Semnele legate de elementul pământ sunt înzestrate cu succes și fiabilitate. Dar...
(monitorizare, septembrie)
Caietul de sarcini
despre lumea înconjurătoare a elevilor de clasa a IV-a (control de intrare)
Școala secundară GBOU...
Scopul lucrării de monitorizare este acela de a evalua nivelul de învățare al elevilor atunci când încep să învețe în clasa a IV-a.
Lucrarea include 12 sarcini cu alegere multiplă care necesită independentă
răspuns scurt.
Numărul maxim de puncte pe care un elev care îndeplinește corect sarcinile le poate nota este de 12 puncte.
Scala de evaluare a locurilor de muncă
"5" - 12 - 11 puncte
"4" - 10 - 9 puncte
"3" - 8 - 7 puncte
„2” - mai puțin de 6 puncte
Codificator
4 cursuri despre lumea înconjurătoare
| Abilități testabile |
||
| Omul și natura | ||
| Efectuați o analiză a obiectelor, evidențiind proprietăți esențiale și neesențiale. |
||
| Distingeți (recunoașteți) obiectele și fenomenele studiate natura neînsuflețită. |
||
| Identificați principalele trăsături esențiale ale obiectelor și fenomenelor studiate ale naturii însuflețite și neînsuflețite. |
||
| Omul și societatea | ||
| Reguli pentru o viață în siguranță | ||
| Înțelegeți nevoia imagine sănătoasă viaţă. |
| № sarcinile | Abilități controlate | Numărul de puncte |
| Abilitatea de a distinge între obiectele naturii neînsuflețite și cele ale naturii vie. | ||
| Cunoașterea conceptului de ciclu al apei în natură, importanța valorii ecologice a naturii. | ||
| Cunoașterea componentelor naturii neînsuflețite: apa și proprietățile ei. | ||
| Respectarea regulilor învățate pentru protejarea și promovarea sănătății, comportament sigur |
aprob
Director al instituţiei de învăţământ bugetar de stat Şcoala Gimnazială
Numele complet
Opțiunea 1
Indică un obiect al naturii vie.
ceață 2) insectă
3) Luna 4) ger
Vă rugăm să indicați luni de toamna(găsiți și indicați răspunsul complet corect).
A) noiembrie B) octombrie
B) septembrie D) august
Ce animale depozitează provizii pentru iarnă (găsiți și indicați răspunsul complet corect).
A) elan B) șoarece
C) veverita D) bursucul
4. Găsiți definiția corectă și completă a conceptului orizont.
2) linia orizontului
3) spațiul vizibil în jurul nostru
4) tot ceea ce este vizibil de la fereastră
5. Ce sunt mineralele?
1) tot ceea ce oamenii extrag din subteran
2) toate mineralele și rocile utile pentru oameni
3) toate substanțele antice stocate în pământ
4) minerale și roci pe care oamenii le extrag din pământ și
folosiți-le
6. Ce lac din Rusia conține cel mai mult mari rezerve proaspăt
apa in lume?
1) Onega 3) Ladoga
2) Baikal 4) Alb
7. Indicați cea mai corectă valoare a apei.
1) apa este sursa vieții pe Pământ
2) toate animalele au nevoie de apă
3) toate plantele au nevoie de apă
4) fiecare persoană are nevoie de apă
8. Ce proprietate a aerului ne permite să vedem totul în jurul nostru?
1) fără miros
2) transparență
3) elasticitate
4) incoloritate
9. Indicați capitala Rusiei.
1) Moscova 3) Vladivostok
2) Sankt Petersburg 4) Irkutsk
10. Cu ajutorul cărui sistem de organe primește o persoană cele mai multe informații?
despre lumea din jurul nostru?
1) folosind sistemul digestiv
2) folosind un schelet uman
3) utilizarea sistemului senzorial
4) utilizarea sistemului circulator
11. Ce ocean spală Rusia din nord?
1) indian
2) Atlantic
3) Arctic
12. Găsiți un obicei prost.
2) mușcă unghiile, pixuri, creioane
aprob
Director al instituţiei de învăţământ bugetar de stat Şcoala Gimnazială
Numele complet
Test de monitorizare internă a calității cunoștințelor despre lumea din jurul nostru în clasa a IV-a.
Opțiunea 2
1.Indica un obiect al naturii vie.
piatra 3) vant
păsări 4) Soarele
Vă rugăm să indicați luni de vară(găsiți și indicați răspunsul complet corect).
A) septembrie B) iulie
B) august D) iunie
Ce animale nu depozitează provizii pentru iarnă (găsiți și indicați răspunsul complet corect).
A) bursucul B) iepurele
B) vulpea D) lupul
4. Oferiți o definiție completă a conceptului de linie de orizont.
1) tot ceea ce este vizibil în jur
2) locul în care suprafața Pământului pare să convergă cu cerul
3) orizont
4) departe
5. În ce grupe se împart mineralele?
A) diferit B) lichid
B) solid D) gazos
6. Datorită cărui fenomen natural rezervele de apă subterană se reînnoiesc în mod constant pe glob?
1) vântul 3) ciclul apei
2) ger 4) Soare
7. Ce parte din tot Glob acoperit cu apă?
1) o secundă 3) două treimi
2) un sfert 4) două sferturi
8. Indicați ce este aerul.
1) aerul este o substanță solidă
2) aerul este o substanță gazoasă
3) aerul este o substanță lichidă
4) aerul este o substanță mixtă
9. Marcați simbolurile de stat ale Rusiei.
A) stema B) constituție
B) steag D) imn
10. Care este funcția principală a scheletului uman?
1) este un sprijin și o protecție a corpului uman
2) ajută la alergat
3) ajută să sari
4) ajută la creștere
11. Ce ocean spală Rusia dinspre est?
1) indian
2) Atlantic
3) Arctic
12. Găsiți un obicei prost.
1) mâncați multe legume și fructe care conțin vitamine
2) folosiți articolele de igienă personală ale altor persoane
3) spală-te pe dinți după ce ai mâncat dimineața și seara
4) vizitați regulat medicul dentist
Formular de răspuns la intrarea lumii înconjurătoare
Opțiunea _____________________
| Job Nr. | |
Nota: ____________
Opțiunea I
| Job Nr. | |
Opțiunea II
| Job Nr. | |
Clasă: 4B
Articol: lumea din jurul nostru
Total în clasă: 8 elevi
Realizat: 8 elevi
Noi am facut-o: 8 elevi - 100%
| FI studentului | Total |
||||||||||||||
| Scor mediu: | |||||||||||||||
1 punct - gata
0 puncte - eșuat
Rata de finalizare - 6 din 12 sarcini
Profesor: Ponakshina V.I.
Analiza rezultatelor monitorizării interne a mediuluielevi de clasa a IV-a
Profesor: Ponakshina V.I.
Subiect: mediu
Forma de control: test
Data: 18.09. 2014
Scurtă descriere test: 12 sarcini
Numărul de elevi care susțin testul - 8
Numărul de studenți ale căror rezultate îndeplinesc criteriile - 2
Criterii de evaluare (din caietul de sarcini) - 2
„5” - 12-11 puncte
„4” - 10-9 puncte
„3” - 8-6 puncte
„2” - 5-0 puncte
Rezultatele testelor
Numar de studenti: 8
Lucrări efectuate: 8
S-a descurcat cu locul de muncă: 8 - 100%
| № sarcinile | Caietul de sarcini | % finalizat |
| Abilitatea de a distinge între obiectele naturii neînsuflețite și cele ale naturii vie. | ||
| Cunoașterea schimbărilor sezoniere din natură. | ||
| Cunoașterea plantelor și animalelor caracteristice diferitelor comunități. | ||
| Cunoașterea conceptului despre ce este un orizont, o linie de orizont. | ||
| Cunoașterea proprietăților mineralelor și a utilizării acestora. | ||
| Cunoașterea ciclului apei în natură, importanța valorii ecologice a naturii. | ||
| Cunoașterea componentelor naturii neînsuflețite: aer, apă, proprietățile lor. | ||
| Cunoașterea țării natale și a simbolurilor de stat ale Rusiei. | ||
| Cunoașterea structurii corpului uman, a organelor sale cele mai importante și a funcțiilor acestora; elementele de bază ale igienei personale. | ||
| Cunoașterea trăsăturilor naturii rusești, a celor mai mari câmpii și sistemele montane, ocean, râu, lac, mare. | ||
| Total tratat | ||
Concluzii bazate pe rezultatele monitorizării:
Specificații de mediu, clasa 4
(monitorizare, mai)
Caietul de sarcini
sarcini de testare pentru activitatea de monitorizare internă
pe lumea înconjurătoare a elevilor de clasa a IV-a (control final)
instituție de învățământ
Școala secundară GBOU...
Scopul activității de monitorizare este de a evalua nivelul de învățare al elevilor.
Documente care definesc conținutul lucrării:
1. Standard de stat federal pentru primar învăţământul general
(Ordinul Ministerului Educației și Științei RFM373 din 6 octombrie 2009)
2. Program: " Lumea din jurul nostru„(„Lumea din jurul nostru”), clasa a III-a / A.A. Pleshakov,
Școala Rusiei. Concept și programe pentru început. clasă La 2 p.m. Partea 1/ [M.A.
G.V. Beltyukova și alții] - a 3-a ed. M.: Educație, 2008
3. Lumea din jurul nostru: certificare finală pentru un curs de școală primară: sarcini de testare tipice / E.G. - M.: Examen, 2010
Caracteristicile structurii și conținutului activității de monitorizare.
Lucrarea include 18 sarcini cu alegere multiplă care necesită independentă
răspuns scurt.
Repartizarea sarcinilor pe conținut, tipuri de abilități și metode de activitate
Un sistem de evaluare a sarcinilor individuale și a întregii lucrări în ansamblu.
Pentru îndeplinirea corectă a fiecărei sarcini, elevul primește 1 punct.
Pentru un răspuns incorect sau lipsa acestuia, se acordă 0 puncte.
În sarcina 5, numărul maxim de puncte este de 4 (un punct pentru fiecare opțiune de răspuns aleasă corect)
Numărul maxim de puncte pe care le poate nota un elev care realizează corect sarcinile este de 21 de puncte.
Scala de evaluare a locurilor de muncă
"5" - 21 - 20 de puncte
„4” - 19 - 15 puncte
"3" - 14 - 11 puncte
„2” - mai puțin de 10 puncte
Codificator
4 cursuri despre lumea înconjurătoare
Codificatorul este o listă sistematizată de elemente de conținut și cerințe pentru nivelul de pregătire a elevilor, întocmită în conformitate cu lista de cerințe pentru nivelul de pregătire a absolvenților de școală primară pentru efectuarea procedurilor de evaluare a calității învățământului primar.
| Abilități testabile |
||
| Omul și natura | Selectarea unui obiect după atribut. |
|
| Identificați principalele trăsături esențiale ale obiectelor și fenomenelor studiate ale naturii însuflețite și neînsuflețite. |
||
| Găsiți exemple de influență pozitivă și negativă a omului asupra naturii |
||
| Distingeți proprietățile caracteristice ale obiectelor și fenomenelor studiate ale naturii animate și neînsuflețite după numele lor. |
||
| Conduită cea mai simplă clasificare obiecte naturale studiate pe baza semne externe sau proprietăți caracteristice cunoscute. |
||
| Înțelegeți necesitatea de a respecta regulile de comportament sigur. |
||
| Abilitatea de a găsi informații pe un glob, hartă sau plan folosind simboluri. |
||
| Distingeți (recunoașteți) obiectele studiate și fenomenele de natură neînsuflețită. |
||
| Distingeți (recunoașteți) obiectele studiate și fenomenele de natură neînsuflețită. Aplicați informații. |
||
| Identificați principalele trăsături esențiale ale obiectelor și fenomenelor studiate ale naturii însuflețite și neînsuflețite. |
||
| Abilitatea de a găsi informații pe un glob, hartă sau plan folosind simboluri. |
||
| Omul și societatea | Distingeți simbolurile de stat ale Federației Ruse; găsiți Federația Rusă pe hartă, Moscova - capitala Rusiei. |
|
| Corelați principalul (studiat) evenimente istorice cu date. |
||
| Descrie evenimente individuale din istoria Patriei. |
||
| Distinge între trecut, prezent, viitor. |
||
| Aflați sărbătorile legale. |
||
| Reguli pentru o viață în siguranță | Folosiți cunoștințele despre structura și funcționarea corpului uman pentru a vă menține și întări sănătatea |
|
| Capacitatea de a recunoaște organele umane. |
Criterii de evaluare a sarcinilor
| № sarcinile | Abilități controlate | Numărul de puncte |
| Cunoașterea componentelor naturii neînsuflețite: aerul și proprietățile sale. | ||
| Cunoașterea plantelor și animalelor caracteristice diferitelor comunități. | ||
| Cunoașterea caracteristicilor naturii rusești, a celor mai mari câmpii și sisteme montane, oceane, râuri, lacuri, mări. | ||
| Cunoașterea caracteristicilor naturii rusești, a celor mai mari câmpii și sisteme montane, oceane, râuri, lacuri, mări. | ||
| Cunoașterea proprietăților mineralelor și a utilizării acestora. | ||
| Respectarea regulilor învățate pentru protejarea și promovarea sănătății și a comportamentului sigur. | ||
| Cunoașterea structurii corpului uman, a organelor sale cele mai importante și a funcțiilor acestora; elementele de bază ale igienei personale. | ||
| Cunoașterea țării natale și a simbolurilor de stat ale Rusiei. | ||
aprob
Director al instituţiei de învăţământ bugetar de stat Şcoala Gimnazială
Numele complet
Test de monitorizare internă a calității cunoștințelor despre lumea din jurul nostru în clasa a IV-a.
Opțiunea 1
Care este numele științei corpuri cerești? Încercuiește litera corectă
a) istorie
b) geografie
c) ecologie
d) astronomie
Ce proprietate a aerului ne permite să vedem totul în jurul nostru?
a) fără miros
b) transparenţă
c) elasticitate
d) incoloritate
Ce ar trebui să facă oamenii pentru a proteja corpurile de apă?
a) nu înotați în râuri și lacuri
b) distruge locuitorii corpurilor de apă
c) grădini de apă cu apă din râuri și lacuri
d) curățați malurile corpurilor de apă de resturi
Care plantă nu este o plantă de luncă?
a) șoricelă
b) iarbă albastră
c) iarba timoteului
d) stuf
a) ovăz, mei, ceapă, grâu
b ) castraveți, dovlecei, usturoi, cireșe
c) para, caise, hrișcă, coacăz
d) varză, crin, iris, phlox
Ce vei face dacă vezi o plantă necunoscută cu fructe de padure frumoase în pădure?
a) Îl voi gusta pentru a decide dacă le pot mânca sau nu;
b) Voi culege fructe de pădure pentru a-mi trata cunoscuții și prietenii:
c) Voi culege boabele împreună cu ramurile și le voi arunca;
d) Voi trece, pentru că o plantă necunoscută, chiar și o parte din ea, este periculos de mâncat.
Regiunea mea este situată pe continent:
a) Africa;
b) Australia;
c) Eurasia;
G) America de Nord.
Locul de unde provine râul se numește:
a) afluent stâng;
b) sursa;
c) afluent drept;
d) gura.
Din ce minerale provin metalele?
a) din granit;
b) din minereu;
c) din cărbune;
d) din petrol.
Fertilitatea solului depinde de cantitatea din el:
c) humus;
Ce zonă naturală? despre care vorbimîntr-un rând de poezie?
« La sud de fâșia de pădure se întinde un covor de ierburi și flori»
a) zona de tundră;
b) zona forestieră;
c) zona de stepă;
d) zona deserturilor arctice.
Mușchii la performanță activitate fizică oboseste-te. Stabiliți ce trebuie făcut pentru a preveni oboseala.
a) refuza orice munca fizica;
b) alternează munca și odihna sau diferite tipuri muncă;
c) să nu meargă la orele de educație fizică, să nu facă sport;
d) luați medicamente speciale.
Ce servește ca organ al mirosului?
Indicați ordinea dungilor pe steagul de stat al Federației Ruse (de jos în sus):
a) roșu, albastru, alb;
b) albastru, rosu, alb;
c) alb, albastru, roșu;
d) alb, roșu, albastru
Când a invadat Rusia armata franceză condusă de Napoleon?
a) în 1821
b) în 1818
c) în 1812
d) în 1815
Cine a arătat talent de lider în bătălia de pe gheața lacului Peipsi?
a) Dmitri Donskoy
b) Alexandru Nevski
c) Ivan Kalita
d) Yuri Dolgoruky
Cristofor Columb a descoperit:
a) Antarctica
b) America
c) Africa
d) Australia
18. Sărbătorim Ziua Victoriei:
aprob
Director al instituţiei de învăţământ bugetar de stat Şcoala Gimnazială
Numele complet
Opțiunea 2
Cum se numește știința care învață despre trecut prin studierea obiectelor și structurilor antice?
Încercuiește litera corectă
a) astronomie
b) arheologie
c) istorie
d) geografie
Ce gaz absorb toate viețuitoarele atunci când respiră?
a) dioxid de carbon
b) oxigen
c) gaze naturale
Care afirmație este falsă?
a) pădure - protector al solului
b) sunt atât de multe păduri încât este imposibil să le tăiați
c) pădurea purifică aerul
d) pădurea protejează solul de distrugere
Nu sunt considerate plante de apă dulce?
a) capsula de ou
b) nufărul
c) iarba timoteului
d) vârf de săgeată
Subliniați cuvânt în plus pe fiecare linie:
a) căpșuni, prune, mei, mere;
b ) secară, morcovi, dovleac, roșii;
c) orz, mărar, ovăz, hrișcă;
d) gladiole, bujor, coacăz, aster.
Un câine necunoscut a apărut în curte și copiii mici au început să se joace cu el. Ce sfat le-ai da?
a) Un câine este prietenul unui bărbat, așa că te poți juca cu el;
b) trebuie să iei un băț și să alungi câinele din curte:
c) nu te poti juca cu un astfel de caine, deoarece poate fi bolnav si agresiv;
d) trebuie să țipi tare pentru ca câinele să se sperie și să fugă.
Regiunea mea este situată într-o zonă naturală:
a) tundra;
d) pustii.
Ce fenomen în viața plantelor poate fi observat primăvara?
a) coacerea fructelor și semințelor;
b) stadializarea creșterii și dezvoltării;
c) înmugurire, înflorire;
d) moartea părților supraterane ale plantelor erbacee.
Ce mineral este folosit în construcții?
a) granit;
b) cărbune;
d) gaze naturale.
Din rămășițele de plante și animale moarte sub influența microorganismelor se formează următoarele:
d) humus.
Ce zonă naturală este descrisă în text?
Verile sunt calde, dar iernile sunt aspre predomină plantele de conifere, deoarece sunt mai puțin solicitante de căldură. Lumea animalelor diverse.
a) tundră;
c) deșert;
d) deșertul arctic.
Organele respiratorii nu includ:
a) plămânii;
b) inima;
c) traheea;
d) bronhii.
Protecţie piese interne corpul uman de la daune, de la frig și căldură, bacterii patogene - aceasta este munca:
a) schelet;
d) inimi
Cum se numește Patria noastră, țara noastră?
b) Belarus;
V) Imperiul Rus;
d) Rusia, Federația Rusă
Când a făcut cel Mare Războiul Patriotic?
În ce oraș a fost deschis primul muzeu din Rusia, Kunstkamera?
a) la Moscova
b) la Sankt Petersburg
c) în Vladimir
d) în Iaroslavl
Cine a fost primul tipograf rus?
a) Dmitri Donskoy
b) Ivan Fedorov
c) Ivan cel Groaznic
d) Cristofor Columb
Pentru prima dată un om a intrat în spațiu:
Foaie de răspuns final despre lumea înconjurătoare
munca de testare in clasa a IV-a
Data finalizarii _____________________
Numele complet al studentului ________________________________________________________________
Opțiunea _____________________
| Job Nr. | |
Numărul de puncte înscrise: ____________
Nota: ____________
Profesor: ______________ _____________________
Cheie pentru a testa munca despre lumea din jurul nostru în clasa a IV-a
| 1 opțiune | Opțiunea 2 |
| 5 - a) ceapă, b) cireș, c) hrișcă, d) varză | 5 - a) mei, b) secară, c) mărar, d) coacăze |
Rezultatele monitorizării interne
Clasă: 4B
Articol: lumea din jurul nostru
Total în clasă: 8 elevi
Realizat: elevii
Noi am facut-o: elevi -%
Rezultatele monitorizării interne a calității cunoștințelor despre lumea din jurul nostru în clasa a IV-a.
| FI studentului | Total |
||||||||||||||||||||
| Scor mediu: | |||||||||||||||||||||
1 punct - gata
0 puncte - eșuat
Rata de finalizare - 10 din 21 de sarcini
Profesor: Ponakshina V.I.
Analiza rezultatelor monitorizării interne a mediului a elevilor de clasa a IV-a
Profesor: Ponakshina V.I.
Subiect: mediu
Tema: evaluarea nivelului de învățare a elevilor
Forma de control: test
Data: 20.05. 2015
Scurtă descriere a testului: 18 sarcini
Numărul de elevi care susțin testul -
Numărul de studenți ale căror rezultate îndeplinesc criteriile -
Timpul de testare a fost de 40 de minute
Criterii de evaluare (din caietul de sarcini) -
„5” - 21-20 de puncte
„4” - 19-15 puncte
„3” - 14-11 puncte
„2” - 10-0 puncte
Rezultatele testelor
Numar de studenti: 8
A facut treaba:
S-a descurcat cu jobul: -%
Tipologia erorilor pe baza rezultatelor testării
| № sarcinile | Caietul de sarcini | % finalizat |
| Cunoștințe de științe: istorie, geografie, arheologie, astronomie. | ||
| Cunoașterea componentelor naturii neînsuflețite: aerul și proprietățile sale. | ||
| Cunoașterea conceptelor: pădure, pajiște, iaz ca exemple ale principalelor comunități naturale ale Rusiei. | ||
| Cunoașterea plantelor și animalelor caracteristice diferitelor comunități. | ||
| Cunoștințe despre caracteristici aspectși viața diferitelor grupuri de plante. | ||
| Respectarea regulilor învățate de comportament sigur. | ||
| Cunoașterea caracteristicilor naturii rusești, a celor mai mari câmpii și sisteme montane, oceane, râuri, lacuri, mări. | ||
| Cunoașterea caracteristicilor naturii rusești, a celor mai mari câmpii și sisteme montane, oceane, râuri, lacuri, mări. | ||
| Cunoașterea proprietăților mineralelor și a utilizării acestora. | ||
| Cunoașterea principalelor trăsături esențiale ale obiectelor și fenomenelor studiate ale naturii însuflețite și neînsuflețite. | ||
| Cunoașterea naturii și zone naturale Rusia. | ||
| Respectarea regulilor învățate pentru protejarea și promovarea sănătății și a comportamentului sigur. | ||
| Cunoașterea structurii corpului uman, a organelor sale cele mai importante și a funcțiilor acestora; elementele de bază ale igienei personale. | ||
| Cunoașterea țării natale și a simbolurilor de stat ale Rusiei. | ||
| Cunoașterea unor date istorice majore. | ||
| Cunoașterea celor mai multe evenimente importanteîn diferite perioade istorice. | ||
| Cunoașterea celor mai importante evenimente. | ||
| Cunoașterea sărbătorilor legale | ||
| Total tratat | ||
Concluzii bazate pe rezultatele monitorizării:
Calitatea asimilării materialelor programului de către elevii clasei a IV-a îndeplinește cerințele nivelului de bază. Se recomandă efectuarea unor lucrări corective cu elevii pe aceste teme.
5.Animalele sunt:
- transparent;
- incolor;
- curat.
- din utilizarea apei în viața de zi cu zi;
- creați bulevarde și piețe;
10.Ce sunt rezervațiile naturale?
- rezervațiile naturale sunt suprafețe de teren în care întreaga natură este sub strictă protecție;
- rezervațiile naturale sunt zone de pământ în care se cultivă plante rare din întreaga lume;
- rezervaţiile naturale sunt suprafeţe de teren unde mare varietate animale, păsări și insecte.
țânțar boletus stejar
aluniță ciupercă de miere de arici
balenă căprioară de căpșuni
mesteacăn hribi cedru
14. Orice stat are:
defrișări pentru lemn;
poluarea aerului;
exterminarea animalelor pentru blană;
poluarea apei;
scurgere apa reziduala;
dispariția unor specii de animale;
emisiile de fum din fabrici și fabrici.
reducerea pădurilor
- în Cartea de Onoare;
- la Cartea Roșie
Vizualizați conținutul documentului
„Lucrare de testare asupra lumii înconjurătoare, clasa a III-a a complexului educațional „Școala Rusiei””
Anexa 2
LUCRARE DE TEST pe subiect
„Cum funcționează lumea?”
Nivel de bază
1.Subliniați numele obiectelor naturale:
Mușețel, riglă, țiglă, mașină, munți, dulap, lut, pasăre, nori, caiet, copac, casă.
2. Natura neînsuflețită include:
oameni, animale, plante, ciuperci, microbi;
Soarele, Pământul, aerul, apa, omul și tot ce a fost făcut de mâinile lui;
Soare, cer, nori, pământ, pietre, apă, ploaie, zăpadă.
3. Fauna sălbatică include:
oameni, animale, plante, ciuperci, microbi;
Soarele, Pământul, aerul, apa, omul și tot ce a fost făcut de mâinile lui;
Soare, cer, nori, pământ, pietre, apă, ploaie, zăpadă.
4. Ființele vii diferă de obiectele de natură neînsuflețită prin aceea că:
ei respiră, se hrănesc, cresc, nasc urmași, mor;
vorbesc, aleargă și sar, râd și plâng, cresc, mor;
se mișcă, cresc, se schimbă natura inconjuratoare, mor.
5. Animalele sunt:
animale, insecte, șerpi, plante, ciuperci, microbi;
păsări, animale, pești, șopârle, țestoase, viermi;
păsări, animale, oameni, insecte, plante, ciuperci.
6. De ce devine mai rău pe Pământ? mai putine paduri?
din cauza incendiilor și dezastrelor naturale;
din cauza schimbărilor climatice de pe Pământ;
datorită construcției de orașe, drumuri și cultivarea câmpurilor.
7.Ce fel de aer și ce fel de apă sunt necesare vieții plantelor, animalelor și oamenilor?
transparent;
incolor;
8.Ce cauzează poluarea apei în râuri și lacuri?
din utilizarea apei în viața de zi cu zi;
din utilizarea apei în producție;
de la evacuarea apelor uzate din fabrici si fabrici, canalizare din ferme.
9.Ce fac oamenii pentru a salva animalele sălbatice?
crearea de rezervații naturale și grădini botanice;
creați bulevarde și piețe;
creează ferme, stupine și ferme de păsări.
10.Ce sunt rezervațiile naturale?
rezervațiile naturale sunt suprafețe de teren în care întreaga natură este sub strictă protecție;
rezervațiile naturale sunt zone de pământ în care se cultivă plante rare din întreaga lume;
Rezervațiile naturale sunt zone de pământ în care trăiesc o mare varietate de animale, păsări și insecte.
Nivel crescut
11.Subliniați în plus din fiecare coloană:
țânțar boletus stejar
aluniță ciupercă de miere de arici
balenă căprioară de căpșuni
mesteacăn hribi cedru
12.K lumea interioara oamenii includ:
vise, înălțime, vârstă, caracter, greutate;
cunoștințe, dispoziție, caracter, gânduri, vise;
mâini, ochi, coafură, vârstă, dispoziție.
13. Conectați conceptele și definițiile corespunzătoare cu linii:
capacitatea de a gândi imaginația
capacitatea de a stoca gândirea informațională
capacitatea de a imagina ceva care nu este acolo
capacitatea de a primi informații despre memoria mediului
14. Orice stat are:
teritoriul său, frontierele de stat, limba statului, capitala;
teritoriul propriu, economie comună, tradiții naționale, limba de stat, teritoriul propriu;
frontiere de stat, tradiții naționale, limba de stat, teritoriu propriu.
15. Subliniați ceea ce constituie mediu pentru pin:
Aer, stârc, soare, pământ, cangur, șoarece de lemn, pește, pescăruș, ciocănitoare, apă.
16. Conectați acțiunile oamenilor și rezultatele corespunzătoare acestora cu linii:
17. Informații despre plante rare iar animalele sunt enumerate:
în Cartea de Onoare;
la Cartea Roșie
LUCRARE DE TEST pe subiect
"Acest natura uimitoare»
Student ________________________________________________________
Nivel de bază
1.Cum se numește un corp?
tot ceea ce este făcut de mâna omului;
orice obiect, orice creatură vie;
orice plantă, insectă, pasăre sau animal.
2.Care linie conține numai corpuri?
cratiță, tigaie, ibric, robinet, apă;
birou, tablă, masă, scaun, lampă;
creion, stilou, cerneală, casetă, zahăr.
3.Care linie conține numai substanțe?
aluminiu, fier, cupru;
tigaie din aluminiu, poker de fier, lighean de cupru;
o bucată de zahăr, o picătură de rouă, un cristal de sare.
4. Care linie enumeră numai substanțe gazoase?
apă, amidon, sare, piper;
chefir, lapte copt fermentat, clor, fluor;
azot, oxigen, dioxid de carbon.
5. În ce corpuri sunt cele mai mari goluri dintre particule?
în solide;
în lichid;
în gazos
6.Ce substanțe alcătuiesc aerul?
hidrogen, cupru, zinc;
oxigen, azot, dioxid de carbon;
clor, fluor, iod.
7.Ce gaz, care face parte din aer, este necesar pentru respirație?
oxigen;
dioxid de carbon.
8.Ce proprietăți are aerul?
culoare albastră, conduce sunete, transmite razele solare, inodor;
transparent, incolor, inodor, se dilată la încălzire și se contractă la răcire, conduce prost căldura;
Praful suflă prin aer odată cu vântul, mirosul depinde de obiectele din jur, iar când granița căldurii și frigului se schimbă brusc, se formează vânturi.
9. În ferestre sunt instalate rame duble pentru a reține căldura. Ce proprietate a aerului este folosită?
atunci când este încălzit, aerul se extinde;
La răcire, aerul se comprimă;
aerul nu conduce bine căldura.
10.Cum ar trebui să protejăm aerul de poluare?
opriți toate fabricile și fabricile, opriți exploatarea forestieră, interziceți utilizarea transportului, transformați Pământul într-o rezervă uriașă;
fabricile și fabricile trebuie să aibă colectoare de praf și substanțe nocive, transportul trebuie făcut ecologic, trebuie create centuri de grădini, parcuri și păduri în și în jurul orașelor.
11.Ce cauzează spargerea conductelor de apă în timpul iernii?
apa, transformându-se în gheață, se extinde;
apa, transformându-se în gheață, se contractă;
Deteriorarea conductelor de apă nu este legată de prezența apei în acestea.
12.Ai spălat podeaua în clasă. De ce s-a uscat după un timp?
apa de la suprafața podelei s-a evaporat;
apa s-a înmuiat în suprafața podelei;
apă a rămas pe tălpile pantofilor elevilor care se plimbau prin clasă.
13. Urmăriți mișcarea unei picături de apă care cade din nori. Cum va ajunge din nou în nori? Care dintre lanțurile de transformări este corectă?
14.Ce cauzează formarea de fisuri în roci și pietre?
datorită încălzirii pietrelor și pietrelor în zilele calde și însorite;
datorită răcirii rocilor și pietrelor pe timp de noapte;
datorită expansiunii și contracției neuniforme a rocilor și pietrelor.
15.Care reprezentanți ai faunei sălbatice accelerează distrugerea rocilor?
animale;
plante;
ciuperci și microbi.
16.Ce se formează când pietrele și pietrele sunt distruse?
nisip și argilă;
marmură și granit;
apa si gazul.
17. În ce natură poate fi clasificat solul?
a neînsufleți;
neînsuflețit și faunei sălbatice se combină în sol.
18. Din ce constă solul?
de la microbi, rădăcini de plante, diverse animale care trăiesc în sol;
din aer, apă, humus, nisip, argilă, săruri;
din aer, apă, humus, nisip, argilă, săruri, precum și microbi, rădăcini de plante și diverse animale care trăiesc în sol.
19.Ce obțin plantele din sol?
humus, nisip, argilă;
aer, apă, săruri;
resturi de plante si animale.
20.Ce afectează fertilitatea solului?
prezența humusului în sol;
prezența apei în sol;
prezența nisipului și a argilei în sol.
21. Cum se transformă humusul în săruri necesare nutriției plantelor?
datorită animalelor care trăiesc în sol;
datorită apei și aerului conținute în sol;
datorită microbilor care trăiesc în sol.
22.Cum se numește știința plantelor?
botanică;
zoologie;
astronomie.
23. Subliniați numele plantelor conifere cu o singură linie, plantelor cu flori cu două rânduri:
Măr, molid, coacăz, pin, păpădie, ienupăr.
24.De ce condiții are nevoie o plantă pentru a forma zahăr și amidon?
prezența apei și a dioxidului de carbon;
prezența solului și a aerului;
prezența luminii, apei și dioxidului de carbon.
25.Ce substanță importantă formate în frunză împreună cu nutrienții?
dioxid de carbon;
oxigen.
26.Cum se numește știința animalelor?
botanică;
zoologie;
astronomie.
27.Care dintre următoarele animale aparține peștilor?
28.Care dintre următoarele animale sunt ierbivore?
vaci, hipopotami, girafe;
lupi, vulpi, mistreți;
elan, foci, balene.
29.Care dintre circuitele de putere este indicat corect?
Nivel crescut
30.Cine naște bebeluși vii și îi hrănește cu lapte?
31.Care cuvânt lipsește: ou - ... - pește adult?
mormoloc.
32.Care cuvânt lipsește: ou - larvă - ... - fluture?
33.Lăcusta este o insectă. Trece prin stadiul de pupă în dezvoltarea sa?
toate insectele au pupe;
Lăcustele nu au stadiu de pupă;
Un ou de lăcustă eclozează într-o insectă adultă - mare și cu aripi.
34.În ce perioadă a anului este vânătoarea și pescuit sunt interzise?
35.Ce plante sunt folosite în medicină?
frumos;
medicinal;
36. Se interzice colectarea plantelor rare. Sunt sub protecție specială:
în rezervațiile naturale;
pe o parcelă personală;
pe bulevarde şi pieţe.
37.Unde se cultivă plante rare aduse din întreaga lume?
în parcuri;
în parcuri;
în grădinile botanice.
38.Ce animale sunt enumerate în Cartea Roșie?
tigru, morsa, flamingo, vultur de aur;
vacă, cal, gâscă, cocoș;
porc, oaie, rață, curcan.
39. Unele specii de animale au fost deja salvate. Numiți-le.
veveriță, iepure de câmp, mistreț;
castor, samur, jder;
elan, vulpe, lup.
40. Adăugați circuite de alimentare:
Lucrări de verificare și teste asupra lumii înconjurătoare conform „Prospective școală primară"(clasa a III-a)
Lucrare de testare pe tema: „Globul și harta”
1. Enumerați toate oceanele (5 dintre ele):Atlantic,_______________________
__________________________________________________________________
2. Enumerați toate continentele (sunt 6 dintre ele):Antarctica, _________________________
___________________________________________________________________
3.Ce culoare reprezintă munții?_____________________________________________
Ce culoare au câmpiile________________________________________________
4. Pe ce câmpie se află Moscova (subliniat):
Câmpia est-europeană Câmpia Siberiei de Vest
5. Acolo unde întregul Pământ este vizibil simultan (subliniat)
pe glob pe o hartă geografică
__
__________________________________________________________________
Lucrare de testare pe tema: „Corpi, substanțe, particule”
1. Subliniați corpurile naturii vii cu un creion roșu, iar corpurile naturii neînsuflețite cu un creion albastru. .
pietre oameni nisip microbi animale nori apă ciuperci stele pământ plante soare munți fulg de nea
2. Adăugați:
Corpurile artificiale sunt corpuri ………………………………………………………….
(Scrieți 3-4 astfel de corpuri)………………………………………………………………………….. ....
3. Notează 3-4 nume de corpuri diferite care constau din materie metal
……………………………………………………………………………………….
4. Adăugați:
Fiecare substanță este formată din …………………………….
Particulele sunt în constantă ……………………………. . ÎNsolide golurile dintre particule sunt foarte ……………. Astfel de corpuri au o anumită și constantă …………
5. Citiți proprietățile apei și adăugați încă 2 proprietăți.
Apă curată nu are culoare, gust sau miros. Ea _______________________, _________________________________
Lucrare de testare pe tema: „Ciclul apei în natură. Precipitare"
1 .
Din razele soarelui, apa __________________ de la suprafața rezervoarelor, din pământ, din frunzele plantelor. Apa________, împreună cu ___________ caldă, se ridică. După ce am întâlnit frigul _________________, vaporii de apă _______________________. _________ se formează din picăturile de apă din cer. Apoi se transformă în ____________. Din nori, apa cade înapoi la pământ sub formă de ________________________________________________________________.
2. Subliniați tipurile de nori:
3.Scrie ce precipitații cade din nori:__________________________
__________________________________________________________________
Lucru de testare dupa sectiune : „Apa și proprietățile ei. Transformări ale apei în natură”
1. În ce trei stări există apa?________________________________
_________________________________________________________________
2. Subliniați proprietățile apei în stare lichidă:
nu are gust, nu are miros, roşu,
incolor, are o formă definită, transparent,
ia forma unui vas, este fluid și are propriul miros.
3. Scrieți proprietățile apei în stare solidă____________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Adăugați:
La încălzirea apei _________________________________________________
La răcire, apă ________________________________________________
Când apa îngheață __________________________________________
5. Un termometru măsoară _________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Notează: 8 grade _________, 0 grade ________
20 de grade sub zero_______, 12 grade deasupra zero_________
7 . Scrieți cum are loc ciclul apei în natură:
Din razele soarelui, apa __________________ de la suprafața rezervoarelor, din pământ, din frunzele plantelor. Apa________, împreună cu ___________ caldă, se ridică. După ce am întâlnit frigul _________________, vaporii de apă _______________________. Pe cer, _________ se formează din picături de apă Apoi se transformă în ____________. Din nori, apa cade înapoi la pământ sub formă de ________________________________________________________________.
8. Evidențiați tipurile de nori:
cirrus cumulus ploaie pufosă
altocumulus stratificat cret
9.Ce fel de precipitații cad din nori:_________________________________
10. Subliniați substanțele pe care apa le dizolvă:
zahăr nisip sodă sare cretă argilă miere
11.Scrie de ce apă dulce trebuie avut grijă de __________________________
__________________________________________________________________
Lucrare de testare pe tema: „Roci”
1.Subliniați rocile sedimentare cu albastru și rocile vulcanice cu roșu.
bazalt calcar turba granit piatra. minereu de cărbune
2. Ce cauzează distrugerea rocii?Din ____________________________
__________________________________________________________________
3. Din ce sunt făcute rocile? (subliniat)
din pietre din minerale din nisip din argilă
4. În ce 3 grupe pot fi împărțite toate mineralele?
__________________________________________________________________
5. Subliniați mineralele solide cu o linie, minerale lichide - linie ondulată:
minereu petrol gaz natural nisip granit
diamant apă minerală sare de masă de cărbune
6. Notează 3 minerale care sunt folosite în construcții:
________________________________________________________________
7. Evidențiați combustibilii fosili:
ulei marmură turbă nisip minereu piatră. cărbune
Lucrare de testare pe tema: „Aer”
1.De ce are nevoie Pământul de o atmosferă?________________________________________
________________________________________________________________
2. Din ce gaze este format aerul?_____________________________________________
__________________________________________________________________
3.Ce impurități sunt în aer?________________________________
__________________________________________________________________
4. Subliniați proprietățile aerului:
transparent incolor inodor
conduce bine căldura, ocupă spațiu
transmite bine lumina albastră a soarelui
Notează încă 2 proprietăți _____________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4.Ce este vântul?_________________________________________________________
__________________________________________________________________
Lucrare de testare pe tema: „Pământ”
1. Ce este solul?Solul este ______________________________________
_________________________________________________________________
2.Ce este inclus în compoziția solului din natura neînsuflețită?______________________
__________________________________________________________________
3.Ce este în sol din natura vie?________________________________
_________________________________________________________________
4.Cum ajută animalele solul?_____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.Cum le pasă oamenilor de conservarea solului (2 exemple): ___________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Test de screening dupa sectiune : „Comunități naturale”
1. Comunitatea naturală este:
a) o comunitate în care toată lumea se simte bine;
b) o comunitate în care plantele, animalele și bacteriile depind unele de altele și oferă beneficii;
c) o comunitate în care plantele ajută animalele.
2.Alegeți plante de pădure -
a) arbori, arbuști, ierburi, mușchi;
b) ierburi și mușchi;
c) mușchi, fructe de pădure, ierburi.
3.Alegeți cine locuiește în pădure -
a) insecte, animale mici, păsări;
b) animale mici și mari, insecte, păsări;
c) pești, crustacee, insecte, păsări .
4.Selectați circuitul de alimentare pentru luncă -
a) ciuperci – veverita – vulpe;
b) varza - albușuri de varză- broasca
c) frunză – muscă – broască râioasă;
Faceți un lanț alimentar pentru un rezervor proaspăt -
______________________________________________________
5. Evidențiați plantele de pădure cu roșu, plantele de câmp cu verde și plantele de iaz cu albastru:
secară lingiță de rață trifoi arțar nufăr mesteacăn grâu
alun mazăre alge porumb stuf stejar cozi
6.Citiți numele animalelor:
O)pastor de apă, biban, stârc, melc;
b) lăcustă, albină, coadă, fluture;
V) ciocănitoare, vulpe, lup, urs, arici;
G)broasca, sandpiper, vipera de balta, castor.
Sub ce literă sunt animalele pădurilor ___, pajiști ___, bălți ___, mlaștini ___
Test de screening dupa sectiune : „Omul și comunitățile naturale”
1. La care comunitate naturală se aplică„o bucată de pământ fără copaci pe care cresc plante erbacee»:
a) pădure b) mlaștină c) luncă
2.Cum poate o persoană să ajute pajiștea?
a) nu arde iarba de anul trecut;
b) colectează buchete mari de flori;
c) nu calca iarba si florile.
3.Cum poate o persoană să ajute pădurea?
a) nu face zgomot în pădure pentru a nu speria animalele;
b) face si nu stinge incendii;
c) nu arunca gunoi, mai ales sticla.
Mai scrie o regulă ________________________________________________
4. Reguli pentru un comportament sigur în pădure:
a) nu ridica obiecte ruginite;
b) când întâlnești animale, ia-le în brațe;
c) purtați haine din țesătură groasă când mergeți în pădure.
Mai scrie o regulă ________________________________________________
5.Cum folosesc oamenii mlaștinile?
a) colectează fructe de pădure valoroase;
b) folosește mușchi de sphagnum în medicină;
c) se plimbă prin mlaștini, joacă „sărit peste denivelări”.
Mai scrie o regulă ________________________________________________
6. Reguli pentru un comportament sigur pe iaz:
a) primăvara e bine să alergi pe gheață;
b) vara trebuie să înoți în locuri cunoscute;
c) nu poți înota departe nici măcar cu un tub gonflabil.
Mai scrie o regulă ________________________________________________
7. Motivele dispariției animalelor și plantelor:
O) fenomene naturale(vulcani, inundații, incendii, secete);
b) o persoană extermină în timp ce vânează;
c) oamenii tăie păduri și drenează mlaștini;
d) s-au săturat să trăiască și să crească
8.Cum se dezvoltă fluturii:
a) ouă – larve – insectă adultă
b) ouă – larve – pupă – insectă adultă
Testați munca pe lumea înconjurătoare
Subiect: Ecosistem
Sarcina nr. 1. Completați cuvintele care lipsesc din text.
Ciclul substanțelor din natură este un proces foarte complex. Acesta implică multe organisme vii diferite. Fiecare dintre ei are propria „meserie” în acest ciclu. În mod convențional, ele pot fi numite - _______________, __________________, __________________.
1. _________________ - acestea sunt plante verzi. Ele absorb dioxidul de carbon din aer, iar apa și nutrienții minerali din sol.
2. _________________ - acestea sunt animale și oameni. Ei nu pot, ca și plantele, să creeze ei înșiși substanțe organice din apă și dioxid de carbon. Prin urmare, aceste substanțe sunt luate din alimentele preparate.
3. _________________ - Acestea sunt o varietate de organisme vii care nu pot crea substanțe organice singure. Se hrănesc cu organisme moarte.
Sarcina nr. 2. Notează reprezentanții fiecărui grup de organisme vii.
| primul grup - | A doua grupă - | a treia grupă - |
Sarcina nr. 3. Toate organismele vii participă la ciclul substanțelor . Ei nu sunt capabili să trăiască unul fără celălalt. Pentru a nu dăuna naturii, trebuie să-i cunoști legile. Toate organismele sunt conectate între ele și participă la ciclul substanțelor. Fiecare verigă a ciclului este necesară pentru viața locuitorilor biosferei.
Desenați un lanț alimentar la alegere. Semnează fiecare participant din cerc.
