Poletje je najljubši čas v letu za vsakega študenta, saj prihajajo težko pričakovane počitnice. Vse okoli postane toplo in sončno, travniki so pokriti z morjem rož, jate metuljev plapolajo nad čudovitimi cvetovi. Vse okoli se zdi pravljično in čarobno. Vsi se počutijo svobodne in poskušajo preživeti čas s prijatelji. Tako se je naš razred odločil za taborjenje.

Po opravljenem prestopnem izpitu 29. maja smo vsak od nas tekli domov po nahrbtnik. Prvič smo šli na večdnevni pohod, vendar smo tudi na tako prvem resnem pohodu dobili ogromne nahrbtnike nosilnosti trideset kilogramov in seznam izdelkov, ki jih moramo vzeti. Ko sem spakiral nahrbtnik, mi ga je bilo celo težko dvigniti, z njim pa sem moral prehoditi več kot en kilometer.

In zdaj, težko pričakovani dan 30. maj, so se v šoli zbrali vsi, ki so se nameravali odpraviti na taborjenje. Vsi so imeli v rokah ogromne nahrbtnike in šotore. Naš pohod se je začel pri jezeru morsko oko Tja smo prišli z avtobusom. Komaj smo se spustili z gore in smo se znašli blizu jezera, presenetila nas je njegova lepota, res je bilo videti kot oko, ko smo ga pogledali od zgoraj, se je zdelo modra barva, in ko so se spustili, je postalo zeleno. Nekateri naši fantje so celo plavali v njej, čeprav je bila voda mrzla. Tu smo postavili šotore, zakurili ogenj, skuhali večerjo. Na svežem zraku se je hrana zdela še posebej dišeča in okusna. V noči na 31. maj seveda nismo spali. Vsi, 15 ljudi, smo se usedli v en šotor in se dolgo pogovarjali.

31. maja zjutraj smo se komaj zbudili, pozajtrkovali in se odpravili na pot. Ker nismo bili navajeni nositi težkih nahrbtnikov in prenašati rojev jeznih komarjev, je bilo težko, a smo se spopadli ta trenutek imeli smo veliko repelentov. Prehodili smo 10 km in se spočili, bili smo zelo utrujeni, težko je bilo plezati naprej. A smo premagali sami sebe in šli naprej. Ko smo prispeli v nov kamp, ​​smo postavili šotore in takoj odšli spat, spali smo do jutra. Ugotovili smo, da je najina pot dolga 30 km, težko nama je bilo, da še nisva niti na polovici poti. Toda tudi v tem enem dnevu smo videli toliko lepi kraji Hkrati nas je zelo presenetilo.

31. maja smo hodili ves dan, šele do 10. ure zvečer smo prispeli, veseli smo bili, da nam je uspelo premagati tako težko pot. Ugotovili smo, da smo preživeli zadnjo noč skupaj, seveda nismo spali, celo noč smo presedeli ob ognju in peli pesmi, niti ni nam bilo nerodno, da je vseh repelentov konec in so nas preprosto požrli komarji. Nato smo sedeli v istem šotoru in si pripovedovali veliko zgodb.

1. junija zjutraj smo prišli na Maple Mountain in čakali na avtobus. Prišel je in naju odpeljal, po eni strani sva bila vesela, da končno ne greva več, po drugi strani pa je bilo žalostno, ker sva se morala ločiti s prijatelji. Vseeno je potovanje zelo kul, boljše kot vsak izlet v tujino in sedenje za računalnikom. Vsem želim, da bi v šolskih letih hodili na taborjenje!

To poletje smo šli na obisk k starim staršem, ki živijo zelo daleč od nas. Mama in oče sta se vnaprej pripravila na ta dan, kupila vstopnice in darila za sorodnike, jaz pa sem spakirala stvari. Ker bo najina pot dolga, sva si z mamo pripravili hrano za na vlak. In zdaj je prišel ta dan. Zgodaj zjutraj nas je mama vse zbudila in šli smo na zajtrk, v naglici smo pobrali še zadnje stvari, pregledali dokumente. Babica Valya nas je prišla pospremiti, to je očetova mama. Usedla sva se na avtobus in odšla v drugo mesto. Najina pot je trajala približno dve uri, peljali smo se skozi ogromno Beloveška Pušča. Na poti mi je uspelo videti veliko število dreves in rož. Šli smo mimo majhnih vasi in velikih mest. Pot ni bila dolga.

Potem smo imeli ob 13.00 vlak. S starši smo šli v avto, pospravili stvari, pripravili dokumente, saj je bila pot do meje dolga. In tako smo šli na pot. Kaj lepa mesta in se usedla, šla sva mimo, občudoval sem čudovito naravo. Po 12 urah smo prispeli na cilj. Tam nas je pričakala teta, to je mamina sestra. Zame osebno naredila kratek ogled mesta. Nazadnje sem bil tukaj še zelo mlad in se ničesar ne spomnim. Videl sem ogromne spomenike, gledališča in parke.

Ko smo se malo sprehodili po mestu in si ogledali vse njegove znamenitosti, smo imeli ob dogovorjeni uri avtobus do babice. Še 2 uri in smo tam. Kako dolgo sem čakal na to. Draga mi je zelo hitro pokazala. In končno smo tukaj.

Možnost 2

Moj oče je velik oboževalec pohodništvo. Nemalokrat sem, ko sem se zgodaj zjutraj zbudil, ko so vsi še spali, opazoval, kako je očka, oborožen z velikim nahrbtnikom, ribiško palico in srečnim nasmehom, odšel iz hiše in tiho za seboj zaprl vrata. In potem sem nekega dne iz pogovora med očetom in mamo ugotovil, da bo naslednje jutro tudi on šel za nekaj dni na gobarski izlet.

Bile so jesenske počitnice in rotila sem očeta, naj me vzame s seboj, rekla sem celo, da ne potrebujem darila za Novo leto, tako zelo sem si želel razumeti, kaj privlači mojega očeta, da tako veselega obraza zapusti svoj dom in hiti oditi. Naslednje jutro sem se zbudil prej kot celo moj oče, spakiral svoj mali nahrbtnik, se oblekel in čakal na hodniku. Čez pol ure se je oče v polni pripravljenosti odpravil proti izhodu, takrat pa sem mu zaprl pot. Želela sem ga začeti rotiti, naj me vzame s seboj, a je položil prst na usta in rekel "ššš", me prijel za roko in skupaj sva odšla iz hiše.

Zunaj je bilo tiho in megleno. Tiho sva šla do železniške postaje, se usedla na vlak in takoj sem zaspal. Ko se je vlak ustavil, sem odprla oči in videla, da oče že jemlje naše nahrbtnike z zgornjih polic, skočila sem pokonci in mu začela pomagati. Izstopili smo z vlaka se takoj odpravili v gost gozd. Malo me je bilo strah, gozd je bil tako ogromen, povsod je nekaj šumelo, padalo in kričalo, a ko sem zagledala očetov miren obraz, sem se malo umirila, in ko me je pogledal in veselo rekel: "Dihaj globlje!" postala zelo mirna in srečna. Malo kasneje smo prišli do kampa, ki so ga že postavili očetovi prijatelji. Tam je gorel velik ogenj, okoli njega so stali šotori, med njimi pa so se na napetih vrveh sušile različne gobe.

Pili smo čaj in to je bil najbolj okusen čaj, kar sem jih kdaj poskusil, bil je iz različnih zelišč in popolnoma brez sladkorja, potem pa so oče in njegovi prijatelji vzeli torbe in puške ter se nekam preselili. Tudi jaz sem vstala, a je oče rekel, da ne smem z njimi, prosil me je, naj ostanem v taborišču in pomagam teti Leni kuhati večerjo, kar sem tudi storila. Tam mi je bilo lepo, a ne da bi počakala očeta in njegove prijatelje, sem zaspala.

Zjutraj sem se zbudil iz dejstva, da je oče kričal in me tresel, ničesar nisem razumel! Ko sem se malo zbudil, sem začel razumeti, kaj govori, in bil sem tudi prestrašen. Oče se je spomnil, da ko smo šli od doma, mame nismo opozorili, da sem šel tudi jaz z očetom. V istem trenutku sem se oblekla in popolnoma pozabila, da se od vseh poslovim, pozabila sem celo nahrbtnik, ter stekla z očetom nazaj na vlak. Mama nas je doma seveda začela zmerjati, da je nismo opozorili, a se zame sploh ni sekirala, rekla je, da od tega, da sem predvčerajšnjim tako prepričevala očeta, da me vzame s seboj. , je uganila, da sem šla z njim. Z očetom sva se dolgo smejala.

Tako sem šel prvič na pot z očetom.

Sestavek v žanru potovalnih zapiskov 9. razred

5:00 ponedeljek

odhajamo Hura! Sploh ne morem verjeti, da se lahko zbudim ob pol petih. Toda zaradi prijetnega potovanja - z veseljem. Včeraj mi še ni uspelo iti zgodaj spat, čeprav mi je mama svetovala, vendar sem moral dokončati nekaj stvari, spakirati kovček. Vseeno bom spal v avtu!

ponedeljek zvečer

Prispeli smo! Hura Hura! Pot je šla dobro. Skoraj ves čas sem spal. Nekajkrat ustavljen na bencinskih črpalkah. Vsi so si med seboj podobni. Kava je brez okusa... Iz avta sem gledala skozi okno (nekajkrat mi je mama dovolila, da se vozim na "navigatorju"), žalostna pokrajina, a tako ruska. Naša žalostna narava jeseni. Gole veje, sivo nebo, dež. Toda bolj ko smo šli proti jugu, bolj so postajali raznobarvni listi na vejah - tukaj še niso leteli naokoli. In trava je zelena in sonce pokuka skozi ... Nekaj ​​časa smo stali v prometnih zastojih, na popravilu mostov smo se malo izgubili. Ampak so prispeli, vau.

Bil je dan počitka. Mesto, kjer živi moja babica, je mesto. On je iz tovarne, tovarna pa že slabo dela. Tam so skoraj vsi stari … Vsa mladina je odšla v »glavno mesto« regije. Center mesta - ena restavracija s hitro prehrano, cerkev in trgovina - samo velika, ne nakupovalni center celo. Komuniciramo s sorodniki - gremo na obisk v goste.

Danes smo šli v muzej. Bilo je zanimivo! Malo je zmešano, res. Muzej do šestih, ob pol šestih pa so bili vsi zaposleni že v suknjičih in so nas očitajoče gledali.

Tako smo prišli do glavnega mesta regije. Obstaja prostor! In suši bari in diskoteke. Bujne zgradbe, veliko avtomobilov, ljudje-ljudje. Hodili smo po ulicah, po nabrežju. A že je jesen, nikogar ni, kavarne so zaprte. Ima pa tudi posebno vzdušje.

Danes pa smo ravno nasprotno preživeli dan v vasi. Šli smo do reke! Pazi, seveda, ne plavaj. Hodili smo po gozdu – tudi gobe smo nabirali, oče pa je lovil ribe. Toliko več je krizantem.

Postaja je velika in uspešna. Veliko zidanic, vinogradov, sadovnjakov. Ljudje so veseli.

Spet na cesti. Počitnice se kmalu končajo... Škoda, še en teden bi hodil sem.

Namenoma smo se peljali mimo mest – po vseh okrožjih, seveda pa skozi številne vasi. Lesene hiše, ne zelo svetle, kot narava.

nedelja

Tukaj smo doma! Prinesli smo toliko vtisov, gostje. Še dobro, da smo tisti vikend vse postorili doma, zdaj se nam sploh ni treba jutri pripravljati za šolo. In tam bomo verjetno napisali sestavek o tem, kako sem preživel počitnice. Dobro!

Vsak dan se soočamo z določenimi ljudmi, s katerimi se vzpostavi ali nadaljuje nekakšen odnos. Kaj je značilno za te odnose?

Že teden dni živimo v New Pomorieju, predelu starega mestnega jedra Bolgarije, prezidanem na modernističen način. Vse, kar potrebuje turist, je na dosegu roke - morje, hoteli in nezahtevne gostilne. Toda preživite tukaj več kot pet dni in šest noči in začeli boste korakati po svojih prostorih kot tiger v kletki. Mesto, ki smo ga raziskali daleč naokoli, ni moglo več potešiti naraščajočega dolgočasja in obupne žeje po spremembah. Postavilo se je vprašanje o "kulturni" komponenti našega dopusta.

Bolgarske vasi in ptičja farma, opisane v knjižici edine lokalne turistične agencije, so me razžalostile že s svojim imenom. Želel sem nekaj več vrednega.

Kmalu smo od »lokalnih« rojakov izvedeli za samostan Rila, edini sveti samostan v Bolgariji, ki svojim obiskovalcem ponuja prenočišče. Turistom, ki so med obzidjem svetišča ostali le eno noč, je uspelo preživeti ali eksistencialno krizo ali previdnost. Mnogi so govorili o Janezu Rilskem, ki se jim je prikazal v sanjah, prvem menihu puščavniku, čigar učenci so zgradili samostan. Takrat še nismo bili pripravljeni doživeti vsega, kar so nam opisali pionirji, zagotovo pa si nismo predstavljali peturnega izleta v Sofijo - preizkušnje, ki ni za gorske turiste, izčrpane od vročine in malodušja.

Samostan se nahaja v dolini reke Rile, na zahodnem pobočju gorovja Rila. Z vseh strani je svetišče obdano s stoletnimi drevesi in strugami. gorske reke. Zadnjih sedemnajst kilometrov poti se je raztezalo v ozki serpentini od vznožja do vrha gore. Kompleks struktur, ki se je od spodaj zdel ogromen, na višini tisoč sto sedeminštirideset kilometrov nad morjem, je navdušil s svojim resnično veličastnim obsegom. Samostan se ni le dvigal nad okoliškimi pobočji, ampak se je tudi sam zdel kot izklesan iz skale. Prvič smo vdihnili gorski južni zrak: hladen in sladek ter se podali na prijetne ozke poti.

Samostan Rila je bil skoraj ves čas svojega obstoja kulturno središče Bolgarije. Tu je kultura bolgarskega naroda našla zatočišče pred zatiranjem turškega jarma: otroci v samostanu so se učili bolgarskega jezika, ohranjali so lokalne običaje in tradicije. A narava in arhitektura tega kraja govorita drug jezik, jasen in razumljiv vsem, ki mu odpreta svoja vrata.

Čas v samostanu teče tako hitro, kot voda Rile leti z gorskih brzic. Težko svinčeno nebo se je kot kupola spuščalo nad svetišče. Mistična noč, prežeta s tišino, se je postopoma začela polniti s šumom gorskih rek in zvoki mirnega življenja samostana. Ali je pogosto mogoče prenočiti v gorski celici in se zbuditi od žarkov svetilke, ki bije skozi okno?

Nisem hotel zapustiti tega mirnega kraja. Ko smo se oddaljili od samostana, smo opazovali avtobuse za oglede in turiste, ki so se drenjali v njih. Še vedno niso izkusili vzvišenega zadovoljstva, ki ga je dal ta kraj. Vmes se lahko prerivajo v vrstah, prepirajo o ceni vozovnic in razpravljajo o poti nazaj domov.

Potni zapiski(Razredi 23-24)

Potopisni zapiski, tako kot esej, nastajajo na podlagi avtorjevega opazovanja dejstev resničnosti, vendar vsebujejo (vključujejo) ne samo reprodukcijo videnega, temveč tudi misli in občutke avtorja v zvezi s tem, kar je videl. Kot je zapisal K. Paustovski, »dejstvo, predstavljeno na literaren način, z opustitvijo nepotrebnih podrobnosti in z zgoščevanjem več značilne lastnosti osvetljen z rahlim sijajem fikcije, razkriva bistvo stvari stokrat svetlejše in dostopnejše od resničnega in natančnega protokola do najmanjše podrobnosti.

Popotni zapisi in eseji pomagajo videti, kako se spreminja naša dežela, kje in kako se gradijo tovarne in elektrarne, rastejo mesta, raziskuje vesolje, spreminja se narava, spreminja se način življenja ljudi in človek sam.

Vzgojni učinek potopisnih zapiskov je v tem, da resnično in figurativno odsevajo življenje, da ne potrjujejo le pozitivnega, temveč razkrivajo tudi pomanjkljivosti in težave – ta žanr je pomembno sredstvo avtorjevega aktivnega poseganja v življenje, v različne pojave. vsakdanje realnosti.

Popotni zapisi vključujejo opis območja, pokrajino, portrete likov, prvine pripovedovanja in sklepanja, dialoge.

Lekcija 23

Namen lekcije

Podajte koncept potnih zapiskov kot eno od vrst novinarski žanr seznaniti učence z njihovimi značilnostmi in strukturo.

Oprema

Knjige (na primer V. Kantorovich. "Zapiski pisatelja o sodobnem eseju"; Yu. Smuul. "Ledena knjiga"; N. N. Mikhailov. "Na zemljevidu domovine", "Ruska dežela", "Hodim po poldnevnik"; V Soloukhin "Vladimirske steze", V. Konetsky "Slan led" in A. N. Radiščev "Potovanje iz Sankt Peterburga v Moskvo" A. S. Puškin "Potovanje v Arzrum" A. P. Čehov "Otok Sahalin" itd.

Glavne faze dela

To dejavnost lahko začnete na različne načine: s pogovorom, z analizo popotnih zapiskov ali esejev, ki so na voljo v študentski knjigi Negujte dar besed (glej Npr. 87–89 itd.), ali samostojno zbranih z kratek uvodne opombe učitelji itd.

Zaporedje in pestrost stopenj in oblik dela je odvisno od konkretnih pogojev, v katerih poteka pouk, od sestave izbirne skupine, njenih interesov in zmožnosti, od učnih pripomočkov, ki jih imajo učenci (predvajalnik, magnetofon, grafoskop, fotoaparat itd.). Zelo dobro je, če učenci med pripravo na to lekcijo naredijo zanimivi sprehodi in izlete, beležijo svoja opažanja in vtise, fotografirajo okolico, zgodovinske spomenike in osamljene kotičke narave, zapisujejo na magnetofon ali v dnevnike. zanimiva srečanja, glasovi ptic in živali, »vaški glasovi« in zvoki velikega mesta, železniške postaje, rečne postaje itd.

Oglejmo si podrobneje vsebino nekaterih stopenj lekcije.

Selektivno branje in analizo potovalnega eseja V. Peskova "Reka mojega otroštva" lahko začnete z odgovorom na vprašanja, ki so predlagana v nalogi za vajo. 87 v Negujte dar besed. In to je mogoče - z kratko sporočilo o samem avtorju: kaj je zanimivo, kaj je napisal, o čem rad govori (spomnite se "Korakov po rosi", oddaj "V živalskem svetu"). Razkriti pravi pomen izraza V. Peskova "Vsak od nas ima svojo reko" bo pomagalo poslušanje pesmi, ki so skladne s to temo, gledanje diapozitivov ali filmskih posnetkov "Po domovina', študentske skice in fotografije.

Vodja izbirnega predmeta skupaj z aktivnimi učenci vnaprej izbere pesem, ki je za to skupino zanimiva in zazveni v določeni fazi pouka. Na izbiro ponujamo več pesmi (seveda jih imajo učitelj in učenci pravico zamenjati ali dopolniti):

"Moja domovina" (besedilo E. Jevtušenka, glasba B. Terentjeva),

"Ljubim Rusijo" (besedilo P. Černjajeva, glasba A. Novikov), "Rodna dežela" (besedilo V. Tatarinov, glasba E. Ptičkina),

"Pojem o Moskvi" (besedilo Yu. Polukhin, glasba S. Tulikov), "Srce morja" (besedilo S. Ostrovoy, glasba B. Terentiev), "Travniške rože" (besedilo S. Krasikov) , glasba G. Ponomarenko). Po poslušanju ene ali dveh pesmi (več pesmi lahko odvrne pozornost od rešitve glavne naloge) lahko nadaljujemo z analizo popotnih zapiskov in esejev. Pozornost je treba posvetiti sestavi analiziranega besedila (kako se začne, kako se konča, na katere dele je razdeljeno, zakaj so dogodki predstavljeni v tem zaporedju itd.) in značilnostim avtorjevega jezika.

Samostojno delo učencev pri izbirnem pouku mora biti namensko in specifično. Študentom so na voljo diferencirane naloge za eno besedilo ali, nasprotno, podobne naloge za več zapiskov ali esejev. Tukaj, na primer, katera vprašanja in naloge lahko ponudite učencem pri delu na popotnem eseju V. Peskova "Reka mojega otroštva":

1. Kako avtor na začetku eseja na podlagi spominov iz otroštva opiše svojo najljubšo reko? (»... Zame je bila ta reka prva in morda glavna šola življenja ... Slavčev trik ponoči ... Naučili smo se plavati ... tako naravno, kot bi se učili hoditi v otroštvu ... In koliko veselja in odkritij je bilo v otroštvu z ribolovom!« itd.) Kako so izražena avtorjeva občutja ob pogledu na »reko brez vode«? (»Reka je bila brez vode ... (prim. hiša brez oken, gozd brez dreves) ... travnat duh reke ... In pod jezom je ležal suh in črn kanjon ... rdeč -prsi ptič, ki je priletel na kopanje, si je komaj zmočil tace... Še posebej žalostna je bila ura, ko sem končno prispel do meni posebej dragih krajev ...«)

Kako se spremeni avtorjevo razpoloženje, ko zagleda znameniti Usmanov gozd, ki ga preseka polnovodna Usmanka? (»Moje srce je utihnilo od veselja, ko je že v mraku čoln izstopil na široke odseke ... In vse življenje rezerviranega gozda se je raztezalo sem, do obale ... Na obali, kot zablodele krogle, krošnje hrastov so bile preluknjane in želodi so močno padali v temo ... V soju svetilke sem zapisal v svoj dnevnik: "Rezervirani dosegi. Srečen dan. Vse je bilo skoraj kot v otroštvu" ...)

2. Razloži pomen nerazumljivih besed in izrazov, ki imajo pomembnost pri razkrivanju vsebine besedila (kanjon - globoka ozka dolina, ki jo izpere reka; doseg - široko vodno telo na reki ali jezeru; poplavna ravnica - nižina, poplavljena med poplavami in poplavami rečna dolina kjer rastejo dobra zelišča, vodni travnik). Podajte razlago, kako nastanejo lokalne besede in izrazi: teptati, kosmat, prepoten kraj; najti v razlagalni slovar razlaga pomena besed: bochag, luknja, chaplygi itd.

3. V besedilu poiščite besede, ki označujejo imena rastlin, grmovnic, dreves (trstičje, vrba, vrba, vrba, hmelj, šaš, travniška sladica, hemlock, jelša, ptičja češnja), imena živali, ptic, rib (osprey, kosec, bober, čaplja, šmarnica, nočni kosec, vodomec, brbončica, ostriž, ščuka, jez). Katere od teh rastlin in živali poznate? Kaj lahko poveste o njihovih navadah in lastnostih?

4. Naredi besedotvorno analizo besed, ki označujejo imena naselja: Moskovka, Bezimjanka, Privalovka, Želdaevka, Lukičevka, Enino, Krasino, Gorki, Puškari, Strelci, Storoževoe, Krasnoe. Poiščite izvor imen (toponimov) mest, rek in vasi v "Strnjenem toponimičnem slovarju" V. A. Nikonova in drugih priročnikih: Moskva, Smolensk, Tula, Pskov; Gorki, Krasnoye, Usman, Ples; Elan, Ugra, Unzha, Usolye, Pochinok, Priluki, Yamskaya. Poskusite razložiti ime vasi, mesta, vasi, mesta, kjer živite.

Samostojno delo študentov se lahko nadaljuje na gradivu drugih vaj (glej priročnik za študente »Razvijaj dar govora«).

Vprašanja-naloge k besedilom vaj usmerjajo pozornost šolarjev na vsebinsko in oblikovno povezanost potopisnih zapisov in esejev ter jih usmerjajo k celostnemu dojemanju besedila.

Analiza in razprava o gradivu, ki so ga zbrali učenci, se lahko začne z ogledom diapozitivov, fotografij, risb, ki so jih otroci naredili na pohodu, na ekskurziji, poslušanjem dnevniških zapisov in osnutkov. Med pogovorom se izkaže, kaj je učencem delalo težave pri začetih potopisnih risbah, kaj so uspeli opaziti, kakšne misli in občutke so vzbudile slike narave in kako »pada na papir«, odsevajo in beležijo mladi. popotniki. Učenci preberejo svoje zapiske in pojasnijo, zakaj je bil izbran tak začetek, kakšen je pomen ta opis, s kakšnim namenom je v besedilo vključen dialog ali lirični odmik, kako naj bi končal popotne zapiske in kako ga naslovil. Kot kažejo izkušnje, se mladi avtorji potopisnih zapiskov premalo posvečajo utemeljitvi namena potovanja. Pomanjkanje motivacije otežuje dojemanje besedila, razumevanje avtorjevega položaja. Študenti se pogosto izogibajo opisom narave in terena, če pa jih že uvajajo, pa nespretno, formalno, včasih ni argumentacije.

Besedila vaj in nalog zanje so zasnovana tako, da študentom pomagajo pri izbiri kraja, s katerega je jasno vidna ulica mesta ali vasi, reka ali jezero, polja kolektivne kmetije, t.j. "opisni predmeti", potrebni za potovalne zapiske. . Toda pozornost učencev ne bi smela pritegniti le pomanjkljivosti.

Spodbujati je treba mlade avtorje, ki so v svojih zapisih odražali žive vtise, izrazili svoj odnos do opisanega dejstva in dogodka; vključili lastna razmišljanja in refleksije v zvezi z videnim; uspelo nedvoumno izraziti svoje državljansko stališče.

Povzetek razprave zbranih materialov, vodja obšolskih dejavnosti, poudarja, da popotni zapisi in eseji pomagajo bralcu videti, kako se spreminja naša država: rastejo mesta, gradijo se tovarne in elektrarne, gradijo se stolpnice, železnice in nove proge podzemne železnice, razvijajo se nedotaknjene dežele. In hkrati se preoblikuje človek sam, graditelj in kreator novega življenja.

Izpopolnjevanje zbranega gradiva s strani študentov. Ta stopnja dela se lahko izvaja v obliki posvetovanja s posameznimi študenti. Vodja odgovarja na vprašanja o vsebini in obliki popotnih zapiskov, pomaga z nasveti za izboljšanje kompozicije eseja, opozarja na jezikovne in slogovne napake ter daje konkretne nasvete in priporočila.

Priporočljiva so posvetovanja s skupinami študentov, ki delajo na povezanih potovalnih zapiskih. Vodja lahko povabi posamezne učence, da preberejo že dokončane dele besedila, dokončane fragmente dela in celo, če čas dopušča, celotne eseje. Pozornost piscev pritegne, kako je izražena glavna misel (zamisel) popotnih zapiskov, ali je avtorju samemu jasna in bralcu v mislih, kaj to delo uči, ali so popotni zapisi dobri skonstruirano (je kaj odvečnega, kar je neizrečeno in nedokazano), kakšen je jezik avtorja. Po potrebi in na tej stopnji dela se je mogoče še enkrat obrniti na analizo besedil, vključenih v študentski priročnik "Razvijte dar besed" (glej na primer vajo 88 in nalogo zanjo).

Seja 24

Namen lekcije

Preverite, kako so učenci obvladali eseje v obliki popotnih zapiskov.

Glavne faze dela

Samostojno pisno delo študentov.

Razprava o pisnih esejih in priprava gradiva za izdajo naslednje številke biltena "Na domači zemlji".

Izjava problema: 1) dva ali trije študenti so povabljeni, da pripravijo poročila "M. Gorky o eseju" in "Spomini G. Medynskega o eseju" (glej vaje 94, 95); 2) Več učencev dobi nalogo, naj govorijo o tem, kako pisci esejev zbirajo gradivo za svoje eseje (glej vajo 98).

Poletje je čas počitnic. Ne, ne tako. Poletje je čas potovanj. Končno lahko vidite, kaj je tam, za obzorjem. Najmanj oblačil, največ vtisov. In tako si želim, da se nikoli ne konča.

Poletja bo konec. Ostali bodo spomini, ki vas bodo greli v dolgih zimskih večerih, dajali temo za pogovor s prijatelji. In tukaj sem pomislil. Gledanje fotografij je ena stvar. Človeški spomin ni popoln. To razpoloženje, tisti ljudje, dobri in slabi, ki jih srečujemo na poti, bo zelo hitro pozabljeno. Glede tega je treba nekaj narediti. Ne razsipajte spominov na enkratno poletje, prihranite ga zase, za otroke, za najdražje. Edini izhod je pisanje popotnih zapiskov.

Kako narediti? Ena stvar je reči "Bom napisal." Druga stvar je, da se prisiliš, da se usedeš in pišeš. Ko boš pisal, toliko misli. Usedeš se – univerzalna praznina ovije zavest, podzavest in druge dele možganov. Delovali bomo po načrtu.

Prvi načrt: tehnična stran.[ več ]
1. Zapišite vse, kar se je zgodilo vsak dan ob istem času. Na primer ob 21.00. Neuspešno, nato pa zjutraj ob 9.00. To vam bo prešlo v navado in lažje se boste usedli za mizo.
2. Pripravite pribor in delovnem mestu tako da iskanje vsega tega ne prekine ustvarjalnega procesa.
3. Dobro je imeti prenosni računalnik. Če ne, potrebujete zvezek. Da, debelejši. Urediti je treba tudi prostor, kjer snemate. Dodate lahko elemente načrta.
4. Ne pozabimo na fotoaparat!

Drugi načrt: neposredni potni zapiski. Tukaj sledimo temu načrtu. Začnemo z določitvijo datuma, časa, kraja. Nato nadaljujemo z opisom kraja, v katerem smo, sopotniki, dogodki.

Opisati mesto je verjetno najlažje. Kar vidim, to pišem. Ob tem pa ne pozabimo na najpomembnejše: oceniti videno, opisati svoje razpoloženje ob občudovanju območja in izjave drugih, če sploh.

Z ljudmi je malo težje. Konec koncev, človek nima le zunanjega, ampak tudi notranjega. Zunaj je vse jasno: ime, približno, na oko, starost, zakonski status(če je mogoče) kaj počne, videz, obnašanje, geste, nasmeh, poteze. Notranjost lahko izrazite s svojimi pogovori z njim. Tukaj ni mogoče reproducirati povedanega z natančnostjo do vsake besede, ampak preprosto z nekaj besedami, ki odražajo poglede sogovornika, prenesti bistvo pogovora. Spet ne pozabimo glavne stvari: da bi ocenili osebo, lahko poslušate, kaj imajo drugi povedati o njej, vendar se ne bomo spustili v razpravo za njenim hrbtom.

Pri opisovanju dogodkov našega potovanja bomo uporabili umetniška dela oziroma njihovo strukturo zapletov. Kako pisatelji pišejo? Po načrtu. In v zvezi s tem so samo 4 točke.
1. Kravato. Odgovarjamo na vprašanje: kako se je dogodek začel?
2. Razvoj akcije. Neposredno opisujete, kakšna dejanja so se zgodila, kdo je kaj naredil, rekel, mislil.
3. Vrhunec. To je najintenzivnejši trenutek dogajanja, ko je vse na meji življenja in smrti, za in proti, dobrega in zla.
4. Ločitev. Kako se je dogodek končal? Kaj ste se iz tega naučili? Kako je spremenilo vaše življenje in vaše življenje?

Na potovanju lahko postanemo ne le junaki nekega dogodka, ampak tudi njegovi opazovalci, priče. Dobro je tudi zapisati. Moder človek se uči iz napak drugih.

Ne pozabite, da ljudje radi berejo predvsem spomine slavne osebe(in zdaj preprosto), in drugič, zapiski popotnikov. Kdo ve, morda boste zapiske o svojem potovanju pisali ne le zase? Prebudite svoje talente!