Opis: War Thunder je vojaška MMO igra naslednje generacije, posvečena...
Ozrite se okoli. Kako lepo! nežno sonce, modro nebo, prozoren zrak. Narava krasi naš svet, ga dela srečnejšega. Ste se kdaj vprašali, kaj je narava?
Narava je vse, kar nas obdaja, a NI ustvarjeno s človeško roko: gozdovi in travniki, sonce in oblaki, dež in veter, reke in jezera, gore in planjave, ptice, ribe, živali, tudi človek sam pripada naravi.
Naravo delimo na živo in neživo.
Živa narava:živali (vključno z živalmi, pticami, ribami, celo črvi in mikrobi), rastline, glive, ljudje.
ne Živa narava: sonce, vesoljski objekti, pesek, prst, kamenje, veter, voda.
Znaki divjih živali:
Vsi predmeti prostoživečih živali:
odrasti,
- jesti,
- dihati
- ustvarijo potomce
in vendar se rodijo in umrejo.
V neživi naravi je ravno nasprotno. Njegovi predmeti ne morejo rasti, jesti, dihati in dati potomcev. Telesa nežive narave ne odmrejo, ampak se uničijo ali preidejo v drugo stanje (primer: led se stopi in postane tekoč).
Kako razlikovati, kateri naravi pripada ta ali oni predmet?
Poskusimo skupaj.
Del katere narave je sončnica? Rodi se sončnica - iz semena se izleže kalček. Kalček raste. Korenine se izvlečejo iz zemlje hranila, listi pa jemljejo ogljikov dioksid iz zraka - sončnica hrani. Rastlina diha tako, da absorbira kisik iz zraka. Sončnica daje semena (semena) - zato se množi. Jeseni se posuši in odmre. Zaključek: sončnica je del živalskega sveta.
Človek se rodi, raste, je, diha, ima otroke, umre, kar pomeni, da nas lahko varno pripišemo tudi divjim živalim. Človek je del narave.
Luna, sonce, izvir, kamni ne rastejo, ne jedo, ne dihajo, ne dajejo potomcev, torej so to telesa nežive narave.
Snežak, hiša, avtomobili so narejeni s človeškimi rokami in ne pripadajo naravi.
Obstajajo pa tudi telesa nežive narave, ki imajo individualne lastnosti živih organizmov.
Na primer, kristali se rodijo, rastejo, propadajo (umrejo).
Reka se rodi s taljenjem ledenika, raste, ko se vanjo zlijejo reke, umre, ko se izlije v morje.
Ledena gora se rodi, raste, premika, umre (topi se v toplih morjih).
Vulkan se rodi, raste, umre s prenehanjem izbruhov.
Ampak vse NE jedo, NE dihajo in NE rojevajo.
Če kos krede prelomite na pol, dobite 2 kosa krede. Kreda je ostala kreda. Kreda je neživ predmet. Če zlomite drevo ali razcepite metulja na koščke, bodo umrli, saj sta drevo in metulj živa bitja.
AT osnovna šola težave nastanejo pri ugotavljanju, ali predmet pripada ne samo živi in neživi naravi, ampak tudi naravi nasploh. Znaš nalogo pravilno opraviti?
Poišči skupino, v kateri vsi predmeti pripadajo neživi naravi:
a) sonce, voda, zemlja, kamenje.
b) luna, zrak, lunohod, zvezde.
c) led, kopno, voda, ladja.
Pravilen odgovor je a). Lunar in ladja ne sodita v neživo naravo, ne sodita v nobeno naravo, saj ju je ustvarila človeška roka.
Razmerje med živo in neživo naravo
Nedvomno živa in nežive narave med seboj povezani. Prepričajmo se skupaj.
Na primer, SONCE: brez toplote in sončna svetloba ne človek, ne rastline, ne ptice, niti ribe ne morejo živeti.
Nadaljujemo. ZRAK. Vsa živa bitja dihajo. In nihče ne more živeti brez tega.
In končno, HRANA. Človek se prehranjuje z različnimi predmeti divjih živali: rastlinami, glivami in proizvodi, ki jih prejme od živali.
Po drugi strani pa živi organizmi vedno vplivajo tudi na predmete nežive narave. Tako ga podpirajo mikroorganizmi, ribe in živali, ki živijo v vodi. kemična sestava; rastline, ki umirajo in gnijo, nasičijo tla z mikroelementi.
Na podlagi naših opažanj z vami sklepamo, da je vse naše življenje tesno povezano z naravo.
Človek se od narave veliko nauči in celo ustvarja podobne predmete naravni predmeti. Na primer, ko je opazoval kačjega pastirja, je človek ustvaril helikopter, ptice pa so navdihnile nastanek letala. V vsaki hiši je umetno sonce - to je svetilka.
Zaključek
Narava je vse, kar nas obdaja in ni narejeno s človeško roko. Narava ima dve obliki: živo naravo in neživo naravo. Živa in neživa narava sta tesno povezani, saj vsa živa bitja dihajo zrak, vsa živa bitja pijejo vodo, človek ne more brez hrane, živali in rastline pa nam dajejo hrano. Narava je naš dom. Človek ga mora varovati in varovati, pametno uporabljati naravne vire.
Natečaj "Najboljši metodološki razvoj"
METODOLOŠKI RAZVOJ
»KAJ JE NARAVA? ŽIVA IN NEŽIVA NARAVA»
(PRIPRAVLJALNA SKUPINA)
RAZVIT: vzgojitelj ZOLOTUKHINA I.I.
Namen: Naučiti otroke razlikovati naravne predmete od umetnih, ki jih je ustvaril človek, predmete divjih živali od predmetov nežive narave. Pri otroku oblikovati predstavo o neločljivi povezanosti človeka in narave (človek je del narave). Spoznajte glavno naravne sestavine in njihove povezave.
Obvladovanje ekoloških znanj
Razvijte kognitivne in jezikovne sposobnosti.
Oblika različni tipi odnos do narave (okoljski, estetski, humani, spoznavni).
Tehnologije: Ekološke igre po programu Komarova in Veraksa
Program N. Ryzhove "Naš dom je narava"
Metode in tehnike: Pogovor, didaktične igre; izkušnje; opazovanja.
Načrtovani rezultati:
Obvladovanje ekoloških idej
Razvoj kognitivnih sposobnosti
Kopičenje izkušenj humanega odnosa do narave
1. Igra "Živa in neživa narava"
Namen: Še naprej učiti otroke razlikovati med predmeti žive in nežive narave.
2. Izkušnje. Grom in strela
Namen: skozi izkušnje otrokom pomagati razumeti zanimive stvari. naravni pojav- Grom in strela.
Razvijajoče okolje: predmeti narave in "ne-narave" (na primer kos granita, opeke, šopek rož) in risbe, ki prikazujejo predmete žive in nežive narave. Flanelograf. Dva balona za izkušnje.
- Učitelj bere pesem L. Daineko:
Tukaj na zemlji je ogromna hiša
Modra streha.
Sonce, dež in grom živijo v njem,
Surfanje po gozdu in morju,
V njem živijo ptice in rože,
Vesel zvok potoka.
Živiš v tisti svetli hiši
In vsi tvoji prijatelji.
Kamor koli vodijo ceste
Vedno boš v njem.
Narava domače zemlje
Ta hiša se imenuje.
Poznate besedo "narava". In kaj to pomeni? Otroci izražajo svoje domneve o tem, kaj je narava, in navajajo primere: sonce, zrak, voda, rastline, živali, ptice.
Zakaj ta ali oni predmet pripisujete naravi? In česa ne moremo imenovati narava? (Kar je narejeno s človeškimi rokami.)
Je avto v naravi? (Ne, ker so ga naredile človeške roke; a konj in kamela, ki ju človek tudi jaha, sta že narava. Človek ju je samo ukrotil, udomačil, obstajala sta v naravi brez njega.)
Narava je tisto, kar obstaja brez pomoči človeka, »ne-narava« pa vse, kar je narejeno s človeškimi rokami.
Vzgojitelj: Človek si pogosto omisli stvari, ki so podobne "naravi".
Helikopter izgleda kot kačji pastir. Podmornica - na kitu ... (Otroci nadaljujejo to vrstico.)
Vzgojitelj: Celotno naravo Zemlje lahko razdelimo na dvoje ogromen svet: neživi svet in svet žive narave. Na mizi so slike, pomagaj mi jih ločiti. Na eno stojalo postavite divje živali, na drugo pa neživo naravo.
Otroci uredijo in razložijo: divjad je tista, ki se giblje, raste, razvija, umira in se množi.
Učitelj povabi otroke na čarobni travnik:
- Obiskal nas je stari gozdar. Pomešal je vse slike in ne more ugotoviti, katere so povezane z naravo in katere ne. Otroci vzamejo eno sliko in povedo, kaj je na njej. Če je narava, potem pojasnite, kakšna (živa ali neživa). Če ne narava, zakaj potem tako mislijo (ker jo delajo človeške roke).
2. Igra "Živa in neživa narava"
Učitelj imenuje predmete prostoživečih živali - otroci se premikajo, neživo - miruje.
In kaj je človek v odnosu do narave? Kakšna narava? (Človek sam je del žive narave in hkrati misleče bitje.)
Dokaži, da je človek del divjih živali. Kako je povezana z živo in neživo naravo? (Človek se giblje, raste, razvija, umira in se množi, kar pomeni, da je del žive narave. In ker je človek sam del narave, potem je brez narave obsojen na smrt, ker ne bo zraka , vodo, rastline in živali, ki mu dajejo hrano, oblačila, veliko različnih materialov, zdravil in isti zrak!)
Človeka imenujejo kralj narave. Ali je pravilno? Zakaj se oseba tako imenuje? (Otroci izrazijo svoje mnenje.)
Učitelj dopolni odgovore otrok. Človek je razmišljujoče, razumno bitje. Od narave se je veliko naučil.
Na Zemlji je pametnejši od vseh,
Zato so vsi močnejši!
Toda zahvaljujoč svoji moči je človek povzročil smrt številnih živali, rastlin in njihovih življenjskih prostorov.
Človek mora skrbeti za naravo.
Kaj misliš brez zelišč in ptic,
In brez ljubezni do brenčeče čebele,
Brez žerjavov nad goščavo iglavcev,
Brez lepih lisičjih obrazov?
Ko končno razumeš
Zarezovanje v mrtve kamnine
O človek, krona narave,
Kaj je tvoj konec brez narave?
(S. Kirsanov)
- Učitelj vpraša otroke, ali so opazili zanimiv naravni pojav - grom in strele (nevihta), prebere pesem "Nevihta" F. Tyutcheva
Nejevoljno in plaho
Sonce gleda na polja.
Ču, za oblakom je zagrmelo,
Zemlja se je namrščila.
Tu se je prebilo skozi oblake
Curek modre strele -
Plamen je bel in leti
Obrobljene njene robove.
Pogosteje dežne kaplje
Vrtinec prahu leti s polj,
In grmenje
Ves jezen in drzen.
Zakaj nastanejo nevihte? (V enem kraju je zrak zelo vroč, drugje hladen.) V katerem letnem času so nevihte pogostejše? (Pogosteje poleti.) Ali so v puščavah nevihte? (Ne – suh zrak.) Kje se skoraj vsak dan pojavljajo nevihte? (V tropih, kjer je zelo vroče, je vlažno.) Kaj je strela? (Električne razelektritve.) Kaj je grmenje? (Na mestu bliska strele nastane praznina in takoj se napolni z zrakom - slišimo grmenje.)
3. Eksperimentalna dejavnost
Učitelj povabi otroke, da doživijo strelo oziroma njeno sorodnico. Poskus izvajamo v temnem prostoru. Potrebovali boste dve napihnjeni podolgovati žogi. Zdrgnite kroglice z volneno rokavico ali šalom. Postopoma približajte eno kroglico drugi in pustite majhno vrzel. Med njimi preskakujejo iskre - kot strela na nebu, bliskavice, sliši se rahlo prasketanje - kot grom.
*AT prosti čas otroci izražajo svoje vtise v dejavnosti.
Med sprehodom povabite otroke, naj poiščejo čim več predmetov žive in nežive narave, še enkrat poudarite, kako se razlikujejo. Igraj igre:
- Učitelj izmenično poimenuje različne predmete. Če predmet pripada naravi, otroci dvignejo roko, če ne, pa ne. Da bi igro zapletel, lahko učitelj naredi "varljive" gibe.
- Igra z žogo se igra po analogiji z znano igro "užitno-neužitno". Učitelj poimenuje predmete žive in nežive narave in po vrsti meče žogo otrokom. Če je predmet divjih živali imenovan, otrok ujame žogo, če je neživ, jo vrže.
- Igra "Ugani, kaj je v vrečki." Otrokom dajte vrečke, v katerih so storži, kamenčki, suhe veje, kosi opeke. Vsakega otroka povabite, naj z dotikom začuti, kaj pripada naravi in kaj »nenaravi«.
Sprehod lahko zaključite s pesmijo V. Orlova:
Pod eno modro
Živimo pod skupno streho.
Hiša pod modro streho
Tako prostorna kot velika.
Hiša se vrti okoli sonca
Da nam greje
Tako da vsako okno
Lahko bi osvetlilo.
Da bi živeli na svetu
Ne strah, ne grozenje
Kot dobri sosedje
Ali dobri prijatelji.
GCD o seznanjanju z zunanjim svetom (pripravljalna skupina).
Tema: "Živa in neživa narava"
Namen: Otrokom predstaviti koncept žive in nežive narave ter da je narava naš skupni dom.
Naloge: 1. Razviti kognitivne sposobnosti otrok.
2. Utrdite, sistematizirajte znanje otrok o tem, kaj je ustvaril človek in kaj narava daje človeku.
3. Naučiti otroke razlikovati in poimenovati predmete žive in nežive narave, primerjati, logično razmišljati in vzpostavljati vzročne zveze.
4. Usposabljajte sposobnost sodelovanja v pogovoru, izrazite svoje mnenje, poslušajte mnenje svojih tovarišev.
5. Gojiti radovednost, čut za osebno vpetost v naravo.
Integracija izobraževalnih področjih: spoznavanje, socializacija, branje fikcija.
Socializacija: seznanite otroke z osnovnimi splošno sprejetimi normami in pravili interakcije z vrstniki in odraslimi, gojite prijateljske odnose, spoštovanje drugih.
2. Spoznanje: razširiti in razjasniti predstavo o svetu okoli sebe.
3. Komunikacija: razvijajte in spodbujajte željo po izražanju svojega stališča in delitvi z učiteljem in drugimi otroki.
4. Branje leposlovja: oblikovati sposobnost pozornega in z zanimanjem poslušati zgodbo.
Izroček: flomastri (rdeči, oranžni, rumeni), barvni svinčniki, slike silhuet.
Vrsta dejavnosti: Učenje nove teme.
Besedniško delo: živa in neživa narava
Napredek lekcije:
Fantje, vi in jaz živimo v navadni hiši, ki ima stene, streho, tla in strop. V njej se počutimo dobro, prijetno in toplo, a takoj ko zapustimo prag svoje hiše, se znajdemo v drugi hiši. Ta hiša je narava.
Vabim vas, zdaj pa pojdite na potovanje po svetu narave.
Poglejte fantje
Kaj je okoli?
Nebo je svetlo modro
Sonce zlato sije
Veter se igra z listi
Na nebu plava oblak.
Polje, reka in trava,
Gore, zrak in listje,
Ptice, živali in gozdovi
Grmenje, megla in rosa.
Človek in sezona
Vse je okoli narave.
Fantje v hiši narave, kakšna je streha (stene, tla, strop)?
V hiši narave bo nebo streha (gore, prst, oblaki)
Fantje, ali veste, da je narava razdeljena na dva ogromna svetova?
Danes bomo izvedeli, da obstajata svet žive in svet nežive narave.
Kaj menite o divjih živalih?
-Ptice, živali, žuželke, gozd, rastline.
Zakaj?
Otroci se pogovarjajo.
Obrnimo se k naši modri sovi. Presodimo, kdo od naju ima prav.
Odpri in preberi:
Živa narava je tista, ki raste, diha, se prehranjuje, rodi in umira.
Na primer, živali: rastejo, dihajo, jedo, prinašajo potomce in umrejo.
Zaključek: Živali – prostoživeče živali
Otroci dajejo svoje primere divjih živali, ki gradijo verigo življenja na Zemlji.
Kaj je po vašem mnenju neživa narava?
Kako se lahko razlikuje od divjih živali?
Otroci: Neživa narava ne rodi, ne diha, ne raste, ne je.
Imaš popolnoma prav. Dobro opravljeno! Navedite primere. nežive narave.
Otroci: kamen, pesek, voda.
Zaključek:
1. Živa bitja dihajo, jedo, rastejo, nosijo potomce.
2. Neživa narava ne daje potomcev, ne diha in ne raste.
Fizmutka:
Obrnite se enkrat ali dvakrat in se obrnite v sonce - roke gor;
Obrnite se enkrat ali dvakrat in se spremenite v dež - plosk;
Obrnite se enkrat ali dvakrat in se spremenite v snežinko - zavrtite se;
Štorklja (stoji na eni nogi)
Žaba (sedeči skok)
Obrnite se enkrat ali dvakrat in se spremenite v otroke.
Otroci se usedejo.
Poslušajte "Zgodbo o tem, kako so se sonce, voda in prst prepirali med seboj"
Nekako argumentirano Voda, sonce in prst med seboj: kateri od njih je pomembnejši, kdo prinaša velike koristi vsemu življenju na zemlji.
"Jaz," je rekel Voda, - najpomembnejše. Jaz sem tisti, ki tešim svojo žejo ob bežečem jelenu, to so vse rastline, ki me čakajo v vročem poletnem dnevu s toplim dežjem, jaz sem tisti, ki žubori v tekočem potoku, kjer živijo ribe in cvetijo čudoviti lokvanji. To so žabe, ki kvakajo v ribniku na topel, tih večer. Jaz sem glavni, odžejam vse živo.
Razmisli o tem, se je smejal. sonce s svojim gorečim smehom in veselo pretresen z zlatimi žarki - grejem vse življenje na zemlji. Komaj se z žarki dotaknem roba, in že se vidi prva zelena travica, na jasi cvetijo rože in že švigajo metulji s cveta na cvet, čebele, čmrlji letajo, spodaj mrgolijo zemeljski hrošči, pikapolonice, delavke – mravlje so od jutra do večera zaposlene z delom. Pobožam liste dreves in pogledam - popki že pokajo, iz njih se pojavijo prvi listi. In ptice letijo z juga - prišla je pomlad. Prebudil sem pomlad in s tem vso naravo iz dolgega zimskega spanja. Če me ne bi bilo, bi bilo na zemlji temno, kot ponoči, a takoj ko se pojavim, se rodi dan.
Kaj pa jaz? - rekel prst, - Sem dom za rastline in nekatere živali. V meni živijo korenine rastlin in tudi ti, voda živiš v meni in rastline te srkajo iz mene s svojimi koreninami. Če ne bi bilo mene, kje bi bil ti? Kaj si mislil? Kje bi živeli krti, deževniki, ličinke hroščev in druge žuželke? Ne, kaj naj rečem, jaz sem glavni za vse življenje na zemlji.
Kako to, je rekla voda , vsak se ima za glavnega, kdo je potem najbolj - najpomembnejši?
Misel Sonce, voda in prst , niso pa izvedeli, kdo.
Kakšne narave so?
Kaj menite, kateri od njih je najpomembnejši? Zakaj?
Fantje, ali lahko svet obstaja brez sonca, vode in zraka? In zakaj?
Otroci: Vse živo bo propadlo.
Kako naj ravnamo z naravo?
Otroci: Naravo moramo ljubiti, varovati in razmnoževati
- Ja, res, našo živo in neživo naravo moramo ohranjati in varovati.
Narava je naš skupni dom.
Povzetek lekcije:
Kaj novega ste se naučili?
Kaj ste se naučili?
MKOU "Chebotarihinskaya srednja šola"
Vzgojitelj: Pugacheva N.L..
Odprti razred
"Živa in neživa narava"
Takoj izobraževalne dejavnosti o ekologiji v predšolski skupini
Izobraževalno področje "Spoznanje".
Oblika izvedbe je »Srečanje Sveta mladih ekologov«.
Namen: posplošiti znanje otrok o živi in neživi naravi, spodbujati razvoj kognitivnih interesov.
1) Izobraževalni
Razviti radovednost, spomin, sposobnost sklepanja o razvoju narave;
Razviti ustvarjalno domišljijo, sposobnost fantaziranja;
Razviti aktivne govorne sposobnosti, obogatiti aktivni besedni zaklad;
Spodbujati razvoj kognitivnih interesov;
Navezati se na aktiven odnos do narave.
2) Izobraževalni
Razširite znanje o živi in neživi naravi, pokažite njihovo soodvisnost;
Naučite se uganiti uganke;
Naučite se hitro najti pravi odgovor na vprašanje;
Naučite se reševati problematične probleme;
Utrditi idejo o pogojih za rast in razvoj vseh živih organizmov na zemlji;
Opiši dihanje rastlin in pogoje za rast.
3) Izobraževalni
Še naprej gojite ljubezen do narave in skrben odnos Njej;
Gojite željo po zadrževanju, pokažite potrpežljivost, vztrajnost;
Metode: igra, praktična, besedna
Individualno delo: aktivirati neaktivne otroke
Metodološke tehnike: pogovor, didaktične igre: "Tri besede", "Znanstveno sporočilo", "Dokončaj stavek", "Ugani, čigav oglas?", "Posadimo drevo", trenutek presenečenja - telegram, uganke, psiho-gimnastika. , uporaba vizualnega materiala in umetniške besede, samostojna dejavnost otrok, analiza.
Integracija področij: NVO "Socializacija", NVO "Komuniciranje",
OO "Glasba".
Bibliografija:
1. Volčkova V.N., Stepanova N.V. "Povzetki razredov o ekologiji v srednji skupini."
2. Nikolaeva S.N. "Mladi ekolog"
3. Kolomina N.V. "Razredi ekologije v vrtcu".
Napredek lekcije:
Otroci (stojijo v polkrogu)
Vzgojitelj: Fantje, pozdravite, danes imamo goste. In danes boste mladi ekologi. In kdo je ta mladi ekolog?
(odgovori otrok - "to je otrok, ki ima rad naravo, vedno in povsod skrbi zanjo").
Kaj menite - kako postati mladi ekolog? (odgovor otrok je »delajmo dobro drug drugemu in naravi«)
Igra "Tri besede"
Vzgojitelj: Mladi ekologi vedo veliko o naravi. Igrajmo se igro "Tri besede" (učitelj pokliče pojme, otroci pa povedo, kaj je vključeno v ta koncept)
Zelenjava... (zelje, kumare, paradižnik)
Sadje... (banana, pomaranča, jabolko)
Prezimujoče ptice ... (vrabec, golob, sova)
Ptice selivke ... (žerjav, lastovka, kukavica)
Domače živali...(krava, konj, pes)
Divje živali... (volk, lisica, zajec)
Morsko življenje (ribe, kit, delfin)
Žuželke... (komar, muha, metulj)
Vodne ptice ... (gos, raca, labod)
Jagode (maline, jagode, češnje)
Bravo, vse si dobro razumel. (prinese telegram)
Vzgojitelj: Oh, fantje, imamo telegram (se glasi): "Mlade ekologe vabimo na znanstveni svet, ki bo danes ob 9.45." Nujno moramo na akademski zbor. Prosim, vstopite v sejno sobo.
(otroci vstopijo v skupino - "konferenčna soba", stoli stojijo v polkrogu, slike, ki prikazujejo naravo, zveni zvočni posnetek "Magija narave").
Vzgojitelj: (v oblačilih znanstvenika) Pozdravljam vas, moji mladi prijatelji, v sejni sobi sveta mladih ekologov. Danes bomo poslušali sporočila mladih znanstvenikov, se pogovarjali o živi in neživi naravi, kako rastejo vsa živa bitja, se pametovali. okoljske igre Poglejmo, kako rastlina raste.
(potrka na vrata, vstopijo mladi znanstveniki).
Igra "Znanstveno sporočilo"
Vzgojitelj: In tukaj so naši mladi znanstveniki. Dima nam bo povedal o divjih živalih.
(otroci napišejo sporočilo)
Vanja: Svet divjih živali so rastline, živali, žuželke, ptice, ribe (pokaže slike). Tako človek kot vsi živi organizmi ne morejo živeti brez zraka, brez vode, brez sonca, brez hrane. Divje živali so vse, kar raste, diha, se prehranjuje, razvija (pokaže diagram)
Vzgojitelj: Polina nam bo povedala o neživi naravi.
Vadim: Neživa narava je vse, kar ne diha, ne raste, se ne razvija. To je vse, kar nas obdaja - zvezde, luna, planeti, sonce, gore, voda, kamni, zrak itd. (pokaže slike). Tako človek kot vsi živi organizmi ne morejo živeti brez nežive narave.
Vzgojitelj: Hvala mladim znanstvenikom za sporočila.
Igra "Dokončaj stavek"
Seveda se spomnite, o čem so govorili moji mladi kolegi. Dokončaj moj stavek.
Neživa narava je ... (zvezde, luna, veter, voda, zrak itd.)
Divje živali so ... (rastline, živali, žuželke, ribe)
Vsi živi organizmi ne morejo živeti brez ... (nežive narave).
Tekmovanje ugank in problemskih vprašanj
Dobro opravljeno, zdaj pa uganke in vprašanja za um. Preizkusimo vašo iznajdljivost.
Ne ptica, ampak s krili, ne čebela, ampak letenje nad rožami (metulj).
Osem nog kot osem rok, izvezi krog (pajek) s svilo.
Z veje na travo, s trave - vzmet skoči na travo, zelen hrbet (kobilica).
Leti, brenči, poleti jé, pozimi spi (hrošč).
Letajo brez kril, tečejo brez nog, plavajo brez jader (oblakov).
Je najhitrejši na svetu, pravijo mu ... (veter).
Bravo, pravilno si odgovoril.
Igra "Ugani, čigav oglas"
Vzgojitelj: (vzame časopis) Poglejte, časopis gozdnih obvestil, vendar brez podpisov. Ugibajmo, čigavi so to oglasi.
Pridi me obiskat. Nimam naslova. Nosim svojo hišico (polž, želva)
Utrujen od plazenja! Želim vzleteti. Kdo bo posodil krila (gosenica, kača, črv).
Jaz sem najbolj očarljiva in privlačna! Kogar hočeš prevarati, te obkrožim okoli prsta (lisica).
Čakal sem prijatelja 150 let. Lik je pozitiven, vendar sem zelo počasen (želva).
Dobro opravljeno, uganili ste.
Vzgojitelj: In zdaj te bom spremenil v dež - zalival zemljo, rože, travo, drevesa.
Telesna vzgoja "Dež".
Oblaki so pluli, deževno (hodimo na mestu)
Lei, dež, lei. (ploskanje z rokami)
Dežne kaplje plešejo kot žive (hodimo na mestu)
Pij, rž, pij! (Skače na mestu)
In rž, nagnjena k zeleni zemlji (hodimo na mestu)
Pij, pij, pij. (ploskanje z rokami)
In dež je topel, dež je nemiren
(hoja na mestu)
Nalijte, nalijte, nalijte. (Skače na mestu)
Vzgojitelj: To je to, dežja je konec, rastline so vam rekle: "Hvala."
Vzgojitelj: Kako pa rastline rastejo in se razvijajo? Rastline so ... (zelišča, drevesa, grmi, rože). Fantje, ali so rastline žive ali nežive? (rastline žive).
Zakaj pravite, da so rastline žive? (rasti, hraniti se, dihati, živeti, množiti se, umreti ...)
Igra "Posadi drevo" (na magnetni tabli).)
Posadimo drevo na to čarobno tablo. Najprej vzemimo ... (seme) in ga posadimo v ... (zemljo).
Da žito vzklije, ga morate ... (zaliti).
Druga rastlina potrebuje ... (sonce)
Čas bo minil in pojavil se bo ... (kalček)
Sčasoma, če je vse v redu in obstajajo vsi pogoji, se bo tanko deblo mladega drevesa okrepilo in postalo močnejše, krošnja drevesa bo postala debelejša. Pri nas se ob nastopu mraza rastline posušijo, odvržejo liste in njihova rast se ustavi. Zdi se, da so rastline odmrle. Toda njihove korenine so žive in brsti so živi. In odeja v zimskem mrazu bo snežna odeja. Spomladi, ko greje sonce, bodo rastline spet oživele in ozelenele.
Poglejte diagram, kako raste drevo
(seme - kalček - drevo - odraslo drevo)
Vzgojitelj: Zakaj potrebujemo rastline? (prečisti zrak, olajša dihanje).
Psihogimnastika "zrno".
(igra umirjena glasba)
Vzgojitelj: Zdaj bo vsak od vas postal majhno zrno. Zaprite oči ... Predstavljajte si, da ste majhno seme. Sediš globoko v zemlji. Temno je... Naenkrat je postalo topleje. Segel si gor in tvoj kalček je bil prost. Sonce te je grelo, topli žarki so se dotaknili tvojega stebla, vetrič je zazibal. Želel si razširiti svoje mlade zelene liste. Sonce s svojimi žarki te je potegnilo navzgor. Začel si rasti vse višje. In potem je pljusknil življenjski dež, začel si piti deževnico, postal močan in velik. Tvoj popek se je odprl in spremenil si se v čudovito rožo. In tako dobro se počutiš, da živiš na tej zemlji, dihaš svež zrak, piješ deževnica in se nastavljati sončnim žarkom... lepa roža(učitelj pokaže čudovito rožo)
Vzgojitelj: Fantje, ste radi bili živo zrno, nato pa se spremenili v čudovito rožo in okrasili naš planet Zemljo? (Odgovori otrok).
Naš skupni dom (pokaže globus) je planet Zemlja. Zemlja je skupen, čudovit dom za vse ljudi, ptice, ribe, žuželke, rastline. Varovati moramo naš planet in naravo Zemlje, da bi bili čisti zrak rasla je voda, rastline in živali, odraslim pa pri tem pomagajo mladi ekologi.
(otroci berejo pesmi o planetu Zemlja)
Na zemlji je ogromna hiša
Pod modro streho
Sonce, dež in grom živijo v njem,
Surfanje po gozdu in morju.
V njem živijo ptice in rože,
Vesel zvok potoka.
Živiš v tisti svetli hiši
In vsi tvoji prijatelji.
Kamor koli vodijo ceste,
Vedno boš v njem.
Narava domače zemlje
Ta hiša se imenuje. (verzi L. Daineko)
Vzgojitelj: S tem je naš akademski svet končal svoje delo. Hvala vsem. Povem vam - dobro opravljeno, hvala in podelite te spominske značke. Adijo moji mladi prijatelji.
(podeljuje spominske značke)
Ana Skokova
"Živa in neživa narava". Povzetek lekcije o ekologiji v starejša skupina vrtec
Povzetek lekcije o ekologiji v starejši skupini vrtca
negovalec: Skokova A.P., Kaliningrad.
Tema: Živa in neživa narava.
Tarča: Predstavite koncept « narave» , « Živa narava» , « nežive narave» .
Naloge:
1. Učiti otroke pravilno odgovarjati na učiteljeva vprašanja o predmetnih slikah, razvijati govor skozi umetniško besedo in pri primerjavi rib.
2. Naučite se razlikovati in izbrati predmete s narave, pripeljati do koncepta « narave» . Narava je vse ki nas obdaja, a niso narejene s človeškimi rokami.
3. Predstavite koncept « Živa narava» , « nežive narave» . Vse, kar je, raste, diha - se nanašamo na življenje narave. Če ni sposobnosti rasti, prehrane in dihanja, nežive narave.
4. Povzemite znanje otrok o bivanju in neživ predmet. Z otroki določite glavno razlike: žive ribe živijo v vodi, samostojno plavajo in jedo hrano; igračka riba - neživo. Stojijo na polici, v omari, ne znajo plavati sami.
5. Gojite kognitivno zanimanje za vedenje rib in ljubezen do njih narave.
Material do poklic: Zgodbena slika « narave» , predmetne slike z narave in brez narave za vsakega otroka; slike - človek, pes ptica, riba, drevesna roža, jež, sonce, oblaki, prst, kamenje, voda; akvarij z ribami, ribice igrače, srčki iz barvnega papirja, barvni svinčniki.
Napredek lekcije:
1. Učitelj otrokom prebere odlomek iz pesmi F. Tyutcheva.
Sonce sije, vode se svetijo.
Nasmeh na vse, življenje v vsem.
Drevesa trepetajo od veselja
Plavanje v modrem nebu
Drevesa pojejo, vode pljuskajo,
Ljubezen raztopi zrak.
In svet, cvetoči svet narave,
Opojna od obilja življenja.
Kaj mislite, o čem govori ta pesem?
Tako je, glede našega narave. Danes se bomo o tem pogovarjali z vami.
2. Uganite uganke in poiščite namige na tej sliki (učitelj pokaže veliko sliko s sliko narave).
a) živi v morjih in rekah,
Pogosto pa leti po nebu.
In kako ji je dolgčas letenja.
Spet pade na tla. (voda)
b) Tepli so me, tepli so me,
Struženje, rezanje
In vse zdržim
In jočem vse najboljše. (zemlja, zemlja)
c) modri šal
Rdeča žemlja.
Valjanje po šalu
In ljudje se nasmehnejo. (nebo in zemlja)
d) Modri list
Pokriva ves svet. (nebo)
e) sveti, se iskri,
Ohranja vse tople. (sonce)
e) Brez rok, brez nog,
In vrata se odprejo. (veter)
Bravo fantje! Vse uganke ste pravilno uganili!
3. - Fantje, kaj še vidite na tej sliki?
(Otroci poimenujejo žive predmete in nežive narave)
Zdaj pa ponovno poglejte to sliko in pomislite, kako lahko z eno besedo poimenujete vse, kar je na njej upodobljeno?
(Učitelj vodi otroke do zaključka, ki ga prikazuje slika narave)
Kaj mislite je narave?
otroci: Na sliki ni hiš in avtomobilov, tovarn, klopi itd.
Zakaj mislite, da jih umetnik ni narisal? Je to naredil namenoma ali je le pozabil narisati?
otroci: Namenoma, ker ta slika samo prikazuje narave.
In kdo izdeluje avtomobile, hiše, klopi, igrače, kolesa?
otroci: Človek.
Torej, fantje, vsega, kar so naredile človeške roke, ne moremo poimenovati narave. Kaj se imenuje narave? Narava je vse ki nas obdaja, a niso narejene s človeškimi rokami. Pravilno!
4. Učitelj otrokom ponudi igro « narava ali ne?»
Fantje, na mizah imate slike in ovojnice. Posnemite slike in jih natančno preglejte. Pomislite, kaj prikazujejo narava ali ne?
Zdaj postavite slike narava v ovojnici ostalo pa pustimo na krožnikih.
(Otroci razdelijo slike)
In zdaj predlagam, da preverite, kako vam je uspelo.
Posploševanje.
5. Fizična minuta "hrošč".
AT k nam je priletela skupina hroščev, (grozi s prstom)
Brenčalo in pelo: "P-š-š-š",
Tukaj je odletel na desno, (označite smer z roko in slediti s pogledom)
Vsi so pogledali na desno.
Tukaj je odletel na levo,
Vsi so pogledali na levo.
Hrošč želi sedeti na nosu, (desna roka premikanje proti nosu s strani)
Ne pustimo mu, da se usede. (smer navzdol in počep)
Naš hrošč je pristal.
Vrtinčil in vrtel (naredi rotacijski gibi kot vrh in vstani)
Š-š-š-š-š-š-š-š-š-š.
Hrošč, tukaj je desna dlan, (izmenično iztegujejo roke in jih gledajo)
Sedite nekaj časa.
Hrošč, tukaj je leva dlan,
Sedite nekaj časa.
Hrošč je poletel navzgor
In sedel na strop. (dvigne roke in jih pogleda)
Dvignili smo se na prste (dvig na prste in raztezanje)
Toda hrošča nismo dobili,
Zaploskajmo skupaj (ploskanje nad glavo)
Clap - clap - clap,
Da lahko leti. (posnemajte let hrošča in sedite na stolih)
Š-š-š-š-š-š-š-š.
6. Naslednja naloga je igra « Živa in neživa narava» . Otroci stojijo v krogu.
Učitelj vsem razdeli eno sliko. Nato otroci izmenično postavljajo slike na tablo. Z živo narave položite na zgornji trak, z neživo - na dnu.
Poglejmo še enkrat zgornjo vrstico. Tukaj imamo Slike: človek, pes, ptica, riba, drevo, roža, jež - vsi jedo, rastejo, dihajo, zato jih uvrščamo med žive. narave.
In pripisujejo se soncu, oblakom, kamnom, zemlji, vodi nežive narave, ker nimajo možnosti rasti, prehranjevanja, dihanja. Bravo fantje, opravili ste odlično delo.
7. - Fantje, poglejte pozorno. Ali imamo v skupina divjih živali.
Eksperimentalna dejavnost. Otroci gredo v akvarij. Učitelj povabi otroke, naj primerjajo živo ribo z igračo.
Primerjajmo ribe. Kaj so oni? (Ena v živo, še ena igrača)
Kje živijo žive ribe? (v vodi) Kaj pa igrače? (v omari, na polici)
Kaj lahko naredijo žive ribe? (plavajte, jejte hrano, mahajte z repom itd.)
Kaj pa igrače? (ne, ležijo na dnu v bazenu)
Vzemimo jih v roke. Zakaj žive ribe ni mogoče vzeti ven? (poginili bodo, lahko jih hranite, opazujete in kakšno ribo lahko poberete?
8. Igra "Dobro slabo". TRIZ.
(Besede: voda, sonce, dež, veter. Vzgojitelja zanima, kakšno korist in kakšno škodo lahko povzroči vsak od teh pojavov. Na primer V: Kaj je dobrega pri vodi? Kaj lahko škoduje vodi?
9. Narava v otroških risbah. Učitelj prosi za risanje narave. otroci
risanje in dajanje risb gostom.
