Prezentare „Caracteristicile erorilor de vorbire, prevenirea lor”. prezentare pentru o lecție de limba rusă (clasa a 11-a) pe tema

Tip de eroare

Metoda de editare

Versiune corectată

Un grup de tipi stăteau lângă piscină. Într-o zi, mama și cu mine am vrut să facem o plăcintă.

Încălcarea acordului.

Stabiliți cu ce cuvânt din propoziție se leagă acest cuvânt, conexiunea este întreruptă? Schimbați forma cuvântului.

Un grup de tipi stătea lângă piscină. Într-o zi, mama și cu mine am vrut să facem o plăcintă.

Am văzut un băiat într-un tricou roșu.

Erori în formarea substantivelor asociate cu categoriile de gen, număr și caz.

Găsiți cuvântul principal din frază, determinați-i genul, numărul, cazul, acordați cuvântul dependent de același gen, număr, caz.

Am văzut un băiat într-un tricou roșu.

Am curățat împreună camera și am copt o prăjitură. Și ne-am așezat să bem ceai cu creația noastră.

Încălcarea limitei de aprovizionare. Eroare la construirea unei propoziții complexe.

Găsiți baza gramaticală a propoziției, rearanjați-o, înlocuiți sau eliminați conjuncțiile.

Am curățat împreună camera, am copt o prăjitură și ne-am așezat să bem ceai cu creația noastră.

1. Am fost fascinati de frumusete
actorie.
2. Gândul se dezvoltă pe tot parcursul
întregul text.

Eșecul de a distinge nuanțele de sens introduse într-un cuvânt prin prefix și sufix

1. Atitudinea mea față de asta
problema nu s-a schimbat.
2. Spectaculos
măsuri.

1. Atitudinea mea față de asta
problema nu s-a schimbat.
2. Eficient
măsuri.

Eșecul de a distinge cuvintele sinonime

1. În propoziţia finală autorul
aplică gradație.
2. Bătrânul a muncit să pună căruța
pe roți.

1. În ultima frază autorul
aplică gradație.
2. Bătrânul a încercat să pună căruța
pe roți.

Utilizarea cuvintelor de o culoare stilistică diferită

1. Autorul, referindu-se la aceasta
problemă, încearcă să direcționeze
oamenii sunt pe o cale puțin diferită.
2. Lermontov toarnă amar
adevărul este secolul prezent.
3. Cititorul se îneacă
multe exemple.

1. Autorul, referindu-se la aceasta
problemă, încearcă să direcționeze
oamenii merg într-o direcție puțin diferită.
2. Lermontov dezvăluie amarul
adevărul este secolul prezent.
3. Cititorul este înecat în mulțimi
exemple.

Utilizarea inadecvată a cuvintelor încărcate emoțional și a unităților frazeologice

1. Astafiev din când în când
recurge la folosire
metafore și personificări.
2. Grozăvile grozave
iobăgie reflectată
în comedia „Vai de înțelepciune”.

1. Astafiev în mod constant
recurge la folosire
metafore și personificări.
2. Adevărate orori ale iobăgiei
epoci reflectate în comedie
— Vai de Wit.

Utilizarea nejustificată a cuvintelor colocviale

1. Astfel de oameni reușesc întotdeauna
agresează pe alții.
2. Petya a mers în spate.
3. Portarul poartă un tricou,
tras peste o cămașă.

1. Astfel de oameni reușesc întotdeauna
înşela pe alţii.
2. Petya a mers în spate.
3. Portarul poartă un tricou
cămaşă.

Încălcarea compatibilităţii lexicale

1. Autorul crește
impresie.
2. Autorul folosește
caracteristici artistice.
3. Fata avea maro
ochi.
4. Preturi ieftine.

1. Autorul sporește impresia.
2. Autorul folosește ficțiunea
mijloace.
3. Fata avea ochi căprui.
4. Preturi mici.

Utilizarea cuvintelor inutile, inclusiv pleonasmul

noi cu ajutorul artistic
tehnici.
2. Un tânăr, foarte
frumos.

1. Autorul transmite frumusețea peisajului
prin artistic
tehnici.
2. Era un tânăr minunat.

Folosind cuvinte apropiate sau strâns legate (tautologie)

1. Această poveste spune
despre evenimente reale.
2. În cadrul istoriei
dezvoltarea societății ruse
„personalitatea” se dezvoltă
persoană."

1. Această poveste spune despre
evenimente reale.
2. În cadrul istoriei
evolutia societatii rusesti
„personalitatea” se dezvoltă
persoană."

Repetarea nejustificată a cuvintelor

1. Eroul poveștii nu gândește
peste acțiunile tale. chiar erou
nu intelege profunzimea
faptă.
2. Am citit recent unul
carte interesantă. Această carte
Se numește „Inima unui câine”.

1. Eroul poveștii nu este
se gândește la al lui
acțiune și nici măcar
înțelege profunzimea
faptă.
2. Am citit recent unul
o carte interesantă care
numit "caine"
inima”.

Sărăcia și monotonia structurilor sintactice

1. Când scriitorul a venit la
redactor, a fost acceptat de șef
editor. Când au vorbit
scriitorul s-a dus la hotel.
2. Tatyana era simplă, modestă
fată. A început să citească devreme
romane franceze. Ei
crescut de un tutor francez.
Tatyana era gânditoare
fată.

1. Când scriitorul a venit la
redactor, a fost acceptat de șef
editor. După ce am vorbit cu el,
scriitorul s-a dus la
hotel.
2. Tatyana a fost simplă,
modest și chibzuit
fată. Ea a fost crescută de
Tutor de franceză, așadar
a început să citească devreme
romane franceze.

Utilizarea proasta a pronumelor

1. Acest text a fost scris de
V. Belov. Se referă la
stil artistic.
2. Întâlnirea lui Chatsky cu
Nu l-am adus la Famusov
nu este bun pentru el.

1. Acest text a fost scris de V. Belov.
Această lucrare se referă la
stil artistic.
2. Întâlnirea cu Famusov nu a fost
nu i-a adus nimic lui Chatsky
bun.

Tipuri de erori de vorbire si corectarea acestora Autorul prezentării Kudrin Vyacheslav Dmitrievich – profesor la Instituția de Învățământ Municipal Școala Gimnazială Lugovskaya districtul Kineshma regiunea Ivanovo

• Am fost şocat minunata actorie.
• Gândul se dezvoltă pe continuareîntregul text.

• Am fost captivați de actoria minunată.
• Ideea se dezvoltă pe tot parcursul textului.

Eșecul de a distinge nuanțele de sens introduse într-un cuvânt prin prefix și sufix

• Atitudinea mea față de această problemă nu s-a schimbat .

2. Au fost acceptate spectaculos măsuri.

2. Au fost luate măsuri eficiente.

• ÎN finalÎn propoziție, autorul folosește gradația.
• bătrân muncit din greu pune căruciorul pe roți.

• În ultima propoziție autorul folosește gradația.
• Bătrânul a încercat să pună căruța pe roți.

• Autorul, abordând această problemă, încearcă să direcționeze oamenii către o altă problemă şanţ .
• Lermontov revarsă adevărul amar pe pleoape actual.
• Cititor sufocare în multe exemple.

• Autorul, abordând această problemă, încearcă să direcționeze oamenii într-o direcție ușor diferită.
• Lermontov dezvăluie adevărul amar al secolului actual.
• Cititorul este copleșit de numeroase exemple.

• Astafiev din când în când recurge la folosirea metaforelor şi a personificărilor.
• Uimitor ororile epocii iobagilor s-au reflectat în comedia „Vai de înțelepciune”.

• Astafiev recurge constant la utilizarea metaforelor și a personificărilor.
• Adevăratele orori ale erei iobagilor s-au reflectat în comedia „Vai de înțelepciune”.

Utilizarea nejustificată a cuvintelor colocviale

• Astfel de oameni reușesc întotdeauna arde alţii.
• Petya a mers din spatele .
• Portarul poartă un tricou

trase pe o cămașă.

• Astfel de oameni reușesc întotdeauna să-i înșele pe alții.
• Petya a mers în spate.
• Portarul poartă un tricou peste un tricou.

• Autor sporește impresia.
• Autorul folosește caracteristici artistice.
• Fata avea maro ochi.
• Ieftin preturi.

• Autorul sporește impresia .
• Autorul folosește mijloace artistice.
• Fata avea ochi căprui.
• Preturi mici.

• Autorul transmite frumusețea peisajului S.U.A folosind tehnici artistice.
• Tineri tânăr Foarte frumos.

• Autorul transmite frumusețea peisajului folosind tehnici artistice.
• Era un tânăr minunat.

Folosind cuvinte apropiate sau strâns legate (tautologie)

• In aceasta se spune povestea despre evenimente reale.
• În cadrul istoricului

dezvoltare societatea rusă

se dezvoltă si "personalitate"

persoană."

• Această poveste spune despre evenimente reale.
• În cadrul istoricului

evoluţie societatea rusă

„personalitatea” se dezvoltă

persoană."

• Erou povestea nu se gândește la acțiunile lui. Erou Nici măcar nu înțelege profunzimea a ceea ce a făcut.
• Am citit recent un interesant carte. Acest carte Se numește „Inima unui câine”.

• Eroul poveștii nu se gândește la acțiunile sale și nici măcar nu înțelege toată profunzimea a ceea ce a făcut.
• Am citit recent o carte interesantă numită „Inima unui câine”.

• Când scriitorul a venit la redacție, redactorul-șef l-a primit. Când au vorbit, scriitorul s-a dus la hotel.
• Tatyana era o fată simplă, modestă. Ea a început să citească romane franceze devreme. A fost crescută de un profesor francez. Tatyana era o fată gânditoare.

• Când scriitorul a venit la redacție, redactorul-șef l-a primit. După ce a vorbit cu el, scriitorul s-a dus la hotel.
• Tatyana era o fată simplă, modestă și grijulie. A fost crescută de un profesor francez, așa că a început să citească romane franceze devreme.

• Acest text a fost scris de V. Belov. El se referă la stilul artistic.
• Întâlnirea dintre Chatsky și Famusov nu a adus la el nimic bun.

• Acest text a fost scris de V. Belov. Această lucrare aparține stilului artistic.
• Întâlnirea cu Famusov nu i-a adus nimic bun lui Chatsky.

1 tobogan

TIPURI DE ERORI DE VORBIRE ŞI CORECTAREA LOR Atelier Limba rusă, clasa a 10-a Profesor: Ilyina O.M.

2 tobogan

Obiectivele lecției: Repetați clasificarea erorilor de vorbire; Pentru a dezvolta capacitatea de a găsi erori de vorbire în vorbire; Dezvoltați capacitatea de a corecta erorile de vorbire; Învață să evaluezi calitatea vorbirii.

3 slide

Norme gramaticale (formarea cuvintelor și morfologice) (A 3) Stabiliți care dintre cuvintele date corespund normei de vorbire literară și care corespund limbajului popular: voi culca - voi culca, voi culca - eu se va întinde, voi răsplăti - voi răsplăti, cu pantofi - pantofi, foaie de copt - foaie de copt. Din aceste cuvinte formează formele I.p. plural: Autor, adresă, director, contract, barcă, prăjitură, atelier, lector.

4 slide

Norme gramaticale (formarea cuvintelor și morfologice) (A 3) Vernacular: Mă voi culca, mă voi culca, voi răsplăti, cu pantofi, - o tavă de copt. Autor - autori, adresa - adrese, director - directori, contract - contracte, barcă - bărci, prăjitură - prăjituri, atelier - ateliere, lector - lectori.

5 slide

Norme gramaticale (formarea cuvintelor și morfologice) (A 3) Din aceste cuvinte se formează forma R.p. plural: caise, portocale, domnișoare, hectare, oseți, mandarine, cizme, ciorapi, prosoape, șosete, clătite. Alcătuiți fraze ale cifrelor ambele, ambele cu cuvintele date în forma I.p. și D.p.: Copac, fiică, pat, regizor, fiu, declarație.

6 diapozitiv

Norme gramaticale (formative de cuvinte și morfologice) (A 3) Caise - caise, portocale - portocale, domnișoare - domnișoare, hectare - hectare, Oseți - Oseți, mandarine - mandarine, cizme - cizme, ciorapi - ciorapi, prosoape - prosoape , șosete - șosete , clătite - clătite. Copac - ambii copaci, ambii copaci, fiica - ambele fiice, ambele fiice, pat - ambele paturi, ambele paturi, director - ambii regizori, ambii regizori, fiu - ambii fii, ambii fii, declaratie - ambele afirmatii, ambele afirmatii.

7 slide

Norme gramaticale (sintactice) (A 4) Corectați neajunsurile în construcția propozițiilor cu fraze participiale: După citirea piesei, mi-au apărut imagini cu personajele în fața mea. Intrând în hotar, am fost copleșiți de căldură.

8 slide

Norme gramaticale (sintactice) (A 4) Când am citit piesa, în fața mea mi-au apărut imagini cu personajele. Am intrat în camera de aprovizionare și am fost copleșiți de căldură.

Slide 9

Norme gramaticale (sintactice) (A 5) Găsiți și corectați o eroare gramaticală: Oricine a vizitat vreodată Sankt Petersburg nu va uita niciodată splendoarea Ermitajului. Rescrie frazele, punând cuvintele între paranteze în cazul corect: Arrive at (terminarea facultății), return at (sosire în capitală).

10 diapozitive

Norme gramaticale (sintactice) (A 5) Oricine a vizitat vreodată Sankt Petersburg nu va uita niciodată splendoarea Schitului. Veniți după absolvire, reveniți la sosirea în capitală.

11 diapozitiv

Norme gramaticale (sintactice) (A 26) Înlocuiți propozițiile atributive subordonate cu fraze participiale, acolo unde este posibil: Fulger subtil au fulgerat pe cerul întunecat, care era punctat cu mii de stele. „Idiotul” este un roman în care principiile creative ale lui Dostoievski sunt întruchipate pe deplin.

12 slide

Norme gramaticale (sintactice) (A 28) Fulger subtile au fulgerat pe cerul întunecat, punctat cu mii de stele. „Idiotul” este un roman în care principiile creative ale lui Dostoievski sunt întruchipate pe deplin.

Slide 13

Slide 14

15 slide

TIPOLOGIA ERORILOR DE VORBIREA Utilizarea unui cuvânt într-un sens neobișnuit Încălcarea compatibilității lexicale Cuvânt suplimentar (pleonasm) Tautologie Repetarea necorespunzătoare a cuvintelor

16 slide

TIPOLOGIA ERORILOR DE DISCUTIE Ambiguitate în folosirea pronumelor Sărăcia sintactică Încălcarea ordinii cuvintelor Încălcarea relațiilor aspectuo-temporale ale verbelor Inadecvare stilistică

Slide 17

EXERCIȚII DE ANTRENARE 1. Gândul se dezvoltă pe parcursul întregului text. 2. A ascultat cu atenție povestea mea. 3. Monumentul ne uimește prin dimensiunile sale bizare. Folosirea unui cuvânt într-un sens neobișnuit pentru el.

18 slide

EXERCIȚII DE ANTRENARE 1. În orașul nostru, grădinile și parcurile publice sunt foarte bine amplasate. 2. A.S Griboedov a fost și autorul unui vals superb. 3. În ajunul întâlnirii, trebuie să pregătim toate documentele necesare. . Inadecvare stilistică

Îți amintești erorile de vorbire? Sarcina 2: precizarea clasificării erorilor de vorbire Tipologia erorilor: Încălcarea compatibilității lexicale lexicale Cuvânt suplimentar (pleonasm) Tautologie Repetarea inadecvată a cuvintelor Utilizarea unui cuvânt într-un sens neobișnuit

Sarcina 3: exersați deprinderea de a identifica tipul de eroare de vorbire și de a corecta propoziții Pregătire orală: identificarea erorilor și corectarea propozițiilor defecte 1. A băgat picioarele în picior și a galopat la trap. 2. Kuragin stătea în jurul gratiilor. 3. Peștele mic a fost dat pisicii. 4. Raidul a scos la iveală o întreagă galaxie de escroci. Antrenament scris

Teme pentru acasă. Resurse. Citiți materialul compilat pe baza clasificării propuse de T.L Sluzhevskaya în cadrul atelierului de cultură a vorbirii „Lecții de literatură”. Găsiți material pe tema lecției pe Internet: exemple de propoziții cu erori de vorbire pentru lucrări practice în clasă (pe diapozitive în Power Point)

Motive pentru utilizarea unui cuvânt într-un sens neobișnuit: Ignoranța sensului cuvântului. Ignorarea „vârstei” unui cuvânt înseamnă a-l atribui unei epoci istorice străine. Amestecarea paronimelor. Lipsa de înțelegere a diferențelor în sensul sinonimelor. Necunoașterea unităților frazeologice cu acest cuvânt.

Motivele încălcării compatibilității lexicale: scriitorul nu știe că cuvintele pe care le combină în frază: 1. se contrazic; 2. incompatibil, întrucât unul dintre ele este folosit doar în aplicarea la ceva negativ, rău, iar celălalt, dimpotrivă, înseamnă ceva pozitiv, bun; 3. eterogen stilistic; 4. sunt incompatibile prin tradiţie.

Motive pentru tautologie și repetarea inadecvată a cuvintelor: Sărăcia vorbirii, incapacitatea de a folosi sinonime. Subdezvoltarea „auzirii vorbirii” (scriitorul ar putea înlocui cuvântul repetat enervant cu sinonime sau poate alege cuvinte astfel încât aceleași rădăcini să nu apară în apropiere, dar nu observă că trebuie făcut acest lucru: fraza lui nu-i doare urechea)

Sărăcia sintactică Utilizarea aceluiași tip de construcții sintactice este o eroare de vorbire numită „sărăcie sintactică”. Pentru a o evita, trebuie să poți folosi diferite construcții sintactice pentru a exprima același gând și să poți trece cu ușurință de la o construcție la alta.

Încălcarea ordinii cuvintelor În limba rusă, ordinea cuvintelor într-o propoziție este liberă: totuși, tradiția aranjamentului relativ al componentelor sale individuale încă există. În majoritatea propozițiilor, se poate distinge TOPIC (ce se spune) și RHOME (ce se spune despre asta). Tema poate fi exprimată atât prin subiect („Te-am iubit...”), cât și prin alte părți ale propoziției, de exemplu, prin obiect („Sunt trist și ușor...”) - în ambele cazuri, poetul vorbește despre sine, așadar, aceasta este tema. În vorbirea obișnuită, TEMA VINE ÎNAINTEA ROMEI.

Antrenament oral: 1. Astăzi a fost o zi foarte frumoasă. 2. Preambulul introductiv al raportului a provocat nedumerire în rândul ascultătorilor. 3. De fapt, Khlestakov este o persoană foarte divorțată de realitatea vieții. 4. Absolvenții institutului de teatru au avut prima premieră a piesei. 5. Lista de prețuri este afișată pe tablă.

Antrenament scris: elimina erorile de vorbire Cu ochi albaștri, fata a intrat în pădure. Am întâlnit un cowboy cu pălărie. Trebuie să te gândești la fiecare pas. Romanul tău va deveni un bestseller. Voi usca frunza roșie de arțar. Imaginea eroului nu trebuie să fie exaltată, ci să fie dezvăluită. Seara stăm lângă foc, iar consilierul ne-a povestit diferite povești. Când puii au crescut, au fost înlănțuiți.