Munca aplicată a oamenilor din grupul senior de primăvară. Rezumatul activităților educaționale directe pentru copiii de vârstă preșcolară senior „Munca oamenilor în primăvară

GCD final pe tema „Munca oamenilor în primăvară”. Profesorii Pavlova L.I., Khamidullina G.R.

: cogniție, vorbire, artistic și estetic, fizic, social și comunicativ.

Ţintă: Clarificați cunoștințele copiilor despre munca oamenilor în grădină primăvara.

Sarcini software:

1. Extindeți-vă înțelegerea instrumentelor.

2. Sistematizează cunoștințele despre procesul de plantare.

3. Pentru a dezvolta abilități practice de plantare.

4.Dezvoltați activitatea mentală ca urmare a îndeplinirii sarcinilor și a rezolvării ghicitorilor.

5. Abilități corecte de productivitate.

6. Încurajează o atitudine pozitivă față de muncă, interes pentru agricultură activitatea muncii.

Material: unelte folosite în timpul lucrului în grădină și în alte activități (jocul „Ce este în plus?”); ilustrații care înfățișează unelte, bețe de numărat; un tablou cu imagini de contur suprapuse ale instrumentelor; ilustrații complot „Ce este mai întâi, ce urmează”; cutii cu pământ, semințe de ceapă (seturi de ceapă), șorțuri pentru fiecare copil, bețe, udatoze mici.

Descărcați:

Previzualizare:

Subiect : „Munca oamenilor primăvara”

Integrare zonele educaționale : cogniție, vorbire, artistic și estetic, fizic, social și comunicativ.

Ţintă : Clarificați cunoștințele copiilor despre munca oamenilor în grădină primăvara.

Sarcini software:

1. Extindeți-vă înțelegerea instrumentelor.

2. Sistematizează cunoștințele despre procesul de plantare.

3. Pentru a dezvolta abilități practice de plantare.

4.Dezvoltați activitatea mentală ca urmare a îndeplinirii sarcinilor și a rezolvării ghicitorilor.

5. Abilități corecte de productivitate.

6. Încurajează o atitudine pozitivă față de muncă și interes pentru munca agricolă.

Material : unelte folosite în timpul lucrului în grădină și în alte activități (jocul „Ce este în plus?”); ilustrații care înfățișează unelte, bețe de numărat; un tablou cu imagini de contur suprapuse ale instrumentelor; ilustrații complot „Ce este mai întâi, ce urmează”; cutii cu pământ, semințe de ceapă (seturi de ceapă), șorțuri pentru fiecare copil, bețe, udatoze mici.

Desfasurarea activitatilor:

Salutări:

Ne-am întins mâinile spre soare,

Am luat raza și am lipit-o de inimile noastre,

Am zâmbit, le-am dat oaspeților o rază de lumină,

Buna ziua, invitatilor, va asteptam pe toti!

IN.: - Primăvara a venit. Să ne amintim ce s-a schimbat în natură? (răspunsurile copiilor) În această perioadă a anului oamenii au mult de lucru. Te rog ghici ghicitoarea, despre ce este vorba?

Sunt morcovi, sunt varză, sunt căpșuni și miroase delicios.

Și, prieteni, nu putem lăsa capra să intre acolo. (răspunsurile copiilor)

Așa e, aceasta este o grădină de legume. Cine au o grădină? Câți dintre voi le place să lucreze în grădină? Ce fel de muncă faci în grădina ta pentru a crește o recoltă bună? (răspunsurile copiilor)

„Explică proverbe”

1. Cine nu va minți primăvara, tot anul va fi plin.
2. O zi de primăvară hrănește anul.

ÎN.: -Traim intr-o zona in care este destul de lunga si iarna receŞi vară caldă. Dar vara nu este suficient de lungă pentru ca toate legumele să se coacă. Ce construiesc ei în grădinile de legume pentru o creștere mai rapidă și o coacere a legumelor? Asculta:

Există o casă la casa bunicii, acoperită cu o folie transparentă deasupra.

Dar bunicii mei nu locuiesc în acea casă;

Indiferent de ce se întâmplă cu vremea primăverii, casa va acoperi atât frigul, cât și căldura.

(Seră, seră) Demonstrație de ilustrare.

Și ce fel de prieteni și ajutoare credincioși are o persoană în grădina sa, pe lângă sere și sere, vei afla ghicind ghicitorii.

„Ghicește ghicitorii”(cu demonstrație de ilustrații).

Un șarpe lung și negru s-a târât în ​​curte,

Ne-am udat grădina și nu am căscat la serviciu. (furtun)

Au făcut-o din scânduri și au pus o curea,

Și aceste feluri de mâncare stochează vara culesă din grădină. (baril)

Doi frați au mers la râu să înoate.

Unul înoată, celălalt așteaptă pe mal.

Se duc la râu și dansează, iar când părăsesc râul plâng. (găleți)

Zgârieturile ascuțite stau la rând.

Este convenabil să le folosiți pentru a strânge brațe de gunoi. (grebla)

Norul este făcut din fier, iar norul are mâner.

Acest nor s-a plimbat în ordine în jurul patului grădinii. (adapatoare)

Am săpat pământul, am nivelat paturile,

Am spart pâraie și nu eram deloc obosit. (lopată)

ÎN.: - Și acum vă sugerez să folosiți bețișoare de numărat pentru a așeza uneltele pe care le folosiți cel mai des pentru a lucra în grădină.

„Scoate instrumentele din bețe”

Întindeți contururile unei lopeți și greblați din bețe.

ÎN.: - Băieți, astăzi grupul nostru a primit o scrisoare de la bunica Zabavushka. Ea ne cere să o ajutăm. Ea scrie că a devenit bătrână, slabă, nu poate lucra singură în grădină și nu este nimeni care să o ajute. Ea are un nepot, Antoshka, dar el este puțin leneș. Să ajutăm? Atunci ridică-te, hai să mergem în grădină.

Minutul fizic.

Să mergem în grădină și să începem un dans rotund. (Mergi în cerc ținându-te de mână)

Într-un dans rotund, să luăm o ridiche și să ne așezăm cu ea jos și jos.(Ghemuit)

Să luăm un morcov într-un dans rotund și să dansăm inteligent cu morcovul.(Mișcări de dans)

Să ridicăm mâna cu o plecăciune(Întinde mâna, stând pe degetele de la picioare)

Hai să alergăm după dovlecel(Alergă în cerc unul după altul)

Și să sărim pe potecă ca mazărea verde.(Ei sar în cerc unul după altul)

Se aude sforăitul. Antoshka doarme în colț, îmbrățișând o lingură uriașă.

IN.: - Oh, cine este acesta? Da, acesta este Antoshka! El ține o lingură în mâini. Ce ar trebui să facem, cum să-l trezim? Să încercăm o melodie.

Antoshka, Antoshka, hai să săpăm cartofi! /2r.

Hmm, nu se trezește. Poate schimba putin melodia?

Antoshka, Antoshka, pregătește-ți lingura pentru cină! /2 frec.

Antoshka sare în sus, se uită în jur și strigă: „Unde este prânzul, unde se hrănesc? Mi-e foame! Și lingura mea este întotdeauna gata!”

IN.: - Ne pare rău pentru tine, Antoshka, că ești puțin leneș.

Mai bine te trezești repede, nu precupeți niciun efort în munca ta!

Antoshka scânci.

IN.: - Antoshka, ce s-a întâmplat? Spune-mi, de ce plângi?

O.: -Păi... mi-e foame. Dar bunica nu mă hrănește. Spune să plantăm mai întâi ceapa. Ea chiar a spus un proverb. Cel care nu lucrează este... Uh, nu-mi amintesc... (Copiii îmi spun - nu mănâncă)

IN.: - Bunica ta are dreptate. Ce te împiedică să plantezi ceapă?

O.: -Deci toate instrumentele sunt amestecate, nici măcar nu înțeleg cum și ce să scot.

„Găsiți un instrument”

Privește cu atenție această imagine și numește ce fel de instrumente sunt ascunse aici. (Răspunsurile copiilor)

„Cerc și umbră”

Acum finalizați sarcina pe propriile bucăți de hârtie. Conectați punctele cu linii și umbră. Ce fel de instrumente ai primit? (Răspunsurile copiilor)

O.: - Da, aceasta este o sarcină ușoară, aș putea să o fac și eu. Gata, iau instrumentele acum. Ooh, uite cât ai adus!

ÎN.: - Există o mulțime de instrumente. Băieți, uite, sunt ceva în plus aici?

"Ce este in plus"

ÎN.: - Ce este inutil aici, de ce? (Răspunsurile copiilor)

A.: -Vă mulțumesc băieți, m-ați ajutat să aleg uneltele, în rest am fost puțin confuză. De aceea starea de spirit a dispărut, până la urmă nu sunt atât de leneș. Apropo, bunica mi-a lăsat poze aici pentru a fi mai clar cum să plantez. Eu însumi știu totul, vreau doar să verific cu tine să văd dacă știi să plantezi plante. Priviți aceste imagini și puneți-le în ordine: ce s-a întâmplat mai întâi și ce a urmat.

„Ce este primul, ce urmează”

Copiii pun în ordine imaginile și spun ce este afișat pe ele.

A.: -Vă voi arăta semințele. Luați în considerare ele. Spune-mi, ce sunt? (Răspunsurile copiilor)

Știi să semănești și să plantezi? Ei bine, ce este nevoie pentru a cultiva legume? (pregătiți un pat, faceți brazde, plantați semințe în pământ, apă).

ÎN.: -Asta înseamnă ceea ce trebuie plantele crestere buna? (Pământ, apă, căldură, lumină)

Ce vom face? (mai întâi vom desena brazde, compactăm fundul brazdelor cu marginea palmei, turnăm apă, pentru că semințele trebuie semănate în pământ umed, vom așeza semințele în caneluri pe rând, la o distanță mică)

A.: -Ei bine, acum vă pot încredința această lucrare importantă!

ÎN.: -Și ca să nu ne pătăm hainele, ne punem șorțuri. (Copiii își pun șorțuri și se pun la lucru.)

ÎN.: -Ei bine, noi am plantat ceapa. Ce lucru trebuie făcut în continuare pentru ca ceapa să crească puternică și înaltă? (Udați paturile, slăbiți solul, îndepărtați buruienile).

A.: -Ce oameni grozavi sunteti! Ce treabă grozavă au făcut. Multumesc baieti! Voi alerga mai repede și o să-i spun bunicii. La revedere! (Își flutură brațele și fuge).

Reflecţie.

ÎN.: -Asta se încheie lecția noastră. Despre ce am vorbit azi? Ce am făcut în clasă, ce sarcini am îndeplinit? Ce ti-a placut cel mai mult? etc.

Profesorii Pavlova L.I., Khamidullina G.R.

Olga Popkova
Conversație cu copiii „Munca oamenilor primăvara”

Munca oamenilor primăvara.

Ţintă: Pentru a forma la copii o idee de munca oamenilor primăvara, despre caracteristici muncăîn această perioadă a anului şi semnificaţia ei socială. A menționa munca grea, sentiment de dragoste și respect, atitudine atentă La muncă.

Primăvara este roșie! Ai venit la noi

Cu raze calde, cu fluxuri rapide.

Martie a venit primul, zăpada albă s-a topit,

April va deschide ușa în urma lui.

Și când va veni luna mai, totul va înflori în jur.

De îndată ce zăpada se topește de pe câmpuri, încep lucrările de primăvară. Și înainte ca pământul să se usuce, trebuie să aveți timp să arăți și să semănați cereale - acesta este grâu, orz, ovăz, secară. Începem oameni care lucrează în sat primăvara de dimineața devreme până seara târziu.

„Pâine de secară, pâini, chifle

Nu o vei primi în timp ce mergi.

Oamenii prețuiesc pâinea pe câmp.

Nu precupețesc efort pentru pâine.”

Oamenii spun: „Dacă Am dormit prin primăvară, vei muri de foame iarna."

Am multe griji oamenii primăvara. Trebuie să germinăm semințele, să pregătim paturile,

plantati cartofi.

Pe vreme caldă zile de primăvară, se plantează răsaduri de castraveți, roșii, varză și ardei.

Lopeți pe umeri și băieți pe câmp!

Suntem bucuroși să lucrăm! Și soarele este binevenit!

Pământul este atât de cald - fumează ușor.

Iar pământul arabil este gata să primească semințe.

În grădini se plantează pomi fructiferi și arbuști, se plantează zmeură, coacăze și agrișe.

Copiii, împreună cu adulții, fac căsuțe pentru păsări și le agăță în parcuri, piețe și curți.

Pe străzile orașului, în parcuri și piețe, precum și în curți, oamenii adună gunoiul care apare de sub zăpadă. Ramurile și frunzele vechi uscate sunt greblate în grămezi și duse în locuri speciale.

Copacii sunt tăiați și plante noi sunt plantate, iar flori frumoase sunt plantate în paturi de flori.

Atunci vara va fi frumoasă, iar toamna va fi plină de recolte, iar iarna va fi plină de provizii.

primavara Dacă nu muncești, iarna nu vei mânca.

OMS în primăvară Dacă nu stă acolo, vei fi plin pentru un an întreg.

Pământ iubește munca.

Fertilizează mai mult pământul - recolta va fi mai mare.

Vei persista lucru- va fi pâine în pubele.

Publicații pe această temă:

„Sunt printre oameni”. Activități educaționale organizate în comun cu copiii din grupa pregătitoare pentru logopedie Sarcini. 1. Învață-i pe copii să facă distincția între oameni de diferite vârste și genuri, pentru a da o idee despre cursul dezvoltării umane. Aduceți copiii la înțelegere.

Conversație pentru părinți „Pregătirea unui copil pentru școală: muncă grea sau joc distractiv?” Pregătirea pentru școală, cursurile pentru preșcolari este unul dintre subiectele principale pentru părinți grijulii. În plus, sunt îngrijorați de multe probleme.

Conversație „Ziua Internațională a Persoanelor Vârstnice” Convorbire pe tema: „Ziua Internațională a Persoanelor Vârstnice” Întocmită de: Titkova N. N. Obiective: Educaționale: - Extinderea cunoștințelor copiilor despre acest lucru.

Subiect: „Munca unui medic”. Obiective: de a introduce copiii în profesia medicală, de a le îmbogăți cunoștințele despre munca unui medic și de a oferi o idee despre necesitatea acestui lucru.

Fragment din planul calendaristic pentru grupul pregătitor „Cămara Naturii. Munca oamenilor toamna" Subiectul săptămânii: „Cămara Naturii. Munca oamenilor în toamnă” Scop: generalizarea și extinderea cunoștințelor copiilor despre fenomene de toamnă natura, despre recolta de toamna.

Jocuri de primăvară cu copiii preșcolari Educator. MBDOU nr. 26, Nevinnomyssk. Khhidirova A. D. Jocuri de primăvară cu copiii vârsta preșcolară. A venit primavara, imi doresc cat mai mult.

Fișă „Observații în natură primăvara (martie) cu copiii mici cu dizabilități intelectuale” 1. În spatele soarelui. Atrageți atenția copiilor asupra faptului că soarele a început să apară mai des pe cer. Razele sale strălucesc mai puternic. Soarele zâmbește și totul este în jur.

Subiectul săptămânii:

„Munca oamenilor primăvara. instrumente"

(17.04. – 22.04.2017)

Ţintă :

clarificați cunoștințele copiilor despre munca oamenilor în primăvară.

Sarcini:

Extindeți-vă înțelegerea instrumentelor.

Sistematizarea cunoștințelor despre procesul de plantare.

Pentru a dezvolta abilități practice de plantare.

Dezvoltați activitatea mentală ca urmare a îndeplinirii sarcinilor și a rezolvării ghicitorilor.

Abilități corecte de productivitate.

Promovați o atitudine pozitivă față de muncă și interes pentru munca agricolă.

Extinde vocabular(seră, pat, pat de flori, răsaduri, plantare, seră, greblă, lopată, udatoză, găleată, plantă, scroafă, udă, slăbiți, văruiți, tăiați, săpați, săpați).

Ziua săptămânii

Modul

Grup,

subgrup

Individual

Luni – 17.04.2017

Dimineaţă

- Exerciții de dimineață.

Discuție despre Paște.

Ţintă: continua introducerea copiilor în sărbătorile naționale; vorbiți despre semnificația Paștelui pentru poporul rus; cultivați respectul pentru tradițiile poporului rus.

D/i „Sună-mă cu afecțiune.”

Scop: dezvoltarea capacității de a forma cuvinte folosind sufixe diminutive.

D/i „Spune-mi care?”

Scop: continuă să înveți să identifice semnele primăverii, să folosești adjective în vorbire și să dezvolți structura gramaticală a vorbirii.

Ind. Lucrează la r/discurs cu Yulia, Dima: d/i „Cine are nevoie de ce pentru muncă.” Scop: exersarea formării adjectivelor posesive (ale cui instrumente?...).

Conversație „Cultura comportamentului la masă”.

Obiective: actualizarea cunoștințelor despre regulile de comportament la masă, oferirea de a evalua conformitatea acțiunilor lor cu regulile.

Adăugați ilustrații cu fluturi și stadii de dezvoltare în centrul naturii. Obiective: introduceți numele, vorbiți despre ciclu de viață fluturi.

Adăugați imagini cu instrumente, ilustrații despre munca oamenilor în grădină primăvara.

Activități educaționale

FCCM. Subiect: „Omul este renumit pentru munca sa.” Obiective: pentru a rezuma cunoștințele despre munca oamenilor în primăvară, pentru a oferi o idee despre beneficii munca fizicaîn aer liber pentru sănătate.

Modelare „Unelte”. Obiective: dezvoltarea creativității copiilor. Pentru a dezvolta capacitatea de a utiliza liber o varietate de tehnici învățate anterior pentru a crea imagini ale obiectelor; transmite forma părții principale și a altor părți, proporțiile acestora, trăsături caracteristice obiecte reprezentate; prelucrați suprafața matriței folosind mișcări ale degetelor și o stivă.

Muzică.

Plimbare

- Observare : semne de primăvară.

Obiective: activarea vorbirii și clarificarea conceptelor relevante. Să învețe, pe baza rezultatelor observației, să stabilească legături între schimbările din natura neînsuflețită și cea vie.

- P/n „Parașutiști”. Obiective: introduceți regulile jocului, discutați tacticile jucătorilor, îmbunătățiți capacitatea de a efectua sărituri de la înălțimi joase și aterizați încet.

- Misiuni de lucru : curățarea paturilor de flori ale șantierului. Obiective: să actualizeze abilitățile de lucru relevante ale copiilor, să-i învețe să aleagă cele mai raționale metode de lucru, să coordoneze acțiunile și să evalueze rezultatele.

Joc sportiv badminton. Obiective: învățați să loviți volanul, exersați să loviți volanul cu o rachetă. Învață să exersezi elementele jocului în perechi.

Jocul este o cursă de ștafetă „De la bump la bump”.

Obiective: îmbunătățirea capacității de a trece ștafeta, efectuarea de sărituri din picior în picior din cerc în cerc. Dezvoltați curajul și coordonarea mișcărilor.

Învață o nouă lecție fizică „Am luat omoplații...”.

Conversație „Îmbrăcăminte și sănătate”. Obiective: completarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile, calitățile, scopul îmbrăcămintei, regulile de igienă personală și alegerea îmbrăcămintei în funcție de condițiile meteorologice.

Joc S/r „Pompieri”. Obiective: îmbunătățirea capacității de a-și asuma independent un rol în conformitate cu intriga, de a reflecta în joc relațiile profesionale și calitățile personale ale pompierilor.

Jocul „Stream”.

Scop: stabilirea regulilor jocului.

Lucrați înainte de culcare

Citind „Povestea miracolelor cu care suntem obișnuiți”. (K. Nefedova, „Unelte. Ce sunt acestea?”, p. 5).

Seară

-

Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.

Citirea r.n.s. „Șapte Simeoni – șapte muncitori”. Obiective: consolidarea ideii despre rolul unei persoane - un lucrător, cunoașterea caracteristicilor lingvistice și compoziționale basme populare; consolidarea capacităţii de a auzi şi de a evidenţia mijloace de exprimare în text. Dați conceptul de muncă ca componentă imagine sănătoasă viata (p. 117, Golitsyna N. S.).

Lucrați la dezvoltarea vorbirii cu Masha, Dima, Vitalik: exercițiul „Unde sunt?” De unde îl vom lua?”: exersați folosind prepoziții complexe (de la - pentru, de la - dedesubt); invata sa le includa corect in structurile vorbirii. Dezvoltați structura gramaticală a vorbirii.

(p. 5, Teremkova N. E., cartea 4).

Jocuri de constructori. Obiective: să îmbunătățească capacitatea de a identifica diverse calități ale obiectelor în procesul de percepție, să le compare după formă, dimensiune și să vorbească despre rezultate. Dezvoltați un discurs coerent.

Lucru în centrul cărții: joc - dramatizare după r.n.s. „Cabana lui Zayushkina”. Obiective: să învețe să perceapă un text familiar în mod semnificativ și emoțional, să transmită acțiunile personajelor în concordanță cu caracterul lor. Dezvolta creativitate copii.

Plimbare

Privirea copacilor. Scop: explicați conceptul de „flux de seva”.

P/i „Vesnyanka”. Scop: coordonarea vorbirii cu mișcarea, dezvoltarea abilităților generale de vorbire.

Fizminutka

Am luat lopețile și am dezgropat paturile: unu-doi, unu-doi!

(Copilul imită acțiunile unei lopeți)

Au luat grebla în mâini și au pieptănat paturile: Unu-doi, unu-doi!

(Copilul imită acțiunile unei greble)

Am aruncat semințele în pământ pe rânduri: Unu-doi, unu-doi!

Unu-doi, unu-doi!

(Copilul imită semințele împrăștiate)

Joc în aer liber „Primăvara”

Progresul jocului.

Soare, soare,Copiii merg în cerc ținându-se de mână.

Fund auriu.

Arde, arde clar

Ca să nu se stingă.

Un pârâu curgea în grădină, Ei aleargă în cerc.

Au sosit o sută de turnuri,„Zburând” în cerc .

Și zăpadele se topesc, se topesc,Se ghemuiesc încet.

Și florile cresc.Întindeți-vă în vârful picioarelor, cu brațele în sus.

Ziua săptămânii

Modul

Activități comune ale adulților și copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate sălile de grup)

Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali

Grup,

subgrup

Individual

Activități educaționale în momente speciale

Marți – 18.04. 2017

Dimineaţă

Exerciții de dimineață.

Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.

Conversație „Ce instrumente știi?” Sarcini: amintiți-vă tipurile de instrumente: muzicale, tâmplărie, agricole. Consolidați conceptul general de „instrumente”.

D/i „Descrie, voi ghici.” Scop: să învețe să identifice și să numească trăsăturile caracteristice ale unui obiect ca răspuns la întrebările unui adult. Dezvoltați vorbirea și gândirea conectate.

Exercițiul „Ascunde și caută”. Obiective: dezvoltarea atenției, a observației, a gândirii (p. 21, Teremkova N. E., cartea 3).

Exercițiul „Și eu voi” (Vitalik, Yulia, Vanya).

Scop: continuă să înveți cum să termini o propoziție conform exemplului.

Continuați să întăriți capacitatea celor de serviciu de a pune masa pentru micul dejun, de a așeza cu grijă tacâmurile și de a aranja coșurile de pâine; După micul dejun, scoateți cu grijă vasele de pe masă.

Lucrați într-un colț de natură: udați și pulverizați plante.

Jocuri de societate; creioane, albume.

Luarea în considerare a albumului „Profesii”, „Echipament de lucru”.

C\r joc „Salon de frumusețe”. Scop: întărirea capacității copiilor de a efectua acțiuni de joc în conformitate cu regulile și planul general de joc.

Consultație „Beneficiile jocurilor de societate pentru dezvoltarea copiilor”

Activități educaționale

Educație fizică (conform planului profesorului de fizică).

HT. Desen după design. Obiective: trezirea interesului copiilor pentru lucrarea propusă, dezvoltarea motricității fine ale degetelor, dezvoltarea abilităților compoziționale, concepte spațiale: evidențierea principalelor și secundare în desen.

Activează-ți vocabularul, dezvoltă un discurs coerent. Consolidarea cunoștințelor despre culoarea și dimensiunea obiectelor.

Plimbare

P/n „Arde, arde clar...”.

Observarea insectelor.

Scop: continuarea extinderii cunoștințelor despre diversitatea insectelor; invata sa stabilesti legaturi simple intre conditiile de mediu si starea obiectelor vii.

Activitatea muncii

Scop: consolidarea capacității de a lucra împreună și de a îndeplini sarcini prin eforturi comune.

Joc cu mingea „Terminați propoziția”: Pentru a planta un copac, aveți nevoie de o gaură... dezgropa Și atunci ai nevoie de o gaură... îngropa

Primavara ai nevoie de pamant in gradina... dezgropa. Sub pomii fructiferi, pământul ar trebui... să fie săpat.

Munca individuală: dezvoltarea mişcărilor.

Scop: exersarea mersului cu pas prelungit și alergarea cu preaplin.

Discuția cu copiii despre acordarea atenției propriilor voastre aspect. Scop: consolidarea obiceiului de a fi îngrijit și ordonat și, dacă este necesar, eliminarea deficiențelor folosind proceduri culturale și igienice.

Exercițiu de joc „Mă descurc bine”.

Scop: consolidarea ideilor despre cultura relațiilor dintre oameni.

Jocul S/r „Călătorie în parc”. Scop: dezvoltarea capacității de a acționa în conformitate cu situația de joc (selectarea atributelor în mod independent, stabilirea relațiilor de rol, coordonarea acțiunilor de joc cu rolul acceptat, angajarea în diverse dialoguri de joc de rol).

Scoateți echipament sportiv; materiale pentru activitati de munca: greble, maturi, saci de gunoi.

Lucrați înainte de culcare

Lectură: „Preocupări de primăvară” (după T. Shorygina).

Oamenii au multe griji primăvara. Este necesar să germinați semințele, să pregătiți paturile, să plantați cartofi, ceapă, să semănați mărar, pătrunjel, morcovi și sfeclă. În grădină, săpați copacii, tăiați ramurile uscate și plantați flori frumoase în paturi de flori. Atunci vara va fi frumoasă, iar toamna va fi plină de recolte, iar iarna va fi plină de provizii.

Introduceți proverbe și oferiți-vă să explicați sensul lor:Munca hrănește, dar lenea strică. Oamenii îi onorează pe cei care iubesc munca.

Dacă vrei să mănânci chifle, nu sta pe aragaz. Dacă ți-ai făcut treaba, mergi la o plimbare.

Seară

Memorare:

Am luat greble și lopeți -

Băieții au mers în grădină.

Ei sapă aici, se slăbesc acolo,

Scoateți gunoiul de pe paturile de grădină.

Se seamănă napi, se plantează ceapa,

Și apoi totul este udat.

(Pe baza materialelor de la N.V. Nishcheva)

Pregătirea de vacanță: învățarea poeziilor, cântecelor, jocuri, dansuri.

Conversații: „Atitudine față de muncă”, „Cum lucrează oamenii în locul lor cabane de vara„”, „Omul a muncit întotdeauna”, „Cine voi fi când voi fi mare.”

Formarea grupului de grupuri la masă.

Scop: continuați să învățați copiii să se comporte corect la masă în timp ce mănâncă (stați drept, nu vă legănați pe scaun, nu vă grăbiți și nu vorbiți cu gura plină); cultivați comportamentul cultural la masă, curățenia.

Jocul S/r „Suntem fermieri”.

Jocuri de masă și tipărite „Make the Whole”, „What’s Extra?”

Luați în considerare ilustrațiile care înfățișează oameni de diferite profesii;

compune povestea „Cum lucrăm în grădină primăvara”. Scop: extinderea cunoștințelor despre munca adulților, menținerea interesului pentru munca agricolă și amintirea importanței acesteia.

Plimbare

Observarea cerului serii.

Obiective: învățați copiii să identifice trăsăturile cerului de seară în primăvară, să vorbească despre ele, să caracterizeze culoarea cerului, tipul de nori, poziția soarelui deasupra orizontului. Dezvoltați interesul pentru partea estetică realitatea înconjurătoare, observații în natură.

Activități independente la alegerea copiilor.

P/ jocul „Stream”. Scop: consolidarea capacității de deplasare în perechi.

Exercițiul „Și o voi face” (termină propoziția după exemplu)

Mama spală, iar eu voi spăla.

Fratele meu sapă, iar eu voi săpa.

Tata sâcâie, iar eu voi sâmâi.

apele Galya și eu

Vitya face curățenie, iar eu...

Nadya vâslă, iar eu...

Vova cotlete, iar eu...

Bunica plantează și eu...

Tanya seamănă, iar eu...

Vanya văruiește, iar eu...

Paul circumcidează și eu...

Ziua săptămânii

Modul

Activități comune ale adulților și copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate sălile de grup)

Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali

Grup,

subgrup

Individual

Activități educaționale în momente speciale

miercuri – 19.04.2017

Dimineaţă

Exerciții de dimineață.

Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.

Conversație despre Ziua Ghiocelului: uitați-vă la imagini, vorbiți despre versiuni ale originii primelor primule, despre numeroasele nume ale acestei flori națiuni diferite. Scop: dezvoltarea curiozității și a activității cognitive. - Oferta copiilor jocuri de societate: „Loto”, „Puzzle-uri”.

Explicați proverbe:

Dacă nu muncești primăvara, iarna nu poți mânca.

Cine nu se culcă primăvara va fi hrănit un an întreg. O zi de primăvară hrănește anul.

Învață un răsucitor de limbi:

În câmpul Pole-Polyushka

Zborul Polului Polar.

Nu vor fi buruieni pe câmp,

Dacă câmpul de zbor Fields.

Obiective: formarea vocabularului;

antrena memoria, dicția, intonația.

Joc didactic„Colectează o poză.”

Scop: pentru a da o idee despre insecte, pentru a le clarifica forma și culoarea.

Serviciu de luat masa: determinați în mod independent numărul adecvat de tacâmuri pentru copii la fiecare masă.

Datoria în clasă.

Scop: să înveți cum să aranjezi în mod independent fișele pregătite de profesor pentru cursuri și să le pui deoparte.

Privind ilustrațiile fluturilor din centrul naturii: acordați atenție simetriei și luminozității culorii aripilor.

S/r joc „Grădinarii”. Scop: dezvoltarea capacității de a dezvolta creativ intriga jocului. Introduceți oamenii să lucreze în primăvară. Promovează o atitudine respectuoasă față de muncă.

Convorbiri individuale la cererea parintilor.

Activități educaționale

FEMP.

Cognitiv – activitate de cercetare/constructivă. Construcția „ghiocelului”.

Scop: să-i intereseze pe copii în realizarea meșteșugurilor și să le demonstreze; consolidarea capacității de a urma instrucțiunile profesorului. cultivați perseverența și acuratețea; dezvolta creativitatea si imaginatia.

Muzica (conform planului directorului muzical).

Plimbare

Misiuni de lucru. Scop: îmbunătățirea capacității de a lucra împreună și a duce la bun sfârșit munca începută.

Joc în aer liber „Golden Gate”.

Scop: dezvoltarea vitezei, orientării spațiale și exersarea mersului în lanț.

Joc de rol „În pădure pentru ghiocei”.

Scop: să-i învețe pe copii să dezvolte intriga jocului, să formeze prietenii în joc și să consolideze cunoștințele dobândite anterior despre culori.

Jocul „Săptămâna distracției”. Scop: exersează denumirea zilelor săptămânii în ordine directă și inversă, învață să numești zilele următoare și anterioare.

Ind. lucrează cu Dima, Vanya.

Scop: antrenarea copiilor în sărituri în lungi în picioare înainte.

Conversație situațională „Curățenia este cheia sănătății.”

Scop: continuarea dezvoltării unei atitudini pozitive față de stilul de viață sănătos.

Activitate independenta a copiilor in zona, jocuri cu materiale exterioare.

Scop: dezvoltarea abilităților de activități comune de joc.

Asigurați-le copiilor o activitate fizică optimă pe tot parcursul zilei folosindu-se de exerciții active, sportive și fizice.

Lucrați înainte de culcare

Proceduri culturale și igienice.

Lectură:PLOAIA DIN SEMINTE (Yu. KRUTOGOROV).Scop: cultivarea interesului pentru lectură, continuarea introducerii în muncă a oamenilor din mediul rural.

Seară

- Gimnastica dupa somn, intarire.

Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică, nevoia unui stil de viață sănătos.

Citirea și repovestirea poveștii „Semănat de primăvară”.

Primăvara a sosit. Zăpada s-a topit de pe câmpuri. Pământul a început să se usuce. O echipă de șoferi de tractor a plecat să locuiască în câmp. Au adus o remorcă, au construit o bucătărie, o sufragerie și au instalat butoaie de combustibil. Dimineața, șoferii de tractor au început să arate pământul. Câmpul a prins viață și a fredonat. Cu fiecare oră care trecea, creșteau dungi de pământ negru arat. Tractoriştii vor lucra până seara târziu. (După A. Musatov).

Exercițiu didactic „Ce fac oamenii primăvara”. Scop: să știi cum lucrează oamenii în primăvară, să poți vorbi despre muncă.

Conversație: „Cuvintele magice sunt prietenii mei!”

Scop: discutați cu copiii ce rol joacă aceste cuvinte în viața oamenilor, cum și de ce sunt folosite.

Învață un nou exercițiu fizic numit „Patul”.

Planse de colorat, șabloane pe tema.

Independent activitate de joc copii.

Plimbare

Observarea fenomenelor de primăvară.

Obiective: să învețe să observe primăvara fenomene naturale caracteristice, să stabilească cele mai simple legături între ele, să cultive capacitatea de a observa frumusețea naturii, să cultive curiozitatea.

Joc în aer liber „Stream”. Scop: pentru a consolida regulile jocului, continuați să predați mersul și mindfulness într-un mod jucăuș.

Exercițiu fizic „Patul”

De mult astept primavara.

(Copiii merg în cerc ținându-se de mână).

Am propriile mele lucruri de făcut.

Vreau un teren în grădină

(Schimbați direcția)

Astăzi mama m-a luat.

Îmi iau spatula

(Se opresc și arată cum sapă)

Mă duc și voi săpa patul din grădină.

Patul trebuie să fie moale. Ei arată cum se slăbesc.

Semințele le plac.

Voi planta un morcov pe el. Copiii merg în cerc și arăt asta Și o ridiche. Și din laterale. Semănați semințe.

Vor fi tufe de fasole.

PLOAIA DE SEMINTE (Yu. KRUTOGOROV)

Cine dă putere tractorului?

De unde tractorul are o asemenea putere? La urma urmei, roțile nu se învârt de la sine. Omizile în sine nu se mișcă. Motorul dă putere tractorului. Mișcă mașina, motiv pentru care se numește motor.

Motoarele sunt minuscule. Le poți pune în palmă. Sunt capabili să ridice în aer un model de aeronavă ușoară. Sunt motoare mai mari. Pentru o bicicletă, de exemplu. Un astfel de motor, desigur, nu se va potrivi tractorului. Nu are suficientă forță pentru a muta un asemenea colos. Aici ai nevoie de un motor mai mare, mai puternic. Motorul este un erou. Și l-au creat pe acesta. Dă naștere unei puteri extraordinare. Această forță pune în mișcare roțile tractorului: motorul învârte arborele, arborele rotește roțile.

Precum un cuțit de plug ară pământul.

Un tractor se plimbă pe pământul arabil... În spatele lui se află un plug. În spatele plugului se întinde o fâșie neagră ară lată cât strada. Banda este caldă, umedă și chiar și abur provine din ea. Câmpul se afână. Plugul întoarce pământul pe dos. Tulpinile de anul trecut. Spiculetele din care au fost tăiate sunt ascunse în brazdă.

Ca o grapă de grapă.

După arat, în vârf pot rămâne bulgări mari de pământ. Ele împiedică încolțirea semințelor de secară sau grâu semănate. Câmpul trebuie să fie plan și neted. Bucățile mari trebuie sparte și zdrobite! Aici aduci grapa. O grapă pieptănă pământul arabil. Ca un pieptene! Ea, ca orice pieptene, are dinți ascuțiți. De aceea și-a primit numele - grapă de dinți. Dinții grapei sunt de fier, ascuțiți și frecventi. Ei nu numai că despart bulgări, ci scot buruienile din sol. Și sunt grape pe roți. Roțile au vârfuri ascuțite. O astfel de grapă se rostogolește pe câmp și zdrobește bulgări de pământ. Plugul și grapa lucrează mereu împreună pe câmp. În urma plugului, grapa este scoasă pe terenul arabil. O grapă, ca un plug, nu face un pas fără tractor. Și cu un tractor - vă rog: orice câmp va fi pieptănat. La urma urmei, tractorul de pe câmp este cea mai importantă mașină

Despre o fabrică pe roți.

O combină este o fabrică pe roți. Minunata fabrica.

O fabrică autopropulsată cosește grâul.

O fabrică autopropulsată decojește cerealele din spiculete.

O fabrică autopropulsată curăță cerealele.

Fabrica autopropulsată însăși încarcă grâu în mașini.

Totul se face ușor și rapid. În mers.

Nu există timp să te oprești, sunt multe de făcut.

Combina iese în câmp. Parcă plutind printre spicele grase de porumb. Un câmp se află în față. Și mașina de recoltat a trecut - tulpinile tăiate uniform rămân în urmă. Parcă câmpul ar fi fost la o coafor. Parcă și-a făcut o tăietură cu mașina de tuns.

Mâinile iscusite.

Dar boabele de grâu? Unde se duc?

Într-o sită rotundă. Boabele trebuie cernute. Sita se scutură. Merge pe un premergător. Se cerne boabele.

Ventilatorul suflă în toate direcțiile. Boabele sunt suflate de un vânt proaspăt. Îndepărtează vârlele subțiri de spiculete și coji.

Mașinile au ajutat la creșterea recoltei de cereale. Tractorul și mașina, plugul și grapa, semănătoarea și combina au lucrat foarte mult. Dar sunt, desigur. Nu au ieșit ei înșiși pe câmp. Un bărbat i-a condus pe câmp.

Tractorist.

Combinator.

Și într-un cuvânt - un fermier.

Ziua săptămânii

Modul

Activități comune ale adulților și copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate sălile de grup)

Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali

Grup,

subgrup

Individual

Activități educaționale în momente speciale

joi – 20.04. 2017

Dimineaţă

Exerciții de dimineață.

Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.

Conversație „Ce miracol a ajutat primăvara.”

Obiective: clarificarea ideilor copiilor despre anotimpuri, despre importanța soarelui în trezirea naturii primăvara.

D/i „Ce mai întâi, ce apoi.”

Scop: dezvoltarea capacității copiilor de a scrie o poveste, de a-și extinde vocabularul, de a dezvolta gândirea logică și un discurs coerent.

Compilarea unei povești cu Dima și Yura „Cum lucrăm primăvara în grădină”. Scop: extindeți și activați vocabularul pe subiect.

D/i „Ce este suplimentar și de ce?” (Sapă, plantează, murătură. Udă, fertilizează, joacă. Grădină, grădină de legume, greble).

Conversație situațională „De ce ar trebui să economisim apă?” Scop: să insufle abilitățile unui comportament conștient de mediu în viața de zi cu zi, să-i învețe pe copii să folosească apa cu moderație.

Examinarea seturi de imagini „Primăvara în pădure”, „Primăvara în oraș”, „Primăvara în sat”, etc.

Lucrați în centrul naturii.

Scop: să-i învețe pe copii să distingă semințele de gălbenele și de gălbenele după formă și dimensiune și să le semene corect.

Convorbiri individuale la cererea parintilor

Activități educaționale

Comunicare (conform planului logopedului).

FEMP. Novikova V.P., Nr. 45).

Educație fizică (în aer liber).

Plimbare

Observație „Ce culori are primăvara?”

Scop: rezumarea cunoștințelor copiilor despre primăvară. Dezvoltați percepția culorilor. Cultivați o atitudine grijulie față de trezirea naturii.

Joc cu mobilitate redusă „Birdcatcher”.

Scop: consolidarea regulilor jocului.

Experiență „De ce spun ei: puternic ca piatra?”

Scop: a da o idee că pietrele sunt dure, durabile, puternice; învață să compari calitățile și proprietățile pietrei cu alte obiecte.

Ind. se lucrează la dezvoltarea mișcărilor de bază: aruncarea și prinderea mingii cu ambele mâini.

Lucru individual: învățarea șuobitorului de limbi (pronunțare sunet) „Există iarbă în curte” (Yura, Vanya).

D/i „Spune un cuvânt” pe tema „Primăvara”.

Scop: continuă să introducă copiii în regulile versificației. Învață să selectezi cuvintele care rime în funcție de dimensiunea și sunetul lor și compune poezii scurte.

Formarea deprinderilor culturale și igienice: spălarea mâinilor după folosirea toaletei și ieșirea afară

Jocuri gratuite bazate pe interese.

Scop: observarea relațiilor dintre copii.

Lucrați înainte de culcare

Proceduri culturale și igienice.

Ascultând lucrarea lui P. Ceaikovski „Primăvara”.

Seară

Gimnastica dupa somn, intarire.

Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică, nevoia unui stil de viață sănătos.

Citind o poveste de Vasily Sukhomlinsky

„Fericire și muncă”.

Ţintă:introduceți copiii în povestea lui V. Sukhomlinsky.Să cultive bunătatea, răbdarea și calitățile morale la copii.

D/i „Alegeți o acțiune”. Scop: continuarea activării verbelor din vocabularul copiilor. (Ce fac oamenii primăvara? Ce fac păsările primăvara? etc.)

Conversație situațională „Este posibil să spargi jucării grădiniţă».

Lucrați în centrul naturii: cunoașterea proprietăților nisipului, argilei, pietrelor, solului.

Scop: să învețe să distingă și să denumească corect diverse materiale naturale. Introduceți proprietățile de bază ale nisipului, argilei, pietrelor (minerale) și solului.

Jocuri și activități inițiate de copii în centrele de activități.

Experimentând cu vopsele pe paletă.

Plimbare

Observarea hainelor copiilor și adulților. Obiective: continuarea dezvoltării capacității de a stabili conexiuni simple între schimbările din natura neînsuflețită și cea vie, consolidarea cunoștințelor despre clasificarea îmbrăcămintei în funcție de anotimp.

Iarna m-am îmbrăcat călduros,

Frost m-a urmărit peste tot.

Și acum a venit primăvara

Și mi-am scos imediat haina de blană.

Îmi voi pune jacheta,

Voi merge la o plimbare în ea acum.

Muncă individuală: consolidați capacitatea de a numi vecinii numerelor, exercitați „Numără mai departe”.

Vasily Sukhomlinsky „Fericire și muncă”

O femeie săracă a avut doi fii gemeni. Când fiii au împlinit șapte ani, mama le-a dat câte o găleată, i-a luat de mâini și a zis:

- Să mergem, fiilor, să câștigăm inteligență.

Au mers o zi, au mers alta, iar în a treia au ajuns la un munte înalt.

„În acest munte”, a spus mama, „mintea este împrăștiată în mici boabe de aur”. Pentru a obține mintea, trebuie să găsiți o găleată plină cu boabe mici de aur. Câștigă-ți propria inteligență. „Și ea le-a dat fiilor ei câte o lopată mică”.

Fiii gemeni erau foarte asemănători între ei: ochi albaștri, sprâncene negre, față albă... dar sufletele lor erau diferite. Un fiu este harnic, iar celălalt este Leneș.

Leneșul a luat o găleată și o lopată și s-a îndepărtat de munte.

„Mă duc la râu”, i-a spus el muncitorului, „voi prinde pește și voi găti supă de pește”.

Și Muncitorul s-a așezat lângă munte înaltși a început să stropească pământul cu o lopată mică. Ridică o lopată de pământ, o toarnă și uneori cade din ea un bob de aur. El pune acel cereale într-o găleată.

Au trecut mulți ani. Fiul leneș și-a amintit de fratele său muncitor și a decis: Mă duc să văd dacă mai trăiește.

Trece o zi, trece o altă zi, iar a treia zi vine la munte. Dar muntele nu este deloc unde era acum mulți ani, când el și fratele lui erau copii de șapte ani. Fratele Harnic stă lângă munte, iar lângă el este o găleată plină de boabe de aur.

Lazy a fost surprins și și-a dat seama că fratele său muncitor s-a vărsat peste tot muntele de pământ și a obținut mintea. Iar el, Leneș, a învățat doar să prindă pește și să gătească supă de pește.

- Ce ai de gând să faci acum? – l-a întrebat Fratele Leneș pe Cel Harnic.

„Mă duc să găsesc fericirea pentru mama mea.”

- Poți cumpăra fericirea pentru aur? – întrebă Lazy.

„Fericirea nu poate fi cumpărată”, a răspuns fratele harnic, „fericirea se obține prin muncă”.

Ziua săptămânii

Modul

Activități comune ale adulților și copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate sălile de grup)

Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali

Grup,

subgrup

Individual

Activități educaționale în momente speciale

vineri – 21.04. 2017

Dimineaţă

- Exerciții de dimineață.

Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.

Conversație „Ziua Pământului”.

Exercițiu cu degetele „Greble”.

Mâinile, ca niște greble (degetul mare este apăsat pe palmă, iar restul sunt ușor depărtate și pe jumătate îndoit), răzuiește de-a lungul suprafeței aspre cu degetele (pe silabe accentuate):

Folosim o greblă pentru a scoate gunoiul de pe pământ,

Pentru ca mugurii să poată pătrunde spre lumină.

Formarea abilităților comportamentale culturale: învățarea să asculte politicos. Obiective: învață să-ți asculți cu atenție interlocutorul, să nu-i întrerupi sau să-i distragi atenția.

Îndatorire la cantină (Yulia, Vitalik): învățați să vă asumați responsabilitatea pentru sarcini, să duceți la bun sfârșit jobul început, să cultivați independența și responsabilitatea.

Joc de rol: „Mail”.

Joc didactic: „Telefon spart”. Sarcina: udarea plantelor, stergerea frunzelor.

Convorbiri individuale la cererea parintilor

Activități educaționale

Procese verbale corective.

HT. Desen „Ziua și noaptea”. (I.A. Lykova, p. 178).

Educație fizică (după planul directorului fizic).

Plimbare

Observația „Vântul de primăvară”.

Sarcini: propune determinarea puterii vântului; discutați ce calități ale vântului s-au schimbat.

D/i „Apeluri de primăvară”. Obiective: introducerea copiilor în chemările primăverii pe care oamenii le foloseau atunci când apelau la forțele naturii; să poată pronunța cântări expresiv și emoțional.

Gimnastica cu degetele„A venit primăvara”.

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine.

P/i „Zhmurki”. Obiective: invitați copiii să spună regulile jocului, să explice cum ar trebui să se comporte jucătorii. Continuați să lucrați pentru îmbunătățirea sănătății copiilor.

Îngrijire de sine: atitudine atentă față de haine (Dima B., Vitalik).

Obiective: continuați să învățați cum să împăturiți bine hainele în dulap.

Jocuri ex. „Căutători”. (Vanya, Yura).

Obiective: dezvoltarea simțului echilibrului (urmați cu strictețe unul după altul pe traseul trasat).

Conversație „Pietoni”. Obiective: să învețe cum să respecte regulile de traversare a străzii, să explice importanța respectării regulilor de către toți participanții la trafic.

Controlul jocului „Jucători de baschet”. Obiective: invata sa execute aruncari aruncand mingea unul catre altul din spatele capului; dezvoltarea mușchilor mâinii, dexteritatea, coordonarea mișcărilor.

D/n.: „Ieri, azi, mâine.” Scop: să învețe cum să corelezi evenimentele curente cu timpul. Activitatea motrică independentă a copiilor.

Scoaterea echipamentelor pentru lucru pe șantier, jocuri, comisioane.

Lucrați înainte de culcare

Proceduri culturale și igienice.

Citirea basmelor la alegerea copiilor.

Seară

Gimnastica dupa somn, intarire.

Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică, nevoia unui stil de viață sănătos.

Lectură literatură: Valentina Oseeva

„Fii”.

Obiective: cultivarea în continuare a calităților morale; perseverență, dorință de a asculta lecturi, capacitatea de a răspunde la întrebări.

Întărirea succesiunii zilelor săptămânii cu Yulia, Dima, Yura

Ascultând „Anotimpurile” de P. I. Ceaikovski: „Martie. Cântecul Alarkului”.

Obiective: dezvoltarea unei percepții estetice a operelor muzicale.

Material vizual pentru activități artistice și creative: imaginea primăverii în lucrările copiilor (desen, aplicație).

„Poduri peste un râu inundat”. Obiective: să continue dezvoltarea capacității de a stabili o conexiune între clădirile pe care le creează și ceea ce văd în viața din jurul lor.

Plimbare

Observații ale copacilor. Obiective: atrageți atenția copiilor asupra schimbărilor care au avut loc cu copacii în luna aprilie; clarificați ideile copiilor că primăvara copacii și arbuștii se trezesc și mugurii se umflă. Dezvoltați cunoștințe despre creșterea treptată fenomene de primăvară; învață să deosebești copacii și arbuștii după ramuri și muguri.

Jocuri pentru copii cu materiale exterioare. Manopera la fata locului. Jocuri de rol la alegerea copiilor.

Valentina Oseeva

Fiii

Două femei luau apă dintr-o fântână. Un al treilea s-a apropiat de ei. Și bătrânul s-a așezat pe o pietricică să se odihnească.

Iată ce îi spune o femeie alteia:

– Fiul meu este abil și puternic, nimeni nu se poate descurca cu el.

– Iar al meu cântă ca o privighetoare. „Nimeni nu are o asemenea voce”, spune altul.

Iar al treilea tace.

– De ce nu-mi spui despre fiul tău? – întreabă vecinii ei.

– Ce pot spune? – spune femeia. — Nu e nimic special la el.

Așa că femeile au adunat găleți pline și au plecat. Și bătrânul este în spatele lor. Femeile merg și se opresc. Mă dor mâinile, apa stropește, mă doare spatele.

Deodată trei băieți fug spre noi.

Unul dintre ei se răsturnează peste cap, face o roată de căruță, iar femeile îl admiră.

Cântă un alt cântec, cântă ca o privighetoare - femeile îl ascultă.

Iar al treilea a alergat la mama lui, a luat gălețile grele de la ea și le-a târât.

Femeile îl întreabă pe bătrân:

– Bine? Cum sunt fiii noștri?

– Unde sunt? – răspunde bătrânul. - Văd doar un fiu!

1. Golitsyna N. S., „Note ale claselor tematice complexe. Grupa pregătitoare pentru școală. Abordare integrată. – M.: Editura „Scriptorium 2003”, 2015.

2. Zatulina G.Ya., Dezvoltarea vorbirii preșcolari. Grupa pregătitoare. Manual metodic. – M.: Centrul de Educație Pedagogică, 2015.

3. Kravchenko I.V., Dolgova T.L. Plimbări la grădiniță. Grupe de învățământ superior și pregătitor: Manual metodologic / Ed. G. M. Kiseleva, L. I. Ponomareva. – M.: TC Sfera, 2009.

4. Koldina D.N., „Desen cu copii 6-7 ani.”

5. Lykova, I.A., „Activități artistice la grădiniță”.

6. Nikitina A.V., „33 de subiecte lexicale”.

7. Timofeeva L. L., Planificare activități educaționaleîn instituţia de învăţământ preşcolar: Grupa pregătitoare pentru şcoală. Manual metodic. - Editura: Pedagogical Society of Russia, 2015.

8. Kolesnikova E.V. , Matematică pentru copii 6-7 ani: Manual educațional și metodologic pt registrul de lucru— Număr până la douăzeci. Ed. a IV-a, revizuită. si suplimentare – M.: TC Sfera, 2015, p. 47.

9. Mikheeva I. A., Chesheva S. V., Chesheva S. V. Interacțiunea în munca unui profesor și a unui logoped: Fișier de card de sarcini pentru copiii de 5-7 ani cu subdezvoltare generală a vorbirii. Editura: KaroSeries: Popular Speech Therapy, 2009.

Rezumatul lecției despre raportare

Pe subiect: „Munca poporului primăvara”

Pentru clasa I

Întocmită de: Iulia Chelyabina, profesor clasele primare MBOU "Școala nr. 83"

Subiect: "Munca oamenilor primăvara »

Ţintă: pentru a le forma copiilor înțelegerea schimbărilor sezoniere în munca oamenilor.

Sarcini:

1. Prezentați elevilor cum se schimbă activitățile de muncă ale oamenilor odată cu sosirea primăverii.

2.Dezvoltați creativitatea, imaginația, memoria, atenția.

3. Încurajează munca grea, simțul iubirii și o atitudine respectuoasă și atentă față de muncă.

Echipament:

1.PrezentarePuterePunct(8 diapozitive)

2.Proverbe (4 buc.)

3. Fișe de vocabular (17 buc.)

4.Pahare din plastic (36 buc.)

5.Vata

6.Semințe de mărar

7.Computer

8.Proiector multimedia

Tip de lecție: învăţarea de materiale noi

Formă: tradiţional

Progresul lecției:

U: Astăzi, în această zi frumoasă, mă bucur să te văd. Salut baieti! Luați loc. Să rezolvăm această ghicitoare:

Frumusețea se plimbă

Atinge ușor pământul.

Merge la câmp, la râu,

Și de zăpadă și de floare.

Ai ghicit despre ce frumusețe vorbim?

D: despre primăvară

U: ce stii despre primavara?

D: Vremea este caldă, păsările zboară, zăpada se topește.

U: și acum voi încerca să verific cât de bine ești. Voi pune întrebări, iar sarcina ta este să răspunzi, ridic mâna. Deci, să începem:

1.Cum poți numi primăvară?

(primăvara este roșie, primăvara este mamă, mult așteptată)

2. Cum este primăvara?

(violent, înflorit, vesel, curajos, vesel, devreme)

3. Care sunt semnele primăverii?

(zilele devin mai lungi, nopțile se scurtează; primăvara cerul este adânc și senin; soarele strălucește mai puternic, se încălzește mai puternic; zăpada se întunecă, se așează și se topește; mugurii se umflă pe copaci)

4. Ce luni de primăvarăŞtii?

(martie, aprilie, mai)

Oamenii numesc lunile de primăvară astfel: martie - dezgheț, aprilie - picurare, Vărsător; Mai - carte de cântece. De ce se numesc aceste luni așa?

D:

5.Care sunt numele păsărilor care zboară la noi primăvara din țările calde?

(migrator)

6. Numiți pasărea care zboară prima primăvara?

(turnă)

7. Numiți primele flori de primăvară

(ghiocel, coltsfoot, papadie, lacramioare)

8. Cum se vor schimba hainele oamenilor?

(oamenii purtau haine mai ușoare, haine de primăvară)

9. Ce fac locuitorii de vară primăvara?

(săpați pământul, plantați răsaduri, semănați semințe, tăiați copacii și arbuștii, fertilizați pământul)

Bine făcut! Ai putut să răspunzi la aceste întrebări fără dificultate. Acum știm cât de bine cunoști primăvara și semnele ei.

U: Îți mai ofer o sarcină. Sunt cuvinte pe tablă, dar a explodat vânt puternicși au schimbat în mod surprinzător locurile. Sarcina ta este de a conecta cuvintele pentru a forma o expresie. După ce îl conectați, vă veți gândi la ce scrie.

„Munca proprietarilor de pământ este mare și onorabilă”

„Numai forța de muncă hrănește o persoană”

„Fără muncă bună nu există roade”

Munca hrănește o persoană, dar lenea îl răsfață.”

Să citim fiecare expresie. Care crezi că este sensul fiecărui proverb?

D:

U: Ce cuvânt comun a fost găsit în toate propozițiile?

D: lucru

U: Despre ce crezi că vom vorbi?

D: despre munca oamenilor în primăvară

U: Bine făcut! Ați identificat corect subiectul lecției (diapozitivul nr. 1)

Când vine primăvara, nu se schimbă doar vremea, ci și oamenii. Pe parcursul întregii ierni, s-au acumulat multe resturi în zăpadă. (toboganul nr. 2), iar când s-a topit zăpada, străzile și potecile orașului nostru au început să arate ca gropi mari de gunoi (toboganul nr. 3). Și o persoană începe să înnobileze acele locuri în care își petrece cel mai mult timp. Începe să se curețe după sine. Vezi că în jurul tău oamenii încep să organizeze zile de curățenie (diapozitivul nr. 4), să iasă în stradă și să îmbunătățească teritoriul, să îndepărteze murdăria și gunoaiele (diapozitivul nr. 5). Întrucât tu și cu mine locuim în orașul Zernograd, care este situat la marginea câmpurilor nesfârșite, vara vine repede și trebuie să avem timp pentru a finaliza lucrările principale de semănat (diapozitivul nr. 6). Și aici cel mai important este să aveți timp să arăți pământul (toboganul nr. 7) înainte ca soarele să-l usuce complet și după timp scurt au timp să semene semințe de plante de cereale și legume, să plantezi cartofi (diapozitivul nr. 8). Și la sfârșitul primăverii, în mai, sădiți răsaduri de castraveți, roșii și varză, astfel încât în ​​iunie să aveți deja legume proaspete.

Oamenii care au case de țară sau au o casă pe pământ încep și să aibă grijă de plantele din grădinile lor. Copacii și arbuștii sunt stropiți cu substanțe toxice care ucid insectele dăunătoare (diapozitivul nr. 9). La fel ca în toamnă, partea inferioară a trunchiurilor pomilor fructiferi este albită cu tei (diapozitivul nr. 10).

U: Pe care le cunoști pomi fructiferi?

D:

Curățenia nu se face doar pe proprietate privată. Dar și pe străzile orașului, inclusiv ale noastre, în toate satele și cătunele (diapozitivul numărul 11). Dacă ai fi în crângul nostru, ai putea observa asta. Peste tot se plantează flori (diapozitivul nr. 12), care ne vor încânta cu ele culori strălucitoare toata vara.

U: Și acum vă propun să vă aduceți și dumneavoastră contribuția și să vă ecologească biroul. Pentru a face acest lucru, vă voi oferi acum pahare de plastic în care veți planta semințele. Pune o bucată mică de vată pe fundul paharului, apoi pune câteva semințe direct pe vată și toarnă-o. Acum trebuie să puneți paharele într-un loc cald. Și semințele cu siguranță vor încolți și te vor face fericit, dar nu uitați să fiți cu ochii pe ele și să le udați; dacă nu faci asta, nimic nu va funcționa.

U: Să rezumam lecția. Băieți, numiți principalele tipuri de muncă pe care oamenii le fac primăvara.

D: Curățarea străzilor și curților, parcurilor și grădinilor după iarnă.

Semănatul și plantarea plantelor de cereale, legume și fructe.

U: Sunt de acord cu raspunsurile tale. Aceasta încheie lecția noastră. Toată lumea s-a ridicat în picioare. La revedere!