他の脊椎動物と比較して、鳥の体の解剖学と生理学は...
最も詳細な説明: 本物の司祭が朗読した清めの祈りの校正...
「春の人々の仕事」をテーマにした最終GCD。 教師 パブロバ L.I.、カミドゥリナ G.R.
：認知、スピーチ、芸術的および美的、身体的、社会的、コミュニケーション。
ターゲット: 春の庭での人々の仕事についての子供たちの知識を明確にします。
ソフトウェアのタスク:
1. ツールについての理解を深めます。
2. 植栽プロセスに関する知識を体系化します。
3. 実践的な植栽技術を開発します。
4.タスクを完了し、謎を解くことで精神活動が発達します。
5. 正しい生産性スキル。
6. 仕事に対する前向きな姿勢、農業への関心を育む 労働活動.
材料: 庭仕事やその他の活動で使用される道具 (「余分なものは何ですか?」というゲーム)。 道具、数え棒を描いたイラスト。 道具の輪郭画像を重ねた絵画。 プロットイラスト「何が最初で、何が次か」。 土の入った箱、タマネギの種（タマネギセット）、各子供用のエプロン、スティック、小さなじょうろ。
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主題 ：「春の人々の仕事」
統合 教育分野 ：認知、スピーチ、芸術的および美的、身体的、社会的、コミュニケーション。
ターゲット : 春の庭での人々の仕事についての子供たちの知識を明確にします。
ソフトウェアのタスク:
1. ツールについての理解を深めます。
2. 植栽プロセスに関する知識を体系化します。
3. 実践的な植栽技術を開発します。
4.タスクを完了し、謎を解くことで精神活動が発達します。
5. 正しい生産性スキル。
6. 仕事に対する前向きな姿勢と農作業への関心を育みます。
材料 : 庭仕事やその他の活動で使用される道具 (「余分なものは何ですか?」というゲーム)。 道具、数え棒を描いたイラスト。 道具の輪郭画像を重ねた絵画。 プロットイラスト「何が最初で、何が次か」。 土の入った箱、タマネギの種（タマネギセット）、各子供用のエプロン、スティック、小さなじょうろ。
活動の進捗状況：
ご挨拶:
私たちは太陽に手を伸ばし、
私たちは光線を手に取り、それを心に押し当てました。
私たちは笑顔でゲストに一筋の光を与え、
こんにちは、ゲストの皆様、お待たせしました！
で。： - 春がやって来ました。 自然界で何が変わったかを思い出してみましょう。 （子どもたちの答え） この時期、人々はたくさんの仕事をしています。 なぞなぞを当ててください。それは何についてですか?
ニンジンがあり、キャベツがあり、イチゴのおいしい香りが漂います。
そして皆さん、ヤギをそこに入れることはできません。 （子どもたちの答え）
そう、ここは菜園です。 庭を持っている人は誰ですか？ 庭仕事が好きな人は何人いますか? 豊かな収穫物を育てるために、庭の区画でどのような作業をしていますか? （子どもたちの答え）
「ことわざを説明してください」
- 春に嘘をつかない人は、 一年中いっぱいになります。
- 春の日は一年を養う。
で。： -私たちはかなり長い距離がある地域に住んでいます。 寒い冬そして 暖かい夏。 しかし、夏はすべての野菜が熟すのに十分な長さではありません。 野菜の成長と熟成を早めるために、彼らは菜園に何を作っているのでしょうか？ 聞く：
私の祖母のダーチャには、上が透明なフィルムで覆われた家があります。
しかし、私の祖父母はそこに住んでいません。その家ではトマトが栽培されています。
春の天気がどうなろうとも、家の中が寒さも暑さもカバーしてくれます。
（温室・温室）イラストの実演。
そして、温室や温室のほかに、人が彼の庭にどのような忠実な友人や助手を持っているかは、なぞなぞを推測することでわかります。
「なぞなぞを当ててください」（イラストの実演付き）。
長くて黒い蛇が庭に這い出てきました。
私は庭に水をやり、仕事中はあくびをしませんでした。 （ホース）
彼らは板でそれを作り、ベルトをつけました、
そしてこれらの料理には、庭で収穫された夏が保存されています。 （バレル）
二人の兄弟は川へ泳ぎに行きました。
一人は泳いでいて、もう一人は海岸で待っています。
彼らは川に行って踊り、川から出ると泣きます。 (バケツ)
鋭い傷が並んでいます。
大量のゴミをかき集めるのに使用すると便利です。 （レーキ）
雲は鉄でできており、雲には取っ手が付いています。
この雲は順番に庭の花壇を歩き回りました。 （じょうろ）
私は土を掘り、ベッドを平らにし、
沢を突破しましたが、まったく疲れませんでした。 （シャベル）
で。： - そしてここで、庭で最も頻繁に作業する必要があるツールを配置するために、数え棒を使用することをお勧めします。
「棒から楽器を出す」
シャベルの輪郭をレイアウトし、棒でかき集めます。
で。： - 皆さん、今日私たちのグループはザバヴシュカおばあちゃんから手紙を受け取りました。 彼女は私たちに助けてほしいと頼んでいます。 彼女は、年をとって体が弱くなり、一人で庭仕事ができなくなり、助けてくれる人もいないと書いています。 彼女には孫のアントシュカがいますが、彼は少し怠け者です。 お手伝いしましょうか？ それから起きて、庭に行きましょう。
物理的な分。
庭へ行ってラウンドダンスを始めましょう。 (手をつないで輪になって歩きます)
輪踊りでは、大根を持って低く座ってみましょう。（しゃがむ）
にんじんを輪ダンスに取り入れて、にんじんを使って賢く踊りましょう。(ダンスの動き)
弓を持って手を伸ばそう(手を伸ばしてつま先立ち)
ズッキーニを求めて走ろう(お互いに輪になって走ります)
そして、グリーンピースのように道に沿ってジャンプしましょう。（彼らは次々に輪になってジャンプします）
いびきが聞こえます。 アントシュカは部屋の隅で大きなスプーンを抱きかかえて眠っています。
で。： - ああ、これは誰ですか？ そう、アントシカです！ 彼は手にスプーンを持っています。どうすればいいですか、どうやって彼を起こしますか？ 曲を試してみましょう。
アントシカ、アントシカ、ジャガイモ掘りに行こう！ /2r.
うーん、起きない。 ちょっと曲変えてみようかな？
アントシュカ、アントシュカ、夕食のスプーンの準備をしてください！ /2こすります。
アントシカ 飛び起きて周囲を見回して叫びます。「昼食はどこですか、どこで餌を食べますか？」 お腹が空きました！ そして私のスプーンはいつでも準備できています！」
で。： - アントシュカ、あなたが少し怠け者であることを残念に思います。
早く起きた方がいいよ、仕事の努力を惜しまないでね！
アントシュカが泣き言を言う。
で。： - アントシカ、何が起こったの？ 教えてください、なぜ泣いているのですか？
A.: -うーん...お腹が空いた。 でもおばあちゃんは食べさせてくれない。 彼は最初に玉ねぎを植えるよう言います。 彼女は格言さえ言いました。 働かない人は... うーん、覚えていない... (子供たちが言う - 彼は食べない)
で。： - おばあちゃんの言うことは正しいよ。 タマネギを植えるのを妨げているものは何ですか?
A.: ――道具がごちゃ混ぜになっていて、何をどうやって引き出せばいいのかもわかりません。
「道具を探す」
この写真をよく見て、ここにどんな道具が隠されているか考えてください。 （子どもたちの答え）
「円と影」
次に、自分の紙にタスクを完了します。 点と点を線で結び、陰影をつけます。 どのような道具を手に入れましたか？ （子どもたちの答え）
A.: - はい、これは簡単な作業です。私でもできます。 それはそれです、今から道具を手に入れます。 ああ、どれだけ持ってきたか見てください！
で。： - ツールがたくさんあります。 皆さん、見てください、ここに余分なものはありますか？
「余分なものは何ですか」
で。： -ここでは何が不要ですか、なぜですか？ （子どもたちの答え）
A.: - ありがとうございます。ツールの選択を手伝ってくれました。そうでなければ、少し混乱していました。 だから気分も消えたし、私はそんなに怠け者じゃないんだから。 ちなみに、植え方をわかりやすくするために祖母がここに写真を残してくれました。 私は自分ですべてを知っていますが、植物の植え方を知っているかどうかを確認したいだけです。 これらの写真を見て、最初に何が起こり、次に何が起こったのかを順番に並べてください。
「何が最初で、次に何が起こるのか」
子どもたちは絵を順番に並べて、そこに何が描かれているかを説明します。
A.: -種子をお見せします。 それらについて考えてみましょう。 教えてください、それらは何ですか? （子どもたちの答え）
種を蒔いて植える方法を知っていますか？ さて、野菜を育てるには何が必要でしょうか？ （ベッドを準備し、溝を作り、地面に種を植え、水をやる）。
で。： -これは植物が必要とするものを意味します 良い成長? (土、水、熱、光)
何をしましょうか？ （最初に溝を描き、手のひらの端で溝の底を圧縮し、水を注ぎます。種子を播種する必要があるためです） 濡れた地面、短い距離で一度に1つずつ溝に種子を配置します）
A.: -さて、これでこの重要な仕事を皆さんに任せることができます!
で。： -そして、服を汚さないように、エプロンを着用します。 （子どもたちはエプロンを着て仕事に取り掛かります。）
で。： -さて、玉ねぎを植えました。 タマネギを強くて高く成長させるには、次に何をする必要がありますか? （ベッドに水をやり、土をほぐし、雑草を取り除きます）。
A.: -あなたたちはなんと素晴らしい仲間たちでしょう! 彼らはなんと素晴らしい仕事をしてくれたのでしょう。 ありがとう！ 急いで走っておばあちゃんに伝えます。 さようなら！ （腕を振って逃げる）。
反射。
で。： -これでレッスンは終わりです。 今日は何について話しましたか? 授業で何をし、どのようなタスクを完了しましたか? 何が一番好きでしたか？ 等。
教師 パブロバ L.I.、カミドゥリナ G.R.
オルガ・ポプコワ
子どもたちとの会話「春の人のしごと」
春の人々の労働.
ターゲット：子どもたちの中に次のような考えを形成する 春の人々の労働、機能について 労働この時期とその社会的重要性について。 育てる 大変な仕事愛と尊敬の気持ち、 慎重な態度に 労働.
春は赤い！ あなたは私たちのところに来ました
暖かい光線と速い流れ。
3月が始まり、白い雪が溶けて、
エイプリルは彼の後ろでドアを開けます。
そして5月になると、周りにはすべての花が咲きます。
田畑の雪が溶けるとすぐに春の仕事が始まります。 そして、地面が乾く前に、小麦、大麦、オート麦、ライ麦などの穀物作物を耕して種を蒔く時間が必要です。 さぁ行こう 春の村で働く人々早朝から夕方まで。
「ライ麦パン、パン、ロールパン」
歩いていると取れません。
人々は畑のパンを大切にします。
彼らはパンのために努力を惜しみません。」
人々は言う： "もし 春の間ずっと眠り続けた、冬には餓死してしまいます。」
心配事がたくさんある 春の人々。 種を発芽させ、苗床を準備し、
ジャガイモを植える。
暖かい気候では 春の日、キュウリ、トマト、キャベツ、ピーマンの苗が植えられています。
シャベルを肩に担ぎ、野原にはみんな！
私たちは喜んで働きます！ そして太陽も大歓迎です！
地球はとても暖かいので、わずかに煙を出しています。
そして耕作可能な土地は種子を受け入れる準備ができています。
庭園には果樹や低木が植えられ、ラズベリー、カラント、グーズベリーが植えられています。
子どもたちは大人と一緒に巣箱を作り、公園、広場、中庭に吊るします。
街路、公園、広場、中庭などで、人々は雪の下から出てくるゴミを集めています。 古くなった乾いた枝や葉はかき集めて山にし、特別な場所に運びます。
木は剪定され、新しい植物が植えられ、花壇には美しい花が植えられます。
そうすれば、夏は美しく、秋は収穫に満ち、冬は物資に満ちるでしょう。
春に冬は働かないと食べられない。
誰が 春にそこに横たわっていなければ、一年中満腹になります。
地球 仕事が大好き.
土地をもっと肥沃にすると、収穫量が高くなります。
あなたは粘り強く続けるでしょう 仕事- ゴミ箱にはパンが入っています。
このトピックに関する出版物:
「私は人々の中にいます。」 言語療法準備グループの子供たちとの共同企画教育活動タスク。 1. 子どもたちに、さまざまな年齢や性別の人々を区別することを教え、人間の発達の過程についての考えを与えます。 子どもたちに理解してもらいましょう。
保護者向け会話「子どもの学校への準備：大変な勉強ですか、それとも楽しいゲームですか？」学校の準備、未就学児向けのクラスは、子どもたちの主要なトピックの 1 つです。 思いやりのある両親。 さらに、彼らは多くの問題を心配しています。
対談「国際高齢者の日」トピックに関する会話: 「国際高齢者の日」 作成者: Titkova N. N. 目的: 教育: - 高齢者に関する子供たちの知識を広げる。
テーマは「医師の仕事」。 目標：子供たちに医療の専門職を紹介し、医師の仕事についての知識を深め、その必要性についての考えを与えること。
準備グループ「Nature’s Pantry」のカレンダー計画の一部。 秋の人の仕事」今週のトピック: 「自然のパントリー」 「秋の人々の仕事」 目標：子供たちの知識を一般化し、拡大すること 秋の現象自然、秋の収穫について。
未就学児との春のゲーム教育者。 MBDOU No. 26、ネビンノミスク。 キディロワ A.D. 子供たちとの春のゲーム 就学前年齢。 春が来たので、できるだけ多くのことをしたいです。
カードファイル「知的障害のある幼児と春（3月）の自然観察」 1. 太陽の後ろ。 太陽が空に頻繁に現れ始めているという事実に子供たちの注意を引きます。 その光線はさらに明るく輝きます。 太陽が微笑み、すべてが周囲にあります。
今週のトピック:
「春の人々の労働。 ツール」
(17.04. – 22.04.2017)
ターゲット :
春には人々の仕事についての子供たちの知識を明確にします。
タスク:
ツールについての理解を深めます。
植栽プロセスに関する知識を体系化します。
実践的な植栽技術を開発します。
タスクを完了し、謎を解くことで精神活動が発達します。
正しい生産性スキル。
仕事に対する前向きな姿勢と農作業への関心を育みます。
拡大する 語彙(温室、ベッド、花壇、苗木、植える、温室、熊手、シャベル、じょうろ、バケツ、植物、種をまく、水をやる、ほぐす、しっくい、整える、掘る、掘り出す)。
モード
グループ、
サブグループ
個人
月曜日 – 2017 年 4 月 17 日
朝
- 朝の練習。
イースターについての会話。
ターゲット： 子どもたちに国民の祝日を紹介し続ける。 ロシア人にとっての復活祭の重要性について話す。 ロシア国民の伝統に対する敬意を育みます。
D/i「愛情を込めて呼んでください。」
目標: 指小辞を使用して単語を構成する能力を開発すること。
D/I「どれか教えてください。」
目標: 春の兆しを識別し、スピーチで形容詞を使用し、スピーチの文法構造を開発することを学び続けます。
インド ユリア、ディマとの r/speech に取り組む: d/i 「誰が仕事に何を必要としているのか。」 目的: 所有形容詞の形成を練習する (誰のツール?...)。
会話「テーブルでの行動の文化」
目的: テーブルでの行動ルールに関する知識を更新し、ルールへの行動の遵守を評価することを提案します。
蝶と発達段階のイラストを自然センターに追加します。 目的: 名前を紹介し、について話す ライフサイクル蝶。
工具の写真を追加して、 春の庭での人々の仕事を描いたイラスト。
教育活動
FCCM。 トピック: 「人間は自分の仕事で有名です。」 目的: 春の人々の仕事に関する知識を要約し、その利点についてのアイデアを提供すること 肉体労働健康のためにアウトドアに。
「道具」のモデリング。 目的: 子供の創造性を開発します。 これまでに学んださまざまな技法を自由に使って物体のイメージを作成する能力を開発します。 主要部分とその他の部分の形状、比率を伝え、 特徴的な機能描かれたオブジェクト。 指の動きとスタックを使用して金型の表面を加工します。
音楽。
歩く
- 観察 ：春の兆し。
目的: スピーチを活性化し、関連する概念を明確にすること。 観察の結果に基づいて、無生物と生きている自然の変化の間の関係を確立することを教えること。
- 型番 「落下傘兵」。 目的: ゲームのルールを紹介し、選手の戦術について話し合い、低い高さからジャンプし、柔らかく着地する能力を向上させます。
- 仕事の割り当て : 敷地内の花壇の掃除。 目的: 子どもたちの適切な仕事スキルを更新し、最も合理的な仕事方法を選択し、行動を調整し、結果を評価することを教えます。
スポーツゲームバドミントン。 目的: シャトルコックを打つことを学び、ラケットでシャトルコックを打つ練習をします。 ゲームの要素をペアで練習する方法を学びます。
ゲームは「こぶからこぶまで」のリレーレースです。
目的: バトンをパスする能力を向上させ、フープからフープへ足から足へジャンプする能力を向上させます。 勇気と動きの調整を養います。
新しい物理的なレッスン「肩甲骨を取りました...」を学びましょう。
対談「衣と健康」。 目的: 衣服の特性、品質、目的、個人衛生の規則、気象条件に応じた衣服の選択についての子供たちの知識を補うこと。
S/Rゲーム「ファイアーマン」。 目的: プロットに従って独立して役割を引き受ける能力を向上させ、消防士の職業上の人間関係と個人的な資質をゲームに反映すること。
ゲーム「ストリーム」。
目標: ゲームのルールを確立すること。
寝る前に仕事をする
『私たちが慣れ親しんでいる奇跡の物語』を読んでいます。 (K. Nefedova、「ツール。それは何ですか?」、5 ページ)。
夕方
-
目標: 体操に対する前向きな態度を形成すること。
r.n.s.を読む 「七人のシメオン、つまり七人の労働者。」 目的：人の役割、つまり労働者、言語的および構成的特徴の知識の概念を強化すること 民話; テキスト内の表現手段を聞き取り強調する能力を強化します。 労働という概念を構成要素として与える 健康的なイメージ人生（p. 117、Golitsyna N.S.）。
マーシャ、ディマ、ヴィタリクと一緒にスピーチの発達に取り組みます: 「彼らはどこですか?」という演習を行います。 どこから取得しますか?」: 複雑な前置詞 (from - for、from - under) を使用する練習をします。 それらを音声構造に正しく含めることを学びます。 スピーチの文法構造を開発します。
(p. 5、Teremkova N. E.、本 4)。
ビルダーゲーム。 目的: 知覚の過程で物体のさまざまな性質を識別し、形や大きさで比較し、結果について話す能力を向上させること。 一貫したスピーチを開発します。
本の中心となる作品は、r.n.s.による遊び - 劇化です。 「ザユシキナの小屋」 目的: 馴染みのあるテキストを有意義かつ感情的に認識することを教え、登場人物の行動をその性格に応じて伝えること。 開発する 創造性子供たち。
歩く
ツリーウォッチング。 目的：「樹液の流れ」の概念を説明する。
P/i「ヴェスニャンカ」。 目標: 動きとスピーチの調整、一般的なスピーチスキルの開発。
フィズミヌトカ
私たちはシャベルを持ってベッドを掘り出しました。ワンツー、ワンツー！
（子供はシャベルの動作を真似します）
彼らは熊手を手に取り、ベッドをとかしました：ワンツー、ワンツー！
(子供は熊手の動作を真似します）
私たちは種を並べて地面に投げました：ワンツー、ワンツー！
ワンツー、ワンツー！
(子供は種をまく真似をする）
アウトドアゲーム「スプリング」
ゲームの進行状況。
太陽の光、太陽の光、子どもたちは手をつないで輪になって歩きます。
黄金色の底。
燃えろ、はっきり燃えろ
出ないように。
庭には小川が流れていました, 彼らは円を描いて走ります。
百羽のルークが到着しました、円を描いて「飛ぶ」 .
そして雪の吹きだまりは溶けて、溶けて、彼らはゆっくりとしゃがみます。
そして花も成長してます。つま先立ちで腕を上げてストレッチします。
曜日モード
教育領域の融合を考慮した大人と子どもの共同活動
子どもたちの自主的な活動のための発達環境の整備（アクティビティセンター、すべてのグループルーム）
親や社会的パートナーとの交流
グループ、
サブグループ
個人
特別な瞬間における教育活動
火曜日 – 4月18日。 2017年
朝
朝の練習。
目標: 体操に対する前向きな態度を形成すること。
会話「どんな楽器を知っていますか？」 タスク: 楽器の種類を覚えてください: 音楽、大工、農業。 「ツール」という一般的な概念を強化します。
D/i 「説明してください。推測します。」 目標: 大人からの質問に応じて、物体の特徴を特定して名前を付ける方法を学ぶこと。 つながりのあるスピーチと思考を開発します。
「かくれんぼ」の練習をします。 目的: 注意力、観察力、思考力を養うこと (p. 21、Teremkova N. E.、第 3 巻)。
「そして私はそうする」（ヴィタリック、ユリア、ヴァーニャ）を練習します。
目標: 例に従って文を終える方法を学び続けます。
朝食のテーブルを準備し、カトラリーを慎重に並べ、パンの箱を配置する当直者の能力を引き続き強化します。 朝食後は、食器をテーブルから慎重に取り除きます。
自然の片隅で、植物に水やりやスプレーをする仕事。
ボードゲーム; 鉛筆、アルバム。
アルバム『Professions』『Work Equipment』の考察。
C\r ゲーム「ビューティー サロン」。 目標: ルールと一般的なゲームプランに従ってゲームのアクションを実行する子供たちの能力を強化すること。
相談「ボードゲームが子どもの発達にもたらす効果」
教育活動
体育（体育教師の計画による）。
HT。 デザインによる描画。 目的: 提案された作品への子供たちの興味を呼び起こすこと、指の細かい運動能力を開発すること、構成スキルと空間概念を開発すること: 絵の中の主なものと副次的なものを強調すること。
語彙力を活性化し、一貫したスピーチを開発します。 物体の色とサイズについての知識を強化します。
歩く
P/n「燃えろ、はっきり燃えろ…」。
昆虫観察。
目標: 昆虫の多様性に関する知識を拡大し続けること。 環境条件と生物の状態との間の単純な関係を確立することを学びます。
労働活動
目標: 協力して作業し、共同作業を通じてタスクを完了する能力を強化すること。
ボールゲーム「文を完成させる」: 木を植えるには穴が必要です…。 掘る そして、穴が必要です... 埋める
春には庭に土が必要になります... 掘る。 果樹の下の地面を掘る必要があります。
個人の作品：動きの発展。
目標: ステップを広げて歩く練習とオーバーラップして走る練習をする。
自分自身のことに注意を払うことについて子供たちと話す 外観。 目標: きちんと整理整頓する習慣を強化し、必要に応じて文化的および衛生的な手順を使用して欠陥を排除すること。
ゲーム練習「元気にやってます。」
目標: 人々の間の関係の文化についてのアイデアを統合すること。
S/Rゲーム「ジャーニー・トゥ・ザ・パーク」。 目標: ゲームの状況に応じて行動する能力を開発すること (属性を個別に選択する、役割関係を確立する、ゲームのアクションを受け入れられた役割と調整する、さまざまなロールプレイングの対話に参加する)。
スポーツ用品を取り出してください。 労働活動に必要な資材：熊手、ほうき、ゴミ袋。
寝る前に仕事をする
読書：「春の懸念」（T. Shoryginaによる）。
春になると人々は色々な不安を抱えます。 種子を発芽させ、ベッドを準備し、ジャガイモ、タマネギを植え、ディル、パセリ、ニンジン、ビートを播種する必要があります。 庭では、木を掘り、乾いた枝を切り、花壇に美しい花を植えます。 そうすれば、夏は美しく、秋は収穫に満ち、冬は物資に満ちるでしょう。
ことわざを紹介し、その意味を説明します。労働は養うが、怠惰は腐敗する。 人々は仕事を愛する人を尊敬します。
ロールパンを食べたいなら、コンロの上に座らないでください。 仕事が終わったら散歩に行きましょう。
夕方
暗記：
私たちは熊手とシャベルを持って行きました -
少年たちは庭へ行きました。
ここを掘って、あそこをほぐして、
庭の花壇からゴミを取り除きます。
カブの種を蒔き、玉ねぎを植え、
そしてすべてに水が注がれます。
(N.V. Nishcheva の資料に基づく)
休日の準備：詩、歌、ゲーム、ダンスを学びます。
会話: 「仕事に対する姿勢」、「人々の仕事のやり方」 夏の別荘「人間はいつも働いてきた」「大人になったら何になるだろう」
テーブルでのグループの形成。
目標: 食事中、テーブルで正しい行動をするように子供たちに教え続けます (背筋を伸ばして座る、椅子に揺さぶらない、急かさない、口をいっぱいにして話さない)。 テーブルでの文化的な行動やきちんとした態度を養います。
S/Rゲーム「われら農民」。
ボードゲームとプリントゲーム「Make the Whole」、「What’s Extra?」
さまざまな職業の人々を描いたイラストを考えてみましょう。
「春の庭で私たちがどのように働くか」という物語を作ります。 目標: 大人の仕事についての知識を広げ、農作業への関心を維持し、その重要性を思い出させること。
歩く
夕方の空を観察中。
目的: 春の夕方の空の特徴を識別し、それについて話し、空の色、雲の種類、地平線上の太陽の位置を特徴付けるように子供たちに教えること。 美的側面への興味を育む 周囲の現実、自然界の観察。
子どもたちが選んだ自主的な活動。
P/ゲーム「ストリーム」。 目標: ペアで動く能力を強化すること。
演習「そして私はそうする」 (例に従って文を終えてください)
お母さんが洗います、そして私が洗います。
兄が掘っているので、私も掘ります。
お父さんが小言を言うので、私も小言を言います。
ガーリヤ・ウォーターと私
ヴィティアは掃除中、そして私は...
ナディアはボートを漕いでいて、私は...
ヴォヴァチョップ、そして私は...
おばあちゃんが田植えをしていて、私は…
ターニャは種をまく、そして私は...
ヴァーニャは白塗りをしており、私は...
パウロは割礼をしており、私は...
曜日モード
教育領域の融合を考慮した大人と子どもの共同活動
子どもたちの自主的な活動のための発達環境の整備（アクティビティセンター、すべてのグループルーム）
親や社会的パートナーとの交流
グループ、
サブグループ
個人
特別な瞬間における教育活動
水曜日 – 2017/04/19
朝
朝の練習。
目標: 体操に対する前向きな態度を形成すること。
スノードロップの日についての会話: 写真を見て、最初のサクラソウの起源のバージョンについて、この花の多くの名前について話します。 さまざまな国。 目標: 好奇心と認知活動を発達させること。 - 子供たちへの提供 ボードゲーム：「ロト」、「パズル」。
ことわざを説明します。
春に働かないと冬には食べられない。
春に横たわらない者は一年間養われることになる。 春の日は一年を養う。
早口言葉を学びましょう:
ポール・ポリシュカ畑にて
極地の飛行。
畑には雑草がなくなり、
イフフィールドのフライトフィールド。
目標: 語彙を形成すること。
記憶、語彙、イントネーションを訓練します。
教訓的なゲーム「写真を集めてください。」
目的: 昆虫の概念を与え、その形と色を明確にする。
食事当番: 各テーブルの子供用の適切なカトラリーの数を独自に決定します。
授業中の義務。
目標: 授業用に教師が用意したプリントを自主的にレイアウトし、片付ける方法を学ぶ。
自然の中心で蝶のイラストを見て、羽の色の対称性と明るさに注目してください。
S/Rゲーム「ガーデナーズ」。 目標: ゲームのプロットを創造的に開発する能力を開発すること。 春に働く人々を紹介します。 仕事に対する敬意を持った態度を育みます。
保護者様のご要望に応じて個別面談を行います。
教育活動
フェンプ。
認知 – 研究/建設的な活動。 「スノードロップ」の建設。
目標: 子どもたちに工芸品作りに興味を持ってもらい、実演してもらうこと。 教師の指示に従う能力を定着させます。 忍耐力と正確さを養います。 創造性と想像力を育みます。
音楽（音楽監督の計画による）。
歩く
仕事の割り当て。 目標: 共同作業する能力を向上させ、開始した仕事を完了させること。
アウトドアゲーム「ゴールデンゲート」。
目標: スピード、空間認識力を養い、鎖で歩く練習をすること。
ロールプレイングゲーム「スノードロップを求めて森へ」。
目標: ゲームのプロットを作成し、ゲーム内で友情を築き、以前に取得した色に関する知識を定着させることを子供たちに教えます。
ゲーム「ファンウィーク」。 目標: 正順と逆順で曜日の名前を付ける練習をし、次の日と前の曜日の名前を付けることを学びます。
インド ディマ、ヴァーニャと協力します。
目標: 子供たちが立ち幅跳びをして前進できるように訓練すること。
状況に応じた会話「清潔さは健康の鍵です。」
目標: 健康的なライフスタイルに対する前向きな姿勢を培い続ける。
地域の子供たちの自主的な活動、外部素材を使ったゲーム。
目標: 共同ゲーム活動のスキルを開発すること。
アクティブなスポーツや身体運動を利用して、子供たちが一日を通して最適な身体活動を行えるようにします。
寝る前に仕事をする
文化的および衛生的な手順。
読む：種子から雨を降らせます（Yu. KRUTOGOROV）。目標: 読書への関心を育み、地方の人々に仕事を紹介し続けること。
夕方
- 寝てから体操、固めます。
目標: 体操に対する前向きな姿勢、健康的なライフスタイルの必要性を形成すること。
「春の種まき」の物語を読んで再話します。
春がやって来ました。 畑の雪が溶けてしまいました。 地球は乾燥し始めました。 トラクター運転手のチームが畑に住み込みに行きました。 彼らはトレーラーを運び込み、キッチンとダイニングルームを建設し、燃料の樽を設置しました。 朝、トラクターの運転手が土地を耕し始めた。 畑が生き返り、うなり声を上げました。 時間が経つごとに、黒い耕された土の縞模様が広がっていきました。 トラクタードライバーは夜遅くまで働きます。 (A.ムサトフによると）。
教訓演習「人々は春に何をするか」。 目標：春の働き方を知り、仕事について話せるようになること。
会話：「魔法の言葉は友達だよ！」
目標: これらの言葉が人々の生活の中でどのような役割を果たしているのか、どのように、そしてなぜ使われるのかについて子供たちと話し合います。
「ザ・ベッド」と呼ばれる新しい身体エクササイズを学びましょう。
ぬりえページ、トピックのステンシル。
独立した 遊びの活動子供たち。
歩く
春の現象を観察します。
目的：春の特徴的な自然現象を観察することを教え、それらの間の最も単純な関係を確立し、自然の美しさに気づく能力を養い、好奇心を養うこと。
アウトドアゲーム「ストリーム」。 目標: ゲームのルールを強化し、遊び心のある方法でウォーキングとマインドフルネスを教え続けます。
体操「ベッド」
長い間春を待っていました。
(手をつないで輪になって歩く子どもたち).
私には自分のやるべきことがあります。
庭に土地が欲しい
(方向を変える)
今日は母が私を連れて行ってくれました。
スパチュラを持って行きます
（彼らは立ち止まって、掘っている様子を見せます）
庭の花壇を掘りに行きます。
ベッドは柔らかいほうがいいです。 緩む様子を示しています。
種子はそれが大好きです。
その上にニンジンを植えます。子供たちは輪になって歩き、それと大根を見せます。 そして側面から。 種を蒔きます。
豆の藪もあるでしょう。
レイン・オブ・シーズ (ユウ・クルトゴロフ)
トラクターに動力を与えるのは誰ですか?
トラクターはどこからそのような力を得ているのでしょうか？ 結局のところ、車輪は自ら回転するわけではありません。 キャタピラ自体は動きません。 エンジンはトラクターに動力を与えます。 車を動かすのでエンジンと呼ばれます。
エンジンは小さいです。 手のひらに収まります。 軽飛行機モデルを空中に持ち上げることができます。 より大きなエンジンもあります。 たとえば自転車の場合。 もちろん、そのようなエンジンはトラクターには適しません。 彼にはそのような巨像を動かすのに十分な力がありません。 ここでは、より大きく、より強力なエンジンが必要です。 エンジンは英雄です。 そして彼らはこれを作りました。 それは並外れた力を生み出す。 この力によってトラクターの車輪が動きます。エンジンがシャフトを回転させ、シャフトが車輪を回転させます。
鋤ナイフが大地を耕すように。
トラクターが耕地を横切って歩いています...その後ろには鋤があります。 鋤の後ろには、道路と同じ幅の黒い耕された帯が広がっています。 ストリップは暖かく湿気があり、蒸気さえも出ます。 フィールドは緩みつつあります。 鋤は土を裏返します。 去年の茎です。 切り取られた小穂は溝の中に隠れています。
まぐわのまぐわのように。
耕した後、上部に大きな土の塊が残ることがあります。 それらは、播種されたライ麦または小麦の種子の発芽を防ぎます。 フィールドは水平で滑らかでなければなりません。 大きな塊は砕いて粉砕する必要があります。 ここでハローを持ち込んでいきます。 まぐわが耕作可能な土地を梳きます。 櫛みたいに！ 彼女は、他の櫛と同じように、 鋭い歯。 それが、歯のまぐわという名前が付けられた理由です。 ハローの歯は鉄製で鋭く、頻繁に切れます。 彼らは塊を砕くだけでなく、土壌から雑草を引き抜きます。 そして車輪にはハローがあります。 車輪には鋭いスパイクが付いています。 そのようなハローは野原を転がり、土の塊を砕きます。 畑では鋤とハローは常に連携して作業します。 鋤に続いて、ハローが耕地に持ち出されます。 ハローは鋤と同様、トラクターなしでは一歩も進みません。 そしてトラクターを使ってください - お願いします：どんな畑でもコーミングされます。 結局のところ、フィールド上のトラクターは最も重要な機械です
車輪の工場について。
コンバインは車輪がついた工場です。 素晴らしい工場。
自走式の工場で小麦を刈ります。
自走式工場が小穂から穀物の殻を取り除きます。
自走式工場で穀物を洗浄します。
自走式の工場自体が小麦を車に積み込んでいきます。
すべてが簡単かつ迅速に行われます。 外出先でも。
立ち止まる時間はありません、やるべきことがたくさんあります。
コンバインが畑に出ます。 まるで太ったトウモロコシの穂の中に浮かんでいるかのよう。 その先には畑が広がっている。 そして収穫機は通過しました - 均等にトリミングされた茎が後に残ります。 まるで美容院に行ったかのようです。 まるでバリカンで切ったみたいだ。
器用な手。
小麦粒はどうでしょうか？ 彼らはどこへ行くのでしょうか？
丸いふるいに入れます。 穀物はふるいにかけられる必要があります。 ふるいが揺れています。 彼は歩行器で歩きます。 穀物はふるいにかけられます。
ファンは全方向に風を送ります。 穀物はさわやかな風に吹かれていきます。 小穂や殻の細い蔓を吹き飛ばします。
機械は穀物の収穫量を増やすのに役立ちました。 トラクターと車、鋤とハロー、播種機とコンバインが一生懸命働きました。 しかし、もちろんそうです。 彼らは自分たちで現場に出たわけではありません。 ある男が彼らを野原に導いた。
トラクターの運転手。
コンバイナー。
そして一言で言えば、農家です。
曜日モード
教育領域の融合を考慮した大人と子どもの共同活動
子どもたちの自主的な活動のための発達環境の整備（アクティビティセンター、すべてのグループルーム）
親や社会的パートナーとの交流
グループ、
サブグループ
個人
特別な瞬間における教育活動
木曜日 – 4月20日。 2017年
朝
朝の練習。
目標: 体操に対する前向きな態度を形成すること。
会話「春を助けたのは奇跡です。」
目的: 季節に関する子供たちの考え、春の自然の目覚めにおける太陽の重要性について明確にすること。
D/i「最初に何をし、その後は何をするか。」
目標: 物語を書く能力、語彙を増やす能力、論理的思考力、一貫したスピーチ能力を養うこと。
ディマとユラとの物語「庭で春に私たちがどのように働くか」を編集中。 目標: トピックに関する語彙を増やし、活性化します。
D/i 「余分なものは何ですか、またその理由は何ですか?」 (掘る、植える、漬ける。水をやる、肥料をやる、遊ぶ。庭、菜園、熊手)。
状況別会話「なぜ水を節約しなければならないのですか?」 目標: 日常生活の中で環境に配慮した行動のスキルを植え付け、水を控えめに使用することを子供たちに教えること。
集合写真の検討「森の春」「街の春」「村の春」など。
自然の中心で仕事をしましょう。
目標: マリーゴールドとマリーゴールドの種を形と大きさで区別し、正しく蒔く方法を子供たちに教えること。
保護者様のご要望に応じた個別面談
教育活動
コミュニケーション（言語聴覚士の計画による）。
フェンプ。 ノビコバ副大統領、No. 45）。
体育（屋外）。
歩く
観察「春は何色？」
目標: 春に関する子どもたちの知識をまとめる。 色の知覚を発達させます。 自然の目覚めに対する思いやりの態度を育みます。
低機動ゲーム「バードキャッチャー」。
目的: ゲームのルールを統合する。
「なぜ石のように強いと言われるのか？」を体験してください。
目的: 石は硬く、耐久性があり、強いという考えを与えること。 石の品質や特性を他の物体と比較することを教えます。
インド 両手でボールを投げたり捕ったりするという基本的な動作の開発に取り組みます。
個人の作品：早口言葉の学習（音の発音） 「庭には草があります」（ユラ、ヴァーニャ）。
D/i トピック「春」について「一言」。
目標: 詩のルールを子供たちに紹介し続ける。 サイズと音に基づいて韻を踏む単語を選択し、短い詩を作る方法を学びます。
文化的・衛生的スキルの形成：トイレ使用後や外出後の手洗い
興味に基づいた無料ゲーム。
目的：子どもたちの関係を観察すること。
寝る前に仕事をする
文化的および衛生的な手順。
P.チャイコフスキーの作品「春」を聴く。
夕方
寝てから体操、固めます。
目標: 体操に対する前向きな姿勢、健康的なライフスタイルの必要性を形成すること。
ヴァシリー・スコムリンスキーの物語を読む
「幸せと仕事」。
ターゲット：子供たちに V. スコムリンスキーの物語を紹介します。子どもたちの優しさ、忍耐力、道徳的資質を養います。
D/i「アクションを選択してください。」 目標: 子どもたちの語彙の中の動詞を引き続き活性化させます。 (人間は春に何をしますか? 鳥は春に何をしますか? など)
状況別会話「おもちゃを壊すことは可能ですか？」 幼稚園».
自然の中心で働き、砂、粘土、石、土の性質を知りましょう。
目標: さまざまな天然素材を区別し、正しく名前を付けることを教えること。 砂、粘土、石（鉱物）、土の基本的な性質を紹介します。
アクティビティ センターでの子供主導のゲームやアクティビティ。
パレットに絵の具を乗せて実験中。
歩く
子どもと大人の服装を観察します。 目的: 無生物と生きている自然の変化の間の単純な関係を確立する能力を開発し続け、季節ごとの衣類の分類に関する知識を統合します。
冬は暖かく着込んでいたのですが、
フロストはどこまでも私を追ってきました。
そして今、春が来ました
そしてすぐに毛皮のコートを脱ぎました。
ジャケットを着ますよ、
これから中を散歩してみます。
個人の課題: 隣接する数字の名前を付ける能力を強化し、「さらに数える」練習をします。
ワシリー・スクホムリンスキー「幸福と労働」
ある貧しい女性には二人の双子の息子がいました。 息子たちが7歳のとき、母親は息子たちにバケツを1つずつ与え、手を取ってこう言いました。
- 息子たちよ、知性を得るために行きましょう。
彼らは一日歩いて、また歩いて、三日目に高い山に着きました。
「この山には、心は小さな黄金の粒の中に散らばっているのです」と母親は言いました。 心を得るには、小さな金の粒がいっぱい入ったバケツを見つける必要があります。 自分自身の知性を獲得してください。 「そして彼女は息子たちにそれぞれ小さなシャベルを与えました。」
双子の息子はお互いによく似ていました。青い目、黒い眉、白い顔…しかし、彼らの魂は異なっていました。 一人の息子は勤勉で、もう一人の息子は怠け者です。
怠け者はバケツとシャベルを持って山から立ち去りました。
「川に行きます。魚を捕まえて魚のスープを作ります。」と彼は労働者に言いました。
そして労働者は隣に座った 高山そして小さなシャベルで土をまき始めました。 彼はシャベル一杯の土を拾い上げ、それを注ぎ出すと、時々そこから金色の粒が落ちます。 彼はその穀物をバケツに入れます。
何年も経ちました。 怠惰な息子は、勤勉な兄のことを思い出し、「兄がまだ生きているかどうか見に行ってみよう」と決心しました。
一日が過ぎ、また一日が過ぎ、三日目に彼は山にやって来ます。 しかし、その山は何年も前、彼と彼の兄弟が7歳の子供だった頃の姿はまったくありません。 勤勉な兄弟は山の近くに立っており、その隣にはバケツいっぱいの金粒が置かれています。
レイジーは驚き、勤勉な弟が土の山全体に水を注ぎ、心を手に入れたことに気づきました。 そして彼、怠け者は魚を捕まえることと魚のスープを作ることだけを学びました。
- これから何をするつもりですか？ – 怠け者の兄弟は勤勉な兄弟に尋ねました。
「お母さんの幸せを探しに行きます。」
- 幸せは金で買えますか? – レイジーは尋ねました。
「幸福は買うことができません。幸福は働くことで得られます。」と勤勉な兄弟は答えました。
曜日モード
教育領域の融合を考慮した大人と子どもの共同活動
子どもたちの自主的な活動のための発達環境の整備（アクティビティセンター、すべてのグループルーム）
親や社会的パートナーとの交流
グループ、
サブグループ
個人
特別な瞬間における教育活動
金曜日 – 4月21日。 2017年
朝
- 朝の練習。
目標: 体操に対する前向きな態度を形成すること。
会話「アースデイ」。
指を使った運動「熊手」。
手は熊手のように（親指を手のひらに押し付け、残りの部分は少し離れて半分曲げた状態です）、指の腹で粗い表面に沿って（強調された音節で）こすります。
私たちは熊手を使って地面からゴミをかき集めますが、
新芽が光に突き抜けるように。
文化的行動スキルの形成: 礼儀正しく聞くことを学びます。 目的: 対話者の話を遮ったり、気を散らしたりせず、注意深く聞くことを学びます。
食堂の当番（ユリア、ヴィタリク）：任務に責任を持つことを教え、始めた仕事を最後までやり遂げ、独立性と責任感を育みます。
ロールプレイングゲーム「メール」。
教訓的なゲーム: 「壊れた電話」。 仕事内容：植物に水やり、葉拭き。
保護者様のご要望に応じた個別面談
教育活動
修正議事録。
HT。 「昼と夜」を描きます。 (I.A. Lykova、p. 178)。
体育（体育部長の計画による）。
歩く
観察「春の風」。
タスク: 風の強さを決定することを提案します。 風の性質がどのように変化したかについて話し合います。
D/i「スプリングコール」。 目的: 人々が自然の力に頼るときに使用した春の鳴き声を子供たちに紹介すること。 表情豊かかつ感情的にチャントを発音できる。
指の体操「春が来たよ。」
目標: 細かい運動能力を開発します。
P/i「ジムルキ」。 目的: 子供たちにゲームのルールを説明し、プレーヤーがどのように行動すべきかを説明してもらいます。 これからも子どもたちの健康増進に努めてまいります。
セルフケア：衣服に対する注意深い態度（Dima B.、Vitalik）。
目的: クローゼットの中で服をきれいにたたむ方法を教え続けます。
ゲーム 元。 「パスファインダー」。 （ワーニャ、ユラ）。
目的: バランス感覚を養います (敷設されたルートに沿って次々と厳密に従う)。
会話「歩行者」。 目的: 道路を横断する際のルールに従う方法を教え、すべての交通参加者がルールに従うことの重要性を説明すること。
ゲームコントロール 「バスケットボール選手。」 目的: 頭の後ろからお互いにボールを投げることによってスローを行うことを学びます。 手の筋肉、器用さ、動きの調整を発達させます。
D/N.: 「昨日、今日、明日。」 目標: 現在の出来事を時間と相関させる方法を教えること。 子どもたちの自主的な運動活動。
現場での作業、ゲーム、用事のための機器の取り外し。
寝る前に仕事をする
文化的および衛生的な手順。
子どもたちが選んだおとぎ話を読んでいます。
夕方
寝てから体操、固めます。
目標: 体操に対する前向きな姿勢、健康的なライフスタイルの必要性を形成すること。
読む 文学者：ヴァレンティナ・オシーワ
「息子たち」。
目標: 道徳的資質を培い続ける。 忍耐力、朗読を聞きたいという意欲、質問に答える能力。
ユリア、ディマ、ユラで曜日の順序を強化
P.I.チャイコフスキーの「季節」を聴く：「行進曲」 ひばりの歌。」
目的: 音楽作品に対する美的認識を養うこと。
芸術的および創造的な活動のための視覚素材：子供たちの作品（描画、アップリケ）における春のイメージ。
「氾濫した川にかかる橋。」 目標: 自分たちが作った建物と、その周囲の生活の中で見ているものとの間のつながりを確立する能力を開発し続けます。
歩く
木の観察。 目的: 4 月に木々に起こった変化に子供たちの注意を引きます。 春には木々や低木が目覚め、芽が膨らむという子どもたちの考えを明確にします。 段階的な成長についての知識を構築する 春の現象; 枝と芽によって木と低木を区別することを学びます。
外部素材を使った子供向けゲーム。 現場での労働。 子どもたちが選んだロールプレイング ゲーム。
ヴァレンティナ・オセエワ
息子たち
二人の女性が井戸から水を汲んでいました。 三人目が彼らに近づきました。 そして老人は小石の上に座って休んだ。
ある女性が別の女性にこう言っています。
– 私の息子は器用で強いので、誰も彼を扱うことができません。
– そして私の歌はナイチンゲールのように歌います。 「そのような声を持っている人は誰もいません」と別の人は言います。
そして3人目は沈黙。
– あなたの息子さんのことを教えてくれませんか？ – 彼女の隣人は尋ねます。
– 何て言えばいいでしょうか？ -女性は言います。 – 彼には特別なことは何もありません。
そこで女性たちはバケツいっぱいの水を集めて立ち去りました。 そして老人は彼らの後ろにいます。 女性は歩いたり立ち止まったりします。 手が痛い、水が飛び散る、腰が痛い。
突然、三人の少年が私たちに向かって走ってきました。
そのうちの一人が彼の頭の上に転がり、側転のように歩き、女性たちは彼を賞賛します。
彼は別の歌を歌い、ナイチンゲールのように歌います - 女性たちは彼の話を聞きます。
そして三人目は母親に駆け寄り、重いバケツを母親から取り上げて引きずりました。
女性たちは老人にこう尋ねます。
– 良い？ 私たちの息子たちはどんな人たちなのでしょうか？
– 彼らはどこにいますか？ -老人は答えます。 - 私には息子が 1 人しかいません!
1. Golitsyna N. S.、「複雑なテーマの授業のメモ。 入学準備グループ。 統合されたアプローチ。 – M.: 出版社「Scriptorium 2003」、2015 年。
2. Zatulina G.Ya.、未就学児の言語発達。 準備グループ。 体系的なマニュアル。 – M.: 教育教育センター、2015 年。
3. クラフチェンコ I.V.、ドルゴバ T.L. 幼稚園でお散歩。 高等学校・予備校団体：方法論マニュアル／編 G.M.キセレバ、L.I.ポノマレバ。 – M.: TC スフェラ、2009 年。
4. コルディナ D.N.、「6 ～ 7 歳の子供たちと絵を描く」
5. Lykova、I.A.、「幼稚園での芸術活動」。
6. Nikitina A.V.、「33 の語彙トピック」
7. Timofeeva L.L.、プランニング 教育活動就学前教育機関：就学準備グループ。 体系的なマニュアル。 - 出版社: ロシア教育協会、2015 年。
8. コレスニコワ E.V. 、6 ～ 7 歳の子供のための数学: 教育的および方法論的なマニュアル ワークブック「二十まで数えています。」 第4版、改訂。 そして追加の – M.: TC Sfera、2015、47 ページ。
9. Mikheeva I. A.、Chesheva S. V.、Chesheva S. V. 教師と言語療法士の仕事における相互作用: 一般的な言語発達が遅れている 5 ～ 7 歳の子供向けのタスクのカード ファイル。 出版社：カロシリーズ：ポピュラー・スピーチ・セラピー、2009年。
レポートに関するレッスンの概要
トピックについて: 「春の人民労働」
1年生向け
作成者: ユリア チェリャビナ、教師 プライマリークラス MBOU「スクールNo.83」
トピック： "春の人々の労働 »
ターゲット： 人々の仕事における季節の変化に対する子供たちの理解を形成します。
タスク:
1. 春の到来とともに人々の仕事活動がどのように変化するかを生徒に紹介します。
2.創造性、想像力、記憶力、注意力を養います。
3. 勤勉、愛情の感覚、仕事に対する敬意と注意深い態度を育みます。
装置：
1.プレゼンテーション力ポイント(8 枚のスライド)
2.ことわざ（4個）
3.単語カード（17枚）
4.プラスチックカップ(36個)
5.ヴァータ
6.ディルシード
7.コンピュータ
8.マルチメディアプロジェクター
レッスンタイプ: 新しい教材を学ぶ
形状： 伝統的
レッスンの進行状況:
う: 今日、この素晴らしい日に、皆さんにお会いできてうれしく思います。 こんにちは皆さん！ 席に着いてください。 この謎を解いてみましょう:
美しさは歩く
軽く地面に触れます。
野原に行ったり、川に行ったり、
そして雪のそばで、花のそばで。
私たちがどの美しさについて話しているのかわかりましたか？
D: 春について
う: 春について何を知っていますか？
D: 天気は暖かく、鳥が飛び交い、雪は溶けています。
う: それでは、あなたがどれくらい知識があるかを確認してみます。 私は質問します、そしてあなたの仕事は答えることです、私は手を挙げます。 それでは始めましょう:
1.春とは何を言えますか?
(春は赤、春は母、待ち望んでいた)
2. 春はどんな感じですか?
(暴力的、開花、楽しい、勇敢、陽気、早い)
3. 春の兆しは何ですか?
（日が長くなり、夜が短くなります。春の空は深く澄んでいます。太陽はより明るく輝き、より強く暖かくなります。雪は暗くなり、沈み、溶けます。木々の芽は膨らみます）
4. 何を 春の月あなたが知っている？
(3月、4月、5月)
人々は春の月を次のように呼びます。3月は雪解け、4月はしずく、水瓶座です。 5月は歌集です。 なぜこれらの月がそう呼ばれるのでしょうか?
D:
5.春に飛来する鳥の名前は何ですか? 暖かい国?
(渡り鳥)
6. 春に最初に飛ぶ鳥の名前を教えてください。
（ルーク）
7. 春の最初の花に名前を付けます
(スノードロップ、フキタンポポ、タンポポ、スズラン)
8.人々の服装はどのように変化しますか?
（人々は薄着、春服を着ていました）
9. 夏の住民は春に何をしますか?
（地面を掘る、苗を植える、種を蒔く、木や低木を整える、地面を肥やす）
よくやった！ あなたはこれらの質問に難なく答えることができました。 これで、あなたが春とその兆候をどれほどよく知っているかがわかりました。
う: もう一つタスクを提案します。 ボードに文字がありますが、吹き飛ばされました 強風そして彼らは驚くべきことに場所を変えました。 あなたの仕事は、単語を接続して表現を形成することです。 接続したら、そこに何が書かれているかを考えます。
「地主の仕事は偉大で名誉なことだ」
「労働だけが人を養う」
「良い仕事がなければ成果は得られない」
労働は人を養うが、怠惰は人をダメにする。」
それぞれの表現を読んでみましょう。 それぞれのことわざにはどんな意味があると思いますか?
D:
う: すべての文で共通して見つかった単語は何ですか?
D: 仕事
う: 何について話すと思いますか？
D: 春の人々の仕事について
う: よくやった！ レッスンのトピックを正しく特定しました (スライド No. 1)。
春になると天気だけでなく人も変わります。 冬の間ずっと、雪の中にたくさんの破片が蓄積しました。 （スライド No. 2）、雪が溶けると、私たちの街の通りや小道は大きなゴミ捨て場のように見え始めました（スライド No. 3）。 そして人は、自分が最も多くの時間を費やす場所を高貴なものにし始めます。 彼は自分の後片付けを始めます。 周囲の人々が清掃日を企画し始めていることがわかります (スライド No. 4)。街路に出て地域を改善し、泥やゴミを除去し始めています (スライド No. 5)。 あなたと私は、果てしなく続く野原の端に位置するゼルノグラード市に住んでいますので、夏はすぐにやって来て、主な種まき作業を完了する時間が必要です（スライド No. 6）。 ここで最も重要なことは、太陽が完全に乾く前に、そして乾いた後に土地を耕す時間を確保することです (スライド No. 7)。 短時間穀物や野菜の種を蒔いたり、ジャガイモを植えたりする時間があります（スライド No. 8）。 そして春の終わり、5月にキュウリ、トマト、キャベツの苗を植えると、6月にはすでに新鮮な野菜が手に入ります。
田舎の家を持っている人や、地面に家を持っている人も、害虫を殺す有毒物質を庭の木や低木に散布し始めます（スライド No. 9）。 秋と同じように、果樹の幹の下部が石灰で白くなります（スライドNo.10）。
う: どれを知っていますか 果樹?
D:
清掃は私有地だけで行われるわけではありません。 しかし、私たちの街を含む市内のすべての村や集落でも同様です（スライド番号 11）。 もしあなたが私たちの木立にいたら、これを観察できるかもしれません。 いたるところに花が植えられており（スライド No. 12）、私たちを楽しませてくれます。 明るい色夏中ずっと。
う: そして今、あなたも貢献してオフィスの環境を整えることを提案します。 そのために、種を植えるプラスチックのカップを渡します。 グラスの底に小さな脱脂綿を置き、脱脂綿の上に直接いくつかの種を置き、注ぎます。 次に、カップを暖かい場所に置く必要があります。 そして、種は間違いなく発芽し、あなたを幸せにしますが、ただ目を離さずに水をやるのを忘れないでください。 そうしないと何もうまくいきません。
う: 授業をまとめてみましょう。 みなさん、春に人々が行う主な仕事の種類を挙げてください。
D: 冬が終わった後の道路、中庭、公園、庭園の清掃。
穀物、野菜、果物の種をまき、植える。
う: 私もあなたの答えに同意します。 これでレッスンは終わりです。 全員が立ち上がりました。 さようなら！
