レシピ
未就学児グループのレッスンノート 環境教育「水の中に住んでいるのは誰か」

自然環境や 環境教育.

主題： 会話 "誰が 水の中に住んでいます» .

タスク:

子供たちに水生動物の代表者を紹介し、その特徴と水生環境での生活への適応性を示します。

これらの動物とその生息地を保護する必要性を説明します。

Serezha P.、Danya K.、Andrey P. に、水生動物を正しく簡単に説明できるように個別に指導します。

アウトドアゲーム: 「私たちは水生動物です」. ターゲット: 水生動物に関する子供たちの知識を強化し、その動きを真似します。

材料: 川の写真 動物：魚（エリマキシギ、フナ、パイク、カエル、ビーバー、ザリガニ。

画像のパネル 水中世界、水生動物の写真。

準備作業：水族館の魚の観察、池への遠足、カエル、ザリガニの観察。

子どもたちに地球儀を見せる:

V. - ここにはなんと青があることでしょう！

表示される内容 青? （子どもたちの答え）

そうです、これらは海、海、川です。地図では水は青で描かれています。

生物が初めて出現したことが知られている 水。 そして今、そこには地球上のすべての動植物の半分が生息しています。

一生をそこで過ごす人は 水? （子どもたちの答え）

右！ - 魚は一生をこの中で過ごします 水.

彼らが言うのも不思議ではありません: 「魚座は水の子」。 彼らは塩水と淡水に住んでいます 水。 世界には膨大な数の魚がいます。

そして今、私たちは川の水中世界へ旅に出ます （川の水中世界のパネルをお付けします）.

川を見てください -

そして、その中には小さなものや止まり木はないようです

青い水だけが流れている

草原を曲がりくねって、どこにいるのかわからない

しかし、さらに深く見てみると

マスクとシュノーケルを使って静かにダイビングしましょう

そうではないことがすぐにわかります

障害物の下に癌が隠れている

バーボットは甲板の下に登った

そしてこの巨大なパイク

ロケットのように浮く！

急な坂道で

軟骨の底にある

鯛がシャベルのように立って休んでいる

怠惰の僻地で彼らは泥の中に群がる

イデスの側面が太陽に照らされて輝いています

ゴキブリの群れが葦をかき乱し、

マダイ、ウグイ、エリマキシギがチラチラと通り過ぎます。

川はただ流れ続けるだけではなく、

彼女 興味深い人生 生きている!

子どもたちは詩を読みながら、住民の写真をパネルに貼り付けます。 子供は、対応する絵を添付して、そこに誰が描かれているかを伝え、動きや顔の表情を通して動物に対する自分の態度を表現します。

癌：私は癌です。 底に沿って這い上がったり、爪を動かしたり、来るものは何でも食べたり、障害物の下の穴に隠れたりします。

ラフ: 何か思い出したよ ハリネズミ：同じようにチクチクします。 私はとても粘り強いので、もしあなたが私を氷の上に投げたら、私は凍ってしまいますが、暖かさの中では解けて浮かびます！

フナ: 私はフナです、とても気取らない、立ったままでも生きていけます 水。 全部食べます。 昔々、東洋では、私たちフナは家を飾るために水を入れた花瓶に入れられていました。

パイク: 魚は私を川のオオカミと呼びました。 小さな魚も大きな魚も攻撃します。お腹が空いたら子犬やアヒルの子を底まで引きずり込みます。 しかし、私の名前は川秩序です。 結局のところ、私はまず病気の魚を攻撃し、それによって水域を浄化し、病気の蔓延を防ぎます。

蛙：昔はキャビアだった、クワクワ、

そして今、私たちは皆、二人でも二人でもヒーローです。

あれはオタマジャクシだった、クワクワ

彼らは尻尾で殴り合った、二人

そして今、私たちは小さなカエルです、qua-qua

岸から飛び降りろ、みんな、アットツー

しっぽありとなし

世界で生きることは美しいことだ！

ゲーム 「私たちは水生動物です」

V. - 私たちはカエルです。 皆さん、カエルになりたいですか？ 自分が美しい川のカエルになったと想像してください（子供たち） "蛙"遊ぶ、彼女の動きを真似する、泳ぐ 水、岸に飛び込みます。 私たちはお腹が空いて蚊を捕まえました。 そして、彼が私たちに気づかないように、私たちは凍りつき、動かなくなります-私たちは座って舌を出し、それで蚊を捕まえます。 彼らはそれを捕まえて食べて、また泳ぎました。

私たちは魚の群れです。

私たちのきれいな川には魚が泳いでいます。

魚は速く、速く、速く泳ぎます！

魚 - すべての魚 良い:

お父さん、お母さん、赤ちゃんたち！

赤ちゃん魚は大きく見える

彼らもお父さんのように泳ぎます！

魚は歩いてくるだけ 水

そして彼らは他の場所へは歩きません！

(子供たちは "魚"彼女の動きを真似て泳ぐ。 魚が沈黙するので、私たちは黙って泳ぎます。 私たちは小さな魚ですが、大きなパイクが私たちを捕まえて食べてしまう可能性があります。

ここで彼女は私たちに向かって泳いでいます - 先生はパイクのふりをする。 魚はすぐに泳ぎ去り、パイクは誰かを捕まえようとします。

私たちはカモメです。 私たちは翼を広げて川の上を旋回し、獲物である魚を探します。 私たちは魚を見て、そこに行きました 水（かがんで魚を捕まえ、それを食べるために岸に飛んでいきました）.

私たちはカタツムリです。 私たちは角を突き出します (指)そして水草の場所に沿ってゆっくりと這っていきます。

さあ、ガチョウのように片足からもう一方の足へとヨチヨチ歩きましょう。 私たちは川に急いでいます、そこで泳ぎます。 私たちは川で泳ぎ、上陸し、体を振り払いましたが、羽は濡れず、乾いたままでした。

フラッシュカードを使って作業します。

V. – 子どもたち、今日私たちは水生生物についてたくさんの興味深いことを学びました。 水中王国の住人たちは、水がないときにどうやって生きていくことができるのか想像することさえできません。 彼らはそこでの生活によく適応している 水、ため池の植物と動物はお互いを必要としていますか？

さまざまな動物の絵と絵が描かれたカードのセットを子供たちに提供します 水域: 「水の住人たちは道に迷って川を見つけることができません、そして彼らは彼らを助けることができます。

子ども向けの課題: 提案された水域居住者カードのセットから選択し、貯水池の図面上に配置します。 これらの動物が生息していることを判断するにはどのような兆候を使用できますか 水. （子どもたちの答え）

Q. 「皆さん、私たちは地球上にたくさんの水があることを知っています。 しかし、私たちは治療しなければなりません 水蛇口を不必要に開けたままにしたり、水域を汚したりしないように注意してください。 植物も動物も人間も水がなければ生きていけません。 貯水池である水を節約しましょう！」

結論。 今日、私たちは貯水池の動物についてたくさんの興味深いことを学びました。 あなたの一番気に入った動物を描いてください。その絵の展覧会を開催します。

総合授業「誰が住んでいるのか」 淡水?».

目標: 淡水域 (川、湖) の住民、そのライフスタイル、重要性についてのアイデアを発展させる。

1) 子供たちに水生動物の代表を紹介し、その特徴と水生環境での生活への適応性を示します。

2) 絵から水生動物を説明することを学びます。

3) 早口言葉「ギリシャ人は川を馬で渡った」を紹介します。

資料：水中世界を描いた絵画、水生動物のイメージを使用したプレゼンテーション。

レッスンの進み具合：

1. 組織上のポイント:

教育者: 皆さん、ご存知のように、私たちの土地は陸地と水で構成されています。 地球上にはさまざまな水域が存在します。地球儀を見てください。 （先生は地球儀上の水の画像を見せます）。 皆さん、淡水域と海水域（塩水あり）があります。

子どもたちは淡水域に名前を付けます:_ 川、湖、池。

教育者: 今日は淡水域の住民について知りましょう。

2. 絵に基づいた会話。

教育者: 皆さん、水の中に住んでいるのは誰ですか?

子ども：魚、カエル、昆虫。

教育者: そうです、魚はすべての時間を水の中で過ごします。 彼らはえらのおかげで水中で呼吸することができます。 水の中の空気は特別です。 水の中に住むカエルや昆虫は水とともに呼吸することができ、空気を「捉える」ことを学びました。 しかし、たとえば、泳ぐカブトムシは腹部に気泡を付けて、それと一緒に水中に潜ります。 池の住人にはどんな恩恵があると思いますか?

子どもたちの答えは、水を浄化し、透明にし、枯れた植物を食べ、底をきれいにすることです。

教育者: 貯水池の住民にとって最も重要なことは何ですか? （水）

次に、川の広がりに飛び込み、さまざまな川魚を観察します。

川の魚は捕食者と捕食者に分けられます。 平和な魚.

捕食者は誰ですか?、平和な魚は誰ですか? (子供たちの答え)

平和な魚を見てみましょう。 （プレゼンテーション「水生生物」）

これらは、ラッド、鯛、フナ、ローチです

捕食性の魚 - ナマズ、パイク、スズキ、エリマキシギ

皆さん、私はあなたが見た魚、その色、形、ヒレの有無について説明してもらいます。そして私は順番に、それぞれの魚について個別に少しお話します。 それで：

ローチ。 この魚は、静かで暖かい水、きれいな砂底を好みます。 藻類やその他の植物性食品、小さな生物を食べます。

ラッド。 ヒレの色が鮮やかなことからその名がついた魚です。 ラッドは藻類、稚魚、他の魚の卵を食べます。 温かいお湯が大好き ゆっくりとした流れ、泥底。 海岸近くに滞在し、草が生い茂った場所が大好きです。

鯛。 最大の魚であるリーダーが率いる家族に住んでいます。 鯛は飛ぶ鳥のくさびのように、三角形を描いて泳ぎます。 危険にさらされると、彼らは群がり、隊列を崩します。

フナは湿地の湖や川に住んでいます。 鱗の色に応じて、フナは金色になったり銀色になったりします。 彼らは植物や小動物を食べます。 で 厳しい冬彼らは冬眠し、完全に凍った川の中でも春まで眠ることができます。

対談「人間の生活の中の水」

ターゲット： 人間の生活における水の役割についての未就学児の考えを明確にし、水の消費に対する意識的で倹約的な態度を形成します。 自然界の水循環についての最初のアイデアを与え、認知能力、想像力、創造性を開発し、基本的な検索活動に参加します。

予備作業: 簡単な実験や水と空気を使った実験を行う。 シリーズの写真を見ていると

「スポーツの種類」; 水に関する詩、ことわざ、格言を暗記する。

材料： プレゼンテーション「水」、写真「ウォータースポーツ」、海、水、各子供のための細い青い縞模様（小川）の音を録音した音楽、写真 - 柳、洪水、アパートの洪水、水が石をすり減らす。

会話の進行状況

で 。 皆さん、人間、動物、植物がこれなしでは生きていけないものは何ですか?（それなし

空気、暖かさ、光、食べ物。） 今日は水、人間の生活におけるその役割についてお話します。

(プレゼンテーションを見始めましょう）

生き物は水がなければ生きていけません。 私たちはそれを毎日、1日に数回飲みます。 純粋な形またはお茶、コーヒー、ジュース、ゼリーの形で、これらの飲み物の主な部分は水です。 人は水を他に何に使うのでしょうか？（料理、洗濯、食器洗い、

靴、掃除など）

人々は川や湖、海の水をどのように利用しているのでしょうか？ 貯水池の水を利用する方法をこれ以上挙げられる人はいないでしょうか。水中で泳いだり、体を洗ったり、科学目的で海底を調べたり、魚を釣ったり、船で航海したり、海塩を抽出したりすることができます。

どのようなウォーター スポーツを知っていますか?（シンクロナイズドスイミング、カヤック、水球、飛板飛び込みなど）

人類は長い間貯水池の近くに定住しており、今ではすべての都市や村がその近くにあります。

川、湖、海のほとりに立っています。 私たちの村の近くにはどんな川が流れていますか?（モスクワ川、ペコルカ（ビコフカ）川）

で 。 人々は水について多くの歌や詩を作りました。

反射 - リラクゼーション、子供たちは目を閉じてカーペットの上に横たわり、水の音楽に耳を傾けます。（V.は音楽、つまり水の音に合わせて詩を読みます）。

水について聞いたことがありますか？

彼らは彼女がどこにでもいると言います！

水たまりで、海で、海で

そして水道の蛇口の中。

氷柱が凍るように、

霧が森に忍び込み、

ストーブの上で沸騰しています、

やかんの蒸気がシューシューと音を立てます。

これがないと顔も洗えないし、

食べないでください、酔わないでください

あえてあなたに報告します。

水なしでは生きていけません！

（子供たちは椅子に座ります）

で 。 水に関することわざやことわざもたくさんあります。 どちらの意味が分かりますか?（水は石をすり減らします。水のあるところには柳があります...水のあるところには問題があります。）

で 。 賢い人たちは、ことわざに正しく名前を付けて説明しました。 –

水には大きな力があり、一箇所に一滴ずつ滴ると穴が開きます。 ヤナギは水が大好きで、ほとんどの場合池の近くで育ちます。 春には洪水が起こり、田畑や家屋に水が浸水し、人々にトラブルが降りかかることがあります。 あるいはアパートの場合、蛇口を閉め忘れると部屋に水が溢れ、物や家具、壁紙がダメになってしまいます。 したがって、水には注意し、上下水道システムを注意深く使用する必要があります。

なぜ自然界では水がなくなることがないのか知っていますか? 彼女はサークルを作っていることがわかりました。 先ほども述べたように、水は海、川、湖、小川に含まれています。 太陽が暖かくなるとすぐに、水は蒸発し、水蒸気に変わり、雲の形で空に昇ります。 そして寒くなると、雨や雪のしずくの形をした雲が地面に落ち、川や湖にたどり着きます。

テーブルに行きましょう。 小さな流れを与えます。 各ストリームは独自のパスを実行しますが、常に他のストリームと合流します。 そして、それらがたくさんあるとき、川が現れ、多くの川が合流し、海と海が現れます。 そして、これから一緒にプレイするゲーム「Droplets」は、ストリームがどのように表示されるかを教えてくれます。

ゲーム「ドロップレット」

（雨の音を思わせる軽快な音楽に合わせて子供たちが飛び跳ねたり走ったり、母なる雲が彼らに何をすべきかを指示したりする）

飛沫が地面に飛んだ。 私たちは飛び跳ねて遊びました。 一つ一つジャンプするのは退屈になった。 それらは集まり、小さな陽気な流れを流れました（液滴が手をつないで流れを形成する ）。 小川が合流して大きな川になりました（液滴は 1 つの鎖に接続されます ）。 水滴が浮遊する 大きな川、 旅行。 Tekla - 川が流れて、大きな大きな海に行き着きました (子どもたちは輪になって踊り、輪になって動きます。 ）。 水滴は海の中を何度も泳ぎ、そして彼らは母トゥチカが家に帰るように言ったことを思い出しました。 そしてちょうどそのとき、太陽が暖かくなりました（子供たちはダンスをしてからスクワットをします ）。 飛沫は軽くなって上に伸びていきました(うずくまった飛沫が舞い上がって腕を伸ばす ）。 それらは太陽の光の下で蒸発し、マザークラウドに戻りました。

で。 さあ、私たちの場所へ行きましょう

水を節約する必要があり、手を洗うときはすぐに蛇口を閉める必要があることをご存知ですか?

「なぜ？」と疑問に思うかもしれません。 見てください、水の量！」

で .: 水はたくさんありますが、洗濯と調理に必要なのは精製水だけです。 そして手に入れるには きれいな水、人々は多大な労力を費やします。 これが水を節約する必要がある理由です。

1.洗浄後は蛇口をしっかりと閉めてください。

2.歯を磨くときは、マグカップに水を入れます。

3. シンクに異物を投げ込まないでください。

突然、地球上に水が一滴もなくなってしまったと想像してみてください。 それでは何が起こるでしょうか？ なぜ？ 地球上のすべての生命は死に、地球には生き物がいなくなります。 科学者たちは、人は食べ物なしで3〜4週間生きられ、水なしでは3〜4日間生きられ、その後死ぬことを発見しました。

そして、「無駄に水を注ぐな。」ということわざで会話を終えます。 水の大切さを知りましょう！」

第1回「自然の中の水の循環」 第2回「水の中に住むのは誰か」 第3回「水の性質」

でのエコロジープロジェクト シニアグループ幼稚園

「水は私たちの周りにあふれています。」

レッスン 1

対談「自然界の水の循環」

目標: 私たちの生活における水の重要性に子供たちの注意を引き、水がどこにどのような形で存在するかを示すこと 環境。 子どもたちに酸性雨の現象を紹介します。

教師は、海、川、湖、砂漠を描いた絵に子供たちの注意を引きます。 彼は絵に何が描かれているのか説明してほしいと求めます。 先生は子供たちの話を補完します。 N. リジョワの詩を読みます。

水について聞いたことがありますか？

彼らは彼女がどこにでもいると言います！

水たまりで、海で、海で

そして水道の蛇口には、

氷柱が凍るように、

霧が森に忍び込み、

ストーブの上で沸騰しているのですが、

やかんの蒸気がシューシューと音を立てます。

これなしでは体を洗うことができません。

食べないでください、酔わないでください！

あえてあなたに報告します。

私たちは彼女なしでは生きていけません！

子どもたちはイラストを使って作品を制作します。 誰が水を必要としているかについての会話。

1 水について何を知っていますか?

2 彼女はどんな人ですか?

3 誰がそれを必要としていますか?

4 なぜ植物には水が必要なのでしょうか?

5 どうやって入手するのですか?

6 動物には水が必要ですか?

7 人には水が必要ですか?

8 彼は彼女と何をしていますか?

教師は子供たちに考えてもらいます。「蛇口の水はどこから来るのでしょう？」

蛇口の水は川から来たものであり、私たちが手を洗うとき、それらの水滴は最初は川の中を漂い、その後、誰かがそれをパイプに流し込んだと彼は強調します。 水は注意深く扱い、蛇口を不必要に開けたままにしないでください。

川はどのようにして生まれるのでしょうか？

この幅広で長い布が主な川で、細い青いリボンが小川です。大きな川はたくさんの小さな川や小川から形成されます。 自分で作ってみませんか 大きな川? 小川が大きな川に流れるようにリボンを配置します。

水はどうやって川に入るのですか？

教師は自然界の水循環の図を示し、水滴が円を描いて移動することを説明します。

屋外ゲーム「円の中のしずく」

先生は、彼女がトゥチカの母親であり、彼女の子供たちがドロップレットであると言い、音楽に合わせてジャンプして踊ります。 私たちは地面に飛びました。 小川が集まって（手をつないで）大きな川になった（小川がつながって）太陽が暖かくなった。 彼らは蒸発し、母親のトゥチカのところに飛んでいきました。

ゲームの後、先生が「すっぱい雨とは何ですか？」という物語を読み上げます。

地球上のバルト海、スウェーデンを示します。

質問: 酸性雨はなぜできるのですか?

彼は誰に危害を加えますか？

空気中の煙はどこから来るのでしょうか?

酸性雨を防ぐにはどうすればよいでしょうか？

レッスン 2

会話「水の中に住んでいるのは誰か」

目標: 子どもたちに代表的な水生動物を紹介し、その特徴とこの特定の環境での生活への適応性を示し、これらの動物とその生息地の保護を示します。

先生は子供たちに地球儀を見せます。どれだけ青いか。 青で示されているものは何ですか (海、海...)

生物が最初に出現したのは水中であることが知られています。 そして今、私たちの地球上のすべての動物や植物の半分は水の中で暮らしています。魚は海水と淡水の中で暮らしています。 世界には膨大な数の魚がいます。

そして今、私たちは川の水中世界への旅に出かけます。

（川の水中世界のパネルを調べる）

川を見てください

そしてその中にあるようです

小さい子はいないよ

止まり木はありません。

ただ走っているだけ

青い水、

草原を曲がりくねって

どこだか分かりません。

しかし、さらに深く進んでいくと、

調べてみてください

マスクとシュノーケル付き

静かに潜ってください。

すぐにわかります

そうでないもの:

ここで障害が発生しています

癌が隠れている

バーボットは甲板の下に登りました、

そして、これは巨大なパイクです、

ロケットのように浮きます。

急な坂道で

軟骨底に

鯛が休んでいます。

シャベルのような費用がかかります。

背水の中で泥の中に行列が群がり、

イデスの側面が太陽の光を受けて輝きます。

ゴキブリの群れが葦をかき乱し、

マダイ、ウグイ、エリマキシギが点滅します...

川はただ流れ続けるだけではなく、

彼女は興味深い人生を送っています！

（詩を読みながら、子供たちは川の水中世界のパネルに水生生物の写真を貼り付けます。）

底を這い上がったり、爪を動かしたり、来るものは何でも食べたり、障害物の下の穴に隠れたりします。

私は貝類を食べる群生生活を送る魚です。

ワームやその他の小動物。

私はとげのあるハリネズミに似ています。氷の上に投げられると凍ってしまいますが、暖かさの中では解けて泳ぎます。

私はクルーシャンです。

私はとても気取らない人間です。 全部食べます。

漁師たちは私に川のオオカミというあだ名を付けました。 小さな魚も大きな魚も攻撃します。お腹が空いていれば、ガチョウやアヒルの子を底まで引きずり込むこともできます。

病気の魚を食べます。 私は看護師で、水域の清掃をしています。

私たちはカエルです。

昔はキャビアだった、クァクァ！

そして今、私たち全員がヒーローです、さあ！

オタマジャクシだった、クァクァ！

彼らは一緒にしっぽを振って、はい、はい！

そして今、私たちは小さなカエルです、クアクア！

海岸から飛び込むのは美しいですね！

ゲーム「私たちは水生動物です。」

あなたがカエルであると想像してください（子供たちはカエルと一緒に水の中を泳ぎ、岸に飛び込みます。彼らは蚊を捕まえてそれを食べ、そして再び泳ぎました。）

私たちは魚の群れです。

私たちのきれいな川には魚が泳いでいます。

魚は速く、速く、速く泳ぎます。

（子供たちは魚の動きを真似します。魚は沈黙しているので、彼らは黙って泳ぎます。誰かがパイクの真似をします。

彼女は魚を捕まえたいと思っています。みんなが逃げます。）

私たちは川の上を旋回するカモメです。

そして今、私たちはガチョウです。 私たちは川で泳ぎ、岸に上がり、振りほどきました。

教育カードの使用。

さまざまな動物の絵と貯水池の絵が描かれたカードのセットを子供たちに渡します。水の住人は道に迷って川を見つけることができません。子供たちはどのような兆候によってこれらの動物が水の中に住んでいると判断できるでしょうか。

レッスン 3

「水の性質」

目標: 子供たちに水の性質のいくつかを紹介し、水のような身近な物体でさえ未知のことがたくさんあるという事実に注意を向けるようにします。

先生は子供たちに、水がどのようなものかを実験を通して調べてもらいます。

「水には味がない」

子供たちにストローで水を味わってもらいます。 彼女には味覚があるのか​​？ 子どもたちにジュースと牛乳の味を比べてもらいます。 しかし 海水塩分が多く含まれているので飲まないでください。

「水には匂いがない」

子どもたちは水の匂いを嗅いでいます。 彼女はどんな匂いがするの？ 水がきれいであれば臭いはありません。水道水には臭いがある可能性があることを強調します。 特殊な物質で洗浄されているので安全です。

「水は澄んでいます」

子どもたちの前にコップが 2 つあり、1 つは水、もう 1 つは牛乳です。 両方のグラスに箸を置きます。 どのカップにそれらが表示され、どのカップに表示されないでしょうか? なぜ？

結論: 水は透明ですが、牛乳は透明ではありません。

魚や他の動物は乳の川に住むことができますか? (いいえ、不透明な水は使用できません) 太陽光線。 これは、水域を汚染できないことを意味します。）

「水は液体であり、流れることができます。」

子供たちに水を入れたグラスを 2 つ与え、もう 1 つは空のグラスに慎重に水を注ぎます。 水は流れていますか？ なぜ？ 液体だからね。 したがって、水は液体です。

「水は温かくても冷たくてもいいよ」

子供たちにコップ一杯の水を与える 異なる温度。 川、湖、海には温度の異なる水も存在することを強調します。

植物、カタツムリ、魚、動物の中には、温かい水の中でしか生きられないものもあれば、冷たい水の中でしか生きられないものもあります（冷たい海では、生きられる植物や動物の種類が少なくなります。自然界には、地下から非常に熱い水が湧き出ている場所があります。これらは間欠泉であり、そこには蒸気が発生します。

結論: 貯水池の水は温度が異なるため、貯水池に生物が生息していることを意味します さまざまな植物そして動物たち。

テーマ：「川に住む人」

ターゲット：子どもたちに代表的な水生動物を紹介し、その特徴や水生環境での生活への適応性を示し、これらの動物とその生息地を保護する必要性を説明します。

演劇レッスン

材料と設備:クジラ、魚、カエル、その他水生環境に生息する動物の写真、絵。 まず、モデル動物としてあなたの地域の動物、つまり子供たちにとって馴染みのある動物を選びます。

レッスンを行うには、おとぎ話の登場人物、ヴォジャノイと人魚を招待します。ヴォジャノイと人魚は、さまざまな水生生物を子供たちに紹介します（ヴォジャノイと人魚の役割は教師が演じます）。

教育者:皆さん、今日は珍しいゲストが来ています。 さて、それらを認識してみましょう。 （漫画「空飛ぶ船」の歌は「私はマーマンです、私はマーマンです...」と聞こえます。）

人魚とヴォジャノイがやって来て、子供たちを迎えます。

マーメイド：こんにちは、小さな魚、つまり、ごめんなさい！ 私の周りを小魚が泳いでいるのには慣れているので、私もそう呼んでいます。

今日はヴォジャニーと私が私たちの水中王国の住民についてお話します。水： つまり、あなたは土地に住んでいます、そしてあなたにとっては土地が最も重要であるように思えます最高の家

マーメイド：

。 そして、私たちの王国の住民は、水がないときにどうやって生きていけるのか想像することさえできません。
川を見てください
そしてその中にあるようです
小さい子はいないよ
止まり木はありません。
ただ走っているだけ
青い水、
草原を曲がりくねって

今日はヴォジャニーと私が私たちの水中王国の住民についてお話します。

どこだか分かりません。
しかし、さらに深く進んでいくと、
調べてみてください
マスクとシュノーケル付き
静かに潜ってください
すぐにわかります
それは真実ではないということ。
ここで障害が発生しています
癌が隠れている
バーボットは甲板の下に登りました、
そしてこれは -
巨大なパイク

マーメイド：

急な坂道で
ロケットのように浮きます。
軟骨底に
鯛が休んでいます -
シャベルのような費用がかかります。
イデスの側面が太陽に照らされて輝きます。
ゴキブリの群れが葦をかき乱し、
マダイ、ウグイ、エリマキシギが点滅します...

今日はヴォジャニーと私が私たちの水中王国の住民についてお話します。

川はただ流れ続けるだけではなく、
彼女は興味深い人生を送っています！

マーメイド：しかし今度は、私たちの水中王国の住人のうち誰が彼らに精通しているかを知ることになります。 これらの動物の名前を誰が覚えているでしょうか? (子供たちは水生生物に名前を付けます。人魚とヴォジャノイは覚えている動物の数を数えます。)

今日はヴォジャニーと私が私たちの水中王国の住民についてお話します。よくやった、みんな！ あなたが私たちのテナントのことを知っているとは思いませんでした。 もちろん全員ではありませんが、全員を認識することは不可能です。 私も100年間水の中に住んでいますが、全員を知っているわけではありません。 私たちの川、海、海、湖で泳がない人はいないでしょう。 時々、怪物が泳いで来て丁寧に挨拶をしますが、そのとき私は一日中苦しみます。この海の怪物の名前が思い出せません。

マーメイド：ヴォジャノイ、あなたは気を散らさないで、彼らを私たちの友達に紹介しましょう。 コックガエル、出てきて！

（カエルが飛び跳ねているように見えます。）

昔はキャビアだった、クァクァ！
蛙：
そして今、私たち全員がヒーローです！
オタマジャクシだった、クァクァ！
尻尾で殴り合う、二匹！
そして今、私たちは小さなカエルです！ クワクワ！
岸から飛び降りろ、みんな、ワンツー！
尻尾ありと尻尾なしの両方

世界で生きることは美しいことだ！

(B. ザコーダーの詩)

皆さん、カエルになりたいですか？ さあ、ジャンプして大声で鳴く方法を教えてみましょう。

マーメイド：

あなたが美しい緑色のカエルであると想像してください。
子どもたちはカエルと遊び、その動きを真似します。 それからカエルは去ります。
魚が現れます。

私たちのきれいな川には魚が泳いでいます。

魚は速く、速く、速く泳ぎます！
お父さんもお母さんも、そして赤ちゃんも、小さな魚はみんないい人です！
魚：
小さな魚は大きな魚のように見えます -

彼らもお父さんのように泳ぎます！

魚は水の中しか歩きません そして彼らは他の場所へは歩きません！
（フランス民謡）

みんな、泳げるのはどっち？

水泳って本当に素晴らしいですね！ 泳ぎ方を知っているのになぜ歩くのか理解できません。 方法がわからない場合は、学習してください! 本物の魚が泳ぐ様子を見せてもらいましょう！ 子どもたちに，カードに描かれている動物の絵を注意深く調べて，水中での生活への適応力に注目してもらいます。
カエルの絵が描かれたカードを見るときは、カエルの足の膜に注目してください。 まず子供たちに、自分たちが何に必要かを自分で推測させます。 フィンを付けて泳いだのは誰ですか?足ひれはカエルの足に似ていますか？ （子供たちに足ひれを見せてください。）そのような膜があると、カエルが泳ぐのに便利です。 おそらく子供たちは、他のどの動物がそのような膜を持っているかを覚えているでしょうか？ （ガチョウ、アヒル、ビーバーの場合。）これらはオールの一種です。 水の中に住む多くの動物が、泳ぐのに役立つ同様の膜を持っていることが判明しました。
話し合う
外観 ビーバーは足だけでなく尻尾にも注目してください。 ビーバーの尻尾はオールであると同時に舵でもあります。魚の体の形を考えてみましょう。 なぜ彼女はこうなったのでしょうか？ ダイバーはダイビング中に腕を横に広げるのではなく、横に置いたままにしようとすることを子供たちに思い出させてください。 なぜ？ これにより飛び込みが容易になり、腕を横に広げると動きが遅くなります。 魚は腕も脚もないので、とても快適に泳ぎます。 水が体の周りを流れているように見え、尾とヒレが泳ぐのに役立ちます。 カエルやビーバーが水中でも陸上でも生きられるとしたら、水のない魚はすぐに死んでしまいます。
子どもたちに，「水はアヒルの背中から出ている」と言う理由を考えてもらいますか。 それはどういう意味ですか？ たとえば、なぜ鶏ではなくガチョウなのでしょうか？ 実際のところ、多くの人の羽毛は

水鳥 、ガチョウを含む、グリースが塗られており、濡れません。 したがって、ガチョウやアヒルは常に「無傷で水から出てきます」。
未就学児にさまざまな動物のカードと池の絵のセットを渡します。 水の住人たちが道に迷って川が見つからない、みんなが助けてくれる、と伝えてください。 課題: 一連のカードから水生生物を選択し、貯水池の絵の上に配置します。 どのような兆候によって、これらの動物が水の中に住んでいると判断できますか?
私たちはカエルです。 最初は水の中を泳ぎ、それから岸に飛び込みます。 お腹が空いたので蚊を捕まえましょう。 そして、彼が私たちに気づかないように、私たちは凍りつき、動かなくなり（しゃがんで動かなくなります）、舌を突き出し、それで蚊を捕まえます。 彼らは蚊を捕まえて食べ、また泳ぎました。
私たちは魚の群れです。 魚が沈黙するので、私たちは黙って泳ぎます。
私たちは小さな魚ですが、大きなパイクが私たちを捕まえて食べてしまう可能性があります。 ここで彼女は私たちに向かって泳いでいます（先生はパイクの真似をしています）。 魚はすぐに泳いで横に散らばり、パイクは誰かを捕まえようとします。
さあ、ガチョウのように片足からもう一方の足へとヨチヨチ歩きましょう。 私たちは川に急いでいます、そこで泳ぎます。 私たちは川で泳ぎ、上陸し、羽を振り落としましたが、羽は濡れず、乾いたままでした。
白鳥になってみましょう - 白鳥は泳ぐのが大好きです。
私たちは湖に行き、羽を羽ばたかせ、長い首を伸ばし、白鳥のように「クリクリ」と叫びます。
私たちは湖に来て、羽をたたみ、潜って魚を捕まえました。
私たちはザリガニです。 私たちは底に沿って這い、爪を動かしながら後ずさりします。

私たちはカニです。 私たちは散歩のために海岸に出ました。 私たちは爪を並べ替えながら海岸に沿って横に歩きます。

私たちはカタツムリに変わります - 私たちは角（指）を突き出し、水生植物の葉に沿ってゆっくりと這います。

私たちはカモメです。 私たちは翼を広げて川の上を旋回し、獲物である魚を探します。 私たちは魚を見て、水に降りて（かがんで）、魚を捕まえて、それを食べるために岸に飛んでいきました。
文学
B. ザコーダーの詩「クジラと猫」を読んでください。 クジラの絵を見てください。 クジラが地球上で最大の動物であるという事実に子供たちの注意を引きます。 詩にあるように、それは巨大です。 クジラは魚に似ていますか?
結局のところ、おとぎ話「ザトウクジラの小さな馬」には次のように書かれています。
空き地に来ます

まっすぐ海へ、

その向こう側にある

ミラクル有働
クジラの魚…
実際、クジラが魚のように見えるのは、クジラと同じように水の中に住んでいて、上手に泳ぐ必要があるためです。 しかし、クジラは動物であり、子供に乳を与えますが、魚は子供に乳を与えません。
B. ザコーダーの別の詩を思い出してください。
クジラは一生を水の中で過ごしますが、
彼は魚ではありませんが。

なぜ彼らはクジラは陸上では生きていけないと考えるのでしょうか? 私たちはB. ザ​​コーダーの詩「クジラと猫」について議論しています。 私たちは子どもたちの提案に耳を傾けます。 クジラは非常に大きくて重く、足がなく、陸上では動けないという事実に注意を促します。 時々、海岸でクジラが波とともに落ちていくのを見つけることがあります。 しかし、水が岸から離れると、クジラは自ら水に戻ることができず、死んでしまいます。 多くの場合、クジラを海に戻す人がいますが、クジラは非常に重いため、これは簡単ではありません。

しかし、水の中ではクジラはとても気分が良く、彼女は彼を抱きしめます。 子供たちに思い出してもらいましょう。川で（またはお風呂でさえ）泳いだとき、岸よりも軽くなったように見えました。

次に、なぜ猫が海で生きていけないのかを子供たちと話し合います。 確かに、海には私たちの飼い猫とは異なるウミネコも住んでいます。 K. クシャクの詩「The Amazing Cat」を読んでください。

世界に住んでいます
すごい猫 -
ラードもクリームもなし
彼はそれを口には入れません。
猫と一緒に登らない
黒い屋根裏部屋へ
ネズミを捕まえない
犬を怖がらない
睡眠中に喉を鳴らさない
そして私は決して
誰も見たことがない
私は猫を撫でていました。
彼らは私にこう言うだろう、これは奇跡だ、
しかし、彼はどこに住んでいますか？
そして彼は誰ですか -
あなたの素晴らしい猫ですか？
どこの庭ですか？
彼を見たことがありますか？
あなたの詩から
何も分かりません！
ああ、それがあなたなのです！
座ってください
潜水艦に乗り込む
このページでは。
12時にダイブします -
早く決断してください！
彼は溺れたのか？
すごい猫？ -
彼はまさに最下位にいる
海に住んでいます！
水は冷たいです
闇は緑です。
右舷
猫が見えるよ！
見て -
砂の上の草の葉を噛む
見て -
鱈に会いに行ってきました。
我が家の猫たち
そんなものはありません
美しい尻尾！
強盗の連絡先
彼は猫を飼う勇気はないだろう -
剣のような尻尾
彼は戦い方を知っている
伝える方法を知っている
しっぽのある物語:
彼は手を振るだろう、彼は手を振るだろう -
これでわかります
何の魚週間
彼らは後で笑うでしょう。
そしておとぎ話というのは、
世界に生きているもの
ある種の
すごい猫:
屋根の上を歩く
水が怖い -
彼らは世界に住んでいます
そんな猫たち！

私たちが話している 2 匹の猫について子供たちの注意を引きます。 私たちが話しているのは詩の中で、彼らは異なる「家」に住んでおり、一方は陸上、もう一方は水中に住んでいます。

したがって、一方は美しく泳ぎますが、もう一方は泳ぎが好きではありません。 もちろん、私たちの飼い猫にとって、そのように泳ぐ海猫は奇妙に見えるでしょう。

リビングコーナーでの監視 関連するすべての動物を注意深く見てください。あなたの生活エリアにいる人々、特に水族館の住人たち。 魚の体の形、水中での動きの特徴、呼吸、尾やヒレの動きなどに子供たちの注意を引きます。 カタツムリのことも忘れないでください。カタツムリも水生生物です。

遠足

池への遠足では、できるだけ多くの水生生物を見つけるようにしてください。 原則として、子供たちは比較的大きな動物に興味を持ちます。 大小さまざまな大きさの池の住人を見つけてもらいます。 おそらく、カエル、アメンボ、蚊、泳ぐカブトムシ、アヒル、カタツムリ、ハトムギ、魚の稚魚が見られるでしょう。 それぞれを回転させて観察してください 特別な注意これらの動物の水中生活への適応に関する研究。 動物を詳しく観察したい場合は、細心の注意を払って取り扱い、必ず連れて行った場所に戻してください。

遠足中に、あなたの地域で保護されている水生動物について子供たちに話してください。

描画

子供たちに水生動物を描いた一連の絵を見せて、海の動物の場合は海、川の動物の場合は川など、家を描いてもらいます。

そして魚も釣れました...
そして私たちは魚を捕まえました -
生きている、本物、
金魚、
…………………………….
太陽の下でピカピカ！
魚たちに同情しないの?
生きている、本物、
生きている、本物。
太陽の下で輝いていますか？
彼女の名前はフナ、
名前はカラシクです
彼女はおそらく家にいるでしょう
名前は
名前は
名前...
そして母フナは、
彼女は足から投げ出されたに違いない。
- 彼はどこに行ったんですか？

カラシク、息子よ？

(A. ストロイロ)

詩についての議論 なぜ子供たちはフナを捕まえたのでしょうか？もしかして、持って帰ることにしたのかな？ しかし、フナとその母親はこれを望んでいましたか？ 魚にとって、川の中にいるのと、窓辺に置いた水の入った瓶の中にいるのとでは、どちらが良いのでしょうか？

大人も子供も、世話の仕方も知らずに、本当に好きな動物をためらうことなく捕まえて家に持ち帰ることがよくあります。 これは動物、魚、鳥、甲虫の死につながります。 自然の中で動物を観察するときは、邪魔したり触れたりせずに観察するのが最善です。 フナの母親は息子を待っていたのか、みんなはどう思いますか？

川（湖）で見たらどうするだろう」

金魚 、太陽の下で輝いていますか？、泳ぎを助ける。 水がなければ彼らは死んでしまいます。 私たちはすべての水生生物の世話をし、彼らと彼らが住む「家」、つまり海や海、川や湖を守る必要があります。

テーマ：「誰もが水が必要だ」

ターゲット：陸上の植物や動物の生活における水の役割について子供たちに理解させ、生物によって必要な水の量が異なることを強調します。

リビングコーナーでの観察

庭の花壇の植物やリビングエリアの動物の世話をしているときに、このトピックに関する情報を子供たちに与えるのが最善です。 屋内植物.

1. 生活エリアでも路上でも、すべての植物には水が必要であるという事実に子供たちの注意を引きます。 自然界では雨が大地に水を与え、雪解け水も水を供給します。 しかし、観葉植物は飼い主の助けなしでは生きていくことができません。 彼らから、そしてその中で幼稚園
これらの植物の命は子供たちにかかっています。

もし彼らが屋内の植物に水をやるのを忘れたらどうなるでしょうか？ 水を与えないと乾燥してしまい、葉が枯れてしまいます。 なぜ葉が枯れてしまうのでしょうか？ それらの中の水は少なくなります。

2. 類推して、生活地域の動物の生活における水の役割について話し合ってください。 モルモットの水をどのくらいの頻度で交換しますか? カナリアで？ 水が一番好きなのは誰ですか? 少し飲む人は誰ですか？ 子どもたちは、幼稚園で飲み物を与えるのを忘れることを想像できますか? たとえ喉が渇いていたとしても？ この場合、彼らはどう感じるでしょうか？ 彼らは何をするのでしょうか？ おそらく彼らは水を要求するでしょう。 しかし、動物たちは、たとえ本当に飲みたいと思っても、それを私たちに伝えることができません。 しかし、水がなければ病気になり、死に至ることもあります。 したがって、子供たちは時間通りに隅の住人に水を与えることを忘れてはなりません。 このような会話は、子供たちが他の存在の命に対する責任を感じるのに役立ちます。 3. 植物や動物の世話をするときは、次の点に注意してください。 a) ある植物にはより頻繁に水をやり、他の植物にはあまり水をやりません。 b) 一つに

植木鉢

経験上、ほとんどの子供たちは、最善の意図を持って、どのような種類の植物でも、できるだけ頻繁に、できるだけ多くの水を与えようとします。 植物が水分不足と同じように過剰な水分でも枯れる可能性があるという事実について考えている未就学児はほとんどいません。 生物の水に対するさまざまな要件について議論する場合、次のような比較が可能です。 どの子供も、たとえ喉が渇いていても、一定量の水しか飲むことができません。 同じ「規範」が他の生物にも存在します。

川、湖、熱帯雨林の近くなど、湿気の多い場所に本来生息する植物には多量の水分が必要であることを強調します。 これは、彼らが水をたくさん飲むことに慣れていることを意味します。 しかし、サボテンやアロエは、砂漠や岩山など、水がほとんどない場所に生息しています。 したがって、彼らは水を自分の中に蓄えなければなりません。 また、水を与えすぎると、過剰な水に慣れていないために死んでしまう可能性があります。

屋内植物の生命における水の役割は、次の例で明確に示すことができます。 かなり頻繁に水やりを必要とする植物を選択し、しばらく放っておいてください。 ただし、ここでは、死なないようにいつ停止するかを知る必要があります。 しおれの最初の兆候に気づいたらすぐに、子供たちに植物を保存するように勧めます。外のことを思い出してもらいましょう

植物の種類

、「干ばつ」に見舞われた場合、彼らはその葉や鉢の中の土に触れます。 それから子供たちは土に水をやり、一定時間後に植物に起こった変化（葉が真っ直ぐになった、茎が弾力になったなど）を分析します。

自宅での観察

1. 各子供にエンドウ豆または豆を 2 個ずつ与えます。 彼はそれらのうちの1つを、浸した脱脂綿（または布）の中に入れた受け皿の上に置き、常に湿った状態に保ちます。

彼は2番目のエンドウ豆を乾いた脱脂綿の入った別の受け皿に置き、まったく濡らさないようにします。 受け皿は、窓辺など、同じ条件に置く必要があります。 どのエンドウ豆が発芽し、どのエンドウ豆が発芽しないでしょうか? なぜ？ このような観察の結果、子供は植物の発育と発芽において水が果たす役割を明確に理解するでしょう。 実験しながら、植物のスケッチを作成します。

2. 色のついた水の中に花束を入れます。 しばらくすると花の茎も色づいてきます。 結論：子供たちは植物が水を「飲む」のを見るでしょう。 ただし、すべての花が積極的に水を吸収するわけではなく、茎の色が弱く、ほとんど見えないものもありますので、手元にある花のどれがこの実験に最適であるかを事前に確認する必要があります。

私たちはカニです。 私たちは散歩のために海岸に出ました。 私たちは爪を並べ替えながら海岸に沿って横に歩きます。

3. 私たちは、植物は水を飲み、その中に水を持っていると主張します。 このことを証明するには、花束から 1 本の花を取り出し、水なしで放置します (紙の上で乾燥させても構いません)。 しばらくして、花瓶の水を飲む花束の花とドライフラワーを比較してください。 水がないとどう違うのでしょうか？ 水はそこから「離れ」て蒸発しました。

知識を定着させるために、植物における水の役割について語った詩をいくつか読んでください。
雨が歌を歌う：
点滴、点滴…
彼女を理解できるのは誰だけだ――
点滴、点滴？
あなたも私も理解できないでしょう、
でも花も分かってくれるでしょう、
そして春の紅葉
そして緑の芝生。
穀物が最もよく理解します。

芽が出始めますよ！

(B.ザコーダー)

詩についてのディスカッション。 なぜ花や草が雨を「理解」するのかについて、子供たちに自分の推測を表現させます。 彼らは何を理解するでしょうか？
この雨の一滴
彼女は暖かい地面に落ちた。
欠けていない、欠けていない
この雨の一滴は、
キノコが出てきた - レインコート、
ポルチーニ茸が出てきました、
彼らの姉妹はアンズタケです。 彼らのガールフレンド -,
きのこ
細い草の葉が出てきた

カラシク、息子よ？

細いナナカマドが出てきました…。

みんな、泳げるのはどっち？

詩についてのディスカッション。 子供たちに、一滴の雨が誰の成長を助けたかを挙げてもらいます。