Seznam vojaških činov vojaškega osebja oboroženih sil Ruske federacije

Sestava vojske	Vojaški čini:
	vojaški	ladijski
Vojaki in mornarji	Zasebnik (kadet) desetnik	Mornar (kadet) Starejši mornar
Naredniki in delovodje	Narednik Narednik Štabni narednik delovodja	Podčastnik 2 člena Podčastnik 1. člen glavni narednik Glavni narednik ladje
Praporščaki in vezisti	praporščak Višji častnik	Vezist Višji vezist
nižji častniki	praporščak Poročnik Višji poročnik kapitan	praporščak Poročnik Višji poročnik podpoveljnik
višji častniki	Major Podpolkovnik Polkovnik	Kapitan 3. ranga Kapitan 2. ranga Kapitan 1. ranga
višji častniki	generalmajor generalpodpolkovnik generalpolkovnik Armadni general maršal Ruska federacija	kontraadmiral Viceadmiral Admiral flote

Pred vojaškim činom pripadnika gardne vojaške enote ali gardne formacije na stražarski ladji se doda beseda "stražar".

1. 
   Enotnost poveljevanja.

Enotnost poveljevanja je eno od načel izgradnje oboroženih sil Ruske federacije, njihovega vodenja in odnosov med vojaki. Sestoji iz podelitve polne upravne moči poveljniku (načelniku) v razmerju do podrejenih in mu naloži osebno odgovornost pred državo za vse vidike življenja in dejavnosti vojaške enote, enote in vsakega pripadnika.

Enotnost poveljevanja se izraža v pravici poveljnika (načelnika), da na podlagi celovite ocene položaja samostojno sprejema odločitve, izdaja ustrezne ukaze v strogem skladu z zahtevami zakonov in vojaških predpisov ter zagotavlja njihovo izvajanje. . Razprava o ukazu je nesprejemljiva, neposlušnost ali drugačna neizvršitev ukaza pa je vojaški zločin.

1. 
   Šefi in podrejeni. Starejši in mladinci.

Glede na njihov položaj in vojaški čin nekatere vojaške osebe so lahko v razmerju do drugih nadrejene ali podrejene.

šef ima pravico dajati podrejenim ukaze in zahtevati njihovo izvršitev. Šef bi moral biti zgled taktnosti in zadržanosti za podrejenega in ne bi smel dovoliti tako domačnosti kot pristranskosti. Za dejanja, ki ponižujejo človeško dostojanstvo podrejenega, je odgovoren šef.

podrejeni dolžan ubogati ukaze nadrejenega. Po upoštevanju naročila lahko vloži pritožbo, če meni, da je bil obravnavan napačno.

Osebe civilnega osebja oboroženih sil Ruske federacije so vodje podrejenih v skladu z njihovim rednim položajem.

Načelniki, ki so jim vojaki podrejeni v službi, četudi le začasno, so neposredno nadrejeni. Neposredni nadrejeni, ki je najbližje podrejenemu, se imenuje neposredni nadrejeni. Vojaki, ki po svojem uradnem položaju in vojaškem činu niso nadrejeni ali podrejeni v razmerju do drugih vojakov, so lahko višji ali nižji. Starost je določena z vojaškimi čini vojaškega osebja. Višji v vojaškem činu, če mlajši kršijo vojaško disciplino, javni red, pravila obnašanja, nošenje vojaška uniforma oblačenja in izvajanja vojaškega pozdrava bi morali od njih zahtevati odpravo teh kršitev. Mlajši po rangu so dolžni brezpogojno izpolnjevati te zahteve svojih starejših.

Pri skupnem opravljanju dolžnosti vojaških oseb, ki niso podrejene druga drugi, kadar njihovih službenih razmerij ne določa poveljnik (načelnik), starejši od njih po položaju, v primeru enakih položajev pa višji po vojaškem činu. je glavni.

64. Izvedba vojaškega pozdrava z orožjem na mestu izven reda se izvaja enako kot brez orožja (61. člen); hkrati se položaj orožja, z izjemo karabina v položaju "rame", ne spremeni in roka se ne nanaša na pokrivalo. Pri izvajanju vojaškega pozdrava s karabinom v položaju?na rami? predhodno se vzame na nogo.

Z orožjem na položaju? izvedite vojaški pozdrav tako, da položite desno roko na pokrivalo.

65. Izvesti vojaški pozdrav v nestrokovnem stanju z orožjem ob nogi, "na pasu?" ali na prsih? tri ali štiri korake pred vodjo (starejšim), hkrati s postavitvijo noge, obrnite glavo v njegovo smer in prenehajte premikati s prosto roko; z orožjem v položaju "za hrbtom", poleg tega položite roko na pokrivalo.

Pri izvajanju vojaškega pozdrava s karabinom v položaju?na rami? desna roka premikaj se.

66. Izvajanje vojaškega pozdrava na ukaz? Srečati se na desni (levo, od spredaj), na Kara-UL? s karabinom iz položaja?na nogo? poteka v dveh korakih:

prvi posnetek? dvignite karabin z desno roko, držite ga navpično, s cevjo proti sredini prsnega koša, z namerilno palico proti sebi; istočasno primite karabin za čelo z levo roko (štirje prsti pred nabojnikom, veliki pa? pod namerilno palico), leva roka? na višini pasu (slika 13, a);

drugi posnetek? desno roko prenesite na vrat kopite in z njo podprite vponko tako, da je palec zadaj, ostali prsti, pokrčeni in iztegnjeni, pa ležijo poševno pred vratom kopite (slika 13, b) .

Hkrati z izvajanjem druge tehnike obrnite glavo v desno (levo) in z očmi sledite šefu ter obrnite glavo za njim.

67. S položaja?Na straži? je karabin postavljen v položaj? na nogo? na ukaz? Na ne-GE?. Po predhodnem ukazu postavite glavo naravnost in po izvršilnem vzemite karabin na nogo v treh korakih:

prvi posnetek? premaknite desno roko navzgor in z njo vzemite karabin zgornji del obloga podlakti in cevi;

drugi posnetek? premaknite karabin na desno nogo, tako da se zadnjica dotakne stopala; z levo roko držite karabin na bajonetni cevi;

tretji posnetek? hitro spustite leva roka, in z desno roko nežno položite karabin na tla.

68. Izvedba vojaškega pozdrava z izvedbo sprejema?Na straži? s karabinom izdelujejo samo podenote in enote, ko so v vrstah na mestu.

Na ukaz? Srečati se na desni (levo, od spredaj), na kra-UL? karabinke odpeljejo na položaj?na stražo?; vse vojaško osebje v vrstah zavzame bojno držo in hkrati obrne glavo proti poveljniku ter ga pospremi z očmi. Če imajo vojaki v vrstah mitraljeze, mitraljeze in ročne metalce granat, se njihov položaj ne spremeni.

Rezultati so povzeti, naredim zaključke, dam nalogo za samopripravo.

Vojaški čini. Poveljniki (načelniki) in podrejeni. Starejši in mladinci. [prenesite vse povzetke samo v A1 ali A2]

Dolžnosti vojaka (mornarja). Odgovornost vojaškega osebja. [prenesite vse povzetke samo v A1 ali A2]

Pravice vojaškega osebja. [prenesite vse povzetke samo v A1 ali A2]

Postopek za izdajo in izvršitev naloga (navodila). Pritožba nadrejenim in starejšim. [prenesite vse povzetke samo v A1 ali A2]

Pravila vojaška vljudnost in obnašanje vojaškega osebja. [prenesite vse povzetke samo v A1 ali A2]

Bistvo in pomen vojaške discipline. Spodbude za vojake (mornarje). [prenesite vse povzetke samo v A1 ali A2]

Disciplinska odgovornost vojaškega osebja. Disciplinske kazni za vojake (mornarje). [prenesite vse povzetke samo v A1 ali A2]

Postopek prijave in izvedbe disciplinski ukrep. [prenesite vse povzetke samo v A1 ali A2]

Namestitev vojaškega osebja. [prenesite vse povzetke samo v A1 ali A2]

Razporeditev časa in notranji red v vsakodnevnih dejavnostih vojaškega osebja. [prenesite vse povzetke samo v A1 ali A2]

Imenovanje dnevnega reda za podjetje. Priprava dnevne opreme za podjetje. Naloge redarja v podjetju. Oprema delovnega mesta naslednjega redarja v podjetju. [prenesite vse povzetke samo v A1 ali A2]

Organizacija splošnega čiščenja vseh prostorov podjetja in čiščenje ozemlja, dodeljenega enoti. [prenesite vse povzetke samo v A1 ali A2]

Sestava dnevne obleke polka (vojaške enote). Ločitev dnevne obleke. Odgovornosti pomočnika dežurnega na kontrolni točki. [prenesite vse povzetke samo v A1 ali A2]

Imenovanje stražarja. Dolžnosti čuvaja. [prenesite vse povzetke samo v A1 ali A2]

Stražar. hitro Sprememba ali odstranitev stražarja s postojanke. Položaj orožja pri stražarju na mestu. Dejanja stražarja, ko se vse osebe približajo postaji ali prepovedani meji postaje. [prenesite vse povzetke samo v A1 ali A2]

Vojaška prisega. Postopek vojaške prisege. [prenesite vse povzetke samo v A1 ali A2]

Državna himna Ruske federacije. Državna zastava Ruske federacije in bojni prapor vojaške enote. Ritual dviga in spuščanja državne zastave Ruske federacije. [prenesite vse povzetke samo v A1 ali A2]

Zgradba in njeni elementi. Upravljanje formacije. Dolžnosti vojakov (mornarjev) pred gradnjo in v vrstah. Stojalo za gradnjo. [prenesite vse povzetke samo v A1 ali A2]

Učbenik oriše osnove pedagogike ter ob upoštevanju dosežkov sodobne pedagoške znanosti in praktičnih izkušenj obravnava teorijo in prakso usposabljanja in izobraževanja vojaških oseb.

Glavna pozornost v publikaciji je namenjena posebnostim in značilnostim vojaško-pedagoškega procesa v oboroženih silah Ruske federacije, praktičnim vidikom dejavnosti častnika pri usposabljanju in izobraževanju podrejenega osebja. Opisani so cilji, naloge, načela, metode, oblike usposabljanja in izobraževanja vojakov.

Učbenik je namenjen kadetom, študentom, pomočnikom, učiteljem vojaških univerz, poveljnikom, načelnikom, vzgojiteljem in drugim. uradniki oborožene sile in drugi organi kazenskega pregona; osebe, ki gredo mimo in vodijo vojaško usposabljanje v izobraževalne ustanove in vsem, ki jih zanima tako vojaška pedagogika kot pedagoška problematika nasploh.

3.6.6. Posebni tečaji usposabljanja

Posebno usposabljanje se uporablja za usposabljanje osebja enot za zveze, specialnih enot in nekaterih drugih rodov vojske (sil) za obvladovanje opreme in orožja, opravljanje funkcionalnih nalog v boju, pa tudi za usklajevanje dejanj v okviru enote.

Glavni cilji usposabljanja v posebnem usposabljanju:

študij dolžnosti v skladu z uradno dodelitvijo in postopkom zamenljivosti v drugih specialitetah oddelka (izračun), voda, baterije;

pridobivanje spretnosti za delo s standardno vojaško opremo, instrumenti, komunikacijsko opremo, orožjem, njihovo pravilno delovanje ob upoštevanju varnostnih pravil, prepoznavanje in odpravljanje najpreprostejših okvar;

priprava enote za opravljanje nalog v različni pogoji bojna situacija.

Pouk za posebno usposabljanje je organiziran v vodu (oddelku, obračunu) in bateriji, pri čemer lahko posamezni strokovnjaki potekajo v merilu divizije (enote). Pouk vodijo poveljniki oddelkov (posadk), vodov, baterij in višji poveljniki. Najbolj usposobljeni častniki morajo biti vključeni v izvajanje pouka s posameznimi specialisti na lestvici divizije (enote).

Pouk z vsemi kategorijami tečajnikov poteka v učilnicah, parkih, na vadbenih poljih (v kampusih) in na terenu na standardni opremi, običajno v skupini za bojno usposabljanje, s široko uporabo vadbene opreme. Trajanje posamezne lekcije je določeno s programi bojnega in poveljniškega usposabljanja (urniki pouka).

Usposabljanje osebja za posebno usposabljanje poteka po stopnjah.

Na prvi stopnji poteka splošna seznanitev z vojaško opremo in orožjem, preučujejo se značilnosti delovanja. Serviserji dobijo potrebno teoretično znanje in jim pokažejo, kako delati na opremi. Po obvladovanju začetnih informacij začnejo preučevati metode in pravila dela kot del izračuna.

Na drugi stopnji prvi razredi za dosego zahtevane kakovosti in popolnosti razvoja operacij običajno potekajo ne glede na čas. Nato se v celoti upoštevajo zahteve začasnih standardov.

Na tretji stopnji bojne veščine se izpopolnjujejo ne le pri urah posebnega usposabljanja, temveč tudi v procesu usklajevanja enot pri taktičnih (taktično-specialnih) urah in vajah, usposabljanjih in kontrolnih vajah streljanja in obvladovanja ognja.

Asimilacija znanja v okviru posebnega usposabljanja poteka po stopnjah v različnih vrstah pouka.

Teoretični pouk- prvi na temo, na kateri se preučuje teoretično gradivo v količini, ki je potrebna za pravilno razumevanje načela delovanja opreme in mehanizmov. Njegovo bistvo je v tem, da vodja lekcije ob razlagi vsebine obravnavanega vprašanja hkrati prikaže vrstni red, v katerem se izvaja ena ali druga tehnika (dejanje). Če je ta izvedba kompleksna, se lahko prikaz izvede najprej po elementih, nato pa kot celoti. Pomembno je, da vodja zgledno prikaže tehniko in pokaže možnost njene izvedbe v določenem standardnem času. Osnovne metode dirigiranja teoretični pouk- zgodba z demonstracijo in razlago.

skupinski pouk priporočljivo je uporabljati v drugi in tretji fazi posebnega usposabljanja. Njegovo bistvo je v tem, da vodja najprej spregovori o bistvu dejanja (recepcije), nato pa učenci pod njegovim vodstvom skupaj izvedejo sprejem (akcijo). Skupinska lekcija se lahko izvaja z metodami pripovedovanja zgodb z demonstracijami, razlagami, vajami in treningi.

Praktična lekcija običajno se uporablja v drugi in tretji fazi. Ko tečajniki razumejo bistvo vprašanja, se morajo naučiti svojih funkcionalnih nalog, tako da njihovo delovanje dosežejo avtomatizem, tako da tehnike, dejanja, standarde izvajajo pravilno v strogo določenem času. Glavne metode izvajanja praktičnega pouka so usposabljanje, praktično delo.

Kompleksna lekcija- vaja, ki se izvaja z baterijo na tleh v specifični taktični situaciji. Na njem se izvaja koordinacija enot kot celote, izboljšuje se usposobljenost osebja pri delu pri opravljanju bojnih nalog. Izvaja poveljnik čete, baterije ali višji poveljnik.

Na primer kompleksna lekcija s podrazdelki topniško izvidništvo poteka tako posamično kot skupaj s topniškimi enotami.

Začeti naj bi se podnevi in ​​končati ponoči ali pa se začeti ponoči in končati podnevi.

Teme kompleksni razredi določi poveljnika enote (diviziona) za obdobje usposabljanja (za mesec dni). Cilje in vprašanja usposabljanja, naloge in standarde navede vodja lekcije na podlagi stopnje usposobljenosti osebja baterije in skladnosti izračunov (oddelkov) vodov.

V kompleksnem pouku baterija (topniška izvidniška enota) izvaja naslednja dejanja:

opravi pohod na okupacijsko območje;

razporejeni v bojni formaciji (praviloma na zmanjšanih razdaljah);

izvaja aktivnosti za pripravo na vodenje izvidnice;

naredi 1-2 giba;

opravlja več nalog vodenja izvidništva in servisiranja streljanja.

Glavne metode izvajanja celovitega pouka so prikaz in usposabljanje za izvajanje tehnik in dejanj med bojnim delom na čas (izpolnjevanje standardov).

Vprašanja posebnega usposabljanja v tem primeru lahko najprej obravnavajo oddelki, posadke, vodovi, nato pa v okviru čete, baterije ali druge enote. Največ časa je namenjenega usklajevanju baterije v celoti z urjenjem pri izvajanju ognjenih nalog (izvidovanje in strelno vzdrževanje). Posebna pozornost se nanaša na opravljanje svojih funkcionalnih nalog s strani vseh poveljnikov ob hkratnem usposabljanju podrejenih.

Kompleksne vaje, ki jih vodijo višji poveljniki, so praviloma nadzorne. Izvajajo se za preverjanje pripravljenosti osebja na preučevane teme posebnega usposabljanja v skladu s standardi in tečajem usposabljanja.

Število kompleksnih in kontrolnih kompleksnih razredov za obdobje usposabljanja določa program bojnega usposabljanja.

Značilnosti organizacije pouka za posebno usposabljanje.

Pri pripravi na lekcijo mora vodja: skrbno preučiti vprašanja, povezana z izbiro njegove vrste in lokacije; določiti, katere metode, standardi bodo izdelani; določite (če je potrebno) pomočnike in jih poučite; Vzpostavite zaporedje vprašanj za usposabljanje.

Pri sestavljanju dokumentov za lekcijo vodja običajno razvije eno stvar (načrt, okvirni načrt ali povzetek). Če so imenovani njegovi pomočniki, ti ustvarjajo zasebne načrte. Izvlečki so lahko narejeni iz zbirke standardov ali tečaja usposabljanja.

Pri določanju kraja zaposlitve in materialne podpore mora vodja: določiti to izhodišče; opraviti temeljito izvidovanje območja; navedite, kje in katera vprašanja bodo obdelana, koliko točk usposabljanja je potrebnih in koliko pomočnikov vodij lekcije bo potrebnih; pojasniti, katero opremo in orožje uporabiti v lekciji, ter opisati porabo motornih virov; določiti varnostne zahteve.

Značilnosti dela v učilnici za posebno usposabljanje.

V uvodnem delu je priporočljivo, da vodja s pomočniki preveri razpoložljivost opreme in materialne podpore. Med kvizom se je treba osredotočiti na vidike obravnave prihajajoče teme. Nato je treba spomniti na varnostne zahteve in spremljati njihovo upoštevanje med lekcijo.

V glavnem delu pouka je treba glavno pozornost nameniti pridobivanju praktičnih veščin za opravljanje funkcionalnih nalog v enoti, ko se razmere dramatično spremenijo, v razmerah presenečenja in tekmovalnosti.

V zaključnem delu je več pozornosti namenjeno razpoložljivosti in stanju logistike, ki jo vrača v prvotno stanje.

NAČRT-POVZETEK

LEKCIJE

O JAVNEM – DRŽAVNEM
USPOSABLJANJE S POVELJNIKI VODOV 1BUBVIT

Tema: "Metode organiziranja in izvajanja individualnega izobraževalnega dela s podrejenimi."

Namen: Seznaniti se z bistvom izobraževalnega dela in značilnostmi njegove vsebine v sodobnih razmerah, oblikami in metodami individualnega izobraževanja podrejenih.

Učna vprašanja:

1. Bistvo vzgojno-izobraževalnega dela in značilnosti njegove vsebine v sodobnih razmerah.

2. Oblike in metode individualnega izobraževanja podrejenih.

Čas: 2 uri

Lokacija: lokacija

Metoda: zgodba-pogovor

Vodniki in priročniki: vizualni pripomoček, zemljevid, kazalec, povzetek

Materialna podpora: metodološki priročnik, revija Orientir št. 4, 2000

UVOD - 10 MINUT

Sprejemam poročilo starejše skupine

Preverjam razpoložljivost kadra, pripravljenost za zasedbo

Napovedujem temo in cilje lekcije

GLAVNI DEL - 180 MIN

1. vprašanje "Bistvo izobraževalnega dela in značilnosti njegove vsebine v sodobnih razmerah."

Ves čas in v vseh vojskah je bila velika pozornost namenjena oblikovanju vojaškega duha. Duhovni potencial vojske je bil in je hrbtenica njene moči in predstavlja močan moralni in psihološki kapital. V času svojega obstoja so ruske oborožene sile nabrale precejšen duhovni kapital. Naloga je ohraniti in povečati trenutna generacija branilci domovine.

Eden temeljnih dejavnikov ohranjanja in izboljševanja vojaškega duha je izobraževalno delo.

Njegovega pomena v vojaških razmerah je težko preceniti. Eden od ustanoviteljev vojaške pedagoške šole ruske vojske, general M.I. Dragomirov je verjel, da "bi morala biti vzgoja vojaka nad izobraževanjem, zato bi morala pritegniti primarno in vsako minutno pozornost ...".

Očetovska zgodovina pozna veliko primerov, ko so duhom močnejše čete premagale bolje oborožene sovražne čete, a moralno šibkejše. Zato je tako pomembno izvajati sistematično premišljeno, namensko vzgojno delo, ki ga življenje samo vse bolj postavlja v ospredje pri zagotavljanju vojaške reforme. Zakaj se to dogaja?

Prvič, na duhovnem področju javnega življenja so se zgodile korenite spremembe. Prisotna je moralna dezorientacija mladih. V teh razmerah so bile razvrednotene vrednote, ki so se vedno, ne glede na politične razmere, utrjevale v družbi, v vojski - domoljubje, pripravljenost služiti domovini, zvestoba vojaški dolžnosti, ponos na pripadnost vojski. oborožene sile.

Drugič, predmet izobraževanja se je korenito spremenil.

tretjič, poleg spreminjanja vsebine vzgojno-izobraževalnega dela je bila uničena nekdanja infrastruktura.

To stanje je objektivno zahtevalo oblikovanje posodobljenega sistema vzgojno-izobraževalnega dela in mehanizmov za njegovo izvajanje, ki zagotavljajo učinkovitost njegovega delovanja.

Rezultat dela vojaških teoretikov in praktikov je bil 1998 "Koncept izobraževanja vojaškega osebja oboroženih sil Ruske federacije". Gre za program izobraževanja kadrov. Opredeljuje: bistvo, cilje in naloge, vsebino izobraževalnega sistema, pedagoška tehnologija izobraževalno delo in druga vprašanja.

Vzgoja - to je namensko, sistematično, skupno delo vzgojiteljev in vzgojiteljev v interesu celovitega oblikovanja in razvoja osebnosti vojaka, ki ga spodbuja k samoizpopolnjevanju. Glavni izobraževalne cilje lahko obravnavamo na treh ravneh:

vzgoja vojaka kot državljana pravne, demokratične in zvezne države;

izobraževanje vojaka kot oboroženega branilca Ruske federacije;

izobraževanje strokovnjaka.

Iskanje duhovnih in moralnih temeljev vzgoje je omogočilo oblikovanje idej, ki tvorijo okvir vzgojnega dela v vojski in mornarici: »ruski državni patriotizem«, »zvestoba vojaški dolžnosti«, »pripravljenost zaščititi interese vojske«. Ruska federacija". Na kratko jih lahko opišemo takole: "Rusija", "Dolg", "Profesionalizem".

Izobraževanje kadrov mora biti celovito in temeljiti na po navodilih : državno-domoljubne, vojaške, moralne, pravne, ekonomske, estetske, fizične, okoljske itd.

Državna patriotska vzgoja je namenjen oblikovanju in razvoju osebe, ki ima najpomembnejše lastnosti državljana-domoljuba Rusije in je sposobna opravljati poklicne dolžnosti v miru in vojni.

vojaško izobraževanje je sestavljen iz sistematičnega in namenskega vpliva na duhovno in telesni razvoj vojaško osebje v interesu usposabljanja za oborožene branilce domovine.

moralna vzgoja se obravnava kot vpliv na zavest, občutke in voljo vojaškega osebja z namenom oblikovanja njihovih moralnih lastnosti in kvalitet (poštenost, vestnost, dostojanstvo, čast itd.).

pravna izobrazba - to je namenski sistematičen vpliv na zavest in psiho vojaškega osebja v interesu oblikovanja v njih stabilnih pravnih pogledov in idej, prepričanj in občutkov, ki jim vcepijo veščine praktične uporabe pravnega znanja v Vsakdanje življenje in dejavnosti.

Estetska vzgoja je namenjen raznovrstnemu razvoju čustvene in čutne sfere duhovni svet vojaško osebje (razviti občutek za lepoto, vzvišeno, plemenito itd.).

Športna vzgoja spodbuja zdravje in utrjevanje, oblikovanje močne volje, borbenih in psiholoških lastnosti.

okoljska vzgojaPri vojaškem osebju je pozvan, da oblikuje ekološko razmišljanje, potrebne ekonomske, pravne, moralne, estetske poglede na naravo in mesto človeka v njej, da bi zaščitili in zaščitili okolje.

Namen vzgojno-izobraževalnega delakonkreten in dokončen - oblikovati in razvijati v vojakih lastnosti vojaškega strokovnjaka in zanesljivega branilca domovine, osebno odgovornost za izpolnjevanje dodeljenih nalog. Zastavljeni cilj predpostavlja ustrezna sredstva za njegovo uresničitev.

Izobraževalna sredstva vključujejo na eni strani različne vrste vojaška dejavnost, na drugi strani pa skupek predmetov, ki jih uporablja vzgojitelj pri reševanju problemov vzgoje.

Metode izobraževanja so določene metode pedagoškega vpliva na vojaško osebje in vojaški kolektiv, da bi v njih oblikovali lastnosti, potrebne za uspešno opravljanje vojaške dolžnosti. Glavne metode izobraževanja morajo vključevati: metoda prepričevanja, metoda primera, metoda vaje, metoda spodbujanja, metoda prisile.

K uspešnemu oblikovanju lastnosti, potrebnih za sodobnega vojaka, prispevajo stabilen zakonski red v podenotah in na ozemlju enote, dosledno in natančno izvajanje dnevne rutine ter načrtno bojno usposabljanje.

"Oblike in metode".

Oblike izobraževanja -to je njegova organizacijska stran, ki določa sestavo in združevanje vojakov, strukturo pouka, kraj njegovega izvajanja, pa tudi posebnosti dejavnosti pripravnikov v učilnici.

Oblike usposabljanja so lahko: izobraževalno načrtovane, službeno načrtovane, izven službe in specifične. Vodilne so izobraževalno-načrtovane oblike, ki vključujejo teoretični in praktični pouk, usposabljanja, bojno streljanje, vaje itd.

Učne metode- to so načini medsebojno povezanih dejavnosti učiteljev in pripravnikov, usmerjenih v doseganje ciljev.

Ustna predstavitev

izobraževalno gradivo

Neodvisen

delo

METODE

USPOSABLJANJE

Razprava o preučenem gradivu

Praktično

delo

Prikaži

(demonstracija)

Vaja

Zdaj razmislite sistem načel izobraževanja. Vključuje:

namenskost in sistematičnost;

vzgoja bojevnikov v kolektivu in skozi kolektiv;

izobraževanje v procesu vojaške dejavnosti, vojaškega dela;

individualni in diferencirani pristop;

kombinacija zahtevnosti do vojakov s spoštovanjem njihovega osebnega dostojanstva;

zanašanje na pozitivno v osebnosti bojevnika;

enotnost, doslednost in kontinuiteta vzgojnih vplivov.

Zahteve načel izobraževanja vključujejo:

ustvarjalno oblikovanje in reševanje problemov vzgoje nasploh in vsakega vzgojnega vpliva posebej; povezanost vzgojnih vplivov s specifičnimi nalogami enote; razumevanje vojakov koristnosti njihovih dejavnosti za krepitev bojne pripravljenosti; objektivna ocena vojaškega dela osebja; nenehno preučevanje podrejenih, izbira metod, tehnik in sredstev pedagoškega vpliva na vojake ob upoštevanju njihovih individualnih značilnosti.

Metode izobraževanja

Prisilnost

Primer

napredovanje

Vaja

S pomočjo metode prepričevanja naredniki pomagajo vojakom razumeti cilje in vsebino izobraževanja, svoje znanje pretvoriti v prepričanja. Široko se uporablja metoda vadbe, ki pomaga utrjevati dejanja in dejanja vojakov v veščinah in navadah vedenja. Metode spodbujanja prisile bojevnike spodbujajo k ukrepanje jih prisili, da spremenijo svoja dejanja vedenje v boljša stran. Osebni zgled narednika ima tudi veliko vlogo kot način vzgojnega vpliva na podrejene.

Tako bi moralo biti izobraževalno delo v enoti (delu) usmerjeno v razjasnitev in uresničevanje zahtev vodstva države za oborožene sile, določenih v "Osnovah (konceptu) javna politika Ruske federacije o vojaški gradnji za obdobje do leta 2005", da bi v vojaškem osebju oblikovali odgovornost za opravljanje vojaške dolžnosti, zvestobo domovini, ponos na pripadnost oboroženim silam Ruske federacije.

V tem zapletenem delu je treba vsakemu častniku, praporščaku (vezistu) dati svoje mesto, določiti je treba stopnjo sodelovanja vsakega v izobraževalnem procesu. Konec koncev je od kakovosti vzgojno-izobraževalnega dela neposredno odvisna stopnja bojne sposobnosti in bojne pripravljenosti formacije (enote), stanje vojaške discipline in javnega reda ter navsezadnje uspešnost vojaške reforme.

ZAKLJUČNI DEL - 10 MIN

spomnite se teme in ciljev lekcije

označiti najboljše, dati ocene

dajte odgovore na nejasna vprašanja

Dam nalogo za samostojno usposabljanje

Vodja lekcije: __________________________