申年生まれの射手座男性は、そのフレンドリーな性格で人を惹きつけます。
自然界には多種多様な蠕虫が存在します。 彼らはあらゆる生物を攻撃します...
ナタリア・パンコワ
「風、風、君は強いんだよ！」 子どもたちの研究プロジェクト
市立自主幼稚園 教育機関
ニャガン市制施行市
「児童発達センター - 第4幼稚園「ヴェスニャンカ」
風, 風、 あなた 強力な!
研究プロジェクト
参加者:
B. ユリア・ウラジミロヴナ
Z. タイシヤ アレクサンドロヴナ
（年長組7番）
スーパーバイザー:
パンコヴァ ナタリア アレクサンドロヴナ
(教育者)
ニャガン
1. はじめに…3
2. 本編
2.1. 風車の歴史から・・・ 4
2.2. 風が人間の生活に与える影響… 6
« 風» …. 9
3. 結論…。 10
4. 参考文献のリスト…。 …11
5. アプリケーション…。 12
1. はじめに
散歩中、先生は私たちに風について話し、私たちの領土にある風車を見せてくれました。 幼稚園 。 私たちは彼女に近づいて彼女を調べました。 彼女は私たちにとって素晴らしい人に見えました。 ナタリアさんに聞いてみた アレクサンドロヴナ: 「なぜ風車が必要なのでしょうか？」人類は古代から小麦粒を粉砕するためにそれを使用してきたことが判明しました。 (2 スライド)
その後、私たちはH. H. アンデルセンのおとぎ話を知りました。 "風車"そして百科事典から、そのような工場を運営するには次のことが必要であることを学びました。 風。 私たちはとても興味を持ち、風についてもっと知りたいと思いました。
ターゲット 研究: 人間の生活に対する風の影響。
タスク 研究:
どこから来たのかについての情報を収集する 風;
方法を調べる 風人の人生に影響を与える。
メモを作成する .
メソッド 研究:
自然の中での観察。
教育的な性質の文学を読むこと。
実験的な活動。
イラストを見ながら。
2. 本編 (3 スライド)
2.1. 風車の歴史から
歴史から、私たちは人間が自然から与えられるものすべてを利用することを学びました。 風。 彼は古くからこれを行っており、風力を利用した風車についての最初の言及はそこから来ています。 そのような工場の痕跡はエジプトと中国で発見されています。 風車が普及したのは、 中央車線そしてロシア北部でも。 大きな村は 20 ～ 30 の風車の輪で囲まれ、風が強い高い場所に立っていた。 ロシアの大工は、工場用に多様で興味深いオプションを数多く作成しました。 風車は穀物を粉砕して小麦粉やシリアルにするために使用されました。
教育文献から私たちは次のことを学びました 風空気の動きです。 私たちはそれがどのようにして起こるのかに興味を持ちました 風。 この疑問に答えるために、次のような実験を行いました。
ラジエーターの上には薄い紙片が貼られ、窓は開けられていた。 バッテリーからの暖かい空気が上に勢いよく上昇し、窓からの冷たい空気が下に落ち始め、紙片が動き始めました。
私たちはこれだと思っていました 風!
部屋には暖かい空気が漂っています。 彼は飛んだり、旅行したり、登ったりすることができます。 そして道路からは冷たい空気が入ってきます。 重くて不格好なので、地面近くに留まり、下から部屋に侵入します。 暖かい空気が上に移動し、冷たい空気が下からそれに向かって忍び寄るということがわかりました。 暖かい空気と冷たい空気が移動して出会う場所、 風.
暖かい空気がどのように上昇するかを確認するために、別の実験を行いました。
一枚の紙から蛇が切り取られました。
彼らはろうそくに火を灯し、その上に私たちの蛇をかざし始めました。
私たちはヘビがどのように回転して立ち上がるのかを見ました。
結論: 暖かい空気と冷たい空気が出会うことで風が発生します。
2.2. 風が人間の生活に与える影響
私たちは興味を持ちました 理解する: 風 – 友人か敵か? 風がない生活を想像するのは難しいですが、非常に強い風が吹くと、人に多少の不便を引き起こす可能性があります。
私たちは風力とは何か、そしてそれが海の波の高さにどのような影響を与えるのかを調べて確認することにしました。 そのために、私たちはグループ内に人工の海を作り、そこにボートを出しました。
私たちは初めてその役を演じました « 風» 。 弱々しい光のように、強くはなく水面に風が吹いた 風、波は小さく、私たちの船は波に浮かびました。
それから彼らはその役割を果たしました "風"。 これを行うために、彼らは肺に大量の空気を取り込み、それを水上に勢いよく吹き出しました。 波が大きくなり、船が難破してしまいました。
結論: 強いほど 海に吹く風、ナビゲーションがより危険になります。
私たちはそれを学びました 風が助けてくれる、そして地球上のすべての生命に干渉します。
風は助っ人です:
- 風植物の種子を散布します。
- 風人々はそれを使って電気エネルギーを生成します。 彼らはそのような設備、つまり風力タービンを発明しました。
風と戯れることができる
（凧揚げ、風車で遊ぶ）.
風は破壊者だ（害虫）:
家を破壊し、車をひっくり返し、木を根こそぎにする。
自然の火を広げ、燃えている物質を風の方向に運びます。
昆虫を通常の生息地から運びます （彼らは風に逆らえないことが多いため）.
結論: 風人、動物、植物、そして同時に強風、ハリケーン、 できる自然災害を引き起こす。
2.3. トピックに関する論理問題 « 風»
私たちは決断することを学びました 論理的な問題話題について « 風» 。 ここにいくつかあります 彼ら:
少年はそこに行くために服を着た 幼稚園。 お母さんは閉めた窓に行き、通りを眺めて、 言った: 「なんて強いんだろう 風！ 暖かく着てください」。 お母さんは、路上に強い力が働いていることをどのようにして知りましたか? 風、窓が閉まっていたから？
(答えの選択肢):
母は窓の外で木々が強く揺れているのを見ました。
母は外が吹雪いていることに気づきました。
少年は朝目覚めると、晴れた景色を目にしました。 青空そして太陽。 彼は窓に駆け寄り、 叫んだ: 「ああ、なんて強いんだろう 夜に風があった!» 。 彼は夜に自分がいることをどのようにして知ったのでしょうか？ 風、夜ぐっすり眠ったから？
彼は荒らされた道と折れた木の枝を見た。
3. 結論
私たちは結論を出しました:
- 風空気の動きの結果として発生し、人類は古代から現在に至るまでそれを有利に利用してきました。
- 風は目に見えないしかし、私たちは呼吸や物の動きによってそれを感じることができます。 (木が揺れる、葉っぱが飛ぶ、紙が飛ぶなど);
- 風植物の受粉、種子の散布、セーリングヨットの移動を促進します。
- 風人が極度の暑さに対処するのを助ける (吹かれた 風– 呼吸が楽になりました）;
子供たちのために、あなたは非常に整理することができます 面白いゲーム風とともに。
非常に強い空気の動き 危険な：嵐やハリケーンをもたらし、人々に害を与えます。
4. 中古文献リスト
1. アンデルセン。 G.X フェアリーテイル 「ブレーメンの音楽家」。 - M.: "教育"、1994年。 – 30ページ。
2. Korotkova N.A. 教育者のためのマニュアル 幼稚園「認知の組織- 研究年長児のアクティビティ 就学前年齢。 – M.: "教育" 2002. – 52 p.
3. Nishcheva N.V. さまざまな年齢層の未就学児における自然科学の概念の形成に関するレッスンノート。 – サンクトペテルブルク: Publishing House LLC « 幼少期 – プレス» 、2009。 – 118 p。
4. 子供向け百科事典 [T. 16]。 物理。 パート 3。 – M.: World of Avanta+ 百科事典、2007。 – 100 p。
5. アプリケーション
メモ 「ハリケーンや嵐の際の路上での行動規則」
2. 橋の下、地下室、地下室に隠れます。 砂や土から目、口、鼻を守ります。
3. 屋根に登ったり、屋根裏部屋に隠れたりすることはできません。
4. 平地を運転している場合は、一時停止しますが、車から離れないでください。 ドアや窓をしっかりと閉めてください。
5. 公共交通機関に乗っている場合は、すぐに降りて避難してください
6. いつ 風は止んだ、数分以内にスコールが繰り返される可能性があるため、すぐに避難所から出ないでください。
7. 落ち着いてパニックに陥らず、被害者を助けてください。
市立教育機関「チェプカス・ニコルスカヤ基礎中等学校」
プロジェクトの仕事。
「手作り風速計」
作業は完了しました
イリン・エフゲニーと
ヴォロビエフ・ミハイル
監督者:
と。 チェプカス - ニコルスコエ - 2010
仕事の目的:。
風速を測定する装置を作成してテストする.
1.風はエネルギー源です。
2. 風速計の誕生の歴史。
3. 風速計の種類。
5.風速の試験と測定。
6. 結論。
私たちは皆、この自然現象、つまり風についてよく知っています。 その発生理由も理解できます。気圧の違いによるものです。 異なる点地球。 圧力が高い領域から (これは主に大気中の温度差によるものです)、空気は圧力が低い領域に移動します。 自分で簡単に風を起こすことができます。 風船を膨らませます。 彼の中のプレッシャーは周囲よりも大きくなった。 紐を解くと空気が飛び出し、風が出る様子です。 場合によっては風の動きに左右されることもあります。 人間の命。 最も 大災害 1970年にハリケーンが発生し、ガンジス川デルタ地帯のいくつかの島で人口のほぼ全員が死亡した。 死者数は100万人。 竜巻、津波、台風、ハリケーン、トルネード、これらはすべて人々に破壊と死をもたらす風の名前です。 このような風の速度は非常に速く、ハリケーンの間、気団は毎秒 30 メートルの距離をカバーし、渦の中心ではジェット機の速度に似ています。 家の屋根、樹木、動物、人間がそのような風の領域にいると、羽根のように空中に運ばれ、高いところから地面に落ちます。 破壊的な風の過酷な性質を知っている人々は、長い間、その到来を事前に予測しようと努めてきました。 900年に遡ると、一部では ヨーロッパ諸国教会や街の塔に風向計が現れ、風が吹いている場所をすぐに知ることができます。
1667年 ロバート・フックは風速を測定する装置、風速計を発明しました。 風速計という言葉は、ギリシャ語の「avemos」（風）と「meteo」（私が測定する）に由来しています。
現在、いくつかのタイプの風速計が知られています。
1.カップ
2. ブレード付き
3. 熱
最も単純なカップ風速計は、軸に取り付けられたカップ風車で構成され、測定機構に接続されています。 空気の流れが発生すると、風によってカップが押され、軸を中心に回転し始めます。
https://pandia.ru/text/80/080/images/image002_261.jpg" width="312" height="172 src=">
熱風速計 - 動作原理は「補助壁」の温度差を測定することに基づいています。 温度差の大きさは熱流束密度に比例します。 温度差は、「補助壁」として機能するプローブ プレートの内側に配置されたストリップ熱電対を使用して測定されます。
この業界は学校の教室用の風速計も製造しています。 このような装置は地理と物理の教室に設置されるべきです。 残念ながら、私たちの学校 (およびその地域の他の多くの学校) にはこのデバイスがありませんでした。 したがって、私たちは、入手可能な部品を使ってこのデバイスを自分の手で作ることが可能かどうかを自問しました。 雑誌、書籍、インターネットのページを調べたところ、そのような装置に関する記述がいくつか見つかりました。
そのうちの 1 つは、最もシンプルで信頼性が高く、電池を必要とせず、水を恐れない、次のもので作られた風速計です。
長さ25cmの細い釣り糸。
錠剤は12x12 cmで、スケールが接着されています。
もちろん、これは原始的なデバイスであり、欠点もあります。 したがって、彼らはそのような風速計を作ることにとどまらず、より高度な装置を作ろうとしました。 お土産の要素であるイースターエッグを回転するカップとして使用したため、これをイースター風速計と呼びました。 もちろん、より科学的には、この風速計は風力エネルギーを電流に変換するプロセスを使用しているため、電子風速計と呼ぶべきです。
電子風速計の概略図は次のようになります。
この装置は、マイクロ電気モーターで作られた速度センサー、整流器ブリッジ、センサー感度レギュレーター、および情報表示装置であるミリメートル電流計で構成されています。
装置の動作原理は次のとおりです。 小型のカップスピナーがモーターシャフトに取り付けられています。 空気の流れの影響を受けて回転させられます。 この場合、電動機の巻線に電流が発生します。 その値はミリメートル単位で記録されます。 プロペラの回転速度は風速に依存し、装置の測定回路に流れる電流量は電気モーターの回転速度に依存するため、ミリ電流計の読み取り値は電気値から次の値に変換できます。気流速度 (m/s)。 ダイオード ブリッジはデバイス内で 2 つの機能を実行します。 第一に、直流と交流の両方の電気モーターをセンサーとして使用できること、第二に、直流モーターを使用する場合、ミリ電流計の先端の極に対してリード線の位相を合わせる必要がありません。
ここで、使用されたダイオードは、任意の文字のインデックスが付いた D 9、抵抗が 1 ～ 3 kOhm の SPZ-1 タイプのトリミング抵抗、電気モーター - 動作電圧 3 用に設計された直流または交流のマイクロモーターです。 -10 V (子供のおもちゃから)、測定範囲が 0 ～ 1 mA の DC ミリ電流計。 すべての部品を準備して組み立てた後、実験室環境、つまり物理室でデバイスをテストしました。 電動送風機を使って空気の流れを作り、その経路に沿って風速計を設置した。 風力計を風源から遠ざけると、ミリメートルの測定値が異なることに気づきました。 これは、デバイスが動作していることを意味します。 ミリメートルスケールの校正が残っています。 これを行うために、私たちのデバイスは穏やかな天候の中で走行中の車の中で吹き飛ばされました。
まず、測定速度の上限が設定されました。 私たちにとって、これは20 m/sに相当します。つまり、車の速度は車の速度計によって決定される72 km/hである必要があります。 車は物理の教師が運転し、道路と速度計の測定値を監視し、私たちはミリメートルメータの測定値を監視しました。 72 km/h の速度で、トリミング抵抗を回転させることにより、ミリアンメータの針が右端の目盛りの反対側にあることを確認しました。 次に、車の速度を 54、36、18 km/h に落とし、デバイスからの対応する読み取り値を記録しました。 次に、測定結果に基づいて、ミリ電流計の新しいスケールを紙上に作成しましたが、単位は (m/s) でした。 すでにミリアンメーターは風速を示しています。 チェック後、走行中の車で繰り返しテストが実行され、風速計の測定値が車の速度計の測定値と一致しました。 これでデバイスを使用する準備が整いました。
このデバイスの製造には、非常に安価な部品（古いおもちゃまたは不要なおもちゃからのダイオード、ミリ電流計、電気モーター）が必要です。つまり、材料費は最小限で済みます。 必要な部品をすべて店で購入したとしても、200〜300ルーブルが必要です。 そして、工場で製造されたデバイスを購入する場合、かなりの金額（3,500〜5,000ルーブル）が必要になります。 これは、当社のデバイスが工場出荷時の製品よりもほぼ 20 倍安いことを意味します。
このデバイスは他の機能も実行できます。
1. 肺活量のチェックに使用可能（強く吹く人ほど肺活量が大きい）
2. 変化を見せる 運動エネルギー風を電流に巻き込みます。
3. 風力発電機の模型のようです。
学校に風速計がない場合は、自分で風速計を作ってください。私たちには文献と少しの経験があるので、お手伝いできます。
文学：
1. ホロシャビン - テクニカルモデリング。 「啓蒙」 1983
2. 高校でのシャフマエフの実験。 1991 年の啓発。
3. 単なるレッスンではありません。 啓蒙 1991
4.雑誌「 若い技術者» 1998 年 No. 4,7,9
仕事への応用。
1. 測定結果の表。
「風はどのように発生し、測定できるのですか?」
完成者: デルビナ ダリア
4年生「b」
責任者: ノモコノバ I.G.、
教師 プライマリークラス
ノボルロフスク 2017
導入
関連性。 私は、百科事典や面白い人気科学テレビ番組を観察し、質問し、その答えを探すのが好きです。 私は特定の現象の謎や秘密について学ぶことに興味があります。 だから楽しく勉強できました 驚くべき現象自然 - 風。
風に関するトピックは常に関連性があり、関連性があります。 人々は常に風を飼いならすことを夢見てきました。 そして彼が破壊者ではなく、人々の利益のために働くようにしてください。 初めて風について知ったとき、風はどのように現れるのか、測定できるのかということに興味がありました。 私の研究では、これらすべての質問に対する答えを見つけようとしました。
ターゲット： 自然現象「風」とその発生理由、測定方法について学びます。
タスク:
文献を研究および分析した後、「風」の概念を理解し、その発生の理由を確立します。
いくつかの種類の風の種類や、風速を測定し、風向きを判断できる計器について学びましょう。
観察や実験を行います。
風の役割と人間による風の利用の可能性を探ります。
研究対象: 風。
研究対象: 風速と風向。
仮説： 風は空気の動きです。
研究の新規性 実験を通じてその影響がわかったということです 異なる温度空気の動きについて研究し、風の原因の 1 つであることを証明し、人々が自分の目的のために風をどのように利用するかを実際に観察しました。
仕事内容
研究論文では、風の主な原因が説明されています。 この作品では、さまざまな種類の風と、それが生物と非生物の人間の生活に及ぼす影響を調査しています。 野生動物。 この研究には、風の原因を証明する観察と実験が含まれています。
理論的な部分。 風とは何ですか？
自然と私たちの生活における風の役割
風は、地表面に対して 0.6 m/s 以上の速度で移動する空気の流れです。 これは主に、気圧の高い領域から気圧の低い領域への空気の水平方向の移動です。
風は、太陽による地表の不均一な加熱によって引き起こされる空気の動きです。 そして動くものにはすべてエネルギーがあります。 風力エネルギーは人類の発展において重要な役割を果たしてきました。 古来、人々は風力エネルギーを平和目的と軍事目的の両方に利用してきました。 キリスト誕生の5000年前、古代エジプト人は風を利用して帆を使った船でナイル川を渡っていました。 こうして帆船が発明されました。 すべての偉大な地理的発見は帆船のおかげで行われました。 風を利用して航行する帆船のおかげで、初めて海や海を越えて長距離を移動することが可能になりました。
同様に風の力を利用する熱気球によって空の旅が初めて可能になり、現代の航空機は風を利用して揚力を高め、燃料を節約しています。
風はまた、起伏の形成に影響を及ぼし、さまざまな種類の土壌や浸食を形成する堆積物を引き起こす可能性があります。 彼らは砂漠から砂や塵を長距離にわたって運ぶことができます。 風は植物の種子を運び、空を飛ぶ動物の移動を助け、新しい領域への種の拡大につながります。 風に関連した現象は、さまざまな形で野生生物に影響を与えます。 素晴らしい 美的価値風。 暑い日に、優しく、優しく、軽やかな夏の風を感じるのは楽しいことです。
風が風車を動かしました。 風車は私たちの時代よりも前に中国で発明されたという意見があります。 しかし、家庭用の風力エネルギーの利用に関する確認された情報がペルシャから届きました。 ペルシア人は紀元前 200 年頃に風車と風車を使って穀物を粉砕しました。
ただし、風の勾配の変動により航空機の制御が失われる可能性があるため、風も危険な場合があります。 速い風、大きな水域では、それらによって引き起こされる大きな波と同様に、多くの場合、一体構造の建物の破壊につながり、場合によっては、風によって火災の規模が拡大する可能性があります。
風の意味
1. 風が雲を動かします（そうでなければ、水面の上にしか雨や雪が降らないでしょう）。
2. 空気を浄化します（自動車からの排気ガスや工場からの煙を地球上から除去します）。
3. 電気を生成します (長い間、人々は風車を建ててきました。たとえば、極地探検家は風力エンジンを使用して熱と光を生成します)。
4. リリーフの形成に参加します。
5.植物の種子を長距離に輸送します。
風はどのようにして起こるのでしょうか？
風が現れる理由はいくつかあります。
1. 圧力降下。 太陽がなければ風もありません。 太陽は空気を温めます。 熱い空気が上昇します。 このため、空気が加熱される地球の領域では、大気圧が低下します。 起こるサイクロン 。 大気の上層に上昇した空気は冷却されて下降し始め、高圧領域が形成されます。 このような領域はこう呼ばれます高気圧 。 高気圧の中心から空気が周辺に広がり、低気圧の領域へ移動します。サイクロン .
2. コリオリの力。 フランスの科学者グスタフ・コリオリによって発見されたこの力は、地球の自転によって発生します。 私たちが北半球にいるとき、私たちの足元の地球は反時計回りに回転します。 地球自体は、周囲の大気よりも速く回転します。 したがって、地球が北半球を移動すると、風は右に偏向されます。 そして南半球では、逆に、左側にあります。
3. 暑さと寒さ。 風が発生するもう 1 つの理由は、その場所の温度の周期的な変化です。
海にいるときに気になったのは、なぜ日中は水が冷たく感じるのに、夕方になってさわやかな風が吹き始めると、海の水は暖かいままなのでしょうか？ 私はこのことについて母に相談しました。 彼女はこの現象をそよ風と呼んでいると説明してくれました。
昼風と夜風があると百科事典で読みました。 日中、太陽が輝いていると、陸地はより早く温まり、水域はよりゆっくりと温まります。 陸地で発生した暖かい空気は上昇します。 低気圧の領域が形成されます。 水面上では空気は重くなり、より冷たくなります。 そのため、夏には水辺から涼しい風が吹いてくれます。 ここがエリアです 高圧, 冷気海から陸地に急ぐ：高圧の領域から低圧の領域へ。 日風と呼ばれる風が発生します。
夜はその逆です。 陸地は水域よりも早く冷えます。 冷たい空気は密度が濃くなり、高圧の領域を形成します。 日中温められた水面は、ゆっくりと冷えていきます。 ここに低気圧の領域が形成されます。 空気は高圧の領域から低圧の領域へ、つまり陸から水へ移動します。 夜風が立ち上る。
そよ風は穏やかな風とみなされます。 午前10時頃から海風が吹き始める。 そして海岸沿いのもの - 日没後。
4.永遠の風。 地球は常にいわゆる卓越風によって吹かれています。 赤道では空気が加熱されて上昇します。 熱帯に向かって広がっていきます。 これが反パサート風が形成される仕組みです。 冷却された後、空気は赤道に戻ります。 この風を貿易風といいます。 風は地球の極でも発生します。 冷たい空気はそこから赤道に移動します。 そして上昇して極に戻ります。モンスーンとは、季節に応じて年に2回風向きが変わる風で、夏は海から陸地へ、冬は陸地から海へ吹きます。 
さらに、卓越風は地球の大気の上層から発生します。 それらはジェット気流と呼ばれます。 冬にはこれらの風が吹きます。 それらは、地球の暑い赤道地域と寒い極地域の間の強い温度差によって発生します。
風特性
風には何ができるでしょうか？ 音を立てたり、木を揺さぶったり、葉をざわめかせたり、遠吠えしたり、口笛を吹いたり、土ぼこりを上げたりします。
しかし、風は強く、破壊的で、邪悪なものになる可能性があります。これはハリケーンや竜巻の嵐です。そのような風は、木を根こそぎにし、家屋を破壊し、電線の支柱を倒し、車を横転させます。 人的被害も出ている。
これは、風が速度を特徴とする空気の動きであることを意味します。 それを判断するために、船員は 12 ポイントで構成されるビューフォート スケールを使用します。0 は完全な静けさを意味し、12 ポイントはハリケーンを意味します (図を参照)。
風は強さ（速さ）と方向によって特徴付けられます。 気象学における風の方向は、風が吹く地平線の側によって決まります。 通常、風向きは 8 つあります。 4 つの基本的な方向: 北、南、西、東。 そして、4 つの中間風向: 北西、北東、南西、南東。
方向に加えて、風のもう一つの特徴はその速度です。 空気の層が1秒間に何メートル移動するかを示します。 異なる地域間の気圧の差が大きければ大きいほど、空気の移動は速くなります。
風の強さ（つまり風速）は、風の吹く高度と気圧によって決まります。 気団間の温度差が大きいほど、風は強くなります。 風速は、メートル/秒、キロメートル/時、またはポイント (1 ポイントは 2 m/s に相当します) で測定されます。 したがって、風速が1m/sまでは無風とみなします。 地表における長期平均風速は 4 ～ 9 m/s です。 風速5～8m/sを想定適度、14 m/s 以上 – 強い、20 ～ 25 m/s 以上 – 嵐、30 ～ 35 m/s 以上 – ハリケーン .
風は温度や湿度の異なる空気を特定の地域に運び込むため、その地域の天気の変化に影響を与えます。
風は人にとって味方にもなり、敵にもなります。 この自然現象は、風の力を有用な目的に利用したり、人々に危険が迫っていることを警告したりするために研究されています。
実践的な部分。
風の方向と強さを決定する計器
風速は非常に変化しやすく、長期間にわたって変化するだけでなく、短期間（1 時間、1 分、さらには 1 秒以内）でも大きく変化します。
風速と風向は、風向計と風速計という特別な気象計器を使用して測定されます。
風向きを決定するための最も簡単な装置は風見鶏ですが、現代の気象学者は風向装置、通称「魔術師」と呼ばれる布製の円錐形の風速計を使用しています。 空港などで風の強さと方向を判断するために使用されます。 そして、それは学術的には「吹き流し」と呼ばれます。 このシンプルなデバイスのこのような活力は、必要なすべてのデータを一目見ただけで判断できるという事実によって説明されます。 円錐の指すところが風が吹く場所です。 そして生地のたわみ具合からおおよその風速が分かります。
地面に対する円錐の角度によってナビゲートすることもできます。
最初の帯は 3 ノット (5.6 km/h、3.5 m/h) の風で水平に上昇します。 最低の風速で魔術師は方向を示し始める
2 番目のストライプ – 6 ノット (11 km/h、6.9 m/h)
3 番目のストライプ – 9 ノット (16.7 km/h、10.4 m/h)
第 4 レーン – 12 ノット (22.2 km/h、13.8 km/h)
最後のストライプ – 15 ノット (28 km/h、17 m/h) 以上
さらに、このような気象観測機器の構築は非常に簡単です。
インターネットで自分で作る方法の説明書と図を見つけました
吹き流しを作るには、まず布製の細長いパイプが必要です。 この目的のために、私たちはポリエチレンというかゴミ袋の底を切り取って、テープで次々と長いソーセージに貼り合わせたものを使用しました。 全長は約2メートルでした。 次に、ワイヤーフレームに固定しました。 そして、風の方向を正確に知るために、私たちは風配図を作りました。コンピューターのディスク上にすべての基本方向をマーカーで描き、基本点に従って配置しました。 ポインターを簡単に回転させるために、お父さんはディスクに小さなベアリングを取り付けました。 この構造全体をプラスチックのチューブに取り付け、バルコニーの手すりに結び付けました。 我が家の気象台が完成しました！
次のルールを使用して、すべてのデータを観察日記に記録しました。気象上の風向きは吹流しが示す方向とは逆と考えられます。 。 つまり、観察日記では、風が吹いている場所ではなく、風が吹いている場所に注意する必要があります。
結論： 数秒から 5 分間の短時間に観測される風速を「風速」と呼びます。インスタントまたは実際の 。 瞬間風速を算術平均した風速を平均風速といいます。 日中に測定された風速を合計し、測定数で割ると、次のようになります。一日の平均風速 .
月全体の 1 日の平均風速を合計し、この合計を月の日数で割ると、次のようになります。月間平均風速 。 平均月額料金を合計し、その合計を 12 か月で割ると、次のようになります。年間平均風速 .(付録1)
自分で作った吹き流しを使って風の向きを知る方法を学びました。 しかし、煙突からの煙の方向や木の枝の動きなど、風の強さと方向を判断できる兆候は他にもたくさんあります。 風がなければ、煙突からの煙は真っすぐに上がり、木の枝は動きません。 強風が吹くと枝だけでなく木のてっぺんや幹も揺れ、煙は大きく横に逸れます。
一般的な結論
風の出現の原因と風の概念そのものを研究する過程で次のことが分かりました:
風とは、気圧の高い領域から気圧の低い領域へ、0.6 m/s 以上の速度で空気が主に水平方向に移動することです。
風は雲を動かし（そうでないと雨や雪が水面の上にしか出てこない）、天気の変化に影響を与えます。
風は強さ、方向、速度によって特徴付けられるため、恩恵をもたらすだけでなく、恐ろしい破壊者にもなり得ます。
自分で作った吹き流しを使って風の向きを知ることを学びました。 しかし、他にもたくさんの兆候があります 周囲の自然、風の強さと方向を決定するために使用できます。
結論。
研究活動中に、私は風のような不思議な自然現象について多くのことを学びました。 それがどこから来て、どのような種類があり、その強さ、方向、速度をどのように決定できるかを調べました。
このように、風のプラス面とマイナス面をすべて研究した結果、風は人間と野生動物に多大な影響を与えるという結論に達しました。 それはまた、地球上の気候を形成する上で最も重要な要素でもあります。 風がなかったら、地球はまったく違って見え、場所も違ったものになるでしょう。 気候帯、人々は違った生き方をするでしょう。
参考文献、インターネット情報源:
Likum A. すべてについてのすべて。 子供向けの人気の百科事典。 モスクワ：スロボ、1993年。
カラシニコフ V.I. 自然の驚異。 地上でも空中でも。 モスクワ：ホワイトシティ、2005年。
ガリレオ。 経験による科学。 モスクワ：デアゴスティーニ、2011年。
惑星地球。 百科事典。 モスクワ：ロスマン、2010年。
生きている偉大なロシア語の解説辞典。
http://shishkinles.ru
http://www.otvetim.info/detskie-voprosy/
付録 1
B ○ 砦のスケール 、従来のスケール用 視覚的評価地上物または海の波に対する影響に基づく、ポイント単位の風の強さ (風速)。 1806 年にイギリスの提督 F. ビューフォートによって開発され、当初は彼だけが使用していました。 1874 年、第 1 回気象会議の常任委員会は B. sh. を採択しました。 国際的な総括演習で使用します。 その後数年、B. sh. 変更され、明確になりました。 1963 年に世界気象機関は表に示す世界気象機関を採用しました。 B.sh. 海洋航行に広く使用されています。
ビューフォートスケールでの地表の風の強さ（標準高度10における）メートル 開いた平らな表面上)
ビューフォートポイント風力の言葉による定義
風速、 メートル/秒
ウィンドアクション
陸上で
海で
落ち着いた
0-0,2
落ち着いた。 煙は垂直に立ち上ります
鏡のように滑らかな海
静かな
0,3-1,5
風向きは煙の漂流からわかりますが、風見鶏からはわかりません。
波紋、尾根に泡なし
簡単
1,6-3,3
風の動きを顔で感じ、木の葉がそよぎ、風見鶏が動き出す
短い波、波頭は転覆せず、ガラス状に見えます
弱い
3,4-5,4
木の葉や細い枝はいつも揺れ、風は上の旗をはためかせます
短く、はっきりとした波。 尾根はひっくり返ってガラス状の泡を形成し、時々小さな白い子羊が形成されます
適度
5,5-7,9
風は塵や紙片を巻き上げ、細い木の枝を動かします。
波は長く、白い波があちこちに見えます
新鮮な
8,0-10,7
細い木の幹が揺れ、波頭が水面に現れる
長さは十分に発達していますが、それほど大きな波ではなく、どこにでも白い波が見えます（場合によっては水しぶきが形成されます）
強い
10,8-13,8
太い木の枝が揺れ、電信線が唸る
大きな波が立ち始めます。 白い泡状の隆起が広範囲を占めます（飛沫が発生する可能性があります）
強い
13,9-17,1
木の幹が揺れて、風に向かって歩くのは難しい
波は折り重なり、波頭は崩れ、泡は風に乗って縞模様になる
とても強い
17,2-20,7
風が木の枝を折る、風に向かって歩くのはとても難しい
適度に高い長波。 畝の縁に沿って飛沫が舞い上がり始める。 泡の細片が風の方向に並んでいる
嵐
20,8-24,4
軽微なダメージ。 風が防煙フードとタイルを引き裂く
高波。 泡は風に乗って幅広の密な帯状になって落ちます。 波頭が転覆し始め、砕け散って水しぶきとなり、視界が損なわれます。
激しい嵐
24,5-28,4
建物が大きく破壊され、樹木が根こそぎ倒れる。 陸上では滅多に起こらない
長く下向きに湾曲した波頭を持つ非常に高い波。 出来上がった泡は風で飛ばされます 大きなフレーク太い白い縞模様の形をしています。 海面は泡で真っ白です。 強烈な波の轟音が打撃のようだ。 視認性が悪い
激しい嵐
28,5-32,6
広範囲にわたる大規模な破壊。 陸上で観察されることはほとんどありません
異常に高い波。 小型および中型の船舶は表示されない場合があります。 海は風下にある長くて白い泡片で覆われています。 波の端はどこまでも泡となって吹き飛ばされます。 視認性が悪い
ハリケーン
32.7以上
空気は泡とスプレーで満たされています。 海は一面泡の縞模様で覆われています。 視界が非常に悪い
私は地球と地球上の生命についての教育テレビ番組がとても好きです。 私は観察し、質問し、答えを探すのが大好きです。 幼い頃から、家族は私に興味深い問題を明らかにする百科事典を紹介してくれました。 私は特定の現象の謎や秘密を明らかにするのが好きです。 だからこそ、私は喜んでこのテーマの研究に取り組みました。 私は研究をして、この驚くべき自然現象である風を理解したいと思っています。
風に関するトピックは常に関連性があり、関連性があります。 人々は常に風を飼いならすことを夢見てきました。 そしてそれを人々の利益のために実現します。 私が初めて風について学んだとき、風はどのように現れるのか、そして風は制御できるのかという疑問に興味を持ちました。 私の研究では、これらすべての質問に答えるために努力しました。
ターゲット：自然現象「風」、その発生理由、人間の生活や周囲の世界への影響について学びます。
タスク:
「風」の概念を知り、その発生の理由を確立します。
いくつかの種類の風の種類や、風速を測定し、風向きを判断できる計器について学びましょう。
風の役割と人間による風の利用の可能性を探ります。
このテーマに関する文献を研究し、分析します。
観察や実験を行います。
研究対象:風。
仮説：風は空気の動きです。
この研究の新規性は、空気の動きに対するさまざまな温度の影響を実験的に確立し、風の原因の 1 つを証明し、人々がそれぞれの目的のために風をどのように利用するかを実際に観察したことです。
仕事内容：
研究論文では、風の主な原因が説明されています。 この作品では、さまざまな種類の風と、それが人間の生命、生活、そして生活に及ぼす影響を調査しています。 無生物の自然。 この研究には、風の原因を証明する観察と実験が含まれています。
風とは何ですか？ 自然と私たちの生活における風の役割
風は、地表面に対して 0.6 m/s 以上の速度で移動する空気の流れです。 これは主に、気圧の高い領域から気圧の低い領域への空気の水平方向の移動です。
風は空気の動きであり、動くものにはすべてエネルギーがあります。 風力エネルギーは人類の発展において重要な役割を果たしてきました。 古来、人々は風力エネルギーを平和目的と軍事目的の両方に利用してきました。 キリスト誕生の5000年前、古代エジプト人は風を利用して帆を使った船でナイル川を渡っていました。 こうして帆船が発明されました。 すべての偉大な地理的発見は帆船のおかげで行われました。 特別な役割歴史の中にあるが、もう存在しない 平和的な目的のため、北欧風の風の使い方を演奏しました。 西暦 9 世紀、バイキングは軽帆船で北海を渡り、西ヨーロッパを恐怖に陥れました。 地元住民が彼らに抵抗するのは困難でした。 軽くて速いボートの出現は誰もを驚かせました。
風を利用して航行する帆船のおかげで、初めて海や海を越えて長距離を移動することが可能になりました。 同様に風の力を利用する熱気球によって空の旅が初めて可能になり、現代の航空機は風を利用して揚力を高め、燃料を節約しています。
風はまた、起伏の形成に影響を及ぼし、さまざまな種類の土壌 (黄土など) や浸食を形成する風成堆積物を引き起こす可能性があります。 彼らは砂漠から砂や塵を長距離にわたって運ぶことができます。 風は植物の種子を運び、空を飛ぶ動物の移動を助け、新しい領域への種の拡大につながります。 風に関連した現象は、さまざまな形で野生生物に影響を与えます。 風の美的価値は素晴らしいです。 暑い日に、優しく、優しく、軽やかな夏の風を感じるのは楽しいことです。
風が風車を動かしました。 風車は私たちの時代よりも前に中国で発明されたという意見があります。 しかし、家庭用の風力エネルギーの利用に関する確認された情報がペルシャから届きました。 ペルシア人は紀元前 200 年頃に風車と風車を使って穀物を粉砕しました。
風力エネルギーを利用する技術の発展により、多くの国が単一の風力「ミル」の設置から、数百基の風力タービンが近距離に設置される数ヘクタールの「風力発電所」の形成に移行しているという事実につながりました。お互い。 これがいわゆる風力発電所の建設方法です。
風と田畑が非常に豊かな我が国の風力エネルギーの状況には、まだ改善の余地がたくさんあります。 そして、60年代以前に風力エネルギーの利用で良い結果があったとすれば、その後は水力発電所（水力発電所）、TPP（火力発電所）、原子力発電所（原子力発電所）の建設に重点が置かれるようになりました。 ）。 そして、90年代に大規模原子力発電所で一連の問題や事故が起きて初めて、科学者たちは再生可能資源からの安全なエネルギー生産の導入に関する提案を政府に提出することができた。 しかし、90年代の経済危機は、我が国にこの産業の発展の機会を提供しませんでした。 そして数年後、この分野の発展は完全に忘れ去られました。 今、風力発電所の導入を続けるには、最初からやり直すか、すでに実用化されている技術を先進国から借用する必要がある。
しかし、風も危険な場合があります。風の勾配の変動により航空機の制御が失われる可能性があり、大きな水域では速い風とそれによって引き起こされる大きな波が一体構造の建物の破壊につながることがよくあります。 、場合によっては、風によって火災の規模が拡大する可能性があります。
風はどのようにして起こるのでしょうか？
風が現れる理由はいくつかあります。
1. 圧力降下。 太陽がなければ風もありません。 太陽は空気を温めます。 熱い空気が上昇します。 このため、空気が加熱される地球の領域では、大気圧が低下します。 サイクロンが発生します。 大気の上層に上昇した空気は冷却されて下降し始め、高圧領域が形成されます。 このような領域を高気圧と呼びます。 高気圧の中心から、空気は郊外に広がり、低気圧の領域に移動します。
2. コリオリの力。 フランスの科学者グスタフ・コリオリによって発見されたこの力は、地球の自転によって発生します。 私たちが北半球にいるとき、私たちの足元の地球は反時計回りに回転します。 地球自体は、周囲の大気よりも速く回転します。 したがって、地球が北半球を移動すると、風は右に偏向されます。 そして南半球では、逆に、左側にあります。
3. 暑さと寒さ。 風が発生するもう 1 つの理由は、その場所の温度の周期的な変化です。 たとえば、日中は土壌は海よりも早く温まります。 気圧差が生じて陸に向かって風が吹き始めます。これが海風です。 日没後、土地は急速に冷えます。 そのため、風は海岸から吹きます。 午前10時頃から海風が吹き始める。 そして海岸沿いのもの - 日没後。
4.永遠の風。 地球は常にいわゆる卓越風によって吹かれています。 赤道では空気が加熱されて上昇します。 熱帯に向かって広がっていきます。 これが反パサート風が形成される仕組みです。 冷却された後、空気は赤道に戻ります。 この風を貿易風といいます。 風は地球の極でも発生します。 冷たい空気はそこから赤道に移動します。 そして上昇して極に戻ります。 さらに、卓越風は地球の大気の上層から発生します。 それらはジェット気流と呼ばれます。 冬にはこれらの風が吹きます。 それらは、地球の暑い赤道地域と寒い極地域の間の強い温度差によって発生します。
風特性
風は強さ（速さ）と方向によって特徴付けられます。 空気の動きの方向は、いくつかの力の相互作用によって決まります。 これらは、コリオリ力 (空気の移動に対する地球の自転の影響を考慮に入れる)、重力、勾配力、圧力力、および遠心力です。 気象学における風の方向は、風が吹く地平線の側によって決まります。
風の強さ（つまり風速）は、風の吹く高度と気圧によって決まります。 気団間の温度差が大きいほど、風は強くなります。 風速は、メートル/秒、キロメートル/時、またはポイント (1 ポイントは 2 m/s に相当します) で測定されます。 地表における長期平均風速は 4 ～ 9 m/s です。 風速5〜8 m/sは中程度、14 m/sを超えると強風、20〜25 m/sを超えると嵐、30〜35 m/sを超えるとハリケーンとみなされます。
風速は非常に変化しやすく、長期間にわたって変化するだけでなく、短期間（1 時間、1 分、さらには 1 秒以内）でも大きく変化します。
数秒から 5 分間の短時間にわたって観測される風速は、瞬間風速または実風速と呼ばれます。 瞬間風速から算術平均した風速を平均風速といいます。 日中に測定された風速を合計し、測定数で割ると、1 日の平均風速が得られます。 月全体の 1 日の平均風速を合計し、この合計を月の日数で割ると、月の平均風速が得られます。 月ごとの平均風速を合計し、その合計を 12 か月で割ると、年間平均風速が得られます。
風の方向と強さを決定する装置
風速は風速計と呼ばれる機器を使用して測定されます。 風速計は、風の影響を受けて回転するターンテーブルの回転数によって風速やガスの流れを測定する装置です。
瞬間風速を知ることができる最も単純な風速計で、最も単純な風向風速計と呼ばれます。
これは、垂直スタンド b に取り付けられた、水平軸 a を中心に揺動する金属ボードで構成されています。 ボードの側面では、同じ軸 a 上にセクター b が 8 つのピンで固定されています。 風見鶏 d はセクターの下のスタンド b に取り付けられており、常にボードの面が風に面するように配置されます。 後者が動作すると、ボードが偏向してピンを通過し、各ピンが特定の風速を示します。 風見鶏 d を備えた支柱 b は、ブッシュ d に沿って回転します。ブッシュ d では、4 本の長い棒が水平面に固定されており、主な基本方向である北、南、東、西を示し、それらの間に 4 本の短い棒があり、北東、北西、南東と南西。 したがって、風見鶏風速計を使用すると、風の速度と方向の両方を同時に決定できます。
Metrpribor プラントの風速計を使用して、短期および長期の平均風速を決定するのが便利です。 これは、車軸上に配置された半球を備えた横木で構成され、ダイヤル ボックス内に配置された歯車列と噛み合います。
歯車の軸は文字盤に表示され、その端には一定時間内に風が移動した経路をスケール上に示す矢印が付いています。 文字盤の針が示す数字を風速計が回転した秒数で割ると、観測期間中の 1 秒あたりの風速が求められます。
風の種類
風は主にその強さ、継続時間、方向によって分類されます。 したがって、突風は短時間（数秒）の強い空気の動きであると考えられます。 平均継続時間（約 1 分）の強風をスコールといいます。 より長く続く風の名前は強さに応じて異なります。たとえば、そよ風、嵐、強風、ハリケーン、台風などの名前が付けられます。
風の持続時間も大きく異なります。雷雨は数分続くこともありますが、地形の加熱の違いに依存する風が 1 日を通して数時間続き、気温の季節変化によって引き起こされる地球規模の風 (モンスーン) は数か月続きます。一方、地球規模の風は温度差によって引き起こされます。 異なる緯度コリオリの力は常に吹いており、貿易風と呼ばれます。 モンスーンと貿易風は、大気の全体的および局所的な循環を構成する風です。
ハリケーンは、熱帯地方に典型的な、破壊的な力 (秒速 30 m 以上) と長時間続く風です。
嵐はハリケーンの一種です。 嵐の間の風速は、ハリケーンの速度（最大 25 ～ 30 m/s）に比べてそれほど低くありません。 嵐による損失や破壊はハリケーンよりも大幅に少ないです。 時々 強い嵐嵐と呼ばれる。
台風は、北西太平洋に特有の熱帯低気圧の一種です。
スコールとは、最大風速 20 ～ 30 m/s の短時間の強い突風で、雷雨や雨を伴うことがよくあります。 風はその構造が均一ではありません。 空気の層が混合せずに移動する場合、それはジェット (層流) になる可能性があります。 それらの粒子は層から層へと移動しません。 この空気の動きは通常、微風時に発生します。 風速が 4 m/s を超えると、空気の粒子がランダムに動き始め、その層が混ざり合い、空気の動きが乱流になります。 風速が高くなるほど乱気流が大きくなり、気流の各点での速度の跳ね上がりが大きくなり、突風が強くなりスコールが発生します。
スコーリー風は、頻繁かつ急激な速度変動だけでなく、数分間続く強い突風も特徴とします。 微風または無風を背景に、ごく短時間に突然風速が速くなる風をスコールといいます。 ほとんどの場合、スコールは強力な積乱雲の通過中に発生し、雷雨やにわか雨を伴うことがよくあります。
スコールの主な原因は、積乱雲の前部の上昇気流と後部の降雨によって冷却された下降気流の相互作用であり、その結果、下に渦がある特徴的な渦巻きシャフトが発生し、積乱雲によって強化されます。隣接する空気層の渦。
雷雲の垂直渦は竜巻を形成することがあります。 このような渦の速度が 100 m/s に達すると、漏斗の形をした雲の下部が、下にある表面 (地面または水) に向かって、上昇する塵または水柱に向かって下降します。 竜巻との遭遇は危険です。竜巻は大きな破壊力を持ち、らせん状に回転し、その進路にあるすべてのものを巻き上げる可能性があります。 竜巻の高さは1000メートル以上に達し、水平方向の速度は時速30〜40キロにもなります。 したがって、竜巻を見つけたら、その進行方向を判断し、すぐに離れる必要があります。 場合によっては竜巻が発生することもあります 雷雲。 この場合、それは雲から発生するのではなく、地表または海の表面、多くの場合雲一つない空の下で発生します。 これらは「晴天時」の竜巻です。 それらはすぐに分解され、実質的に安全です。 多くの場合、その存在は、目で見るよりも、動くときに聞こえる独特の笛の音の方が早く気づくことができます。
空気、 気団常に運動しており、速度と方向の両方が常に変化します。 しかし、地球規模、惑星規模で見ると、この動きには明確に定義されたパターンがあり、それは広い地域にわたる大気圧の分布に応じて大気の大循環によって決定されます。 グローブ- 熱帯から極地まで。
卓越風（定風）
一定の風はコリオリ力によって発生し、常に同じ方向に吹きます。
貿易風は卓越風のカテゴリーの最初のものです。 一定期間、一定の地域に吹き続けること。 卓越風の速度と方向は、海または海域ごとに長期にわたる観測に基づいて決定されます。
赤道帯では、熱帯の暖かい空気が上昇し、対流圏の境界でアンティパサートと呼ばれる風が形成されます。 逆通過風は、それぞれ北極と南極に向かって広がります。
逆貿易風の冷却された気団が地表に沈み、亜熱帯に形成されます。 高血圧そして赤道に向かって押し寄せる貿易風と呼ばれる風。
コリオリの力、貿易風の影響で 北半球北東の方向、南半球（季節風が吹くインド洋の北部を除く）は南東の方向を受け取ります。 貿易風の風速も一定で、5〜10m/sに達します。
赤道域では貿易風が弱まり東に向きます。 したがって、両半球の貿易風の間には、低気圧、雷雨、にわか雨、そして静けさを特徴とする穏やかなゾーンが発生します（大西洋の「馬の緯度」）。 両半球の緯度 40 ～ 60 度では、西風が卓越します。 安定性はあまり高くありません (北西から南東まで) が、はるかに強力です (10 ～ 15 m/s または 6 ～ 7 ポイント)。 偏西風が世界中の海を巡る南半球には、帆船がヨーロッパからオーストラリアに向かい、喜望峰とホーンを回ってヨーロッパに戻る主な航路が敷かれています。 その強さ、頻度（最大50％）、頻繁な嵐のため、これらの風は「良いニュース」、そしてその緯度 - 「雷鳴のような40度」と「轟音の60度」というニックネームを受けました。
対流圏の上層からの寒気団が落ち着き、いわゆる極極大を形成する両半球の亜極域では、南東風と東風が優勢です。
卓越風には、ブリーズ、フェーン、シムームの風も含まれます。
そよ風は陸と海の不均一な加熱の影響下で形成されます。 風 - 日中は海から海岸に向かって吹き、夜には海岸から海に向かって吹きます。
風の形成に不可欠な地域は、海岸沿いの帯（約30〜40km）にあります。 夜になると海岸から海に向かって風が吹き（海岸風）、日中は逆に海から陸に向かって吹きます。 午前10時頃から海風が吹き始め、日没以降は海岸風が吹き始めます。 風は垂直発達の風に属し、高度数百メートルで吹きます。 裏。 風の強さは天候によって異なります。 夏の暑い日には、海風は最大 4 ポイント (4 ～ 7 m/s) の適度な強さになりますが、海岸風ははるかに弱くなります。
陸上でも風を観察することができます。 夜、地球の表面近くでは、野原から森へ、そして樹冠の高さで、森から野原への空気のドラフトがあります。
ヘアドライヤー - 暖かい 強風吹く 高い山谷の中へ。 主に春にクリミア半島とコーカサス沖で観察されます。
サムムは砂漠に吹く蒸し暑い風です。
地元の風
もう 1 つのカテゴリの風は局地的なもので、地域内でのみ吹いています。 この場所地球上のさまざまな場所で発生する現象は、温度条件が時間の経過とともに変化するか、地形 (下にある表面の性質) の影響下で変化するときに発生します。 2番目のタイプの代表 地元の風まず第一に、ボラ、バクー・ノルド、シロッコの名前を挙げなければなりません。
ボラ風は、山脈が暖かい海に接する地域の山の斜面を下る非常に強い風です。
冷たい空気は高速で海に流れ込み、時にはハリケーンのような勢いに達することもあります。 で 冬時間、 で 低温着氷の原因となります。 ノヴォロシースク地域、ダルマチア沖（アドリア海）およびノバヤゼムリャで観察されています。 たとえば、レニナカン地域のコーカサスやアンデスなどの一部の山岳地帯では、日没後に次のような現象が毎日観察されます。 山の頂上、谷を囲んで冷たい空気の塊が押し寄せます。 突風はテントを引き裂くほどの強さに達し、急激かつ強い気温の低下は低体温症を引き起こす可能性があります。
バクー ノルドはバクー地域の冷たい北風で、夏と冬に吹き、暴風雨の勢力に達し、しばしばハリケーンの勢力 (秒速 20 ～ 40 m) に達し、海岸から砂や塵の雲をもたらします。
シロッコはアフリカを起源とし中部に吹く非常に暖かく湿った風です。 地中海、雲や降水が伴います。
季節風
モンスーン - 定期的に方向を変える安定した風。 夏には海から、冬には陸から吹きます。 熱帯地域と一部の沿岸国の特徴 温帯 (極東).
モンスーンは本質的に大陸性であり、夏と冬の陸地と海の不均一な加熱による気圧の違いによって発生します。 (付録 17)。
北半球のコリオリ力の影響により、アジア東海岸沖の太平洋の夏のモンスーンは南東に偏向され、インド洋では南西に偏向されます。 これらのモンスーンは、海洋から極東まで曇天をもたらし、雨、霧雨、霧が頻繁に発生します。 現時点では、アジアの南海岸に長時間の大雨が降り、洪水が頻繁に発生します。
冬のモンスーンは方向を逆転させます。 で 太平洋彼らは北西から、インドでは北東から海に向かって吹きます。 モンスーンの風速は不均一です。 冬の北東モンスーンは北半球の貿易風と一致しますが、その速度は 10 m/s を超えません。 しかし、インド洋の夏のモンスーンは暴風力に達します。 モンスーンの変化は 4 月から 5 月と 10 月から 11 月に発生します。
研究プロジェクト「ふしぎな風」
Gainetdinova Olesya Kamilevna、教師 市立自治就学前教育機関幼稚園 No. 21、トゥイマジ バシコルトスタン共和国、トゥイマジ市
関連性：風とは何ですか？ 科学では次の説明が得られます。これは、高度の高い領域からの空気の層の水平方向の移動です。 大気圧ある程度のスピードを伴って低域へ。 しかし、上記のすべてのことから、単語しか理解できない子供にこれをどのように説明するか "層" 、それは彼の年齢のせいで、彼が甘党でケーキが大好きだからです。 これが私がこの研究を行うきっかけとなったものです。 "舌" 風とは何かを子供たちに説明します。
プロジェクトの目標: 最も優れた人物の 1 人と知り合いになること 不思議な現象自然 - シンプルでアクセスしやすい形の風を取り上げ、子供たちと一緒にその基本的な特性を見て理解します。
タスク:
- コンセプトの紹介 "風" ;
- 風がなぜ起こるのか、風がどのような性質を持ち、人々の生活や自然全体にどのような影響を与えるのかを子供たちが理解できるようにクラスを編成する。
- さまざまな方法で風を識別できるように子供たちに教えます。
- 強化する 語彙、子供たちに単語の形容詞と動詞を選択する練習をさせます。 "風" ;
- 子どもたちにさまざまなものを紹介する フィクション、なぞなぞ、童謡、ことわざ、風に関する兆候や歌。
- 実物を観察しながら興味や好奇心を呼び起こす 自然物そしてそれらを使って実験を行うこと。
- 独立して考えて物事を行うことを教えます。
- 保護者と一緒に、このテーマに関する視覚的および教育的な資料を作成します。
- 子どもたちに私たちの周りの自然への興味を植え付けます。
実験活動を組織する方法
- 口頭 - 詩、物語、ことわざやことわざ、前兆を読む、詩を暗記する、なぞなぞを推測する、そのテーマについて話す: "風" .
- 視覚 - 散歩中に観察したり、絵画や写真を見たり、風に関する教育用漫画を見せたりします。
- 実用 - ゲーム - 実験、風車の作成、風見鶏、自然カレンダーの風を決定するためのガイド、テーマに関するアウトドア ゲームやボード ゲームの知識 "風" .
研究対象: 風。
作品: 幼稚園の敷地にある風向計、廃材から作られたターンテーブル、自然カレンダーの風を決定するためのガイド、ゲーム 「呼吸シミュレーター」 .
研究仮説: シンプルで親しみやすい実験の助けを借りて、子供たちは風が空気の動きであることを学びます。 子どもたちの語彙には、風、風車、風見鶏、風車などの単語が補充されます。 風に関する謎を解く方法を学び続けてください。 ことわざ、しるし、おとぎ話、童謡、詩、歌に親しみながら、風についてより鮮明かつ完全に理解できるようになります。
プロジェクト活動の段階
ステージ 1 – 準備。
目標、目的、利用可能な技術と方法を決定し、必要な文献を調査し、活動計画を作成します。
ステージ 2 – プロジェクトの実施。
私たちが初めて風と親しくなったのは、ある組織的なイベントでした。 教育活動共和党会議の最中。 このイベントの後、子どもたちからは風についての質問が多く聞かれました。 そこで、風の観察に時間を割くことにしました。
子どもたちは、風が空気の動きであり、目に見えないことをすでに知っていました。 私たちは彼が物事を動かすのをただ見ているだけです。 秋に私たちは彼を観察しました 「遊ぶ」 葉っぱで、冬には雪の結晶で。 時々、実験の目的で、子供たちと私は木の枝にリボンを掛け、その助けを借りて風の有無と方向を判断することができました。 また、空に浮かぶ雲が風の影響を受けて空を漂い、その形を変える様子も観察しました。
グループでは、軽い風、暖かい風、冷たい風、冷たい風など、どのような風が吹いているのかについて話し合いました。 子どもたちに、手作業で自分たちで風を起こす様子を見せるために、ペーパーファンを作りました。 子どもたちも一緒にあおいで、風が生まれました。
子どもたちと一緒に、海や野原、森での風の録音を聞き、風の強さや弱さなどの特徴を知りました。
私たちは風をテーマにしたさまざまなフィクションを知りました。 ここにおとぎ話があります 「風と花」 , 「太陽と風」 K.D. ウシンスキー 「風が友達を探していたように」 イリサ レビュー、ラトビアのおとぎ話 「太陽と霜と風」 .
今では、風に関する詩、童謡、なぞなぞ、しるしが数多くあり、私たちは毎週のようにそれらをよく知っています。 子どもたちは、風に関する謎など、自分でなぞなぞを考え出すことを学びます。
子どもたちは保護者と一緒に風車を作り、私たちは散歩に出かけました。 このおもちゃの教育的な点は、 さまざまな終わりある部分では回転が速くなったり遅くなったりしましたが、動かない部分もありました。 こうして私たちは、風はどこでも同じ強さで吹くわけではないこと、そして風から隠れることができることを子供たちに示しました。
私たちの幼稚園では、TRIZ の手法とテクニックを使用しており、その一部は風についての入門として取り入れられています。 その方法の一つがゲームです 「良い～悪い」 。 教師と子供たちは、風のポジティブな側面とネガティブな側面を強調します。ポジティブな側面 - 種を運ぶ、帆船を助ける、雨を降らせる、風車を動かす、風で遊ぶことができる - 凧揚げ、ターンテーブルで遊ぶなど。 否定的 - 家を破壊し、その経路にあるすべてのものをひっくり返し、木を折ります。 これらすべてが付属しています 本当の話たとえば、1970 年にバングラデシュで風によって 100 万人が死亡したことや、メキシコシティでは逆に風によって 2,000 万人が救われたことなどです。 人間。 TRIZゲームも使ってみた 「風がなかったらどうなっていただろう？」 そして 「もし私が風だったら…」 .
図書館で彼らは、100年以上前、トゥイマジにも工場があったと教えてくれました。 「バティルシナ」 .
芸術的および美的発達に関する組織的な教育活動中に、子供たちは絵を描きました 「森の風」 、葉が空中に舞う木を描いた子もいれば、幹が傾いた木を描いた子もいて、ある女の子は木の後ろで風から隠れているウサギを描きました。
ゲームを作りました 「誰、誰がその小さな家に住んでいるの？」 。 ゲームの本質は、小さな家に動物たちが住んでいて、窓が開くとそれが誰であるかを知ることができるということです。 そして、子供たち向けのなぞなぞは次のとおりです。 「手を触れずに窓を開けるにはどうすればいいですか？」 。 もちろん、窓に息を吹きかけるだけです。 そして子供たちは塔の住人たちに嬉しそうに叫びます。 多様性を持たせるために、このゲームをさらにプレイすることもできます。たとえば、すべての家畜を家の隣に集め、野生の動物を木の隣に集めたり、全員が彼らの住人について話します。子供の名前、何を食べているか、 ...
私たちは子供たちと一緒に風についての詩を学び、表現やイントネーションで風を伝えることを学びました。
草が曲がります。
一日中葉がカサカサ音を立てます。
そして木そのものも
彼らは枝を動かします。
私たちの色付き凧
より機敏に、より明るくなりました -
彼は飛んだりジャンプしたりする -
これは何を意味するのでしょうか？
大人も子供も次のことを知っています。
ということは、今日は風が強いということですね！
キシレバ T.
彼は遠くから飛んでくる
雲が空を駆け巡り、
海に波を起こし、
ハリケーンの旋風。
優しく吹ける
彼は落ち着いて眠りにつくかもしれません。
世界の隅々で
風が吹くのが全然違います！
シェミャキナ N.
OODにて 身体活動アウトドアゲームを知りました 「北と南の風」 。 北風と南風は馴染みがありませんが、青と赤に置き換えてみました。 ゲームの目的: 北方 冷たい風 （青いリボンをつけた子供）試しています 「フリーズ」 できるだけ多くの子供たちと南部 暖かい風 （赤いリボンをつけた子供）それらに触れること 「解凍する」 .
その他の屋外ゲーム 「風はどのようにして植物を助けるのですか？」 このゲームでは、風が植物の種子を広げるのにどのように役立つかを子供が描いています。
私たちが作った子供たちと一緒に ボードゲーム: 「エアフットボール」 、その目的は、風の助けを借りてボールをゴールに打ち込むことです。 類似のゲーム 「私に食べさせて」 , 「メリー・コロボクス」 , "降雪" そして 「落ち葉」 , 「誰が速いですか？」 .
肉体労働の授業では、実験で使うボートを子どもたちが作りました。 「私は船長です」 。 子どもたちはペアに分かれ、それぞれの前に水の入った容器が置かれます。 子どもたちはボートを水中に下ろし、息を吹きかけてボートを反対側の端まで浮き上がらせます。 ゲーム中、私たちは子供たちに、強く吹くと船の速度が上がり、その逆も同様であることを説明します。
子どもたちはインタラクティブ ホワイトボードを使用して風に関するプレゼンテーションを鑑賞しました。 多種多様その種類。
社員さんもお招きしました 気象サービストゥイマジさんは自分の仕事と、彼らが行っている気象観測について語った。 彼女は子供たちに仕事で使う道具を紹介しました。 そして彼女は私たちの街にはどんな風が吹いているのかを教えてくれました。
3. ステージ - ファイナル。
テーマ週間の終わりに、保護者が風向計を作ってくれました。これは、子供たちが風の方向を自主的に判断するのに役立ちます。 そして彼らはそれをビジュアル化しました - スタンド - ポスター 「風の力」 、子供たちは歩きながら風の強さに気づきます。
結論
行われた作業の過程で、私たちは子供たちに最もユニークなものの1つを紹介しました。 自然現象- 風によって。 その作用のメカニズム、それがどのように発生し、どのように影響を与えるかを説明し、示してみました。 さまざまな地域 周囲の生活。 そのプラス面とマイナス面を分析しました。 これらすべてを、未就学児にも理解できる遊び心のある形で伝えることを試みました。
子どもたちだけでなく、保護者の方々も私たちの研究に積極的に参加してくださいました。 彼らは視覚補助具を作成し、その中で最も重要なものの 1 つが幼稚園の敷地内に設置されました。 私たちは、この風見鶏が風の観測と研究を続けるための基盤となることを願っています。
