レッスンノート: 自然の世界、中間グループ。トピックに関するレッスンの概要: 中間グループの「自然」

観光とレクリエーション 06.07.2019

観光とレクリエーション

ターゲット： 子育て慎重な態度自然への関心、森の生き物への関心、森の中で行動する能力。

レッスンの進み具合

教育者: 皆さん、今日は森から SMS メッセージを受け取りました。読んでみましょう：森に沈黙を破る者、川と湖の平和を乱す者、鳥の巣を破壊する者、ホリガンが現れました。助けて、助けて。

教育者: 何をするつもりですか? （子どもたちの答え）。私たちは自然を助けるために森に入っていく必要があると思います。どうすればそこに行けますか？（子どもたちの答え）。でも、車で森に入る前に、いくつか思い出してみましょう ルール:

- 歩行者は道路のどの部分を歩くべきですか? （歩道）

- どの信号標識で道路を渡れますか? （緑）

-道路を横切る人を何と呼びますか？ (歩行者)

— 道路の一部を示す動物の名前は何ですか? (シマウマ)

教育者: わかりました。では、車の席に座りましょう。さあ行こう。 (表音文字の音)

教育者: それで私たちは森に到着しました。皆さん、ここがどれほど静かで、悲しくて、悲しくて、鳥も歌わず、木々も騒がしくないことに気づいたでしょうか。彼らが私たちに助けを求めたのは無駄ではありませんでした。 （空き地にはゴミの山があります）。

教育者: みなさん、SMS メッセージにフーリガンについて書かれていることを覚えておいてください。おそらくポイ捨てをしたのは彼でしょう。このゴミを森から一掃しましょう。そのためには何をする必要があるのでしょうか? （みんなはゴミを袋に集めてゴミ箱に持っていきます）

（いじめっ子がパチンコを手に持って入ってくる）

フーリガン: なぜ森がこんなにきれいになったのか分かりません。（子どもたちの答え）。

教育者: フーリガン、あなたは森が多くの動物や鳥の住処であることを知っていますね。そして、他人の家でポイ捨てをしたり、大声で叫んだりすることは下品です。

いじめっ子：分かった、分かった。ゴミなんてナンセンス、今日はキノコ採ってきたから食べるよ。

教育者: みんな、彼がどんなキノコを集めたか調べてみましょう （子供たちはキノコを見て、その中にベニテングタケを見つけます）

いじめっ子：そんな感じ美しいキノコこのベニテングタケ、私が最初に食べます （子供たちはいじめっ子からベニテングタケを奪います）。

フーリガン: どうして食べられないの? 誰ができるでしょうか？（子どもたちの答え）。皆さん、どんなキノコを知っていますか？

体育分：

1. みんなで森を歩く

私たちは手を高く上げ、

私たちは足を大きく広げます

そしてクマに遭遇

私たちは手を後ろに回し、

目の前には池があり、

ワンツー、ワンツー、

水はすでに私たちの後ろにあります。

4. 突然、茂みのそばに見えます

ひよこが巣から落ちてしまい、

静かにひよこを連れて行きます、

そしてそれを巣の中に置きました。

フーリガン: 皆さん、サプライズがあります。 （バックパックから黒い箱を取り出す）。なぞなぞを聞いてください。この箱の中に物体が隠されているので、そこに何があるかを推測する必要があります。森の中で役立つアイテムですが、反面、大きなトラブルを引き起こす可能性もあるアイテムです。

狭くて狭い家だ

百人の姉妹がそこに群がる

そして姉妹の誰かも

火事のように爆発するかもしれない

妹たちと冗談を言わないでください

薄い..... マッチで。

いじめっ子: マッチは森でどう役立つの? 火災は森林にどのような被害をもたらす可能性がありますか? （子供たちの答え、その後森の音楽と鳥の鳴き声が聞こえます）。

教育者: みなさん、これは私たちがすべて正しくやったということですか?

フーリガン: ありがとう、名誉の言葉を言いますが、私はもうフーリガンではなく、森の世話をします。

教育者: 皆さん、旅行は楽しかったですか? 何が好きでしたか？私たちはどのようにして森を助けたのでしょうか？森でできないことは何ですか？（子どもたちの答え）さあ、幼稚園に戻る時間です、車の席に座って、行きましょう！ （表音文字が鳴ります）。

スヴェトラーナ・ホクロワ
の自然界についての授業ノート中間グループ「レソヴィチョクがみんなを訪問」

市立自主幼稚園教育機関 「幼稚園No.42」

レッスンノート

中群の自然界

話題について: « レソヴィチョクがみんなを訪ねる»

準備した:

教師

ホフロワ S.P.

教育エリア: 「認知発達」

ビュー クラス: 自然界

タスク:

教育的:

生物の特徴を特定し、それらの特徴に基づいて一般化する方法を学びます。

～についての子どもたちの考えを明確にし、広げる外観動物や鳥。

大人の動物の名前と赤ちゃんの名前を単数形で関連付け、これらの単語をスピーチで使用する子供たちの能力を開発します。

発達:

子どもたちの視点を説明し、それを証明する能力を養うこと。

教育的:

森林の動物や鳥に対して友好的な態度を育みます。

総合教育地域:

○○ 「スピーチの発達」

子どもたちの話を聞く能力を育てます。

子どもたちに教師の質問に答えるように促します。

○○ 「社会的・コミュニケーション的発達」

カラー絵の明るさに対する感情的な反応と、遊びの状況に参加する能力を子供たちに呼び起こすこと。

活動を行う意欲を育てます。

○○ 「身体の発達」

創造的な自立を育みます。

語彙ワーク:

毛皮、くちばし、口、羽毛、足、歯が生えています。音声で動物の赤ちゃんの名前を活性化します。

準備作業:

野生動物や鳥の絵を見る。

動物や鳥に関する会話。

E. チャルシンの物語を読む 「うさぎについて」, "狼", 「小さなキツネたち」; A.バルト 「シジュウカラ」; E. ブラギニナ 「ぐりぐり」; R・ブハラエワ "フィーダ";

材料、設備:

レソビチョク;

バスケット;

動物や鳥の写真。

動物や鳥のスキーム。

教訓的なゲーム 「誰のしっぽはどこですか」, 「誰がどんな毛皮のコートを着ているの？」, 「誰が叫んでるの？」, 「お母さんを探すのを手伝って」;

鳥や動物に関するなぞなぞを当てます。

行為形態: グループ

系統的なテクニック

口頭で: 組織的な瞬間、物語を読む、会話、ゲーム。

ビジュアル：写真を見たり、遊んだり。

実用的: 教師の助けを借りて課題を完了する子供たち。

子どもたちの活動をモチーフに:認知ゲーム

レッスンの進み具合：

1. 導入部分。

指の体操 "家"。ドアをノックする音が聞こえます。驚きの瞬間。登場 レソビチョク.

教育者:みんな、誰が私たちのところに来たか知っていますか？ ゲスト? これ レソビチョク。彼に挨拶しましょう。 （子供たちが挨拶します）.

彼は森に住んでいて秩序を守っています。 森の少年はあらゆる木を知っています、すべての動物と鳥。

2. 本編:

教育者:レソビチョクかごに何かを入れて持ってきました。見てみましょう。彼はゲームを持ってきて、私たちと一緒に遊びたいと思っています。一緒に遊びませんか レソヴィチコム? （はい）.

最初のゲームを始めましょう - 「獣と鳥」。封筒には動物や鳥の写真が入っています。テーブルには動物や鳥の絵が描かれています。子どもたちと一緒に図を分解します。動物や鳥のパターンを見つけてみましょう。子どもたちはタスクを完了します。

タスクの結果。あなたはゲームをクリアし、動物や鳥がパターンを見つけるのを手伝いました。

U レソヴィチカには別の試合がある。かごの中を見てみましょう。このゲームはと呼ばれます 「第四の車輪」。子どもたちはカードを注意深く見て余分な絵を見つけ、なぜそれが余分なのかを説明します。

よくやった！ （先生がカゴを持ちます）.

ああ、ここには他にも何かが落ちています。 （バンプを取る）. みんな、これは何ですか？ （円錐）。コーンは単語ゲームをするのに役立ちます 「カブに名前を付けて」。私は大人の動物に名前を付けます、そしてあなたはその赤ちゃんに名前を付けます。手に円錐形を持った人が赤ちゃんに名前を付けます (例えば、オオカミの子).

3. 最後の部分。

結論: みんな、今日何を学びましたか？赤ちゃんの野生動物、鳥、動物の名前を図に従って配置します。カードに追加の写真を見つけました。

4. 文学:

1. カルトゥキナ I.A. « 第2ジュニアグループのレッスンノート» .

2. ヴォロンケビッチ O.A. 「エコロジーへようこそ」 (ジュニアと 就学前中学年) .

3. アルシャノバ A.G. 「3～7歳の子どものスピーチと口頭コミュニケーション」モスクワモザイク合成 1999

このトピックに関する出版物:

自然界総合授業の概要とジュニア２部「フェアリーグレイド」の申込み自然界とその応用についての総合授業のまとめジュニアグループデミャンチュク・ポリーナ・アレクサンドロヴナテーマ：「おとぎ話の草原」。

中グループの音楽総合レッスン「みんなを訪ねるポチェムチュカ」のまとめ音楽の総合レッスンの概要テーマ「なぜみんなを訪ねているのか」ミドルグループのMagkieva Svetlana Viktorovna Muz。監督者。

準備グループ「私たちの森の針葉樹」における自然界に関するGCDのまとめ直接抽象化する教育活動子供向け準備グループによる教育分野認知発達。

自然界の授業まとめ「冬の木々」アンビエント自然界「冬の木」目標：木に関する子供たちの知識の一般化と体系化、一貫したスピーチの発達。目的: 開発する。

中間グループの水に関する実験活動の授業の概要「カピトシカがみんなを訪ねる」中間グループの認知活動（実験活動の展開）に関する授業の概要コロレバ教師が編集。

タスク:

理解して評価することを学ぶ自然現象、彼らの影響感情状態人;
顔の表情、ジェスチャー、動き（自然現象の影響下）で感情を伝える、
自然現象を評価し、気象現象への関心を育てます。

素材：フランネルグラフ、自然現象を描いた絵（雨、太陽、風、雪など）、天気カレンダー、キャップ雲、雨、雪、氷柱。

GCD の移動:

私たちは子供たちに、太陽について話すときにどのような言葉が使われるかを思い出してもらいます（澄んだ、輝く、熱い、明るい）。より多くの定義を思いつくことができた子供たちの答えに印を付けます。それから私はこう言います。「皆さん、太陽が輝いているときの空（青、青、晴れ、晴れ、透明）、太陽のない空（悲しい、暗い、曇り、灰色）。

さて、おとぎ話を聞いてください。「昔、二人の風の兄弟がいました。兄は北風で、もう一人は南風でした。彼らはなんと北風だったのでしょう。」風が吹くとすぐに寒くなり、霜が降ります。」この風について他にどんな言葉が言えるでしょうか？（氷、冷ややかな、とげのある）。「そして次男は、南の風は全く違っていました。南の風はどんな感じでしたか？（暖かい、優しい、優しい）。」

皆さん、フランネログラフの写真を見てください、彼らは次のように話しています晴れた日、雲、雨について。なぜ太陽が必要なのでしょうか？それはどのようなものですか？太陽と朝についての詩を聞いてください。

「日が昇るのが早くて、

地球全体に笑顔を届けます

私たちは空き地に出て、

森の小川が歌う

メイプルはうなずく

鳥たちが楽しそうにさえずる

鳥たちは私たちに会えて嬉しいです、

私たちと一緒に歌えることを嬉しく思います。」

M. Shchelovanovaの詩「朝」を読んでください。

「今朝はどんな感じですか？

今日はひどい朝だ

今日は退屈な朝だ

そして雨が降りそうです。

今日は太陽が出ないでしょう

今日は憂鬱になるでしょう

灰色の曇りの日。

皆さん、この詩は何について語っているのでしょうか？

憂鬱な朝についてどのように言い換えることができますか? （灰色、暗い、退屈）。

晴れはどうでしょうか？（楽しい、青い、雲一つない、幸せ）。

「風が吹く」をスケッチします。

さて、皆さん、起きて森へ散歩に行きましょう。私たちは野原を歩いており、太陽が輝き、そよ風が吹き、草や花が揺れています。彼は「うー、うー、うー」と優しく息を吹きます。

子どもたち（繰り返す）：「おおおお」。

私たちは森に来てベリーを摘みました。帰ろうとしていました。吹き飛ばされた強風。彼は大声で「うーん」と鼻歌を歌った。

子どもたち（繰り返す）：「おおおお」。

「雨」をスケッチします。

雲が空に出てきて太陽を隠し、突然雨が降り始め、葉や草をパタパタと叩きました。滴はどのように配置されましたか?

「ドロップ 1、ドロップ 2、

最初はゆっくりと落ちます -

点滴、点滴、点滴。

（子供たちはゆっくりと拍手します）。

滴下も歩調を合わせ始め、

ドロップドロップキャッチアップ

点滴、点滴、点滴。

（子供たちはより頻繁に手拍子をします）。

早速傘を開いてみましょう。

雨から身を守りましょう。

（子供たちは傘をさす真似をして、手を頭の上に上げます。）

皆さん、自然の一角へ行きましょう。そこには天気カレンダーがあります。そこで何を祝うのでしょうか？

そうです、私たちは雨や太陽、強風を描き、冬には雪、秋には落ち葉を描きます。皆さん、太陽に関する文章となぞなぞを覚えてみましょう。

「太陽はバケツのようなもの、

雲の向こうから出てきて

木の切り株に座る

一日中歩きましょう。

晴れ以外にどんな天気があるでしょうか？（雨、雪、雷、風など）。私が天気に関するなぞなぞを出題し、あなたはそれを解いてみます。

腕も足もありませんが、門は開きます。（風）。

生きて、嘘をつき、死んで、走る。（雪）。

ふわふわした綿毛がどこかに浮かんでおり、綿毛が低くなるほど雨が近くなります。（雲）。

ボードも軸もありません

川を渡る橋が完成しました

青いガラスのような橋

滑りやすく、楽しく、軽い。（氷）。

最初は輝き、次にパチパチという音、

パチパチ音の後ろで水しぶきが上がる。（嵐）。

ワイヤーで遊ぶのは誰ですか

砂埃が舞い上がりますか？

木を地面に曲げるのは誰ですか?

川の波（風）を動かすのは誰か。

緑の牧草地は私を必要としています、野原も私を必要としています、

花も茂みも私を必要としています。

そして、急に遅刻してしまったら、

周りのものはすべて枯れてしまい、枯れてしまいます。

でもみんなは私の言うことを聞くべきだよ

彼らはすぐに屋根の下に隠れます。（雨）。

青い野原の中に、大きな火の明るい輝きがあります。

火はゆっくりと歩き、

彼は母なる地球を巡り、

窓からは明るい光が射し込み、

もちろんそうです。 .. . （太陽）。

皆さん、今度は「Sunshine and Rain」というゲームをプレイしてみましょう。まず、椅子を背中を前にして置きます。これらは家で、後ろの穴は窓です。みんな窓の外を眺めて太陽に向かって手を振ってください。太陽がみんなを散歩に誘います。私のところに来て、太陽についての言葉を繰り返しましょう。

「太陽が窓の外を見て、（頭を上げて）

私たちの部屋に光が差し込む (腕を横に広げて)

私たちは手をたたきました（手をたたきました）

太陽（回っている）にとても満足しています。

さあ、走りましょう！（子供たちは逃げる）

ほら、雨が止んだよ！急いで家に帰りましょう！（子供たちは椅子に座ります）

屋根を叩く雨の音を聞いてみましょう。

「雨、雨、もっと楽しく、

点滴、点滴、謝らないで、

ただ私たちを殺さないでください、

無駄に窓をノックしないでください」

窓の外を見ると、太陽が輝いています！雨は降らない！散歩に出かけましょう！

(ゲームは再び続きます)

みなさん、散歩中はどんな気分でしたか？みんな太陽のように笑顔で優しくて、元気でした。太陽の光のように、私たちは空き地全体に散らばりました。いつも優しくて楽しい気持ちでいられるのは良いことです。

中間グループの自然との触れ合いについてのレッスンの概要
テーマ：「季節」。

タスク:
-子供たちに季節の兆しを区別できるように教えます。
- 自然界における一連の生命過程とその中で起こる自然な変化を理解するのに役立ちます。
- 詩的な言葉を使って、さまざまな季節の美しさ、季節現象の多様性を表現します。
- 動物に関するなぞなぞを推測する練習をします。
- 注意力と思考力を養います。
材料:うさぎのおもちゃ、封筒、写真付き季節,
レッスンの進み具合
教育者: 皆さん、今日は面白いおもちゃ、動物が私たちを訪ねて来ようとしていますが、このゲストはあなたが彼に関する謎を解いた場合にのみ現れます。
綿毛の塊、白い耳、
器用にジャンプし、ニンジンが大好物。
これは誰ですか？ - (うさぎ)。
教育者: よくやったよ、なぞなぞは当てられたね。ほら、うさぎの足の中に珍しい封筒がありますよ。そこに何があるのか見てみましょう。
教育者: それで、ウサギさん、あなたは椅子に座ってください、あなたは私たちのグループのゲストになります。
教育者: ウサギは季節の兆しを知っているかどうか確認したいのですか?
なぞなぞを当てるだけでなく、この時期を描いた絵を見つけなければなりません。
なぞなぞ: 1. 私は熱でできていて、暖かさを持ち歩いています。
私は川を温めます、「泳いで！」 " - 招待します
そして、皆さんはこのことで私を愛しています。 (私は夏です)
2. 収穫物を運び、畑に種を蒔き直し、
私は鳥を南に送り、木の皮をむき、
でも松やモミの木には触りません。 (私は秋です)
3. やるべきことがたくさんある: 私は白い毛布です
私は地球全体を覆い、川の氷を取り除き、
白い野原、家、彼らは私を呼びます。（冬）、
4. つぼみを開いて緑の葉を作ります。
私は木々に服を着せ、作物に水をやり、
かなりの動きがあり、彼らは私を呼んでいます。（春）、
5. 軽さと広さを両立
私たちの静かな川
泳ぎに走ろう
魚とスプラッシュします。（夏）、
6. 雨が降っていて、氷のように冷たい。
葉が草原を横切って渦を巻いています。
そして長いキャラバンのガチョウ
彼らは森の上を飛んでいます。（秋）。
7. 下青空
素晴らしい絨毯、
太陽の光を受けて輝く雪が横たわっている。
透明な森だけが黒くなる
そしてトウヒは霜によって緑色に変わります、
そして、川は氷の下で光ります。（冬）。
8. 小道の近くの空き地で
草の葉が突き抜けています。
丘から小川が流れていて、
そして木の下には雪が積もっています。（春）。
（子供たちは答えをボードに書きます）
教育者: よくやった、みんな、すべての季節を正しく当てましたね。
教育者: 今は何の時期ですか? どうして春だと分かったのですか？（子どもたちの答え）
教育者：その通りです。春になって初めて木々は緑の服を着て、鳥は巣を作り、ヒナを孵化させます。
季節の兆しを一緒に挙げてみましょう（子どもたちの答え）
物理的な分
教育者: 皆さん、見てください、並外れた奇跡が私たちのグループで開花しました - 木です!
K.I.チュコフスキーの本の中で、写真と靴が奇跡の木の枝にどのように成長したかを思い出してください。
教育者: そして今日、彼らは私たちの木に成長しましたカラフルなボール元気な子供たちに。
詩：
門のところにある私たちの奇跡のように、木が生えています。
そこにある葉っぱでもなく、花でもなく、
そしてカラフルなボール！
はい、簡単ではありませんが、魔法です
なぞなぞ付き。
なんであくびしてるの、切らないの？
サーシャは木に行き、木からボールを拾います。
(呼ばれた子はボールに書かれたなぞなぞを当てる)
なぞなぞ:
「彼は冬には眠っていて、夏には蕁麻疹をかき混ぜます。」クマ、
「尻尾はふわふわ、毛皮は金色、
森に住んでいて、村で鶏を盗んでいます。」キツネ。
「松の下、モミの木の下で、針の入った袋が走っています。」ハリネズミ。
「ふわふわの毛皮のコートを着ています。
うっそうとした森の中に住んでいるのですが、
古い樫の木の空洞で、
ナッツをかじってます。」リス。
教育者: 皆さん、そのなぞなぞは何の動物についてでしたか? （子どもたちの答え）
なぜ彼らは野生と呼ばれるのでしょうか？（子どもたちの答え）
さて、最後のボールを選びます。ここに書かれている内容：ウサギがゲームをしようと申し出る：「カブトムシ」（子供たちは先生の命令に従います - カブトムシは飛び、カブトムシは座って、もがき、休みました。）
休みましたか？森のゲストに別れを告げる時が来ました。彼は私たちに何か言いたいのです。「皆さん、よくやった、すべての謎を解決しました。」そして、子供たちはゲームも上手でした。
-さようなら、子供たち、別れの時が来ました。
-さようなら、ウサギ。他の動物たちも連れてぜひお越しください。

市立予算教育機関「ヴェルフネチャクスカヤ中等学校」

チュヴァシ共和国ヤドリンスキー地区

中級グループのレッスン概要

「美しさは私たちの周りに溢れています！」

作成者: Belyakova I.I.

アッパーアチャキ -2016

テーマ：「美しさは私たちの周りに溢れている！」

番組内容：

周囲の世界の美しさについて子供たちのアイデアを形成します。

周囲の現実の美的側面に対する感情的な反応を目覚めさせます。

開発する創造性、ファンタジー、想像力、視覚芸術への関心。

私たちの周りの世界に対する思いやりと思いやりの態度の基礎を築きます。

装置 : マルチメディアプレゼンテーション、チケット、郷土玩具、自然に関する写真

レッスンの進み具合：

皆さん、今日は素晴らしい旅に出て、美しさについてお話します。私たちの旅はいくつかの停留所で構成されます。各ステーションでタスクを完了する必要があります。したがって、機関車の切符を購入する必要があります。（子供たちは仮の切符売り場に近づき、機関車の切符を購入します。）

さて、皆さんチケットは持っていますか？それでは行きましょう！（蒸気機関車の音）。座りましょう。

Iステーション「自然の美しさ」

自然美の駅に到着しました。美しさとは何でしょうか？それはどんな感じですか？ - (子供たちは美についての理解を表明します)。 - 美は人が好むものであり、人の中に良い感情、喜び、喜びを呼び起こします。あなたも私に同意しますか？ - (子供たちの答え) - 私たちは自然の美しさについて話しています。自然とは何ですか？（子どもたちの答え。自然とは木、花、動物です。そして猫、犬、草、雪、太陽、そして私たちを取り巻くすべてのものです。）

私たちの展示を見てください。ここには何が見えますか？（子どもたちの答え）。美しい？そして絵がとても明るくて綺麗です。この写真を見てください。（先生が「冬の楽しみ」の絵を実演します）。

絵を見てみましょう。この絵には一年のどの時期が描かれていますか?

なぜ冬だと思うのですか？

そこに何が見えるか教えてください... (子供たちが丘をそりで滑り降りたり、スキーをしたり、氷の上でスケートをしたり、数人の子供たちが雪だるまを作ったりしています)。

子どもたちが歩いていたあの日の雪はどんな感じでしたか？（白く、きれいで、粘着性があります）。

雪がベタつくのはなぜだと思いますか。（彼らは雪だるまを作っているからです）。

子どもたちはどんな顔をしているでしょうか？（陽気、楽しい、笑顔）。

子供たちは寒すぎて散歩に行けませんか？（いいえ、みんな頬は赤くなっています。子供たちはよく動きます。暖かい冬の服を着ています。）

子どもたちはどんな気分ですか？（良い、陽気な、楽しい、楽しい）。

教育者: -冬には自然も美しさもないと誰が言いましたか? 私たちはこれに同意できません。冬は他の季節と同じように、一年の中でも特別に美しい季節です。

知っていますか - 自然界の行動規則。」

遊ぼうゲーム「サイレンス」。 同意する場合は、「はい」とうなずきます。同意できない場合は、「いいえ」とうなずきます。

私たちは自然を守ります (はい)

私たちはすべての動物を守ります (はい)

私たちはゴミを投げ捨てます（いいえ）

そして私たちは木を折る（いいえ）

私たちは鳥の餌箱を作ります (はい)

私たちはさまざまな動物を捕まえます (いいえ)

私たちは川岸を掃除します (はい)

私たちは自然の友達です (はい)

教育者 : -よくやった、君たちは自然を助ける方法を知っているね。

さあ、また電車に乗りましょう。（電車の音）。

第2ステーション「素晴らしい、素晴らしい、素晴らしい、素晴らしい！」

皆さん、ここには何がありますか？彼らはあなたにとって馴染みのあるものです。名前を付けてください。(マトリョーシカ人形、ディムコボのおもちゃ、フィリモノフの笛など)。

- これらのおもちゃは好きですか? なぜ彼らが好きなのですか？ （これらのおもちゃは人を無関心にするのではなく、私たちの生活に暖かさとお祝い、美しさと楽しさをもたらします。

- おもちゃがどのようにして登場したのか知りたいですか？なぜ大人がそんなことを思いついたのだと思いますか？ （子供が遊ぶためです。） 大人たちは仕事で忙しく、子供たちは何か楽しませるものが必要でした。幼稚園以前は存在しませんでした。おもちゃはから作られました異なる素材：手元にあるものは何でも、彼らはそれを作りました - 彼らは粘土からそれを彫刻し、木からそれを削り、骨からそれを鋸で切り、糸からそれを編みました。

美しい入れ子人形を鑑賞してください。から彫られたマトリョーシカの置物木製ブロック。それは 2 つの部分に分かれており、人形の家族全員がその中に隠れていました。一方は他方よりも小さかったです。私たちの入れ子人形はロシアの象徴になりました。

チュヴァシの子供たちは独自のおもちゃも持っていました：粘土笛 - シャクリチ、縫いぐるみ人形、そして羊毛で作られたおもちゃ - ボールパスク。

これらの面白くて美しいおもちゃはすべて人々が自分の手で作ったものです。

さあ、また電車に乗りましょう。（電車の音）。そして次の駅では人々について話します。

第3ステーション「人間の美しさ」 。 (プレゼンテーションショー)

教育者 : - どの人がハンサムだと思いますか? 人の何が美しいのか？ (美しい鼻、目、唇、眉毛、髪、髪型、肌)。これらはすべて外側の美しさです。そして、人には内面の美しさもあります。これをどのように理解すればよいでしょうか? 美しい心、美しい行為、優しい眼差し…。

美しいとは、正しく礼儀正しく話す方法を知っている人、他の人に親切で手助けする人、よく笑い、自然を大切に扱う人、思いやりのある人、一生懸命働く人です。

チュヴァシ共和国では、2016年が労働者の年であると宣言されました。」

チュヴァシ共和国は勤勉な国民で有名です。「エメル・ムクタヴルの偉大な息子は勤勉な人で、太古の昔から高く評価されてきた」とチュヴァシのことわざは述べている。

人々の仕事は評価され、尊重されなければなりません。そして、私たちを取り巻くものも愛され、守られなければなりません。

教育者: アントノフの曲「Beauty Lives Everywhere!」を聴いてみましょう。 (プレゼンテーションを見る)

今日は何について話しましたか? （子どもたちの答え）。