タラソワ、ナタリア・パブロヴナ。 分野から探す 事業・助成金

チャーチャー

1966年に彼女はD.I.メンデレーエフにちなんで名付けられたモスクワ化学工科大学（1992年からロシア化学工科大学）に入学し、1972年に放射線化学と放射化学の学位を取得して優秀な成績で卒業した。 放射線化学合成の国内科学学校の創設者である学部長の P.A. ザゴレッツ教授の指導の下、彼女は 1976 年に「高級脂肪族ケトンの放射線化学合成」というテーマで博士論文を完成させ、擁護しました。

1983 年に彼女は応用数学 (第二高等教育) の学位を取得してモスクワ電子工学大学を卒業しました。

1989年、彼女はダートマス大学（米国）で、ローマクラブの「成長の限界」プロジェクトのディレクターであるデニス・L・メドウズ教授のもとでインターンとして働いた。 それ以来、彼女は彼と科学的に緊密な関係を維持しており、これが彼女のいわゆる地球規模問題とシミュレーション モデリングへの関心を決定づけました。

2000 年に、持続可能な開発の化学と問題研究所が設立されました。この研究所には、ロシア科学アカデミー高等化学大学、環境管理高等大学、持続可能な開発、社会学、 公共政策環境科学高等部で環境管理、生命安全を専攻。

1994年、N.P.タラソワは特別なテーマに関する博士論文を擁護し、1995年に彼女は産業生態学部の教授の地位に選出されました。

1997 年に彼女はロシア科学アカデミーの正会員に選出され、化学材料科学部の会員となっています。

科学的および教育的活動

N.P. タラソワは、化学と持続可能な開発研究所の所長です。 研究所の枠組みの中で、持続可能な開発と統合のための学際的な教育のアイデアを実践することができました。 高等教育そして 基礎科学。 N.P.タラソワのリーダーシップの下、16人の候補者と1人の博士論文が擁護されました。

タラソワ N.P. は、ロシア科学アカデミーの多くの専門家評議会および委員会、3 つの専門博士評議会のメンバーです。 彼女は副会長です 国内委員会ロシアの化学者、ロシア化学会副会長。 D.I.メンデレーエフ、局員 学術会議生態学の問題に関する RAS と 緊急事態、省科学技術審議会委員 天然資源 RF、モスクワ市長傘下の環境諮問委員会のメンバー。

Tarasova N.P. - 国際純粋応用化学連合 (IUPAC) のメンバー。

Tarasova N.P. は、生命維持システム百科事典、雑誌「Chemistry Advances」および「Safety in the Technosphere」の編集委員会のメンバーです。

受賞歴と称号

タラソワ N.P. - ボウリング グリーン大学 (米国) の名誉博士、ロシア連邦高等教育功労者、名誉勲章およびメダルを授与され、教育分野におけるロシア連邦大統領の受賞者。教育分野ではロシア連邦政府、科学技術分野ではロシア連邦政府。

科学的なつながり

コンピューティングセンターの名前にちなんで名付けられました。 A.A. ドロドニツィナ RAS、モスクワ

(IGEM RAS)、モスクワ

触媒研究所にちなんで名付けられました。 GK ボレスコバ SB RAS、ノボシビルスク

有機物理化学研究所にちなんで名付けられました。 A.E. アルブゾワ KazSC RAS、カザン

大気物理学研究所にちなんで名付けられました。 A.M. オブホフ RAS、モスクワ

イルクーツク化学研究所にちなんで名付けられました。 A.E. ファヴォルスキー SB RAS、イルクーツク

ヨーク大学、英国

モスクワ 州立大学彼ら。 M.V.ロモノソワ、

サンクトペテルブルク州立大学、

ボウリンググリーン大学、光化学研究センター、オハイオ州、米国

ニューハンプシャー大学、米国

プロジェクトと助成金

ロシア連邦の主要な科学学校に対する国家支援に対するロシア連邦大統領の助成金 (NSh-5305.2006.3) 「無機リンポリマーをベースとした特定の特性を備えた材料の作成」、2006 ～ 2007 年

RFBR 助成金 (03-03-32821) 「特性が制御された赤リンの合成プロセスにおける元素状リンの反応性の研究」、2003 ～ 2005 年

科学プログラム「ロシアの大学」（268）「改善された特性を備えた無機ポリマー合成の理論的基礎（元素状リンおよび硫黄に基づく）」、1996-2005

RFBR 助成金 (96-03-32755) 「低酸化状態におけるリン化合物の構造と反応性」、1996 ～ 1998 年

近年の最も重要な出版物

Kruchina E. B.、Tarasova N. P.、Sudakov S. A.、Myasoedov S. N.、Belyaeva M. P.、「複雑な指標のダイナミクスに対する基本指標の寄与の評価」 人間の可能性経済システムの持続可能な発展のためのメカニズムの形成における」 // ロシアおよび海外の管理、2006 (2)、17 - 28

Kuimov V. A.、Gusarova N. K.、Malysheva S. F.、Sukhov B. G.、Smetannikov Yu. V.、Tarasova N. P.、Gusarov A. V.、Trofimov B. A.、「超塩基性系における元素リンおよびホスフィンと求電子試薬の反応 XVIII.* 1-(クロロメチル)- のリン酸化」ナフタレン " // Journal of General Chemistry、2006、76 (5)、744-749

チェクマレフ A.M.、タラソワ N.P.、スメタニコフ V. / 編 P. D. サルキソワ、「化学、原子力エネルギー、 持続可能な開発» // ICC「アカデムクニガ」、2006

Tarasova N. P.、Smetannikov Yu. V.、Artemkina I. M.、Lavrov I. A.、Sinaisky M. A.、Ermakov V. I.、「元素 (白色) リンのイオン放射線開始重合プロセスに対する媒体極性の影響」 // アカデミーの報告科学、2006、410 (5)、640-642

Kruchina E. B.、Tarasova N. P.、Pavlovsky Yu. N.、Belotelov N. V.、Brodsky Yu. I.、Olenev N. N.、「人間の可能性の質を評価するための仮想状態の生態学的人口統計経済モデルを適用する方法」 // 管理ロシアおよび海外で、2006 (4)、38 - 45

V. G. ツィレルソン、N. P. タラソワ、MF ボブロフ、Yu。 V. スメタニコフ、「P4 クラスターにおける結合の定量的分析」 // ヘテロ原子化学、2006 年、17 (6)、572-578

Trofimov B. A.、Gusarova N. K.、Malysheva S. F.、Kuimov.、V. A.、Sukhov B. G.、Shaikhudinova S. I.、Tarasova N. P.、Smetannikov Yu. V.、Sinyashin O. G.、Budnikova Yu. G.、Kazantseva T. I.、Smirnov V. I.、「元素リンとの反応」超塩基性系の求電子剤 XVII.* 元素状リンの活性修飾によるアリール アルケンのリン酸化。 // 一般化学ジャーナル、2005、75 (9)、1439-1444

Yagodin G. A.、Tarasova N. P.、Purtova E. E.、「エコロジーと持続可能な開発」 // 出版社。 モスクワ国際大学の校舎、2005年

Tarasova N. P.、Smetannikov Yu. V.、Permyakov I. V.、Mokhov A. V.、「ガンマ線の影響下での元素リンの乳化重合の規則性」 // 高等教育のニュース 教育機関。 化学と化学技術、2004、47 (9)、50 - 52

Alymov V. T.、Tarasova N. P.、「技術的リスクの分析と評価」 // INC「Akademkniga」、2004

Tarasova N.P.、「ロシアにおける化学教育と持続可能な開発」 // 化学インターン、2004、26 (4)、3 - 6

Sukhov B. G.、Malysheva S. F.、Kuimov V. A.、Smetannikov Yu. V.、Tarasova N. P.、Lupanov A. N.、Gusarova N. K.、Trofimov B. A.、「相間移動触媒条件下での赤リンとアリブロミドの反応」 // Journal of General Chemistry、2004 年74 (7)、1219-1220。

Sukhov B.、Malysheva S.、Vakul’skaya T.、Tirsky V.、Martynovich E.、Smetannikov Y.、Tarasova N.P.、「トロフィモフ-グサロワ反応における赤リンの活性化方法としての放射線欠陥形成プロセス」 // Arkivoc.、2003、4 (XIII)、196-204

タラソワ N.P.、スメタニコフ Yu.V. Polyiansky D.E.、「リンのポリマー形態の合成」。 // イオン液体のグリーン産業応用。 / Kluwer Academic Pub. 、2003、537-544

Tarasova N. P.、Kuznetsov V. A.、Smetannikov Yu. V.、Malkov A. V.、Dodonova A. A.、「化学の問題と疑問」 環境：教科書 大学向けのマニュアルです。」 // エド。 『世界』、2002

Tarasova N. P.、Smetannikov Yu. V.、Permyakov I. V.、「無機添加剤の存在下でのリン含有ポリマーの放射線化学合成」。 // 科学アカデミーの報告書、2001 年、380 (2)、204-207

リンク

• タラソワ・ナタリア・パブロヴナ（RHTU ウェブサイト）

注意事項

カテゴリ:

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• 6月2日生まれ
• 1948年生まれ
• アルファベット別の科学者
• RAS の対応メンバー
• 化学博士
• 科学技術分野のロシア政府賞受賞者

ウィキメディア財団。

2010年。

検索結果を絞り込むには、検索するフィールドを指定してクエリを絞り込みます。 フィールドのリストは上に示されています。 例えば：

複数のフィールドを同時に検索できます。

論理演算子 デフォルトの演算子は次のとおりです.
そして デフォルトの演算子は次のとおりですオペレーター

は、ドキュメントがグループ内のすべての要素と一致する必要があることを意味します。

研究開発 オペレーターまたは

ドキュメントがグループ内のいずれかの値と一致する必要があることを意味します。 オペレーター勉強

研究開発 発達ない

ドキュメントがグループ内のいずれかの値と一致する必要があることを意味します。 発達勉強

この要素を含むドキュメントは除外されます。

検索タイプ
クエリを作成するときに、フレーズを検索する方法を指定できます。 形態素を考慮した検索、形態素を考慮しない検索、前方一致検索、語句検索の4つの方法に対応しています。
デフォルトでは、検索は形態学を考慮して実行されます。

$ ドキュメントがグループ内のいずれかの値と一致する必要があることを意味します。 $ 形態論を使わずに検索するには、フレーズ内の単語の前に「ドル」記号を付けます。

発達

プレフィックスを検索するには、クエリの後にアスタリスクを置く必要があります。 *

勉強

" 語句を検索するには、クエリを二重引用符で囲む必要があります。 "

研究開発

同義語で検索する # 検索結果に単語の同義語を含めるには、ハッシュを入れる必要があります。
" 単語の前、または括弧内の式の前。
1 つの単語に適用すると、最大 3 つの同義語が見つかります。
括弧内の表現に適用すると、同義語が見つかった場合は各単語に追加されます。

# プレフィックスを検索するには、クエリの後にアスタリスクを置く必要があります。

形態素フリー検索、前方一致検索、フレーズ検索には対応していません。

グループ化
たとえば、著者が Ivanov または Petrov で、タイトルに Research または Development という単語が含まれる文書を検索するというリクエストを行う必要があります。

おおよその単語検索

のために おおよその検索チルダを付ける必要があります」 ~ " はフレーズの単語の末尾にあります。例:

臭素 ~

検索すると「臭素」「ラム」「工業用」などのワードが出てきます。
さらに、編集可能な最大数を 0、1、または 2 に指定できます。次に例を示します。

臭素 ~1

デフォルトでは、2 つの編集が許可されています。

近接性の基準

近接性基準で検索するには、チルダ「」を入力する必要があります。 ~ たとえば、「研究と開発」という単語が 2 単語以内に含まれるドキュメントを検索するには、次のクエリを使用します。

" は、ドキュメントがグループ内のすべての要素と一致する必要があることを意味します。 "~2

表現の関連性

検索内の個々の表現の関連性を変更するには、「」記号を使用します ^ 式の最後に「」が続き、他の式との関係におけるこの式の関連性のレベルが続きます。
レベルが高いほど、表現の関連性が高くなります。
たとえば、次の表現では、「研究」という単語は「開発」という単語よりも 4 倍関連性が高くなります。

プレフィックスを検索するには、クエリの後にアスタリスクを置く必要があります。 ^4 勉強

デフォルトでは、レベルは 1 です。 有効な値は正の実数です。

間隔内の検索

フィールドの値が配置される間隔を示すには、境界値を演算子で区切って括弧内に指定する必要があります。 に.
辞書順ソートが実行されます。

このようなクエリでは、Ivanov から始まり Petrov で終わる著者の結果が返されますが、Ivanov と Petrov は結果に含まれません。
範囲に値を含めるには、角括弧を使用します。 値を除外するには、中括弧を使用します。

2014 年 6 月、Rus Medical Center が誕生しました。 新しい構造– 耳鼻咽喉科クリニック。

2014年6月、Rus Medical Centerに耳鼻咽喉科クリニックという新しい構造が誕生しました。 ナタリヤ・ヴァレリエヴナ・タラソワ医学博士、教授、最高位の耳鼻咽喉科医がクリニックの責任者として招待された。 リーダーのイメージはクリニックの顔と活動を決定するため、リーダーの選択は偶然ではありません。

ナタリア・ヴァレリエヴナ・タラソワは医師の家庭の出身です。 主な役割彼女の父親、ヴァレリー・パブロヴィチ・チスチャコフは、軍の耳鼻咽喉科医、医療大佐、高度な教育を受けた人物、そしてユニークな外科医であり、彼女の医学的プロフィールの形成に貢献しました。 彼女に耳鼻咽喉科の素晴らしさを教え、患者への愛情を植え付けたのも彼だった。 ナタリア・ヴァレリエヴナさんは学生時代から専門分野の基礎を学ぼうと努め、サマラ医科大学耳鼻咽喉科の臨床研修を経て、耳鼻科部長の指導を受けて耳鼻咽喉科専門医となった。鼻と喉の病気、ロシア医学アカデミー会員イーゴリ・ボリソヴィッチ・ソルダトフ。 彼の人柄は、耳鼻咽喉科の世界への第二の強力な動機と指針となりました。 彼のリーダーシップの下、N.V. タラソワは 1997 年に博士論文を完成させ、擁護しました。 アクティブな医療と 科学活動学科のアシスタントとして学科での教育活動と並行して勤務します。 医師、外科医としての専門的な成長の必要性、科学者としての改善の必要性がナタリア・ヴァレリエヴナのさらなる発展を刺激し、2001年に彼女は人体解剖学と耳、鼻、喉の疾患という2つの専門分野で博士論文の弁論に成功しました。 彼女の科学的興味の分野は、鼻学、鼻外科、鼻の病気の治療、副鼻腔であり、空鼻症候群、前頭副鼻腔炎、篩骨炎、その他の疾患に対する外科手術技術を提案、導入し、成功裏に応用してきました。

2002年以来、N.V.タラソワは、サマラ医学研究所「REAVIZ」でコースを提供する学際的な臨床医学部門を率いており、彼女の活動は、同研究所の12年にわたる研究の結果に基づいた、教育および方法論的プロセスの主催者としての役割である。 、非常に成功したと認められています。 2 つの認定の結果に基づいて、この学科は研究所内で最高の学科として認められました。

ナタリア・ヴァレリエヴナ・タラソワは、サマラ地方とロシアで認められた耳鼻咽喉科医です。 彼女は現代の病気の治療法をすべて知っています 気道そして耳。 その医療技術の高さから、国内外から患者が集まります。 教師および講師としての才能により、彼女は臨床研修、インターンシップ、および耳鼻咽喉科の大学院研究における高度なトレーニングコースで大学院教育の一環として医師を訓練することができます。 N.V. タラソワ - 146 冊の印刷物の著者 科学的作品 7件の発明特許を取得しています。 彼女は全ロシア大会、地域大会、市大会に参加しています。 教育プログラム一般開業医、内科医、小児科医向け。 ロシア国内外で開催される科学的および実践的な会議、円卓会議、セミナー、医師や薬剤師向けの講義は、彼女の仕事の不可欠な部分となっています。

2013年、ナタリア・ヴァレリエヴナはサマラ地方の「女性科学者」にノミネートされ、ウーマン・オブ・ザ・イヤーに選ばれた。

ニコライ・タラソフはGITIS振付部門創設者の一人で、そこで四半世紀にわたって働いた。 タラソフは最初に作曲を教え、次に方法論を教えた クラシックダンス、GITIS振付師部門教育部門の教授兼芸術監督に就任 - 現在 ロシアアカデミー演劇芸術。
タラソフは世襲のバレエダンサーです（彼の父親もボリショイ劇場で踊っていました）。 ニコライ・イワノビッチは多才な人でした。 バレエ芸術に対する彼の情熱は、家族のサポートを受けて振付学校に通いました。
私たちは回想録からタラソフの人柄について多くのことを知っている 人民芸術家ソ連、R. ラパウリ・ストルチコワ教授。 ニコライ・イワノビッチをよく知っていた優れたバレリーナであり教師でもある彼は、彼の性格について次のように書いています。 興味深い人々; たとえば、彼が企画した木曜日には作曲家、演奏家、作家、芸術家が集まりました。
そして、誰がこの家に来ても、有名な芸術家であれ、無名の意欲的な芸術家であれ、彼はここで自由で自然に感じたと言わなければなりません。 ここではすべてに知性が感じられました。この親切なアパートのオーナーも同様でした。
この知性、道徳的育成、コミュニケーションの文化は、リハーサルやレッスン、家庭や会議、友人との論争や生徒との会話など、あらゆる場所とあらゆるものに現れました。
生徒たちは先生を愛しており、悲しみ、疑問、質問がいつでも彼のところに来ることができ、ニコライ・イワノビッチはそれぞれに可能な限り役立つ機会を見つけました。 N.I. タラソフは本が大好きで、良い図書館を集めていました。 彼自身も詩を読むのが好きで、絵画や彫刻に取り組み、ピアノもとても上手でした。」
タラソフは、独特の教育的才能に加えて、微妙な心理学者でもありました。 彼は生徒たちを注意深く観察し、彼らの身体的特徴を理解し、 創造性、芸術的能力、忍耐力、気質、性格特性、情熱、日常の習慣 彼は、不安な生徒を静かに励まし、生意気な自信を止める方法を知っていました。 そしてタラソフのレッスンには、原則として理想的な規律があった。 生徒たちは彼のことを完璧に理解していました。
人としてのタラソフは、人々や若い仲間の創造性への関心を決して隠しませんでした。 そこで、若手振付師の視点から見ても価値のある組み合わせを見て、すぐにレッスンに取り入れました。 彼は義務からではなく、創造的な興味から若い振付師の作品を追いかけました。 新しいものの誕生はそれ自体の成長を刺激します。
時間が経つにつれて、タラソフの研究は革新的であり、彼の探求は進歩的でした。 結局のところ、発達し、技術的に装備された、多様なダンス（主にクラシック）は、彼にとってバレエの主な素材であり、振付師の主な武器であり、俳優の言語でした。
1. ロシアバレエの最高の進歩的な伝統の守護者。
ニコライ・イワノビッチ・タラソフはモスクワバレエ団の代表であり、生まれ、性格、芸術的好みにおいてモスクワ人です。 彼の生涯はモスクワと結びついています。 彼が愛する街を離れることはほとんどありませんでした。 これらのまれな不在の間、彼は彼女のリズム、彼女の興味に従って生活し、いたるところで彼女の息遣いと生命を与える精神を感じました。 彼はまで働きました 最後の日々人生。 彼はバレエの教育学について考え、議論し、常に新しい初演とバレエの舞台に興味を持っていました。 彼は体の病気で誰にも迷惑をかけず、気遣いも後悔も必要としませんでした。 彼は、生きていたときと同じように、壮大な穏やかさ、勇敢さ、そして美しさで人生を終えました。
ニコライ・イワノビッチ・タラソフは、1902年12月19日にモスクワでボリショイ劇場のダンサーの家族に生まれました。 父親が息子のダンス能力に最初に気づき、それによって息子の運命を決定したと信じる理由は十分にあります。 1913年、タラソフはモスクワ振付学校に入学した。 ニコライ・イワノビッチは、N.ドマシェフとN.レガットを自分の教師だと考えていました。
ボリショイ劇場バレエ団の最年長ソリストであるA・ダルマンは、タラソフの演技スタイルについて、タラソフには優れた風船、光沢のあるスキッド、明晰さ、男らしさ、彫刻のような可塑性があったと述べた。
N.I. タラソフは男性古典舞踊の分野における業績を科学的に要約し、系統的に記録した。 彼の作品「クラシックダンス」は、男性のパフォーマンスの詳細を徹底的に研究した、長年にわたる実りある活動の成果でした。 この本は、ロシアおよび世界の振付芸術の発展に対する最も貴重な貢献です。
1920年1月6日、ニコライ・タラソフはボリショイ劇場のバレエダンサーになった。 よく訓練され、ハンサムで、うらやむような容姿を備えた彼は、最初のシーズンからバレエ団の主要ソリストの地位を占めました。 そしてどういうわけか、彼のレパートリーはすぐに決まりました - 「白鳥の湖」のジークフリート、「ドン・キホーテ」のバジル、「ジゼル」のアルバート、「ラ・バヤデール」のソロル、「エスメラルダ」のフィーバス、「コッペリア」のフランツ、ジャン・ド・ブリエン『レイモンド』では王子、『くるみ割り人形』では王子、『無駄な予防策』ではコリン。
E. ゲルツァー、M. セメノヴァ、V. クリーガー、才能ある仲間 - M. カンダウロワ、A. バンク、V. クドリャフツェワ、N. ポドゴレツカヤ、A. アブラモワなどの有名なバレリーナとのパフォーマンスは、スキルの向上とバレエの習得に貢献しました。名人芸のステージスキル。
A. ゴルスキー、V. チホミロフ、K. ゴレイゾフスキー、A. アレンズ、ユウと直接協力して、若い芸術家は実践的なスキルだけではありませんでした。 彼の芸術的知性はますます強くなり、 人生の目標.
ニコライ・イワノビッチ・タラソフは、芸術人生のほぼ最初の数年間から教育学に取り組み始めました。 1923年、彼は初めてバレエ教室に教師としてやって来ました。 しかし 教育活動芸術家のキャリアは実際には学校ではなく、ボリショイ劇場のリハーサルホールで始まりました。 彼は 1936 年まで、劇団の主要なソリストたちとともに古典舞踊の訓練クラスを実施しました。 彼のクラスでは、A. メッセラー、A. エルモラエフ、M. ガボビッチなどが日々技術を磨き、技術を発展させました。 さらに、1923 年から 1960 年まで、ニコライ・イワノビッチはモスクワ振付学校で古典舞踊を教え続けました。
タラソフは、ほぼ 40 年間にわたる教育活動を通じて、複数世代のバレエ ダンサーを指導しました。 しかし、この40年間、彼は将来のダンスマスターを教育し形成しただけでなく、指導方法も改善し、学校生活を送りました。 そして、芸術に対する彼の無私の愛と市民としての大きな義務感が学校を困難な状況から救い出し、創造的な成功に貢献したことも一度ならずありました。
タラソフは、最も困難な戦争と戦後の時期に、芸術監督および学校長を務める機会が多かった。 ニコライ・イワノビッチは、1812年の愛国戦争中に最も困難な状況でモスクワの学校を避難させ、それによって実際に崩壊から学校を救ったA.グルシコフスキーの偉業を繰り返しました。 大祖国戦争中の学校の保存に対する懸念 愛国戦争完全にタラソフの肩に落ちた。 避難者で限界まで混雑し、学校が移転したワシルスルスクでは、ニコライ・イワノビッチは授業のための施設、学生のための寄宿学校、教師のための住宅を探さなければならなかった。 タラソフは、常に几帳面で冷静、心優しく親切な人として知られていた。 しかし、彼が驚くべき組織的才能、最も困難な状況や一見絶望的な状況から抜け出す方法を見つける能力を持っていることを誰も疑っていませんでした。
タラソフは、プロとしてのエネルギーと寛大な心の温かさのすべてを学校に捧げ、学校が基礎であり探求の基礎であるバレエ芸術の将来についてよく考えていました。 この時までに、ニコライ・イワノビッチはすでに確立された教育体系と方法論を持っていました。 その基本原則は、ロシアの古典舞踊派の伝統と密接に結びついており、各時代の演劇が振付派に課す要件とも密接に関係しています。 もちろん、タラソフは創造的に変身した形で、N.ドマシェフ、N.レガット、V.チホミロフの経験から多くのことを活用しました。 しかし、彼の教育方法論を先人の経験の総合であると考えるのは大きな間違いである。 タラソフのテクニックは非常に独創的で、主に膨大な個人的な経験に基づいています。
長年の訓練を経て、彼の生徒たちは古典舞踊の技術を流暢に習得するだけでなく、可塑性に意識、内なる意味、想像力豊かな完全性を与える能力を獲得した。 タラソフにとって、ダンス技術は芸術的原理や複雑な演技課題から切り離して存在するものではありませんでした。
タラソフにとって、プロ意識の教育は学生の意識教育と密接に結びついていた。 そして彼は最初のレッスンからこの意識を養い、徐々により複雑な要件を取り入れました。 彼にとって重要なのは、授業に正確に出席し、課題を正確に完了することだけではありませんでした。 彼は私に完全な献身性、学習対象の範囲内で考える能力、そしてすべてのレッスン、すべての組み合わせに専門的な必要性を感じる能力を教えてくれました。 タラソフは厳格な教師でしたが、授業中には常に友好的で熱心な雰囲気が漂っていました。
内部の組織性と芸術的な完成度において、タラソフのレッスンはバレエのパフォーマンスに似ていました。 授業はクラシック音楽や現代音楽の研究で終わることもありました。 彼らのテーマは崇高、英雄的、愛国的なものがほとんどでした。 練習曲は、クラスの組み合わせと将来のバレエのパートの間の一種の接続リンクになりました。
タラソフはレッスンの音楽構造を非常に重視しました。 彼は、伴奏者が有名なオペラ、バレエ、映画からの抜粋を演奏することを禁止し、流行歌やロマンスをテーマに即興演奏することを禁止しました。 レッスンには新しい未知の音楽が伴っていました。 原則として、彼女は明確なリズムを持っていましたが、生徒たちに適応することはありませんでしたが、生徒たちを導きました。 レッスンに伴う音楽の導入と終了は、プラスチック製の描画と同様に、常に非常に明確でした。
ニコライ・イワノビッチはいつもそれを覚えていました クリエイティブな生活多くのバレエダンサーは最終的に教育学を学びます。 だからこそ、高校では彼は個々の組み合わせだけでなく、レッスン全体を私たちと一緒に分析し、教育学的に考えるように教えてくれました。
学校とGITISの両方でのタラソフの権威は議論の余地のないものであり、それは長い間、そして深く説得してきた多くの仕事と知識の結果でした。
タラソフは、古典舞踊のプログラムや教材の作成に繰り返し参加しました。 科学に基づいた教育学と統一教育システムの支持者であるニコライ・イワノビッチは、この方法論を自分なりに解釈する方法を知っている創造的な教師を常に提唱していました。 この考えは、『古典的訓練の方法論』という本の中で正確に定式化されています。 正しい方法論は教師の創造性の表現を妨げるものではありませんが、すべてのダンス教師自身がアーティストである必要性がなくなるわけではありません。」
1945 年、A.V. にちなんで名付けられた州立劇場芸術研究所で。 ルナチャルスキーは振付学科を開設し、数年後には振付教師を養成する学科も開設した。 世界のバレエ史上初めて、高等振付教育が確立されました。
GITISはタラソフの伝記に新たな非常に重要なページを書き始めた。 正式には「古典舞踊作曲」コースの責任者として名を連ねた。 実際、彼は古典舞踊に関連するすべての分野を率い、指導していました。 ニコライ・イワノビッチは、毎日のクラシックダンスのクラスを創造的な実験室に変え、将来の振付師の芸術的パレットを補充しました。
才能と経験豊富な方法論者であるタラソフは、「クラシックダンス作曲」コースのプログラムを作成し、主題の目的とそれを教えるための方法論を正確に定義しました。 彼は、この主題がすぐに文化研究所や芸術研究所の振付部門のカリキュラムの中で重要な位置を占めるようになるだろうという予感を持っていたようです。 このプログラムは今日でも効果的かつ現代的です。
今日、我が国および多くの外国のほぼすべての振付学校は、GITISの教育学部の卒業生、つまりN. I. タラソフの学生によって教えられています。 今日、ニコライ・イワノビッチは彼の生徒たちの中に住んでおり、彼らは彼の聖約を神聖に守り、彼と同じように芸術に専念しています。
著者生前の1971年に出版された本『クラシック・ダンス』の初版は、タラソフが故郷の芸術に捧げた最後のオマージュとなった。 そしてこの本はユニークです。
1975年、ニコライ・イワノビッチ・タラソフは『古典舞踊』という本でソ連国家賞を受賞した。
2.教師と指導者N.I. 創造的で教育的な活動。
彼の教師はA.N.ドマシェフとN.G.レガットであり、彼は1919年に卒業しました。 優れた学校を卒業したタラソフは、すぐにボリショイ劇場の主要なソリストになりました。 彼は古典的なレパートリーで「白鳥の湖」、「ジゼル」、「くるみ割り人形」、「ドン・キホーテ」、「コッペリア」、「ライモンダ」を有名バレリーナ（E. ゲルツァー、V. クリーガー、M. セメノヴァ）と踊りました。 、L.バンク、M.カンダウロワ、N.ポドゴレツカヤなど。
両校の指導者は生徒に確かな知識を与え、ダンス芸術への意識的なアプローチを育みました。 芸術家になり、その後教師となったタラソフは、モスクワとペトログラードの学校の伝統を有機的に交差させることに成功しただけでなく、演奏技術と教育学の両方において時代に対応した新しいものを生み出すことに成功した。 教師として、そして当初は俳優としてのタラソフの形成は、男性のダンスに完全で新しい形式を与えたV.D.チホミロフの影響を大きく受けたようです。
1923年から1960年まで、タラソフはボリショイ劇場のモスクワ振付学校でクラシックダンスの教師として働き、困難な時期の数年間、上級クラスと最終クラスの教師を務めた。 戦時中- 国立振付学校の誇りである優秀な教師たちと協力して、ディレクターおよび芸術監督として働いた - E. ゲルト、M. コジュホワ、M. レオンチェワ、M. セメノヴァ、A. メッセラー、A. ルデンコ、A .ジューコフ、G.ペトロワ、​​M.ヴァシリエヴァ・ロジェストヴェンスカヤなど。
タラソフは13年間、ボリショイ劇場の主要ダンサーのトレーニングクラスを教えた。 A.エルモラエフ、M.ガボビッチ、その他多くのロシアバレエの有名なマスターが彼に師事しました。ボリショイ劇場のソリストであるタラソフの生徒の中には、M.リエパ、A.ラパウリ、M.ラヴロフスキー、ユー・ロフスキーなどの素晴らしいダンサーがいました。コンドラトフ、ユウ・ジダノフ、ヤ・セクら。
ボリショイ劇場では、タラソフはA. ゴルスキー、V. チホミロフ、K. ゴレイゾフスキーなどのモスクワ楽派の有名な振付家、指揮者のA. アーレンツ、ユー・ファイエルらと創造的なコラボレーションを行った。 素晴らしいパフォーマーに加えて、タラソフは男性の古典舞踊の教師や振付師を銀河全体に訓練しました。
彼の生徒の中には、A. ラパウリ、E. ヴァルキン、ヤ・セク、G. プリビロフなどの有名な教師や、P. ペストフや A. プロコフィエフなどのボリショイ劇場モスクワ振付学校の教師がいます。 彼の生徒である G. ヴァラ・マット・ザーデ、V. グリヴィカス、A. チチナーゼ、O. ダディシュキリアーニ、M. マルティロシアン、E. チャンガが主要な振付家となりました。 ドイツ、ハンガリー、ユーゴスラビア、チェコ共和国、モンゴルでは、タラソフの教え子だった劇場の教師や芸術監督が活躍している。
戦前、N. タラソフが V. モーリッツ、A. チェクリギンとともに書いた本、「古典的訓練の方法」（1940 年）が出版されました。 これは、古典舞踊の指導法に関する最初の教科書でした。
ニコライ・イワノビッチ・タラソフは、アグリッピーナ・ヤコブレヴナ・ワガノワとともに、 教育映画「古典舞踊の方法論」、モスクワのスタジオで撮影 ドキュメンタリー 1947年に。
1971年、N.タラソフの本「クラシックダンス」が出版されました。 男性パフォーマンスの学校」では、ダンサーおよび教師兼振付師としてのマスターの膨大な創造的経験が凝縮されました。
この本の最初の部分で、タラソフは、男子パフォーマンス学校の基本原則と、計画、生徒の学業成績と創造的な成長を考慮した授業の方法論を説明します。クラシックダンスの基本的な動き、脚と腕の位置、ポーズとダンスステップ、ジャンプとスキッド、ターンと回転などを提供します。
タラソフの教師、ロシア古典舞踊派の「最後のモヒカン人」であるレガットは、その伝統を熱心に守った。 彼はパフォーマーとして、振付家として、そして教師として伝統を守りました。 そして、彼の多面的な活動のこれら 3 つの側面は平等ではありませんでしたが、それらはすべて彼の生徒たちの作品に痕跡を残し、20 世紀のバレエ団の運命に今日に至るまで影響を与えました。
特使は次のように書いている。「イタリアの学校自体は素晴らしかった。 彼女がロシアに連れて行かれたとき、私たちにとって彼女は啓示でした。 私たちはそれを受け入れ、装飾し、この学校を高貴なものにしました。 私たちは彼女をより柔軟に、より従順に、より細く、より個性的にしました。 私たちはそれを創造的な天才の特徴に従属させました。 私たちは「ロシアの魂」の豊かで人生を肯定し、インスピレーションを与える力をイタリアの学校に注入しました。 私のこれらのいくつかの言葉は、ロシアのバレエの最高の発展の歴史を概説しています。」

3. 男性のダンスの動きを研究するための特別な方法。
タラソフのパフォーマンス スタイルには、ロシアの古典舞踊派の最高の伝統、つまり男らしさ、身振りの幅広さ、イメージの現実的な解釈への欲求が組み込まれています。 タラソフはまず生徒たちに音楽の理解を求めた。 彼らは機械的に単一の動き、単一のジャンプや回転を実行しませんでした。 彼は生徒たちに規律、職業への敬意、落ち着きとダンスの能力を教え込みました。
高校時代、N.タラソフはコンビネーションをリロードしなかった。 彼はトレーニング中の主な動きを非常に明確に強調しました。 彼の組み合わせは常に便利で論理的で、ある動きが次から次へと続いていました。 M.リエパは、N.タラソフが創造的に変容した形で、N.ドマシェフ、N.レガット、V.チホミロフの経験から多くのことを活用したことを思い出しました。 しかし、彼のテクニックは非常に独創的であり、主に膨大な個人的な経験に基づいています。 しかし、これは 個人的な経験それは、舞台が振り付けの語彙や俳優のプロフェッショナルな外見にもたらす質的な新しさと、劇場の生命と極めて重要な関係にある。
長年の訓練を経て、彼の生徒たちは古典舞踊の技術を流暢に習得するだけでなく、可塑性に意識、内なる意味、想像力豊かな完全性を与える能力を獲得した。 タラソフにとって、ダンス技術は芸術的原理や複雑な演技課題から切り離して存在するものではありませんでした。 タラソフは次のように書いている。「学問としてのクラシックダンスは、演技の基礎を研究することが目的ではない。 しかし、クラシックダンスのレッスン（初年生から最終学年まで）は、バレエアーティストのスキルの基礎となる表現手段の開発と密接に結びついています。 そして、クラシックダンスのテクニックを徹底的に研究すればするほど、学生はバレエ劇場の俳優の表現力豊かなジェスチャーをより理解できるようになります。」
1946年、GITISにて。 V. A. ルナチャルスキーは振付学科を開設し、その後振付教師を養成する学科を開設しました。 世界のバレエ史上初めて、高等振付教育が確立されました。 この学部の主催者は、傑出した振付師 R.V. です。 ザハロフはなんとか見つけた 忠実な同志たちそして、そのような複雑な学部でクラスを教え、個々の分野のプログラムの作成者や教育プロセスの主催者になることができるアシスタント。
ザハロフの志を同じくする人々は、N. タラソフ、M. ワシリエワ＝ロジェストヴェンスカヤ、T. トカチェンコ、A. シャティンなど、ボリショイ劇場とその学校に関係するバレエ界の人物たちでした。
N.タラソフは新しい学部の創設者であり魂でした。 彼は、古典的なダンス手法を教えるための一般的なカリキュラムとプログラムを開発しました。 N.タラソフの著書「クラシックダンス」では、クラシックダンスの学校を方法として、将来のプロのバレエ劇場ダンサーの教育と訓練のシステムとして解釈しています。
彼の方法論の目標は、バレエで演じる登場人物の有機的な言語の要素として、古典的なダンスの動きを舞台上で解釈することです。 したがって、著者の回想によると、運動の最初の要素から、マシンには機能がありませんでした。 単純な動きしかし、教師が提案した課題には、ダンサーの演技装置全体が参加していました。 男子クラスの核となるのはアレグロで、タラソフ自身がそれを覚えていて、レッスンの最初の数分から生徒たちに思い出させた。
レッスンのジャンプに特化した部分に近づくと、タラソフはレッスンのこの部分ではダンスの要素を自分で達成する必要があると信じて、これらのダンスの要素から重点を外したように見えました。 おそらく、レッスンのこのセクションで教える主な方法論的な課題は、組み合わせ自体の実行、あるいはむしろ組み合わせの巧みな構築、より正確には、タラソフ流のジャンプの種類の飽和です。 現時点で主に教育に重点が置かれています。
タラソフのジャンプ指導法は、コンビネーション中のこの動きのライトモチーフのすべての要素をレッスン中に準備して取り組み、さまざまな角度、コンビネーション、リズミカルなパターンで発展させ、そのテクニックとステージ形式に検証済みのポーズや動きを提供することで構成されていました。腕と頭。 N.タラソフは「学校」の概念を次のように解釈しています。「古典舞踊の高度な演技スキルを習得するには、その性質、表現手段、流派を知り、吸収する必要がある。」
著者は、ダンサーの演技スキルに対する要件の体系全体を提唱しています。 この本は、ダンサーの音楽性の構成要素を真剣に分析し、古典舞踊を教える過程でその音楽性を形成する方法を提案しています。 ダンサーの訓練と教育において、教師としてのタラソフの活動領域から外れるような分野は存在しない。 空間での見当識、調整力の発達、ダンスとその芸術的課題に対する心理的準備など、めったに議論されない問題についても触れています。
N. タラソフは、バレエ劇場で最も聡明で奥深い人物の一人であり、20 世紀後半の古典舞踊の発展に多大な影響を与えた教師兼思想家です。 ロシアは、ヨーロッパのバレエ地図上で、男性舞台芸術の伝統が保存されているだけでなく、男性古典舞踊の技術も発展している唯一の国です。
20 世紀初頭、男性のパフォーマンスにおける 3 つの重要な方向性が特定されました。1 つは、19 世紀初頭の男性ダンスの学術的伝統の保存です。 2つ目は、古いダンスステップを修正し、当時の特徴である自発的で反抗的な始まりを導入して新しいステップを作成することです。 第三に、ダンスの造形的な表現力を向上させることです。
男性の古典舞踊は 20 世紀の 20 年代から 40 年代にかけてさまざまな方向で発展し、伝統的なステップがより複雑になり、男性の語彙に根本的な変化が導入されました。古典的なダンスは、パフォーマンスのドラマツルギーにおけるダンスイメージの活性化の結果として発生しました。現代性への関心は、ダンスの語彙自体、制作原理、およびバレエパフォーマンスのジャンルの性質の強化と更新につながりました。
要約すると、次の結論を導き出すことができます。 – 古典舞踊の流派を研究することで、 大きな価値バレエ芸術が発展段階にある国々。 – 学校の概念は、教育方法論、ダンスの学術的特徴だけでなく、芸術の芸術的信条、その哲学的伝統、そして多様な人生のつながりでもあります。 この学校は、バレエの主な表現手段としてクラシックダンスを開発し、バレエダンサーを教育します。
ロシアの学校の特徴は、完璧なテクニック、厳密にアカデミックなスタイル、シンプルな動き、抑制的で柔らかく、外部の影響を受けないことです。 – ロシアのバレエにおける女性のパフォーマンスは、ディドロ、ブラシス、イストミナ、サンコフスカヤ、イオガンソン、パブロワの名前と関連付けられています。
方法論の基礎は A. ワガノワによって作成されました。 – ロシアの学校における男性のダンスは、女性のダンスと同様に、その形成において大きな進歩を遂げており、ヨハンソン、ゲルト、プティパ、チェケッティの名前と関連付けられています。
男性の演技は、N. レガット、V. チホミロフ、V. ポノマレフ、A. プーシキン、A. メッセラー、N. タラソフのレッスンで体系的に形成されました。彼の遺産は外国のバレエ界の人物にとって非常に価値があります。 – ロシアの古典舞踊派の長年の発展の過程で、バレエ公演における男性と女性のダンスの意味と比率は変化しました。
18世紀にダンサーとバレリーナの間に平等の権利があったとすれば、タリオニフスキーのロマン主義の時代には男性のダンスはその重要性を失いました。 – 状況は 20 世紀初頭に変わり始め、世紀半ばまでに、明らかに英雄的な始まりを持つ新しい演奏スタイルがバレエの舞台と指導法の両方で確立されました。
バレエは、身体動作の言語としての古典舞踊の調和、美しさ、論理性と便宜性という美的原則に基づいた芸術形式です。 現代のバレエは、技術を備えた新しいパフォーマーの芸術です
結論。
イルゼ・リエパは、モスクワ・バレエ学校の優れた教師、ニコライ・イワノビッチ・タラソフについて語ります。 ボリショイ劇場の輝かしい芸術家の銀河系全体と、「クラシックダンス」と呼ばれる教科書的な科学作品が彼の名前に関連付けられています。
イルゼ・リエパ: 私たち全員が先生のことを覚えているのは偶然ではありません。なぜなら、私たちにとって彼らは職業上の親になるからです。 彼らは私たちにこの職業を与えたり、寄付したり、すべてを教えたりすることもできますが、残念なことに、私たちがその分野に就くことができなかったとしても、 良い手、たとえ有能な生徒でも失う可能性があります。 私のプログラムの中で、私はすでにワガノワ、プーシキン、ペストフ、サハロフ、ゾロトワについて言及しました...しかし、信じられないほど明るい性格であるため、個別に議論する必要がある教師がいます。 それはについてですニコライ・イワノビッチ・タラソフについて…」
タラソフの生徒の中には、非常に異なるダンサーがいました。 これは、映画「ロミオとジュリエット」で比類のないガリーナ・ウラノワとペアになっている絶対的な古典的なユーリ・ジダノフです。 これらには、ボリショイ劇場初演のアレクサンダー・ラパウリ、ゲオルギー・ファルマニャンツ、ヤロスラフ・セクといった特徴的なレパートリーの素晴らしい出演者が含まれます。 そして、後に自らも優秀な教師となり、独自の学校と指導法を創設したダンサー、ピョートル・ペストフとアレクサンダー・プロコフィエフもいる。 そしてもちろん、その名前がす​​べてを物語る二人のアーティスト、ミハイル・ラブロフスキーとマリス・リエパです。
イルゼ・リエパ：「ニコライ・イワノビッチ・タラソフは、正しい古典的な訓練に基づいたロシア・モスクワ学校を設立しましたが、 大きな注目音楽性と可塑性の教育にも注意を払いました。 あたかも目の前に来た道の下に線を引いたかのようだった。 女性の古典舞踊に教師兼議員がいる場合、これはアグリッピーナ・ヤコブレフナ・ワガノワですが、ニコライ・イワノビッチ・タラソフは男性のダンスでも同様のことを達成しました。
彼の経験とテストのおかげで、彼はクラシックバレエのダンサーを訓練する原則の立法者になりました。 それらはすべて、その後「クラシック ダンス」と呼ばれるユニークな科学作品に反映されました。 ほとんど 教材ダンスを教える方法論、つまりポーズ、ダンスの動き、ジャンプ、ターンなどのシーケンスやその組み合わせを経験によってテストされ、古典ダンスの最も複雑な動きも含めてすべてを確実に同化させる方法論に専念しています。
ニコライ・イワノビッチは教科書の中で、ダンサーを教育する複雑なプロセスについて一貫して詳細に語り、単純なものから複雑なものまで、特定のものから一般的なもの、そして全体まで、教育プロセス全体を説明しています。 有名なワガノワの教科書と並んで、この 2 冊の本は世界中のバレエ教師の参考書となっています...」

11. 歴史的および日常的なダンスの形式の特徴。 神聖な茶番劇は、歌と踊りを伴うコメディーパフォーマンスです。 宗教的な内容の踊りは、食事の合間の宴会でも行われました。 その後、そのような踊りは世俗的な踊りと交互に行われるようになりました。 徐々に、神聖な踊りは宗教的な内容を失いました。 宮殿や城での民族舞踊は、遊歩道や儀式的な踊りの行列に変わりましたが、その起源を漠然と思い出させるだけです。 衣装の全体的なスタイルは豊かで重厚でした。 彼は縛られ、自由と動きやすさを許さなかった。 バスダン、つまり「低い」ダンス（パヴァーナ、チャイム、アレマンダ）と、ダンサーがクルクル回ったり（ボルタ）、ジャンプしたり（ガリアルダ）する「高い」ダンスです。 共通点は音楽への依存度が低いことだった。 14～15世紀の舞踊技法は極めてシンプルです。 基本的に、これらは手の動きの規則的なパターンのない、明確に確立された形式のないプロムナードダンスです。 遊び心のあるブールとファランドール。 ルネッサンス時代 - ダンススイート。 ダンスはより複雑です。 ラウンドダンスやラインライン構成のダンスは、複雑な動きや形で構築されたペア（デュエット）ダンス「エスタンピーダ」に取って代わられています。 ダンスの足は互いに平行な一直線に置かれます。 ダンスの先生も登場。 フランス革命後、18世紀のフランス舞踊は徐々に忘れ去られていきます。 これらはエコスーズ、カドリーユ、ポロネーズ、ワルツ、ポルカ、マズルカに置き換えられ、汎ヨーロッパのダンスになります。 社交ダンス 19 世紀には、異なるスタイルと実行方法が導入されました。 よりリラックスして軽快になります。 彼らのペースは速くなる。 フリー、ジャンプ、 回転運動ファッションの変化、男性と女性のスーツの軽量化に貢献しました。 ムーア人の踊り。 バスダンス。 ブランル。 ボールブランル。 モンタニャール。 ボルタ。 ガリアードまたは「ロマネスク」。 シンクスペース。 パヴァナ。 クランタ。 アレマンダ。 サルタレッラ。 サラバンド。 メヌエット。 パスピエ。 ポロネーズ。 ガボット。 16 ～ 17 世紀のフランスの民族舞踊および日常舞踊。 バレエ劇場とステージダンスの発展に非常に大きな役割を果たしました。 中世のプロの振付師たちは、その技術を駆使してダンス芸術を新たな高みに引き上げました。 ダンスマスターは、特権社会によって注意深く時間厳守で研究される標準的なダンス形式を作成します。 これは主に教科書によって促進されており、そこでは動きが体系化され、ダンスの構成を記録する試みがなされています。 16 世紀、17 世紀、18 世紀初頭のオペラやバレエの振り付けは、宮廷社会が舞踏会や祭りで披露したのと同じ踊りで構成されていました。 日常のダンスと舞台ダンスの最終的な区別が行われたのは 18 世紀の終わりになってからです。 ガボット、ガリアード、特にメヌエットが構築される多くの動きは、古典舞踊の語彙の基礎を形成しました。

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医師に関するレビュー 1 件:

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私が初めてナタリア・ウラジスラヴナのプロ意識に出会ったのは、妊娠したときでした。 そして、これまで私が婦人科でいつも別の医師に診てもらっていたことを考えると、未知のことは常に怖いものです。 そして、初めての妊娠が起こりました。 一般的には、すべてを一度に行います。 私のすべての不安は、同僚2人から、かつてこの専門医のもとで妊娠を管理したことがあり、それ以来、そのことについて前向きにしか話すことができなくなったことを知ったときから始まりました。 これがナタリア・ウラジスラヴナとの私の知り合いの始まりです。 そして私自身を代表して、彼はその分野における真のプロフェッショナルであると言いたいと思います。 確かに、彼女はかなり厳しいと思う人もいるかもしれませんが、私たちは大人ですから、医者はあなたに甘やかすべきではありません。 私にとって、特に妊娠のような重要な時期には、産婦人科医のプロフェッショナリズムが第一にあり、このプロフェッショナリズムを共有する用意ができているナタリア・ウラジスラヴォヴナに本当に感謝しています。 このような親切で丁寧な専門家に会えてとても幸運でした。