Morfologie convergentă ca o consecință a convergenței genelor. Apariția unor trăsături similare la organismele neînrudite ca o consecință a convergenței genelor 11 formarea de trăsături similare la organismele neînrudite

Pro-ana-li-zi-rui-te table-li-tsu. Completați celulele goale ale tabelului folosind termenii și termenii din listă. Pentru fiecare celulă, desemnată prin literă, luați termenul corespunzător din lista aplicației.

Spi-juk ter-mi-nov și po-nya-tiy:

1) progres bio-logic

2) de-ge-ne-ra-ţie generală

3) apariția unei inimi cu patru dimensiuni la sugari

4) conversie

5) habitat în oceanul peștilor la-ti-mer-rii

6) bio-logi-che-sky re-gress

Notați numerele ca răspuns, așezându-le într-un rând, corespunzătoare literei pentru dvs.:

Clarificare.

Raspuns: 123.

Nota.

Bio-lo-gi-che-pro-gress (din latină progressus - mișcare înainte) - direcția evoluției, ha-rak-te-ri-zu -y-y-y-y-y-y-high-n-with-s-po-sob-len- no-sti or-ga-niz-mov-de-len-no-sy-ste-ma-ti- grup ceh la mediu. Apariţia unor noi metode asigură succesul în lupta pentru existenţă, cu -pastrarea şi multiplicarea în rezultatul unui proces natural. Acest lucru duce la o explozie a numărului și, în consecință, la dezvoltarea de noi habitate și formarea multor -numerice-prin-pu-la-ții.

Progresul biologic poate fi realizat în trei moduri principale - prin aro-morfoze (aro-ge-ne -za), al-lo-ge-ne-za (inclusiv idio-adapt-ta-tion) și de-ge-ne generală. -ra-tion (ka-ta-ge-ne-za). Fiecare dintre căile ha-rak-te-ri-zu-et-sya a apărut-dar-ve-n-em din or-ga-nis-mov-de-len-able- le-niy (adap-ta- ție).

Simplificarea or-ga-ni-za-ției formelor pa-ra-zi-ti-che (de-ge-ne-ra-tion) co-pro-vozh-da-et-sya cu -ver- she-stvo-va-ni-em re-pro-duc-tiv-noy system. Aceasta duce la înflorirea lor, adică la progresul biologic.

Regresul biologic (din latină regressus - întoarcere, mișcare înapoi) - direcția evoluției, ha-rak -te-ri-zu-yu-sche-e-sya-s-same-with-s-po-sob-len-no -sti or-ga-nis-mov-de-len-noy si-ste- ma-ti-che-skoy grup la conditiile de viata. Dacă rata de evoluție a or-ganismelor (formarea capacităților) rămâne în urmă față de schimbările din mediul extern și formele conexe, atunci ele nu pot concura cu alte grupuri de organizații. Aceasta înseamnă că vor fi îndepărtate în mod natural. Va fi o scădere a numărului de indivizi. Ca urmare, suprafața din spatele teritoriului locuit de aceștia va scădea și, ca urmare, numărul de noi atât de redus. Ca urmare, poate apărea liniștea acestui grup.

Astfel, regresul biologic este o creștere treptată a grupului sistemic (tip, gen, familie etc.) datorită scăderii capacității individului său. Activitatea omului poate duce și la regresul biologic al anumitor specii. Cauza poate fi o utilizare directă (bizon, so-pain, stel-le-ro-va k-ro-va etc.). Dar acest lucru se poate întâmpla și ca urmare a co-creării de are-a-lovs în timpul dezvoltării de noi teritorii (gotidă, macara albă, broască broască ka-my-sho-vaya etc.). Speciile care se află în stare de regres biologic sunt incluse în Cartea Roșie și sub pază.

Folosind exemplul de comparare a secvențelor genomice ale delfinilor și lilieci- mamifere capabile de ecolocație - oamenii de știință europeni au descoperit căile genetice ale evoluției convergente. Convergența, adică apariția unor trăsături similare în organismele neînrudite, a fost considerată rezultatul evoluției diferitelor seturi de gene: probabilitatea apariției unor mutații similare în gene similare pare prea nesemnificativă. Dar, după cum sa dovedit, ecolocația, o trăsătură adaptativă complexă, a apărut la delfini și lilieci tocmai datorită mutațiilor similare în gene similare. Acest lucru schimbă înțelegerea noastră asupra esenței genetice a convergenței și, de asemenea, arată că rezultatele utilizării metodelor moleculare pentru reconstrucțiile filogenetice ar trebui tratate cu prudență.

Să presupunem că construim arbori filogenetici diferiți (vezi diagramele din Figurile 2 și 3), pe baza diferitelor ipoteze despre originea ecolocației. Un arbore va reflecta similaritatea moleculară generală - aceasta este abordarea acceptată. Celălalt va forța toți liliecii ecolocatori să se unească într-o singură cladă monofiletică, crescându-i cu omologii lor incapabili de ecolocație și, în mod natural, cu delfinii. Al treilea arbore va uni toți ecolocatorii de animale în general - atât liliecii, cât și delfinii, separându-i de ceilalți non-echolocatori. Oricât de absurdi ni s-ar părea ultimii doi copaci, îi putem analiza în același mod ca acei copaci care ni se par acceptabili. Mai mult, în timpul calculării secvențelor individuale de gene specifice, se dovedește că acești copaci ridicoli nu sunt deloc răi. După identificarea unui set de astfel de gene, va fi posibil să concluzionam cu încredere că evoluția convergentă a fost la lucru în aceste locuri. Este exact ceea ce au motivat geneticienii când au început să calculeze asemănarea a 2326 de gene de codificare ortologe.

Fiecare dintre genele ortologe a fost comparată cu fiecare și pentru fiecare s-a evaluat care dintre schemele filogenetice era mai potrivită pentru aceasta, adică pentru ce arbore asemănarea genetică ar fi b O mai mare. Au existat mulți loci la cinci specii ecolocatoare pentru care arborii filogenetici „absurzi” erau mai potriviti (824 loci pentru al doilea copac și 392 pentru al treilea). Cu alte cuvinte, evoluția convergentă a lucrat cu acești loci.

Aceste caracteristici s-au manifestat cel mai clar în genele asociate cu auzul sau surditatea. De exemplu, convergența a afectat genele responsabile de formarea cohleei, precum și pe cele care codifică dezvoltarea celulelor de păr în urechea internă. De asemenea, un semnal statistic clar al evoluției convergente a fost găsit în genele care sunt oarecum legate de viziune. Acest lucru nu ar trebui să fie surprinzător: atât delfinii, cât și liliecii sunt adaptați la lumină slabă. Prin urmare, atât sistemele moleculare, cât și cele de reglementare percepția vizuală ajustate în consecință. Cu toate acestea, funcțiile multor gene cu semnale convergente clare rămân necunoscute.

O parte importantă a lucrării a fost testarea efectului selecției asupra genelor „convergente”: dacă convergența a fost neutră sau s-a format ca urmare a selecției. Această problemă a fost rezolvată în mod clasic- prin compararea numărului de substituții sinonime și nesinonime (vezi Rata de substituții de nucleotide). S-a dovedit că numărul substituțiilor nesinonime a depășit numărul celor sinonime; Așadar, în cazul ecolocației, nu avem de-a face cu deriva neutră, ci cu selecția de conducere care susține formarea caracterelor adaptative.

Acest studiu este important de remarcat din două motive. În primul rând, citirea genomurilor întregi a devenit o activitate de rutină și aparent ieftină. Faptul că autorii acestei lucrări au citit și descifrat genomul a patru specii de lilieci folosind echipamente și cele mai noi tehnologii firma Illumina, este raportată în treacăt în partea metodologică a lucrării. Autorii erau conștienți de faptul că timpul pentru entuziasm cu privire la însăși posibilitatea de a citi secvențele genomice și chiar acuratețea mare a decodării lor a trecut. A venit timpul pentru rezultatele care se profilau în viitor în spatele acestor delicii.

Al doilea motiv se referă mai mult la metodologia biologică, și anume la tehnicile de filogeneză. Secolul dominației sistematicii morfologice a făcut loc erei filogeneticii moleculare. Dacă anterior arborii genealogici erau reconstruiți pe baza asemănărilor și diferențelor morfologice și/sau pe baza omologiilor morfologice, acum se obișnuiește să se concentreze asupra gradului de similitudine dintre secvențele de aminoacizi sau nucleotide. Alegerea în favoarea filogeneticii moleculare a fost făcută nu în ultimul rând din cauza dificultăților de a distinge între convergențe și origini comune.

În filogenetica moleculară, nu s-a crezut că asemănarea convergentă externă are de mare importanță, deoarece modificările genetice pentru a obține același rezultat morfologic sunt întotdeauna diferite. Prin urmare, filogenetica moleculară nu ar putea fi prea îngrijorată că, în loc de rudenie, va apărea o comunitate ecologică.

Dar, după cum se dovedește acum, nu este așa. Dacă geneticianul nostru nu ar fi foarte norocos și ar lua aceleași 824 de loci similari sau, chiar mai rău, 390 de loci similari pentru al treilea copac al nostru pentru a-și construi arborele genealogic al ecolocației, ar obține filogenii absurde. Și ar avea tot dreptul să le apere, invocând un semnal statistic bun și de încredere! Cam la fel ca și cum un morfolog ar apăra originea comună a delfinilor și a liliecilor, făcând apel la o ecolocație uimitoare. Și tocmai de asta au încercat să scape filogeneticienii moleculari, dar și mai rău, pentru că nu toată lumea va îndrăzni să argumenteze cu statisticile. Deci, această lucrare arată încă o dată că fiecare metodă are propriile sale limitări și propriul său domeniu de aplicabilitate. Filogenetica moleculară nu a determinat-o încă.

Comparând secvențele genomului delfinilor și ale liliecilor - mamifere capabile de ecolocație - oamenii de știință europeni au elucidat căile genetice ale evoluției convergente. Convergența, adică apariția unor trăsături similare în organismele neînrudite, a fost considerată rezultatul evoluției diferitelor seturi de gene: probabilitatea apariției unor mutații similare în gene similare pare prea nesemnificativă. Dar, după cum sa dovedit, ecolocația, o trăsătură adaptativă complexă, a apărut la delfini și lilieci tocmai datorită mutațiilor similare în gene similare. Acest lucru schimbă înțelegerea noastră asupra esenței genetice a convergenței și, de asemenea, arată că rezultatele utilizării metodelor moleculare pentru reconstrucțiile filogenetice ar trebui tratate cu prudență.

Să presupunem că construim arbori filogenetici diferiți (vezi diagramele din Figurile 2 și 3), pe baza diferitelor ipoteze despre originea ecolocației. Un arbore va reflecta similaritatea moleculară generală - aceasta este abordarea acceptată. Celălalt va forța toți liliecii ecolocatori să se unească într-o singură cladă monofiletică, crescându-i cu omologii lor incapabili de ecolocație și, în mod natural, cu delfinii. Al treilea arbore va uni toți ecolocatorii de animale în general - atât liliecii, cât și delfinii, separându-i de ceilalți non-echolocatori. Oricât de absurdi ni s-ar părea ultimii doi copaci, îi putem analiza în același mod ca acei copaci care ni se par acceptabili. Mai mult, în timpul calculării secvențelor individuale de gene specifice, se dovedește că acești copaci ridicoli nu sunt deloc răi. După identificarea unui set de astfel de gene, va fi posibil să concluzionam cu încredere că evoluția convergentă a fost la lucru în aceste locuri. Este exact ceea ce au motivat geneticienii când au început să calculeze asemănarea a 2326 de gene de codificare ortologe.

Fiecare dintre genele ortologe a fost comparată cu fiecare și pentru fiecare s-a evaluat care dintre schemele filogenetice era mai potrivită pentru aceasta, adică pentru ce arbore asemănarea genetică ar fi b O mai mare. Au existat mulți loci la cinci specii ecolocatoare pentru care arborii filogenetici „absurzi” erau mai potriviti (824 loci pentru al doilea copac și 392 pentru al treilea). Cu alte cuvinte, evoluția convergentă a lucrat cu acești loci.

Aceste caracteristici s-au manifestat cel mai clar în genele asociate cu auzul sau surditatea. De exemplu, convergența a afectat genele responsabile de formarea cohleei, precum și pe cele care codifică dezvoltarea celulelor de păr în urechea internă. De asemenea, un semnal statistic clar al evoluției convergente a fost găsit în genele care sunt oarecum legate de viziune. Acest lucru nu ar trebui să fie surprinzător: atât delfinii, cât și liliecii sunt adaptați la lumină slabă. Prin urmare, atât sistemele moleculare, cât și cele de reglementare ale percepției vizuale au fost ajustate în consecință. Cu toate acestea, funcțiile multor gene cu semnale convergente clare rămân necunoscute.

O parte importantă a lucrării a fost testarea efectului selecției asupra genelor „convergente”: dacă convergența a fost neutră sau s-a format ca urmare a selecției. Această problemă a fost rezolvată într-un mod clasic - prin compararea numărului de substituții sinonime și non-sinonime (vezi Rata de substituții de nucleotide). S-a dovedit că numărul substituțiilor nesinonime a depășit numărul celor sinonime; Așadar, în cazul ecolocației, nu avem de-a face cu deriva neutră, ci cu selecția de conducere care susține formarea caracterelor adaptative.

Acest studiu este important de remarcat din două motive. În primul rând, citirea genomurilor întregi a devenit o activitate de rutină și aparent ieftină. Faptul că autorii acestei lucrări au citit și descifrat genomul a patru specii de lilieci folosind echipamente și cele mai noi tehnologii de la Illumina este raportat pe scurt în partea metodologică a lucrării. Autorii erau conștienți de faptul că timpul pentru entuziasm cu privire la însăși posibilitatea de a citi secvențele genomice și chiar acuratețea mare a decodării lor a trecut. A venit timpul pentru rezultatele care se profilau în viitor în spatele acestor delicii.

Al doilea motiv se referă mai mult la metodologia biologică, și anume la tehnicile de filogeneză. Secolul dominației sistematicii morfologice a făcut loc erei filogeneticii moleculare. Dacă anterior arborii genealogici erau reconstruiți pe baza asemănărilor și diferențelor morfologice și/sau pe baza omologiilor morfologice, acum se obișnuiește să se concentreze asupra gradului de similitudine dintre secvențele de aminoacizi sau nucleotide. Alegerea în favoarea filogeneticii moleculare a fost făcută nu în ultimul rând din cauza dificultăților de a distinge între convergențe și origini comune.

În filogenetica moleculară, asemănarea convergentă superficială a fost considerată a fi de mică importanță, deoarece modificările genetice pentru a obține același rezultat morfologic sunt întotdeauna diferite. Prin urmare, filogenetica moleculară nu ar putea fi prea îngrijorată că, în loc de rudenie, va apărea o comunitate ecologică.

Dar, după cum se dovedește acum, nu este așa. Dacă geneticianul nostru nu ar fi foarte norocos și ar lua aceleași 824 de loci similari sau, chiar mai rău, 390 de loci similari pentru al treilea copac al nostru pentru a-și construi arborele genealogic al ecolocației, ar obține filogenii absurde. Și ar avea tot dreptul să le apere, invocând un semnal statistic bun și de încredere! Cam la fel ca și cum un morfolog ar apăra originea comună a delfinilor și a liliecilor, făcând apel la o ecolocație uimitoare. Și tocmai de asta au încercat să scape filogeneticienii moleculari, dar și mai rău, pentru că nu toată lumea va îndrăzni să argumenteze cu statisticile. Deci, această lucrare arată încă o dată că fiecare metodă are propriile sale limitări și propriul său domeniu de aplicabilitate. Filogenetica moleculară nu a determinat-o încă.

Sursă: Joe Parker, Georgia Tsagkogeorga, James A. Cotton, Yuan Liu, Paolo Provero, Elia Stupka, Stephen J. Rossiter. Semnături la nivel de genom ale evoluției convergente la mamiferele ecolocatoare // Natură. 502. P. 228–231. Doi:10.1038/nature12511.

Elena Naimark
"Elemente"

Elena Naimark

Biologii au descifrat baza genetică pe care sunt construite organele electrice ale peștilor. Organul electric este un dispozitiv foarte complex, dar a apărut totuși de mai multe ori în paralel în timpul evoluției, transformând mușchii în bio-baterii. În mod surprinzător, seturile de gene care au participat la acest focus evolutiv au fost similare în toate grupurile de pești studiate.

Elena Naimark

Un nou studiu al dezvoltării eusocialității la albine se bazează pe o comparație a genelor care funcționează diferit în două caste de albine. S-a dovedit că genele care sunt exprimate mai mult în casta de lucru au suferit o selecție puternică pozitivă. Intensitatea selecției dintre genele active ale castei lucrătoare s-a dovedit a fi mai mare decât pentru genele active ale matcilor. Aceasta înseamnă că pentru selecția rudelor, atât indivizii care se reproduc, cât și cei care nu se reproduc singuri, ci doar contribuie la supraviețuirea surorilor și fraților, sunt importanți, iar indivizii fără copii sunt și mai importanți pentru selecție. Ipoteza selecției rudelor a primit astfel o altă confirmare puternică.

Alexander Markov, Elena Naimark

Care este beneficiul? Cum transformă mutația aleatoare persoanele defavorizate în câștigători prosperi? Ce este mai important pentru evoluție - război sau cooperare? Cartea vorbește despre cele mai recente cercetări ale geneticienilor moleculari și despre descoperirile paleontologilor, care oferă răspunsuri la aceste și multe alte întrebări despre modificările naturii. Mii de descoperiri făcute de pe vremea lui Darwin confirmă presupunerile fondatorilor teoriei evoluției; datele noi nu distrug deloc fundamentele teoria evoluționistă, ci dimpotrivă, nu fac decât să le întărească.

Adaptările morfologice includ:

a) dezvoltarea blanii groase la vulpile arctice; b) ordonarea strictă a procesului de sinteză a proteinelor în celulele umane; c) dezvoltarea firelor de păr înțepătoare la urzici; d) menținerea unei temperaturi constante a corpului la mamifere; e) asocierea temporară a zimbrilor într-o turmă.

1) a, c
2) a, d
3) b, c
4) g, d

Explicaţie.

Adaptare morfologică – adaptare la factori mediu, exprimată într-o schimbare a aspectului (de exemplu, o schimbare a culorii aripilor fluturilor în funcție de poluarea mediului).

Raspuns: 1

Comparați perechile de organe (structuri) propuse între ele și corelați-le cu modalitățile de implementare a procesului evolutiv care duce la formarea acestor organe (structuri):

Explicaţie.

Convergența este un proces evolutiv constând din convergența și dobândirea unor caracteristici similare diferite organisme. În timpul convergenței, se formează organe similare.

Divergența este divergența caracterelor în organismele înrudite. În timpul divergenței, se formează organe omoloage.

Răspunsul corect este A2B2B2G1D2

Răspuns: A2B2B2G1D2

Formarea unor semne și caracteristici structurale similare în organismele neînrudite, care sunt rezultatul adaptării la condiții de viață similare, se numește:

1) simbioză
2) convergenta
3) arogeneza
4) divergenta

Explicaţie.

Convergența este unul dintre tipurile de variabilitate adaptativă a organismelor, care caracterizează dezvoltarea organismelor îndepărtate conform unui scenariu similar. (De exemplu, dezvoltarea aripilor la păsări, insecte și lilieci)

Raspuns: 2

a - membrele anterioare ale unei șopârle și aripile unei balene

b - membrele vizuitoare ale unei cârtițe și membrele vizuite ale unui greier aluniță

c - ace de arici și blană de câine

g - plămânul melcului de baltă și plămânii păsărilor

d - proboscis de fluture și trunchi de elefant

2) organisme similare; exemple „în plus” - a, c

4) organe omoloage; exemple „în plus” - c, d

Explicaţie.

Organele analoge sunt organe care sunt similare ca morfologie și funcții, dar diferă ca structură și origine. Exemple a și b organe omoloage.

Răspunsul corect este indicat la numărul 2

Raspuns: 2

Explicaţie.

Punctele a), c) sunt exemple de organe similare care se dezvoltă ca urmare a convergenței. În acest caz, organele sunt similare ca morfologie și funcții, dar diferă ca structură și origine.

Punctele b), d), e) sunt exemple de organe omoloage. Se dezvoltă ca urmare a divergenței, au origini comune, dar îndeplinesc funcții diferite.

Răspunsul corect este A2B1B2G1D1

Răspuns: A2B1B2G1D1

O modificare morfofiziologică specifică care crește nivelul general de organizare al unui anumit grup se numește:

1) aromorfoza
2) alomorfoză
3) convergenta
4) degenerare generală

Explicaţie.

Aromorfoza este unul dintre tipurile de dezvoltare evolutivă, care constă în creșterea organizării unui anumit grup de organisme.

Alomorfoză = idioadaptare.

Răspunsul corect este listat la numărul 1

Raspuns: 1

Explicaţie.

Răspunsul corect este A1B1B2

Răspuns: A1B1B2

Din cele patru perechi date de organe (structuri) ale organismelor vii, trei pot servi ca aceleași dovezi anatomice comparative ale evoluției. Oferiți un exemplu „în plus” care demonstrează acest lucru Nu este:

1) rizom de iarbă de grâu și bulb de ceapă
2) aripioarele pectorale ale peștilor și aripile păsărilor
3) traheea de insecte și traheea umană
4) frunza de păpădie și aparatul de captare al plantei insectivore de roză

Explicaţie.

Traheea insectelor și traheea oamenilor sunt organe omoloage, adică similare ca origine și diferite în funcțiile lor.

Alte exemple de organe similare care au origini diferite, dar îndeplinesc funcții similare.

Raspuns: 3

Meci:

1) 1abg; 2vd
2) 1avd; 2bg
3) 1ag; 2bvd
4) 1vgd; 2ab

Explicaţie.

Răspunsul corect este indicat la numărul 3

Raspuns: 3

Meci:

Explicaţie.

Răspunsul corect este A1B3B1G2D3

Răspuns: A1B3B1G2D3

Meci:

1) 1ab; 2vgd
2) 1abg; 2vd
3) 1ag; 2bvd
4) 1bvd; 2ag

Explicaţie.

Organele analoge sunt organe care sunt similare ca morfologie și funcții, dar diferă ca structură și origine.

Organele omoloage au aceeași origine, dar îndeplinesc funcții diferite.

Răspunsul corect este indicat la numărul 3

Raspuns: 3

Meci:

Scrieți răspunsul ca o combinație de litere și cifre, urmând succesiunea alfabetică a literelor din coloana din stânga. De exemplu: A3B3B2G1D1.

Explicaţie.

Aromormoza - modificari care conduc la cresterea nivelului de organizare.

Catamorfoza este o simplificare a organizării corpului.

Alomorfoza - modificări ale structurii și funcțiilor menținând în același timp nivelul general de organizare.

Răspunsul corect este A1B3B1G2D3

Răspuns: A2B1B3G1D3

Meci:

1) 1abg; 2vd
2) 1abd; 2vg
3) 1bv; 2agd
4) 1vg; 2abd

Explicaţie.

Organele analoge sunt organe care sunt similare ca morfologie și funcții, dar diferă ca structură și origine.

Organele omoloage au aceeași origine, dar îndeplinesc funcții diferite.

Raspuns: 4

Meci:

Scrieți răspunsul ca o combinație de litere și cifre, urmând succesiunea alfabetică a literelor din coloana din stânga. De exemplu: A3B3B2G1D1.

Explicaţie.

Aromormoza - modificari care conduc la cresterea nivelului de organizare.

Catamorfoza este o simplificare a organizării corpului.

Alomorfoza - modificări ale structurii și funcțiilor menținând în același timp nivelul general de organizare.

Răspunsul corect este A1B1B3G3D2

Răspuns: A1B1B3G3D2

Meci:

1) 1abg; 2vd
2) 1avd; 2bg
3) 1ag; 2bvd
4) 1vgd; 2ab

Explicaţie.

Organele analoge sunt organe care sunt similare ca morfologie și funcții, dar diferă ca structură și origine.

Organele omoloage au aceeași origine, dar îndeplinesc funcții diferite.

Răspunsul corect este indicat la numărul 3

Raspuns: 3

Meci:

Scrieți răspunsul ca o combinație de litere și cifre, urmând succesiunea alfabetică a literelor din coloana din stânga. De exemplu: A3B3B2G1D1.

Explicaţie.

Aromormoza - modificari care conduc la cresterea nivelului de organizare.

Catamorfoza este o simplificare a organizării corpului.

Alomorfoza - modificări ale structurii și funcțiilor menținând în același timp nivelul general de organizare.

Răspunsul corect este A1B3B1G2D3

Răspuns: A1B3B2G1D3

Meci:

1) 1ab; 2vgd
2) 1ab; 2vd
3) 1bv; 2agd
4) 1vd; 2abg

Explicaţie.

Organele analoge sunt organe care sunt similare ca morfologie și funcții, dar diferă ca structură și origine.

Organele omoloage au aceeași origine, dar îndeplinesc funcții diferite.

Răspunsul corect este indicat la numărul 2

Raspuns: 2

Meci:

Scrieți răspunsul ca o combinație de litere și cifre, urmând succesiunea alfabetică a literelor din coloana din stânga. De exemplu: A3B3B2G1D1.

Explicaţie.

Aromormoza - modificari care conduc la cresterea nivelului de organizare.

Catamorfoza este o simplificare a organizării corpului.

Alomorfoza - modificări ale structurii și funcțiilor menținând în același timp nivelul general de organizare.

Răspunsul corect este A1B3B1G2D3

Răspuns: A1B1B2G3D3

Calea evoluției asociată cu o scădere a organizării morfofiziologice, reducerea unui număr de organe și a sistemelor acestora ca urmare a adaptării organismelor la mai multe conditii simple existența se numește:

1) catageneza
2) arogeneza
3) simbioză
4) alogeneza

Explicaţie.

Catageneza este o cale de dezvoltare evolutivă, însoțită de o simplificare a organizării organismului.

Răspunsul corect este listat la numărul 1

Raspuns: 1

a - glandele mamare de capră și glandele sudoripare umane

b - sporul bacterian și chistul ciliat

c - naboare de focă și membre de aluniță

g - aripi cu urechi lungi și aripi de cockchafer

d - solzi muguri de spini de plop și cactus

Indicați numele acestor trei perechi de organe (structuri) și care două exemple nu se aplică acestora („extra”):

1) organisme similare; exemple „în plus” - a, b
2) organisme similare; Exemple „în plus” - c, d
3) organe omoloage; Exemple „în plus” - b, d

Explicaţie.

Organele omoloage sunt organe care au origini similare, dar îndeplinesc funcții diferite. Exemplele b și d sunt organe similare.

Răspunsul corect este indicat la numărul 3

Raspuns: 3

1) genetică
2) etologic
3) de mediu
4) morfofiziologice

Explicaţie.

Răspunsul corect este indicat la numărul 3

Raspuns: 3

Pentru fiecare pereche de organe (structuri), selectați o diagramă care reflectă modul în care s-a desfășurat procesul evolutiv, care a dus la formarea acestor organe (structuri):

Explicaţie.

Răspunsul corect este A1B1B2G1D1

Răspuns: A1B1B2G1D1

În intervalul general, o parte din cinteze cuibărește în dens păduri de conifere, iar celălalt - în plantații de foioase joase și rare, cu un număr mare de poieni. Acesta este un exemplu de izolare:

1) genetică
2) etologic
3) de mediu
4) morfofiziologice

Explicaţie.

Izolarea ecologică este izolarea datorată deconectarii ecologice. Populațiile trăiesc pe un teritoriu comun, dar în habitate diferite și, prin urmare, nu se întâlnesc între ele.

Răspunsul corect este indicat la numărul 3

Raspuns: 3

Pentru fiecare pereche de organe (structuri), selectați o diagramă care reflectă modul în care s-a desfășurat procesul evolutiv, care a dus la formarea acestor organe (structuri):

Explicaţie.

Divergenta - divergenta semnelor si proprietatilor celor initial apropiate grupuri de organismeîn cursul evoluției, rezultat al trăirii în condiții diferite și dirijate inegal selecția naturală. În timpul divergenței, se formează organe omogene. Opțiunile A, B, D, D.

Convergența este convergența caracteristicilor în procesul de evoluție a grupurilor de organisme neînrudite, dobândirea lor a structurii originale ca urmare a existenței în condiții similare și a selecției naturale în mod egal direcționată. În timpul convergenței, se formează organe similare. Opțiunea B.

Răspunsul corect este A1B2B1G1D1

Răspuns: A1B2B1G1D1

În raza lor generală, o rasă de cuci depune ouă albastre în cuiburile de porc roșu și stonechat, în timp ce o altă rasă depune ouă cu pată de culoare deschisă în cuiburile de warblers. Acesta este un exemplu de izolare:

1) genetică
2) de mediu
3) etologic
4) geografic

Explicaţie.

Izolarea ecologică este izolarea datorată deconectarii ecologice. Populațiile trăiesc pe un teritoriu comun, dar în habitate diferite și, prin urmare, nu se întâlnesc între ele.

Răspunsul corect este indicat la numărul 2

Raspuns: 2

Pentru fiecare pereche de organe (structuri), selectați o diagramă care reflectă modul în care s-a desfășurat procesul evolutiv, care a dus la formarea acestor organe (structuri):

Explicaţie.

Divergența este divergența caracterelor și proprietăților în grupuri inițial apropiate de organisme în timpul evoluției, rezultat al trăirii în condiții diferite și al selecției naturale dirijate inegal. În timpul divergenței, se formează organe omogene. Opțiunile A, B, D, D.

Convergența este convergența caracteristicilor în procesul de evoluție a grupurilor de organisme neînrudite, dobândirea lor a structurii originale ca urmare a existenței în condiții similare și a selecției naturale în mod egal direcționată. În timpul convergenței, se formează organe similare. Opțiunea B.

Răspunsul corect este A1B1B2G1D1

Răspuns: A1B1B2G1D1

La speciile strâns înrudite de licurici nord-americani, se observă diferite modele de fulgerări luminoase pentru a atrage indivizi de sex opus: ca durată, frecvență, intensitate. Acesta este un exemplu de izolare:

1) genetică;
2) etologic;
3) de mediu;
4) geografic.

Explicaţie.

Având în vedere natura etologică a izolării reproductive pentru indivizi diferite populații probabilitatea de fertilizare scade din cauza diferenţelor de stil de viaţă şi comportament.

Răspunsul corect este indicat la numărul 2

Raspuns: 2

Pentru fiecare pereche de organe (structuri), selectați o diagramă care reflectă modul în care s-a desfășurat procesul evolutiv, care a dus la formarea acestor organe (structuri):

Explicaţie.

Divergența este divergența caracterelor și proprietăților în grupuri inițial apropiate de organisme în timpul evoluției, rezultat al trăirii în condiții diferite și al selecției naturale dirijate inegal. În timpul divergenței, se formează organe omogene. Opțiunile A, B, D, D.

Convergența este convergența caracteristicilor în procesul de evoluție a grupurilor de organisme neînrudite, dobândirea lor a structurii originale ca urmare a existenței în condiții similare și a selecției naturale în mod egal direcționată. În timpul convergenței, se formează organe similare. Opțiunea B.

Răspunsul corect este A1B2B1G1D1

Răspuns: A1B1B2G1D1

Direcția de evoluție, caracterizată printr-o scădere a numărului de indivizi, o predominanță a mortalității asupra natalității și o îngustare a intervalului, se numește:

1) arogeneza
2) progresul morfofiziologic
3) convergenta
4) regresie biologică

Explicaţie.

Regresia biologică este o direcție de dezvoltare evolutivă, însoțită de o simplificare a organizării organismelor.

Răspunsul corect este indicat la numărul 3

Raspuns: 4

Sunt date cinci perechi de exemple de organe (structuri) de organisme vii, dintre care trei pot servi drept aceleași dovezi anatomice comparative ale evoluției:

a - tepi de cactus și fire de mazăre

b - seminte de pin si spori de feriga

c - membrul anterior al unei macarale și membrul anterior al unui rinocer

g - ace de arici și blană de câine

d - ochi de vulpe și ochi de lăcustă

Indicați numele acestor trei perechi de organe (structuri) și care două exemple nu se aplică acestora („extra”):

1) organisme similare; exemple „în plus” - a, c

3) organe omoloage; Exemple „în plus” - b, d
4) organe omoloage; exemple „în plus” - a, d

Explicaţie.

Organele omoloage sunt organe care au origini similare, dar îndeplinesc funcții diferite. Exemplele b și d sunt organe similare.

Răspunsul corect este indicat la numărul 3

Raspuns: 3

Divergența caracterelor în organismele înrudite sau grupele acestora, rezultată din adaptarea la conditii diferite existența se numește:

1) arogeneza
2) catageneza
3) divergenta
4) convergenta

Explicaţie.

Divergența este un tip de variabilitate adaptativă a organismelor, caracterizată prin divergența caracteristicilor la organisme similare.

Răspunsul corect este indicat la numărul 3

Raspuns: 3

Sunt date cinci perechi de exemple de organe (structuri) animale, dintre care trei pot servi ca aceleași dovezi anatomice comparative ale evoluției:

a - solzi de muguri de plop și ace de molid

b - tepi de păducel și tepi de mur

c - aripi de liliac și aripi de cockchafer

d - sigiliu flippers și membre de cârtiță

d - ocelul fotosensibil al euglenei și al ochiului de calmar

Indicați numele acestor trei perechi de organe (structuri) și care două exemple nu se aplică acestora („extra”):

1) organisme similare; Exemple „în plus” - d, d
2) organisme similare; exemple „în plus” - a, d
3) organe omoloage; exemple „în plus” - a, b
4) organe omoloage; Exemple „în plus” - c, d

Explicaţie.

Organele analoge sunt organe care sunt similare ca morfologie și funcții, dar diferă ca structură și origine. Exemplele a și d sunt organe omoloage.

Răspunsul corect este indicat la numărul 2

Raspuns: 2

Speciația care apare în raza de acțiune a speciei originale, când populațiile nu se pot încrucișa din cauza izolării biologice, se numește:

1) simpatic
2) alopatric
3) alogeneza
4) convergenta

Explicaţie.

Speciația simpatrică este apariția izolării reproductive din cauza modificărilor complementului cromozomial al indivizilor.

Speciația alopatrică este unul dintre modurile de speciație în care bariera reproductivă dintre specii se formează pe baza izolării spațiale.

Alogeneza este direcția de evoluție a unui grup de organisme, în care la speciile strâns înrudite unele adaptări particulare sunt înlocuite cu altele, dar nivelul general de organizare rămâne același.

Convergența este convergența caracteristicilor în procesul de evoluție a grupurilor de organisme neînrudite, dobândirea lor a unei structuri similare ca urmare a existenței în condiții similare și a selecției naturale în mod egal direcționată.

Răspunsul corect este listat la numărul 1

Raspuns: 1

Sunt date cinci perechi de exemple de organe (structuri) animale, dintre care trei pot servi ca aceleași dovezi anatomice comparative ale evoluției:

a - aparat de captare a frunzelor de păpădie și roză

b - traheea de insecte și traheea umană

c - membre de rac și membre de șopârlă

d - membrele anterioare ale unei broaște și aripile unei balene

d - glandele otrăvitoare ale șerpilor și glandele salivare ale omului

Indicați numele acestor trei perechi de organe (structuri) și care două exemple nu se aplică acestora („extra”):

1) organisme similare; exemple „în plus” - a, d
2) organisme similare; Exemple „în plus” - b, d
3) organe omoloage; Exemple „în plus” - c, d
4) organe omoloage; Exemple „în plus” - b, c

Explicaţie.

Organele analoge sunt organe care sunt similare ca morfologie și funcții, dar diferă ca structură și origine. Exemplele b și c corpuri similare.

Răspunsul corect este indicat la numărul 4

Raspuns: 4

La începutul secolului al XX-lea, ca urmare a împușcăturii intensive de sable, raza sa a fost ruptă în multe părți mici, separate unele de altele prin distanțe considerabile. Acesta este un exemplu de izolare:

1) genetică
2) etologic
3) de mediu
4) geografic

Explicaţie.

Izolarea geografică este separarea unei anumite populații de alte populații ale aceleiași specii printr-un obstacol geografic de netrecut.

Răspunsul corect este indicat la numărul 4

Raspuns: 4

Pentru fiecare pereche de organe (structuri), selectați o diagramă care reflectă modul în care s-a desfășurat procesul evolutiv, care a dus la formarea acestor organe (structuri):

Scrieți răspunsul ca o combinație de litere și cifre, urmând succesiunea alfabetică de litere. Vă rugăm să rețineți că unele dintre datele din coloana din dreapta (figura) pot fi utilizate de mai multe ori sau deloc. De exemplu: A1B2B1... .

Explicaţie.

Punctele a), b) sunt exemple de organe similare care se dezvoltă ca urmare a convergenței. În acest caz, organele sunt similare ca morfologie și funcții, dar diferă ca structură și origine.

Punctele c), d), e) sunt exemple de organe omoloage. Se dezvoltă ca urmare a divergenței, au origini comune, dar îndeplinesc funcții diferite.

Răspunsul corect este A2B2B1G1D1

Răspuns: A2B2B1G1D1

În intervalul general, o parte a mierlelor trăiește în păduri dese, cealaltă - în zonele populate. Acesta este un exemplu de izolare:

1) genetică
2) etologic
3) de mediu
4) morfofiziologice

Explicaţie.

Răspunsul corect este indicat la numărul 3

Raspuns: 3

Pentru fiecare pereche de organe (structuri), selectați o diagramă care reflectă modul în care s-a desfășurat procesul evolutiv, care a dus la formarea acestor organe (structuri):

Scrieți răspunsul ca o combinație de litere și cifre, urmând succesiunea alfabetică de litere. Vă rugăm să rețineți că unele dintre datele din coloana din dreapta (figura) pot fi utilizate de mai multe ori sau deloc. De exemplu: A1B2B1... .

Explicaţie.

Punctele a), b), d), e) sunt exemple de organe similare care se dezvoltă ca urmare a convergenței. În acest caz, organele sunt similare ca morfologie și funcții, dar diferă ca structură și origine.

Punctul c) sunt exemple de organe omoloage. Se dezvoltă ca urmare a divergenței, au origini comune, dar îndeplinesc funcții diferite.

Răspunsul corect este A1B1B2G1D1

Răspuns: A1B1B2G1D1

În aria generală, o parte a cintezelor cuibărește în păduri dense de conifere, iar cealaltă parte în plantații de foioase joase și rare, cu un număr mare de poieni. Acesta este un exemplu de izolare:

1) genetică
2) etologic
3) de mediu
4) morfofiziologice

Explicaţie.

Izolarea ecologică este o formă de izolare cauzată de o discrepanță între condițiile de mediu și timpul de reproducere.

Răspunsul corect este indicat la numărul 3

Raspuns: 3

Pentru fiecare pereche de organe (structuri), selectați o diagramă care reflectă modul în care s-a desfășurat procesul evolutiv, care a dus la formarea acestor organe (structuri):

Scrieți răspunsul ca o combinație de litere și cifre, urmând succesiunea alfabetică de litere. Vă rugăm să rețineți că unele dintre datele din coloana din dreapta (figura) pot fi utilizate de mai multe ori sau deloc. De exemplu: A1B2B1... .

Explicaţie.

Punctul B este un exemplu de organe similare care se dezvoltă ca urmare a convergenței. În acest caz, organele sunt similare ca morfologie și funcții, dar diferă ca structură și origine.

Punctele A, B, D, E sunt exemple de organe omoloage. Se dezvoltă ca urmare a divergenței, au origini comune, dar îndeplinesc funcții diferite.

Răspunsul corect este A1B2B1G1D1

Scrieți răspunsul ca o combinație de litere și cifre, urmând succesiunea alfabetică de litere. Vă rugăm să rețineți că unele dintre datele din coloana din dreapta (figura) pot fi utilizate de mai multe ori sau deloc. De exemplu: A1B2B1... .

Răspuns: A1B2B1G1D1

În raza lor generală, o rasă de cuci depune ouă albastre în cuiburile de porumb roșu și stonechat. celălalt - ouă pete deschise în cuiburile de nebuni. Acesta este un exemplu de izolare

1) genetică
2) etologic
3) de mediu
4) geografic

Explicaţie.

Izolarea ecologică este o formă de izolare cauzată de o discrepanță între condițiile de mediu și timpul de reproducere.

Răspunsul corect este indicat la numărul 3

Raspuns: 3

Pentru fiecare pereche de organe (structuri), selectați o diagramă care reflectă modul în care s-a desfășurat procesul evolutiv, care a dus la formarea acestor organe (structuri):

Scrieți răspunsul ca o combinație de litere și cifre, urmând succesiunea alfabetică de litere. Vă rugăm să rețineți că unele dintre datele din coloana din dreapta (figura) pot fi utilizate de mai multe ori sau deloc. De exemplu: A1B2B1... .

Explicaţie.

Punctul B sunt exemple de organe similare care se dezvoltă ca urmare a convergenței. În acest caz, organele sunt similare ca morfologie și funcții, dar diferă ca structură și origine.

Punctele A, B, D, E sunt exemple de organe omoloage. Se dezvoltă ca urmare a divergenței, au origini comune, dar îndeplinesc funcții diferite.

Răspunsul corect este A1B1B2G1D1

Răspuns: A1B1B2G1D1

În procesul de evoluție, peștii arctici au crescut conținutul de grăsimi nesaturate din compoziția lor de grăsimi. acizi grași, care reduce temperatura de solidificare. Acesta este un exemplu de adaptare:

1) etologic
2) comportamentale
3) fiziologic
4) morfologic

Explicaţie.

Adaptările în procesul de evoluție pot fi comportamentale, biochimice, fiziologice (hibernare, diapauză), morfologice (apariția unei membrane între degetele păsărilor de apă).

ÎN în acest caz, o scădere a temperaturii de îngheț și hipotermie apare ca urmare a acumulării de crioprotectori, care este un exemplu de adaptare fiziologică sau aclimatizare.

Aclimatizarea reprezintă schimbări fiziologice în viața corpului asociate cu adaptarea la noile condiții de mediu și modificări ale toleranței și ale poziției optimului.

Răspunsul corect este indicat la numărul 3

Raspuns: 3

Determinați ce mod de speciație descrie fiecare exemplu:

Scrieți răspunsul ca o combinație de litere și cifre, respectând succesiunea alfabetică a literelor din coloana din stânga (figura). Vă rugăm să rețineți că unele dintre datele din coloana din dreapta pot fi utilizate de mai multe ori sau deloc. De exemplu A2B1B1... .

Explicaţie.

Speciația simpatrică are loc datorită formării izolării reproductive în populația originală din cauza rearanjamentelor în cariotip.

Speciația alopatrică este apariția de noi populații și specii datorită izolării spațiale.

Răspunsul corect este A1B2B1

Răspuns: A1B2B1

Divergența caracterelor în organismele înrudite sau grupurile lor în procesul de evoluție se numește:

1) arogeneza
2) catageneza
3) divergenta
4) convergenta

Explicaţie.

Divergența este o direcție de dezvoltare evolutivă însoțită de divergența caracterelor în organismele înrudite.

Răspunsul corect este indicat la numărul 3

Raspuns: 3

În procesul de evoluție, plantele de mangrove, comune pe zonele inundate periodic ale coastelor Asiei de Sud-Est, Oceaniei și altele, și-au format rădăcini stilizate. Acesta este un exemplu de adaptare:

1) comportamentale
2) biochimic
3) fiziologic
4) morfologic

Explicaţie.

Adaptările în profesia de evoluție pot fi comportamentale, biochimice, fiziologice (hibernare), morfologice (apariția unei membrane între degetele păsărilor de apă).

Clasă: 9

Prezentare pentru lecție

Înapoi Înainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Daca esti interesat această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Obiectivele lecției:

• Educativ: pe baza cunoștințelor despre dependența evolutivă a aromorfozelor și idioadaptărilor, aprofundarea înțelegerii rezultatelor evoluției, luarea în considerare a tiparelor generale ale evoluției biologice, identificarea tiparelor procesului evolutiv, analizarea fenomenului de divergență și convergență la nivel microevoluționar.
• De dezvoltare: continuă dezvoltarea abilităților intelectuale și informaționale prin dezvoltarea sarcinilor biologice care necesită gândire logică, continuă dezvoltarea abilităților de analiză, generalizare, lucru cu diverse surse de informații, capacitatea de a stabili relații cauză-efect, trage concluzii , gândiți logic, formalizați rezultatele operațiilor mentale sub formă orală și scrisă. Dezvoltarea abilităților de comunicare și reflexie.
• Educarea: promovarea unei atitudini responsabile faţă de activități educaționale, cultura muncii și a comunicării, formarea unei viziuni dialectico-materialiste asupra lumii, dezvoltarea interesului cognitiv pentru subiect, recunoașterea valorii cunoașterii pentru auto-dezvoltare.

Sarcini:

• Revedeți materialul abordat în ultima lecție;
• Creați condiții pentru a pune o situație problematică;
• Pentru a ajuta elevii să dezvolte capacitatea de a căuta independent răspunsuri la o problemă;
• Consolidarea cunoștințelor dobândite de elevi la lecție;
• Contribuie la crearea unei atmosfere creative în sala de clasă;
• Să promoveze dezvoltarea abilităților de comunicare (capacitatea de a interacționa în grupuri mici), capacitatea de evaluare a acțiunilor (autoanaliză).

Rezultate planificate: elevii dobândesc o înțelegere a legilor evoluției biologice și sunt capabili să opereze cu conceptele: filogeneză, divergență, convergență; poate explica și da exemple ale principalelor forme de filogenie.

Tip de lecție: combinate.

Tip de lecție: lectie de dobandire a cunostintelor.

Metoda de conducere: dialog bazat pe lucrul cu materiale manuale, tabele, diapozitive.

Nivel de absorbție: caută parțial.

Forme de organizare a activităților educaționale: răspunsuri orale de la sol, munca independenta cu material informativ, completarea tabelelor, rezolvarea problemelor biologice, efectuarea muncii test în mod independent, exercitarea autocontrolului și reflecției.

Metodele de activitate ale profesorului: crearea condițiilor pentru a pune o problemă, ajutarea elevilor să găsească răspunsuri și să rezolve probleme controversate, crearea unei situații de succes, însumând munca.

Dezvoltarea abilităților elevilor: interacționează în grupuri, aplică cunoștințele într-o situație nouă, rezolvă probleme non-standard, stabilește relații cauză-efect, dezvoltă abilități de autoanaliză.

Concepte de bază ale lecției: filogenie, divergență, convergență

Surse de informare: Biologie. CONSIDERAȚII GENERALE. Clasa a IX-a: manual pentru instituțiile de învățământ general / S.G. Mamontov, V.B. Zaharov, N.I. Sonin - M.: Bustard, 2011. - 287 pagini; prezentare electronica.

Notarea unei lecții: la latitudinea profesorului, autoevaluarea elevilor.

Planul lecției:

1. Moment organizatoric.
2. Actualizarea cunoștințelor.
3. Enunțarea problemei educaționale.
4. Găsirea unei soluții la problemă.
5. Consolidarea primară a cunoștințelor.
6. Consolidarea secundară a cunoștințelor. Executarea testului.
7. Rezumând lecția. Reflecţie.
8. Teme pentru acasă.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric.

Salutarea elevilor

Verificarea pregătirii externe a elevilor pentru lecție. Crearea unei motivații pozitive.

Bună ziua, băieți.

Mă bucur să te văd. Văd chipuri inteligente și amabile în fața mea. Pentru a înțelege cum vom lucra astăzi, vreau să știu care este starea ta. Dacă ești într-o dispoziție bună, zâmbește-mi. Uitați-vă unii la alții, zâmbiți!

Sunt sigur că lecția de astăzi ne va aduce satisfacții și va fi rodnică, iar dispoziția voastră nu se va înrăutăți până la sfârșitul lecției.

2. Actualizarea cunoștințelor.

Lucrați în perechi: (diapozitivul 2)

Spune-i colegului tău de scaun următoarele concepte:

• Aromorfoza
• Adaptare idiomatică
• Degenerare generală

2) Lucrați pe carduri urmate de verificare reciprocă (diapozitivul 3).

Care dintre următoarele se aplică aromorfozelor, idioadaptărilor, degenerării?

1. plămânii celulari la reptile;
2. cortexul cerebral primar la reptile;
3. un castor are coada goală;
4. lipsa membrelor la șerpi;
5. lipsa rădăcinilor în dodder;
6. apariția unui sept în ventriculul inimii la reptile;
7. glandele mamare la mamifere;
8. formarea aripilor la morse;
9. absenta sistemul circulatorîn tenii;
10. lipsa glandelor sudoripare la câini.

Cheie: (diapozitivul 4)

3. Enunțarea unei probleme educaționale (diapozitivul 5)

Comparaţie râmeși o larvă de cockchafer.

(Viermele de pământ aparține tipului de viermi anelide din clasa viermilor Oligochaete. Are corpul cilindric alungit, la capătul din față al corpului se află un mic lobul capului mobil, lipsit de ochi, antene și tentacule. Corpul este segmentat, echipat cu peri mici.

Lipitoarea aparține filumului Anelide, clasa Leeches. Are corpul alungit, turtit pe sens dorso-ventral, cu ventuze situate la capetele anterioare si posterioare, fara peri.

Fața cockchafer-ului aparține filum-ului Arthropods, clasa Insectelor. Arată ca un vierme în aparență, se mișcă bine în sol și, datorită faptului că trăiesc sub pământ, nu au ochi. Bine dezvoltat aparatul bucal tip de roadă, datorită căruia larva de cockchafer sapă pământul și se hrănește cu resturile de plante și rădăcinile plantelor).

1. Cum se poate explica faptul că un râme și o lipitoare au diferențe de structură, deși aparțin aceluiași tip?
2. Cum putem explica faptul că râmele și larva mușchiului au unele asemănări, dar aparțin diferite tipuri animale?

(Declarația elevilor)

Stabilirea obiectivelor.

Ce crezi că vom studia astăzi în clasă?

Precizați scopul lecției (scrieți-l pe tablă).

În plus, vom afla despre regulile evoluției.

Să continuăm să învățăm cum să lucrăm cu literatura educațională și să extragem din ea informațiile necesare; compune mici mesaje, conturează conținutul acestora și formulează întrebări; gândiți-vă și răspundeți clar la întrebări, rezolvați problemele biologice și testați sarcinile, evaluați-vă munca.

4. Găsirea unei soluții la problemă

Amintiți-vă definiția evoluției

Evoluția este procesul de dezvoltare istorică a naturii vii bazat pe variabilitate, ereditate și selecție naturală.

Printre formele de evoluție se numără:

• Divergenţă
• Convergenţă

Să aruncăm o privire mai atentă asupra acestor forme și să aflăm semnificația lor evolutivă.

Lucru în grup cu textul manualului.

Misiunea pentru grupa 1: citiți textul manualului pp. 66-67 „Divergență”. Explicați conținutul conceptului de divergență. Cum se poate explica diferența de caracteristici între organismele din grupurile înrudite?

Misiunea pentru grupa 2: citește textul manualului pp. 67-70 „Convergența”.

Comunicare dialogică bazată pe lucrul cu materialele manuale:

Ce este divergența

Divergența caracteristicilor unui organism în cadrul unuia grup sistematic, care apare sub influența variabilității, este fixată ereditar, ca urmare, se formează diferite subspecii și specii dintr-un strămoș comun.

Dați exemple de divergență.

(luați în considerare ca exemplu divergența dintre mamifere și frunzele plantelor modificate) (diapozitivele 6-7).

La ce nivel poate fi observată divergența?

Speciile, familiile și ordinele pot diverge.

Care este rolul divergenței în procesul de evoluție?

Divergența duce la apariția unor organisme care sunt diverse ca structură și funcție, ceea ce asigură o utilizare mai completă a condițiilor de mediu.

Formularea concluziei: (diapozitivul 8) după apariția unor grupuri sistematice mari de-a lungul căii aromorfozei, o evoluție divergentă majoră a acestui grup începe prin dobândirea de adaptări.

• Aromorfoza
• Adaptări idiomatice
• Convergenţă

Ce este convergența?

Apariția unor caracteristici similare în diferite grupuri neînrudite care trăiesc în aceleași condiții de mediu (diapozitivul 9)

Cum ar putea apărea o asemănare externă similară la animalele din diferite grupuri sistematice? Ce zici de interior?

Convergența este convergența caracteristicilor în procesul de evoluție a grupurilor de organisme neînrudite, dobândirea lor a unei structuri similare ca urmare a existenței în condiții similare și a selecției naturale în mod egal direcționată. Asemănarea convergentă nu este niciodată profundă. (dați exemple care caracterizează structura internă a unui delfin și a unui rechin; diferite poziții sistematice determină diferențele) (diapozitivul 10)

La ce nivel poate fi observată convergența?

În aceleași condiții de existență, animalele aparținând unor grupuri sistematice diferite pot dobândi o structură externă similară (asemănarea convergentă) (diapozitivul 11)

Poate procesul evolutiv să se inverseze și viața să se întoarcă la origini?

Ce credeți, dacă pe Pământ vor fi restabilite condițiile anterioare de existență, vor apărea din nou dinozaurii? (diapozitivul 12)

Exprimarea argumentelor pro și contra.

În concluzie: în istoria Pământului au apărut adesea condiții fizice care le-au repetat pe cele existente anterior. De exemplu, teritoriul Siberiei de Vest s-a ridicat în mod repetat de pe fundul mării și s-a scufundat din nou.

Speciile diferă unele de altele nu prin caractere individuale, ci prin seturi complexe de caractere. Iar repetarea întregului complex de caracteristici este incredibilă din punct de vedere statistic, pe baza acestui fapt: evoluția este un proces ireversibil.

Intrare caiet:

Reguli de evoluție:

1. Regula ireversibilității evoluției
2. Regula de alternare a principalelor directii de evolutie.

5. Consolidarea primară a cunoștințelor.

Caracteristici comparative ale indicatorilor obiectivi ai principalelor forme de evoluție organică (diapozitivul 13)

6. Consolidarea secundară a cunoştinţelor.

Comparați organismele și explicați la ce fenomen se referă asemănările sau diferențele lor. Introduceți răspunsurile dvs. în tabel

1. Greier și cârtiță (asemănarea formelor picioarelor din față) (diapozitivul 14)
2. Pin silvestru și pin cedru (diferențe de structură) (diapozitivul 15)
3. Iepurele alb și iepurele maro (diapozitivul 16)
4. Cămilă și oaie cu coadă grasă (rezervă de grăsime) (diapozitivul 17)
5. Cămilă cu o cocoașă și cămilă cu două cocoașe (diapozitivul 18)
6. Raci și scorpion (au gheare) (diapozitivul 19)
7. Raci și crabi (au gheare) (diapozitivul 20)
8. Melc de struguri și melc mare de iaz (diapozitivul 21)
9. Înotător cu bandă și înotător cu coadă neagră (diapozitivul 22)
10. Ierbo și cangur (picioare lungi din spate) (diapozitivul 23)
11. Broasca și broasca (diapozitivul 24)
12. Broasca și musca de casă (anabioză) (diapozitivul 25)
13. Molia șoim și pasărea colibri (nu stau pe o floare în timp ce se hrănesc, ci plutesc deasupra ei în aer, mișcându-și rapid și rapid aripile înguste) (diapozitivul 26)
14. Ariciul și echidna (asemănarea acoperirii) (diapozitivul 27)

Tasta (diapozitivul 28)

7. Rezumând lecția.

Băieți, ce obiectiv ne-am stabilit la începutul lecției, am atins acest obiectiv? (declarații de la studenți)

În lecție am învățat să stabilim un scop și să-i atingem soluția; v-ați demonstrat capacitatea de a gândi logic, de a selecta și de a evalua informații. Pentru a avea succes astăzi, trebuie să fii alfabetizat în informații. Astăzi, băieți, ați făcut încă un pas spre stăpânirea acestei arte.

Reflecţie

Ești mulțumit de rezultatele tale?

Este propus un mic chestionar care vă permite să efectuați autoanaliză și să oferiți o evaluare calitativă și cantitativă a lecției (diapozitivul 29)

8. Tema pentru acasă (diapozitivul 30)

P. 13, întrebări la text.

Pentru cei interesați: selectați exemple de convergență și divergență folosind internetul sau literatură suplimentară.

Ai încercat foarte mult astăzi! Mulțumesc pentru lecție!