Rețete
Note de lecție pentru un grup preșcolar despre educație pentru mediu„Cine trăiește în apă”

Mediul natural și educație pentru mediu.

Subiect: Conversație "OMS trăiește în apă» .

Sarcini:

Faceți cunoștință copiilor cu reprezentanții animalelor acvatice, arătați-le caracteristicile și adaptabilitatea la viața din mediul acvatic.

Explicați necesitatea de a proteja aceste animale și habitatul lor.

Învățați individual pe Seryozha P., Danya K., Andrey P. să descrie corect și pe scurt animalele acvatice.

Joc în aer liber: „Suntem animale acvatice”. Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre animalele acvatice, imitarea mișcărilor acestora.

Material: Poze cu râuri animalelor: pește (cofă, caras, știucă, broască, castor, raci.

Panou cu imaginea lumea subacvatică, poze cu animale acvatice.

Lucrări preliminare: Observarea peștilor într-un acvariu, excursie la un iaz, observarea unei broaște, raci.

Arătând copiilor globul:

V. — Cât albastru este aici!

Ce se arată albastru? (Răspunsurile copiilor)

Așa este - acestea sunt oceane, mări, râuri - apa este înfățișată în albastru pe hărți.

Se știe că ființele vii au apărut pentru prima dată în apă. Și acum găzduiește jumătate din toate animalele și plantele de pe planeta noastră.

Care își petrece toată viața în apă? (Răspunsurile copiilor)

Corect! - peștii își petrec întreaga viață apă.

Nu e de mirare că spun ei: „Peștii sunt copiii apei”. Ei trăiesc în apă dulce și sărată apă. Există un număr mare de pești în lume.

Și acum vom pleca într-o călătorie în lumea subacvatică a râului (Atasez un panou cu lumea subacvatica a raului).

Uită-te la râu -

Și se pare că nu sunt micuți sau bibani în el

Doar apa albastra curge

Serpuind prin poiană, nu știm unde

Dar dacă te uiți mai adânc în ea

Faceți o scufundare liniștită cu mască și snorkel

Vei vedea imediat că nu este așa

Se ascunde un cancer sub capcană

Burbot s-a urcat pe sub punte

Și această știucă uriașă

Plutește ca o rachetă!

Pe panta abruptă

În partea de jos a cartilaginoasei

Dorada se odihnește, stă ca o lopată

În spatele lenei roiesc în noroi

Laturile idurilor strălucesc în soare

Un stol de gandaci misca trestii,

Dorăcii albe, dace și ruffs trec.

Râul nu curge doar și curge,

Ea viata interesanta vieți!

Pe măsură ce citesc poeziile, copiii atașează pe panou imagini cu locuitorii. Copilul, atașând imaginea corespunzătoare, spune cine este înfățișat pe ea și își exprimă atitudinea față de animal prin mișcare și expresii faciale.

Cancer: Sunt un cancer. Mă târăsc de-a lungul fundului și înapoi, îmi mișc ghearele, mănânc orice îmi vine în cale, mă ascund în găuri sub zgomote.

Ruff: Vă reamintesc ceva arici: la fel de înţepător. Sunt foarte tenace, dacă mă arunci pe gheață o să îngheț, dar la căldură mă voi dezgheța și plutesc!

carasul: Sunt un caras, foarte nepretențios, pot trăi în picioare apă. mănânc tot. Pe vremuri, în Orient, noi carasii eram ținuți în vaze cu apă pentru a decora casa.

Ştiucă: Peștele mi-a numit lup de râu. Atac peștii mici și pe cei mari, dacă mi-e foame, pot să trag un cățel sau o rățușă în fund. Dar numele meu este râu ordonat. La urma urmei, atac în primul rând peștii bolnavi și, prin urmare, curăț corpurile de apă și previn răspândirea bolilor.

Broască: Odinioară eram caviar, qua-qua,

Și acum suntem cu toții eroi, doi sau doi,

Erau mormoloci, ca-qua

Se bat cu coada, doi

Și acum suntem niște broaște mici, ca-qua

Sariți de pe țărm, băieți, la două

Și cu coadă și fără coadă

Este o frumusețe să trăiești în lume!

Joc „Suntem animale acvatice”

V. - Suntem broaște. Băieți, vreți să fiți broaște? Imaginați-vă că sunteți broaște frumoase de râu (Copii cu "broască" jucați, imitați mișcările ei, înotați apă, sari la mal. Ne-a fost foame și am prins un țânțar. Și ca să nu ne observe, vom îngheța, nu ne vom mișca - ne vom așeza, ne vom scoate limba, cu care vom prinde țânțarul. Au prins-o, au mâncat-o și au înotat din nou.

Suntem o școală de pești.

Peștii înoată în râul nostru curat.

Peștii înoată repede, repede, repede!

Pești - toți peștii bun:

Tati, mamici si bebelusi!

Puii de pește arată ca cei mari

Și ei înoată ca tații!

Peștii intră doar înăuntru apă

Și nu merg în altă parte!

(Copiii cu "peşte"înot imitându-i mişcările. Înotăm în tăcere pentru că peștii tac. Suntem pești mici, o știucă mare ne poate prinde și ne mănâncă.

Aici ea înoată spre noi - profesorul se preface a fi o stiuca. Peștii se îndepărtează repede, știuca încearcă să prindă pe cineva.

Suntem pescăruși. Ne întindem aripile și încercăm peste râu, căutând prada - pește. Am văzut un pește și am coborât la apă(S-a aplecat, a prins un pește și a zburat la mal să-l mănânce).

Suntem melci. Ne scoatem coarnele (degete)și se târăște încet de-a lungul locului plantei acvatice.

Acum haideți să mergem ca gâștele, făcându-ne de la un picior la altul. Ne grăbim spre râu, acolo vom înota. Am înotat în râu, am coborât pe țărm, ne-am scuturat, penele nu s-au udat, au rămas uscate.

Lucrul cu carduri flash.

V. – Copii, astăzi am învățat o mulțime de lucruri interesante despre locuitorii acvatici. Locuitorii regatului subacvatic nici nu-și pot imagina cum pot trăi atunci când nu există apă. S-au adaptat bine să locuiască în apă, plantele și animalele unui rezervor au nevoie unele de altele?

Oferiți copiilor un set de cartonașe cu imagini cu diverse animale și un desen corp de apă: „Locuitorii de apă sunt pierduți și nu își găsesc râul, iar băieții îi pot ajuta.

Sarcina pentru copii: alegeți din setul propus de carduri de rezident al apei și plasați-le pe desenul rezervorului. Prin ce semne se poate determina că aceste animale trăiesc apă. (Răspunsurile copiilor)

Î. „Băieți, știm că există multă apă pe planeta noastră. Dar trebuie să tratăm apă Aveți grijă să nu lăsați robinetele deschise inutil și să nu poluați corpurile de apă. Nici plantele, nici animalele, nici oamenii nu pot trăi fără apă. Să economisim apă, rezervoarele noastre!”

Concluzie. Astăzi am învățat o mulțime de lucruri interesante despre animalele din rezervor. Îți propun să desenezi animalul care ți-a plăcut cel mai mult și vom face o expoziție de desene.

Lecție integrată „Cine locuiește în apă dulce?».

Scop: dezvoltarea ideilor despre locuitorii corpurilor de apă dulce (râuri, lacuri), stilul de viață și semnificația acestora.

1) Prezintă copiilor reprezentanți ai animalelor acvatice, arată-le caracteristicile și adaptabilitatea la viața din mediul acvatic.

2) Învață să descrii animalele acvatice dintr-o imagine.

3) Introduceți răsucitorul de limbi „Grecul a traversat râul”

Material: Pictură înfățișând lumea subacvatică, prezentare cu imagini cu animale acvatice.

Progresul lecției:

1. Punct organizatoric:

Educator: Băieți, după cum știți, pământul nostru este format din pământ și apă. Există multe corpuri de apă diferite pe Pământ, uitați-vă la glob. (profesorul arată imagini cu apă pe glob). Băieți, există corpuri de apă dulce și de mare (cu apă sărată).

Copiii numesc corpurile de apă dulce:_ râuri, lacuri, bălți.

Educator: Astăzi vom face cunoștință cu locuitorii corpurilor de apă dulce.

2. Conversație bazată pe imagine.

Educator: Băieți, cine locuiește în apă?

Copii: Pești, broaște, insecte.

Educator: Așa e, peștii își petrec tot timpul în apă. Ei pot respira sub apă datorită branhiilor lor. Aerul din apă este deosebit. Broaștele și insectele care trăiesc în apă pot respira cu ea: au învățat să „prindă” aerul. Dar, de exemplu, un gândac înotător atașează o bula de aer pe abdomen și se scufundă sub apă cu ea. Care crezi că sunt beneficiile locuitorilor unui iaz?

Răspunsurile copiilor: ei purifică apa, o fac transparentă, mănâncă plante moarte, curăță fundul.

Educator: Care este cel mai important lucru pentru locuitorii din lacuri? (Apă)

Acum ne vom cufunda în întinderile râului și vom vedea varietățile de pești de râu.

Peștii din râu sunt împărțiți în prădători și pește liniștit.

Cine sunt prădătorii?, Cine sunt peștii pașnici (răspund copiii)

Să ne uităm la peștii liniștiți. (prezentare „Locuitori acvatici”)

Acestea sunt rudd, platica, caras, gandac

Pește răpitor - somn, știucă, biban, șmecher

Băieți, vă voi ruga să descrieți peștele pe care îl vedeți, culoarea, forma, prezența înotătorilor, iar eu, la rândul meu, vă voi spune puțin despre fiecare pește separat. Aşa:

Babuşcă. Acest pește iubește apa liniștită și caldă, cu fundul curat de nisip. Se hrănește cu alge și alte alimente vegetale și cu organisme mici.

Rudd. Peștele și-a primit numele datorită culorii strălucitoare a înotătoarelor sale. Rudd se hrănește cu alge, alevini și ouă ale altor pești. Iubește apa caldă curgere lent, fundul noroios. Sta în apropierea coastei, iubește locurile îngrozite.

platica. Trăiește în familii conduse de lider, cel mai mare pește. Platica înoată într-un triunghi, ca o pană de păsări zburătoare. Când sunt în pericol, se strâng împreună, rupând formația.

Carasul trăiește în lacuri și râuri mlăștinoase. În funcție de culoarea solzilor, carasul poate fi auriu sau argintiu. Se hrănesc cu plante și organisme mici animale. ÎN iarnă aspră Ei hibernează și pot dormi până la primăvară chiar și într-un râu complet înghețat.

Conversație „APA ÎN VIAȚA OMULUI”

ŢINTĂ: pentru a clarifica ideile preșcolarilor despre rolul apei în viața umană, pentru a forma o atitudine conștientă, economisită față de consumul de apă. Pentru a oferi o idee inițială a ciclului apei în natură. Pentru a dezvolta abilitățile cognitive, imaginația, creativitatea și să se angajeze în activități de căutare de bază.

LUCRARE PRELIMINARĂ: efectuarea de experimente și experimente simple cu apă și aer; uitandu-te la pozele din serial

„Tipuri de sport”; memorând poezii, proverbe și zicători despre apă.

MATERIAL: prezentare „Apă”, imagini „Sporturi de apă”, muzică cu înregistrarea sunetelor mării, apă, dungi înguste albastre pentru fiecare copil (pârâie), imagini - salcie, inundație, inundație în apartament, apa uzează pietrele.

PROGRESUL CONVERSAȚII

ÎN . Băieți, fără de ce nu pot trăi oamenii, animalele, plantele?(Fără

Aer, căldură și lumină, mâncare.) Astăzi vă vom vorbi despre apă, rolul ei în viața omului.

(Să începem să urmărim prezentarea)

Ființele vii nu pot trăi fără apă. O bem în fiecare zi, de câteva ori pe zi. formă pură sau sub formă de ceai, cafea, suc, jeleu - cea mai mare parte a acestor băuturi este apa. La ce mai folosesc oamenii apa?(Pentru gătit, spălat rufe, spălat vase,

încălțăminte, curățare etc.)

Cum folosesc oamenii apa râurilor, lacurilor și mărilor? Cine poate numi mai multe moduri de a folosi apa din rezervoare?Poți să înoți în apă, să te speli, să studiezi fundul mării în scopuri științifice, să pescuiești, să navighezi pe o navă, să extragi sare de mare etc.

Ce sporturi acvatice știi?(Înot sincron, caiac, polo pe apă, scufundări cu trambulină etc.)

Omul s-a stabilit de mult în apropierea unui rezervor, iar acum toate orașele și satele

stați pe malurile râurilor, lacurilor și mărilor. Ce râuri curg în vecinătatea satului nostru?(Râul Moscova, râul Pekhorka (Bykovka))

ÎN . Oamenii au compus multe cântece și poezii despre apă.

Reflecție - relaxare, copiii se întind pe covor cu ochii închiși, ascultă muzica apei.(V. citește o poezie pe muzică – sunetul apei).

Ai auzit de apă?

Se spune că e peste tot!

Într-o băltoacă, în mare, în ocean

Și în robinetul de apă.

Precum un gheață îngheață,

Ceața se strecoară în pădure,

Fierbe pe aragazul tău,

Aburul ibricului șuieră.

Nu te poți spăla pe față fără ea,

Nu mânca, nu te îmbăta

Îndrăznesc să vă raportez:

Nu poți trăi fără apă!

(Copiii stau pe scaune)

ÎN . Există și multe proverbe și zicători despre apă. Pe care dintre ei știi ce înseamnă?(Apa uzează pietrele. Unde este apă, este salcie... Unde este apă, este necaz.)

ÎN . Băieți deștepți, au numit și explicat corect zicalele. –

Apa are o putere mare, picurând picătură cu picătură într-un loc, face o gaură. Salcia iubește apa și cel mai adesea crește lângă iazuri. Primăvara sunt inundații, apa inundă câmpurile și casele, iar necazurile pot veni asupra oamenilor. Sau într-un apartament, dacă uitați să închideți robinetul, apa va inunda camera, stricând lucrurile, mobilierul, tapetul. Prin urmare, trebuie să fii atent la apă, să folosești cu atenție sistemele de alimentare cu apă și de canalizare.

Știi de ce apa nu se epuizează niciodată în natură? Se pare că face un cerc. Apa este conținută, așa cum am spus, în mări, râuri, lacuri și pâraie. De îndată ce soarele se încălzește, apa se evaporă, se transformă în abur și se ridică pe cer sub formă de nori. Iar când se răcește, norii sub formă de picături de ploaie sau zăpadă cad pe pământ și ajung în râuri și lacuri.

Să mergem la masă. Îți voi da mici fluxuri. Fiecare flux își parcurge propriul drum, dar întâlnește întotdeauna alte fluxuri. Și când sunt mulți, mulți dintre ei, apare un râu, multe râuri se întâlnesc și apar o mare și un ocean. Și cum apar fluxurile ne va fi spus prin jocul „Picătoare”, pe care acum îl vom juca cu tine.

Jocul „Picături”

(copiii sar și aleargă pe o muzică ușoară care amintește de sunetele ploii, Mother Cloud le spune ce să facă)

Picături au zburat la pământ. Am sărit și ne-am jucat. Devenise plictisitor pentru ei să sară unul câte unul. Ei s-au adunat și curgeau în mici șiroaie vesele (picăturile formează râuri ținându-se de mână ). Pârâurile s-au întâlnit și au devenit un râu mare (picăturile sunt conectate într-un singur lanț ). Picături plutesc înăuntru râu mare, călătorie. Tekla - un râu a curs și a ajuns într-un ocean mare și mare (copiii formează un dans rotund și se mișcă în cerc ). Picăturile au înotat și au înotat în ocean și apoi și-au amintit că mama Tuchka le-a spus să se întoarcă acasă. Și chiar atunci soarele s-a încălzit (copiii dansează, apoi fac genuflexiuni ). Picăturile au devenit ușoare și s-au întins în sus (picături ghemuite se ridică, apoi își întind brațele în sus ). S-au evaporat sub razele Soarelui și s-au întors la Mama Nor.

ÎN. Acum să mergem la locurile noastre

Știți că trebuie să economisiți apă și când vă spălați pe mâini trebuie să închideți imediat robinetul?

Puteți întreba „De ce? Uite câtă apă!”

ÎN .: Există multă apă, dar este nevoie doar de apă purificată pentru spălat și gătit. Și pentru a obține apă curată, oamenii depun mult efort. Acesta este motivul pentru care trebuie să economisiți apă:

1. dupa spalare, inchideti ermetic robinetul;

2. cand te speli pe dinti, umple o cana cu apa;

3. Nu aruncați obiecte străine în chiuvetă.

Imaginați-vă că deodată nu a mai rămas nici măcar o picătură de apă pe planetă. Ce se va întâmpla atunci? De ce? Toată viața de pe pământ va muri, planeta va rămâne fără ființe vii. Oamenii de știință au descoperit că o persoană poate trăi fără mâncare timp de 3-4 săptămâni și fără apă timp de 3-4 zile, apoi va muri.

Și ne vom încheia conversația cu proverbul „Nu turnați apă degeaba. Să știi să prețuiești apa!”

Lecția nr. 1 „Ciclul apei în natură” Lecția nr. 2 „Cine trăiește în apă” Lecția nr. 3 „Proprietățile apei”

Proiect de ecologie în grup de seniori grădiniţă

„Apa este peste tot în jurul nostru”.

Lecția 1

Conversație „Ciclul apei în natură”

Scop: Să atragem atenția copiilor asupra importanței apei în viața noastră, să arătăm unde și sub ce formă există apa în mediu. Introduceți copiii în fenomenul ploii acide.

Profesorul atrage atenția copiilor asupra tablourilor care înfățișează mări, râuri, lacuri, deșerturi; El cere să explice ceea ce este arătat în picturi. Profesorul completează poveștile copiilor. Citește o poezie de N. Ryzhova:

Ai auzit de apă?

Se spune că e peste tot!

În bălți, în mare, în ocean

Și în robinetul de apă,

Precum un gheață îngheață,

Ceața se strecoară în pădure,

Fierbe pe aragaz,

Aburul ibricului șuieră.

Nu ne putem spăla fără ea,

Nu mânca, nu te îmbăta!

Îndrăznesc să vă raportez:

Nu putem trăi fără ea!

Copiii lucrează cu ilustrații. Discuție despre cine are nevoie de apă.

1 Ce știi despre apă?

2 Cum este ea?

3 Cine are nevoie?

4 De ce plantele au nevoie de apă?

5 Cum îl obțin?

6 Au sau nu animalele nevoie de apă?

7 Oamenii au nevoie de apă?

8 Ce face el cu ea?

Profesorul îi cere copiilor să se gândească: de unde vine apa din robinet?

El subliniază că apa din robinet este de la râu Acele picături cu care ne spălăm pe mâini au parcurs mult la început au plutit în râu, apoi o persoană le-a îndreptat în țevi. Trebuie să tratați apa cu grijă și să nu lăsați robinetele deschise inutil.

Cum se naște un râu?

Această fâșie largă și lungă de țesătură este râul principal, iar panglicile înguste albastre sunt pârâuri. Vrei să-ți faci singur râu mare? Aranjați panglicile astfel încât pâraiele să curgă într-un râu mare.

Cum intră apa în râu?

Profesorul arată o diagramă a ciclului apei în natură și spune că picăturile se mișcă în cerc.

Joc în aer liber „Picături în cerc”

Profesorul spune că ea este mama lui Tuchka, iar copiii ei sunt Droplets. The Droplets sar și dansează pe muzică. Am zburat la pământ. S-au adunat în pâraie (Ține-te de mână.) S-a transformat într-un mare râu. S-au evaporat și au zburat la mama Tuchka.

După joc, profesorul citește povestea „Ce este ploaia acră?”

Arată Marea Baltică, Suedia pe glob.

Întrebări: Ce face ploaia acidă?

Cui face rău?

De unde vine fumul din aer?

Ce ar trebui făcut pentru a preveni ploaia acide?

Lecția 2

Conversație „Cine trăiește în apă”

Scop: Să prezinte copiilor reprezentanții animalelor acvatice, să le arate caracteristicile și adaptabilitatea la viața în acest mediu particular Protecția acestor animale și a habitatului lor.

Profesorul le arată copiilor un glob cât albastru! Ce se arată în albastru (Oceane, mări...)

Se știe că creaturile vii au apărut pentru prima dată în apă. Și acum jumătate din toate animalele și plantele de pe planeta noastră trăiesc în ea Cine își petrec întreaga viață în apă. Există un număr mare de pești în lume.

Și acum vom pleca într-o călătorie în lumea subacvatică a râului.

(Examinarea panourilor din lumea subacvatică a râului.)

Uită-te la râu

Și se pare că în ea

Nu există micuți

Fără bibani.

Doar alergând

apă albastră,

Serpuind prin poiană

Nu știm unde.

Dar dacă mergi mai adânc

Uită-te în ea

Cu mască și snorkel

Scufundați în liniște.

Vei vedea imediat

Ce nu este:

Aici sub capcană

Cancerul se ascunde

Burbot s-a urcat pe sub punte,

Și aceasta este o știucă uriașă,

Plutește ca o rachetă.

Pe panta abruptă

Pe fundul cartilaginos

Dorada se odihnește.

Costă ca o lopată.

În bătaie, liniile roiesc în noroi,

Laturile idurilor strălucesc în soare.

Un stol de gandaci misca trestii,

Dorăcii albe, dace și rufs trec...

Râul nu curge doar și curge,

Ea duce o viață interesantă!

(Pe măsură ce se citește poemul, copiii atașează imagini cu locuitori acvatici pe panoul lumii subacvatice a râului.)

Mă târăsc de-a lungul fundului și înapoi, îmi mișc ghearele, mănânc orice îmi vine în cale, mă ascund în găuri sub zgomote.

Sunt un pește care duce un stil de viață gregar, mănânc crustacee.

viermi și alte animale mici.

Semăn oarecum cu un arici, sunt foarte tenace.

SUNT UN CRUCCIAN.

Sunt foarte nepretențioasă. mănânc tot.

Pescarii m-au poreclit lupul fluviului. Atac peștii mici și pe cei mari, dacă mi-e foame, pot să trag o rățușă în fund.

Mănânc pește bolnav. Sunt asistentă medicală, curăț corpurile de apă.

SUNTEM BROȘTE.

Odinioară eram caviar, qua-qua!

Și acum suntem cu toții eroi, haide!

Erau mormoloci, qua-qua!

Au dat din coadă împreună, da, da!

Și acum suntem broaște mici, qua-qua!

Sări de pe țărm, băieți, este o frumusețe!

Joc „Suntem animale acvatice”.

Imaginați-vă că sunteți broaște (Copiii înoată în apă cu broasca, sar pe mal. Au prins un țânțar, l-au mâncat și au înotat din nou.)

Suntem o școală de pești.

Peștii înoată în râul nostru curat,

Peștii înoată repede, repede, repede.

(Copiii imită mișcările peștilor. Înoată în tăcere, pentru că peștii tac. Cineva imită o știucă.

Ea vrea să prindă niște pește. Toată lumea fuge.)

Suntem pescăruși, care ne învârtim peste râu.

Și acum suntem gâște. Am înotat în râu, am coborât pe țărm, ne-am scuturat.

Lucrul cu carduri educaționale.

Oferiți copiilor un set de cărți cu imagini cu diverse animale și un desen al unui rezervor. Locuitorii de apă sunt pierduți și nu își pot găsi râul, iar copiii îi pot ajuta prin ce semne pot determina că aceste animale trăiesc în apă.

Lecția 3

„Proprietățile apei”

Scop: Să le prezinte copiilor unele dintre proprietățile apei, să le atragă atenția asupra faptului că chiar și un obiect atât de familiar precum apa este plin de o mulțime de necunoscute.

Profesorul îi invită pe copii să afle prin experimente cum este apa.

„Apa nu are gust”

Invitați copiii să guste apa printr-un pai. Are gusturi? Oferă copiilor un gust de suc și lapte pentru comparație. Dar apa de mare conține multă sare și nu trebuie băut.

„Apa nu are miros”

Copiii adulmecă apa. A ce miroase ea? Apa nu are miros dacă este curată Subliniați că apa de la robinet poate avea miros, deoarece... se curata cu substante speciale pentru a fi sigura.

„Apa este limpede”

În fața copiilor sunt două pahare: unul cu apă, celălalt cu lapte. Puneți betisoare în ambele pahare. În care dintre cupe sunt vizibile și în care nu? De ce?

Concluzie: apa este limpede, dar laptele nu.

Pot peștii și alte animale să trăiască în râurile de lapte? (Nu. Apa opaca nu permite razele solare. Aceasta înseamnă că nu puteți polua corpurile de apă.)

„Apa este lichidă și poate curge.”

Dați copiilor două pahare, unul cu apă, celălalt gol Oferiți-vă să turnați cu grijă apa de la unul la altul. Curge apa? De ce? Pentru că este lichid. Prin urmare, apa este un lichid.

„Apa poate fi caldă sau rece”

Oferiți copiilor pahare cu apă temperaturi diferite. Oferiți-vă să măsurați apa cu un termometru Subliniați că în râuri, lacuri și mări există și apă cu temperaturi diferite.

Unele plante, melci, pești, animale pot trăi doar în apă caldă, altele doar în apă rece (În mările reci trăiesc mai puține plante și animale diferite. În natură, există locuri în care apa foarte fierbinte iese la suprafață din subteran. Acestea sunt gheizere. Doar unele alge pot trăi acolo.

Concluzie: apa din rezervoare are temperaturi diferite, ceea ce înseamnă că trăiesc în ele diferite plante si animale.

Subiect: „CINE TRAIĂ ÎN RÂU”

Ţintă: să prezinte copiilor reprezentanții animalelor acvatice, să le arate caracteristicile, adaptabilitatea la viața în mediul acvatic, să explice necesitatea protejării acestor animale și a habitatului lor.

Lecție de teatru

Materiale si echipamente: fotografii, desene cu o balenă, pești, broaște și alte animale care trăiesc în mediul acvatic. În primul rând, alege animalele din zona ta ca animale model, cele care pot fi familiare copiilor.

Pentru a conduce lecția, invitați personaje de basm - Vodyanoy și Mermaid, care vor prezenta copiilor diferiți locuitori acvatici (rolurile lui Vodyanoy și Mermaid sunt jucate de profesori).

Educator: Băieți, astăzi avem niște invitați neobișnuiți. Haide, să încercăm să-i recunoaștem. (Cântecul din desenul animat „Nava zburătoare” sună: „Sunt siren, sunt siren...”.)

Mermaid și Vodyanoy vin și îi salută pe copii.

Sirenă: Bună, peștișoare, vreau să spun, îmi pare rău băieți! Sunt obișnuit să înoate peștișori în jurul meu, așa că și eu îți spun așa.

Astăzi, Vodyany și cu mine vă vom spune despre locuitorii regatului nostru subacvatic. Apă: Deci locuiești pe pământ și ți se pare că pământul este cel mai mult cea mai buna casa

Sirenă:

. Iar locuitorii regatului nostru nici nu-și pot imagina cum pot trăi atunci când nu există apă.
Uită-te la râu
Și se pare că în ea
Nu există micuți
Fără bibani.
Doar alergând
apă albastră,
Serpuind prin poiană

Astăzi, Vodyany și cu mine vă vom spune despre locuitorii regatului nostru subacvatic.

Nu știm unde.
Dar dacă mergi mai adânc
Uită-te în ea
Cu mască și snorkel
Scufundați în liniște
Vei vedea imediat
Că acest lucru nu este adevărat.
Aici sub capcană
Cancerul se ascunde
Burbot s-a urcat pe sub punte,
Și acesta este -
Știucă uriașă

Sirenă:

Pe panta abruptă
Plutește ca o rachetă.
Pe fundul cartilaginos
Dorada se odihnește -
Costă ca o lopată.
Laturile idurilor strălucesc în soare,
Un stol de gandaci misca trestii,
Dorăcii albe, dace și rufs trec...

Astăzi, Vodyany și cu mine vă vom spune despre locuitorii regatului nostru subacvatic.

Râul nu curge doar și curge,
Ea duce o viață interesantă!

Sirenă: Dar acum vom afla cu care dintre locuitorii regatului nostru subacvatic sunt familiarizați băieții. Cine își poate aminti cum se numesc aceste animale? (Copiii numesc locuitorii acvatici. Sirena și Vodyanoy numără câte animale își amintesc.)

Astăzi, Vodyany și cu mine vă vom spune despre locuitorii regatului nostru subacvatic. Bravo, băieți! Nu credeam că îi cunoști pe chiriașii noștri. Nu toată lumea, desigur, dar este imposibil să recunoști pe toată lumea. Nici măcar eu nu îi cunosc pe toată lumea, deși trăiesc în apă de o sută de ani. Cine nu înoată în râurile, oceanele, mările și lacurile noastre! Uneori, un monstru va înota și va saluta politicos, iar apoi voi suferi toată ziua: nu-mi amintesc numele acestui monstru marin.

Sirenă: Tu, Vodyanoy, nu te distra, hai să-i prezentăm pe băieți prietenilor noștri. Cocoș broască, vino afară!

(O broască apare sărind.)

Odinioară eram caviar, qua-qua!
Broască:
Și acum suntem cu toții eroi!
Erau mormoloci, qua-qua!
Se bat cu coada, doi!
Și acum suntem broaște mici! Kwa-kwa!
Sari de la mal, baieti, unu-doi!
Atât cu și fără coadă

Este o frumusețe să trăiești în lume!

(Poezii de B. Zakhoder)

Băieți, vreți să deveniți broaște? Vino, te voi învăța cum să sari și să cronșezi tare.

Sirenă:

Imaginați-vă că sunteți frumoase broaște verzi.
Copiii se joacă cu broasca și îi imită mișcările. Apoi broasca pleacă.
Apare un pește.

Peștii înoată în râul nostru curat,

Peștii înoată repede, repede, repede!
Toți peștiștii sunt buni: tații și mamele și bebelușii!
Peşte:
Peștii mici arată ca peștii mari -

Și ei înoată ca tații!

Peștii merg doar în apă Și nu merg în altă parte!
(Cântece populare franceze)

Băieți, care dintre voi știe să înoate?

Înotul este atât de minunat! Nu înțeleg de ce mergi dacă știi să înoți. Dacă nu știi cum, învață! Lasă-mă să-ți arăt cum înoată peștii adevărați! Invitați copiii să examineze cu atenție desenele animalelor înfățișate pe cartonașe, notând adaptabilitatea acestora la viața în apă.
Când vă uitați la un cartonaș cu imaginea unei broaște, acordați atenție membranelor de pe picioarele acesteia. Lăsați copiii mai întâi să ghicească singuri pentru ce au nevoie. Care dintre băieți a înotat cu aripioare? Napurile arată ca niște picioare de broaște? (Arătați copiilor aripile.) Cu astfel de membrane este convenabil ca broasca să înoate. Poate copiii își vor aminti ce alte animale au astfel de membrane? (Într-o gâscă, rață, castor.) Acestea sunt un fel de vâsle. Se pare că multe animale care trăiesc în apă au membrane similare care le ajută să înoate.
Discută
aspect castor, acordați atenție nu numai picioarelor, ci și cozii. Coada castorului este și o vâslă și o cârmă în același timp. Luați în considerare forma corpului peștelui. De ce este ea așa? Amintiți-le copiilor că scafandrii încearcă să își țină brațele în lateral atunci când fac scufundări, mai degrabă decât să le întindă în lateral. De ce? Acest lucru ușurează scufundarea, iar brațele întinse în lateral vor încetini mișcarea. Peștii înoată foarte confortabil - nu au nici brațe, nici picioare. Apa pare să curgă în jurul corpului lor, iar coada și aripioarele îi ajută să înoate. Dacă o broască sau un castor poate trăi atât în ​​apă, cât și pe uscat, atunci peștii fără apă mor foarte repede.
Invitați copiii să se gândească de ce spun: „Apa este de pe spatele unei rațe”? Ce înseamnă? De ce de la o gâscă, și nu de la un pui, de exemplu? Faptul este că penele multora

păsări de apă , inclusiv gâsca, sunt unse și nu se udă. Prin urmare, gâștele și rațele „ieșesc întotdeauna nevătămate din apă”.
Oferiți preșcolarilor un set de cărți cu diverse animale și un desen al unui iaz. Spune-le că locuitorii apei sunt pierduți și nu își pot găsi râul, iar băieții îi pot ajuta. Sarcina: alegeți locuitori acvatici dintr-un set de cărți și plasați-i pe un desen al unui rezervor. Prin ce semne se poate determina că aceste animale trăiesc în apă?
Suntem broaște. Mai întâi înotăm în apă, apoi sărim la țărm. Ne este foame, hai să prindem un țânțar. Și ca să nu ne observe, vom îngheța, nu ne vom mișca (ne ghemuim și nu ne mișcăm), ne vom scoate limba, cu care vom prinde țânțarul. Au prins un țânțar, l-au mâncat și au înotat din nou.
Suntem o școală de pești. Înotăm în tăcere, pentru că peștii tac.
Suntem pești mici, o știucă mare ne poate prinde și ne mănâncă. Aici ea înoată spre noi (profesoara imită o știucă). Peștii înoată repede, se împrăștie în lateral, iar știuca încearcă să prindă pe cineva.
Acum haideți să mergem ca gâștele, făcându-ne de la un picior la altul. Ne grăbim spre râu, acolo vom înota. Am înotat în râu, am coborât pe țărm, ne-am scuturat penele, penele nu s-au udat, au rămas uscate.
Să ne transformăm în lebede - lebedelor le place să înoate.
Mergem la lac, batem din aripi și ne întindem gâtul lung, strigând ca o lebădă: „kli-kli”.
Am ajuns la lac, ne-am pliat aripile, ne-am scufundat și am prins un pește.
Suntem raci. Ne târăm de-a lungul fundului și înapoi, mișcându-ne ghearele.

Suntem crabi. Am ieșit la malul mării la o plimbare. Mergem lateral de-a lungul malului, rearanjandu-ne ghearele.

Ne transformăm în melci - ne scoatem coarnele (degetele) și ne târăm încet de-a lungul frunzei unei plante acvatice.

Suntem pescăruși. Ne întindem aripile și încercăm peste râu, căutând prada - pește. Am văzut un pește, am coborât la apă (ne-am aplecat), am prins peștele și am zburat la mal să-l mâncăm.
Literatură
Citiți poezia lui B. Zakhoder „Balena și pisica”. Uită-te la desenul unei balene. Atrageți atenția copiilor asupra faptului că balena este cel mai mare animal de pe planeta noastră. Este uriaș, așa cum spune poezia. O balenă arată ca un pește?
La urma urmei, în basmul „Micul cal cocoșat” este scris:
Vom ajunge la poieniță

Direct la ocean-mare,

se întinde peste el

Minune Yudo
pește balenă...
De fapt, balena arată doar ca un pește pentru că, ca și ea, trăiește în apă și trebuie să înoate bine. Dar o balenă este un animal, își hrănește puii cu lapte, dar peștii nu își hrănesc copiii cu lapte.
Vă puteți aminti o altă poezie de B. Zakhoder:
Balena își petrece întreaga viață în apă,
Deși nu este un pește.

De ce cred băieții că o balenă nu ar putea trăi pe uscat? Discutăm despre poezia lui B. Zakhoder „Balena și pisica”. Ascultăm sugestiile copiilor. Atrageți-le atenția asupra faptului că balena este foarte mare, grea, nu are picioare și nu s-ar putea deplasa pe uscat. Uneori oamenii găsesc balene pe malul oceanului, unde cad împreună cu valurile. Dar când apa părăsește malul, balenele nu se pot întoarce în apă și mor. Adesea oamenii le returnează înapoi în mare, dar acest lucru nu este ușor de făcut, deoarece balenele sunt foarte grele.

Dar în apă balena se simte grozav, ea îl ține în brațe. Lăsați copiii să-și amintească: când înotau în râu (sau chiar în baie), li s-a părut că devin mai ușori decât pe țărm.

Apoi discutați cu copiii de ce pisica nu poate trăi în mare. Adevărat, există și alții care trăiesc în ocean - pisicile de mare, care nu sunt ca cele domestice. Citiți poezia lui K. Kushak „The Amazing Cat”:

Trăiește în lume
Pisica uimitoare -
Fără untură, fără smântână
Nu o baga in gura.
Nu se catara cu pisici
Spre podul negru
Nu prinde șoareci
Nu se teme de câini
Nu toarnă în somn
Și eu niciodată
Nu am văzut pe nimeni
Mângâiam pisica.
Îmi vor spune: acesta este un miracol,
Dar unde locuiește?
Și cine este el -
Pisica ta uimitoare?
In ce curte?
L-ai văzut?
Din poeziile tale
Nu inteleg nimic!
Oh, asta ești!
Te rog stai jos
Într-un submarin
Pe această pagină.
La ora douăsprezece, scufundă-te -
Luați o decizie rapid!
S-a înecat?
Pisica uimitoare? -
El este doar în partea de jos
Trăiește în ocean!
Apa este rece
Întunericul este verde.
Tribord
Văd o pisică!
Uite -
Mestecă un fir de iarbă pe nisip
Uite -
Am fost sa vizitez codul.
Pisicile noastre
Nu există astfel de lucruri
Cozi frumoase!
Contact tâlhar
Nu va îndrăzni cu o pisică -
Coada ca o sabie
El știe să lupte
Știe să spună
Povești cu coadă:
Va face cu mâna, va face cu mâna -
Asta va spune
Ce săptămână de pește
Vor râde mai târziu.
Iar basmele sunt despre
Ce trăiește în lume
Un fel de
Pisica uimitoare:
Mersul pe acoperișuri
frica de apa -
Ei trăiesc în lume
Asemenea pisici!

Atrageți atenția copiilor asupra faptului că cele două pisici despre care vorbim despre care vorbimîn poezie, diferă unul de celălalt pentru că trăiesc în „case” diferite - una pe uscat și alta în apă.

Prin urmare, unul înoată frumos, în timp ce celuilalt nu-i place să înoate. Desigur, o astfel de pisică de mare înotătoare i-ar părea ciudată pisicii noastre domestice.

Supraveghere într-un colț de locuit Privește cu atenție toate animalele asociate cu care se află în zona dvs. de locuit, în special locuitorii acvariului. Atrageți atenția copiilor asupra formei corpului peștelui, particularitățile mișcării lor în apă, respirația lor, mișcarea cozii, înotătoarele etc. Nu uitați de melci - sunt și creaturi acvatice.

Excursie

În timpul unei excursii la un iaz, încercați să găsiți cât mai mulți locuitori acvatici. Copiii, de regulă, sunt interesați de animale relativ mari. Invitați-i să găsească locuitori ai unui iaz de diferite dimensiuni: atât mari, cât și mici. Cel mai probabil, veți putea vedea o broască, un călător de apă, un țânțar, un gândac înotător, o rață, melci, orz perlat și prăjiți de pește. Observați fiecare dintre ele rotind atenție deosebită asupra adaptărilor acestor animale la viața în apă. Dacă te hotărăști să arunci o privire mai atentă la oricare dintre ele, mânuiește animalele cu extremă grijă și asigură-te că le-ai returnat la locul de unde le-ai luat.

În timpul excursiei, spuneți copiilor dumneavoastră despre animalele acvatice protejate din regiunea dumneavoastră.

Desen

Arată-le copiilor o serie de imagini care înfățișează animale acvatice și oferă-i să desenezi case pentru ei: pentru animalele marine - marea, pentru animalele de râu - un râu etc.

SI NOI AM PRINS UN PESTE...
Și am prins un pește -
Viu, real,
pește auriu,
…………………………….
Strălucitor la soare!
Nu-ți pare rău pentru pește -
Viu, real,
Viu, real.
Strălucitor la soare?
Numele ei este caras,
Numele este Karasik
Probabil că e acasă
Numele este
numele este
nume...
Și mamă caras,
Trebuie să fi fost doborâtă de pe picioare:
- Unde s-a dus?

Karasik, fiul meu?

(A. Stroilo)

Discuția poeziei De ce au prins copiii peștele caras? Poate te-ai hotărât să-l iei acasă? Dar crapul și mama lui au vrut asta? Unde este mai bine pentru pești: în râul lor sau într-un borcan cu apă pe pervaz?

Foarte des, atât adulții, cât și copiii, prind fără ezitare un animal care le place foarte mult și îl aduc acasă, fără să știe măcar să-l îngrijească. Acest lucru duce la moartea animalelor, peștilor, păsărilor și gândacilor. Cel mai bine este să observați animalele din natură fără să le deranjați sau să le atingeți. Ce cred băieții, mama caras și-a așteptat fiul?

Ce ar face dacă ar vedea în râu (lac)"

peștele auriu , strălucind în soare”?, ajutând să înoate. Fără apă ei mor. Trebuie să avem grijă de toți locuitorii acvatici, să-i protejăm și „casa” în care trăiesc: mări și oceane, râuri și lacuri.

Subiect: „TOȚI ARE NEVOIE DE APĂ”

Ţintă: Oferiți copiilor o idee despre rolul apei în viața plantelor și animalelor terestre, subliniind că diferite organisme vii au nevoie de cantități diferite de apă.

Observații într-un colț de locuit

Cel mai bine este să oferiți copiilor informații despre acest subiect în timp ce aveți grijă de plantele din paturile de grădină, animalele din zona de zi, plante de interior.

1. Atrageți atenția copiilor asupra faptului că toate plantele - atât dintr-o zonă de locuit, cât și de pe stradă - au nevoie de apă. În natură, ploaia udă pământul, iar zăpada topită oferă și apă. Dar plantele de interior nu pot trăi fără ajutorul proprietarilor lor. De la ei, și în grădiniţă
Viața acestor plante depinde de copii.

Ce se întâmplă dacă băieții uită să-și ude plantele de interior? Se vor usca fără apă, frunzele lor se vor ofili. De ce se ofilesc frunzele? Există mai puțină apă în ele.

2. Prin analogie, purtați o conversație despre rolul apei în viața animalelor dintr-o zonă de locuit. Cât de des îți schimbi apa cobaiului? La canar? Cine iubește apa cel mai mult? Cine bea putin? Își pot imagina copiii că vor uita să le dea ceva de băut la grădiniță? Chiar dacă le este foarte sete? Cum se vor simți în acest caz? Ce vor face? Probabil că vor cere apă. Dar animalele, chiar dacă chiar vor să bea, nu vor putea să ne spună despre asta. Dar fără apă se pot îmbolnăvi și chiar să moară. Prin urmare, copiii nu trebuie să uite să dea apă locuitorilor din colț la timp. Astfel de conversații îi vor ajuta pe copii să se simtă responsabili pentru viața altor ființe. 3. În timp ce îngrijiți plante și animale, acordați atenție faptului că: a) udați unele plante mai des, altele mai rar; b) într-una

ghiveci de flori

Experiența arată că majoritatea copiilor, cu cele mai bune intenții, încearcă să ude plantele de orice fel cât mai des și cu cât mai multă apă. Aproape niciunul dintre preșcolari nu se gândește la faptul că plantele pot muri din cauza excesului de umiditate la fel ca și din lipsa acesteia. Când discutăm despre diferitele cerințe ale organismelor vii pentru apă, se poate face următoarea comparație. Orice copil, chiar dacă îi este foarte sete, poate bea doar o anumită cantitate de apă. Aceeași „normă” există și în alte organisme vii.

Subliniați că plantele care trăiesc în mod natural în locuri umede au nevoie de multă apă: lângă râuri, lacuri, în pădurile tropicale. Aceasta înseamnă că sunt obișnuiți să aibă multă apă. Dar cactușii și aloea trăiesc acolo unde este foarte puțină apă, de exemplu, în deșerturi, în munții stâncoși. Prin urmare, ei sunt nevoiți să stocheze apă în interiorul lor. Și dacă le udăm prea mult, pot muri pentru că nu sunt obișnuiți cu excesul de apă.

Rolul apei în viața plantelor de interior poate fi arătat clar în exemplul următor. Alegeți o plantă care necesită udare destul de frecventă și lăsați-o în pace. Totuși, aici trebuie să știi când să te oprești pentru a nu muri. De îndată ce observați primele semne de ofilire, invitați copiii să salveze planta. Lasă-i să-și amintească de exterior

tip de plantă

, suferit „de secetă”, îi vor atinge frunzele și pământul din ghiveci. Apoi copiii vor uda solul și după un anumit timp vor analiza modificările care au apărut plantei (frunzele s-au îndreptat, tulpina a devenit elastică etc.).

Observații acasă

1. Dați fiecărui copil două mazăre sau două fasole. El va așeza unul dintre ele pe o farfurie într-o vată (sau pânză) înmuiată și o va menține constant umedă.

Va așeza al doilea bob de mazăre pe o altă farfurie din vată uscată și nu o va uda deloc. Farfuriile ar trebui să fie plasate în aceleași condiții, de exemplu, pe un pervaz. Care mazăre va avea vlăstar și care nu? De ce? Ca urmare a unor astfel de observații, copilul va vedea clar rolul pe care îl joacă apa în dezvoltarea și germinarea plantelor. Pe măsură ce experimentați, faceți schițe ale plantelor.

2. Pune un buchet de flori in apa colorata. După ceva timp, tulpinile florilor se vor colora și ele. Concluzie: copiii vor vedea că plantele „bea” apă. Cu toate acestea, ar trebui să verificați în avans care dintre florile pe care le aveți sunt cele mai potrivite pentru acest experiment, deoarece nu toate absorb în mod activ apa și, în unele, culoarea tulpinii poate fi slabă, aproape invizibilă.

Suntem crabi. Am ieșit la malul mării la o plimbare. Mergem lateral de-a lungul malului, rearanjandu-ne ghearele.

3. Sustinem ca plantele beau apa, au apa in interior. Pentru a dovedi această afirmație, luați o floare dintr-un buchet și lăsați-o fără apă (poți chiar să o usuci pe hârtie). După ceva timp, comparați florile din buchet care beau apă din vază și floarea uscată. Cum sunt ele diferite fără apă? Apa l-a „părăsit” și s-a evaporat.

Pentru a consolida cunoștințele, citiți împreună cu copiii mai multe poezii care vorbesc despre rolul apei în viața plantelor.
Ploaia cântă un cântec:
Picurare, picurare...
Doar cine o va înțelege...
Picurare, picurare?
Nici tu, nici eu nu vom înțelege,
Dar florile vor înțelege,
Și frunziș de primăvară
Și iarbă verde.
Boabele vor înțelege cel mai bine:

Va începe să înmugurească!

(B. Zakhoder)

Discuția poeziei. Lăsați copiii să-și exprime presupunerile despre motivul pentru care florile și iarba „înțeleg” ploaia. Ce vor înțelege?
Acest strop de ploaie
Ea a căzut în pământul cald.
Nu lipsește, nu lipsește
Acest strop de ploaie:
A ieșit o ciupercă - o haină de ploaie,
A ieșit o ciupercă boletus,
Sora lor este ciuperca chanterelle, Iubita lor -,
ciupercă ciupercă
A ieșit un fir subțire de iarbă

Karasik, fiul meu?

A ieșit un rowan subțire...

Băieți, care dintre voi știe să înoate?

Discuția poeziei. Rugați copiii să enumere cine a ajutat să crească un strop de ploaie.