주제에 대한 러시아어 수업(2학년)을 위한 전치사와 접두사(2학년) 프레젠테이션을 구별합니다. 접두사에서 "접두사 및 전치사"주제에 대한 프레젠테이션

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목표: 글에서 전치사와 접두사를 구별하는 능력을 개발합니다.

• 접두사와 전치사의 특징을 소개합니다.
• 전치사와 접두사를 인식하는 능력을 개발합니다. 그룹으로 작업하는 능력;
• 주제에 대한 관심을 키우십시오.

장비: "Prospective Primary School" 2학년 프로그램을 위한 러시아어 교과서; 통합 문서; 각 학생을 위한 워크시트; PowerPoint로 만든 강의 프레젠테이션; 멀티미디어 프로젝터, 스크린; 반사를 위한 세 가지 색상(녹색, 노란색, 빨간색)의 원입니다.

수업 중에는

I 조직적인 순간.

매일 - 언제나, 어디서나,
수업 중, 놀이 중
우리는 담대하고 분명하게 말합니다.
그리고 우리는 조용히 앉아 있습니다.
소녀들은 조용히 앉아 있었다.
소년들은 조용히 앉았다.
확인해 보세요, 친구.
수업을 시작할 준비가 되셨나요?
모든 것이 제자리에 있습니까?
괜찮나요?
펜, 책, 공책?
다들 바르게 앉아 계시나요?
모두들 주의 깊게 보고 계시나요?
기다리고 기다리던 전화가 왔다.
수업을 시작하겠습니다.

(슬라이드 1번)

II 기본 지식의 업데이트. "이론적인 분."

그리고 우리 친구들은 Masha, Misha 및 Anishit Yokopovna 수업에서 우리를 도울 것입니다. (슬라이드 2번)

책상 위에 카드가 있습니다. 일부 카드는 문구의 시작을 표시하고 다른 카드는 문구의 끝을 표시합니다. 시작과 끝을 연결해야 합니다. (슬라이드 번호 3)

시험. (슬라이드 번호 4, 5, 6)

III 어휘 및 철자 작업.

• 오늘 러시아어 수업에서 우리는 새로운 어휘를 알게 될 것입니다. (슬라이드 번호 7)화면에 보이는 숫자와 각각의 글자를 주의 깊게 살펴보면 짐작할 수 있습니다. (슬라이드 번호 8)
• 모양과 글자를 기억해 보세요.
• 모양을 보고, 기하학적 모양에 어떤 문자가 있는지 기억하고, 새로운 단어의 이름을 지정하세요. (슬라이드 번호 9)
• "곧"이라는 단어로 밝혀졌습니다. 곧은 무슨 뜻인가요?
• 의미가 비슷한 다른 단어가 "곧"이라는 단어를 대체할 수 있습니까? (빠른.)
• 워크북 33페이지를 펴고 45번 연습을 해보세요. (슬라이드 번호 10)
• 그림에는 무엇이 나와 있나요? (구급차 차량.)
• "구급차"란 무엇입니까? (자동차뿐만 아니라 생명과 건강을 위협하는 상태에 대해 응급처치를 제공하는 의료기관)
• “곧”이라는 단어를 한 목소리로 말해보세요. 어떤 음절에 강세가 있나요? (강세는 첫 음절에 해당합니다.)
• “Write Correctly” 사전에서 “soon”이라는 단어의 철자를 찾아 노트에 적고 강세 없는 모음에 밑줄을 긋습니다.
• 새로운 어휘를 삽입하세요. 철자를 기억해야 하는 문자에 밑줄을 긋습니다. (속도 영형동화는 조만간 대가를 치르게 될 것입니다. 영형끝났다.)
• 관련 단어를 적고 그 단어의 어근을 강조 표시합니다. (동화는 전해지며, 행위는 이루어집니다.)
• 화면으로 확인 중입니다.

IV 공과의 주제와 목적을 공식화합니다.

(슬라이드 번호 11) Anishit Yokopovna는 Masha와 Misha를 초대하여 입자 "이전"과 "for"가 문구로 작성되는 방식을 비교했습니다.

• ~ 전에달리다 ~ 전에약국;
• 뒤에달리다 뒤에약.

(슬라이드 번호 12) 한 경우에는 함께 작성되고 다른 경우에는 별도로 작성되는 이유는 무엇입니까? - 마샤에게 물었습니다.

"이것들은 다른 입자입니다." 소서리스가 대답했습니다. - 어떤 경우에는 액세서리입니다. 다른 경우에는 전치사가 됩니다.

구별하는 방법: 접두사는 어디에 있고 전치사는 어디에 있습니까? -미샤가 물었습니다.

우리는 무엇을 해야 합니까? 접두사가 어디에 있고 구실이 어디에 있는지 알아내는 방법은 무엇입니까?

오늘 러시아어 수업에서는 무엇을 공부할까요? (슬라이드 번호 13)우리의 목표는 무엇입니까? (슬라이드 번호 14)(전치사와 접두사를 구별하는 방법을 알아보세요.)

V 새로운 자료 학습

그것을 알아 내려고 노력합시다. 교과서를 참고해야 할까요, 아니면 직접 시도해 볼까요?

머리 하나도 좋지만 두 개가 더 좋기 때문에 그룹별로 질문에 대한 답을 찾아보게 됩니다. (슬라이드 번호 15)그룹 작업 규칙을 검토해 보겠습니다. (각 참가자의 의견을 듣고, 공통된 의견을 도출하여 한 명의 발표자를 소개하도록 노력하십시오.)

(슬라이드 번호 16) 칠판에 적힌 문구를 다시 주의 깊게 읽어보세요. 접두어로 단어 이름을 지정하세요. (달려.)

• 접두사가 무엇인지, 어떤 역할을 하는지 말해 보세요. (접두사는 단어의 어근 앞에 와서 새로운 단어를 형성하는 역할을 하는 부분입니다.)
• 접두어와 어근의 철자는 어떻게 되나요? (루트가 붙은 접두사는 문자에서 분리되지 않습니다.)
• 단어에서 접두사를 찾는 방법은 무엇입니까? (단어에서 접두사를 찾으려면 접두사가 없거나 다른 접두사가 있는 관련 단어를 선택해야 합니다.)
• 문구의 첫 번째 단어에 접두사가 있음을 증명하십시오. (달려, 달리다-달려, 뛰쳐나와, 달려와라.)
• 문구에 전치사가 포함된 단어를 읽어보세요. (약국으로, 약을 위해.)
• 전치사 란 무엇입니까? 그것은 무엇을 위해 사용됩니까? (전치사는 단어입니다. 전치사의 도움으로 단어는 문장에서 서로 연결됩니다.)
• 다른 단어와 함께 전치사 철자를 어떻게 쓰나요? (다른 단어와 전치사는 별도로 작성됩니다.)

말한 내용을 요약하고 교과서에서 Bat의 힌트를 읽어보세요.

(슬라이드 번호 17) 전치사와 그 뒤에 오는 단어 사이에 질문이나 다른 단어를 삽입해 보세요. (실행: (어떤?) 약국: 가장 가까운 약국으로, 새 약국으로; 실행: (무엇?) 약: 새로운 약을 위해, 값비싼 약을 위해.)

문구로 돌아갑니다. 접두사와 어근 사이에 단어를 삽입해 보세요.

구별하는 방법: 접두사는 어디에 있고 전치사는 어디에 있습니까? (전치사와 단어 사이에는 다른 단어를 삽입할 수 있지만, 접두사와 단어의 나머지 부분 사이에는 삽입할 수 없습니다.)

VI 체육 교육 회의록

(슬라이드 번호 18) 화면에 단어가 적혀 있습니다. (길에서, 집 근처에서, 들어와서, 정원 앞에서, 뛰어들고, 굴러가고, 해안에서, 발사되고, 산에서)

전치사가 있는 단어가 화면에 나타나면 점프합니다. 접두사가 붙은 단어가 들리면 쪼그리고 앉아서 벨트에 손을 얹으십시오.

VII 연구 자료의 통합

(슬라이드 번호 19) 연습 65, 62페이지.

• 텍스트를 읽으십시오.
• 괄호 안의 단어를 어떻게 쓰는지 그룹별로 토론하세요. 사물의 이름인 단어와 함께 쓸까요, 아니면 따로 쓸까요?
• 이것은 접두사인가요, 전치사인가요? (괄호 안의 모든 입자는 전치사입니다.)
• 증명해 보세요. (증명을 위해서는 전치사와 목적어를 명명하는 단어 사이에 의미에 맞는 단어를 삽입해야 합니다.)
• 우리는 체인을 확인합니다.

(여름, 파란색) 우산 없이;

폭우 (운전, 따뜻한) 아래; 그의 작은 검은 (작은, 자신의) 코에서;

푹신한 (짧고 긴) 꼬리에.

• 전치사가 있는 단어는 어떻게 써야 하나요? (전치사가 있는 단어는 별도로 작성합니다.)

(슬라이드 번호 20) 색상으로 강조 표시된 단어를 읽어보세요. (비오는 날에는 코부터 꼬리까지.)

• 단어를 초기 형태로 넣으십시오. (비, 코, 꼬리.)
• 이 단어들이 어떻게 형성되었는지 글로 보여주세요. 칠판에 있는 그룹의 한 사람.

그룹 1 - "비"라는 단어

그룹 2 - "코",

그룹 3 - "꼬리".

시험.

(슬라이드 번호 21) 연습 66, 62페이지.

• 텍스트를 읽으십시오.
• 첫 번째 문장을 읽어보세요.
• 괄호를 올바르게 열려면 접두사가 어디에 있는지, 전치사가 어디에 있는지 확인해야 합니다.
• 첫 번째 문장에서 단어가 행위인 곳과 목적어인 곳을 알아봅시다.
• 우리가 관심을 갖는 단어에 대해 질문하십시오. (뭐 아끼지 않고? 비누. 코는 어떻게 했나? 비누.)
• 두 번째 문장을 읽어보세요.
• 두 번째 문장에서 단어는 행동이고 단어는 대상입니다.
• 우리가 관심을 갖는 단어에 대해 질문하십시오. (무엇에 따라 다르겠지만, 비누, 어떻게 할까요? 씻어야 합니다.)
• 전치사와 단어 사이, 접두사와 단어의 일부 사이에 단어를 삽입합니다. (첫 번째 경우에는 향이 나는 비누로 가능하지만 두 번째 경우에는 불가능합니다.)
• 두 번째 문장에서 같은 소리가 나는 접두사와 전치사를 사용하여 단어를 작성하세요. (에 대한 시간 yla - 향기로운 비누에서; 세탁 - 세탁.)

(슬라이드 번호 22) 와이퍼가 눈 지붕을 던졌습니다.

• 화면에 녹음이 있습니다. “이게 뭐죠?”라는 질문을 상담하고 답해 보세요. (제안입니다.)
• 문장을 정확하게 읽어보세요. (관리인이 지붕에 쌓인 눈을 치웠다.)
• 제안을 적어보세요. (칠판에 한 학생이 있습니다.)
• 접두사를 강조 표시하고 전치사에 밑줄을 긋습니다.
• 증명해 보세요.

(슬라이드 번호 22) 개인 작업(각 그룹에서 한 명씩 이사회로).

• 그룹 1: 문장의 주요 부분에 밑줄을 긋고, 문구에 화살표를 표시합니다.
• 그룹 2: "snow"라는 단어의 음성학적 분석을 수행합니다.
• 그룹 3: "관리인", "눈", "지붕에서"라는 단어의 부분을 강조 표시합니다.

시험.

독립적 인 일. (슬라이드 번호 23)

이제 나는 당신이 새로운 주제를 어떻게 배웠는지 알고 싶습니다. 작업이 화면에 기록됩니다. (슬라이드 번호 24)당신은 어떤 어려움도 일으키지 않는 노트북의 작업을 완료합니다. 첫 번째 작업부터 작업을 시작합니다. 답변만 적어보세요. 모든 과제에 대처할 수 있는 사람은 수업에서 가장 좋은 결과를 얻을 수 있습니다. 당신은 대처해야합니다. 나는 당신을 믿습니다.

시험. (슬라이드 번호 24)

VIII 수업 요약

(슬라이드 번호 25)

• 접두사와 전치사에 관해 어떤 새로운 사실을 배웠나요?
• 접두사와 전치사를 구별하는 방법은 무엇입니까?

IX 반사

(슬라이드 번호 26) 원을 올립니다. (녹색 - “모든 것을 이해하고 배웠습니다.”, 노란색 - “지식을 반복하고 통합해야 합니다.”, 빨간색 - “많은 것을 이해하지 못합니다.”)

X 숙제

(슬라이드 번호 27) 통합 문서. 페이지 32, 연습 44. 원한다면 동료에게 "추가 단어 제거"라는 과제를 제시해 보세요.

XI 평가 (슬라이드 번호 28)

강의 계획. 모듈: VK - 입력 제어. UE -1 - 동일한 어근을 가진 단어 선택. UE는 접두사가 있는 단어를 강조 표시합니다. 접두사와 전치사의 UE 구별. 접미사가 있는 단어의 UE 형성. UE 이력서. UE 반영.

개별적으로 작업하기 1. 단어 부분의 개념을 복습하세요. 2. 문장을 완성하세요. 3. 당신의 작업을 객관적으로 평가하십시오. 4. 수업 대화에 참여하십시오. 문장을 완성하세요: 단어의 어근은... 같은 어근을 가진 단어를 호출합니다... 접미사는... 접미사는 씁니다... 접미사의 형태... 접두사는... 접두사는... 접두사 형식...이라는 단어로 작성됩니다.

UE -1 - 동일한 어근을 가진 단어 선택. 그룹으로 일하십시오. 1. 그룹 내 과제에 대해 토론합니다. 완료할 난이도를 결정합니다. 2. 단어의 의미를 결정합니다. 3. 단어를 적어보세요. 4. 단어를 비교해보세요. 5. 단어 선택에 참여하십시오. 6. 그룹 작업을 평가합니다. 자기 관리 시트에 표시하십시오. 레벨 1 2열에 같은 어근을 가진 단어를 씁니다. 잎, 꼬리, 꼬리 모양, 전단지, 꼬리, 잎이 떨어집니다. 레벨 2 추가 단어의 이름을 지정하십시오. a) 집, 집, 도미노, 브라우니; b) 운전, 물, 물, 물; c) 말하기, 대화, 도둑, 말하기. 레벨 3 어근이 같은 단어를 단어-행동, 단어-목적어, 단어-속성의 순서로 선택하세요. a) 연기 -...,...,.... b) 차가운 -...,...,... c) 가벼운 -...,...,... d) 게으름 -...,...,...

실수를 비교하고 수정하세요. 레벨 1 잎 꼬리 잎 꼬리 잎 꼬리 레벨 2 a) 도미노 b) 드라이브 c) 도둑 레벨 3 a) 연기 - 연기, 연기, 연기 b) 차가움 - 시원함, 차가움, 차가움 c) 빛 - 빛남, 빛, 빛 d) 게으름 - 게으른, 게으른, 게으른.

UE - 접두사가 있는 강조 단어 2개 쌍으로 작업합니다. 1. 자신의 수준에 맞는 과제를 선택하세요. 2. 단어를 읽으십시오. 3. 단어에 다른 접두사가 추가되면 단어에 어떤 일이 일어나는지 관찰하십시오. 4. 귀하의 항목을 샘플과 비교하십시오. 5. 작업을 평가하십시오. 레벨 1 단어를 쓰고 이 접두사를 사용하여 새로운 단어를 만듭니다. Ran from______ ran from______ ran across______ 레벨 2 단어를 적어보세요. 이 단어들의 공통점은 무엇입니까? 콘솔을 선택하세요. 해변, 학교, 길가. 유치원, 조기 교육. 3급 접두사가 붙은 단어를 적어보세요. 콘솔을 선택하세요. 신뢰, 가정적, 친절함, 달리기, 완성된 그림, 비.

UE-3 - 접두사와 전치사 구별 접두사와 전치사 구별을 위한 알고리즘 예 아니오 구(문장)를 읽었습니다 괄호 안의 단어를 강조 표시합니다 (_)와 단어 사이에 추가 단어나 질문을 넣었습니다 질문이나 단어가 발견되었습니다 따로 쓴다. 말-행동(동사)으로 질문한다. 매끄럽게 쓴다.

개별적으로 작업하십시오. 1. 자신의 수준에 맞는 과제를 선택하세요. 2. 작업을 완료합니다. 3. 이웃과 노트북을 교환하세요. 4. 샘플과 비교해보세요. 5. 친구의 작업을 평가해 보세요. 6. 틀린 부분이 있으면 설명해주세요. 레벨 1 전치사와 접두사에 쓸 글자를 선택하세요. D_dug (a, o) d_ (a, o) 우물 바닥. P_(a,o) p_(a,o) 공원 골목을 걸었습니다. 레벨 2 예를 따르십시오. (어느 것입니까?) 작은 새장으로 날아갔습니다. (c) 운반하다 (c) 집, (c) 달렸다 (c) 복도, (c) 지었다 (c) 벽 레벨 3 쓰기, 괄호 열기. 좋은 말(to)이 마음(to)을 이끈다. (때까지) 그 일을 끝까지 가지고 가십시오.

UE - 접미사가 있는 4개의 단어 형성 구두로 쌍으로 작업합니다. 1. 역할을 분배합니다(소년-콜로복, 소녀-여우). 2. 자신의 수준에 맞는 과제를 선택하세요. 3. 애정어린 접미사만 사용하세요. 4. 가능한 한 많은 구문과 단어 조합을 만들어 보세요. 5. 소녀(여우)가 작품을 평가합니다. 레벨 1 머리, 귀, 코, 눈, 팔, 다리, 꼬리라는 단어에 접미사 -ok-, -ik-, -onok-, -chik-, -ushk-를 사용하여 새로운 단어를 만듭니다. 레벨 2 머리, 귀, 코, 눈, 팔, 다리, 꼬리라는 단어로 구문을 만들고 접미사 -ok-, -ik-, -onok-, -chik-, -ushk-를 사용하여 새로운 단어를 만듭니다. 레벨 3 단어에 사랑스러운 접미사를 최대한 많이 사용하여 여우의 모습을 설명하는 텍스트를 작성합니다.

샘플 실행 UE-4 레벨 1 머리, 귀, 코, 작은 눈, 작은 손, 다리, 꼬리. 2단계 가벼운 머리, 예민한 귀, 작은 코, 친절한 눈, 온순한 작은 손, 빠른 다리, 푹신한 꼬리. 레벨 3 (누구나 자신만의 것이 있습니다)

UE 요약 1. 수업에 참여합니다. 우리는 수업에서 무엇을 배웠나요? 이 지식이 필요합니까? 직장에서 어려움을 겪은 사람은 누구입니까? 어떤 어려움을 겪고 있나요? 누가 수업을 계속하고 싶어할까요? 2. 결론을 도출합니다. 3. 이번 수업의 목표를 달성했는지 생각해 보세요. 4. 목표를 달성하지 못했거나 부분적으로 달성한 경우 집에서 카드에 있는 작업을 완료하세요.

UE 반영 1. 수업 시간에 자신에게 성적을 부여하세요. 2. 수업 중에 수업 전체를 평가합니다.

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슬라이드 캡션:

러시아어 "접두사와 전치사 구별"

강의 계획. 모듈: VK - 입력 제어. UE -1 - 동일한 어근을 가진 단어 선택. UE - 2 - 접두사가 있는 단어를 강조 표시합니다. UE - 3 - 접두사와 전치사의 구별. UE - 4 - 접미사가 있는 단어 형성. UE-5-요약. UE - 6 - 반사.

개별적으로 작업하기 1. 단어 부분의 개념을 복습하세요. 2. 문장을 완성하세요. 3. 당신의 작업을 객관적으로 평가하십시오. 4. 수업 대화에 참여하십시오. 문장을 완성하세요: 단어의 어근은... 같은 어근을 가진 단어를 호출합니다... 접미사는... 접미사는 씁니다... 접미사의 형태... 접두사는... 접두사는... 접두사 형식...이라는 단어로 작성됩니다.

UE -1 - 동일한 어근을 가진 단어 선택. 그룹으로 일하십시오. 1. 그룹 내 과제에 대해 토론합니다. 완료할 난이도를 결정합니다. 2. 단어의 의미를 결정합니다. 3. 단어를 적어보세요. 4. 단어를 비교해보세요. 5. 단어 선택에 참여하십시오. 6. 그룹 작업을 평가합니다. 자기 관리 시트에 표시하십시오. 레벨 1 2열에 같은 어근을 가진 단어를 씁니다. 잎, 꼬리, 꼬리 모양, 전단지, 꼬리, 잎이 떨어집니다. 레벨 2 추가 단어의 이름을 지정하십시오. a) 집, 집, 도미노, 브라우니; b) 운전, 물, 물, 물; c) 말하기, 대화, 도둑, 말하기. 레벨 3 어근이 같은 단어를 단어-행동, 단어-목적어, 단어-속성의 순서로 선택하세요. a) 연기 - ..., ..., ... . b) 추위 - ..., ..., ... . c) 빛 - ..., ..., ... . d) 게으름 - ..., ..., ...

실수를 비교하고 수정하세요. 레벨 1 잎 꼬리 잎 꼬리 잎 꼬리 레벨 2 a) 도미노 b) 드라이브 c) 도둑 레벨 3 a) 연기 - 연기, 연기, 연기 b) 차가움 - 시원함, 차가움, 차가움 c) 빛 - 빛남, 빛, 빛 d) 게으름 - 게으른, 게으른, 게으른.

UE - 접두사가 있는 강조 단어 2개 쌍으로 작업합니다. 1. 자신의 수준에 맞는 과제를 선택하세요. 2. 단어를 읽으십시오. 3. 단어에 다른 접두사가 추가되면 단어에 어떤 일이 일어나는지 관찰하십시오. 4. 귀하의 항목을 샘플과 비교하십시오. 5. 작업을 평가하십시오. 레벨 1 단어를 쓰고 이 접두사를 사용하여 새로운 단어를 만듭니다. Ran from______ ran from______ ran across______ 레벨 2 단어를 적어보세요. 이 단어들의 공통점은 무엇입니까? 콘솔을 선택하세요. 해변, 학교, 길가. 유치원, 조기 교육. 3급 접두사가 붙은 단어를 적어보세요. 콘솔을 선택하세요. 신뢰, 가정적, 친절함, 달리기, 완성된 그림, 비.

UE -2 레벨 1의 샘플 성능 레벨 2 프리모르스키, 학교, 길가를 가로질러 달리고, 달리고, 달리고, 달리고, 달렸습니다. 유치원, 조기 교육. 레벨 3 믿고, 달리고, 그림을 완성하세요.

UE-3 - 접두사와 전치사 구별 접두사와 전치사 구별을 위한 알고리즘 예 아니오 구(문장)를 읽었습니다 괄호 안의 단어를 강조 표시합니다 (_)와 단어 사이에 추가 단어나 질문을 넣었습니다 질문이나 단어가 발견되었습니다 따로 쓴다. 말-행동(동사)으로 질문한다. 매끄럽게 쓴다.

개별적으로 작업하십시오. 1. 자신의 수준에 맞는 과제를 선택하세요. 2. 작업을 완료합니다. 3. 이웃과 노트북을 교환하세요. 4. 샘플과 비교해보세요. 5. 친구의 작업을 평가해 보세요. 6. 틀린 부분이 있으면 설명해주세요. 레벨 1 전치사와 접두사에 쓸 글자를 선택하세요. D_dug (a,o) d_ (a,o) 우물 바닥. P_(a,o) p_(a,o) 공원 골목을 걸었습니다. 레벨 2 예를 따르십시오. (어느 것입니까?) 작은 새장으로 날아갔습니다. (c) 운반하다 (c) 집, (c) 달렸다 (c) 복도, (c) 지었다 (c) 벽 레벨 3 쓰기, 괄호 열기. 좋은 말(to)이 마음(to)을 이끈다. (때까지) 그 일을 끝까지 가지고 가십시오.

샘플 실행 UE-3 레벨 1 우물 바닥까지 파냈습니다. 공원 골목을 따라 걸었어요. 레벨 2 큰 집으로 가져와서 체육관으로 달려가서 자유벽체에 세워 놓았습니다. 3단계 좋은 말이 마음에 와닿습니다. 따라가세요.

UE - 접미사가 있는 4개의 단어 형성 구두로 쌍으로 작업합니다. 1. 역할을 분배합니다(소년-콜로복, 소녀-여우). 2. 자신의 수준에 맞는 과제를 선택하세요. 3. 애정어린 접미사만 사용하세요. 4. 가능한 한 많은 구문과 단어 조합을 만들어보세요. 5. 소녀(여우)가 작품을 평가합니다. 레벨 1 머리, 귀, 코, 눈, 팔, 다리, 꼬리라는 단어에 접미사 -ok-, -ik-, -onok-, -chik-, -ushk-를 사용하여 새로운 단어를 만듭니다. 레벨 2 머리, 귀, 코, 눈, 팔, 다리, 꼬리라는 단어로 구문을 만들고 접미사 -ok-, -ik-, -onok-, -chik-, -ushk-를 사용하여 새로운 단어를 만듭니다. 레벨 3 단어에 사랑스러운 접미사를 최대한 많이 사용하여 여우의 모습을 설명하는 텍스트를 작성합니다.

샘플 실행 UE-4 레벨 1 머리, 귀, 코, 작은 눈, 작은 손, 다리, 꼬리. 2단계 가벼운 머리, 예민한 귀, 작은 코, 친절한 눈, 온순한 작은 손, 빠른 다리, 푹신한 꼬리. 레벨 3(누구나 자신만의 것이 있습니다)

UE - 5 - 요약 1. 수업 활동에 참여하세요. 우리는 수업에서 무엇을 배웠나요? 이 지식이 필요합니까? 직장에서 어려움을 겪은 사람은 누구입니까? 어떤 어려움을 겪고 있나요? 누가 수업을 계속하고 싶어할까요? 2. 결론을 도출합니다. 3. 이번 수업의 목표를 달성했는지 생각해 보세요. 4. 목표를 달성하지 못했거나 부분적으로 달성한 경우 집에서 카드에 있는 작업을 완료하세요.

UE - 6 - 반성 1. 수업 시간에 한 일에 대해 스스로 점수를 매기세요. 2. 수업 중에 수업 전체를 평가합니다.

"접두사와 전치사를 구별하는 방법 학습"이라는 주제에 대한 러시아어 수업. 교육 단지 "XXI 세기 초등학교", 2학년

표적: 학생들의 사회적, 의사소통적, 활동 기반, 정보적, 인지적, 건강 보존 역량 개발.

작업: 전치사를 소개하고 전치사와 접두사를 구별하는 방법을 소개합니다.

계획된 학생 성취도: 전치사와 접두사를 구별하는 방법을 익히십시오.

수업 중에는

1. 조직적인 순간

– 러시아어 수업에서는 무엇을 배우나요?

– 무엇을 위해? 이 지식이 당신에게 어디에 유용할 수 있습니까?

– 수업을 성공적으로 마치려면 무엇을 가져가야 합니까?

– 나는 당신의 성공을 기원합니다.

2. 지식 업데이트

칠판에 쓰다 :

in on for under from to to

– 이게 뭔가요?(접두사.)

– 접두사 란 무엇입니까?(단어의 어근 앞에 와서 새로운 단어를 형성하는 역할을 하는 부분)

– 테이블의 첫 번째 부분을 열어보겠습니다.

콘솔

이것

단어의 일부

쓰여지 다

원활하게

(교실 주변에 단어가 게시되어 있습니다. 날아가다, 항해하다, 운반하다, 아래로 미끄러지다, 창밖, 해안에서, 테이블로, 산에서.)

– 접두사가 있는 단어 수집

책상 위에:

콘솔
날아가다
세트 항해
전달하다
이사하다

아이들이 실수로 전치사가 포함된 단어를 수집한 경우:

– 누가 동의하지 않습니까? 왜?

– 단어에 접두사가 있음을 증명하십시오.(학생들이 접두사 없이 단어를 발음하거나 이 접두사를 다른 접두사로 바꾸면 교사는 보드에 있는 단어의 접두사를 강조 표시합니다.)

– 첫 번째 열의 단어와 일치하도록 나머지 단어를 수집하세요.

책상 위에:

콘솔
날아가다
세트 항해
전달하다
이사하다

이름
창밖으로
해안에서
테이블로
산에서

– 무엇을 알아차렸나요?

– "작은 단어"란 무엇입니까?( "전치사"라는 기호가 나타납니다.)

3. 공과 주제를보고하십시오. 목표 설정

– 공과의 주제를 공식화하십시오(표의 두 번째 부분이 열립니다 - 전치사)

수업 목표:

– 전치사가 무엇인지 알아보세요.
– 전치사와 접두사를 구별하는 방법을 배웁니다.
- 구실에 대해 무엇을 알고 있나요?
- 당신이 알고 싶은 것이?

4. 학생의 새로운 것의 “발견”

– 전치사가 있는 단어를 보세요.

– 전치사에 대해 이미 무엇을 말할 수 있나요?(테이블의 두 번째 부분이 열립니다) :

콘솔

이름

이것

단어의 일부

독립된 단어

쓰여지 다

원활하게

갈라져

– 전치사와 접두사에는 공통점이 무엇입니까?(동일하게 발음됩니다.)

쌍으로 작업:

칠판에는 다음과 같은 문장이 적혀 있습니다.

Mitya는 길을 따라 달렸습니다.
Mitya는 좁은 길을 따라 달렸습니다.

운동: 쌍으로 상담하세요. 전치사와 접두사를 구별하는 방법을 찾아보세요.

실행 시간 – 2분.

(답변.)

결론 : 전치사와 다음 단어 사이에 단어를 넣을 수 있습니다.

(테이블의 맨 아래 행이 열립니다) :

콘솔

이름

이것

단어의 일부

독립된 단어

쓰여지 다

원활하게

갈라져

끼워 넣다

단어

그것은 금지되어 있다

할 수 있다

– 규칙을 공식화하십시오: "전치사는 무엇입니까?"

– 교과서(p.151)에서 확인해보자.

눈을 위한 운동

5. 통합

– 교과서를 활용하여 규칙을 적용하는 방법을 배웁니다.(151 페이지 "규칙 적용 방법 배우기"읽기).

– 전치사와 접두사를 구별하는 방법은 무엇입니까?

• 주석을 달면서 연습해 봅시다:

운동 : 괄호를 여는 방식으로 단어를 적습니다.

(건너편) 들판, (에) 심기, (용) 버섯, (위) 밟은, (아래) 얼어붙음, (아래) 문, (위) 차, (에서) 달리다, (안) 운반, (안) ) 숲

(학생들은 규칙을 적용하여 접두사와 전치사 작성 방법을 설명합니다.)

전치사와 접두사를 구별하는 능력을 강화하는 게임입니다.

선생님이 단어를 읽어 주십니다. 단어에 접두사가 있으면 학생들은 박수를 치고, 단어에 전치사가 있으면 클릭합니다.

(해안 근처, 길을 따라 질주하고 날아가고, 하늘에서, 강을 따라, 새장에서, 지붕에서, 봉투에서, 도시로, 나무에서 자릅니다.)

결론 : 전치사와 접두사는 어떻게 구별하나요?

6. 독립적인 작업

– 이 규칙을 직접 시도해 보세요.

– 자신감을 가질 수 있는 길을 선택하세요. 노트북에서 작업을 완료하세요.

녹색 경로. 괄호를 열고 단어를 적으세요.

(건너편) 마당, (함께) 돌아왔음, (너머) 강, (위) 날았음, (아래) 눈

노란색 경로입니다. 괄호를 사용하여 문장을 작성하세요.

아버지 (에)는 봉투에 주소를 (에) 썼습니다.
보트는 해안과 숲에서 (뒤로) 출발했습니다.

레드카펫: 적합한 전치사와 접두사를 삽입하세요.

… 푸른 구름이 하늘에 굴러다니더니... 소리를 냈습니다.

(과제 완료 시간: 4분.)

시험 :

– 녹색 길을 선택한 사람은 누구입니까? 노란색? 빨간색?

– 당신의 작업을 샘플과 비교해보세요(실행 샘플은 작은 보드에 미리 기록되어 있습니다). 오류가 있으면 수정하세요. 당신의 작업을 평가하십시오.

– 오류 없이 작업을 완료한 사람은 누구입니까? 1~2개 실수? 오류가 2개 이상인가요? 일을 끝내지 못했나요?

체육 분

7. 진단

– 수업 주제를 어떻게 마스터했는지 확인하려면 카드에 있는 작업을 완료하세요.

옵션 1개

전치사로 단어를 표시하십시오.

1. (열림)
2. (위에) 땅에
3. (에서) 서리
4. (프로)읽기
5. (위에) 테이블 위에

옵션 2

전치사로 단어를 표시하십시오.

1. (위에) 해안
2. (y)날다
3. (c) 극장
4. (하다) 걷다
5. (밖) 창문

척도를 사용하여 수업 주제에 대한 이해 수준을 결정하십시오.

높음 – 3

평균 – 2

낮음 – 1

(실행시간 – 3분)

– 주제를 잘 이해한 사람은 누구입니까? 누가 의심합니까? 누가 이해하지 못했나요?

7. 반성

– 수업에서는 어떤 학습 과제를 설정했습니까?

– 목표를 달성했나요?

– 전치사 란 무엇입니까?

– 전치사와 접두사를 구별하는 방법은 무엇입니까?

– 당신은 무엇을 좋아했나요?

– 어려웠던 점은 무엇이었나요?

– 수업이 끝나면 기분을 보여주세요.

8. 숙제

워크북 78페이지, ex. 4 또는 연습 5(선택 사항)