちは常にカリキュラムのリズムに従って取り組む時間があるわけではありません。 読書や身体の休息に十分な時間がないときは、GDZ 読者の日記 (回答) が役に立ちます。
6. このようなノートを維持すると、手書き、スペル、句読点などのライティングスキルを訓練するのに役立ちます。
7. 読者の日記に記入することは、読者の文化を形成し、文学への愛を生み出します。
さらに、何らかの理由で、子供たちは 2 年生の読書日記の文献リスト全体を再読する時間がない場合があります。
この場合、読者の日記を当社の Web サイトから直接コピーできます。
そこに示されている情報は、作品のプロットについてのかなり包括的なアイデアを与え、その意味を完全に反映しています。
「22年生の読書日記の書き方」の質問は締め切られました。
安心して夏を満喫できますよ！
『GDZ Gramota』のGDZ読書日記3年生（作品の答え）は、準備万端の3年生向け読書日記です。
つまり、ここでは 3 年生の読書日記のデザインと、3 年生の読書日記の正しい記入方法を見ることができます。
ロシアでは学校によってそのようなノートの管理方法が異なるため、私たちは 3 年生の読書日記の例を可能な限り拡大しました。
通常版には、作品、作者、主要登場人物、ジャンル、ページ数、3年生の読書日記の作品概要、メインアイデア、作品が教えてくれること、読書日記のレビュー、同期ワイン、ことわざが記載されています。物語やおとぎ話に。
それぞれの作品には、カラフルな子供たちのイラストが添えられています。
このようにして、子供は視覚的な記憶も発達します。
また、私たちのウェブサイトには、ロシア連邦国家教育基準第3学年のGDZ読書日記学校があります。
これは、クリューヒンの読者日記、グレード 3 (2017 年の印刷版の既成の解答) です。
この読書日記は参考文献リストが旧版と異なります。
質問にも大きな違いがあり、句読点、語彙、スペルに関するタスクがあります。
読書日記3年生によるとGDZは3年生の忠実なアシスタントです。
同意します、夏には子供たちはリラックスし、常に座って読書日記のために本を読みたいわけではありません。
また、アクティブなライフスタイルでは、読者の日記のおとぎ話や物語のリスト全体を再読できない場合もあります。
しかし、解決策はあります。GDZ Gramota Web サイトから、3 年生用の既製の読書日記をコピーするだけです。
3 年生の読書日記に対する私たちの解答 (GDZ) は、ロシアの学校の要件に完全に準拠しています。
文章構成や解答量は3年生の年齢区分やカリキュラムに対応しています。
『GDZ Gramota』のGDZ読者日記3年生（読者日記の作品回答）は以下の通りです。
1. 特定の作品を再読せずに、そのあらすじをすぐに思い出す能力。
学年中、子どもたちに自由な時間はほとんどありません。
したがって、ボリュームのある作品を読む時間を見つけるのは非常に困難です。
また、読書日記 (オンラインを含む) の答え (GDZ) を見る機会があれば、子どもたちは他の科目、趣味、散歩に時間を割くことができます。
休息はすべての子どもの日常生活において非常に重要なポイントであることは注目に値します。
2. しっかりと構成され、正しくデザインされた 3 年生向けの読書日記。
当社の Web サイトの回答を比較または書き直すことで、その正しさを確認できます。
そのおかげで、子供は先生から褒められ、良い成績を得ることができます。
それはいつも素晴らしく、士気を高めるのに非常に良いです。
3. 夏を心からリラックスできる機会。
GDZ Gramota Web サイトにある GDZ 読書日記 (3 年生向けの既成の読書日記) の形でヒントを蓄えておけば、学年の初めまでに成績が上がることを心配する必要はありません。読書日記は記入されません。
小学 3 年生向けの GDZ 読者日記では、特定の作品のプロットと主要なアイデアについてかなり広範囲の理解を提供します。
つまり、読書日記の一部の物語や童話を読んでいない場合でも、問題はなく、3 年生の読書日記の内容をもう一度読むことができます。
のびのびとした夏と優秀な成績の鍵は「GDZ Gramota」！
4年生が終わり、これは「小学校」と呼ばれる最初の教育段階が完了したことを意味します。
同様に重要で責任ある時期がこれから待っています。
始める 高校- 最も難しいこと。
学童は根本的に新しいものにすぐに適応しなければなりません。 教育プロセス、新しい科目と新しい教師。
この期間がストレスにならないようにするには、夏休み中に教師のすべての推奨事項に従って、慎重に準備をする必要があります。
ロシアの学校の要件の 1 つは、4 年生の読書日記の存在と記入です。
複雑さという点では、これまでの日記とは多少異なります。4 年生の読書日記の本ははるかに多く、したがって、それを読んで分析するのにはるかに時間がかかります。
さらに、小学 4 年生の読書日記の付け方の要件はより厳しくなり、作品自体もより複雑になります。
GDZ 読者日記 4 年生が助けになります - 読者日記 4 年生の作品に関するすべての質問に答えます。
つまり、これは4年生の読書日記の正しいデザインと4年生の読書日記の記入方法がわかる、既製の4年生の読書日記です。
読書日記の作成と維持に関する要件は学校によって異なる場合があります。
さらに、このようなノートには、通常版に加えて、特別に印刷された版もあります。
考えられるすべての質問をカバーするために、4 年生の読書日記用に 2 つの最大限に拡張された GDZ (4 年生の読書日記の作品に関する回答) を提供します。
1. 4年生の読書日記の標準的な例。
このような既製の読書日記には、小学 4 年生の読書日記の物語や童話の基本情報 (タイトル、作者、ジャンル、ページ数、主人公)、小学 4 年生の読書日記の作品概要、syncwine が含まれています。 、読書日記のレビュー、作品のことわざ、教えられる内容、主なアイデア、読書日記の計画。
また、すべての作品に明るい子どもたちの絵が描かれています。 したがって、子供たちは視覚的な記憶も使用します。
2.読者クリュヒンの日記は4年生に答えます
これ 印刷版 2017年。
この読書日記の例の 4 年生の文献リストは、ほとんどの部分が以前のバージョンと異なります。
ここでは、語彙、スペル、単語の構成に関する知識に重点が置かれます。
I.V.による読者の日記で。 も存在します クリエイティブなタスク、子供たちはイラストを作成する必要があります。
GDZ 読書日記 4 年生 (「GDZ Gramota」の既読日記) は、4 年生の学校カリキュラムの要件を完全に満たしています。
意味上のエラーや句読点のエラーは含まれません。 生徒は、4 年生用の既製の読書日記 (作品の概要、主なアイデア、計画など) を簡単に書き直すことができ、答えが正しいことを確認できます。
４年生では読書日記をつけることが必須です。
結局のところ、5年生では、精密科学に多くの注意を払う必要があります。
同時に、膨大な文学作品を読む時間が常に残されているわけではありません。
ここでは、4年生用の既成の読書日記が役立ちます。
読書感想文 4年生 – 真の友達そして学校のアシスタント！
読者日記を作成するにはどうすればよいですか?
1 . まず、読者日記のデザインを決める必要があります。 基礎として考えるのが一番簡単です シンプルなノート檻の中へ。 タイトルページには、「読者の日記」、著者の姓名、クラスを書く必要があります。 お子様が自分の裁量でカバーをデザインすることもできます。
2 . 次のページでは、読む必要のあるすべての本をリストした読書日記の内容を準備します。
3
.
読んだ本に関する情報を書き込むときは、次の手順に従うことができます。
まず作品のタイトル、I.O の姓を書きます。 著者。 さらに、著者の略歴を指定したり、写真を掲載したりすることもできます。
次に、本の主要な登場人物をリストする必要があり、彼らに簡単な説明を与えることができます。
次のポイントは、プロットのプレゼンテーションです (たとえば、イベントがいつどこで起こるか、紛争が何であるか、いつ解決されるかなど)。
本の中でお気に入りのエピソードを 1 つ説明できます。
別の形式でフォーマットすることもできます。
この本が気に入ったら:
好きなキャラクターを描いたり、そのキャラクターのぬり絵を貼り付けたりできます
その本がとても良いものであれば、好き:
読んだ内容に基づいてイラスト (または漫画) を作成します。
英雄に関するなぞなぞやパズルを考え出します。
読んだ内容に基づいてクロスワード パズルを作成します。
日記の登場人物や本の著者に手紙を書いて「送る」ことができます。
見つけて書き留める 興味深い事実作家の伝記より。
経験豊富な読者は、次の質問に答えて日記を書くことができます。
1
。 まだあまり学習していない、読み始めの最初の段階でイラストを描きます。 何でも構いません。 描いたものに一言書きます。
2.
きっとあなたにもお気に入りのヒーローがいるでしょう。 彼の個人ページを作成する時が来ました! 以下に役立つ質問をいくつか示します。
キャラクターの外見を説明する
彼の性格の特徴を挙げてください
彼の好きな活動は何ですか?
好きなもの、好きな言葉、習慣など。
彼の友達は誰ですか? 彼らは何ですか？
あなたもこのヒーローのようになりたいですか？ どうやって？
彼について何か気に入らないことはありますか? なぜ？
お気に入りのヒーローの似顔絵を描きます
3
。 この本のどの一節が一番好きでしたか (または覚えていますか)? 彼は何について話しているのでしょうか? なぜ彼はあなたに無関心なままにしたのですか？ それについて少し書いてください。 通路のイラストを描きます。
4.
自分が本の主人公になったと想像してください。 あなたの名前は何になりますか？ 自分の名前と外観を指定します。 あなたの性格を説明してください。 誰と友達になるか、どこに住んでいたかなどを示してください。 ご希望があれば、ご参加いただきながら似顔絵や物語を描いてください。
5.
それで最後のページをめくったのですね。 その本は好きでしたか？ どうやって？ 読んだ感想や意見を書きます。
6.
この本について友達に何を伝えれば、彼は必ず読みたいと思ってくれますか? そんな魔法の言葉を選んで書いてみましょう。
読書日記は、本の内容や読んだ感想を書き留める小学生向けのノートだけではありません。 このような日記は、文献学部の学生や、読んだ内容をよりよく記憶に保存したいと願う学生によって付けられています。
読者日記に何を書くことができるのか、そしてそれを正しくフォーマットする方法を説明します。
他の種類の作品を適切にフォーマットする方法を知りたいですか? すべての答えは電報チャンネルにありますので、購読して最新のルールを入手してください。
なぜ読者日記が必要なのでしょうか？
読書日記は、学生が特定の本を読んで、主要なプロットラインと登場人物をよく理解していることを確認するものです。
ロシア文学や外国文学の教師は、生徒がこの作品やその作品をどのように理解したか、どの登場人物の立場が自分に近いか、どのストーリーの展開が決定的であると考えるかを確認するために、そのような日記を付けるように割り当てます。
多くの大人は、フィクション本のあらすじを忘れないように、またはノンフィクション文学からの重要な情報をメモするために、そのような日記を自分自身のために付けています。
読者の日記はどのようなものですか?
読書日記はさまざまな形式で記録できます。
- 読書日記表（一般的なノートまたはアルバム内）。
- 明確な項目分けのない日記帳。
- 日記電子文書。
- プレゼンテーション日記 (たくさんのイラストを追加できます);
- 電子プログラム「読者日記」（例 - 「Calameo」）。
教師は日記表や検証用の書類を提出する方が簡単です。 個人的な目的であれば、メモ帳やプレゼンテーションの方が適しています。 子ども向けの読書日記のテンプレートはインターネット上で簡単にダウンロードできますが、大人向けのデザインサンプルはかなり少ないです。
読者日記の書き方
読書日記の計画は以下の点で構成されています。
- 本のタイトル。
- 著者。
- 創造の時間。
- プロットの簡単な再説明。
- 主要登場人物。
- 問題。
- 読んだ感想。
正式なデータがあればすべてが明らかです。 プロットと主要な登場人物に関して、これらのセクションの完全性は日記の目的によって異なります。 教師のために読書日記を記入する場合は、比較的簡潔にする必要があります。なぜなら、あなたが読んだ本についての問題や考えの理解よりも教師の方が重要だからです。 自分のために日記をつけている場合は、自分を「夢中にさせる」ストーリー展開にもっと注意を払ってください。
ところで！ そして、読者の皆様には 10% 割引が適用されます。 あらゆる種類の仕事
問題
このセクションは、この本の実際の内容を理解するのに役立ちます。 作家は誰でも、物語を語るだけでなく、個人的または社会的問題について語り、道徳的な教訓を伝えたり、社会現象に注目を集めたりしたいと考えています。
作品の問題点を正しく浮き彫りにすることは、作品の本質を理解し、作者の意図を「解く」ことを意味します。
読者日記のレビュー
最後のポイントには、読んだ内容についての個人的な感想が含まれています。つまり、読者が著者によって提起されたトピックをどの程度重要だと考えているか、登場人物についてどう感じているか、そして本の結末が公正だと思うかどうかです。 本を読んだ後に生じたすべての考えをこのセクションに提示できます。
レビューは肯定的なものである必要はありません。 批判的思考を示し、本の欠点を議論することができます。
生徒の読書日記は、本が記憶から「飛んでいく」のを防ぐ
読者日記を記入する際のルール
そのうちのいくつかは次のとおりです。
- 正確さ（記録と図は明確で読みやすくなければなりません）。
- 規則性（読書中または読書直後に読書日記を書きます。重要な詳細を忘れる危険性が高いため、後回しにしないでください）。
- 正直さ（おしゃれだからといって本を褒めるのではなく、誠実に書きましょう）。
読者日記の作り方
教師に代わって日記をつけていて、書いたものを教師に見せる場合は、あまりクリエイティブにならないほうがよいでしょう。
しかし、日記が読者としての個人的なツールであり、読んだ作品を忘れないようにするには、遠慮しないでください。 イラスト、ステッカー、色付きサインペンの下線など、情報を整理し、読んだ内容の感情を残すのに役立つものなら何でも役立ちます。
役に立つ習慣は、英雄たちの言葉を書き留めることです。 これらのステートメントは、エッセイや作文を書くときに役立ちます。
読書日記を書く理由
読書日記をつけることは有益です。 例えば：
- 改善する 書き言葉（簡潔に要点を絞って話すことを教えます）。
- 記憶力を発達させます（書き留めたものは常によく覚えられます）。
- 自分自身 (なぜ特定のキャラクターやその行動が好きなのか) をより深く理解するのに役立ちます。
- 自由を与えます（日記では、有名な古典であっても、あらゆる作家を批判できます）。
- 知性を発達させます（読んだ意味のある本はすべて、個人の成長における重要な段階です）。
読書日記などのヒントがあっても、文学がまだ難しい場合は、サービスを使用してください。 彼らはエッセイから論文まであらゆるものを準備できる専門家を雇用しています。
多くの親は、初めて子供の宿題に直面したとき、「読書日記を適切に作成するにはどうすればよいでしょうか?」と自問します。 彼らはレッスンに参加していませんでしたし、彼ら自身もこのような経験をしていませんでした。 そして、子どもたち自身も、何をしなければならないのか理解できず、説明できないこともよくあります。 幸いなことに、Many-Wise Litrecon は読者の理解に役立ちます。 最新のトレンド教育。
子どもに読書日記が必要なのは、学校で良い成績を取るためだけではありません。 それは、子供たちの思考と記憶、そして自分の考えを正しく表現する能力を発達させるために、想像力の深さから呼び出されます。 学生は、すべてを日記に書き留める必要があることを知っており、文章をより注意深く読みます。 彼は思い出そうとする キーポイントプロットでは、いくつかの行を数回読み取ります。 作品の非常に短い概要を紙に再現することで、生徒は本自体をよりよく理解できます。 文学の発展は、OGE、統一州試験、その他の試験で彼にとって非常に役立ちます。 たとえ彼が生まれながらのエンジニアや数学者であっても、これらのテストを受けて、小説、物語、物語の知識を証明する必要があります。
さらに、テスト勉強が必要な場合は、メモを見返すと内容を覚えやすくなります。 したがって、このスキルは高校生になっても必ず役立つため、子供の頃から読書日記を書き始めることをお勧めします。
どのように導くか？
もちろん、読書日記用に別のノートやノートを割り当てることをお勧めします。 各教師は、このタスクを完了するための独自のアプローチと基準を持っています。 ただし、主要なポイントのリストを作成することはできます。
- 作品の作者のフルネーム
- 作品のタイトル
- 出版年
- 作品のジャンル
- 簡単なあらすじ（本の主な出来事）
- レビュー（読んだ内容、作品の主な考え方、教訓、結論についての意見）
子どもの年齢が上がるにつれて、読書日記にはより多くの情報が含まれます。 これらの点に、創造の歴史、いくつかの興味深い事実、時代とそれに対応する方向性を追加できます。 しかし、文学の教科書全体を書き直すべきではありません。そうしないと、生徒はこの日常的な作業を行う意欲をすぐに失います。 そしてその主な仕事は、文章を書くスキルを訓練することではなく、読んだものを熟考し、自分の立場を形成し、論文を紙に書き出すことです。
もちろん、私は彼らが読者の日記をどのように事前に付けているのかを常に知りたいと思っています 教育機関? 答えは予想外で、喜んでいます。 教師はこのプロセスを創造的な練習に変え、子供たちが自分の個性を発言し表現できるようにします。 子どもたちは、物事や現象について自分の意見を求められることはめったにありません。 この形式はこれを修正することができ、生徒に自分の頭で考え、その考えを表現することを恐れないよう強制することができますし、そうすべきです。
読書日記を正しく効果的に記入する方法について、私たちの質問に答えてくれた経験豊富な教師からのヒントをいくつか紹介します。
- お子様の想像力を解き放ちます。 イラストを描かせ、色付きの枠で単語を丸で囲み、紫色のペンでレビューを書かせます。 そうすることで、彼は自分の仕事を愛し、その仕事を完了するために創造的なアプローチをとり始めるでしょう。
- 新しいテクノロジーを使用する。 たとえば、子供に最も多くのものを見つけてもらいます。 最高の見積もりそしてそれを投稿してください ソーシャルネットワーク。 日記そのもののイラストや写真はインスタグラムに投稿できる。 整理することも必要です 公開レッスン小学生のお気に入りの本についてのプレゼンテーションを行います。
- トレーニングに競争要素を導入する。 クラス内で競争することもできます。 最高のことわざその本から抜粋し、著者の主なアイデアを明らかにするフレーズを生徒に褒めます。 これは見つけるのに役立ちます 相互言語若い世代と協力し、彼らを巻き込む 知的なゲーム。 教師は生徒や保護者委員会のニーズに応えることが多いため、生徒と保護者の両方が同様の取り組みを思いつくことができます。
- 仕事の実際的かつ社会的意義を示す。 最高の読書日記が基礎となる 学校の壁新聞、そして教室を飾る美しいイラスト。
若い才能を助け、指導することで、子供たちが家庭で熱心に科目を勉強するよう奨励することができます。 たとえば、サンタクロースにミルク入りのクッキーではなく、読者の日記をチェックしてもらい、プレゼントを受け取る人の成功と創造的な可能性について結論を導き出すことができます。
主要部分
読者の日記の基本は、本の簡単な要約とレビューです。 このタスクを独立して完了するために、これらの部分をさらに詳しく見てみましょう。
再話
学生は記憶に基づいて再現するか、読みながら作品のあらすじを概説する必要があります。 これらは、本書の主な出来事を時系列に並べたものです。 各クラスの再話の量は個別に異なります: 100 ～ 150 ワードから 600 ～ 700 ワードまで。 この点については教師によって考え方が異なるため、より正確に言えるのは教師だけです。
構成 まとめ固定され承認された構造がないため、無料ですが、空想を論理的に決定された特定のパターンに押し込めることが重要です。 したがって、引用符を使用してイベントのリストを薄めることが重要ですが、引用符に夢中にならないようにしてください。 また、すべての行動と必要な詳細が作品に記載されていることを確認する必要があります。そうしないと、そのような読書日記は役に立たず、学生を混乱させるだけです。
レビュー
これは創造的にアプローチする必要がある非常に重要な部分です。 一緒に文学作品を読んだ後、親は 1 年生にいくつかの質問をし、それから 1 つのレビューを作成する必要があります。 2年生から3年生から、学生は親戚の助けを借りて、すでに勉強した計画に従って自分の判断を書き留める必要があります。 このような演習は、学生が将来、エッセイや要約を簡単に書いたり、読んだことをもう一度話したり、あらゆる主題について有能かつ自信を持って意見を表現したりするのに役立ちます。
レビューの主な構成要素:
- 主な考え;
- 私の意見・感想;
- 好きなキャラクター (エピソード、瞬間);
- 道徳（本が教えていること）。
レビューを投稿できる質問の短いリストを次に示します。
- 作品の主なアイデアは何ですか?
- どのキャラクターを覚えていますか？ 彼の性格的特徴を説明してください。
- その仕事の何が気に入りましたか、何が気に入らなかったのですか？
- 最も思い出深い瞬間は何ですか?
- 登場人物のどんな行動があなたに何かを考えさせましたか？ 何について？
- 作品を読んであなた自身は何を理解しましたか？
- 他の人にも勧めますか？
- もう一度読んでいただけますか？ なぜ？
設計例
以下は小学校および中学校 (1 年生から 6 年生) の生徒の例です。 ただし、厳格な書き方ガイドラインはないため、上記の推奨事項に基づいて、読者日記を自分の好みに合わせて書くことができます。
1クラス
- タイトル：「七輪の花」
- 出版年: 1940
- ジャンル：童話
主な登場人物:
- 少女ジェーニャ
- 老婦人
- 足の不自由な少年ヴィティア
プロット。 女の子のジェーニャはベーグルを買いに行きました。 家に帰る途中、犬は彼女のベーグルを食べました。 彼女は動揺していました。 おばあさんは女の子が泣いているのを見て、七輪の花をあげました。 彼には魔法があり、願いを叶えてくれました。 ジェーニャさんはベーグルを持って家に帰りたいと願いましたが、その願いはすぐに叶いました。 ヒロインは母親のお気に入りの花瓶を割ったときに 2 枚目の花びらを使い果たしました。 少年たちは通りで遊んでいた 北極。 彼女もプレーしたかったのですが、試合には受け入れられませんでした。 そして、願いを叶えた彼女は、気がつくと本物の北極にいたのです。 ジェーニャはとても寒かったので、4枚目の花びらを使い切って庭に戻りました。 少年たちは彼女が北極に行ったことがあることを信じなかったので、彼女は先に進みました。 彼女は女の子たちが持っているさまざまなおもちゃを見て、すべてのおもちゃが自分だけのものであることを望みました。 四方から落ちてきたので、ジェーニャは怖くなって花びらを一枚引きちぎって止めました。 ヒロインは、将来はもっと賢くなるだろうと自分に言い聞かせました。 最後の花びらに何を願うか、ずっと考えていました。 私は足の悪い少年、ヴィティアに会いました。 彼女は彼を気の毒に思い、最後の花びらを摘み取りました。 そしてその瞬間、ヴィティアがベンチから飛び降り、二人は鬼ごっこをした。 そして彼らはとても楽しかったです。
レビュー。 このおとぎ話は、何かをする前に常に考えるべきだということを教えてくれました。 それで、ジェーニャはすべてのおもちゃが欲しいと願いましたが、何も良いことはありませんでした。 利己的になってはいけないということもヒロインに教えてもらいました。 ジェーニャがヴィータを助けた瞬間を覚えています。 善だけが私たちに本当の喜びを与えてくれるのです！
このおとぎ話がとても気に入りました。 彼女はとても面白くて興味深い人ですが、最も重要なのは非常に勉強になります! この本を他の子供たちにも勧めたいと思います。 彼女は優しさ、思いやり、そして対応力を教えます。
2年生
- タイトル：「長靴をはいた猫」
- 執筆時期: 17 世紀
- ジャンル：童話
主な登場人物:
- 長ぐつをはいたネコ
- ミラーの末息子（カラバス侯爵）
- 王
- お姫様
- 人食い人種（誰にでも変身可能）
プロット。 昔々、3人の息子を持つ製粉業者が住んでいました。 彼の死後、彼らは相続財産を自分たちで分割しました。 長男は水車小屋、真ん中はロバ、末っ子は猫をもらいました。 末っ子は哀れな遺産を与えられたので動揺しました。 しかし、猫は何も聞いていないふりをして、鞄と長靴を求め、悲しまないでと言いました。 猫は森でウサギを捕まえ、カラバス侯爵（彼が飼い主と呼んでいた）に代わって王にそれを差し出しました。 王様はその贈り物を気に入り、受け取りました。 それで、猫は2、3ヶ月かけて獲物を捕まえて、王様のところへ運びました。 カラバス侯爵は統治者だけでなく王女も喜ばせ始めました。 かつて、猫は飼い主にきちんとした服を着させるために、偽りの川に落ちるように手配しました。 通りかかった王は、溺れている侯爵を見て、召使いたちに彼を助け、豊かな衣服を与えるように命じました。 王女と粉屋の息子は一目惚れしました。 王様は彼を一緒に馬車に乗ろうと誘った。 猫は先を走り、農民たちにここはカラバス侯爵の土地だと言わせました。 そこで彼はオーガの城へ走った。 猫は彼を出し抜いた（鬼はネズミに変わった）。 馬車は美しい城まで行きました。 王はカラバス侯爵の富に驚きました。 それから王は娘と金持ちの結婚式に同意しました。 彼らは結婚し、猫は重要な紳士になりました。
レビュー。 このおとぎ話の主な考え方は、友人はどんな富よりもはるかに重要であるということであるように私には思えます。 結局のところ、猫はカラバス侯爵のためなら何でもする準備ができていました。 猫がウサギとヤマウズラを捕まえるというアイデアをいかに賢く思いついたかを覚えています。 ブーツも履いていました！ また、オーガがライオンに、そしてネズミに変わった面白い姿も覚えています。
このおとぎ話は私に多くのことを教えてくれました。 たとえば、決して絶望してはいけないということです。 一番からでも 困難な状況抜け出す方法を見つけることができます。 また、この作品は、以前は役に立たないと思われていたものに対する見方を変えるのに役立ったと思います。 シャルル・ペローの『赤ずきん』も勉強になると思うので読んでみたいです。 しかし、その前に、おとぎ話「長靴をはいた猫」を子供だけでなく親にも読んでもらうことをお勧めします。
3年生
- タイトル：「みにくいアヒルの子」
- 執筆年: 1843年
- ジャンル：童話
主な登場人物:
- 醜いアヒル
- マザーアヒル
- 古いアヒル
- おばあさんと猫と鶏
- 農民
プロット。ある夏の日、ごぼうの藪の中でアヒルの子が孵りました。 一人を除いて全員が砲弾を落とした。 母アヒルは卵を孵化させ続けなければなりませんでした。 アヒルの子が孵化したとき、他のアヒルとはまったく違っていたので、彼女はとても驚きました。 鶏もアヒルも、養鶏場全体が彼を嘲笑した。 最初、母親はアヒルの子をあらゆる攻撃から守りましたが、その後アヒルの子から背を向けました。 かわいそうな子はそれに耐えられず、柵の後ろに逃げてしまいました。 私は彼らが泳ぐ沼地にいることに気づきました 野生のアヒル。 おそらく彼は彼らと友達になれただろうが、ハンターたちがやって来て発砲した。 アヒルの子はとても怖くなって逃げてしまいました。 おばあさんとニワトリと猫が住んでいる小屋に行き当たりました。 鶏と猫はあらゆる方法で彼を非難しました。 そしてアヒルの子は去っていきました。 秋が来て、ある日アヒルの子は空に美しい鳥を見つけました。 これらは白鳥でした。 彼はすぐに彼らを愛しましたが、その理由はわかりませんでした。 すぐに冬が来て、ある農民が凍ったかわいそうなアヒルの子を見つけました。 彼はそれを家に温めるためにそれを持ち込んだ。 子どもたちはアヒルと遊びたかったのですが、アヒルの子は怖がって散らかしてしまいました。 彼はすぐに走り出して茂みに飛び込み、長い間雪の中に横たわっていました。
ついに春がやって来ました。 ある日、アヒルの子は再び白鳥の群れを見ました。 今度は彼は恐れることなく彼らに近づきました。 驚いたことに、彼らは彼を快く迎えてくれました。 アヒルの子は水面に映る自分の姿を見て、自分が同じ若くて美しい白鳥であることに気づきました。 今、彼は群れの一員となり、本当に幸せになりました。
レビュー。この作品の主な考え方は、人を外見で判断してはいけないということです。 これは非常に愚かなことです。 可哀想なアヒルの子がとてもかわいそうに思いました。彼はとても大変なことを経験していたからです。 彼の母親さえも彼から背を向けた。 そして、このようなことはすべて、彼が他の人と違っていたために起こったのです。 この本は、無視されると魂が傷つくため、嫌いな人に対しても敬意を持って接する必要があると教えています。 周囲の人々の行動は、自分たちの行動でアヒルの子を怒らせたので、どのように行動してはいけないかを示していました。
最も記憶に残る瞬間は、アヒルの子が、自分が実はアヒルの子ではなく、美しい白鳥であることに気づく瞬間であるように私には思えます。 この結末のおかげで、『みにくいアヒルの子』は私のお気に入りのハンス・アンデルセンの本のひとつです。 このおとぎ話がとても有益であれば、他のおとぎ話も読む価値があると思います。
4年生
- タイトル：『緋い花』
- 出版年: 1858
- ジャンル：童話
主な登場人物:
- 毛むくじゃらの獣 (別名王子)
- 美しさ - 末娘
- 彼女の父親（商人）
プロット。ある商人が海外へ貿易に出かけました。 しかしその前に、彼は3人の娘たちにプレゼントに何が欲しいかを尋ねました。 長女は父親に金の花輪を、真ん中の子は永遠に映る鏡を、そして娘たちの中で最も愛されている末っ子は世界で最も美しい緋色の花を求めました。 商人は出発した。 長男にプレゼントを買ったのですが、 真ん中の娘と言って家に帰りました。 途中、強盗に襲われ、鬱蒼とした森の中に逃げ込んだ。 道に迷った彼は美しい宮殿に出会った。 商人は夕食をとり、珍しいお城で一晩過ごし（テーブルにはお菓子が並べられ、音楽が流れていました）、朝になると庭を散歩することにしました。 彼は並外れた美しさの花を見てそれを摘みました。 まさにその瞬間、恐ろしい獣が現れ、自分の行いに対して死をもたらすと彼を脅しました。 商人はパニックになって、娘たちのことを話し始めました。 これを聞いた毛むくじゃらの獣は、父親か娘の一人が永遠に一緒に暮らすように要求しました。 彼は彼に指輪を与え（彼はそれを着けていてどこにいても大丈夫でした）、家族に別れを告げるために家に帰るか、または美しい人の一人を宮殿に連れて行くように命じました。
長女と次女は贈り物を受け取りましたが、確実な死に行きたくありませんでした。 そして、父親のために、末の娘は荷物をまとめて獣のところへ行きました。 商人の娘が王妃として宮殿に住んでいました。 獣は彼女に食事を与え、水を与え、豪華な服を着せ、美女を楽しませました。 彼女は彼の気遣いに感謝した。 最初は、彼からの燃えるようなメッセージだけが壁に現れましたが、その後、獣の声が聞こえ、そして少女は彼に会いたいと祈りました。
美しさは彼の醜い外見にすぐに慣れ、すぐに彼らはいつも一緒に時間を過ごします。 ある日、彼女は父親が病気になる夢を見ました。 彼女は野獣に家に帰してくれるように祈り始めました。 最後に、怪物は彼女に、きっかり 3 日以内に戻らなければ憂鬱で死ぬと罰を与えた。
誰もが彼女の帰宅を喜んでいます。 娘が元気に暮らしているのを見て、父親はすぐに気分が良くなりました。 彼女の姉妹たちは彼女を羨ましがるようになり、彼女が遅刻するように時計をすべて変えました。 しかし心の中では逃げなければならないと感じていた。 城に戻った彼女は、野獣が緋色の花を抱いて横たわり、愛していると叫びながら意識を失うのを目にします。 彼女が目覚めたとき、彼女は見た 王子様、結局のところ、それは同じ獣です。 彼は美女に魔術について語り（怪物は女の子が恋に落ちたときだけ王子としての本当の姿に戻ることができる）、二人は結婚する。
レビュー。人にとって最も重要なものはその人の魂です。 これがこの本の主な考え方です。 外見は優しさや愛情ほど重要ではありません。 私の末の娘が、嫉妬深い姉妹たちの陰謀のせいで野獣に会うのに遅れたとき、私は野獣を本当に気の毒に思いました。 彼らは間違ったことをした、なぜなら怪物は死ぬ可能性があったからだ！ それで、このおとぎ話は、羨望が恐ろしい結果をもたらすことを私に教えてくれました。
野獣が美女に姿を現したとき、彼女は恐れず、彼から逃げ帰らなかった瞬間を覚えています。 ヒーローたちはみんな私に何かを教えてくれた。 たとえば、末の娘 - 内面の美しさを見る必要がある、それは外面よりも重要である、父親 - 何のために？ 最愛の人お姉さんも、真ん中のお姉さんも、何をしてもいいのです。これは絶対にいけない行動です。 今、漫画「緋い花」を観たいと思っています。 彼もとても面白い人だと思います。
5年生
- タイトル：「ザトウクジラの小さな馬」
- 出版年: 1834年
- ジャンル：童話
主な登場人物:
- ザトウクジラの小さな馬
- イワン（末っ子、愚か者）
- ダニーロ (息子の長男、最も賢いと考えられている)
- ガブリロ (息子たちの真ん中、「あっちもこっちも」)
- ツァーリ・メイデン
プロット。ある村に三人の息子を持つ農民が住んでいました。 長男はダニーロ、次男はガブリロ、末っ子はイワンです。 彼らは首都で売った小麦で生計を立てていた。 ある日、彼らは何者かが作物を踏みにじっていることに気づきました。 そこで彼らは夜間勤務をすることにした。 最年長と真ん中は寒い中で立ちたくありませんでした。 逆に、若い子は真夜中に金色のたてがみを持つ雌馬に気づき、飛びつきました。 彼女は3頭の馬と引き換えに釈放を求めた。イワンは2頭を売ることができ、3頭目は彼の良き友人となるだろう。 イワンは同意し、牝馬は約束の3頭の馬を産んだ。 兄弟たちは馬に気づき、売るために馬を盗みました。 イワンはそれを見て、ザトウクジラの小さな馬に乗ってすぐに彼らに追いつきました。 彼らは言い訳をします。彼らにはお金がないとされており、主人公は馬を売ることに同意します。
夜のために立ち止まったイワンは、遠くに光があることに気づきました。 それは火の鳥の羽だったことが分かりました。 ザトウクジラの子馬は彼にそれを飲まないように忠告しますが、主人公は聞きません。 日中、王自身も馬に興味を持つようになりました。 彼らを購入した後（兄弟たちは十分なお金を受け取り、平和に暮らし続けました）、彼らは出てイワンに戻ります。 その後、統治者は彼を王室の厩舎長に任命します。
ある日、王室の眠っている少年（イワンが代わりに就任）は、火の鳥の羽で馬を掃除し、餌を与えていることに気づき、王に報告します。 彼はイワンに火の鳥を連れてくるように命じた。 イワンは絶望のあまり、ザトウクジラの子馬に助けを求めます。 せむしは王からワインと雑穀を受け取るよう勧め、彼らは長い旅に出ました。 森の中で、イワンはなんとか火の鳥をおびき寄せます。 到着すると、王はイワンに脚立の職を与えます。 しかし、寝袋は再び皇帝に、若者も皇帝乙女を手に入れることができると嘘をつきます。 せむしの悪知恵により、イワンはその美しさを盗むことに成功しました。 王様は明日結婚したいと申し出ますが、王女は海の底からの指輪と、母である月と弟である太陽の祝福が必要なので、断ります。 イワンはまた行きました。
海に近づくと、英雄たちは村全体がその背中に立っている不幸なクジラに遭遇しました。 月は娘からの知らせに喜びましたが、彼女は価値があると言いました 若い配偶者。 帰り道、イワンとザトウクジラはクジラを助けます。 ツァーリの乙女は、ツァーリが若くなることを提案します。3 つの大釜を通過することです。 支配者は英雄にこれを自分で体験するように命令し、馬が彼を助け、彼は3つの大釜をすべて乗り越えました。 そして王様は最初の大釜で茹でられました。 そしてツァーリ乙女とイワンは結婚し、その後ずっと幸せに暮らしました。
レビュー。 あった方が良い 良い友達たくさんの富を持つことよりも、これがこの本の主な考え方です。 ザトウクジラの子馬は、どんなトラブルからも助けてくれる真の友達の一例です。 そのような友人には金の価値があります。 私は、その反応の良さだけでなく、創意工夫の点でもザトウクジラの馬に恋をすることができました。 私は彼の狡猾さにとても驚きました。 このようなおとぎ話は、読者に感じることだけでなく考えることも教えます。 今は両親や友達を助けることで自分の力を証明したいと思っています。
読んだ後、私は自分の友達のことを考えました。彼らはザトウクジラの子馬のように忠実で優しい人なのかどうか？ もちろん、私は彼らにこのおとぎ話を読むようにアドバイスしますし、私自身も、この有益な物語を忘れないように、もう一度読んでも構わないと思います。
6年生
- タイトル：「ベジン草原」
- 出版年: 1852
- ジャンル：小説集『ある狩人の手記』の中の一つ
主な登場人物:
- ハンター（愛犬ディアンカと）
- イリューシャ（製紙工場で働く、怖がりで迷信深い、12歳）
- パブルシャ（好奇心旺盛、勇敢、12歳）
- コスティア（臆病、優しい、10歳）
- フェディア（ハンサム、最年長、14歳）
- ワーニャ（男の子の末っ子、7歳）
プロット。 7月のある日、ナレーターはライチョウ狩りに出かけました。 家に帰る時間になったとき、彼は道に迷い、偶然馴染みのある地域、ベジン牧草地に出くわしました。 彼は2つの火災、5人の子供たち、そして近くで草を食む馬を見た。 猟師は道に迷ったと言い、一晩泊めてほしいと頼んだ。 彼は静かに茂みの後ろに横たわり、眠ったふりをしながら、少年たちが語る物語に耳を傾けました。
最初の語り手はイリューシャでした。 彼はたくさんの話を知っていたので、他の人よりも多くのことを話しました。 最初に彼は製紙工場でブラウニーを持っていたことについて話し、次に溺れた男の墓の上にあるしゃべる子羊について話した。 彼はまた、草の隙間を探して土が迫っていると訴えていた亡きマスターのことも語った。 次の話は、両親の土曜日に教会の道を通り過ぎる死者の話でした。 彼らはまた、日食中に現れる珍しいトリシュカにも驚きました。
次に、パブルシャはトリシュカについての話を続けました。 彼はみんなを笑わせた。 しかし、コスティアは大工と人魚についてのまったく面白くない話をしました。 それからひどい話です - ウォーターボーイのせいで溺死した少年についてです。 私は溺れた女性とフェディアのことを思い出しました。 ワーニャも会社の最年少の男の子たちと一緒にいたが、彼らはほとんどいつも居眠りしていた。 朝になるとみんなが眠りに落ち、ナレーターは立ち去った。 したがって、ハンターは、パベルがこれらの集会の後に死んだことを知りました - 彼は馬から落ちました。
レビュー。「ベジン草原」 - ツルゲーネフは、この地域の名前にちなんで物語の1つをこう呼んだ。 この物語は何を教えていますか? 物語の冒頭から、著者は人を助ける能力がいかに重要であるかを示しているように思えます。 農民たちの生活は厳しく、主に地主の責任があったにもかかわらず、男たちは猟師に焚き火のそばで一夜を過ごすことを許可したとき、主人に対して良い態度を示しました。 これは、大人に対して怒りを抱かず、思いやりのある子供たちの例です。 また、この物語を読むと、些細なトラブルには目を向けないようにして、当たり前のことの中にも良さに気づくようになります。
この本の主な考え方は、人は運命から逃れることはできないということです。 農民の子供たちは、魔法との出会いが彼らの運命を決定づけると信じていました。 しかし、著者は、彼らが何か別のこと、つまり両親の困難な運命を共有することを運命づけられていることを知っていました。 子どもたちは幼い頃から、安くて不健康な仕事をする運命にあります。 彼らの子供時代は自然との親密さによって彩られていましたが、将来の人生ではその虹色さえも失われることになります。 知的で自立した少年パシャが、壮年期に落馬して死ぬことは象徴的である。
少年たちの話の中で、私が一番覚えているのは製紙工場のブラウニーの話です。 彼らの話はどれも本当に珍しいものです。 あらゆる種類の人魚や人魚が存在するのでしょうか、それとも単なるフィクションなのでしょうか? これらの生き物は私たちの空想の中で充実した人生を送っていると思います。
結論
今すぐお子さんと一緒に取り組み始めてください。そうすればきっと分かるでしょう。 良い結果。 読書日記は興味深いだけでなく、将来賢い人にとって非常に有益です。 Many-Wise Litrecon の資料がお役に立てば幸いです。
記事内で何かが不足している場合は、コメントにそれについて書いてください。不足している詳細を追加します。
