Možnost 1

Granin pravi, da beseda ni nič manj pomembna »stvar« kot prepričanja. Granin loči dve vrsti ljudi: nekateri so do konca zvesti svoji besedi, drugi verjamejo, da je beseda »samo beseda«. Mnogi ljudje, ki niso odgovorni za svoje besede, pravijo: "No, kakšna katastrofa, nisem sprejel, nisem naredil, nisem prinesel." Ljudje tega tipa te besede ne postavljajo v nič.

Podobne situacije se pogosto ponavljajo v literaturi. . Dovolj je, da se spomnimo dela A. S. Puškina "Kapitanova hči". Na začetku zgodbe pisatelj omeni pregovor: »Spet za obleko pazi, čast pa od mladosti.« Takšna navodila je Grinevu dal njegov oče. Kasneje bomo videli, kako glavna oseba Pyotr Grinev kljub težavam nikoli ne krši očetovih zapovedi in drži svojo besedo.

Ko govorimo o problemu besedila, se lahko spomnimo pregovor: "Ko ste dali besedo, vztrajajte, a ne dajte je, bodite močni." Konec koncev, če je človek dal besedo, potem mora biti odgovoren za to, mora biti močan in pogumen. In če oseba ne more odgovoriti za svoje besede, potem se lahko samo "okrepi".

AT sodobni svet ta tema je še vedno aktualna , saj zdaj redko srečaš ljudi, ki bodo do konca zvesti besedi.

Možnost 2.

Je vedno dovolj, da se rodiš kot genij, da postaneš velika oseba? Ali pa mono postane briljanten s trdim delom? Mislim, da N. Mikhailov v svojem besedilu odpira prav ta problematična vprašanja. Avtorju je mar ta problem, zato nas želi vključiti v skupno razmišljanje.

Mihajlov v svojem besedilu govori o fenomen genija. Znanost še vedno ne more pojasniti narave edinstvenih sposobnosti. Nekateri znanstveniki verjamejo, da se "indigo otroci" rodijo iz zakonske zveze z nezemljani, drugi menijo, da je pojav takih otrok posledica genetske okvare. Tudi kot argument pravi avtor zgodba o osemletni deklici, ki ji grozi invalidnost. Ob vsem tem lepo riše, poučuje tuji jeziki. Ali ni čudež? Samo »vir »čudeža« so tukaj starši, ki so za svojo hčerko storili vse mogoče in verjetno nemogoče«. Na koncu besedila Mihajlov postavi retorično vprašanje: "Ali bi deček Saša Puškin postal sijajen pesnik, če ne bi končal v liceju?" Zdi se mi malo verjetno.

Strinjam se s tem stališčem avtorja, bom navedel kot primer zgodba o Mozartu in Salieriju iz istoimenske tragedije A. S. Puškina. Oba skladatelja sta bila nadarjena, vendar je Mozart ves čas delal na svojem daru in se izpopolnjeval, medtem ko je Salieri menil, da je en talent dovolj in da ni treba več ur preživeti za inštrumentom in talent pripeljati do popolnosti.

Ko že govorim o problemu besedila, želim povedati o briljantni otroci v sodobnem svetu. Tudi zdaj se rojeva veliko nadarjenih in nadarjenih otrok, ki bi lahko dosegli višine v različnih umetnostih in znanostih, vendar sodobni starši zaradi pomanjkanja časa pogosto ne opazijo genialnosti svojih otrok. Učitelji tudi ta dar obravnavajo brezbrižno, vrstniki pa se celo smejijo tistim, ki izstopajo iz množice. Zato, ko opazimo takega otroka, njegovega talenta ne smemo zakopati v zemljo, ampak nasprotno, prispevati k rojstvu genija iz talenta.

Besedilo, ki ga je za analizo predlagal N. Mikhailov, me je spodbudilo k razmišljanju o veliki vlogi družbe pri oblikovanju briljantnih osebnosti, saj je včasih prav družba tista, ki potepta kali tega talenta v zemljo.

Možnost 3

Je vojna sposobna uničiti rezerve človečnosti v človeku? Ali pa je ljubezen v človeški naravi celo do sovražnika? Zdi se mi, da V. Tendryakov v svojem besedilu postavlja ta problematična vprašanja. Prav ta moralni problem skrbi avtorja, zato nas skuša vključiti v skupno razmišljanje.

V.Tendryakov v svojem besedilu opisuje požar v nemški bolnišnici. Kljub sovražnostim je v ljudeh ostala vsaj kapljica sočutja in empatije. "Tragedija, ki se je zgodila na očeh, ni bila nikomur tuja," piše avtor. Tendryakov vodi konkretni primeri kako znajo nekdanji sovražniki drug drugemu priskočiti na pomoč. Na primer, kapitan straže Arkadij Kirilovič, ko je opazil, kako »nemec z zavito glavo trepeta ob njegovi rami«, je slekel svoj topel ovčji plašč in ga izročil Nemcu. Avtor nam pripoveduje tudi o podvig tatarskega vojaka, ki se je vrgel v ogenj, da bi rešil onemoglega Nemca.

Strinjam se s tem stališčem avtorja, želim se spomniti delo V. Zakrutkina "Mati človeka", ki opisuje dogodke druge svetovne vojne. Po zasedbi kmetije, na kateri je živela Marija, glavna junakinja zgodbe, njen sin Vasjatka in mož Ivan, so nacisti vse uničili, kmetijo požgali, ljudi odgnali v Nemčijo, Ivana in Vasjatko pa obesili. Le Mary je uspelo pobegniti. Sama se je morala boriti za svoje življenje in za življenje svojega nerojenega otroka. Ker čuti goreče sovraštvo do nacistov, Maria, ko je srečala ranjenega mladega Nemca, plane nanj z vilami, da bi maščevala svojega sina in moža. Toda Nemec, nemočni deček, je zavpil: »Mama! mati!" In srce ruske ženske je trepetalo.

Ko govorimo o problemu besedila, se spomnimo prizor iz epa Leva Tolstoja "Vojna in mir", kjer se Rusi in Francozi, ki so bili takrat najhujši sovražniki, šalijo in pogovarjajo med seboj. "Po tem se je zdelo nujno izprazniti puške, sprožiti naboje in čim prej oditi domov," pravi avtor. A to se ne zgodi in Tolstoj obžaluje, da so »človeške rezerve« ostale neizkoriščene.

Na koncu želim povedati, da me je besedilo, ki ga je za analizo predlagal V. Tendryakov, spodbudilo k razmišljanju da je v vsakem človeku človek, samo nekdo ga ima več, nekdo manj, in v težkih situacijah se ta človek vedno pokaže.

Možnost 4.

Vsaka oseba ima svoje posebne cilje in cenjene sanje, za katere si prizadeva vse življenje in jih poskuša doseči na vse možne načine.
Avtorja besedila, predlaganega za analizo, skrbi problem delavnosti in seveda odlika tega dela.
V. Krasnov nam jasno pokaže živahen primer iz življenja - Alfreda Nobela, izjemnega znanstvenika in kemika, avtor razmišlja o tem, kako, s kakšnimi napori je Nobel dosegel veliko slavo in slavo.
V tem besedilu V. Krasnov osredotoča bralčevo pozornost ne na potrebo po študiju različnih znanosti, temveč na veliko marljivost Alfreda Nobela, ki je svojo pot k študiju znanosti začel v ruševinah majhne delavnice, s čimer bralcu pokaže, da je Nobel vse dosegel sam, zahvaljujoč Velika ljubezen do dela in znanja.
Popolnoma se strinjam z mnenjem avtorja tega besedila, da marljivost in prizadevanje človeka igrata pomembno vlogo v življenju človeka samega, pri uresničevanju njegovih cenjenih sanj.
Moje stališče je potrjeno v delu I.A.Gončarova "Oblomov".Kjer je glavni junak tega dela sam Oblomov, je precej pametna oseba, ampak po naravi je zelo len, nima prav ničesar, za kar bi si prizadeval, svoje življenje preleži na stari zofi in sploh ne razmišlja, kaj je v tem življenju pridobil in kaj lahko pusti za seboj. Ampak to je zelo pomembno! Pomembno je, da bo človek, ki ni živel niti deset let, za seboj pustil nekaj, o čemer bo naslednja generacija lahko razmišljala, na kar bo lahko ponosna.
Drug primer je znani ruski znanstvenik, naravoslovec, fizik, kemik in pesnik - Mihail Lomonosov, ki sta ga ljubezen do dela in velika strast do znanja pripeljali v Moskvo 1132 kilometrov od doma, odšel je popolnoma sam, s seboj je vzel le nekaj denar, "Slovnica" in "Aritmetika". Lomonosov je bil pohlepen po znanju, njegova najljubša zabava pa je delo, ki je uresničilo njegove sanje, zahvaljujoč katerim je Lomonosov postal znan po vsem svetu.
Pridnost ima torej v življenju vsakega človeka veliko vlogo, prinaša nam »sladke sadove« življenja in vse nemogoče naredi – mogoče.

(po A.N. Ostrovskem)

esej-utemeljevanje

Po mojem mnenju, eden glavnih problemov, ki jih postavlja A.N. Ostrovskega v besedilu je problem pomena pisnega dela.
Ko razmišlja o tem problemu, avtor daje primer A.S. Puškin. Ostrovski piše, da se je pridružil delu Aleksandra Sergejeviča,

Puškin je bralcu dal ne le užitek, ampak je tudi pokazal, kako lahko človek razmišlja in čuti.Pisatelj ugotavlja, da je bil Puškin utemeljitelj "osvoboditve misli izpod jarma konvencionalnih metod", ker je vedno želel biti sam.Njegova najpomembnejša zasluga je, da mu je uspelo razkriti dušo ruskega človeka in dal ruskemu pisatelju možnost, da je ponosen na to, da je Rus.

Stališče avtorja je povsem razumljivo. Ostrovski je prepričan, da zahvaljujoč delu ustvarjalnih umov človeštvo dobi priložnost, da se pridruži najvišjim moralnim vrednotam in dišečemu vzdušju,v katerem imajo duša in misli priložnost, da se razvijejo, dvignejo.

Se strinjam z mnenjem avtorja. Vprašanje, ki ga je izpostavil Ostrovski, je zelo pomembno. Dejansko, kakšen pomen bi lahko imelo delo pisatelja ali pesnika? Konec koncev ni zdravnik, ne kmet, ne voznik.Tukaj je vse jasno: brez teh poklicev bi bilo vsem, ki živimo na zemlji, težko, ti ljudje nas hranijo, zdravijo, vozijo. Kaj počne pisatelj?Odgovor je preprost in zapleten hkrati. Naloga pravega pisatelja je poučevati, vzgajati, vas prisiliti, da se za dovoljenje obrnete na svojo vest. kritična vprašanja biti.

Navedeno lahko potrdimo s številnimi primeri iz fikcija.

protagonist ustvari resnično veliko delo. Za razliko od večine ljudi MASSOLIT Mojster v svojem romanu postavlja globoke moralne probleme - probleme izbire med dobrim in zlim, odgovornost za svoja dejanja, kesanje, usmiljenje.Ta knjiga je imela zelo malo bralcev.A prav zato, ker je bila Mojstrova knjiga posvečena večnim vprašanjem, se je v ognju čudežno ohranila, saj

Drug primer, kako knjige - pisanje - poskrbijo za delovanje našega uma in srca, lahko štejemo za delo A.I. Solženicina.Njegova dela

in nekateri drugi odpirajo teme, o katerih v 50.-60. XX stoletja ni bilo v navadi govoriti.Obravnava problem usmiljenja, sočutja, prikazuje te lastnosti kot glavne v človeku.Zaradi njegove kritike (pogosto nekonstruktivne) državnega sistema so se njegove knjige mnogim sodobnikom zdele svež veter v sovjetski literaturi in so bile, čeprav jih je nekatere prepovedala cenzura, razširjane po samizdatu.

Knjižnica
materialov

Pisanje eseja-utemeljitve je bilo vedno težka naloga za večino naših učencev. Kako jih naučiti jasno, kompetentno, logično izražati svoje misli? Kako jim lahko pomagate, da se samozavestno spopadejo z delom C? Kako organizirati svoje delo, da boste mirno čakali na rezultate že opravljenega enotnega državnega izpita? Mislim, da ta vprašanja zadevajo vse. Ponujam vam svojo rešitev za te težave.

Izjava o težavi

Problem je vprašanje, ki zanima avtorja izvorne kode in povzroča

njegove misli in razmišljanja.

Problem je mogoče formulirati na dva načina.

V obliki vprašanja (problem je vprašanje, o katerem razpravlja avtor izvirnega besedila in ga je treba rešiti).

Kombinacija besede problem s samostalnikom, uporabljenim v rodilniku: problem (česa?).

Primeri

Kako najti načine za odnose med ljudmi različnih starostnih generacij in ideoloških stališč? Temu kompleksnemu problemu je posvečeno besedilo pisatelja F.I.O.

V besedilu pisca F.I.O. odpira vprašanje osamljenosti.

Težavni komentar.

Komentar - pisčevo razmišljanje o izpostavljenem problemu. Ne gre za parafrazo, ne za citat, temveč za analizo razumevanja avtorjeve logike pri razkrivanju problematike tega besedila.

Obstajata dve vrsti komentarjev:

Besedilo - razlaga strukture besedila, ki sledi avtorju pri razkrivanju problema, ki vključuje odgovore na naslednja vprašanja:

Kakšen je pomen teh izjav?

Na čigava mnenja se sklicuje avtor? Zakaj?

Kako, na katerem vitalnem materialu avtor razkriva problem?

2. Konceptualno - pisateljeva interpretacija problema izhodiščnega besedila (upoštevanje njegove relevantnosti in primerjava različnih pogledov na to vprašanje):

V katero kategorijo spada ta problem (moralni, ekološki, filozofski, socialni, psihološki)?

Je ta problem danes aktualen?

Kako pogosto se srečujemo s to težavo?

Zakaj je ta problem pritegnil pozornost avtorja?

Kateri vidik tega problema obravnava avtor?

Zakaj je ta težava označena kot stalna?

Kdo in v kakšnih situacijah se mora soočiti s podobno težavo?

Je ta problem tradicionalen ali nov?

Če je tradicionalno, kakšna stališča obstajajo o tem?

Če je nov, zakaj se je pojavil?

Govorni klišeji za uvajanje besedilnega komentarja:

Da bi bralce opozorili na to vprašanje, je F.I.O. pripoveduje o ... (pripoveduje o ..., navaja dejstva ...).

Za boljše razumevanje te aktualne teme je F.I.O. pripoveduje o…. Še posebej žalostno (strašljivo, zanimivo) je po mnenju avtorja, da ...

Govorni klišeji za uvod v konceptualni komentar:

Ta problem je danes aktualen bolj kot kdaj koli prej in znani pisatelj (publicist, filozof, kritik itd.) ga ni prezrl ...

Dejansko je problem ... zelo resen in zadeva vsakega od nas. To vprašanje se pogosto pojavlja v medijih. Iz novic na primer izvemo, da ... . Vse to je žal posledica neodgovornega delovanja človeka, njegove brezbrižnosti do ...

Pomen tega vprašanja je nesporen. Psihologi so že dolgo dokazali ... . Zato je omenjeni problem tako pogosto obravnavan v medijih. Udeleženci razprave so prepričani o nečem ...

- izvorno besedilo razdelite na mikroteme - stavke, ki jih združuje ena misel in odražajo določen vidik problema;

Označite glavno idejo vsake mikroteme;

Oblikujte to misel;

Zapišite ga kot postavko načrta.

Vedi, da za razliko od novinarski stil, je funkcija prepričevanja v umetniškem slogu sekundarna:

Z besedami riše podobe, slike, misli, dejanja, dejanja, da bi:

a) omogočajo bralcu, da si predstavlja opisane dogodke;

b) izražajo svoja čustva;

c) vzbujati odzivne občutke in izkušnje;

Pri sklepanju je avtorjevo stališče vedno jasno6 najpogosteje v tezi ali zaključku. V zgodbi so liki. Kako delujejo? Kaj se zgodi z njimi? Skozi analizo teh situacij se posreduje avtorjeva pozicija. V opisu ni dokazov. Izvemo le znake določenega opisanega predmeta, zato moramo biti pozorni na najbolj zanimive značilnosti, njegove lastnosti, podrobnosti - v njih je določen avtorjev položaj.

Govorni klišeji za uvedbo komentarja avtorjevega stališča:

Položaj o zastavljenem problemu postane jasno šele po tehtnem branju besedila.

Ne pozabite! Prvič v eseju je treba navesti avtorja besedila, kdo je.

Dokaz lastnega stališča

Karkoli mislite o vprašanjih, ki jih obravnava besedilo, zapišite v tem razdelku.

Opomba! Brez ocenjevalnih besed, ki bi pomagale prenesti vtis o tem, kar ste prebrali, se vaše stališče ne šteje za oblikovano!

Užival sem v branju…

Po opravljenem tečaju boste prejeli:
- Potrdilo o izpopolnjevanju;
- podroben načrt lekcije (150 strani);
- Učilnica za učence (83 strani);
- Uvodni zvezek "Uvod v račune in pravila";
- BREZPLAČEN dostop do CRM sistema, Osebni račun za vodenje pouka;
- Možnost dodatnega vira dohodka (do 60.000 rubljev na mesec)!

Pustite svoj komentar

Za spraševanje.

Razmišljanje dano problem, avtor navaja primer heroja dano besedilo, Dimona. Na samem začetku besedila publicist(bolje: pisatelj, besedilo ni novinarsko, ampak umetniško) poudarja, da Dimon takoj ni bil všeč novi ter da fant(kateri od obeh?) je bil popolnoma miren, ko je izvedel za prihajajočo "registracijo". Poleg tega nam V. Nadyrshin v obliki dialoga pokaže, da je bilo laskanje in pohvale dovolj, da se je fant odločil za izdajo. Avtor zelo natančno prenaša notranje stanje izdajalca in opisuje njegove občutke. Poudarja, da si Dimon kljub zavedanju tega ni premislil. V zaključku svoje utemeljitve publicist pokaže, da ga je junakova vest vse življenje mučila zaradi te izdaje in da je vse življenje sanjal, da bi se odkupil za svojo krivdo s podvigom, vendar se iz neznanega razloga ni pojavila priložnost ...

Prvič, ni pomembno, kaj je služilo kot izgovor za zlobnost. Izdajalca ni mogoče opravičiti. Obrnemo se na delo N.V. Gogol "Taras Bulba". Andriy je zaradi ljubezni do očarljive polke izdal ne le očeta in brata, ampak tudi svojo domovino. (da ne bi dvomili v znake, je bolje spremeniti besedni red: Za ljubezen prikupne polke Andrij izdal ne samo svojega očeta in brata, ampak tudi svojo domovino.) Ni presenetljivo, da je ostal nerazumljen in da maščevanje ni bilo dolgo.

Drugič, z izdajo se človek zavestno prepusti lastni vesti, da ga raztrga na koščke. Pred kratkim je bila na televiziji zgodba o samomoru. Izkazalo se je, da je eden od pogostih vzrokov za samomor neznosna bolečina vesti zaradi storjenega neprimernega vedenja. So tako močni, da se človek ne more spopasti z njimi in vidi samo en izhod - samomor.

Upam, da se bodo fantje po branju tega besedila zamislili nad tem pomembno vprašanje in razumeli bodo, da nikoli in pod nobenim pretvezo ne smemo postati izdajalec!

Stran je namenjena temu, kako napisati esej o izpitu iz ruskega jezika. Tukaj boste našli merila za ocenjevanje nalog, besedila za pisanje esejev, navodila za učitelje, beležke in predloge za študente ter drugo uporabno gradivo.

Novost pri merilih za ocenjevanje izpitnega eseja.

Spoštovani kolegi! Na spletni strani FIPI se je pojavila nova demo različica z naslovom PROJEKT, vsi pa vemo, da kar je bil projekt, samodejno postane ne projekt.

Če sem iskren, so me spremembe sprva šokirale. Kaj za? Zakaj? Takšna vprašanja so bila v moji glavi.

Torej kaj je novega? Komentar na težavo je zdaj vreden 5 točk namesto 3. Potrebujemo dva primera iz besedila, razlago zanju in pokažemo, kako sta povezana. Kaj to je in s čim se ta povezava uživa, še ni pojasnjeno.

Merilo 4 - argumentacija lastnega stališča - zdaj, nasprotno, 1 se ocenjuje iz točk 3. Izrazil je stališče in podal logičen argument - no, dobil 1 točko, ne, formalno navedeno - ni prejel želene točke. Se pravi, ni več treba navajati literarnih argumentov.

Mislim, da razumem zakaj. Prvič zato, ker otroci argumente še vedno odpisujejo iz baze argumentov, saj je pri preverjanju razvidno, da so primeri navedeni iz istih del in istih besed. To je nična avtonomija. Samo približno 10 % študentov piše samih in resno. Izkazalo se je, da je profanacija. Drugič, imeli bodo literarni esej o finalu. Tam bodo pokazali znanje besedil.

Vrnimo se k komentarju. Torej dva primera iz besedila. Kaj so primeri? Vidim, da to ni samo citat in morda ne nujno citat. Na primer, napisali so esej o Miški Elisejevu in problemu pohlepa. Začnemo pisati komentar, kot je ta: "Odgovarjanje na ta vprašanja (pred tem so bila številna retorična vprašanja) avtor navaja kot primer Mishka Eliseev, ki v letih lakote ne samo, da ni delil hrane s svojimi tovariši, ampak je tudi obesil ključavnico na nočno omarico, očitno ni zaupal sosedom. ( Nadaljnji izhod) Tako vidimo, da je lakomnik slab tovariš in posamezen kmet. (Naslednji pride povezava dva primera) Da bi prikazal tipično naravo junaka, pisatelj izriše podobo pohlepnega voznika, ki je brez kančka vesti junaku besedila jemal kruh. Avtor opazi zunanjo podobnost obeh likov: imata majhne pretkane oči. (Naslednje dam še en primer, ki prikazuje povezavo s prejšnjima dvema) V nasprotju z njima je podan junak-pripovedovalec besedila. Je nesebičen človek, sposoben žrtvovati vse za dobro svojih tovarišev."

No, to je približno vse. Se pravi res samostojno delo, ki pokaže, kako znajo učenci analizirati besedilo, poiskati razmerje zgledov, narediti mikrosklepe, slediti avtorju. A na žalost izkušnje kažejo, da je iz tako ustvarjalnega dela kompozicije mogoče narediti predlogo. Pogosto učitelji (nočem nikogar kriviti, vendar se ne morem upreti) sestavijo že pripravljene predloge za učence. In odlično jim gre! Otroci kot po načrtih čečkajo svoje komentarje, samo neodvisnost, tu ni niti centa pameti. Razumem, da so maturanti povsod zelo različni, in če sem imel srečo s svojimi učenci, potem v mnogih šolah učenci 11. razreda ne morejo povezati dveh besed, vendar jih je treba sprostiti. Tako ga poskušajo sprostiti. No, čast in pohvala tem učiteljem. (To ni ironija)

Tukaj je nekaj misli o tem, kakšna bi lahko bila povezava med primeri. Primeri lahko

• dopolnjevati drug drugega,
• pojasni
• razširiti misel avtorja,
• lahko si nasprotujejo zaradi tega in onega,
• navedite

Tukaj je predloga, ki jo lahko daš. Učni esej lahko pišete skupaj z učenci enkrat, pri čemer izgovarjate stavke, dele eseja, postavljate vprašanja. To je delo, ki ga bom opravljal. In medtem ko pišemo K4 po starem, kaj za vraga se heca)))

Zahteve za izpitni esej

Predstavitev uvaja merila za ocenjevanje izpitnega eseja ter podaja predloge in govorne klišeje za njegovo pisanje.

Problem in avtorjeva pozicija

V arhivu - predstavitev in besedilo za pisanje eseja. Predstavitev vsebuje klišeje za pisanje problema in avtorjevo stališče, učne naloge za oblikovanje problematike, učna ura pa vključuje tudi delo z besedilom z namenom prepoznavanja avtorjevega stališča in problematike besedila.

Komentirajte težavo

V arhivu boste našli predstavitev lekcije, besedilo za analizo in komentar k vzorcu. Hvala kolegom, katerih razvoj sem uporabil za ustvarjanje tega gradiva: Saglay Irina Vladimirovna in Eremeeva T.I.

Pri merilu K2 (komentar problema) se komentar k besedilu ocenjuje z 2 točkama, navesti pa je treba 2 primera iz besedila.. Kaj lahko štejemo za primer? Kvota. Hkrati naj bo to citat, s pomočjo katerega avtor rešuje problem, ki ste ga oblikovali. Uporabite fraze: "Avtor pritegne našo pozornost ... Navede primer .... Avtor izpostavi takšne vidike problema ..." Ko pišete komentar, morate iti "slediti avtorju", to je slediti njegovi poti. Tukaj je postavil problem (vprašanje). Avtorjevo stališče je odgovor na to vprašanje. Kaj je med vprašanjem in odgovorom? V katero smer gre avtor? Katera »podvprašanja« izpostavlja? Kakšne primere navaja? Katere citate uporablja in za kakšen namen? Kakšen je odnos do junaka in kako se to vidi? Kako ocenjuje situacijo, podano v besedilu (če gre za besedilo umetniškega sloga) Glavna stvar je, da ne zamenjate avtorja in junaka-pripovedovalca. Tudi če se zdi, da avtor piše o sebi, saj piše »jaz«, je vseeno treba napisati: »Avtor uporabi ..., izpostavi problem«, a »Pripovedovalec čuti ..., junak to razume. .." Lahko napišete, da je to "avtobiografski pripovedovalec."

Pri kriteriju K4 (utemeljitev lastnega stališča) se tako kot v preteklem letu 3 točke dodeli za dva argumenta, oz. eden izmed njih! literarni. Glavna stvar je znati oblikovati argument. Če je lažje povedati, potem se vsak argument začne z rdečo črto, uvede s svojo utemeljitvijo in šele nato je naveden primer iz besedila. Fantje zamenjujejo primer in argument. Argument vključuje primer (ilustracijo), vendar je zgrajen po naslednji shemi: mikroteza (argument) + primer + mikrosklep. Ne morete začeti odstavka takole: "V romanu Dostojevskega" Zločin in kazen.To pomeni, da mora biti primer "obkrožen" z vašim razmišljanjem.

Recimo, da govorite o koristih knjig in govorite o Puškinu, ki ga je Nicholas 1 imenoval "najpametnejši človek svojega časa", in to je res tako, njegova dela to dokazujejo. Toda kaj je oblikovalo ta oster um? Branje! Puškin je kot otrok ponovno prebral celotno knjižnico svojega očeta, čeprav je bilo morda za to še prezgodaj in bi zdaj rekli 16+.Branje nas torej ustvarja tako duševno kot moralno.

Po drugi strani pa vidimo negativni primeriškodljivo pomanjkanje navade branja. Spomnimo se Mitrofanuške iz komedije D. Fonvizina "Podrast". Junak ni želel študirati, seveda ni ničesar prebral. Njegov um je ostal nedotaknjen, njegova duša pa nerazvita, saj tudi na koncu dela izda svojo mater. In takšne primere pogosto vidimo v našem sodobnem življenju, kar vodi v duhovno siromašenje naroda, žal.

Kot lahko vidite, obstajata dva argumenta. Ena z znakom plus, druga z znakom minus. Poleg tega nista oba primera literarna, le drugi se lahko šteje za takega. Mimogrede, literarno je bolje postaviti na prvo mesto in ne na drugo. Prvi primer o Puškinu se ne šteje za literarnega, saj delo ni imenovano, čeprav je mogoče zapisati, da je primer vzet iz knjige, na primer Veresaeva "Puškin v življenju", potem pa bo argument že literaren .

Pri štetju besed se upoštevajo citati in gradivo iz podatkov o avtorju besedila. To pomeni, da se pri štetju besed odšteje vse, kar ste citirali iz besedila in kar ste odpisali od podatkov o avtorju. Zato vam svetujem – manj citatov, več vaših misli. Ne pišite fraz, kot so: "Aleksander Isajevič Solženjicin, ruski publicist, prozaist, javna osebnost..." Te informacije so podane, da natančno veste, s katerimi sopomenkami lahko nadomestite besedi "avtor" in "Solženicin." Ne poskušajte na ta način vnesti zahtevanega števila besed.

Če ste za K1 (problem) prejeli 0 točk, boste po merilih za K2-K4 prejeli 0 točk.

Če po K10 (govorne napake) najvišja ocena ni vredna 2, potem po kriteriju K6 (izraznost jezika) največja ocena ne bo dal.

Utrinki iz skladb 2011

(Lahko povem, da nisem napisal vtisov o sestavi 2012, 2013 in 2014, 2015, ker so enaki)

Tako smo leta 2011 preverili skladbe formata USE v ruskem jeziku. Kaj naj rečem ... Splošni vtis: delo je zelo šibko. Žal se za razliko od prejšnjih let ni spomnil niti enega. Besedilo je bilo o ceni človeško življenje, o samoljubju in nečimrnosti, o smislu življenja in samopotrjevanju.

O nečimrnosti ... Otroci ne znajo napisati te besede, pišejo "nečimrnost". Zakaj? Nejasno. Ampak je, rožice.

Vsi so se učili pisati po vzorcih. Mnogi eseji nimajo niti ene same besede. Zdi se mi, da otrokom ne bi smeli dati šablon, ampak le načrt in jih seznaniti s kriteriji. Čeprav seveda ne smemo pozabiti na zelo šibke učence, ki še hodijo v 10. razred. Morda si bodo res morali zapomniti vzorce.

Naletel sem na eno delo, ki ga na splošno ni bilo v besedilu. Otrok je napisal cel esej o resnici, o kateri načeloma ni bilo niti besede. Kaj je to? Samo na pamet naučeno besedilo eseja? Na primer, ali ustreza vsemu?

Drugič, ne znajo formulirati problema, mnogi ga zamenjujejo s temo. Beseda TEMA ne bi smela biti v eseju, čeprav v mnogih priročnikih za usposabljanje pišejo, kar potrebujejo. Lahko pa začnete esej takole: "V besedilu Složenitsina o ... problemu (česa?) ...

Druga pogosta napaka je opisati celo vrsto problemov, pisati pa esej na splošno, ni znano za kaj. POTREBNO JE FORMULIRATI SAMO EN PROBLEM IN NANJ PISATI.

Tako kot prejšnja leta oblikujeta en problem, avtorjeva stališča pa drugega. Otroke je treba obvestiti, da je problem vprašanje, avtorjevo stališče pa je odgovor na to vprašanje, zato morajo to korespondenco preveriti.

Najstrašnejša stvar so literarni primeri, ki so jih očitno poudarjali vsi učitelji. Glavna stvar je literarni primer, ni pomembno, da ne ustreza problemu, ne potrjuje vaše teze, ki je, mimogrede, mnogi nimajo. Kaj dokazujejo, ni jasno. In tu je že kopica stvarnih napak: povest imenujemo roman, Bulgakovu pripišemo inicialke »F. M.«. (Ali so ga zamenjali z Dostojevskim?) Letos je en mladenič namesto Mitrofanuška napisal "Mitrofanuška". Kaj je to? Zakaj? In to je prenos iz besedila na internetu, od koder je prepisal primer. Najdejo se tudi takšni biseri: »Maksim Gorki v svojem delu e"Gorje od pameti" opisuje človeka, ki se v življenju nikoli ni našel. Skozi zgodbo razmišlja »saj je bitje ali ima pravico«...« (*črkovanje in ločila vira ohranjena)

Človek bi rad rekel: "V hiši Oblonskih je vse zmešano." Čeprav zakaj bi bili presenečeni nad našim ogromnim programom 10-11 razredov, ki se preučuje v 3 urah na teden? Otroci preprosto nimajo časa, da bi vse prilagodili svojim glavam, in rečemo: "Preberi." Kakšno branje obstaja?

Književni primeri otroci ne znajo vstopiti. En primer, dva primera in zdi se, da morate dati 3 točke, ker je eden ali celo dva literaren, vendar primer ne ustreza, ne iz tiste opere, s kupom stvarnih napak in celo ni uveden. Potrebujemo gladek prehod: najprej dokaz, nato ilustracija, torej pravi literarni primer.

Mnogi, ki niso našli primerov, začnejo sestavljati: "Tako sem prebral članek o poslovnežu (športniku, politiku) v časopisu Argumenti in dejstva (Izvestia, Sovetsky Sport). Seveda je nemogoče preveriti, ker" kdo je avtorja in v kakšnem številu ter kako je bilo ime poslovnežu, sem pozabil.« Tako se rešimo iz pravkar nastale situacije.

Na splošno je slika depresivna. kdo je kriv In kaj narediti? - večna vprašanja ruske inteligence. Prvič, razlog je v tem, da je v osnovnem učnem načrtu zelo malo ur namenjenih študiju predmetov, kot sta ruski jezik in književnost. Pogosto v 10. razred gredo očitno šibki učenci, ki niso dosegli zahtevanega števila točk za GIA in ki po definiciji ne morejo zadovoljivo opraviti USE. Seveda splošen padec ravni izobrazbe in erudicije, prevlada množična kultura in necenzurirani mediji. Na žalost glede tega ne moremo storiti ničesar. Tukaj je tisto, kar lahko storimo: delimo izkušnje, tudi na internetu, poučujemo in znova poučujemo otroke, parafraziramo slavni citat iz klasike.

Kako se pripraviti na pisanje

Seveda se morate pripraviti na sestavo po stopnjah. Najprej je treba uvesti merila za ocenjevanje del in zahteve za pisanje. Temu posvetim celo lekcijo (ali izbirni predmet ali lekcijo ruskega jezika). Fantje bi morali jasno vedeti, kaj se od njih zahteva, morda se je celo vredno naučiti kriterijev. (Glej predstavitev na vrhu strani)

Nato obdelamo pojma Problem in Avtorska pozicija. Fantje bi morali razumeti, kaj je v praksi, se naučiti prepoznati problem in stališče avtorja do tega vprašanja. Vedno vas prosim, da v besedilu najprej poiščete stavke, kjer se izkazuje avtorjevo stališče (če seveda ne gre za besedilo publicističnega sloga in je stališče izraženo verbalno). Nato prosim, da položaj "obrnem" v problem (vprašanje). Če je problem vprašanje, potem je avtorjeva pozicija odgovor na to vprašanje.

Naslednji kriterij, na katerem delamo, je komentar, zelo problematičen del eseja USE. Praviloma nihče ne ve, kaj bi s tem komentarjem. Nekdo tega sploh ne napiše, nekdo se izgubi pri pripovedovanju, nekdo piše o pomembnosti problema, nekdo analizira jezikovna sredstva. Moramo iti "za avtorjem." Avtor je postavil problem (vprašanje), ki ga rešuje z nekaj primeri, ob upoštevanju nekaterih vidikov problema. Hkrati mora študent pisati o eni težavi, ne pa pustiti vprašanja, ki ga je že oblikoval. Tu je tudi pomembno, da ne zamenjamo avtorja in junaka (pripovedovalca), avtor piše besedilo, uporablja nekatera jezikovna sredstva, navaja primere in vse, kar je v besedilu zapisano, se zgodi junaku.

Naslednji kočljiv del je argument. Kot veste, je treba navesti 2 argumenta, od katerih mora biti eden literarni. Fantje, ki ne berejo veliko, ki imajo ozek pogled, ne morejo dajati primerov. In naučiti jih tega je načeloma nemogoče - ne morete se postaviti na glavo. Zato je treba brati literarna dela v 10.–11. razredu in izpostaviti probleme. Program lahko popravite (fantje so te knjige morda že enkrat prebrali, a se jih ne spomnijo več, morate si »zbistriti« možgane), se spomnite del, izpolnite zbirno tabelo: knjiga, težave, položaji avtorjev . Pomembno je, da fantje razumejo, da zgled ni argument. Argumentacija je zgrajena na ta način: mikroteza + primer + mikrosklep. Vedno navedem preprost primer. Dokazujemo tezo: knjige je pomembno brati. Kakšni so argumenti (dokazi)? Prva mikroteza (ali argument): knjige je treba brati, da bi vedeli več. Drugi argument: branje knjig razvija govor. Tretji argument: branje je včasih zabava. Vse to je primitivno in preprosto, a toliko bolj razumljivo. In zdaj dopolnjujemo in razvijamo vsakega od teh argumentov (mikroteze, argumenti, recite temu, kakor želite), podajamo primere iz knjig. Po tem naredimo mikrosklep. V tem primeru mora biti vsak argument označen z rdečo črto.

Naslednja faza je delo na govornem oblikovanju del. Ne samo fantje, tudi vi in ​​jaz včasih ne moremo ločiti govornih in slovničnih napak. Najprej je treba otroke seznaniti z vrstami govornih, slovničnih in logičnih napak, nato pa jim ponuditi, da jih popravijo, delajo na urejanju dela.

Naslednji korak je navzkrižno preverjanje dela. V ločeni lekciji so otroci povabljeni, da najprej skupaj preverijo eno od del, ki jih je učitelj že preveril. Če želite to narediti, lahko pripravite izročke: sam esej, besedilo, na katerem je bil napisan, merila za ocenjevanje. Nato pojdite skozi vse faze ocenjevanja, skozi katere gre strokovnjak. Tukaj je vzorec pogovora:

1. Označite probleme in stališča avtorja do problematike tega besedila
2. Ali je eden od problemov formuliran v eseju? Ali je pravilno formuliran, brez stvarnih napak pri razumevanju?
3. Je morda avtor formuliral problem, ki ga vi niste formulirali, je pa v besedilu?
4. Ali obstaja avtorsko stališče? Formuliran je glede na problem, torej je podan odgovor na vprašanje problema? Če je avtorjevo stališče oblikovano do drugega problema, ki v eseju ni naveden, avtorjevo stališče ocenimo z 0 točkami (K3). In potem so prisiljeni dati 0 po kriteriju K4.
5. Ali obstaja komentar o tem vprašanju? Ali se je avtor sestavka izgubil v komentarju pripovedovanja? Ali obstaja pretirano citiranje? Ali obstajajo stvarne napake pri razumevanju besedila in težave? Ali avtor eseja zamenjuje avtorja besedila in pripovedovalca? Ali obstajata 2 primera iz besedila o tej temi?
6. Ali sta v eseju dva argumenta, od katerih je eden literarni? Ali se ujemajo s tezo dela? Ali so v argumentu dejanske napake? Je argument pravilen?
7. Je delo strukturirano logično? Ali obstaja povezava med odstavki? Ali so v delu logične napake? (Izkušnje nam povedo, da sami, učitelji, ne vidimo vedno logičnih napak, zato moramo to vprašanje še posebej skrbno obravnavati) Ali je besedilo pravilno razdeljeno na odstavke?
8. Iščemo črkovalne, ločilne, slovnične in govorne napake. (Ponavljam, da je težko ločiti med slovničnimi in govornimi napakami. Glavni namig je, da je govorna napaka vidna v kontekstu, slovnična napaka pa je vidna brez besedila)
9. Nato pomislimo, kako izrazit je govor dela. Če so slovnične in govorne napake, potem 2 točki po kriteriju K6 ni mogoče postaviti. Če je sestava raznolika v sintaktičnih konstrukcijah, figurativno, ni leksikalnih napak, potem lahko postavite 2 točki. Na splošno je po tem kriteriju redko dana najvišja ocena.
10. Etičnih in stvarnih napak praviloma ni. Toda aroganten odnos do avtorja besedila, negativizem lahko štejemo za etično napako. AT Zadnja leta, pa je vedno več stvarnih napak.

Na naslednji lekciji učitelj ponudi, da sami analizirajo in ocenijo delo prijatelja. Za vsako merilo je potrebno ne le dati točke, ampak tudi utemeljiti svojo oceno.

No, akrobatika je samotest, saj se je zelo težko objektivno oceniti.

• #1

  Literarni argument je lahko iz tuje literature?

• #2
• #3

  Pozdravljeni, Inessa Nikolaevna. Najlepša hvala za vašo pomoč. Med raznolikimi smernice pri predmetih so mi vaše izkušnje in vaši nasveti najbolj razumljivi. S spoštovanjem, Olga.

• #4

  Ali je mogoče kot argument uporabiti dva primera iz literature. Brez navajanja primerov iz resničnega življenja

• #5

  Lahko. Glavno, da je vsaj en primer iz literature.

• #6

  Kaj pa, če ima esej več kot 350 besed? Se bo štelo? Največ 350. Zdi se kot +25 %

• #7

  Mary, lahko. Lahko kolikor hočeš. Samo veliko besed - veliko napak. Če pa si pismen, potem bo vse v redu.
  Mimogrede, danes je bil prvi dan testiranja. Biseri: Pierre Bezukhov se je boril z Borisom in ga ubil. Andrej Bolkonski je pomagal otrokom, sirotam in odpiral vrtce. Otroci, to so stvarne napake v ozadju!

• #8

  Draga Inessa Nikolaevna! Povejte mi, prosim, ali imate kakšno gradivo za pripravo na zaključni esej (prijavni del)? Letos so dali 11. oceno, sem MS, ne vem, kje naj začnem.

• #9

  Alyona, letos jih nimam 11, zato ne vem. Oglejte si gradiva na FIPI. Pravijo, da so se tam že pojavile smeri. Lansko leto, čeprav v 11. razredu nisem imel literature, smo se pripravljali takole: predstavili smo kriterije, usmeritve, brali knjige v smereh, se pogovarjali o strukturi eseja, imeli ploščad. No, nekaj malega imam na tej strani na tej strani: http://site/2014/11/11/%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0% B2 %D0%BE%D0%B5-%D1%81%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0% BF %D0%BE-%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B5-%D0% B2 -2015-%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D1%83/

• #10

  Zdravo! Povejte mi, prosim, ali lahko navedete argumente iz tuje literature?

• #11

  Sophia, lahko celo iz znanstvenega: zgodovinskega, na primer. Vendar je bolje, da je en primer še vedno iz leposlovja in ni pomembno, kateri: klasičen ali sodoben, ruski ali tuji.

• #12

  Draga Inessa Nikolaevna! Ali lahko na svoje spletno mesto postavite besedilo in esej o njem kot vzorec. Prepričan sem, da imate ogromno teh dogodkov. Ne delite?
  hvala za odgovor

• #13

  Draga Inessa Nikolaevna! Soočen s takšno težavo - učitelj pravi, da je v eseju nemogoče uporabiti argumente iz del enega avtorja (na primer " Tiho Don"in" Usoda človeka "). Učitelj trdi nasprotno. Komu verjeti? Vnaprej hvala za odgovor.

• #14

  Gregory, lahko uporabiš dva argumenta istega avtorja, vendar iz različnih del, glavno je, da nista podobna in da sta okvirjena. Tega se praviloma ne uči, zato strokovnjaki dva argumenta pogosto obravnavajo kot enega. Bolje je uvesti argument in protiargument. Pred primerom naj bo mikroteza, nato primer in nato mikrosklep. To je to na splošno. Vso srečo!

• #15

  Inessa Nikolaevna, prebral sem vašo metodologijo pisanja eseja. Postalo je lažje)))) Najlepša hvala za vašo neprecenljivo izkušnjo. Veliko imam zase. In še enkrat bi rad pojasnil tudi z vami. Ali je število odstavkov v eseju omejeno ali je to po lastni presoji diplomanta? In ali je res, da v letu 2016 primeri iz osebnega življenja ne bodo šteti? Torej, podajamo 2 primera iz art.lit. Torej se ne motimo, kajne?

• #16

  Draga Aigul, ne bom govoril v imenu vseh komisij: vsaka regija preverja na svoj način. Če govorimo o moskovski regiji, potem število odstavkov ni določeno, po lastni presoji študenta. Samo vsaka nova misel se mora začeti v novi vrstici. Učence učim, da en stavek ne more izstopati v ločenem odstavku, vendar pri preverjanju tega ne znižujem točk. Idealno, se mi zdi, bi moralo biti tako: problem, komentar, stališče avtorja in lastno stališče (to je teza), 1 argument, 2 argumenta, sklep. Samo 6 odstavkov. Nekdo misli drugače.
  Argument iz Osebna izkušnja, kot tudi logični argument (lastno sklepanje, ki ni podprto s primeri), se štejejo za argumente. Glavna stvar je, da so pravilno oblikovani in ustrezajo zastavljenemu problemu in tezi. Kaj pomeni "urejeno"? Obstajajo argumenti pred zgledom in tudi po zgledu.
  Ni nujno, da sta si primera podobna. To pomeni, da je nemogoče na primer navesti dva primera, ki prikazujeta negativen odnos do živali. Boljši argument in protiargument (slab odnos in dober).
  Pogosta napaka so primeri, ki se ne ujemajo z navedenim problemom. Na primer, besedilo je bilo na splošno o ljubezni, vendar o ljubezni, ki ponižuje, naredi fanatika, oseba pa navaja primere visoke ljubezni, na primer Romeo in Julija. Se pravi, videl sem besedo "ljubezen" in takoj "za ušesa" potegnil junake, ki ne ustrezajo tej vrsti ljubezni.
  Letos ena novost: 3 točke na komentar. Če želite dobiti 3 točke, morate navesti 2 primera iz prebranega besedila. Kaj so lahko primeri? Citat, element pripovedovanja, sklicevanje na citat. To pomeni, da je komentar napisan skoraj enako kot esej o OGE (ne spomnim se, katero številko ima ta esej, zdi se, da je 15.2)

• #17

  Najlepša hvala za material!

• #18

  In ali se bo esej štel, če bo v stavku veliko napak?
  

• #19

  Oleg bo štel. Preprosto, če si zelo nepismen, ti bodo dali ničle za pismenost (črkovanje, ločila, slovnične napake, govorne napake). A kljub temu tisti, ki naredijo malo napak, dosežejo veliko točk. Izberite besede, za katere ste prepričani, da so črkovane, gradite stavke s preprosto zgradbo, o katerih ločilih ne dvomite.

• #20

  Je mogoče kot argument uporabiti biografijo katerega koli avtorja?

• #21

  Natasha, lahko, lahko celo uporabite primere iz življenja. Glavna stvar je, da mora biti en argument iz literarno delo, in drugo - katero koli (iz zgodovine, iz vašega življenja, iz TV-oddaje, iz filma). Če govorite o biografiji pisatelja in navedete naslov knjige (na primer Veresaev "Puškin v življenju", Slonim "Tri ljubezni Dostojevskega" itd.), Potem se bo ta primer štel kot literarni primer.

• #22

  Draga, Inessa Nikolaevna, koliko se bo zmanjšal esej, če je pohitela in v argumentu napačno napisala priimek. ("dober primer je delo Shukshina ......")

• #23

  Victoria, če je bil mišljen Shukshin, potem lahko to štejejo kot tipkarsko napako in ne znižajo. In lahko znižajo za 1 točko za dejstvo ali za črkovanje.

• #24

  Pozdravljeni, v eseju sem kot primer navedel delo Tvardovskega. Ali se točke odvzamejo, če namesto A.T. Tvardovski je pisal A.A. Tvardovski (pomešal začetnico)?

• #25

  Olga, če opazijo, bodo znižali 1 točko za dejstvo po zadnjem kriteriju. Zato je bolje, da ne pišete začetnic.

• #26

  Pozdravljeni, ali bom dobil 0 točk za esej, če sem se mi mudilo in sem pomotoma prepisal napačno nalogo? Problem je napisan sam, sam esej pa je popolnoma drug problem?

• #27

  Marina, zdaj je prepozno za skrb. Počakajte na rezultat.
  Če esej sploh ni v skladu s tem besedilom, bodo postavili ničle. Če ste izpostavili napačno težavo, bodo na prve štiri kriterije postavili ničle, ostale pa bodo ocenjene.
  Tukaj je včerajšnji primer: besedilo o pesmih in učenec izpostavi težavo s spominom. Sploh ga ni, čeprav se zdi, da pišejo po tem besedilu. Pri prvih štirih kriterijih so prejeli ničle, ostalo pa so ocenili.

• #28

  Pozdravljeni, Inessa Nikolaevna. Ali lahko podcenjujejo esej, če avtor ni naveden v argumentu?

• #29

  Maret, načeloma lahko, a najverjetneje ne zaradi tega, ampak zaradi tega, ker je bila argumentacija slabo razporejena oziroma ni ustrezala problemu. Zgodi se, da sta primera dva, a za en argument se lahko za to tudi zmanjšata.

• #30

  Inessa Nikolaevna, imel sem dva argumenta: "Sonce, starec in dekle" in pesem "Hišni ljubljenčki" o problemu vpliva narave na človeško življenje. Nisem navedel avtorjev, sem pa dobro razporedil. Se vam zdi smiselno vložiti pritožbo?

• #31

  Inessa Nikolaevna, moja prijateljica ima 86 točk. Znižano zaradi argumentov. Pravilno je našla problem (problem strahu) in navedla dva argumenta: "Človek v primeru" in "Evgenij Onjegin", razkrita po njenem mnenju dobro. Po drugem argumentu je zapisala, da se tudi Onjegin boji sprememb v svojem življenju, da se boji izgube svobode in navaja verz "Nisem hotel izgubiti svoje sovražne svobode." Dobila je dve točki. Lahko poskusite temu oporekati?

• #32

  Maret, ne morem ti odgovoriti, ne da bi videl esej.
  Kar se tvojega dekleta tiče, je malo verjetno, saj sta primera podobna, oba govorita o strahu, vendar je bilo treba podati argument in protiargument, torej vsaj primer strahu in primer poguma. Potem bi štelo oboje. In tako so šteli verjetno samo prvo in jo dali kot eni literarni 2 točki. Nihče žal ne razume razlike med primerom in argumentom. Primer je del argumenta.

• #33

  Pozdravljeni, imam vprašanje. Eden od argumentov v eseju sem vzel delo A. I. Kuprina "Olesya", v katerem se je eden od glavnih likov imenoval Ivan Timofejevič. Sem pa pozabil njegovo srednje ime in sem ga v eseju imenoval preprosto Ivan. Za to so mi odšteli točko, češ da morajo biti vsa imena vedno polna. In ne samo imena. Na primer, če za argument vzamete Andreja Bolkonskega, potem morate v eseju vedno napisati Princ Andrej Bolkonski, sicer lahko izgubite tudi točko. Je to res napaka?
  In dalje. Če pozabim začetnice avtorja in napišem, na primer, ne A.I. Kuprin, ampak preprosto Kuprin, bo to napaka?
  Hvala vnaprej

• #34

  Yana, Ivana Timofejeviča, bi morali imenovati s patronimom, saj se nikjer v zgodbi ne imenuje preprosto "Ivan". Princa Andreja lahko imenujemo tako "princ Andrej" kot "Andrej Bolkonski", saj se na straneh romana imenuje drugače. Pisateljice je seveda bolje omenjati z začetnicami, a le priimek brez začetnic ni napaka. Če ti učitelj to pove, potem samo želi, da si v redu. Nikoli ne veš, kateri strokovnjak bo naletel ... Učitelj želi, da dosežeš največje število točk. Strokovnjak za to ne bi smel znižati točk.

• #35

  Pozdravljeni, v svojem eseju sem identificiral 2 težavi in ​​nato napisal natančno o dveh težavah, ali mi bo moj esej pripisan? Zelo zaskrbljen ...

• #36

  No, kaj naj te skrbi, esej je napisan. Zdaj je vse odvisno od strokovnjaka. Ne morem reči, ne da bi videl esej. Če se razkrije en problem in se navedejo primeri, mislim, da bodo šteli. Nihče nima cilja, da bi študente zavrnili.

• #37

  Pozdravljeni, če bi namesto F. M. Dostojevski napisali M. Dostojevski, bodo odšteli točke?

• #38

  Da, če opazijo, bodo odvzeli 1 točko za dejstvo po zadnjem kriteriju.

• #39

  Pozdravljeni, prosim povejte mi, kakšne argumente je mogoče navesti iz literature o nepremišljeni besedi, ki prizadene drugo osebo. Hvala za pomoč!

• #40

  Zinaida, pomisli sama, zato si dobila nalogo. Lahko vas spomnim na pesem V Shefnerja:
  Besede lahko ubijajo, besede lahko rešujejo
  Z eno besedo, lahko vodite police za seboj.
  Z eno besedo, lahko prodate, izdate in kupite,
  Beseda se lahko vlije v razbijajoči svinec.
  Kot primer lahko uporabimo tudi pesniške vrstice.
  In ne mešajte primera in argumenta. Primer je le del argumenta.
  Argumenti:
  1. Nepremišljena beseda lahko človeka prizadene, mu odvzame upanje.
  2. Premišljena beseda lahko povzroči napako. Moški je namerno lagal, drugi pa je temu verjel nepreverjene informacije in posledično naredil napako.
  To so argumenti in priložite jim svoje primere. (En primer naj bo iz književnosti, drugi pa lahko iz vaših življenjskih izkušenj ali npr. zgodovine)

• #41

  Pozdravljeni, prosim povejte mi, kakšne nastavitve imajo izpraševalci, ko preverjajo argumente. Kaj se zgodi, če napišem argument iz zgodbe, ki je niste prebrali? Bo takšen argument štel?

• #42

  Victor, če takšna zgodba obstaja in navedete avtorja in naslov zgodbe, potem bo strokovnjak po preverjanju upošteval ta primer.

• #43

  Pozdravljeni, prosim povejte mi, če je v eseju samo en argument (iz literature), drugega pa ni, kako se jim pripiše samo en argument?

• #44

  Dmitry, za argumente po kriteriju K4 lahko dobite največ 3 točke, pod pogojem, da sta 2 primera, od katerih je eden iz literature. Se pravi, en literarni primer je dovolj za najvišjo oceno. Drugi je lahko iz filma, zgodbe, časopisa, revije, vašega življenja.

• #45

  Še dodatek. Če je samo en primer in je iz literature, bodo dali 2 točki od treh.

• #46

  Izkazalo se je, da če imam v eseju samo en argument namesto dveh potrebnih (število odstavkov bo 6, ne 7), poleg tega pa je iz leposlovja, mi bo pripisan kot 2 točki?

• #47

  Da, popolnoma prav.

• #48

  Zdravo! Mi lahko prosim poveste, ali so točke znižane zaradi tega, ker ni naveden avtor ali žanr dela?

• #49

  Zdravo! Povejte mi, prosim, ali se točke znižajo, če ne napišete imena avtorja ali njegovih začetnic? Ali obstaja razlika med polnim imenom in začetnicami strokovnjakov?

• #50

  Ekaterina, ni treba navesti žanra, lahko napišete: "V" Kapitanova hči"Puškin" ali "V Puškinovem delu" Kapitanova hči "".
  Začetnice morajo biti navedene, če govorimo na primer o Tolstoju. Konec koncev obstaja L. N. Tolstoj, A. N. Tolstoj in A. K. Tolstoj. O čem govorimo? V drugih primerih ne morete določiti, po mojem mnenju to ni napaka. Za to ne odštevam točk. Polno ime sploh vam ni treba pisati, razen če želite na ta način pridobiti število besed.

• #51

  Pozdravljeni, ali je mogoče napisati esej s pesmimi ali citati?

• #52

  Anna, če misliš na citate kot argumente, pa tudi na poezijo, potem ja, vendar naj bodo vsi ti citati "obkroženi" s tvojim razmišljanjem.

• #53

  Pozdravljeni, draga Inessa Nikolaevna! Prosim za odgovor, ali se je možno v komentarju k nalogi sklicevati na stavke izhodiščnega besedila v obliki številke, ne da bi jih citirali. Moj učitelj ruščine je rekel, da je to absolutno nemogoče narediti.

• #54

  Pozdravljeni, povejte mi prosim, kakšne argumente je mogoče podati o medijski osebi?
  

• #55

  ali je lahko prvi argument delo, drugi pa avtor tega dela?

• #56

  Kolegi, opravičujem se za zamudo pri odgovoru: nisem prejel obvestil o komentarjih.
  Draga Larisa. Menim, da so sklicevanja na predloge na splošno napačna, čeprav v priročnikih za usposabljanje in celo v besedilu samih nalog navajajo, da je to mogoče in potrebno. Tega pa nismo videli v nobenem visoko umetniškem besedilu ali celo preprosto umetniškem. Zato ne dovolim svojim učencem, da pišejo tako, in naj mečejo vame gnile paradižnike))) Poslušajte učiteljico, po mojem mnenju vam pravilno svetuje.
  Tatyana, sama razmisli o argumentih, vendar ti med izpitom nihče ne bo pomagal. No, le pišite o naših medijskih obrazih iz svojih osebnih izkušenj. Naj ne bo nobenega literarnega primera, naj ne dajo 3 točke, ampak 2, glavna stvar je, da vse napišete pravilno.
  Blat, ne mešaj argumenta in primera. Argument je mikroteza, argument, temu pa je priložen primer. Študenti so glede tega vedno zmedeni. Kaj pomeni biti avtor dela? Se pravi podatki iz biografije avtorja? Lahko.

• #57

  Pozdravljeni, v eseju sem pozabil napisati en argument, kaj bo zdaj? Se bo delo štelo?

• #58

  Maxim, če je v delu dovolj besed, se bo delo štelo. Samo ne dobite največje ocene za argumente.

• #59

  Zdravo! Draga Perova Inessa Nikolaevna. Povejte mi, ali je treba v drugem argumentu navesti primer iz življenjskih izkušenj? In kaj se zgodi, če je problem besedila napačno oblikovan? hvala za odgovor

• #60

  Prosim, povejte mi, kaj če sem napisal vse, kot je tema razkrita, podana sta 2 literarna argumenta, v enem pa sem napisal napačnega avtorja dela (

• #61

  Dober večer! povej mi, moja hči je danes na Enotnem državnem izpitu iz ruskega jezika v eseju opisala napačen problem izvirnega besedila, ne ljubezen do domovine, ampak ljubezen do domačo naravo. Esej bo ocenjen po drugih merilih, tudi če k1-k4 postavi 0? hvala
  

• #62

  Dragi Mirzakhan. V 2. argumentu lahko navedete poljuben primer: iz življenjskih izkušenj, iz filmov, knjig itd. Če ste problem formulirali napačno, bo po kriterijih K1-K4 0 točk. Morda pa bodo strokovnjaki menili, da v besedilu še vedno obstaja taka težava. Če so določili pravilno, vendar nepravilno izdali, potem bodo zmanjšali za govor.
  Vanja, bo znižana za 1 točko pri zadnjem kriteriju K12 za stvarno napako v gradivu.
  Draga Tatjana, ja, ocenjevalo se bo po drugih merilih, seveda.

• #63

  Zdravo!
  Povejte mi, prosim, če sem napisal esej, vendar se bojim, da problem ne bo upoštevan, in sem pravilno napisal argumente, ali se mi bo ta esej štel ali ne? Hvala vam.

• #64

  Xenia, ne skrbi! Strokovnjaki so kar lojalni, nihče vas noče "napolniti". Če pa tega problema zagotovo ni bilo in se vam to ne bo štelo, potem se bodo pri prvih štirih kriterijih postavile ničle, štela pa se bo pismenost in ostali kriteriji.

• #65

  Inessa Nikolaevna, Bog vas blagoslovi na mnoga leta. Najlepša hvala.

• #66

  pozdravljeni, če ima esej več kot 350 besed, se bo štel?

• #67

  Da, ampak manj je bolje. 150-200 besed je v redu.