Fenomene naturale naturale în litosferă - Hypermarket de cunoaștere. Fenomene naturale Ce fenomene naturale sunt asociate cu interacțiunea litosferică

Lecția 1. Diverse fenomene naturaleși motivele apariției lor. Caracteristicile generale ale fenomenelor naturale

Scopul lecției. Studiați cochiliile Pământului și procesele care au loc în cochilii, precum și diferitele fenomene naturale care afectează siguranța umană. Să familiarizeze elevii cu principalele fenomene naturale de origine geologică, meteorologică, hidrologică, biologică și cosmică, să explice principalele cauze ale apariției acestora.

Întrebări studiate

Scoici ale Pământului.

Cauzele diverselor naturale apărea nium în învelișurile Pământului.

Principalele fenomene naturale în funcție de locul lor de apariție.

Fenomene naturale de origine geologică.

Fenomene naturale de origine meteorologică şi hidrologică.

Fenomene naturale de origine biologică.

Prezentare material educațional

Când studiezi prima întrebare, este necesar să te bazezi pe informații din geografie. Scoici sau sfere ale Pământului: miez, litosferă, atmosferă, biosferă

Continuați studiul cochiliilor Pământului, luând în considerare ciclurile și mișcările în scoarta terestra(în litosferă), în atmosferă, ciclurile apei și ciclurile din biosferă (ciclurile biologice).

Toate aceste procese caracterizează viața planetei noastre. V procesul dezvoltării sale și sunt însoțite de diverse fenomene naturale care au un impact semnificativ asupra siguranței vieții umane.

3. Fenomenele naturale în funcție de locul lor de apariție sunt împărțite:

geologice (cutremure, erupții vulcanice, alunecări de teren, alunecări de teren și avalanșe);

meteorologice (uragane, furtuni, tornade);

hidrologice (inundații, curgeri de noroi, tsunami);

biologice (incendii de pădure și turbă, epidemii, epizootii, epifitoții);

spaţiu.

În încheierea lecției, trebuie menționat că pe teritoriul Rusiei sunt observate peste 30 de tipuri de fenomene naturale periculoase. Cele mai distructive dintre ele sunt: ​​inundațiile, cutremurele, alunecările de teren, curgerile de noroi, avalanșe, uragane, vânturi de furtună, tornade și alte fenomene naturale.

O cincime din teritoriul Federației Ruse este ocupată de zone cu pericol seismic (zone în care există pericol de cutremur).

Inundațiile sunt una dintre cele mai recurente dezastre naturale. În Rusia, un teritoriu cu o suprafață totală de 400 de mii de metri pătrați este supus inundațiilor. km. Aproximativ 50 de mii de metri pătrați sunt inundați anual. km.

Condiții dificile de incendiu se dezvoltă constant în pădurile din Federația Rusă în lunile de vară.

4. Atrageți atenția elevilor asupra faptului că scoarța terestră, împreună cu o parte a mantalei superioare, nu este o înveliș monolitic al planetei, ci este formată din mai multe blocuri mari (plăci) cu o grosime de 60 până la 100 km. În total sunt 7 plăci uriașe și zeci de plăci mai mici. Majoritatea plăcilor formează baza atât a crustei continentale, cât și a celor oceanice, adică aceste plăci conțin continente, mări și oceane.

Plăcile se află pe un strat de plastic relativ moale al mantalei superioare, de-a lungul căruia se mișcă încet, cu o viteză de 1 până la 6 cm pe an. Plăcile învecinate se apropie, diverg sau alunecă unele față de altele. Ele plutesc pe suprafața mantalei superioare, ca niște bucăți de gheață pe suprafața apei.

Ca urmare a mișcării plăcilor, procesele complexe apar în mod constant în intestinele Pământului. Dacă două plăci ale crustei continentale se reunesc, marginile lor, împreună cu toate cele acumulate pe ele roci sedimentare Se închid în falduri, formând lanțuri muntoase și, odată cu apariția supraîncărcărilor critice, se schimbă și se rupe. Se întâmplă despărțiri

instantaneu, însoţit de o zguduire sau o serie de zguduiri care au natura unor lovituri. Energia eliberată în timpul ruperii este transmisă prin scoarța terestră sub formă de unde seismice elastice și duce la cutremure.

Zonele de limita dintre plăcile litosferice se numesc centuri seismice. Acestea sunt cele mai agitate zone în mișcare ale planetei. Majoritatea vulcanilor activi sunt concentrați aici și au loc cel puțin 95% din toate cutremurele.

Astfel, fenomenele naturale geologice sunt asociate cu mișcarea și schimbările care au loc în litosferă. Fenomenele naturale geologice periculoase includ cutremure, erupții vulcanice, alunecări de teren, alunecări de teren și avalanșe.

5. Caracterizați fenomenele naturale de natură meteorologică și hidrologică și arătați relația dintre acestea

Fenomenele naturale meteorologice sunt asociate cu diferite procese atmosferice și, în primul rând, cu procese care au loc în stratul inferior al atmosferei - în troposferă. Troposfera conține aproximativ 9/10 din masa totală de aer. Sub influența căldurii solare care intră pe suprafața pământului, a rotației Pământului în jurul axei sale și a forței gravitaționale, aerul din troposferă se mișcă în direcții orizontale și verticale. Aerul puternic încălzit din apropierea ecuatorului se extinde, devine mai ușor și crește. Există o mișcare ascendentă a aerului. Din acest motiv, presiunea scăzută se formează lângă suprafața Pământului, lângă ecuator. La poli din cauza temperaturi scăzute aerul se răcește, devine mai greu și se scufundă. Există o mișcare în jos a aerului. Din acest motiv, presiunea la suprafața Pământului în apropierea polilor este mare.

În mișcare masele de aer iar interacțiunea lor determină vremea în acele locuri unde ajung aceste mase de aer Interacțiunea diferitelor mase de aer duce la formarea de vârtejuri gigantice în troposferă – cicloni și anticicloni.

Ciclonul este o zonă tensiune arterială scăzutăîntr-o atmosferă cu un minim în centru. Diametrul ciclonului este de câteva mii de kilometri. Vremea în timpul unui ciclon este predominant noros, cu vânt puternic.

Un anticiclon este o zonă de creștere presiunea atmosferică cu un maxim în centru. Într-o zonă de înaltă presiune, aerul nu se ridică, ci scade. Spirala aerului se derulează în sensul acelor de ceasornic. Vremea în timpul anticiclonului este parțial noros, fără precipitații, iar vântul este slab.

Mișcarea maselor de aer și interacțiunea lor este asociată cu apariția periculoaselor fenomene meteorologice, care poate provoca dezastre naturale. Acestea sunt taifunuri și uragane, furtuni, viscol, tornade, furtuni, secete, înghețuri severe și ceață.

Apa de pe Pământ se găsește în oceane și mări, în râuri și lacuri, în atmosferă în stare gazoasă și în ghețari în stare solidă.

Toată apa de pe Pământ care nu face parte din roci este unită prin conceptul de „hidrosferă”. Greutatea întregii ape de pe Pământ este atât de mare încât se măsoară nu în kilograme sau tone, ci în kilometri cubi. Un kilometru cub este un cub cu fiecare muchie de 1 km, umplut complet cu apă. Greutatea a 1 km 3 de apă este egală cu 1 miliard de tone Pământul conține 1,5 miliarde km 3 de apă, din care 97% este Oceanul Mondial. În prezent, se obișnuiește să se împartă Oceanul Mondial în 4 oceane separate și 75 de mări cu golfuri și strâmtori.

Apa este într-un ciclu constant și interacționează strâns cu învelișul de aer al Pământului și cu pământul.

Forța motrice din spatele ciclului apei este energia solară și gravitația.

Sub influenta razele solare apa se evaporă de pe suprafața oceanului și a pământului (din râuri, rezervoare, sol și plante) și intră în atmosferă. O parte din apă se întoarce imediat cu ploaia înapoi în ocean, în timp ce o parte este dusă de vânturi la uscat, unde cade sub formă de ploaie sau zăpadă. Când apa lovește solul, este parțial absorbită în acesta, completând rezervele de umiditate a solului și ape subterane și parțial se varsă în râuri și rezervoare. Umiditatea solului nu trece doar în plante, care o evaporă în atmosferă, ci se varsă și în râuri. Râurile, alimentate de cursuri de suprafață și de apele subterane, transportă apa către oceane, completând pierderile acesteia. Apa, care se evaporă de pe suprafața Oceanului Mondial, ajunge înapoi în atmosferă, iar ciclul se închide.

Această mișcare a apei între toate componentele naturii și toate părțile suprafeței pământului are loc în mod constant și neîntrerupt timp de multe milioane de ani.

În procesul ciclului apei în natură, apar în mod constant fenomene naturale periculoase care afectează siguranța vieții umane și pot duce la consecințe catastrofale.

Fenomenele naturale periculoase de natură hidrologică includ inundațiile, tsunami-urile și curgerile de noroi.

6. Indicați faptul că organismele vii, inclusiv oamenii, interacționează între ele și cu natura neînsuflețită din jur. În timpul acestei interacțiuni, are loc schimbul de substanțe și energie, are loc reproducerea continuă, creșterea organismelor vii și mișcarea acestora.

Printre cele mai periculoase fenomene naturale de natură biologică care au un impact semnificativ asupra siguranței vieții umane se numără:

incendii naturale;

epidemii;

epizootii;

epifitotie.

La sfârșitul lecției, este recomandabil să prezentați elevilor

pericole spațiale majore.

Pământul este un corp cosmic, o mică particulă a Universului. Alte corpuri cosmice pot avea o influență puternică asupra vieții pământești.

Toată lumea a văzut „stele căzătoare” apărând și dispărând pe cerul nopții. Acest meteoriți- corpuri cerești mici. Observăm o fulgerare de scurtă durată de gaz fierbinte strălucitoare în atmosferă la o altitudine de 70-125 km. Apare atunci când un meteor intră în atmosferă cu viteză mare.

Dacă, în timpul mișcării sale în atmosferă, particulele solide ale meteorului nu au timp să se prăbușească și să ardă complet, atunci rămășițele lor cad pe Pământ. Acest meteoriți.

Există, de asemenea, corpuri cerești mai mari pe care le poate întâlni planeta Pământ. Acestea sunt cometele și asteroizii.

Comete- acestea sunt corpuri care se mișcă rapid pe cerul înstelat sistem solar, deplasându-se pe orbite foarte alungite. Pe măsură ce se apropie de Soare, încep să strălucească Şi au „cap” și „coadă”. Partea centrală a „capului” se numește nucleu. Diametrul miezului poate fi de la 0,5 la 20 km. Miezul este un corp înghețat de gaze înghețate și particule de praf. „Coada” unei comete este formată din molecule de gaz și particule de praf evaporate din nucleu sub influența soarelui; razele. Lungimea „cozii” poate ajunge la zeci de milioane de kilometri.

asteroizi- acestea sunt planete mici, al căror diametru variază de la 1 la 1000 km.

În prezent, se cunosc aproximativ 300 de corpuri cosmice care pot traversa orbita Pământului. În total, conform astronomilor, în spațiu există aproximativ 300 de mii de asteroizi și comete. Întâlnirea cu planeta noastră cu mare corpuri cerești reprezintă o amenințare serioasă la adresa întregii biosfere.

Întrebări de securitate

Din ce învelișuri este formată planeta Pământ?

Care sunt cauzele care dau naștere diferitelor fenomene naturale pe Pământ?

Ce fenomene naturale influențează siguranța umană?

Ce fenomene naturale de origine geologică apar cel mai des pe Pământ?

Ce fenomene naturale de origine meteorologică și hidrologică reprezintă un pericol pentru viața umană?

Ce fenomene naturale periculoase sunt clasificate drept fenomene naturale de origine biologică?

Teme pentru acasă

Studiul § 1.1, 1.2 din manual.

Evidențiați fenomenele naturale care sunt cele mai caracteristice zonei dvs. Descrieți cele mai periculoase consecințe ale fenomenelor naturale care au avut loc în regiunea dumneavoastră pentru populație și mediu.

O persoană întâlnește în mod constant fenomene luminoase. Tot ceea ce este asociat cu apariția luminii, propagarea și interacțiunea acesteia cu materia se numește fenomene luminoase. Exemple vii de fenomene optice pot fi: un curcubeu după ploaie, fulgere în timpul unei furtuni, sclipirea stelelor pe cerul nopții, jocul de lumină într-un curent de apă, variabilitatea oceanului și a cerului și multe altele.

Scolarii primesc explicatie stiintifica fenomene fiziceși exemple optice în clasa a VII-a, când încep să studieze fizica. Pentru mulți, optica va deveni cea mai fascinantă și misterioasă secțiune din programa școlară de fizică.

Ce vede o persoană?

Ochii umani sunt proiectați în așa fel încât să poată percepe doar culorile curcubeului. Astăzi se știe deja că spectrul curcubeului nu se limitează la roșu pe o parte și violet pe cealaltă. După roșu vine infraroșu, după violet vine ultravioletul. Multe animale și insecte sunt capabile să vadă aceste culori, dar oamenii, din păcate, nu pot. Dar o persoană poate crea dispozitive care primesc și emit unde luminoase de lungimea adecvată.

Refracția razelor

Lumina vizibilă este un curcubeu de culori, iar lumina albă, cum ar fi lumina soarelui, este o combinație simplă a acestor culori. Dacă plasați o prismă într-un fascicul de lumină albă strălucitoare, aceasta se va descompune în culorile sau lungimile de undă din care este compusă. Mai întâi va apărea roșu cu o lungime de undă mai mare, apoi portocaliu, galben, verde, albastru și în final violet, care are cea mai scurtă lungime de undă în lumina vizibilă.

Dacă luați o altă prismă pentru a prinde lumina curcubeului și o întoarceți cu susul în jos, va îmbina toate culorile în alb. Există multe exemple de fenomene optice în fizică, să luăm în considerare unele dintre ele.

De ce este cerul albastru?

Părinții tineri sunt adesea perplexi de cele mai simple, la prima vedere, întrebări despre micile lor de ce. Uneori sunt cel mai greu de răspuns. Aproape toate exemplele de fenomene optice din natură pot fi explicate de știința modernă.

Lumina soarelui care luminează cerul în timpul zilei este albă, ceea ce înseamnă că, teoretic, și cerul ar trebui să fie alb strălucitor. Pentru ca acesta să arate albastru, sunt necesare unele procese cu lumina pe măsură ce trece prin atmosfera Pământului. Iată ce se întâmplă: o parte din lumină trece prin spațiul liber dintre moleculele de gaz din atmosferă, ajungând la suprafața pământului și rămânând aceeași culoare albă ca atunci când a început. Dar lumina soarelui întâlnește molecule de gaz, care, ca și oxigenul, sunt absorbite și apoi împrăștiate în toate direcțiile.

Atomii din moleculele de gaz sunt activați de lumina absorbită și emit din nou fotoni de lumină cu lungimi de undă care variază de la roșu la violet. Astfel, o parte din lumină este îndreptată spre pământ, restul este trimis înapoi către Soare. Luminozitatea luminii emise depinde de culoare. Opt fotoni de lumină albastră sunt eliberați pentru fiecare foton de lumină roșie. Prin urmare, lumina albastră este de opt ori mai strălucitoare decât roșie. Lumină albastră intensă este emisă din toate direcțiile de la miliarde de molecule de gaz și ajunge la ochi.

Arc multicolor

Pe vremuri, oamenii credeau că curcubeele sunt semne trimise de zei. Într-adevăr, frumoasele panglici multicolore apar întotdeauna pe cer de nicăieri și apoi dispar la fel de misterios. Astăzi știm că un curcubeu este unul dintre exemplele de fenomene optice din fizică, dar nu încetăm să-l admirăm de fiecare dată când îl vedem pe cer. Interesant este că fiecare observator vede un curcubeu diferit, creat de razele de lumină care vin din spatele lui și din picăturile de ploaie din fața lui.

Din ce sunt făcute curcubeele?

Rețeta acestor fenomene optice din natură este simplă: picături de apă în aer, lumină și un observator. Dar nu este suficient ca soarele să apară când plouă. Ar trebui să fie joasă, iar observatorul ar trebui să stea astfel încât soarele să fie în spatele lui și să privească locul unde plouă sau tocmai a plouat.

O rază de soare care vine din spațiul îndepărtat prinde o picătură de ploaie. Acționând ca o prismă, o picătură de ploaie refractă fiecare culoare ascunsă în lumina albă. Astfel, atunci când o rază albă trece printr-o picătură de ploaie, ea se împarte brusc în frumoase raze multicolore. În interiorul picăturii, ei întâlnesc peretele interior al acesteia, care acționează ca o oglindă, iar razele sunt reflectate în aceeași direcție din care au intrat în picătură.

Rezultatul final este că ochii văd un curcubeu de culori arcuindu-se pe cer - lumina îndoită și reflectată de milioane de picături mici de ploaie. Ele pot acționa ca niște prisme mici, împărțind lumina albă într-un spectru de culori. Dar ploaia nu este întotdeauna necesară pentru a vedea un curcubeu. Lumina poate fi refracta de asemenea de ceata sau vaporii marini.

Ce culoare are apa?

Răspunsul este evident - apa este albastră. Dacă turnați apă curatăîntr-un pahar, toată lumea își va vedea transparența. Acest lucru se datorează faptului că există prea puțină apă în pahar și culoarea este prea palidă pentru a fi văzută.

Când umpleți un recipient mare de sticlă, puteți vedea nuanța albastră naturală a apei. Culoarea sa depinde de modul în care moleculele de apă absorb sau reflectă lumina. Lumina albă este formată dintr-un curcubeu de culori, iar moleculele de apă absorb majoritatea culorilor roșii spre verde care trec prin ele. Și partea albastră este reflectată înapoi. Deci vedem culoarea albastră.

Răsăriri și apusuri

Acestea sunt, de asemenea, exemple de fenomene optice pe care oamenii le observă în fiecare zi. Când soarele răsare și apune, își direcționează razele într-un unghi față de locul în care se află observatorul. Au o cale mai lungă decât atunci când soarele este la zenit.

Straturile de aer deasupra suprafeței Pământului conțin adesea mult praf sau particule microscopice de umiditate. Razele soarelui trec în unghi față de suprafață și sunt filtrate. Razele roșii au cea mai mare lungime de undă de radiație și, prin urmare, pătrund mai ușor în pământ decât razele albastre, care au unde scurte care sunt reflectate de particulele de praf și apă. Prin urmare, în zorii zilei și serii, o persoană observă doar o parte din razele soarelui care ajung pe pământ, și anume cele roșii.

Spectacol de lumini pe planetă

O auroră tipică este o afișare colorată de lumină pe cerul nopții, care poate fi văzută în fiecare noapte la Polul Nord. Schimbându-se în forme bizare, benzi uriașe de lumină albastră-verde cu pete portocalii și roșii ating uneori mai mult de 160 km în lățime și se pot extinde până la 1.600 km în lungime.

Cum să explic asta fenomen optic, care este o priveliște atât de uluitoare? Aurorele apar pe Pământ, dar sunt cauzate de procese care au loc pe Soarele îndepărtat.

Cum merge totul?

Soarele este o minge uriașă de gaz formată în principal din atomi de hidrogen și heliu. Toți au protoni cu sarcină pozitivă și electroni cu sarcină negativă care orbitează în jurul lor. Un halou constant de gaz fierbinte se răspândește în spațiu sub formă de vânt solar. Acest număr nenumărat de protoni și electroni se grăbește cu o viteză de 1000 km pe secundă.

Când particulele vântului solar ajung pe Pământ, ele sunt atrase de un puternic câmp magnetic planete. Pământul este un magnet gigant cu linii magnetice care converg spre Nord și Polul Sud. Particulele atrase curg de-a lungul acestor linii invizibile în apropierea polilor și se ciocnesc cu atomii de azot și oxigen care formează atmosfera Pământului.

Unii dintre atomii pământului își pierd electronii, alții sunt încărcați cu energie nouă. După ce se ciocnesc cu protonii și electronii de la Soare, ei eliberează fotoni de lumină. De exemplu, azotul care și-a pierdut electroni atrage lumina violetă și albastră, în timp ce azotul încărcat strălucește roșu închis. Oxigenul încărcat emite lumină verde și roșie. Astfel, particulele încărcate fac ca aerul să strălucească în multe culori. Aceasta este aurora.

Miraje

Ar trebui să se stabilească imediat că mirajele nu sunt o născocire a imaginației umane, ele pot fi chiar fotografiate, sunt exemple aproape mistice de fenomene fizice optice.

Există multe dovezi ale observării mirajelor, dar știința poate oferi o explicație științifică pentru acest miracol. Ele pot fi la fel de simple ca un petic de apă printre nisipurile fierbinți sau pot fi uimitor de complexe, construind viziuni ale castelelor suspendate cu stâlpi sau fregate. Toate aceste exemple de fenomene optice sunt create de jocul de lumină și aer.

Undele luminoase sunt îndoite când trec mai întâi prin cald, apoi aer rece. Aerul cald este mai rarefiat decât aerul rece, astfel încât moleculele sale sunt mai active și se dispersează pe distanțe mai lungi. Pe măsură ce temperatura scade, mișcarea moleculelor scade și ea.

Viziunile văzute prin lentilele atmosferei pământului pot fi foarte modificate, comprimate, extinse sau inversate. Acest lucru se datorează faptului că razele de lumină se îndoaie pe măsură ce trec prin aer cald și apoi rece și invers. Iar acele imagini pe care fluxul de lumină le poartă cu el, de exemplu cerul, pot fi reflectate pe nisipul fierbinte și par a fi o bucată de apă, care se îndepărtează mereu când se apropie.

Cel mai adesea, mirajele pot fi observate la distanțe mari: în deșerturi, mări și oceane, unde pot exista în același timp straturi de aer calde și reci cu densități diferite. Este trecerea prin diferite straturi de temperatură care poate răsuci unda de lumină și, în cele din urmă, poate duce la o viziune care este o reflectare a ceva și este prezentată de fantezie ca un fenomen real.

Halo

Pentru majoritatea iluziilor optice care pot fi observate cu ochiul liber, explicația este refracția luminii solare în atmosferă. Unul dintre cele mai neobișnuite exemple de fenomene optice este halou solar. În esență, un halo este un curcubeu în jurul soarelui. Cu toate acestea, diferă de un curcubeu obișnuit atât ca aspect, cât și prin proprietățile sale.

Acest fenomen are multe varietăți, fiecare fiind frumoasă în felul său. Dar pentru apariția oricărui fel de asta iluzie optică sunt necesare anumite condiții.

Un halou apare pe cer atunci când mai mulți factori coincid. Cel mai adesea poate fi văzut pe vreme geroasă când umiditate ridicată. Există un număr mare de cristale de gheață în aer. Făcându-și drum prin ele, lumina soarelui este refractă în așa fel încât formează un arc în jurul Soarelui.

Și deși ultimele 3 exemple de fenomene optice sunt ușor de explicat de știința modernă, pentru observatorul obișnuit ele rămân adesea mistice și un mister.

După ce am examinat principalele exemple de fenomene optice, putem crede cu încredere că multe dintre ele pot fi explicate de știința modernă, în ciuda misticismului și misterului lor. Dar oamenii de știință au încă o mulțime de descoperiri înainte, indicii despre fenomenele misterioase care au loc pe planeta Pământ și nu numai.

1. Ce tip de contacte pot exista între plăcile litosferice? 2. Care este originea lacului Baikal? 3. Numiți cele mai mari evenimente seismice

centurile ice ale Pământului.

4. Descrieți sau desenați procesele care au loc atunci când două secțiuni ale scoarței continentale se ciocnesc.

5. Descrieți sau desenați procesele care au loc atunci când secțiunile crustei continentale și oceanice se ciocnesc.

6. Ce procese geologice sunt asociate cu interacțiunea plăcilor litosferice? Cum afectează aceste procese viața oamenilor?

1. Cum se manifestă zonalitatea latitudinală și zonalitatea altitudinală pe Pământ? Ce este litosfera? Compoziția și structura scoarței terestre. Minerale.

2. Povestește-ne despre vremea tipică a climei ecuatoriale și climat tropical. Care este relația dintre temperatura aerului, umiditate, tipul și cantitatea de precipitații? Cum afectează acest lucru natura continentului?

3. Plăci litosferice și mișcarea lor. Numiți principalele prevederi ale teoriei plăcilor litosferice și ilustrați-le cu exemple.

4. Râurile și lacurile continentului Africa. Particularități văile râurilorși regimul apei

5. Distribuția temperaturii aerului, a presiunii atmosferice și a precipitațiilor la suprafața Pământului.

6. Australia. GP, relief și minerale, climă, natură. În ce fel diferă natura Australiei de natura Africii?

7. Antarctica. GP, relief, climă, natură, apă. Numiți cel puțin cinci semne prin care se poate spune despre Antarctica: „Antarctica este cel mai, cel mai...”.

8. America de Nord. Apele interioare, natura. Cum reflectă alimentația și regimul râurilor poziția lor în diferite zonele climatice? Dați exemple.

9. Masele de aer. Vânturile alizee. vânturi de vest. Tipuri de mase de aer.

10. America de Sud. Povestește-ne despre resursele minerale ale continentului. Care este legătura dintre originea mineralelor și structura continentului?

11. Folosind exemplul Americii de Sud, vorbiți despre rolul reliefului, vânturile dominante și curenții marini în formare conditiile climatice.

12. Oceanul Pacific, Oceanul Indian. Oceanul Atlantic. Arctic Ocean GP, ​​topografie de fund, climă, curenți, resurse naturale.

13. America de Nord. Câmpia Est. Muntele Vest. Minerale.

14. Principalii factori de formare a climei. Povestește-ne despre una dintre zonele naturale ale Americii de Nord. Dați exemple despre modul în care plantele și animalele se adaptează conditii naturale această zonă.

15. Eurasia. Diversitatea reliefului, cauzele sale (interne și externe). Minerale.

16. Ce factori climatici modelează clima Eurasiei? Cum se manifestă influența fiecăruia dintre ei?

17. Oceanul mondial. Proprietățile apelor Oceanului Mondial. Curenți de suprafață.

18. Africa. Localizare geografică, relief, climă, zone naturale.

19. Plicul geografic. Ciclul materiei și energiei.

20. Complexe naturale. Zonarea geografică

21. Zone naturale Eurasia. Ce organisme vii s-au adaptat la condițiile naturale din Eurasia

22. Ce continente se află numai în emisfera nordică, în sud și în sud și nord?

Ce sunt fenomenele naturale? Ce sunt ei? Veți găsi răspunsuri la aceste întrebări în acest articol. Materialul poate fi util atât pentru pregătirea pentru o lecție despre lumea din jurul nostru, cât și pentru dezvoltarea generală.

Tot ceea ce ne înconjoară și nu este creat de mâinile omului este natură.

Toate schimbările care apar în natură sunt numite fenomene naturale sau fenomene naturale. Rotația Pământului, mișcarea lui pe orbită, schimbarea zilei și a nopții, schimbarea anotimpurilor sunt exemple de fenomene naturale.

Anotimpurile sunt numite și anotimpuri. Prin urmare, fenomenele naturale asociate cu schimbarea anotimpurilor sunt numite fenomene sezoniere.

Natura, după cum știți, poate fi neînsuflețită și vie.

Natura neînsuflețită include: Soarele, stelele, corpurile cerești, aerul, apa, norii, pietrele, mineralele, solul, precipitațiile, munții.

Natura vie include plante (copaci), ciuperci, animale (animale, pești, păsări, insecte), microbi, bacterii și oameni.

În acest articol ne vom uita la iarnă, primăvară, vară și fenomene de toamnă natura în natura vie și neînsuflețită.

Fenomene naturale de iarnă

Exemple de fenomene de iarnă în natura neînsuflețită

Exemple de fenomene de iarnă la fauna sălbatică

Zăpada este un tip de iarnă precipitatii atmosferice sub formă de cristale sau fulgi. Ninsori – ninsori abundente iarna. Un viscol este o furtună puternică de zăpadă care are loc în principal în zonele plate, fără copaci. Un viscol este o furtună de zăpadă cu vânturi puternice. O furtună de zăpadă este un fenomen de iarnă în natura neînsuflețită, când un vânt puternic ridică un nor de zăpadă uscată și afectează vizibilitatea la temperaturi scăzute. Buran este un viscol în zona stepei, în zone deschise. Viscol – transferul vântului de zăpadă căzută anterior și/sau căzută. Glazura este formarea unui strat subțire de gheață pe suprafața pământului ca urmare a vremii reci după dezgheț sau ploaie. Gheață - formarea unui strat de gheață pe suprafața pământului, copaci, fire și alte obiecte care se formează după picături înghețate de ploaie sau burniță; Icicles - glazura cand lichidul se scurge sub forma unui con indreptat in jos. Modelele înghețate sunt în esență îngheț care se formează pe sol și pe ramurile copacilor și pe ferestre. Înghețarea este un fenomen natural atunci când se formează o acoperire continuă de gheață pe râuri, lacuri și alte corpuri de apă; Norii sunt o colecție de picături de apă și cristale de gheață suspendate în atmosferă, vizibile pe cer cu ochiul liber. Gheața, ca fenomen natural, este procesul de trecere a apei în stare solidă. Înghețul este un fenomen când temperatura scade sub 0 grade Celsius. Înghețul este un înveliș pufos alb ca zăpada care crește pe ramurile copacilor și sârmele pe vreme calmă geroasă, în principal în ceață, apărând odată cu primele scăpări ascuțite de frig. dezghețați - vreme caldă iarna odata cu topirea zapezii si a ghetii.

Hibernarea urșilor este o perioadă de încetinire a proceselor de viață și a metabolismului la animalele homeoterme în perioadele de disponibilitate scăzută a hranei. Aricii hibernează din cauza lipsei de hrană perioada de iarna aricii hibernează. Schimbarea culorii unui iepure de câmp de la gri la alb este un mecanism prin care iepurii se adaptează la o schimbare a mediului. Schimbarea de culoare a veveriței de la roșu la gri-albăstrui este un mecanism prin care veverițele se adaptează la mediile în schimbare. Sosesc țâțe și țâțe Oamenii s-au îmbrăcat în haine de iarnă

Fenomene naturale de primăvară

Titluri fenomene de primăvarăîn natura neînsuflețită

Denumiri ale fenomenelor de primăvară în viața sălbatică

Deriva gheții este mișcarea gheții în aval în timpul topirii râului. Topirea zăpezii este un fenomen natural când zăpada începe să se topească. Peticele dezghețate sunt un fenomen primavara devreme, când apar zone care s-au dezghețat de la zăpadă, cel mai adesea în jurul copacilor. Inundația este o fază a regimului de apă al unui râu care se repetă anual în același timp cu o creștere caracteristică a nivelului apei. Vânturile termice sunt denumirea generală pentru vânturile asociate cu diferențele de temperatură care apar între frig noaptea de primavarași o zi însorită relativ caldă. Prima furtună este un fenomen atmosferic când între un nor și suprafața pământului apar descărcări electrice - fulgere, care sunt însoțite de tunete. Zăpada se topește Boluitul pâraielor Picături - topirea zăpezii care cade de pe acoperișuri, din copaci în picături, precum și aceste picături în sine.

Înflorirea plantelor cu flori timpurii (tufișuri, copaci, flori) Apariția insectelor Sosirea păsărilor migratoare Fluxul de seva în plante este mișcarea apei și a mineralelor dizolvate în ea de la sistemul de rădăcină la partea de deasupra solului. înmugurire Apariția unei flori dintr-un boboc Apariția frunzișului Cântând păsările Nașterea de pui de animale Urșii și aricii se trezesc după hibernare Mutarea la animale - schimbarea hainei de iarnă în spini

Fenomene naturale de vară

Fenomene naturale de vară în natura neînsuflețită

Fenomene naturale de vară în fauna sălbatică

O furtună este un fenomen atmosferic când între un nor și suprafața pământului apar descărcări electrice - fulgere, care sunt însoțite de tunete. Fulgerul este o scânteie electrică gigantică de descărcare în atmosferă, care poate apărea de obicei în timpul unei furtuni, rezultând într-un fulger strălucitor de lumină și un tunet însoțitor. Fulger - fulgerări instantanee de lumină la orizont în timpul unei furtuni îndepărtate. Acest fenomen se observă, de regulă, noaptea. În același timp, din cauza distanței nu se aud tunete, dar sunt vizibile fulgere, a căror lumină este reflectată de norii cumulonimbus (în principal vârfurile lor). Fenomenul a fost programat în mod popular pentru a coincide cu sfârșitul verii, începutul recoltei și uneori este numit brutari. Tunetul este un fenomen sonor din atmosferă care însoțește o lovitură de fulger. Grindina este un tip de precipitații format din bucăți de gheață. Curcubeul este unul dintre cele mai frumoase fenomene naturale, rezultat din refractie lumina soareluiîn picături de apă suspendate în aer. Averse - ploaie abundentă (abundentă). Căldura este o stare a atmosferei caracterizată prin aer cald încălzit de razele soarelui. Roua este picături mici de umiditate care se depun pe plante sau pe sol atunci când se instalează răcoarea dimineții. Ploi calde de vară

Iarba devine verde Florile înfloresc Ciuperci și fructe de pădure cresc în pădure

Fenomene naturale de toamnă

Fenomene de toamnă în natura neînsuflețită

Fenomene de toamnă în viața sălbatică

Vântul este un flux de aer care se deplasează paralel cu suprafața pământului. Ceața este un nor care „coboară” la suprafața pământului. Ploaia este un tip de precipitații care cade din nori sub formă de picături lichide, al căror diametru variază de la 0,5 la 5-7 mm. Slush este noroi lichid format din ploaie și zapada umeda pe vreme umedă. Înghețul este un strat subțire de gheață care acoperă suprafața pământului și alte obiecte situate pe acesta la temperaturi sub zero. Îngheț – îngheț ușor în intervalul de la 1 până la 3 grade Celsius. Deriva de gheață de toamnă este mișcarea gheții pe râuri și lacuri sub influența curenților sau a vântului la începutul înghețului rezervoarelor.

Căderea frunzelor este procesul de cădere a frunzelor din copaci. Migrația păsărilor spre sud

Fenomene naturale neobișnuite

Ce fenomene naturale mai există? Pe lângă fenomenele naturale sezoniere descrise mai sus, mai există câteva altele care nu sunt asociate cu nicio perioadă a anului.

• Potop numită o creștere bruscă pe termen scurt a nivelului apei într-un râu. Această creștere bruscă poate fi o consecință a ploilor abundente, a topirii cantităților mari de zăpadă, a eliberării unui volum impresionant de apă din rezervor sau a prăbușirii ghețarilor.
• aurora nordică- strălucirea straturilor superioare ale atmosferei planetelor cu magnetosferă datorită interacțiunii lor cu particulele încărcate ale vântului solar.
• fulger cu minge- un fenomen natural rar care arată ca o formațiune luminoasă care plutește în aer.
• Miraj- un fenomen optic în atmosferă: refracția fluxurilor de lumină la limita dintre straturile de aer care diferă brusc ca densitate și temperatură.
• « Steaua căzătoare„ – un fenomen atmosferic care are loc atunci când meteoroizii intră în atmosfera Pământului
• Uragan- extrem de rapid si puternic, adesea de mare forta distructiva si durata semnificativa, miscarea aerului
• Tornadă- un vârtej ascendent de aer care se rotește extrem de rapid sub forma unei pâlnii de o enormă putere distructivă, în care sunt prezente umezeala, nisipul și alte materii în suspensie.
• Curge și reflux- Acestea sunt modificări ale nivelului apei al elementelor marine și al Oceanului Mondial.
• Tsunami- valuri lungi și înalte generate de un impact puternic asupra întregii grosimi a apei din ocean sau alt corp de apă.
• Cutremur- reprezintă tremurături și vibrații ale suprafeței pământului. Cele mai periculoase dintre ele apar din cauza deplasărilor tectonice și a rupturilor din scoarța terestră sau mantaua superioară a Pământului.
• Tornadă — vortexul atmosferic, care se ridică într-un nor cumulonimbus (furtună) și se răspândește în jos, adesea până la însăși suprafața pământului, sub forma unui braț sau trunchi de nor cu un diametru de zeci și sute de metri
• Erupție vulcanică- procesul prin care un vulcan aruncă resturi fierbinți, cenușă pe suprafața pământului, o revărsare de magmă, care, când este turnată la suprafață, devine lavă.
• Inundaţii- inundarea terenului cu apă, care este un dezastru natural.

Siguranța vieții, clasa a VII-a

Lecția 1. Diverse fenomene naturale și motivele apariției lor. Caracteristicile generale ale fenomenelor naturale

Scopul lecției. Studiați cochiliile Pământului și procesele care au loc în cochilii, precum și diferitele fenomene naturale care afectează siguranța umană. Să familiarizeze elevii cu principalele fenomene naturale de origine geologică, meteorologică, hidrologică, biologică și cosmică, să explice principalele cauze ale apariției acestora.

Întrebări studiate

1. Scoici ale Pământului.

1. Cauzele diverselor naturale apărea nium în învelișurile Pământului.
2. Principalele fenomene naturale în funcție de locul lor de apariție.
3. Fenomene naturale de origine geologică.
4. Fenomene naturale de origine meteorologică şi hidrologică.
5. Fenomene naturale de origine biologică.

Prezentarea materialului educațional

1. Când studiezi prima întrebare, este necesar să te bazezi pe informații din geografie. Scoici sau sfere ale Pământului:miez, litosferă, atmosferă, biosferă
2. Continuați studiul cochiliilor Pământului, luând în considerare ciclurile și mișcările înscoarța terestră (în litosferă), în atmosferă, ciclurile apei și ciclurile din biosferă (ciclurile biologice).

Toate aceste procese caracterizează viața planetei noastre. V procesul dezvoltării sale și sunt însoțite de diverse fenomene naturale care au un impact semnificativ asupra siguranței vieții umane.

3. Fenomenele naturale în funcție de locul lor de apariție sunt împărțite:

• geologice (cutremure, erupții vulcanice, alunecări de teren, alunecări de teren și avalanșe);
• hidrologice (inundații, curgeri de noroi, tsunami);
• biologice (incendii de pădure și turbă, epidemii, epizootii, epifitoții);
• spaţiu.

În încheierea lecției, trebuie menționat că pe teritoriul Rusiei sunt observate peste 30 de tipuri de fenomene naturale periculoase. Cele mai distructive dintre ele sunt: ​​inundațiile, cutremurele, alunecările de teren, curgerile de noroi, avalanșe, uragane, vânturi de furtună, tornade și alte fenomene naturale.

O cincime din teritoriul Federației Ruse este ocupată de zone cu pericol seismic (zone în care există pericol de cutremur).

Inundațiile sunt una dintre cele mai recurente dezastre naturale. În Rusia, un teritoriu cu o suprafață totală de 400 de mii de metri pătrați este supus inundațiilor. km. Aproximativ 50 de mii de metri pătrați sunt inundați anual. km.

Condiții dificile de incendiu se dezvoltă constant în pădurile din Federația Rusă în lunile de vară.

4. Atrageți atenția elevilor asupra faptului că scoarța terestră, împreună cu o parte a mantalei superioare, nu este o înveliș monolitic al planetei, ci este formată din mai multe blocuri mari (plăci) cu o grosime de 60 până la 100 km. În total sunt 7 plăci uriașe și zeci de plăci mai mici. Majoritatea plăcilor formează baza atât a crustei continentale, cât și a celor oceanice, adică aceste plăci conțin continente, mări și oceane.

Plăcile se află pe un strat de plastic relativ moale al mantalei superioare, de-a lungul căruia se mișcă încet, cu o viteză de 1 până la 6 cm pe an. Plăcile învecinate se apropie, diverg sau alunecă unele față de altele. Ele plutesc pe suprafața mantalei superioare, ca niște bucăți de gheață pe suprafața apei.

Ca urmare a mișcării plăcilor, procesele complexe apar în mod constant în intestinele Pământului. Dacă două plăci ale scoarței continentale se unesc, marginile lor, împreună cu toate rocile sedimentare acumulate pe ele, se închid în pliuri, formând lanțuri muntoase, iar odată cu apariția supraîncărcărilor critice se deplasează și se rupe. Se întâmplă despărțiri

instantaneu, însoţit de o zguduire sau o serie de zguduiri care au natura unor lovituri. Energia eliberată în timpul ruperii este transmisă prin scoarța terestră sub formă de unde seismice elastice și duce la cutremure.

Zonele de limita dintre plăcile litosferice se numesc centuri seismice. Acestea sunt cele mai agitate zone în mișcare ale planetei. Majoritatea vulcanilor activi sunt concentrați aici și au loc cel puțin 95% din toate cutremurele.

Astfel, fenomenele naturale geologice sunt asociate cu mișcarea și schimbările care au loc în litosferă. Fenomenele naturale geologice periculoase includ cutremure, erupții vulcanice, alunecări de teren, alunecări de teren și avalanșe.

5. Caracterizați fenomenele naturale de natură meteorologică și hidrologică și arătați relația dintre acestea

Fenomenele naturale meteorologice sunt asociate cu diferite procese atmosferice și, în primul rând, cu procese care au loc în stratul inferior al atmosferei - în troposferă. Troposfera conține aproximativ 9/10 din masa totală de aer. Sub influența căldurii solare care intră pe suprafața pământului, a rotației Pământului în jurul axei sale și a forței gravitaționale, aerul din troposferă se mișcă în direcții orizontale și verticale. Aerul puternic încălzit din apropierea ecuatorului se extinde, devine mai ușor și crește. Există o mișcare ascendentă a aerului. Din acest motiv, presiunea scăzută se formează lângă suprafața Pământului, lângă ecuator. La poli, din cauza temperaturilor scazute, aerul se raceste, devine mai greu si se scufunda. Există o mișcare în jos a aerului. Din acest motiv, presiunea la suprafața Pământului în apropierea polilor este mare.

Mișcarea maselor de aer și interacțiunea lor determină vremea în locurile unde ajung aceste mase de aer Interacțiunea diferitelor mase de aer duce la formarea de vârtejuri gigantice în troposferă - cicloni și anticicloni.

Un ciclon este o zonă de presiune scăzută în atmosferă cu un minim în centru. Diametrul ciclonului este de câteva mii de kilometri. Vremea în timpul unui ciclon este predominant noros, cu vânt puternic.

Un anticiclon este o zonă cu presiune atmosferică ridicată cu un maxim în centru. Într-o zonă de înaltă presiune, aerul nu se ridică, ci scade. Spirala aerului se derulează în sensul acelor de ceasornic. Vremea în timpul anticiclonului este parțial noros, fără precipitații, iar vântul este slab.

Mișcarea maselor de aer și interacțiunea lor este asociată cu apariția unor fenomene meteorologice periculoase, carepoate provoca dezastre naturale. Acestea sunt taifunuri și uragane, furtuni, viscol, tornade, furtuni, secete, înghețuri severeși ceață.

Apa de pe Pământ se găsește în oceane și mări, în râuri și lacuri, în atmosferă în stare gazoasă și în ghețari în stare solidă.

Toată apa de pe Pământ care nu face parte din roci este unită prin conceptul de „hidrosferă”. Greutatea întregii ape de pe Pământ este atât de mare încât se măsoară nu în kilograme sau tone, ci în kilometri cubi. Un kilometru cub este un cub cu fiecare muchie de 1 km, umplut complet cu apă. Greutate 1 km 3 apa este egală cu 1 miliard de tone Pământul conține 1,5 miliarde de km 3 apă, 97% din ea este Oceanul Mondial. În prezent, se obișnuiește să se împartă Oceanul Mondial în 4 oceane separate și 75 de mări cu golfuri și strâmtori.

Apa este într-un ciclu constant și interacționează strâns cu învelișul de aer al Pământului și cu pământul.

Forța motrice din spatele ciclului apei este energia solară și gravitația.

Sub influența luminii solare, apa se evaporă de pe suprafața oceanului și a pământului (din râuri, rezervoare, sol și plante) și intră în atmosferă. O parte din apă se întoarce imediat cu ploaia înapoi în ocean, în timp ce o parte este dusă de vânturi la uscat, unde cade sub formă de ploaie sau zăpadă. Când apa lovește solul, este parțial absorbită în acesta, completând rezervele de umiditate a solului și ape subterane și parțial se varsă în râuri și rezervoare. Umiditatea solului nu trece doar în plante, care o evaporă în atmosferă, ci se varsă și în râuri. Râurile, alimentate de cursuri de suprafață și de apele subterane, transportă apa către oceane, completând pierderile acesteia. Apa, care se evaporă de pe suprafața Oceanului Mondial, ajunge înapoi în atmosferă, iar ciclul se închide.

Această mișcare a apei între toate componentele naturii și toate părțile suprafeței pământului are loc în mod constant și neîntrerupt timp de multe milioane de ani.

În procesul ciclului apei în natură, apar în mod constant fenomene naturale periculoase care afectează siguranța vieții umane și pot duce la consecințe catastrofale.

Fenomenele naturale periculoase de natură hidrologică includ inundațiile, tsunami-urile și curgerile de noroi.

6. Indicați faptul că organismele vii, inclusiv oamenii, interacționează între ele și cu mediul natura neînsuflețită. În timpul acestei interacțiuni, are loc schimbul de substanțe și energie, are loc reproducerea continuă, creșterea organismelor vii și mișcarea acestora.

Printre cele mai periculoase fenomene naturale de natură biologică care au un impact semnificativ asupra siguranței vieții umane se numără:

• incendii naturale;
• epidemii;
• epizootii;
• epifitotie.

La sfârșitul lecției, este recomandabil să prezentați elevilor

pericole spațiale majore.

Pământul este un corp cosmic, o mică particulă a Universului. Alte corpuri cosmice pot avea o influență puternică asupra vieții pământești.

Toată lumea a văzut „stele căzătoare” apărând și dispărând pe cerul nopții. Acest meteoriți - corpuri cerești mici. Observăm o fulgerare de scurtă durată de gaz fierbinte strălucitoare în atmosferă la o altitudine de 70-125 km. Apare atunci când un meteor intră în atmosferă cu viteză mare.

Dacă, în timpul mișcării sale în atmosferă, particulele solide ale meteorului nu au timp să se prăbușească și să ardă complet, atunci rămășițele lor cad pe Pământ. Acest meteoriți.

Există, de asemenea, corpuri cerești mai mari pe care le poate întâlni planeta Pământ. Acestea sunt cometele și asteroizii.

Comete - acestea sunt corpuri ale sistemului solar care se mișcă rapid pe cerul înstelat, mișcându-se pe orbite foarte alungite. Pe măsură ce se apropie de Soare, încep să străluceascăŞi au „cap” și „coadă”. Partea centrală a „capului” se numește nucleu. Diametrul miezului poate fi de la 0,5 la 20 km. Miezul este un corp înghețat de gaze înghețate și particule de praf. „Coada” unei comete este formată din molecule de gaz și particule de praf evaporate din nucleu sub influența soarelui; razele. Lungimea „cozii” poate ajunge la zeci de milioane de kilometri.

asteroizi - acestea sunt planete mici, al căror diametru variază de la 1 la 1000 km.

În prezent, se cunosc aproximativ 300 de corpuri cosmice care pot traversa orbita Pământului. În total, conform astronomilor, în spațiu există aproximativ 300 de mii de asteroizi și comete. Întâlnirea planetei noastre cu corpuri cerești mari reprezintă o amenințare serioasă la adresa întregii biosfere.

Întrebări de securitate

1. Din ce învelișuri este formată planeta Pământ?
2. Care sunt cauzele care dau naștere diferitelor fenomene naturale pe Pământ?
3. Ce fenomene naturale influențează siguranța umană?
4. Ce fenomene naturale de origine geologică apar cel mai des pe Pământ?
5. Ce fenomene naturale de origine meteorologică și hidrologică reprezintă un pericol pentru viața umană?
6. Ce fenomene naturale periculoase sunt clasificate drept fenomene naturale de origine biologică?

Teme pentru acasă

1. Studiul § 1.1, 1.2 din manual.

1. Evidențiați fenomenele naturale care sunt cele mai caracteristice zonei dvs. Descrieți cele mai periculoase consecințe ale fenomenelor naturale care au avut loc în regiunea dumneavoastră pentru populație și mediu.

Lecția 2. Situații periculoase și de urgență caracter natural

Scopul lecției. Să formeze la elevi o înțelegere holistică a situațiilor periculoase și de urgență de natură naturală, a dezastrelor naturale și a posibilelor consecințe ale acestora. Atrageți atenția cursanților asupra diferenței fundamentale dintre o situație periculoasă și o situație de urgență.

Întrebări studiate

1. Situații naturale periculoase.
2. Dezastre naturale.
3. Urgențe naturale.

1. Atrageți atenția elevilor asupra faptului că fenomenele naturale sunt inevitabile, deoarece sunt asociate cu procese naturale care au loc pe Pământ. Cu toate acestea, nu orice fenomen natural și nu în toate cazurile duce la consecințe tragice - și oamenii joacă un anumit rol în acest sens. Prin urmare, cunoașterea cauzelor și posibilelor consecințe ale fenomenelor naturale de natură geologică, meteorologică, hidrologică și biologică este necesară pentru a lua în prealabil măsuri preventive și a reduce nivelul consecințelor periculoase.

1. Extindeți conceptul de „dezastru natural”. Subliniați că în timpul dezastrelor naturale o persoană nu este capabilă să influențeze cursul evenimentelor. Se întâmplă adesea brusc, iar consecințele lor sunt cu greu previzibile, deoarece depind de puterea fenomenului natural (cutremur, inundație, uragan) care l-a provocat. Singurele acțiuni corecte ale populației în caz de dezastre naturale sunt implementarea măsurilor preventive prevăzute în regiune în caz de dezastru natural, precum și capacitatea de a acționa corect și de a utiliza recomandările specialiștilor în conformitate cu situația specifică în care se află. se dezvoltă în timpul dezastrului natural.
2. Definiți conceptul de „urgență naturală”.

Rețineți că urgențele naturale, în funcție de cauzele apariției lor, sunt împărțite în:

• geologice (cutremure, erupții vulcanice, alunecări de teren, alunecări de teren);
• meteorologice (uragane, furtuni, tornade);
• hidrologice (inundații, tsunami);
• biologice (incendii de pădure, epidemii, epizootii, epifitotii).

La sfârșitul lecției, este necesar să subliniem încă o dată că atunci când apar situații naturale periculoase, de multe ori persoana însăși este vinovată pentru rezultatul tragic al acestora ( factor uman), dacă a judecat greșit situația și a făcut greșeli în comportamentul său.

Întrebări de securitate

1. Ce este o situație periculoasă?
2. Ce este un dezastru natural?
3. Ce este o urgență naturală?
4. Care este diferența fundamentală dintre o situație periculoasă și o urgență naturală?

Teme pentru acasă

Studiul § 1.3 al manualului.

Lecția 3. Cutremur. Cauzele cutremurului și posibilele sale consecințe. Protejarea populației de consecințele cutremurelor

Scopul lecției. Prezentați elevilor un fenomen natural de origine geologică - un cutremur, explicați cauzele unui cutremur și procedura de evaluare a intensității acestuia. Pentru a prezenta elevilor zonele periculoase din punct de vedere seismic de pe Pământ. Introduceți elevii în organizarea protecției populației de consecințele cutremurelor. Analizați principalele măsuri luate în țara noastră pentru protejarea populației de cutremure. Introduceți studenților recomandările specialiștilor din Ministerul rus al Situațiilor de Urgență cu privire la modul de pregătire pentru un cutremur, cum să se comporte în timpul și după un cutremur pentru a asigura siguranța personală și siguranța celorlalți.

Întrebări studiate

1. Cutremur și cauzele sale.
2. Factorii care influențează puterea unui cutremur.
3. Zone periculoase din punct de vedere seismic de pe Pământ.
4. Prognoza de cutremur.
5. Educația și informarea populației.
6. Organizarea operațiunilor de salvare în caz de urgență.
7. Cum să vă pregătiți pentru un cutremur.
8. Cum să te comporți în timpul unui cutremur.
9. Ce să faci după un cutremur.

1. Subliniați că cutremur este un fenomen natural asociat proceselor geologice care au loc în litosfera Pământului. Definiți conceptele de deplasări și rupturi bruște în scoarța terestră sau în partea superioară a mantalei. Aceste deplasări și rupturi sunt cauzate de procese profunde care au loc în litosferă și sunt asociate cu mișcarea plăcilor litosferice. În și în apropierea centurilor de munți, stresul intraterestră crește până când depășește rezistența rocilor, rezultând ruperea și deplasarea rocii. Tensiunea intraterestră este eliberată brusc. Energia potențială de deformare se transformă în energie cinetică, care este disipată laturi diferite de la locul ruperii sub formă de unde seismice. Undele seismice vibrează Pământul. O ruptură seismică în scoarța terestră are întotdeauna originea la adâncime. Foarte rar se întâmplă când adâncimea unei rupturi nu depășește 3-5 km, cel mai adesea acest lucru se întâmplă la o adâncime de 10-15 km. S-a stabilit că cutremure slabe apar de obicei la adâncimi de până la 5 km, în timp ce cutremure puternice au loc la o adâncime de 40-60 km. Locul distrugerii rocii este numit „sursa cutremurului sau hipocentrul” sau „epicentrul cutremurului”. Undele seismice pot fi diferite tipuri- longitudinal, transversal și superficial. Au viteze, energie și forțe de impact diferite. Cu cât valul este mai departe de epicentru, cu atât cutremurul este mai slab.

2. Atrageți atenția elevilor asupra faptului că șocul unui cutremur are loc în interiorul intestinelor pământului, în timp ce energie cinetică, care se măsoară în mărimi. Puterea unui cutremur depinde de magnitudinea și distanța unui anumit punct de pe suprafața Pământului față de sursa cutremurului (hipocentrul).

Cu aceeași magnitudine a unui cutremur (cu aceeași energie eliberată atunci când rocile se sparg), puterea cutremurului poate fi diferită în funcție de adâncimea sursei cutremurului.

3. Folosind o hartă geografică, spuneți în ce zone ale Pământului au loc cel mai des cutremure.

La sfârșitul lecției, este indicat să rețineți că cutremure cu o intensitate de 5-6 puncte au loc pe Pământ în medie de 5-7 mii de ori pe an; 7-8 puncte - de 100-150 de ori; cutremure distructive cu o intensitate de 9-10 puncte - de 15-20 de ori. Potrivit statisticilor, cutremure puternice, catastrofale, de 11-12 grade au loc de 1-2 ori pe an.

4. Explicați elevilor că protejarea populației de consecințele cutremurelor este una dintre sarcinile Sistemului Unificat de Stat pentru Prevenirea și Eliminarea Situațiilor de Urgență (RSChS). Povestește despre activitățile desfășurate de autoritățile de stat și de autoritățile locale la toate nivelurile și despre măsurile de protecție a populației de cutremure.

În același timp, ne vom opri mai detaliat asupra organizării prognozelor de cutremur.

5. Subliniați că o atenție deosebită în organizarea protecției populației de consecințele cutremurelor se acordă învățării populației a regulilor de comportament în cazul amenințării cutremurului, în timpul unui cutremur și după acesta. Reguli comportament sigur populația va fi discutată în lecția următoare, dar aici ar trebui să ne concentrăm asupra importanței notificării în timp util a populației.

6. Explicați elevilor că au fost create servicii și formațiuni speciale de salvare în caz de urgență pentru a oferi asistență persoanelor aflate în dificultate, pentru a localiza și elimina diverse situații de urgență. Spuneți-ne despre caracteristicile activităților lor.

În concluzie, trebuie menționat că pentru populația care locuiește în zone predispuse la cutremure, este necesar să știm că un mijloc destul de precis de prognoză a cutremurelor pe termen scurt poate ficomportamentul animalelor domestice la apropierea unui cutremur. ÎNCartea lui Y. Palkevich „Supraviețuiește în oraș” oferă exemple de comportament al animalelor înainte de un cutremur.

Cu o prognoză cunoscută pe termen mediu despre posibilitatea producerii unui cutremur într-o anumită zonă, monitorizarea comportamentului animalelor va face posibilă cunoașterea din timp despre abordarea acestuia.

7. Prezentați studenților recomandările specialiștilor din Ministerul Rusiei pentru Situații de Urgență privind regulile de comportament în siguranță în timpul unui cutremur. Trebuie subliniat că aceste recomandări nu sunt universale pentru toate cazurile de
cutremure. Ele pot fi considerate ca baza unui plan individual de comportament în astfel de situații.

Când vorbim despre pregătirea pentru un cutremur, trebuie subliniat faptul că specialiștii din Ministerul Rusiei pentru Situații de Urgență recomandă să aveți un plan de acțiune pregândit în timpul unui cutremur în timp ce sunteți acasă, loc public, pe strada, in transport; este important să aveți o listă cu numerele de telefon: administrația orașului, direcția pentru apărare civilă și situații de urgență, pompierii, echipajul de căutare și salvare, stația de ambulanță; Pregătește toate elementele esențiale în avans și depozitează aceste lucruri într-un loc cunoscut de toți membrii familiei.

8. Explicați elevilor că în timpul unui cutremur principalul este să nu intrați în panică (din momentul în care simțiți primele tremurături și până la vibrațiile periculoase pentru clădire, aveți la dispoziție 15-20 de secunde). Ieșiți rapid din clădire, luând documente, bani și obiecte esențiale.

În continuare, ar trebui să ne spui cum să ne comportăm pe stradă, în interior, dacă nu ai avut timp să o părăsești. O atenție deosebită ar trebui acordată comportamentului unei persoane prinse sub dărâmăturile unei clădiri: respirați adânc, nu vă lăsați învinsfrică și descurajare, trebuie să încerci să supraviețuiești cu orice preț, să evaluezi situația și să studiezi ce este pozitiv în ea.

O persoană este capabilă să reziste setei și mai ales foametei pentru un număr suficient de zile dacă nu irosește energie.

Credeți că ajutorul va veni cu siguranță, adaptați-vă situației și priviți în jur, căutați o posibilă ieșire, aruncați gândurile triste, concentrându-vă pe cele mai importante; dacă singura cale de ieșire este o gaură îngustă, trebuie să treci prin ea. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă relaxați mușchii și să vă strângeți treptat, apăsând coatele în lateral și mișcându-vă picioarele înainte, ca o țestoasă.

9. Comportamentul după un cutremur este un subiect la fel de important de discuție.

Acordați primul ajutor celor care au nevoie. Dacă puteți, eliberați-i pe cei prinși în moloz ușor de îndepărtat. Atenție! Nu folosiți telefonul decât dacă este absolut necesar. Porniți emisiunea radio. Respectați instrucțiunile autoritatile locale, sediul ajutorului în caz de dezastre.

Nu vă apropiați și nu intrați în clădiri vizibil deteriorate.

Fiți pregătiți pentru replici puternice, deoarece primele 2-3 ore după un cutremur sunt cele mai periculoase.

La sfârșitul lecției, este recomandabil să aduceți elevii la o concluzie generală: nu există recomandări clare acceptabile pentru toate cazurile de producere a cutremurului. Toți poartă caracter generalși ține cont de situațiile cele mai frecvent recurente. Cunoscând însă bine aceste recomandări, fiecare persoană va putea să evalueze rapid situația actuală, capacitățile sale și să aleagă cel mai rațional mod de comportament pentru a asigura siguranța personală și siguranța celorlalți.

Întrebări de securitate

1. Ce este un cutremur și care sunt cauzele lui?
2. Care este magnitudinea unui cutremur?
3. Cum se măsoară intensitatea unui cutremur?
4. Care este relația dintre magnitudinea unui cutremur, adâncimea hipocentrului și intensitatea cutremurului.
5. Ce activități include organizația de protecție a populației de consecințele cutremurelor?
6. Ce caracteristici ale fenomenelor naturale care au loc în scoarța terestră sunt luate în considerare la elaborarea prognozelor de cutremur?
7. Cum reacţionează animalele de companie la un cutremur care se apropie?
8. Care este scopul operațiunilor de salvare de urgență?

Teme pentru acasă

Studiul § 2.1, 2.2, 2.3 din manual.

Lecția 4. Vulcani, erupții vulcanice, localizarea vulcanilor pe Pământ. Consecințele erupțiilor vulcanice. Protecția populației.

Scopul lecției. Rezumați cunoștințele elevilor despre vulcani, motivele erupțiilor lor, analizați ce vulcani există și unde se află aceștia pe Pământ. Prezentați elevilor fenomenele periculoase care apar în timpul erupțiilor vulcanice. Folosind exemple istorice, arătați consecințele la care a dus o erupție vulcanică. Discutați măsurile care se iau pentru a proteja populația de consecințele erupțiilor vulcanice.

Întrebări studiate

1. Vulcani, erupție vulcanică.
2. Tipuri de vulcani.
3. Unde se găsesc vulcanii pe Pământ?
4. Fenomene periculoase care apar în timpul unei erupții vulcanice.
5. Consecințele erupțiilor vulcanice.
6. Protecția populației.

Prezentarea materialului educațional

1. Definiți următoarele concepte: „vulcan”, „erupție vulcanică”, „magmă”. Explicați tipurile de erupții vulcanice.

1. Dacă gazele sunt eliberate din magmă relativ calm, atunci aceasta curge la suprafață, formând fluxuri de lavă. Această erupție a fost numită exuberant.
2. Dacă gazele sunt eliberate rapid, are loc o fierbere instantanee a topiturii magmatice și aceasta izbucnește cu bule de gaz în expansiune. Are loc o erupție explozivă puternică, care se numește exploziv.
3. Dacă magma este foarte vâscoasă și temperatura sa este scăzută, atunci este stoarsă încet la suprafață. O astfel de erupție se numește extruziv.

2. Explicați elevilor caracteristicile vulcanilor de tip central, liniar sau fisurat.

Vulcanii sunt, de asemenea, împărțiți în activi, inactivi și dispăruți.

Vulcanii activi îi includ pe cei care au erupt în vremuri istorice.

Vulcanii latenți îi includ pe cei ale căror erupții sunt necunoscute, dar și-au păstrat forma. Cutremurele locale au loc sub ele.

Vulcanii dispăruți sunt vulcani care nu prezintă activitate vulcanică.

3. Rezumați problemele studiate anterior, subliniind că majoritatea vulcanilor sunt localizați în zone cu activitate tectonă intensă din litosfera Pământului. Acestea sunt periferiile continentelor care „se strecoară” pe oceane (țărmuri Oceanul Pacific, Mediterana, Caucaz), precum și locurile unde continentele s-au despărțit de fisuri uriașe - rupturi (Africa de Est).

4. Introduceți pe scurt elevii principalele produse ale erupțiilor vulcanice care reprezintă un pericol pentru oameni și mediu. Oferiți o descriere a fiecărui produs, dezvăluind concepte precum „lavă”, „bombă vulcanică”, „cenuşă vulcanică”, „gaze vulcanice”, „fumarole”.

5. Luați în considerare exemple care descriu consecințele erupțiilor vulcanice.

Exemplul 1

Vulcanul Arecas este situat în Anzii columbieni, în nordul Americii de Sud, la 150 km nord-vest de capitala Columbiei, Bogota. Ultima erupție a erupt în 1595.Şi a fost considerat inactiv. Pe 13 noiembrie 1985, vulcanul s-a trezit brusc. Exploziile care au început în timpul erupției sale au provocat topirea rapidă a zăpezii și a gheții în craterul vulcanului. Mase uriașe de apă, noroi, pietre și gheață s-au repezit în valea râului Lagunilla, măturând totul în cale.

La aproximativ 40 km de vulcan, în valea râului, se afla orașul Armero cu o populație de 21 de mii de oameni, iar în împrejurimi. de în sate locuiau încă 25 de mii de oameni. Pe 13 noiembrie, la ora 23, un flux de noroi a acoperit orașul cu un strat de 5-6 metri și 20 de mii de oameni au murit aproape instantaneu în mizeria furioasă de noroi. Doar cei care, auzind vuietul care se apropia, au reușit să scape, Tu a sărit afară din casă și a fugit spre cele mai apropiate dealuri.

Exemplul 2

Erupția vulcanului Mont Pelee de pe insula Martinica (Antilele Mici) a avut loc în mai 1902. La 7:50 a.m., explozii colosale au zguduit vulcanul și nori puternici de cenușă s-au ridicat la o înălțime de peste 10 km. Concomitent cu aceste explozii, care au urmat continuu una după alta, un nor negru a izbucnit din crater, sclipind cu fulgere purpurie. Cu o viteză de peste 150 km/h, s-a repezit pe panta vulcanului spre orașul Saint-Pierre, situat în10 km de vulcanul Mont Pele. Acest nor greu și fierbinte a împins în fața lui un cheag dens de aer fierbinte, care s-a transformat într-o rafală de vânt de uragan și a lovit orașul la câteva secunde după ce a început erupția vulcanică. Și după alte 10 secunde, un nor a acoperit orașul. Câteva minute mai târziu, 30 de mii de locuitori ai orașului Saint-Pierre au murit. Norul arzător al vulcanului Mont Pelee a șters cât ai clipi orașul Saint-Pierre de pe fața Pământului.

6. Spuneți elevilor că pentru a asigura protecția populației de consecințele erupțiilor vulcanice se organizează monitorizarea constantă a precursorilor acestui fenomen: cutremure vulcanice, modificări ale pantei suprafeței pământului în apropierea vulcanilor etc.

În zonele cu vulcanism activ, au fost create stații și puncte speciale unde vulcanii latenți sunt monitorizați continuu.

La sfârșitul lecției, este necesar să subliniem că cea mai fiabilă modalitate de a proteja populația de consecințele unei erupții vulcanice este evacuarea. Prin urmare, locuitorii orașelor situate în imediata apropiere a vulcanilor ar trebui să cunoască locurile și procedurile de evacuare. Dacă primiți un semnal despre amenințarea unei erupții vulcanice, trebuie să părăsiți imediat clădirea și să ajungeți la punctul de evacuare.

Întrebări de securitate

1. Ce este un vulcan și care sunt motivele erupției sale?

1. Ce este o erupție vulcanică și care sunt semnele de avertizare ale unei erupții?
2. Ce tipuri de vulcani există?
3. Unde apar vulcanii?
4. Care sunt cele mai multe fenomene periculoase pentru oameni și mediu apar în timpul erupțiilor vulcanice?
5. Ce fenomene din zona vulcanului indică posibilitatea erupției sale?
6. Ce măsuri se iau în țara noastră pentru a proteja populația de consecințele erupțiilor vulcanice?

Teme pentru acasă

Studiu § 2.4, 2.5 din manual.

Lecția 5. Alunecări de teren, consecințele lor, protecția populației. Alunecări de teren și avalanșe de zăpadă.

Scopul lecției. Oferiți elevilor o înțelegere generală a alunecărilor de teren și a cauzelor apariției acestora; introduceți consecințele unei alunecări de teren; dezvăluie baza organizatorică pentru protejarea populaţiei de consecinţele alunecărilor de teren. Să familiarizeze elevii cu alunecările de teren și avalanșele și cu cauzele apariției acestora; analiza principalele măsuri luate pentru protejarea populației de consecințele alunecărilor de teren și avalanșelor.

Întrebări studiate

1. Alunecări de teren și cauzele lor.
2. Consecințele posibile ale unei alunecări de teren.
3. Protejarea populației de consecințele alunecărilor de teren.
4. Alunecări de teren, cauze ale apariției lor, posibile consecințe.
5. Avalanșe de zăpadă, cauzele apariției lor, posibile consecințe.
6. Protecția populației de consecințele alunecărilor de teren și avalanșelor.

1 . Definiți o alunecare de teren și dezvăluie cauzele apariției acesteia (naturale și artificiale).

Se știe că cea mai mare parte a suprafeței Pământului este în pantă.

Pantele includ suprafețe cu unghiuri de înclinare care depășesc 1°. Pantele ocupă cel puțin 3/4 din suprafața terenului.

Cauzele naturale includ: abruptul versanților; apariția rocilor argiloase pe o pantă, mai ales dacă sunt puternic umezite; eroziunea bazei versanţilor pe mare şi apele fluviale, precum și cutremurări seismice (cutremure).

Cauzele artificiale includ: distrugerea versanților în timpul construcției drumurilor; îndepărtarea excesivă a solului; defrișări; agricultura neînțeleaptă pe pante.

Alunecările de teren apar în orice perioadă a anului, dar sunt deosebit de intense primăvara sau în timpul ploilor de vară. Pe coastele mărilor se dezvoltă alunecări de teren după furtuni puternice.

În Rusia, alunecările de teren au loc destul de des în regiunea Volga - în Regiunea Saratov, în regiunea Volgograd; pe malurile Donului, lacul de acumulare Tsimlyansk, în valea Kuban, în multe regiuni din Siberia și Caucazul de Nord.

2. Atrageți atenția elevilor asupra faptului că atunci când o masă semnificativă de rocă se mișcă din cauza alunecărilor de teren, pot fi create situații de urgență. Alunecările de teren pot distruge obiecte individuale și pot pune în pericol așezări întregi, distrug terenurile agricole, pot crea pericol în timpul exploatării carierelor, pot deteriora comunicațiile, tunelurile, conductele, rețelele telefonice și electrice și pot duce la moartea oamenilor.

Acest lucru poate fi susținut de exemple.

La 23 ianuarie 1984, în urma unui cutremur în regiunea Gissar din Tadjikistan, a avut loc o alunecare de teren de 400 m lățime și 4,5 km lungime. Mase uriașe de pământ au acoperit satul Sharora. 50 de case au fost îngropate, 207 oameni au murit!

În 1989, alunecările de teren din Ingușeția au dus la distrugere în 32 de așezări, iar 2.518 de case au fost avariate.

În primăvara anului 1994 în Kârgâzstan, după un neobișnuit iarnă cu zăpadă Alunecări uriașe de teren au avut loc în multe zone, distrugând sute de case și provocând victime.

3. Să familiarizeze elevii cu principalele activități desfășurate în țară pentru protejarea populației de consecințele alunecărilor de teren: controlul alunecărilor de teren și prognoza acestora; efectuarea
măsuri împotriva alunecării de teren.

Dacă o alunecare de teren nu poate fi prevenită, populația este anunțată despre amenințare și se organizează evacuarea.

La sfârșitul lecției, este recomandabil să discutați cu studenții recomandările specialiștilor din Ministerul rus al situațiilor de urgență privind acțiunile în cazul amenințării unei alunecări de teren: cunoașteți semnalele de avertizare despre amenințarea unei alunecări de teren, precum și ca procedura de actiune la primirea acestui semnal (opriti aparatele electrice, aparatele pe gaz si reteaua de alimentare cu apa, pregatiti-va pentru evacuare imediata).

Se disting următoarele viteze de alunecare de teren:

• excepțional de rapid - până la 3 m/s;
• foarte rapid - 0,3 m/min;
• rapid - 1,5 m/zi;
• moderată - 1,5 m/lună;
• foarte lent - 1,5 m/g;
• excepțional de lentă - 0,06 m/g.

După ce alunecarea de teren s-a mutat în clădirile și structurile supraviețuitoare, verificați starea pereților și a tavanelor și identificați deteriorarea liniilor de alimentare cu electricitate, gaz și apă. Dacă nu sunteți rănit, atunci împreună cu salvatorii, scoateți victimele de pe dărâmături și acordați-le asistență.

4. Definiți conceptul de „colaps”, arătați principalele cauze și posibile consecințe ale prăbușirii.

Alunecările de teren se observă în munți, pe malul mării și pe stâncile văilor râurilor.

La munte, alunecările de teren se formează adesea în zone cu topografie foarte disecată, cu versanți abrupți, abrupți.

Alunecările de teren pe țărmurile mării și pe stâncile văilor râurilor apar din cauza eroziunii și dizolvării rocilor de-a lungul coastelor mărilor și râurilor.

Alunecările de teren pot distruge și deteriora suporturile podurilor, liniile electrice și pot amenința siguranța trenurilor feroviare și a altor transporturi terestre. Deci, de exemplu, feroviar Tuapse - Sukhumi merge de-a lungul marginii de coastă a Mării Negre. Pe de o parte, este amenințată de apariția unei alunecări de teren erodate de apele mării, pe de altă parte, stânci de munte atârnă peste calea ferată.

5. Definiți conceptul „ avalanșă de zăpadă„, analizează cauzele avalanșelor și posibilele lor consecințe, dau exemple de consecințele tragice ale avalanșelor pentru turiști care s-au produs.

Avalanșele sunt posibile în toate zonele muntoase în care stratul de zăpadă este stabilit. Zonele predispuse la avalanșe din Rusia sunt Peninsula Kola, Uralii, Caucazul de Nord, Estul și Vestul Siberiei, Orientul Îndepărtat.

Forța de impact a unei avalanșe de zăpadă care căde poate ajunge la 5 până la 50 de tone pe metru pătrat. Avalanșele de zăpadă pot provoca distrugerea clădirilor, structurilor de inginerie și pot acoperi drumurile și potecile montane cu zăpadă. Locuitorii satelor de munte, turiștii, alpiniștii, geologii și alte persoane care se găsesc în munți și prinse de o avalanșă pot fi rănite și se pot găsi sub zăpadă deasă.

6. Mare valoare Pentru a proteja populația de consecințele alunecărilor de teren și avalanșelor, acestea sunt prognozate (un sistem special de monitorizare). Pe baza previziunilor primite se fac si se implementeaza planuri. masuri preventive.

În condițiile amenințării cu avalanșe de zăpadă, se organizează controlul asupra acumulării de zăpadă în zonele predispuse la avalanșe, iar avalanșe artificiale sunt provocate în perioada de cel mai mic pericol. Se construiesc structuri de protecție în zonele predispuse la avalanșe, se pregătesc echipamente de salvare și se planifică operațiuni de salvare. Populația este avertizată cu privire la pericolul avalanșelor.

La sfârșitul lecției, ar trebui să discutăm recomandările specialiștilor din Ministerul Rusiei pentru Situații de Urgență pentru populația care locuiește în zonele de avalanșă.

Întrebări de securitate

1. Ce fenomene naturale se numesc alunecări de teren și care sunt cauzele apariției lor?
2. La ce consecințe pot duce alunecările de teren?
3. Ce măsuri se iau pentru a proteja populația de consecințele alunecărilor de teren?
4. Ce este un colaps și care sunt motivele apariției acestuia?
5. Ce este o avalanșă de zăpadă și care sunt cauzele apariției acesteia?
6. Ce măsuri se iau pentru protejarea populației de alunecări de teren și avalanșe?
7. De ce este necesar să se respecte regulile de comportament sigur în zonele de avalanșă?

Teme pentru acasă

1. Studiul § 2.6, 2.7 din manual.

Lecția 7. Uraganele și furtunile, cauzele lor, posibile consecințe. Protejarea populației de efectele uraganelor și furtunilor

Scopul lecției. Prezintă elevilor cele mai periculoase fenomene naturale origine meteorologică- furtunile si uraganele; cu motivele apariţiei lor şi posibilele consecinţe.

Oferiți elevilor o idee desprepericolele uraganelor și furtunilor pentru viața umană. Furnizați informații despre principalele activități desfășurate în țară pentru a proteja populația de consecințele uraganelor și furtunilor.

Întrebări studiate

1. Uraganele și furtunile, cauzele apariției lor.
2. Consecințele uraganelor și furtunilor.
3. Determinarea puterii vântului la suprafața Pământului.
4. Pericolul uraganelor și furtunilor pentru viața umană.
5. Organizații pentru protejarea populației de uragane și furtuni.
6. Recomandări către populație de la specialiștii Ministerului pentru Situații de Urgență din Rusia privind comportamentul în siguranță în timpul uraganelor și furtunilor.

Prezentarea materialului educațional

1. Rețineți că cele mai periculoase fenomene naturale de origine meteorologică sunt asociate cu de mare viteză deplasarea maselor de aer. Acestea sunt uragane și furtuni. Motivul apariției lor este formarea de cicloni în atmosferă.Apoi, dați definiții pentru conceptele „uragan”, „furtună”, „ciclon”, marcați-le trăsături caracteristiceși tipuri.

1. Subliniați că uraganele și furtunile provoacă distrugeri semnificative, cauzează pagube materiale mari și duc la victime.
2. Pentru a determina puterea vântului la suprafața Pământului, există scara Beaufort. În Federația Rusă, uraganele apar cel mai adesea în teritoriile Primorsky și Khabarovsk, Sahalin, Kamchatka, Chukotka și Insulele Kuril.

În Rusia, uraganele și furtunile pot apărea în orice moment al anului. Meteorologii clasifică uraganele și furtunile drept evenimente extreme cu o viteză moderată de răspândire. Prin urmare, este posibil să anunțați în prealabil o avertizare de furtună și să vă pregătiți pentru un dezastru natural pentru a reduce consecințele negative ale acestuia.

1. Oferiți o imagine generală a amenințărilor uraganelor și furtunilor la adresa vieții umane.

Vânturile de uragan distrug clădirile, devastează câmpurile tăiate, rup firele și dărâmă stâlpii de alimentare și de comunicații. Sunt cazuri cunoscute când vânt de uragan au distrus baraje și diguri, au aruncat trenuri de pe șine, au rupt suporturile podurilor și au aruncat nave pe uscat. Cel mai mare pericol în timpul uraganelor îl reprezintă ploile puternice care însoțesc, care pot provoca curgeri de noroi și alunecări de teren.

Pe coastele mărilor și oceanelor, uraganele sunt însoțite de formarea de valuri de furtună care ating o înălțime de câțiva metri și lovesc zonele de coastă, distrugând tot ce le este în cale.Furtunile se caracterizează prin viteze și durate mai mici ale vântului decât uraganele.

1. Rețineți că protecția populației de consecințele uraganelor și furtunilor se realizează în cadrul funcționării Sistemului unificat de avertizare de stat șirăspuns de urgență (RSChS): se efectuează monitorizarea continuă a stării atmosferei; se face o prognoză a apariției ciclonilor, se stabilește direcția deplasării acestora și posibilele consecințe; Se iau măsuri preventive pentru protejarea populației.

De o importanță deosebită este avertizarea populației cu privire la amenințarea uraganelor și furtunilor. Se efectuează în prealabil conform schemei stabilite.

1. Discutați cu studenții recomandările specialiștilor Ministerului rus pentru Situații de Urgență către populație cu privire la regulile de comportament în timpul uraganelor și furtunilor.

Pentru a încheia această lecție, este important să subliniem că toți cei care locuiesc în zone predispuse la uragane și furtuni trebuie să cunoască semnele abordării lor. Aceasta este o creștere a vitezei vântului și o scădere bruscă a presiunii atmosferice; ploi abundente și valuri de furtună dinspre mare; căderea rapidă a zăpezii și a prafului de pământ.

Întrebări de securitate

1. Ce este un uragan și o furtună, care este diferența lor?
2. Ce cauzează uraganele și furtunile?
3. Ce cauzează puterea distructivă a vântului? Cum se măsoară forța vântului?
4. Ce pericol reprezintă uraganele și furtunile pentru viața umană?
5. Ce măsuri pentru a proteja populația de uragane și furtuni sunt luate în avans?
6. Ce măsuri de protejare a populației de uragane și furtuni sunt considerate măsuri de protecție operaționale?

Lecția 8. Tornade și protejarea populației de ele.

Scopul lecției. Pentru a forma ideile elevilor despre pericolele consecințelor unei tornade pentru siguranța vieții umane. Discutați recomandări pentru acțiuni în cazul unei amenințări și în timpul unei tornade.

Întrebări studiate

1. Tornada ca fenomen natural periculos de origine meteorologică.
2. Amploarea distrugerii cauzate de o tornadă.
3. Recomandări pentru acțiuni în cazul unei amenințări și în timpul unei tornade.

Prezentarea materialului educațional

1. Definiți conceptul de „tornado” și extindeți-l pe scurt. Arată structura unei tornade: vortex (tromb), miez, pâlnie.

Timpul necesar pentru formarea unui vârtej este de obicei măsurat în minute. Durata totală de viață a unei tornade este, de asemenea, calculată în minute, dar uneori în ore. Lungimea totală a traseului unei tornade poate fi de sute de kilometri. Lățimea medie a zonei de distrugere este de 300-500 m.

2. Pentru a evalua puterea distructivă a tornadelor, a fost elaborată o scară specială, care include șase clase de distrugere în funcție de viteza vântului.

3. Discutați cu studenții recomandările specialiștilor Ministerului rus pentru Situații de Urgență către populație cu privire la acțiunile în cazul unei amenințări și în timpul unei tornade. Trebuie remarcat faptul că tornadele catastrofale sunt observate extrem de rar, astfel încât predicția lor este dificilă. De obicei, ei sunt ghidați de faptul că tornadele pot apărea în oricare dintre acele zone în care au mai avut loc deja. Prin urmare, măsurile generale de reducere a pagubelor provocate de tornade sunt aceleași ca și pentru uragane și furtuni.

La sfârșitul lecției, subliniați astaPe teritoriul Rusiei, tornadele apar cel mai adesea în regiunile centrale, regiunea Volga, Urali, Siberia și pe coaste în zonele maritime. Cele mai periculoase zone pentru riscul de tornade sunt litoralul Mării Negre, Regiunea Economică Centrală, inclusiv regiunea Moscova.

Întrebări de securitate

1. Ce este o tornadă ca fenomen meteorologic?
2. Ce pericol reprezintă o tornadă pentru viața umană?
3. Care este scara de evaluare a puterii distructive a tornadelor?

Teme pentru acasă

1. Studiul § 3.3 al manualului.
2. Formulați reguli pentru siguranța personală în timpul unei tornade, ținând cont de condițiile locale.

Lecția 9-10. Inundaţii. Tipuri de inundații și cauzele acestora. Protejarea populației de consecințele inundațiilor.

Scopul lecției. Să familiarizeze elevii cu un fenomen natural periculos de origine hidrologică - inundațiile, cu tipurile de inundații și cauzele apariției acestora. Prezentați elevilor principalele măsuri de protejare a populației de consecințele inundațiilor. Introduceți studenților recomandările de bază ale specialiștilor Ministerului pentru Situații de Urgență din Rusia privind comportamentul în siguranță, elaborate pentru populația care locuiește în zone periculoase.

Întrebări studiate

1. Potop.
2. Caracteristicile inundațiilor în funcție de cauzele acestora.
3. Caracteristicile inundațiilor prin amploarea și pagubele materiale cauzate.
4. Pericolul pe care îl reprezintă inundațiile pentru viața umană.
5. Măsuri generale de prevenire pentru protejarea populației de inundații.
6. Măsuri operaționale pentru efectuarea de salvare și alte lucrări urgente în zona de urgență.
7. Reguli de pregătire pentru inundații.
8. Reguli de comportament în timpul inundațiilor.
9. Reguli de conduită după inundații.

Prezentarea materialului educațional

1. Definiți inundația. Arată diferența dintre o inundație și un râu, lac sau revărsare de rezervor.
2. Inundațiile pot fi cauzate de diverse motive legate de caracteristicile debitului apei râului și de modificările acestuia în diferite perioade ale anului. Luați în considerare concepte precum „inundare”, „inundare”, „aglomerație”, „glug”.

3. Toate inundațiile, în funcție de amploarea lor și de pagubele materiale cauzate, se împart în joase, înalte, remarcabile și catastrofale.

Inundațiile mici (mici) sunt observate în principal pe râurile de câmpie. Frecvența recurenței lor este de aproximativ o dată la 5-10 ani. Aceste inundații provoacă pagube materiale minore și nu perturbă cu greu viața populației.

Inundațiile mari (mari) sunt însoțite de inundații semnificative, acoperă suprafețe mari de văi ale râurilor și perturbă mijloacele de trai ale populației. În zonele dens populate, inundațiile duc adesea la necesitatea unei evacuări parțiale a oamenilor și provoacă pagube materiale importante. Rata de recurență a inundațiilor majore este de aproximativ o dată la 20-25 de ani.

Inundațiile majore provoacă inundarea unor suprafețe mari și paralizează activitate economică populaţiei, provocând mari pagube materiale. În acest caz, este nevoie de evacuare în masă a populației din zona inundabilă. Astfel de inundații apar aproximativ o dată la 50-100 de ani.

Inundațiile catastrofale provoacă inundarea unor suprafețe mari în una sau mai multe sisteme fluviale. În zona inundabilă, viața umană este complet paralizată. Astfel de inundații duc la pierderi materiale uriașe și pierderi de vieți omenești. Sărbătorit aproximativ o dată la 100-200 de ani.

La sfârșitul lecției, subliniați că, potrivit Ministerului rus pentru Situații de Urgență, inundațiile în ceea ce privește frecvența, aria de distribuție și pagubele totale medii anuale ocupă primul loc în Rusia printre dezastrele naturale cunoscute. Ei ocupă locul al doilea după cutremure în ceea ce privește numărul de victime umane.

În Rusia, inundațiile amenință aproape 40 de orașe și alte câteva mii de așezări. Frecvența inundațiilor variază în medie de la o dată la 5-10 ani la o dată la 15-20 de ani. Dar există orașe în care inundațiile au loc o dată la 2-3 ani (Ufa, Orsk, Kursk și o serie de altele).

Amploarea consecințelor unei inundații depinde de înălțimea și durata nivelurilor periculoase ale apei, viteza de curgere a apei, zona de inundație, perioada anului și densitatea populației în zona inundată.

În Rusia, teritorii vaste sunt inundate în fiecare an, a căror suprafață este de aproximativ 15 milioane de hectare. Populația care trăiește în aceste teritorii este de aproximativ 4,5 milioane de oameni. Casele, instalațiile industriale și agricole sunt inundate, clădirile și structurile sunt distruse.

4. Protejarea populației de consecințele inundațiilor include, în primul rând, un set de măsuri preventive: prognoza, identificarea zonelor de inundații catastrofale, protecția împotriva inundațiilor, inclusiv cu ajutorul structurilor inginerești. Un exemplu este barajul care leagă insula Kotlin, pe care se află orașul Kronstadt, cu țărmurile Golfului Finlandei. Barajul este proiectat pentru a proteja orașul Sankt Petersburg de inundații.

Alături de metodele pe termen lung de protejare a populației de consecințele inundațiilor, se aplică și măsuri sezoniere de control al inundațiilor.

În fiecare an, la sfârșitul lunii februarie, problema organizării protecției populației împotriva inundațiilor de primăvară este luată în considerare în entitățile constitutive ale Federației Ruse și la nivel federal.

5. Sistemul de măsuri preventive nu garantează întotdeauna eliminarea completă a unei situații de urgență. În acest caz, intră în vigoare sistemul de desfășurare a măsurilor de salvare în zona de urgență. Se recomanda dezasamblarea exemplu concret lichidarea consecințelor inundației care a avut loc în orașul Lensk în primăvara anului 2001.Pe 17 mai la ora 24.00 Lenk a fost complet inundat de apă, toate clădirileau fost inundate în medie până la nivelul primului etaj. Până în dimineața zilei de 18 mai, nivelul apei din râul Lena se ridicase la o înălțime de 20 m 12 cm, sapătorii și aviatorii au subminat în mod constant blocajul de gheață, dar abia pe 18 mai au reușit să spargă blocul de gheață de mai mulți kilometri. - apa a inceput sa se diminueze. S-a efectuat o evacuare urgentă a rezidenților, aproape toate femeile și copiii au fost duși din casele lor în locuri sigure.

La sfârșitul lecției, rezumați că pentru protejarea populației de consecințele inundațiilor, în cadrul Sistemului Unificat de Stat pentru Prevenirea și Eliminarea Situațiilor de Urgență (RSChS), sunt prevăzute și implementate măsuri preventive și operaționale (prognoza producerea inundațiilor și consecințele acestora asupra populației, avertizarea populației cu privire la amenințarea cu inundații, evacuarea populației, protecția inginerească, efectuarea de salvare și alte lucrări urgente în zona inundată și o serie de alte activități).

În același timp, trebuie subliniat că fiecare persoană trebuie să aibă grijă de propria sa siguranță în caz de amenințare și în timpul unei inundații. Pentru a face acest lucru, trebuie să fiți conștienți de recomandările specialiștilor Ministerului rus al situațiilor de urgență cu privire la regulile de comportament în timpul unei inundații.

7. Cum să vă pregătiți pentru o inundație

Dacă zona dumneavoastră se confruntă cu inundații frecvente, aflați și amintiți-vă limitele inundațiilor și zonele înalte, rar inundate din imediata vecinătate a casei dvs. și cele mai scurte căi la ei. Amintiți-vă locurile de depozitare pentru bărci, plute și materiale de construcție pentru fabricarea acestora. Faceți în prealabil o listă cu documentele, bunurile și medicamentele care trebuie îndepărtate în timpul evacuării. Pune hainele calde necesare, alimentele și medicamentele într-o valiză sau rucsac special.

8. Ce să faci în timpul unei inundații

Când sunteți alertat cu privire la amenințarea cu inundații și evacuare, părăsiți imediat zona periculoasă într-o zonă sigură desemnată sau în zone înalte, luând cu dvs. documente, obiecte de valoare, obiecte necesare și o rezervă pentru două zile de alimente neperisabile. În punctul final de evacuare, înregistrați-vă.

Înainte de a pleca de acasă, opriți curentul și gazul, opriți focul în sobele de încălzire, asigurați toate obiectele plutitoare situate în afara clădirii sau plasați-le în încăperile utilitare. Dacă timpul vă permite, mutați obiectele de uz casnic valoroase la etajele superioare sau la mansarda unei clădiri rezidențiale. Închideți ferestrele și ușile dacă este necesar și, dacă este timp, bateți în cuie ferestrele și ușile de la primele etaje.

Dacă evacuarea nu s-a organizat, așteptați să sosească ajutor sau ca apa să scadă la etajele superioare și acoperișurile clădirilor, pe copaci sau alte obiecte ridicate. În același timp, dă în mod constant un semnal de primejdie: în timpul zilei, atârnând un banner sau fluturând un banner bine vizibil bătut în cuie pe un stâlp, iar în întuneric, un semnal luminos și o voce. Când salvatorii se apropie, calmi, fără panică sau agitație, luând măsuri de precauție, intră în barca lor, respectând cerințele salvatorilor și evitând supraîncărcarea ambarcațiunii. În timpul conducerii, nu părăsiți locul, nu vă urcați la bord, urmați cu strictețe cerințele echipajului.

Puteți ieși singur dintr-o zonă inundată numai dacă situații fără speranță- când una dintre victime are nevoie de ajutor medical, când apa urcă și nu există nicio speranță pentru salvatori. Poți sări în apă cu mijloacele disponibile doar în cel mai extrem caz, când nu există speranță de mântuire și dealul este complet inundat.

Când ieșiți singur dintr-o zonă de inundație, nu încetați să trimiteți un semnal de primejdie.

9. Ce să faci după o inundație

Fiți atenți înainte de a intra într-o clădire, deoarece este posibil să vă prăbușiți sau să cadeți obiecte. Aerisiți camera (pentru a elimina gazele acumulate). Așteptați să verificați funcționalitatea cablajului electric, conductelor de alimentare cu gaz, alimentare cu apă și canalizare. Pentru a usca spațiile, deschideți toate ușile și ferestrele, îndepărtați murdăria de pe podea și pereți și pompați apa din subsoluri. Nu mâncați alimente care au fost în contact cu apa. Nu folosiți apă din fântâni până nu sunt curățate.

Pentru a încheia această lecție, este important să ne amintim că o inundație diferă de alte tipuri de dezastre naturale prin faptul că poate fi prezis. Acest lucru face posibilă determinarea în avans a timpului, naturii și amploarea inundației și luarea de măsuri pentru reducerea consecințelor inundației.

Trebuie avut în vedere că inundațiile grave au loc în mod regulat în Rusia, ele ocupă locul al doilea în ceea ce privește numărul de victime și sunt printre primele trei în ceea ce privește pagubele materiale; Prin urmare, locuitorii zonelor în care inundațiile se repetă în mod regulat trebuie să fie pregătiți din timp pentru pericol și să poată acționa în cazul unei amenințări și în timpul unei inundații.

Întrebări de securitate

1. Ce este o inundație?

1. Cum sunt clasificate inundațiile în funcție de motivele care le-au provocat?
2. Cum sunt clasificate inundațiile după gravitate și daune materiale cauzate?
3. Ce loc ocupă inundațiile printre dezastrele naturale în ceea ce privește pericolul pentru oameni?
4. Ce măsuri se iau în prealabil pentru a proteja populația de consecințele inundațiilor?
5. Ce măsuri sunt luate pentru protejarea populației în timpul inundațiilor?
6. În ce scop și prin ce mijloace se realizează prognoza inundațiilor?
7. Ce ar trebui să faceți pentru a vă pregăti pentru o inundație?
8. Cum să acționați în cazul unui semnal de avertizare de inundație?
9. În ce cazuri este recomandat să ieși singur dintr-o zonă inundată?
10. Ce măsuri de precauție trebuie luate pentru a intra într-o casă după o inundație?

Teme pentru acasă

1. Studiul § 4.1-4.3 din manual.
2. Selectați exemple de inundații care au avut loc în Rusia și indicați consecințele acestora.

Lecția 11. Incendiile de pădure și turbă și caracteristicile acestora

Scopul lecției. Pentru a familiariza elevii cu un fenomen natural periculos de origine biologică - incendiile forestiere, pentru a arăta principalele cauze incendii forestiere, subliniază mai ales că în 80% din cazuri incendiile forestiere apar din vina omului.

Întrebări studiate

1. Caracteristicile incendiilor forestiere și principalele cauze ale apariției acestora.

1. Clasificarea incendiilor forestiere.
2. Consecințele incendiilor forestiere.

Prezentarea materialului educațional

1. Definiți un incendiu de pădure ca un fenomen natural, concentrați-vă pe analiza cauzelor incendiilor de pădure asociate cu factorul uman.
2. Definiți conceptele: „foc de pământ”, „foc de vârf”, „foc subteran sau de turbă”, „incendiu susținut” și „incendiu fugitiv”.

În funcție de suprafața acoperită de incendiu, incendiile forestiere sunt împărțite în șase clase.

1. plajă este o ardere necontrolată a vegetației într-o pădure pe o suprafață de 0,1-0,2 hectare.
2. Foc mic - acesta este un incendiu pe o suprafață de 0,2-2 hectare.
3. Foc mic - este vorba de un incendiu pe o suprafață de 2,1-20 hectare.
4. Foc mediu - este un incendiu pe o suprafață de 21-200 de hectare.
5. Incendiu major - este vorba de un incendiu pe o suprafata de 201-2000 hectare.
6. Incendiu catastrofal- acesta este un incendiu pe o suprafață de peste 2000 de hectare.

3. Subliniați că incendiile de pădure sunt cel mai teribil dușman al pădurii. Potrivit experților, suprafața anuală a incendiilor de pădure poate varia de la 2 la 5,5 milioane de hectare. Incendiile la sol reprezintă până la 98% din numărul total de incendii,călărie - 1-2%; subteran (turbă) - 1-0,2%.

Incendiile forestiere distrug fondul forestier al Rusiei, iar în anii secetoși reprezintă un pericol extrem pentrupopulatie. Există o amenințare imediată de distrugere prin incendiu a zonelor populate și a instalațiilor economice situate în zonele forestiere. Incendiile de pădure duc la fum puternic și poluare atmosferică în zonele îndepărtate de marginea pădurii.

La sfârșitul lecției, este necesar să atragem atenția elevilor asupra faptului că incendiile forestiere au loc anual în pădurile din Rusia pe suprafețe vaste și deseori capătă caracterul unui dezastru natural și conduc la situații de urgență. Potrivit Ministerului pentru Situații de Urgență al Rusiei, pe teritoriul fondului forestier al Federației Ruse sunt înregistrate anual între 10 și 30 de mii de incendii forestiere, acoperind suprafețe de la 0,2 la 2,5 milioane de hectare.

Întrebări de securitate

1. Ce sunt incendiile de pădure?
2. Care sunt principalele cauze ale incendiilor forestiere?
3. Ce criterii se folosesc pentru clasificarea incendiilor forestiere?
4. Ce amenințare reprezintă incendiile de pădure pentru viața umană?

Teme pentru acasă

1. Studiul § 5.1 al manualului.
2. Pe baza exemplelor din ziare și a propriei experiențe, formulați dovezi pentru următoarea afirmație: „Respectarea măsurilor de siguranță împotriva incendiilor în pădure de către întreaga populație a țării este baza pentru prevenirea incendiilor forestiere. Notează-ți concluziile într-un jurnal de siguranță”. .

Lecția 12. Prevenirea incendiilor de pădure și turbă, protecția populației

Scopul lecției. Să formeze elevilor convingerea că cea mai bună prevenire a incendiilor forestiere este respectarea de către fiecare persoană a regulilor de securitate la incendiu în pădure. Introduceți-i în sistemul de protecție a pădurilor care există la noi. Discutați regulile de comportament în siguranță în cazul unui incendiu în pădure.

Întrebări studiate

1. Măsuri preventive pentru prevenirea incendiilor forestiere.
2. Sistem de protectie a padurilor.
3. Reguli de conduită în caz de incendiu în pădure.

Prezentarea materialului educațional

1. Principala cauză a incendiilor forestiere este comportamentul iresponsabil al persoanelor care nu dau dovadă de precauție cuvenită atunci când folosesc focul în pădure și încalcă regulile de siguranță la incendiu. Prin urmare, măsurile preventive ar trebui să vizeze stăpânirea regulilor de comportament în pădure.

În timpul sezonului de incendiu este interzis în pădure:

• aruncați chibrituri aprinse pe pământ - dacă cad în iarbă uscată sau mușchi, le vor provoca aprinderea;
• lăsați sticle sau bucăți de sticlă într-o poiană de pădure luminată de soare, care, prin focalizarea razelor solare precum lentilele, poate provoca aprinderea ierbii uscate;
• arde iarba sub copaci, în poieni, poieni și poieni, precum și miriște pe câmpuri;
• face incendii în pădurile tinere de conifere, turbării, zonele de tăiere cu reziduuri forestiere și în locurile cu iarbă uscată.

Este necesar să respectați regulile pentru a face un foc în pădure.

2. Pentru a proteja populația de consecințele incendiilor forestiere și pentru a reduce daunele materiale cauzate de incendiile forestiere masive, țara noastră funcționeazăsistem de protectie a padurilor.

Elementele principale ale acestui sistem în Federația Rusă sunt: ​​un serviciu specializat de protecție a pădurilor aviatice (protecția pădurilor aviare), unități de incendiu forestier, personal și mijloace tehnice intreprinderi silvice (garda forestiera la sol); personalul si echipamentele tehnice ale altor intreprinderi si organizatii implicate in combaterea incendiilor in conditii de incendii forestiere mari si extreme.

Pentru a proteja populația de consecințele incendiilor forestiere, se iau și măsuri anticipate pentru limitarea răspândirii incendiilor forestiere. Plantat de-a lungul marginilor pădurilor și de-a lungul drumurilor lemn de esenta tare copaci. În păduri, luminiști și fâșii de pământ sunt așezate cu o lățime de 5-10 m în pădurile mixte și până la 50 m în păduri de conifere. Pădurile sunt curățate de moloz, copacii morți și copacii doborâți de vânt și se efectuează tăierile sanitare. În zonele populate sunt săpate iazuri și rezervoare, a căror capacitate este determinată la o rată de cel puțin 30 m. 3 la 1 hectar suprafata satului sau decontare. Se realizează benzi de protecție împotriva incendiilor la marginile pădurilor cu terenuri agricole, de-a lungul căilor ferate și drumurilor generale.

3. Având în vedere conținutul celei de-a treia întrebări, este indicat să discutați cu elevii regulile de comportament în pădure în timpul unui incendiu.

Dacă se produce un incendiu - iarba uscată ia foc dintr-un incendiu, iar focul străbate de-a lungul acestuia, la început un astfel de incendiu poate fi stins fără a avea mijloace speciale pentru aceasta. Focul trebuie copleșit prin măturarea lui spre sursa focului, folosind o mătură de ramuri verzi, un puieț, pânză de pânză sau chiar îmbrăcăminte. Flăcările mici pot fi călcate în picioare. Puteți acoperi marginea focului cu pământ dacă aveți o lopată la îndemână.

Dacă nu poți lupta cu focul, trebuie să scapi de el. Viteza de propagare a focului de sol este de 1-3 m/min. Viteza de miscare a omului:

• când mergi calm - 4 km/h, adică 66 m/min;
• cu pas rapid - 6 km/h, aceasta este 100 m/min;
• la rulare - 12 km/h (1 km în 5 minute), aceasta este 200 m/min.

Trebuie să mergi înspre vânt, perpendicular pe marginea focului, alegând în acest scop poieni de pădure, drumuri, maluri de pâraie și râuri. În caz de fum puternic, trebuie să vă acoperiți gura și nasul folosind mijloacele pe care le aveți la dispoziție (pansament umed din tifon de bumbac, prosop umed, batistă, pălărie, haine).

Dacă este imposibil să scapi de foc, mergi într-un iaz sau al nostru, acoperiți-vă cu haine ude, respirați aerul lângă pământ, culcați - acolo este mai puțin fum.

După părăsirea zonei de incendiu, raportați locația, dimensiunea și natura incendiului administrației unei așezări, silviculturii sau serviciului de pompieri din apropiere.

La sfârșitul lecției, este necesar să subliniem că în ultimii aniÎn țara noastră s-a observat o tendință de creștere a numărului de incendii forestiere. Cele mai frecvente locuri în care se produc incendiile forestiere sunt taberele de pescari; locuri vizitate de vânători și turiști; locuri de recreere tradițională a populației; marginile drumurilor publice; locuri de exploatare forestieră, inclusiv drumuri de-a lungul cărora lemnul este îndepărtat.

Întrebări de securitate

1. Numiți principalele cauze și locuri ale incendiilor forestiere.
2. Ce măsuri de bază de siguranță la incendiu ar trebui să cunoască și să respecte fiecare persoană când se află în pădure?
3. Enumerați regulile de siguranță la incendiu atunci când faceți un incendiu în pădure.
4. Cum este protejată populația de consecințele incendiilor forestiere din țara noastră?
5. Ce măsuri pot fi luate în avans pentru a proteja populația de consecințele incendiilor forestiere?

Teme pentru acasă

1. Studiul § 5.2 din manual.

1. Te duci în pădure (în drumeție, la cules de fructe de pădure, în vacanță). Gândiți-vă și notați în jurnalul dumneavoastră de siguranță: măsurile de siguranță împotriva incendiilor pe care trebuie să le respectați în pădure, în funcție de condițiile meteorologice și de scopul călătoriei dumneavoastră în pădure.

Lecția 13. Epidemie

Scopul lecției. Pentru a forma în studenți o înțelegere cuprinzătoare a bolilor infecțioase și a modalităților de răspândire a infecției. Introduceți-le conceptele de „epidemie” și „pandemie”, cu măsuri antiepidemice pentru protejarea populației.

Întrebări studiate

1. Boli infecțioase și modalități de răspândire a infecției.
2. Epidemii și pandemii.
3. Măsuri antiepidemice și protecție a populației.

Prezentarea materialului educațional

1. Definiți conceptul de „boli infecțioase”, oferiți o clasificare a bolilor infecțioase în funcție de metoda de transmitere a infecției și de sursa agentului infecțios.

Luați în considerare cauzele bolilor infecțioase și modalitățile de răspândire a infecției.

2. Bolile infecțioase în rândul oamenilor se pot manifesta în cazuri izolate, există și cazuri de creștere simultană pe termen scurt a numărului de persoane bolnave de o anumită boală infecțioasă (într-un grup sau într-o zonă mică).

Dacă boala afectează o populație numeroasă, rata de incidență este mai mare decât cea înregistrată de obicei în zonă. Acest fenomen se numește epidemie.

Epidemiile de gripă apar în fiecare an (de obicei în perioada toamnă-iarnă) și afectează până la 15% din populația lumii.

3. Analizând conținutul celei de-a treia întrebări, luați în considerare un set de măsuri antiepidemice.

Apariția bolilor infecțioase în rândul oamenilor este posibilă numai în prezența a trei factori:

1. sursa agentului infecțios (bacterii patogene, viruși, ciuperci);
2. mecanism de transmitere a infecției de la o persoană bolnavă, animal sau alt purtător de infecție (insecte: țânțari, muște, căpușe etc.) la una sănătoasă;
3. persoane sensibile la această infecție.

Lupta împotriva infecției se desfășoară în raport cu toți cei trei factori ai procesului epidemic și include măsuri de neutralizare a sursei agentului infecțios, suprimarea căilor de transmitere a infecției și creșterea imunității populației la bolile infecțioase.

Trebuie remarcat faptul că pentru diferite boli infecțioase importanța măsurilor individuale antiepidemice nu este aceeași.

De exemplu, la eliminarea unui focar de difterie sau rujeolă, în primul rând, toți copiii dintr-o anumită localitate sunt imunizați (vaccinați).

Pentru infecțiile intestinale, măsurile sanitare generale de suprimare a căilor de transmitere sunt mai eficiente. Astfel, atunci când apare dizenteria, se iau măsuri urgente pentru identificarea tuturor pacienților și purtătorilor de infecție în sursa de infecție în scopul izolării și tratamentului acestora.

Măsurile antiepidemice în focarul bolii sunt efectuate pe toată perioada de depistare a pacienților infecțioși. Aceste evenimente sunt desfășurate de specialiști din cadrul instituției de supraveghere sanitară epidemiologică de stat și medici de la secțiile de boli infecțioase ale policlinicilor.

La sfârșitul lecției, dă mai mult informatii detaliate despre gripă și prevenirea acesteia.

Întrebări de securitate

1. Ce boli umane se numesc infecțioase?
2. Cum se transmite infectia?
3. Ce sunt epidemiile și pandemiile?
4. Care sunt caracteristicile gripei și cum este periculoasă pentru oameni?

Teme pentru acasă

1. Studiu § 5.3. 2. Gândiți-vă la planul dvs. de prevenire a gripei în timpuri diferite an.

Lectia 14 - 15. Epizootii si epifitotii, masuri antiepizootice si antiepifitotice

Scopul lecției. Pentru a forma în studenți o înțelegere cuprinzătoare a bolilor infecțioase și a modalităților de răspândire a infecției. Introduceți-le în conceptele de „epizootică” și „epifitotie”, cu măsuri antiepidemice pentru protejarea populației.

Întrebări studiate

1. Epizootii.
2. Epifitotie.

1. Măsuri antiepizootice și antiepifitotice.

Prezentarea materialului educațional

1. Prezentați elevilor bolile infecțioase ale animalelor și modurile de transmitere. Există mai multe modalități de transmitere a infecției la animale:

1. prin sol, alimente, apă ( antrax, febra aftoasă, mucusă, bruceloză);
2. prin picături din aer (variola oilor și caprinei, ciuma carnivoră etc.);
3. prin insecte artropode suge de sânge (tularemie etc.);

1. prin tegumentul extern (tetanos, rabie, variola bovină);
2. căi necunoscute de infecție. Definiți conceptul de „epizootic”.

2. Dă informaţii scurte despre bolile infecțioase ale plantelor, luați în considerare fenomenele de epifitotie și panfitotie.

Cele mai multe boli periculoase plantele sunt rugina tulpinii de grâu, secară, rugina galbenă a grâului, răsturnația târzie a cartofului.

3. Introduceți pe scurt elevii măsurile antiepizootice și antiepifitotice: supravegherea veterinară și sanitară a animalelor domestice, calitatea alimentelor și a materiilor prime tehnice de origine animală.

Pentru a proteja plantele de bolile infecțioase, este important să se respecte regulile tehnologiei agricole în toate etapele muncii agricole legate de producția de culturi. De asemenea, se desfășoară următoarele activități:

• ameliorarea soiurilor de plante agricole rezistente la boli;
• distrugerea focarelor de infecție;

Tratarea chimică a culturilor, semințelor și materialului săditor.

Pentru a încheia lecția, rețineți că bolile infecțioase ale animalelor și plantelor sunt situații periculoase de origine biologică, care, în anumite condiții, pot duce la urgențe naturale.

Întrebări de securitate

1. Ce este o epizootie și care sunt caracteristicile ei?
2. Ce este epifitotia și cum se manifestă?
3. Ce măsuri de control sunt utilizate împotriva epizootiilor și epifitoticelor?

Teme pentru acasă

1. Studiul § 5.4 al manualului.
2. Dacă familia ta are teren cabana de vara, descriu cele mai frecvente boli ale plantelor care cresc acolo. Descrieți măsurile de control pe care le iau părinții tăi pentru a combate bolile plantelor.

Lecția 16. Concepte generale despre sănătate ca valoare umană de bază

Scopul lecției. Să formeze la elevi o înțelegere holistică a sănătății umane ca valoare individuală și socială, atrăgându-le atenția asupra principalelor indicatori care caracterizează nivelul de sănătate. Aduceți-i să înțeleagă că sănătatea umană este inseparabilă de activitatea sa de viață.

Întrebări studiate

1. Sănătatea umană și principalii indicatori care caracterizează nivelul acesteia.
2. Definiţia health.
3. Sănătatea umană ca valoare individuală și socială.

Prezentarea materialului educațional

1. Subliniați că sănătatea este printre valorile vieții omul a ocupat întotdeauna și ocupă un loc de frunte. Sănătatea este o condiție indispensabilă pentru fericirea umană și, prin urmare, este treaba și preocuparea tuturor.

În termeni generali, putem distinge trei blocuri de indicatori care caracterizează nivelul de sănătate:

• indicatori obiectivi (temperatura corpului, tensiunea arterială, frecvența pulsului, procentul de hemoglobină și numărul de leucocite din sânge, conținutul de zahăr și multe altele);
• indicatori subiectivi (bunăstarea, starea de spirit, apetitul, somnul etc.);
• „cantitatea de sănătate”, care se măsoară prin capacitatea maximă a corpului de a rezista la sarcini externe (fizice, psihice, foame, frig, stres etc.) fără modificări ale stării, adică fără consecințe reziduale.

2. Dați definiția sănătății așa cum este dată în cartă Organizația Mondială sănătate (OMS): „Sănătatea este o stare completă fizică, spirituală și socială
bunăstare, și nu doar absența bolilor și a defectelor fizice.”

Sănătatea omului este inseparabilă de activitatea sa de viață și este o condiție indispensabilă pentru eficacitatea acesteia.

3. Subliniați că sănătatea fiecărei persoane nu este doar o valoare individuală, ci și o valoare socială, deoarece sănătatea publică constă în cele din urmă în sănătatea tuturor membrilor unei anumite societăți. Sănătatea publică și cea individuală a fiecărei persoane sunt interconectate, iar una depinde de cealaltă.

În același timp, sănătatea publică este o categorie publică, socio-politică și economică care caracterizează viața întregii societăți ca organism social.

Lecția poate fi încheiată cu afirmația filosofului german A. Schopenhauer (1788-1860): „În general, 9/10 din fericirea noastră se bazează pe sănătate. Cu ea, totul devine o sursă de plăcere, în timp ce fără ea absolut niciun bun exterior nu poate oferi plăcere; chiar și bunuri subiective: calitățile minții, sufletului, temperamentului - într-o stare dureroasă slăbesc și îngheață. Nu este deloc nerezonabil să ne întrebăm în primul rând despre sănătate și să ne dorim unii altora - aceasta este cu adevărat condiția principală a fericirii umane.”

Întrebări de securitate

1. De ce sănătatea fiecărei persoane depinde în primul rând de el însuși?
2. Ce indicatori există care caracterizează nivelulsănătatea umană?
3. Care este definiția sănătății în constituția Organizației Mondiale a Sănătății?
4. De ce este considerată sănătatea umană o condiție indispensabilă pentru o viață eficientă?
5. De ce sănătatea individuală a fiecărei persoane nu este doar o valoare individuală, ci și o valoare socială?

Teme pentru acasă:Studiul § 7.1 al manualului.

Lecția 17. Sănătatea umană individuală,

esența sa fizică, spirituală și socială

Scopul lecției. Să prezinte elevilor conceptele de bază ale sănătății individuale și componentele sale spirituale, fizice și sociale. Să formeze în ele o înțelegere cuprinzătoare a elementelor de bază ale stilului de viață al unei persoane care influențează formarea bunăstării sale spirituale, fizice și sociale, precum și convingerea că fiecare persoană este responsabilă pentru propria sănătate și bunăstare.

Întrebări studiate

1. Componentele principale ale sănătății umane individuale.
2. Câteva elemente ale stilului de viață al unei persoane care îi asigură bunăstarea spirituală, fizică și socială.
3. Factori principali care influențează sănătatea umană.

Prezentarea materialului educațional

1. Introduceți elevii conceptul de sănătate individuală și componentele sale principale. Rețineți că bunăstarea, ca componentă principală a sănătății, se referă la toate aspectele vieții unei persoane.

Este imposibil să obțineți o imagine completă a sănătății umane fără a lua în considerare gradul de influență asupra acesteia din partea proceselor mentale, biologice și sociale care au loc în viata de zi cu zi, și capacitatea lui de a se adapta la ele. Nicio boală nu se limitează doar la corp sau doar la psihic. Omul, spre deosebire de lumea animală, este înzestrat cu o minte creatoare și este o ființă socială, ceea ce înseamnă că are sănătate biologică (fizică), spirituală și socială. În același timp, baza sănătății este componenta sa spirituală.

2. Atrageți atenția elevilor asupra faptului că sănătatea fizică, spirituală și socială a unei persoane este asociată cu stilul său de viață și este asigurată de comportamentul său.

Sănătatea fizică depinde de activitate fizică, alimentație echilibrată și întărire; sănătate spirituală - din procesul de gândire, cunoașterea lumii din jurul nostru și orientarea în ea; sănătate socială - de la capacitatea unei persoane de a se adapta în medii naturale, create de om și sociale.

3. Subliniați că sănătatea și bunăstarea unei persoane sunt influențate de o serie de factori: ereditate, condițiile de mediu și atitudinea față de un stil de viață sănătos.

În încheierea lecției, trebuie menționat că fiecare persoană este responsabilă pentru propria sănătate și bunăstare. Realizare nivel bun sănătatea și bunăstarea este un proces continuu în viața unei persoane, care implică anumite poziții de viață și comportament de zi cu zi. Pentru a atinge un nivel ridicat de sănătate individuală, toată lumea ar trebui să se străduiască să dezvolte o serie dintre cele mai necesare calități care contribuie la păstrarea și întărirea sănătății. Aceasta este, în primul rând, o dorință conștientă de a respecta normele unui stil de viață sănătos, îmbunătățirea constantă a calităților fizice și spirituale, atitudine atentă la mediul natural și conservarea acestuia pe cât posibil, cultivând în sine convingerea că sănătatea fiecărei persoane depinde de sănătatea mediului natural.

Întrebări de securitate

1. Ce componente determină starea generală de sănătate a unei persoane?
2. Care sunt principalii factori care influențează sănătatea umană?
3. Care este rolul factorilor fizici în raport cu sănătatea umană?
4. Care este rolul factorilor sociali în raport cu sănătatea umană?
5. Care este rolul factorilor spirituali în raport cu sănătatea umană?

Teme pentru acasă

Studiul § 7.2 din manual.

Lecția 19. Imagine sănătoasă viata ca o conditie necesara

menținerea și promovarea sănătății

Scopul lecției. Pentru a forma la elevi o idee holistică că un stil de viață sănătos este un sistem individual de comportament uman care îi asigură bunăstare fizică, spirituală și socială, că formarea lui necesită o dorință stabilă și dorința de a fi sănătos, sunt necesare eforturi personale constante, si considerabile.

Întrebări studiate

1. Un stil de viață sănătos este un sistem individual de comportament uman care promovează întărirea și menținerea sănătății.
2. Principalii factori care influențează sănătatea umană.
3. Principalele direcții ale formării unui sistem individual de stil de viață sănătos.

Prezentarea materialului educațional

1. Dezvăluind conținutul primei întrebări, trebuie menționat că un stil de viață sănătos este un sistem individual de comportament uman care îi asigură acestuia sănătate fizică, psihică.bunăstarea economică și socială în viața reală mediu(naturale, artificiale și sociale), precum și reducerea impactului negativ asupra vieții și sănătății a consecințelor diferitelor situații periculoase și de urgență.

Pentru a-și păstra și întări sănătatea, fiecare persoană își creează propriul stil de viață, propriul său sistem individual de comportament, care în cel mai bun mod posibilîi asigură atingerea bunăstării fizice, spirituale și sociale.

În plus, este necesar să subliniem că un stil de viață sănătos este un sistem dinamic de comportament uman, bazat pe cunoașterea profundă a diferiților factori care influențează sănătatea umană și alegerea unui stil de comportament care maximizează păstrarea și întărirea sănătății, ajustarea constantă a comportamentul cuiva ținând cont de experiența dobândită și de caracteristicile de vârstă.

2. Așteptați o serie de factori care au un impact pozitiv și negativ asupra sănătății umane.

Factori care afectează pozitiv sănătatea:

• aderarea la rutina zilnică;
• alimentație rațională;
• întărire;
• cursuri cultura fizicași sport;
• relații bune cu oamenii din jurul tău. Factori care afectează negativ sănătatea:
• fumat;
• consumul de alcool, droguri;

• tensiune emoțională și mentală atunci când comunicați cu ceilalți;
• condiții de mediu nefavorabile în locurile de reședință.

3. Atrageți atenția elevilor asupra faptului că menținerea sănătății necesită o muncă concentrată și constantă din partea fiecărei persoane. Crearea unui sistem individual sănătos
stilul de viață presupune respectarea anumitor linii directoare de viață. Acestea includ:

• un scop al vieții clar formulat și deținerea stabilității psihologice în diverse situații de viață;
• cunoașterea formelor de comportament care contribuie la păstrarea și întărirea sănătății;
• dorința de a fi stăpânul vieții tale, convingerea că stilul de viață corect va da rezultate pozitive;
• dezvoltarea atitudinii corecte față de viață, a dorinței de a primi măcar mici bucurii din fiecare zi pe care o trăiești;
• dezvoltarea unui sentiment al stimei de sine, realizând că nu trăiești în zadar, că ești capabil să rezolvi toate sarcinile cu care te confrunți și știi cum să le faci;

• aderarea constantă la un regim de activitate fizică (destinul unei persoane este să se miște mereu; nu există mijloace care ar putea înlocui mișcarea);

• respectarea regulilor de igienă și nutriție;
• respectarea regimului de muncă și odihnă;
• sentiment de optimism.

În încheierea lecției, trebuie remarcat faptul că un stil de viață sănătos este un sistem de comportament uman integral, interconectat logic, gândit și planificat, pe care îl urmărește nu sub constrângere, ci cu plăcere și încredere că va da rezultate pozitive în conservarea și întărindu-i sănătatea.

Întrebări de securitate

1. Ce ar trebui să se înțeleagă prin stil de viață sănătos?
2. De ce ar trebui un stil de viață sănătos să fie considerat un sistem individual de comportament uman?
3. Ce factori au un efect pozitiv asupra sănătății?
4. Ce factori au un impact negativ asupra sănătății?
5. Ce obiceiuri de viață pot ajuta la menținerea și îmbunătățirea sănătății?

Teme pentru acasă

1. Studiul § 7.4 din manual.
2. Analizează-ți stilul de viață, evaluează ce obiceiuri ale tale nu contribuie la îmbunătățirea sănătății tale. Fă anumite schimbări în stilul tău de viață. Determinați un sistem de stil de viață acceptabil pentru dvs., care să vă satisfacă cerințele și nevoile vieții.

Lecția 20. Stilul de viață sănătos și prevenirea bolilor majore netransmisibile

Scopul lecției.Să familiarizeze elevii cu principalele boli netransmisibile, cauzele apariției lor și impactul lor asupra sănătății umane.

Întrebări studiate

1. Bolile majore netransmisibile și impactul lor asupra sănătății umane.
2. Principalele cauze ale bolilor netransmisibile.
3. Măsuri generale de prevenire a bolilor netransmisibile.

Prezentarea materialului educațional

1. Explicați elevilor ce boli sunt considerate principalele boli netransmisibile:

boli ale sistemului circulator (de exemplu, boala coronariană, caracterizată prin tulburări în funcționarea inimii și hipertensiune arterială, o boală cu o creștere persistentă a tensiunii arteriale);

• formațiuni maligne (cancer);
• boli tractului gastrointestinal(de exemplu, ulcerul peptic este o boală cronică caracterizată prin formarea de ulcer gastric sau duodenal, ale căror cauze sunt în principal suprasolicitarea neuropsihică sau stresul fizic).

Când se analizează cauzele mortalității în Rusia, există o tendință clară de creștere a mortalității cauzate de boli netransmisibile, care reprezintă80% cazuri, inclusiv boli ale sistemului circulator - mai mult de 53% și formațiuni maligne - aproximativ 18%.

Potrivit Organizației Mondiale a Sănătății (OMS), principalul indicator al sănătății populației este speranța de viață.

2. Luați în considerare cauzele bolilor netransmisibile:

• nivel ridicat de sarcină sistemul nervos, stres;
• activitate fizică scăzută;
• alimentație proastă;

fumatul, consumul de alcool și droguri.
Mai mult, trebuie remarcat faptul că viața necesită ca o persoană să se poată adapta la un mediu în continuă schimbare și să-și regleze comportamentul în conformitate cu acesta. Capacitatea de a-ți gestiona emoțiile, de a rezista la efectele stresului sever, de a dezvolta stabilitatea emoțională și echilibrul psihologic în comportament în diverse situații de viață este cea mai bună prevenire a apariției bolilor netransmisibile.

3. Discutați cu elevii recomandări pentru prevenirea bolilor netransmisibile: angajați-vă în mod regulat în educație fizică și sport; stabiliți-vă sarcini fezabile; mănâncă corect; dormi suficient.

La sfârșitul lecției, trebuie remarcat faptul că abilitateagestionați-vă emoțiile și mențineți-vă psihologiaechilibrul în orice situație de viață îți va oferi buna dispozitie, performanță ridicată, respect față de oamenii din jurul tău și, prin urmare, bunăstare spirituală, fizică și socială, care va reduce semnificativ riscul bolilor netransmisibile.

Întrebări de securitate

1. Ce boli sunt principalele boli netransmisibile?
2. Ce factori contribuie la apariția bolilor majore netransmisibile?

74845776. Ce rol joacă stilul de viață al unei persoane în prevenirea bolilor majore netransmisibile?
74845777. Ce este stresul și ce efect are asupra sănătății umane?
74845778. Ce măsuri în stilul de viață al unei persoane ajută la reducerea stresului sever la un nivel optim?

Teme pentru acasăStudiul § 7.5 din manual

Analizați ce factori vă provoacă un stres emoțional puternic în viața de zi cu zi. Fă schimbări în stilul tău de viață zilnic pentru a reduce impactul asupra stării tale și pentru a-ți crește încrederea în abilitățile tale.

Lecția 21. Obiceiuri proaste și impactul lor asupra sănătății

Scopul lecției.Pentru a forma în rândul elevilor credința că așa-zisele obiceiuri proaste sunt echivalate cu o boală gravă greu de tratat. Să familiarizeze elevii cu mecanismul biologic al dependenței de droguri și consecințele acestuia.

Întrebări studiate

1. Concepte generale despre obiceiurile proaste.
2. Mecanismul biologic de formare a dependenței de droguri.
3. Consecințele obiceiurilor proaste.

Prezentarea materialului educațional

1. Puteți începe o conversație cu studenții cu o declarație a academicianului N. M. Amosov (1913-2002) că marja de siguranță a „structurii” unei persoane are un coeficient de aproximativ 10, adică organele și sistemele sale pot suporta sarcini și pot rezista stres de aproximativ 10 ori mai mare decât cel cu care o persoană trebuie să se confrunte în viața de zi cu zi.

În plus, este necesar să subliniem că realizarea capacităților inerente unei persoane depinde de stilul său de viață, de comportamentul de zi cu zi, de obiceiurile dobândite de acesta și de capacitatea de a gestiona cu înțelepciune potențialele oportunități de sănătate în beneficiul său, al familiei sale și al statului. .

O serie de obiceiuri pe care le dobândește o persoană anii de scoalași de care nu poate scăpa apoi de-a lungul vieții, dăunându-i grav sănătății. Aceste obiceiuri sunt numite rele. Cu toate acestea, este mai corect să le numim nu obiceiuri, ci dependență.

În prezent, potrivit experților în sănătate, dependența de fumat și consumul de alcool este considerată un tip de dependență de droguri, deoarece mecanismele dependenței și consecințele consumului sunt similare cu mecanismele și consecințele consumului de droguri. Mai mult, se observă că alcoolul și fumatul acționează ca catalizatori (acceleratori) în formarea dependenței de droguri.

2. După ce a subliniat că dependența de droguri este o nevoie umană irezistibilă de a lua un drog, subliniați mecanismul biologic de formare a dependenței de droguri. Ca urmare a consumului de droguri, organismul pare să se adapteze la aportul lor și le include în procesele sale biochimice. Treptat, o serie de funcții ale corpului, care înainte de a lua medicamente erau asigurate de substanțe produse de organismul însuși, încep să fie îndeplinite de medicamente.
3. Rețineți că consecințele obiceiurilor proaste pot fi cele mai dăunătoare. Furnizați date statistice pentru a susține acest lucru.

Pentru a încheia lecția, subliniați că țara noastră ia în prezent măsuri reale de control al distribuției și publicității substanțelor stupefiante, inclusiv bere și tutun. Dar toate aceste măsuri vor fi ineficiente dacă nu se formează o cultură a „vieții fără droguri” în rândul adolescenților și tinerilor.

Întrebări de securitate

1. Care sunt obiceiurile proaste?
2. Ce este dependența de droguri și dependența de droguri?
3. Cum se dezvoltă dependența de droguri?
4. De ce devenirea dependentă de consumul de alcool poate fi considerat o dependență de droguri?
5. Care sunt consecințele fumatului, consumului de alcool și droguri?

Teme pentru acasă

Studiul § 7.6 din manual.

Lecția 22. Prevenirea obiceiurilor proaste

Scopul lecției.Să familiarizeze studenții cu cadrul legal de prevenire a dependenței de droguri în țara noastră. Discutați cele patru reguli ale „Fără droguri!”

Întrebări studiate

1. Cadrul normativ și legal pentru prevenirea dependenței de droguri.
2. Trei adevăruri fundamentale pentru prevenirea dependenței de droguri.
3. Patru reguli de „Fără droguri!”

Prezentarea materialului educațional

În partea introductivă a lecției, este necesar să subliniem încă o dată că obiceiurile precum fumatul, consumul de alcool și bere sunt un tip de dependență de droguri, iar dependența de droguri este o boală pe care o persoană o dobândește în mod voluntar atunci când începe să consume droguri.

1. Subliniați că lupta împotriva drogurilor este purtată în întreaga lume. În țara noastră, în 1998, a fost adoptată Legea federală „Cu privire la stupefiante și substanțe psihotrope”, care a stabilit interzicerea consumului de medicamente fără prescripție medicală.

2. În adolescență, dorința de a consuma droguri apare inițial, de regulă, în compania semenilor. Dealerii de droguri folosesc pe scară largă acest lucru, au dezvoltat o tactică unică de a atrage adolescenții în rețelele de droguri. În școli, la intrările caselor, în locurile în care adolescenții se adună în număr mare, vând droguri la prețuri ultra mici pentru a le prezenta cât mai mulți copii. Apoi prețul, desigur, crește, iar cumpărătorul credul devine dependent de drog și, în consecință, de dealer de droguri.

Distribuția aproape gratuită de droguri este acum utilizată pe scară largă la discoteci și concerte ale artiștilor populari.

1. Dependența de droguri este o boală greu de tratat pe care o persoană o dobândește voluntar atunci când începe să consume droguri.
2. Dependența de droguri ca boală începe să se dezvolte, de regulă, după prima utilizare a unei substanțe narcotice.
3. Persoana care îți oferă un medicament este inamicul sănătății tale, pentru că de dragul propriului său profit, îți ia sănătatea pentru banii tăi.

3. Discutați cele patru reguli ale „Fără droguri!”
Regula unu.Dezvoltați în mod constant o firmă „Nu!” orice substanțe narcoticeîn orice doză, oricât de mică, în orice cadru, în orice companie.

Regula a doua.Găsiți surse de bucurie în activitățile de zi cu zi.

Regula trei.Aflați cum să vă alegeți prietenii și camarazii dintre semenii dvs. Dezvoltați o atitudine fermă: „Nu!” - pentru acei colegi și acea companie în care consumul de droguri este obișnuit.

Regula patru.Spune un ferm „Nu!” timiditatea și instabilitatea lor atunci când li se oferă să încerce un drog. Amintiți-vă: viața este mai valoroasă!

Întrebări de securitate

1. De ce este prevenirea primului consum de droguri cea mai eficientă în prevenirea dependenței de droguri?
2. Ce măsuri sunt prevăzute în țara noastră împotriva distribuirii ilegale de substanțe stupefiante?
3. Care sunt principalele motive pentru creșterea dependenței de droguri în rândul adolescenților și tinerilor?
4. Ce fapte de bază trebuie să înțeleagă fiecare persoană pentru a rezista în mod conștient dependenței de droguri?
5. Ce calități trebuie să dezvolți constant în tine pentru a te proteja de a te implica în consumul de droguri?

Teme pentru acasăStudiul § 7.7 din manual.

Lecția 23. Reguli generale prim ajutor

Scopul lecției.Introducerea elevilor în regulile generale de prim ajutor; discutați situații în care este necesar să apelați " ambulanţă».

Întrebări studiate

1. Primul ajutor și scopul acestuia.
2. Procedura generala de acordare a primului ajutor.
3. Situații în care este necesară apelarea unei ambulanțe.

1. Definiți primul ajutor și identificați situațiile în care este acordat.
2. Procedura generală pentru furnizorii de prim ajutor:

• identificarea unei situații de urgență și a necesității primului ajutor;
• luarea deciziei de acordare a primului ajutor;
• apelarea asistenței medicale de urgență;
• acordarea primului ajutor victimei până la sosirea ambulanței.

3. Discutați situațiile în care este necesar să apelați o ambulanță:

• victima este inconștientă;
• victima are dificultăți de respirație sau nu respiră;
• victima are dureri persistente în piept sau o senzație de presiune în piept;
• victima sângerează abundent;
• victima are dureri abdominale severe;
• victima are otrăvire și alte condiții de urgență.

În concluzie, este necesar să subliniem că scopul principal în acordarea primului ajutor este de a ajuta o persoană care este rănită sau care suferă de un atac brusc de boală până la sosirea asistenței medicale calificate, precum o ambulanță.

Întrebări de securitate

1. Ce este primul ajutor și cine îl oferă?
2. Care sunt regulile generale pentru primul ajutor?
3. În ce cazuri este necesar să chemați o ambulanță?

Teme pentru acasă

Studiul § 7.1 al manualului.

Lecția 24. Acordarea primului ajutor pentru sângerare externă (lecție practică)

Scopul lecției.Să dezvolte la elevi capacitatea de a acorda primul ajutor pentru sângerare externă.

Abilități de exersat

1. Acordarea primului ajutor pentru răni minore.
2. Acordarea primului ajutor în caz de sângerare severă.

Organizarea lectiei

Enumerați secvența de acțiuni atunci când acordați primul ajutor pentru răni minore și sângerări severe.

În practică, exersați capacitatea de a aplica un bandaj, garou, apăsând artera.

La sfârșitul lecției, este necesar de subliniat că în caz de sângerare severă, trebuie să apelați o ambulanță (la telefon 03). Dispeceratul trebuie informat:

• locația exactă a incidentului, numele străzii, numărul casei și apartamentului, etaj, repere caracteristice;
• numărul de telefon de la care se efectuează apelul;
• numele, prenumele și patronimul victimei;
• esența incidentului și starea victimei.

Teme pentru acasă

Studiul § 7.2 din manual.

Lecția 25. Acordarea primului ajutor pentru vânătăi și fracturi

Scopul lecției.Să dezvolte la elevi capacitatea de a acorda primul ajutor pentru vânătăi și fracturi.

Întrebări de pus în practică

1. Acordarea primului ajutor pentru vânătăi.
2. Acordarea primului ajutor pentru fracturi.
3. Acordarea primului ajutor pentru leziuni ale antebrațului și articulației gleznei.

Organizarea lectiei

Reguli generale pentru acordarea primului ajutor pentru vânătăi și fracturi.

Bandaje pentru fracturi:

1 - clavicule și omoplați; 2 - coaste; 3 - femur; 4 - oasele pelvine.

Primul ajutor pentru rănirea antebrațului (aplicarea de bandaje de susținere și de fixare, atela moale).

Teme pentru acasă

Studiul § 7.3 al manualului.

Lecția 26. Reguli generale pentru transportul unei victime

Scopul lecției.Revizuiește regulile și

Întrebări studiate

1. Recomandări generale la transportul unei victime.
2. Modalitati de transport a victimei.

Prezentarea materialului educațional

1. Atrageți atenția cursanților asupra unui număr de factori care trebuie luați în considerare atunci când transportați o victimă.

De obicei locul accidentului prezintă un pericol pentru victimă (incendiu, gaze toxice etc.). Cu toate acestea, înainte de a muta victima într-o altă locație, luați în considerare următorii factori:

• fizicul victimei;
• capacitățile tale fizice;
• oportunități de a primi ajutor de la alții;
• starea victimei.

Când transportați o victimă, încercați să respectați următoarele reguli:

• mutați victima numai dacă sunteți încrezător că vă puteți descurca;
• Când transportați o victimă, mergeți cu atenție, făcând pași mici;
• Dacă este posibil, înaintează cu fața și nu cu spatele;
• priviți întotdeauna în direcția în care mergeți.

2. Pregătiți elevii în diverse moduri transportul victimelor.

Modalitati de transport a victimei.

Teme pentru acasă

Studiul § 7.4 din manual.