自然界についての授業ノート。 課外活動「自然界への旅」のシナリオ 生物課外活動「自然界への旅」

課外活動シナリオ「自然界への旅」 課外活動- ページ番号 1/1

課外活動シナリオ 「自然界への旅」
トラベルゲーム形式の生物学の課外活動「自然の世界への旅」（5～6年生対象）

目的この教訓は、自然に対する価値観に基づく態度の形成です。
レッスンは、競争の要素を備えた旅行ゲームの形式で構成されており、生徒の認知的興味を活性化するのに役立ちます。
楽しいクイズやコンテストが成長を促進します 創造性そして生徒たちの考え。 ゲーム中は集団で意思決定が行われ、それがコミュニケーション能力を形成し、学童間のコミュニケーション文化の発展に貢献します。
音楽の伴奏は、教室に快適な心理的・感情的な雰囲気を作り出すのに役立ちます。

自然界への旅 (トラベルゲーム）

レッスンの目的– 自然に対する価値観に基づく態度を生徒に形成する。
タスク:
- 生徒の間で、自然に対する価値観の安定した体系を形成する。
- 自然についての生徒の考えを広げる 故郷;
- 生徒の思考力と創造力の発達を促進する。
- 生物学の研究に対する認知的関心を高めます。

イベント開催形態：トラベルゲーム

設備：駅を装飾するためのイラスト素材、ケメロヴォ地方の植物を描いた写真、乾燥薬草、故郷の自然についてのポスターと新聞、天然素材で作られた子供向けの工芸品、テープレコーダー、音声録音。

準備作業: 宿題: 各クラスのチームとサポートグループの選択。 挨拶と紹介の準備。 故郷の自然に関するポスターや新聞を発行したり、天然素材を使って工芸品を作ったりしています。

発表者: Lesovik、Path、Tsar Berendey、詩を読む 2 人の生徒。 審査員：高校生。

レッスンの進み具合

ベレンディ皇帝:
- よくやった、みんな！ このタスクは正常に完了しました。
(次の花を摘みます)
-自分の故郷の自然についてよく知っていますか？ チェックしてみましょう。
競争「誰が1位?」
各クラスから 1 人が呼ばれ、リーダーが質問をし、最初に答えた人がチームに 1 ポイントを獲得します。

どの植物が最も多くの効果をもたらしますか 最高の蜂蜜? （リンデン）
鳴き声に関係のある植物の名前は何ですか? （ベル）
イボを除去するために使用される植物の汁は何ですか? (クサノオウ)
誰も怖がっていませんが、彼女は震えています。 (アスペン)
食虫植物。 (モウセンゴケ)
動物の目と呼ばれる植物。 (カラスの目)
その花の名前は、助詞、前置詞、見張り箱で構成されています。 (忘れな草)
目は角にあり、家は背中にあります。 (カタツムリ)
木は冬にも成長しますか？ （いいえ）
きれいな雪と汚い雪ではどちらが早く溶けますか? (汚い)
下に生えるものは何でしょうか？ (つらら)
ライラックはいつ咲くの？ （春）
地面で眠り、朝になると消えます。 （露）
視覚障害者が認識できるハーブは何ですか? (イラクサ)
ラズベリーを食べる恐ろしい獣は何ですか？ （クマ）
カブトムシの羽は何枚ありますか? (4)
雨が降るとカラスが座る木は何ですか? (ウェット時)
二度生まれるのは誰? （鳥）
レソヴィク:
- 今日、私たちの森になんと賢くて機転の利く人たちが集まったのでしょう。 しかし、旅行中には、一緒にしか乗り越えられない困難が生じることもあります。
- 障害に対処するにはどのように行動すべきですか?
（子どもたちの答え）
- 右。 困難な状況において最も重要なことは、友情、支援、相互扶助です。
- お互いに助け合う方法を知っていますか？
（次の花を摘み取る）
- 以下のコンテストは、これを確認するのに役立ちます。
クロスワードパズルを解く
各クラスから2名ずつ呼び出されます。 彼らは素早く推測します。 最初のものは 4 ポイント、2 番目のものは 3 ポイント、3 番目のものは 2 ポイント、4 番目のものは 1 ポイントを獲得します。 (付録3)

「植物に名前を付けてください」
参加者2名を呼び出します。 たとえば、名前に音符が含まれる 3 つの植物の名前を付ける必要があります。: ライラック、豆、桃、麻、そば、ヤグルマギク、アーモンド、
(道は最後の花を落としてしまう)
ベレンディ皇帝、私たちの仲間は賢いだけでなく、フレンドリーです。 そして森の中では創意工夫と知性も必要です。
- 皆さん、あなたの創意工夫を試すことに同意しますか? それから私は「面白いなぞなぞ」を当てることを提案します。
「面白いなぞなぞ」
正解するたびに、チームに追加のポイントが加算されます。
パスは正しい答えをボードに投稿します。
(付録4)
もし「あ」が私の場所にいたら ソフトサインちょうだい、すぐに雑草を鳥に変えてください。 (白鳥白鳥)
あなたは私の香りを長い間評価してくれて、私はどこでも私の美しさを誇りに思っていますが、「r」を「k」に変えると、角とひげが生えてきます。 (バラヤギ)
推測するには、忍耐が必要です。 「l」は顔の一部、「b」は植物です。 (ロブボブ)
一つ目は人称代名詞です。 2つ目はカエルの鳴き声です。 すべては果実である植物です。 （パンプキン）
シューシューという音の文字、母音の文字、メモ、煩わしい両羽の昆虫、すべては香りのよい真っ白な花と渋い果実が実る木です。 (チェリフライ)
まずは歌です 春の雫、2つ目は口です。 すべては謎のある植物です。 （キャベツ）
最初の文字があると私は草のように見えますが、彼らは私を刈り取ることはありません、それがなければ患者はしばしば私を発音します。 (モス - ああ)
ベレンディ皇帝:
- よくやった、みんな！ あなたはすべての競技を無事に完了し、チームを助けました。 そしてここで彼らは旅行から戻ってきました。 彼らに会いましょう！
（音楽「森の行進曲」が流れます）
試合結果をまとめました。 ルートシートと追加ポイントの評価に基づいて、審査員がさまざまなカテゴリーの受賞者を選出します。
学生1
私は地球儀を見ます、地球儀
そして突然、彼はまるで生きているかのようにため息をついた。
そして大陸は私にこうささやきます。
「私たちの世話をしてください、私たちの世話をしてください！」
学生2
木立と森は警戒している、
草の上の露は涙のようで、
そして泉は静かにささやきます。
「私たちの世話をしてください、私たちの世話をしてください！」
学生1
深い川は悲しい
私たちの海岸を失います。
そして、あの川の声が聞こえます。
「私たちの世話をしてください、私たちの世話をしてください！」
学生2
鹿は走るのを止めた、
男になりなさい、男！
私たちはあなたを信じています - 嘘をつかないでください:
「私たちの世話をしてください、私たちの世話をしてください！」
学生1
私は地球儀を見て、地球儀を、
とても美しくて愛しいので、
そして唇がささやく - 私は嘘はつきません：
「救ってやる、救ってやる！」
試合結果が発表され、チームが表彰されます。
3. まとめ
教師：
- 私たちの自然界への旅は終わりました。 最も印象に残ったことは何ですか?
- 今日、自分自身にどんな新しい発見がありましたか？
- この旅で得た知識はその後の人生にも役立ちますか？
- あなたに別れを告げます。 あなたの幸福と成功を祈ります、 良い気分。 しかし最も重要なことは、常に今日と同じようにフレンドリーで機知に富んでいなければならないということです。 また会いましょう!

結論

提案された概要に基づく、5 年生と 6 年生の課外活動「自然の世界への旅」は、生徒の自然に対する価値観に基づく態度を育成することを目的としていました。
レッスンは無事に実施されました さまざまな形活動の組織化は、生徒の自発性と創造的な自己表現の発現に貢献しました。
さまざまな競技会での課題や「ステーション」でのチームの活動をこなす過程で、生徒たちは故郷の性質についての知識を深めました。
このイベントのゲーム形式は、生物学の研究に対する認知的関心の活性化に貢献し、学生のパフォーマンスをサポートしました。
生徒間の協力、友好的な態度、音楽の伴奏は快適な心理的雰囲気の創造に貢献し、授業中の生徒の感情状態に良い影響を与えました。

文学

1. アナシキナ、E.N. 小学生向けのクロスワード。 生物学 [テキスト] / E.N. – ヤロスラヴリ：「開発アカデミー」、1997年。 - 128 p。
2. アナシキナ、E.N. 楽しい植物学、クイズ、パズル、クロスワード [テキスト] / E.N. ヤロスラヴリ：「開発アカデミー」、1998年。 - 192 p。
3. ボルゾバ、Z.V. 教材生物学: 方法論マニュアル [テキスト] / Z.V. ボルゾバ、A.M. ダガエフ。
– M.: TC Sfera、2005. – 400 p.
4. カストキナ、NA 生物学の課外活動。 3～8年生。 [本文] /認証 – 比較: NA カストキナ。 – ヴォルゴグラード: 教師、2004. – 160 p.
5. ラーナー、G.I. 生物学の授業。 植物、細菌、菌類、地衣類。 6年生。 テスト、質問、タスク: トレーニングマニュアル［文］／G.I. ラーナー。 – M.: Eksmo、2005. – 240 p.

付録 1 ルートシート

駅名 格付けサイン

「鋭い目」

「グリーンフレンド」

「森の薬局」

「自然保護」

「自然の小さな秘密」

付録 2 森林伐採

付録 3 クロスワード

水平:
1. ダニルカは小さいですが、
小さく、遠く離れた、
地球を通過した
赤ずきんちゃんを見つけました
彼は帽子を脱いで子供たちを寝かしつけた。
2. イゴールは境界線の下にあり、緑のベールに覆われています。
3. ボールではなく丸く、ネズミではなく尻尾があり、蜂蜜のように黄色ですが、味は同じではありません。
4. エルモシュカは片足で座り、100 枚の服を着ており、すべて留め具がありません。
5. 腕も脚もないので、彼はバトグの上に這い上がります。
6. 黄色い鶏が草の下でぐずっています。
7. 庭の真ん中に立っている変人がいます。みんなに怒っていますが、誰に対しても親切です。

付録 4 に対する回答 「面白いなぞなぞ」

スワン - キヌア
バラ - ヤギ
額 - ボブ
パンプキン
リーフ・オ・パッド
何再飛行
キャベツ
モス - ああ

州予算長官 教育機関サマラ地方メイン 中等学校サマラ地方ノヴォクイビシェフスク都市地区、ノヴォクイビシェフスク市の第15番、構造単位「幼稚園「チェブラーシカ」」

レッスンノート

準備および実施:

ジューコヴァ教師 O.V.

行く。 ノヴォクイビシェフスク、2014

教育分野の統合:「芸術的および美的発展」、「 認知発達», « スピーチの発達」、「社会的およびコミュニケーション的発達」、「身体的発達」。

目標:

• 子どもの意識 感情状態その他。
• 生きている世界を理解し、受け入れる能力。
• 一般に受け入れられている基本的な規範と行動規則の紹介。

タスク:

• 感情的な反応性の発達;
• 否定的な態度を克服する。
• コミュニケーションの障壁を軽減する。
• 積極的な対話スキルの意識。
• 子どもが自分自身の独自性を認識すること。

必要な材料:

• クラシック音楽の録音。
• コンピューター;
• プレゼンテーション「野生動物の世界への旅」;
• 画用紙、鉛筆、マーカー、ワックスクレヨン。

レッスンの進行状況:

1. 挨拶。 感情的な雰囲気を作り出す。

教育者。 「こんにちは、皆さん！ 皆さんに会えて嬉しいです！ 次のように挨拶しましょう。全員が輪になって手をつなぎます。 心理学者はこう言います。「私たちを、大きくて優しい動物だと想像してみてください。 一緒に呼吸しましょう。 息を吸うと一歩前進し、息を吐くと一歩後退します。」 子どもたちは指示に従い、心理学者はこう続けます。「これが動物の呼吸と鼓動の仕方です。同じくらいスムーズかつ明瞭です。」 大きな心。 ノックは前進、ノックは後退です。 呼吸して、優しい動物の鼓動に耳を傾けましょう。」 ありがとう！ よくやった！

教えてください、新しい世界を旅したいですか？ それを開くためには、私たちは全力を尽くし、元気を出し、お互いに優しい言葉をかける必要があります。 これをやってみましょう。

先生は子供たちに耳のマッサージを勧めます。最初に耳たぶをマッサージし、次に耳全体をマッサージします。 エクササイズの最後に、手で耳をこすってください。 たとえば、心理学者が最初に始めます。

ゲーム「優しい言葉」

子どもたちは代わる代わる、愛、贈り物、休日、楽しいなど、パントマイムのように優しい言葉をかけます。

2. レッスンの主要部分。

教育者。 「今日、私たちは新しいおとぎ話の世界、生きた自然の魔法の世界への旅に出かけます。 そして、あなたが彼らを想像できるように、彼らはあなたに彼らの世界の住民のスライドフィルムを提供しました。」

プレゼンテーション 「野生動物の世界への旅」

子どもたちはスライドフィルムを見て、さまざまな動物、動物、花、鳥、 自然現象、同行 楽曲。 スライド フィルムを直接見るには 10 ～ 15 分かかります。 子どもたちはそれぞれ自分の選択について話します。なぜこの特定の花や動物に興味を持ったのか、それをある条件や性格特性などと比較します。 たとえば、教育心理学者が最初に始めます。 それぞれのモノローグの後、彼は参加者の答えを拍手でサポートすることを申し出ます。

演習「生きた自然の世界を描こう」

先生は子供たちに、スライドフィルムを見て一番気に入ったものを描くように勧めます。 穏やかな音楽の録音がオンになります。 仕事が完了した後、心理学者は自分の絵をデモンストレーションし、そのイメージについて個別に話し合うことを申し出ます。

ここには何が表示されていますか?

あなたの作品にどんな名前を付けますか？

野生動物のイメージを作成するときはどう思いましたか？

集団会話が行われ、子どもたちは感想を共有します。

3. 最終段階。 まとめると。

子どもたちは、レッスン中に気に入った点、気に入らなかった点について話し、今後のレッスンに対する希望を表明してもらいます。

「皆さん、私たちの旅は終わります。 素晴らしい生命世界の住人たちに共通の写真（ビジュアルイメージを固定）を記念に贈りましょう。 私たちはさまざまな魔法の世界を訪れ、素晴らしい住人たちに会いました。 さあ、笑顔でお互いに感謝し、次に会うまで別れを告げましょう。」

自然界「森とそこに住む人々」への旅。 5～6年生の授業ノート

著者：ヴァレンティーナ・ヴァレンチノフナ・ロディオノヴァ、教師。
勤務地：BOU VO「視覚障害のある生徒のためのグリャゾヴェツ寄宿学校」
素材の説明: 修学旅行「森とその住人たち」の概要をご紹介します。 この教材は 6 年生向けに編集されており、全体的な見方を養うことを目的としています。 私たちの周りの世界。 提案された資料は教育者や研究者にとって役立ちます。 クラスの先生 5年生と6年生に関しては、 環境教育子供たち。

自然界への旅「森とそこに住む人々」。
ターゲット：森の王国のさまざまな住民間の関係について生徒の理解を深めます。
タスク:
教育:
1. 自然界の関係性、森林害虫の数を制御する際の鳥、ハリネズミ、アリの役割について生徒の理解を深めます。
2. 提案されたオブジェクトを比較する方法を学びます。
教育:
1. 自分の行動に対して責任ある態度を身につける。
2. 美を鑑賞し、自然のユニークさを理解する能力を開発します。
矯正と発達:
1.開発する 感情領域、想像力豊かな思考、記憶力。
2.豊かにする 語彙子どもたち、その視野。

レッスンの進み具合。
1. 組織化の瞬間。 目標設定。
みなさん、こんにちは！
詩を聞いて、今日の授業で話す内容を考えてください。
キノコが散在
森の斜面沿い。
治癒が止まった
スマートキツツキ白樺の木。
遊び心のあるブルック
何かが素早く音を立てている。
手のひらの中で必死に
バッタが飛び跳ねた。
静かに相談してください
何かについての草の葉。
スカウトとしてのアリ
靴を調べます。
そして彼らは嬉しそうに拍手をした
拍手を送ります:
- ある男が私たちのところにやって来ました。
そして悪ではなく善です。

その詩は何を語っているのでしょうか？ （子どもたちの答え）
それは私たちのレッスンのテーマにぴったりです。
- 誰がトピックに名前を付けることができますか? （子どもたちの答え）
この詩は「森を訪ねて」と呼ばれています
今日は森の王国の住人たちを訪ねます。 しかし、森には常に善良な人々がいるわけではなく、時には邪悪な人々が現れることもあります。 さあ聞いてください 生態学的なおとぎ話「悲しい話。」
2. プレゼンテーション、絵、写真を使って童話「悲しい物語」を読む。
エコロジー童話「悲しい物語」。
むかしむかし、寒い嵐の夏の日、森の外れで僕らは出会った 小さなハリネズミ、灰色のカッコウと小さなアリ。 彼らは古いトウヒの木の枝の下で集まり、雨を避けるためにそこに登った。
- 今日はとてもいい天気ですね！ 狂ったように土砂降りだ！ 「蟻塚から逃げ出したのはほんの５分だったのに、ほら、周りの道はすべて水に浸かってしまった。家に帰る方法はないよ」と小さなアリは寒さに震えながら言いました。
「そうです、今日だけなら」とカッコウが彼を応援しました。 - 水やりはもう3日目です！ 雨のせいで、誰もが亀裂や穴の中に身を寄せ合い、周りには生きている人は一人もいませんでした。 食べ物が見つからない！ このまままた雨が降ったら飢えて死んでしまう！
- この雨さえ止んでくれたら、すぐに蟻塚まで走って帰るのに - そこは今暖かくて乾いているよ！ - アリは会話を続けました。
「そうだ、濡れた羽を乾かす時間だよ」とカッコウが言いました。
- 皆さんは正しく理解しました。天気は悪く、濡れています、そしてお腹は空いています。 人生では何でも起こります。 天気が悪いからといって泣き言を言う必要はありません。 これはまだ最悪の事態ではありません。 「少し我慢してください。天気はすぐに良くなりますよ」と小さなハリネズミは、不幸な状況の中で友達に言いました。
「もっとひどいことになった」アリは不平を言い続けた。 - 私の場合はもっと悪いです 悪天候世界には何もありません！
「でも、私は食べるのが本当に好きなんです。私にとって空腹ほど最悪なことはありません。」カッコウはアリと同じ口調で不平を言い続けました。
- ああ、あなた！ 私たちの意見が一致したのは、「寒い、お腹が空いている」ということだけです。 知りたければ、私のほうがあなたよりひどい目に遭っていましたが、私は何も言いませんし、不平も言いません」とハリネズミは苦い声で言いました。
- どうしたの？ - 好奇心旺盛なカッコウはすぐに尋ねました。
- どのようなトラブルが起こったのか教えてください。私たちがお手伝いできるかもしれません。 - アリがカッコウを支えました。
- ここでどうやって助けてもらえますか？ 彼らは私を怒らせました、彼らは私をとても怒らせました！ 生きていたくない！ 私に何が起こったのか聞いてください。 ある日、私はハリネズミの仕事について森を歩いていました。 私は何か利益を得られるものを探していました。カブトムシ、マイマイガの毛虫、その他森林害虫です。 道に沿って歩いている人の音が聞こえますが、どうやらキノコ狩りをしているようです。 彼らは歩きながら、「どういうわけか、森にはキノコがなくなってしまったそうです。 朝から歩いていますが、何も見つかりませんでした。 ここにはキノコがいっぱいで、昨年は1時間でカゴいっぱいになりました。 しかし、今は何もありません。 それでキノコはどこに行ったの？」 その時、私は誤って古い葉っぱをカサカサ音を立てて、彼らの目に留まりました。 「だから、キノコはそこに行ったのよ！」 「これは厄介なハリネズミだ。キノコを全部食べてしまったのだろう」とキノコ狩りの一人が叫び、私に向かって棒を振りかざした。 この時点で私はすぐに丸まってボールになり、この場所から転がり去りました。 そして私はとても苦々しく気分を害したので、森から完全に離れることに決めました。 「雨が止んだら、すぐにここから目の届くところへ行きます」ハリネズミは悲しい言葉で悲しい物語を締めくくりました。
「そうです、人々はあなたをとても怒らせました」とカッコウは同情的に言いました。 - 罪の意識もなく有罪にされるのは最悪です。 この不幸なキノコ狩り者たちは単に無知なのです。 結局のところ、ハリネズミが昆虫を食べる食虫目に属していることは子供でも知っています。 まあ、時々それは起こります - 彼らは最終的にネズミ、カエル、ヘビを食べることができます。 ハリネズミがキノコを食べるという事実に関しては、おとぎ話や漫画でよく見られます。 よほどの空腹でハリネズミがキノコを1つまたは2つ食べられる場合は別ですが。 しかし、ハリネズミのせいで森にはキノコがなくなり、森は台無しになってしまいました。 そして、私たちカッコウは、不当に人々に不快感を与えます。 彼らが私たちについて言う唯一のことは、私たちが自分の子供たちを他人の鳥に投げて育てているということです。 ここで彼らは、なんて悪い母親だ、と言います。 そして、カッコウのほとんどの種が穏やかで優しいことを彼らは覚えていないでしょう。 思いやりのある両親。 彼らは自ら巣を作り、卵を孵化し、雛に餌を与えます。 他人の巣に卵を投げ込むカッコウはほんの数種類だけです。 さらに、森の中で私のささやかなさえずりを聞くと、人々はカッコウのことを思い出します。 彼らはそれを聞くでしょう、そして愚かな質問をしましょう：「カッコウ、カッコウ、私はあとどのくらい生きますか？」 どうやってわかるの?! 私の歌はそういうことを意図したものではありません。 鳥が歌を歌う理由をすべての人が知っているわけではないのは残念です。 これがオスがメスの注意を引く方法、つまり求愛です。 私たちカッコウも、人々が私たちのことを悪く言うだけであることに腹を立てています。 そして彼らは私たちが森林に対してどれほど良いことをしたかを覚えていません。 しかし、カッコウはひと夏に何千もの森林害虫を食べます。 ハリネズミ、あなたの言うことは本当です、人々は不当に私たちを傷つけます。 もしかしたら、この森をどこか遠く、近くに人のいないところに置いたほうがいいのではないだろうか？
- どう思いますか、小さなアリ？ - アリはしばらく黙ってから言いました。
- 何をアドバイスしたらいいのか分かりません。 しかし、あなたが私に悩みを打ち明けてくれたので、私も真実を話します。 雨天の中、私を蟻塚から追い出す必要があった。 私は建築資材を求めて走りました。早急に蟻塚を修復する必要があります。 私の悲しい話を聞いてください。 雨が降る直前、10歳くらいの男の子が私たちの森に迷い込みました。 彼は森に入るとすぐに不正行為を始めました。 ベニテングタケが見つけたら棒で倒し、枝が邪魔になると折ってしまいます。 そして彼は、捨てられた古いブリキ缶を見つけて、それをたたき、ガタガタ言い始めました。森の中で音を立ててはいけないことを知らなかったかのように、そうしないと鳥を怖がらせて追い払うことになるのです。 はい、そういうことです！ 次に起こったことはさらに悪いことでした。彼は古い樫の木の下で火をつけることにしました。 私たちがなんとか彼を止める前に、彼はすでにポケットからマッチを取り出し、乾いた枝をかき集めて山にしていました。 もし彼が火を起こしていたら、 森林火災それはうまくいったかもしれません！ しかし、私たちはこの若い放火犯を恐れず、彼と戦いました。 蚊が上から彼に急襲し、私たちアリが彼のシャツの下やズボンの中に潜り込み、彼を噛み始めました。 彼は私たちを撃退し始めました、試合をする時間はありませんでした、そして彼は火のことを完全に忘れていました。 そんな戦いがここから始まる！ 彼は私たちの兄弟たちの多くを殴り、押しつぶしましたが、私たちはそれでも退かず、彼を噛み、刺し続けました。 彼らは彼が森から逃げ出すまで彼を噛みました。 彼が逃げるとき、私たちの蟻塚を踏み、屋根の一部を破壊しました。 今は修理する必要があります。 このような 悲しい話。 まあ、気にしないでください、アリは勤勉な人々です。 オールイン 最高の状態で私たちが復元します。 重要なのは、そのような非道な人々がもう私たちの森に来ないということです。 でも、私は森を出るつもりはありません。 ここが私が生まれ育った場所です。 ここは私の家で、友達や家族がここに住んでいます。 ここからどこへ行けばいいですか？ そして、何か問題が起こった場合、私たちは困っているときにお互いに助けなければなりません、そうすれば問題はひどいものではありません。 私たちアリにとって、それは次のようなものです。自分の命を惜しむのではなく、友達を助けてください。 そして、もしあなたが森を離れたら、どちらがより良くなるのか考えてみてください - あなた、それともあなたの故郷の森? 無防備に森を離れることはできません。 私たちがそこを離れると、すぐに害虫が繁殖し、私たちの森が破壊されてしまいます。 あなたが望むものは何でも、私は何のためにも離れません！
ハリネズミとカッコウは考え込んで黙ってしまいました。 友人たちが考えている間に雨は止み、風も止み、待望の太陽が雲間から顔を出しました。 動物たちの魂はすぐに明るくなりました。
- 私たちは森からどこにも行きません！ -カッコウは決然と言いました。 - 森は私たちの家です。私たちはそれを世話し、保護する必要があります。
「そして、ありがとう、アリ」小さなハリネズミはカッコウの言葉を拾いました。 - あなたは私たちの中で最も賢明で合理的な人であることがわかりました。 あなたは小さいですが、勇敢で勇敢です。 そして、信頼できる同志 - で 困難な瞬間あなたはトラブルに巻き込まれることはありません。 私たちもそうなります！ そして次に会うときは、お互いに面白い話をしましょう。
「ありがとう、クリスマスツリー」とアリは続けました。 - あなたは私たちを雨から守ってくれました。 長生きしてください！ そして、私たちはあなたと森の他の木々の世話をします！

おとぎ話を読んだ後は、それについて話し合うことをお勧めします 完全なコンテンツみんなと一緒に。 ディスカッション用に提案される質問:
- 森の暮らしについて他に何を学びましたか?
- 人々は森にどのような危険をもたらしますか?
- 森の中で正しく行動するにはどうすればよいですか？
- アリは森の中でどんな役割を果たしているのですか？
- どちらだと思いますか？ 森の住人彼の行動はより正しかったでしょうか？
- ハリネズミ、アリ、カッコウについて、親切で愛情のこもった言葉をいくつか考えてみましょう。
- おとぎ話の中でどんな動物について読みましたか？ ハリネズミって誰ですか？ （動物）カッコウ？ （鳥）アリ？ (昆虫)
１）ゲーム大会「四方記」。
男たちは「ハリネズミ」と「カッコウ」の 2 つのチームに分かれます。
各チームは、ハリネズミとカッコウが 1) 似ている点、2) 互いに異なる点について話し合い、その特徴を挙げるように求められます。
例えば：
類似点:
1) ハリネズミとカッコウは動物です。
2) 彼らは森に住んでいます。
3) 彼らは森林に有害な昆虫を食べます。
4) 灰白色の斑入りの色をしています。
違い：
1) ハリネズミは地表に生息し、カッコウは樹冠に生息します。
２）カッコウは鳥類、ハリネズミは哺乳類（動物）です。
3) ハリネズミには体に針があり、カッコウには羽があります。
4) カッコーは飛び、ハリネズミは地面を走ります...
子どもたちがより多くの標識を識別できるようにするために、本でハリネズミとカッコウに関する情報をさらに読み、次のレッスンでこのゲームをもう一度プレイするように勧めることができます。
最も多くの標識に名前を付けたチームが勝ちます。

２）コンペティション」 お気に入りのおやつハリネズミ」
ハリネズミの食べ物（ミミズ、キノコ、トカゲ、ネズミ、リンゴ、草、ヘビ、カエル、根、虫）の名前をカードから選択します。 答え：ハリネズミはキノコ、リンゴ、草、根などを食べません。
3) 面白いアーティストのコンテスト。
各チームは課題を出します (ハリネズミ、アリ、カッコウ、雲を描き、トウヒの木の下にある 1 つの共通の絵に配置します)。
ハリネズミ、アリ、カッコウについて、親切で愛情のこもった言葉を考えてみましょう。

4. 次に、あなたが森の住人についてどの程度知っているか調べてみましょう。 そのために、私たちは次のことを実行します。 クイズゲーム「Nature's Primer」
ゲームの条件: 教師はすべてのプレイヤーに 1、2、3 の数字が書かれたカードを配り、なぞなぞまたは質問のテキストを発音した後、3 つの選択肢からなる答えが提示されると説明します。 彼らは正しい答えを選択し、教師の合図で対応するカードを上げなければなりません。 この後、正解数がカウントされます。 最も多くのポイント（トークン）を獲得した人が勝ちます。
私は丸めます 植物に関するなぞなぞ
彼らには緑の友達がいます。
陽気な友人、いいですね。
彼は何百もの手を彼らに差し伸べるだろう
そして何千もの手のひら。
1.イラクサ。 2. 蟻塚。 3. 森。

切り株の暑さの中で
細い茎がたくさんあります。
細い茎の一つ一つが
緋色の光を宿す。
茎の曲げを戻します -
光を集める。
1.ブルーベリー。 2. イチゴ。 3. ラズベリー。

草原の小道を歩いていたら、
私は草の葉の上に太陽を見た、
でも全然熱くない
太陽の白い光線。
1.カモミール。 2.タンポポ。 3.アストラ。

誰が触っても
彼は彼にしがみつきます。
愛情深くて辛辣で、
あちこちに針が出ています。
1.ローズヒップ。 2.キヌア。 3.ごぼう。

アレナの立場：
緑のスカーフ、
スリムな体型
白いサンドレス。
1.白樺。 2.ヤナギ。 3.アスペン。

種を植えました -
私たちは太陽を上げました。
この陽光を摘み取ろう -
穀物をたくさん集めます。
揚げて噛んでみましょう。
そしてゲストも到着します -
彼らに一握りあげましょう。
1.梨。 2.ひまわり。 3. ラズベリー

干し草作りでは苦いので、
そして寒いと甘くて、
何の種類のベリーですか？
1.ガマズミ属の木。 2. クランベリー。 3. ナナカマド。

触れるだけで -
あなたは手のひらを引っ込めます：
草が燃える
火のように。
1.ヘンバネ。 2.イラクサ。 3. アザミ。

ライ麦が畑で急成長しています。
ライ麦の中に、花が咲いているでしょう。
鮮やかなブルーでふわふわ、
ただ香りがないのが残念！
1. ベル。 2.クローバー。 3.ヤグルマギク。

2回戦 動物や鳥に関する質問
どの鳥が最も賢いと考えられていますか?
1.ワシ。 2.レイブン。 3. オウム
ヘラジカ、シカ、ノロジカにとって最適なおやつは何ですか?
1.草。 2. キノコ。 3. 塩。

モグラが一晩に掘ることができるトンネルの長さはどのくらいですか?
1.10メートル。 2.60メートル。 3.40メートル。

キツツキはどのようにして樹皮の亀裂から昆虫を取り出すのでしょうか?
1. 言語。 2.くちばし。 3. 足。

飛べる動物は何ですか?
1.モモンガ。 2. オオヤマネコ。 3.バット。

これらの鳥のうち渡り鳥はどれですか?
1. スズメ。 2.ロビン。 3. ナイチンゲール。

これらの動物のうち、冬に向けて冬眠するのはどれですか?
1.アナグマ。 2.ハリネズミ。 3.クマ。

鳥はヒナに餌を与えている間、1日に何回昆虫を求めて飛べるでしょうか?
1. 400. 2. 200. 3. 100.

ビーバーの家の名前は何ですか?
1.ノラ。 2. 隠れ家。 3. 小屋。

交差したくちばしのおかげで、松ぼっくりから種を取り出すことができる鳥はどれでしょう?
1.レメス。 2.クロスビル。 3.ズアオアトリ。

Ⅲラウンド。 これは何という虫ですか？
明るい黒い横縞、細く透明な羽を持つ太い赤みがかった蝶で、羽音を立てることができます。
1. ガラス製品。 2.レモングラス。 3.アゲハ。

雌が血を食べる小さな飛行昆虫。 細長い針がある。 その飛行には甲高い鈴の音を伴います。
1. 飛ぶ。 2. チェックを入れます。 3. 蚊。

飛べない黒または黄褐色の小さな昆虫が生息しています 大きなグループで、森の中にあるその家は塚に似ています。 彼らの勤勉さはおとぎ話や寓話に記されています。
1.ミツバチ。 2. アリ。 3. ゴキブリ。

強力な顎と 3 対の足を備えた緑色の昆虫で、ジャンプに使用されるため後ろの 1 対が他の足よりも長いです。 薄い翼と硬い翼の 2 対があります。 オスは硬い羽をこすり合わせて鳴き声を上げます。
1.バッタ。 2.ノミ。 3.ゾウムシ。

黄色と黒の縞模様の「虎」の色を持つ飛行昆虫は、人間に大きな利益をもたらします。 人々は、蜂蜜、ワックスなど、この昆虫が作り出すほぼすべての製品を使用します。 さらに、これらの昆虫は花の蜜を集めることで植物に受粉します。
1. スズメバチ。 2. 蝶。 3.ハチ。

小さな野生のコガモは、ついにアヒルの子たちを森から村を迂回し、自由を求めて湖に移すことにしました。 春になると、この湖は遠くまで氾濫し、巣に適した場所は約5マイル離れた沼地の森のハンモックの上にしか見つかりませんでした。 そして水が引いたとき、私たちは湖まで3マイルすべてを移動しなければなりませんでした。
1. プリシュヴィン M.M. 2. トルストイ L.N. 3. マーシャク S.Ya.

老人はクリスマスツリーの後ろから忍び寄って、森の端に雷雨で折れた木があり、そこから長い破片が突き出ているのを見ました。 そしてクマが木の下に座って、前足で木の切れ端をつかんでいます。 クマはその切れ端を自分の方に引っ張って放しました。 その薄片はまっすぐに伸び、震え、空中で「ゼン！」という音が響きました。弦楽器が歌っているような音でした。
1.ドラグンスキーV.Yu。 2. ビアンキ V.V. 3.トクマコワI.P.

少年は腹を立てて家を飛び出した。 彼が見ると、コクマルガラスが屋根の上を飛んでいて、くちばしの下で何かが光っています。 よく見てみると、そうです、これはメガネです！ 少年は木の陰に隠れて見守り始めました。 そしてコクマルガラスは屋根の上に座り、誰かが見ているのではないかと周りを見回し、屋根の上にある眼鏡をくちばしで隙間に押し込み始めました。
1. ザコーダー V.V. 2. オシーバ V.A. 3. ジトコフ B.S.

今日は調子が悪いです -
私の子犬が行方不明です。
私は彼に2時間電話しました、
私は彼を２時間待ちました
授業で座らなかった
そして昼食も取れなかった。
1.モシコフスカヤE.E. 2.スラドコフNI。 3.ミハルコフS.V.

5. まとめ。 反射。
- レッスン中に快適に感じた人は誰ですか? あまり良くない人は誰ですか？ 働くのが嫌いな人はいるでしょうか？
- 何が一番好きでしたか？
- 授業で新しく学んだことは何ですか?
- 授業で聞いた話からどのような結論が導き出されますか?
今日の私たちの出会いは無駄ではないと思います。あなた方は真の自然の擁護者になるでしょう。
動物の穴、鳥の巣
私たちは決して破滅しません。
ひよこや小動物にしましょう
私たちの隣に住むのは良いことです。

文学：
1. グレホバ L.I. 自然と一体になって。
2. 授業に行きます 小学校：自然史。 教師向けの本。 – M.: 出版社「First of September」、1999 年。
3. 環境調査活動の組織化 中学生。 自然の世界への旅/auth.-comp. N.I. アスタシナ - ヴォルゴグラード：教師、2014 年。

リディア・ブズラノワ
授業概要「自然界への旅」

レーニンスキー地区の管理

MO 「サラトフの街」

市立幼児教育施設

「106番幼稚園」

サラトフのレニンスキー地区

抽象的な 教育活動による 教育分野 「認知発達」 V 準備グループ №12

主題: « 自然の世界への旅…»

教育者:

ブズラノワ・リディヤ・ペトロヴナ

サラトフ 2017-2018 学年度。

ターゲット: 周囲の世界に対して感情的に前向きな態度を形成し、 自然.

発達的。 独立して結論を​​導き出し、仮説を立てたいという欲求を刺激し、実験の過程で認知活動、論理的思考、想像力、注意力、発話力を発達させ、社会性も発達させます。 スキル：グループで働き、交渉し、パートナーの意見を尊重し、自分の意見を守る能力。

教育的。 スライドのプレゼンテーションや実験活動を通じて、シロクマとその生活様式に関する子供たちの知識を体系化します。 行動に関する考え方を体系化して明確にする 自然、脂肪の性質、水の浄化方法について。

教育的。 基礎を築く 生態文化、子供たちに教える 正しい行動 V 自然環境.

予備作業。 詩を読んだり、眺めたり、学んだり、観察したり、会話したり。

語彙力の仕事。 子供の語彙の活性化と豊かさ、概念への慣れ 「生息地」.

装置。 シリアルの入った容器、標準メジャー、ひまわり油 ====、紙、 ペットボトル、綿パッド、漏斗、ふるい、鳥の頭の絵が描かれたカード、環境標識 - カード、地球儀、スライド プレゼンテーション。

組織的な瞬間。 子どもたちはホールに入ってきて立ち止まります。 彼らはカーペットの上に座ります。 ホール内には実験用の機器が置かれたテーブルが設置されています。

レッスンの進み具合

教育者: こんにちは、親愛なる子供たち、親愛なるゲストの皆さん！ 今日は私たちの惑星地球について話します... ちょっとした伝説をお話します 「大地と空と人と神」.

「太古の昔、地球と天は一つでした。 神々と人々は暗闇に包まれ、森に頭を空に置き、足を地に置くように頼みました。 こうして、地上と天国は永遠に分離されてしまいました。」 光が現れて人々は遠くへ行った 旅行彼らが住んでいる地球についてできるだけ多くのことを見て学ぶことです。 そして彼らは、地球には何もないことを学びました。

始まりもなければ終わりもない

後頭部でも顔でもありません。

老若男女問わず誰もが知っている、

彼女は巨大なボールだということ。

（地球の模型が実演されています - 地球儀）

子供たち: グローブ

教育者：地球儀って何ですか？ （子どもたちの答え）

教育者: 私たちの惑星地球のイメージ。 地球儀は地球を何千万倍にも縮小した模型です。 また、大きな領土、つまり国や地球全体を描くために、地図が作成されます。

（カード画像が表示されます）

地図上の寸法は何十万倍も縮小されています。 地図には海と山、海と川、平原と湖を表示できます。 それらはすべて独自の色を持っています。

教育者: 地図上では何が何色で示されていると思いますか?

(子どもたちの答え。子どもたちは地図上の色を探し、それに対応する物体に名前を付けます)。

（車が近づいてくる音とノックの音がします）

教育者。 ZNAYKIN教授から手紙を受け取りました。 そこに書かれていることはとても興味深いです！

（封筒を開けて読む）.

「こんにちは、子供たち。 あなたは地図上に氷河を正しく、山を白く表示しました。 茶色、砂漠 - 黄色、海、川、海 – 青、森林 – 緑。 それが何なのか知っていますか 自然?

（子どもたちの答え）

教育者: はい、これらは川、森、野原、空、太陽、動物です。 つまり、人間の手によって作られていないものすべてです。 そして人間もその一部です 自然。 最小のバグも一部です 自然. 自然は人間に栄養を与える、衣服、教え、生活に必要なものすべてを与えます。

詩を思い出してください « 自然» （子供たちは詩を読みます）.

賢い女性は一年中いつでも私たちに教えてくれます 自然.

鳥は歌を教えます。 スパイダー - 忍耐。

畑や庭にいるミツバチが私たちに働き方を教えてくれる

さらに、彼らの仕事はすべて公平です。

水の反射は私たちに真実性を教えてくれます。

雪は私たちに純粋さを教え、太陽は私たちに優しさを教えます。

そして、その巨大さにもかかわらず、それは謙虚さを教えます。

教育者。 どこに住んでいますか？ （自宅で）。 昆虫、動物、魚、鳥はどこに住んでいますか？ （森で、水で、野原で、山で）。 動物が住んでいる場所の名前は何ですか? (生息地).

教育者。 森、野原、水、山が彼らの家、つまり世界であると言えます。 自然。 世界へ出ようと提案します 自然。 彼らの家に私たちは誰がいるでしょうか？ （ゲストです。）ゲストの態度が悪いと、周囲はすべて静まり返ります。 自然が怒っているようだ。 私たちは、旅の途中で出会うすべての人に敬意と愛を示します。 私がなぞなぞを教えてあげるから、あなたは答えを教えてください。

収穫物を持ち込んで、畑に種を蒔き直します。

私は鳥を南に送り、木の皮をむき、

でも松やモミの木には触りません。

私 - …。 （秋）.

教育者。 秋ですね。 自然界を旅する魔法の花が私たちを助けてくれるでしょう。

あなたは私たちの魔法の花です、

これがあなたの黄色い花びらです。

急いでそこへ連れて行って

突然トラブルが起きたところ。

モーターのウォームアップ。

1、2、3、4、5 怠けて回らないで

1、2、3、4、5 手をつないで

そしてお互いに微笑み合います。 （座って下さい）

教育者。 秋ですね。 気がつくと私たちは畑の中にいた。

（畑の写真が表示されます）

太陽がどれほど明るく輝き、その暖かさと光で草を満たし、高く青々と茂った草に住む昆虫や動物を温めているかを見てください。 彼らは皆、お互いに干渉することなく一緒に暮らしています。 科学者はこの動物群集を次のように呼んでいます。 自然コミュニティ 。 繰り返しましょう 一緒に: « 自然コミュニティ» .

動物は冬に備えて準備をしていると思いますか? （子どもたちの答え）.

（二匹のネズミが飛び出してきて、手にシリアルの入った大きさの異なる容器を持ち、喧嘩している）

教育者。 何が起こったのか、なぜ喧嘩が起こったのか？ （ネズミの説明）

教育者。 お手伝いします。 私も同じ測定値を持っています。 シリアルを入れて比較してみます。

実験その1 「物差しを使ってバルク材料を測る」.

装置。 2 つの同じメジャー、シリアル、異なるサイズの容器、2 つのトレイ。

体験の説明。 テーブル上には同じ測定値が 2 つあります。 子どもたちはシリアルをさまざまなサイズの容器に注ぎます。 そして彼らは比較します。

結論。 同じ量のシリアルでも、体積が大きい場合はより大きな面積を占め、体積が小さい場合はより小さな面積を占めます。

教育者。 あなたは同じ量のシリアルを持っていて、和解し、抱き合って、自分の仕事に走り回ります。

(小さなネズミたちが逃げ出す

あなたは私たちの魔法の花です、

これがあなたの緑の花びらです。

急いでそこへ連れて行って

突然トラブルが起きたところ。

モーターのウォームアップ 「林縁に並んで」

林縁に並んで

動物たちは運動をしています。

ウサギは首を振ります -

首の筋肉を温めます。

あらゆる動作を熱心に行う -

彼はこの練習がとても好きです。

子熊はしゃがんで、

かかとが床から浮いています。

背中をまっすぐに保ち、

彼の母親が彼に教えたように。

まあ、リスはボールのようなものです

彼らはウサギのように一緒にジャンプします （椅子に座って）

教育者。 ここは森の中です。 秋の森で動物たちは何をしているのでしょうか？

（子供たちは動物たちがどのように冬に備えているかを絵から話します）

教育者。 動物たちは冬の準備をしています。 それぞれが独自の方法で。 私の手にはズナイキン教授からの手紙があります。

（封筒を開けて読む）

「親愛なる子供たち、私はあなたたちに課題を送りました。 対処できますか？ 先生が課題を読みます。」

(タスクは磁気ボード上で完了します)

教訓的なゲームその 1。 「標識を見つけましたか？」.

ゲームの進行状況。 森での行動ルールを読んでください。 そして子供たちは正しい標識を見つけます。

装置。 カード – 標識、ルールのあるカード。

教訓的なゲームその2。 「鳥の頭の写真から名前を付けてください」.

ゲームの進行状況。 鳥の頭の絵が描かれたカード。 子どもたちはカードを手に取り、鳥に名前を付けます。

装置。 鳥の頭の絵が描かれたカード。

教育者。 よくやった。 ZNAYKIN教授はその答えに満足したと思います。 先に進みましょう。

あなたは私たちの魔法の花です、

これがあなたの青い花びらです。

急いでそこへ連れて行って

突然トラブルが起きたところ。

（水の音が聞こえ、ため池の映像が現れる）

池に来ました。 透明な空間に木々が映るのはなんと美しいことでしょう。 きれいな水。 なんと美しい海岸だろう。

（汚染水域の写真の画像が表示されます）

この写真の池はどうなったのでしょうか？

もう一方の画像には何が写っていますか?

この写真の中の人は何をしていますか?

（子どもたちの答え）

貯水池が詰まったり、汚れた水が排出されたりすると、貯水池がどれほど危険になるかを見てきました。 水の浄化は可能でしょうか？ （子どもたちの答え）.

教育者。 自分で水を浄化してみませんか。

実験その2 「汚染物質から水を浄化する」.

装置。 汚れた水の入った容器、空の容器、綿パッド、ふるい。

体験の説明。 空の容器に漏斗を挿入し、その中に綿パッドを挿入し、その上にふるいを置きます。 汚れた水の入った容器を取り、漏斗に少しずつ注ぎます。

結論。 ふるいは破片の粒子を捕捉し、綿パッドは溶解物質の粒子を捕捉します。

（子供たちは結論を述べます）

教育者。 人々が行動規範を覚えていれば、 自然、浄化施設を建設すれば、地球上の生物の生息地は安全になります。 詩を思い出してください 「私たちの惑星」.

私たちの地球は共通の家です。

そして私たちはそこに長年住んでいます。

しかし、誰もが知っているように、

私たちはこの家の世話をしなければなりません。

教育者。 さあ出発です。

あなたは私たちの魔法の花です、

これがあなたの白い花びらです。

急いでそこへ連れて行って

突然トラブルが起きたところ。

（風の音が聞こえたので、椅子に座って暖まりに行きます）

モーターのウォームアップ。

外は寒いです、子供たちは肩に手をたたきます。

鼻が凍らないように足を踏み鳴らします。

足を踏み鳴らさなければなりません

そして手のひらをたたきます。

空から雪の結晶が降ってきて、子供たちは両手を頭上に上げて

おとぎ話の絵のように。 まるで雪の結晶を捕まえるかのように、動きを把握します。

私たちは手で捕まえるよ

そして、家にいるお母さんに見せます。

そして周りには雪の吹きだまりがあり、腕を横に伸ばして伸びています。

道路は雪で覆われていました。

フィールドにとらわれず、膝を高く上げてその場で歩きましょう

足を高く上げます。

私たちは歩いて、歩いて、歩いてその場で歩きます。

そして、私たちは家に来ます。 子どもたちは席に着きます。

(画像が表示されます: オオカミ、キツネ、イノシシ、 ヒグマ、シロクマ。）

教育者。 ここにいる変わった人は誰ですか？ なぜ？

（子どもたちの答え）

（シロクマの絵が出てきます）

教育者。 -写真の中に誰が見えますか? -彼はどこに住んでいますか? シロクマ? -何を食べるのですか？

（子どもたちの答え）

教育者。 - クマの毛皮が濡れない理由を誰が教えてくれますか?

（子どもたちの答え）

自分で確認してみませんか？

実験その3 「なぜクマの毛皮は濡れないのでしょうか？」.

装置。 じょうご – 2個、ペットボトル – 2個、紙2枚、ひまわり油の入った容器、水の入った容器。

体験の説明。 子供は乾いた紙を一方の漏斗に挿入し、油を塗った紙をもう一方の漏斗に挿入します。 そして、一つずつ水を注ぎます。

結論：オイルが容器内への水の浸透を防ぎます。 したがって、クマの毛皮も油分が多く水をはじくため、濡れません。

教育者。 最後の花びらが残っています。 幼稚園に戻る時間です。サプライズがあなたを待っています。

あなたは私たちの魔法の花です、

これがあなたの赤い花びらです。

幼稚園に連れて行ってください。

ここにいます 幼稚園。 小さなペンギン LOLO についての話をします。

先生の短編小説と漫画からの抜粋。

（漫画からの抜粋が表示されます）

教育者。

そして皆さん、いつも 自然を守る,

結局のところ、彼女は無防備です、

常に周りのものを掃除してください

世界の埋蔵量を埋め尽くしましょう！

"ありがとう"地球が教えてくれるでしょう。

あなたはいつも正しく行動すると確信しています 自然、そしてこれをあなたの友人や知人全員に必ず教えてください。 私たちの 授業は終わりました.

オムスク地方の州立教育機関

孤児や親の世話を受けずに取り残された子供たちのために、

「ピーターとポールの孤児院」

生態学に関する課外活動

「自然の世界へ」

準備した

クズミナ・ナタリヤ・ニコラエヴナ

教師

ムロムツェボ、2014

目標: 故郷の自然と自然についての子供たちの知識を広げること。 慎重な態度彼女に。

タスク:

私たちの周りの自然についての知識を深めます。

クリエイティブな能力の開発を促進し、 認知活動生徒たち。

自然に対する思いやりと責任感のある態度を育みます。

設備：本の展示（動物、植物、昆虫、鳥に関する百科事典）、タスクカード、木の写真、プロジェクター、スクリーン、トークン、鳥の鳴き声の録音。

レッスンの進み具合。

導入部分:

皆さん、今日私たちは自然について思い出し、定着させ、新しいことを学ぶ旅に出かけます。 そして私たちの旅は「自然の世界へ」と呼ばれることになります。

主要部分:

R. ロジェストヴェンスキーの詩から旅を始めたいと思います

森に入ると――

香ばしくて涼しくて、

黒点の中には

そして厳粛な沈黙

あなたの胸が出会う

とても幸せで、とても貪欲です

濡れた草の息

そして松の香り。

こんにちは、自由と平和の天国よ、

祖国の素朴な森！

あなたは新鮮さに満ちています

そしてあなたの中のすべてが生きています

そして、あなたにはどれほど多くの謎と奇跡があるでしょう！

— すでにご存じのとおり、森は地球の「肺」です。 そして毎年、森はどんどん小さくなっていきます。 その理由は、住民のニーズのための違法伐採、火災、鋸引きです。

— 私たちの地域に生えている木や低木には何がありますか?

（子どもたちの答え：松、トウヒ、カバノキ、ポプラ、カラマツ、ガマズミ、ラズベリー、カラント、ヤナギ、バードチェリーなど）

- カラマツが他の針葉樹とどう違うのか誰が教えてくれますか?

（子どもたちの答え：毎年葉を落とします）。

— 教えてください、マッチは何の木で作られていますか？

（子どもたちの答え：松より）

- さて、あまり歴史はありませんが、アリストテレスが次のように書いた木は何だと思いますか。「冬が穏やかであれば、良い樹脂がたくさんあり、冬が厳しいと樹脂は少なくなり、より悪くなります」 。 最高で最も純粋な樹脂は日当たりの良い場所で取れますが、日陰の場所で取れた樹脂は暗くて苦いのです。」

（子どもたちの答え：松）

- よくやった、たくさんの木や低木を知っていますね。 スライドでは、私たちの地域では生育していない木が示されています (付録 1)。

スライド 1: 皆さん、この木の名前を知っている人がいるかもしれません。

（子どもたちの答え）

- そうです、オークです。 オーク樽はこの木材から作られます。

スライド 2: この木の名前を誰が知っていますか?

（子どもたちの答え）

この木はニレと呼ばれます。 ホコリや煤を吸い取る優れた「掃除機」です。 したがって、道路、森、公園で見つけることができます。 ロシアでは滑らかなニレを見ることができます。 木に刺さってしまうため、斧で切ることはできません。

スライド 3: この木はイチイと呼ばれ、その木が赤いことからバックギャモンでは「マホガニー」と呼ばれています。 非常に耐久性があり、重く、腐らないため、マホガニーの家具は何世紀にもわたって長持ちします。 イチイの成長は非常に遅く、1年に2〜3センチメートルしか成長しません。 最も背の高いイチイは、アジャラ州のトランスコーカシアにあります。 その高さは32.5メートルです。 それは少なくとも4000年前のものです。 イチイの若い芽、樹皮、葉、種子には、人間だけでなく馬や牛にも有毒な物質が含まれています。 ここロシアでは 極東、 の上 千島列島サハリンには尖ったイチイが生えています。

— ここロシアに生えている木を除いて。 暑い国に生える木々を紹介したいと思います。

スライド 4: おそらくこの木に見覚えがあるでしょうか?

（子どもたちの答え）

- はい、それはヤシの木です。 世界で最も重要な10本の木の1つです。 ココヤシは熱帯地方の海、海、島の海岸に生えています。 その高さは25〜30メートルに達し、幹は通常海に向かって傾いています。 ココナッツは熟すまでに時間がかかる 一年中。 ナッツが熟していない場合、その空洞には砂糖とビタミンが豊富な透明な液体が約0.5リットルあります。 暑い季節にぴったりの飲み物です。 熱帯地方ではヤシの木は「生命の木」と呼ばれています。 耐久性と弾力性のある繊維はロープ、マット、ブラシの製造に使用され、硬い種子は優れた皿、ボタン、宝石の製造に使用されます。 住居や家具は木材で作られています。

スライド 5: これは巨大な木で、高さは最大 100 メートル、幹の直径は最大 10 メートルにもなります。 中米現在、それらは500頭だけが残されており、「森の父」、「グラント将軍」などの名前が付けられています。 木の色は赤く、腐らないため、これがこれらの木が破壊される原因の1つです。 1 つの巨大な木の切り株に 30 人が簡単に乗れることが知られています。 そしてアメリカの公園の一つでは、そのトランクにトンネルが開けられ、車が自由に通行できるようになった。 ここにいます 興味深い木私たちの地球上で成長します。

— 私たちは旅を続けます。 木や低木に加えて、森では他の植物も見つけることができます。 野生植物の世界は豊かで多様です。 植物は薬用植物相によっても表現され、それらを結合します。 多数の植物。 薬用植物には、人間や動物の病気の治療や予防、医学や獣医学で使用される薬物の生産に使用される植物が含まれます。 これらは何の植物ですか? では、推測してみましょう。

森の中に小さなカールがあります - 白いシャツ、

真ん中にゴールドが入っています。 彼女は誰ですか？

（子どもたちの答え：カモミール）

火ではなく燃えるのです。

彼女は悪者ですが、人々を癒します。 これは誰ですか？

（子どもたちの答え：イラクサ）

そんな花がひとつある

花冠に入りきらない

軽く吹きかけてみます -

花があった、花がない。

（子どもたちの答え：タンポポ）

道の脇にある細い幹、

彼のイヤリングの端には、

地面には葉っぱがあります -

小さな虫

彼は私たちにとって良い友達のような人です

足や腕の傷を治療します。

（子どもたちの答え：オオバコ）。

—他にどんな薬用植物を知っていますか？

（子どもたちの答え：ごぼう、セントジョーンズワート、バレリアン、ノコギリソウなど）

- どれの 薬効彼らは持っていますか？

（子どもたちの答え：関節痛にゴボウなど）

- 彼らはたくさんの植物に名前を付けました。 有益な特性。 しかし、私たちは旅を続けます。 森の中で植物のほかに誰を見つけることができますか?

（子どもたちの答え：動物、鳥、昆虫、キノコなど）

―そうです、森の暮らしは多様です。 そして今度は「Third Wheel」というゲームをプレイします。 一連の言葉に名前を付けていきます。 そして、このシリーズから削除する必要があります 余計な一言そしてそれが冗長である理由を説明します。

1. クマ、キツネ、ハリネズミ。 （キツネ）

2. スズメ、ムクドリ、カササギ。 （ムクドリ）

3. 蚊、スズメバチ、ハチ。 （蚊）

4.カッコウ、フクロウ、キツツキ。 （カッコウ）

5. トンボ、コロラドハムシ、バッタ。 （トンボ）

- よくやった、彼らは任務を完了した。

次に、展示会で提示される百科事典から、カードの質問に対する答えを5分以内に独自に見つける必要があります。

鳥のさえずりを聞きながら自主作業を行います。

尋ねるべき質問:

コブラは...(最も有毒なヘビ)。

シマリスは…（シマリス）

ホッキョクキツネは…（ホッキョクギツネ）

ビーバーは動物です...（川にダムを建設する）

ハムスターとは…（ネズミ科の大型げっ歯類）

蚊は... (幼虫が水中で成長する、血を吸う両翼の昆虫)。

- 皆さん、時間がなくなりました。 そして、質問に対してどのような答えが見つかったかを読み上げてみましょう。

（子どもたちの答え）。

よくやった、全員が正しくタスクを完了しました。 そして私たちの旅も終わりを迎えます。

最後の部分:

皆さん、今日の旅は主に森の中を通って行われました。 しかし、私たちが知っているように、自然は森とそこに住む人々だけではありません。 そして、森にいる間は、すべての植物、動物、昆虫が利益をもたらすため、森を保護し保護する必要があることを常に覚えておく必要があります。

このレッスンであなた自身にとってどのような新しいことを学びましたか?

思い出に残っていること、一番好きなことは何ですか?

授業で得た知識は生活の中でどのように使えますか?

- 皆さん、テーブルにトークンがあります (1 つは幸せ、もう 1 つは悲しい) ので、私たちの活動を評価してください。 気に入った場合は幸せなトークンを拾い、そうでない場合は悲しいトークンを拾います。 皆さん、お疲れ様でした。

文学

バランディン B. 3000 難しい質問と答えます。 M.: RIPOL クラシック、2006

Teremov A.、Rokhlov V. 面白い動物学。 M.: AST プレス、1999 年

私は世界を探検します: 植物: Det.encycl./Auth.-comp. LAバグロバ。 アーティスト A.V. カルダシュク、O.M. – M.: LLC「AST Publishing House」、2002.-510 ページ: 病気。