Lista gradelor militare ale personalului militar al forțelor armate ale Federației Ruse

Componența personalului militar	Grade militare:
	militar	navă
Soldati si marinari	Privat (cadet) Caporal	Marinar (cadet) Marinar senior
sergenți și subofițeri	Sergent junior Sergent Sergent senior sergent-major	Subofițer 2 articole Subofițer primul articol Subofițer șef Subofițer șef
Ensignes și intermediari	Ensign Adjutant superior	Aspirant Aspirant senior
Ofițeri juniori	sublocotenent Locotenent Locotenent principal Căpitan	sublocotenent Locotenent Locotenent principal Locotenent căpitan
Ofițeri superiori	Major Locotenent colonel Colonel	Căpitan rangul 3 Căpitan rangul 2 Căpitan rangul 1
Ofițeri superiori	general-maior General locotenent general colonel general de armată Mareșal Federația Rusă	Contraamiralul vice-amiral Amiralul de flotă

Înainte de gradul militar al unui militar care servește într-o unitate militară de gardă sau într-o formație de gardă, pe o navă de gardă, se adaugă cuvântul „gărzi”

1. 
   Unitatea de comandă.

Unitatea de comandă este unul dintre principiile construcției Forțelor Armate RF, conducerea acestora și relațiile dintre cadrele militare. Constă în învestirea comandantului (șeful) cu putere administrativă deplină în raport cu subordonații săi și impunerea acestuia în responsabilitatea personală față de stat pentru toate aspectele vieții și activităților unității militare, unității și fiecărui militar.

Unitatea de comandă se exprimă în dreptul comandantului (șefului), pe baza unei evaluări cuprinzătoare a situației, de a lua decizii în mod individual, de a da ordine corespunzătoare în strictă conformitate cu cerințele legilor și reglementărilor militare și de a asigura punerea lor în aplicare. Discutarea unui ordin este inacceptabilă, iar neascultarea sau alte nerespectări ale unui ordin este o crimă militară.

1. 
   Sefii si subordonatii. Seniori și juniori.

După poziţia sa oficială şi grad militar Unele cadre militare pot fi superiori sau subordonați în relație cu alții.

Şeful are dreptul de a da ordine unui subordonat și de a cere executarea acestora. Șeful ar trebui să fie un exemplu de tact și reținere pentru subalternul său și nu ar trebui să permită nici familiaritate, nici părtinire. Șeful este responsabil pentru acțiunile care umilesc demnitatea umană a unui subordonat.

Subordonat obligat să execute fără îndoială ordinele superiorului. După ce a respectat ordinul, poate depune plângere dacă consideră că a fost tratat incorect.

Personalul civil al Forțelor Armate RF este superior subordonaților în conformitate cu pozițiile lor obișnuite.

Superiorii cărora le sunt subordonate cadrele militare în serviciu, cel puțin temporar, sunt superiori direcți. Superiorul direct cel mai apropiat de subordonat este numit superiorul imediat. Militarii care, prin funcția lor oficială și gradul militar, nu sunt superiori sau subordonați ai acestora în raport cu alte cadre militare, pot fi seniori sau juniori. Vechimea este determinată de gradele militare ale personalului militar. Seniori în grad militar în caz de încălcare de către juniori a disciplinei militare, ordinii publice, regulilor de comportament, purtarea uniformă militarăîmbrăcămintea și efectuarea unui salut militar ar trebui să le solicite să elimine aceste încălcări. Juniorii în grad sunt obligați să îndeplinească fără îndoială aceste cerințe ale bătrânilor lor.

Atunci când cadrele militare care nu sunt subordonate între ele îndeplinesc în comun atribuții, când relațiile lor de serviciu nu sunt determinate de comandant (șef), seniorul acestora după funcție, iar în cazul egalității de funcții, comandantul este superiorul după gradul militar. .

64. Efectuarea unui salut militar cu armă la fața locului în afara formației se efectuează în același mod ca și fără armă (art. 61); în acest caz, poziția armei, cu excepția carabinei în poziția „umăr”, nu se schimbă și mâna nu este aplicată pe cască. Când efectuați un salut militar cu o carabină în poziția umărului? mai întâi atinge piciorul.

Cu arma în poziție la spate? Efectuați un salut militar punând mâna dreaptă pe coafura.

65. Pentru a efectua un salut militar în timp ce ieși din formație cu o armă la picior, „pe centură?” sau?pe piept? trei sau patru pași înaintea șefului (senior), concomitent cu plantarea piciorului, întoarce-ți capul în direcția lui și nu mai mișcă mâna liberă; cu arma în poziția „în spatele spatelui”, în plus, puneți mâna pe acoperiș.

Când efectuați un salut militar cu o carabină în poziția umărului? mâna dreaptă continua sa te misti.

66. Efectuarea unui salut militar la comandă Să se întâlnească din dreapta (stânga, din față), la Kara-UL? cu carabiniera din pozitie?spre picior? realizat în două etape:

prima intalnire? ridicând carabina cu mâna dreaptă, ține-o vertical, cu țeava pe mijlocul pieptului, cu bara de ochire îndreptată spre tine; În același timp, cu mâna stângă, luați carabina de capăt (patru degete în fața revistei, și degetul mare? sub bara de ochire), mâna stângă? la înălțimea taliei (Fig. 13, a);

a doua numire? mutați mâna dreaptă la gâtul stocului și sprijiniți carabina cu ea, astfel încât degetul mare să fie în spate, iar degetele rămase, îndoite și extinse, să se afle oblic în față pe gâtul stocului (Fig. 13, b).

Concomitent cu efectuarea celei de-a doua tehnici, întoarce-ți capul la dreapta (stânga) și urmărește-l pe șef cu privirea, întorcând capul după el.

67. Din pozitie?la paza? carabiniera este luata in pozitie spre picior? la comandă?K no-GE?. La comanda preliminară, pune capul drept, iar la comanda executivă, duci carabina la picior în trei pași:

prima intalnire? mișcă-ți mâna dreaptă în sus și ia carabina de partea de sus căptușeală frontală și receptor;

a doua numire? mutați carabina spre piciorul drept, astfel încât fundul să atingă piciorul; ține carabina de tubul baionetă cu mâna stângă;

a treia numire? coboara repede mâna stângă, și așezați ușor carabina pe sol cu ​​mâna dreaptă.

68. Efectuarea unui salut militar prin efectuarea unei recepții?de gardă? cu o carabină se efectuează numai de subunități și unități atunci când acestea sunt în formare la fața locului.

La comandă să se întâlnească în dreapta (stânga, din față), pe marginea UL? carabinele sunt luate în poziție? în gardă?; tot personalul militar în formație ia o poziție de formație și în același timp își întorc capul spre comandant, urmându-l cu privirea. Dacă militarii au mitraliere, mitraliere și lansatoare de grenade de mână în rândurile lor, poziția lor nu se schimbă.

Rezultatele sunt rezumate, se trag concluzii și se dau sarcini pentru auto-pregătire.

Grade militare. Comandanți (șefi) și subordonați. Seniori și juniori. [descărcați toate notele numai în A1 sau A2]

Responsabilitățile unui soldat (marinar). Responsabilitatea personalului militar. [descărcați toate notele numai în A1 sau A2]

Drepturile personalului militar. [descărcați toate notele numai în A1 sau A2]

Procedura de emitere și executare a unui ordin (comandă). Apel către superiori și bătrâni. [descărcați toate notele numai în A1 sau A2]

Reguli curtoazie militarăși comportamentul personalului militar. [descărcați toate notele numai în A1 sau A2]

Esența și semnificația disciplinei militare. Stimulente aplicate soldaților (marinarilor). [descărcați toate notele numai în A1 sau A2]

Responsabilitatea disciplinară a personalului militar. Sancțiuni disciplinare aplicate soldaților (marinarilor). [descărcați toate notele numai în A1 sau A2]

Procedura de aplicare si executare sancțiuni disciplinare. [descărcați toate notele numai în A1 sau A2]

Cazarea personalului militar. [descărcați toate notele numai în A1 sau A2]

Distribuția timpului și ordinea internă în activitățile zilnice ale personalului militar. [descărcați toate notele numai în A1 sau A2]

Atribuirea sarcinii zilnice pentru companie. Pregatirea tinutei zilnice pentru companie. Responsabilitățile unei companii ordonate. Echipament pentru locul de muncă al următorului ordonator din companie. [descărcați toate notele numai în A1 sau A2]

Organizarea curățeniei generale a tuturor incintelor companiei și curățarea zonei alocate unității. [descărcați toate notele numai în A1 sau A2]

Componența ținutei zilnice de regiment (unitate militară). Divorțul ținutei zilnice. Responsabilitățile asistentului de serviciu la punctul de control. [descărcați toate notele numai în A1 sau A2]

Numirea gardianului. Îndatoririle unei santinelă. [descărcați toate notele numai în A1 sau A2]

gardian. Rapid. Schimbarea sau înlăturarea unui gardian din postul său. Poziția armei santinelei de serviciu. Acțiuni ale santinelei când toate persoanele se apropie de post sau de granița interzisă a postului. [descărcați toate notele numai în A1 sau A2]

Jurământ militar. Procedura de depunere a Jurământului Militar. [descărcați toate notele numai în A1 sau A2]

Imnul de stat al Federației Ruse. Steagul de stat al Federației Ruse și steagul de luptă al unității militare. Ritualul de ridicare și coborâre a drapelului de stat al Federației Ruse. [descărcați toate notele numai în A1 sau A2]

Clădirile și elementele sale. Controlul formării. Responsabilitățile soldaților (marinarilor) înainte de formare și în rânduri. Stand de luptă. [descărcați toate notele numai în A1 sau A2]

Manualul conturează fundamentele pedagogiei și, ținând cont de realizările științei pedagogice moderne și ale experienței practice, discută probleme de teorie și practică în pregătirea și educația personalului militar.

Publicația se concentrează pe specificul și trăsăturile procesului pedagogic militar în Forțele Armate ale Federației Ruse, aspectele practice ale activităților ofițerului în formarea și educarea personalului din subordine. Sunt conturate scopurile, obiectivele, principiile, metodele, formele de pregătire și educație a personalului militar.

Manualul este conceput pentru cadeți, studenți, adjuncți, profesori ai universităților militare, comandanți, superiori, educatori și alții oficiali Forțele armate și alte agenții de aplicare a legii; persoane care trec și conduc pregătire militară V institutii de invatamantși toți cei interesați atât de pedagogia militară, cât și de problemele pedagogice în general.

3.6.6. Cursuri speciale de pregătire

Pregătirea specială este utilizată pentru pregătirea personalului trupelor de semnalizare, trupelor speciale și a altor ramuri ale armatei (forțe) pentru a stăpâni echipamente și arme, pentru a îndeplini sarcini funcționale în luptă, precum și acțiuni coordonate în cadrul unei unități.

Principalele obiective ale pregătirii în pregătire specială:

studiul atribuțiilor în conformitate cu scopul oficial și procedura de interschimbabilitate în alte specialități ale trupei (echipaj), pluton, baterie;

dobândirea deprinderilor în lucrul cu echipamente militare standard, instrumente, comunicații, arme, funcționarea corectă a acestora cu respectarea regulilor de siguranță, identificarea și eliminarea defecțiunilor simple;

pregătirea unității pentru îndeplinirea sarcinilor în conditii diferite situație de luptă.

Cursurile speciale de pregătire sunt organizate în pluton (echipă, echipaj) și baterie cu specialiști individuali, se pot desfășura la scară de divizie (unitate). Clasele sunt conduse de echipă (echipaj), pluton, comandanți de baterie și comandanți superiori. Cei mai instruiți ofițeri ar trebui să fie implicați în desfășurarea cursurilor cu specialiști individuali la scara unei divizii (unități).

Cursurile pentru toate categoriile de cursanți se desfășoară în săli de clasă, parcuri, pe terenuri de antrenament (în orașe) și pe teren folosind echipament standard, de obicei dintr-o grupă de antrenament de luptă, cu utilizare extinsă a facilităților de antrenament. Durata fiecărei lecții este determinată de programele de luptă și de pregătire a comandantului (programele de clasă).

Pregătirea personalului în pregătire specială se realizează în etape.

La prima etapă există o cunoștință generală cu echipamentul și armele militare, acestea sunt studiate caracteristici de performanta. Personalului militar li se oferă cunoștințele teoretice necesare și li se arată cum să opereze echipamentele. După stăpânirea informațiilor inițiale, ei încep să studieze tehnicile și regulile de lucru ca parte a calculului.

La a doua etapă Pentru a obține calitatea și completitudinea necesară operațiunilor, primele lecții se desfășoară de obicei fără a ține cont de timp. Ulterior, cerințele standardelor temporare sunt luate în considerare în totalitate.

La a treia etapă abilitățile de luptă sunt îmbunătățite, nu numai la orele speciale de antrenament, ci și în procesul de coordonare a unităților în clase și exerciții tactice (tactice speciale), clase de antrenament și control în trageri și controlul focului.

Dobândirea de cunoștințe în timpul pregătirii speciale se realizează pas cu pas în diferite tipuri de clase.

Lecție teoretică– primul pe o temă în care materialul teoretic este studiat în măsura necesară pentru o înțelegere corectă a principiului de funcționare a echipamentelor și mecanismelor. Esența sa constă în faptul că conducătorul lecției, în timp ce explică conținutul problemei studiate, arată simultan ordinea efectuării unei anumite tehnici (acțiuni). Dacă această implementare este complexă, afișarea poate fi realizată mai întâi pe elemente și apoi ca întreg. Este important ca managerul să demonstreze tehnica într-o manieră exemplară, arătând posibilitatea implementării acesteia în timpul standard stabilit. Metode de bază lectie teoretica– o poveste cu spectacol și o explicație.

Lecție de grup Este recomandabil să-l utilizați în timpul celei de-a doua și a treia etape ale cursurilor speciale de pregătire. Esența ei constă în faptul că liderul vorbește mai întâi despre esența acțiunii (tehnicii), iar apoi elevii, sub conducerea sa, realizează în comun tehnica (acțiunea). O lecție de grup poate fi desfășurată folosind metode de povestire cu demonstrații, explicații, exerciții și antrenament.

Lecție practică utilizate de obicei în a doua și a treia etapă. După ce cursanții înțeleg esența problemei, este necesar ca aceștia să-și stăpânească responsabilitățile funcționale, ducând implementarea lor la automatism, astfel încât tehnicile, acțiunile și standardele să fie realizate corect de către aceștia la un timp strict stabilit. Principalele metode de desfășurare a unei lecții practice sunt formarea, munca practică.

Lecție complexă- un exercițiu desfășurat cu o baterie la sol într-o situație tactică specifică. Coordonează unitățile în ansamblu și îmbunătățește abilitățile personalului în îndeplinirea misiunilor de luptă. Efectuat de comandantul companiei, comandantul bateriei sau comandantul superior.

De exemplu, o lecție cuprinzătoare cu departamente recunoaștere de artilerie are loc atât individual cât și împreună cu unitățile de artilerie.

Ar trebui să înceapă în timpul zilei și să se termine noaptea sau să înceapă noaptea și să se termine în timpul zilei.

Subiecte clase complexe stabilit de comandantul unitatii (diviziei) pentru perioada de pregatire (pe o luna). Obiectivele și aspectele educaționale, sarcinile și standardele sunt indicate de către conducătorul lecției, pe baza nivelului de pregătire a personalului bateriei și a coerenței echipajelor (secțiilor) plutonului.

În timpul unei lecții complexe, o baterie (unitate de recunoaștere a artileriei) efectuează următoarele acțiuni:

face un marș către zona de ocupație;

se desfășoară în formație de luptă (de obicei la distanțe scurte);

desfășoară activități de pregătire pentru recunoaștere;

face 1-2 mișcări;

îndeplinește mai multe sarcini de desfășurare a serviciilor de recunoaștere și tragere.

Principalele metode de desfășurare a unei lecții complexe sunt demonstrația și antrenamentul în executarea tehnicilor și acțiunilor în timpul lucrului de luptă la timp (respectarea standardelor).

Problemele de pregătire specială în acest caz pot fi mai întâi practicate în secțiuni, echipaje, plutoane și apoi ca parte a unei companii, baterie sau altă unitate. De cele mai multe ori este dedicat coordonării bateriei în ansamblu prin instruire în îndeplinirea misiunilor de incendiu (efectuarea recunoașterii și menținerea focului). O atenție deosebită invită toți comandanții să-și îndeplinească atribuțiile funcționale în timp ce pregătesc simultan subordonații.

Clasele complexe conduse de comandanții superiori, de regulă, sunt exerciții de control. Acestea sunt efectuate pentru a testa pregătirea personalului pe subiectele studiate de pregătire specială în conformitate cu standardele și cursul de formare.

Numărul de exerciții complexe și complexe de control în timpul perioadei de antrenament este determinat de programul de antrenament de luptă.

Caracteristici ale organizării cursurilor speciale de pregătire.

Atunci când se pregătește pentru o lecție, liderul trebuie: să ia în considerare cu atenție aspectele legate de alegerea tipului și locației acesteia; determinați ce tehnici și standarde vor fi elaborate; identifica (dacă este necesar) asistenți și îi instruiește; stabiliți o secvență pentru elaborarea întrebărilor educaționale.

Atunci când întocmește documente pentru desfășurarea unei lecții, liderul dezvoltă de obicei un singur lucru (plan, schiță sau rezumat). Dacă asistenții lui sunt numiți, ei creează planuri private. Extrase pot fi făcute dintr-o colecție de standarde sau dintr-un curs de formare.

La stabilirea locului de ocupare si suport material, managerul trebuie: sa stabileasca acest loc initial; recunoașteți bine zona; descrieți unde și ce întrebări vor fi practicate, câte puncte de pregătire sunt necesare și câți asistenți conducători de lecție vor fi necesari; clarificați ce echipamente și arme să folosiți în clasă și, de asemenea, să subliniați consumul de resurse motorii; determina cerințele de siguranță.

Caracteristicile muncii într-o clasă specială de pregătire.

În partea introductivă, este recomandabil ca managerul să folosească asistenți pentru a verifica disponibilitatea echipamentelor și suportului material. În timpul anchetei de control, atenția principală ar trebui acordată aspectelor de exersare a subiectului viitor. Apoi, trebuie să reamintiți cerințele de siguranță și să monitorizați respectarea acestora în timpul lecției.

În partea principală a lecției, atenția principală trebuie acordată insuflarii abilităților practice în îndeplinirea sarcinilor funcționale ca parte a unei unități atunci când situația se schimbă dramatic, în condiții de surpriză și competiție.

În partea finală, se acordă mai multă atenție prezenței și stării suportului material și tehnic, revenind la starea inițială.

PLAN-SCHITAR

CLASURI DE DIRECȚIE

DE PUBLIC - STAT
ANTRENAMENT CU COMANDANTI PLATON 1BUBVIT

Subiect: „Metodologie de organizare și desfășurare a activității educaționale individuale cu subalternii.”

Scop: Familiarizarea cu esența muncii educaționale și caracteristicile conținutului acesteia în condiții moderne, forme și metode de educație individuală a subordonaților.”

Întrebări de studiu:

1. Esența muncii educaționale și trăsăturile conținutului acesteia în condiții moderne.

2. Forme și metode de educație individuală a subordonaților.

Timp: 2 ore

Locație: locație

Metodă: poveste-conversație

Ghiduri și ajutoare: ajutor vizual, hartă, indicator, note

Suport material: manual metodologic, revista Orientir nr.4, 2000

PARTEA INTRODUCTORĂ – 10 MINUTE

Accept raportul de la grupul de seniori

Verific disponibilitatea personalului și pregătirea pentru instruire

Anunț tema și scopurile lecției

PARTEA PRINCIPALA – 180 MINUTE

Prima întrebare „Esența muncii educaționale și trăsăturile conținutului acesteia în condiții moderne”.

În orice moment și în toate armatele, formării spiritului militar a primit o atenție deosebită. Potențialul spiritual al armatei a fost și este pilonul forței sale și reprezintă un puternic capital moral și psihologic. De-a lungul existenței sale, Forțele Armate Ruse au acumulat un capital spiritual destul de important. Păstrarea și creșterea acestuia este sarcina generația actuală apărători ai Patriei.

Unul dintre factorii fundamentali în menținerea și creșterea spiritului militar este munca educațională.

Importanța sa în condiții militare este greu de supraestimat. Unul dintre fondatorii școlii pedagogice militare a armatei ruse, generalul M.I. Dragomirov credea că „creșterea unui soldat trebuie pusă mai presus de educație și, prin urmare, ar trebui să primească o atenție primară și de fiecare minut...”.

Istoria Patriei cunoaște multe exemple când trupele mai puternice din punct de vedere mental au învins trupele inamice mai bine înarmate, dar pe cele mai slabe din punct de vedere moral. De aceea, este atât de important să desfășurăm o muncă educațională sistematică atentă, cu un scop, pe care viața însăși o aduce din ce în ce mai mult în prim-planul asigurării reformei militare. De ce se întâmplă asta?

În primul rând, Au existat schimbări fundamentale în sfera spirituală a vieții publice. Există o dezorientare morală evidentă în rândul tinerilor. În aceste condiții, valorile care s-au consolidat întotdeauna, indiferent de situația politică, în societate și în armată - sentimentul de patriotism, dorința de a sluji Patria, loialitatea față de datoria militară, mândria de apartenența la forțele armate. - au fost supuse devalorizării.

În al doilea rând, Obiectul educației în sine s-a schimbat radical.

În al treilea rând, Pe lângă modificările în conținutul activității educaționale, infrastructura anterioară a fost distrusă.

Această situație a necesitat în mod obiectiv crearea unui sistem actualizat de muncă educațională și a mecanismelor de implementare a acestuia, asigurând eficacitatea funcționării acestuia.

Rezultatul muncii teoreticienilor și practicienilor militari a fost „Conceptul de educație a personalului militar al Forțelor Armate ale Federației Ruse.” Este un program de instruire a personalului. Acesta definește: esența, scopurile și obiectivele, conținutul sistemului de învățământ, tehnologie educațională munca educațională și alte probleme.

Cresterea - aceasta este o muncă intenționată, sistematică, comună a educatorilor și a celor care sunt educați în interesul formării și dezvoltării cuprinzătoare a personalității unui militar, încurajându-l la autoperfecționare. De bază scopuri educaționale poate fi considerată la trei niveluri:

educația unui personal militar ca cetățean al unui stat legal, democratic și federal;

educația unui soldat ca apărător armat al Federației Ruse;

formarea unui specialist profesionist.

Căutarea fundamentelor spirituale și morale ale educației a făcut posibilă formularea ideilor care formează cadrul activității educaționale în armată și marina: „patriotismul statului rus”, „loialitate față de îndatoririle militare”, „pregătirea de a proteja interesele Federația Rusă”. Pe scurt, ele pot fi descrise după cum urmează: „Rusia”, „Datoria”, „Profesionalism”.

Educația personalului trebuie să fie cuprinzătoare și bazată pe următoarele direcții : stat-patriotic, militar, moral, juridic, economic, estetic, fizic, de mediu etc.

Educație de stat-patriotică are ca scop formarea și dezvoltarea unui individ care are cele mai importante calități de cetățean patriot al Rusiei și este capabil să îndeplinească sarcini profesionale în timp de pace și război.

Educația militară constă într-o influenţă sistematică şi intenţionată asupra spiritualului şi dezvoltarea fizică personalul militar în interesul pregătirii lor ca apărători înarmați ai Patriei.

Educație morală este considerată ca o influență asupra conștiinței, sentimentelor și voinței personalului militar în vederea formării trăsăturilor și calităților morale ale acestora (onestitate, conștiinciozitate, demnitate, onoare etc.).

Educație juridică – aceasta este o influență sistematică intenționată asupra conștiinței și psihicului personalului militar în interesul formării în ei a unor opinii și idei legale stabile, credințe și sentimente, insuflându-le abilitățile de utilizare practică a cunoștințelor juridice în viata de zi cu zi si activitati.

Educație estetică care vizează dezvoltarea diversificată a sferei emoționale și senzoriale lumea spirituală personalul militar (pentru a dezvolta un simț al frumosului, sublim, nobil etc.).

Educaţie fizică promovează promovarea și întărirea sănătății, formarea calităților de voință, de luptă și psihologice.

Educația pentru mediueste conceput pentru a forma în rândul personalului militar gândirea de mediu, opiniile economice, juridice, morale, estetice necesare asupra naturii și a locului omului în ea pentru a proteja și sigura mediul.

Scopul muncii educaționalespecifice și definitive - să formeze și să dezvolte în cadrele militare calitățile de profesionist militar și de apărător de încredere al Patriei, responsabilitate personală pentru îndeplinirea sarcinilor atribuite. Scopul stabilit presupune și mijloacele corespunzătoare de implementare a acestuia.

Mijloacele de educație includ, pe de o parte, diverse tipuri activitatea militară, iar pe de altă parte, un set de obiecte care sunt folosite de educator în rezolvarea problemelor educaționale.

Metodele educaționale sunt anumite metode de influență pedagogică asupra cadrelor militare și a personalului militar pentru a dezvolta în ele calitățile necesare îndeplinirii cu succes a sarcinii militare. Principalele metode de educație includ: metodă de persuasiune, metodă de exemplu, metodă de exercițiu, metodă de încurajare, metodă de constrângere.

Formarea cu succes a calităților necesare unui soldat modern este facilitată de o ordine statutară stabilă în unități și pe teritoriul unității, implementarea strictă și precisă a rutinei zilnice și pregătirea planificată a luptei.

„Forme și metode”.

Forme de antrenament -aceasta este latura sa organizatorică, care prevede alcătuirea și gruparea soldaților, structura lecției, amplasarea acesteia, precum și specificul activităților elevilor în timpul lecțiilor.

Formele de instruire pot fi: bazate pe curriculum, planificate pentru servicii, în afara serviciului și specifice. Formele de conducere sunt planurile educaționale, care includ ore teoretice și practice, instruire, trageri in direct, învățături etc.

Metode de predare– acestea sunt modalități de activități interconectate ale profesorilor și elevilor menite să își atingă obiectivele.

Prezentare orală

material educativ

Independent

Post

METODE

ANTRENAMENT

Discuție asupra materialului studiat

Practic

Post

Spectacol

(demonstraţie)

Exercita

Acum să luăm în considerare sistemul de principii ale educaţiei. Acesta include:

intenție și sistematicitate;

educarea războinicilor în echipă și prin echipă;

educație în procesul de activitate militară, muncă militară;

abordare individuală și diferențiată;

o combinație de cerințe față de soldați cu respectarea demnității lor personale;

încrederea pe pozitivul din personalitatea războinicului;

unitatea, consistenţa şi continuitatea influenţelor educaţionale.

Cerințele principiilor educației includ:

formularea și soluționarea creativă a problemelor educației în general și a fiecărei influențe educaționale separat; conectarea influențelor educaționale cu sarcinile specifice unității; înțelegerea de către soldați a utilității activităților lor pentru întărirea pregătirii pentru luptă; o evaluare obiectivă a activității militare a personalului; studiul constant al subordonaților, selecția metodelor, tehnicilor și mijloacelor de influență pedagogică asupra soldaților, ținând cont de caracteristicile individuale ale acestora.

Metode de educație

Constrângere

Exemplu

Promovare

Exercita

Folosind metoda de persuasiune, sergenții îi ajută pe soldați să înțeleagă scopurile și conținutul educației lor și să-și transforme cunoștințele în credințe. Metoda exercițiului este utilizată pe scară largă, ajutând la consolidarea acțiunilor și acțiunilor soldaților în deprinderi și obiceiuri de comportament. Metodele de încurajare și constrângere încurajează războinicii să facă actiuni active, forțați-i să-și schimbe acțiunile și comportamentul în partea mai bună. Exemplul personal al sergentului joacă, de asemenea, un rol uriaș ca modalitate de influență educațională asupra subordonaților.

Astfel, activitatea educațională în formație (unitate) ar trebui să vizeze explicarea și implementarea cerințelor conducerii țării pentru Forțele Armate, stabilite în „Fundamentele (Conceptul) politici publice Federația Rusă privind dezvoltarea militară pentru perioada de până în 2005”, a avut ca scop dezvoltarea în rândul personalului militar a responsabilității pentru îndeplinirea îndatoririlor militare, loialitatea față de Patrie și mândria de apartenența la Forțele Armate ale Federației Ruse.

În această lucrare complexă, fiecărui ofițer, ofițer de mandat (aspirant) trebuie să i se atribuie propriul loc și trebuie determinat gradul de participare a fiecărei persoane la procesul educațional. La urma urmei, nivelul eficacității luptei și pregătirea pentru luptă a formației (unității), starea disciplinei militare și a ordinii și, în cele din urmă, succesul reformei militare depind direct de calitatea muncii educaționale.

PARTEA FINALA – 10 MINUTE

Vă reamintesc subiectul și obiectivele lecției

Sărbătoresc cele mai bune și dau note

Dau răspunsuri la întrebări neclare

Îți dau o sarcină de auto-studiu

Conducătorul lecției: __________________________