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학교 준비반 아이들과의 대화 요약 "물에서 자라는 것"
저자 : Yatsenko Svetlana Valerievna, MBDOU d / s No. 28 Temizhbekskaya 마을, Kavkazsky 지구, Krasnodar Territory 교사자료 설명: 유치원 교사에게 유용할 것입니다.
목표:
- 일부 유형의 수생 식물, 특성, 특히 삶에 대한 적응력을 아이들에게 알리기 위해 수중 환경;
작업:
- 이 식물과 서식지를 보호해야 할 필요성을 설명합니다.
개발 환경:
도면, 저수지 및 수생식물 사진(백련, 노랑수련).
동화: A. Tolstoy "황금 열쇠, 또는 피노키오의 모험", G.Kh. Andersen "Thumbelina".
대화 내용:
교사는 아이들에게 호수, 강, 연못에 가본 적이 있는지 묻습니다.
식물을 보셨나요? 당신은 무엇을 기억합니까?
식물의 그림을 고려하고 연못에서 본 것을 선택하도록 제안합니다. 카펫에 강의 그림을 첨부합니다. 그는 흰 수련의 그림을 찾아달라고 요청합니다. 그것은 또한 무엇이라고 불립니까? (릴리). 그는 양탄자에 백합을 붙이고 H.H. Andersen "Thumbelina"의 동화에서 발췌한 내용을 읽습니다.
“강에는 흰 수련이 많이 자라서 그 넓은 잎사귀가 물 위에 떠 있더라. 대부분 큰 잎해안에서 가장 멀었다. 늙은 두꺼비 한 마리가 이 잎사귀까지 헤엄쳐 올라가서 엄지손가락이 달린 요람을 올려 놓았습니다. 이른 아침에 가엾은 아기는 깨어나서 자기가 착지한 곳을 보고 “어디를 보아도 물과 물이 사방에 있고 멀리 해변이 거의 보이지 않습니다” 하고 통곡했습니다.
그런 다음 물고기는 Thumbelina를 도왔습니다. 그들은 “Thumbelina가 서 있는 수련잎까지 헤엄쳐서 그 녹색 줄기를 깨물었다. 그리고 Thumbelina가 있는 잎사귀는 흐름을 따라갔습니다.
침묵 ... 일부 장소에서만
갈대가 삐걱거린다.
장미 물에 잠
화이트 워터 릴리입니다.
자고 그가 자지 않는 것을 보고,
그리고 자유로운 무리 뒤에
흰 오리 파리
물 위는 넓습니다.
(T. 벨로제로프)
교사는 어린이들에게 이 식물의 잎과 줄기를 고려하도록 권유합니다. 잎은 두껍고 심장형이며 잎자루에 홈이 있다. 왜 뚱뚱해? 각 잎 안에 작은 에어 쿠션이 있기 때문입니다. 작은 새가 그 위에 앉더라도 그녀는 잎사귀를 가라앉히지 않을 것입니다. 수련의 잎과 꽃은 긴 줄기-줄에 달려 있으며, 식물을 바닥에 있는 두꺼운 뿌리로 연결하고 수련을 먹입니다. 줄기는 매우 섬세합니다. 강에서는 물로 유지되고 육지에서는 똑바로 설 수 없습니다.
다른 누구에게서 동화 속 영웅수련 잎에 앉아? (A. Tolstoy의 책 "The Golden Key"에서 "Pinocchio가 연못의 주민들을 만납니다 ..."장에서 발췌 한 내용을 읽습니다.
“피노키오는 휴식을 취하기 위해 커다란 수련잎 위로 올라갔다. 그는 그녀에 앉고 무릎을 꼭 쥐고 이빨을 떨며 말했습니다. .” 개구리는 피노키오에게 간식을 가져다 준 다음, 다시 나뭇잎 위로 뛰어올라 돌처럼 앉고, 불룩한 눈으로 큰 입 머리를 들어올렸습니다.
흰 수련은 어떤 잎에서 자랍니다? (물이 멈춰있거나 아주 빠르게 흐르지 않는 곳.) 왜? (줄기와 뿌리의 구조 때문입니다.) 누가 그 잎사귀 위에 앉을 수 있습니까? (개구리, 새, 잠자리, 나비 및 기타 곤충.)
화이트 수련의 꽃은 무엇입니까?
노란색 중앙에 사랑스러운 흰색 꽃. 다양한 곤충이 종종 그들에게 날아가 맛있는 주스 - 꿀을 마시고 꽃가루를 꽃에서 꽃으로 옮깁니다. 수련은 특별한 꽃입니다. 지금이 몇시인지, 언제 열어야 하는지, 언제 닫아야 하는지 알고 있는 것 같습니다. 수련은 아침에 꽃잎을 열고 저녁에 닫습니다. 시계 꽃이라고도 합니다. 꽃은 저녁이 되면 차가운 밤안개를 두려워하듯 물 속으로 떨어진다. 꽃과 함께 짧아지고 당기는 것은 줄기입니다. 흰 수련은 매우 아름답습니다. 사람들은 꽃다발을 위해 기꺼이 찢습니다. 따라서이 멋진 꽃은 강과 호수에 점점 더 적게 남아 있습니다. 물이 없으면 즉시 시들고 꽃이 닫히고 버려야합니다. 강둑의 수련을 감상하고 찢지 않는 것이 가장 좋습니다.
교사는 어린이들에게 백합처럼 보이는 꽃 그림을 찾도록 권유합니다. 뭐라고 해요? (쿠비시카)
알캡슐과 수련은 어떻게 비슷하고 다른가요? (카펫에 알캡슐을 붙이세요.) 나란히 자라나요? (캡슐은 일반적으로 수련 옆에서 자랍니다.) 작은 녹색 꼬투리처럼 보이는 과일 때문에 식물의 이름이 붙여졌습니다. 비버는 먹는 것을 좋아합니다. Thumbelina 이야기에서 늙은 두꺼비는 달걀 꼬투리와 갈대로 집을 장식했습니다.
낮에는 떠있는 꽃 머리가 항상 태양을 향하고 있습니다. 계란 캡슐과 수련은 매우 강력한 뿌리줄기를 가지고 있습니다. 계란 캡슐의 뿌리 줄기는 뱀처럼 보이며 흰 수련에서는 괴경 모양을 가지며 가지가 5m 땅에 들어갑니다. 이 식물의 열매는 큰 주전자이지만 수련에서는 물 아래에서, 달걀 꼬투리에서는 물 위에서 익습니다. 항아리가 열리고 씨앗이 물 위에 뜨다가 바닥으로 가라앉습니다. 그리고 내년에는 놀랍도록 아름다운 꽃이 자랍니다.
피노키오에 관한 동화에는 다음과 같은 말이 있습니다. 그것은 끔찍한 거북이 Tortila가 아니 었습니다.
우리 수역에서 오리풀을 본 적이 있습니까? 우리 강에는 오리풀이 많이 있으며 작은 녹색 판(원)이 종종 저수지의 상당 부분을 덮습니다. 오리는 훌륭한 수영 선수입니다. 때로는 수면을 완전히 덮을 정도로 많이 발생합니다.
교사는 아이들에게 이 모든 식물이 물 없이 살 수 있는지 생각해 보라고 합니다. (아니요. 물은 그들의 집이며, 물 없이는 살 수 없습니다. 물이 없는 곳에는 그러한 식물이 없습니다.)
개인 작업카드로.
한 그룹의 어린이들에게 물과 땅에 사는 식물을 묘사한 카드를 줍니다.
작업: 수생 식물만 선택하여 임시 연못(파란색 종이)에 넣습니다.
그림 작업을 제공하는 또 다른 어린이 그룹. 아이들은 물과 땅에 사는 식물의 윤곽이 그려진 종이를 받습니다.
작업: 수생 식물만 채색합니다.
작업을 마치면 대화에서 배운 것을 기억합니다.
목표:지구상의 모든 생명체에 대한 물의 중요성에 대한 지식을 동화시키고 생산적인 활동에서 받은 인상을 반영하는 능력을 개발하기 위해 학생들의 인지 활동을 조직합니다.
학생들의 자연에 대한 의식적으로 올바른 태도를 형성하기위한 조건을 조성합니다.
인지적 관심의 발달을 촉진하기 위해; 분석하고 결론을 도출하는 능력.
작업:
물과 저수지 유형에 대한 지식을 명확히하고 확장하기 위해 학생들의 활동을 조직합니다.
깨끗한 물이 자연의 귀중한 선물이라는 지식의 동화에서 학생들의 활동을 조직합니다.
수질 오염의 주요 원인과 그 결과에 대한 지식을 확장하기 위해 학생들의 활동을 조직합니다.
독립적이고 건설적인 창의적 활동을 수행하기 위해 학생들의 활동을 조직합니다.
장비:
"우리는 물 없이는 살 수 없습니다!"라는 주제로 부모와 함께 만든 아이들의 그림, 글로브, 노트북, 스크린, 프로젝터, 게임 카드 "물이 사라지면 어떻게 될까요?", 마그네틱 보드, 평면 이미지 지구, 그림 바구니, 파란색 긴 리본 및 짧고 긴 리본.
수업 진행
교육자아이들에게 수수께끼를 줍니다.
바다에서 나는 항상 짜다
그리고 강에서 나는 신선합니다.
뜨거운 사막에서만
나는 전혀 속하지 않는다(물).
물
- 지구상에서 가장 놀라운 물질 중 하나와 부모님과 함께 그린 당신의 그림은 사람들에게 물의 이점을 확인시켜줍니다. "우리는 물 없이는 살 수 없다"라는 주제로 부모와 함께 그린 그림을 기반으로 한 아이들과의 대화.
교육자.물은 많은 단순하고 평범한 일을 하는 데 필요합니다. 그녀는 대체할 수 없습니다. 물 없이 어떻게 살 수 있다고 생각하세요? 사람은 물 없이는 오래 살 수 없습니다.
교육자.물에 대해 더 알고 싶다면?
그런 다음 우리는 지식의 도시로 갈 것입니다 (어린이들에게 지구본을 보여줍니다).
교육자.그게 뭔지 아세요? (아이들의 대답).
교육자.이 지구본은 지구의 모형입니다. 지구에 무엇입니까 푸른 색? (아이들의 대답).
교육자.또 어떤 색이 보이나요? 이 색상은 무엇입니까? (나라).
지구상에 어떤 색이 더 많습니까? (지구를 돌린다)
이것이 무엇을 의미한다고 생각합니까? (아이들의 대답).
지구에는 육지보다 물이 훨씬 더 많습니다.
어린이들이 이것을 상상할 수 있도록 교사는 각 어린이에게 "지구본"을 가지고 가위로 땅의 일부를 오려내도록 합니다. 아이들은 작업을 완료한 다음 육지와 물의 크기를 비교합니다.
교육자.자연에서 물은 어디에서 발견됩니까?
어린이들.바다, 바다, 강, 호수에서.
교육자.그들은 어떻게 다르며 공통점은 무엇입니까? (아이들의 대답).
교육자.바다와 바다의 물을 마실 수 있습니까? 해수에는 조류에 의해 생성되는 다양한 염이 포함되어 있습니다. 바닷물에서 목욕을하고 목을 양치질하는 것이 유용합니다. 몸을 튼튼하게 하지만 술에는 적합하지 않다.
어떤 종류의 물을 마실 수 있습니까? (아이들의 대답). 우리는 마시고, 요리하고, 목욕을 하기 위해 깨끗하고 신선한 물이 필요합니다. 신선한 물은 어디에서 오는가?
강물을 신선이라고 합니다. 강물은 정수장이라는 특별한 장소에서 정화된 후 수도꼭지를 통해 우리 아파트로 유입됩니다.
교육자.바다 또는 강과 호수에서 더 많은 물이 있는 곳은 어디입니까?
이로부터 어떤 결론을 내릴 수 있습니까? (지구상에는 담수가 거의 없기 때문에 물은 보존되어야 합니다.)
피즈쿨트미누트카.
우리는 급히 강으로 내려갔다.
구부리고 씻었습니다.
하나 둘 셋 넷-
좋은 다과입니다!
그리고 이제 그들은 함께 수영했습니다.
이 작업은 수동으로 수행해야 합니다.
함께-하나, 이것은 평영,
하나, 다른 하나는 크롤링입니다.
함께 헤엄쳤던 강에서
가파른 해안으로 갔다
그리고 그녀에게 손을 흔들자!
게임: "물이 사라지면 어떻게 됩니까?"
(마그네틱 보드에는 물, 식물, 새, 동물, 물고기, 인간의 이미지가 있는 카드가 있습니다. 교사는 물의 이미지가 있는 카드를 제거하고 아이들은 나머지 동물에게 일어날 일을 말해야 합니다. 사람과 식물, 물고기와 함께).
교육자.물은 큰 중요성평생. 동물, 식물 및 사람과 같은 모든 생명체에게 필요합니다.
지구상에 물은 많은 것 같지만 깨끗한 물은 점점 줄어들고 있습니다. 왜 이런 일이 일어나고 있다고 생각합니까?
아이들의 대답.
교육자. 사람들은 자연의 행동 규칙을 어깁니다. 저수지는 쓰레기뿐만 아니라 공장, 식물로도 오염되어 생산 폐기물로 강을 오염시킵니다. 이것은 수중 생물을 죽입니다. 해안에는 쓰레기가 흩어져 있고, 사람들은 엄청난 양의 유독 물질을 바다와 바다에 버리고, 유조선 사고로 수면에 끈적끈적한 기름 덩어리가 남습니다. 이 모든 것이 물을 파괴합니다. 깨끗한 물이 더 이상 충분하지 않은 국가가 지구상에 있으므로 3월 22일에 전 세계 사람들이 세계 물의 날을 기념합니다. 그의 좌우명은 "물은 생명이다"이다. 우리는 모든 사람이 충분히 사용할 수 있도록 물을 절약해야 합니다.
교육자.물이 우리를 떠나지 않고 깨끗하려면 어떤 조치를 취해야 합니까?
어린이들.
쓰레기를 버리지 마세요.
물은 조심스럽게 다루어야 하며 수도꼭지를 열어 두지 마십시오.
강, 호수, 바다, 연못을 깨끗하고 깔끔하게 유지하고 자연 저수지를 버리지 마십시오.
정수기를 설치합니다.
교육자.
지구상에 많다 다른 강- 크고 작으며 모두가 어딘가로 달리고 있으며 많은 작은 강과 개울에서 큰 강이 형성됩니다. 그리고 물을 작게 유지하는 것이 매우 중요합니다. 큰 강오염으로부터.
선생님은 아이들을 초밥의 이미지가 있는 테이블로 초대합니다.
어린이 여러분, 우리 땅을 보세요. 뭔가 빠져 있습니다. 어떻게 생각하세요?
어린이들.물.
리본과 리본으로 크고 흐르는 강을 만들어 봅시다. 힌트를 얻으려면 슬라이드에 있는 지도의 일부를 볼 수 있습니다.
리본과 가는 리본의 도움으로 아이들은 교사의 지도 아래 시냇물이 강으로, 강이 바다로 흐르는 이미지를 모델링합니다.
공동 작업. 모델링. 강은 어떻게 탄생하는가?
교육자.당신은 얼마나 크고 넓고 깨끗한 강을 가지고 있습니까? 다른 사람들에게 하고 싶은 말은 무엇입니까?
아이들의 대답(사람, 식물, 동물, 새는 물이 필요합니다. 우리 땅과 그 위의 모든 생명은 물이 없으면 죽습니다. 강과 바다의 물은 문제가 발생하지 않도록 보호되고 보호되어야 합니다.)
교육자.
물은 자연의 경이로움이다
그리고 우리는 물이 없다
살지마
물은 국민의 재산입니다!
우리는 물을 소중히 여겨야 합니다!
에 대한 수업 요약 중간 그룹"물의 성질"
Berezovskaya Darya Olegovna의 사진
프로그램 작업:
- 아이들에게 물의 특성을 소개합니다. (맛, 색깔, 냄새)지구상의 모든 생명체를 위한 물의 중요성을 명확히 하기 위해.
- 어린이의 호기심, 사고 및 언어를 개발하고 어린이의 활성 사전에 단어를 소개합니다 : 무미, 무색, 투명.
방법 및 기술:
- 게임: 게임 캐릭터 추가 "비말" , 놀라운 순간.
- 시각 자료: 다이어그램, 기호
- 실용적: 경험.
- 언어: 아이들과의 대화, 선생님의 이야기, 검색 질문.
장비:
- 플라스틱 유리잔, 우유, 물, 소금과 설탕, 페인트와 붓, 메달 "비말" (모든 것은 각 어린이에게 개별적입니다).
- 물 속에 있는 동물과 사람을 묘사한 삽화.
- 물의 속성에 대한 기호
- 주인공은 드롭렛입니다.
예비 작업:
- 주제에 대한 대화: "물이 사는 곳" , "누가 필요하고 왜" , "물에 사는 사람" .
- 물에 대한 이야기, 교육적 성격의 동화 읽기.
- 물로 실험 수행 (눈을 물로, 물을 얼음으로, 물을 착색).
게임 상황 "우리를 방문하기 위해 한 방울이 왔습니다"
I. 조직적 순간
(문을 두드린다. 선생님이 물방울을 가져온다)
Q: 누가 우리를 방문했는지 보세요? 바로, 물방울입니다. 그녀에게 인사하자 (아이들이 인사한다)
V.: 물방울, 왜 그렇게 슬퍼? 그녀의 이야기를 들어봅시다. Droplet은 최근에 태어났고 자신에 대해 전혀 모릅니다. 자신에 대해 아는 것이 전혀 재미가 없기 때문에 이것은 그녀를 매우 슬프게 만듭니다. 그리고 그것이 그녀가 당신에게 도움을 청하기로 결정한 이유입니다. 당신은 똑똑하고 그녀에 대해 뭔가 알고 있기 때문입니다.
Ⅱ. 목표 설정 및 동기 부여
V .: 물방울이 당신을 위해 매우 흥미롭게 준비했지만 꽤 어려운 수수께끼. 추측하면 오늘 우리가 무엇에 대해 이야기 할 것인지 알게 될 것입니다.
V .: 나는 구름과 안개와 시내와 바다에 있습니다.
그리고 나는 날고, 달리고, 유리가 될 수 있습니다. (물)
V: 맞아요! 그래서 우리 대화의 주제는 물입니다.
(시냇물 소리 녹음 녹음)
V .: 얘들 아,이 소리가 무엇인지 듣고 결정하십시오. (아이들의 대답). 사실, 그것은 옹알이의 흐름입니다. 오늘 우리는 물의 왕국으로 여행을 떠나지만 혼자가 아니라 Droplet이 이 놀라운 여행에 함께 할 것입니다.
Q: 당신이 과학자라고 상상해보십시오.
III. 활동 진행
V .: 물방울은 우리를 첫 번째 실험실, 숫자 1이 있는 테이블로 초대합니다. (교사는 실험실에서의 행동 규칙에 대해 상기시킨다).
경험 #1 "무색의 물" .
V .: 테이블에 유리잔 2개가 있고, 하나에는 우유가 있고, 다른 하나에는 물이 있습니다.
Q: 자갈 하나를 가져다가 유리잔에 넣습니다. 하나는 물 한 컵에, 다른 하나는 우유 한 컵에 넣습니다.
Q: 어느 안경에 조약돌이 보이나요? 왜요? (물이 맑다). 무슨 뜻인가요 "투명한" ? (아이들의 대답).
Q: 유심히 보고 말하세요: 우유는 무슨 색인가요? 물의 색이 우유의 색과 비슷합니까? 그래서 물의 색깔은… 흰색이 아닙니다. 동의하십니까?
Q: 우유는 무슨 색인가요? (하얀). 물이 하얗다고 할 수 있습니까? (아이들의 대답).
V .: 과학자들, 당신은 방금 발견했습니다. 물에는 색이 없고 무색입니다.
결론: 물은 무색, 무색
V .: 얘들아, 나는 물이 색을 바꿀 수 있다는 것을 알고 있습니다. 확인하시겠습니까? 그리고 당신, Droplet을 원하십니까? (답변).
교사의 테이블에 물 과망간산 칼륨 2 잔 (어린이용 페인트 및 브러시).
V .: 이제 물에 마법의 수정을 추가합니다. (과망간산 칼륨)그리고 우리는 물에 무슨 일이 일어나는지 볼 것입니다. 물 색깔이 변했습니까?
V .: 이제 물에 페인트를 추가합니다. 물에 어떤 일이 일어나는지 봅시다. 물 색깔이 변했습니까? (아이들의 대답).
결론: 물은 무엇을 첨가하느냐에 따라 색이 변할 수 있습니다.
V.: 물에 잼을 넣으면 색이 변한다고 생각하세요? 집에서 시도해 보세요.
체험 2. 맛없는 물 (아이들에게는 소금과 설탕, 숟가락이 담긴 그릇이 제공됩니다).
V .: 얘들 아, 테이블 번호 2의 두 번째 실험실로 가십시오.
그리고 지금, 나는 여러분에게 물을 맛보라고 제안합니다. (어린이에게는 끓인 물이 제공됩니다). 그녀는 무엇입니까? 달콤한? 짠? 격렬한?
결론: 물은 맛이 없고 맛이 없습니다.
V .: 그리고 여러분이 이것을 잊지 않도록 Droplet, 잊지 않도록이 물의 속성에 대한 다이어그램을 준비했습니다. (이 속성의 다이어그램은 어린이 앞에 표시됩니다)
Q: 당신과 함께 약간의 실험을 해보자. 테이블에 있는 물질을 물 한 컵에 담습니다. (선생님이 시연). 저어 이제 물을 맛보십시오. 그녀의 맛은 어땠나요? (아이들의 대답). 당신은 물에 무엇을 추가했다고 생각합니까? (아이들의 대답).
결론: 물은 그것에 첨가된 물질의 맛을 취할 수 있음이 밝혀졌습니다.
경험 3 "물에는 냄새가 없다" .
V .: 우리는 숫자 3이있는 테이블에서 세 번째 실험실로갑니다.
그리고 지금, 나는 여러분에게 물의 냄새를 맡을 것을 제안합니다. 물에서 뭔가 냄새가 나나요?
V: 맞아요. 당신은 지금 어떤 발견을 하였습니까? (아이들의 대답).
결론 : 물은 아무 냄새도 나지 않으며 냄새도 없습니다.
(이 물의 성질에 대한 도표가 게시되어 있습니다.)
V .: 아이들이여, 우리는 물이 색과 맛을 바꿀 수 있다는 것을 배웠습니다. 그녀는 그녀의 향기를 바꿀 수 있습니까? 어떻게 생각해? (답변). 집에서 이 실험을 해보세요. 그러면 어떻게 되는지 모든 사람들에게 알립니다.
피즈미누트카
바다는 매우 넓다.
(아이들은 팔을 양쪽으로 넓게 벌립니다.)
바다는 매우 깊습니다.
(손으로 바닥을 만지며 쪼그려 앉는다.)
물고기는 거기에 살고 있습니다, 친구,
(이동을 수행 "생선" .)
그러나 물을 마실 수는 없습니다.
(팔을 옆으로 벌리고 어깨를 들어 올립니다.)
V .: 그리고 이제 의자에 가라고 제안합니다. 앉아서 너, Droplet.
V .: 오늘 여러분, 우리는 물에 대해 많이 이야기하고 그것에 대해 많이 배웠습니다. 하지만 Droplet에게 왜 물이 필요한지, 누구에게 물이 필요한지 알려 줍니까?
(계획으로 작업 "인간의 물 사용" )
IV. 지식의 일반화 및 체계화
V: 잘했어 얘들아! 자, Droplet, 물에 대해 새로 배운 것이 있습니까?
물방울: 네! 기억하기가 너무 어렵습니다.
V .: 그리고 사람들, Droplet이 다시 당신을 생각 나게 할 것입니다. 듣고 기억하십시오: (다이어그램 기준):
- 물은 무색이다
- 물은 맛이 없다
- 물에는 냄새가 없습니다.
Droplet: 고마워 얘들아, 이제 물에 대한 모든 것을 알게 됐다.
V.: 물방울아, 물을 아껴야 하고, 손을 씻을 때는 바로 수도꼭지를 잠궈야 하는 거 알지?
물방울: 왜 저장해. 와, 물이 얼마나 많은데요!
V. : 물이 많이 나오는데 씻고, 요리할 때는 정수만 있으면 된다. 그리고 얻기 위해 깨끗한 물사람들은 많은 노력을 기울였습니다. 그렇기 때문에 물을 절약하고 꼭지를 꼭 닫아야 합니다.
그리고 당신, Droplet이 그것을 잊지 않도록 여기에 당신을 위한 알림이 있습니다 "손 씻고 수도꼭지 잠그세요" .
Droplet: 고마워요. 이제 저는 꼭지를 항상 단단히 닫아야 한다는 사실을 결코 잊지 못할 것입니다.
V .: 얘들 아, 어서 우리 화장실에 같은 알림을 걸 것입니다. 동의하십니까? (답변). 이제 또 다른 놀라움이 있습니다. (메달이 들어온다. "작은 물방울" ) .
V .: 얘들 아, 오늘 너무 좋다! 결국, 당신은 진정한 과학자였으며 오늘 많은 발견을 했습니다! 그리고 이제 각자는 부모님과 친구들에게 물이 ... (아이들은 결론)
Q: 얘들아, Droplet은 그녀의 Droplet 자매를 너무 잘 알고 있다는 사실에 대해 모두에게 감사합니다. 그리고 그는 기념품으로 마법의 물방울을 줍니다. 물의 이점과 존중을 잊지 마십시오. (각 어린이에게 한 방울씩 제공)
Q: Droplet에게 감사하고, 여러분의 적극적인 참여와 관심있는 일. 이제 나는 모든 어린이와 손님에게 눈을 감고 물의 노래를 즐기도록 초대합니다.
(배경에서 물소리)
이리나 콤코바
학교 준비 그룹의 수업 개요 환경 교육"물에 사는 사람"
자연환경과 환경 교육.
주제: 대화 "누구 물 속에 산다» .
작업:
아이들에게 수생 동물의 대표자를 소개하고 수중 환경에서의 삶의 적응력과 특성을 보여줍니다.
이 동물과 서식지를 보호해야 할 필요성을 설명하십시오.
수중 동물 Serezha P., Danya K., Andrey P.를 정확하고 간략하게 설명하도록 개별적으로 가르칩니다.
모바일 게임: "우리는 수중 동물". 표적: 수중 동물에 대한 어린이의 지식을 통합하고 움직임을 모방합니다.
재료: 강의 이미지가 있는 사진 동물: 물고기 (멍, 붕어, 파이크, 개구리, 비버, 가재.
이미지가 있는 패널 수중 세계, 수중 동물의 이미지가 있는 사진.
예비 작업: 수족관에서 물고기 관찰, 저수지 소풍, 개구리 관찰, 암.
아이들에게 지구본을 보여주세요:
V. - 얼마나 많은 파란색이 있습니까!
파란색으로 표시된 것은 무엇입니까? (아이들의 대답)
맞습니다. 이것은 바다, 바다, 강입니다. 물은 지도에서 파란색으로 표시됩니다.
생명체가 처음 등장한 것으로 알려져 있다. 물. 그리고 이제 우리 행성의 모든 동물과 식물의 절반이 그곳에 살고 있습니다.
평생을 보내는 사람들 물? (아이들의 대답)
바르게! 물고기는 평생을 보낸다 물.
그들이 말하는 것은 놀라운 일이 아닙니다.: "물고기자리는 물의 자식이다". 그들은 소금과 신선하게 산다 물. 세상에는 많은 물고기가 있습니다.
이제 우리는 강의 수중 세계로 여행을 떠날 것입니다. (강의 수중 세계의 패널을 붙입니다).
강을 봐
그리고 작은 것, 농어가없는 것 같습니다.
푸른 물만 흐른다
초원을 휘감아, 아무도 모르는 곳
하지만 자세히 들여다보면
마스크와 스노클링으로 조용히 다이빙
그렇지 않다는 것을 즉시 알 수 있습니다.
여기 걸림돌 아래에 숨어있는 암이 있습니다.
Burbot은 갑판 아래에 올랐다
이 거대한 파이크
로켓처럼 뜨다!
가파른 경사면에서
연골의 바닥에는
도미는 쉬고 있어 삽처럼 서 있다
뒷물에서는 나무늘보가 진흙 속에 떼를 지어
태양에, ide의 측면이 반짝입니다.
바퀴벌레 떼가 갈대를 휘젓고,
품종, dace 및 ruffs가 깜박입니다.
강은 그냥 흘러가는 것이 아니라,
그녀는 흥미로운 삶 생명!
시를 읽는 과정에서 아이들은 패널에 주민들의 사진을 붙입니다. 적절한 그림을 붙인 아이는 그 위에 누가 그려져 있는지 말하고 움직임, 표정을 통해 동물에 대한 태도를 표현합니다.
왕새우: 나는 암입니다. 나는 바닥을 따라 기어가서 뒤로 숨고, 발톱을 움직이고, 내가 얻는 것을 먹고, 걸림돌 아래의 구멍에 숨습니다.
주름 옷깃: 왠지 생각난다 고슴도치: 같은 가시. 나는 매우 집요합니다. 당신이 나를 얼음 위에 던지면 얼어 붙을 것이지만 따뜻함 속에서 나는 해동하고 수영 할 것입니다!
잉어: 나는 십자군이고 매우 소박하며 서서 살 수 있습니다. 물. 모든 것을 먹으십시오. 옛날 동양에서 우리 붕어는 집을 장식하기 위해 물이 담긴 꽃병에 보관되었습니다.
단창: 물고기는 나를 강늑대라고 불렀다. 나는 작은 물고기와 큰 물고기를 공격하고 배가 고프면 강아지 나 오리를 바닥으로 끌 수 있습니다. 하지만 내 이름은 질서정연한 강이다. 결국, 나는 우선 아픈 물고기를 공격하여 저수지를 정화하고 질병이 퍼지는 것을 허용하지 않습니다.
개구리: 우리는 캐비어, 콰콰,
이제 우리는 모두 영웅입니다.
올챙이는 qua-qua
그들은 함께 꼬리로 때려, at-2
그리고 이제 우리는 개구리, qua-qua
해안에서 뛰어내려, 얘들아, 2시에
꼬리가 있는 것과 없는 것
아름다움의 빛 속에서 살아라!
게임 "우리는 수중 동물"
V. - 우리는 개구리입니다. 여러분, 개구리가 되고 싶습니까? 당신이 아름다운 강 개구리라고 상상해보십시오. "개구리"놀다, 그녀의 움직임을 따라하다, 헤엄치다 물해안으로 뛰어내립니다. 배고픈 - 모기를 잡았습니다. 그리고 그가 우리를 눈치 채지 못하도록 우리는 얼고 움직이지 않을 것입니다. 우리는 앉아서 모기를 잡을 혀를 내밀 것입니다. 잡히고 먹고 또 헤엄쳤다.
우리는 물고기 떼입니다.
깨끗한 강에서 물고기가 헤엄칩니다.
물고기가 빠르게, 빠르게, 빠르게 헤엄치고 있습니다!
물고기는 다 물고기다 좋은:
아빠와 엄마 그리고 아기들!
아기 물고기는 큰 물고기처럼 보입니다.
그들도 아빠처럼 수영합니다!
물고기는 안으로만 걸어 물
그리고 그들은 다른 곳으로 가지 않습니다!
(아동은 "생선"그녀의 움직임을 따라 수영. 물고기가 조용하기 때문에 우리는 조용히 수영합니다. 우리는 작은 물고기, 큰 창꼬리가 우리를 따라잡을 수 있습니다.
여기 그녀는 우리를 향해 수영하고 있습니다- 교사는 파이크를 묘사합니다.. 물고기는 빨리 헤엄쳐 가고, 파이크는 누군가를 잡으려고 합니다.
우리는 갈매기입니다. 우리는 날개를 열고 강을 돌며 먹이를 찾았습니다. 물고기. 물고기를보고 아래로 갔다 물(몸을 굽혀 물고기를 잡고 육지로 날아가서 먹음).
우리는 달팽이입니다. 우리는 뿔을 내밀어 (손가락)그리고 천천히 수생 식물의 자리를 기어갑니다.
이제 한 발에서 다른 발로 뒤뚱거리며 거위처럼 걷자. 우리는 강으로 서두르며 그곳에서 수영할 것입니다. 우리는 강에서 수영을 하고, 해변으로 갔고, 몸을 떨었고, 깃털은 젖지 않았고, 마른 채로 남아 있었습니다.
교훈 카드 작업.
V. - 어린이 여러분, 오늘 우리는 수생 생물에 대해 흥미로운 것을 많이 배웠습니다. 수중 왕국의 주민들은 물이 없을 때 어떻게 살 수 있는지 상상조차하지 않습니다. 그들은 생활에 잘 적응했습니다. 물저수지의 동식물은 서로를 필요로 합니까?
어린이들에게 다양한 동물의 이미지와 그림이 있는 카드 세트를 제공합니다. 저수지: “물 거주자는 길을 잃고 강을 찾을 수 없으며 사람들이 그들을 도울 수 있습니다.
아이들을 위한 과제: 제안된 물 거주자 카드 세트에서 선택하여 저수지 그림에 놓습니다. 이 동물들이 사는 곳을 결정하는 데 사용할 수 있는 징후는 무엇입니까? 물. (아이들의 대답)
Q. “얘들아, 우리는 지구에 물이 많다는 것을 알고 있다. 그러나 우리는 치료해야합니다 물불필요하게 열린 수도꼭지를 조심스럽게 두지 말고 수역을 오염시키지 마십시오. 식물, 동물, 인간은 물 없이는 살 수 없습니다. 물을 아껴두자, 우리의 저수지!
결과. 오늘 우리는 저수지의 동물에 대해 많은 흥미로운 사실을 배웠습니다. 가장 마음에 드는 동물을 그려 주시면 드로잉 전시를 해드립니다.
시립 자율 유치원 교육 기관 유치원 복합형"이야기"
라빗낭이
생태 수업
주제: "누가 물에 사는가"
완성자: 교사 Kuchugura E.V.
프로그램 내용: 어린이에게 수중 동물의 대표자를 소개하고 특성, 수중 환경에서의 적응력을 보여줍니다. 이 동물과 서식지를 보호해야 할 필요성을 설명합니다.
모바일 게임 "우리는 수중 동물입니다."
목적 : 수중 동물에 대한 어린이의 지식을 통합하고 동물을 묘사하고 움직임을 모방하도록 가르치십시오.
자료: 강 동물을 묘사한 그림: 물고기(파이크, 러프, 바퀴벌레, 메기), 개구리, 가재. 강의 수중 세계를 묘사한 패널, 수중 동물을 묘사한 마스크.
코스 진행 상황.
교사는 아이들에게 지구본을 보여줍니다. 얼마나 많은 파란색이 있습니까! 파란색으로 표시된 것은 무엇입니까? (이것은 바다, 바다, 강입니다. 결국 물은 지도에 파란색으로 표시됩니다.) 생물이 처음으로 물에서 나타났던 것으로 알려져 있습니다. 그리고 이제 우리 행성의 모든 동물과 식물의 절반이 그곳에 살고 있습니다. 평생을 물 속에서 보내는 사람은 누구입니까? (우선 - 물고기). 그들이 "물고기는 물의 자식이다"라고 말하는 것도 당연합니다. 그들은 바닷물과 민물에 산다. 세상에는 많은 물고기가 있습니다.
교육자: - 이제 우리는 강의 수중 세계로 여행을 떠날 것입니다. (이젤에 강의 수중 세계 패널을 부착).
강을 봐 - 그리고 그것이 보인다
청소년이나 농어가 없습니다.
푸른 물만 흐른다
초원을 구불 구불 한 곳은 아무도 모릅니다.
하지만 자세히 들여다보면,
마스크와 스노클링으로 조용히 다이빙
이것이 사실이 아님을 즉시 알 수 있습니다.
여기, 걸림돌 아래에 암이 숨어 있습니다.
burbot은 갑판 아래로 올라 갔고,
그리고 이것은 거대한 파이크입니다. 로켓처럼 헤엄칩니다.
연골의 바닥에서 씻겨 나온 가파른 경사면에서
도미는 삽처럼 서서 쉬고 있습니다.
역류에서는 선이 진흙에 떼를 지어,
Ides는 햇빛에 반짝입니다.
바퀴벌레 떼가 갈대를 휘젓고,
품종, dace 및 ruffs가 깜박입니다 ...
강은 그냥 흘러가는 것이 아니라,
그녀는 흥미로운 삶을 살고 있습니다!
(시를 읽는 동안 아이들은 강의 수중 세계 패널에 수중 거주자의 사진을 붙입니다. 아이는 적절한 그림을 붙이고 그 위에 묘사 된 사람에 대해 이야기하고 움직임을 통해 동물에 대한 태도를 표현합니다. , 얼굴 표정).
암: 저는 암입니다. 나는 바닥을 따라 기어가서 뒤로 숨고, 발톱을 움직이고, 내가 얻는 것을 먹고, 걸림돌 아래의 구멍에 숨습니다.
Ruff: 나는 약간 고슴도치를 연상시킵니다. 가시가 있는 것처럼요. 나는 매우 집요합니다. 당신이 나를 얼음 위에 던지면 얼어 붙을 것이지만 따뜻함 속에서 나는 해동하고 수영 할 것입니다.
파이크: 어부들은 저를 강늑대라고 불렀습니다. 나는 작은 물고기와 큰 물고기를 공격하고 배가 고프면 애벌레 나 오리를 바닥으로 끌 수 있습니다. 하지만 내 이름도 질서정연한 강이다. 결국, 나는 우선 아픈 물고기를 공격하여 저수지를 정화하고 질병이 퍼지는 것을 허용하지 않습니다.
개구리: 우리는 캐비어, qua-qua 였습니다!
그리고 이제 우리는 모두 영웅입니다.
그들은 올챙이였다, qua-qua!
함께 그들은 꼬리로 때립니다. at-two!
그리고 이제 우리는 개구리, qua-qua!
해안에서 뛰어내리세요, at-2!
꼬리가 있는 것과 없는 것
세상을 사는 것은 아름다움이다!
게임 "우리는 수생 동물입니다."
우리는 개구리입니다. 여러분, 개구리가 되고 싶습니까? 가, 점프하는 법과 삐걱거리는 법을 가르쳐줄게. 당신이 아름다운 강 개구리라고 상상해보십시오. (아이들은 개구리와 놀고 그 움직임을 모방합니다-물속에서 수영하고 해변으로 뛰어드십시오. 배고파-그들은 모기를 잡았습니다. 그리고 그가 우리를 눈치 채지 못하도록 우리는 얼어 붙을 것입니다. 움직이지 않을 것입니다-우리는 앉습니다. 그리고 움직이지 말고 모기를 잡는 혀를 내밀고 잡아 먹고 다시 수영). 우리는 물고기 떼입니다.
물고기들은 깨끗한 강에서 헤엄치고,
물고기가 빠르게, 빠르게, 빠르게 헤엄치고 있습니다!
생선 생선은 모두 좋습니다.
아빠, 엄마, 아기!
물고기 아기는 큰 아기처럼 보입니다.
그들도 아빠처럼 수영합니다!
물고기는 물속에서만 걷는다
그리고 그들은 다른 곳으로 가지 않습니다!
(아이들은 물고기와 함께 수영하여 그 움직임을 모방합니다. 물고기가 조용하기 때문에 우리는 조용히 수영합니다. 우리는 작은 물고기이고 큰 파이크가 우리를 따라 잡을 수 있습니다. 여기서 그녀는 우리를 향해 수영합니다-선생님은 파이크를 묘사합니다. 물고기 빨리 헤엄쳐서 옆으로 흩어지고, 파이크가 누군가를 잡으려고 합니다.) 우리는 갈매기입니다. 우리는 날개를 열고 강을 돌며 먹이를 찾았습니다. 물고기. 그들은 물고기를 보고 물에 내려가(구부려) 물고기를 잡고 육지로 날아가 먹습니다.
교육자 : - 달팽이로 변합시다. 우리는 뿔(손가락)을 내밀고 수생 식물의 잎사귀를 천천히 기어갑니다. 아이들은 달팽이의 움직임을 모방합니다. 이제 한 발에서 다른 발로 뒤뚱거리며 거위처럼 걷자. 우리는 강으로 서두르며 그곳에서 수영할 것입니다. 우리는 강에서 수영을 하고, 해변으로 갔고, 몸을 떨었고, 깃털은 젖지 않았고, 마른 채로 남아 있었습니다.
교훈 카드 작업
교육자: - 어린이 여러분, 오늘 우리는 수생 생물에 대해 흥미로운 것을 많이 배웠습니다. 수중 왕국의 주민들은 물이 없을 때 어떻게 살 수 있는지 상상조차하지 않습니다. 그들은 물에서 살기에 잘 적응했습니다.
다양한 동물의 이미지와 저수지의 그림이 있는 어린이 카드를 제공합니다. 물 거주자는 길을 잃고 강을 찾지 못할 것이며 사람들이 그들을 도울 수 있습니다.
작업 : 제안 된 물 주민 카드 세트에서 선택하여 저수지 그림에 놓습니다.
요약.
