Старшая группа тема лес зимой. Конспект НОД «Путешествие в зимний лес» (образовательная область «Познание»)

Конспект занятия по развитию речи для детей 5-6 лет «ПУТЕШЕСТВИЕ В ЗИМНИЙ ЛЕС»
Цель: Развитие связной речи.
Задачи:
- Составлять короткий связный рассказ о птицах, опираясь на схему.
- Закрепить произношение звука (с).
- Развивать мышление, память, внимание, связную речь, мелкую моторику пальцев рук.
- воспитывать доброжелательное отношение к птицам; умение работать в коллективе.
Оборудование: магнитофон, елки, силуэты птиц, зимние иллюстрации, картинка старичка лесовичка, конверт с письмом, корзинки с заданиями, разрезные картинки зимы.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, когда я сегодня пришла в детский сад на столе у меня лежало письмо. Но без вас я его не открыла. Вы хотите узнать что там написано? Тогда давайте его откроем и прочитаем.
«Здравствуйте ребята. Пишет вам один из сказочных лесных жителей. У меня в лесу очень много разных птиц. И среди них есть сорока-белобока. Она рассказала мне о вас много интересного. А самое главное она поведала мне, что вы умные и сообразительные. Поэтому приглашаю вас к себе в гости в зимний лес. А кто я такой вы узнаете в конце путешествия. На каждой полянке вас будет ждать один из моих друзей. За правильно выполненное задание мои друзья дадут вам часть общей картинки. В конце путешествия вы соберете из частей картинку и узнаете кто я?»
Ну что ж в путь? Пойдем все вместе друг за другом (под музыку).
Мы пришли на первую полянку. Как называется птица которая нас ждет.
Дети: синица
Воспитатель: Посмотрите! Она корзинку караулит. Давайте посмотрим что в корзинке. Да здесь задание.
«Сегодня утром я нечаянно рассыпала все картинки. А собрать их не могу. Помогите мне?»
Ну что, ребята, поможем?
Задание: Дети синица рассыпала картинки, вам нужно собрать каждому свою картинку.
Д.И. «Составь из частей целое».
Воспитатель: Какое время года изображено на картине? (зима)
Воспитатель: Молодцы справились с заданием и синица отдает нам одну часть.
Воспитатель: Идем дальше. А эта птица как называется? (снегирь)
Воспитатель: Посмотрите он тоже приготовил нам задание. Снегирь приготовил нам схемы для составления рассказов. Посмотрите в каждой схеме спрятался рассказ о какой-нибудь птице. Догадайтесь какая это птица и составьте о ней рассказ.
3-4 рассказа детей, остальные догадываются, о какой птице идет речь.
Молодцы. Вы хорошо справились и с этим заданием. Снегирь отдает нам еще одну часть картинки.
Воспитатель: Ой, ребята посмотрите а это кто нас встречает? (сорока).
Воспитатель: Она сидит и коробочку сторожит. Посмотрим что в ней? Да здесь тоже задание. Сорока предлагает нам поиграть в игру «Доскажи словечко..»Тихо-тихо как во сне
Падает на землю…(снег)
С неба все скользят пушинки
Серебристые…(снежинки)
На поляны, на лужок
Тихо падает…(снежок)
Вот веселье для ребят
Все сильнее…(снегопад)
Все бегут вперегонки
Все хотят играть в …(снежки)
Словно в белый пуховик
Нарядился…(снеговик)
Рядом снежная фигурка
Это девочка…(снегурка)
На снегу то посмотри
С красной грудкой…(снегири)
На доску прикрепляю иллюстрации.
Воспитатель: Какие слова добавили давайте скажем хором.
Воспитатель: С какого звука они начинаются (со звука-с)
Молодцы и это задание выполнили. Но в коробочке у сороки еще одно задание. Она предлагает нам отдохнуть.
Физкультминутка:
Птички прыгают, летают.
Птички крошки собирают.
Перышки почистили
Клювики почистили
Птички летают, поют.
Зернышки птички клюют.
Воспитатель: Задание сороки выполнили, отдохнули сорока нам часть картинки отдала. Сорока нас совсем заболтала нам пора нам дальше в путь.
Ой, а кто же нас на этой полянке встречает? (воробей).
Воспитатель: Посмотрите он для нас тоже задание приготовил.
«Ребята я знаю что вы знаете много загадок про птиц.»
Красногрудый, чернокрылый,
Любит зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять.
(Снегирь)
Чик-чирик!
К зёрнышкам прыг!
Клюй, не робей!
Кто это?
(Воробей)
Я по дереву стучу,
Червячка добыть хочу,
Хоть и скрылся под корой
- Все равно он будет мой!
(Дятел)
У этой птички клюв кривой,
а гнёзда вьёт она зимой,
Из шишек семечки клюёт,
кто это птичку назовёт? (Клёст)
Воробей тоже нам отдает часть картинки.
Дятел держит записку давайте прочитаем что там» «Художник прислал мне волшебные листы с точками. если соединить все точки то получится рисунок. а какой вы уже узнаете сами. помогите мне пожалуйста. «Поможем дятлу узнать что за рисунок получится. Присаживайтесь за столы. На столах лежат листочки. Соедините точки и посмотрим что получится.
Что за рисунки у вас получились? (птицы).
Умницы. И дятел отдает нам еще одну часть от картинки.
Вот ребята посмотрите нам друзья отдали все части картинки. Давайте соберем картинку и посмотрим кто же получится?
Кто это? (старичок лесовичок)
Конечно это старичок лесовичок. Он приготовил нам еще одно послание (корзинка с письмом).
«Спасибо вам дети. За вашу доброту и отзывчивость. мне очень понравилось что вы такие добрые, отзывчивые, умные, сообразительные. Я убедился, что сорока-белобока меня не обманула. Вы доказали мне свою смекалку. А больше всего мне понравилось, что вы работаете вместе и сообща. И за это я приготовил вам угощение. Угощайтесь на здоровье. До скорого свидания в моем сказочном лесу. Старичок - лесовичок.
Угощайтесь. Давайте поделимся угощением с гостями.
Наше путешествие в зимний лес закончилось пора возвращаться в детский сад (под музыку).
Ребята скажите куда мы сегодня с вами ходили? Кого видели? А как можно одним словом назвать всех этих птиц?
Что понравилось больше всего? Мне тоже понравилось как вы работали.

Дроздова Наталья Анатольевна

МБДОУ "Центр развития ребенка - детский сад № 21"

Г. Анжеро-Судженск, Кемеровская область

Воспитатель

Конспект НОД по познавательному и художественно-эстетическому развитию «Путешествие в зимний лес» (Подготовительная группа)

Программное содержание:

Цель : Расширять представления детей о «Зиме», уточнить признаки зимы.

Задачи:

1. 1. Развивать временную ориентацию.
2. 2. Тренировать детей в составлении сложных предложений.
3. 3. Развивать логическое мышление, внимание, память.
4. 4. Обогащать словарь детей.
5. 5. Воспитывать любовь к природе, доброту, желание помочь ближнему.

Предварительная работа

1. 1. Наблюдение на прогулках за явлениями в природе.
2. 2. Беседа «Зимующие птицы».
3. 3. Разучивание с детьми загадок и стихотворений о зиме.
4. 4. Рисование на темы: «Зимний лес», «Снеговик»

Воспитатель:

- Давайте, ребята поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто справа от меня, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть: он повернется к своему соседу справа и сделает то же самое (Аня, я рада тебя видеть)

А теперь давайте все повернемся к нашим гостям и поздороваемся с ними. «Здравствуйте, мы рады вас видеть!»

Воспитатель:

Ребята, сегодня утром я получила письмо. Давайте его прочитаем.

«Здравствуйте, ребята! Я, хозяин волшебной тропинки Старичок - лесовичок. Приглашаю вас в гости в зимний лес и предлагаю вам отгадать загадки - задания. В конце путешествия вас ждёт сюрприз! Желаю вам удачи и успехов!»

Воспитатель:

Ребята, вы любите путешествовать?

Воспитатель:

Сегодня мы с вами отправимся в зимний лес. Хотите?

Для наших друзей, лесных зверей, я приготовила угощение, вдруг мы там их встретим. А сейчас возьмитесь за руки:

Поднялись, опустились

В зимнем лесу очутились.

Давайте погуляем по лесу.

Воспитатель:

Дети по лесу гуляли, за природой наблюдали (ходьба друг за другом),

Вот березка стоит, на ребят она глядит (ходьба на носках, руки вверх),

Через сугробы мы шагаем, выше ноги поднимаем (ходьба с высоким подниманием колен),

Дети в сугробе тропку протоптали (ходьба приставным шагом вправо, влево),

Я зимы не боюсь, очень быстро пробегусь (бег в колонне друг за другом),

Мы на лыжи дружно встали, и быстрее побежали (имитация ходьбы на лыжах),

По дороге зимней, гладкой побежали, как лошадки (бег с высоким подниманием бедра),

Вот мы шли, шли, шли - далеко в лес забрели (ходьба друг за другом). Воспитатель приглашает детей встать в небольшой круг.

Воспитатель:

Для того чтобы больше узнать о жизни леса зимой мне поможет волшебный «снежок». Я буду бросать « снежок», и задавать вопросы, а вы - отвечать, хорошо подумав.

Настоящие ли шубы и шапки зима одела на деревья?

Зачем зима это делает?

Все ли деревья в лесу стоят голые?

Какие деревья зимой зелёные?

Какие животные живут в лесу?

Это дикие или домашние животные?

Как нужно вести себя в лесу?

Воспитатель:

Я вижу, вы много знаете о лесе, о зиме, животных.

Воспитатель:

- Ребята здесь чей- то дом, интересно кто же здесь живёт? Отгадайте:

Кто же в шубе меховой

Спит холодною зимой.

Он большой, но вот беда

Лапу он сосёт всегда (медведь)

Кто это?

Что любит, есть медведь? (жёлуди, орехи, корни, клубни и стебли трав.)

Почему медведя называют косолапым? (при ходьбе у него носки смотрят внутрь, а пятки наружу)

Что медведь делает зимой?

Как зовут детёнышей медведицы?

Ребята, медведь зимой крепко спит в своей берлоге. Давайте оставим ему угощение и тихо - тихо пойдем дальше, чтобы не разбудить его.

На носочки дружно встали

И тихонько зашагали (ходьба на носочках).

Ребята, под берёзкой кто-то сидит. Кто же это?

Длинное ухо, комочек пуха,

Прыгает ловко, грызёт морковку? (заяц)

Что любит, есть заяц? (траву, морковку, капусту)

Как заяц готовится к зиме?

Для чего он меняет шубку?

Почему зайца называют трусишкой? (врагов у зайца много: и лиса, и волк, и рысь)

Как заяц бегает? (он быстро бегает и путает следы)

Скажите, чем питается заяц зимой? (тонкие веточки, кору, сухую траву)

Всё про зайчика рассказали - давайте его угостим. Артём, найди у меня в корзинке любимую еду зайчика. Давайте оставим морковку на пеньке и пойдем дальше.

Воспитатель:

Путь у нас длинный, давайте сделаем привал и немножко отдохнём. Садитесь за столы.

У вас на столе лежат карточки. Вам нужно собрать картинку и вы узнаете, кто живёт в вашем домике.

Кто живёт в твоем домике?

Как называется домик лисы?

Как называется дом медведя?

Где живёт заяц?

Где домик белки?

Воспитатель:

Что это? (на снегу разбросаны ореховые скорлупки)

Как вы думаете, кто их набросал? (белка)

Но белочки не видно, где ж она? (спряталась в дупле, на дереве)

Кто знает, как белка готовиться к зиме?

Куда прячет белка свои припасы? (в дупло).

Какого цвета у неё шубка летом? А зимой?

(меняет рыжую шубку, на тёплую серую; готовит запасы: сушит грибы, ягоды, собирает шишки, делает тёплую постель из листьев)

Как вы думаете, легко ли живётся белке зимой? (холодно, голодно, запасы кончаются)

Давайте оставим белочке угощение - орехи.

Посмотрите, чей это хвост торчит из-за ёлки? (лисий, хвост лисы)

Давайте, вспомним добрые, ласковые, интересные слова о лисе.

(лисонька, лисичка, рыжая, плутовка, хитренькая, кумушка, сестричка, пушистая, рыженькая)

Давайте присядем с вами на полянке и отдохнём.

Воспитатель:

Тише послушайте. Слышите, кто-то в лесу разговаривает? (запись голоса птиц). Кто это? (птицы)

Воспитатель:

А какие птицы зимуют в наших краях, вы знаете? Давайте посмотрим.

Слайды с изображением зимующих птиц (голуби, вороны, синицы, воробьи, снегири).

Воспитатель:

А вызнаете, что они говорят? Жалуются на то, как им тяжело живётся в наших краях зимой. А почему им тяжело жить?

Воспитатель:

Правильно. Зимы у нас суровые, птицам холодно, но ещё больше они боятся голода. В городе птицам помогают люди, а как? Чем питаются птицы? (зерна, ягоды, крошки хлеба)

Чем же мы можем помочь птицам, чтобы они не голодали?

Я предлагаю вам сделать любимое угощение для снегирей.

Дети делают поделку «Ветка рябины» с использованием техники аппликации из салфеток методом скручивания.

А сейчас мы отнесём наши работы на кормушку (слайд с изображением снегирей на ветке рябины)

Воспитатель:

Вот мы и выручили наших птиц, они вам говорят спасибо. А теперь нам пора возвращаться из нашего путешествия.

(Музыкальное сопровождение для перемещения)

Воспитатель:

Ребята, где мы с вами побывали? (в зимнем лесу).

Понравилось вам в лесу?

Кого мы там повстречали?

Ребята посмотрите, а вот письмо и подарок от Старичка - лесовичка.

«Спасибо, вам ребята за то что, вы так много знаете про диких животных, соблюдаете лесные правила и не забываете подкармливать зверей и птиц. Жду вас в следующий раз. А для вас я приготовил подарок»

Ребята, (тряся коробочку) а как вы думаете, что лежит в коробочке? Что же это может быть? (Цель: развитие эмпатии). Да это же конфеты! Но они не простые. Как только вы их съедите, вы превратитесь в волшебников и сможете пожелать всем людям что-то хорошее, от чего они смогут стать радостными и счастливыми. Давайте подумаем, что можно пожелать нашим гостям?

Пусть они никогда не болеют,

Пусть все хорошо живут,

Пусть все будут счастливыми.

И я хочу пожелать вам, чтобы вы росли здоровыми, сильными, слушались своих родителей.

Подведение итога:

Воспитатель :

Что вам особенно понравилось в нашем путешествии? В чем вы испытывали затруднения?

Скажите, что нового вы сегодня узнали? Что было самым интересным?

Путешествие в зимний лес

(СТАРШАЯ ГРУППА)

Воспитатель: Лопатина Н.В.

Программное содержание

Образовательные задачи : способствовать углублению и обобщению имеющихся у детей представлений о жизни диких животных (внешнем виде, питании, особенностях образа жизни).

Развивающие задачи : развивать у детей познавательный интерес к жизни обитателей леса, умение анализировать, сравнивать, делать выводы. Развивать художественно – творческие способности, воображение. Закреплять умение работать кистью и клеем.

Воспитательные задачи : воспитывать у детей интерес к жизни леса, понимание необходимости сохранения растительного и животного мира, умение вести себя в лесу, желание использовать в работе по аппликации разные материалы.

Коррекционные задачи : развивать фонематический слух, мелкую моторику пальцев рук, координацию речи и движений.

Методические приемы

Рассказ, чтение стихотворения, загадывание загадок, поговорки, игровая мотивация, беседа, показ и объяснение, реанкарнация, фонетическая минута, физминутка, дидактические игры, продуктивная деятельность, счет, сравнение, театрализация, музыкальное сопровождение.

Оборудование

Силуэты лиственных деревьев и елей разной высоты, на самой маленькой елочке на липучке глаза, нос и рот (грустное выражение), две мягкие игрушки белых зайцев, маска лисы, волк – игрушка из театра кукол, белая простыня, корзина, угощение (семена, зерно, кусочки сала на ниточке, морковь, орехи, горшочек меда), картинки животных – кабана, носорога, белого медведя, силуэты ежа, слона, рыбы, кисточки для клея, белая бумага, вата, белая гуашь, карандаши.

Сюрпризный момент

Морковка, кормушка для птиц.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, нам в садик пришло письмо. Хотите узнать что написано?

Воспитатель читает письмо: «Ребята, мне очень холодно в зимнем лесу. Замерзаю! Помогите! Маленькая елочка».

Хотите помочь елочке?

Воспитатель: Для этого нам придется идти в лес. А вы знаете как надо вести себя в лесу?

Дети: Не шуметь, чтобы зверей не испугать, чтобы волка не встретить и медведя не разбудить…

Воспитатель: А что же можно делать в лесу?

Дети: Наблюдать, смотреть, слушать, можно помочь кому-то…

Воспитатель: Послушайте стихотворение.

Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать

Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.

Испугаются зверушки – убегут с лесной опушки.

Ветки дуба не ломай, елочек не обижай,

Всем деревьям помогай.

Воспитатель: А на чем можно в лес отправиться?

Дети: На лыжах, на машине или пешком.

Воспитатель: Мы с вами пойдем пешком. И возьмем в корзинке угощения для лесных жителей. Вдруг кого встретим.

(Дети идут в «лес». По команде воспитателя перешагивают низкие и высокие сугробы).

Мы пришли в зимний лес.

Сколько здесь вокруг чудес!

Справа – березка в шубке стоит.

Слева – елка на нас глядит.

Снежинки в небе кружатся.

На землю красиво ложатся.

Воспитатель: Сколько здесь елочек? Берез? Все они одинаковы по высоте? Покажите самое высокое дерево и самое низкое.

(Дети выполняют задание).

Воспитатель: Ребята, вы слышите в лесу пение птиц?

Дети: Нет. Одни улетели, а другим сейчас холодно и голодно.

Воспитатель: Да, ребята, птицам сейчас очень трудно. Я знаю, что из 10 синичек до конца зимы доживет только 1, а 9 погибнут. Мы с вами можем им помочь. Как?

Дети: Им можно повесить кормушки или просто насыпать корма на снег

(Дети сыпят корм и вешают сало на веточку)

(Воспитатель обращает внимание детей на зайку, который спрятался за елкой, и просит детей тихо его позвать. Заяц не выходит. Воспитатель просит позвать громче. Появляется зайка. Дети замечают еще одного зайца.

Дети делают физминутку для пальчиков.

Под высокой сосной (руку поднимают вверх, пальцы растопырены)

Скачет зайка косой (показывают два пальца - ушки)

Под другою сосной (другую руку поднимают вверх, пальцы

растопырены)

Скачет зайка другой (показывают два пальца)

Они встретились и поздоровались ушками (оба пальца обеих рук

соприкасаются)

Воспитатель: Ребята, расскажите какие зайчики?

Дети: маленькие, беленькие, пушистые, мягкие. У них ушки длинные, а хвостики короткие.

Воспитатель: Чем мы зайцев можем угостить?

(Воспитатель достает много морковок и просит угостить зайцев так, чтобы каждому досталось по морковке) .

Воспитатель: Сколько морковок вы дали и почему?

Дети: 2, потому что два зайца.

Воспитатель: Как по-другому можно сказать

Дети: Сколько зайцев столько морковок. Поровну.

Воспитатель: А теперь ответьте мне, что могут думать зайцы, когда будут есть угощение?

Дети: Какая вкусная морковка, какая она крепкая, теперь у меня зубки болеть не будут. Молодцы ребята, что нам угощение принесли, спасибо вам.

(Воспитатель предлагает ребятам показать зайчикам как можно греться, чтобы не замерзнуть. Дети делают физминутку).

Зайка беленький сидит (показывают ладошками над головой как

И ушами шевелит. зайка шевелит ушами)

Вот так, вот так.

Зайке холодно сидеть

Надо лапочки погреть. (хлопают)

Хлоп-хлоп

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять

Надо зайке поскакать. (прыгают)

Прыг-прыг

Надо зайке поскакать.

Кто-то зайку напугал

Зайка прыг – и убежал. (убегает за елку)

(Дети убегают и садятся на стулья).

Воспитатель: Ребята, кого бы мог испугаться зайка?

Дети: Волка или лису.

Воспитатель: А мы сейчас это узнаем.

(Воспитатель уходит в другую комнату, где быстро одевает маску лисы и выходит к детям).

Лиса: Ой! Искала зайцев, а нашла детей. Я так рада, что вы пришли сюда. Так хочется с поговорить с кем-то. Можно с вами?

(Дети соглашаются и лиса ведет беседу)

Лиса: Вы знаете, как меня называют в сказках?

Покажите, какая я хитрая выражением лица.

Сможете показать, как я хожу?

Скажите у кого хвост длиннее у меня или зайца?

Я больше или медведь?

Хорошо вы отвечали, поэтому я спою вам песенку.

(Лиса поет)

Я, лисичка, хвостик рыжий

Сяду к елочке поближе.

На детишек посмотрю –

Всех сейчас перехитрю.

Обожаю я детишек

И девчонок, и мальчишек.

С ними я люблю играть,

Песни петь и танцевать.

Лиса: Будем играть?

(Играет с детьми в игру с мячом «Чистоговорки»)

Шубка красивая у лисы сы-сы-сы.

Повстречали мы лису су-су-су.

Всем нам нравится лиса са-са-са.

Улыбнемся мы лисе се-се-се.

Хвост красивый у лисы сы-сы-сы.

Это хитрая лиса са-са-са.

Лиса: Что- то долго я с вами стою. Надо бежать. Мороз не велик, а стоять не велит. Да и корм добывать надо – я зимой мышек ловлю и ем.

(Лиса выбегает в другую комнату. Воспитатель спрашивает у детей, что любит есть лиса, и объясняет понятие «мышкует»).

Воспитатель: Ой, там кто-то еще идет. Пойду, посмотрю.

(Заходит за ширму, надевает на руку куклу волка из кукольного театра, прячет руку за спину и выходит к детям).

Воспитатель: Ребята, отгадайте, кого еще я встретила?

Он зимой холодной

Бродит злой, голодный?

Дети: Волк

(Показывает волка и просит показать, какой волк злой и как он умеет петь).

Дети: У-у-у.

Волк: Я волчок, серый бочок! Отвечайте-ка, зачем пришли в лес?

(Дети рассказывают о том, что они получили письмо и пришли лес, чтобы помочь елочке и помочь всем кому трудно).

Волк: Хорошее дело задумали. Отпущу вас, если поиграете со мной.

(Волк проводит игру « Да и нет»: показывает силуэты, картинки животных и спрашивает у детей, кого они могу встретить в зимнем лесу, а дети отвечают словами «да» и «нет».)

Волк: Правильно отвечали. Много вы знаете. Идите дальше – делайте свои добрые дела, а я побегу к себе греться в домик. А, кстати, вы знаете, как называется мой домик?

Дети: Логово.

(Воспитатель относит волка в другую комнату).

(Дети встают со стульев и идут по «лесу»).

Воспитатель: Ребята, поглядите-ка, у меня орешки в корзине. Как вы думаете, для кого я их взяла?

Дети: Для белки.

Воспитатель: А где она сейчас?

Дети: Она в дупле спит.

(Воспитатель предлагает детям положить орехи под деревом).

Воспитатель: А медведя мы можем встретить в лесу?

Дети: Нет. Он спит в берлоге и сосет там лапу.

Воспитатель: А я для него взяла горшочек меда. Что же мне тогда делать с ним?

(Дети предлагают свои варианты и приходят к выводу - можно оставить его возле берлоги, а весной мишка проснется и съест его).

Воспитатель: Ребята, а вы не забыли, зачем мы пришли в лес?

Дети: Нам надо елочку согреть.

Воспитатель предлагает найти самую маленькую елочку и « накрыть ее снегом». Для этого одной группе детей предлагается пальчиками или трафаретом нарисовать белой гуашью снег на елке, а другой наклеить на елочку маленькие кусочки ваты или белой бумаги (обрывом).

Пока дети заняты работой, незаметно, при помощи липучей ленты, наклеиваю елочке улыбающийся рот.

Воспитатель: Смотрите, елочка заулыбалась? Почему?

Дети: Теперь ей тепло.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Теперь нам можно возвращаться домой. Там я вас угощу морковкой, которая у меня осталась в корзине, чтобы ваши зубки были крепкими, и подарю вам кормушку для птиц.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Путешествие в зимний лес

(СТАРШАЯ ГРУППА)

Воспитатель: Лопатина Н.В.

Программное содержание

Образовательные задачи : способствовать углублению и обобщению имеющихся у детей представлений о жизни диких животных (внешнем виде, питании, особенностях образа жизни).

Развивающие задачи : развивать у детей познавательный интерес к жизни обитателей леса, умение анализировать, сравнивать, делать выводы. Развивать художественно – творческие способности, воображение. Закреплять умение работать кистью и клеем.

Воспитательные задачи : воспитывать у детей интерес к жизни леса, понимание необходимости сохранения растительного и животного мира, умение вести себя в лесу, желание использовать в работе по аппликации разные материалы.

Коррекционные задачи : развивать фонематический слух, мелкую моторику пальцев рук, координацию речи и движений.

Методические приемы

Рассказ, чтение стихотворения, загадывание загадок, поговорки, игровая мотивация, беседа, показ и объяснение, реанкарнация, фонетическая минута, физминутка, дидактические игры, продуктивная деятельность, счет, сравнение, театрализация, музыкальное сопровождение.

Оборудование

Силуэты лиственных деревьев и елей разной высоты, на самой маленькой елочке на липучке глаза, нос и рот (грустное выражение), две мягкие игрушки белых зайцев, маска лисы, волк – игрушка из театра кукол, белая простыня, корзина, угощение (семена, зерно, кусочки сала на ниточке, морковь, орехи, горшочек меда), картинки животных – кабана, носорога, белого медведя, силуэты ежа, слона, рыбы, кисточки для клея, белая бумага, вата, белая гуашь, карандаши.

Сюрпризный момент

Морковка, кормушка для птиц.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, нам в садик пришло письмо. Хотите узнать что написано?

Дети: Да.

Воспитатель читает письмо: «Ребята, мне очень холодно в зимнем лесу. Замерзаю! Помогите! Маленькая елочка».

Хотите помочь елочке?

Дети: Да.

Воспитатель: Для этого нам придется идти в лес. А вы знаете как надо вести себя в лесу?

Дети: Не шуметь, чтобы зверей не испугать, чтобы волка не встретить и медведя не разбудить…

Воспитатель: А что же можно делать в лесу?

Дети: Наблюдать, смотреть, слушать, можно помочь кому-то…

Воспитатель: Послушайте стихотворение.

Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать

Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.

Испугаются зверушки – убегут с лесной опушки.

Ветки дуба не ломай, елочек не обижай,

Всем деревьям помогай.

Воспитатель: А на чем можно в лес отправиться?

Дети: На лыжах, на машине или пешком.

Воспитатель: Мы с вами пойдем пешком. И возьмем в корзинке угощения для лесных жителей. Вдруг кого встретим.

(Дети идут в «лес». По команде воспитателя перешагивают низкие и высокие сугробы).

Мы пришли в зимний лес.

Сколько здесь вокруг чудес!

Справа – березка в шубке стоит.

Слева – елка на нас глядит.

Снежинки в небе кружатся.

На землю красиво ложатся.

Воспитатель: Сколько здесь елочек? Берез? Все они одинаковы по высоте? Покажите самое высокое дерево и самое низкое.

(Дети выполняют задание).

Воспитатель: Ребята, вы слышите в лесу пение птиц?

Дети: Нет. Одни улетели, а другим сейчас холодно и голодно.

Воспитатель: Да, ребята, птицам сейчас очень трудно. Я знаю, что из 10 синичек до конца зимы доживет только 1, а 9 погибнут. Мы с вами можем им помочь. Как?

Дети: Им можно повесить кормушки или просто насыпать корма на снег

(Дети сыпят корм и вешают сало на веточку)

(Воспитатель обращает внимание детей на зайку, который спрятался за елкой, и просит детей тихо его позвать. Заяц не выходит. Воспитатель просит позвать громче. Появляется зайка. Дети замечают еще одного зайца.

Дети делают физминутку для пальчиков.

Под высокой сосной (руку поднимают вверх, пальцы растопырены)

Скачет зайка косой (показывают два пальца - ушки)

Под другою сосной (другую руку поднимают вверх, пальцы

Растопырены)

Скачет зайка другой (показывают два пальца)

Они встретились и поздоровались ушками (оба пальца обеих рук

Соприкасаются)

Воспитатель: Ребята, расскажите какие зайчики?

Дети: маленькие, беленькие, пушистые, мягкие. У них ушки длинные, а хвостики короткие.

Воспитатель: Чем мы зайцев можем угостить?

(Воспитатель достает много морковок и просит угостить зайцев так, чтобы каждому досталось по морковке) .

Воспитатель: Сколько морковок вы дали и почему?

Дети: 2, потому что два зайца.

Воспитатель: Как по-другому можно сказать

Дети: Сколько зайцев столько морковок. Поровну.

Воспитатель: А теперь ответьте мне, что могут думать зайцы, когда будут есть угощение?

Дети: Какая вкусная морковка, какая она крепкая, теперь у меня зубки болеть не будут. Молодцы ребята, что нам угощение принесли, спасибо вам.

(Воспитатель предлагает ребятам показать зайчикам как можно греться, чтобы не замерзнуть. Дети делают физминутку).

Зайка беленький сидит (показывают ладошками над головой как

И ушами шевелит. зайка шевелит ушами)

Вот так, вот так.

Зайке холодно сидеть

Надо лапочки погреть. (хлопают)

Хлоп-хлоп

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять

Надо зайке поскакать. (прыгают)

Прыг-прыг

Надо зайке поскакать.

Кто-то зайку напугал

Зайка прыг – и убежал. (убегает за елку)

(Дети убегают и садятся на стулья).

Воспитатель: Ребята, кого бы мог испугаться зайка?

Дети: Волка или лису.

Воспитатель: А мы сейчас это узнаем.

(Воспитатель уходит в другую комнату, где быстро одевает маску лисы и выходит к детям).

Лиса: Ой! Искала зайцев, а нашла детей. Я так рада, что вы пришли сюда. Так хочется с поговорить с кем-то. Можно с вами?

(Дети соглашаются и лиса ведет беседу)

Лиса: Вы знаете, как меня называют в сказках?

Покажите, какая я хитрая выражением лица.

Сможете показать, как я хожу?

Скажите у кого хвост длиннее у меня или зайца?

Я больше или медведь?

Хорошо вы отвечали, поэтому я спою вам песенку.

(Лиса поет)

Я, лисичка, хвостик рыжий

Сяду к елочке поближе.

На детишек посмотрю –

Всех сейчас перехитрю.

Обожаю я детишек

И девчонок, и мальчишек.

С ними я люблю играть,

Песни петь и танцевать.

Лиса: Будем играть?

(Играет с детьми в игру с мячом «Чистоговорки»)

Шубка красивая у лисы сы-сы-сы.

Повстречали мы лису су-су-су.

Всем нам нравится лиса са-са-са.

Улыбнемся мы лисе се-се-се.

Хвост красивый у лисы сы-сы-сы.

Это хитрая лиса са-са-са.

Лиса: Что- то долго я с вами стою. Надо бежать. Мороз не велик, а стоять не велит. Да и корм добывать надо – я зимой мышек ловлю и ем.

(Лиса выбегает в другую комнату. Воспитатель спрашивает у детей, что любит есть лиса, и объясняет понятие «мышкует»).

Воспитатель: Ой, там кто-то еще идет. Пойду, посмотрю.

(Заходит за ширму, надевает на руку куклу волка из кукольного театра, прячет руку за спину и выходит к детям).

Воспитатель: Ребята, отгадайте, кого еще я встретила?

Он зимой холодной

Бродит злой, голодный?

Дети: Волк

(Показывает волка и просит показать, какой волк злой и как он умеет петь).

Дети: У-у-у.

Волк: Я волчок, серый бочок! Отвечайте-ка, зачем пришли в лес?

(Дети рассказывают о том, что они получили письмо и пришли лес, чтобы помочь елочке и помочь всем кому трудно).

Волк: Хорошее дело задумали. Отпущу вас, если поиграете со мной.

(Волк проводит игру « Да и нет»: показывает силуэты, картинки животных и спрашивает у детей, кого они могу встретить в зимнем лесу, а дети отвечают словами «да» и «нет».)

Волк: Правильно отвечали. Много вы знаете. Идите дальше – делайте свои добрые дела, а я побегу к себе греться в домик. А, кстати, вы знаете, как называется мой домик?

Дети: Логово.

(Воспитатель относит волка в другую комнату).

Воспитатель: Продолжим наше путешествие дальше.

(Дети встают со стульев и идут по «лесу»).

Воспитатель: Ребята, поглядите-ка, у меня орешки в корзине. Как вы думаете, для кого я их взяла?

Дети: Для белки.

Воспитатель: А где она сейчас?

Дети: Она в дупле спит.

(Воспитатель предлагает детям положить орехи под деревом).

Воспитатель: А медведя мы можем встретить в лесу?

Дети: Нет. Он спит в берлоге и сосет там лапу.

Воспитатель: А я для него взяла горшочек меда. Что же мне тогда делать с ним?

(Дети предлагают свои варианты и приходят к выводу - можно оставить его возле берлоги, а весной мишка проснется и съест его).

Воспитатель: Ребята, а вы не забыли, зачем мы пришли в лес?

Дети: Нам надо елочку согреть.

Воспитатель предлагает найти самую маленькую елочку и « накрыть ее снегом». Для этого одной группе детей предлагается пальчиками или трафаретом нарисовать белой гуашью снег на елке, а другой наклеить на елочку маленькие кусочки ваты или белой бумаги (обрывом).

Пока дети заняты работой, незаметно, при помощи липучей ленты, наклеиваю елочке улыбающийся рот.

Воспитатель: Смотрите, елочка заулыбалась? Почему?

Дети: Теперь ей тепло.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Теперь нам можно возвращаться домой. Там я вас угощу морковкой, которая у меня осталась в корзине, чтобы ваши зубки были крепкими, и подарю вам кормушку для птиц.

У пап нет времени на своих детей

Современные родители слишком заняты, чтобы заниматься своими детьми, и не могут даже прочитать книжку ребенку на ночь. Исследования показывают. Что лишь 3 процента пап уделяют свое свободное время ребенку.

А вот мамам, наоборот, удается совмещать и работу по дому, и занятия детьми. Примерно 90% женщин читают своим малышам сказки на ночь, несмотря на то, что половина мам признались, что много времени уделяют уборке и 49% тратят большое количество времени на приготовление пищи.

95% родителей все же находят свободную минутку для чтения, но не каждый день. Лишь 5% пап и мам могут посвятить ребенку практически все свое свободное время. Основная причина занятости – работа, утверждают 87% родителей. А вот 34% опрошенных говорят, что слишком устают после трудового дня.

Исследователи обратили внимание на то, что многие дети до 16 лет проводят время в одиночестве. Примерно каждый третий ребенок проводит от 2 часов и больше за компьютером, а 57% - перед телевизором.

Специалисты считают, что отсутствие общения со взрослыми негативно сказывается на психическом, эмоциональном и социальном развитии. Поэтому они настоятельно советуют родителям, в особенности папам, как можно больше времени проводить с детьми.

Опять помощничек!

«Мама, давай, я помою посуду», - просит маленький Алеша и бежит к мойке. Секунда, и скользкая тарелка подает на пол, разлетаются во все стороны осколки, вода из крана хлещет вовсю, и довершение ко всему неустойчивая табуретка падает вместе с Алешей. Мама сердито выговаривает: «Опять от тебя одни неприятности».

Конечно, от маленьких помощников гораздо больше хлопот, чем пользы: возьмут чашку – обязательно разобьют, полезут стирать – с ног до головы мокрые…Но никогда не отказывайте детям. Или отказывайте как можно реже.

Помощь маме, даже самая простая, в отличие от обычных детских игр, требует осторожности и концентрации внимания. Поэтому, когда ребенок занимается простым домашним трудом, развиваются его интеллектуальные и двигательные способности. Как бы не казалась проста работа, малышу обязательно надо показать, как ее делать. Научить этому не так-то просто. Но родители, которые для облегчения собственной жизни полагают, что все проще сделать самим, обделяют и себя, и карапуза. Так что позвольте вам помочь – пусть малыш трудится сколько ему угодно.

Но есть одно условие – для вас не важен результат его работы. Взрослые считают: всякая работа должна быть доедена до конца. Но для ребенка пока не важен результат его деятельности, а сам процесс.

И кроме всего прочего, когда сорванец вызвался к вам в помощники, воспользуйтесь этим временем для разговоров с ним: ведь вы часто сами сетуете, что из-за повседневной суеты и проблем вам не хватает времени для общения. А тут как раз прекрасная возможность поговорить по душам, узнать последние детские тайны и секреты, догадаться, что беспокоит вашего непоседу.

В конце концов, доверительные отношения с ребенком стоят того, чтобы лишний раз вымыть залитый водой пол или купить несколько новых тарелок!

Память надо развивать

Если у ребенка плохая память, ее надо развивать. Хотя вряд ли она действительно плохая. Скорее невостребованная.

Больше общения . Чем чаще вы расспрашиваете сына или дочь о каких-т событиях, вместе анализируете, сопоставляете, вспоминаете детали, тем лучше дети будут запоминать подробности и свои ощущения.

Учите ребенка обращать внимание на подробности, детали – именно они могут стать кодом к цепочке воспоминаний. Цвет, запах, предмет. Оттенок - все эти частности обычно производят впечатление более сильное, нежели целостное событие.

Может быть, у вашего чада образная память превалирует над текстовой и цифровой? Это говорит только о творческом типе его мышления. Если сделать обучение ярким и наглядным, первые успехи не замедлят сказаться.

Используйте упражнения для памяти . Например, очень эффективным считается такое: каждый ребенок, помимо обычных уроков, учит одну фразу на иностранном языке – лучше перед сном. Также полезно заучивать одно небольшое стихотворение, желательно не детское.

Ну и самое главное, для развития памяти научитесь выслушивать своего ребенка. Дети, которых слушают, обычно не страдают отсутствием памяти.

Ваш ребенок плохо ест

Почему иногда дети плохо едят? Ведь даже если они вредничают, то где-то кроется проблема. А если проблема – то должно быть и решение.

Режим питания

Ребенок может плохо кушать, если взрослые кормят его без всякого режима. В таких условиях организму трудно настроиться на прем пищи, если строго соблюдать режим дня – малыш быстро к нему привыкнет, и аппетит будет приходить в определенное время.

Сладости и перекусы

Если ребенок будет постоянно жевать сладости до обеда или ужина – к еде он может и не притронуться. Все угощенья – после основного приема пищи, как бы вам не хотелось побаловать малыша. Так что спрячьте подальше конфеты, печенье, плюшки и прочие детские сладости.

Сильные впечатления

У очень впечатлительного ребенка аппетит может пропасть после услышанной им «страшилки». Не позволяйте ему смотреть по телевизору агрессивные фильмы и мультфильмы, не рассказывайте при нем леденящих кровь историй.

Дурной пример

Иногда малыши, которые начинают ходить детский сад, подражают сверстникам из своей группы. Ни с того ни с чего начинают ковыряться в еде, вредничать, требовать «чего-нибудь другого». Если вы понимаете, откуда ветер дует, - можете смело убрать тарелку и оставить чадо без обеда. Скажите, что на приготовление «чего-нибудь другого» у вас уйдет часа два, поэтому придется подождать. Ребенок оценит новую ситуацию и, скорее всего, исправит свою ошибку.

Плохое самочувствие

Это уже другое дело. Снижение или отсутствие аппетита часто бывает первым признаком какого-либо заболевания. Если во время болезней ваш ребенок отказывается от пищи – не заставляйте его есть как обычно, лучше давайте как можно больше пить. В начале болезни организм усиленно борется, и чем меньше сил будет потрачено на пищеварение, тем больше – на борьбу с недугом. Конечно, совсем без еды нельзя, но она должна быть легкой, нежирной, а порции должны быть небольшими.

Анорексия

Нервная анорексия – это полный отказ от пищи на длительное время. Даже если вы убеждаете ребенка поесть, он всеми силами старается избавиться от съеденного. Со временем даже упоминание о еде может вызвать бурную отрицательную реакцию. Анорексия – серьезное заболевание, поэтому ребенка нужно срочно показать врачу.

Все по полочкам

Зачастую у ребенка не просто много игрушек – у него горы игрушек! Надо сказать, что прибирать игрушки можно и родителям и по сто раз в день, но если ребенок не умеет или не хочет этого делать самостоятельно (или хоты бы существенно помогать – толку будет мало.

Первое железное правило: поиграл – прибери за собой . Конечно, взрослые могут помогать. И чтобы убирать игрушки было не так скучно, включайте веселую музыку или придумывайте несложную игру, целью которой является порядок в комнате.

Взрослые всегда должны предлагать свою помощь . Здесь выручает игра «Кто быстрее» - предлагайте ребенку посоревноваться, кто быстрее – например, вы помоете посуду или он соберет игрушки.

Хорошо когда детской выделена игровая зона (где ребенок играет и хранятся все его игрушки). Привычные коробки можно заменить на этажерку для обуви и одну большую книжную полку, она должна стоять на полу и быть закреплена. Так значительно экономится место, учитывая что, как правило, детская – небольшая. А еще можно сэкономить место, разместив мягкие игрушки следующим образом: купить пластмассовые вешалки- крючки и приклеить их к краям этажерок и полки, а на игрушки (на макушки) пришить петельки. Вот они и не разбросаны, и мало места занимают, и ребенок мелкую моторику развивает, развешивая их.

Когда вы дарите ребенку новую игрушку, сразу определяйте (вместе!), где она будет лежать, а если ребенок ей не играет, - ее «место». На полке и этажерках наклейте вырезанные из журналов изображения кукол, мягких игрушек, кубиков, конструкторов и т.д. Теперь малышу легко ориентироваться, куда какую игрушку поставить или положить, и не нужно долго искать нужную игрушку, так как все они прекрасно видны и легко достаются.

Книжки ставьте на верхних «этажах ». Для фломастеров, ручек, карандашей и мелких игрушек, чтобы они не стояли и не встречались на каждом шагу на полу, можно пришить на небольшой кусок ткани много карманов и повесить это сооружение на стену. Такое саше можно купить и в магазине. На каждый карман пришейте изображение того, что в нем должно лежать.

Игрушки, которыми ребенок уже не играет, сложите в коробку , и поставьте повыше, где их трудно достать. Так они не занимают место, а ждут своего часа в укромном месте.

Будьте родителями

Несмотря на все тяготы, связанные с родительскими обязанностями, наличие детей продлевает папам и мамам жизнь.

К такому выводу пришли английские и норвежские ученые в совместном исследовании. Они проанализировали биографии 1,5 млн. норвежцев в возрасте от 45 до 68 лет. Рассмотрев более 60 тысяч смертных случаев, демографы установили связь между семейным положением и количеством детей, с одной стороны, и продолжительностью жизни – с другой.

Примечательно, что ученые занялись изучением зависимости продолжительности жизни о т отцовства, ведь до сих пор светила науки проявляли интерес только к проблемам материнства и смертности.

В ходе исследования выяснилось, что эффект «родительства» схож для обоих полов. Так, риск преждевременной смерти у матери двоих детей на 50% меньше, чем у бездетной женщины. А риск распрощаться с жизнью раньше времени у отцов на 35% ниже, чем у бездетных мужчин.

То, что матери живут дольше, чем бездетные женщины, имеет физиологические причины – роды омолаживают организм. Кроме того, и на женщин и на мужчин оказывают сильное влияние и социальные факторы. Так, родители в течение своей жизни реже идут на риски, чем люди, не имеющие детей. А в старости подавляющее большинство мам и пап получают психологическую и материальную поддержку от своих детей, поясняют ученые.

А подарок принесла?

Если каждый вечер в вашей семье начинается с вопроса любимого чада: «Что ты мне купила?», не пора ли разобраться, в чем причина такого поведения.

Даришь – значит, любишь!

Шоколадка или очередной плюшевый мишка становятся для ребенка своеобразной компенсацией недостаточного родительского внимания. Малыш неосознанно чувствует: несмотря на все важные дела, папа и мама не забыли обо мне, значит, я им нужен. Дольно часто это поддерживают сами родители, считая своим долгом ежедневно приходить домой не с пустыми руками. Постепенно ребенку начинает казаться, что чем больше ему дарят, тем больше любят.

Совет . Возможно, вы испытываете чувство вины перед ребенком за то, что вечно заняты. Подарок в этом случае – способ успокоить собственную совесть, загладить вину. Найдите совместное занятие, которое понравится малышу. Если выкроить свободное время не удается, побольше обнимайте и целуйте ребенка, не бойтесь «телячьих нежностей» - они лучше игрушек покажут вашу любовь.

В подобной ситуации родители могут руководствоваться и иными мотивами: они стремятся подарить ребенку те радости, которых были лишены сами. Но не стоит забывать: если подарок превратится во что-то повседневное, радости он будет приносить гораздо меньше.

Ты – мне, я – тебе!

Подарки могут использоваться родителями в качестве «кнута и пряника». Родители манипулируют ребенком, а он начинает понимать, что абсолютно все, даже хорошие поступки, могут быть предметом торговли. Если он заслужил подарок, то ждет его как должное… а иногда даже и требует. И через некоторое время уже родители могут услышать от любимого чада: «Если я уберу игрушки, ты купишь мне мороженое?»

Совет . Не делайте подарок средством поощрения, а тем более – наказания.

Хороших вещей много не бывает.

Если разговоры в семейном кругу в основном касаются заработной платы, основные радости связаны с покупкой новых вещей, а больше всего малыша ругают за потерю игрушки или разбитую чашку, то у ребенка появляется потребительская мораль. Он требует подарков не потому, что плохо воспитан, а потому что так принято в его семье.

Совет . Научите ребенка радоваться нематериальным подаркам. Например, на вопрос: «Что ты мне принесла?» - ответьте с интригующей таинственностью: «Я принесла совершенно новую, потрясающую… сказку!» Завтра это может быть ужасно сложная загадка, послезавтра – идея новой игры.

Как «приручить» живую душу

2. Приучись выслушивать маленького, не перебивай человека – это первоисточник доверия.

3. Многословие, вредит: ребенок приучается слушать, не слыша.

4. Вместе можно убирать квартиру, возиться на кухне, ходить на лыжах, строгать и пилить, играть в шахматы…Важно одно: маленький должен чувствовать – он нужен большому. Он и я – мы.

5. Не откладывайте разумные начинания из-за соображения «А не рано ли еще ребенку обращаться с ножом или приближаться к плите?» Ничего не бывает рано, если вы держите ситуацию под контролем, если готовы помочь человеку. А вот поздно, увы, бывает…

6. Не спешите ругать ребенка, торопитесь замечать его успехи (даже самые маленькие) и поощряйте, похваливайте.

7. Случилось ошибиться – признайтесь. Авторитет взрослого от искренности пострадать не может, только – от лукавства, ханжества, двоедушия, обмана.

8. Он понимает действительно еще не все, но чувствует куда больше, чем взрослые предполагают.

9. Чаще улыбайтесь человеку! Доброжелательность порождает встречную улыбку и снижает любую напряженность, рассеивает недоверие. Улыбайтесь!

10. Учитесь у детей непосредственности, чаще всматривайтесь в их лица и непременно припоминайте, какими вы были в их возрасте.

Дела семейные

Завтра у вашего малыша день рождения

Осторожно положите куклу рядом с дочерью, поставьте автомобиль или конструктор на стул возле кроватки сына. Так день праздника начнется с радости. Объясните ребенку, что это не только его праздник, но еще и мамин, папин, бабушкин… Ребенок постарается не капризничать, не огорчать своих близких.

Учтите, дети не любят засиживаться за столом; угощение для них: бутерброды, салат, фрукты, чай, сладости. Продумайте заранее. Чем занять маленьких гостей. Они обязательно будут много двигаться, шуметь. Минут за 30 – 40 до конца праздника усадите детей, чтобы они «остыли». Поставьте пластинку с их любимой песенкой, пусть они подпоют, расскажут стишки: малыши так любят «выступать». Обязательно примите участие в концерте, не отвлекаясь на мытье посуды или на разговор с пришедшим взрослым. Перед уходом домой подарите детям пустячные сувениры.

Ты же хороший

Разговоре с ребенком – меньше негативного, особенно с частицей «не», - какой ты Непослушный, Нехороший, Нескладный, Некрасивый. Маленькому человеку так нужны похвала и оптимизм. Даже если он не сделал ничего хорошего, все равно доброе слово – авансом: «Сейчас не вышло, обязательно получится завтра. Ты же можешь, ты хороший, ты умный!»

Каждый вечер, перед сном, посвятите маленькому ребенку 15 – 20 минут. Принадлежите ребенку безраздельно. Пусть это время будет островком счастья. Для вас обоих. Уметь любить маленького человека – это значит много думать, переживать, отказываться от привычек, предрассудков. Учиться любить и уважать своего ребенка – значит учиться любить и уважать самого себя.

Дела семейные

Песня на ночь

Успокаивающий, мелодичный ритм колыбельных песен действует умиротворяющее и укрепляет единое пространство малыша и мамы.

Раньше колыбельные пелись не только для того, чтобы ребенок уснул, но и для того, чтобы передать ему историю всей семьи или рода. Колыбельные песни защищают, укрепляют внутренний хрупкий мир малыша и мамы.

Нынешний ребенок чувствует себя очень беззащитным, поскольку от внешних атак – телевизор, громкая музыка, посещение магазина, раздраженные родители – получает только отрицательную энергию . Следует помнить, что душа ребенка – пустой сосуд, и только от нас зависит, чем он будет наполнен. Сегодняшнему ребенку надо помогать.

Ведь главное для малыша – любовь, радость, связь с мамой, что формирует доверие к миру. В метком русском языке есть пословица: « Не от еды дитя растет, а от радости».

Ученые считают, что колыбельные песни – основное средство воспитания в младенческом возрасте. А мы добавим: и языкового развития в самом раннем возрасте.

Для исполнения колыбельной маме совершенно не обязательно иметь хороший вокал. Звук материнского голоса для малыша – это проводник, связь с остальным миром (а что же он слышал, пока жил внутри мамы?).

Дела семейные

Где нет хороших стариков, там нет хорошей молодежи.

Кто почитает своих родителей, того и дети будут почитать

Часто мы, родители и воспитатели, забываем, что познание мира начинается для маленьких детей с познания человека. Добро и зло открываются перед ребенком уже в том, каким тоном обращается отец к матери, какие чувства выражают его взгляды, движения. Я знаю девочку, которая уходила в глухой уголок сада и тихо плакала, когда отец приходил с работы угрюмый и неразговорчивый, а мать каждым словом пыталась угодить ему. Сердце ребенка разрывалось от обиды на отца и чувства сострадания к матери…

Но это лишь первые, поверхностные черточки человеческих отношений, которые познает ребенок. А что происходит в детском сердце в тот момент,

когда из случайно брошенного слова, из спора между матерью и отцом маленький человек узнает, что отец и мать не любят друг друга и разошлись бы, но их связывает ребенок?

* * *

Охраняя детей от огорчений, нелегких и грустных событий взрослого мира, мы говорим: мальчику это еще рано знать, это еще не его ума дело. Но, «выкованная» нами броня постепенно может превратить детское сердце в кусок льда.

Дети наши все более наполняются ироничностью к нам, к делам, которыми мы заняты, к нашей манере говорить, одеваться. Мы вкусно их кормили и поили, хорошо одевали, но сердце их не воспитывали и не заметили, когда оно стало обрастать оттенком снисходительного самодовольства.

Конечно. Подростку необходимо идти в ногу со временим, знать вычислительную технику, основы наук, но прежде всего надо научиться жалеть мать, бабушку за нелегкость будничной круговерти, школьного товарища за нелепость и нескладность натуры, и так вот, постепенно, приготовлять сердце к сочувствию уже большим. Общим заботам и проблемам.

Никакие компьютеры не приучат маленького человека любить Родину, если мы не будем воспитывать это благородное чувство. А воспитывать можно только приобщением к трудностям, к серьезным и сложным проявлениям жизни.

Раскаяние отца

Послушай, сын. Я произношу эти слова в то время, когда ты спишь; твоя маленькая рука подложена под щечку, а вьющиеся белокурые волосы слиплись на влажном лбу. Я один прокрался в твою комнату. Несколько минут назад, когда я сидел в библиотеке и читал газету, на меня нахлынула тяжелая волна раскаяния. Я пришел к твоей кроватке с сознанием своей вины. Вот о чем думал я, сын: ты подошел ко мне, я продолжал читать, ты робко, с болью во взгляде стоял возле меня с болью во взгляде, ожидая, когда я уделю тебе минуты внимания. Когда я мельком взглянул на тебя поверх газеты, раздраженный тем, что мне помешали, ты отошел и в нерешительности остановился у двери… «Что тебе нужно?» - резко спросил я.

Ты ничего не ответил, но порывисто бросился ко мне, обнял за шею и поцеловал. Твои ручки сжали меня с любовью, которую бог вложил в тое сердце и, которую даже мое пренебрежительное отношение не смогло иссушить. А затем ты ушел, семеня ножками.

Так вот, сын, вскоре после этого газета выскользнула из моих рук и мною овладел ужас, тошнотворных страх. Что со мною сделала привычка? Привычка придираться, распекать – такова была моя награда тебе за то, что ты маленький мальчик. Нельзя ведь сказать, что я не любил тебя, все дело в том, что я ожидал от тебя слишком многого и мерил тебя меркой своих собственных лет.

А в твоем характере так много здорового, прекрасного и искреннего. Твое маленькое сердце столь же велико, как рассвет над далекими холмами. Это проявилось в твоем стихийном порыве, когда ты бросился ко мне, чтобы поцеловать меня перед отходом ко сну. Ну что другое имеет сегодня значение, сын. Я пришел к твоей кроватке в темноте и, пристыженный, преклонил перед тобой колени!

«А я хочу!..»

Наверное, с такой проблемой сталкивались почти все мамы – это раздражающие любого родителя слова: «А я хочу!» или «А я не хочу!»

Однако, если быть до конца честным с собой, то именно «я хочу» и «я не хочу» управляет жизнью каждого человека, просто не каждый сможет в этом признаться. Дети же, особенно маленькие, очень непосредственны и намного откровеннее взрослых. Вспомните сое детство и постарайтесь не рассматривать желание вашего малыша с бытовых позиций.

Чаще всего взрослые сами провоцируют конфликтные ситуации. Вот самая обычная: мама идет в магазин вместе со своим чадом. Действительно, порой с крохой некому побыть. Но, если есть возможность оставить ребенка с бабушкой, папой, старшим братиком или сестричкой, воспользуйтесь ею, и вы избежите не совсем приятных для ас моментов.

Ну, если все же идете вы вместе, то попробуйте по дороге рассказать вашему маленькому спутнику, что конкретно надо купить, и попросите его помочь вам. Увидите, как старательно малыш будет выбирать яблоки или с удовольствием поможет донести до кассы буханку хлеба. Главное, общайтесь и попробуйте заинтересовать ребенка самим процессом покупки.

Конечно, дети с большим удовольствием будут выбирать конфеты в ярких обертках, чем морковку или свеклу. И если все-таки внимание полностью поглотили сладости, то не будьте столь категоричны, разрешите малышу выбрать конфетку, причем не только себе, но и маме. Папе, дедушке. Бабушке, братику или сестричке, и пусть эти подарки он сам несет домой. Не многие смогут отказаться от такого предложения.

В неудобное положение можно попасть и не по своей воле. Например, в общественном транспорте какая-нибудь молодая мама начинает угощать своего сынишку яблоком и ваш малыш тянется за тем, что ему не предназначено. В этом случае конфликт спровоцирован извне. Хорошо если у вас найдется достойный заменитель. Перед тем, как отправляться с ребенком на улицу, положите в карман любимую конфету или печенье – и будете готовы к таким ситуациям.

Все, конечно, предусмотреть невозможно. В таком случае не оставляйте ребенка без внимания! Можно поиграть с ним в простые развивающие игры. Чем младше, тем проще, конечно. Например, называйте по очереди, что может быть круглым (часы, колесо, бублик…) или какие знаете деревья, овощи, животных.

Помните, конфликт можно предотвратить, но от вас потребуются мудрость, терпение и понимание.

Семь «НЕ» родителям

К негативным советам типа «не стой под грузом» или «не влезай – убьет» мы дано привыкли и на них не реагируем. И все же, прекрасно понимая это, мы ловим себя на слове «не». Дело в том, что заочные рекомендации обычно носят слишком общий характер, чтобы восприниматься как руководство к действию. А вполне конкретные советы можно лишь дать, лишь познакомившись с детьми, родителями и ситуацией.

Итак, ребенок увлекся каким-то делом. Вам очень хочется, чтобы так и продолжалось. Что делать?

1 . НЕ К РИТИКОВАТЬ .

Во-первых, дать грамотную, профессиональную критику не так просто, как вам кажется (не говоря уж о том, что критика вообще самый дешевый способ самоутверждения).

Во-вторых, дети ждут от вас другого – понимания, участия, одобрения – и, право, не стоит обманывать их ожиданий. Сейчас вы критикуете их, а через несколько лет они начнут критиковать Вас, и плохи будут дела у тех, кому нечего этой критике противопоставить. Если уж так хочется покритиковать, сделайте это в неявной форме: «Мне твоя предыдущая работа нравится больше».

2. НЕ ЗАСТАВЛЯТЬ

Любовь к труду, как и всякая любовь, несовместима с насилием. Никогда ни один ребенок не делает ни одного дела до конца на первоначальном энтузиазме. Взлеты и падения интереса к делу неизбежны. Имейте терпение их хотя бы не замечать, если не можете вмешаться тактично: принести литературу по теме, купить новый инструмент, материал и т.д.

3. НЕ УКОРЯТЬ

Наверняка кто-то из друзей и знакомых вашего ребенка делает что-то лучше, быстрее, красивее. Ну и что? Вы же не очень переживаете по поводу таких людей в вашем окружении?

Кстати, этот совет «с точностью до наоборот» применим в обратной ситуации: вам нужно отвадить от дома нежелательного приятеля. Найдите в нем какую-нибудь хорошую черту, нехарактерную для вашего ребенка, и все время приводите ее в пример. Нет такой черты - придумайте. Если ваш сын будет регулярно слышать: «Юра-то, наверное, руки лучше моет» или «Юра-то обувь, наверное, не швыряет» и т. д.

4. НЕ УПРЕКАТЬ

Воспитание посредством упреков, в том числе и в неблагодарности, всегда было показателем родительской беспомощности и имело обратный результат. Бабушка, слишком часто вспоминающая, как она в войну лебеду ела, рискует однажды нарваться на слова: «Ну, давай сюда свою вонючую лебеду и отвали-и»

5. НЕ ФОРСИРОВАТЬ

В творчестве у каждого свой путь и скорость передвижения. Если дочь спрашивает: «Мама, что тебе связать в подарок?», отвечайте лучше: «Что хочешь». Придумывая задание, вы можете не рассчитать ее силы.

6. НЕ БОРОТЬСЯ

Ребенок мечется: начинает – бросает, начинает другое – и опять бросает. Это не всегда плохо. Так же как стабильность – не всегда хорошо. Метания могут говорить о высоком творческом потенциале, а стабильность – о пассивности натуры. Ситуацию можно немного прояснить в разговорах с преподавателями. Если вы от многих услышите6 «Жаль, что бросил, у него очень хорошо получалось», -с очень большой вероятностью вас ждет тяжкий крест родителя молодого дарования.

1. НЕ ШАНТАЖИРОВАТЬ

Никогда ни при каких обстоятельствах не употреблять выражений « с твоими – то способностями», как и «с твоей-то внешностью» или « таким-то ростом».

Это удар ниже пояса. Даже одна случайно брошенная фраза может надолго сделать ребенка морально калекой. Если бы это было не так, « комплекс полноценности» встречался бы столь же часто, как и комплекс неполноценности.

В фильме «Чародеи» Виторган учил Абдулова проходить сквозь стены! Напоминаю:

Видеть цель.

Верить в себя.

Не бояться трудности !

Совет хорош соей универсальностью. Годится он и для нас с вами.

Готовим ребенка к школе

Для того, чтобы помочь ребенку не чувствовать себя «белой вороной» и неумехой, родителям следует ответственно отнестись к процессу подготовки к школе и не полениться позаниматься с ребенком.

Основные моменты, на которые следует обратить внимание:

Развитие общего кругозора (лучший способ расширить горизонт познаний (беседы «о жизни», чтение книг и их осуждение );

Изучение букв цифр, геометрических фигур и цветов. Понятий право – лево, большой – маленький, широкий – узкий и т.д.;

По возможности – формирование умения читать (хотя бы по слогам) и считать (хотя бы в пределах 10);

Обязательное развитие мелкой моторики, т.е. занятия на развитие ловкости кистей и пальчиков. Это необходимо для развития умения писать, как и для развития речи (побольше рисовать, лепить, работать с конструктором, уметь манипулировать мелкими предметами типа бусинок, монеток, спичек. Зубочисток. Из них можно выкладывать картины и аппликации, нанизывать их в бусы – все это развивает также внимание и усидчивость;

Тренировка памяти (заучивание стишков и песен);

Тренировка умения анализировать, классифицировать (попросите ребенка структурировать историю, выявить, что случилось сначала, что потом это умение устанавливать причинно - следственные связи), уметь собрать из частей картинки целое, разложить предметы по какому – либо признаку).

Помимо запаса знаний, ребенку необходимо также:

Обладать коммуникативными и социальными навыками (уметь общаться, понимать и, главное, применять в повседневной жизни морально – нравственные нормы, принятые в обществе, где он живет);

Не бояться вступать в контакты со взрослыми и сверстниками;

Уметь отстаивать свою позицию цивилизованными методами и не проявлять неуместной агрессии или, напротив, излишней боязливости и робости;

Осознавать смысл процесса обучения в школе, понимать, что дает получение знаний, каков порядок учебы в школе;

Уметь подчиняться установленным правилам, знать, что такое дисциплина, и понимать ее необходимость;

Иметь положительную мотивацию, желание учиться;

Уметь целенаправленно и по своей инициативе работать над заданием, организовывать, планировать свои действия и отвечать за их последствия (к примеру, самостоятельно собирать свой портфель и следить за выполнением своих домашних заданий: если вы с первого класса возьмете эти обязанности на свои родительские плечи, то с вероятностью 70% эта обязанность останется на них до выпускного бала);

Иметь позитивное отношение к самому себе.

Помимо готовности головы не менее важна и готовность тела : нагрузка на иммунитет первый школьный год будет серьезной, поэтому в последнее лето перед поступлением 1-й класс было бы здорово помимо учебы заняться и физической подготовкой. Ребенку необходимо много движения, свежий воздух, полноценное питание.

И помните: самое главное для первоклашки – не умения и навыки, а уверенность в своих силах и в родительской поддержке, чтобы ни происходило в школе.

Возможности детского интеллекта поразительны. В полтора – два года ребенок начинает говорить и способен запоминать в день до десятка слов.

Хорошо к этому времени иметь рассыпную азбуку из объемных букв, а лучше – два набора азбуки и цифры. Различные по цвету и виду буквы нужны для того, чтобы быстрее происходило абстрагирование от формы и цвета. По одной – две буквы будете показывать ребенку, правильно называя, и дать ему руки.

В свободное время с малышом можно поиграть. Показывайте ему предметы или игрушки вперемешку с буквами, а он будет их называть. Потом он показывает игрушки и буквы, а вы называете их. Иногда вы говорите «не знаю», «забыл», называете неправильно. Малыш с великим удовольствием поможет вам. Он беспредельно рад тому, что сам знает и вас научит.

К трем годам человек может уже знать все буквы и даже цифры. Но этот срок не жесткий: плюс – минус год. Здесь искусственное форсирование, и тем более насилие или натаскивание недопустимы. Тут приемлема только игра, причем интересная.

В это время карапуз начинает сознательно знакомиться с иллюстрированными книжками, рассматривает рисунки, буквы, сам пытается рисовать буквы, учится их называть. Теперь можно учить его складывать из букв слоги и читать их: МА, БА и так далее. Можно «собирать» из слогов и простейшие слова6 МА-МА,ПА-ПА, БА-БА.

Дети могут составлять и читать слова вверх ногами. Но, это лишняя «переинформированность», и ее надо вовремя заметить и избежать. При чтении от этого особого вреда нет, но при письме такое умение ни к чему. Поиграйте в игру «поставь правильно букву» или «покажи ее личико». Тогда буквы – перевертыши быстро исчезнут.

Ребята могут играть с буквами и словами не только со взрослыми. Но и друг с другом, это для них тоже интересно.

Главное, помните, что с начала мы учим звуки: «КЭ, СЭ РЭ», а не названия букв (КА,ЭС,ЭР и т.д.). Если вы будете учить ребенка названиям, ему будет трудно складывать буквы в слоги и учить читать. И еще. Связывайте буквы с картинками, например: «Какая буква у котенка? – Буква КЭ».

Учитесь, играя.

Анкета для родителей

Фамилия И.О.__________________________________________

Есть ли у вас дома животные и с какой целью приобретены?_________

Просит ли ребенок приобрести животное?________________________

Что мешает Вам сделать это? (трудные жилищные условия, не любите животных, не хотите обременять себя лишними заботами?__________ ____________________________________________________________

____________________________________________________________

Проявляет ли интерес к животным на улице?______________________

Если ребенок принесет бездомное животное домой, как Вы поступите ?

Если при вас ребенок поступит с животным жестоко, Ваша реакция ?

_____________________________________________________________

Позволяете Вы смотреть фильмы ужасов? Какая реакция на них у реб.?

_____________________________________________________________

Какие человеческие качества для Вас выступают наиболее ценными и важными?_________________________________________________________________________________________________________________

Какие личностные качества Вы хотели бы видеть у своего ребенка, когда он вырастет?____________________________________________

_____________________________________________________________

ТВОРЧЕСКИЕ

СПОСОБНОСТИ

Творческие способности – это индивидуальные особенности качеств человек, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода.

Основные условия успешного развития творческих способностей:

* Представление ребенку свободы в выборе деятельности.

* Создание обстановки, опережающей развитие детей.

* Умная, доброжелательная помощь взрослых.

* Комфортная психологическая обстановка, поощрение взрослыми.

* Самостоятельное решение ребенком задач без предварительного обучения

* Ранее физическое и интеллектуальное развитие детей.

Методы и приемы

развития творческих способностей:

- методы работы в условиях сенсорной комнаты , где специальное техническое оборудование стимулирует развитие ведущих анализаторов – слуховой. Зрительной, обонятельной, тактильной; создает световые, звуковые, тактильные эффекты для работы с различными игровыми и визуальными образами.

СКЛЕИВАНИЕ – детям предлагается, соединяя элементы различных животных, составить из них живое существо с новыми необычными свойствами.

АНАЛОГИИ – разнообразные предметы, не имеющие строго заданной формы (облака, каракули), которые ассоциируются со сходными реальными предметами.

ПРЕУВЕПИЧЕНИЕ И ПРЕУМЕНЬШЕНИЕ – рассказ о каком-то событии, с преувеличением одного и уменьшением другого.

АКЦЕНТИРОВАНИЕ – умение подметить и выделить главное.

ТИПИЗАЦИЯ (в художественном творчестве) сходных предметов – определить типичные по какому-либо признаку.

СКАЗКОТЕРАПИЯ – метод работы с метафорой, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром.

ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ – основной акцент делается на творческом самовыражении ребенка.

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

АРТТЕХНОЛОГИИ

В.Т.Кудрявцева и В.Синельникова выделили следующие универсальные креативные способности:

Реализм воображения – образное схватывание некоторой существенной, общей тенденции или закономерности развития целостного объекта. До того, как человек имеет о ней четкое понятие и может вписать ее в систему строгих логических категорий.

Умение видеть целое раньше частей.

Надситуативно – преобразовательный характер творческих решений – способность при решении проблемы не просто выбирать из навязанных извне альтернатив, а самостоятельно создавать альтернативу.

Экспериментирование – способность сознательно и целенаправленно создать условия, в которых предметы наиболее ярко обнаруживают свою скрытую в обычных ситуациях сущность, а также способность проследить и проанализировать особенности «поведения» предметов в этих условиях.

Воображение

Воображение – это умение конструировать в уме что-либо новое, выходящее за пределы ранее воспринятого из элементов жизненного опыта (впечатлений, представлений, знаний, переживаний) посредством новых их сочетаний и соотношений.

Виды воображений

Воссоздающее – это представление образов по заранее составленному описанию, например при чтении книг, стихов, нот, чертежей, математических знаков. Иначе этот вид воображения называют вспоминающим или репродуктивным.

Творческое – это самостоятельное создание новых образов по собственному замыслу. Дети это называют «из головы».

Неуправляемое – это то, что называют «буйной фантазией», несуразностью, набором несвязанных нелепиц.

Конспект комплексной образовательной деятельности в старшей группе «Путешествие в зимний лес».

Цель:
-обобщить знания детей по лексической теме «Дикие животные»;
-приобщить к изобразительному искусству;
— развивать детское художественное творчество (лепка);
-развивать речь и коммуникативные способности детей.

Интегрируемые образовательные области : «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Физическая культура», «Чтение художественной литературы».

Виды детской деятельности : продуктивная, коммуникативная, игровая.

Задачи:
Образовательные
Продолжить знакомить детей с техникой рисования пластилином внутри контура.
Учить располагать декоративные элементы (комочки, вату) в определенных частях композиции.
Упражнять детей в подборе антонимов — слов с противоположным значением. (словарь)
Закрепить умение детей называть прилагательные и глаголы к существительным. Воспитывать внимание, умение отвечать четко и грамотно на поставленный вопрос. (грамматика)

Развивающие
1. Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.
2. Развивать мышление.

Воспитательные
Воспитывать у детей чувства любви к диким животным и стремление сохранить окружающий мир, желание придти на помощь.
Оборудование и демонстрационный материал: презентация видео «Сказочный лес»; маски зверей:лиса, белка, волк, заяц; конверты с заданиями; шишки; картинки со следами зверей; контуры зайцев на синем фоне по количеству детей; вата, клей-карандаш; черный, белый пластилин, музыкальное сопровождение «Белка» Алейникова.

Ход образовательной деятельности:
I. Организационная часть
Воспитатель: Внимание! Внимание! Желающие совершить увлекательное путешествие, прошу вас занять свои места! А куда мы с вами отправляемся, вы узнаете, если отгадаете загадку:
Город этот не простой, он дремучий и густой.
Встал стеною до небес,
Перед нами чудо … (Лес)

— Да, мы окажемся в лесу. Но в лесу необычном, а сказочном.

Игровая ситуация «Как вести себя в лесу?».
— Чтобы попасть в лес нам надо закрыть глаза и сказать:
«Покружись, покружись
И в сказочном лесу окажись»
(презентация «Сказочный лес».)

Воспитатель: Ребята, в каком лесу мы очутились?
Дети: Мы попали в зимний лес.
Воспитатель: Чем вам нравится зима?
Дети: зимой много снега, можно играть в снежки, кататься на санках, лепить снеговика.
Воспитатель: А зимой в лесу на лесной полянке жизнь тоже продолжается. Ой, тихо! Не напугайте. Кто это пробежал?
(выбегает под музыку Лиса, загадывает загадку)
Посмотрите-ка, какая -
Всё горит, как золотая.
Ходит в шубе дорогой,
Хвост пушистый и большой.
(Лиса)
Отдает конверт с заданием

1 задание
По лесу идет лосиха с лосенком
По веткам на елке прыгала белка с бельчонком
За мамой волчихой плелся волчонок
А по полю бежала мышка с мышонком
(заяц, медведь, лиса,)
Ребята, да с такими успехами мы справимся с любым заданием.
Пробираемся дальше в лес. (идут на носках)
Ой, кого то я опять приметила

2 задание
Выходит волк, загадывает загадку:
Серый, страшный и зубастый
Произвел переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех…
(волк)
Отдает конверт с заданием.

Дидактическая игра «Пищевая цепочка»
-Что случилось бы в лесу, если бы исчезли зайцы, деревья,мышки)

Дидактическая игра «Скажи наоборот»
Зайчик серый летом, а белый (зимой)
У волка уши короткие, а у зайчика (длинные)
Медведь сильный, а зайчик (слабый)
Сейчас заяц грустный, а будет (веселый)
Дерево высокое, а кустик (низкий)
Летом жарко, а зимой (холодно)
С ветки птица взлетает, а на ветку (садится)
— Вот какие мы умные, выполнили задание.
Идем тихо пробираемся через сугробы. (поднимаем ноги в коленях)

3 задание
Выходит белка:
Зверька узнали мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой зимой,
А в рыжей шубке - летом. (белка)
Отдает конверт с заданием

Малоподвижная игра «Шишки для белки» (идут по кругу под песенку «Белка», на полу лежат шишки на одну меньше, чем детей; как только музыка заканчивается дети хватают шишки, кому не досталась выбывают из игры.

Дидактическая игра «Четвертый лишний»
Медведь,волк,лиса,заяц. (медведь спит зимой)
Волк,лиса,лось,олененок. (олененок малыш)
Кошка,медведь,заяц,белка. (кошка домашнее животное)
Движение на четвереньках

4 задание
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора.
(заяц)
Отдает конверт с заданием.

Задание «Чьи следы?»
Зайка:
-Ребята, я нарисовал рисунок и хочу его подарить вам.
Воспитатель:
-Посмотрите-ка, зайка нарисовал только контур своего изображения. Мы можем исправить рисунок? Каким способом? (раскрасить карандашом, красками,)
-Ау нас с собой есть эти принадлежности?(нет)
_ Что же делать? (вернуться в детский сад)
— «Повернись, повернись и в детском саду ты очутись»
Дети садятся за столы.
-Посмотрите, какой я выполнила рисунок.(на доске поделка).
_Первым делом мы размажем белый пластилин внутри контура зайчика, а затем с помощью скатывания черного пластилина сделаем глазки и носик, способом придавливания разместим их на рисунке. Под зайкой расположим снег. Распушим вату, клеем нарисуем полоску и на полоску нанесем пушистую вату.
Скрутим маленькие комочки из ваты и приклеим их по всему листу вокруг зайки-это снежинки.
— Зачем на столах лежат салфетки? (вытирать руки после работы с пластилином)

Разминка для пальчиков.
Положи карандаш на одну ладошку, прикрой его другой. Прокатывай карандаш между ладонями сначала медленно, а потом быстрее, от кончиков пальцев к запястьям.
Прижимай карандаш, который лежит на столе, кончиком каждого пальца. Прижимай сильнее!
Возьми карандашик и сожми его в кулачке, спрячь. А теперь спрячь в другой руке.
Карандашик посжимаю
И Ладошку поменяю.

Приготовим рисунок для зайца.

Заключительный этап.
Откуда мы с вами вернулись?
Кого мы там встретили?
А кого из диких животных не удалось на повстречать? (медведя,ежа,барсука). Почему?
-Что больше всего понравилось вам сегодня? А может что-то не понравилось?
-Давайте встанем в круг и покажем друг другу наших зайчиков
Все такие разные, но очень красивые.

Название: Конспект интегрированного занятия «Путешествие в зимний лес»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, конструирование и ручной труд, Старшая группа

Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ «Тальжинский дет.сад» комбинированного вида
Месторасположение: п.ст.Тальжино, Новокузнецкий р-он, Кемеровская обл.

Развлечение в старшей группе

«Путешествие в зимний лес»

Цель: создание радостной, весёлой, удивительной атмосферы праздника. Развитие познавательного интереса к зимним развлечениям, играм.

Задачи:

Развивать художественно-творческую деятельность путём ознакомления с играми, песнями, относящиеся к празднованию зимы;

Способствовать развитию творческих, танцевальных, певческих способностей, а так же ловкости, быстроты, координации движений и ориентировки в пространстве;

Содействовать развитию эстетического восприятия музыкальной культуры на основе музыки.

Музыкальная подборка:

-«Зимушка-Зима» Е. А. Гомонова;

-«Голубые санки» Филиппенко;

-«Грустная песня»Е. М. Соковимена;

-«Зимний хоровод» М. Картушинской.

Оборудование и материалы:

Снежки ватные, метёлочки, лопатки, санки, обручи, кегли, флажки

Дети под музыку песни «Зимушка-зима» Е. А. Гомоновой входят в зал.

Ведущий:

В воздухе танцуют

Белые пушинки.

На ладошки падают

Белые снежинки.

Замела метелица

Дороги и дома.

Радуются все:

У нас зима, зима, зима.

Пойдём ребята в зимний лес,

Там много зимних развлечений и чудес!

Надевай ребята лыжи

Лес всё ближе, ближе.

Мы на лыжах идём

Весело поём (ля-ля-ля) (имитация движений)

Речка впереди блестит,

Лёд призывно нас манит.

Мы коньки наденем,

Заскользим скорее (имитация движений)

Мы на санках с горки мчимся

И несколько не боимся.

Вот мы и в лесу.

Эй, девчонки и мальчишки

Озорные шалунишки,

Вас игры веселье ждут

Проходи вперёд!

(звучит грустная музыка («Грустная песня» Е. М. Соковимена), кто-то плачет)

Ведущий:

Ребята, кто это плачет, у нас такое весёлое настроение, а в лесу кто-то грустит (входит Баба-Яга)

Ведущий:

Здравствуй Баба -Яга, на что ты жалуешься?

Баба-Яга: Здравствуйте, здравствуйте мои касатики. Жалуюсь, жалуюсь и горюю. У меня сегодня день рождения, а я одна. Пригласила гостей - Лешего, да Кикимору, а в лесу пурга замела все тропинки, и они не смогли добраться до моей избушки. И вот я одна в грусти и тоске.

Ведущий:

Баба-Яга не волнуйся, мы тебя будем веселить.

Баба-Яга: А как же вы добрались до меня?

Ведущий:

Очень просто. Мы ловкие, быстрые, умеем кататься на лыжах, коньках, саночках. А дороги мы сейчас быстро разметём, и ты сама можешь сходить в гости к Лешему и Кикиморе.

Баба-Яга: Ой, не верю, что вы это сможете.

Ведущий:

А ты посмотри, убедись

(игра «размети тропинки в лесу» песня «Голубые санки» Филиппенко)

Баба-Яга: Молодцы!

Коль мои загадки отгадаете

Снова все вместе поиграете.

Загадки: У меня загадки зимние, не простые – спортивные.

По ледяной дорожке

Бегут стальные ножки (коньки).

Две палки, да дощечки

Катайтесь человечки (лыжи).

Тащим их на горку,

Чтоб устроить гонку (санки)

Баба-Яга: Молодцы!

Хватит нам скучать

Надо в игры весёлые играть.

Игры: «Преодолей сугробы», «По заячьим следам», «Ловишки»,

«Зайчики и лиса», «Два Мороза», эстафета «Кто скорее»

Ведущий:

Ну что Баба-Яга, ты убедилась, что наши дети ловкие, быстрые, весёлые

Баба-Яга: Да-да-да

Ведущий:

Ребята мы повеселились, а теперь пора Бабу-Ягу с Днём рождения поздравить.

Давайте испечём ей каравай (песня игра «Каравай»)

Баба-Яга: Вы меня повеселили, а про подарки не забыли?

На День моего рождения.

Ведущий:

Конечно, Баба-Яга не забыли.

Посмотри, вот короб яркий,

В нём найдёшь свои подарки.

(Баба-Яга открывает короб, мерит наряды)

Баба-Яга: Вот спасибочко, вот это наряды.

Я теперь буду Ягулечка-Красатулечка,

Первая красавица нашего леса.

Спасибо вам ребята, пойду по расчищенным тропинкам

К Лешему, да Кикиморе, похвалюсь.

Ведущий:

Счастливо тебе Баба-Яга, а нам пора в путь дорогу, домой возвращаться.

(дети встают на санки, коньки, лыжи)

Хоровод «Снег-снежок» Е. Макшанцевой