GVE9年生ロシア語。聴覚障害を持つ学生のロシア語での GVE の準備（創造的な課題を伴うプレゼンテーション）

観光とレクリエーション 13.12.2023

9 年生をロシア語で GVE に向けて準備します。

A. Vasilevichの物語の断片に基づいた創造的なタスクのプレゼンテーション

「パルチザンブック」

GVE‐ 9 ロシア語に関するトレーニング資料のコレクション

2016年 38

クリエイティブなタスクを伴うプレゼンテーションのテキスト

クリエイティブタスクNo.KI-9-1によるプレゼンテーション

この若い馬は額に斑点があったのでブックと呼ばれました。

まるで開いた本のように。

戦争中、ブックはパルチザンとして戦うことになった。彼女は馬だった

驚くほど頭が良くて、それでいて個性もあった！ライダーが気に入らなかったら、

彼女は怒ってハミをかじり、立ち上がって一か所で回転します。

しかし、この本は、この人の手の中で、どれほど平和で従順になったことでしょう。

彼女を愛撫する方法を知っていた。したがって、この本がどのような兆候によって選ばれたのかは不明です。

分遣隊全体、党派連絡員ターニャ。ターニャは明るい目をしていた

そして膝までの長さの濃い色の三つ編み。

彼らは誠実かつ無私の友人でした。この本がいつ出版されるか

変装し、地面に横たわり、動かずに横たわる必要がありました。

彼女が起きるのを許されるまで。彼女は猫のように歩くことも走ることもできた

彼女の動きは軽くて速かった。『恐れを知らぬ本』は何度も耐えてきた

敵の銃弾の下からパルチザン。しかし、ターニャ自身は何度も彼女に与えました

戦う友へ、最後のパンを…

ある日、ターニャは林道をブックに乗って戦いから帰ってきた。

課題。眠れない夜に疲れて、彼女は静かに眠りにつきました。キャンプ前に

まだ数キロ残っていたが、賢いブックはすべてを知っていた

党派的な道。

突然、ターニャは本がその場でフリーズしたという事実から目を覚ましました。ターニャ

あぶみで馬に触れた - それに応じて、本は警戒心を導いただけでした

耳。それからターニャは鞍から地面に飛び降りて偵察することにしました

地形。彼女は藪を分けながら慎重に歩きました、そして本は彼女に遅れることはありませんでした。

ターニャの興奮はますます高まった。夢は偶然のように消え去った。別の柳の茂み、別の柳の茂み -

そしてターニャはその場で固まってしまった。小さな空き地で瓦礫が煙を上げていた

飛行機。そしてこれらの残骸の中にソ連のパイロットが眠っていた。

ターニャは彼を持ち上げて座らせようとしたが、彼は意識を失っていた。

ターニャは自分の忠実な本を思い出しました。賢い動物が答えた

ホステスの呼びかけに応じて、すぐに自分が彼女の隣にいることに気づきました。

馬は命令されたことをすべて従順に実行しました。彼女は注意深くここにいます

地面に沈んだ。彼女は慎重にパイロットに背を向けて体を上げた

頭 - ターニャがパイロットの手を自分の首に縛り付けることができるように。それから本

彼女は慎重に地面から立ち上がり、少女自身が地面に座るのを待ちました。

それから、同じように慎重に、彼らは分遣隊に移動しました。

パルチザン部隊のパイロットは治療のために病院に送られた。

本土へ。

（A.V.ヴァシレヴィッチによる）（344ワード）

エクササイズ

1. テキストを聞きます（読みます）。断片の要約を書く

AV の物語ヴァシレーヴィッチ「パルチザンブック」。

2. 質問に対して論理的に答えてください。友情の例は何ですか

動物を連れた人々を覚えていますか?

テキストの視覚認識における一連の作業

原文を読んでください。

本文のメインテーマとアイデアを策定します（本文は何についてなのか？著者は何を言いたかったのか？）。

キーワードや文章に下線を引きます。

テキスト内のマイクロテーマを強調表示するか、自分で定式化します。

圧縮できるテキスト内のコンポーネント (単語、フレーズ、文章) を選択します。

さまざまな圧縮方法を使用してテキストを短縮します。

テキスト内のすべてのマイクロトピックの存在、それぞれについて伝えられる情報の一貫性と正確性を確認します。

プレゼンテーションの各部分のつながりや、作成者の意図の有無を確認します。

簡潔な要約を書きます。

プレゼンテーションの計画

その馬の名前は何でしたか？なぜ？

本、斑点、開いた本のようなもの

戦争中、馬はどうなったのですか？

戦闘ゲリラ

この本は党派別働隊の中から誰を選び出したのでしょうか?

ターニャに連絡する

馬とターニャはどのような関係にありましたか?

彼女は銃弾の下から彼女を運び出し、最後のパンを配った

パルチザンが任務から戻ったとき何が起こりましたか?

飛行機の残骸、ソ連のパイロット、意識不明

ターニャはどうやってパイロットを馬の背中に乗せることができたのでしょうか？

この本は彼女をどのように助けましたか?

彼女は地面に沈み、背を向け、頭を上げて待ち、そして慎重に立ち上がった

パルチザン部隊のパイロットはどこに送られましたか？

治療、病院、本土

プレゼンテーション

この若い馬は、額に開いた本のように斑点があったため、ブックと呼ばれました。戦争中、彼女は戦闘パルチザンになった。彼女は賢い馬でしたが、性格も持っていました。ブックは党派の分遣隊全体から連絡先のターニャを選び出した。彼らは誠実な友人でした。この本は何度もパルチザンを銃弾から救い、ターニャはしばしば戦う友人に最後のパンを与えました。

ある日、使者は戦闘任務から馬に乗って戻ってきました。突然、本はその場で固まりました。ターニャはその地域を探索することにしました、そして馬は彼女を追いかけました。森の中の空き地で飛行機の残骸が煙を上げており、その中にソ連のパイロットが横たわっていた。彼は意識を失っていた。ターニャはブックに電話した。馬は飼い主の命令をすべて従順に実行しました。地面に沈み、パイロットに背を向け、頭を上げてパイロットの手を首に縛り付けました。それからブックは女の子がその上に座るのを待って、慎重に立ち上がった。彼らは一斉に出発した。

パルチザン部隊のパイロットは治療のため本土の病院に送られた。

157単語

構成

人間と動物の間の友情の例としてどんなものを覚えていますか?

プラン

1. 論文（質問に基づいて声明を作成できます）

2. 議論（文章や人生経験、あるいは文学、映画、テレビ番組などからの例に基づくあなたの発言の証拠）

3. 結論（エッセイのテーマと議論に関する結論）

人間と動物は同じ母なる自然の子であり、自然界ではすべてが相互につながっています。したがって、人生の中で、人間と動物の間の友情の例をたくさん見つけることができます。

作家のA.ヴァシレヴィッチは、これらの物語の1つについて語った。私たちは、ブックという名前の馬とパルチザンの少女の友情について話しています。彼らは真の友情で結ばれていました。馬は何度もターニャを救い、彼女を戦いから連れ出しました。しかし、ターニャは本を本当の友達のように扱い、最後のパンを彼女に分け与えました。

人間と動物の友情を描いた作品は数多くあります。 I.S.ツルゲーネフ「ムム」の物語を思い出してみましょう。生まれながらに耳が聞こえず、口がきけないゲラシムには家族も子供もいなかった。しかし彼は

他の母親が自分の子供の世話をしないのと同じくらい、彼は犬の世話をした。彼にとって唯一の楽しみはムームとのコミュニケーションだった。そして彼女はまた、ゲラシムの愛と優しさを感じて、ゲラシムに執着するようになった。残念なことに、彼らの友情の物語は悲劇的に終わります。ゲラシムはお気に入りの彼との別れというひどい瞬間を経験し、これが彼の忍耐の最後の一筋となった。ムムを亡くした彼は、もうその女性の家に住みたくなかった。

動物を私たちの弟と呼ぶのは正しいと思います。人々は彼らを兄弟として扱うべきであり、そうすれば動物たちは愛と献身をもって応えるでしょう。

アプリケーション

メモその1

テキスト圧縮技術

1.詳細と詳細の除外。

2. 特定の個別の現象の一般化。

3. 構文構造の簡略化。

最初の予定 - 例外：

言葉;

コロケーション;

繰り返します。

引用;

1 つ以上の同義語。

構造の明確化と説明。

文の断片。

文章全体。

二次受付 - 一般化:

同種のメンバーを一般名に置き換える。

あまり広くない意味の単語を、より広い意味の単語に置き換える。

単純な文を複雑な文に置き換えます。

受付3回目～ 簡略化:

複数の文を 1 つに結合する。

文またはその一部を指示代名詞に置き換える。

IPS を単純なものに置き換えます。

直接話法を間接話法に置き換える。

文の一部を同義の表現に置き換える.

簡潔な要約の書き方

メモその2

1. テキストを読みます。

2. 初めてテキストを読んだ後、次の手順に従います。

a) 不明瞭な単語の語彙的な意味を調べます。

b) テキストのトピックを決定します (テキストは何についてのものですか?)。

c) 主要なアイデアを定式化します (テキストは何を教えていますか?)。

3. テキストのスタイル (口語、科学、ジャーナリズム、科学ジャーナリズム) とスピーチの種類 (ナレーション、説明、推論) を決定します。テキスト構築の特徴を思い出してください。

a) ナレーション - アクションの始まり、展開、クライマックス、衰退、大団円。

b) 説明 - スピーチの主題とその重要かつ本質的な特徴。

c) 推論 - 論文、議論、結論。

4. テキストのアウトラインを作成し、各部分のミクロトピック (段落) を強調表示し、タイトルを付けます (メモ 2)。

5. キーワードを記入できるスペースを残して、計画項目の名前を書き込みます。

6. テキストをもう一度読みます。

7. テキストを短縮する方法を特定する (メモ１。 )

8. 各部分の簡潔な要約を書き、それらをリンクしてテキストを形成します（テキストの各部分間の意味的なつながり（時間的、空間的など）を考慮します）。

9. 主な条件を覚えておいてください。各マイクロトピックの内容とテキスト全体全体の両方を伝えなければなりません。

11. プレゼンテーションの量は少なくとも 70 ワードです。

12. メモ、概要、およびテキストをどのように圧縮するかについての決定を使用して、要約された要約の草稿を書き始めます。（要約はきちんとした読みやすい手書きの文字で書きましょう。）

13. 以下の点に注意して下書きを編集します。

a) プロット、事実、テーマ展開のロジック、文とテキストのミクロトピック間のつながりを伝える正確さ。

b) コンテンツを送信する際のテキスト圧縮の要件への準拠。

c) プレゼンテーションがソーステキストの話し方の種類とスタイルに準拠していること。

d) 語彙および文法規範の遵守。

e) テキストのスペルと句読点。

14. テキストを書き直し、注意深く確認します (3 回)。

クリエイティブなタスクを伴うプレゼンテーション
オプション 1

エクササイズ

テキストを聞いてください。 D. グラニンのエッセイ「無関心と無関心」の断片の簡潔な要約を書きます。

「あなたの観点から、記事の著者の最後の質問にどのように答えることができますか?」

スピーチの規範 * に従って、エッセイを明確かつ読みやすく書いてください。

リスニングテキスト**

去年、私に何か悪いことが起こりました。私は道を歩いていて、滑って転んでしまいました...私はひどく転びました、それはこれ以上ひどいことではありませんでした：私の顔は縁石にぶつかり、鼻を骨折し、顔全体が骨折し、腕が飛び出ました私の肩。夕方7時頃でした。私が住んでいる家からそれほど遠くない、市内中心部のキロフスキー大通りにあります。

大変な苦労をして彼は立ち上がった――顔は血まみれで、手は鞭のように垂れ下がっていた。ショック状態にあり、痛みがどんどん強くなり、早く何かをしなければと感じました。そして私は話すことができません - 私の口は壊れています。

私は家に戻ることにしました。

私は血の付いたハンカチを顔に当てながら、よろめかずに通りを歩いていたと思いますが、私のコートはすでに血で光っていました。この道はよく覚えています - 約300メートルです。通りにはたくさんの人がいました。女の子を連れた女性、カップル、年配の女性が彼らに向かって歩いてきた。

※試験問題についてはWebサイトをご覧ください。www.fipi.ru .

**リスニング用のテキストは著者が選択したものです。

*** 縁石。

ロシア語。 GVE。 9年生

女性も男性も若い男性も、最初は皆、好奇の目で私を見たが、やがて目をそらし、背を向けた。この道を歩いている誰かが私のところに来て、私の何が問題なのか、助けが必要な場合は尋ねてくれたらいいのに。私は多くの人々の顔を思い出しました - どうやら無意識の注意と助けへの期待の高まりでした...

痛みで意識が混乱しましたが、今私が歩道に横たわったら、彼らは平気で私を踏み越え、私の周りを歩き回るだろうと理解しました。家に帰らなければなりません。

後でこの話を考えてみました。人々は私を酔っていると誤解するでしょうか？いや、私がそのような印象を与えた可能性は低いようです。しかし、たとえ彼らが私を酔っ払いだと思ったとしても... - 彼らは私が血だらけであるのを見て、何かが起こりました - 私は転んで、自分自身を打ちました - なぜ彼らは助けてくれなかったのですか、少なくとも何が起こったのか尋ねませんでしたか？時間や労力を無駄にせずに通り過ぎることが、慣れ親しんだ感覚になっているのでしょうか？

考えてみると、私はこれらの人々のことを苦々しく思い出し、最初は怒り、非難され、当惑し、憤慨していましたが、その後、自分自身を思い出し始めました。そして、私は自分の行動の中に似たものを探しました - 立ち去りたい、回避したい、関わりたくないという欲求...そして、自分自身をさらけ出すと、この感情がいかに習慣化していたか、そしてそれがどのようにして気づかないうちに温められていたかを理解し始めました根付いた。

考えているうちに、別のことを思い出した。私は、前線で、飢えた塹壕の中で、負傷した男の姿を見て彼の前を通り過ぎることが不可能だったときのことを思い出しました。

そして戦後も、この相互扶助の気持ちは長く私たちの中に残りました。しかし、徐々にそれはなくなりました。道に迷ってしまい、倒れて怪我をして地面に横たわっている人を通り過ぎることができると考えられるほどです。

そして実際、私たちに何が起こっているのでしょうか？私たちはどのようにしてこの点に到達し、どのようにして通常の反応から無関心、無神経へと移行し、それがまた正常になったのでしょうか?

(D.グラニンによる) 376語

課題。創造的なタスクを伴うプレゼンテーション。オプション 2

オプション 2 のタスク

テキストを聞いてください。 D. グラニンのエッセイ「忘れられた古いものの博物館」の一部に基づいて簡潔な要約を書きます。

テキストの主な内容を少なくとも 70 ワードで伝えます。

質問に対して論理的に答えてください「あなたの観点から、記事の著者の最後の質問にどう答えることができますか?」読書経験、知識、人生観察に基づいて自分の意見を主張してください。

エッセイの構成を考えてみましょう。

少なくとも 200 ワードのエッセイを書きます。

エッセイが再話テキストである場合、そのような作品には 0 点が与えられます。

プレゼンテーション用テキスト

かつてアーティスト、ヴァシルコフスキーのスタジオに行ったとき、彼が30年代の人々を記憶から描いたアルバムを見ました。子供の頃からの大人の叔父と叔母。ページをめくってわかった。絵は命を吹き込まれ、動き、あたかも芸術家が私の記憶を覗き見したかのように、当時の衣装を着た知人が私の記憶から現れ始めました。私たちの通り、庭、タクシーの運転手... ここは私たち二人が幼少期を過ごした街です。そして最も重要なことは、当時は存在していたが今は存在しないさまざまなことも思い出しました。不要になったものもあれば、変わったものもあれば、また戻ってくるものもあるかもしれません。

そのとき、私たちは記憶の中に保存されているすべてのものを収集することに決めました。残念なことに、私たちのソビエトの歴史に関する博物館はほとんどないため、その現実の外観をなんとか捉えるために、芸術家が描き、私が話します。人生。もちろん、そのような博物館もあるでしょうが、最終的には博物館に置かれないものもあるのです。たとえば、ストーブの中でカバノキの丸太がパチパチとはじける音などです。

物事の世界はますます速く更新されており、電気ストーブ、冷蔵庫、テレビ、自動車、掃除機などの新しいブランドが市場に参入しています。古いものはどこかに消え、改良されたものが現れます。靴のスタイル、子供のおもちゃ、スキー板...すべてが変わりつつあり、すでに

ロシア語。 GVE。 9年生

一世代の人生で一度や二度ではありません。ランプ、電車、家、飛行機…服や帽子については何と言えばいいでしょうか。

私たちは物事についての心配を常に取り除きます。ほとんどの場合、プラスチック製の皿は洗わずに捨てられ、紙のテーブルクロスは捨てられ、1年半稼働した時計は捨てられます。物事に執着したり、友達を作ったりする時間はありません。私たちの日常生活でも、ほぼ同じことが起こります。軽い椅子、薄っぺらな家具。今では、相続人を念頭に置いて購入することはありません。

古いものは前世が残した痕跡にすぎません。私たちの少年時代の人生は、物事を通して鮮明かつ客観的に思い出されます。物事が戻ってくるかもしれません。過去に完全に別れを告げる必要はありません。遅かれ早かれ子供時代のことを思い出します。それはノスタルジーの話ではありません。私たちは優しさ、優しさ、雨の喜び、そして空の巨大さへの喜びのために子供時代に戻ります。もちろん、その気持ちは返ってきません。 30 年代の街は、かつての少年少女たちの記憶の中に保存されています。この保護区では、彼は魅惑的な水彩画を描いています。実際、この都市はそれほど良いものではありませんでしたが、認識できる独特の熱狂的な特徴を持っていました。インスピレーションと呼びかけ…今、街はより美しく、より豊かに、より健康になり、その肩はより輝かしいものになりました。なぜ私たちは何度も何度も彼の外見を見つめ、まず第一に彼の中に、それほど裕福ではなかった、しかし幸福な過去を求めてしまうのでしょうか...

(D.グラニンによる) 378語

オプション 3
エクササイズ

テキストを聞いてください。 Y. ロットマンの講義「良心の環」の断片の簡潔な要約を書きます。

テキストの主な内容を少なくとも 70 ワードで伝えます。

質問に対して論理的に答えてください「人は何を学ぶと思いますか？」。

読書経験、知識、人生観察に基づいて自分の意見を主張してください。

エッセイの構成を考えてみましょう。

課題。創造的なタスクを伴うプレゼンテーション。オプション 3

少なくとも 200 ワードのエッセイを書きます。

エッセイが再話テキストである場合、そのような作品には 0 点が与えられます。 *

スピーチの規範を遵守して、エッセイを明確かつ読みやすく書きます。

プレゼンテーション用テキスト

哲学者ルソーは著書の中で、「私は他のみんなと同じであり、他の誰とも似ていない」と書いています。これは非常に深い発言です。人は第一に、他のすべての人々と同じであり、第二に、彼は個性的であり、彼は唯一の人であり、彼のような人は他にいません。でも、他人が私のことを理解するのはそう簡単ではない…

習っていない人を除いて、誰もが同じように街のルールを理解しています。誰もがプーシキンを同じように理解していますか？いいえ、すべてが違います。また、正しく理解している人もいれば、間違って理解している人もいるなどとは言わないでください。プーシキンはあたかも自分が今、特に彼らに向けてこの文章を書いたかのように、すべての人に語りかける。そして、あなた自身があなたに何かを伝えたいと思っている優秀な人と話す機会が常にあります。ただ耳を開けてください、ただ注意してください！私たちの年齢の主な問題は、目と耳が閉じられていることです。

すべての人の人生は、特定の孤立したサークルの中で過ぎます。一人は小さなサークルに住んでおり、もう一人は大きなサークルに住んでおり、三番目はさらに大きなサークルに住んでいます。あなたのサークルの大きさは、さまざまな要素によって決まります。つまり、何に興味があるのか、何を知っているのか、何に興味があるのか、そしてもう 1 つ非常に重要なことですが、何に傷ついていますか? たとえば、一人は殴られると痛いが、もう一人は「殺されない限りは、まあ、まあ」とだけ言うだろう。ある人が侮辱に決闘で応じ、侮辱は死よりも悪い、死は人を辱めることはできない、そして私は侮辱には耐えられないと述べたとき、より大きな輪があった。別の人はこう言うだろう：私は愛する人たちからの侮辱を許さない、私の子供たちが侮辱されることを許さない、私は母親が侮辱されることを許さないが、見知らぬ人…他人の痛みで痛いとき、これは最大の輪、文化人の輪です。

人生は人に多くのことを要求します。彼には、何らかの方法で行動することを選択する機会がある多くの状況があります。そうしないとできない状況はありません。そして、それでもそのような状況が見つかった場合、

ロシア語。 GVE。 9年生

彼らが争うということは、我々には良心がないということだ。良心は、選択肢があるときに何をすべきかを決定するものです。しかし、常に選択肢があります...

では、人は何を学ぶのでしょうか？人は知識を学び、人は記憶を学び、人は良心を学びます。これらはどの学校でも必要な 3 つの科目であり、芸術も含まれます。そして芸術は本質的に記憶と良心の本です。私たちはこの本を読むことを学ぶ必要があるだけです。

(Yu. Lotman 氏による) 357 単語

オプション 4
エクササイズ

テキストを聞いてください。 K. パウストフスキーの物語「絵画について」の断片の簡潔な要約を書きます。

テキストの主な内容を少なくとも 70 ワードで伝えます。

「この流されない涙の理由は何ですか？」

読書経験、知識、人生観察に基づいて自分の意見を主張してください。

エッセイの構成を考えてみましょう。

少なくとも 200 ワードのエッセイを書きます。

エッセイが再話テキストである場合、そのような作品には 0 点が与えられます。

スピーチの規範を遵守して、エッセイを明確かつ読みやすく書きます。

プレゼンテーション用テキスト

自然界の色と光は、観察されるべきではなく、単にそれらによって生きられるべきです。心の中に定着した素材だけがアートにふさわしいのです。散文作家にとって絵を描くことは、色や光を見て好きになるだけではありません。絵を描くことも重要です。なぜなら、芸術家は私たちがまったく見ていない何か*に気づくことが多いからです。彼の絵を食べた後になって初めて、私たちもこのことに気づき始め、これまで気づかなかったことに驚きます。

フランスの芸術家モネがロンドンに来てウェストミンスター寺院を描きました。モネの絵画では、ゴシック様式の腹部の輪郭が描かれています。

課題。創造的なタスクを伴うプレゼンテーション。オプション 4

大隊は霧の中からかろうじて姿を現します。絵は見事に描かれていました。しかし、この絵が展示されると、ロンドン市民の間で混乱が生じました。霧の色が灰色であることは教科書でも知られていましたが、モネの霧が深紅であることに彼らは驚きました。

モネの大胆さは当初、怒りを引き起こしました。しかし、憤慨してロンドンの街に出た人々は、霧を覗いて、それが本当に紫であることに初めて気づきました。彼らはすぐにこれについての説明を探し始めました。霧の赤い色合いは煙の量に依存し、この色はロンドンの赤レンガの家によって霧に与えられることが合意されました。モネが絵を描いた後、誰もが画家が見たのと同じようにロンドンの霧を見るようになりました。モネは「ロンドンの霧の創造者」とさえ呼ばれていました。

印象派は日差しを強めているように見えました。彼らは屋外で絵を描き、時には色を濃くしました。その結果、彼らの絵画では地球が歓喜の光の中に現れることになりました。地球はお祭り気分になりました。人に少なくとも少しの喜びを与えるものには何の罪もないのと同じように、これには何の罪もありません。ほぼすべてのアーティストは、いつの時代に、どの流派に属していても、現実の新しい特徴を私たちに明らかにします。

私は幸運にもドレスデン美術館に何度か行くことができました。ラファエロのシスティーナの聖母のほかにも、前で立ち止まると危険な老巨匠の絵画が数多くあります。彼らは自分自身を手放しません。何時間、場合によっては数日眺めることもできますが、長く見れば見るほど、理解できない感情的な興奮が高まります。それは人が涙をこらえることができないほどのレベルに達します。

この流されない涙の理由は何でしょうか？実際のところ、これらの絵画には完璧な精神と天才の力があり、私たちは自分自身の思考の純粋さ、強さ、高貴さを追求するよう強いられています。美について熟考すると、内面の浄化に先立って不安が生じます。あたかも、雨、風、花開く大地の息吹、真夜中の空、そして愛によって流された涙のすべての新鮮さが、私たちの感謝の心に浸透し、それを永遠に所有するかのようです。

(K.パウストフスキーによると) 380語

3.ザック。 No.44

ロシア語。 GVE。 9年生

オプション 5
エクササイズ

テキストを聞いてください。 N. Akimov の記事「良いマナーは必要ですか?」の一部に基づいて簡潔な要約を書きます。

テキストの主な内容を少なくとも 70 ワードで伝えます。

で提起された質問に対して論理的に答えてください記事のタイトル。

読書経験、知識、人生観察に基づいて自分の意見を主張してください。

エッセイの構成を考えてみましょう。

少なくとも 200 ワードのエッセイを書きます。

エッセイが再話テキストである場合、そのような作品には 0 点が与えられます。

スピーチの規範を遵守して、エッセイを明確かつ読みやすく書きます。

プレゼンテーション用テキスト

マナーは必要ですか?

もし最新のサイバネティックマシンが、人々の失礼な、あるいは不親切な行為によって引き起こされる不機嫌や苛立ちの合計が国にどれだけの損害をもたらすかを計算できれば、まったくセンセーショナルな数字を私たちに教えてくれるだろう。

同胞と一緒にいると穏やかで快適だと感じる人は、不当な侮辱、無礼、失礼を防ぐために毎分警戒しなければならない人よりも何倍も効率的で進取的です。

マナー違反の根本は、通常、心理学とその人の考え方にあります。これらの基本とは何でしょうか？

第一に、自分の責任に対する理解が過小評価されているということです。私たちの社会の寛容さと人間性は、多くの壊れやすい魂に「何でもありだ」という信念を植え付けてきました...

二つ目は、正義感の鈍化です。

忍耐強く注意深く育てられれば、正義の概念は幼い頃から生まれます。まず第一に、子供は自分には仲間よりも特権や利点がないという考えに慣れています。それから彼は理解します

課題。創造的なタスクを伴うプレゼンテーション。オプション 5

彼の将来の人生にとって最も役立つスキルは、精神的に隣人の立場に身を置き、その立場から彼の行動を評価する能力です。内面の繊細さと文化の現れとしてのマナーの良さは、人に必要な属性です。 *

すべての無礼な人やフーリガンの魂を深く掘り下げてみると、その行動は決して偶然ではなく、非常に具体的な見解に基づいていることがわかります。

これはまず第一に、隣人、彼の意見、都合を無視することです。他の人には権利がないという強い信念と、人生からできるだけ多くのものを手に入れたいという願望。

多くの場合、最高の人が愛する人を怒らせます。そしてこれは通常、悪意や気分を害したり、屈辱を与えたり、侮辱したりする意図はなく、単に見落とし、無思慮、不注意によって起こります。なぜなら、これらの善良な人々は、多くの場合、大きくて重要なことで忙しく、自分の行動の形をじっくり考える時間を見つけることができず、他の条件が同じであれば、人生をより快適にし、神経をより健康にし、症状を改善するような単純で有用なルールを開発しなかったからです。チーム全体の雰囲気。

したがって、すべての若者は 2 つの非常に重要な結論を下す必要があります。

第一に、他人に対する親切な態度は、追加の出費を引き起こさず、骨の折れる仕事で彼を疲れさせることもありません。これは生活に無料で追加できるもので、習慣になると自動的に行われます。

第二に、隣人を大切にすることを学んだ人は、隣人に喜びをもたらすだけでなく、自分の行動から大きな喜びを受け取ります。

したがって、良いマナーと適切に開発された行動は、人が社会に大きく貢献するだけではありません。この預金は、投資家自身に世界で最も貴重な収入、つまり良い気分と楽観的な気分をもたらします。

(N. Akimovによる) 380語

ロシア語。 GVE。 9年生

オプション 6
エクササイズ

テキストを聞いてください。 D. リハチェフの論文「人生の目的」の断片の簡潔な要約を書きます。

テキストの主な内容を少なくとも 70 ワードで伝えます。

質問に対して論理的に答えてください「人生の主な目標と目的は何ですか?」

読書経験、知識、人生観察に基づいて自分の意見を主張してください。

エッセイの構成を考えてみましょう。

少なくとも 200 ワードのエッセイを書きます。

エッセイが再話テキストである場合、そのような作品には 0 点が与えられます。

スピーチの規範を遵守して、エッセイを明確かつ読みやすく書きます。

プレゼンテーション用テキスト

人が意識的または直観的に、人生において自分のために何らかの目標や人生の課題を選択するとき、同時に無意識のうちに自分自身に評価を与えます。人は何のために生きているかによって、自尊心が低いか高いかを判断できます。

人がすべての基本的な物質的財を取得することを期待している場合、彼は最新ブランドの車の所有者として、豪華なダーチャの所有者として、家具セットの一部として、これらの物質的財のレベルで自分自身を評価します...

人に善をもたらし、病気の苦しみを和らげ、喜びを与えるために生きている人は、自分自身をこの人間性のレベルで評価します。彼は人としてふさわしい目標を自分自身に設定します。重要な目標だけが、人が尊厳を持って自分の人生を送り、本当の喜びを得ることができるのです。はい、嬉しいです！

間違いを免れない人は誰もいません。しかし、最も重要な間違い、致命的な間違いは、人生の主要なタスクを間違って選択することです。

キャリアや買収の目標を設定するとき、人は喜びよりもはるかに多くの悲しみを経験し、すべてを失う危険があります。誰に対しても喜ぶ人は何を失うでしょうか？

課題。創造的なタスクを伴うプレゼンテーション。オプション 7

あなたの善行に対して？重要なのは、人が行う良いことはその人の内なる必要性であり、頭からだけではなく知的な心から来るものであり、「原則」だけであってはいけないということだけです。

したがって、人生における主要な課題は、必然的に、単に個人的なものではなく、自分自身の成功や失敗だけに限定されるべきではありません。それは人々に対する優しさ、家族、あなたの街、あなたの人々、あなたの国、そして宇宙全体に対する愛によって決定されるべきです。

これは、人は自分自身の世話をせず、何も獲得せず、単純な昇進を享受してはならず、苦行者のように生きるべきだという意味でしょうか？全くない！私は人生の主要な仕事について話しているだけです。そして、この人生の主要な課題は、他の人の目に強調される必要はありません。また、きちんとした服装をする必要がありますが（これは他者への敬意です）、必ずしも「他の人より優れている」必要はありません。また、自分用のライブラリをコンパイルする必要がありますが、必ずしも隣人のライブラリよりも大きい必要はありません。自分や家族のために車を買うのは良いことです。便利です。ただ、二次的なものを第一のものに変えたり、人生の主な目標に必要のないところで疲れ果てたりしないようにしてください。必要なときは別問題ですが…

(D. リハチェフ) 336 単語

オプション 7
エクササイズ

テキストを聞いてください。 S. リボフのエッセイ「Compassion」の断片の簡潔な要約を書きます。

テキストの主な内容を少なくとも 70 ワードで伝えます。

本文中で著者が提起した質問に対して、論理的に答えてください。「無関心に苦しむ人々と無関心な自分自身の両方を助けるにはどうすればよいでしょうか？」

読書経験、知識、人生観察に基づいて自分の意見を主張してください。

エッセイの構成を考えてみましょう。

少なくとも 200 ワードのエッセイを書きます。

ロシア語。 GVE。 9年生

エッセイが再話テキストである場合、そのような作品には 0 点が与えられます。

スピーチの規範を遵守して、エッセイを明確かつ読みやすく書きます。

プレゼンテーション用テキスト

思いやりは積極的な助け手です。

しかし、他の人が苦しんでいるとき、見えない、聞こえない、感じない人はどうなるでしょうか？彼らは自分たちとおそらく家族以外のすべての人々を部外者と考えていますが、彼らはしばしば無関心でもあります。無関心に苦しむ人々と無関心な自分自身の両方を助けるにはどうすればよいでしょうか？

子供の頃から、他人の不幸に対応し、困っている人の助けに駆けつけるように、自分自身を教育してください。まず第一に、自分自身を教育してください。そして、人生においても、教育学においても、芸術においても、私たちは共感を、私たちにとって異質な感傷、消磁的な感受性として考えるべきではありません。

同情は人間の素晴らしい能力であり必要であり、利益であり義務でもあります。そのような能力に恵まれている人、あるいは自分自身にその能力の欠如を驚くほど感じている人、優しさの才能を培ってきた人、同情を援助に変える方法を知っている人は、鈍感な人よりも困難な人生を送っています。そしてさらに落ち着かない。しかし、彼らの良心は明らかです。原則として、彼らには良い子供がいます。彼らは通常、他人から尊敬されています。しかし、たとえこの規則が破られ、周囲の人々が理解できなかったとしても、子供たちが自分たちの希望を欺いたとしても、彼らは道徳的立場を逸脱することはありません。

鈍感な人には楽しい時間を過ごしているように見えます。彼らには、余計な心配や余計な心配から身を守る鎧が与えられています。しかし、彼らには、彼らが恵まれているのではなく、奪われているようにしか見えません。遅かれ早かれ、それがやってくると、それは反応するでしょう！

最近、私は幸運にも老賢い医師に出会うことができました。彼は週末や休日によく自分の部署に現れますが、それは緊急事態ではなく、霊的な必要からです。彼は患者に病気のことだけでなく、人生の複雑な話題についても話します。彼は彼らに希望と活力を与える方法を知っています。長年の観察により、誰にも同情したことがなく、誰の苦しみにも同情しなかった人は、自分の不幸に直面したとき、それに対する準備ができていないことが判明したことがわかりました。彼は、哀れで無力な虐待に遭っています。

課題。創造的なタスクを伴うプレゼンテーション。オプション 8

拷問。利己的、冷酷、無関心、無情は残酷に復讐します。盲目的な恐怖。孤独。遅ればせながらの悔い改め。

人間の最も重要な感情の 1 つは共感です。そしてそれを単なる同情に終わらせるのではなく、行動に移しましょう。お手伝い。必要な人は、黙っていても気分が悪い人は、電話を待たずに助けに来なければなりません。人間の魂ほど強力で敏感なラジオ受信機はありません。人間性の高い波動にチューニングすれば。

(S. リボフ) 354 単語

オプション 8
エクササイズ

テキストを聞いてください。 K. パウストフスキーの物語「ギリヤイおじさん」の断片の簡潔な要約を書きます。

テキストの主な内容を少なくとも 70 ワードで伝えます。

質問に対して論理的に答えてください「著者の意見では、ギリヤロフスキーのような人はどんな偉大な文化的仕事をしているのでしょうか？」

読書経験、知識、人生観察に基づいて自分の意見を主張してください。

エッセイの構成を考えてみましょう。

少なくとも 200 ワードのエッセイを書きます。

エッセイが再話テキストである場合、そのような作品には 0 点が与えられます。

スピーチの規範を遵守して、エッセイを明確かつ読みやすく書きます。

プレゼンテーション用テキスト

ギリャイおじさん

彼の同時代人、特にウラジミール・アレクサンドロヴィチ・ギリヤロフスキーのようなユニークで才能のある人物、不屈のエネルギーと抑えきれない優しさを持った人物との出会いほど、過去の鮮明なアイデアを与えるものはありません。

ロシア語。 GVE。 9年生

まず第一に、ギリヤロフスキーについて印象的だったのは、彼の性格の誠実さと表現力でした。「絵のようなキャラクター」という表現が存在する場合、それは完全にギリヤロフスキーを指します。彼は、伝記、話し方、幼さ、容姿、多彩で活発な才能など、すべてにおいて絵のように美しかった。

ギリヤロフスキーは、いわゆる「広い性質」を体現した人でした。これは、彼の並外れた寛大さと優しさだけでなく、ギリヤロフスキーが人生に多くのことを要求したという事実にも表れていました。

ギリヤロフスキーほどの範囲と独創性を備えた人物は、同時代の主要な人物や作家の外には存在しませんでした。チェーホフ、クプリン、ブーニン、そして多くの作家、俳優、芸術家はギリヤロフスキーの友人でした。ギリヤロフスキーはまた、物乞い、浮浪者、反逆者の避難所である有名なキトロフカのモスクワの貧しい人々の間で自分が広く知られ、愛されていたという事実を誇りに思うことができた。

それぞれの時代には、歴史上の出来事、人生、生き方を記した独自の記録者が必要です。日常生活の記録は、特別な鮮明さと可視性で過去を私たちに近づけます。少なくともレフ・トルストイやチェーホフを完全に理解するには、当時の生活を知らなければなりません。だからこそ、「当時の解説者」ギリヤロフスキーの物語は私たちにとって非常に貴重なのです。残念ながら、そのようなライターはほとんどいませんでした。それらは今は存在しません。そして彼らは大きな文化的なことを実際に行い、そして現在も行っています。

ギリヤロフスキーはモスクワについて「私のモスクワ」と言うのは当然だろう。芸術劇場、シャリアピン、トレチャコフ美術館なしでは想像できないのと同様に、ギリヤロフスキーなしで 19 世紀後半から 20 世紀初頭のモスクワを想像することは不可能です。

ギリヤロフスキーの親切で開放的で騒々しい家は、モスクワの中心地のようなものでした。本質的に、それはチェーホフの時代の文化、絵画、生活を展示する珍しい博物館でした。 19世紀のモスクワの日常生活の一例として、大切に保存していく必要がある。

それなしでは社会や文学の存在を想像することが難しい人々がいます。これは発酵酵母の一種で、スパークリングワインの流れです。彼らがたくさん書いたか少なく書いたかは関係ありません。彼らが生きていたこと、彼らの周りで文学的、社会的生活が活発に行われていたことが重要です。

課題。創造的なタスクを伴うプレゼンテーション。オプション 9

軍隊生活、この国の現代史全体が屈折したものであること
彼らの活動の中で。重要なことは、彼らが自分の時間を定義したということです。

それはウラジミール・アレクサンドロヴィチ・ギリヤロフスキーでした。詩人、作家、モスクワとロシアの専門家、広い心の持ち主であり、我が国の人々の才能の最も純粋な例です。

(K.パウストフスキーによると) 362単語

オプション 9
エクササイズ

テキストを聞いてください。 K. パウストフスキーのエッセイの断片に基づいて簡潔な要約を書きます。

テキストの主な内容を少なくとも 70 ワードで伝えます。

合理的な解釈をしてください本文の最後のフレーズ。読書経験、知識、人生観察に基づいて自分の意見を主張してください。

エッセイの構成を考えてみましょう。

少なくとも 200 ワードのエッセイを書きます。

エッセイが再話テキストである場合、そのような作品には 0 点が与えられます。

スピーチの規範を遵守して、エッセイを明確かつ読みやすく書きます。

プレゼンテーション用テキスト

習慣がどこから来るのか、そしてそこに予期せぬ習慣が生じるのかを説明するのは困難です。

長い旅行に行くときはいつもイリンスキー渦潮に来ました。私は彼に別れを告げずに、この全ロシアの野原を離れることはできませんでした。私は自分にこう言いました。「いつか地中海の上空を飛ぶとき、このアザミのことを思い出すでしょう。もちろん、そこに到達できれば。そしてあなたは、パリ近郊のどこかの天空に散りばめられたこの最後のバラ色の太陽の光を思い出すでしょう。でも、もちろん、あなたもそこに到達すればね。」

そしてすべてが現実になりました。確かに、飛行機はティレニア海の上を飛んでいた。私は丸い舷窓から外を眺めた。底知れぬ青の中で

ロシア語。 GVE。 9年生

そしてその奥に、アザミの花に似た島の黄色い輪郭が現れました。ここはコルシカ島でした。そして私は、この島々がまるで積雲のように、上空から見ると奇妙な形をしているのではないかと確信しました。これらの形は人間の想像力によって与えられます。

遠くのローマは、高層の新しい建物のガラス壁に太陽の激しい反射で輝いていました。ラジオは、シニョーラ・パレッリが空港ターミナルの正面出口で自分の車を待っていると頻繁に、神経質そうに繰り返していた。

そして私はたまらなく家に帰りたかった、オカ川の、イリンスキーの渦巻きの上にある簡素なログハウスに、そこでは柳、霧深いロシア平原の夕日、そして友人たちが私を待っていた。

バラ色の太陽の光については、数日後、ジャン・ジャック・ルソーが晩年を過ごし、古い邸宅で亡くなったパリ近郊のエルムノンヴィルの町でもそれを目にしました。...私は同じバラ色の太陽の夜を思い出しました。イリンスキーの渦巻き、そして憧れの友人が突然私の心を掴みました - 私たちの広大な土地、私たちの夕日、私たちのプランテン、そして落ち葉の控えめなカサカサ音への憧れ。

もちろん、美しいフランスは依然として素晴らしいままでしたが、私たちには無関心でした。ロシアへの憧れが私の心に落ちました。その日から、私はすべてがとても馴染み深く、とても優しく、素朴な気持ちだったオカへ急いで家に帰り始めました。何らかの理由で祖国への帰国が少なくとも数日遅れるかもしれないと考えるだけで、私の心は寒くなりました。私はずっと前にフランスに恋をしました。最初は投機的。そして、真剣に、真剣に。しかし、彼女のために、私は古い小屋の丸太の壁に当たる朝のサフランの光のような小さなことさえも諦めることができませんでした。壁に沿った梁の動きを追い、村の雄鶏の生意気な鳴き声に耳を傾け、子供の頃から馴染みのある言葉を無意識に繰り返すことができます。

聖なるルーシでは鶏が鳴く -

もうすぐ神聖ロシアにその日が来るでしょう...

いいえ！心がなければ生きていけないのと同じように、人は故郷なしでは生きられません。、

(K.パウストフスキーによると) 370単語

課題。創造的なタスクを伴うプレゼンテーション。オプション 10

オプション 10
エクササイズ

テキストを聞いて、D. リハチェフの記事「記憶」の断片の簡潔な要約を書きます。

テキストの主な内容を少なくとも 70 ワードで伝えます。

質問に対して論理的に答えてください「なぜ記憶は私たちの財産なのでしょうか?」

読書経験、知識、人生観察に基づいて自分の意見を主張してください。

エッセイの構成を考えてみましょう。

少なくとも 200 ワードのエッセイを書きます。

エッセイが再話テキストである場合、そのような作品には 0 点が与えられます。

スピーチの規範を遵守して、エッセイを明確かつ読みやすく書きます。

プレゼンテーション用テキスト

記憶は、物質的、精神的、人間など、あらゆる存在の最大の特性の 1 つです。

一枚の紙。絞って広げます。折り目は紙の上に残り、もう一度絞ると、折り目の一部が前の折り目に沿って落ちます。紙には「記憶がある」...個々の植物、石、その起源と氷の間の動きの痕跡経年変化、ガラス、水あり。鳥は最も複雑な形の祖先の記憶を持っており、これにより新しい世代の鳥が正しい方向に正しい場所に飛ぶことができます。そして、「遺伝的記憶」について何が言えるでしょうか。何世紀にもわたって埋め込まれた記憶、生物のある世代から次の世代へと受け継がれる記憶です。

さらに、記憶はまったく機械的なものではありません。これは最も重要な創造的なプロセスです。これはプロセスであり、創造的なものです。必要なものは記憶される。記憶を通じて良い経験が蓄積され、伝統が形成され、日常のスキル、家族のスキル、仕事のスキル、社会制度が創造されます...

記憶は時間の破壊的な力に抵抗します。この記憶の性質は非常に重要です。原始的に時間を区切る習慣がある

ロシア語。 GVE。 9年生

過去、現在、そして未来へ。しかし、記憶のおかげで、過去は現在に入り込み、未来はいわば現在によって予測され、過去と結びついています。記憶は時間を乗り越え、死を乗り越える。これが記憶の最大の道徳的重要性です。

無責任は、何事も跡形もなく過ぎ去ってしまうという認識の欠如から生まれます。不親切な行為をした人は、その行為が自分の個人的な記憶にも周囲の人々の記憶にも残らないと考えています。

良心は基本的に記憶であり、これに、行われたことの道徳的評価が追加されます。しかし、達成されたことが記憶に残っていなければ評価はできません。記憶がなければ良心もありません。

だからこそ、家族の記憶、民俗の記憶、文化的記憶といった道徳的な記憶の風潮の中で育つことが非常に重要なのです。家族写真は、子どもだけでなく大人の道徳教育にとっても大切な「視覚教材」の一つです。私たちの先祖の仕事、伝統や習慣、歌やエンターテイメントへの敬意、これらすべてが私たちにとって大切なものです。そして、私たちの先祖のお墓に敬意を表します。

記憶を保存し、記憶を保存することは、私たち自身と私たちの子孫に対する道徳的義務です。記憶は私たちの財産です。

(D. リハチェフによる) 303 語

聴覚障害のある学生をロシア語での GVE (創造的な課題を伴うプレゼンテーション) に向けて準備します。

、ロシア語とロシア文学の教師

ネリュングリ市立中等教育学校第18

「自分の仕事を分析する方法を知っている教師は強くて経験豊富になる」と信じていた人の声明に同意せずにはいられません。この記事では、障害のある高校生にロシア語の国家試験の準備をさせた結果を分析してみます。 GVE は、基礎的な一般教育の教育プログラムを修了した障害のある児童を対象とした州最終試験であり、障害学生向けの州最終認定に合格するための試験です。私は 5 年間、聴覚障害のある子供たちの教育プロセスの組織に参加してきました。そしてここ何年も、私たちは州の最終試験に向かって進んできました。

組織 聴覚障害者のための試験と 聴覚障害のある学生多くの機能があります。

聴覚障害のある学生のために、試験室には集団使用と個人使用の両方に対応した音響増幅装置が備えられています (GIA-9 手順の第 34 条を参照)。必要に応じて手話通訳助手が同行します。 (GIA-9 手順のパラグラフ 34 および 37 を参照)。手話通訳助手の任務には、試験のすべての段階（聴覚障害者および聴覚障害者が希望する場合）で手話通訳を実施することが含まれます。これには、実施手順の特徴についての口頭説明、口頭発表中も含まれます。主催者による受験者全員への発表文の作成（手話同時通訳を実施）、必要に応じて創作課題の手話訳による解説等。

主催者が受験者全員に対してテキストを繰り返し口頭発表した後（難聴の学生が希望する場合は手話同時通訳あり）、各聴覚障害者の参加者はこのテキストを読解および予習用に提供する必要があります。プレゼンテーションに向けての仕事。この段階では、プレゼンテーションのための基本的な（参照）語彙の選択が実行され、主催者によってボード上に提示されたテキストからのスピーチ素材（用語、固有名、古語、日付など）が決定されます。プレゼンテーションのテキストを受け取った後、試験前に PPE の州試験委員会のメンバーによって行われます。受験者の裁量により、プレゼンテーション計画が作成されます（これは推奨であり、必須ではありません）。

40 分後、主催者がテキストを受け取り、学生は準備した資料を使用して試験用紙を完成させます。

受験者の読み書き能力と実際の発話の正確さを評価するための基準は、聴覚障害のある学生や重度の言語障害のある学生特有の困難を考慮して開発されました（表6.2）。

試験モデルを開発する際には、基礎一般教育の教育プログラムの学生を対象とした伝統的および新しい形式のロシア語試験の継続性が維持されました。

それでは、そのような準備方法に焦点を当ててみましょう。創造的な課題を伴うプレゼンテーションとしての試験用紙の形式。最初の段階では、試験作業の構造、内容（タスクの種類）、評価を学生に理解させる必要があります。

「K」とマークされた創造的なタスクを含む一連のプレゼンテーションには、それぞれ独自の詳細があります。プレゼンテーションのテキストの量は 350 ワードを超えません。プレゼンテーション用のテキストは、著者の複雑な推論や多数の登場人物を含まず、明確な内容、一連の出来事を明確に述べた物語的な性質のものを選択します。テキストでは、複雑な構文構造、豊富な比喩的手段や比喩、方言、古風な語彙は使用されていません。さらに、課題を完了するための指示には、エッセイの形式でのプレゼンテーションおよび創造的な作業の最小許容量に関するその他の要件が含まれています。

「K」とマークされた試験資料を使用して試験を受ける卒業生には、簡潔なプレゼンテーションを書くか詳細なプレゼンテーションを書くかの選択が与えられます。

「K」とマークされた試験資料を使用して試験を受ける学生は、（卒業生の選択により）詳細かつ簡潔なプレゼンテーションの両方を書くことができます。その他のボリューム要件も次のように設定されています。

簡潔なプレゼンテーション - 40 単語から (プレゼンテーションに含まれる単語が 30 単語未満の場合 (機能単語を含むすべての単語が単語数に含まれます)、プレゼンテーションのスコアは 0 点です)。詳細なプレゼンテーションの量に制限はありません。

クリエイティブタスク（エッセイ） – 70 単語から（エッセイに含まれる単語が 50 単語未満の場合（機能単語を含むすべての単語が単語数に含まれます）、エッセイのスコアは 0 点になります）。

文章には創造的な課題が付けられており、著者の発言の 1 つについてコメントし、自分の立場を主張することを目的としています。受験者は、各ミクロトピックとテキスト全体の両方の主な内容を伝える簡潔な要約を作成する必要があります。

簡潔なプレゼンテーションには、重要な情報を選択し、テキスト内の主要なミクロトピックを分離し、ソーステキストの内容を要約するスキルが必要です。テキストを簡潔に提示することで、卒業生は、主要なミクロトピックを維持しながら、詳細を排除し、均質な現象を一般化する、情報処理能力に関連するコミュニケーション能力を実証します。障害のある学生は、詳細な声明と簡潔な声明の両方を書くことができます。障害のある学生の筆記課題の量は削減される場合があります。

プレゼンテーションの準備システムでは、マニュアルと「ロシア語」を使用しました。状態の最終認証。

プレゼンテーション。理論を提案する「エッセイ」

GVE に必要な形式で独自のスピーチ作品を作成する方法を教えるための教材はほとんどないことに注意してください。一冊しか知らない « 「学校基礎コースにおける障害のある生徒のロシア語筆記試験の準備」は、特別な教育的ニーズを持つ生徒が創造的な課題を伴う簡潔なプレゼンテーションの形でロシア語での筆記試験を受ける準備をすることを目的としています。

もちろん、作文のテンプレートやスピーチの常套句がなければ、障害のある高校生に GVE の準備をさせることは不可能です。卒業生にテキストの分析を教えるには、トレーニングに十分な数のテキストが必要です。それとは別に、自分の意見の議論について言う必要があります。しかし、9 年生の子供たちは他人とのコミュニケーションが限られており、語彙も少なく、他の学年と比較して劣っています。したがって、障害のある子供たちにロシア語を教える場合、主な指導方法はコミュニケーションです。これは、生徒との生のコミュニケーション、言語能力の形成に基づいた方法論的テクニックの使用です。

障害のある卒業生の読書経験は限られているため、知識と生活観察に基づいて自分の立場を主張することを学びました。

9年生からの創作課題の一部を紹介したいと思います。学生には、分析と理解のために定期刊行物に基づいたテキストが提供されました。テキストの主なアイデアが策定され、創造的なタスクの質問が策定されました。 自分自身を教育しないのに、なぜ誰もその人を教育できないのでしょうか？ みんながどうしたか見てみましょう。

学生たちの作品は皆さんの注意を引くように提示されましたが、お気づきかもしれませんが、人生経験に基づいて議論をする人（アガフィア・カタエワとヤナ・トレチャコワ）もあれば、それに対処できない人もいます。これに関連して、次のような作業が提供されます。

1. 学生の人生経験に基づいて文章を論じるスキルを練習する

2. 芸術作品から議論を引き出す

障害のある子供に GVE を準備させなければならず、仕事で困難を経験した文献学の同僚は、間違いなく私の意見を支持してくれるでしょう。 GVEに提出されるロシア語でのタスクのシステムを変更することを考える必要があります。私の意見では、ロシア語の統一国家試験のテスト課題は、国家試験で提供されるプレゼンテーション用の膨大なテキストよりも単純でアクセスしやすいです。さらに、私は今日、障害のある子どもたちを GVE に備えるための方法論的な文献が十分ではないという強い確信を持っています。このカテゴリーの子どもたちとの交流に関する研修セミナー、障害のある子どもたちと関わる教師のための再研修および高度な研修コースが組織されていません。限られた健康能力。

私の経験が、このカテゴリーの子供たちを扱う文献学者にとって役立つことを願っています。

モスクワ、2016

1. 一般規定。 7

2. ロシア語の GVE-9。 9

ロシア語の GVE-9 試験用紙の特徴。 9

エッセイ形式の GVE-9。 11

創造的なタスクを伴うプレゼンテーション形式の GVE-9.12

口述形式の GVE-9。 13

ロシア語での GVE-9 の期間。 13

追加の材料と設備。 13

個々のタスクのパフォーマンスと全体としての試験作業を評価するためのシステム GVE-9 ロシア語。 14

試験問題を完了するための主な得点を 5 段階の点数に換算するための尺度。 16

GVE-9形式（筆記形式）によるロシア語の試験作業を評価するための基準。 17

1. 文学的なテーマに関するエッセイを評価するための基準。 17

2. 自由なテーマに関するエッセイの評価基準。 19

3. プレゼンテーションを評価し、プレゼンテーションの創造的なタスクを完了するための一連の基準 21

4. あらゆる種類の作品に共通する、受験者のスピーチの読み書き能力と実際の正確さを評価するための基準。 23

5. ディクテーションの評価基準。 25

ロシア語の試験資料 GVE-9 (筆記形式) のサンプル 26

3. 数学の GVE-9。 43

数学における GVE-9 試験問題の特徴。 43

数学 (筆記形式) の GVE-9 試験資料の特徴。文字「A」が付いています。 43

数学 (筆記形式) の GVE-9 試験資料の特徴。「K」の文字が付いています。 46

追加の材料と設備。 48

数学における GVE-9 の期間。 48

数学における個々のタスクと試験作業全体のパフォーマンスを評価するためのシステム GVE-9 (筆記形式)。 48

数学における GVE-9 試験用紙の評価 (文字「A」のマーク) 48

試験問題を完了するための主要なスコアを 5 段階評価のマークに換算するためのスケール (数学では GVE-9、文字「A」でマーク)。 49

「K」の文字がマークされた数学の GVE-9 試験用紙の評価 49

数学の GVE-9 試験問題を完了するための主要スコア (文字「K」のマーク) を 5 段階評価のマークに変換するためのスケール。 49

数学の試験教材 GVE-9 (記述式) のサンプル。 49

数学の試験業務の評価システム。 53

4. 生物学における GVE-9.. 58

試験問題の構成と内容.. 58

個別業務および試験業務全体の成績を評価するシステム 59

試験問題を完了するための主要な得点を 5 段階の点数に換算するための尺度。 60

試験問題の長さ.. 60

追加の材料と設備。 60

生物学における GVE – 9 (筆記形式) のサンプル試験資料 62

5. 地理における GVE-9.. 75

試験問題の構成と内容.. 75

個別業務および試験業務全体の業績を評価するシステム 76

試験問題を完了するための主要な得点を 5 段階の点数に換算するための尺度。 77

試験問題の長さ.. 77

追加の材料と設備。 77

地理 80 の GVE-9 (筆記形式) のサンプル試験資料

6. コンピューターサイエンスおよび情報通信技術 (ICT) における GVE-9 90

試験問題の構成と内容.. 90

個別業務および試験業務全体の成績を評価する制度 91

試験問題を完了するための主要な得点を 5 段階の点数に換算するための尺度。 91

試験問題の長さ.. 92

追加の材料と設備。 92

コンピューターサイエンスおよび ICT 94 の GVE-9 (筆記形式) のサンプル試験資料

7. 歴史上の GVE-9.. 102

試験問題の構成と内容.. 102

個別業務および試験業務全体の業績を評価するシステム 104

試験問題を完了するための主な得点を 5 段階の点数に換算するための尺度。 104

試験問題の長さ.. 104

追加の材料と設備。 104

歴史上の GVE-9 (筆記形式) のサンプル試験資料。 107

8. 文献における GVE-9。 120

試験問題の構成と内容.. 120

個別の業務および試験業務全体のパフォーマンスを評価するシステム 123

試験問題を完了するための主な得点を 5 段階の点数に換算するための尺度。 123

試験問題の長さ.. 124

追加の材料と設備。 124

文学に関するサンプル試験資料。 125

9. 社会科における GVE-9.. 134

試験問題の構成と内容.. 134

社会科における GVE-9 の期間.. 135

個別業務および試験業務全体の業績を評価するシステム 135

試験問題を完了するための主な得点を 5 段階の点数に換算するための尺度。 135

追加の材料と設備。 135

社会科の GVE-9 (筆記形式) のサンプル試験資料 140

10. 物理学における GVE-9。 153

試験問題の構成と内容.. 153

個別の業務および試験業務全体のパフォーマンスを評価するシステム 154

試験問題を完了するための主要な得点を 5 段階の点数に換算するための尺度。 155

物理学の GVE-9 (筆記形式) のサンプル試験資料。 157

11. 化学における GVE-9.. 169

試験問題の構成と内容.. 169

化学の試験期間。 172

追加の材料と設備。 172

個別の業務および試験業務全体のパフォーマンスを評価するシステム 172

試験問題を完了するための主要な得点を 5 段階の点数に換算するための尺度。 172

化学の GVE-9 (筆記形式) のサンプル試験資料。 175

12. 外国語の GVE-9.. 180

試験問題の構成と内容.. 180

個別の業務および試験業務全体のパフォーマンスを評価するシステム 181

試験問題を完了するための主な得点を 5 段階の点数に換算するための尺度。 181

試験問題の長さ.. 184

12.1. 英語ではGVE-9。 184

英語の GVE-9 (筆記形式) のサンプル試験資料 184

試験業務の評価制度..190

12.2. スペイン語でGVE-9。 191

試験資料のサンプル。 191

スペイン語の GVE-9 (書面形式) の場合。 191

試験業務の評価制度..197

12.3. ドイツ語ではGVE-9。 198

ドイツ語 198 の GVE-9 (筆記形式) のサンプル試験資料

試験業務の評価制度..206

12.4. フランス語でGVE-9。 207

フランス語 207 の GVE-9 (筆記形式) のサンプル試験資料

試験業務の評価制度..214

記号と略語のリスト

GVE-9	州最終試験
GIA-9	基礎一般教育の教育プログラムの国家最終認証
HES	ロシア連邦の構成団体の国家審査委員会
ロシア教育科学省	ロシア連邦教育科学省
教育機関	国の認定された教育プログラムに基づいて教育活動を実施する団体
学生	学業上の負債がなく、カリキュラムまたは個々のカリキュラムを完全に完了した学生（グレード IX のカリキュラムのすべての教科の年間成績が満足のいく以上である）。
家庭教育の形で基礎一般教育の教育プログラムを修了した学生、または国の認定を受けていない基礎一般教育の教育プログラムの下で学んだ学生	障害のある学生
障害のある学生、障害のある児童、障害のある人	オゲ
主な国家試験	オー・オープ
適応された基礎的一般教育プログラムに基づいて教育活動を行う組織	GIA-9注文
2013 年 12 月 25 日付ロシア教育科学省令第 1394 号「基礎一般教育の教育プログラムに対する国家最終認証実施手順の承認について」（2 月にロシア連邦法務省により登録） 2014年3月登録第31206号）	PPE
試験会場	RCIO
ロシア連邦の構成主体の地域情報処理センター	EM

試験資料

一般規定

GVE-9 は、テキスト、トピック、課題、チケットを使用した筆記試験および口頭試験の形式で、特定のカテゴリーの学生を対象に実施されます。

特別な閉鎖教育機関および懲役刑を執行した機関で基礎的一般教育の教育プログラムを修了した学生。

ロシア連邦の領土外にある教育機関で学び、国家認定を受けて基礎的一般教育の教育プログラムを実施している学生、および外国の機関。

2014年から2016年にクリミア共和国領土および連邦都市セヴァストポリにある教育機関で基礎的一般教育の教育プログラムを修了した学生。

GVE形式のGIA-9には、ロシア語と数学（必修科目）の必須試験に加え、物理学、化学、生物学、文学、地理学という学問科目の中から学生が選択した2科目の試験が含まれます。、歴史、社会科、外国語（英語、フランス語、ドイツ語、スペイン語）、コンピュータサイエンス、情報通信技術（ICT）。

ロシア連邦諸民族の言語のうちの母国語及びロシア連邦諸民族の言語のうち母国語によるロシア連邦諸民族の文学を学んだ者（以下「ロシア連邦諸民族の言語」という。）基礎的な一般教育を受ける場合、母語および/または母国語の文学で試験を選択する権利が与えられます。

クラス IX の検査の合計数は 4 回を超えてはなりません。

基礎的一般教育の教育プログラムを修了した障害のある学生、障害のある児童、障害のある人々については、本人の希望に応じて受験する試験の数が、ロシア語と数学の必須試験の2件に減らされる。

2015-2016学年度では、基礎一般教育の証明書を取得するための基礎は、ロシア語と数学のみでGIA-9を無事に完了することです。選択科目の試験結果は、不満足な科目も含めて、証明書の受け取りには影響しません。

GIA-9 の必須科目の 1 つで満足のいく結果を得られなかった学生、および GIA-9 手順の第 30 項に記載されている他のカテゴリーの学生は、2015 年に関連する学問分野で再度試験を受けることができます。 -2016年度。

GIA-9 手順の多くの点は、2016 年 9 月 1 日に発効します。これに関連して、2016-2017学年度では、学生が基礎一般教育の証明書を受け取る条件は、必修科目（ロシア語と数学）とロシア語の4科目でGIA-9を無事に修了することとなります。 2つの選択科目。

学生が（必修科目および選択科目のうち）2 つ以内の学術科目で GIA-9 の結果が満足できない場合、該当する学術科目で GIA-9 を受験することが再許可されます。

GIA-9 に合格しなかった学生、または GIA-9 の 2 つ以上の科目で不満足な結果を受けた学生、または GIA-9 のこれらの科目の 1 つで繰り返し不満足な結果を受けた学生には、追加の条件が与えられます。 2017 年 9 月 1 日までに関連する学問分野の再試験を受ける権利。

これらの方法論的推奨事項では、GVE のすべての学術科目における EM 問題についての説明が提供されます (書面形式)。方法論的推奨事項では、EM の内容を選択するアプローチについてコメントし、試験モデルとタスクの種類について説明し、試験を組織および実施するための要件を策定し、試験参加者の試験問題を評価するための推奨事項を提供し、サンプルタスクを提供します。

EM GVE-9 は、一般教育の州標準の連邦コンポーネントに対応しています (2004 年 3 月 5 日付けロシア教育省令第 1089 号)。

GVE-9 ロシア語

エッセイ形式の GVE-9

エッセイトピックのセット（試験資料のサンプルを参照）には、特定の構造、学生への指示に従ってグループ化された、異なるトピックの 4 つのトピックが含まれています。

最初の 3 つのトピックは無料です。哲学または倫理の問題に関するエッセイを書く必要があります。これらのトピックのいずれかについてエッセイで議論を書く場合、受験者は芸術作品の内容と学生の人生経験（個人的な印象、トピックについての自分の考えなど）の両方に基づいて議論を行うことができます。ロシア文化を代表する人物の発言である引用の形式でまとめられたエッセイの主題は、判決の正当性を確認する論拠と、判決の正しさを証明する反論の両方を含む自由な推論を目的としている。違う視点の存在に。

4番目のトピックは、文学コースの一部として学習される芸術作品の分析に関連しています。 4 番目のトピックが選択された場合は、芸術作品の内容に基づいて議論が行われます。詩に関連したエッセイのトピックは、少なくとも 2 つの詩を例として使用して説明する必要があります。小さな叙事詩形式の作品に関連するエッセイのトピックは、1 つまたは 2 つの作品の例を使用して明らかにされます (その数は試験参加者の裁量で増やすことができます)。

「A」または「C」とマークされたセットからエッセイを書く場合、エッセイの最小必要量は 250 ワード（エッセイに含まれる単語数が 200 ワード未満の場合（機能語を含むすべての単語が単語数に含まれます））、その場合、そのような作業は未完了とみなされ、0 ポイントと評価されます)。

「K」とマークされたエッセイトピックのセットは、セットの構造が異なるのではなく、エッセイトピックのより単純な定式化と、エッセイの量に関するその他の要件を示す学生への指示が異なります。「K」とマークされたセットからエッセイを書く生徒のエッセイの量は減らすことができます: エッセイ – 100 ワードから (エッセイに含まれる単語が 70 単語未満の場合 (機能語を含むすべての単語が単語数に含まれます) 、その場合、エッセイの得点は 0 点になります)。

創造的なタスクを伴うプレゼンテーション形式の GVE-9

創造的なタスクを含むプレゼンテーションには、テキスト、創造的なタスク、および生徒への指示が含まれています。

プレゼンテーション用のテキストは、哲学的、社会的、道徳的問題に関する記事、エッセイ、物語の断片です。このテキストは、議論的なエッセイを書くための刺激となると考えられています。

プレゼンテーションのために提案されたテキストは、聴衆の主催者によって 3 回読み上げられます。

創造的なタスクは、テキストの問題に関連する質問の形式で作成されます。この質問は、提起された問題についてコメントし、自分の立場を主張することを目的としています。創造的なタスクは、ボード上で読み書きする必要があります (または試験参加者ごとにプリントアウトする必要があります)。必要に応じて、発表本文中に記載されている固有名詞を板書します。

課題を完了するための指示を受験者に伝える必要があります。

プレゼンテーション形式の試験は、プレゼンテーション形式の試験を実施する方法論を熟知した専門家（例えば小学校教師）が主催者として参加し、創造的な課題を伴う。この学問分野の専門家、およびこの学問を学生に教えた専門家を試験形式に参加させることは認められません。

「A」マークが付いたクリエイティブタスクを含むプレゼンテーションの特徴

プレゼンテーションのテキストのおおよその量は 280 ～ 400 ワードです。

受験者は、各ミクロトピックとテキスト全体の両方の主な内容を伝える簡潔な要約を作成する必要があります。

簡潔なプレゼンテーションには、重要な情報を選択し、テキスト内の主要なミクロトピックを分離し、ソーステキストの内容を要約するスキルが必要です。テキストを簡潔に提示することで、卒業生は、主要なミクロトピックを維持しながら、詳細を排除し、均質な現象を一般化する、情報処理能力に関連するコミュニケーション能力を実証します。簡潔なプレゼンテーションを作成するときの目標は、著者のスタイルを維持することではありません。

創造的なタスクを伴うプレゼンテーション形式の執筆作品の最小限必要量が確立されています。

簡潔なプレゼンテーション - 70 単語から (プレゼンテーションに含まれる単語が 50 単語未満の場合)
(機能語を含むすべての単語が単語数に含まれます)、その場合、プレゼンテーションのスコアは 0 点になります)。

クリエイティブタスク (エッセイ) – 200 単語から (エッセイに含まれる単語が 150 単語未満の場合 (機能語を含むすべての単語が単語数に含まれます)、エッセイの得点は 0 点です)。

「K」マークが付いたクリエイティブタスクのプレゼンテーションの特徴

簡潔なプレゼンテーション - 40 単語から (プレゼンテーションに含まれる単語が 30 単語未満の場合)
(機能語を含むすべての単語が単語数に含まれます)、その場合、プレゼンテーションは 0 点となります)。詳細なプレゼンテーションの量に制限はありません。

創作課題（エッセイ） – 70 単語から（エッセイに含まれる単語が 50 単語未満の場合（機能単語を含むすべての単語が単語数に含まれます）、
その場合、エッセイは 0 点となります)。

口述形式の GVE-9

自閉症スペクトラム障害を持つ学生を対象としたロシア語のGVE-9は、口述筆記の形式で実施できます。口述筆記の形式による試験作業を評価するために、口述筆記評価基準が使用されます（表 7）。

ディクテーションの評価基準

読み書き能力を評価するときは、同様の重大でない間違いを考慮に入れる必要があります (付録 1 を参照)。

表7

№	受験者の読み書き能力と実際の発話の正確さを評価するための基準	ポイント
DK1	スペル標準への準拠
スペルミスがない、または 1 つ以上の間違いがない
2つの間違いがあった
３つの間違いがあった
4つの間違いがあった
犯した5つの間違い

DK2	句読点標準への準拠
句読点のエラーがないか、エラーが 1 つ以上発生していません
2つの間違いがあった
３つの間違いがあった
4つの間違いがあった
犯した5つの間違い
6 つ以上のエラーが発生しました
DK3	文法規範の遵守
文法上の誤りがないか、または間違いが 1 つあります
2つの間違いがあった
3 つ以上のエラーが発生しました
DK4	テキスト記録の精度
テキスト再現に誤りはありません
本文の転載に一箇所誤りがありました
テキストの再現で 2 つのエラーが発生しました
テキストの再現で 3 つのエラーが発生しました
テキストの再現で 4 つのエラーが発生しました
テキスト再現時に 5 つ以上のエラーが発生しました
基準に従ったディクテーションの最大ポイント数 DK1 ～ DK4

ロシア語の試験資料 GVE-9 (筆記形式) のサンプル

エクササイズ

1. テキストを聞きます。 K.G. の本の一部に基づいて簡潔な要約を書きます。パウストフスキー「黄金のバラ」。

文章の主な内容を70ワード以上で伝えます。要約されたプレゼンテーションに含まれる単語数が 50 語未満の場合 (機能語を含むすべての単語が単語数に含まれます)、そのような作業は未完了とみなされ、0 点が付与されます。

エクササイズ

1. テキストを聞きます。 L.Z. の話の断片の簡潔な要約を書きます。ウヴァーロワ「コスチャおじさん」

文章の主な内容を70ワード以上で伝えます。要約が 50 単語未満の場合 (単語数にはすべての単語が含まれます)
公式なものを含む)、そのような作業は完了していないとみなされます。
そして0点となります。

2. 質問に対して論理的に答えてください。 なぜ感謝する必要があるのでしょうか？

読書経験、知識、人生観察に基づいて自分の意見を主張してください。

エッセイの構成を考えてみましょう。

少なくとも 200 ワードのエッセイを書きます。エッセイの内容が少ない場合
150 単語 (機能語を含むすべての単語が単語数に含まれます) の場合、そのような作業は未完了とみなされ、0 点が付与されます。

エッセイが再話テキストである場合、そのような作品は 0 点となります。

スピーチの規範を遵守して、エッセイを明確かつ読みやすく書きます。

クリエイティブタスクNo.KI-9-1によるプレゼンテーション

海兵隊は山中で前線を維持した。

ある分隊は非常に快適に配置し、険しい岩の間に陣取った。ナチスにとってこれらの岩を下から登ることはほとんど不可能でした。確かに、爆撃機はしばしば岩に向かって飛行し、爆弾を投下しました。しかし戦闘員たちは洞窟に隠れていた。そして、爆弾は石を砕いただけで、害はありませんでした。岩粉の雲が分隊の陣地の上に何時間も立ちこめた。石の粉が歯に当たって目が詰まり、呼吸するのが困難でした。しかし、戦争で最も困難なことはこれではありません。これは許容できるし、許容されるべきでした。結局のところ、分隊はナチスが武器から発砲して移動する道路を守りました。

良い位置でした。そこには悪い点が 1 つありました。小川も噴水もありませんでした。そして暑い夏、太陽の光で石が焼けるほど熱くなると、無性に飲みたくなります。戦闘員たちは何よりも水を大切にしていました。水なしでは生きていけません。岩石中の水分を厳密に測定しました。しかも飲酒専用。洗濯用の一滴もありません。

しかし、水のおかげですぐに状況は良くなりました。ある時、食料を求めて電力会社に行っていた船員が、その場所からそれほど遠くないところにロバがいることに気づきました。ロバは太い木の陰に立ち、足を蹴り、尻尾を振り、耳を振ってハエを追い払いました。彼には他に用事がないことが判明した。彼は誰のものでもない。戦争により飼い主がいなくなり放置された。船乗りはロバを台所に連れてきて、おいしく食べさせました。それから彼は湧き水を入れた魔法瓶２個をその上に積み込み、背中に食料の入った袋を背負った。そして二人は岩の間の狭い道を歩きました。

指揮官を筆頭にチーム全員が助手の登場に大喜びした。私たちはケチらずにロバに十分な餌を与えることに決めました。船員たちは寛大でした。そして、ロバは大きな石のそばに横たわりました。彼はここが好きでした。

夕方、暑さが和らぎ始めたとき、船乗りはロバに空の魔法瓶を積み込み、電力会社までの道に連れて行きました。そこで、今回の負担は些細なものでしたが、ロバはまた美味しい食べ物をもらいました。

ロバは一晩中川のほとりで草を食んでいました。そして朝になると、船乗りは再び彼に水を積み込み、再び彼を岩の中に導きました...ロバはすぐに気づきました：航海のたびに彼はかなりの報酬を受け取ることになりました。そして彼は、最も有能な労働者として、付き添いもなく一人で岩場まで水を運び、空の魔法瓶を持って電力会社に戻り始めた。

船員たちはロバに恋をしました。彼らは彼を夜叉と名付けました。他の部隊にもロバがいましたが、夜叉が一番有名でした。

（A.V.ミーチャエフによると）

エクササイズ

1. テキストを聞きます（読みます）。 AV の話の断片に基づいて要約を書きます。ミーチャエフ「ロバのイヤリング」。

文章の主な内容を伝えます。要約または詳細な要約を書きます (生徒の選択)。物語は一人称でも三人称でも書くことができます。

詳細なプレゼンテーションの長さは 300 ワード以内です。凝縮されたプレゼンテーションの量は 40 ～ 100 ワードです。要約が 30 ワード未満の場合
(機能語を含むすべての単語が単語数に含まれます)、そのような作業は未完了とみなされ、0 点が付与されます。

2. 質問に対して論理的に答えてください。

ディクテーションのサンプル

No.D-9-1

幼い頃から日の出を鑑賞する機会がありました。休日の春の早朝、母は時々私を起こし、腕に抱えて窓辺まで連れて行き、「太陽の様子を見てください！」と言いました。古い菩提樹の幹の後ろで、目覚めた大地の上に巨大な炎の球が上昇しました。彼は膨らみ、楽しい光で輝き、遊んで、微笑んでいるように見えました。私はこれから一生、朝日に照らされた母の顔を思い出すでしょう。

大人になってから何度も日が昇るのを見ました。私は森で彼に会いました。夜明け前、夜明け前の風が頭の上を通り抜け、次々に澄んだ星が空に消え、明るくなった空に黒い峰がよりはっきりと見えるようになりました。草の上に露がついています。空気がきれいで透明です。露の朝、鬱蒼とした森は樹脂の香りが漂います。

私は故郷の野原、露に覆われた緑の草原、銀色の川面から日の出を見た。冷たい水面の鏡は、青白い明けの星、月の薄い三日月を映しています。東の空で夜明けが始まり、水がピンク色に見えます。まるで湯気を立てた軽いもやの中で、無数の鳥のさえずりを聞きながら太陽が地表から昇ります。地球の生きた息吹のように、淡い金色の霧が野原や動かない川の帯の上に広がります。草原の冷たく透明な露は、ダイヤモンドを散りばめたように輝きます。

深い雪が耐えられないほど輝き、薄霜が木々から散り散りになっている、凍りつくような冬の朝、私は太陽が現れるのを眺めました。輝く氷河に覆われた高山から昇る日の出を鑑賞しました。海から昇る日の出は特に美しいです。私は船員として見張りに立って、朝日がどのように色を変えるかを何度も見ました。炎の玉で盛り上がったり、霧や遠くの雲に隠れたりします。そして、周囲のすべてが突然変わります。遠くの海岸と、寄せてくる波頭が違って見える。空そのものの色が変化し、どこまでも続く海を金色のテントで覆い尽くします。

大都市の住民は日の出を賞賛することはほとんどありません。高い石造りの都市住宅が地平線を遮っています。村人も一日の始まりである日の出の短い時間に起きます。しかし、自然の生きた世界では、すべてが目覚めます。森の端、ライトアップされた水の上で、ナイチンゲールが高らかに鳴きます。ヒバリの光が野原から空に舞い上がり、夜明けの光の中に消えていきます。カッコウは楽しそうに鳴き、クロウタドリは口笛を吹きます。

友人の皆さん、日の出を鑑賞することをお勧めします。地球が母の息吹で息づき、生命が目覚める早朝の夜明けほど美しいものはありません。

（I.S.ソコロフ＝ミキトフによる）

スペルミス- これは、スペル標準に該当しない単語のスペルです。スペルの標準は、学術的なスペル辞書や参考書によって確立されています。

句読点エラー- これは、作家が必要な句読点を使用しなかったこと、句読点が必要でない場所での使用、およびある句読点を別の句読点に不当に置き換えることです。句読点エラーは、句読点ルールに反映される句読点標準と対比されます。

これらの間違いは書面でのみ行われます。目には見えますが、聞くことはできません。

神/神

午後・正午過ぎ

午前0時以降 / 午前0時以降

ドーン/ロビン（鳥）

どういうわけか/どういうわけか(リストする前に、例: 大型魚の激しいファイト、

何かのような (-): パイク、ナマズ、アスプ、パイクパーチ。)

マースレニツァ / マースレニツァ

マスコミ・マスメディア

小さなこと・小さなこと

招かれざる者（形容詞）

レインコート / レインコート

選手 / 選手

クリスマス/クリスマス

インターネット/インターネット

探偵・探偵

欲しい/欲しい

読む/読む(量が少ないという意味: 数分)

ブラックブラウン / シルバーブラウン

文法エラー

いいえ。	エラーの種類	例
	間違った単語形成	働き者、バカ
	名詞形の誤った形成	テクノロジーの数々の奇跡、時間が足りない
	形容詞の形の誤り	もっと面白く、もっと美しく
	数値形式の誤った形成	500ルーブルで
	代名詞の形の誤り	イネゴパフォサとその子供たち
	動詞の形の誤り	彼らは旅をし、自然の営みについて書きたいと思っています。
	交渉違反	私はジャズに真剣に興味を持っている男性のグループを知っています。
	コントロール障害	私たちは自然をもっと美しくする必要があります。
	読者に伝えます。	主語と述語の接続の破壊
	大多数は彼の仕事に対するそのような評価に反対した。	個々の構文における述語の表現方法の違反
	彼は壮大な本を書きました。	誰もが嬉しくて、楽しくて、陽気でした。
	同種のメンバーを含む文を構築する際のエラー	国は詩人を愛し、誇りに思っていました。
	このエッセイでは、スポーツの重要性と、なぜスポーツが好きなのかについて話したいと思いました。	分詞を使った文を組み立てる際の間違い
	文面を読んでいると、こんな感じです…。	分詞句を含む文を構築する際のエラー
	細い道は足元に雪が積もっていた。	複雑な文の構築におけるエラー
	この本は私に友人を大切にし、尊重することを教えてくれました。子供の頃に読んだ本です。	男はそれは夢だと思った。
	直接話法と間接話法を混ぜる	著者は、私は査読者の意見に同意できないと言いました。

文境界の違反

いいえ。	エラーの種類	例
	主人公が我に返ったとき。もう遅かった。	動詞の形式の時制相関の種類の違反
	心臓は一瞬凍りつきますが、突然再び鼓動を始めます。	この問題に対する私の態度は変わっていません。
	効果的な対策が講じられました。	同義語の区別がつかない
	最後の文では著者はグラデーションを使っています。	文体の色彩が異なる言葉の使用
	著者はこの問題に取り組み、人々を少し異なる方向に導こうとします。	感情を揺さぶる言葉や表現単位の不適切な使用
	アスタフィエフは比喩や擬人化を絶えず使用しています。	口語的な言葉の不当な使用
	そのような人は常に他の人を上回ることができます。	語彙互換性の違反
	著者は印象を強めます。	著者は（手段ではなく）芸術的な特徴を使用します。
	プレオナズムを含む不必要な言葉の使用	著者は芸術的な手法を用いて風景の美しさを私たちに伝えます。
	若い男、とてもハンサム	近い文脈での同じ語源を持つ単語の使用 (トートロジー)
	この物語は実際の出来事について語ります。	単語の不当な繰り返し
	物語の主人公は自分の行動について何も考えていません。主人公は自分が何をしたのか完全には理解していません。	構文構造の貧弱さと単調さ

筆者が編集部に来ると編集長が出迎えた。彼らが話したとき、筆者はホテルに行きました。 代名詞の使い方が下手このテキストは V. ベロフによって書かれました。芸術的なスタイルを指します。

すぐに頭の中にイメージが浮かびました 最も典型的なものの中で、文法上の誤り

これらには、動詞、動詞の形式、副詞、助詞の使用に関連するエラーが含まれます。 動詞の人称形の形成における誤り:彼らは思いやりの気持ちによって動かされています

(続く: 移動); 2) 動詞の時制の誤った使用:この本は暦の歴史についての知識を提供し、暦の計算を迅速かつ正確に行う方法を教えます。

(以下: ...与える..、教える... または ...与える..、教える...); 3) 能動分詞と受動分詞の使用上の誤り:流れ落ちる水流はこの文章の作者を驚かせた

(以下:流れる);

4) 動名詞の形成における誤り:

ステージに上がった歌手たちはお辞儀をした （標準：外出）。これらの誤りは通常、法律や文法規則の違反に関連しており、母国語や方言の影響下で発生します。 祖国に利益をもたらすには、勇気、知識、誠実さが必要です(標準: ...勇気、知識、時間が必要です

パート 1

思いやりは積極的な助け手です。しかし、他の人が苦しんでいるとき、見えない、聞こえない、感じない人はどうなるでしょうか？彼らは自分たちとおそらく家族以外のすべての人々を部外者と考えていますが、彼らはしばしば無関心でもあります。

無関心に苦しむ人々と無関心な自分自身の両方を助けるにはどうすればよいでしょうか？

子供の頃から、他人の不幸に対応し、困っている人の助けに駆けつけるように、自分自身を教育してください。まず第一に、自分自身を教育してください。

同情は人間の素晴らしい能力であり必要であり、利益であり義務でもあります。そのような能力に恵まれている人、あるいは自分にその能力が欠けていると驚くほど気づいている人、自分の中に優しさの才能を培ってきた人、同情を支援に変える方法を知っている人は、そうでない人よりも困難な人生を送っています。鈍感な。そしてさらに落ち着かない。しかし、彼らの良心は明らかです。原則として、彼らには良い子供がいます。彼らは通常、他人から尊敬されています。しかし、たとえこの規則が破られ、周囲の人々が理解できず、子供たちが彼らの希望を欺いたとしても、彼らは道徳的立場から逸脱することはありません。

最近、私は幸運にも老賢い医師に出会うことができました。彼は週末や休日によく自分の部署に現れますが、それは緊急事態ではなく、霊的な必要からです。彼は患者に病気のことだけでなく、人生の複雑な話題についても話します。彼は彼らに希望と陽気さを植え付ける方法を知っています。長年の観察により、誰にも同情したことがなく、誰の苦しみにも同情しなかった人は、自分の不幸に直面したとき、それに対する準備ができていないことが判明したことがわかりました。彼は哀れで無力な状態でこの試練に直面します。利己的、冷酷、無関心、無情は残酷に復讐します。盲目的な恐怖。孤独。遅ればせながらの悔い改め。私

人間の最も重要な感情の 1 つは共感です。そしてそれを単なる同情に終わらせるのではなく、行動に移しましょう。お手伝い。それを必要としている人、気分が悪い人には、黙っていても、電話を待たずに助けに行く必要があります。崇高な人間性の波動に同調している人間の魂ほど強力で敏感なラジオ受信機はありません。

(S.リボフ氏による)

エクササイズ：

「人間の最も重要な感情の一つは同情である」という S. リボフの言葉の意味をどのように理解していますか。

エッセイを大量に書く少なくとも200単語

オプション 2

パート 1

テキストを聞いてください。簡潔な要約を書きます。文章の主要な内容を少なくとも 70 ワードで伝えます（プレゼンテーションの量が 50 ワード未満の場合は 0 点となります）。

時は経ちますが、戦争の年月とドイツのファシズムに対する我々の勝利の偉大さは人類の記憶から消えることはありません。歴史におけるその重要性を過大評価することは困難です。

先の戦争の多くの顕著な特徴の 1 つは、老いも若きも誰もが、前線、工業と農業、党派の後方で共通の目的のために戦ったという国民性でした。たとえ全員が同じ程度の危険を冒したわけではなく、全員が英雄だったわけではありませんでしたが、誰もが来るべき勝利の名の下に自分のスキル、経験、仕事を捧げ、非常に高い代償を払いました。

人々のあらゆる肉体的および精神的な力の膨大な負担、莫大な物的コスト、2,000万人の命 - これは、数世紀で最も困難で驚くべき勝利に対する我が国の人々の代償です。兵士の支払い、戦士の将来のための個人的な貢献は、しばしば彼自身の命であることが判明し、それを手放すのは非常に困難でしたが、よくあることですが、他に方法はありませんでした。そして何百万もの若者や年配者が男性も少年も女性も、人々は死を受け入れ、命が自分たちにとってどんなに大切であったとしても、祖国と人類の運命の方が比類のないほど貴重であることをはっきりと認識しました。

そうです、兵士は最後まで誠実に義務を果たし、単純に諦めて死んだのです。しかし、私たちは彼らの名前と、時代の変化の中での彼らの働きを忘れず、彼らの人生の意味、特に彼らの早すぎる死について子孫に伝えなければなりません。人間の記憶がいかに欺瞞的で不完全であるかは、長い間知られていました。時間によって容赦なく侵食され、最初は二次的な、それほど重要ではなく明るい記憶が、次に本質的な記憶が少しずつ忘却の彼方に運ばれます。には収録されていない芸術によって理解されない文書、歴史、人々の歴史的経験は、一連の時事問題や出来事によってすぐに記憶の外に押し出され、人々の精神的な宝庫から永久に失われます。

死者は覚えていないでしょうが、私たち生者は彼らについてできるだけ多くを知る必要があることを理解しています。彼らにはそれぞれ小さな故郷があり、両親がいて、工場や集団農場で今日の私たちにとってはあまり重要ではない事柄、そして彼らに関連する大小の懸念を抱えていました。彼らを思い出すことは、生きているすべての人々の義務です。なぜなら、堕落した彼らは、私たちのこの人生を自分たちの命で支払ったからです。

(V.ビコフによると)

エクササイズ：

V.ビコフの次の言葉の意味をどのように理解していますか。「彼らを思い出すことは、生きているすべての者の義務です。なぜなら、堕落した彼らは、自分たちの命でこの人生の代価を支払ったからです。」

読書経験、知識、人生観察に基づいて自分の意見を主張してください。

エッセイの構成を考えてみましょう。

エッセイを大量に書く少なくとも200単語 （エッセイが 150 ワード未満の場合は 0 点となります）。

エッセイが再話テキストである場合、そのような作品には 0 点が与えられます。

スピーチの規範を遵守して、エッセイを明確かつ読みやすく書きます。

オプション 3

パート 1

子どもたちだけでなく、大人も、陽気な救助隊員チップとデール、スクルージおじさんとアヒルの子たちの興味深い冒険を感嘆の目で見ています。これらのキャラクターやその他のウォルターディズニーのかわいい漫画のキャラクターは、何十年もの間、世界中の子どもたちを楽しませてきました。彼がどれほど意図的に夢に向かって歩いたか知っていますか?

大家族で育った5人の息子がいました。ディズニー一家はとても貧しい暮らしをしていて、鉛筆や紙を買うお金さえありませんでした。そこで、絵を描くのが好きだったウォルターは、初めて樹脂製の絵を家の壁に描きました。 3 年後、才能と機知に富んだこの少年はすでに近所の人たちに自分の絵を販売していました。

8歳のウォルターさんは6年間、朝3時に起きて新聞配達をしてから学校に行かなければならなかった。自由時間には、頑固な少年は絵を描き続けました。

ウォルター・ディズニーは14歳のとき、美術学校に入学して自分の運命を決めました。 1914 年に第一次世界大戦が始まりました。 17歳のディズニーさんは兄の後を追ってボランティアとして前線に赴き、1年以上救急車を運転して負傷者を病院に搬送した。迷彩塗装の代わりに、彼は自分の写真を車にペイントしました。

しばらくして、ウォルターは兄のロイと一緒に、借りたお金を使って叔父のガレージに「映画スタジオ」を開きます。ディズニーカンパニーの歴史は、このハリウッドの小さなガレージから始まりました。絵の具と筆を購入した兄弟は、漫画の制作を始めました。ディズニー初のアニメ「不思議の国のアリス」が誕生したのはここでした。兄弟はアニメーション映画を制作しながら、俳優と音楽編集者の両方を務めました。トール、サウンドエンジニア、脚本家、監督。

ウォルターは仕事に打ち込む。彼の手の下からは、まるで宝庫のように、アリス、プルートとグーフィー、白雪姫と七人の小人、鹿のバンビ、象のダンボなど、世界中の人々が好む数多くの漫画のキャラクターたちが次々と出てきます。 ..彼が歩いていた目標は子供の頃から実現し始めました。

世界的に有名なアニメーターは億万長者になり、子供たちのために自分の漫画のキャラクターが住むおとぎ話の国ディズニーランドを建設しました。ウォルター・ディズニーはオスカー賞の獲得数でチャンピオンとみなされており、彼は26回受賞している。

人が努力する夢がある場合、決意はそれを達成するための最良の手段です。

(PoE.ノボサド)

エクササイズ：

E. ノボサドの次の言葉の意味をどのように理解していますか。「人には努力する夢があるなら、決意はそれを達成するための最良の手段です。」

読書経験、知識、人生観察に基づいて自分の意見を主張してください。

エッセイの構成を考えてみましょう。

エッセイを大量に書く少なくとも200単語 （エッセイが 150 ワード未満の場合は 0 点となります）。

エッセイが再話テキストである場合、そのような作品には 0 点が与えられます。

スピーチの規範を遵守して、エッセイを明確かつ読みやすく書きます。