În zilele noastre, există un asemenea miracol al progresului tehnologic ca o mașină de pâine...
Excursie în natură: „Vizitarea copacilor”.
Ţintă:
Arata copiilor ca natura este frumoasa in toate anotimpurile.
Prezentați copiilor fenomen de toamnă natura - căderea frunzelor.
Explicați că în natură nimic nu se întâmplă întâmplător - totul este interconectat.
Întăriți cunoștințele copiilor despre tei și mesteacăn.
Pentru a insufla copiilor interesul pentru schimbările care apar în natură.
Lucrari preliminare: Examinarea picturilor și ilustrațiilor pe teme de toamnă. Convorbiri, lectura, memorarea poeziilor despre toamna.
Progresul lecției.
Educatoare: - Băieți, azi mergem la o plimbare în parc. Am primit o scrisoare de la „copaci” și ne invită să-i vizităm.
parc colorat,
gradina colorata,
Căderea frunzelor a început!
Frunzele au început să cadă!
Sub picioarele băieților
Frunzele foșnesc fericite!
Atrageți atenția copiilor asupra frumuseții toamnei. Invitați copiii să verifice singuri cum foșnesc frunzele.
Știi de ce cad frunzele?
Îți plac frunzele colorate?
Îți place să le colecționezi? De ce?
Ce faci cu ei?
Băieți, se întâmplă întotdeauna să fie multe frunze pe pământ?
Se întâmplă asta vara?
Se întâmplă asta primăvara?
Și în ce perioadă a anului există un „covor” de frunze pe pământ?
Căderea frunzelor, căderea frunzelor
Frunzele galbene zboară
Foșnesc sub picioare
Parcul va deveni gol în curând
Căderea frunzelor- acesta este momentul când copacii își vărsă frunzele și se pregătesc pentru frigul iernii. Frunzele vor acoperi solul cu un covor continuu si vor proteja radacinile copacilor de inghet. Pământul de sub frunzele căzute nu va îngheța profund, nu se va compacta prea mult sub greutatea zăpezii și va reține aer, care este foarte important pentru diferiții locuitori ai solului care afânează solul și îl fac fertil. Primăvara, sub frunzele căzute, pământul păstrează mai mult timp umiditatea zăpezii topite. Frunzele căzute pe pământ nu sunt gunoi, ele sunt necesare solului și plantelor care cresc pe el.
Jocul „Suntem frunze de toamnă”
Suntem frunze, suntem frunze,
Suntem frunze de toamnă.
Stăteam pe o creangă,
Vântul a suflat și ei au zburat.
(Copiii stau împrăștiați, cu mâinile cu frunzele ridicate - legănându-le).
Am zburat, am zburat,
Și apoi ne-am săturat să zburăm.
Briza a încetat să mai sufle -
Ne-am așezat cu toții în cerc.
(Copiii fug laturi diferite, fluturând frunzele - se ghemuiesc, ridicând frunzele deasupra capetelor).
Vântul a suflat din nou brusc
Și a suflat repede frunzele.
Toate frunzele au zburat
Și s-au așezat liniștiți pe pământ.
(Ei aleargă din nou, fluturând frunzele, aruncându-le în sus, imitând căderea frunzelor).
Băieți, fiți atenți unde copacii încep să se îngălbenească.
Toamna aerul este rece și de aceea copacii încep să se îngălbenească din vârf, unde sunt mai puțin protejați de vânt. Mesteacănul și teiul se îngălbenesc mai întâi. Și prima scrisoare pe care am primit-o a fost de la Linden. Să ne apropiem de ea, să facem un cerc în jurul copacului și să vedem cât de mare este. Cine vrea să măsoare puterea cu un tei, cine va încerca să-l scoată din pământ? Acum gândește-te și spune-mi: ce ține copacul în pământ? (rădăcini).
De ce are nevoie copacul de ele?
Atingeți coaja cu mâinile, mângâiați-o, miroșiți - amintiți-vă cum se simte și cum miroase.
Stai în liniște, în liniște și ascultă cum îi foșnesc ramurile. De ce foșnesc?
Cine știe ce este vântul? (Vântul este aer care se mișcă constant).
Băieți, știți de ce albinelor le place să zboare la tei primăvara? (Florile de tei miros bine, iar albinele zboară spre acest miros pentru a colecta polen).
Băieți, sunt deja multe frunze căzute sub copac, luați-le în mâini, uitați-vă cu atenție, mângâiați frunza cu mâna, spuneți-ne cum a colorat toamna frunza. (Povești pentru copii).
A venit vremea să ne luăm rămas bun de la tei, căci mesteacanul ne așteaptă să ne vizităm, iar ca amintire a teiului, ia-ți câteva frunze căzute.
Și aici este mesteacănul. Uite ce bucuroasă este că ai venit la ea, cum își scutură crengile, parcă te-ar saluta. Stați în jurul copacului, atingeți-l cu mâinile, mirosiți-l. Cum seamănă mesteacănul cu teiul? Cum este diferit?
Cum ai ghicit că teiul și mesteacănul sunt copaci și nu arbuști?
Ascultă o poezie despre un mesteacăn
Iubesc mesteacanul rusesc
Uneori luminos, alteori trist.
Într-o rochie de soare albă
Cu batiste în buzunare,
Cu cleme frumoase
Cu cercei verzi.
Băieți, ce fel de „cercei” verzi există pe mesteacăni? (Dacă copiilor le este greu să răspundă, ajută-i).
Spune-mi, unde sunt acum cele mai multe frunze galbene de pe copac? De ce?
Luați frunzele căzute în mâini. Examinează-le, mângâie-le, compară-le cu frunzele de tei, prin ce diferă și cum se aseamănă?
Auzi copacii foșnind ramurile lor, acum sunt într-o dispoziție veselă pentru că ai venit să-i vizitezi. Crezi că copacii au fost interesați?
Acum te voi vrăji și vei deveni copaci.
Rezumat al unei excursii de istorie naturală Tema: „Livadă de toamnă” pentru copiii de vârstă preșcolară superioară
Bugetul municipal preșcolar instituție de învățământ grădiniţă tipul general de dezvoltare nr. 10 "Herringbone" Regiunea Moscova, Ozyory
Întocmit de: profesor Tishina Irina Andreevna Ozyory, 2017.
- Tip de activitate: educativ - cercetare.
- Forma de organizare a copiilor: frontală
- Integrare: Dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea socială și comunicativă, dezvoltarea artistică și estetică.
- Scopurile și obiectivele programului:
Educațional:
- rezuma și sistematiza cunoștințele copiilor despre schimbările care au avut loc în livadă;
- consolidarea cunoștințelor copiilor despre meri și peri;
Educațional:
- dezvolta vorbirea, atenția, gândirea copiilor. Imaginație, memorie.
Educațional:
- a menționa atitudine atentă față de natură, dragoste pentru pământul natal, pentru a contribui la primirea emoțiilor de bază.
5. Pregătirea excursiei: verificați locul excursiei, stabiliți traseul, amintiți-le copiilor despre tipul de îmbrăcăminte din excursie, pregătiți materialul, amintiți-le copiilor despre comportamentul pe drum.
7. Progresul lucrării:
Etapa organizatorica:
Băieți, zânele toamnei ne-au trimis astăzi un cadou (arata plicul). Să vedem ce e acolo (Eu scot discul și îi invit pe copii să-l vizioneze).
Urmărește desenul animat educațional „De ce cad frunzele toamna”.
Băieți, ne-au trimis un desen animat complicat, nu? Despre ce este vorba?
Și zânele toamnei ne-au trimis și o scrisoare, acum ți-o citesc:
„Dragi băieți, sperăm că v-a plăcut desenul și vrem să vă invităm și în livada noastră, ca să vedeți ce s-a întâmplat toamna tarzie".
Ei bine, băieți, acceptăm invitația? Dar înainte de a pleca într-o excursie în livadă, să ne amintim cum ar trebui să ne comportăm în afara grădiniței. Cine își amintește cum să traverseze drumul? Văd că sunteți pregătiți pentru excursie, apoi ne putem pregăti.
Îmbrăcarea copiilor. Amintirea în continuare copiilor despre comportamentul în afara grădiniței.
În drum spre livadă
Scena principală.
Iată-ne, băieți. Privește în jur, ascultă (lăsați copiii să se uite în jur timp de 1-2 minute)
Grădina noastră de toamnă este frumoasă.
Pe ramuri ca niște jucării
Și mere și pere.
Și noaptea sufla un frig,
Și frunza galbenă foșnește la picioarele mele.
Vom strânge fructele dimineața
Și vom chema toți vecinii noștri.
Și să facem semn către soare,
„Mulțumesc, toamnă!” - să zicem.
Băieți, unde am ajuns? (la o livadă, o livadă de meri). Așa e, am venit aici să vedem ce schimbări au avut loc în această grădină la sfârșitul toamnei.
Ai mai fost aici, nu-i așa? În ce perioadă a anului ai fost aici? Ce ai observat în grădină primăvara? Ce ai observat la începutul toamnei? Ce vedem acum? (frunzele au căzut din copaci, aproape că nu au mai rămas fructe...)
De ce au căzut toate frunzele? (amintește-ți desenul animat). De ce crezi că sunt vânturi atât de puternice toamna? (ca să fie mai puține frunze pe copaci). Ce s-ar întâmpla băieți dacă frunzele nu ar cădea? (ar fi greu pentru copac sub greutatea zăpezii, ramurile s-ar rupe).
Toamna a scos o perie,
Am început să pictez frunzele,
Dar, după ce am pictat cu generozitate arțarii,
Tot nu s-a calmat.
Rătăcit în mers, toamnă
În grădinile căzute -
Pe ramuri în coroane transparente
Merele sunt ca felinarele.
Toamna a fost chiar confuză -
Este suficient pentru toate?
O mulțime de mere târzii
Are putine culori.
M-am gândit puțin la asta,
Și am decis să nu despart firele de păr,
Da la merele verzi
Presărați-vă obrajii roșii.
Cel cu fructe galbene -
A făcut tonurile mai groase,
Și visiniu (Cum "Chinez"
)
Purple a dat.
Desenez toamna de mult timp,
Am așezat toate culorile,
Dar acum fructele de toamnă
Nu poți nega frumusețea.
Despre ce este poezia? Cum înțelegeți „pe ramuri într-o coroană transparentă?” Cu ce culori a decorat toamna merele?
Para a fost ruptă și compotul a fost gătit -
Sugary, chihlimbar, doar oh!
Impresiile mi-au captat sufletul,
Nu o poți spune în doar câteva cuvinte!
Pera este parfumată și frumoasă,
Laturi suculente, roz!
Poate fi verde, galben, roșu -
Dulce comoară în mâinile tale!
Despre ce este poezia asta? Unde este pera în această grădină? Ce culoare au perele?
Joc în aer liber „Bună toamna”.
- Și zânele toamnei ți-au pregătit ghicitori:
Nu ai încredere în soarele cald -
Urmează o furtună de zăpadă.
Într-un vârtej de aur
Frunzele au zburat.
Eu am venit cu ploile,
Căderea frunzelor și vânturile. (Toamnă)
Cum ai ghicit?
Crengile din parc foșnesc,
Și-au părăsit ținuta.
El este lângă stejari și mesteacăni
Multicolore, strălucitoare, atrăgătoare. (căderea frunzelor)
De ce cade frunza asta?
Câmpul este ud toamna,
Dar sfecla este coaptă.
Și în grădinile din septembrie
O mulțime de mere pe ramuri.
Ce colectăm pentru iarnă?
Cum o numim? (Recolta)
Privește în grădina de toamnă
Miracol - Bilele atârnă.
Partea roșiatică, coaptă
Bun pentru copii. (Măr)
Crește în grădină, înflorește primăvara,
Urciorul amintește
Și cineva îl va compara cu un bec,
Cum se numeste acel fruct?
(Pară)
Bravo baieti, ce alti pomi fructiferi mai cunoasteti in afara de mar si per? Acum uită-te la măr, cum arată coroana lui? (minge, măr). Cum arată coroana unei pere? (pe para). Coroana unui pom fructifer, băieți, arată ca fructul său.
Să ne gândim băieți, ce fac din fructe pentru iarnă?
Așa că am vizitat livada de toamnă. Dar este timpul să ne întoarcem, dar înainte de asta, strângeți câteva frunze frumoase, din care vom face mai târziu un meșteșug frumos.
Întoarcerea la grădiniță.
Etapa finală.
Băieți, unde am fost astăzi? Ce copaci cresc acolo? Ce schimbări au avut loc în livadă la sfârșitul toamnei? Ce nou ai invatat astazi?
REZUMATUL EXCURSIILOR ÎN NATURĂ
Excursie in parc (primavara)
Ţintă: clarificați și sistematizați ideile copiilor despre parcul din perioada de primavara(soarele strălucește și se încălzește mai puternic; zilele se lungesc, nopțile se scurtează; mugurii înfloresc pe copaci și arbuști, apar frunze (primii care înfloresc sunt mugurii de arin, alun și salcie, apoi cireșul și mesteacănul; ultimii). să înflorească sunt mugurii de arțar, măr, stejar și tei) plante erbacee: coltsfoot și ghioceii (anemonă, violetă, ceapă de gâscă) sunt primele care înfloresc, mai târziu - păpădia și crinul. Insectele se trezesc: omizile se târăsc afară din adăposturile lor de iarnă, apar șuvițe; Păsările migratoare se întorc din climă mai caldă, iar perioada de construcție a cuiburilor începe pentru multe păsări (vinci, rândunele, muște).
Înainte de începerea excursiei, copiii primesc o scrisoare prin corespondență ecologică, în care unul dintre fiii lui Old Man Yearling, luna mai, invită copiii într-o excursie în parc pentru a arăta ce schimbări au avut loc în parc de la sosirea lui. La scrisoare este atașată o hartă a traseului pe care copiii trebuie să-l parcurgă pentru a vizita luna mai. Traseul de călătorie este discutat cu profesorul, profesorul se oferă să ia o trusă de prim ajutor de mediu în cazul în care este nevoie de ajutor. Inainte de a intra in parc, copiii sunt intampinati de un semafor de mediu.
Educator: Uite, băieți, ce semafor neobișnuit! Acesta este un semafor de mediu:
culoare roșie - avertizează asupra prudenței;
culoare galbenă - atenție;
culoare verde - sunt permise acțiunile care ajută plantele și animalele.
Așa ne întâmpină luna mai, ne vrea să vedem totul și să învățăm multe. Și aici este semnul indicator ->. Ce înseamnă? (Copiii răspund că acesta este un semn de a merge înainte.)
Copiii merg pe potecă și văd semnul „soare”.
Educator: Băieți, uitați-vă la acest semn, ce înseamnă? (Copiii răspund.)
Educator: Ce cuvinte poți alege pentru a descrie soarele de mai? (Călduț, încălzește pământul; soarele strălucește mai puternic, așa că iarba verde apare peste tot). Băieți, cum este lumina zilei? (Este mai lung în timp decât toamna și iarna). Dacă ziua se prelungește, cum devine noaptea? (Scurt). Uite, lângă semnul „soarelui” este un semn galben. Îți amintești semnificația lui? (Fiţi atenți). Luna mai ne spune că odată cu sosirea ei orele de lumină se schimbă. Ce devine el? (Ziua este mai lungă, noaptea este mai scurtă).
Profesorul îi invită pe copii să se uite la ce este în plic. Plicul conține frunze de arin, cireș, mesteacăn, arțar, stejar, tei și există și un cerc galben acolo. Discutați cu copiii ce poate însemna conținutul plicului și frunzele cărora sunt desenați pe cartonaș. Copiii își exprimă presupunerile, profesorul rezumă afirmațiile.
Educator: Luna mai ne invită să fim atenți la frunzele acestor copaci. Vă sugerez să jucați jocul „Găsiți copacul” folosind frunzele date în sarcină. Dar trebuie nu numai să găsiți copacii, ci și să determinați dacă frunzele au înflorit pe ei sau nu.
Profesorul îi invită pe copii să se împartă în subgrupe și să identifice copacul. Apoi, împreună cu alți copii (experți), determină corectitudinea sarcinii.
Educator: Acum, te rog spune-mi ce copaci au muguri? Ce copaci au deja frunze mari?
Copiii răspund că arinul are frunze mari, au apărut frunzele de cireș și mesteacăn, mugurii s-au umflat, dar frunzele nu au înflorit încă pe artar, stejar și tei.
Educator: Sunt foarte fericit pentru tine! Ai finalizat sarcina corect. Mai întâi înfloresc mugurii de arin, alun și salcie, apoi cireșul și mesteacănul și i-ai văzut, dar mugurii de arțar, măr, stejar și tei înfloresc din urmă, așa că nu puteai vedea încă frunzele, dar ai văzut muguri umflați. Ce înseamnă acest lucru? (Frunzele vor apărea în curând.)
Frunzele au crescut dintr-un mugur verde,
S-au uitat în jur, au zâmbit și au spus:
„Ne-am trezit!”
Uită-te la ceața verde în care se află această poiană? Ce este ceata asta? (Acesta este verdele deschis și tânăr al frunzelor înflorite.) Ne luăm la revedere de la această poiană și mergem mai departe.
Copiii urmează indicatoarele, indicate prin săgeți, și se apropie de gazon, pe care sunt două indicatoare: roșu și galben.
Educator: Despre ce precauție ne avertizează luna mai? Și despre ce ne atrage el atenția?
Copiii vorbesc despre cum luna mai ne arată flori pe gazon și ne avertizează să nu le culegem.
Educatoare: Cum se numesc florile pe care le vedeți în poiană?
Copiii enumera numele florilor: coltsfoot (explicați de ce se numește așa), violet, anemonă.
Educator: Ce plantă sunt aceste frunze?
(Copiii răspund.)
Profesorul vorbește despre câte plante erbacee apar în luna mai. Coltsfoot și ghioceii sunt primii care înfloresc: anemonă, violetă, ceapă de gâscă. Dar păpădia și crinul înfloresc mai târziu, așa că am văzut doar frunzele acestor plante, nici măcar nu formaseră muguri.
Educator: De asemenea, vreau să aruncați o privire atentă la gazon. Mai locuiește cineva aici în afară de plante? Poți ghici despre cine vorbesc? (Acestea sunt insecte.) Uite, furnicile aleargă cu toată puterea lor, se grăbesc, se grăbesc, trebuie să-și repare furnicarul. Omizile au iernat și se târăsc afară din case, au ce mânca, uite câtă verdeață este în jur. Și în aer cu un zgomot deasupra capului, ca niște mici motoare, zboară... cine este? (Grăgănii Chafer.)
Copiii se prefac că sunt gândaci: zboară, aterizează pe frunze; La semnalul profesorului, „plasa” trebuie să se întoarcă în case.
Educator: Băieți, știți că luna mai este considerată luna cântecului păsărilor. Uite, luna mai ne invită într-un loc unde se aude clar cântecul păsărilor.
Copiii se mută într-un colț îndepărtat al parcului. Așezat pe bănci sau pături.
Profesorul se oferă să asculte cântând păsările.
Educator: Băieți, de ce sunt păsările atât de ocupate primăvara? (Începe perioada de construire a cuibului.)
Educator: De ce au nevoie păsările de cuiburi? (Pentru a depune ouă și a cloci pui.)
Profesorul îi întreabă pe copii ghicitori:
Cabana a fost construită fără mâini, fără topor. (Cuib)
Firimiturile cresc într-un coș pe un copac. (pui)
Este un palat pe un stâlp, este un cântăreț în palat și se numește... (Starling)
Cine, fără note și fără pipă, produce triluri mai bine decât oricine altcineva, mai tare și mai tandru? Cine este aceasta? (Privighetoare)
Există o pungă în față, o furculiță în spate și un prosop alb pe piept. (Martin)
La începutul lunii mai, ionișii, rândunelele și muștele își construiesc cuiburi. Ce pasăre nu își construiește un cuib? (Cuc)
Profesorul îi invită pe copii să joace jocul „Păsările și cucul”.
La cuvintele: „Păsările zboară prin pădure, adunând material pentru cuiburi”, aleargă copiii, la cuvintele: „Toți la cuiburi!” - copiii încearcă să-și ocupe cuibul; cel rămas fără cuib devine cuc. Cuiburile pot fi desemnate folosind repere convenționale.
Educator: Aceasta se încheie excursia noastră în parc. Să ne luăm rămas bun de la bunul nostru prieten - parc. Și vom schița lucrurile interesante pe care tu și cu mine le-am văzut și le-am învățat în jurnalul nostru de mediu.
Copiii își iau rămas bun de la parc și se întorc la grădiniță.
Excursie la Parcul Toamna de Aur
Ţintă: să generalizeze și să concretizeze ideile copiilor despre parc în timpul „toamnei de aur”: există cald și zile senine, dar soarele strălucește și se încălzește mai puțin, temperatura aerului scade. Frunzele copacilor și arbuștilor își schimbă culoarea. Pe măsură ce temperatura scade, plantele erbacee se îngălbenesc și se ofilesc, numărul insectelor scade, iar păsările încep să zboare. Dezvoltați capacitatea de a stabili conexiuni între schimbările în natura neînsuflețităși starea (adaptarea) plantelor și animalelor la aceste schimbări. Dezvoltați nevoia de a vă transmite impresiile în vorbire figurată. Cultivați interesul pentru fenomenele care apar în natură.
Educator: Băieți! Unde am venit? (Răspunsurile copiilor.) Ne-am întâlnit din nou pe bunul nostru vechi prieten. Vă invit să primiți parcul.
(Salutări pentru parc.)
Educator: Băieți! Îți amintești cum arată parcul? (Pentru o clădire cu mai multe etaje.)
Enumerați ce etaje ale parcului cunoașteți și ce plante sunt situate pe aceste etaje (La primul etaj sunt iarbă și flori, pe al doilea - arbuști, pe al treilea - copaci.)
Vă invit să deveniți tineri cercetători și să stabiliți ce schimbări au avut loc în parcul de la fiecare etaj al acestuia. Pentru a face acest lucru, trebuie să fiți foarte atenți să vedeți modificările și, cel mai important, să răspundeți la întrebarea: de ce s-au întâmplat aceste modificări?
Copiii observă floră hanorac. Puteți invita copiii să se unească în microgrupuri și să aleagă un obiect de observat.
Educator: Ce s-a schimbat la ultimul etaj al parcului? (Frunzele copacilor au devenit galbene, copacii au început să-și piardă frunzele și a început căderea frunzelor.)
Educator: De ce crezi că frunzele se îngălbenesc? Uită-te la această frunză (Uită-te la o frunză care are atât pigment verde, cât și galben.) Frunzele conțin substanță verde și galbenă. Se numește pigment. Odată cu debutul toamnei, când devine considerabil mai rece, substanța verde din frunze este distrusă. Cu toate acestea, substanța galbenă nu se teme de frig, așa că frunzele își schimbă treptat culoarea de la verde la galben. Și uneori, în loc de culoarea galbenă, apare o culoare roșie sau purpurie, ca cenușa de munte.
Vă rugăm să rețineți: ce frunze sunt mai multe pe copaci - verde sau galben? De ce? (Sunt mai multe frunze verzi pe copaci pentru că afară nu este încă frig, acum - timp cald toamnă.)
Ce s-a schimbat la etajul doi? (Pe tufiș au apărut și frunze galbene; tufișurile, ca și copacii, încep să-și piardă frunzele.)
Ce schimbări au avut loc la nivelul cel mai de jos al pădurii? (Iarba devine acoperită cu frunze galbene căzute, se ofilește treptat și se usucă.)
Băieți, ați văzut plante cu flori? (Nu sunt vizibile plante cu flori.)
Care crezi că este motivul pentru asta? (Căldura a devenit mai mică, orele de lumină s-au scurtat.)
Profesorul îi invită pe copii să compare iarba de sub copaci și pajiștea și să observe cum diferă între ele.
(Comparație de iarbă situată în diferite părți ale parcului.)
Educatoare: Uită-te la iarba de sub copaci? Ce poți spune despre ea? (Iarba nu este vizibilă, este acoperită cu un strat de frunze; iarba a devenit galbenă.)
Și dacă ești atent la pajiște? Ce poți spune despre culoarea ierbii din pajiște? (Iarba este verde, dar iarba galbenă este și vizibilă, există mult mai puține frunze.)
De ce este iarba atât de diferită? Cum crezi? (Sub copaci, iarba este acoperită cu frunze, nu există lumină pentru ea și se usucă și se ofilește; sunt mai puține frunze în pajiște, iarba are suficientă lumină și căldură, deci este verde.)
Cum au intrat frunzele în pajiște, deoarece copacii sunt situați destul de departe? (Vântul a adus frunzele în luncă.)
Știți cum se numesc frunzele care zac pe pământ? (Frunzele sunt numite „covor de aur”).
De ce se numesc frunzele căzute covor? (Frunzele se numesc covor pentru că sunt multe, sunt moi, elastice și foarte frumoase.)
De ce a fost numit nu doar un covor, ci un covor de aur? (Frunzele galben, similar cu aurul.)
Băieți, am văzut o toamnă uimitoare și neobișnuită în parc. Cum se numește toamna asta? (Toamna se numește aurie.)
De ce este toamna aurie? (Mult galben: copacii stau cu frunze aurii, există un covor auriu sub picioare, soarele cald de toamnă strălucește și adaugă culoare galbenă.) Băieți, fiecare dintre voi are un copac preferat în parc. Apropie-te de el și vorbește cu el.
(Copiii comunică cu copacul lor preferat.)
Educator: Băieți, ce cuvinte amabile i-ați spus copacului? (Copiii spun aceste cuvinte.) Ai observat cum a reacționat copacul la cuvintele tale? (Crengile se legănau, frunzele foșneau.) Știți despre descoperirea mea importantă: fiecare dintre voi este ca copacul vostru preferat.
Copiii sunt invitați să deseneze copacul lor preferat vremea toamnei: cand soarele straluceste si frunzele cad linistit si lin; când suflă vânt puternicși este o ploaie rece de toamnă.
Educatoare: Tu și cu mine ne-am plimbat prin parc, vorbind cu copacii noștri preferați. Ce insecte ai văzut? (Există și mai puține insecte; sunt aproape invizibile.)
Cu ce este legat asta? (Insectele s-au ascuns, multe au adormit deja până în primăvara viitoare.)
De ce se ascund insectele? (S-a făcut frig, orele de lumină au scăzut.)
Vă sugerez să ascultați sunetele parcului. ce auzi? (Puteți auzi sunetele mașinilor, vocile trecătorilor, dar nu puteți auzi deloc vocile păsărilor.)
Educator: De ce nu puteți vedea sau auzi păsările? (Păsările zboară spre clime mai calde.)
De ce zboară păsările atât de departe? (Se face din ce în ce mai rece, există din ce în ce mai puțină mâncare.)
Excursia noastră în parc se încheie. Cum ai văzut parcul în „toamna de aur”?
(Copiii își împărtășesc impresiile.)
Educatoare: Ne luăm rămas bun de la parc. Ai văzut o mulțime de lucruri interesante. Toamna ne-a oferit culori frumoase, nu degeaba toamna este numită „farmecul ochilor”. Încă o dată, acordați atenție frumuseții parcului și încercați să vă amintiți. La grădiniță, tu și cu mine, cine dorește, ne vom transforma în artiști și vom încerca să desenăm un tablou „Culorile toamnei”.
Ţintă:
Pentru a dezvolta înțelegerea de către elevi a relațiilor dintre un organism vegetal și condiții mediu, dezvolta capacitatea de a identifica plantele cu flori timpurii .
Pe baza observațiilor, aflați caracteristicile biologice ale plantelor cu flori timpurii din regiunea Yalchik.
Dezvoltați o atitudine grijulie față de natură.
Dezvoltați abilitățile de observare a schimbărilor naturii, insuflați dorința de cercetare independentă.
Dezvoltați viziuni dialectico-materialiste asupra naturii.
Sarcini:
Prezentați elevilor diferitele perioade ale primăverii.
Identificați semnele apariției primăverii în natura vie și neînsuflețită.
Stabiliți motivele înfloririi timpurii a plantelor lemnoase și erbacee și modificarea fenomenelor sezoniere în viața plantelor.
Să promoveze educația estetică a elevilor prin mijloacele naturii și artei.
Echipamente si design: caiet (caiet) pentru notițe și schițe, creion (pix), fișe de instrucțiuni, binoclu, aparat foto, cutii, borcane, pungi mici, lupe de excursie.
Locație de excursie: biocenoza forestieră.
Timp: sfârşitul lunii aprilie - mai.
Pregătirea profesorului pentru excursie:
Planificați un traseu de excursie în locuri cu vegetație diferită - pădure, marginea drumului (pentru a arăta particularitățile trezirii naturii diferitelor biocenoze).
Pregătiți carduri de identificare pentru plantele erbacee cu flori timpurii.
Aveți o conversație despre conservarea naturii.
Prezentați elevilor lucrări de literatură și pictură care glorific frumusețea naturii (M. Prișvin, F. Tyutchev, A. Fet, I. Levitan etc.).
Organizați transplantul de arbori și arbuști sălbatici de pe școala în crângurile și pădurile și râpele din apropiere.
Pregătirea elevilor pentru excursie:
1. Discutați cu elevii despre perioade diferite primăvara (caracteristicile vremii, modificări ale florei și faunei, frumusețea trezirii naturii și problemele de protecție a acesteia).
2. Introduceți trei concepte noi despre primăvară și indicați momentul declanșării lor:
„Primăvara calendaristică” - 1 martie; "astronomic" - 21 martie este ziua echinocțiului de primăvară glob(cu excepția regiunilor polare), ziua este egală cu noaptea; "biologic"începutul curgerii sevei la arțarul de Norvegia (24 martie), iar apoi la mesteacănul negru (8 aprilie).
3. Instruiți elevii să pregătească caracteristicile fiecărei perioade de primăvară (martie, aprilie, mai) și să vorbească în cadrul unei conferințe științifice și practice în rolul meteorologilor, botanicilor, zoologilor, peisagiștilor, pădurarilor, artiștilor.
4. Pregătiți copiii să perceapă natura, atrageți atenția asupra obiectelor ecosistemului „pădurii”. Dezvoltați capacitatea de a vă comporta corect în pădure.
Progresul lecției.
Introducerea elevilor în regulile de comportament în pădure
Profesor: Băieți, vă sugerez să faceți o excursie în pădurea de primăvară. Numiți ce reguli trebuie să urmați când veniți în pădure. (Copiii raspund)
Nu puteți aprinde un foc în pădure într-un timp periculos de incendiu înainte de a pleca, trebuie să verificați cu atenție locul unde a ars focul pentru a vedea dacă a fost stins corespunzător.
Când sunteți în natură, nu ar trebui să culegeți plante pentru buchete. Buchetele pot fi făcute numai din plante crescute de oameni.
Aduna plante medicinale posibil doar în locurile în care sunt multe dintre ele. Unele plante trebuie lăsate în natură.
Nu rupeți ramurile copacilor și tufișurilor.
Lăsați plantele și copacii frumoși să rămână în natură.
Profesor:În natură, în special în pădure, trebuie să încercați să mergeți pe poteci, astfel încât plantele să nu moară din cauza călcării în picioare.
Așa e, bravo băieți! Nu numai că ai numit regulile de comportament în natură, dar ai și reușit să le explici. Deci, hai să mergem Introducere în tema lecției-excursie (
crearea unei dispoziții emoționale).
Din nou păsările zboară de departe,
Spre țărmurile care sparg gheața,
Soarele cald merge sus
Iar crinul parfumat vă așteaptă. Despre ce perioadă a anului vorbește poezia?
(Despre primăvară). Cum ai ghicit că poezia vorbește despre primăvară?
(Apar crinii).
Astăzi, la lecție, vom merge într-o vizită la primăvară și vom vorbi despre schimbările care apar în natură odată cu sosirea primăverii.
Partea principală Primăvara se schimbă în natura neînsuflețită.
Ascultă ghicitori despre lunile de primăvară.
Bate un vânt cald de sud,
Soarele strălucește mai puternic,
Zăpada se rărește, se înmoaie, se topește,
Turnul tare zboară înăuntru.
Ce lună? Cine va sti? (Martie)
Râul urlă furios
Și sparge gheața.
Graurul s-a întors la casa lui,
Și în pădure s-a trezit ursul.
O lacă trilează pe cer.
Cine a venit la noi? (Aprilie)
Câmpurile devin verzi
Privighetoarea cântă. ÎN alb
gradina este imbracata,
Albinele sunt primele care zboară.
Tunetele bubuie. Ghici,
Ce lună este aceasta?... (mai) Soarele strălucește mai tare decât iarna; in fiecare zi se incalzeste din ce in ce mai mult; se ridică mult mai sus deasupra orizontului decât iarna; zilele devin mai lungi; se incalzeste).
Soarele a încălzit pământul în mod egal în orice moment? luni de primăvară? (Nu).
- Care lună de primăvară este cea mai rece? (Martie).
Cel mai cald ? (Mai) De ce? (În luna mai, soarele este mai sus deasupra orizontului decât în martie, deci mai este cald)
- Acum să ne imaginăm cerul. Cum este primavara? (Albastru, nori înalți și albi de lumină plutesc de-a lungul ei).
Ce fel de precipitații cade primăvara? (În martie este zăpadă, iar în aprilie este zăpadă și ploaie, în mai plouă.)
Sunt furtuni primăvara? Când? (În Mai).
NADEZHDA ANTONOVA
Rezumatul excursiei în natură
Tur de grup mediu
„Îmi place ofilirea luxuriantă a naturii...”
Ţintă
Formarea ideilor copiilor despre starea plantelor în perioada de aur de toamnă, despre caracteristicile comportamentale ale păsărilor.
Sarcini
Învață să faci distincția între tipurile de copaci (prin forma și culoarea frunzelor, arată diferența de culoare a copacilor (arțar, mesteacăn, aspen).
Extindeți și completați vocabular copii.
Cultivați receptivitatea emoțională și dragostea pentru natură pământ natal.
Atrageți atenția copiilor asupra frumuseții peisajului de toamnă.
Lucrări preliminare
Observarea culorii frunzelor copacului din fereastra grupului;
vizionarea ilustrațiilor, fotografii color înfățișând pădure de toamnă, căderea frunzelor;
observarea comportamentului păsărilor toamna, zborul lor către regiuni mai calde;
citind poezii despre toamnă: „Toamna” (A. Maikov, „Pădurea în toamnă” (A. Tvardovsky) etc.
Progresul excursiei.
Educator
Băieți, ghiciți ghicitoarea:
Baldachinul de stejar creț devine galben,
Și frunza rotundă de aspen este roșie;
Pădurea tace, cerul tace!
Educator.
Când se întâmplă asta?
Copii
Educator
Bine făcut!
(Înainte de a pleca într-o excursie.)
Spuneți-mi băieți: „Cum este vremea astăzi?” (răspunsul copiilor)
Educator.
Astăzi într-adevăr vreme buna: soarele straluceste, bate o adiere usoara, iti propun sa mergi in parcul de toamna sa vezi cum arata copacii toamna.
Copiii vin cu cuvinte
: Picioarele noastre, picioarele noastre
De-a lungul potecii, de-a lungul potecii
Sus-sus-sus.
Educator
Iată-ne în parc. Fiți atenți la frumusețea frunzișului multicolor, la luminozitatea culorilor sale și la varietatea culorilor (frunze verzi, galbene, portocalii, roșii).
Educator
Ascultă un fragment dintr-o poezie de E. Trutneva.
Deodată a devenit de două ori mai luminos,
Parcă, ca în razele soarelui,
Aceasta rochie este aurie
Pe umerii unui mesteacăn.
Ce culoare au frunzele unui mesteacăn?
Copii.
Galben, auriu.
Educator. Uite cât de frumos scânteie la soare.
Ce culoare aveau frunzele vara?
Copii.
Verde.
Educator
A venit toamna, iar frunzele mesteacănului se îngălbenesc și cad. Învârtindu-se în aer, frunze aurii cad la pământ.
Să ne învârtim ca frunzele de mesteacăn.
Dansează cu frunze.
Frunzele de toamnă se învârt în liniște,
Frunzele cad liniştite sub picioarele noastre.
(genuflexiuni)
Și foșnesc și foșnesc sub picioare,
De parcă ar vrea să amețească din nou.
(mișcă mâinile la stânga și la dreapta)
Educator.
Acum vom ajunge la un alt copac.
Frunzele sale sunt mari și modelate. (Privindu-se la frunze).
Cum sunt ele?
Copii.
Pe palme, pe șervețele.
Educator
Cine știe cum se numește acest copac?
Copii
Educator.
Spuneți-mi, băieți, ce culoare au frunzele de arțar?
Copii.
Verde, galben, rosu, rosu.
Știi de ce devin așa (răspunsul copiilor)
Educator.
Toamna, soarele se încălzește slab, devine mai rece, iar frunzele de arțar își schimbă treptat culoarea: devin galbene și roșii.
Copii
Să ne amintim de răsucitorul de limbi despre arțar.
Toți arțarii au devenit roșii,
Și nimeni nu tachinează:
Din moment ce oricum toată lumea este roșie -
Cui îi pasă!
Joc în aer liber „Unul, doi, trei - aleargă la arțar (mesteacăn)!”
Educator
Copii, veniți aici în liniște și aruncați o privire.
Mister.
Ce fel de copac stă -
Nu bate vânt, dar frunza tremură?
Copii
Educator.
Acestea sunt frunze de aspen tremurând.
De ce crezi că tremură?
Copii.
Le simt frig în vânt. Păcat că vara s-a terminat. Să-ți fie frică de cădere etc.
Educator
Copii, când cad frunzele din copaci, cum se numește?
Copii
Căderea frunzelor.
Educator.
Corect.
Educator
Ai observat că parcul a devenit liniștit? (Răspunsurile copiilor.)
De ce nu-și cântă păsările cântecele lor vesele?
Unde sunt ei acum?
Copii.
Păsările nu cântă pentru că sunt triste că s-a terminat vara și se face frig.
Educator.
Păsările au zburat în clime mai calde, deoarece soarele se ascunde adesea în spatele norilor și suflă vânt rece, tantarii si muschii au disparut. A devenit dificil pentru păsări să obțină hrană pentru ele însele. Când va fi din nou cald, vine primăvara, păsările se vor întoarce din nou.
Și vom admira încă o dată ținuta strălucitoare multicoloră a copacilor.
Îți sugerez să alergi printre frunzele căzute, ascultând cum foșnesc sub picioarele tale.
Joc didactic „Cuvinte de toamnă”
(Exersați selectarea adjectivelor).
Ce cuvinte poți folosi pentru a descrie toamna? Cum e toamna?
Cum sunt copacii toamna?
Cum sunt frunzele toamna?
Educator
Acum hai să colectăm un buchet de frunze de toamnă.
E timpul să ne întoarcem în grup.
Ți-a plăcut parcul?
Ce ti-a placut cel mai mult?
Revenind de la o plimbare. Faceți o aplicație „Model de frunze de toamnă”
Publicații pe această temă:
Rezumatul lecției „Ai grijă de natură” Ai grijă de natură Obiective: 1. Formă cultura ecologica la copii. Obiective: 1. A educa, a insufla dragostea pentru natură și a educa.
Rezumat al NOOD „Să-l ajutăm pe Lesovichk să păstreze natura regiunii Mordovian” Obiective: educaționale. învață să păstrezi și să protejezi natura; Continuați să învățați regulile comportament sigurîn natură Educațional:; dezvolta.
Rezumatul GCD în grupul pregătitor „Cel care nu-și iubește pământul care îi distruge natura”„Cel care îi distruge natura nu-și iubește pământul” Grupul pregătitor Scop: să dezvolte interesul pentru a învăța despre țara natală. Obiective: Educativ:.
Rezumat despre dezvoltarea cognitivă și a vorbirii „Călătorie în natură” Instituție Municipală Autonomă de Învățământ Preșcolar Centrul de Dezvoltare a Copilului Grădinița Nr. 123 din orașul Tyumen Sinopsis Direct.
Rezumat despre ecologie GCD „Ai grijă și protejează natura” Scop: învățați copiii comportament corect V mediu natural, pun bazele culturii economice a individului. Clarifica ideea de
Rezumatul unei excursii în natură în grupul pregătitor „În luncă” Rezumatul unei excursii în natură în grupa pregatitoare Principalul „În Lunca”. domeniul educațional: „Cogniție”. Integrarea educațională.
