바람에 관한 노하우의 실용적인 부분. 연구 작업 "바람은 어디에서 오는가"

흥미로운 03.09.2019

흥미로운

연구 프로젝트

바람의 방향을 예측할 수 있습니까? 민속 징조?»

표적:

자연 현상 "바람", 발생 원인, 인간의 삶에 대한 영향 및 세계.

민속 표지판에 따라 바람의 방향을 예측할 수 있는지 알아보십시오.

작업:
"바람"의 개념에 대해 알고 그 발생 원인을 확인합니다.
풍속을 측정하고 풍향을 결정할 수 있는 장치인 몇 가지 유형의 바람에 대해 알아보세요.
바람의 역할과 사람이 바람을 사용할 가능성을 알아보십시오.
주제에 대한 문헌을 연구하고 분석합니다.
관찰 및 실험을 수행합니다. 내가 관찰한 결과를 바탕으로 3월, 4월에 우리 지역에 바람이 어느 방향으로 불었는지 알아내십시오. 여름 달.

연구 대상:바람.

연구 주제: 바람의 방향

가설: 3월의 따뜻한 바람이 덥지만 비가 오는 여름을 약속한다는 것이 사실입니까? 2016년 4월 24일 종려 주일에 바람의 방향으로 여름 내내 바람의 방향을 예측할 수 있습니까?

1장

1. 수수께끼를 맞춰봐:

팔이 없지만 발생합니다.

소나무는 뿌리째 뽑히고,

그래서 그는 가끔 화를 낸다.

그가 어디에나 있었다는 것만으로 -

잠시만요. 그리고 어디에도 없습니다. (바람)

추측? 그것은… 바람입니다.

주변 세계의 수업에서 우리 선생님은 자연 현상에 대해 이야기했습니다. 자연은 흥미롭고 아름답고 심지어 무서운 다양한 현상으로 가득 차 있음이 밝혀졌습니다. 우리는 바람과 같은 현상에 우리의 작업을 바치고 싶습니다.

바람을 보는 것은 불가능하지만, 그것이 어떻게 나무의 면류관을 흔들고, 구름을 멀리 몰아내고, 눈송이를 돌고 있는지 알아차리지 않는 것은 불가능합니다.

바람에 관한 노래와 시가 있습니다. 많은 사람들이 도움을 청하기 위해 바람을 향한다 문학 영웅. 바람과 관련된 민속 표지판이 많이 있습니다.

우리는 이것을 좋아했습니다:

● 3월의 따뜻한 바람은 똑같이 덥지만 비가 오는 여름을 약속합니다.

● 종려주일에 부는 바람은 여름 내내 우세합니다.

나는 관심을 갖게 되었다:"바람"이 무엇입니까? 그것은 어디에서 왔으며 왜 날리는가? 인간에게 바람의 중요성은 무엇입니까? 민속 표지판에서 바람의 방향을 예측할 수 있습니까?

이것들은 우리의 작업에서 답을 찾을 질문입니다.

경험 #1

바람은 무엇입니까?

바람이 무엇인지 이해하기 위해 턴테이블을 들고 밖으로 나갔다. 처음에는 턴테이블이 움직이지 않는다는 것을 알았다. 그리고 바람이 불자 마자 그들은 회전하기 시작했습니다. 처음에는 조용히, 그리고 나서 점점 더 강해졌습니다.

결론: 바람은 공기의 움직임이다.

경험 2

우리는 자신의 손으로 바람을 만들려고 시도하여 다른 실험에서이 결론을 확인할 수 있습니다.

팬의 도움으로:

나는 선풍기를 들고 나에게 손을 흔들었다. 시원함을 느꼈습니다. 나는 공기를 움직이게 했다.

풍선으로:

풍선을 부었지만 묶지 않았습니다. 공기가 다시 나오기 시작했고, 나는 다시 바람을 느꼈다.

그러나 공기는 따뜻할 수도 있고 차갑기도 합니다.

이를 테스트하기 위해 다음과 같은 실험을 진행했습니다.

제3의 찬 공기와 따뜻한 공기를 경험하세요.

바닥에 앉았을 때 식은땀이 났다. 그리고 침대 2층에 올라가니 따뜻함이 느껴졌다.

결론: 바람은 먼저 두 개의 공기층에서 형성되고 그 다음에야 불기 시작합니다..

찬 공기와 따뜻한 공기가 다르게 움직인다는 것이 밝혀졌습니다. 우리는 또한 이것을 실험적으로 확인했습니다.

4차 냉기와 온기의 움직임을 경험하다.

나는 베란다 문을 열고 불을 붙인 초를 문지방에 내려놓았다. 촛불의 불꽃이 문 쪽으로 치우치기 시작했다. 그런 다음 나는 양초를 위로 옮겼습니다. 양초의 불꽃이 방으로 치우치기 시작했습니다.

결론 : 따뜻한 공기가 상승하고 가볍습니다. 그리고 무거운 찬 공기는 따뜻한 공기가 있는 곳으로 돌진합니다.

공기는 끊임없이 움직이고 끊임없이 오르락 내리락하며 수평으로도 움직입니다.

공기의 수평 운동은 우리가 우리는 그것을 바람이라고 부릅니다.

각 바람에는 고유한 이름이 있습니다.

바람의 이름은 그것이 부는 곳에서 수평선의 측면에 도착합니다.

북풍은 북쪽에서 분다

남풍이 남쪽에서 분다

서풍은 서쪽에서 분다

동풍이 동쪽에서 분다

남서에서 부는 남서풍

북서풍은 북서쪽에서 분다

남동풍은 남동쪽에서 분다

북동풍은 북동쪽에서 분다

어느 쪽에서 바람이 불고 어떤 힘으로 특수 장치인 풍향계를 사용할 수 있는지 결정하십시오.

느린 공기 움직임그것은 바람입니다. 부모님과 함께 바다에서 휴식을 취하고 있을 때 나는 가벼운 바람을 보았다.

강한 바람공기의 빠른 이동이다. 이러한 바람을 허리케인 또는 태풍이라고 합니다. 그리고 뇌운 아래에서는 토네이도 또는 토네이도가 발생할 수 있습니다. 그러한 바람은 막대한 피해를 입힐 수 있습니다. 그들은 집을 파괴하고, 자동차를 전복시키고, 송전선 기둥을 무너뜨립니다. 때로는 인명 피해 없이는 불가능합니다.

바람은 사람을 어떻게 돕습니까?

그러나 바람의 힘은 오랫동안 인간에 의해 사용되어 왔습니다.

여행 및 발견(내비게이션, 풍선);

청정 에너지의 원천으로;

바람은 기후 형성, 구름의 형성 및 이동, 행성 표면의 침식에 중요한 요소입니다. 식물 씨앗을 옮기고 꽃가루에 의한 식물 수정을 보조합니다.

결론: 따라서 바람은 적일 뿐만 아니라 사람의 친구일 수도 있습니다.

민속 표지판으로 바람의 방향을 결정할 수 있습니까?

징조는 무엇입니까

"기호"라는 단어는 메모, 주의라는 단어에서 형성되었습니다. 사람들이 처음으로 주변 세계, 동물의 행동, 날씨 변화 등을 면밀히 관찰하기 시작한 고대 시대에 첫 번째 징후가 나타나기 시작했습니다. 구름의 색과 모양과 같은 사소한 것조차도 사람들에게 생각할 거리를 제공했습니다.

기호는 현상, 일반적으로 무언가의 선구자로 간주되는 이벤트입니다.

행동 기간에 따라 징후는 장기 및 단기입니다.

구름, 강수량, 달, 별과 같은 지역 표지판으로 날씨를 결정할 수 있습니다. 그러나 동물과 식물과 같은 생명체도 마찬가지입니다.

우리는 바람과 관련된 기호에 관심이 있었습니다. 도시 기상 관측소에 따르면 첼랴빈스크에서는 일년 중 76%가 바람이 부는 날입니다. 평균 풍속은 2~5m/s입니다. 15 m/s 이상의 속도를 가진 강풍이 매년 관찰되며, 5월에 더 자주 관찰되며, 평균적으로 강풍이 있는 날은 연간 14-16일이 관찰됩니다.

제 2 장

풍향을 민속표식으로 예측할 수 있는지 알아보기 위해 기상관측을 조직했습니다.

우리는 바람과 관련된 다음 징후를 좋아했습니다.

● "3월의 따스한 바람은 똑같이 덥지만 비가 오는 여름을 약속합니다"

● "종려주일에 부는 바람은 여름 내내 우세할 것"

당신의 가설을 시험하기 위해: "3월의 따뜻한 바람이 덥지만 비가 오는 여름을 약속한다는 것이 사실입니까?"

나는 날씨 일기를 작성하여 2016년 3월 내내 바람의 방향과 여름철 강수량과 기온을 기록했습니다.

3월에 바람이 따뜻한지, 남풍인지 알아보기 위해 일정 시간 동안 바람을 일으키게 했습니다.

3월에는 따뜻한 남서풍이 불었습니다.

여름철 내내 기온은 상당히 높았습니다. 18도 이하로 떨어지지 않았으며 최고 기온은 8월에 34도였습니다.

전체 여름 기간 동안 34일 동안 비와 흐린 날씨가 있었습니다.

따라서 인기있는 표시 : "3 월의 따뜻한 바람은 똑같이 따뜻하지만 비가 오는 여름을 약속합니다." 부분적으로 확인되었습니다.

내 가설을 테스트하기 위해: "종려 주일에 바람의 방향으로 여름 내내 바람의 방향을 예측할 수 있습니까?" 나는 또한 여름에 바람의 방향을 기록한 관찰 일기를 썼고, 종려 주일에 바람의 방향을 기록했습니다.

다음 결과를 얻었습니다.

그 표시를 믿는다면 여름철에 우세한 바람도 북서풍이어야 합니다.

6월, 7월, 8월의 여름을 위해 바람장미를 구축한 결과 다음과 같은 결과를 얻었습니다.

내 경험상

6월에는 북서풍과 북서풍이 우세했다.

7월에는 북풍과 북서풍이 우세했다.

8 월에 우세 - 남서풍

따라서 "종려 주일에 부는 바람은 여름 내내 우세하다"라는 인기있는 사인이 부분적으로 확인되었습니다.

결론:얻은 데이터를 요약하면 대부분의 경우 민속 표지판에 따라 바람의 방향을 예측하는 것이 항상 가능한 것은 아니라는 결론에 도달했습니다.

연구를 하면서 바람과 같은 자연현상에 대해 많이 배웠습니다. 나는 그 발생의 원인, 인간의 삶과 주변 세계에 미치는 영향에 대해 배웠습니다. 그리고 알게 된 민속 표지판에 따라 바람의 방향을 예측하는 것이 항상 가능한 것은 아닙니다..

관심을 가져주셔서 감사합니다!

나탈리아 판코바
"바람아, 바람아, 너는 강하다!" 어린이 연구 프로젝트

시립 자율 유치원 교육 기관

시립 형성 도시 Nyagan

"아동발달센터 - 유치원 4호"베스냥카"

바람, 바람, 너 거대한!

연구 프로젝트

회원:

B. 율리아 블라디미로브나

Z. 타이시야 알렉산드로브나

(시니어 그룹 7 번)

감독자:

판코바 나탈리아 알렉산드로브나

(가정 교사)

냐간

1. 소개 …3

2. 본체

2.1. 풍차의 역사에서 .... 네

2.2. 바람이 인간의 삶에 미치는 영향 .... 6

« 바람» …. 9

3. 결론.... 십

4. 참고문헌 목록.... …열하나

5. 신청 .... 12

1. 소개

산책 중에 선생님은 우리에게 바람에 대해 이야기하고 우리 영토에 위치한 풍차를 보여주었습니다. 유치원 . 그녀에게 다가가서 우리는 그녀를 살펴보았다. 그녀는 우리에게 멋진 것처럼 보였습니다. 우리는 나탈리아에게 물었다 알렉산드로브나: “사람들에게 풍차가 필요한 이유는 무엇입니까?”고대부터 밀알을 가루로 만들기 위해 사람이 사용했다는 것이 밝혀졌습니다. (2 슬라이드)

나중에 우리는 H. H. Andersen의 동화에 대해 알게되었습니다. "풍차 비슷한 것"그리고 백과사전에서 그러한 공장의 운영에 필요한 바람. 우리는 매우 관심을 갖게 되었고 바람에 대해 더 배우고 싶었습니다.

표적 연구: 바람이 인간의 삶에 미치는 영향.

작업 연구:

정보가 어디에서 왔는지 수집 바람;

방법을 찾아 바람사람의 삶에 영향을

메모 개발 .

행동 양식 연구:

자연에서 관찰.

교육 문학 읽기.

실험적 활동.

일러스트레이션을 검토 중입니다.

2. 본체 (3슬라이드)

2.1. 풍차의 역사에서

우리는 사람이 다음을 포함하여 자연이 주는 모든 것을 사용한다는 것을 역사에서 배웠습니다. 바람. 그는 고대부터 이것을 해왔으며, 거기에서 바람의 힘을 사용하는 풍차에 대한 첫 번째 언급이 나옵니다. 그러한 공장의 흔적은 이집트와 중국에서 발견되었습니다. 풍차는 널리 사용되었습니다. 중간 차선그리고 러시아 북부. 큰 마을은 20-30개의 제분소로 둘러싸여 있으며 바람이 잘 통하는 높은 곳에 서 있었습니다. 러시아 목수는 방앗간을 위한 다양하고 흥미로운 옵션을 만들었습니다. 풍차는 곡물을 가루로 갈아서 가루로 만드는 데 사용되었습니다.

문헌을 통해 우리는 다음과 같이 배웠습니다. 바람공기의 움직임이다. 우리는 어떻게 바람. 이 질문에 답하기 위해 다음과 같은 실험을 했습니다.

그들은 건전지 위에 얇은 종이 조각을 붙이고 창문을 열었다. 배터리에서 나오는 따뜻한 공기가 위로 돌진하고 창에서 차가운 공기가 내리기 시작하며 종이 조각이 움직이기 시작했습니다.

우리는 이것이 바람!

방에 따뜻한 공기가 있습니다. 그는 날고, 여행하고, 올라갈 수 있습니다. 그리고 거리에서 차가운 공기가 들어옵니다. 무겁고 서투르므로 땅 근처에 남아 아래에서 방을 관통합니다. 따뜻한 공기 하나가 위로 이동하고 아래에서 다른 차가운 공기가 들어옵니다. 따뜻하고 차가운 공기가 이동하고 만나는 곳, 바람.

따뜻한 공기가 어떻게 상승하는지 보기 위해 우리는 또 다른 실험을 했습니다.

종이에서 뱀을 잘라냅니다.

그들은 촛불에 불을 붙이고 그 위에 우리 뱀을 붙들기 시작했습니다.

우리는 뱀이 어떻게 회전하고 일어나기 시작했는지 보았습니다.

결론: 따뜻한 공기와 차가운 공기가 만나 바람이 됩니다.

2.2. 바람이 인간의 삶에 미치는 영향

우리는 관심을 갖게 되었다 이해하다: 바람 - 친구 또는 적? 바람이 없는 삶은 상상하기 어렵지만, 바람이 매우 강하면 사람에게 약간의 불편을 줄 수 있습니다.

바람의 힘이 무엇인지, 파도의 높이에 어떤 영향을 미치는지 알아보기로 했습니다. 이를 위해 우리는 그룹에 인공 바다를 만들고 그 안에 보트를 진수했습니다.

우리는 먼저 그 역할을 했다 « 미풍» . 그들은 약한 빛처럼 물을 많이 불지 않았습니다. 미풍, 파도가 작았고 우리 배는 파도를 타고 항해했습니다.

그런 다음 역할을 수행 "횡재". 이를 위해 그들은 많은 양의 공기를 허파에 집어넣고 힘차게 물 속으로 불어넣었습니다. 파도가 거세지고 배가 난파되었습니다.

결론: 더 강한 바다에 바람더 위험한 수영.

우리는 그것을 배웠다 바람이 도움이 될 수 있습니다, 지구상의 모든 생명체를 방해합니다.

바람은 도우미:

- 바람식물 씨앗을 퍼뜨린다.

- 바람사람들은 전기 에너지를 생성하는 데 사용합니다. 그들은 그러한 설비를 발명했습니다 - 풍차;

바람과 놀아도 돼

(연 날리기, 턴테이블 가지고 놀기).

바람은 파괴자(해충):

집을 파괴하고 자동차를 뒤집고 나무를 뽑습니다.

자연적인 불을 퍼뜨리고, 타는 물질을 바람의 방향으로 운반합니다.

평소 서식지에서 곤충을 운반합니다. (그들은 종종 바람과 싸울 수 없기 때문에).

결론: 바람동물, 식물, 그리고 동시에 강한 바람, 허리케인, 5월자연재해를 일으킵니다.

2.3. 주제에 대한 논리적 작업 « 바람»

우리는 해결하는 법을 배웠습니다 논리적 작업이 주제에 « 바람» . 다음은 일부입니다. 그들을:

갈 옷을 입은 소년 유치원. 엄마는 닫힌 창으로 가서 거리를 내다보고 말했다: "얼마나 강한 바람! 따뜻하게 입으세요". 엄마가 거리가 강하다는 것을 어떻게 알았습니까? 바람창문이 닫혀서?

(답변 옵션):

엄마는 나무들이 창밖으로 심하게 흔들리는 것을 보았다.

엄마는 밖에 눈보라가 있는 것을 알아차렸습니다. 눈보라.

소년은 아침에 일어났고 창에서 맑은 창을 보았다. 파란 하늘그리고 태양. 그는 창문으로 달려갔고 외쳤다: "아, 얼마나 강한지. 바람은 밤이었다!» . 밤이 되었다는 것을 그는 어떻게 알았습니까? 바람그는 밤에 푹 잤습니까?

그는 휘어진 길과 부러진 나뭇가지를 보았다.

3. 결론

우리는 결론을 내렸다:

- 바람공기의 움직임의 결과로 발생하며 고대부터 현재까지 사람이 유리하게 사용합니다.

- 바람은 보이지 않는다, 그러나 호흡, 물체의 움직임으로 느껴짐 (나무가 흔들리고, 나뭇잎이 날아가고, 종이가 흔들리는 등);

- 바람식물의 수분, 씨앗의 확산, 요트의 이동에 기여합니다.

- 바람사람이 극심한 더위를 견디도록 도와줍니다. (불었다 미풍- 숨쉬기가 쉬워졌다);

어린이를 위해 매우 구성 할 수 있습니다. 재미있는 게임바람과 함께;

매우 강한 공기 움직임 위험한: 사람을 해치는 폭풍, 허리케인을 가져옵니다.

4. 중고문헌 목록

1. 안데르센. G. X 동화 "브레멘 타운 뮤지션". - 중.: "교육", 1994. - 30p.

2. Korotkova N. A. 교육자 매뉴얼 유치원"인지 조직 연구나이가 많은 아이들의 활동 취학 전 연령. - 중.: "교육" 2002. - 52p.

3. Nishcheva N. V. 다양한 연령대의 미취학 아동의 자연 과학 아이디어 형성에 관한 수업 요약. - 상트페테르부르크: LLC "출판사 « 어린 시절 - 언론» , 2009. - 118p.

4. 어린이를 위한 백과사전 [T. 16]. 물리학. 3 부. - M .: 백과 사전 Avanta +, 2007. - 100s의 세계

5. 신청

메모 "허리케인과 거리의 폭풍우 동안 행동 규칙"

2. 다리 아래, 지하실, 지하실에 숨으십시오. 모래와 흙으로부터 눈, 입, 코를 보호하십시오.

3. 지붕에 올라가 다락방에 숨을 수 없습니다.

4. 평지에서 운전하는 경우에는 정차하되 차에서 내리지 마십시오. 문과 창문을 더 단단히 닫으십시오.

5. 대중교통을 이용하는 경우 즉시 내려 대피

6. 언제 바람이 죽었다, 돌풍이 몇 분 안에 반복될 수 있으므로 즉시 대피소를 떠나지 마십시오.

7. 침착하고 당황하지 말고 부상자를 도우십시오.

연구 프로젝트 "신비한 바람"

Gainetdinova Olesya Kamilevna, 교육자 Municipal Autonomous Preschool Educational Institution Kindergarten No. 21, Tuymazy Republic of Bashkortostan, Tuymazy city

관련성: 바람이란 무엇입니까? 과학은 다음과 같은 설명을 제공합니다. 이것은 높은 지역에서 공기층의 수평 이동입니다. 기압특정 속도와 함께 낮은 영역으로. 그러나 위의 모든 것 중에서 단어만 이해할 수 있는 어린이에게 이것을 설명하는 방법 "층" , 그리고 그녀의 나이 때문에 단 것을 좋아하고 케이크를 좋아하기 때문입니다. 이것이 내가 어떻게 접근할 수 있는지에 대한 이 연구 논문을 수행하게 된 동기입니다. "언어" 아이들에게 바람이 무엇인지 설명하십시오.

프로젝트의 목적: 가장 신비한 현상자연 - 간단하고 접근 가능한 형태로 바람에 의해, 그리고 아이들과 함께 그 기본 속성을 보고 이해할 수 있습니다.

작업:

개념에 대한 친숙도 "바람" ;
바람이 왜 발생하는지, 어떤 속성을 가지고 있으며 그것이 사람과 자연 전체의 삶에 어떻게 영향을 미치는지 어린이에게 명확하게 설명하는 방식으로 수업을 구성하십시오.
아이들에게 다양한 방식으로 바람을 정의하도록 가르치십시오.
활성화 어휘, 형용사, 단어에 대한 동사 선택에 아이들을 훈련 "바람" ;
아이들에게 다양한 것을 소개하다 소설, 수수께끼, 동요, 속담, 바람에 관한 표지판 및 노래;
실제 관찰하면서 흥미와 호기심을 유발 자연물그리고 그것들을 실험하기 위해;
그들에게 독립적으로 생각하고 행동하도록 가르치십시오.
부모와 함께 이 주제에 대한 시각 발달 보조 도구를 준비합니다.
아이들에게 우리 주변의 자연에 대한 관심을 심어주기 위해.

실험-실험 활동을 조직하는 방법

언어 -시, 이야기, 속담 및 속담 읽기, 표지판,시 암기, 수수께끼 추측, 주제에 대한 이야기 : "바람" .
시각 - 산책 중 관찰, 사진 및 사진 보기, 바람에 대한 교육 만화 표시.
실용 - 게임 - 실험, 턴테이블 만들기, 풍향계, 자연 달력에 대한 바람 결정에 대한 안내서, 주제에 대한 야외 및 보드 게임에 대한 지식 "바람" .

연구 대상: 바람.

작업 결과물: 유치원 현장의 풍향계, 폐기물로 만든 턴테이블, 자연 달력의 바람 결정에 대한 안내서, 게임 "호흡 트레이너" .

연구 가설: 간단하고 접근 가능한 실험의 도움으로 아이들은 바람이 공기의 움직임이라는 것을 배웁니다. 아이들의 어휘는 wind, turntable, weather vane, mill 등과 같은 단어로 보충됩니다. 바람에 관한 수수께끼를 푸는 법을 계속 배우십시오. 속담, 표지판, 동화, 동요, 시 및 노래를 익히면서 바람의 더 밝고 완전한 그림을 얻으십시오.

프로젝트 활동의 단계

1단계 - 준비.

목표, 목적, 사용 가능한 기술 및 방법을 결정하고, 필요한 문헌을 연구하고, 활동 계획을 작성하십시오.

2단계 - 프로젝트 구현.

바람과의 첫 번째 친밀한 만남은 조직된 곳에서 일어났습니다. 교육 활동공화당 회의 중. 이 활동 후에 아이들은 종종 바람에 대해 질문했습니다. 그래서 우리는 바람을 관찰하는 데 시간을 할애하기로 결정했습니다.

아이들은 바람이 공기의 움직임이며 보이지 않는다는 것을 이미 알고 있었습니다. 우리는 그가 물건을 어떻게 움직이는지 지켜볼 뿐입니다. 가을에 우리는 그를 보았다 "연주" 나뭇잎으로, 겨울에는 눈송이로. 때때로 실험 목적으로 아이들과 나는 나무 가지에 리본을 달고 그들의 도움으로 바람의 존재와 방향을 결정할 수 있었습니다. 우리는 또한 하늘에 있는 구름이 바람의 영향을 받아 하늘을 가로질러 어떻게 모양이 변하는지 관찰했습니다.

그룹에서 우리는 어떤 종류의 바람인지에 대해 대화를 나눴습니다: 가벼움, 따뜻함, 차가움, 서리가 내린 등. 아이들에게 손으로 바람을 만드는 방법을 보여주기 위해 종이 부채를 만들었습니다. 아이들은 그들과 함께 부채질을했고 바람이 나왔습니다.

아이들과 함께 바다, 들판, 숲에서 바람의 오디오 녹음을 듣고 바람의 특성에 대해 알게되었습니다. 강하고 약합니다.

우리는 바람에 관한 다양한 소설에 대해 알게되었습니다. 여기와 동화 "바람과 꽃" , "태양과 바람" 케이디 우신스키, "바람이 친구를 찾는 방법" Iris Revue, 라트비아 동화 "태양, 서리, 바람" .

이제 우리가 매주 알게되는 많은 수의시, 동요, 수수께끼, 바람에 관한 표시가 있습니다. 아이들은 바람에 관한 수수께끼를 포함하여 스스로 수수께끼를 만드는 법을 배웁니다.

아이들은 부모님과 함께 우리가 산책할 턴테이블을 만들었습니다. 이 장난감의 인지 기능은 켜져 있었습니다. 다른 끝섹션은 더 빠르거나 느리게 회전했지만 어딘가에서 움직이지 않았습니다. 그래서 우리는 바람이 같은 힘으로 모든 곳에서 불지 않고 당신이 숨을 수 있음을 아이들에게 보여주었습니다.

우리 유치원에서는 TRIZ 방법과 기술을 사용하며 그 중 일부를 바람에 대한 소개로 사용했습니다. 이 방법 중 하나는 게임입니다. "좋다 나쁘다" . 아이들과 함께하는 교사는 긍정적인 부분을 강조하고 부정적인 측면바람: 긍정적인 - 씨앗을 운반하고, 범선을 돕고, 비를 가져오고, 풍차를 작동시키고, 바람에 날리는 연을 가지고 놀 수 있고, 턴테이블을 가지고 놀 수 있습니다. 네거티브 - 집을 파괴하고 경로의 모든 것을 뒤집고 나무를 부수십시오. 이 모든 것이 수반된다 실제 이야기예를 들어, 1970년에 방글라데시에서 바람이 어떻게 100만 명을 죽였는지, 반대로 멕시코시티에서는 바람이 2천만 명을 구했는지. 인간. TRIZ 게임도 사용했습니다. "바람이 없다면 어떻게 될까요?" 그리고 "내가 바람이라면..." .

도서관에서 우리는 100여 년 전에 Tuymazy에 공장이 있었다고 들었습니다. "바티르시나" .

예술 및 미적 발달을 위한 조직된 교육 활동에서 아이들은 그림을 그렸습니다. "숲의 바람" , 한 어린이는 공중에 날아다니는 나뭇잎이 있는 나무를 그리고 다른 어린이는 기울어진 줄기가 있는 나무를 그리고 한 소녀는 바람을 피해 나무 뒤에 숨은 토끼를 그렸습니다!

게임을 만들었어요 "누가, 누가 작은 집에 살고 있습니까?" . 게임의 본질은 동물이 작은 집에 살고 있으며 창문이 열리면 정확히 누가 알 수 있다는 것입니다. 그리고 여기 아이들을 위한 수수께끼가 있습니다. "손으로 만지지 않고 창을 여는 방법?" . 물론, 그냥 창에 불어. 그리고 나서 아이들은 그들의 집에 사는 주민들을 기쁘게 외칩니다. 변경을 위해 이 게임을 더 이길 수 있습니다. 예를 들어 모든 가축을 집 옆에 모으고 야생 동물을 나무 옆에 모으거나 각자가 자신의 거주자에 대해 말할 것입니다. 먹다, ...

우리는 아이들과 함께 바람에 관한 시를 배웠고, 표현과 억양으로 그것을 말하는 법을 배우고 있습니다.

잔디가 기울고 있습니다.
하루 종일 나뭇잎이 바스락 거리는 소리.
그리고 나무 그 자체
가지를 이동합니다.

우리의 화려한 연
더 민첩해지고 더 재미있어졌습니다.
그는 날고 점프합니다-
이 모든 것이 무엇을 의미합니까?

성인과 어린이는 다음을 알고 있습니다.
그것은 의미합니다 - 지금 바람!

키실레바 T.

그는 멀리서 날아간다
하늘의 구름을 쫓아
바다에 파도를 몰다
허리케인에 빙글빙글 돌고 있습니다.

부드럽게 불 수 있습니다
조용하고 졸릴 수 있습니다.
세상의 모든 구석에서
아주 다른 바람이 분다!

셰미야키나 N.

OOD에서 신체 활동모바일 게임을 알게 된 "북풍과 남풍" . 북풍과 남풍이 익숙하지 않은데 파란색과 빨간색으로 바꿔봤습니다. 게임의 목적: 북부 찬바람 (파란 리본을 든 아기)견딜 수 없는 "얼다" 최대한 많은 아이들과 따뜻한 남쪽 바람 (빨간 리본을 든 아이)그들을 만지고 "해동" .

다른 모바일 게임 바람은 식물을 어떻게 돕습니까? 이 게임에서 아이는 바람이 식물이 씨앗을 퍼뜨리는 데 어떻게 도움이 되는지 묘사합니다.

아이들과 함께 만든 보드 게임: 에어로풋볼 , 그 목적은 바람의 도움으로 골문에 공을 넣는 것입니다. 유사한 게임 "나를 먹여줘" , "재미있는 콜로복스" , "강설량" 그리고 "낙엽" , "누가 빨리?" .

공예 수업에서 아이들은 우리가 실험에 사용한 배를 만들었습니다. "나는 캡틴이다" . 아이들은 쌍으로 나뉘며, 각각의 앞에 물통이 놓여 있습니다. 아이들은 보트를 물 속으로 내리고 바람을 불어 반대편 가장자리로 뜨게 합니다. 게임 중에 우리는 더 세게 불면 배의 속도가 빨라지고 그 반대도 마찬가지라고 어린이들에게 설명합니다.

대화형 화이트보드를 사용하여 아이들은 바람에 대한 프레젠테이션을 시청했습니다. 큰 다양성그 유형.

직원도 초대했습니다 기상청그녀의 작업과 그들이 만드는 기상 관측에 대해 이야기한 Tuymazy. 그녀는 아이들이 작업에 사용하는 도구를 소개했습니다. 그리고 그녀는 나에게 우리 도시에 어떤 바람이 분다고 말했습니다.

3. 스테이지 - 결승전.

주제가 있는 한 주가 끝날 때 부모님이 바람개비를 만들어 아이들이 스스로 바람의 방향을 결정하는 데 도움이 될 것입니다. 그리고 그들은 그것을 분명히했습니다 - 스탠드 - 포스터 "바람의 힘" 아이들이 산책하는 동안 바람의 강도를 알아차릴 것입니다.

결론

작업 과정에서 우리는 아이들에게 가장 독특한 것 중 하나를 소개했습니다. 자연 현상- 바람. 우리는 행동의 메커니즘, 그것이 시작되는 방식, 그리고 그것이 어떻게 영향을 미치는지 설명하고 보여주려고 노력했습니다. 다른 지역 주변 생활. 긍정적인 측면과 부정적인 측면을 분석했습니다. 우리는 이 모든 것을 미취학 아동에게 재미있고 이해할 수 있는 방식으로 전달하려고 노력했습니다.

우리 연구에서는 어린이 외에도 부모도 적극적으로 참여했습니다. 그들은 시각 보조 장치를 만들었는데, 그 중 가장 중요한 것 중 하나가 유치원 부지에 설치되었습니다. 우리는 이 풍향계가 우리가 계속해서 바람을 관찰하고 연구할 기반이 되기를 바랍니다.

공기는 계속해서 움직입니다: 상승 또는 하강(상하 이동)하고 수평 방향으로도 이동하여 형성 바람.

저기압의 폐쇄 된 지역에서 공기는 북반구에서 오른쪽으로, 남반구에서 왼쪽으로 치우쳐 중심으로 돌진합니다. 상승 소용돌이가 형성됩니다 - 사이클론(그림 69a). 그들은 대기가 비와 눈의 형태로 지구로 되돌아오는 주요 수분 공급원입니다. 이것은 사이클론의 따뜻하고 차가운 기단이 원을 그리며 움직이기 때문에 발생합니다. 대기 전선그들 사이의 경계입니다. 냉기, 따뜻한 공기와 만나면 아래로 밝혀지고 따뜻한 공기를 위로 밀어냅니다. 따뜻한 공기는 찬 공기를 밀어내고 경계선을 따라 위로 올라갑니다. 하나 또는 다른 공기의 "승리"에 따라 따뜻하고 차가운 대기 전선이 구별됩니다.

고압의 폐쇄 된 영역에서 하강 소용돌이가 형성됩니다. 안티 사이클론(그림 69b). 교육을 받을 수 있는 조건이 있습니다 대기 전선아니요, 공기가 하강하여 측면으로 퍼지기 때문입니다.

바람은 속도, 강도 및 방향이 특징입니다. 풍속은 초당 미터(m/s) 또는 Beaufort 스케일 포인트(1포인트는 약 2m/s)로 측정됩니다. 바람의 방향은 바람이 부는 수평선의 측면(남쪽, 남동쪽, 북쪽 등)에 의해 결정됩니다.

강한 바람은 일반적으로 대기 전선과 관련이 있습니다. 그들은 지붕을 뜯어내고 나무를 뽑고 항공기에 위험하며 바다에서는 더욱 위험합니다. 바다에서는 배를 침몰시킬 수 있는 거대한 파도를 일으킵니다.

가장 강력하고 위험한 사이클론은 태풍(그림 70a). 바람은 90-110m / s의 속도에 도달하고 폭발 중에 방출되는 것보다 50 만 배 더 많은 엄청난 에너지를 가지고 있습니다. 원자 폭탄, 히로시마에 떨어졌다. 사이트에서 가져온 자료

여름에는 작은(직경 50~450m) 강한 소용돌이가 아래에서 내려오는 것을 관찰할 수 있습니다. 천둥 구름기둥이나 소매의 형태로 지구 표면에 폭풍(그림 70b). 상부에서는 깔때기처럼 확장되어 구름과 합쳐집니다. 토네이도가 지표면에 도달하면 토네이도의 아랫부분도 깔때기처럼 됩니다. 토네이도의 높이는 최대 1.5km, 속도는 최대 300m/s입니다. 토네이도는 높이에 따라 기온이 비정상적으로 급격히 떨어지면서 발생하며,이 경우 공기는 빠르게 상승하여 나선형으로 뒤틀립니다. 토네이도 외부와 내부의 큰 압력차는 집과 철도 차량, 동물과 사람, 저수지의 물 등 경로에 있는 모든 것을 흡수하는 흡입력으로 작용합니다. 토네이도가 발생한 곳에서 멀리 떨어져 있는 경우가 있습니다. 물고기가 구름에서 떨어졌고 개구리는 물론 오래된 보물에서 토네이도에 의해 잡힌 은화까지. 예를 들어 토네이도에서 매년 북아메리카(가장 자주 발생하며 폭풍), 최대 400명을 죽였습니다.