전통적인 교육 시스템은 다음과 같이 구성됩니다. 교사는 새로운 내용을 설명하고 수업 시간에는 이에 대해 자세히 설명합니다. 그런 다음 학생들은 그것을 암기하고 집에서 반복하며, 교사는 시험 중에 지식을 확인하거나 칠판에서 답변을 합니다. 학교에 가기 전에 전혀 읽을 수 없는 어린이를 위해 설계되었습니다. 읽기와 쓰기 학습은 동시에 진행됩니다. 수학에서는 계산 능력에 더 많은 관심을 기울이고 논리적 사고의 발달에는 덜 관심을 기울입니다. 자료의 내용은 지속적으로 업데이트됩니다.

프로그램 '학교 2100'

전통적인 교수법에 가깝습니다. 기본 원칙: 아동의 성격 발달, 개별 접근 방식. 각 어린이에게는 자신만의 최소 및 최대 작업이 있습니다. 교육은 "단순한 것부터 복잡한 것까지"라는 계획에 따라 구성됩니다. 매번 아이들은 근본적으로 새로운 작업이 아니라 이전 작업과 유사하지만 더 복잡한 수준에서 완료하도록 요청받습니다. 프로그램의 목표: 아이들에게 어떤 상황에서도 헤쳐나가고 새로운 조건에 더 쉽게 적응하도록 가르치는 것입니다.

'하모니' 프로그램

프로그램의 주요 아이디어: 아동의 종합적인 발달, 아동의 신체적, 정신적 건강의 보존 및 강화. 어린이의 창의성에 초점을 맞춘 이 프로그램은 러시아 전통 문화를 바탕으로 만들어졌습니다. 학습 과정은 게임, 인지, 언어, 건축, 자연사, 수학 등 다양한 유형의 활동을 결합합니다. 시각 예술에 많은 관심이 집중됩니다. 프로그램의 구조는 자신과 주변 세계를 아는 사회적 경험의 축적(보고, 듣고, 놀기)과 아동의 독립적인 창의적 활동(만들기, 만들기) 조건에서 이 경험의 구현이라는 두 가지 방향의 작업을 제공합니다. 생성). 수업 중 교육은 연령과 개인 능력을 고려하여 아동이 배울 수 있는 필수 최소 프로그램 자료를 정의하여 소규모 하위 그룹(5~8명)으로 수행됩니다.

월도프 프로그램

발도르프 학교 프로그램은 학문적 과목과 예술적이고 실용적인 기술을 결합합니다. 예술적 기술도 널리 사용되며 경쟁 평가 및 지표 시스템이 없습니다. 초등학교에서는 학업 과목에 거의 관심을 기울이지 않습니다. 읽기는 2학년까지 가르치지 않지만 아이들은 편지(1학년과 2학년)를 접하게 됩니다. 중등학교(1~8학년)에는 학생들을 가르치고, 감독하고, 돌보며 8년 동안 학급에 함께 있는 담임 교사(초등학생)가 있습니다.

발도르프 학교의 주요 활동은 미술, 음악, 정원 가꾸기, 외국어(보통 고등학교 2개)입니다. 초등학교에서는 아이들이 무미건조한 강의와 암기 학습보다 이러한 환경에 더 잘 반응하기 때문에 예술적인 환경에서 과목이 점진적으로 소개됩니다. 모든 아이들은 플루트 연주와 뜨개질을 배웁니다.

학교생활에 학부모의 참여는 필수입니다.

L. V. Zankov의 프로그램

매우 높은 수준의 복잡성을 지닌 개발 프로그램입니다. 아이에게 더 많은 요구가 가해집니다. 그는 절대적으로 건강하고 지적으로 발달되어 있어야 합니다. 아이에게는 최소한 기본적인 읽기 및 계산 능력, 좋은 주의력 및 기억력이 필요합니다. 이 프로그램을 통해 교육의 성공은 전통적인 시스템보다 교사의 개성과 전문성에 훨씬 더 달려 있습니다. 숙제는 아이가 부모의 도움이 필요할 가능성이 가장 높은 방식으로 설계되었습니다. Zankov의 프로그램은 사고력을 발전시키고, 추론하는 방법을 가르치고, 스스로 정보를 얻고 결론을 도출합니다. 과학과 수학을 가르치는 데 중점을 두고 있습니다. 이 프로그램의 단점은 초등학교용으로만 설계되었으며 고등학생은 다른 교육 시스템에 적응해야 한다는 것입니다.

커뮤니티 프로그램

Open Society Institute의 국제 프로젝트입니다. 각 수업에는 주 교사와 보조 교사라는 두 명의 교사가 있습니다. 프로그램의 주요 목표: 인생에 적응하고, 끊임없이 배우고, 비판적으로 생각하고, 선택하고 책임을지며, 문제를 제기하고 해결하며, 사람들을 돌보고, 창의력을 발휘하는 데 도움이 되는 어린이의 능력을 개발하는 것입니다. . 처음에는 아이들에게 등급이 매겨지지 않지만 그들의 성공은 기록됩니다. 수업은 창의성, 과학, 쓰기, 읽기를 위한 여러 "센터"로 나누어져 있습니다. "고독 코너"가 있습니다. 매일 수업이 시작될 때 아이는 오늘 무엇을 하고 싶은지 결정합니다. 부모는 교육 과정에 참여해야 합니다.

'내일의 학교' 프로그램

이 프로그램에는 집중 영어 교육이 포함되어 있습니다. 프로그램의 기본: 개별화된 교육. 각 어린이에게는 자신의 능력에 따라 숙달할 수 있는 만큼 많은 교육 자료를 공부할 기회가 주어집니다. 아이가 초등학교 1학년 때 영어로 읽고 쓰는 법을 배운 후에는 메인 프로그램으로 넘어갑니다. 이 프로그램에는 수학, 영어, 사회 과학, 자연 과학, 단어 형성, 러시아어 및 문학의 5개 주요 과목이 포함되어 있습니다. 아이에게는 "사무실"이라고 불리는 자신만의 작업장이 있고, 그 앞에는 항상 자신의 진행 상황(성공) 지도와 매일 작업하는 목표(작업) 지도가 있습니다. 아침에 오면 학생은 오늘 자신이 설정한 목표가 무엇인지 확인하고 독립적으로 작업을 시작합니다. 집을 떠나기 전에 학생은 다음 날의 목표를 설정합니다.

13. 초등학교 교육프로그램의 종류

현재 초등 교육 시스템에서는 다양한 유형의 교육 프로그램이 운영되고 있으며 그 중 가장 인기 있는 프로그램은 다음과 같습니다.

교훈적인 시스템 L.V. Zankova.

L.V. Zankov는 지난 세기 60년대에 그의 실험실 직원과 함께 학생의 일반적인 정신 발달에 기여한 새로운 교훈 시스템을 개발했습니다.

기본 원리들:

1. 난이도가 높다.

2. 이론적 지식을 가르치는 선도적 역할, 훈련 프로그램의 선형 구성.

3. 새로운 조건에서 지속적인 반복과 통합을 수반하면서 빠른 속도로 자료를 연구하는 과정을 진행합니다.

4. 정신적 활동 과정에 대한 학생들의 인식.

5. 학습 과정의 정서적 영역을 포함하여 학생들의 학습 및 인지적 관심에 대한 긍정적인 동기를 조성합니다.

6. 교육 과정에서 교사와 학생 간의 관계를 인간화합니다.

7. 학급의 각 학생의 발전.

기술의 본질:

수업은 유연한 구조를 가지고 있습니다.

수업 중에 읽고 본 것, 미술, 음악, 작품에 대한 토론이 구성되고 문제 상황이 만들어집니다.

교훈적인 게임, 학생들의 집중적 인 독립적 활동, 관찰, 비교, 그룹화, 분류, 패턴 명확화 및 결론의 독립적 인 공식화를 기반으로 한 집단 검색이 널리 사용됩니다.

각 학생이 주도성, 독립성, 작업 방법의 선택성 및 학생의 자연스러운 자기 표현을 위한 환경을 보여줄 수 있도록 교실에서 의사소통의 교육적 상황이 만들어집니다.

교훈적인 시스템 L.V. Zankova는 교사의 관심을 어린이의 사고, 관찰, 실제 행동 능력 개발에 집중합니다. 그러나 많은 연구자들은 이 시스템이 경험적 의식을 잘 발달시키지만 이론적 의식은 충분하지 않다고 믿습니다.

발달프로그램 D.B. Elkonina-V.V. Davydova.

발달교육기술 D.B. Elkonina-V.V. Davydov는 학생들의 이론적 사고 형성에 중점을 둔다는 점에서 다른 사람들과 근본적으로 다릅니다.

아래에 이론적 사고사람이 이것저것의 기원, 이것저것 현상, 개념에 대해 구두로 표현한 이해를 말합니다.

이론적 개념은 토론을 통해서만 배울 수 있습니다. 이 교육 시스템에서 중요한 것은 지식이 아니라 정신적 행동의 방법입니다. 이는 어린이의 교육 활동에서 과학 지식의 논리를 일반에서 특수로, 추상에서 구체적으로 재현함으로써 달성됩니다. 이 시스템은 50년대 후반에 구체화되기 시작했으며 20세기 80~90년대 대중학교에 확산되기 시작했습니다.

기본 원리들:

의미 있는 일반화에 기초한 추론

이론적 실체 일반화;

추상적인 것에서 구체적인 것까지 올라갑니다.

기술 특징:

- 동심원 교육과정 설계를 거부합니다.

초등학교에서 구체적인 시각자료 활용의 보편성을 인식하지 못함.

선택의 자유와 다양한 창의적 숙제.

이 시스템의 수업 특징은 어린이 간의 집단적 정신 활동, 대화, 토론 및 비즈니스 의사 소통입니다.

교사가 기성 지식이 아닌 질문을 가지고 학생들에게 다가올 때는 문제가 있는 지식 제시만이 허용됩니다.

훈련의 첫 번째 단계에서는 주요 방법이 교육 과제 방법이고, 두 번째 단계에서는 문제 기반 학습입니다.

이 시스템에 따른 훈련은 학생들에게 지식과 실천적 기술뿐만 아니라 과학적 개념, 예술적 이미지, 도덕적 가치까지 가르침으로써 교육의 이론적 수준을 크게 향상시킵니다. 교사의 목표는 각 학생의 개성을 개발 모드로 전환하여 지식에 대한 필요성을 일깨우는 것입니다.

프로그램 "하모니"(N.B. Istomina, M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko, O.V. Kubasova, O.T. Poglazova, N.M. Konysheva).

키트의 첫 번째 기능"조화"는 방법론적 문제를 해결하기 위한 새로운 접근 방식과 활력을 확인한 전통적인 방법 조항의 유기적 결합을 기반으로 전통 교육 시스템과 발전 교육 시스템의 객관적으로 확립된 구분을 극복하는 데 중점을 두고 있습니다.

두 번째 기능이 세트는 학교 교육 현대화의 주요 방향(인간화, 인간화, 차별화, 학습 과정에 대한 활동 기반 및 성격 중심 접근 방식)의 방법론적 구현으로 표현됩니다.

키트의 세 번째 기능"조화"는 교사의 대학에서의 훈련과 전문적인 실무 활동 간의 관계를 보장하는 것입니다. "하모니" 세트의 저자는 동시에 러시아의 대학 및 교사 훈련 대학의 초등학교 교사 훈련 학부에서 훈련하는 데 사용되는 교과서 및 교육 보조 자료의 저자입니다.

교사의 전문 역량 수준을 높이고 초등 교육 발전의 현대적 추세에 적합한 새로운 교육적 의식을 형성하는 수단으로서의 "조화". 이것은 교육용 키트의 네 번째 기능.

프로그램 "학교 2000..." - "학교 2100"(L.G. Peterson, R.N. Buneev).

이 교육 프로그램은 다음과 같은 교육학적 원칙을 기반으로 합니다.

A. 개인적 지향 원칙.

1. 적응성의 원리.

2. 개발 원칙.

3. 심리적 위안의 원리.

B. 문화 지향적 원칙.

1. 세계 그림의 원리.

2. 교육 내용의 무결성 원칙.

3. 체계성의 원리.

4. 세계에 대한 의미론적 관계의 원리.

5. 지식 지향 기능의 원리.

6. 문화를 세계관이자 문화적 고정관념으로 삼는 원칙.

B. 활동 지향 원칙.

1. 학습 활동의 원리.

2. 학습 상황에서의 활동에서 생활 상황에서의 활동으로의 통제된 전환 원리.

3. 공동 교육 및 인지 활동에서 학생의 독립적 활동(근위 발달 영역)으로의 전환 원리.

4. 이전(자발적) 개발에 의존하는 원칙.

5. 창의적 원리 또는 창의성과 창의적 기술의 필요성을 개발하는 원리.

지난 10년 동안 이러한 교육 프로그램을 통해 우리는 다음과 같은 문제를 해결할 수 있었습니다.

유아원부터 중등학교 7학년까지의 교육 내용이 업데이트되었습니다.

현대적인 교훈 시스템이 공식화되었습니다.

교육 과정의 모든 연결 사이의 계승 및 연속성 문제가 해결되었습니다.

객체를 통해 기능적 문해력 객체를 형성하는 방법론이 시스템 내에서 개발 및 구축되었습니다.

정보 활용 능력을 개발하는 시스템이 구축되었습니다. "정보학" 과목뿐만 아니라 다른 모든 과목의 정보 의사 소통 기술도 개발되었습니다.

교과서 세트가 만들어졌습니다.

프로그램 "러시아 학교".

이 초등학교 교육 프로그램은 다음과 같은 특징을 가지고 있습니다.

1. 전통적인 발전과 심리학, 교육학의 최신 성과를 결합하고 발달적 사고 요소를 포함합니다.

2. 이는 통일된 개념을 기반으로 구축되고 완벽한 소프트웨어와 방법론적 지원을 갖춘 초등학교의 전체적인 모델입니다.

3. 이 키트는 교육 콘텐츠의 연방 구성 요소를 구현하고 컴퓨터 과학 및 외국어와 같은 혁신적인 초등학교용 교육 영역을 포함한 모든 교육 영역을 포괄합니다.

4. "러시아 학교" - 정신적, 도덕적 발전을 위한 학교.

5. 교육 및 방법론에는 기본성, 신뢰성, 안정성, 새로운 것에 대한 개방성과 같은 특성이 부여되며 이는 초등학교의 필수 특성이 되어야 합니다.

6. 교육의 차별화, 각 어린이의 성격 발달, 교육 과정에서 스트레스 형성 요인 제거.

위에. 중등학교에 입학한 아이를 완벽하게 교육하고 키울 수 있게 되었습니다.

90년대 초반에는 관련 서비스에서 프로그램에 특별한 관심을 기울이기 시작했습니다. 그 결과, 1학년 학생들을 가르칠 수 있는 다양한 옵션이 탄생했습니다. 현재 아이들의 성향 발달을 돕기 위해 약 10가지 기본 프로그램이 제공되고 있다. 적어도 그것이 종이에 보이는 것과 같습니다.

교육법에 따르면 각 학교는 하나 또는 다른 프로그램을 독립적으로 선택할 권리가 있습니다. 복잡한 프로그램이 있고 더 간단한 프로그램이 있기 때문에 부모는 자녀의 능력과 학습 수준에 따라 훈련 옵션을 선택할 수 있습니다.

"러시아 학교"

가장 전통적인 학교 프로그램은 "School of Russia"입니다. 그것은 소비에트 시대에 가르쳤습니다. 거의 모든 학생들을 위해 설계되었습니다. 자연스럽게 현대화되고 새로운 지식이 추가되어 논리가 발전하게 되었습니다. 동시에 쉽게 소화됩니다. 아마도 대부분의 어린이에게 가장 보편적이고 최고의 프로그램 역할을 하는 것은 "러시아 학교"일 것입니다.

Zankov 개발 프로그램

이 프로그램은 아이에게 최대의 이론을 제공하도록 설계되었으며, 그러면 특정 순간에 아이의 발달이 향상될 것입니다. 자료는 삶의 거의 모든 영역에서 가능한 한 빨리 제공됩니다.

여기에는 주요 또는 부전공 주제가 없습니다. 각 수업은 대화 형식으로 구성되어 있으며 검색 및 창의적인 작업이 있습니다. 이 프로그램은 "러시아 학교"보다 더 어렵습니다. 학생들은 발전하고 준비되어야 합니다. 아이가 유치원에 다니지 않았다면 이 버전의 프로그램을 익히기가 어려울 것입니다.

Elkonin-Davydov 개발 프로그램

어린이의 이론적 사고 개발을 목표로 하는 매우 복잡한 프로그램입니다. 학생은 증거와 주장을 찾으면서 간단한 가설을 제시하면서 독립적으로 변화하는 방법을 배웁니다. 이것은 기억력에 좋습니다. 발달이 또래보다 약간 앞서 있는 어린이에게 적합합니다.

"학교-2100"

교사들은 이 프로그램이 학습을 가르치기 위해 고안되었다고 믿습니다. 논리와 지능을 개발하는 많은 작업이 제공됩니다. 많은 문제가 기성 인쇄 형식으로 제시되어 있어 학생이 필요한 아이콘이나 숫자를 셀에 입력하여 문제를 완성할 수 있습니다.

이 시스템은 다단계이기 때문에 흥미 롭습니다. 즉, 강한 어린이와 뒤떨어진 어린이에게 과제가 별도로 제공됩니다. 이 접근 방식을 통해 우리는 각 학생의 발전을 개별적으로 고려할 수 있습니다.

"21세기의 초등학교"

적응기간이 긴 온화한 프로그램입니다. 저자는 아이들이 1학년이 끝나야 학교생활에 적응할 수 있다고 믿는다. 커리큘럼은 사고력과 상상력을 키워줍니다. 그러나 일부 항목은 하나로 결합될 수 있습니다. 예를 들어, "Gramota"에는 러시아어와 문학이 포함됩니다. 이 프로그램은 모든 어린이에게 적합할 수 있습니다.

이 프로그램은 아이들이 학교에 적응하는 데 가장 고통스럽지 않은 프로그램 중 하나입니다.

"조화"

Zankov의 프로그램과 매우 유사하지만 조금 더 간단합니다. 이 프로그램은 논리, 지능, 예술적 창의성, 정서적 능력 등 다양한 방법으로 어린이를 발달시키도록 설계되었습니다. 교사의 역할은 모든 측면에서 학생들 사이에 편안한 관계를 형성하는 것입니다.

"유망초등학교"

이 프로그램은 상위 주제 역량에 중점을 두지만 기술, 지식 및 논리에는 중점을 두지 않습니다. 예를 들어, 수학은 논리와 지능을 발전시킵니다.

학생은 정리와 모든 종류의 공리를 벼락치기하지 않을 것입니다. 그러나 아이들은 과외 활동에 참여하도록 권장됩니다. 예를 들어 1학년 학생들도 음악이나 스포츠처럼 1년에 10시간씩 그림 그리기에 참여하게 됩니다. 이 프로그램은 일반 어린이를 위해 고안되었으며 대부분의 1학년 학생들에게 적합합니다.

모든 것이 아동의 발달 특성과 성향에 달려 있기 때문에 최고의 프로그램을 확실히 골라내는 것은 불가능합니다. 올바른 선택을 하려면 추천을 해줄 교사와 이야기를 나누는 것이 좋습니다. Zankov의 프로그램에 따라 공부하면 School 2100을 선택한 아이보다 아이가 더 똑똑해질 것이라고 생각해서는 안됩니다. 모든 것은 자신과 그의 타고난 재능과 성향에 달려 있습니다.

자녀의 취학 전 기간이 끝나는 것도 부모가 걱정하는 또 다른 이유입니다. 어제 아기가 학교에 갔는데 이와 관련하여 많은 질문이 발생합니다. 어느 학교에 보낼지, 이 수업은 어떻게 등록할지, 어떤 프로그램을 선택할지?.. 20년 전에는 모두가 같은 책, 같은 작가가 쓴 같은 방식으로 공부했습니다. 오늘날 상황은 극적으로 변했습니다. 학교에서는 선택할 수 있는 여러 가지 훈련 프로그램을 제공합니다. 그리고 부모의 임무는 자녀에게 정확히 맞는 것이 무엇인지 정확하게 결정하는 것입니다.

지침

자녀를 자세히 살펴보십시오. 그 사람에게 적합한 훈련 시스템을 선택하려면, 그 사람이 무엇에 관심을 갖고 있는지 이해해야 합니다. 전통적인 교육 시스템을 고수하는 경우 "School 2000"과 "School of Russia"라는 두 가지 프로그램 중에서 선택할 수 있습니다. 물론 작은 변화도 그들에게 영향을 미쳤습니다. 그러나 일반적으로 이러한 프로그램은 부모가 직접 가르친 것과 똑같습니다.

이 프로그램의 목적은 어린이를 사회화하고 조국의 진정한 애국자로 키우는 것입니다. 전문가에 따르면, 이러한 훈련 프로그램은 아이가 아직 잘 준비되지 않은 경우에도 성공적으로 작동합니다. 이는 둘 다 각 코스가 시작될 때 상당히 긴 적응 기간이 필요하기 때문입니다.

이러한 프로그램의 장점 중 하나는 아이들이 학습에 대한 체계적이고 근본적인 접근 방식을 배울 수 있다는 사실을 강조할 수 있습니다. 교사는 아이들이 어려운 상황에서 벗어날 방법을 찾고, 사고하는 법을 배우고, 주어진 상황에서 독립적이고 책임 있는 결정을 내릴 수 있도록 아이들의 능력을 개발합니다. 이 프로그램에서 적지 않은 중요성은 아이에게 다른 사람들과 상호 작용하도록 가르치는 팀워크입니다.

귀하가 혁신을 좋아하고 귀하의 자녀보다 더 나은 사람은 없다고 믿는다면 최선의 선택은 Zankov의 교육 프로그램입니다. 아이가 자신의 가치를 깨닫도록 하는 것이 목표입니다. 이 교육 원리는 프로그램이 각 학생과의 개인적인 작업을 더 목표로 하기 때문에 팀에서 생각하고 일하는 방법을 모르는 어린이에게 적합합니다. 그리고 실제로는 수업 전체와 함께 작동하도록 설계되지 않았습니다.

현대 학생들에게 인기 있는 또 다른 프로그램은 Elkonina-Davydova입니다. “조용히 운전하면 더 멀리 갈 수 있다”는 게 효과가 있다. 이 프로그램의 목적은 시간이 지남에 따라 잊어버릴 특정 학교 가정을 단순히 암기하도록 어린이를 가르치는 것이 아니라 스스로 지식을 검색하고 분석하는 방법을 보여주는 것입니다.

이 프로그램을 이용하려면 아이가 독립적이어야 합니다. 그것은 그들의 특성 때문에 어린 아이들을 위해 설계되었습니다. 교육 원리는 1학년 학생들이 호기심이 더 발달하고, 인과 관계 구축을 좋아하며, 범주적인 판단이 부족하다는 사실에 기초합니다. 이는 어린이의 두뇌가 학습에 보다 유연하게 반응하고 어린 학생의 창의적 능력을 보다 효과적으로 개발하는 데 도움이 됩니다.

Istomina의 "하모니" 프로그램은 어린이의 포괄적인 발달을 포함합니다. 이 프로젝트의 주요 목표는 학생이 편안하게 학습할 수 있도록 하여 학생이 새로운 교육 정보를 인식할 수 있도록 부드럽게 준비하는 데 도움을 주는 것입니다. 이 프로그램에서 일하는 교사의 임무에는 학생과의 조화로운 관계를 의무적으로 확립하는 것이 포함됩니다. 결국 교사는 이런 방식으로만 자녀에게 주어진 상황에서 행동하는 방법을 보여줄 수 있습니다.

학교에서 제공되는 모든 프로그램을 연구하고 자신에게 맞는 프로그램을 선택하세요. 그 후에는 귀하가 선택한 시스템에 따라 교사가 근무하는 학교나 수업에 안전하게 등록할 수 있습니다.

주제에 관한 비디오

유용한 조언

제안된 모든 프로그램은 러시아 연방 교육부의 승인을 받았으며 필요한 테스트를 통과했습니다. 그들의 주요 목표는 저자의 자료 발표 및 교육 활동 조직을 추가하여 필수 최소한의 지식을 제공하는 것입니다.

출처:

• 초등학교에서 커리큘럼을 선택하는 방법

팁 3: 초등학교에 가장 적합한 프로그램은 무엇인가요?

현재 초등 일반 교육을 위한 프로그램이 100개 이상 있습니다. 각각은 전통적 범주와 발전적 범주로 나눌 수 있습니다.

지침

프로그램 Zankova L.V. 교육적이며 모든 어린이에게 세상에 대한 전체적인 그림을 제공하도록 설계되었습니다. 이는 문학, 예술, 과학을 통해 이루어집니다. 이 프로그램의 강점은 수학 기초 학습에 중점을 둔 것입니다. 이 프로그램에 참여하는 교사들은 논리력과 사고력 발달에 주의를 기울이려고 노력합니다. 아이의 자기개발 욕구는 매우 중요합니다. 책을 많이 읽고 싶은 욕구가 없는 아이들은 이 프로그램을 좋아하지 않을 것입니다. 이 프로그램은 아이들에게 다음 교육 단계에서 사용할 수 있는 보편적인 학습 활동을 완벽하게 제공합니다.

'학교 2100'은 인기 전통 프로그램 중 하나다. 가장 큰 장점은 교육의 연속성을 유지하는 것입니다. 아이가 보육원에서 대학에 입학할 때까지 계속해서 공부할 수 있도록 고안된 시스템이다. 프로그램 작성자는 어린이의 모든 연령 특성, 각 단계의 주요 활동, 물론 특정 기술과 능력 형성에 민감한 기간을 고려했습니다. 이 프로그램은 아이들을 약한 사람과 강한 사람으로 나누지 않습니다. 각 학생에게는 교육 프로그램의 전체 범위가 제공되며, 어린이는 자신이 해결할 수 있는 과제의 수와 과제를 스스로 선택합니다. 이 프로그램은 아이의 적절한 자존감을 키우고 어른의 도움 없이도 자신의 활동을 조절할 수 있는 능력을 키우는 데 목표를 두고 있습니다.

RHYTHM 프로그램은 각 어린이의 개별적인 발전을 목표로 합니다. 주요 장점은 학습 과정에 문제가 있는 작업과 상황을 포함한다는 것입니다. 아이는 논리적으로 생각하는 법을 배우고 자신의 사고력을 발전시킵니다. 실용적인 문제를 해결하면서 아이들은 건조한 이론적 지식을 습득할 뿐만 아니라 학습 과정의 본질과 실제 생활에서의 이점을 이해하기 시작합니다. 이 프로그램의 기초는 러시아의 위대한 교사 K.D. Ushinsky의 작품을 기반으로 만들어졌습니다. 프로그램의 단점은 교과서를 기본 일반 교육 수준으로 원활하게 전환하지 못한다는 것입니다.

Rainbow 프로그램은 발전 지향과 전통 지향의 공생입니다. 주요 장점은 아동의 창의적인 발달에 중점을 둔다는 것입니다. 이 프로그램을 사용하는 교사는 이론적 원리를 무의미하게 암기하는 것을 피하려고 노력합니다. 아이의 상상력과 언어 발달에 많은 관심을 기울입니다. 이 프로그램은 극화, 영화 감상, 견학, 원탁 회의 등 다양한 형태의 발표 자료를 제공합니다.

출처:

• 초등학교 프로그램

현대 초등학교는 어린이 교육을 위해 두 가지 시스템을 제공합니다. 전통에는 "러시아 학교", "학교 2100", "21세기 초등학교", "하모니", "고전 초등학교", "예비 초등학교"라는 7가지 프로그램이 포함됩니다. School”, “Planet of Knowledge”, 두 가지 프로그램을 포함한 발달 프로그램: L.V. Zankova 및 D.B. Elkonina-V.V. Davydova.

최근 일부 전통적인 초등학교 프로그램상당한 변화를 겪었고 크게 개선되었으며 이미 개발 프로그램으로 간주될 수 있습니다.

전통적인 프로그램 "School of Russia" - 이름 자체가 말해줍니다. 이 교육 및 방법론 단지는 러시아에 거주하는 어린이를 가르치고 위대한 나라의 전통과 문화를 소개하기 위해 특별히 만들어졌습니다. 이것은 일종의 영적, 도덕적 발전 학교입니다. "러시아 학교" 프로그램은 아이들에게 친절함, 책임감, 어려운 시기에 공감하고 도움을 제공하는 능력과 같은 자질을 심어주는 데 중점을 두고 있습니다. 그것은 학생들 사이에서 조국, 그 성격, 역사를 연구하는 데 대한 관심을 키워 우리 시대에 애국심과 같은 중요하고 희귀한 자질을 배양합니다.

이 프로그램을 만들 때 저자는 소련과 이후 러시아 학교에서 수년간의 교육 경험에 의존했습니다. 학습은 단순한 것에서 복잡한 것으로의 원활한 전환을 기반으로 합니다. 이 프로그램은 성공적인 학습을 위한 기초가 되는 읽기, 쓰기, 계산 능력을 철저하게 개발합니다.

러시아 학교 프로그램의 교과서는 어린이에게 매우 현대적이고 다채롭고 흥미롭고 인지 활동을 완벽하게 자극합니다.

School 2100 프로그램은 취학 전부터 졸업까지 지속적인 교육을 제공하는 유일한 시스템입니다. 그녀의 혜택에 따르면 아이들은 3세부터 4학년까지 공부할 수 있다. 이 프로그램은 확실히 전통적인 프레임워크를 뛰어넘어 진화하는 프로그램의 요소를 통합합니다.

School 2100 프로그램의 교육 및 방법론적 복합체는 개인으로서의 아동 발달에 초점을 맞추고 있으며, 학습에 대한 창의적 능력과 관심을 식별하고 개발합니다. 결단력, 독립성, 의사 결정 능력, 분석 능력, 논리적 사고, 상상력 및 언어 능력과 같은 어린이의 자질을 개발합니다.

교육은 기본 개념, 규칙, 결론이 미리 만들어진 형태로 아이들에게 주어지는 것이 아니라, 아이들이 스스로 알아내야 하고, 교사는 아이들을 올바른 방향으로 인도할 뿐이라는 사실에 기초합니다. 즉, 아이들은 독립적으로 행동하는 법을 배웁니다. 많은 작업은 교과서 이외의 출처에서 정보를 얻는 데 기반을 두고 있습니다.

'21세기 학교'라는 교육 프로그램은 전통적인 프로그램을 의미하지만 그 성격도 발달적이다. 그녀는 이전 미취학 아동을 학교에서 공부하는 새로운 활동 분야에 가장 부드럽게 적응시킵니다. 훈련은 게임 형식으로 구성됩니다. 러시아의 대부분의 교사는 이 프로그램에 따라 공부하는 것을 선호합니다. 이 프로그램은 개인의 조화로운 발전, 교육 활동 및 자기 교육에 대한 동기 부여를 목표로합니다. 아이가 왜 공부해야 하는지, 왜 교육을 진지하게 받아들여야 하는지 이해하도록 도와줍니다.

이 프로그램을 공부함으로써 아이들은 성찰, 분석, 환상을 통해 독립적으로 지식을 습득하는 법을 배웁니다. 그들은 학업의 성공과 실패를 평가할 수 있습니다. 교사는 수업 중에 아이들과 동등하게 행동하여 아이들이 생각하고 토론하고 진리에 도달할 수 있도록 합니다.

교육 자료에는 다양한 수준의 과제가 포함되어 있으므로 각 학생은 개별적인 속도로 공부할 수 있는 기회를 갖습니다. 교과서 세트에는 학생의 교정 및 발달 작업을 위한 소위 노트북이 포함되어 있으며, 이는 자료에 대한 지연 및 오해가 있는 경우 아동과의 추가 작업에 사용할 수 있습니다. 초점은 정답이 아니라 결정 과정 자체에 있습니다.

프로그램용 교과서 세트"21세기 초등학교"는 교육 분야에서 러시아 대통령상을 수상했으며 "차세대 초등학교 교과서 만들기 대회"에서 우승했습니다.

"하모니"는 전통적인 교육 방법과 발달 교육 방법을 결합한 프로그램입니다. 이름에서 알 수 있듯이 이 프로그램은 교사와 학생, 그리고 어린이 간의 조화로운 관계를 발전시키는 것을 목표로 합니다. 논리적 사고와 창의적 능력을 키우는 데 도움이 되는 프로그램입니다. 아동의 신체적, 정신적 건강을 강화하는 것을 목표로합니다.

교육 자료는 매우 흥미롭고 고급 학습에 중점을 두고 있으며 다양한 수준의 발달을 가진 아이들을 가르치는 데 새로운 유망 기술이 사용됩니다. 아이들은 규칙을 외우지 않지만 특별한 연습의 도움으로 자신의 마음으로 필요한 결론에 도달합니다.

키트에는 방법론적인 부분이 포함된 교과서가 포함되어 있으므로 부모가 집에서 자녀에게 주제를 설명하고 숙제에 대처하도록 도울 수 있습니다. 하모니(Harmony) 프로그램에 따라 초등교육을 받은 어린이들은 읽고 쓰는 능력이 뛰어납니다.

"Harmony" 프로그램의 수학 교육 및 방법론 세트는 교육 분야에서 러시아 정부 상을 수상했습니다.

"Classical Primary School"은 "School of Russia" 프로그램과 거의 동일한 전통적인 프로그램입니다. 교과서 세트와 다릅니다. 이것은 수년에 걸쳐 개발된 가장 고전적이고 효과적인 초등 교육 프로그램입니다. 이는 완전히 전통적인 방법을 기반으로 구축되었지만 현대 과학 교육학적 접근 방식이 도입되었습니다. 점진적인 학습과 읽기, 쓰기, 계산 능력의 탄탄한 강화 덕분에 아이들이 중등학교에서 계속 교육을 받을 수 있는 좋은 기반을 제공합니다. 수업 첫날부터 이 프로그램은 아이들이 추가 교육에 관심을 갖도록 하는 것을 목표로 합니다.

모든 교과서와 공책은 다채로운 그림으로 장식되어 있습니다. 수업은 다양한 대회, 게임, 퀴즈로 구성됩니다. 일부 과제는 부모와 함께 협력하여 자녀 교육의 흥미로운 과정에 부모를 참여시키는 것을 목표로 합니다. 이 프로그램은 어린이가 책과 사랑에 빠지도록 돕고 책을 다루는 방법을 가르칩니다. 프로그램에 포함된 지식은 미리 만들어진 형태로 제공되는 것이 아니라 학생과 교사가 공동으로 습득해야 합니다. 즉, 프로그램은 논리적 사고의 발달을 촉진합니다.

'유망초등학교' 프로그램은 기존 프로그램 중 가장 성공적인 프로그램으로, 1~4학년 학생들이 같은 방에서 동시에 공부하는 농촌 학교에 적합하다. 여기에는 모든 기존 프로그램의 중요한 메서드가 모두 포함되어 있습니다. 이 프로그램은 6세의 1학년부터 8세까지 학생의 연령 범주를 고려하여 만들어졌으며 다양한 수준의 학생 준비도 고려합니다. 아동의 개별 활동과 학생의 공동 작업에 중점을 두고 이들 간의 대화 발전을 촉진합니다. 교과서뿐만 아니라 다양한 참고서로도 작업하도록 가르칩니다. 교사는 한 그룹의 학생에게 과제를 주고 나면 다른 그룹으로 이동하여 작업합니다. 따라서 학생들은 독립성, 팀에서 일하고 생활하는 능력, 즉 다른 사람을 돕고 비판하고 적절하게 대응하며 자신의 관점을 설명하고 방어할 수 있는 능력을 개발합니다.

이 프로그램은 교육 자료의 복잡성을 높이는 원칙에 따라 엄격하게 구축되었습니다. 이 프로그램을 통해 아이들은 유창한 읽기, 쓰기, 계산 능력을 빠르게 개발할 수 있습니다.

교과서는 창의적 사고, 논리 및 기억력을 발달시키는 데 도움이 되는 흥미로운 동화 자료로 가득 차 있습니다. 어린이의 신체 건강을 위해 많은 시간을 투자하고 어린이에게 청결, 질서, 체조 및 일상 생활을 가르칩니다. 교육 작업에는 부모가 함께 작업을 완료하는 것이 포함됩니다.

전통적인 '지식의 행성' 프로그램은 가장 어린 아이들도 배울 수 있다는 점에서 좋습니다. 교육에 대한 접근 방식은 비표준적이며 "교사가 과제를 설명하고 아이들이 과제를 완료합니다"라는 고전적인 방식에서 출발합니다. 모든 작업은 본질적으로 발달적입니다. 이 프로그램은 어린이의 창의력 개발에 중점을 두고 있습니다. "지식의 행성" 프로그램에서 공부하는 각 어린이에게는 자료를 완벽하게 익히는 데 도움이 되는 자신만의 교수법이 있습니다. 이 프로그램은 독립성과 주도성의 표현을 자극하고 동일한 주제를 다른 방식으로 볼 수 있도록 도와줍니다.

교육 문헌 세트는 각 섹션이 시작되기 전에 추가 교육 계획이 있다는 점에서 흥미 롭습니다. 따라서 아이는 앞으로 무엇을 공부할지 보게 됩니다. 학습 후 각 섹션은 시험지와 시험지로 끝나며, 이를 통해 교사는 물론 학생 자신도 이 섹션에 대한 지식을 테스트할 수 있습니다. 교과서에는 다양한 난이도의 과제가 많이 포함되어 있어 학생들이 스스로 과제를 선택할 수 있는 기회를 제공합니다. 많은 연습은 참고 도서 작업과 그룹 작업, 사회에서의 어린이 의사 소통 기술 개발에 중점을 둡니다.

발달 프로그램 L.V. Zankova는 전통적인 프로그램과 완전히 반대입니다. 이는 교사와 학생 간의 신뢰 관계를 기반으로 합니다. 교사는 먼저 과제를 완수할 것을 제안하고, 학생들은 다양한 토론, 다양한 출처로부터 정보 획득, 성찰과 토론을 통해 자신의 마음으로 이론에 도달해야 합니다. 이 프로그램은 각 어린이의 개별 능력을 완벽하게 보여줍니다. 학습에 대한 관심을 일깨우고 지능과 호기심을 키우는 데 중점을 둡니다. 학습 과정이 빠르게 진행되기 때문에 꽤 어렵지만 동시에 아이들에게는 매우 매력적이고 흥미진진합니다.

학교 수업 외에도 다양한 문화 행사 공동 방문, 산책, 소풍 등을 통해 학교 밖에서 교사와 어린이 간의 긴밀한 소통이 프로그램에 포함됩니다. L.V. 프로그램에서 공부한 아이들 훌륭한 대화가인 잔코바(Zankova)는 시야가 넓으며 전통적인 시스템에 따라 공부하는 아이들보다 지식이 훨씬 높습니다.

발달프로그램 D.B. Elkonina-V.V. Davydova는 어린이의 강력한 이론적 지식을 개발하는 데 중점을 둡니다. 즉, 규칙과 개념이 여기에서 지배적인 위치를 차지하지만 기성 진실의 형태로 제공되지는 않습니다. 아이들은 논리적 사고, 그룹 또는 개별 작업, 토론, 논쟁 및 결과 토론을 통해 스스로 도달해야 합니다. 그런 다음에야 교사의 도움을 받아 올바른 결론을 내릴 수 있습니다. 이 프로그램은 어린이에게 깊이 있고 틀에 얽매이지 않는 사고 능력을 키워줍니다.

이 프로그램은 일반적인 기존 프로그램보다 훨씬 풍부합니다. 훈련받은 아이들은 매우 사교적이며 다른 사람의 의견을 존중하지만 모든 말을 당연하게 여기지 않으며 필수 증거가 필요합니다.

이 프로그램에는 숙제가 거의 없으며 모든 것이 교실에서 이루어지며 아이들은 흥미로운 일로 바쁘지만 집에서는 휴식을 취합니다.

많은 교과서가 차세대 교과서 대회에서 우승했습니다.

이 프로그램은 어려운 것으로 간주되지만 이 프로그램을 다룰 수 있는 유능한 교사가 거의 없기 때문입니다.

현재 초등학교에서 어린이를 준비시키는 시스템에는 전통 시스템과 발달 시스템이라는 두 가지 시스템이 있습니다. 각각 자체 프로그램이 있습니다. 전통적인 프로그램에는 "21세기 초등학교", "학교 2100", "러시아 학교", "하모니", "유망 초등학교", "고전 초등학교", "지식의 행성", "관점"이 포함됩니다. . 발달 시스템에는 L.V. Zankova 및 D.B. Elkonina-V.V. Davydova.

같은 학교 내에서도 다양한 프로그램을 사용할 수 있습니다. 프로그램에 관계없이 학생은 주 표준에서 요구하는 것과 동일한 지식을 얻을 수 있는 기회를 갖습니다. 발달 시스템에만 관련된 난이도가 높은 작업은 모든 프로그램에 포함되지만 학습에 필수는 아닙니다.

러시아 학교

전통적인 프로그램인 "School of Russia"(A. Pleshakov 편집)는 수십 년 동안 존재해 왔습니다. 러시아 학교는 모든 소련 학생들이 공부하는 프로그램입니다. 물론 내용면에서는 큰 변화가 있었지만 학습 목표는 동일합니다. 이 훈련 프로그램에 대한 가장 일반적인 오해는 그것이 시대에 뒤떨어졌다는 것입니다. 이것은 사실과 거리가 멀다. 이 프로그램은 2000년 이후 여러 차례 업데이트되어 개선되고 보완되었습니다. 이 프로그램을 통해 여러분은 중등학교에서 성공적인 학습을 위해 필요한 학업 능력(읽기, 쓰기, 계산)을 철저하게 개발할 수 있습니다.

프로그램 "하모니"

교육 및 방법론 세트 "Harmony"(N.B. Istomin(수학), M.S. Soloveichik 및 N.S. Kuzmenko(러시아어), O.V. Kubasov(문학 읽기), O.T. Poglazov(우리 주변 세계), N.M. Konysheva(노동 훈련) 편집)는 다음과 같습니다. 많은 학교에서 성공적으로 실행되었습니다. 이 프로그램은 모든 학업 과목에 대한 공통 목표와 목표를 식별하고 우선 순위 교육 방법 및 교육 활동 조직 형태를 식별합니다.
이 프로그램의 장점: 고급 학습이 진행 중이면, 포함된 교과서에는 방법론적인 부분이 포함되어 있으며, 이를 통해 부모는 놓친 주제를 자녀에게 공부하고 설명할 수 있습니다. 이 프로그램은 자녀의 논리적 사고 능력을 개발할 수 있는 새로운 교육 기술을 사용합니다. 또한 이 세트가 다양한 준비 수준을 가진 어린이를 위해 설계된 작업을 제공한다는 점도 주목할 만합니다. 그러나 단점도 있습니다. 수학에서는 문제 해결이 2학년부터 시작되고 시험은 모든 학년에 동일하게 제공됩니다.

초등학교 XXI 세기

N.F.가 편집한 초등학교 XXI 세기. Vinogradova. 이 키트는 초등학생의 교육 활동 형성 문제를 매우 진지하게 살펴보고 있으며 "학습 활동"이라는 병행 프로그램이 있는 유일한 키트입니다. 이 프로그램의 자료는 강인하고 박식한 어린이를 위해 고안되었습니다. 학생이 중등학교에 진학할 때 어떤 지식을 갖게 될지는 초등학교 교사에 따라 다릅니다. 따라서 주요 목표는 아이에게 배우도록 가르치는 것입니다. Vinogradova의 세트는 아동의 개성에 대한 권리를 실현하는 것이 중요합니다. 아이들은 독립적으로 지식을 습득하고, 적용하고, 생각하고, 상상하고, 놀 수 있는 조건에 배치됩니다(특별 노트북이 제공됩니다. "생각하고 상상하는 법 배우기", "학습하기" 우리 주변의 세계를 이해하세요.”)

학교 2100

A.A.가 편집한 학교 2100 Leontyev. 일부 추정에 따르면 이 프로그램은 우리 지역에서 가장 널리 퍼져 있습니다. 매년 점점 더 많은 교사들이 이 교육 프로그램에 참여하고 있습니다. 이 프로그램의 가장 큰 장점은 교육의 깊은 연속성과 연속성입니다. 이 프로그램에 따라 아이들은 3세부터 대학에 입학할 때까지 공부할 수 있습니다. 프로그램의 모든 교과서는 연령의 심리적 특성을 고려하여 제작되었습니다. 이 교육 프로그램의 특징은 다음과 같은 원칙입니다.교육 자료는 학생들에게 최대한 제공되며, 학생은 최소한의 수준으로 자료를 배워야 합니다. 이런 식으로 각 어린이는 가능한 한 많은 것을 얻을 수 있는 기회를 갖게 됩니다.이 프로그램은 아이들에게 독립적으로 행동하도록 가르치며 논리적 사고, 언어, 상상력, 기억력을 발달시키는 것을 목표로 합니다.

클래식 초등학교

"고전 초등학교" 프로그램은 통일된 심리학 및 교육학 기반을 바탕으로 초등학생을 가르치는 전체론적 시스템을 기반으로 합니다.
제안된 초등학생 교육 모델이 고전적인 이유는 무엇입니까? 왜냐하면 그것은 수년간의 실천을 통해 개발되고 테스트된 가장 중요한 이론적 원리인 교훈의 고전적 원리를 기반으로 하기 때문입니다. 고전 초등학교는 통일된 심리적, 교육학적 기초 위에 세워진 중학생을 교육하는 전체적인 시스템입니다. 이를 통해 각 개인의 필요를 충족하고 미래의 삶에 필요한 지식, 기술, 심지어 성격 특성까지 아이의 형성할 수 있습니다.

유망초등학교

"Prospective Primary School" 프로그램의 주요 아이디어는 학생이 특별히 조직된 교육 활동 조건에서 개성(나이, 능력, 관심, 성향, 발달)에 대한 교육적 지원을 기반으로 각 어린이의 최적의 발전입니다. 학생이나 교사의 역할을 한 다음 학습 상황의 조직자 역할을 합니다. 학습 중 아동의 개성에 대한 교육학적 지원은 학습과 발달 사이의 관계 문제를 전면에 부각시킵니다. 다양한 난이도의 과제 시스템, 아동의 개별 교육 활동과 소그룹 활동 및 클럽 활동 참여를 결합하면 학습이 발달보다 앞서 나갈 수 있는 조건, 즉 실제 발달 수준과 개인적인 관심을 고려하여 각 학생의 근접 발달. 학생이 개인적으로 할 수 없는 일은 동료의 도움을 받거나 소그룹으로 할 수 있습니다. 그리고 특정 소그룹에게 어려운 점은 집단 활동 과정에서 이해될 수 있습니다. 질문과 과제 및 그 수의 높은 수준의 차별화를 통해 초등학생은 현재 개발 조건에서 작업하고 개인 발전을 위한 기회를 만들 수 있습니다.

관점 프로그램

"Perspective" 프로그램은 고전 학교 교육의 최고의 전통과 긴밀한 관계를 유지하면서 심리학 및 교육학 분야의 현대적 성과를 반영하는 기반으로 만들어졌습니다. 이 프로그램은 연령 특성, 관심 사항 및 요구 사항을 고려하여 지식의 가용성과 프로그램 자료의 고품질 동화, 초등학생 성격의 포괄적인 개발을 보장합니다. 훈련의 직접적인 효과(특정 지식, 능력, 기술의 습득) 외에도 교육 단지 "관점"의 각 과목은 보편적인 교육 기술의 형성에 기여합니다: 의사소통 능력을 포함한 의사소통 기술 상황에 따라 파트너의 말을 적절하게 이해하고 자신의 말을 구성합니다. 기호 시스템과 기호를 사용하여 객체와 객체 간의 관계를 모델링하는 능력; 추상화, 비교, 일반 패턴 찾기, 분석, 종합 등의 논리적 작업을 수행하는 기술입니다.

지식의 행성 프로그램

"지식의 행성" 프로그램 개념의 유기적 부분은 지식 주제 영역의 현대 과학적 성과와 수년간의 교육 실습 결과를 고려한 저자의 주제 개념입니다. 이 프로그램의 주요 특징은 교과서 구조의 통일성, 교육 과정 형태의 통일성, 사용되는 교육 계획의 통일성, 표준 작업 라인의 통일성, 교육 및 과외 활동 조직에 대한 접근 방식의 통일성.
보편적 교육 활동 형성에 중요한 역할은 세트에 포함된 모든 교과서의 일반적인 구조에 의해 수행됩니다. 각 주제 앞의 경로 시트는 초등학생이 직면한 교육 과제를 명확하게 나타냅니다. 교과서 페이지에 있는 자료의 불변 및 가변 내용과 다단계 작업 시스템을 강조하면 학생 인구를 고려하여 교육 과정을 구성하고 개별 교육 궤적을 만들 수 있는 기회를 제공합니다. "지식의 행성" 키트의 모든 구조적 구성 요소는 무엇보다도 학생들에게 다음과 같은 일반적인 교육 기술 및 능력을 개발할 수 있게 해줍니다: 조합 및 즉흥 연주 수준에서 창의적인 문제를 해결하는 능력; 교육, 예술 및 대중 과학 교과서 작업; 필요한 정보를 검색하는 초기 기술을 습득합니다. 학습 과제를 해결하기 위해 일련의 행동을 독립적으로 설정합니다. 활동을 모니터링하고 평가하는 방법을 결정합니다. 발생하는 어려움의 원인과 이를 제거하는 방법을 결정합니다. 협상, 업무 분배, 활동의 전반적인 결과 및 이에 대한 기여도를 평가하는 능력.

잔코프 시스템

Zankov의 시스템은 학생의 독립성과 자료에 대한 창의적인 이해력에 의존합니다. 교사는 학생들에게 진실을 알려주지 않고 스스로 "바닥에 도달"하도록 강요합니다. 여기서의 계획은 전통적인 계획과 반대입니다. 먼저, 예를 제시하고 학생들 스스로 이론적 결론을 도출해야 합니다. 배운 내용은 또한 실제 과제를 통해 강화됩니다. 이 시스템의 새로운 교훈적 원리는 자료의 빠른 숙달, 높은 수준의 난이도, 이론적 지식의 주도적 역할, 교육 자료의 "나선형" 전달입니다. 예를 들어, 학생들은 학습 첫해에 이미 "품사"라는 개념을 접하게 되므로 이러한 개념을 스스로 이해해야 합니다.가르치는 임무는 과학, 문학, 예술을 바탕으로 세상에 대한 일반적인 그림을 제공하는 것입니다. 이 프로그램은 아동의 종합적인 발달을 목표로 하며, 이미 만들어진 정보를 받는 것이 아니라 아이들이 스스로 정보를 얻는 방법을 가르칩니다.

D. B. Elkonin 시스템-V. V. Davydov

이 프로그램에서는 이론적 지식과 학습의 논리적 측면에 특별한 장소가 주어집니다. 가르치는 과목의 수준이 매우 어렵습니다. Elkonin-Davydov 교육 시스템에는 초등학교 졸업생의 다양한 기술 개발이 포함됩니다. 아이는 새로운 과제에 직면했을 때 누락된 정보를 찾고 자신의 가설을 테스트하는 방법을 배워야 합니다. 더욱이, 이 시스템은 어린 학생이 교사 및 다른 학생들과의 상호 작용을 독립적으로 조직하고 자신의 행동과 파트너의 관점을 분석하고 비판적으로 평가할 것이라고 가정합니다. 이 시스템은 아이의 분석 능력보다는 비정상적이고 깊이 생각하는 능력을 키우고 싶은 사람들에게 적합합니다. 그러나 이 시스템에서는 마크가 부족하여 위협이 될 수 있습니다. 그러나 전문가들은 모든 것이 통제되고 있다고 확신합니다. 교사는 필요한 모든 권장 사항과 희망 사항을 부모에게 전달하고 일종의 학생들의 창의적인 작품 포트폴리오를 수집합니다. 일반적인 일기 대신 진행 상황을 나타내는 지표 역할을 합니다.

Elkonin-Davydov 시스템에서는 획득한 지식이 아니라 이를 이해하는 방법에 중점을 둡니다. 즉, 학생이 무엇인가를 기억하지 못할 수도 있지만, 필요한 경우 이 공백을 메울 위치와 방법을 알아야 합니다. 또 다른 특징: 아이들은 2 더하기 2가 4라는 사실뿐만 아니라 왜 7, 8, 9, 12가 아닌 4인지도 배웁니다.수업에서는 언어 구성의 원리, 수의 유래와 구조 등을 공부하며, 그 이유에 대한 이해를 바탕으로 규칙에 대한 지식이 머리 속에 더욱 강해집니다.

부모에게는 논리적인 질문이 생깁니다. 자녀를 위해 어떤 프로그램을 선택해야 할까요? 현재의 모든 프로그램은 교육부의 승인 및 권장 사항을 거쳐 실제로 테스트되었습니다. 또한 모든 프로그램의 학습 결과는 단일 교육 표준에 초점을 맞추고 있습니다. 이는 초등학교 졸업생이 갖춰야 할 지식과 기술 목록이 자녀가 어떤 프로그램에서 공부했는지에 관계없이 모든 사람에게 공통적이라는 것을 의미합니다.

전통적인 프로그램에서는 어린이가 "단순한 것에서 복잡한 것까지"의 길을 따라가는 방식으로 교육 자료가 제공됩니다. 이 자료는 교과서의 페이지별로 나열된 수많은 유사한 작업의 도움으로 강화됩니다. 이를 해결함으로써 아이는 이러한 유형의 문제를 해결하는 방법을 기억하고 자신있게 사용합니다. 결과적으로 많은 어린이들이 비표준 조건에서 지식을 적용하는 방법을 모른다는 사실 때문에 비판을받는 것은 바로 이러한 교육 방법입니다. 과제의 텍스트가 비정형적으로 공식화되면 아동은 기존 기술을 사용할 수 없습니다. 그러나 전통적인 프로그램에서 수년간의 경험과 교육 효과를 의심하는 사람은 아무도 없습니다.

훈련 시스템 L.V. Zankova 및 D.B. Elkonina-V.V. Davydov는 여전히 많은 질문과 토론을 제기하고 있습니다. 여기에는 대부분 두 가지 이유가 있습니다. 첫 번째는 대부분의 현대 학교에서는 이러한 교육 시스템이 저자가 의도한 대로 작동할 수 있는 조건을 만드는 것이 불가능하다는 것입니다. 두 번째는 교육 기술을 따를 준비가 되어 있는 열정적인 교사가 거의 없으며 이것이 없이는 좋은 결과를 얻을 수 없다는 것입니다. 이러한 프로그램의 구조는 주제에 대한 명확한 구분을 의미하지 않으며 학습해야 할 일반적인 규칙 선택이 없으며 동일한 유형의 작업이 연속적으로 배열되어 있지 않습니다. 이러한 교육 프로그램은 학습 과정에 대한 완전히 새로운 접근 방식을 의미합니다. 즉, 더욱 창의적이고 어린이가 적극적이고 호기심이 많도록 요구합니다. 교사는 멘토 역할을 하는 것이 아니라, 아이들의 사고를 이끌어 주는 친구이자 조력자 역할을 합니다. 이 프로그램의 목적은 아이에게 고정관념에서 벗어나 생각하도록 가르치는 것입니다. Zankov 및 Elkonin-Davydov 시스템의 일반적인 단점은 더 높은 수준의 학교 교육에서 합당한 지속을 얻지 못한다는 것입니다. 그리고 그 중 하나를 선택한다면, 초등학교를 졸업한 후에도 자녀가 여전히 전통적인 교육에 적응해야 하며, 이것이 처음에는 자녀에게 문제를 일으킬 수 있다는 점을 염두에 두십시오.

학교를 선택하기 전에 학교에 대한 모든 것을 알아야 합니다. 러시아 학교에서는 4월 1일부터 8월 30일까지 교사, 심리학자, 언어치료사가 공동으로 종합면접을 진행한다. 전문가들은 부모가 하나 또는 다른 교육 모델의 선택을 결정할 뿐만 아니라 유아원 교육의 격차를 확인하고 자녀의 학교 준비를 돕습니다.