Ce este analiza morfologică a cuvântului substantiv. Substantiv

Tema acestei lecții: „ Analiza morfologică substantiv." În primul rând, vă veți aminti cum se efectuează analiza morfologică a oricărei părți a vorbirii. Apoi schițați un plan pentru cum puteți face o analiză similară pentru un substantiv. În continuare exemple concrete uitați-vă la exemple de parsing substantive diferite tipuri.

Subiect: substantiv

Lecția: Analiza morfologică a unui substantiv

1. Procedura generală de analiză morfologică

Analiza morfologică a oricărei părți a vorbirii constă din trei părți:

1. Sensul gramatical general;

2. Sensul gramatical al cuvântului analizat;

3. Rol sintactic cuvânt analizat.

2. Ordinea analizei morfologice a unui substantiv

Pentru a efectua o analiză morfologică a unui substantiv, în primul rând, este necesar să scrieți cuvântul în forma în care este folosit în propoziție.

Apoi efectuați o analiză morfologică conform planului propus:

I. Indicăm partea de vorbire, sensul gramatical general și întrebarea la care răspunde cuvântul.

II. Indicăm forma inițială a cuvântului (Im.p., singular).

1. Indicăm caracteristici morfologice permanente:

Animat sau neînsuflețit;

Substantiv propriu sau comun;

Declinare;

Număr (dacă cuvântul are o singură formă - singular sau plural).

2. Indicăm caracteristici morfologice variabile:

Număr (dacă cuvântul se schimbă în funcție de numere).

III. Indicăm rolul sintactic (care membru al propoziției este substantivul din această propoziție).

3. Exemplu de analiză morfologică a unui substantiv

Klimov a călătorit de la Sankt Petersburg la Moscova cu un tren poștal, într-o secție de nefumători.

Mai întâi, să ne uităm la substantivul (c) tren.

I. Substantiv, denotă un obiect, răspunde la o întrebare in ce?

II. Forma initiala - tren.

1. Semne constante: substantiv comun, neînsuflețit, masculin, declinarea a 2-a.

2. Nu semne constante: folosit în cazul prepozițional, singular.

III. Într-o propoziție este un adverb adverbial de loc.

Să facem o analiză morfologică a substantivului Klimov.

I. Substantiv, denotă o persoană, răspunde la o întrebare OMS?

II. Forma initiala - Klimov.

1. Semne constante: animat, propriu, masculin, declinarea a 2-a.

2. Trăsături inconstante: folosit la cazul nominativ, singular.

III. Într-o propoziție este subiectul.

Referințe

1. limba rusă. Clasa a VI-a: Baranov M.T. și alții - M.: Educație, 2008.
2. limba rusă. Teorie. 5-9 clase: V.V. Babaytseva, L.D. Chesnokova - M.: Butard, 2008.
3. limba rusă. clasa a VI-a: ed. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta - M.: Butard, 2010.

1. Analizați mostre ().

Teme pentru acasă

1. Exercițiul 1.

Pe covor de la frunze de toamna se reflectă strălucirea soarelui.

2. Exercițiul 2.

Faceți o analiză morfologică a substantivelor din această propoziție.

Vremea rea ​​a făcut furie toată noaptea, iar dimineața a început să ningă.

Există multe capcane dificile în analiza morfologică a substantivelor care sunt adesea uitate. Să ne amintim cel mai important lucru.

După semnificația și caracteristicile morfologice, substantivele se împart în mai multe categorii: substantive proprii și substantive comune, însuflețite și neînsuflețite.

Numele proprii sunt ușor de recunoscut: numesc un singur obiect și sunt scrise cu majuscule (Petya, Zorka, Riga, Italia, „Ogonyok”), uneori formează nume sub formă de fraze (Krasnaya Presnya, Alexander Sergeevich Pushkin, Velikaya Războiul Patriotic), au doar un număr singular. Scriem numele propriu în întregime și îl analizăm ca un singur substantiv.

Substantivele au un sens gramatical comun - subiect. Întrebări cine? sau ce? ajută la distingerea între substantivele însuflețite și neînsuflețite. Dar ideile noastre despre lucrurile vii și nevii nu coincid întotdeauna, așa că folosim un indiciu: comparăm cazuri la plural. Pentru animat, cazurile acuzativ și genitiv coincid (văd un frate - nu există frate), pentru neînsuflețit - acuzativ și nominativ (văd cărți - sunt cărți).

Un obiect poate fi diferit: o creatură vie, o plantă sau o persoană, o perioadă de timp, un eveniment sau fenomen natural, o calitate sau un proces. Grupele de substantive concrete (ciob, masă), materiale (zahăr, hidrogen), abstracte (curaj, dușmănie) și substantive colective (ciob, oameni) nu sunt indicate în analiza școlară, dar joacă un rol important în determinarea unor caracteristici. De exemplu, animație sau număr, gen sau caz.

Substantivele concrete pot fi numărate, se potrivesc bine cu numerele cardinale și sunt folosite la singular și la plural.

Materialele se numesc produse alimentare, băuturi, materiale, țesături, elemente chimice, medicamente, au doar forma singulară (lapte, ulei) sau doar plural (parfum, rumeguș), pot fi măsurate, dar nu numărate. În termeni cantitativi, au terminația -U în cazul genitiv: cumpără miere, un baton de ciocolată, dă niște zahăr.

Substantivele abstracte denotă concepte care nu au nicio legătură cu numărarea și, de asemenea, nu variază ca număr, au sufixele -IZM-, -OST-, -IZN-, -IN-, -OT-, -STV -, -TIY- , -NIY-: eroism, curaj, alb, tăcere, bunătate, răutate, sosire, educație.

Numele colective numesc multe obiecte ca un singur întreg, sunt neînsuflețite, au doar singular sau numai plural și nu pot fi numărate (frunziș, mobilier). Le puteți recunoaște și după sufixele -j-, -OT-, -V-, -STV, -ESTV-, -NIK-, -NYAK-: corb, sărac, frunziș, studenți, pădure de molid, pădure de salcie.

După indicarea categoriilor de substantive, se trece la gen, care este determinat de forma cazului nominativ singular sau de metoda de substituire a pronumelor ON-ONA-ONO; MEA, MEA, MEA. Formal, genul poate fi determinat și prin terminații:

A, -I, zero, -O, -E, un tip special ca adjectivul -OY, -YY, -IY - acesta este genul masculin (tată, unchi, doctor, căsuță, secure, pacient, polițist de district , muncitor);

A, -I, zero, un tip special ca adjectivul -AYA, -YA - acesta este feminin (mamă, mătușă, stepă, sufragerie, anticameră);

O, -E, cuvinte în -MYA, un tip special ca adjectivul -OE, -EE - acesta este genul neutru (fereastră, mare, timp, înghețată, viitor);

A, -I este un gen comun (crybaby, sleepyhead).

Cuvintele de gen general sunt împărțite în 3 grupuri: nume neoficiale Zhenya, Shura), nume de familie indeclinabile (Zhivago, Hugo) și substantive cu semnificația proprietăților și evaluarea persoanelor după aspect (scurtat), comportament (bully), inteligență (prost). , moralitate (avar) , statut social (hillbilly). Substantivele care denotă profesii sau ocupații (profesor, agronom, director - toate masculine) nu sunt clasificate ca gen general.

Pentru substantivele indeclinabile, genul este determinat de sens și cuvinte dependente (maestro, doamnă, cafea fierbinte, haină caldă). Este imposibil de determinat genul cuvintelor la plural (ceas, sanie).

Substantivele declinate sunt împărțite în trei grupuri. Până la declinarea I: masculin și feminin cu terminații -A, -I; la a doua - neutru cu terminații -O, -E, masculin cu terminație zero, la declinarea a 3-a: feminin cu terminație zero.

Există un grup de cuvinte care sunt diferit indeclinabile (10 cuvinte în -MYA și „cale”) și indeclinabile (cuvinte străine, nume proprii, cuvinte compuse și abrevieri pentru vocale). Pentru cuvintele care au doar o formă de plural și pentru substantivele transferate de la adjective cu un tip special de declinare, este imposibil să se determine declinarea, de exemplu: rake, gate; animal, rănit.

Cele mai specifice cuvinte se schimbă în funcție de numere: pisică - pisici, minune - miracole, om - oameni, haină nouă - haine noi. Dar dacă un substantiv are o singură formă numerică, aceasta este caracteristica sa constantă.

Toate cazurile, cu excepția nominativului, sunt de obicei numite indirecte, deoarece sunt folosite cu și fără prepoziții, iar cazul prepozițional numai cu prepoziții. Cazurile diferă în întrebări și terminații.

Nominativ (Im.p.): este cineva? Ce?

Genitiv (R.p.): nimeni? ce?

Dativ (D.p.): Cui îi voi da? ce?

Acuzativ (V.p.): Văd cine? Ce?

Creativ (t.p.): mândru de cine? Cum?

Prepozițional (Prov.): gândirea la cine? Cum?

Cazurile nu trebuie confundate! Gândește-te la asta în acest fel.

Într-o propoziție: A plouat tot anul - cuvântul „ploaie” este în Imp.p., deoarece este legat de predicatul „a plouat”, cât a durat? (perioada de timp) an - acest cuvânt este în V.p.

În propoziție: Mâine vor fi anunțate rezultatele competiției - cuvântul „rezultate” în nume. legat de predicatul „va fi anunțat”, rezultatele a ce? competiție - acest cuvânt este în R.p.

Într-o propoziție: Este necesar să se vindece animale - cuvântul „animale” este în R.p. cu un predicat exprimat printr-un verb tranzitiv.

În fraza: După expirarea perioadei de garanție, produsul nu poate fi reparat - cuvântul „după expirare” apare în Pr.p. (Mă gândesc la ce? Despre expirare).

Dacă un substantiv este folosit în cazul nominativ, acesta poate fi un subiect sau o adresă, o parte nominală a unui predicat sau un apendice. Substantivul în cazuri indirecte acționează ca obiect, adverbial adverbial și modificator.

Să ne familiarizăm cu planul pentru analiza morfologică a substantivelor și să începem să studiem exemple.

PLAN PENTRU ANALIZA MORFOLOGICĂ A UNUI SUBSTANT

1. Parte de vorbire și sens gramatical general.

2. Forma inițială (Nume, singular) și caracteristici morfologice:
Constante (P.p.):
- rang:
substantiv propriu sau comun,
animat sau neînsuflețit;
- genul,
- declinaţie.
Nepermanent (N.p.):
folosit in
-numar,
- caz.

3. Rolul sintactic al substantivului.

Propoziții selectate din povești amuzante scriitor pentru copii Serghei Wolf.

Mai întâi mergem de-a lungul bulevardului.

1. (De-a lungul) bulevardului - un substantiv, deoarece. denotă un obiect.
2. Forma inițială (Nume, singular): bulevard
Constante (P.p.):
- substantiv comun,
- neînsuflețit;
- m.rod,
- a 2-a declinare.
Nepermanent (N.p.):
folosit in
- unitati,
- D. caz.
3. Mergem (pe ce? unde?) de-a lungul bulevardului (împrejurarea locului).

Acolo cresc flori care arată ca mărar, copaci, iar pentru a doua zi o pisică miaună, pe care nu o pot găsi.

1. Flori este un substantiv, deoarece. denotă un obiect.
2. Forma inițială (Nume, singular): floare
Constante (P.p.):
- substantiv comun,
- neînsuflețit;
- m.rod,
- a 2-a declinare.
Nepermanent (N.p.):
folosit in
- plural,
- Nume caz.
3. Florile cresc (ce?) (subiect).

Pe stradă ne-am ținut de mână și am mers spre parc.

1. (Pe) stradă - un substantiv, pentru că. denotă un obiect.
2. Forma inițială (Nume, singular): stradă
Constante (P.p.):
- substantiv comun,
- neînsuflețit;
- genul feminin,
- 1 declinaţie.
Nepermanent (N.p.):
folosit in
- unitati,
- Cazul Pr.
3. Am ridicat (pe ce? unde?) pe stradă (împrejurarea locului).

Ce e cu tine, Aliosha? – spuse ea și mi-a atins fruntea.

1. Alioşa este un substantiv, deoarece. denotă un obiect.
2. Forma inițială (Nume, singular): Alyosha
Constante (P.p.):
- propriu,
- anima;
- m.rod,
- prima declinare,
- are doar un număr singular.
Nepermanent (N.p.):
folosit in
- Nume caz.
3. (Cine?) Alioșa (nu este membru al sentinței, pentru că este recurs).

Lasă-ți băiatul să meargă la Moscova!

1. (B) Moscova - un substantiv, deoarece. denotă un obiect.
2. Forma inițială (Nume, singular): Moscova
Constante (P.p.):
- propriu,
- neînsuflețit;
- genul feminin,
- prima declinare,
- are doar un număr singular.
Nepermanent (N.p.):
folosit in
- V. cazul.
3. Eliberare (la ce? unde?) la Moscova (circumstanța locului).

Dar acum o săptămână a luat banii și a plecat în Siberia pentru a construi o nouă cale ferată.

1. (B) Siberia este un substantiv, deoarece. denotă un obiect.
2. Forma inițială (Nume, singular): Siberia
Constante (P.p.):
- propriu,
- neînsuflețit;
- genul feminin,
- a 3-a declinare,
- are doar un număr singular.
Nepermanent (N.p.):
folosit in
- V. cazul.
3. Plecat (la ce ora? unde?) spre Siberia (circumstanta locului).

Apoi bem cafea și mâncăm foietaj.

1. Cafeaua este un substantiv, deoarece. denotă un obiect.
2. Forma inițială (Nume, singular): cafea
Constante (P.p.):
- substantiv comun,
- neînsuflețit;
- m.rod,
- inflexibil,
- are doar un număr singular.
Nepermanent (N.p.):
folosit in
- V. cazul.
3. Bem (ce?) cafea (adaos direct).

Este foarte rușinos să credem în astfel de lucruri în timpul nostru.

1. (B) timpul este un substantiv, deoarece denotă un obiect.
2. Forma inițială (Nume, singular): timpul
Constante (P.p.):
- substantiv comun,
- neînsuflețit;
- clasa de mijloc,
- indeclinabil,
- are doar un număr singular.
Nepermanent (N.p.):
folosit in
- V. cazul.
3. crede în timp (în ce? când?) timp (împrejurarea timpului).

Se vor așeza, vor aranja setul de șah și să vorbim despre literatură.

1. Șahul este un substantiv, deoarece. denotă un obiect.
2. Forma inițială (Nume, singular): șah
Constante (P.p.):
- substantiv comun,
- neînsuflețit;
- fără gen
- fără declinare,
- are doar numere plural.
Nepermanent (N.p.):
folosit in
- V. cazul.
3. Vor aranja (ce?) șah (obiect direct).

Curtea era deja plină de copii de la casele vecine.

1. Guys este un substantiv, deoarece. denotă un obiect.
2. Forma inițială (Nume, singular): băieți
Constante (P.p.):
- substantiv comun,
- neînsuflețit;
- fără gen
- fără declinare,
- are doar numere plural.
Nepermanent (N.p.):
folosit in
- V. cazul.
3. Au fost o mulțime de (cine?) tipi (obiect direct).

Și calul și-a întins botul și încet, cu buzele, a luat acest zahăr chiar din palma lui Serghei Vasilevici.

1. Zahărul este un substantiv, deoarece. denotă un obiect.
2. Forma inițială (Nume, singular): zahăr
Constante (P.p.):
- substantiv comun,
- neînsuflețit;
- m.rod,
- a 2-a declinare,
- are doar un număr singular.
Nepermanent (N.p.):
folosit in
- V. cazul.
3. Am luat (ce?) zahăr (adaos direct).

A intrat profesorul Lev Evgenievici.

1. Profesor este un substantiv, deoarece denotă un obiect.
2. Forma inițială (Nume, singular): profesor
Constante (P.p.):
- substantiv comun,
- anima;
- m.rod,
- a 2-a declinare.
Nepermanent (N.p.):
folosit in
- unitati,
- I. cazul.
3. A intrat profesorul (subiectul) (cine?).

Înveți bine, dar nu știam că ești așa de prost.

1. Balda este un substantiv, deoarece. denotă un obiect.
2. Forma inițială (Nume, singular): balda
Constante (P.p.):
- substantiv comun,
- anima;
- gen comun
- 1 declinaţie.
Nepermanent (N.p.):
folosit in
- unitati,
- I. cazul.
3. Tu (cine?) ești un prost (predicat nominal compus).

Du tricourile tatălui la spălătorie.

1. (În) spălătorie - substantiv, deoarece. denotă un obiect.
2. Forma inițială (Nume, singular): spălătorie
Constante (P.p.):
- substantiv comun,
- neînsuflețit;
- genul feminin,
- flexat ca adjectiv.
Nepermanent (N.p.):
folosit in
- unitati,
- V. cazul.
3. Îl vei duce (la ce? unde?) la spălătorie (împrejurarea locului).

Sarcini de instruire

Efectuați o analiză morfologică a substantivelor indicate.

1) „Vezi,” spune el, „îți amintești numele meu, e frumos.”

2) Dar când băieții au pus în scenă piesa „Ei bine, așteaptă un minut” și am văzut-o pe Svetulya în costum de iepure, mi-am pierdut capul.

3) M-am plimbat toată ziua nu ca mine și am fost foarte fericit.

4) Sunt atât de confuz în aceste gânduri.

5) Gândacul mi l-a luat normal, mai mult sau mai rar, de la Sveta – tot wow.

6) Acolo, la o jumătate de kilometru de sanatoriu, s-a descoperit un râu, bunicul chiar s-a animat la început, a luat o undiță cu el, dar a devenit rapid clar că râul era foarte mic, îngust și, cel mai important, nu era nimic acolo în afară de un gudgeon.

7) Toți, așa cum se întâmplă de obicei la începutul călătoriei, uluiți de plecare, stăteau în compartimentele lor, coridorul trăsurii era gol și liniștit, în general (am ascultat) era liniște deplină.

8) Cineva a scârțâit și s-a agitat în tufele de salcie...

Literatură

1. Ilyushina L.A. Despre analiza morfologică a unui substantiv/limba rusă la școală și acasă. - 2002. - Nr. 3.

2. Chuglov V.I. Despre analiza morfologică / limba rusă la școală. - 2002. - Nr. 3.

Lecție de limba rusă în clasa a III-a (UMK „Perspectivă”)

Profesor: Shurinova O.M.

Clasă: 3 G

Subiect:„Analizarea unui substantiv ca parte a vorbirii”

Tip de lecție: lectie de a descoperi noi cunostinte

Obiective:

Pentru a actualiza cunoștințele despre conceptele de „substantiv”, „semne ale unui substantiv”.

Introduceți un algoritm pentru analizarea unui substantiv ca parte a vorbirii.

Abilități cognitive:

Dezvăluie semnificația conceptelor „substantiv”, „semne ale unui substantiv” și folosește-le într-un dicționar activ;

Distingeți trăsăturile constante și variabile ale unui substantiv și justificați-vă opinia.

Abilități de reglementare:

Efectuați o activitate de învățare folosind un algoritm.

Abilitati de comunicare:

Ține cont de părerea partenerului tău atunci când iei decizii solutie generalaîn cadrul dialogului educaţional.

Abilități de subiect:

Vorbiți despre trăsăturile constante și variabile ale unui substantiv;

Explicați algoritmul pentru analizarea unui substantiv ca parte a vorbirii;

Identificarea substantivelor într-o propoziție;

Analizați un substantiv ca parte a vorbirii folosind un algoritm.

Echipament: manual „Limba rusă” de L.F. Klimanova, T.V. Babushkina, prezentare pentru lecția în format PowerPoint 2013, carduri de ajutor

PROGRESUL LECȚIEI

ETAPA 1 Autodeterminare pentru activitate
Obiectivele activității	Sarcina situațională	Rezultat planificat
Motivați elevii să studieze subiectul.	Să vă spunem despre noi înșine (SLIDE1): Suntem deștepți! Suntem prietenosi! Suntem atenti! Suntem harnici! Suntem în clasa a treia, Vom reuși! Cuvinte de pe tablă (SLIDE2): ochi, cărbuni, nas, morcov, găleată, cap, mătură. Ce sarcină vreau să vă ofer? Ce ne poți spune despre aceste cuvinte? Răspunsurile copiilor. Alcătuiește o poveste despre fiecare cuvânt (lucru de grup). Examinare. Ce ai observat? Fiecare are ordinea lui. Crezi că este necesară ordinea? Răspunsurile copiilor. Formulați subiectul și obiectivele lecției. (DIAPOSITIVA 3)	Abilități personale: manifesta interes pentru studierea subiectului Abilități de reglementare: formulați tema lecției stabilește un scop Abilitati de comunicare: formula afirmații înțelese în cadrul dialogului educațional, folosind termeni
ETAPA 2 Activități educaționale și cognitive
Scopul activității	Misiuni de formare	Rezultat planificat
Obiective: Introduceți un algoritm pentru analizarea unui substantiv ca parte a vorbirii.	Ne vom adresa acum la biroul de informații. Ce informații vor fi importante? Birou de informare Sistem. Luați în considerare diagrama. Ce poți să-mi spui? (DIAPOSITIVA 4) Am primit informațiile de care aveam nevoie? Cum ne va ajuta diagrama să învățăm să analizăm un substantiv? Ce semne sunt permanente (nepermanente)?	Abilități de subiect: Abilități de reglementare: Desfășoară activități educaționale în conformitate cu planul; Abilitati de comunicare: Interacționează constructiv cu un partener în cadrul dialogului educațional;
Învăţa: Identificarea substantivelor într-o propoziție; Analizați un substantiv ca parte a vorbirii folosind un algoritm; Efectuați o activitate de învățare folosind un algoritm	Să ne uităm la cum să scriem analiza într-un caiet (DIAPOSITIVA 5): Anya și Vanya au notat propoziția și au analizat-o: Ne-am oprit lângă școală. (lângă) școală-substantiv, formă inițială-școală, vernaculară, neînsuflețită, formă feminină, singular, R.p. La ce trebuie să fim atenți când analizăm? (DIAPOSITIVA 6) Lucrați pe zone. Acum să încercăm să analizăm noi înșine substantivul. Oricine dorește să facă o analiză pe cont propriu și apoi să se testeze, va lucra în zona „realizărilor”. Cei care au nevoie de ajutorul meu vor lucra în zona „îndoielii”. Zona de „îndoială”: (în loc de) nas- (pe) cap- (cu) o mătură- Zona „Realizări”: p.42 exercițiul 75 urmat de autotest. (din) fereastră-substantiv, Nf.-fereastră, adjectiv, neînsuflețit, s.r., singular, R.p. strada-n., N.f.-strada, nar., neînsuflețit, zh.r., singular, V.p. pictează-substantiv, N.f.-vopsește, adjectiv, neînsuflețit, formă feminină, plural etc. Autotest: Ce greșeli ai făcut? Cine își amintește algoritmul de analiză a cuvintelor? Este importantă ordinea?	Abilități de subiect: Analizați un substantiv ca parte a vorbirii. Abilități de reglementare: Corelați scopul stabilit și rezultatul obținut al activității. Abilitati de comunicare: Formulează afirmații înțelese în cadrul dialogului educațional folosind termeni; Luați în considerare opinia partenerului atunci când luați o decizie comună în cadrul dialogului educațional; Utilizați limbajul adecvat pentru a prezenta rezultatele.
Învăţa: Identificarea substantivelor într-o propoziție; Analizați un substantiv ca parte a vorbirii folosind un algoritm; Efectuați o activitate de învățare folosind un algoritm	Anya și Vanya au terminat teme pentru acasă. Să verificăm dacă Lions au făcut treaba. Jocul „Cel mai atent”(lucru de grup) Verificați dacă substantivele sunt analizate corect. Corectați erorile. Pe pin am văzut un pestriț ciocănitoare. Am vrut să-l găsesc cuib. (pe) pin-n., N.f.-pin, propriu-zis, neînsuflețit., zh.r., singular, d.p. ciocănitoare-n., N. f.-ciocănitoare, nav., suflet., m.r., singular, R.p. cuib- substantiv, N.f.-cuib, vulgar, neînsuflețit, s.r., I.p. Care substantiv a fost analizat corect? Ce sfat le-ai da băieților?	Abilități de subiect: Analizați un substantiv ca parte a vorbirii. Abilități de reglementare: Familiarizați-vă cu diferite moduri de a finaliza o sarcină Abilitati de comunicare: Formulați afirmații ușor de înțeles în cadrul dialogului educațional folosind termeni
Învăţa: Explicați algoritmul pentru analizarea unui substantiv ca parte a vorbirii;	Elaborarea unui algoritm „Analizarea unui substantiv” (lucrare în grup) Examinare. (DIAPOSITIVA 7)	Abilități de subiect: Cunoașteți algoritmul de analiză a substantivelor Abilități de reglementare: Efectuează autoverificarea și verificarea reciprocă a sarcinii educaționale; Abilitati de comunicare: Interacționați constructiv cu un partener în cadrul dialogului educațional.
Etapa 3 Activitate reflexivă
Scopul activității	Autoanaliză și stima de sine student	Rezultat planificat
Învăţa: corelați rezultatul obținut cu scopul; evaluează rezultatul activităților educaționale.	Autoanaliză (DIAPOSITIVA 8) "Completați propozițiile": 1. Este important pentru mine să învăț să analizez un substantiv ca parte a vorbirii, pentru că... (DIAPOSITIVA 9) 2. Pentru a desluși un substantiv, ai nevoie de... (DIAPOSITIVA 10) Stima de sine „Terminați propoziția”: Eu... (foarte, nu foarte) mulțumit de rezultatul muncii depuse... (pe cont propriu, cu ajutorul unui coleg, profesor).	Abilități personale: evalua rezultatul activităţi proprii. Abilități de reglementare: corela scopul stabilit si rezultatul obtinut al activitatii.

Analiza unui cuvânt ca parte a vorbirii este altfel numită morfologică. Ei se familiarizează cu el deja la școală, studiind părți individuale de vorbire. În primul rând, acest tip de analiză este destinat de către profesori să dezvolte gândirea logică elevilor și să insufle abilități lingvistice. Analiza morfologică ajută să învețe informații de bază despre toate părțile de vorbire, să învețe să le distingă unele de altele și să nu confunde conceptele de „parte de vorbire” și „membru al unei propoziții”. Un fenomen similar apare uneori chiar și în liceu și în departamentele lingvistice, totuși, desigur, cei care știu să analizeze un cuvânt ca parte a vorbirii nu vor confunda niciodată un substantiv cu un subiect.

Analiza unui cuvânt ca parte a vorbirii la școală îndeplinește o funcție serioasă: în acest fel materialul este consolidat cât mai mult în procesul de analiză, când elevii analizează pe rând diferite cuvinte, toate subiectele secțiunii sunt repetate . De exemplu, atunci când analizează un verb ca parte a vorbirii după ce au studiat subiectul „verb”, școlarii repetă toate categoriile sale principale: reflexivitate, tranzitivitate, aspect, conjugare, dispoziție, timp, persoană, număr și gen. Analiza unui cuvânt ca parte a vorbirii este o activitate practică eficientă care dezvoltă abilitățile și abilitățile lingvistice.

În practica universitară, analizarea unui cuvânt ca parte a vorbirii este ceva mai dificilă, deoarece acolo analiza morfologică se realizează după o schemă mai complexă, se iau în considerare un număr mai mare de factori lingvistici, iar categoriile sunt considerate mai detaliat. .

Fiecare universitate poate avea propriile cerințe pentru analiza morfologică, esența și designul acesteia, astfel încât solicitanții la specialitățile filologice trebuie să afle standardele de analiză dintr-o anumită instituție de învățământ.

Este necesar să poți identifica părți de vorbire și categorii pentru a-ți exprima corect gândurile.

Cerințe de bază pentru analizarea unui cuvânt ca parte a vorbirii

Cum se analizează un cuvânt ca parte a vorbirii? Să subliniem cerințele de bază pentru analizarea ca întreg, indiferent de ce parte a vorbirii este aceasta.

Analiza morfologică, ca orice alt tip de analiză lingvistică, trebuie efectuată după un plan clar, specific. Este dat un algoritm care trebuie urmat. Categoriile nu pot fi specificate în nicio ordine. De exemplu, dacă un elev numește mai întâi numărul în care este folosit un substantiv și vorbește despre categoria de animat/neînsuflețit abia la sfârșitul analizei, se poate concluziona imediat de aici: elevul este slab orientat pe categorii, nu nu știu care dintre ele sunt constante și care sunt - schimbătoare. Cunoașterea ordinii corecte de parsare asigură o mai bună memorare a categoriilor și a legăturilor acestora, analiza secvențială a fiecărui cuvânt ca reprezentant al unei anumite părți de vorbire.

Procedura de analizare este aceeași peste tot.

1. În primul rând, este indicată forma cuvântului care este analizat. Aceasta este forma în care cuvântul apare în context, fără modificări suplimentare. Cuvintele prezentate într-un fragment de text sunt supuse analizei morfologice.
   
2. Apoi este indicată forma inițială a cuvântului. Pentru fiecare parte de vorbire este determinată individual. De exemplu, pentru un substantiv este nominativ singular.
   
3. Al treilea punct este de a indica sensul gramatical general al cuvântului. Pentru substantive - sensul subiectului, pentru verbe - acțiunea, pentru adjective - semnificația atributului subiectului, pentru numerale - cantități etc.
   
4. Apoi se determină categoriile gramaticale. În primul rând, toate semnele constante ale cuvântului și apoi – cele schimbătoare. Categoriile gramaticale sunt individuale pentru fiecare parte a discursului. Ele trebuie listate într-o anumită ordine.
   
5. Ultimul punct de analiză morfologică este determinarea funcției sintactice a cuvântului. Are mare valoare special pentru analizarea unui cuvânt ca parte a vorbirii, deși școlarii cred adesea că cerința nu se referă în totalitate la morfologie și este mai potrivită în secțiunea „sintaxă”. De fapt, tocmai prin funcția sintactică a unui cuvânt dintr-o propoziție se poate afla uneori exact ce parte de vorbire este. În plus, această cerință ne permite să conectăm diferite secțiuni ale limbii ruse și să creăm o singură imagine lingvistică.
   Analizarea unui cuvânt ca parte a vorbirii. Cerințe pentru analiza morfologică a unor părți specifice de vorbire
   

Pentru analiza fiecărei părți de discurs sunt prezentate cerințe individuale, întrucât toate părțile de vorbire au propriile categorii, care trebuie indicate într-o ordine strict definită. Așa arată cerințele clasice pentru analizarea unui cuvânt ca parte a vorbirii.

Substantiv

1. Este indicată forma cuvântului.
   
2. Se scrie forma inițială: cuvântul trebuie pus la caz nominativ și singular.
   
3. Apoi se determină categoriile lexicale și gramaticale. Constante: substantiv propriu sau comun, neînsuflețit sau animat, gen, tip de declinare. Schimbabil: număr și caz. Determinat simptome inconsistente după forma cuvântului în context.
   
4. Rol sintactic.
   

Adjectiv

1. Forma cuvântului.
   
2. Forma inițială. Cuvântul este pus la caz nominativ și singular, folosit la genul masculin.
   
3. Caracteristicile cuvântului sunt determinate. Constante: rang după semnificație (adjectivele sunt calitative, relative și posesive); grad de comparație (apare, dar numai cu adjective calitative); formă scurtă sau lungă (pentru cele de înaltă calitate).
   
4. Semne inconstante: caz, număr și gen.
   
5. Funcția sintactică într-o propoziție.
   

Numeral

1. Forma cuvântului.
   
2. Forma inițială. Determinat în funcție de cifra cifrei în valoare. Forma inițială a numeralelor cardinale, colective și fracționale este cazul nominativ. Forma inițială a numerelor ordinale este caz nominativ, singular, masculin.
   
3. Sunt indicate trăsăturile (categorii) constante ale numelor numeralelor: rang după valoare (cantitativ, fracționar, ordinal, colectiv); categorie după structura morfologică (compozit, complex, simplu).
   
4. Se determină caracteristicile variabilelor, adică sub ce formă este utilizat numeralul într-un context dat. Trebuie să scrieți cazul, numărul, genul numeralului, dacă are aceste caracteristici.
   
5. Este indicat rolul din propoziție.
   

Pronume

1. Este indicată forma cuvântului în care este folosit în context.
   
2. Forma inițială a pronumelui este determinată. Cuvântul trebuie pus la genul masculin, singular și nominativ, dacă este posibil.
   
3. Apoi scrieți semnele constante ale pronumelui ca parte a vorbirii. Acestea includ rangul după semnificație, grupul în raport cu alte părți ale discursului și persoana pentru pronumele personale. Clase de pronume după semnificație: nedefinit, negativ, relativ, interogativ, posesiv, personal și pronume reflexiv eu însumi. Grupuri în raport cu alte părți de vorbire: pronume-adverbe (pronume adverbiale), pronume numeral, pronume-adjective și pronume-substantive.
   
4. Apoi indică trăsăturile inconsistente ale pronumelor: număr, gen și caz, dacă există.
   
5. Funcția sintactică din propoziție este determinată.
   

Adverb

1. Un adverb este o parte neschimbată a vorbirii, care ar trebui să fie indicată separat în procesul de analiză morfologică. Prin urmare, este suficient să desemnăm unitatea lingvistică în sine, adică cuvântul.
   
2. Categorii de adverbe – categorie și grad de comparație (dacă există). Adverbele sunt împărțite în următoarele categorii: adverbe de mod de acțiune, scop, motiv, timp, măsură și grad, loc. Gradele de comparație sunt comparative și superlative. De exemplu, strict - superlativ, mai strict - comparativ.
   
3. Este indicat rolul în propunere.
   

Cuvinte din categoria de stat
Această parte de vorbire are o singură caracteristică, nu se schimbă și este întotdeauna un predicat în propoziții impersonale. Trist. Însorit.

Verb

1. Este indicată forma cuvântului.
   
2. Verbul este pus într-o formă nedefinită (infinitiv). De exemplu: a scris - a scrie.
   
3. Se determină categorii constante ale verbului ca părți de vorbire: conjugarea, aspectul (perfect sau imperfect), reflexivitate (verbele reflexive au postfix -sya sau -sya), tranzitivitatea.
   
4. Trăsăturile inconstante ale unui verb sunt starea de spirit, timpul (pentru verbele indicative), numărul, persoana și genul. Toate categoriile trebuie scrise, dacă sunt disponibile.
   
5. Apoi este specificată funcția sintactică.
   

Comuniune

1. Forma cuvântului este scrisă.
   
2. Forma inițială este determinată pentru aceasta, participiul trebuie plasat la cazul nominativ, masculin și singular.
   
3. Apoi sunt indicate semnele constante ale participiului: voce (pasivă sau activă), formă (scurtă sau plină), timp, aspect și reflexivitate.
   
4. Semne inconstante ale participiului: număr, gen, caz.
   
5. Rol într-o propoziție.
   

Participiu
Aceasta este o parte neschimbată a discursului. Ele indică doar forma și reflexivitatea, precum și funcția sintactică.

Uneori sunt analizate părți auxiliare de vorbire.
Prepozițiiîmpărțit în nederivate și derivate (formate dintr-o altă parte de vorbire).

Sindicatele Există coordonatoare (divizivă, adversativă, de conectare) și subordonare (explicativă, comparativă, investigativă, concesiva, condiționată, țintă, cauzală, temporară).

Particule Ele sunt de obicei împărțite în formative, demonstrative, negative, intensificatoare, exclamative, interogative, afirmative, restrictive, clarificatoare, comparative și particule care exprimă îndoiala.

Interjecţie este o parte separată de vorbire, care nu este inclusă nici în părțile auxiliare, nici în părțile independente de vorbire. Nu este analizat.

Nuanțe și caracteristici ale analizării unui cuvânt ca parte a discursului la o universitate
În recenziile universitare, filologii descriu categoriile mai detaliat. Părțile de vorbire sunt analizate în lumina unui studiu detaliat al limbii în ansamblu. Analiza morfologică a verbului este cea mai diferită. Tulpinile sunt indicate separat: tulpina infinitivului și tulpina timpului prezent. Ele determină clasa verbului sunt cinci clase în total. Categoriile de timp sunt împărțite în timp absolut și timp relativ. De exemplu, sunt definite patru subcategorii ale timpului prezent: irelevant, abstract, comentariu, figurat. Timpul viitor poate fi specific, rezultatul prezentului, constant, denotă o acțiune care se repetă în prezent, o acțiune imposibilă în prezent.

Pentru un substantiv, există diferite tipuri de declinare: substantive (prima și a doua declinare își schimbă locul), adjectiv (așa se declină conversiile, adică adjectivele ca substantive), declinare mixtă. Există substantive indeclinabile - ele sunt, de asemenea, uneori separate într-o declinare separată, a patra.

Fiecărui caz în analizele universitare i se atribuie un sens propriu: subiectiv, obiectiv, adverbial sau atributiv.

Analizând un numeral, universitățile determină adesea tipul de legătură cu substantivul și cazul substantivului principal. Vorbind despre adjective și formele lor de comparație, distingem forme sintetice și analitice ale gradelor comparative și superlative.

Există și alte nuanțe de analiză a unui cuvânt ca parte a discursului, dar toate sunt individuale și depind de punctul de vedere al unui anumit om de știință și program universitar.

, repede

Introduceți orice cuvânt, apoi faceți clic pe „parse”. După aceasta, vei primi o analiză în care vor fi scrise partea de vorbire, cazul, genul, timpul și orice altceva. Deoarece Deoarece parsarea este efectuată în afara contextului, pot fi oferite mai multe opțiuni de analizare, dintre care va trebui să o alegeți pe cea corectă. Analiza este efectuată automat de computer, așa că uneori pot apărea erori. Fiți atenți, analiza online este menită să ajute, și nu pentru o rescriere necugetă. Notă despre scrisoare Eu: nu-l înlocuiți cu E.

Apăsați Ctrl+D pentru a marca serviciul și pentru a-l utiliza în viitor.

Pentru a nu întâmpina dificultăți în schemă analiza morfologică cuvinte sau în ordinea parsării, nu ar trebui să vă amintiți automat succesiunea și principiul parsării. Cel mai eficient este să vă concentrați pe identificarea trăsăturilor generale ale părților de vorbire și apoi să treceți la caracteristicile specifice ale acestei forme. În același timp, logica generală de analiză trebuie păstrată. De asemenea, părțile de vorbire vă vor ajuta.

Următoarele exemple de analiză morfologică vă vor ajuta să înțelegeți modelul de analiză a cuvintelor dintr-o propoziție în limba rusă. Cu toate acestea, trebuie amintit că prezența textului este o condiție prealabilă pentru analizarea corectă a părților de vorbire, deoarece analiza morfologică este o caracteristică a unui cuvânt (ca parte a vorbirii), ținând cont de specificul utilizării acestuia.

Să luăm în considerare exemple analiza morfologică.

Analiza morfologică a unui substantiv

1. forma inițială (la caz nominativ, singular);
2. substantiv propriu sau comun;
3. animat sau neînsuflețit;
4. declinaţie
5. număr;
6. caz;
7. rol în propoziție.

Substantiv(analizarea eșantionului):
Text: Bebelușii le place să bea lapte.
Lapte – substantiv, formă inițială – lapte, substantiv comun, neînsuflețit, neutru, declinarea a 2-a, caz acuzativ, singular (fără plural), obiect direct.

Planul de analiza adjectivului

1. forma inițială – infinitiv (caz nominativ, singular);
2. categorie (calitativă, relativă sau posesivă);
3. scurt sau complet (doar despre calitativ);
4. gradul de comparație (numai calitativ);
5. gen (numai la singular);
6. caz;
7. număr;
8. rol în propoziție.

Adjectiv(analizarea eșantionului):
Text: Alyonushka a strâns un coș plin cu ciuperci.
Complet – adjectiv, forma inițială – complet; calitativ: complet; în gradul pozitiv (zero) de comparație, în genul neutru, caz acuzativ, este un obiect.

Numeral(ordinea analizei):

1. forma initiala (caz nominativ pentru cantitativ, caz nominativ, singular, masculin pentru ordinal);
2. rang după valoare (cantitativ, ordinal);
3. categorie după compoziție (simplu, complex, compus);
4. caz;
5. gen și număr (pentru ordinale și unele cantitative);
6. rol în propoziție.

Numeral (parsarea eșantionului):
Text: Au trecut patru zile.
Patru este un numeral, forma inițială este patru, cantitativă, simplă, în cazul nominativ, nu are număr și gen, este subiectul.

Pronume(ordinea analizei):

1. forma inițială (cazul nominativ, singular, dacă este modificat prin număr și gen);
2. rang după valoare;
3. gen (dacă există);
4. caz
5. numărul (dacă există);
6. rol în propoziție.

Pronume (eșantion de analizare):
Text: Picături de ploaie de cristal au picurat din ea.
Ea - pronume, forma inițială - ea, personală, persoana a III-a, feminin, genitiv, singular, loc adverbial.

Analiza morfologică a verbului

1. infinitiv (forma inițială);
2. returnabil sau nereturnabil;
3. tranzitiv sau intranzitiv;
4. conjugare;
5. starea de spirit;
6. timp (pentru modul indicativ);
7. persoană (pentru prezent, viitor și imperativ);
8. gen (pentru timpul trecut și starea de spirit condiționată la singular);
9. număr;
10. rol în propoziție.

Verb (exemplu de analiză):
Text: Ei au spus adevărul fără teamă de condamnare.
Au spus - verb, formă inițială - spune, irevocabil, intranzitiv, formă perfectă, conjugarea I, la modul indicativ, timpul trecut, plural, este predicat.

Comuniune(ordinea analizei):

1. forma initiala (caz nominativ, singular, masculin);
2. infinitiv;
3. timp;
4. returnabil sau nereturnabil (pentru valabil);
5. tranzitiv sau intranzitiv (pentru activ);
6. complet sau scurt (pentru pasiv);
7. gen (la singular);
8. caz;
9. număr;
10. rol în propoziție.

Participiu (eșantion de analizare):
Text: Mă uit la frunzele care cad și mă simt trist.
Cădere - participiu, formă inițială - cădere, de la verb a cădea, formă imperfectă, timp prezent, ireversibil, intranzitiv, feminin, acuzativ, singular, definiție agreată.

Participiu(ordinea analizei):

1. verb din care derivă;
2. returnabil sau nereturnabil;
3. tranzitiv sau intranzitiv;
4. rol în propoziție.

Participiu (eșantion de analizare):

Text: Când pleci în străinătate, te simți trist pentru acasă.
Plecare – gerunziu, de la verbul „a pleca”, formă imperfectă, mod de acțiune irevocabil, intranzitiv, adverbial.

Adverb(ordinea analizei):

1. categorie după semnificație (atributivă sau adverbială);
2. gradul de comparație (dacă există).

Adverb (exemplu de analiză):
Text: Soarele a răsărit mai sus și norii s-au limpezit.
Mai sus este un adverb, adverbial de loc, este un adverbial de loc, grad comparativ.

Video

Există ceva ce nu înțelegi? Mânca bun video pe subiect pentru adjective:

Ordinea analizei în clasa dvs. poate diferi de cea propusă, așa că vă sfătuim să verificați cu profesorul despre cerințele pentru analiză.

Totul pentru studiu » Limba rusă » Analiza morfologică a cuvintelor cu exemple și online

Pentru a marca o pagină, apăsați Ctrl+D.

Link: https://site/russkij-yazyk/morfologicheskij-razbor-slova