Tarasova, Natalia Pavlovna. Căutare după câmpuri specifice Proiecte și granturi

Biografie

În 1966 a intrat la Institutul de Tehnologie Chimică din Moscova (din 1992 - Universitatea Rusă de Tehnologie Chimică) numită după D. I. Mendeleev și a absolvit cu onoare în 1972 cu o diplomă în chimia radiațiilor și radiochimia. Sub îndrumarea șefului departamentului, profesorul P. A. Zagorets, fondatorul școlii științifice interne de sinteză chimică a radiațiilor, ea și-a finalizat și susținut teza de doctorat în 1976 pe tema „Sinteza chimică prin radiații a cetonelor alifatice superioare”.

În 1983 a absolvit Institutul de Inginerie Electronică din Moscova cu o diplomă în matematică aplicată (învățământ al doilea superior).

În 1989, a efectuat un stagiu la Dartmouth College (SUA) cu profesorul Denis L. Meadows, director al proiectului „Limits to Growth” al Clubului de la Roma. De atunci, ea a menținut contacte științifice strânse cu el, ceea ce i-a determinat interesul pentru așa-numitele probleme globale și modelarea prin simulare.

În 2000, a fost înființat Institutul de Chimie și Probleme de Dezvoltare Durabilă, care include Colegiul Superior de Chimie al Academiei Ruse de Științe, Colegiul Superior de Management de Mediu, departamentele de dezvoltare durabilă, sociologie, politici publiceîn managementul mediului, siguranța vieții, Școala Superioară de Științe ale Mediului.

În 1994, N.P Tarasova și-a susținut teza de doctorat pe o temă specială, iar în 1995 a fost aleasă în funcția de profesor la Catedra de Ecologie Industrială.

În 1997, a fost aleasă membru corespondent al Academiei Ruse de Științe și este membru al Departamentului de Chimie și Științe ale Materialelor.

Activități științifice și educaționale

N.P. Tarasova este directorul Institutului de Chimie si Dezvoltare Durabila. În cadrul institutului a fost posibilă implementarea practică a ideilor de educație interdisciplinară pentru dezvoltare și integrare durabilă. studii superioareŞi stiinta fundamentala. Sub conducerea lui N.P Tarasova au fost susținute 16 teze de doctorat.

Tarasova N.P. este membru al unui număr de consilii de experți și comisii ale Academiei Ruse de Științe, trei consilii de doctorat de specialitate. Ea este vicepreședintele Comitetul National Chimiști ruși, vicepreședinte al Societății Ruse de Chimie. D. I. Mendeleev, membru al biroului Consiliul științific RAS pe probleme de ecologie şi situatii de urgenta, membru al Biroului Consiliului Științific și Tehnic al Ministerului resurse naturale RF, membru al Consiliului Consultativ de Mediu din subordinea primarului Moscovei.

Tarasova N.P - membru al Biroului Uniunii Internationale de Chimie Pura si Aplicata (IUPAC).

Tarasova N.P. este membră a consiliilor de redacție ale Enciclopediei Sistemelor de Susținere a Vieții, revistelor „Chemistry Advances” și „Safety in the Technosphere”.

Premii și titluri

Tarasova N.P. - Doctor Onorific al Universității Bowling Green (SUA), Lucrător Onorat al Învățământului Superior al Federației Ruse, distins cu Ordinul Insigna de Onoare și medalii, este laureat al Președintelui Federației Ruse în domeniul educației, Guvernul Federației Ruse în domeniul educației și Guvernul Federației Ruse în domeniul științei și tehnologiei.

Legături științifice

Centrul de calcul numit după. A. A. Dorodnitsyna RAS, Moscova

(IGEM RAS), Moscova

Institutul de cataliză numit după. G. K. Boreskova SB RAS, Novosibirsk

Institutul de Chimie Organică și Fizică numit după. A. E. Arbuzova KazSC RAS, Kazan

Institutul de fizică atmosferică numit după. A. M. Obukhov RAS, Moscova

Institutul de Chimie Irkutsk numit după. A. E. Favorsky SB RAS, Irkutsk

Universitatea din York, Marea Britanie

Moscova universitate de stat ei. M. V. Lomonosova,

Universitatea de Stat din Sankt Petersburg,

Universitatea Bowling Green, Centrul de Cercetare Fotochimică, Ohio, SUA

Universitatea din New Hampshire, SUA

Proiecte și granturi

Grant al președintelui Federației Ruse pentru sprijinul de stat al școlilor științifice de top din Federația Rusă (NSh-5305.2006.3) „Crearea de materiale cu proprietăți specificate pe baza polimerilor anorganici de fosfor”, 2006-2007

Grant RFBR (03-03-32821) „Studiul reactivității fosforului elementar în procesele de sinteză a fosforului roșu cu proprietăți controlate”, 2003-2005

Programul științific „Universitățile din Rusia” (268) „Fundamentul teoretic al sintezei polimerilor anorganici cu proprietăți îmbunătățite (pe baza fosforului și sulfului elementar)”, 1996-2005

Grant RFBR (96-03-32755) „Structura și reactivitatea compușilor fosforului în stări inferioare de oxidare”, 1996-1998

Cele mai importante publicații din ultimii ani

Kruchina E. B., Tarasova N. P., Sudakov S. A., Myasoedov S. N., Belyaeva M. P., „Evaluarea contribuției indicatorilor de bază la dinamica unui indicator complex potenţialul umanîn formarea mecanismelor de dezvoltare durabilă a sistemelor economice" // Management în Rusia și în străinătate, 2006 (2), 17 - 28

Kuimov V. A., Gusarova N. K., Malysheva S. F., Sukhov B. G., Smetannikov Yu V., Tarasova N. P., Gusarov A. V., Trofimov B. A., „Reacții ale fosforului elementar și fosfinei cu electrofili în sistemele superbazice ale XVIII)-(chlor)-fosforic. naftalina " // Journal of General Chemistry, 2006, 76 (5), 744-749

Chekmarev A. M., Tarasova N. P., Smetannikov V. /ed. P. D. Sarkisova, „Chimie, energie nucleară și dezvoltare durabilă» // ICC „Akademkniga”, 2006

Tarasova N. P., Smetannikov Yu V., Artemkina I. M., Lavrov I. A., Sinaisky M. A., Ermakov V. I., „Influența polarității medii asupra procesului de polimerizare inițiată de radiații ionice a fosforului elementar (alb)” // Rapoartele Academiei de Sciences, 2006, 410 (5), 640-642

Kruchina E. B., Tarasova N. P., Pavlovsky Yu N., Belotelov N. V., Brodsky Yu I., Olenev N. N., „Metodologie pentru aplicarea unui model ecologic-demografic-economic de simulare a unui stat virtual pentru evaluarea calității potențialului uman” // Management. în Rusia și în străinătate, 2006 (4), 38 - 45

V. G. Tsirelson, N. P. Tarasova, M. F. Bobrov, Yu. V. Smetannikov, „Analiza cantitativă a legăturilor în clusterele P4” // Heteroatom Chemistry, 2006, 17 (6), 572-578

Trofimov B. A., Gusarova N. K., Malysheva S. F., Kuimov., V. A., Sukhov B. G., Shaikhudinova S. I., Tarasova N. P., Smetannikov Yu V., Sinyashin O. G., Budnikova Yu G., Kazantseva T. I., elementul de Refosfo S. electrofile în sisteme superbazice XVII.* Fosforilarea alchenelor arii prin modificări active ale fosforului elementar.” // Journal of General Chemistry, 2005, 75 (9), 1439-1444

Yagodin G. A., Tarasova N. P., Purtova E. E., „Ecologie și dezvoltare durabilă” // Editura. Casa Universității Internaționale din Moscova, 2005

Tarasova N.P., Smetannikov Yu.V., Permyakov I.V., Mokhov A.V., „Regularități ale polimerizării în emulsie a fosforului elementar sub influența radiațiilor gamma” // Știri ale învățământului superior institutii de invatamant. Chimie și tehnologie chimică., 2004, 47 (9), 50 - 52

Alymov V. T., Tarasova N. P., „Analiză și evaluare tehnologică”.

Tarasova N.P., „Educația chimică și dezvoltarea durabilă în Rusia” // Intern. Chimie, 2004, 26 (4), 3 - 6

Sukhov B. G., Malysheva S. F., Kuimov V. A., Smetannikov Yu V., Tarasova N. P., Lupanov A. N., Gusarova N. K., Trofimov B. A., „Reacție activată de fosfor roșu cu allibromidă în condiții de cataliză cu transfer de fază” // Journal of General 2004 Chemistry. 74 (7), 1219-1220.

Sukhov B., Malysheva S., Vakul’skaya T., Tirsky V., Martynovich E., Smetannikov Y., Tarasova N.P., „Procesele de formare a defectelor de radiație ca metodă de activare a fosforului roșu în reacția Trofimov-Gusarova”. // Arkivoc., 2003, 4 (XIII), 196-204

Tarasova N.P., Smetannikov Yu.V. Polyiansky D.E., „Sinteza formelor polimerice ale fosforului”. // Aplicații industriale ecologice ale lichidelor ionice. / Kluwer Academic Publ. , 2003, 537-544

Tarasova N. P., Kuznetsov V. A., Smetannikov Yu V., Malkov A. V., Dodonova A. A., „Probleme și întrebări în chimie. mediu: manual manual pentru universități”. // Ed. „Lumea”, 2002

Tarasova N. P., Smetannikov Yu V., Permyakov I. V., „Sinteza chimică prin radiații a polimerilor care conțin fosfor în prezența aditivilor anorganici”. // Rapoarte ale Academiei de Științe, 2001, 380 (2), 204-207

Legături

• Tarasova Natalia Pavlovna pe site-ul RHTU.

Note

Categorii:

• Personalități în ordine alfabetică
• Născut pe 2 iunie
• Născut în 1948
• Oamenii de știință după alfabet
• Membrii corespondenți ai RAS
• Doctori în științe chimice
• Laureații Premiului Guvernului Rusiei în domeniul științei și tehnologiei

Fundația Wikimedia.

2010.

Pentru a restrânge rezultatele căutării, vă puteți rafina interogarea specificând câmpurile de căutat. Lista câmpurilor este prezentată mai sus. De exemplu:

Puteți căuta în mai multe câmpuri în același timp:

Operatori logici Operatorul implicit este.
ŞI Operatorul implicit este Operator

înseamnă că documentul trebuie să se potrivească cu toate elementele din grup:

cercetare dezvoltare Operator SAU

înseamnă că documentul trebuie să se potrivească cu una dintre valorile din grup: Operator studiu

cercetare dezvoltare dezvoltare NU

înseamnă că documentul trebuie să se potrivească cu una dintre valorile din grup: dezvoltare studiu

exclude documentele care conțin acest element:

Tipul de căutare
Când scrieți o interogare, puteți specifica metoda în care expresia va fi căutată. Sunt acceptate patru metode: căutare ținând cont de morfologie, fără morfologie, căutare de prefix, căutare de fraze.
În mod implicit, căutarea este efectuată ținând cont de morfologie.

$ înseamnă că documentul trebuie să se potrivească cu una dintre valorile din grup: $ Pentru a căuta fără morfologie, trebuie doar să puneți un semn „dolar” în fața cuvintelor din expresia:

dezvoltare

Pentru a căuta un prefix, trebuie să puneți un asterisc după interogare: *

studiu

" Pentru a căuta o expresie, trebuie să includeți interogarea între ghilimele duble: "

cercetare si dezvoltare

Căutați după sinonime # Pentru a include sinonime ale unui cuvânt în rezultatele căutării, trebuie să puneți un hash "
„ înaintea unui cuvânt sau înaintea unei expresii între paranteze.
Când se aplică unui cuvânt, vor fi găsite până la trei sinonime pentru acesta.
Când se aplică unei expresii între paranteze, la fiecare cuvânt se va adăuga un sinonim dacă se găsește unul.

# Pentru a căuta un prefix, trebuie să puneți un asterisc după interogare:

Nu este compatibil cu căutarea fără morfologie, căutarea de prefixe sau căutarea de expresii.

Gruparea
De exemplu, trebuie să faceți o cerere: găsiți documente al căror autor este Ivanov sau Petrov, iar titlul conține cuvintele cercetare sau dezvoltare:

Căutare aproximativă de cuvinte

Pentru căutare aproximativă trebuie să pui o tildă" ~ " la sfârșitul unui cuvânt dintr-o frază. De exemplu:

brom ~

La căutare se vor găsi cuvinte precum „brom”, „rom”, „industrial”, etc.
În plus, puteți specifica numărul maxim de editări posibile: 0, 1 sau 2. De exemplu:

brom ~1

În mod implicit, sunt permise 2 editări.

Criteriul de proximitate

Pentru a căuta după criteriul de proximitate, trebuie să puneți un tilde " ~ " la sfârșitul frazei. De exemplu, pentru a găsi documente cu cuvintele cercetare și dezvoltare în termen de 2 cuvinte, utilizați următoarea interogare:

" înseamnă că documentul trebuie să se potrivească cu toate elementele din grup: "~2

Relevanța expresiilor

Pentru a modifica relevanța expresiilor individuale în căutare, utilizați semnul „ ^ „ la finalul expresiei, urmat de nivelul de relevanță al acestei expresii în raport cu celelalte.
Cu cât nivelul este mai ridicat, cu atât expresia este mai relevantă.
De exemplu, în această expresie, cuvântul „cercetare” este de patru ori mai relevant decât cuvântul „dezvoltare”:

Pentru a căuta un prefix, trebuie să puneți un asterisc după interogare: ^4 studiu

În mod implicit, nivelul este 1. Valori valide este un număr real pozitiv.

Căutați într-un interval

Pentru a indica intervalul în care ar trebui să fie situată valoarea unui câmp, trebuie să indicați valorile limită în paranteze, separate de operator LA.
Se va efectua sortarea lexicografică.

O astfel de interogare va returna rezultate cu un autor care începe de la Ivanov și se termină cu Petrov, dar Ivanov și Petrov nu vor fi incluși în rezultat.
Pentru a include o valoare într-un interval, utilizați paranteze pătrate. Pentru a exclude o valoare, utilizați acolade.

În iunie 2014 a apărut Centrul Medical Rus noua structura– clinica ORL.

În iunie 2014, la Centrul Medical Rus a apărut o nouă structură - o clinică ORL. Natalya Valerievna Tarasova, doctor în științe medicale, profesor, otolaringolog de cea mai înaltă categorie, a fost invitată să conducă clinica. Alegerea liderului nu este întâmplătoare, deoarece imaginea liderului determină fața și activitățile clinicii.

Natalya Valerievna Tarasova provine dintr-o familie de medici. Rolul principal Tatăl ei, Valery Pavlovich Chistyakov, un otorinolaringolog militar, colonel al serviciului medical, o persoană foarte educată și un chirurg unic, a contribuit la formarea profilului ei medical. El a fost cel care i-a arătat frumusețea otorinolaringologiei și i-a insuflat dragostea pentru pacienți. Din perioada studenției, Natalya Valerievna a căutat să învețe elementele de bază ale specialității și apoi, după ce a intrat deja la rezidențiat clinic în otorinolaringologie la departamentul Universității Medicale Samara, a devenit otorinolaringolog sub îndrumarea șefului departamentului de ureche, boli ale nasului și gâtului, academician al Academiei Ruse de Științe Medicale Igor Borisovich Soldatov. Personalitatea sa a devenit al doilea stimulent puternic și ghid în lumea otorinolaringologiei. Sub conducerea sa, N.V. Tarasova și-a finalizat și susținut teza de doctorat în 1997. Medical activ si activitate științifică combinate cu activități didactice la catedră ca asistent la catedră. Nevoia de creștere profesională ca medic, chirurg și nevoia de îmbunătățire ca om de știință au stimulat-o pe Natalya Valerievna să se dezvolte în continuare, iar în 2001 și-a susținut cu succes teza de doctorat în două specialități - anatomie umană și boli ale urechii, nasului și gâtului. Domeniul ei de interes științific este rinologia, rinochirurgia, tratamentul bolilor nasului, sinusurilor paranazale, a propus, introdus și aplicat cu succes tehnici chirurgicale pentru sindromul nasului gol, sinuzita frontală, etmoidita și alte boli.

Din 2002, N.V.Tarasova conduce catedra multidisciplinara de medicina clinica cu cursuri la Institutul Medical Samara „REAVIZ”, activitatile ei in aceasta calitate de organizatoare a procesului educational si metodologic bazat pe rezultatele muncii institutului de peste 12 ani au avut fost recunoscut ca fiind foarte reușit. Pe baza rezultatelor a 2 acreditări, departamentul a fost recunoscut drept cel mai bun din institut.

Natalya Valerievna Tarasova este un otorinolaringolog recunoscut în regiunea Samara și în Rusia. Ea cunoaște toate metodele moderne de tratare a bolilor tractului respiratorși ureche. Nivelul competențelor ei medicale atrage pacienți din toate regiunile țării și din străinătate. Talentul de profesor și lector îi permite să pregătească medici ca parte a educației postuniversitare în cursuri de pregătire avansată în rezidențiat clinic, stagiu și studii postuniversitare în otorinolaringologie. N.V.Tărășova - autor de 146 tipărite lucrări științificeși are 7 brevete de invenție. Ea participă la All-Russian, regional și oraș programe educaționale pentru medicii generalisti, internisti si pediatri. Conferințe științifice și practice, mese rotunde, seminarii, prelegeri pentru medici și farmaciști ținute în Rusia și în străinătate au devenit o parte integrantă a muncii ei.

În 2013, Natalya Valerievna a devenit Femeia Anului în nominalizarea „Femeie Savant” din regiunea Samara.

Nikolai Tarasov este unul dintre fondatorii departamentului de coregrafie al GITIS, care a lucrat acolo timp de un sfert de secol. Tarasov a predat mai întâi compoziția, apoi metodologia dans clasic, devenind profesor și director artistic al departamentului pedagogic al secției de coregraf al GITIS - acum Academia Rusă arta teatrala.
Tarasov este un balerin ereditar (tatăl său a dansat și la Teatrul Bolșoi). Nikolai Ivanovici a fost o persoană multi-talentată. Pasiunea pentru arta baletului, susținută de familie, l-a condus la o școală coregrafică.
Știm multe despre personalitatea lui Tarasov din memorii Artistul Poporului URSS, profesor R. Lapauri-Struchkova. O balerină și profesor remarcabil, care l-a cunoscut îndeaproape pe Nikolai Ivanovici, scrie următoarele despre personalitatea sa: „Fermecător, plin de duh, vesel, neobișnuit de tact, inteligent, a știut să se adune în jurul său. oameni interesanți; de exemplu, compozitori, muzicieni, scriitori și artiști s-au adunat în zilele de joi pe care le organiza.
Și trebuie să spun, indiferent cine a venit în această casă - un artist celebru sau un artist aspirant necunoscut, aici s-a simțit liber și natural. Inteligența de aici s-a simțit în toate - așa erau proprietarii acestui apartament ospitalier.
Această inteligență, educație morală și cultură a comunicării s-au manifestat pretutindeni și în orice: la repetiții și lecții, acasă și la întâlniri, în disputele cu prietenii și în conversațiile cu studenții.
Elevii își iubeau profesorul, puteau veni oricând la el cu durerile, îndoielile, întrebările lor și pentru fiecare Nikolai Ivanovici a găsit ocazia să fie cât mai utilă. N.I Tarasov era foarte pasionat de cărți și a strâns o bibliotecă bună. El însuși îi plăcea să citească poezie, era angajat în pictură și sculptură și cânta destul de bine la pian.”
Pe lângă talentul său pedagogic unic, Tarasov a fost și un psiholog subtil. A studiat cu atenție studenții, le-a cunoscut caracteristicile fizice, creativitatea, capacități artistice, rezistență, temperament, trăsături de caracter, pasiuni, obiceiuri de zi cu zi A știut să încurajeze în liniște un elev nesigur și să oprească încrederea în sine. Și în lecțiile lui Tarasov a existat, de regulă, o disciplină ideală. Elevii l-au înțeles perfect.
Tarasov ca persoană nu și-a ascuns niciodată interesul pentru oameni, pentru creativitatea tovarășilor săi mai tineri. Așa că, după ce a văzut o combinație compusă de un tânăr coregraf care a meritat din punctul său de vedere, a folosit-o imediat în lecție. A urmărit munca tinerilor coregrafi nu din datorie, ci din interes creativ. Nașterea a ceva nou și-a stimulat propria creștere.
Opera lui Tarasov, după cum a arătat timpul, a fost inovatoare, iar căutarea lui a fost progresivă. Până la urmă, dansul dezvoltat, echipat tehnic, variat (în primul rând clasic) a fost pentru el principalul material al baletului, principala armă a unui coregraf, limbajul unui actor.
1. Gardianul celor mai bune tradiții progresiste ale baletului rusesc.
Nikolai Ivanovici Tarasov este un reprezentant al baletului din Moscova, un moscovit prin naștere, caracter și preferințe artistice. Întreaga lui viață este legată de Moscova. A părăsit orașul său iubit foarte rar. În aceste rare absențe, el a trăit după ritmul ei, interesele ei, îi simțea peste tot răsuflarea și spiritul dătător de viață. A lucrat până când ultimele zile viaţă. S-a gândit și a dezbătut despre pedagogia baletului și a fost invariabil interesat de noile premiere și scena de balet. Nu a deranjat pe nimeni cu afecțiunile sale fizice, nu a necesitat nici îngrijire, nici regret. A murit din viață într-un mod epic calm, curajos, frumos, așa cum a trăit.
Nikolai Ivanovici Tarasov s-a născut la 19 decembrie 1902 la Moscova în familia unui dansator de la Teatrul Bolșoi. Există toate motivele să credem că tatăl a fost primul care a observat capacitatea fiului său de a dansa și, prin urmare, i-a determinat soarta. În 1913, Tarasov a fost acceptat la Școala Coregrafică din Moscova. Nikolai Ivanovici i-a considerat profesori pe N. Domashev și N. Legat.
Descriind stilul interpretativ al lui Tarasov, A. Darman, cel mai vechi solist al baletului Teatrului Bolshoi, a spus ca Tarasov avea un balon excelent, derapaje stralucitoare, claritate, masculinitate si plasticitate sculpturala.
N.I. Tarasov a rezumat științific și a consemnat metodic realizările în domeniul dansului clasic masculin. Lucrarea sa „Dansul clasic” a fost rezultatul multor ani de activitate fructuoasă, un studiu amănunțit al specificului performanței masculine. Cartea este cea mai valoroasă contribuție la dezvoltarea artei coregrafice rusești și mondiale.
La 6 ianuarie 1920, Nikolai Tarasov a devenit dansator de balet la Teatrul Bolșoi. Bine antrenat, chipeș, cu aspect de invidiat, încă din primele sezoane a ocupat funcția de solist principal al trupei de balet. Și cumva repertoriul său a fost imediat determinat - Siegfried în „Lacul lebedelor”, Vasile în „Don Quijote”, Albert în „Giselle”, Solor în „La Bayadère”, Phoebus în „Esmeralda”, Franz în „Coppelia”, Jean de Brien în „Raymond”, Prințul în „Spărgătorul de nuci”, Colin în „A Vain Precaution”.
Spectacole cu balerine celebre precum E. Geltser, M. Semenova, V. Krieger, colegi talentați - M. Kandaurova, A. Bank, V. Kudryavtseva, N. Podgoretskaya, A. Abramova au contribuit la îmbunătățirea abilităților și la dobândirea de aptitudini scenice virtuoase.
Lucrând direct cu A. Gorsky, V. Tikhomirov, K. Goleizovsky, A. Arends, Yu Faier, tânărul artist a dobândit nu numai abilități practice. Intelectul lui artistic a devenit mai puternic, al lui obiectivele vieții.
Nikolai Ivanovici Tarasov a început să se angajeze în pedagogie aproape din primii ani ai vieții sale în artă. În 1923, a venit pentru prima dată la o clasă de balet ca profesor. Dar activitate pedagogică Cariera artistului a început de fapt nu la școală, ci în sălile de repetiții ale Teatrului Bolșoi. A condus cursuri de dans clasic cu soliștii de frunte ai trupei până în 1936. În clasa sa, A. Messerer, A. Ermolaev, M. Gabovich și alții și-au șlefuit abilitățile în fiecare zi și și-au dezvoltat tehnica. În plus, din 1923 până în 1960 Nikolai Ivanovici a predat continuu dans clasic la Școala Coregrafică din Moscova.
Timp de aproape patruzeci de ani de activitate didactică, Tarasov a pregătit mai mult de o generație de dansatori de balet. Dar în acești patruzeci de ani, nu numai că a educat și format viitori maeștri de dans, ci și-a îmbunătățit și metodele de predare, a trăit viața școlii. Și de mai multe ori dragostea lui dezinteresată pentru artă și simțul enorm al datoriei civice au scos școala din situații dificile și au contribuit la succese creative.
Tarasov a avut mult să fie directorul artistic și directorul școlii în cei mai grei ani de război și postbelic. Nikolai Ivanovici a repetat isprava lui A. Glushkovsky, care, în timpul Războiului Patriotic din 1812, a evacuat o școală din Moscova în condiții dificile și, prin urmare, a salvat-o, de fapt, de la prăbușire. Preocuparea pentru conservarea școlii în timpul Marelui Război Patriotic Războiul Patriotic a căzut în întregime pe umerii lui Tarasov. În Vasilsursk, aglomerat până la limită de evacuați, unde s-a mutat școala, Nikolai Ivanovici a trebuit să găsească spații pentru cursuri, un internat pentru studenți, locuințe pentru profesori. Tarasov a fost întotdeauna cunoscut ca o persoană precisă, colectată, cu inima caldă și bună. Dar nimeni nu bănuia că are și un talent organizatoric uimitor, capacitatea de a găsi o cale de ieșire din cele mai dificile situații și situații aparent fără speranță.
Dăruind școlii toată energia sa profesională și căldura inimii sale generoase, Tarasov s-a gândit adesea la viitorul artei baletului, pentru care școala este fundația și baza căutărilor. În acest moment, Nikolai Ivanovici avea deja un sistem pedagogic și o metodologie stabilite. Principiile sale de bază sunt indisolubil legate de tradițiile școlii ruse de dans clasic, de cerințele pe care teatrul fiecărei epoci le pune școlii coregrafice. Desigur, Tarasov, într-o formă transformată creativ, a folosit mult din experiența lui N. Domashev, N. Legat, V. Tikhomirov. Dar ar fi o mare greșeală să considerăm metodologia sa pedagogică ca o sinteză a experienței predecesorilor săi. Tehnica lui Tarasov este foarte originală și se bazează în principal pe o vastă experiență personală.
De-a lungul anilor de pregătire, studenții săi au dobândit capacitatea nu numai de a stăpâni fluent tehnica dansului clasic, ci și de a conferi mișcării conștientizare, semnificație interioară și completitudine imaginativă. Pentru Tarasov, tehnica dansului nu a existat izolat de principiul artistic și de sarcinile actoricești complexe.
Pentru Tarasov, educația pentru profesionalism era indisolubil legată de educația conștiinței în rândul studenților. Și a cultivat această conștiință încă de la primele lecții, incluzând treptat cerințe din ce în ce mai complexe. Era important pentru el nu numai să participe la cursuri cu acuratețe și să completeze temele cu exactitate. M-a învățat dăruire deplină, capacitatea de a gândi în limitele materialului studiat și de a simți necesitatea profesională a fiecărei lecții, a fiecărei combinații. Tarasov a fost un profesor strict, dar în lecțiile sale a existat întotdeauna o atmosferă de bunăvoință și entuziasm de lucru.
În organizarea sa internă și completitatea artistică, lecția lui Tarasov semăna cu un spectacol de balet. Lecțiile se terminau uneori cu studii de muzică clasică și modernă. Temele lor au fost cel mai adesea sublime, eroice și patriotice. Studiile au devenit un fel de legătură între combinațiile de clasă și viitoarele piese de balet.
Tarasov a acordat o mare importanță structurii muzicale a lecțiilor sale. El a interzis însoțitorilor să cânte fragmente din opere celebre, balete și filme și le-a interzis să improvizeze pe teme de cântece populare și romanțe. Lecția a fost însoțită de muzică nouă, necunoscută. De regulă, ea avea un ritm clar care nu se adapta elevilor, dar îi conducea. Introducerea și sfârșitul piesei muzicale care a însoțit lecția au fost întotdeauna foarte clare, la fel ca și desenul plastic.
Nikolai Ivanovici și-a amintit mereu asta viata creativa Mulți dansatori de balet ajung la pedagogie. De aceea, în liceu, a analizat cu noi nu doar combinații individuale, ci întreaga lecție și ne-a învățat să gândim pedagogic.
Autoritatea lui Tarasov atât la școală, cât și la GITIS a fost incontestabilă, a fost rezultatul multă muncă și cunoștințe care convinge mult și profund.
Tarasov a participat în mod repetat la crearea programelor de dans clasic și a materialelor didactice. Un susținător al pedagogiei bazate științific și al unui sistem de predare unificat, Nikolai Ivanovici a pledat întotdeauna pentru un profesor creativ care știe să interpreteze această metodologie în felul său. Această idee este formulată cu precizie în cartea „Metodologia pregătirii clasice”: „Unitatea sistemului nu ar trebui în niciun caz să blocheze individualitatea pedagogică a profesorilor. Metodologia corectă nu poate împiedica exprimarea creativității profesorului, nu elimină nevoia ca fiecare profesor de dans să fie el însuși artist.”
În 1945, la Institutul de Stat de Arte Teatrale care poartă numele lui A.V. Lunacharsky a deschis un departament de coregrafie, iar câțiva ani mai târziu un departament de formare a profesorilor de coregrafie. Pentru prima dată în istoria baletului mondial s-a înființat învățământul coregrafic superior.
GITIS a început o pagină nouă și foarte semnificativă în biografia lui Tarasov. Oficial, a fost listat ca director al cursului „Compoziție de dans clasic”. În realitate, a condus și a regizat toate disciplinele legate de dansul clasic. Nikolai Ivanovici s-a asigurat că cursurile zilnice de dans clasic se transformă într-un laborator de creație, completând paleta artistică a viitorilor coregrafi.
Metodolog talentat și experimentat, Tarasov a creat un program pentru cursul „Compoziție de dans clasic”, definind precis obiectivele materiei și metodologia de predare a acesteia. Părea să aibă un presentiment că acest subiect va ocupa în curând locul de mândrie în programa de studii a secțiilor coregrafice ale institutelor de cultură și institutelor de artă. Acest program este eficient și modern astăzi.
Astăzi, aproape toate școlile coregrafice din țara noastră și din multe țări străine sunt predate de absolvenți ai facultății pedagogice a GITIS - studenți ai lui N. I. Tarasov. Astăzi, Nikolai Ivanovici trăiește în studenții săi, iar aceștia își păstrează cu sfințenie legămintele și, la fel ca el, sunt devotați artei.
Prima ediție a cărții „Dansul clasic”, publicată în 1971 în timpul vieții autorului, este ultimul tribut al lui Tarasov adus artei sale natale. Și această carte este unică.
În 1975, Nikolai Ivanovici Tarasov a primit Premiul de Stat al URSS pentru cartea „Dansul clasic”.
2. Profesori si mentori N.I. Activități creative și pedagogice.
Profesorii săi au fost A.N Domashev și N.G Legat, de la care a absolvit în 1919. După ce a primit o școală excelentă, Tarasov a devenit imediat solistul principal al Teatrului Bolșoi. A cântat în repertoriul clasic, dansând în „Lacul lebedelor”, „Giselle”, „Spărgătorul de nuci”, „Don Quijote”, „Coppelia”, „Raymonda” cu balerine celebre - E. Geltser, V. Krieger, M. Semenova , L. Bank, M. Kandaurova, N. Podgoretskaya și alții.
Ambii mentori ai școlii au oferit elevului lor cunoștințe solide și au promovat o abordare conștientă a artei dansului. Devenit artist și apoi profesor, Tarasov a reușit nu numai să traverseze organic tradițiile școlilor din Moscova și Petrograd, ci și să creeze ceva nou, care corespunde vremurilor atât în ​​abilitățile interpretative, cât și în pedagogie. Se pare că formarea lui Tarasov ca profesor și inițial ca actor a fost foarte influențată de V.D Tikhomirov, care a dat dansului masculin o formă completă și nouă.
Din 1923 până în 1960, Tarasov a lucrat ca profesor de dans clasic la Școala Coregrafică din Moscova de la Teatrul Bolșoi, fiind profesor la clasele superioare și finale și timp de câțiva ani în vremuri dificile. vreme de război- a lucrat ca director și director artistic în colaborare cu profesori străluciți, ale căror nume sunt mândria școlii coregrafice naționale - E. Gerdt, M. Kozhukhova, M. Leontyeva, M. Semenova, A. Messerer, A. Rudenko, A . Jukov, G. .Petrova, M.Vasilieva-Rozhdestvenskaya și alții.
Timp de treisprezece ani, Tarasov a predat cursuri de pregătire pentru dansatori de frunte ai Teatrului Bolșoi. A. Ermolaev, M. Gabovich și mulți alți maeștri celebri ai baletului rusesc au studiat cu el. Printre interpreții - soliști ai Teatrului Bolșoi - studenții lui Tarasov au fost dansatori minunati precum M. Liepa, A. Lapauri, M. Lavrovsky, Yu. Kondratov, Yu .Zhdanov, Ya.Sekh și alții.
La Teatrul Bolșoi, Tarasov a lucrat în colaborare creativă cu coregrafi celebri ai școlii din Moscova, precum A. Gorsky, V. Tikhomirov, K. Goleizovsky, cu dirijori A. Arends, Yu Faier și alții. Pe lângă interpreți minunați, Tarasov a pregătit o întreagă galaxie de profesori și coregrafi în dansul clasic masculin.
Printre elevii săi se numără profesorii celebri A. Lapauri, E. Valukin, Ya-Sekh, G. Pribylov și profesori ai Școlii Coregrafice din Moscova de la Teatrul Bolșoi, precum P. Pestov și A. Prokofiev. Elevii săi G. Vala-mat-Zade, V. Grivickas, A. Chichinadze, O. Dadishkiliani, M. Martirosyan, E. Changa au devenit principalii coregrafi. În Germania, Ungaria, Iugoslavia, Republica Cehă și Mongolia, lucrează activ profesori și directori artistici de teatre, foști studenți de la Tarasov.
În anii de dinainte de război a fost publicată o carte scrisă de N. Tarasov împreună cu V. Moritz și A. Cekrygin - „Metode de pregătire clasică” (1940). Acesta a fost primul manual despre metodele de predare a dansului clasic.
Nikolai Ivanovici Tarasov, împreună cu Agrippina Yakovlevna Vaganova, au dezvoltat material pentru film educativ„Metodologia dansului clasic”, filmat la un studio din Moscova documentareîn 1947.
În 1971, a fost publicată cartea lui N. Tarasov „Dansul clasic”. School of Male Performance”, care a concentrat vasta experiență creativă a maestrului ca dansator și profesor-coregraf.
În prima parte a cărții, Tarasov stabilește principiile de bază ale școlii de performanță masculină, precum și metodologia cursurilor, ținând cont de planificarea acestora, precum și de performanța academică și de creșterea creativă a elevilor, partea a doua. oferă mișcări elementare de dans clasic, poziții ale picioarelor și brațelor, ipostaze și pași de dans, sărituri și derapaje, întoarceri și rotații etc.
Profesorul lui Tarasov, Legat, „ultimul dintre mohicani” din școala rusă de dans clasic, și-a păzit cu gelozie tradițiile. A apărat tradițiile ca interpret, ca coregraf și ca profesor. Și, deși aceste trei aspecte ale activității sale multiple au fost inegale, toate au lăsat o amprentă asupra muncii studenților săi și au influențat soarta trupei de balet din secolul al XX-lea până în zilele noastre.
Legatul a scris: „Școala italiană în sine era magnifică. Când a fost adusă în Rusia, a fost o revelație pentru noi. Am acceptat-o, am decorat-o, am înnobilat această școală. Am făcut-o mai flexibilă, mai ascultătoare, mai slabă, mai individuală. Am subordonat-o caracteristicilor geniului creator. Am infuzat în școala italiană puterea bogată, de afirmare a vieții și de inspirație a „sufletului rus”. Aceste câteva cuvinte ale mele conturează istoria celei mai înalte dezvoltări a baletului rus”.

3. Metode speciale de studiere a mișcărilor dansurilor bărbaților.
Stilul interpretativ al lui Tarasov încorporează cele mai bune tradiții ale școlii ruse de dans clasic - masculinitate, amploarea gesturilor și dorința unei interpretări realiste a imaginilor. Tarasov, în primul rând, a căutat de la elevii săi o înțelegere a muzicii. Nu au efectuat mecanic o singură mișcare, nici un singur salt sau rotație. El a insuflat elevilor săi disciplina, respectul pentru profesie, calmul și capacitatea de dans.
În liceu, N. Tarasov nu a reîncărcat niciodată combinații. El a evidențiat foarte clar mișcarea principală care se antrena. Combinațiile lui erau întotdeauna convenabile, logice, o mișcare urmată de cealaltă. M. Liepa a amintit că N. Tarasov, într-o formă transformată creativ, a folosit mult din experiența lui N. Domashev, N. Legat, V. Tikhomirov. Dar tehnica lui este foarte originală și se bazează în principal pe o vastă experiență personală. Dar acesta experiență personală este legată vital de viața teatrului, de noutatea calitativ pe care scena îl aduce vocabularului coregrafic, înfățișării profesionale a actorului.
De-a lungul anilor de pregătire, studenții săi au dobândit capacitatea nu numai de a stăpâni fluent tehnica dansului clasic, ci și de a conferi mișcării conștientizare, semnificație interioară și completitudine imaginativă. Pentru Tarasov, tehnica dansului nu a existat izolat de principiul artistic și de sarcinile actoricești complexe. Tarasov a scris: „Dansul clasic ca disciplină academică nu își propune să studieze elementele fundamentale ale actoriei. Cu toate acestea, lecțiile de dans clasic (de la prima până la ultima clasă) sunt indisolubil legate de dezvoltarea mijloacelor expresive pe care se bazează priceperea unui artist de balet. Și cu cât tehnica dansului clasic este studiată mai amănunțit, cu atât studentul ajunge mai aproape de a înțelege gestul expresiv al unui actor de teatru de balet.”
În 1946, la GITIS. V. A. Lunacharsky a deschis un departament de coregrafie, apoi un departament de formare a profesorilor de coregrafie. Pentru prima dată în istoria baletului mondial s-a înființat învățământul coregrafic superior. Organizatorul facultății este remarcabilul coregraf R.V. Zaharov a reușit să găsească tovarăși fideliși asistenți capabili să predea cursuri într-un departament atât de complex și să devină autori de programe la discipline individuale și organizatori ai procesului educațional.
Oamenii lui Zakharov au fost figuri de balet asociate cu Teatrul Bolșoi și școala sa - N. Tarasov, M. Vasilyeva-Rozhdestvenskaya, T. Tkachenko, A. Shatin și alții.
N. Tarasov a fost fondatorul si sufletul noii facultati. El a dezvoltat un curriculum general și un program de predare a metodelor de dans clasic. Cartea lui N. Tarasov „Dansul clasic” interpretează școala de dans clasic ca o metodă, ca un sistem de educație și formare a viitorului dansator profesionist de teatru de balet.
Scopul metodologiei sale este interpretarea scenică a mișcărilor de dans clasic ca elemente ale limbajului organic al personajelor care joacă în balet. Prin urmare, conform amintirilor autorului, din primul element de exercițiu mașina nu a avut mișcare simplă, dar a existat participarea întregului aparat de interpretare al dansatorului la sarcina propusă de profesor. Miezul clasei pentru bărbați este allegro, pe care însuși Tarasov și-a amintit și le-a amintit elevilor încă din primele minute ale lecției.
Apropiindu-se de partea lecției dedicată săriturii, Tarasov a părut să scoată accentul pe aceste elemente de dans, crezând că în această parte a lecției acestea ar trebui să fie realizate de la sine. Poate că sarcina metodologică principală a predării în această secțiune a lecției este execuția combinațiilor în sine, sau mai degrabă, construcția lor abil, sau mai precis, în stilul lui Tarasov, saturarea tipului de sărituri în care în acest moment se pune accentul educaţional principal.
Metoda lui Tarasov în predarea săriturii a constat în pregătirea și prelucrarea în timpul lecției a tuturor elementelor laitmotiv-ului acestei mișcări în timpul unei combinații, dezvoltând-o în diferite unghiuri, combinații și modele ritmice, asigurând tehnica și forma scenică a acesteia cu ipostaze verificate, mișcări de bratele si capul. N. Tarasov interpretează conceptul de „școală” în acest fel: „Pentru a stăpâni abilitățile de înaltă performanță ale dansului clasic, este necesar să cunoaștem și să-i asimilați natura, mijloacele sale de exprimare, școala sa”.
Autorul propune un întreg sistem de cerințe pentru abilitățile interpretative ale dansatorului. Cartea analizează serios componentele muzicalității unui dansator și propune metode de formare a acestuia în procesul de predare a dansului clasic. Nu există nicio zonă de pregătire și educație a unui dansator care să iasă din domeniul de activitate al lui Tarasov ca profesor. Se abordează probleme rar discutate precum orientarea în spațiu, dezvoltarea coordonării, pregătirea psihologică pentru dans și sarcinile sale artistice.
N. Tarasov este una dintre cele mai strălucitoare și profunde figuri ale teatrului de balet, un profesor-gânditor care a avut o influență uriașă asupra dezvoltării dansului clasic în a doua jumătate a secolului XX. Rusia este singura țară de pe harta baletului a Europei în care s-au păstrat nu numai tradițiile artelor spectacolului masculin, ci și tehnica dansului clasic masculin.
La începutul secolului al XX-lea, în interpretarea masculină au fost identificate trei direcții importante: în primul rând, păstrarea tradițiilor academice ale dansului masculin la începutul secolului al XIX-lea; a doua - revizuirea pașilor de dans vechi și alcătuirea altora noi cu introducerea unui început spontan, rebel, atât de caracteristic epocii; a treia – îmbunătățirea expresivității plastice a dansului.
Dezvoltarea dansului clasic masculin a avut loc în anii 20-40 ai secolului XX în mai multe direcții, afectând secțiunea de sărituri și rotații, pașii tradiționali au devenit mai complicati, au fost introduse noi tehnici de terminare a mișcărilor dansul clasic a apărut ca urmare a activării imaginilor de dans în dramaturgia spectacolelor Interesul pentru modernitate a dus la îmbogățirea și reînnoirea vocabularului dansului în sine, a principiilor de producție și a naturii de gen a spectacolului de balet.
Rezumând, putem trage concluzii: – studiul școlii de dans clasic are mare valoare pentru acele țări în care arta baletului este în stadiu de dezvoltare; – conceptul de școală nu este doar o metodologie de predare, trăsături academice ale dansului, ci și credo-ul artistic al artei, tradițiile sale filozofice și diversele legături de viață; școala dezvoltă dansul clasic ca principal mijloc expresiv al baletului și educă balerini;
Școala rusă se caracterizează printr-o tehnică perfectă, un stil strict academic, o manieră simplă de mișcare, reținută și moale, lipsită de efecte externe; – spectacolul feminin în baletul rus este asociat cu numele lui Didelot, Blasis, Istomina, Sankovskaya, Ioganson, Pavlova;
Baza metodologică a fost creată de A. Vaganova; – dansul bărbaților în școala rusă, la fel ca și cel al femeilor, a parcurs un drum lung în formarea sa și este asociat cu numele lui Johanson, Gerdt, Petipa, Cecchetti;
Spectacolul masculin s-a format metodic în lecțiile lui N. Legat, V. Tikhomirov, V. Ponomarev, A. Pușkin, A. Messerer, N. Tarasov, a căror moștenire este de mare valoare pentru figurile de balet străine; – pe parcursul multor ani de dezvoltare a școlii ruse de dans clasic, sensul și raportul dintre dansul masculin și feminin într-un spectacol de balet s-a schimbat.
Dacă în secolul al XVIII-lea exista egalitate de drepturi între un dansator și o balerină, atunci în epoca romantismului Talionivsky, dansul masculin și-a pierdut semnificația; – situația a început să se schimbe la începutul secolului al XX-lea și până la jumătatea secolului s-a impus atât pe scena baletului, cât și în metodele de predare un nou stil interpretativ cu un început eroic clar.
Baletul este o formă de artă care se bazează pe principiile estetice ale armoniei, frumuseții, logicii și oportunității dansului clasic ca limbaj al mișcărilor corpului. Baletul timpului nostru este arta interpreților noi, echipați tehnic
Concluzie.
Ilze Liepa vorbește despre profesorul remarcabil al școlii de balet din Moscova - Nikolai Ivanovich Tarasov. O întreagă galaxie de artiști geniali ai Teatrului Bolshoi și o lucrare științifică de manual numită „Dansul clasic” sunt asociate cu numele său.
Ilze Liepa: Nu întâmplător ne amintim cu toții de profesorii noștri – pentru că pentru noi devin părinți în profesie. Ei ne pot oferi această profesie, ne pot dona, ne pot învăța totul sau, din păcate, dacă nu se întâmplă să intrăm în mâini bune, poți pierde chiar și un student capabil. În programele mele am menționat deja Vaganova, Pușkin, Pestov, Saharov, Zolotova... Dar există profesori care trebuie discutați separat, pentru că sunt personalități incredibil de strălucitoare. Este vorba despre despre Nikolai Ivanovici Tarasov..."
Printre elevii lui Tarasov au fost dansatori foarte diferiti. Acesta este clasicul absolut Yuri Zhdanov, care poate fi văzut în filmul „Romeo și Julieta” împreună cu incomparabila Galina Ulanova. Printre acestea se numără interpreți minunați ai repertoriului caracteristic - premierele Teatrului Bolșoi pe Alexander Lapauri, Georgy Farmanyants și Yaroslav Sekh. Și, de asemenea, dansatori care mai târziu au devenit ei înșiși profesori străluciți, creându-și propria școală și metode de predare - Pyotr Pestov și Alexander Prokofiev. Și, desigur, doi artiști ale căror nume vorbesc de la sine - Mihail Lavrovsky și Maris Liepa.
Ilze Liepa: „Nikolai Ivanovici Tarasov a creat școala rusă din Moscova, care se baza pe o pregătire clasică corectă, dar foarte mare atentie a acordat atenție și muzicalității și educației plasticității. Parcă ar fi tras o linie sub poteca care venise înaintea lui. Dacă în dansul clasic pentru femei există un profesor-legislator - aceasta este Agrippina Yakovlevna Vaganova, atunci Nikolai Ivanovich Tarasov a realizat ceva similar în dansul bărbaților.
Datorită experiențelor și testelor sale, a devenit legiuitor al principiilor pregătirii dansatorilor în baletul clasic. Toate au fost ulterior reflectate într-o lucrare științifică unică, care se numește „Dansul clasic”. Cele mai multe ajutor didactic este dedicata metodologiei de predare a dansului - ipostaze, miscari de dans, sarituri, viraje in secventa si in acele combinatii care au fost testate de experienta si asigura asimilarea tuturor, chiar si a celor mai complexe miscari ale dansului clasic.
În manualul său, Nikolai Ivanovici vorbește în mod consecvent și în detaliu despre procesul complex de educare a unui dansator, explică întregul proces pedagogic, de la simplu la complex, de la particular la general, la întreg. Alături de celebrul manual Vaganova, aceste două cărți au devenit cărți de referință pentru profesorii de balet din întreaga lume...”

11. Caracteristicile formelor de dans istoric și cotidian. Farsele sacre sunt spectacole de comedie cu cânt și dans. La sărbători se făceau și dansuri cu conținut religios – între mese. Mai târziu, astfel de dansuri au început să alterneze cu dansuri seculare. Treptat, dansurile sacre și-au pierdut conținutul religios. Dansurile populare din palate și castele s-au transformat în promenadă, dansuri-procesiuni ceremoniale, care amintesc doar vag de izvorul lor de origine. Stilul general al costumului a fost luxuriant și greu. S-a legat, nepermițând libertate și ușurință de mișcare. Bassdans, adică dansuri „jos” (pavana, chime, alemanda), dansuri „înalte”, în care dansatorii se învârteau (volta) și săreau (galliarda). O caracteristică comună a fost dependența redusă de muzică. Tehnica de dans din secolele XIV - XV este extrem de simplă. Practic, acestea sunt dansuri de promenadă fără un model reglementat de mișcări ale mâinii, absența formelor clar stabilite. Jucăuș - bourre și farandole. În timpul Renașterii - o suită de dans. Dansurile sunt mai complexe. Dansurile cu dans rotund și compoziții în linie sunt înlocuite cu dansuri în pereche (duet) „estampidas”, construite pe mișcări și figuri complexe. Picioarele în dansuri erau așezate în linie dreaptă paralelă între ele. Apar profesorii de dans. După Revoluția Franceză, dansurile franceze din secolul al XVIII-lea sunt treptat uitate. Ele sunt înlocuite cu ecoseuse, quadril, poloneză, vals, polcă, mazurcă și devin dansuri paneuropene. Dans de salăîn secolul al XIX-lea a căpătat un stil și un mod diferit de execuție. Devin mai relaxați și mai ușori. Ritmul lor se accelerează. Dezvoltarea liberului, sărituri și mișcări de rotație a contribuit la schimbarea modei, greutatea mai ușoară a costumelor pentru bărbați și femei. Dansul maur. Bassdances. Branle. Ball branle. Montagnard. Volta. Galliard sau „romanic”. Spațiu de sincronizare. Pavana. Kuranta. Alemanda. Saltarella. Sarabande. Menuet. Passpier. Poloneză. Gavotă. Dansul popular și cotidian al Franței în secolele XVI-XVII. a jucat un rol excepțional de mare în dezvoltarea teatrului de balet și a dansului de scenă. Coregrafi profesioniști ai Evului Mediu cu priceperea lor au ridicat arta dansului la noi culmi. Maeștrii de dans creează forme canonice de dans care sunt studiate cu atenție și punctual de către o societate privilegiată. Acest lucru este în mare măsură facilitat de manuale, unde mișcările sunt sistematizate și se încearcă înregistrarea compozițiilor de dans. Coregrafia spectacolelor de operă și balet din secolele al XVI-lea, al XVII-lea și de la începutul secolului al XVIII-lea a constat din aceleași dansuri pe care societatea de curte le interpreta la baluri și festivaluri. Abia la sfârșitul secolului al XVIII-lea a avut loc distincția finală între dansurile de zi cu zi și cele de scenă. O serie de mișcări pe care se construiesc gavota, galiardul și mai ales menuetul au stat la baza vocabularului dansului clasic.

Programul recepției:

n/a - fără date. Cel mai probabil nu există recepție.

Fă o programare la medic:

Pentru a face o programare la un specialist Tarasova N.V. (obstetrică-ginec. (zhk39 pr. prosveshcheniya, 99)) trebuie să mergeți la pagina instituției medicale Policlinica nr. 86 Consultația femeilor nr. 39, în fila „Fă o programare la medic”, selectați data potrivitași ora programării și introduceți datele pacientului.

1 recenzie despre medic:

După ce a vizitat un medic, cu condiția ca acesta să facă o programare prin site-ul nostru, pacientul este rugat să lase o recenzie a vizitei. Datorită acestei abordări, puteți citi recenzii de încredere numai de la pacienți reali ai specialistului N.V. Tarasov.

Am întâlnit prima dată profesionalismul Nataliei Vladislavovna când am rămas însărcinată. Și, de regulă, necunoscutul este întotdeauna înfricoșător, având în vedere că înainte de aceasta am fost mereu văzută de un alt doctor în ginecologie. Și apoi a fost prima sarcină. Totul deodată, în general. Toate temerile mele au început să se dezvolte când am aflat de la doi dintre colegii mei că au reușit cândva o sarcină cu acest specialist și de atunci nu pot decât să vorbească pozitiv despre asta. Așa a început cunoștințele mele cu Natalya Vladislavovna. Și în numele meu aș dori să spun că este cu adevărat un profesionist în domeniul său. Da, unii pot crede că ea este destul de strictă, dar un medic nu ar trebui să se mulțumească cu tine, la urma urmei, suntem adulți. Pentru mine, mai ales într-o perioadă atât de crucială precum sarcina, profesionalismul medicului obstetrician-ginecolog este pe primul loc și îi sunt foarte recunoscător Natalya Vladislavovna că este gata să împărtășească acest profesionalism. Am fost foarte norocos să văd un specialist atât de receptiv și atent.